外研社(一起)三年级上《We're making a cake》教学设计。
为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特地为您收集整理“外研社(一起)三年级上《We're making a cake》教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。
教材分析：
本节课是《新标准英语》一年级起点第五册第二模块第一单元《Were making a cake .》的第一课时，是一篇新授课。本课时主要帮助学生学习如何描述正在发生的事情，教材主要通过Amy和Sam正在做蛋糕的情节展开，十分贴近实际生活，比较有利于任务活动的开展。
学生分析：
对于刚刚接触现在进行时的三年级学生来说，能正确描述正在发生的事情，并灵活运用有一定的难度，但只要把语言运用任务设置在贴近生活实际的适当情境中，也不难掌握。这个年龄段的学生活泼好动，模仿力强，所以充分考虑这一特点，创设与其相适应的动态真实环境且行之有效的教学活动是顺利完成本课教学目标的关键。
教学环境：
本课采用以交互式电子白板为平台进行教学。它具有互动性和便于操作性的特点，有利于师生之间、学生之间的互动学习，更有利于学生进行自主学习，弥补了有些多媒体只能演示的不足。
教法学法：
为了完成本节课的教学任务，我采用的是以任务型教学法为主，以身心体验法和实际应用法为辅的教学方法。让学生通过自己的体验和互相交流来理解新单词。在做任务、游戏竞赛中深化内容，拓展应用余地，丰富知识技能。
教学理念：
面向全体学生，注重素质教育。
采用活动途径，倡导体验参与。
教学准备：
多媒体课件、教学光盘和教学卡片。
教学目标：
1. 知识目标：掌握并能运用单词 make,cake,idea,instead及句型 What are you doing?、 Were。
2. 能力目标：能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的口语交际，并在此基础上将其应用于日常生活中。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心，增强参与意识，让学生在成功中体验英语学习的乐趣。并通过本课的教学内容培养学生爱父母、爱他人的精神品质。
教学重难点：
1.教学重点：能用所学内容询问和描述某人正在做什么。
2.教学难点：理解和感知本单元所学内容的意义。并熟练地运用重点句型进行口语交际。
教学过程：
依据以上对教材的分析和学生的分析，为了更好的实现教学目标，我将本课的教学过程设计如下
（任务启动）热身互动，激趣导入。
（任务准备）巧设情境，学习新知。
（任务完成）组织活动，运用新知。
（任务夯实）延伸学习，拓展新知。
STEP 1.（任务启动）热身互动，激趣导入。
1、师生同唱英文歌曲 What are you doing? . 此歌曲中反复出现本课的重点句型What are you doing?Were不但活跃了课堂气氛，也让学生初步感知了本课的教学内容。
2、然后通过白板的聚光灯出示动作图片的一部分，让学生快速的用英语表达出来，如play football,read a book...等等。
设计意图：让学生在复习旧知感受新知的同时，视觉和听觉也同时兴奋起来，营造自然、愉悦的学习氛围，唤起学生的兴趣。
STEP 2.（任务准备）巧设情境，学习新知。
第一环节：问一问。学生描述完动作短语后，我会出示Amy和Sam的照片，并问学生：Amy 和Sam正远在英国，想知道他们正在做什么吗？那么让我们打电话问问吧。然后我通过打电话的方式引出What are you doing?Were making a cake for Mum and Dad.让学生初步感知新句型。学生此时并不理解making a cake的含义，我顺势就说，今天老师把Sam 和Amy也请到了我们的课堂，让他们来讲讲他们正在为爸爸妈妈做什么？听完之后希望同学们也能用英语来描述你正在为爸爸妈妈做什么呢。
设计意图：为了使学生对本节课感兴趣，使语言教学自然生动贴近生活，我通过悬念吸引学生的注意力，并为学生创设了给Amy和Sam打电话的情境，使学生产生学习本课的欲望，并迅速进入到英语思维状态。同时在此处我出示了本节课的学习任务，让学生有目的的进行学习。
第二环节：找一找。播放课文动画第一遍，让学生听读，感受新知，并找出课文中的生词，听读后让学生在白板上画出本课新词，然后通过生生、师生之间共同合作解决新词。
