《能被3整除的数》教学设计。

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《能被3整除的数》教学设计》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学目标：

1、 探索并理解能被3整除的数的特征，并能应用特征判断一个数否能被3整除。

2、 培养学生的探索意识和分析、概括、验证、判断及协作的能力。

教学重点：

1、 引导学生通过捆绑小棒探索出能被3整除的数的特征。

2、 理解并会用特征快速判断一个数能否被3整除。

教具准备：

1、 24枝铅笔（10枝一捆，共两捆，零散枝数4枝）。

2、 投影（有关练习）。

3、 两套（0-----9）磁性数字卡片，及磁性小黑板两块。

教学过程：

一、复习：

1、 你能用3、4、5这三个数字组成一个能被2整除的三位数吗？为什么这样组？同样用这三个数字、你们能组成一个能被5整除的三位数吗？为什么这样组？

2、 能被2、5同时整除的数的特征是什么？

一、 导入新课：

前面我们学习了能被2、5整除的数的特征，今天我们利用这节课共同探讨一下能被3整除的数的特征以及怎样利用该特征又快又准地判断出一个数能否被3整除的方法。

出示课题：能否被3整除的数。

要求学生齐读课题两遍

二、新授：

方法一：

师：同学们，你能随便说一个能被3整除的数吗？

生：9、3、12、15、21┉

师：这些数为什么能被3整除呢？

生：因为这些数都是3的倍数。

师：老师随口说一个数123，大家判断该数能否被3整除？

生：能（通过口算得出）。

方法二：

师：有些较大数我们可利用口算判断。同学们说123能被3整除，那么老师立刻就能说出132、312、231、312、321这些数都能被3整除，你们信吗？

生鈥溞拧＃ú恍牛?/p>

师：别老师说什么你们就信什么，快用口算试试。

生：通过口算发现确实能被3整除。

师：为什么会出现这种情况呢？如果出现一个更大的多位数你能快速判断出能否被3整除吗？咱们一块来研究出一个更好的办法来。刚才有同学说12能被3整除，我们就从12入手研究。

师：出示12枝铅笔。同学们，先看这10枝铅笔，如果每三枝一小捆，看看可以分成几捆，还余几枝？

生：分成3捆，还余一枝。

师：也就是说10分成三个3和一个1，也可以看成鈥?/p>

生：一个9和一个1。

师：9能被3整除，可不考虑。（放下9枝铅笔）只考虑这个1，再和零散枝数2合成一个3，3也能被3整除，说明12能被3整除。

扩展阅读

《数星星的孩子》教学设计六（3）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些“《数星星的孩子》教学设计六（3）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、检查复问：爷爷告诉张衡哪些天文知识？

二、读讲第五节。

1.指名朗读。

2.“爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（指名朗读第一句）

3.张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话......”你们接下去讲。

4.这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？

指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了......”要显出高兴的心情。

齐读本小节。

5.张衡0听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。下面老师给你们听一断关于星星知识的录音，。看看你们听了以后怎么想又怎么做。

放录音：

夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌波涛吗？科学家伽里略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近，

其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想一想宇宙该多大，多神秘啊！

（听后，让学生思考片刻，并不要求回答，让学生课后再去观察、体会、思考。）

一、朗读全文，引导学生进一步自学。

1.课文有那些词语告诉我们张衡数星星很认真？做上记号。

2.总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真;从奶奶的话说明他经常数星星他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知识以后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研，所以后来才成为著名的天文学家。

一、补充教郭沫若的＜＜天上的街市＞＞，以进一步唤起学生的想象。（欣赏而已，不求多深的理解。）

1.范读

2.简要指点，指导朗读，练习朗读。

3.欣赏读、听录音。

〔板书设计〕

数星星的孩子

张衡著名的天文学家

数又

（）看星星。几次起来

观察

[教学要求][

一、识字；要掌握的词语：总是、刻苦钻研、著名；句子：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗？”

二、正确、流利、有感情地朗读课文。，

三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

《数星星的孩子》教学设计八（3）

一、复习导入新课

1.出示词卡指名认读。

2.复问：爷爷告诉张衡哪些天文知识？

二、讲读课文第五段

1.指名读第五段。

2.复问：爷爷的话是真的吗？这句话后面用的什么标点符号？说明什么？应怎样读？（指名朗读）

3.张衡听了爷爷的话是怎样想的？怎样做的？（读词卡：睡）

4.这里“几次起来看星星”的“几次”能省掉吗？

一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！

指导朗读：“几次”要突出，这句后面停顿长些，说明他在仔细观察。

5.他看到了什么？“果然”什么意思？

指导读出高兴的语气。

6.齐读第五段。

三、讲读课文第六段

齐读第六段。思考：张衡为什么会成为著名的天文学家？“刻苦钻研”什么意思？

四、总结全文

1.结合板书，总结谈话。

课文一开始就告诉我们张衡数星星，一直数了几百颗，说明数得认真。从奶奶的话说明他经常数星星；从他自己说的话，说明他数星星认真仔细。爷爷告诉他天文知识后，他认真看，认真想，说明了张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。

2.分角色朗读全文。

提问：学了这一课，你懂得了什么知识？我们要向张衡学习什么？

五、指导书写生字“睡”

六、巩固生字

1.抽读所有生字词卡片。

2.听写词语。

【教学目的】

1.学会五年制第三册12课《数星星的孩子》的12个生字和这些字组成的新词。

2.理解课文内容。了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生观察研究自然现象的兴趣。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

［教学重点］本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究解课文星星的；难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

《人是能思想的苇草》学案设计3

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“《人是能思想的苇草》学案设计3”，仅供参考，希望可以帮助到您。

