语文一年级上册《zhchshr》教案。

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“语文一年级上册《zhchshr》教案”，仅供您在工作和学习中参考。

小学

年级语文上册《zhchshr》教案设计www.jaB88.cOm

教学目标

：
1、学会zh、ch两个声母，读准音，认清形，准确书写。
2、能准确拼读zh、ch和带调的韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi两个整体认读音节。
教学重点：zh、ch的正确发音、书写及zhi、chi整体认读音节拼读
教学难点：zh、ch的正确发音及zhi、chi整体认读音节拼读
教具准备：
1、视频展台
2、

文插图及字母卡片和“红苹果”奖品
3、三线格小黑板

时：

复习导入
1、师：同学们，我们在拼音王国中遨游，已经认识了很多拼音朋友，那现在你们想不想请它们和我们

起来玩呢？
2、师：你们看我们的老朋友来了！（师将字母卡片贴在黑板上分别是a、e、u、z、c、h、zi、ci）学生认读字母。
3、师：谁帮助它们找到各自的家。（师出示小黑板并读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节）找3名同学到黑板前送字母回家。
二学习zh、ch
1、师：老同学已经安全送回家了！瞧，

朋友又来了！今天我们还要认识两个声母（出示字母卡片贴在黑板上）你认识哪个字母，把它介绍给大家好吗？学生认读。
2、师：老师看到有的同学对它可能还不熟悉，我们有

个好办法，你们看！（视频展台）学生观察图片。
3、师：谁告诉老师图上画着谁？她在干什么？（

个阿姨在织毛衣）织毛衣的“织”读得轻、短

点，这就是我们今天要学习的声母zh的发音。
4、师范读示范发音。
5、学生练习发音（同位互读、指名读）
6、师：（视频展台）这幅图多有趣啊！你看到了什么？（小刺猬吃苹果，小男孩吃苹果）吃苹果的“吃”读的轻短些，就是我们今天要学习的声母ch的发音。
7、师范读示范发音。
8、学生练习发音（同位互读、开火车读）
三记忆字形，指导书写
1、师：我们已经叫出了他们的名字，你们能用

个最好的方法来记住它们的长相吗？你可以看图来记，还可以编顺口溜，也可以用你的动作来记住它们，说说你是用什么方法来记的？（学生自由发言多种形式记忆字形）
2、师：同学们，你们发现了吗？今天我们学习的这两个声母跟以前学的字母可不

样，它们的家也不

样了。
3、老师示范写，学生再练习书写zh、ch四

中休息（自编律动操）
五教学zhi、chi
1、师：同学们，你们看小i又来了！（出示i）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它们永远也不分开，这就是整体认读音节，谁能叫出它们的名字？（指名读）
2、师：你能读出它们的四声吗？自己试着读

