关于洋流的几个问题。

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，帮助授课经验少的高中教师教学。那么，你知道高中教案要怎么写呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“关于洋流的几个问题”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

有关洋流的几个问题

南半球的西风漂流为什么是寒流？

广义的西风漂流是指在盛行西风的吹送下，海水自西向东大规模流动所形成的洋流。在北半球，西风漂流是日本暖流和墨西哥湾暖流的延续，分别称为"北太平洋暖流"和"北大西洋暖流"。由于这两股暖流的海水是从大洋西部的低纬度流来的，故属暖流性质。在南半球，各大洋的西风漂流连在一起，形成了横亘太平洋、大西洋和印度洋的全球性环流，但其性质却为寒流，原因主要有三个方面：wWW.JaB88.com

一是南半球的西风漂流是环绕南极大陆流动的，而南极大陆是一个冰雪覆盖的大陆，气温极低，这必然会影响其周围水域的温度。

二是从南极大陆延伸出来的冰舌，进入海面后形成了漂浮的冰山，这些浮冰融化时吸收大量的热能，从而使海水温度降低。

三是南极大陆的强劲而干冷的极地东风也加剧了海水的降温。

四是西风漂流分布在南纬40度～60度的海域，纬度较高，太阳高度角小，年太阳辐射总量少。其次，又由于西风漂流正好在南半球温带多雨带，多锋面雨、气旋雨，阴雨天气较多，削弱了到达地面的太阳辐射，使到达地面的太阳辐射总量进一步减少，据统计，仅为80－120千卡/平方厘米·年。同时，夏季（1月），地球位于公转轨道的近日点附近，公转角速度较快，夏季时间较短，即使是夏季海水温度也不超过10℃。因此，西风漂流具有寒流的性质。

精选阅读

关于资源枯竭型城市的“经济转向”问题

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。那么一篇好的高中教案要怎么才能写好呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“关于资源枯竭型城市的“经济转向”问题”，供您参考，希望能够帮助到大家。

文综专题复习素材：关于"资源枯竭型"城市的"经济转向"问题

矿业城市由于资源、环境、经济和社会发展矛盾冲突剧烈，导致矿业城市与非矿业城市发展差距扩大的因素在短期内还难以消除，资源枯竭型城市结构转型任务将更加艰巨，这些城市也是我国实现"五个统筹"和可持续发展的难点地区。而这类地区发展的前景与效果，又直接决定着我国全面建设小康社会目标实现的进度。我国"资源枯竭型"城市的案例煤炭型城市---阜新煤城在我国矿业城市中是数量最多的。我国煤炭城市产业结构普遍单一且粗放，城市经济和就业对煤炭资源和煤矿高度依赖；由煤炭资源开发阶段性决定着的城市发展有着鲜明阶段性，资源枯竭对城市持续稳定发展带来的压力更大；企业和城市文化具有明显的资源指向性，吃苦耐劳但安于现状，封闭思想和恋煤情结严重。在转型过程中，阜新因地制宜、科学地选择产业转型方案；通过发展现代农业，吸纳下岗职工，从而走出了一条"退工进农"的有效解决持续发展的路子。政府除了积极引导、破除"等靠要"思想外，通过建立农业园区和技能培训等科技服务和科技创业体系，为现代农业发展提供必要的技术支撑和示范，带动下岗职工自主创业。

下载地址：http://files.eduu.com/down.php?id=173441

关于北京城墙的存废问题的讨论 （苏教版）

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？下面是小编精心为您整理的“关于北京城墙的存废问题的讨论 （苏教版）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

※学习导航

【学习目标】

1、学习作者有理、有据、有节、有情的辩驳艺术。

2、体会作者在辩驳过程中所体现出的见识、智慧和气度风范。

【学法建议】

设计活动方案，指导学生主动发言，恰当地应对辩驳。

【课前预习】

1、作者简介：

梁思成，中国近现代著名建筑历史学家，建筑教育家和建筑师。广东省新会人，1901年4月20日生于日本东京，1923年毕业于清华学校。1924—1927年在美国宾夕法尼亚大学建筑系学习，1927年2月获学士学位，当年6月获硕士学位。1927年7月～1928年2月在美国哈佛大学研究院研究世界建筑史。1928年归国创办东北大学建筑系，后参加中国营造学社研究中国建筑史。1946年创办清华大学建筑系。1972年1月9日在北京逝世。