《人是能思想的苇草》学案

【学习目标】

1、理解帕斯卡尔作品思想、道德、理性等人生哲学命题的深刻内涵。

2、能体会帕斯卡尔深邃的思想与诗意的激情高度融合的表达效果，能了解用形象化的语言阐释抽象道理的写法。

【重点难点】

1、思考帕斯卡尔在“人是能思想的苇草”的著名比喻中所体现出的对思想与人生的认识。

2、分析《人是能思想的苇草》用断片式的随感写出自己思考的写作特点。

【自读指导】

一、文题背景

十七世纪的法国基本上仍然是一个封建农奴制的国家，但新的资本主义生产关系已经在封建制母体之内开始滋长。生产技术上的需要，在自然斗争的领域内向先进的科学家们提出了一系列的科学课题；意识形态上的需要，则在思想斗争的领域内向先进的思想家们提出了一系列的思想课题。作者就是在这样的情况下创作了《思想录》。书中并没有建构思想体系，属于一种人生哲学，集中了作者对于人生和宗教等问题的沉思和感悟，以其思想的深邃以及文笔的流畅隽永已经成为思想文化史上的古典著作。本文节选自《思想录》第六编“哲学家”，侧重于对思想之价值的体认。

二、作品分析

本文是摘录的一些片断，作者在文中系统论述了这样一个道理，人是伟大崇高的，又是卑贱渺小的；人因其思想而伟大，因其认识到自己的可悲而伟大。文章观点的表述是极为精当的，既是作者丰富思想的高度浓缩，也是极富诗意的表达。文章语言凝练，隽永，闪耀着理性的光芒，容易使读者产生心灵上的震撼。

【巩固练习】

1．最能表现课文的核心观点的一句是（）

A思想形成人的伟大B因此，我们要努力好好地思想；这就是道德地原则

C思想――人的全部的尊严就在于思想。D人的伟大之处在于他认识自己可悲。

2．下列各句中运用了暗喻手法的一句是（）

A人是能思想的苇草。B人既不是天使，又不是禽兽。

C思想由于它的本性是何等的伟大啊！思想又由于它的缺点是何等的卑贱啊！

D它是一位伟大君主的可悲，是一个失了位的国王的可悲。

2．回答下列问题。

（1）“人是能思想的苇草”概括了人什么样的特点？

（2）为什么说“人的全部的尊严就在于思想”？作者为什么提出“我们要努力好好地思想”？

（3）思想既然是无与伦比地东西，为什么又说它有缺点又是卑贱的？

（4）如何认识人是可悲与伟大的统一体？

（专四）《我为什么而活着》学案

主备人：曹永斌潘青

【教学目标】

1、知识与能力

理解文章的主旨以及作者的感情。了解文章的结构及揣摩文章的语言。

2、情感态度和价值观。

启迪学生树立正确的人生观、价值观。

【教学重难点】

1、教学重点：总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。

2、教学难点：揣摩语言及体会作者思想感情。

【自读指导】

罗素在文中以他那哲学家独特的眼光来思考人生，审视人生，剖析人生。“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生”，这就是他的人生宣言，发人深省，让人感受到一个大思想家的崇高而博大的胸怀。全文采用总分总的结构方式，思路清晰，结构严谨，感情真挚，语言生动，个性化的表述流露出作者独特的细腻的情感体验。

【巩固练习】

给下列加点字注音

飓风（）濒临（）俯瞰（）肆意（）嘲讽（）

指出下列各句中加点词语各比喻什么。

（1）这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望地边缘。

（2）那是一颗震颤地信，在世界地边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。

（3）我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣徒和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩影。

指出下面各句加点词语的深刻含义。

（1）这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。

（2）在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

（3）我希望了解人的心灵。我希望知道星星为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力。

（4）爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心总把我带回尘世。

（5）我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。

三位数被一位数除

教学目标：

1、通过讨论、归纳，知道除数是一位数的除法的计算方法。

2、能正确判断商的位数、确定商最高位在哪一位上，并知道除法能用乘法来验算。

3、通过整节课的学习，提高数感。

教学重点：

掌握除法的计算方法

教学难点：

判断商的位置

教学过程：

今天老师带大家去白雪公主和小矮人的世界，大家听过白雪公主和7个小矮人的故事，小矮人们给了白雪公主很大的帮助，所以白雪公主这次带来了一些玫瑰花送给小矮人们，以表示对他们的感谢。