读，抽读卡片。
六拼音练习
1、现在我们要去苹果园摘苹果了！你们瞧！（师出示小黑板）
2、每个苹果上都有

个拼音，你们

定要正确拼出来才能摘下苹果呢！谁拼对了，摘下红苹果，老师就把它送给你，你们先自己试着拼拼。
3、小组四人练习拼读。
4、指名到台前拼。获取“红苹果”
七

堂小结：这节

你学会了什么？（学生自由发言）
板书设计：
zhchshr

扩展阅读

《zhchshr》一年级上册语文汉语拼音教案

《zhchshr》一年级上册语文汉语拼音教案
【教材分析】
《zhchshr》这课包括五部分内容。
第一部分是四个声母zhchshr四个整体认读音节zhichishir，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。
第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是声母zhchshr的书写格式和笔顺。
第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。
第五部分是一首儿歌。
【教学策略与设计说明】
本课的教学设计遵循儿童身心发展的规律,创设情境，把学习拼音字母和学习音节寓于情境、游戏之中，化易为难，寓学于乐,营造出利于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分体现出直观认识——积累表象——形成知识——熟练应用的学习过程。
【教学目标】
1．学会zhchshr4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读zhchshr和单韵母组成的音节。
3．学会zhichishiri4个整体认读音节。
4．认识7个生字，会读儿歌。
【教学重难点】
hchshr的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。zhchshr的发音是难点。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
第一课时
复习检查，导入新课
1．同学们，昨天我们在拼音乐园认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？
2．复习声母：(课件出示：zcs)快和这些声母宝宝打打招呼吧！开火车读，齐读。
3．复习整体认读音节
(1)板书：zicisi(课件出示)，认识它们吗？它们是什么音节？(整体认读音节)
(2)指名认读，开火车认读。
(3)激趣引入：今天，让我们继续来到拼音乐园认识更多的新朋友吧！
二、借助插图，学习声母
1．教学声母zh：
(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(妈妈坐在椅子上织毛衣。)
(2)板书zh(课件出示)：你认识这个声母宝宝吗？
(3)教师讲授：把织毛衣的“织”读得轻一点、短一点就是声母zh的读音。
(4)教师范读zh，讲解发音方法。
(5)学生练读zh，体会发音要领。
(6)指名读，开火车，齐读。
(7)记忆zh的形：
①自主识记：你有什么好方法记住zh呢？
②交流汇报：学生说记忆顺口溜。
③引导自编顺口溜(课件出示)：小z加hzhzhzh。
2．教学声母ch：
(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(小弟弟坐在椅子上吃苹果。)
(2)板书ch(课件出示)：你认识这个声母宝宝吗？
(3)教师讲授：把吃苹果的“吃”读得轻一点、短一点就是声母ch的读音。
(4)教师范读ch，讲解发音方法。
(5)学生练读ch，体会发音要领。
(6)指名读，开火车，齐读。
(7)记忆ch的形：
①自主识记：你有什么好方法记住ch呢？
②交流汇报：学生说记忆顺口溜。
③引导自编顺口溜(课件出示)：小c加hchchch。
3．教学声母sh：
(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(老师坐在椅子上看书。)
(2)板书sh(课件出示)：你认识这个声母宝宝吗？
(3)教师讲授：把老师的“师”读得轻一点、短一点就是声母sh的读音。
(4)教师范读sh，讲解发音方法。
(5)学生练读sh，体会发音要领。
(6)指名读，开火车，齐读。
(7)记忆sh的形：
①自主识记：你有什么好方法记住sh呢？
②交流汇报：学生说记忆顺口溜。
③引导自编顺口溜(课件出示)：小s加hshshsh。
4．教学声母r：
(1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(太阳照耀着小芽。)
(2)板书r(课件出示)：你认识这个声母宝宝吗？
(3)教师讲授：把“日”读得轻一点、短一点就是声母r的读音。
(4)教师范读r，讲解发音方法。
(5)学生练读r，体会发音要领。
(6)指名读，开火车，齐读。
(7)记忆r的形：
①自主识记：你有什么好方法记住r呢？
②交流汇报：学生说记忆顺口溜。
③引导自编顺口溜(课件出示)：一棵小芽rrr。
5．游戏：谁的耳朵最灵敏？(听朗读，比较z--zhc--chs--sh)
(1)听一听，比一比，你发现了什么？
(2)总结：zcs都是平舌音，zhchshr都是翘舌音。
[设计意图：利用游戏“谁的耳朵最灵敏”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，留下深刻印象。]
6．指导书写：
(1)观察书本：比比谁观察得最认真？仔细看声母zhchshr是几笔写成的？住在四线三格的哪个格里？
(2)学生说位置，教师范写。(重点提醒书写zhchsh时两个字母不能分开。)
(3)学生书空。
(4)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
第二课时
一、运用方法，拼读音节
1．学习zh的拼读：
(1)复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)
(2)板书(课件出示)：zhɑzhezhu,看看声母zh喜欢和哪些韵母交朋友？
①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？
②指名拼读，相机正音。
③开火车读，齐读。
(3)板书(课件出示)：zhuɑ，这是什么音节？(三拼音节)
①它的拼读方法是什么？(声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)
②自由练读，指名拼读，相机正音。
③开火车读，齐读。
2．chshr的拼读教学同上。
二、学习整体认读音节
1．明确概念：咱们认识了声母宝宝，再让我们继续认识几个整体认读音节吧！
2．认识zhichishiri：
(1)板书zhi(课件出示)，谁认识这个音节？(指名读)
①老师范读，你发现了什么？(只要把声母zh的音读长些、响亮些就是音节zhi的音，这是整体认读音节，不用拼读，直接拼读。)
[设计意图：虽然是一年级的学生，依然放手让他们自己去发现，自己去探究，在自我发现中体验到学习的快乐，领略到成功的喜悦。]
②生仿读。
③指名读，开火车读。
(2)chishiri的教法同上。
3．练读四声：
(1)zhi的韵母带上四顶不同的帽子，谁会读？
①指名板书(课件出示)：zhīzhízhǐzhì
②老师为什么不给i标点？
③复现儿歌：小i小i真奇怪，擦干眼泪再戴帽。
④指名认读，开火车认读，打乱顺序读。
(2)chishiri的四声教法同上。
第三课时
一、看图说话，认读生字
1．观察情景图(课件出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？图上还画了什么？
2．板书(课件出示)：带拼音的“竹子、日出、骑车、读书”。
3．自由练读：你觉得哪个拼音需要提醒大家注意的？(师着重提醒轻声音节：zi)
4．指名读，开火车读。
5．出示生字：出、读、书、骑、车。这个生字你认识吗？能给找找朋友，组成词吗？
6．拓展说话：你每天早晨也会进行这些活动吗？
二、学习儿歌，认识生字
1．自由读儿歌《欢迎台湾小朋友》(课件出示)。
2．用铅笔圈出红色的音节(课件出示)，自由练读。
3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。
4．出示生字：的、话，认读、组词。
5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(deyɑer没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)
6．自由练读儿歌。
7．指名朗读。
8．熟读儿歌。
9．拓展说话：台湾小朋友来了，咱们可以怎样欢迎他们呢？
10．连线游戏(课件出示)：识记生字。
【板书设计】
汉语拼音
zhchshr
zhichishi

人教版语文一年级上册《zhchshr》教案设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“人教版语文一年级上册《zhchshr》教案设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

小学

年级语文上册《zhchshr》教案设计

【教学目标

】
１、能借助表音表形图学会声母zhchshr。能认清形，读准音。
２、能借助表音表形图学会zhichishiri4个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声。
３、能照书在四线格正确写声母zhchshr。
４、能联系生活，利用zhichishiri给汉字注音，给普通话正音。
【教学重点、难点】
１、认清声母与整体认读音节的形。
２、能联系生活，利用zhichishiri给汉字注音，给普通话正音。
【教学过程】

、复习

知，导入

1．抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si
小朋友，昨天，我们认识了几个

朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼?
2．指名读，齐读。
z、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(声母)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)
小朋友读得这么好，老师要给大家

个奖励，讲个故事好不好?
出示情境图。
二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r
1．师：故事发生在

个美丽的大森林里，是什么时间?（引导观察太阳）
生：日出时
师：对，这就是“日出”的r(伺机出示卡片r)，图上有哪些动物?
生：

头狮子和两只猴子
2．师：对，这就是“狮子”的sh(伺机出示卡片sh)，这只凶猛的狮子想要干什么?
生：吃小猴
3．师：对，这就是“吃小猴”的ch，(伺机出示卡片ch)，狮子吃上小猴了吗?为什么?
生：没有，因为树上的小猴用

根树枝把这只小猴救上了树。
4．师：对，这就是树枝的zh，(伺机出示卡片zh)，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书