梁思成热爱中国传统文化，认为可以将中国的传统建筑形式，用类似语言翻译的方法转化到西方建筑的结构体系上，形成带有中国特色的新建筑。他和夫人林徽因一起实地测绘调研中国古代建筑，并对宋《营造法式》和清《工部工程做法》进行了深入研究，为中国建筑史学奠定了基础。建国后，梁思成在建筑创作理论上提倡古为今用、洋为中用，强调新建筑要对传统形式有所继承。20世纪50年代，梁思成因提倡新建筑运作大屋顶等传统形式和保护北京古城而多次遭到批判。梁思成的这些理论观点，实际上代表了当时多数建筑师的思想和政府的希望，直到今天依然对中国建筑界有很大影响。梁思成主要作品有吉林大学礼堂和教学楼、仁立公司门面、北京大学女生宿舍、人民英雄纪念碑、鉴真和尚纪念堂等。

2、背景知识：

20世纪50年代，成为新中国首都的北京开始规划城市建设方案，当时的意见主要分为两派：一是以苏联专家为代表，提出以旧城为基础进行扩建，以天安门为中心、沿长安街建设政府机构；另一派，以梁思成与陈占祥先生为代表，提出完整保存北京古城，另在古城之外建设行政中心区的方案。历史选择了前者，历史也让今天的北京为当初的选择付出了沉重的代价。

就在梁思成为“梁陈方案”奔走的时候，拱卫北京500多年的明代城墙正面对着存与废的抉择。对于北京城墙，“梁陈方案”曾作出这样的设想：“今日这一道城墙已是个历史文物艺术的点缀……城墙上面是极好的人民公园，是可以散步，乘凉，读书，阅报，眺望的地方。底下可以按交通的需要开辟城门。”可是，拆除派的声音越来越大，梁思成不得不为之一搏。他抱病写下了本文，发表于1950年5月7日出版的《新建设》杂志，系统阐述了自己的观点，结合城墙的保护对“梁陈方案”的原则作了进一步发挥，建议将城墙建设成“全世界独一无二”的“环城立体公园”。

3、预习思考

（1）预设问题

①在北京城墙的存废的问题上作者的观点是什么？作者从哪些方面来反驳拆除派的观点的？

②作者在辩驳的过程中体现出怎样的情感？

（2）预习课文后，你认为作者的观点有道理吗？

※互动课堂

【课时安排】1课时

一、自学评价

１、给下列加点字注音。

狭隘（）　蔓延（）船舶（）

滋长（）　嵯峨（）轩昂（）

2、词语解释

　嵯峨：　

　昭告：

　轩昂：

二、文本研习

1、层次结构

作者辩驳的条理性非常强。

文中首先说明城墙的存废“确是一个重要的问题，应该慎重地研讨”，并指出只有“得到正确的了解”，才能“得到正确的结论”，正面强调讨论的意义与价值。然后归纳拆除派的四大理由，即“________”“________”“________”“________”，树起了敌论，然后逐一辩驳，同时在辩驳的过程中也陈述了自己的观点。

2、内容评述

①在自己的观点已陷入孤立境地的时候，梁思成仍以文人学者的风骨、胆识与学养义无反顾地站出来论辩，针锋相对，据理力争。本文中他直言自己的看法，认为拆除派的观点“是有偏见的，片面的，狭隘的，也缺乏实际的计算的”，“是知其一不知其二的，见树不见林的”。接着正面提出自己的观点，“城墙并不阻碍城市的发展，而且________”；城墙的“存在会________”。梁思成的论辩显示了深厚的学养与非凡的远见，很有说服力。他回顾了欧美大都市“摊大饼式”发展的历史，指出其不适居住、交通拥塞的弊端，引入“现代都市计划”的新理念，认为应该采用________的办法，并具体提出了________的构想。这种构想，体现了梁思成先生坚持的北京城总体规划的原则——“古今兼顾，新旧两利”，半个世纪以后读来，更让人感佩他的远见卓识。