（一）尝试练习

出示：白雪公主要把228朵玫瑰花平均分给7个小矮人，平均每个小矮人可分得多少朵玫瑰花？

2487今天我们继续学习：三位数被一位数（2）

出示课题。

请结合同学们的预习，用竖式计算一下，每个小矮人可以分得多少朵玫瑰花？

（二）展示讨论

问：谁来说说，你是怎么做的

从被除数的高位除起，除的时候先看被除数的前一位。

百位上的2除以7，不够商1。所以看前两位。

问：3为什么写在商的十位上？

除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。

（三）归纳总结

除数是一位数除法的计算方法

1、从被除数的高位除起，除的时候先看被除数的前一位，如果前一位比除数小，就看前两位数。

2、除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。

3、每次除得剩余的数必须比除数小。

问：除法算式怎么检验呢？

用乘法验算：被除数=商除数+余数

试一试

276632427399

（三）拓展提升

1、不计算，你知道商是几位数吗？

问：三位数被一位数除，上面时候商是二位数，上面时候商是三位数？

被除数的前一位不够除，就看前两位。

2、你问我答

说一说商是几位数，商的最高位是哪一位？

（1）1473（2）6455（3）7839（4）4277

3、先判断商是几位数，在计算。

3366336228892455

4、数学诊所

5、选择

（1）536□的商是两位数，

□里最小应填（）。

①、4②、5③、6④、7（2）

536□的商是三位数，

□里最大应填（）。

①、4②、5③、6④、7总结：今天你学到了是吗？

思考题

1、他们各拿了哪两张？剩下的是哪一张？

（1）商是72

（2）商是98

（3）商是81

两位数被一位数除

除数是一位数的除法是本册教材重点也是难点教学内容之一，这部分内容是学生学习除数是两位数、除数是多位数除法的重要基础。

本节课是笔算这一内容的起始课，是在学生已经掌握了用乘法口诀求商的方法、学会了除法算式的写法及学习了口算除法的基础上进行教学的。本节课的教学重点是探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式；难点是理解一位数除两位数的笔算除法的算理。本节课教材设计了两个例题进行教学例1:422=？主要是让学生通过理解笔算算理从而掌握竖式的书写格式；例2:522=？主要是要学生理解分完4捆还剩1捆，怎样分？的问题。在教学时我将动态的分小棒的操作与理解竖式中的每一步的意义结合起来，让学生在理解的基础上掌握竖式的书写方法，较好的突破了本节课的教学难点。

如：在教学例1时，我通过请学生上台分小棒，不仅使学生知道为什么笔算除法要从被除数的最高位开始除的原因，同时也明白了商的位置要和被除数的数位对齐的道理及竖式计算过程中除、乘、减每一步的意义。再如：在教学例2时，我再次请学生上台分小棒，在分的过程中学生发现5捆小棒平均分成了2份以后，还多的1捆要把它拆开变成10个一和剩下的2根合起来再继续分，刚好每边还可以分6根。多好的想法啊！多么有价值的操作啊！这一操作过程让我轻松的就突破了本节课的教学难点让学生理解竖式计算中为什么十位余下的1个十要和后面个位落下来的2一起除的道理。

学生学习数学就是要在理解的基础上掌握新知，本节课我利用小棒操作不仅顺利的突破了教学难点，同时也让学生感受到在数学学习中适当的动手操作可以让自己豁然开朗。

我能画什么 教案教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“我能画什么 教案教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：
1、认识4个生字。
2、通过对课文的学习，展开想象，学会关心他人，热爱生活。
教学过程：
一、启发谈话，导入课文。
师：老师有个问题要问大家，你们看过《神笔马良》吗？
生：看过。
师：那么讲了一个什么故事？
生：古代，有一个男孩他的名字叫马良，有一天他做了一个梦，梦见一位神仙给了他一支神笔，他用这支笔画的东西都会变活
师：那么这支神笔神在哪里？
生：用这支笔画的东西会变成真实的。
师：请你们用“马良用神笔画什么，怎么样的”格式来说说。（见板书设计）
二、阅读课文，整体感知。
师：课文中有五个小朋友，他们想画什么？读课文。哪位同学能用自己的话说说谁想画什么？
生1：张小丽想画很多双眼睛。
生2：元元想画一个很大的足球场。
生3：周明想画个凉棚给警察叔叔。
师：很好，我们再读一读课文，大家再来讨论。用“谁想用神笔画什么，怎么样的”格式来说说。（见板书设计）
师：那么这些描写小朋友的词，是用来描写小朋友的什么的呢？
生：人物的特征。
三、联系课文，展开想象。
师：如果沈老师给你们一支神笔，你们想画什么？用“我想用神笔话什么，怎样的”格式来说。（见板书设计）
生1：我想用神笔画一些希望小学，让那些贫穷山区里的孩子能读上书。
生2：我想用神笔画宇宙飞船，可以让科学家到太空去，去研究火星上有没有水源。
生3：我想用神笔画一幢高楼，让那些没钱买房子的人能有房子住。
生4：我想用神笔画许多的花草树木，让这个世界变得更美丽。
生5：我想用神笔画一些无污染的汽车，不会污染大气，让我们的空气变得清新。
生6：我想用神笔画一个机器人，让它来帮助我们做家务。
生7：我想用神笔画恐龙，让科学家去研究它们是怎样灭绝的。
（学生边说，老师边把这些写在黑板上）
师：恩，你们说的很好。那么现在我们用一些词语，来说说前面那些同学的特点。
生：黑皮肤的XX；戴眼镜的XXX；有酒窝的XXX；……
四、布置回家作业。
师：不错，今天你们回家就从前面7位小朋友中选至少3位，写写他们说了什么，并且他们有什么特点。例如你们可以这样写：有着两个小酒窝的XXX说：我想用神笔画一个机器人，让它来帮助我们做家务。也可以把人放在后面。
板书设计：4、我能画什么
___________用神笔画__________，__________。
（马良）
（小朋友想）
（我想）

《数星星的孩子》教学设计

一、导入新课，启发学生学习的兴趣。

小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？

结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。

天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。

今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。

二、初读课文，自学生字词。

看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。

学生自学。

三、读后检查。

谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？

四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。

把生字组成句子。出示句子：

“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”

教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）

教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。）

教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。

齐读课文最后一小节。

指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入课文。）

（生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。）

五、范读全文。

这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。

六、再学习字词（生字分批教，难点分散）

把另一批生字组成句子出示：

张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。

教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。

教学指：让学生（手指、指导、指引等）。

再出示第三个生字组成的：

张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。

楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

绕：复习“浇”。组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转？谁能说一句话？

（让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。）

七、初读课文。

八、巩固字词。

识记字形。抄写生字。

《数星星的孩子》原创教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“《数星星的孩子》原创教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《数星星的孩子)是九年义务教育教材第四册第五组的一篇讲读课文。本册一共安排了14篇讲读课文，它是阅读教学的主要凭借，在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步掌握阅读的方法，培养阅读习惯，以便形成一定的阅读能力。低年级的讲读课文区别于中高年级。应主要注意以下几个方面：