题。
三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r
1．学习语境歌
老师把刚才的故事，编成了

首好听的儿歌，想听

听吗?
老师范读儿歌

轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
想学

学吗?
师生共同读儿歌。
2．联系表音表形图，让学生探究字母读音
小组学习
①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zh、ch、sh、r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗?
②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什么?
说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)
师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
③听老师范读。
④指名读(提醒学生发音时要轻而短)
⑤采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)
四、教学zhi，chi、shi、ri
1．教学zhi、chi、shi、ri的读音
(1)小朋友想的办法真不错，

下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的

朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了

个特殊的朋友，大家请看。
(2)出示：zhi、chi、shi、ri。
(3)谁会来当小老师读?试

试。
(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响

些长

些。
(5)集体练读。
2．练习四声，出示：zhichishiri及它的四声
(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来?
(2)自由练习，同桌检查。
(3)指名读。开火车读出示：zhchshrzhichishiri及它的四声
(4)选音组词。
五、

堂小结
1．小朋友，今天我们又交上了几个

朋友，高兴吗?
六、布置作业
1、作业抄写四个声母，每个四遍(包括描红)。
2、抄写音节各

遍。

小学一年级语文上册《zhchshr》教案设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编收集整理的“小学一年级语文上册《zhchshr》教案设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

【教学目标

】

1.学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形,并能正确书写。

2.学会准确拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。

3.学习四个整体认读音节zhichishiri,会读它们的四声。

【教学重难点】

教学重点：学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形。

教学难点：拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。

【设计理念】

针对教材的特点，依据

学程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在学程

准的指导下，遵循身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音学变得生动有趣。

（

）创设情境，开展，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。

有人说“兴趣是最好的老师”，因此，在这节学的设计中，我运用了CAI，为学生创设了

个逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等实物，这样就把学习拼音与学生熟悉的现实生活紧密联系起来了，创设生活化的教学情境，让学生在“看

看、说

说、读

读”的和谐气氛中学习，增强了学生学习拼音的欲望，知道了生活中处处都有拼音。在练读拼音的过程中，我让学生读儿歌、做律动，并开展“开火车”、“选购荔枝”、“打开礼品盒”等，让学生在玩中学，乐中学，有效激发了学生学习拼音的浓厚兴趣。

（二）培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。

学程特别强调学生要有主动学习的愿望，强调要让学生感受到学习的乐趣，怎样将这些教学理念落实到教学行为中呢？本学的教学重难点是：读准声母和整体认读音节的音，能正确拼读音节，正确书写字母，在教学中，我采用了抓住重难点，扶放结合的方法。首先充分发挥了范读的作用，让学生观察老师发音时的口型，模仿zh的发音，创编儿歌，记住zh的形，然后再放手让学生在学习小组中，用学习zh的方法学习ch、sh、r的音和形；并在全班进行汇报交流，充分体现了学生在学习中的主动性和创造性。在指导学生书写时，教师先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写

写，直到自己满意为止，这样做充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为了学习的主人。

【教学过程】

、复习旧知，导入

学。

1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

2、小朋友，昨天乐乐带着我们认识了几个拼音朋友，还记得它们吗？来，谁跟它们打个招呼？（指名读，齐读）

3、z、c、s有个共同的名字，它们叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音节？（整体认读音节）。

4、小朋友们不仅读得好，而且记得牢，老师要给大家

个奖励，带你们去超市逛逛，愿意吗？走，我们

起去逛逛吧。

二、进入情境，引出声母zhchshr。

1、出示情境图。

2、师:超市里人真不少，你看到谁了？

生:文文和她的妈妈.

3、师:呀，超市的东西真多！小朋友，你们看到有哪些商品呢？（相机出示剪切图）

4、师:超市里的物品可真多呀！我们今天要学习的拼音朋友就藏在这些物品的旁边，你知道他们都藏在哪儿吗？（根据学生的回答，相机出示剪切图：荔枝、柿子、尺子、日历和对应的声母及整体认读音节）

三、示范引领，学习声母zhchshr。

1、学习声母zh。

师:今天我们要学习的

个拼音朋友就是荔枝的枝，仔细听老师是怎样发这个音的，注意观察老师的口形。

范读zh，提示发音要领

师:zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。

师:你们会读吗？大家试试吧。

师:会读了吗？谁愿意试

试。指名读。

师:他读得怎么样？好在哪儿？（发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快）。

指名读

师:你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带着大家读

次）。

（6）创编儿歌

师:我到超市买荔枝，荔枝荔枝zhzhzh。(领读、齐读)

2、小组合作，学习声母ch和sh。

（1）师:

个拼音朋友zh我们认识了,在来认识两个声母朋友,那就是“ch、sh”,它们的发音方法和声母“zh”是

样的,读得又轻又短,那你们来试着读读吧!