（意图：从听入手呈现一个完整的故事链，让学生感知理解本课的内容；然后发挥学生的主导作用让其自己找出并理解新词，分散难点，为突破难点做准备。）
第三环节：连一连。播放课文动画第二遍，让学生听并练读。此时我会采用不同方式让学生朗读课文，练读重点句子，比如：高低声相结合、对话表演等方式，及时进行纠错，并让学生到前面完成课文的连线。
第四环节：填一填。播放课文动画第三遍，听并跟读，再让学生进行整体感知，然后让学生到前面用拖拽的方式完成课文填空。
设计意图：指导学生模仿并说出句子，锻炼学生说的能力。完成课文的连线及填空，使枯燥乏味的课文学习变得轻松有趣，激发学生的求知欲和好奇心，也检测了学生对课文的掌握程度，同时为运用新知做好了铺垫。
Step 3.（任务完成）组织活动，运用新知。
这一部分我设计了四关，并把学生分成三个小组。
第一关：看谁手最巧！我会在电脑屏幕上显示一些拆开的图片，然后说：爸爸妈妈的生日快到了，老师想让大家亲手做份礼物送给他们，看屏幕上的这些零件，你们能做成什么呢？这时让学生们小组思考讨论，并派组内成员到电脑前动手拼装，其他成员进行提问。What are you doing? 拼装者们回答Were making a plane/car for Mum and Dad. 完成好的小组进行奖励。
设计意图：创设情境，发挥学生的主导作用，联系生活实际，让学生所学知识更好的应用于生活。亲自动手操作并体会运用英语进行交流的成就感，激发学生爱父母的热情。
第二关：看谁眼最快！老师首先说：今天老师还请来了好多小朋友，你能用今天所学内容帮他们描述自己正在做什么吗？这时候出示What are you doing ?的动画文件，首先让学生根据所看内容进行简单的回答：Im reading.Im eating.学生熟悉内容后，增加难度，派小组成员给动画配音：What are you doing ? Im或Were 。 小组配音精彩的进行鼓励。
设计意图：这部分的设计已经把本课内容开始拓展，不只是局限于本课重点句型Were making 的回答。而是把以前所学动词综合进行操练，并通过配音的活动，创设情境，激发兴趣，提高学生口语表达的能力。
第三关：看谁脑最聪！提供home,school,park等场所，让三个小组根据场所的不同，各选择合适的动作，组内进行表演问答并展示给全班同学。组长可以询问：What are you doing?表演的学生回答：Were reading a book.Weare playing football.等等，并及时奖励。
设计意图：这一关通过创设真实的情境，让学生把所学知识真正应用于生活，真正用于口语交际，达到了对新知进行操练和检测的目的，完成了教学任务。
第四关：看谁跳的好！老师引导说：在第一关中我们亲手为爸爸妈妈制作了礼物，现在让我们为爸爸妈妈表演个节目好吗？
师生一起观看学唱《What are you doing?》
学唱后老师总结说：在我们生活中除了为爸爸妈妈做这些外，还有很多其他的方式让他们开心，老师希望我们每个人都能做一个听话孝顺让父母开心的好孩子。
这四关的设计意图是通过由浅入深、层层突破、创设情境的方法让学生进行新知的操练，在真实的语言环境中进行了口语交际，完成了教学任务，并进行了情感的教育。
Step 4.（任务夯实）延伸学习，拓展新知。课后作业
给你的爸爸、妈妈当一回讲解员，表演并讲述你正在做什么。
延伸阅读
外研社(一起)三年上《Do you use chopsticks in England?》教学设计
教学目标：
知识与能力目标
1、使学生认读词汇chopsticks, a knife and fork, use, easy, hard,以及能达到听说要求的mess。
2、能理解和认读句型Do you want？ Do you use ？, 并能够运用此类句型进行问答练习。
3、进行语音意识培养，了解a e i o u 的短音
情感态度目标
比较中西方饮食文化的差异，使学生了解一些西方相关的文化，同时对学生进行德育的熏陶，当别人遇到困难，我们应当帮助他人。
教学重点：
Do you use chopsticks in ？ Do you use a knife and fork in ？
教学难点：
个别单词的发音，如，chopsticks
课前准备 课件，CD-ROM,教学单词卡片，实物投影仪。
教学过程：
Step 1 Warm up
1. 出示大量食物的图片
（ noodles, rice, hamburgers, cakes, etc.）
先引导学生复习这些食物，然后在此基础之上复习句型
Do you like noodles? Yes, I do. No, I dont.