1。重视字词教学，字词教学是低年级教学的重点，要充分利用学生已有的识字基础和识字能力引导学生自己读准字音、分析字形、联系上下文或生活实际理解词义。

2，重视朗读的训练，强调朗读是最重要的阅读手段。课堂上要拿出充足的时间指导学生朗读，做到正确、流利，有感情，甚至要熟读成诵。

3．重视教学上的直观形象，因为低年级的课文图文并茂。小学生的形象思维占优势。

4。指导思想上遵循以学为主，重感情悟理解，重引导废注入的教学原则。

《数星星的孩于》这篇课文，主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。

根据以上我对教材及学生年龄特点的认识，认为本篇课文的教学要求是：

(1)学会12个，生字和用生字组成的新词

(2)理解课文内容，了解张衡是古代著名的天文学家，他从小爱观察、善于观察。

(3)正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的是本课的教学重点。

教学难点是理解爷爷讲的有关天文知识。

教学安排：2课时。

第一课时

一、设疑导入，激发兴趣

导入新课：在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特别美丽。大约在1800年以前，有一个像我们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗?

二、初读课文，整体感知

学生借助拼音把课文读准读通，初步了解每个自然段的内容，从而整体感知课文，是对二年级阅读的基本要求。这一环节我是这样设计的：

1．要求学生自由读课文，把课文读准读通顺。

2．检查生字读音，对容易读错的字词，包括多音字，要重点强调。、

3．标自然段。

4．指名逐段读课文，并思考：这个数星星的孩于是谁?

三、细读课文，感悟、理解，熟读成诵

1．学习第一自然段

这一段主赛讲了满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里，张衡坐在院子里，指着天空数星星。幽美的天空，可爱的孩子，这是一幅多么静美的图画。这是学生朗读训练的最好着眼点。

首先我请学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么?这样设问，目的是让学生自己读书发现问题，培养主动探究的品质。

接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撤落在碧玉盘里的珍珠，这是多么美的景色，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。

此时此刻，虽然激起了学生的欲望，但学生不可能一下于就读得声情并茂，因此教师必须进一步引导。所以我再次渲染情景，配上音乐进行范读。把学生带到如诗如画的境界：

一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗、二颗，无数的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽静的画面，老师先给大家读一读好吗?伴着轻柔的音乐，我拿起书：“晚上，满天的星星像无数珍珠，撤在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗，两颗，一直数到了几百颗。”幽美的画面，抒情的语言，轻柔的音乐，把课文内容一下子推到了学生的眼前。引起了他们的共鸣。

2．学习第二、三自然段。

这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈爱，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采用以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、分角色读等多种形式达到深入理解，内化语言之目的。

首先指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容，然后通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。此处我这样设计：小张衡的话你们读懂了吗?我当奶奶，你们当小张衡给奶奶讲讲道理好吗?引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！自己再读小张衡的话，引导学生读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。

3．学习第四、五自然段

课文的第四、五自然段主要讲了爷爷向张衡讲述北斗星和北极星的知识以及小张衡用了一夜的时间观察星星的事，这两段是学生认识上的难点，我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点。我是这样设计的：

(1)自由读第一段，想想爷爷说了什么？

(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。

(3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。

(4)出示多媒体课件，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。

(5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像()，叫()，离他们不远的地方，有颗星叫()，总是绕着北斗星()。

在此基础上，引导学生学习第五自然段，首先问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?让学生读书找出“果然”一词，简单的加以理解，接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。

然后用课件演示：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。

四、学习最后一个自然段，拓展认识，升华感情最后一个自然段，简介张衡是汉朗著名的天文学家，学习这一段时，我用多媒体出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。

五、回归整体，课外延伸

教师最后总结：同学们，小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了一位著名的天文学家，你们还想知道张衡的故事吗?课后多读书，就会知道的更多。这样就把课内学习延伸到课外。

万以内数的认识教学设计

万以内数的认识教学设计
教材分析
本课内容是万以内数的认识，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
学情分析
学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。根据知识的迁移，学生对于万以内数的读写，基本上能自主掌握。鉴于学生学习的情况，在教学读、写法的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。
教学目标
知识与能力目标
让学生经历操作实践和联系实际的活动，体验数的发展，认识计数单位“千”，初步理解千以内数的实际含义，能准确地说出千位、百位、十位、个位的数位顺序，了解千以内数的组成，初步理解相邻计数单位间的十进制关系，能认、读、写千以内的数。
过程与方法目标
让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的概念分析日常生活中各种现象的意识和能力，促进学生数感的发展。
情感态度与价值观目标
培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强学生之间相互交流合作的意识。
教学重难点
重点
千以内数的组成、数的读写、相邻数位之间的十进制关系，联系实际，体验“一千”，发展学生的数感。
难点
正确数出接近整十、整百数拐弯处的数，体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进制关系。教学方法：引导，探索，独立思考，小组合作，交流汇报等。教学手段：运用现代的教学手段。教学准备:计数器,每人十个小方块,教学挂图。
教学策略与设计说明
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
一、直接引入，板书课题
板书课题，学生齐读课题：万以内数的认识。
讲授新课，教学例4
师：首先我们来观察一幅画，南京长江大桥，它是长江上第一座由我国自行设计建造的双层式铁路、公路两用桥梁。
师：这上面有两个重要的数字，如何来读，就是我们今天学习的内容。
1、引导学生自学例4
出示课件中的小方块：
（1）一个一个地数，引导学生说出10个一是十，共有10个；
（2）十个十个地数，引导学生说出10个十是百，共有100个；
（3）一百个一百个地数，引导学生说出10个百是一千，共有1000个；
（4）一千个一千个地数，引导学生说出10个一千是一万，共有10000个。
师：“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
2、用计数器从一千拨到一万
（1）请学生指出计数器上的千位、万位。
（2）教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。
师：当我们拨到九千时，应该先把9退后，向前一位进1
3、引导学生自己编出“数位顺序表”
（1）大家回想一下，我们总共学了多少个计数单位：（5个）
（2）那能自己动手制作一个“数位顺序表”吗？
给出例子如下，引导学生补充完整：
4、做一做
（1）一千五百、六千零五十、一千二百五十六的写法、读法及组成
（2）学生小组合作：动手拨一拨，写一写，读一读。
（3）学生总结读数、写数的规律。
（4）多媒体展示规律
三、教学例5
1、教学例5类似题
师：大家预习时，已经做了例5，那我们再试着做一下这道题
（1）谁能先来写（调板）
（2）谁还能再读一下（调板）
（3）接下来看一看组成（提问）
2、总结读写的方法
师：读写都是从（最高位）开始的
（1）写法：千位（百、十、个）是几，就写几。
（2）读法：千位（百、十）是几，就读几千（百、十）；个位是几，就读几。
（3）组成
3、做“做一做”
老师拨计数器，学生来读写、陈述组成
（1234，5126，2374）
四、巩固练习：我会做
1、按规律数数。
A.996、997、、、、；
B.2270、2280、、、、____、____；
C.5600、5700、、、、；
2、说出下面的数是有（）个千（）个百（）个十（）个一组成的。
331是由（）个百（）个十（）个一组成的。
7175是由（）个千（）个百（）个十（）个一组成的。
6178是由（）个千（）个百（）个十（）个一组成的。
师：有关这些数你还知道什么？
3、选择：
由5个千7个百三个十和2个一组成的数是（）
A、2573B、5237C、5732D、7352
4、拓展练习
设计意图
学生观察图片找到关键数字。
（1分钟）

