一年级语文上册教案反思简短7篇。
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一年级语文上册教案反思简短 篇1
《雪地里的小画家》以韵文的形式,不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来朗朗上口。
如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读,我觉得首先要创设情景,激发学生的学习兴趣。首先,在本节课的导入部分,我播放了美丽的雪景图,把学生带入到了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,在启发学生回忆下大雪的时候,看到一片雪白,你的心情怎么样,想做什么?由次激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读,注意在轻快活泼的语调中,读出小画家们兴奋的心情。
朱自清先生在《论朗读》中强调指出:读的用处最广大,语文教学应该重视它。新课标更明确指出小学各年级的阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。可见,朗读能提高学生感悟语言的能力,把学生带入教学所需要的情境中去,我在本节课中就非常重视学生的朗读训练,以读代讲,让学生仿佛个个都成了朗读高手,都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。
如在读最后一句时,有同学建议要将这句读轻点,理由是青蛙还在睡觉,不要惊醒了它。他还将小食指放在嘴边,发出嘘的一声后轻轻读,并读得很有感情,很有韵味。听着他们的童稚的声音,让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。在读不用颜料不用笔,几步就成一幅画的时候,我给学生做了范读,有的学生说:老师,你读得真好,很有感情,声音也很大,还做了动作,我很佩服你。我也想学你的样子读一读。说完,性质昂扬得读起来。这时,全班同学都在学老师的样子边读边做动作,读得绘声绘色,将朗读推向了一个高潮。
识字方面:知道学生读准参睡,比较成晨的读音,以记字形整体识记为主,鼓励学生用熟字来记,通过蛙睡认识两个偏旁虫和目。学生展示读,注意在轻松活泼的语调中读出小画家的兴奋的心情,生动活泼的作画场面。
但是纵观整堂课,还有很多遗憾之处。例如:在课堂时间安排上还不够合理,生字教学占用的时间过多,致使阅读教学没有完成,朗读有些地方指导的还不到位,学生的说话练习少,文章的内容没有得到很好的拓展延伸,没有达到预设的教学效果。这都是在今后教学中应该注意的。
一年级语文上册教案反思简短 篇2
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,其中7个只识不写;理解由生字组成的词语。
3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑热爱劳动的好习惯。
教学重点
学习生字新词,指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑要并用才能有创造。
教学难点
像创造等有些词句不容易理解。
教学时间:2课时
第一课时
教学目标:
1.初读课文,知道人的双手和大脑作用是很大的,从小养成用手用脑热爱劳动的好习惯。
2.复习巩固汉语拼音,认识本课的生字、新词,学会部分生字的书写。
课前准备
1.观察你的小手在生活中有哪些作用。
2.生字卡片;词语卡片。
教学过程
一、揭示课题,启发思考
1.板书课题:1人有两个宝
(1)齐读课题。这里的宝是什么意思?(宝贝)
(2)人有哪两个宝贝?
2.课文是一首儿歌,陶行知爷爷写这首儿歌就是要告诉我们无论做什么事,都要用手又用脑,才能把事情半得更好。
二、看图导入课文
看图,逐幅说说谁在干什么?老师指导学生用有的有的有的还有的连起来说说这几幅图的意思。
过渡:只有既动手去做又用大脑好好思考,才能把这些事情做得更好。
1.听老师读课文。
老师:小朋友,说话要有停顿,见到,停一停,见到。停两停,不拖调。
2.学生试读。
3.这首儿歌有几句话?
师生共同学习。(告诉学生到。停两停的地方是完整的一句话;,停一停表示话还没说完,只是停下来吸口气。)
三、初读课文,自学生字词
1.凭借汉语拼音读两遍课文。
2.边出示生字,词语,读准后读句子。
(1)第一句它告诉我们什么是人的两个宝?
出示:双手大脑两个宝
一边演一边练读。
(2)双手和大脑会干什么呢?
出示:做工思考
一边演一边练读。
(3)怎样才能把事情做得更好呢?
出示:用手用脑才能创造
一边演一边练读。
3.再齐读课文。
4.看着词语练习背诵
四、学习生字
1.出示生字人、个、大,观察它们有什么相同的地方?