（2）以小组为单位试读、练读ch和sh。

（3）指名读，师生评读.并自编儿歌：我们画图用短尺，短尺短尺chchch。我们

起逛超市，超市超市shshsh。

4、学习声母r。

师：瞧！这还有

位翘舌音朋友了，我们和它来交个朋友吧。听,老师是怎样叫它名字的！(师读)“r”。

师：读“r”时,舌尖翘起，读得又轻又短。

（1）学生试读，练读，齐读。

（2）检查学习情况，(指名读，相机纠正读音)。

（3）看图创编儿歌，超市里面有日历，日历，日历rrr。

1、小结

师：今天我们又认识了四位

朋友，它们是——翘舌音zh、ch、sh、r。这几个字母发音时，舌头要向上翘，所以我们叫它翘舌音，它们都是声母，发音时要轻而短。

6、齐读，开火车读zhchshr。（师：大家来开火车读读。师：小火车—生：开起来—师：

开开到—生：我这来。师：

开开到这

排。）

7、律动：

今天，我们

起逛了超市，认识了许多商品，你们高兴吗？来，我们

起读

首儿歌吧！

超市里，商品好，咱们快来瞧

瞧！

水果品种多又多，荔枝、柿子和香蕉。

文具柜里有直尺，还有书包张嘴笑。

日用品，真不少，瓶子、盘子摆得高，

小朋友们快快来，超市里面真热闹。

四、迁移比较，学习整体认读音节zhichishiri。

1、师：zh、ch、sh、r有四个最要好的朋友，想知道他们是谁吗？他们不仅长得像，而且连名字都像呢。

（点击：zh、ch、sh、r后面都加

个i，）出示整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

2、师：请小朋友们仔细观察，说说这四个音节是怎样组成的。

（声母zh、ch、sh、r后加i）。

3、师：对，它们就是我们今天要学习的整体认读音节，看到它们不用拼，直接读读就行了。（老师范读整体认读音节，提示：读时以声母zh、ch、sh、r读得长

些，响

些。学生跟读）

4、师：同学们读得真好，让我们来玩

个游戏吧，看看谁的耳朵灵，听老师读声母和整体认读音节，你能听出它们的读音有什么不同吗？老师读。

1、师：谁愿意说

说。

6、教师小结：小朋友的耳朵可真灵，说得可真好，把声母zh、ch、sh、r的音读长些，响亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

师：我们

起读

读吧！

学

出示：zh—zhich—chish—shir—ri

同桌对比读，全班齐读。

五、自主练习，学习整体认读音节zhichishiri的四声。

1、四个拼音朋友我们都认识了，那老师给它们戴上拼音帽子还会读吗？（相机出示zhichishiri的四声）自己先试试吧。

2、指名四人分别读zhichishiri的四声。(评读)

3、游戏：选购荔枝（把zhichishiri的四声写在荔枝上打乱排放，学

出示）。

师：超市里的荔枝可多啦，你想选哪几个？自己读读吧！指名选读，齐读（读对

个，去掉

个，读完为止）。大家选购了这么多荔枝，收获真不少呀！

六、指导学习拼读音节。

1、师：认识了声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri我们都

很高兴。瞧，它们又为你们带来四个礼品盒了(学

出示)，想知道盒子里装的是什么吗Ｑб们把它打开看看吧！（学

出示要拼读的音节，学本中要求拼读的音节）。

zh—→zhch—→ch

zhezhuzhuochechuchuo

sh—→shr—e→re

sheshushuoruruo

2、你们会读吗？试试吧。可要把三拼音节读好哦！

3、读好以后，再读给你旁边的同桌听

听。指名读，男女生赛读，齐读

七、指导读音节词。

1、超市里，学校里，在我们周围的好多事物中都有不少带zhchshr

和zhichishiri的音节，你能把它们找出来读

读吗？(指名读)

2、zhchshr和zhichishiri还藏在哪些事物中呢？请把书翻到

26页，读

读这些音节词，你就知道了。自由读。

3、游戏：购物抽奖。（准备

个纸箱，外面写上抽奖二字，里面放着音节词卡片zhzhzhuzirècháqìchshfshzizhírìrìlì，学生抽到

个音节就领着大家读

次。相机进行说话训练。）

八、指导书写zhchshr。

1、师：今天，文文带着我们在超市里和谁交上了朋友呀？让我们

起把它们带回家好吗？请同学们把书翻到24页。（出示zhchshr）

2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪

格呢？

教师范写，边写边提示：（学

出示拼音写法，老师范写，学生书空）写zh时两个字母要靠紧

些。

3、重点指导“r”的写法，先在中格写“丨”，再写“”，看看“r”的形状像什么，像小树发芽了吗？来，跟着老师

起读：小树发芽r、r、r。书空r。

4、学生书写，先描

个，再写

个。提示：同学们写字时，头要正，身

要直，脚放平，笔握好。

1、评议学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正）

九、学堂小结。

今天这节学上，我们不仅认识了zhchshr，还学习写了zhchshr。

你们会把这些朋友忘记吗？回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗？

小学一年级语文上册拼音《zhchshr》教案设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“小学一年级语文上册拼音《zhchshr》教案设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

汉语拼音ｚｈｃｈｓｈｒ的教案设计

教材理解与认识:：

学到这时完了，音才在复习活动中让学生在四线格中找

找声母们的家，八记忆声母的音、形和书写都结合在

起，有承上启下的作用，接着创设情图引导学生认清声母，并记忆他们的音和形。通过用手势演

演、读绕口令来巩固所学的知识。

二颗是把整个音节教学穿插在活动中，既生动有趣，又发展了学生合作和自主学习的能力。

教学目标

:

1.学会ｚｈｃｈｓｈｒ四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.能够读准音节，会读拼音词。

复习检查

1听音拿卡片。

把ｚｃｓ三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。

2.读顺口溜：像个2

字ｚｚｚ，半个圆圈ｃｃｃ，仙人掌带刺ｃｃｃ丝瓜丝儿sss。半个8字，sss。

3.抽读卡片：

二、引

授内容

1.指导看情境图。

（1）图上画的是什么谁？他们在干什么？

（2）学生回答问题时，板书：ｚｈｃｈｓｈ

2.教师总结故事。

日出时,

只狮子想要吃小猴子,树上的同伴见到了,便伸下树枝让小猴子爬上树,在同伴的帮助下得救了。（板书：ｚｈｃｈｓｈ）

3.(1)出示语境歌（放语境歌录音）

轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

（2）领读儿歌。

二、教学ｚｈｃｈｓｈ的读音和写法

1.教学读音、形。

（1）ｚｈ的读音和形。

①板书ｚｈ，并出示图

。（图上画的是什么？）

图上画了

只蜘蛛在树枝上结

。

②告诉学生：ｚｈ的读音和蜘蛛的蜘读音差不多。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候，舌尖向前微卷，顶住硬腭，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）