学生自主数数，同桌之间合作。
（7分钟）

借助计数器快速地数到10000。（6分钟）
学生自己编出“数位顺序表”（7分钟）
学生合作
学生自主做题（6分钟）
全班汇报（2分钟）
多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。
（3分钟）
孩子们逐渐学会归纳整理自己的知识体系。（1分钟）

设计意图：直截了当地进入课题

设计意图：让学生能通过小正方体直观的认识一万到底有多少。
设计意图：学生在学习了千以内数的认识的基础上，基本上掌握了千以内数的认识，所以在学习万以内数的认识时，借助于课件的刺激和计数器，学生能合作学会万以内数的认识，并能基本总结出读数和写数的规律。

（设计意图：通过自主探究，掌握数位的顺序，能快速读数和写数，同时培养学生的动手操作能力。
（设计意图：通过活动练习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。）
课堂小结
2分钟
：说一说你今天有什么收获？
布置作业
1分钟
课时练
板书设计
万以内数的认识
10个一是十
10个十是百
10个百是一千
10个一千是一万
教学反思
对二年级学生来说，万以内数已经是比较大的数了。他们在生活中接触大数的机会不多。但是，学生经历过百以内数、千以内数的学习，积累了一些认数的经验和数的知识。
在教学中只要充分利用好教具和学具——挂图、小方块、计数器等，就能帮助学生很好的学习万以内的数。
在教学中要最大限度地启发学生积极参与数学实践的活动过程，注重问题的探索性，留给学生充分的思维空间，让他们自己去发现，去探索知识。学生在数小正方体的过程中，逐渐理解10个10十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，从而激发学生的求知欲，展现学生的思维方法。
在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。

2022关于：小学数学《认识1000以内的数》教学反思3篇

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“2022关于：小学数学《认识1000以内的数》教学反思3篇”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

【导语】“认识1000以内的数”是二年级数学下册万以内数的认识的起始部分，前承“20以内数的认识”“百以内数的认识”。不仅是大数读写、计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。下面是教案网整理的内容，希望对你们有帮助！

小学数学《认识1000以内的数》教学反思篇一

对教材的把握，新教材将万以内数的认识分成两部分，其目的何在。课前我甚至想过仍然将这两部分合起来上。但是，我想那些专家这样编排的用意何在。发展学生的数感，是课程标准提出的一个重要目标。所以可能原因就在于此。

怎样选择合适的生活情境，让数数与现实的生活情境联系起来。虽然说学生对1000以内的大数有所接触，但是很少。

数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。据此，本节课主要采用活动教学法。

将教学内容活动化，让学生在做中学。

首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜测的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。

采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。

本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。

创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。

兴趣是的老师。根据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领孩子们走进一个充满童趣的童话世界，让他们学得轻松愉快又积极主动。

小学数学《认识1000以内的数》教学反思篇二

一、在活动中建立数感

数学课程标准指出，要通过各种数的认识帮助学生建立数感，课标上每一个学段都有这样的要求。认识比较小的数，容易帮助学生建立数感，比方说：100以内的数，毕竟这些数学生在生活中可以充分地感知到。而一些比较大的数，如1000以内数的认识，数感的建立就比较困难，基于这一点认识，我将培养学生的数感作为这节课的教学重点，围绕一系列的活动，让学生感受到大数的存在，并能相应的感受到一些大数的相对数量。

初数1000以内的数，教师为每组学生准备了不同数量的种子，都在200粒左右，但每一组的具体数量又不是固定的，使猜一猜活动碰到了不少障碍，引起学生的数数*，怎么数呢？有一个一个数地，也有十个十个数地，最多的就是十个十个数地，因为数量比较多，如何处理这些数出来的种子，让别人一眼就能看出，是一大难题，处理好了，也就突破了难点。可真理毕竟掌握在少数人的手上，但比较后，学生还是比较愿意接受这一真理，即100粒放一杯。

再数1000以内的数，这一环节是想突破重、难点，但由于有了基础，学生认识10个一百是一千也就易好反掌，同时，这里还渗透着一种数学思想。

三数1000以内的数，数数的教学不能仅停留在让学生知道十个一百是一千，还要让学生数出一些具体的数来，特别是一些转折点，尤其重要，处理不好，数数这一关可能学生就过不了，如何引出这一内容，如果随意让学生从多少数到多少，学生的数数兴趣可能不太高，巧妙的利用课堂生成的资源，进行数数接力，可以让学生体会到数的意义和作用，同时也加深了学生对数的认识，培养了学生的数感。