Do you want ？ Yes, I do. No, I dont.
Step 2 Presentation and practice
1. （1） 教师借用noodles这张图片引出chopsticks
T: I like noodles. I eat noodles with chopsticks. 拿出实物筷子，边做动作边说
chopsticks 引出单词并出示卡片。
小活动：一口气说单词。Lets have a look who can read more words. 这个单词的读音对于学生来说是一个难点，因而要让学生尽可能多说，及时纠正学生的发音。
（2）教师在与学生的交流中引出新单词use
T: Can you use chopsticks?
use 出示卡片
We use chopsticks in China. 引导学生跟随老师自然的说出句型并且板书，We use chopsticks. Do you use chopsticks?
Yes, we do. No, we dont.并且板书 Ask and answer in pairs.
2. 教师通过询问在英国，人们是否使用筷子，引出a knife and fork,并出示卡片，教读单词
T: We use chopsticks in China. Do the English people use chopsticks? S: No, they dont.English people use a knife and fork. 引出a knife and fork，并教读。
补充板书，并且进行简单句型操练，再进行一般疑问句的问答练习
Do you use chopsticks / a knife and fork? Yes, I do. No, I dont.
3. Presentation of the text.
（1）Amy and Daming are in the park. They want to eat noodles. Watch the CD-ROM, then answer the questions: Does Amy use chopsticks in England?第一次观看CD-ROM,并回答问题。
（2）再次观看课文Now Amy is using chopsticks. Watch again, then answer the next question: Are the chopsticks easy or hard for her? easy hard 引出两个新单词，并引导学生说出完整的句子
Chopsticks are hard for Amy.
A knife and fork are easy for her.
课件出示学生过去学习过的反义词，可先让学生来试着说说看
big-small long-short fat-thin hot-cold white-black easy-hard Listen again, then answer: Are the chopsticks easy or hard for English people?
进行小活动：快速说出所出示单词的反义词
T: If I say big。 You should say small。
Please say the words as quickly as you can.
Chopsticks are hard for English people.
So Amy make the mess. mess /e/ 出示卡片教读，二会单词
（3） 第三遍打开课本跟读。
（4） Find the sentences, Do you ？。 Then circle them.学生领读找出来的句子。
4. 小组内进行分角色朗读课文，模仿语音语调。
Step 3 homework
1. 所有同学读熟课文，
2.试着抄抄默默单词下列单词
grass food use hungry want easy
外研社(一起)一上《Hello!》教学设计
教学内容：
1. 认识：Mocky, Ann，Ken
2. 课文对话：A: Hi, Im Mocky. B: Hello, Mocky.
3. 指令句子： Stand up./ Sit down.
教学目标：
1.知识目标
（1）能对Mocky, Ann, Ken进行听、说、读。
（2）能听说读和运用本单元目标语言
A：Hi, Im .
B：Hello, .
（3）能听懂指令： Stand up.和 Sit down.，并能作出相应的回应。
技能目标
（1）学生能对会话内容进行听、说、读、演，并做到语音、语调基本正确、自然、流畅。
（2）能用Hello.和Hi.跟别人打招呼，并能作出正确的回应。
（3）能听懂指令： Stand up.和 Sit down.，并能作出相应的回应。
情感目标
（1）学会主动、礼貌地跟别人打招呼，与他人友好相处。
（2）通过各种形式的教学活动激发学生学习英语的兴趣和愿望，并养成良好的学习习惯。
（3）有兴趣去了解更多关于跟别人打招呼的西方文化。
教学重点：
（1）能对Mocky, Ann, Ken进行听、说、读。
（2）能听说读和运用本单元目标语言
A：Hi, Im .