都有撇和捺。书写时要先写撇,后写捺。撇和捺要舒展些。
3.范写
4.学生照着练习书写。
5.观察手的笔画,与三作比较。
6.范写
7.学生照着练习书写。
五、小结。
双手做工
词语卡片:人有两个宝创造
大脑思考
教学反思:
1.朗读课文不够到位。虽然在课前已指导学生多次朗读,而且在老师范读后,学生也能仿读。但整体感知课文后,没有分组朗读、指名朗读。如果反复诵读,学生对课文的朗读会更准确、熟练。
2.个别学生注意力不集中,不能进入安心学习状态。
3.整个过程节奏较快,个别学生会跟不上。
4.教学生字时,您让学生从人、个、大三字中发现它们的共同特点都有撇和捺,从而揭示它们的笔顺规则:先撇后捺。
5.在课上能根据课情安排教学内容,不照搬备好的教案。虽然在过程是条理不如设计好的清晰,但学生能在不断接受新知的过程中动脑又动手。
一年级语文上册教案反思简短 篇3
2、认识八个字,会写豆角。
3、能够仿照课文说话,积累ABB式的词语。
4、了解蔬菜大棚的好处。
1、说一说,课前调查,爸爸妈妈小时候冬天都吃什么蔬菜。
追问:这些新鲜的蔬菜是在哪儿种的?你们知道吗?引出课题:板书《冬天里的大菜棚》学习认读字,菜棚。要求用学过的识字方法说。
1、大菜棚里什么样?都有什么?赶快去读书,读完后看看自己对大菜棚有什么了解。不认识的字多读几遍。
3、指读,评价。
4,反馈检测——认读字的掌握情况。
(2)、再出示没有注音的词语,指名读。
(3)、把词语送回课文再读课文。
学生自由发言。
2、循学导教。
(1)、大棚外面冷冰冰,大棚里面暖融融。相机板书:冷冰冰,暖融融
出示课件,利用图片理解“冷冰冰、暖融融”两个词语。从大棚内外的人穿的衣服来理解,借助实际天气(正好下雪),理解词语。
动作、天气、生活实际,理解两个词语,读出语气。
(3)、问:课文里写了大棚里有哪些蔬菜?快速读课文,找一找。
学习生字:豆角 指导书写,豆的占格,角的两个横画两边都不靠,和“月”字区分,两个横画靠左不靠右。相同笔画等距等写字的方法要指导。
板书“一层层 绿生生”
出示课件,理解词义。
积累词语:对照图片理解,绿油油、水灵灵、一串串、红艳艳、圆溜溜等。
________________一层层,
_________________绿生生。
师:我现在是大棚的工作人员,你来夸夸我的大菜棚吧! 学生自由发言。
预设:学生如果只能说出“你真好”,“谢谢你”之类的话,要进行说话指导。
2、大棚里除了可以种蔬菜,还可以种什么。调查。
一年级语文上册教案反思简短 篇4
教材分析:
这一单元的语文天地安排了连一连,说一说节日,数一数填一填,读一读,看图讲故事。
连一连是将阿拉伯数字与汉字连起来,并数一数自己坐在教室的哪里。
说一说让学生熟悉各种节日。
数一数填一填让学生了解量词的使用方法。
读一读让学生通过读诗熟悉汉字,数字。
讲故事陪练学生的口语交际能力。
金钥匙告诉学生讲故事的好方法。
教学建议:
“语文天地”的内容可穿插在课文中进行学习,也可集中进行。
连一连可以让学生独立完成。
说一说节日可以放在《数字歌》里进行。
数一数可以和《山村》结合进行,要在写字后做。
读一读在《数字歌》后进行练习。
看图讲故事要针对不同水平的学生提出不同层次的要求。例如,观察一张图,最低要能说出船里有几只熊,岸上有几只熊。四张图连起来,要能说出船上的熊和岸上的熊数量有什么变化,要能把“太多了”在适当的时候说出来。
序数用“二”不用“两”,如第二名。
个体单用“两”,如两个女孩。
度量,衡量词前,“两”“二”通用,如两米、二米、两千克、二千克。
[语文天地三 教案教学设计(北师大版一年级上册)]