二、激发学生积极参与的热情。

整节课，学生的活动时间最起码是在25分钟以上，且参与面非常广，就拿数数活动来说吧，要完成200粒左右种子的数数任务，没有小组成员的鼎力合作，在很短的时间是完不成的，同样，在各种猜一猜活动中，学生也投入了极大的热情，真可谓：小手直举，小口常开，是问：学生不想参与，会这样吗？课堂气氛的热烈，一方面说明教师所设计的活动符合学生的认知需求，另一方面也为这节课增添了活力。

三、充分挖掘教学资源。

地处农村的小学，教学条件简陋，学校无法为教师提供教具，更不要说学生了，从哪儿寻找资源呢？我们自己身边，同时结合农村学校的实际情况，种子是学生们非常熟悉的，特别是与现在的时令特别吻合：正值清明时节，农村里有句俗语：清明前后，种瓜种豆。于是在课中我将种子搬到了课堂，另外，这里也蕴含着一些哲理：有耕耘才有收获。课中，不少教师为我的创意所感动，课后，纷纷寻问：哪来那么多种，农村的家庭怎么会没有种子，一个人几十粒，很容易就凑齐了我所要的数目。教师惊讶于我的创意，更何况孩子们呢？

四、思考的一些问题。

1、数感的建立需要过程，需要不断培养教学中安排了三次猜一猜活动：第一次是在数数之前，第二次是想一个一个地数出1000，第三次是在巩固阶段。但多数学生都没猜中，为什么呢？一方面，可能是大数，学生难以把握，另一方面，可能孩子们脑海中缺少这方面的意识，即数感。如何培养，关靠一节课是不行的，需要立足于平时。

2、以百作单位的突破教学中，这一内容花了不少时间，但始终有学生想不到一百可以作为一个计数单位计数，他们总认为10个一堆已经够简单的，如何突破，课后我一直在思索这一问题，如果把“初数一千以内的数”这一环节拆分成两部分，先放手让学生数出具体的数量，然后讨论怎么摆最容易看出来，最后重新处理数出来的具体数量，效果可能会好一些。

小学数学《认识1000以内的数》教学反思篇三

数学学习是一个学生自己主动建构数学意义的过程。学生需要借助自己已有的知识和经验，通过主动与教学材料、教师等产生交互作用，形成了新的数学知识、技能与能力。所以，关注学生的学习过程，使学生更好地经历学习过程，是我执教的《千以内数的认识》教学的首要任务。

“1000以内数的认识”是在学生学习了100以内数的认识的基础上，进一步学习对数的认识的。活动中我创设了“数方块”这一情景，具体做法是：出示画有100块方块的学习计数卡，让学生去数有多少个？然后追问是怎样数的？要求每位学生能通过动口、动手等操作活动来勾起对10个一是10、10个10是100的旧知的回忆，这样既复习了旧知，又唤起对新知学习的*。

学习动机的正确把握是理解1000这个数的含义的关键。我乘胜追击，同桌合作，将两人手中所有的方块计数卡合起来，再次数一数有多少块方块。学生的活动是：1个百、2个百、3个百……10个百地活动开了。有的说我手中的是5个百加上你手中的5个百就是10个百，这儿共有1000块。简单的计数卡，通过合作，感受到1000就是通过一百一百地数，数出10个而得到的。与一年级建立的10的概念，100的概念的方法一样，只是今天学的数要比以前的多得多。而后，我邀请学生一百一百地数，学生数，老师将一张张平面的有100个小方块的计数卡贴在黑板上，慢慢地，平面发生了变化，成了一个大的正方体，从而再次感受到1000块方块就有这么多。课件出示：从1个小方格变成10个小方块，再10个10个地变成100个，再100个100个地成为了1000个。此时的多媒体的直观演示，让学生对1千这个数是怎么得到的进行了一次清晰地梳理，重点的落实到位，渗透了十进制数之间的进率。

对1000这个概念的构建是合理的，有效的。“数”方块贯穿于整个概念学习的学习过程中，在一定程度上，学生掌握了学习数的数学思考方法，初步建立数感，发展了学生的逻辑思维和形象思维，让学生经历了1000数概念建立的过程，并切实感受到数学的严谨性。

将1000数的概念的建立、数数及数的组成、读写法有机整合又是本课的一大特色。教材安排千以内数的认识一课时，读法与写法为一节课，而我将两课时进行整合。改造、重组后的学习材料更符合学生的认知规律，在认识计数单位“千”的同时，借用计数器，随机介绍了数位、数位顺序，便于学生从总体上感知计数单位、数位、数位顺序表之间的联系和区别，学生的认知不再是孤立的无序的，认识数位顺序的提前为下面的认读做好了铺垫，其作用得以充分体现。