B：Hello, .
教学难点：
（1）能灵活运用目标语言，对本课的会话中句子基本做到语音、语调基本正确、自然、流畅。
（2）能发准单词Im的音。
教学方法：
本节课采用TPR、情景教学法、交际法、游戏法和多媒体教学法。
（1）情景教学法：由于学生对课堂常规不熟悉，所以第一节课不需要按课堂常规开展。将音频和图片相结合，制作成课件，通过此课件引领学生进入英语课堂，接着老师趁势进行自我介绍，并哼起 Good morning to you！歌曲，完了立刻跟学生SayHello！，然后拿出Mocky手偶，认识Mocky，并随之展开一系列的学习活动。
（2）游戏和故事相结合。在操练环节，创设了与真实生活紧密联系的游戏：乘坐Mocky, Ken 和Ann 3人开启的汽车到动物园探访Mocky的朋友，要求先跟司机打招呼，才能乘坐。此游戏能调动学生积极性，学生乐于参与，情绪高涨，有效进行实际语言操练，提高了学生语言运用能力。
辅助手段：
（1）制作多媒体课件来辅助教学，CAI能够使教学内容更为直观的效果，给学生带来图，文，音三合一的感觉。
（2）CAI更能制作出色彩鲜艳的视角效果，能够更好地引吸学生的注意力。相对传统教学手段来说，CAI产生的效果更加明显。
（3）我们还可以利用CAI的设计使得教学难点简单化。
准备材料：
课件、Mocky、Ken和Ann三人物角色头饰、司
教学过程：
Step1 Warm up: Greeting with the Ss.
Miss Yang（T）： Miss Liang is me. Hello！（手势和眼神提示学生）
Ss: Hello！
T: Good morning to you. Good morning to you. （跟随音乐唱起歌来）
T: Good morning, boys and girls.（歌曲一唱完，马上跟学生问好）
Ss: Good morning, Miss Liang.
【设计意图： 通过Song引领学生进入英语课堂， 既符合学生的认知，又发挥了承上启下的作用。】
Step2 Presentation:
1. Introduce Mocky to Ss
T: Hi, Im Mocky. （戴上Mocky头饰） Im from here.（指着英语书封面的画面） Im your new friend. Say hello to Mocky.
Ss: Hello, Mocky.
（将Mocky头饰分别戴在部分学生的头上：S1，S2，S3）
S1: Hi, Im Mocky.
Ss: Hello, Mocky.
S2:
Ss:
【设计意图：通过头饰可以让Mocky这一角色活生生地进入英语课堂，既能让学生自然地进入目标语言情景，又能拉近师生间的距离， 大大调动课堂教学气氛。】
2. Say Hello to Mocky:
T: Hello, Im Mocky. （戴上Mocky头饰）
S1: Hi, Mocky.
T: Lets say Hello in pairs.
S2: Hello, Im Mocky.
S3: Hi, Mocky.
（以同样的方式在小组里进行对话训练）
【设计意图：一定量的机械操练肯定能强化学生对句型的记忆，并强化其口语基本交际技能。】
3. Introduce Ann and Ken:
T: One day, Mocky is playing in the park. He meets two new friends. Who are they? （出示图片）
S:
T: This is Ann. Thats Ken. （出示人物）
T: What are they talking? Lets listen.
Mocky: Hi, Im Mocky.
Ken: Hello, Mocky.
Ann: Hi, Mocky.
【设计意图：通过创设简单的情境，将语言整体输入，帮助学生对语言进行整体的吸收和运用，逐步培养学生实际语言运用能力。】
4. Read the text:
（1） Read the text.
（2） Open the books and read it again.
Step3 Practice:
1.Have a role-play.
T: Im Mocky. Boys, you are Ken. Girls, you are Ann. Hi, Im Mocky.（手势提示男生作回应）
Boys（Ken）： Hello, Mocky.
Girls（Ann）： Hi, Mocky.
T: Well done. Who wants to be Mocky?
S1（Mocky）：（戴上Mocky头饰）
T: Who wants to be Ken?