一年级语文上册教案反思简短 篇5
本组教材是以美丽的秋天为主题整合内容,主要由识字1、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》组成,是一组实施美育的优秀教材。
教学本组教材时,教者要充分开发和利用课程资源,让学生感受秋天的美好,领略大自然的神奇与美丽。同时,让学生体会出美好幸福的生活是勤劳的人们创造的。教学时要发挥学生的自主性,激发学生观察大自然的兴趣,引导学生观察秋天景物和气候,了解秋天,感受秋天,并注意引导学生能自己画秋天、写秋天等,培养学生的创新能力,提高语文综合素养。
《秋天的图画》是一篇新选课文,篇幅短小,浅显易懂。丰收的热闹情景和人们的喜悦心情呈现出来,教学时应引导学生感悟秋天的美好,并能用自己喜欢的方式来表现秋天。《黄山奇石》是图文并茂,读后我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。一块块本无生命的岩石被描绘得惟妙惟肖、活灵活现。让人感到自然的伟大、神奇。教学时要激发学生对大自然的喜爱之情,同时应在培养学生观察力与想象力的基础上引导学生自主学习、探究学习,形成良好的学习习惯。《植物妈妈有办法》是一首诗歌,介绍了一些科学常识,语言生动活泼。在教学中,要注意引导学生充分地读,在读中感悟,在读中了解知识,把向书本学习和向大自然学习结合起来。
稻海翻起金色的波浪,枫林披上火红的风衣,苍翠的松柏绿得更加浓郁秋天是多彩的季节,层林尽染,叠翠流金,景色宜人。苹果挂满了枝头,棉花张开了笑脸,高粱举起了火炬秋天是收获的季节,五谷丰登,瓜果飘香,硕果累累。
读着本组教材,我们感到了爽,天高云淡,秋高气爽,金秋时节,神清气爽;我们感到了美,大雁南飞,山河壮美,春华秋实,劳动创造美。教师可通过范读本组教材的导语,激发学生学习的兴趣;学生可通过朗读导语,走进秋天,了解秋天,甚至为这一幅多彩的图画再描上几笔呢!
本组教材内容十分丰富,以秋天为线索,又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。
学习本组教材,应激发学生观察大自然的兴趣,引导学生注意观察秋天景物和气候的特点,知道秋天是收获的季节;注意引导学生养成自主识字的习惯,引导学生按偏旁给熟字分类,提醒学生在识字、阅读的过程中,注意积累词汇;引导学生自主策划秋游,自己画秋天、写秋天,并动手利用树叶等制作书签、
贺卡。
注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中,要重视教师的范写和范读。
教学本组教材可用1315课时。
一年级语文上册教案反思简短 篇6
教学片段:
(教室里,桌椅围成大圈,讲台暂被“弃置”在教室一角。黑板上贴着大幅教学挂图,上方用彩色粉笔写道:“欢迎你!”黑板左右分别贴有丁丁、冬冬的头像。墙上崭新的专栏,分别以金丝猴、苹果树等为“主角”)
师:一大早,丁丁背着崭新的书包出门啦。路上,他遇到了一位白胡子老爷爷,老爷爷摸着长胡须,笑眯眯地说:“小丁丁,我要带你去一个神奇的乐园。在那里,有亮闪闪的金钥匙,快乐的小伙伴,有各种各样的知识树和香甜的知识果……”丁丁刚想说:“快带我去吧!”可老爷爷不见了……咦,这神奇的乐园到底在哪呢?”
师:你一定读过许多童话故事吧!能不能告诉伙伴们,你还没上小学,是怎么读童话的呢?
生1:(自豪得很)我妈妈天天给我讲故事。我看着书上的图,自己也可以编故事!
师:真棒!将来你认识更多字,可以把故事写给全世界小朋友看呢!
生3:我爸爸妈妈说在小学可以学到很多很多知识,很有用!