⑥仔细观察图，看看字ｚｈ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。

（蜘蛛结

ｚｈｚｈｚｈ）

⑦教学顺口溜：蜘蛛结

ｚｈｚｈｚｈ。

2.书写

①教师范写（要求学生认真看）

写好之后提问：ｚｈ由几笔写成？写在四线中的哪

格？（ｚｈ由三笔写成，写在中格和上）

②学生书空、描红。

3.教学音节蜘蛛结

ｚｈ及四声。

①ｚｈ有个好朋友叫ｉ。出示音节Zhi。

②告诉学生：ｉ在中不说话，是哑巴，他和Zh

组成的音节Zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将Zhi读得长些、响些就行了。

③教师范读音节Zhi。

④领读、齐读、指名读。

⑤比较Zh

和Zhi发音方法的异同。

指读Zh

和Zhi卡片。

教师发音，学生辨别，拿卡片领读。

⑥出示：Zhì的四声

学生自由练读，引导用Zh

ì的四声练习组词。

4.教学音节ch和chi

（1）教学声母的读音

①出示表音表形图二

图上画的是什么？（图上弯的皮尺）

②出示声母ch，告诉学生ch的读音像皮尺的尺。

③老师范读ch

④告诉学生：ch的发音方法与Zh差不多，但送出的气流要强些。

学生试着发音，老师巡视注意纠正。

⑥检查发音情况。

指名试读。

开火车读。

（2）教学的字形和书写方法。

①谁来说说ch

像图上的什么？

（弯的皮尺）

你觉得它还像什么？

②试着自己编顺口溜皮尺弯弯chchch。

③ch有由几笔组成？，在四线格的哪

格？请小朋友看老师写。

教师边写边说：ch三笔写成，写在中格和上格，写时要注意把半圆写得饱满些。

④学生书空，描红。

教学音节ch及四声。

①ch和ⅰ也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。

②引导学生根据的读音方法，推测chｉ的读法。

③学生试读，老师纠正。

④指名读，齐读。

⑤引导用chi的四声组词。

5.教学声母ｓh及整体认读音节ｓhi

教学ｓh的读音

①出示表音表形图三。

指名说说图意。（图上人耍狮子）

②出示声母：Shi。

③教师范读并讲述：读Shi。时，舌尖微卷顶住硬腭，让气流从中擦出来。

④学生练读，教师检查。

⑤指名读，齐读，开火车读。

(2)教学Sh的字形及书写方法。

①引导看图，再联系生活实际，说说记忆sh的方法。（人耍狮子shshsh）

顺口溜：人耍狮子shshsh。

②教师范写sh，边写边说：sh由三笔组成，位置在中格和上格。

③学生书空，描红。

教学整体认读音节shi及四声

①教学方法同前

②练习用shi的四声组词。

四、巩固练习

1.抽读字母卡片，告诉学生Zhichishi是翘舌音。

2.抽读整体认读音节卡片Zhichishi

小学一年级语文上册《zhchshr》优秀教案教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“小学一年级语文上册《zhchshr》优秀教案教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

、教学目标

：

1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhichishiri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在

定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

二、教学重点：

使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说

句话。

三、教学难点：

使学生能够初步连起来说

句话。r的发音比较难掌握。

四、

时安排：2

时

时

教学目标

：

1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说

句意思完整的话。

教学过程：

、复习检查。

1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。

二、明确教学目标

。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

三、教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在

起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）

（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）

（4）谁会念s后面有翘舌音

志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想

想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

（7）对比读：zh—zhich—chish—shi

3、教学r和ri。

（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用

个字说是→日，日读成

声，再轻短

些，就是声母r，板书r。

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：

轮红日rrr，小苗发芽rrr。

（4）r—ri对比读。

四、指导书写，并书空。

声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

苏教版小学一年级语文zcs~zhchshr教案

一年级语文科目集体备课教案

课题：7zcs

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、学会zcs三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。重点难点：1、zcs的发音。2、三个整体认读音节课前准备：教学挂图字母卡片教学过程：一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容1、看情境图你从图上看到了什么？相机出示zicisi。2、听语境歌。学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。二、教学声母zcs及整体认读音节zicisi1、教学声母z，音节zi（1）教学z的读音出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。（2）教学z的字形及书写。指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。（3）教学音节zi及其四声。教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。2、教学声母c，音节ci（1）教学c的读音。出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。（2）教学c的字形及书写方法。说说c像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。（3）教学整体认读音节ci及其四声。出示ci。学生试读，教师纠正。用ci的四声组词。3、教学声母s及整体认读音节si（1）教学s的读音。出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。（2）教学s的字形及书写方法。引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。（3）教学整体认读音节si及其四声。方法同上。练习用si的四声组词。三、巩固练习1、抽读字母卡片zcs。2、抽读整体认读音节卡片zicisi。板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

一年级语文科目集体备课教案

课题：7zcs

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。重点难点：能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。课前准备：卡片教学过程：一、复习检查二、教授新课1、教学zcs与a的拼音。（1）练习自由拼读。（2）指名拼读音节。2教学zcs与u的拼音。3、带调拼读单音节词。（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。（2）指名说说图上的意思。4、带调拼读双音节词。（1）出示拼音词。（2）指名分析每个音节并拼读。（3）两个音节连起来是什么词？（4）指名连词读。四、巩固练习练读书上的拼音词。板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

年级语文科目集体备课教案

课题：8zhchshr

本课初备

课时

共3课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：读准zhchshr的音，认清形，正确书写。重点难点：读准整体认读音节zhichishiri的音课前准备：卡片教学过程：一导入1出示：zcsZhchshr2指名读平舌音zcs。揭示zhchshr是翘舌音，和zcs要分清。二新授1看图：图上画了些什么？2教儿歌：一轮红日上山头（r），狮子想来吃小猴（shch）.树上同伴有办法，伸下树枝来搭救（zh）。3教声母zhchshr.(1)教师范读，学生模仿练读。告诉学生：发zhchshr时，舌头要翘起来。他们是翘舌音，要与平舌音zcs区分。（2）学生练读、比较。（3）看图记形。4教整体认读音节zhichishiri。5巩固练读，游戏：找伙伴。三指导书写。1教师范写。2学生描红、临写。练习写音节zhichishiri。四课堂小结。五布置作业。抄写音节。板书设计：8zhchshr练习设计：教后记：