本课中，从概念的发生到发展的过程，是一个知识构建的过程，也是尊重学生认知规律的体现，但课中也有不尽人意的地方，例如在教学中间有零的数时没有更深的挖掘教材。

《数新房》教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《《数新房》教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：
1．学会七个生字：新，放。学。后。和。同。校；认识4个偏旁；斤字旁、反文旁、同字框。木字旁；理解“放学、同学、山上、学校”等词语；能读拼音写句子。
2．能正确朗读课文。
3．学会用“这是……那是……”的句式说话。
4．说说自己家乡的新楼房。新变化，感受到家乡在变化、祖国在变化，初步培养学生爱家乡。爱祖国的感情。
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
1．初步熟悉课文，学会新、放、后、学。和、同6个生字；认识同字框、反文旁、斤字旁。
2．学会“什么时候，谁在什么地方干什么”的句式。
教学过程：
一、谈话揭题
1、今天我们一起来学习一篇新课文，示题，读题。读准“数”字，教学“新”。
新：读准前鼻音，认识斤字旁。书空笔顺。
二、初读课文，感知内容
1、家乡的新房可多啦！那么，有哪些新房呢？这些新房能数清吗？听老师范读课文。
2、你们喜欢读吗？那么先来认认生字，看谁认得快，记得准。（出示生字卡片）
3、把生字放在课文中能读吗？轻声读课文。
4、指名读课文，评议。
5、课文共有几句话？师，男生、女生分别读一句。
三、讲读第1句
1、读第1句，什么时候，谁，在什么地方，干什么？（根据回答，出示卡片）
放学后我和同学在山上数新房
2、这句话告诉我们数新房的时间是，地点是，人物是，事情是。
3、齐读句子，这句话还可以怎么说？（根据学生说的调整卡片位置）
4、教学“放、同”，认识反文旁、同字框，说说是怎么记住的？
四、作业
抄写6个生字，抄前自己读田字格中的生字，看看哪个字需要老师帮帮你的？
重点指导“新”和“放”的书写。
第二课时
教学目标：
1．理解课文内容，感受新房多，培养学生热爱家乡的思想感情。
2．学会生字“校”。
3．初步领悟“这”、“那”的用法。
教学过程：
一、复习。
1、说说“新、放”的偏旁和“新、后”的反义词。
2、开火车认读6个生字并扩词。
3、正确区分音近、音同字。（作业本第1题）
学生自练——交流——校对。
4、两人赛读全文。
二、讲读第2句
1、“我和同学”在山上看到哪些新房？（板书：新学校、新工厂、新住房）随机读准生字“校”。
2、出示图片：说说哪幢是新学校，新工厂、新住房？你怎么知道的？
3、新学校离我们近，用上“这是”（板书），新工厂离我们远，用“那是”（板书）。
4、上来指着挂图数新房，集体在座位上配动作数新房，边数边说，手势强调这、那的远近关系和大片的样子。
5、看图理解“大片”，哪些是新住房？
这么多的新住房一幢接一幢，连在一起，这就是——大片新住房。
6、朗读指导（注意朗读的节奏和重音）。
通过范读，教给技巧：这是／新／学校，那是／新／I厂，还有／大片／新／住房。
边做数新房的动作，边用自豪的语气朗读这句话。
7、如果他们在工厂边上的山上数，该怎么说呢？你为什么这样说？
三、讲读第3句
导语：不管在哪个地方数，不管用什么方法数，都无法数清家乡的新楼房。
1、指名读第3句，老师范读。
①为什么“数啊数，数啊数”老师要读得这么漫，你们知道吗？（新房子很多，数了很长时间）。
②为什么会数不清呢？（新房子大多了）
③除了新学校、新工厂、新住房外，还有其他的新房吗？
④这么多的新房，难怪他们数不清了，家乡的变化真大啊！这时候，小朋友的心情怎样？他们会想些什么？
试着读这句话，表达高兴的心情。
四、正确、流利地朗读全文
五、作业
1、抄写“校”三遍。
2、课堂作业本2、3题。
3、课外：数一数自己家周围的新楼房。
第三课时
教学目标：
1．用“这是……那是……”的句式练习说话，训练说话的条理性。
2．感受家乡、祖国的巨大变化，初步培养学生热爱祖国的思想感情。
3．听写生字词。
教学过程：
一、复习。
1、写出带有下列偏旁的字：
斤——欠——口——木——
2、“同”的第5画是什么？“校”的第4画是什么？
3、听写生字词。
二、指名朗读课文，组词比赛读课文。
三、说话训练。
1、课文用上“这是什么，那是什么”把新房子的位置也说出来了。你能用“这是什么，那是什么”说说图上的物品吗？（作业本第5题你问我答）
2、同桌一人问一人答。
3、连着说两个问句。
4、谁能利用教室里的实物，用上“这是”“那是”说说吗？
四、总结导引。
1、昨天，你回家去数了新房吗？跟大家说说你家周围的新楼房，好吗？
2、你们外出时看到过哪些新楼房？
3、是啊，不仅我们的家乡有许多新楼房，全国各地都有新房。（出示图片，介绍高大的建筑物）
4、小结：祖国各地都建造了许多新房子，发生了很大的变化，等将来你们长大了，一定会造出更多更好的楼房，能吗？
五、课堂练习
作业本第4题。

《数星星的孩子》教学设计一

教学目标：

1．学会“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解词语。

2．读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。

3．感受星空的美。

教学过程：

一、情境导入

[出示星空图]你看见了什么？有什么感受？（一个问题）

二、学习课文

A．学习第一自然段

1．这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“——”划下来。

2．请一生反馈，[出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”]一起来读读这句话——指名读（同时及时纠错）

3．谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。

4．逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？

视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

a.（星星很美或很亮）是的，这里的星星就象——珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作——珍珠。

还有吗？你觉得这句话美在哪里？

b.（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。

还能从哪里感受到星空的美？

c.（星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。

让我们大家一起美美地读读这句话。

5．那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”读掉不行吗？为什么？

6．让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。[出示撒的课件]。

7．全班齐读这句话。

8．今天我们就要来认识一位喜爱——《数星星的孩子》[出示课题]他就是——张衡。

9．他是怎么数星星的？（指名说）[出示2、3两句话]打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。

10．反馈，找到了吗？请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，师读句子。[边读边点红三个动词]

11．看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……（约20多颗）

12．觉得怎样？（累）可是张衡却一直数到了——几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。[出示第一自然段]