②作者针对拆除派理由逐一辩驳。

对“阻碍交通”说，只用“________”作辩，化解了“阻碍”的疑问；进而从现代道路设计的原则上辩驳，指出适当的城门还可以完成控制车流的任务，从根本上驳倒了“阻碍交通”的理由。

对“封建遗迹”说，先用“________”与“________”两处典型的“封建遗迹”来反问，置敌论于无法还手的境地；再用“一切建筑体形的遗物都是古代多少劳动人民创造出来的杰作”，关键是为谁所用来阐说事理，指出北京城墙是“我们人民所承继来的北京发展史在体形上的遗产”；进而引述北京城形成的历史，无可辩驳地论证了北京城墙“由于劳动的创造，它的工程表现出伟大的集体创造与成功的力量。”

对“有利可图”的辩驳，更是强而有力。梁思成从建筑专业的角度，解说________，________，深入浅出地讲道理，说明拆除城墙“不但是庸人自扰，简直是罪过的行动”。

三、问题探讨

“主张拆除者”提出哪些要拆除的理由？“主张保存者”是如何辩驳的？这些辩驳有说服力吗？列举实例，作一些具体分析。你还有更有力的辩驳理由吗？说出来，大家评评。

四、活动体验

圆明园该不该重建，争论持续多年，近年又成为热点话题，有人主张依照原貌重建，恢复万园之园的壮观　有人主张保存残破的遗迹，留下国耻的见证。

1、上网检索有关争论的内容　概要陈说各种观点所持的理由。

2、针对其中一种观点，进行口头辩驳。

※选修延伸

【课后练习】

1、给下列加点字注音：

关隘溢满蔓延藤蔓嵯峨磋商展拓拓片

2、指出并改正下列句子中的错别字：

①市内之枯躁嘈杂，既不适于居住，也渐不适于工作，游息的空地都被密集的建筑物和街市所侵占，人民无处游息，各种行动都忍受交通的拥挤和困难。（　）

②简单地说，意思是：留之无用，且有敝害，拆之不但不可惜，且有簿利可图。（　）

③隔离固然是隔离了，但是你们所要的园林地带在哪里?而且隔离了交通也就被阻哽了。（　）

④秋高气爽的时节，登高远跳，俯视全城，西北苍苍的西山，东南无际的平原，居住于城市的人民可以这样接近大自然，胸襟壮阔。（　）

3、结合语境，解释下列词语：

①这不但是庸人自扰（　），简直是罪过的行动了。

②那时所要的是强制皇宫的威仪（　）面朝背市的制度，即宫在南端，市在宫的北面的布局。

③后来运河失修，河运只达城南，城北部人烟稀少（　）了，面城南却更便于工商业。

4、根据语境，填写恰当的关联词语：

①（　）不能用以种植，（　）不能用作建筑材料，用来筑路，却又不够坚实，不适合用；完全是毫无用处的废料。

②不但如此，（　）这混凝土的坚硬性质，拆除时没有工具可以挖动它，还必须使用炸药，（　）北京的市民还要听若干年每天不断的爆炸声！

③还不止如此，（　）能把灰土炸开，挖松，运走，这1100万吨的废料的体积约等于十一二个景山，又在何处安放呢？”

④城墙并不阻碍城市的发展，而且把它保留着与发展北京为现代城市（　）没有抵触，（　）有利。

5、下列语句，运用了什么修辞手法？有何表达效果？

①我们又为什么要费这样大的人力，一两个野战军的人数，来取得这一带之地呢？

②古老的城墙正在等候着负起新的任务，它很方便地在城的四周，等候着为人民服务，休息他们的疲劳筋骨，培养他们的优美情绪，以民族文物及自然景色来丰富他们的生活。

③而且现代在道路系统的设计上，我们要控制车流，不使它象洪水一股的到处”泛滥”，而要引导它汇集在几条干道上，以联系各区间的来往。

6、梁思成先生针对拆除派的四大理由，即　________　、________、________、________和________逐一辩驳，可谓有理、有据、有节、有情，处处显示着　________。