参加备课人员

一年级语文科目集体备课教案

课题：8zhchshr

本课初备

课时

共3课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1巩固四个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri。2能正确认读zhchshr与单韵母组成的15个音节，会读拼音词。重点难点：能正确认读zhchshr与单韵母组成的15个音节，会读拼音词。课前准备：挂图、拼音卡片。教学过程：一复习。1出示声母zcs并与zhchshr比较读音。2出示整体认读音节：Zhichishiri二新授1自己根据老师教给的方法，自由读音节。2指读，开火车读、全班读。3学习拼音词。（1）出示课本图1：图上画了什么？出示：zhishu（2）谁会读这个音节词。（3）shu是怎么组成的？板书：sh---u---shu（4）抽读、开火车读、全班齐读。（5）依上列方法教授下面的几个音节词。richurechachushizhizhu（6）看图识音节三、巩固读音练习1、出示音节卡片，开火车抽读。2、找朋友游戏。四、课堂小结。五、布置作业。板书设计：8zhchshr练习设计：教后记：

参加备课人员

一年级语文科目集体备课教案

课题：8zhchshr

本课初备

课时

共3课时,本课第3课时

个人复备栏

教学目标：学习三拼方法，能正确认读10个三拼音音节，能够直呼音节，会读拼音词。重点难点：学习三拼方法，能正确认读10个三拼音音节，能够直呼音节，会读拼音词。课前准备：卡片教学过程：一、复习二、学习三拼音。1、出示：sh---u---o---shuo2、仔细看看：shuo这个音节由几个部分组成？这个音节由三部分组成，之间的u我们叫它介母。由声母、介母、韵母三部分组成的音节，叫三拼音节。3、演示：指导拼读方法。4、教10三拼音节。Jiaguaduohuo------三、看图拼读三拼音节。1、出示图：图上画了什么？2、出示：huaduo3、指名读。四、巩固练习。五、课堂小结。板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

一年级语文上册《zhchshr》第一课时教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“一年级语文上册《zhchshr》第一课时教案”,仅供参考，大家一起来看看吧。

年级语文上册《zhchshr》

时教案

【教材分析】

本

包括五部分内容。

部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母配有

幅图。

幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。

二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。

三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。

四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。

二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节.

三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔顺。

四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的

角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。

五部分是

首儿歌。zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字是本

教学的重点。zh、ch、sh、r的发音是难点。

【学情分析】

学生发zh、ch、sh、r的音有

定困难，可以充分利用图画，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“织”“只”“知”的音，在具体的语言环境中初步感知zh、ch、sh、r的读音。然后教师讲解发音部位和发音方法，特别强调舌尖

定要翘起来。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。

【教学目标

】

1.学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

3.学会zhichishiri四个整体认读音节。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在

定的语境中使用。

6.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

【教学重点】

使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说

句话。

【教学难点】

使学生能够初步连起来说

句话。r的发音比较难掌握。

【教法学法】

由于本

出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是我们地区的

个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示法、设疑法、讨论法、对比法等方法来教学本

。

在学法上，放手让学生运用讨论法、比较法、来学习。

【

前准备】

件，拼音卡片、生字卡片。四线格黑板。

【

时安排】

2

时

【教学流程】

时

、复习检查。

1.认读：zcs，这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

2.摘果子游戏：拼读zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节。

二、明确教学目标

。

1.今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

2.教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

（2）教师范读，讲解要领

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

3.从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。

（3）谁会念s后面有翘舌音

志h的声母（指sh）？

（4）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

（5）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想

想后面两个应该怎么读？

（6）对比读：zh—zhich—chish—shi

4.比

比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？

三、

堂练习。

练习zhichishiri的四声。

小学一年级语文上册识拼音《zhchshr》精品教案教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“小学一年级语文上册识拼音《zhchshr》精品教案教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版

年级上册汉语拼音教学设计

zhchshr

教学目标

1.ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，能读准音、认清形、正确书写。

2.练习直呼ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。

3.学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ在读音、形体和用法上的不同。

4.认识汉字“桌.纸”两个字。

教学重、难点

重点：学会声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ。

难点：1.区别ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ的发音与用法的不同。

2.分辨平舌音ｚ、ｃ、ｓ和翘舌音ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ发音的差异。

教具准备

相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本

音节词语的卡片。

前准备

1.关于本

的多媒体

件。（教师）

2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。（教师）

时安排2

时。

教学过程

时

、复习

知，导入

1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。

师：小朋友，昨天，我们认识了几个

朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？

2.指名读，齐读。

3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音。）zi、ci、si我们又叫它们（整体认读音节）。

设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为

的学习奠定基础。

二、学习

，自主互动

1.学习zh、ch、sh、r的音和形。

（1）（出示情境图）教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。（老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和

本中的情境图。）

（2）请学生上台摆卡片。

（3）学生说说这样摆放的理由。

（4）老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。（zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。）

（5）老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。

（6）师生共同做游戏：听音举卡片。

（7）学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zhzhzh；刺猬吃苹果，chchch；

只石狮子，shshsh；小苗小苗，rrr。”

2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

（1）教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。

导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。（老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。）

（2）请四个学生上台写。

（3）教师指导学生练习四声。（强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。）

①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。

②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。

③教师指名读。

④学生选音组词。

3.练习巩固。

（1）游戏：魔力耳。

①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的

个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。

②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后，请紧邻的前后四人小组比

比，看看谁得的“☆”多。

（2）游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。（手形游戏）

小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。（师读声母，生做游戏）

三、拼读音节

1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。

（1）老师带领学生

起拼读音节。（教师范读、学生个人读）

zhāzhèzhùzhuāzhuōzhí

chá？chě？chū？chuā？chuō？chī

shǎ？shè？shù？shuā？shuō？shī

一年级语文上册《zhchshr》第三课时教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心整理的“一年级语文上册《zhchshr》第三课时教案”，仅供您在工作和学习中参考。

年级语文上册《zhchshr》

三

时教案

三

时

、复习检查。

1.zcszhchshr，挑出翘舌音读

读。

2.zhichishiri读

读，这些都叫什么？

二、教学zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。

1.出示音节：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上声调拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

2.