S2（Ken）：（戴上Ken头饰）
T: Who wants to be Ann?
S3（Ann）：（戴上Ann头饰）
T: OK. Lets begin.
S1（Mocky）：
S2（Ken）：
S3（Ann）：
（以同样的方式让多组进行角色扮演）
【设计意图：通过角色扮演，学生能够很清晰地进入角色，体验实际语言活动，更能意会到Hello和 Hi真实语用含义。】
2. Play a game: （ A bus driving game ）
（1） Model:
T: Im Mocky.（戴上Mocky头饰和司机开车的手套） Im a bus driver. Im driving a bus now. （做开汽车的动作） Lets go to the zoo to visit my friends. Do you want to go with me?（ 想跟我来吗？）
Ss: Yes.
T: Hi , Im Mocky. （走到某学生面前）
S1: Hello, Mocky.
T: Come with me. （挥手，指示该生跟老师的后面，充当乘客）
T: Hi, Im Mocky.
S2:
S3:
T: Well done. Do you understand?（Yes.）Here, there are three buses, Mockys Bus, Anns Bus and Kens Bus. Who wants to be the bus drivers? （将3个头饰分别戴在3名自愿当司机的同学的头上） Come on , lets go.
S1: Hi, Im Mocky. （开动Mockys Bus）
A:
S2: Hi, Im Ann. （开动Anns Bus）
B:
S3: Hi, Im Ken. （开动Kens Bus）
C:
。..
T: OK, were here. Look, they are Mockys friends.
Animals: Hello！
Ss: Hi！
【设计意图：创设了与真实生活紧密联系的游戏，学生乐于参与，且情绪高涨，能充分挖掘学生的潜能，有效进行实际语言操练，提高了学生语言运用能力。
Step4. Listen and act:
1. Watch a video:（ Stand up, sit down）
T: Boys and girls, this time lets watch a video. （播放视频）
2.Listen and watch again:
T: Follow me, follow me, stand up, stand up.（站立）
Follow me, follow me, sit down, sit down.（坐下）
3.Do the actions and try to chant it:
4. Listen and do:
T: Up, up, up, stand up.
Down, down, down, sit down.（边唱边做相应的动作）
Ss: （跟着唱，也跟着做相应的动作）
（操练3次）
5. Look , listen and do.
1. Look at the flash and follow it.
2. Listen and do.
T: Boy and girls, I say , you do the actions, OK?
Ss: OK.
T: Stand up，please.
Ss: （做站立的动作）
T: Sit down，please.
Ss: （做坐下的动作）
。..
【设计意图：采用TPR教学法，将动作和声音在大脑中建立联系， 将所学的指令语言通过动作的表达形式重复多次，最后迅速的对指令做出快速的反应， 从而逐渐地融入到自己的思维中， 提高英语思维的速度。】
Step5 Sum up and introduce some western cultures:
1. Watch a video about Hello。
2. Introduce some western cultures.
T: Today we have learned how to say Hello and Hi。
T:西方人不拘礼节，讲究民主平等，见面说声： Hi 或 Hello ，道别挥手说声： Good Bye！ 。
3. Sum up.
T: OK. Lets listen.
T: Times up . Look , this is todays homework. Good bye everybody.
Ss: Good bye.
【设计意图：以招呼语 Hello.， Hi.和 Good bye.作为西方文化教育的开端， 将西方文化融入平时的教学中， 引领学生一点一点地了解西方文化，扫除因中西文化差异而产生误解和尴尬， 在实际语言交际中，更加游刃有余。】
Step6 Homework
1. Read the text three times.
2. Can use Hello， Hi to make a greeting with your parents.
教学检测安排
1. 给予问题后进行回答。
2．提供游戏和cartoon，让学生运用所学说出合适的词和运用学过的句子。
3．分角色表演对话。
4．能听懂指令，能作出相应的回应。
板书设计：
Unit 1 Hello
Hi, Im Mocky.
Hello, Mocky.
外研社一起三上《This bird can fly》教学设计
教学目标：
Can say animals ability. Use: Yes, it cant. No, it can.