【师生互动】

学习完这篇文章后，你提出了哪些新的问题？

生：

师：

参考答案：

互动课堂

一、自学评价

1、āimānbó　zīcuóé　xuān

2、嵯峨：山势高峻昭告：明白地告示　轩昂：①形容精神饱满②高大　

二、文本研习（此中答案仅供参考，大意对即可）

1、“失去功用”、“封建遗迹”、“阻碍交通”、“有利可图”

2、①把它保留着与发展北京为现代城市不但没有抵触，而且有利

会丰富北京城人民大众的生活，将久远地成为我们可贵的环境

将城市划分为若干较小区域

让城墙担当现代的区间隔离物

②选择适当地点，多开几个城门，便可解决

故宫天安门

墙土的质地　计算运土的代价

三、问题探讨

“主张拆除者”提出了失去功用、封建遗迹、阻碍交通、有利可图等四方面理由

针对拆除派理由逐一辩驳，可谓有理、有据、有节、有情，处处显示着见识、智慧和气度风范。

四、活动体验　（略）

选修延伸

1、yì　yì　màn　wàn　cuó　cuō　tuò　tà

2、①躁－燥　②敝－弊　簿－薄　③哽－梗　④跳－眺

3、①平庸的人自己扰乱自己　②威严的仪表　③形容很少有人居住

4、①既又　②因为　因此　③即使④不但而且

5、①反问　对拆墙铺路的问题，以急切呼吁的语气启发从们思考，无逼人的气势，却有服人的力量　②拟人，说明古老的城墙给人民生活带来无比的愉悦　③比喻，形象地说明车流泛滥的危害，突出城墙的作用　

6、失去功用　封建遗迹　阻碍交通　有利可图见识、智慧和气度风范

§1.2.1几个常见函数的导数

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，教师要准备好教案，这是教师需要精心准备的。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助教师掌握上课时的教学节奏。你知道怎么写具体的教案内容吗？为满足您的需求，小编特地编辑了“§1.2.1几个常见函数的导数”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

§1.2.1几个常见函数的导数
【学情分析】：
本节重要是介绍求导数的方法.根据导数定义求导数是最基本的方法.但是,由于最终总会归结为求极限,而本章并没有介绍极限知识,因此,教科书只是采用这种方法计算这五个常见函数的导数.学生只要会用导数公式和求简单函数的导数即可.
【教学目标】：
（1）用导数定义,求函数的导数.
（2）能用基本初等函数的导数公式和导数运算法则求简单函数的导数.
（3）理解变化率的概念，解决一些物理上的简单问题，培养学生的应用意识.
【教学重点】：
能用导数定义,求函数的导数.
【教学难点】：
能用基本初等函数的导数公式和导数加减运算法则求简单函数的导数.
【教学过程设计】：
教学环节教学活动设计意图
(1)复习导数概念及其几何意义作业讲评及提问,回忆导数定义,为课题引入作铺垫.
(2)如何求函数的导数?回顾分析导数定义,明确根据定义求导数的方法.课题引入.
(3)求函数的导数.
以教师计算演示为主,说明根据定义求导数这种方法的具体操作过程.展示两个例子计算过程,让学生体会根据定义求导数的方法.
(4)概括根据定义求导数的具体步骤.教师引导学生概括求以上函数导数的具体步骤:
(1)求,化简;
(2)观察:”当时,化简结果于哪
个定值?”
(3)定值即为函数的导数.将方法具体化为程序性步骤,以便能快捷地根据定义求导数.
(5)根据概括的具体步骤求函数的导数.
学生亲自动手计算,并展示结果,教师给予评价和点评出现的问题.让学生模仿,根据具体步骤亲自尝试求导过程.
(6)函数的几何意义是什么?从物体运动角度看,他们各自的物理意义是什么?让学生画图象,引导学生从几何和物理角度两方面解释导数的意义,理解导数的内涵.将导数各方面的意义联系起来,相互转化,让学生进一步理解导数的内涵.