件出示太阳和小苗苗，其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。（自己读读，指名读）

三、看图拼读音节。

1.看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？

2.拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3.出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，读

读。

4.谁能用上这些词语来说

句话？

四、拼读儿歌。

1.出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读

读。

3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5.有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

五、认生字。

1.卡片抽读认过的生字。

2.出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

六、布置作业。

1.跟读

文。

2.试着背诵儿歌。（选做）

板书设计：

声母zhchshr

整体认读音节：zhichishiri

一年级上册《zhchshr》第一课时学案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级上册《zhchshr》第一课时学案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

一年级上册《zhchshr》第一课时学案

【教材简析】

本课有5部分内容。

第一部分是4个声母和4个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh的形。黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示r的形。背景中有一轮红日，“日”提示r、ri的音。

第二部分是zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母ɑ、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。

第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。

第四部分是儿歌《绕口令》，其中shì、shí是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。

【学情分析】

学生发zh、ch、sh、r的音有一定困难，可以充分利用图，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“织”“只”“知”的音，在具体的语言环境中初步感知zh、ch、sh、r的读音。然后教师讲解发音部位和发音方法，特别强调舌尖一定要翘起来。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。

【学习目标】

1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。

4.正确朗读《绕口令》。

【教学重点】

声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。

【教学重点】

zhchshr的发音及zi、ci、si的整体认读、认字。

【教学难点】

zhchshr的发音。

【教法、学法】

由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示法、设疑法、讨论法、对比法等方法来教学本课。

本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。

【教学准备】教师准备多媒体课件。

【教学时数】3课时

【教学过程】

第一课时

一、复习检查。

1.认读：zcs，这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

2.摘果子游戏：拼读zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节。

二、明确教学目标。

1.今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

2.教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：猴子妈妈坐在椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

3.从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（小刺猬在吃绿果子。）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）

（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）

（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

（7）对比读：zh—zhich—chish—shi

4.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？

（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分组成的。）

三、课堂练习。

练习zhichishiri的四声。

一年级上册《zhchshr》第二课时学案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《一年级上册《zhchshr》第二课时学案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级上册《zhchshr》第二课时学案

第三课时

一、复习检查。

1.zcszhchshr，挑出翘舌音读一读。

2.zhichishiri读一读，这些都叫什么？

二、教学zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。

1.出示音节：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上声调拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

2.课件出示太阳和小苗苗，其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。（自己读读，指名读）

三、看图拼读音节。

1．看插图，说说图上画的是什么？你能看图说几句话吗？

2．拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3．出示带拼音的词语：擦桌子、折纸，根据拼音读一读。

4．谁能用上这些词语来说一句话？

四、拼读儿歌。

1．出示儿歌《绕口令》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5．有感情地朗读绕口令。

五、认生字。

1.卡片抽读认过的生字。

2.出示生字：桌、纸。这生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

六、布置作业。

1.跟读课文。

2.试着背诵绕口令。（选做）

板书设计：

声母zhchshr

整体认读音节：zhichishiri

语文一年级上册《jqx》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“语文一年级上册《jqx》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

jqx教学设计

、复习

1、小朋友，我们在汉语拼音王国里面，已经认识了19位字母朋友，它们是6个单韵母：ɑoeiuü，声母：ywbpmfdtnlɡkh，在读单韵母的时候声音应该高高的[/B]，读声母的时候要又轻又短[/B]，谁能按照老师的要求来读

读？（指名学生读）

2、复习音节badenümolüpufa

二、

授

今天我们再来认识3个声母朋友:jqx(板书

题)

故藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。主要分布在我国青海、西藏、

疆三省区，现存种群数量7—10万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家

级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。

它

般体长135厘米，身高80厘米，体重45—60千克。雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。

2学生交流自己收集的资料或图片，进

步了解藏羚羊。

3提示说，就买

个气球和大西瓜吧。气球挂起来显得喜庆，西瓜吃起来又甜又解渴。于是鸡妈妈和孩子们挑了

红色的气球和

个大西瓜，高高兴兴地回家去……

(在讲故事的同时相机贴上jqx的表音表形图)

(

)、读写声母jqx

1、学习声母j

请小朋友们仔细观察

幅图，图是画的是什么？（

款盖子翻开来的手机,在短小的天线上配上

朵小红花,活生生地像个声母j，“机”与j的读音相似，手机的“机“发短音就是j。）

（1）指导发音。（我们只要把“手机”的“机”读得轻

些，短

些，就是声母j。请小朋友们跟我读。）

（2）学生试读。（先抽几名学生读—再齐读几遍，教师相机指导读的时候要轻而短）

（3）记住j形：手机手机，jjj。（或i字加弯，jjj）

2、学习声母q

（1）观察

二幅图：图上画的是什么？（我们今天学习的声母q和“气球”的“气”相似，只要我们把“气球”的“气”读成

声，并且读得短

些，轻

些，就是声母q的读音。）

（2）学生自己试读。（抽查--开火车读）

（3）记住q形：左上半圆，qqq

（4）比较bdpq的异同，用儿歌记住它们。(左上半圆qqq/左下半圆ddd/右上半圆ppp/右下半圆bbb)