师:这么说,现在我们就在这个神奇乐园里啦!那么,小朋友们想在这里学到什么知识呢?
生6:我想认很多很多字,这样就可以看很多很多书啦。
师:好孩子们,你们的愿望一定会实现的!今后,我们要和丁丁、冬冬一起,做很多有趣的事情,学会听、说、读、写……瞧图上这些伙伴们,已经学到不少本领呢!
教学反思:
好的教师应当是善于激发学生学习兴趣、并挖掘其学习潜能的。教师深谙初入学儿童的心理特点,运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的形象营造出缤纷的天地,让学生倍感欣喜,且被深深吸引。动听的故事将学习伙伴丁丁带到学生中间,更将学生领入美好的学习情境,使之意识到:学校是神奇乐园,学习是快乐有趣的事。这对于满怀憧憬踏入小学门槛的一年级新生尤为重要。
[语文S版一年级上册《我爱上学》教学反思 (S版一年级上册)]
一年级语文上册教案反思简短 篇7
什么是朗读呢,字典上讲就是清晰响亮地把文章念出来。小学语文教学中,朗读显然不是这种简单意义上的念,而是学生正式地学习书面语言一个最重要的过程,是学生历经低年级数(字)读到中年级朗读到高年级以及以后的成年的人默读,是语文能力有序训练的过程,儿童学习认字、读书和成人阅读之间过渡的一道桥梁,朗读训练,可谓任重道远,没有小学阶段充分的训练,成人以后的阅读则不可能流畅。
新《课标》对此提出了十分明确的要求:各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
在教学苏教版小学语文第一册中的《我叫神舟号》一课时,我就尝试着从以下三方面来促进学生的朗读。
一、范、跟、练正确读课文
汉语拼音学得好的学生,大多能正确读课文。那些学得差的学生,因为读不出拼音而害怕读课文,读不准拼音的自然就读不准课文。因此,首先应解决能读课文问题。
于是,我采用先听老师范读,做到心中有音,后拼读每个音节,做到口中有声,最后练习开火车读,跟同学比勇气、比声音高低、比熟练程度做到敢念。
二、激、创、绘感情朗读课文
德国教育家第斯多惠说过:教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。
课一开始,我便以兴奋的口气介绍神舟五号、介绍杨利伟。神州五号上了天,这可是好多国家想做而做不到的事,我们中国却做到了,你觉得特别自豪,所以要用自豪的语气来读。
(在课前跟学生讲《嫦娥奔月的故事)
教学第一自然段时,要求学生跟着老师做动作,然后边做边读体会文意。学生从睡姿表演中体会到了晚上的宁静,在老师的点拨下,提出要读得轻,从轻慢失重的悠闲步伐中体会到一艘飞船在太空散步的样子。因此整句话要读得轻柔。
嫦娥姐姐的话又应该怎样读呢?(奇怪,高兴)
老师创设情境:为什么嫦娥姐姐见到小弟弟会奇怪、会高兴。(学生:月宫里只有玉兔和她做伴,她很久没与别人讲话,所以很高兴。看到飞船来太空,很奇怪。)
飞船弟弟的话充满了自豪,再加上动作演示,既利于理解又易于记忆。
至于最后一段话,老师点拨:你们离开妈妈一天,放学时想不想家?学生议论开了。
嫦娥姐姐离家不是几天,不是几年,而是几千年,你说她想家吗?学生自然把真想回家看看几个字读得差点声泪俱下。
三、读、爱、练流利朗读课文
有了上面的做法,学生会读通课文,会读懂课文,他们就已经有了成功的体验。而这种体验就是他们今后流利朗读课文的基础和动力。没有读正确的基本功,就不可能读得流利有感情。而读得有了感情,学生就有了对文本的理解,从而产生了强烈的朗读(阅读)的愿望,正是朗读兴趣。兴趣是最好的老师,有了兴趣,朗读才能变得自觉。拳不离手,曲不离口,流利地朗读也就在主动练读中迎刃而解。
《一年级语文上册教案反思简短7篇》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“一年级语文上册教案”专题。