(7)教科书P13探究一.
教师指导学生分组进行探究性学习,分别展示研究结论,教师分析点评并小结.(1)学生通过练习进一步熟悉方法.
(2)数形结合,进一步理解导数内涵.
(3)为1.3作铺垫.
(8)求①的导数?
②求的导数?
③猜想的导数?
学生板演,教师巡堂;(2)小结点评更正;(3)教师展示:()
证明：=
∴Δy=f(x+Δx)－f(x)=
=+Δx+(Δx)2+…+－=Δx+(Δx)2+…+,=+Δx+…+∴===
+Δx+…+)==n
∴=.
类比归纳,扩展提升.
说明：实际上，此公式对都成立，但证明较复杂，所以课本只给出了
的证明.
注：针对平行班的情况，可省去()
的证明过程。
(9)如何求的导数?学生讨论,研究.可以从代数的四则运算谈起,顺便回故所学过的代数运算,强调运算法则的必要性和合理性和实用性.探讨导数应该有哪些运算法则?
(10)求的导数．
解：.
熟悉运算法则
(11)课堂小结(1)求函数的导数的一般方法：
①求函数的改变量.
②求平均变化率.
③取极限，得导数＝.
(2)常见函数的导数公式：；.
(3)运算法则1两个函数的和(或差)的导数，等于这两个函数的导数的和
(或差)，即.

(12)作业布置:教科书P13探究二(函数变式:),P18A组1,2,5
注:如果环节(8)③中未完成则课后做作业.
练习与测试：
1.求下列函数的导数：(1)(2).
2.质点的运动方程是s=t3，(s单位m，t单位s)，求质点在t=3时的速度.
3.物体自由落体的运动方程是s=s(t)=gt2，(s单位m，t单位s，g=9.8m/s2)，求t=3时的速度.
4.求曲线y=x4在点P(2，16)处的切线方程.
5.求曲线在点A的切线方程．
6.求曲线y=x4在点P(2，16)处的切线方程.
参考答案:
1．(1)y′=()′=(x－3)′=－3x－3－1=－3x－4
(2)
2．解：v=s′=(t3)′=3t3－1=3t2,∴当t=3时，v=3×32=27m/s，∴质点在t=3时的速度为27m/s.
3．解：v=s′(t)=(gt2)′=g2t2－1=gt.∴t=3时，v=g3=9.83=29.4m/s，
∴t=3时的速度为29.4m/s.
4．解：y′=(x4)′=4x4－1=4x3.∴y′|x=2=423=32,∴点P(2，16)处的切线方程为y－16=32(x－2)，
即32x－y－48=0.
5．∵∴∴
∴所求切线的斜率∴所求切线的方程为，
即
答：曲线在点A的切线方程为．
6.y′=(x4)′=4x4－1=4x3.∴y′|x=2=423=32
∴点P(2，16)处的切线方程为y－16=32(x－2)，即32x－y－48=0.