B．学习2、3自然段

1．那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问“为什么”？

2．张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的，从书上哪里可以看出来？[出示“能看得见，就能数得清]请生读一读（指名——火车——齐读）

3．[出示2、3自然段]把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读）[

4．那么，天上的星星究竟能不能数清呢？我们下节课再去仔细探讨吧！接下来我们继续去数星星，好不好？

三、学习五个生字

1．瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。[逐个出示生字]，谁能来数一数？（“逐个”指名读——“五个”开火车读）

2．都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很漂亮，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？

3．重点指导：傻—傻字在写的时候要注意什么？师范写，生仿写。

傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。

注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。

靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的

珍：右下部分的三撇各不相同。

《100以内数的认识》教学设计

《100以内数的认识》教学设计

教学目标：

1.让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。

2.在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。

3.体会数学与生活的联系。

教学重点：

会用不同的方法数数，解决生活中的实际问题。

教学难点：

会根据生活实际选择最合适的数数方法。

教学过程：

一、导入：

大家玩过串珠游戏吗？出示例7。这里有些珠子，你会穿吗？板书课题

二、互动新授：

1.教学例7

出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？

从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?

要想知道能穿几串，该怎样解答?

（1）画图，圈一圈

（2）数的组成。58里面有5个十和8个一。

验证：1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。

2.想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？

三、巩固梳理，拓展应用。

1.完成第46页的做一做。

有82块饼干，10块装一袋，可以装满几袋?

2.完成第47页第1--4题。

第1题：5个苹果装一袋，装了8袋。如果10个装一袋，可以装几袋？

第2题：有26个杯子，3个装一盒，8个盒子能装下这个杯子吗？

第3题：一筒能装12个羽毛球，40个羽毛球能装满几筒？

第4题：99=18-6=109=11-2=

14-4=135=15-10=12-7=

四、课堂小结

教学反思：

今天的课堂上，我将例题留给学生小组合作学习，与以往不同是，我先让学生独立思考，然后再在小组内交流想法，我申入各组，只是指导学生们如何在组内真正发表自己的真实想法。在集体汇报时，我提出“请各组认真听小组汇报，如果有问题的不同的意见可以在小组发言结束后提出”。就是这个环节，一个小组回答“我们把十颗珠子圈一起，圈了五个，还剩八颗放一边，就是穿五串。”另一组质疑“那八个怎么办，也不能不要了，也穿上，所以是六串。”……我并不急于指出错误，让同学们充分探讨，正是这样答案不断浮出水面的过程，才让错误理解的同学慢慢明白自己错在何处。我想这才是真正的课堂生成。

课题：整十数加一位和相应的减法

教学目标：

1.比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

2.理解整十数加一位数和相应的减法算理。

3.使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。

教学重点：

整十数加一位数和相应的减法的算法

教学难点：

培养学生的计算能力和解决实际问题

教学过程：

一、复习

口答下面各题。

1.36里面有()个十和()十一。

2.5个十和7个一是()。

3.65里由()个十和()十一组成的。

4.2个十和5个一合起来是()。

二、新授。

1.教学例8．

(1)课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?

学生回答后，教师板书：302=32

提问：302表示几个十与几个一，合起来是多少?

引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。

(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。

提问：还剩多少瓶?怎样列式?

学生回答后，教师板书：32—2=30

(3)提问：2个一加3个十共是多少?

2.练习：第48页“做一做”。

第1题

先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。

学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。

第2题

以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。

三、巩固练习

1.口算下面各题．

(1)506307609208650730960820

(2)90820350970698-823-359-976-6

说明：卡片正面写506，背面写650，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。

2．做练习十一的第1题。

四、布置作业

308=77-7=702=

920=105=28-8=

65-5＝320＝909=

教学反思：

在执教这一节的前一天，我给同学们留下了准备一百根小棒的任务，就是这个准备的过程中，我们的班级微信群里热闹了起来，有的家长在群里晒出准备的小棒，并注明这是冒雨买来的；有的家长晒出了自己用一次性筷子做出来的小棒，还有一位家长晒出一堆凌乱的枝条，这让我不解，但过了一段时间，她又晒了一张照片，已经是整齐的十捆小棒了，我借机称赞这位家长的用心，大家也跟着称赞，后来，还有的家长在群里说有多余的小棒，谁若没有可以第二天找自己的孩子借用。第二天课前，我把这份家长的爱讲给同学们听，并请同学们用这份带着爱的小棒展开学习，果然，效果极佳，同学们在摆小棒时是那样认真，她们的学习是那样幸福。数学与爱就在一起，对吗？

课题：摆一摆、想一想

教学目标：

1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

3.体会数学的乐趣。

教学重点：

培养学生间合作能力、探究精神。

教学难点：

培养学生的动手操作能力

教学过程：

一、复习

教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)

教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)

若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)

教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……

二、新课

1．出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。

2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?

因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。

3．出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么?

4．若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。

5．小结：

教师提问：．

(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)

(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)

(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)

(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)

教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?

圆片的个数十l＝摆出的数的个数

提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数)

三、课堂作业

在○里填上””、“”或“＝”。

35○5378○6913○31709○7963-3○70180○81

65○65537○37-1100○909

四、课外实践作业

每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。

教学反思：

今天的这堂课，我为各小组准备了学具卡片，小组内分好工后便开始了学习，我到各组查看时，也发现了许多问题，但是这一次，我不在直接指出知识上的错误，而是指导各组怎样更好的合作交流，换句话说，我对学生自主学习的时间留下的是过程性的点评。在集体汇报环节，我请一组同学汇报，其他组倾听，并及时给出意见，虽然可能还有个别小组会出现不愿参与别的小组现象，但整体上，却有了进步，一个小组汇报时，其他小组会指出意见不统一的地方，汇报不在是说给老师听，我想，我们的“学本式”又有了一些进步。

《《能被3整除的数》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。