重点难点：
Using the sentence This can, but this cant Can this ？ Yes, it can No, It cant
教学过程：
一、Warm-up
a. greeting
b. Do as I do
c. Ask some question Can you swim? Can you fly ? Can you run?
d. Ss ask miss li some questions and miss Li answer Yes I canbut I cant。
二、Presentation
a. Heres a riddle for you listen, whats it? then show the picture bird
T: What can this bird do?
Ss: This bird can fly.（read it together） Show another picture What about this picture
Ss: This bird cant fly, T: Yes ,but this bird cant fly（boys read）
b. Heres another riddle for you guess, Whats it?
Ss: fish Look at this picture What can this fish do?
S: This fish can swim.（girls read） Show another picture and say What about this picture?
Ss: but this fish cant swim.（read it together）
c. I do and you guess
d .show two lovely tigers
T: Look, This tiger can sing, but this tiger cant sing.
Ss: This tiger can play a ball, but this tiger cant play a ball.
T: very good （show me your fingers Lets write）
Then show monkeys pictures
T: You can discuss with your partner use This can, but this cant Show ppt with four pictures
T: For example Look this tiger can drink , but it cant swim. Can you image anything you want to say , working with
三、people in a group.
a.Which picture do you like?
Ss: I like T: Can this？
Ss: Yes It can No, It cant
b. show PPT
T: Can this bird。.
Ss: fly T: repeat again Can this bird fly? Yes or no
Ss: Yes, it can （show me your fingers lets write） Show two pictures
T: Look！Can this monkey write?
Ss: Yes, It can
T: Can you imaging other answer, talk about your partner. Then show it T: Look theres another four pictures for you,
四、people in a group discuss.
T: OK, you did a good job, so lets chant First time: I read and you listen Second time: lets read it together.
Third time: Oh, Its your show time
五、practice
T: Everybody did a good job, so my friend Amy want to make friends with us, Do you want make friends with her.
Ss: Yes, I do T:OK, Look, This is my friend Amy （teacher find one S to help with her）
Then teacher play the passenger, another
Ss should listen it carefully . Teacher say look at this box with many word lets read it together two times
You can use these words to finish the text, If you dont like this words you can use another words.
Finish your information quickly .
Then Ill give you one minute to interview your friends, Ok, go.
六、lets learn a new song
《Can you throw high in the sky》
外研社(一起)一上《This is my teacher》教学设计
教学目标：
i. Learn these new words：this our classroom desk and seat teacher
ii.Use these words make some sentences：This is my/our...
重点难点：
i.Master the new words.
ii.Use the sentences to introduce something.
教学准备：
Recorder cards
Teaching Process
教学过程：
Teachers Activity
I.Warming up and Revision
1.Greeting.
2.Organize pupils to sing a song from module 5.
3.Play a game.
II.Leading-in
1.Now class ，point to your seat please！This is my seat.read after me！
2.point to my seat and translate the wordmy
3.write down the title：This is my teacher.
III.Listening..reading Activities
1.Listen， point，and find classroom ， desk ，seat ，teacher
2.Once more.
3.Translate.
4.Listen and read.
5.New words ：classroom ，desk， seat ， teacher this .（强调th发音）
6.Please to meat you ！
7.Ask the students to make up sentence using these words.
8.Play a game.
IV.Further Development
1.SB Activity practice3 in pairs and act it out.
2.Take out your activity books，lets do some exercises.
V.Homework
1.Listen and repeat this dialogue 5 times.
2.Make two sentences with This is my/our...
Students Activity
Greeting
Sing a song and do the actions.
Listen to teachers orders，then do the actions.
Point to their seat.
This is my seat. （point to their seat）
Read the title.
Listen and underline the new words.
Listen and point.
Translate.
Read the dialogue.
Learn the new words.
Please to meat you ！
Make some sentences
Play a game.
Practice and act it out.
Do the exercises match and say.