水循环和洋流

第四节水循环和洋流
知识摘要
1．水圈的组成，水圈中水体的组成及作用。
2．水循环、水循环的类型、主要环节及其意义，不同类型水循环发生的空间范围。
3．洋流、洋流的类型、分布规律，洋流的成因及对地理环境的影响。
知识结构
巩固练习
一、单项选择题
1．地球上各种水体储量由多到少依次是（）
A．海洋水、大气水、陆地水B．冰川水、生物水、河流水
C．冰川水、河流水、地下水D．海洋水、陆地水、大气水
2．下列地理事物中，直接参与海陆间循环的有（）
A．塔里木河B.天山冰雪融水C.长江D.未登陆的台风
３．使大气圈、水圈、岩石圈、生物圈相互联系起来，并在它们之间进行能量交换的是（　）
Ａ.大气环流Ｂ.水循环Ｃ.地壳物质循环Ｄ.洋流的运动
4．关于河流径流量变化的叙述，正确的是（）
A．以雨水补给为主的河流，流量季节变化都很大
B．以冰雪融水补给为主的河流，流量无季节变化
C．所有河流的流量都有显著的季节变化
D．我国大多数河流流量季节变化很大
5．右图是我国某地区一条河流受三种不同水源补给而形成的全年流量曲线图，下列说法正确的是（）
①永久积雪冰川补给②是雨水补给
③是地下水补给④此河位于我国东北地区
A．①②B．①②③C．①②③④D．②③④
6．地球上储水量最多的淡水是（）
A．地下水B．冰川C．河水D．湖泊淡水
7．下列关于洋流成因的叙述，正确的是（）
A．北大西洋暖流是密度流B．赤道逆流是风海流
C．秘鲁海流是密度流D．加那利寒流是补偿流
8．右图为某海区大洋环流示意图，该环流是（）
A．北印度洋海区夏季季风洋流
B．北半球热带、副热带海区大洋环流
C．南半球中高纬海区大洋环流
D．南半球热带、副热带海区大洋环流
9．下列渔场中，不是寒暖流交汇形成的是（）
A．舟山渔场B．秘鲁渔场C．纽芬兰渔场D．北海道渔场
10．2月份，下列纬度大致相当的亚热带海区中，海水表面温度较高的是（）
A．北美洲西部沿岸海区B．亚洲东部沿岸海区
C．南美洲西部沿岸海区D．澳大利亚东部沿岸海区
二、综合题
11．读图，回答下列问题。
（1）图中A地的水循环类型主要是________循环，B地的水循环类型有________循环和________循环。
（2）a、b两条河流中，水量较稳定的是___河，判断依据是__________。
（3）甲、乙两城市中，水资源较丰富的是_____城市，原因是__________。
（4）水循环得以顺利完成的内因是___________；外因__________。
12．读大洋环流示意图，回答下列问题。
（1）此海区属于___半球，此大洋环流是以______为中心。
（2）如果此大洋为太平洋，则a是________，b是________。
（3）如果此大洋为印度洋，此时为___季，在次季节里，下列那些
地理现象可信？________；并说明理由：_______________________________。
A．地中海沿岸河流进入汛期B．我国东南沿海各省出现台风C．舟山渔场正直带鱼汛
13．右图是某海区海水表层等温线示意图。图中纵横直线表示经纬线，
曲线表示海水等温线（单位：℃），箭头表示洋流流向。读图回答
问题。
（1）判断图中洋流的性质是寒流还是暖流？_________。
（2）图中相临两条纬线的纬度间隔为5℃，中间一条纬线的度数为
20℃，判断A点的纬度位置为__________。
（3）假如该图所示洋流在太平洋某海区，说出这支世界著名洋流的名称；简述它对周围地理环境及人类
生产生活的影响。_________________________________。

一、单项选择题
1．D2.C3.B4.D5.D6.B7.D8.D9.B10.D
二、综合题
11.(1)陆上内海陆间陆上内(2)aa河位于断层处,地下水补给量大而稳定,b河主要靠雨水补给,季节变化大(3)乙该城市离海洋近,水循环活跃,降水丰沛(4)水的固、液、气三种相态的变化太阳辐射能和重力能的作用
12．（1）北副热带高压（2）日本暖流加利福尼亚寒流（3）夏
A不可信，地中海此时受副高控制，炎热干燥为枯水期
B可信，夏季是我国东南季风盛行的时期，多台风活动
C不可信，舟山渔场冬季是带鱼汛，夏季是墨鱼汛
13．（1）寒流（2）南纬25°（25°S）（3）秘鲁寒流减温减湿，对秘鲁太平洋沿岸成为荒漠环境起一定的影响；上升流把海底有机盐类带到上层，形成著名的渔场；海轮向北航行的速度，比向南航行的速度快的多；加快污染的净化速度，但也使污染的范围扩大