3、学习声母x

（1）、看

三幅图：问：图上画的是什么？请你想

想，我们刚才是怎么读j和q的？能不能自己把它读出来？试

试。

（2）学生试读后抽查。你是怎么把声母x读出来的？（只要把“西瓜”的“西”读得短

些，轻

些就是声母x了。）

（3）谁愿意来当小老师呢？

（4）巩固声母x的发音（男生读三遍，女生读三遍，齐读三遍。）

（5）记住x形：

个小叉，xxx

4、打乱顺序读拼音卡片，每个声母读三遍。齐读—小组读。（强调声母要读得再轻再短）

5、指导书写：

（1）写j时，先在中格和下格里写“竖左弯”，在靠近

二条线的地方写“点”，注意点要与竖左弯对齐。（示范--书空）

（2）写q的时候，先在中格写左半圆，再写

竖。（示范--书空）

（3）写x的时候，注意笔顺，先写右斜，再写左斜，注意右斜和左斜彼此起笔对收笔，相互交叉在

二格的中间，相交的开口不要过大。（示范--书空）

（4）学生打开书描红，教师巡回检查。

(二)、拼

拼，读

读

1、拼读两拼音节：jiqixi

2、学习jqx与ü相拼去点规则。

(假装接电话:喂,你好！请问你是谁?什么?你是拼音王国里的国王?你要告诉小朋友你们拼音王国里的规定:jqx不能与u相拼,他们与ü相拼组成音节的时候,ü上的两点要省略,好的好的,我

定转告给

年级二班的小朋友,谢谢你了，再见!)

3、板书：

j-ü→

q-ü→

x-ü→

刚才你们听到老师和拼音国王的电话了吗？请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

j-ü→ju

q-ü→qu

x-ü→xu

4．用儿歌记住这

规定（写在小黑板上）：小ü小ü有礼貌，见了jqxy就摘帽，摘了帽子不是u，还是üüü。（补充：我们前面还学过ü与谁组成音节的时候也要去掉头上的两点啊？---y把y带进儿歌里再读

遍）

做jqx与ü”手拉手，做朋友”的游戏（

前准备好jqxü的头饰，注意ü上面的的两点做成活动的，可以灵活地取出来，也可以灵活到放进去）

5、但是在拼音王国里，n、l两个，他们既能和u相拼，也能和ü，所以他们与u和ü组成音节分别是nulunünü。

6、学习jqx的三拼音节

j-i-a→jia

q-i-a→qia

x-i-a→xia

(声轻介快韵母响，三音连读要迅速)

(三)、学习儿歌

前面老师讲的故事里，鸡妈妈高高兴兴地带着自己的8个孩子回家去，可是走到不远的地方，突然听见

只小鸡惊慌地喊到：“妈妈妈妈，不好了，不好了！”发生了什么事，读了儿歌你就知道了。

(四)、巩固练习

请小朋友们闭上眼睛休息

会儿后再睁开。现在我们来做“摘苹果”的游戏:丰收的季节来到了，快看！树上都挂满了

鲜的苹果呢!谁能把苹果上的拼音读正确，苹果就送给他，愿意吗？

三、小结：

今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师把掌声和大拇指送给每个小朋友,继续加油!

一年级语文上册教案《影子》

教学目的：

1、认识11个生字，会写飞、马、鸟三个字，认识1个笔画，和五个偏旁

2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象。

教学重点：

1、学会本课的生字。

2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

1、了解有关影子的一些知识。

2、分清前、后、左、右这几个方向。

教学准备：

1、找一个阳光灿烂的日子,师生共同在操场上做踩影子的游戏.

2、影子这课的多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，学习影。

同学们，上次老师带你们在操场上做了踩影子的游戏。谁知道什么时候会有影子呢?(学生可能会说：在太阳底下会有影子;灯光下会有影子;月光下会有影子等。)

3、大家讲得都对，你们看一轮红日当空照，地上有一栋高大的建筑物，旁边有一影子。(板书：影子)

课件出示:

4、(用红笔画出影的彡)这个新偏旁叫三撇儿，它多像建筑物工地上的影子啊。

今天我们来学习一篇新课文《影子》。

二、自己读课文，对照生字表画本课的生字，看看还有什么生字你能用有趣的方法记住它。

三、激疑导读，整体感知。

同学们，你们想了解有关影子的哪些知识呢?带着这个问题，自己读课文，注意读准字音，读通句子。

四、质疑讨论，把握重点、难点。

1、再读课文，想想为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右?(课件出示太阳在小朋友前面，影子就在后面。太阳在左边，影子在右边。帮助学生理解太阳和人的位置变化了，影子也随着变化)。

2、在挂图上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么?

3、联系实际分小组说一说。

我的前面是()，我的后面是()，我的左面是()，我的右边是()。

4、为什么说影子是小黑狗好朋友呢?

(利用课件演示：只要太阳照着，这个小朋友无论走到哪，影子都得随他前后左右)。

五、指导朗读，熟读成诵。

1、图上这个小朋友的表情是怎样的?(微笑，活泼的)

他为什么会笑?(他很喜欢影子陪着他把影子当成了好朋友)

2、自己读一读，注意你也像图中的小朋友一样，喜欢影子，笑眯眯地读一读。

3、同桌对读，比比谁读得好。

4、全班有感情地齐读。

5、(出示配乐课件，图为文中活动插图，音乐基调活泼)

看图表演读，熟练的试看背下来。

第二课时

一、有感情朗读全文，背诵全文。

二、复习检查字音。

1、抽读生字卡。

2、同桌互相检查字音。

三、小组合作探讨记字形的方法。

1、说说有哪些记字形的方法。

2、小组合作用不同的方法记忆字形。

四、指导书写。

《语文一年级上册《zhchshr》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。