Re-preparation
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外研社（一起）一上《What's this?》教学设计
教学方法：
导入法、讲授法、谈话法、讨论法、启发法
课前准备：
电子课本、单词卡片
教学目标：
能用英语询问物品名称
掌握句型：Whats this? Its my。
听懂会说：school bag pen ruler book pencil pencil-box
重点难点：
This 的发音能灵活运用于生活中
教学过程：
一、准备导入
1．教授下列单词：bag，pen，book和penci1拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。
2．在教室里边走边拿着一件东西说：Whats this？当学生回答：Its a 。.后，再问：what co1our is it？（注意，学生们不一定要会问这个问题。）这时学生应该回答：Its
举例
老师：Whats that?
学生：Its a book.
老师：What co1our is it？
学生：Its red
二、活动1：听音指图
1．让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么害怕？
2．放录音，让学生边听边指出相应图片。
3．向学生说明，由师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。
举例
老师：Its a cat.
学生：（指向猫的图片）
老师：Its a bag.
学生：（指向书包的图片）
4．让学生两人一组做练习。
三、活动2：听说
1．读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。
2．让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。
活动3：指图问答
1．拿起书，指着上面的一个拼图小片说：Whats this?引导学生回答：Its a （颜色十物品）举两到三个例子。
2．让学生两人一组做练习。六次后交换角色。
补充活劝
1．让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：Whats this?引导学生回答。
2．多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。
3．让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。
板书设计：
Whats this?
Its a school bag
penrulerbookpencil
教学反思：
学完重点词汇、句子后，我开展了找朋友的竞赛，看谁的贴画多，并评出今天的Super star。以此来激发学生的兴趣，给他们开放的思维空间，让其在玩玩、想想、说说的过程中，运用表达问候、打招呼的词汇。在竞赛中，学生们睁大眼睛，全神贯注地盯着老师，看我们是怎么表演的，争着抢着要我数他们身上的小贴画，并翘首期盼最终的结果。当得到肯定时，他们会高声欢呼；当得的还不够时，他们决不放弃，而是摩拳擦掌从头再来。这样的活动，学生不但不感到乏味，而且能主动参与，极大地巩固了所学习的兴趣。
外研社(一起)一上《It's red》教学设计
教学目标：
1、知识目标
能听，说，认读red，box,hat,yellow,color五个颜色单词并在真实情景中运用。了解o和a在单词中的发音。
2、情感目标
激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3、能力目标
让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。
教学重点：
能听、说、认读五个新单词并运用。
教学难点：
熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。
教具准备：
小黑板，图片，单词卡片等。
教学过程：
一、The Teaching Leading （3 minutes）
1．Greetings(打招呼):
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning, Mr.Pang.
T: How are you?
Ss: Fine, thank you.
2、 Sing a song
师生一起边唱边做动作。
3.Have a revision
Ask and answer
T: (指着一名学生)Whats your name?
S1: My name is
T: (握着S1的手)Nice to meet you!
S1: Nice to meet you，too.
3.The Leading Words(导语)
T: Today well learn Unit 4 Its red! (Writing on the blackboard)
Teach the word red
二、The Teaching Presentation(教学展开) （34 minutes）
Step1 The listening part
1. listen to the tape and think :what is Xiaolan doing?Ss:
2. listen to the tape and repeat.
Step2The studying part
1. Look at the picture and think:Who are they?What are they doing?
2. Learn the sentences :Look in this box.Learn the word box
3. Learn the sentences: Whats in it?
4. Look in this box and Guess: Whats in it?
Learn the word hat
5. Continue to learn the sentence:What color is it? Teach the word color
6. 用黄色帽子Teach the sentence :Its yellow.learn the word yellow.
Learn the sentence :Its a yellow hat.
Step3 The practicing part
1. Pass the box say sentence: :Look in this box
2. Guess : Whats in it?
3. Ask and answer : What color is it?Its
4. Read the dialog.
5. chant
Step4The practicing part
1. act the dialog.
Step5The writing part
Do the exercises.
Ⅲ.The Sum Up(总结):（3 minutes）
1、Sum up
T: In this lesson, What have you learned ?
2、Homework
A. Listen to the tape P28.
B. Say the dialog with your friends.
C. Read and write the words two times.
板书设计：
Unit 4 Its red
Look in this box 图片
Whats in it?A hat
What color is it?
Its a yellow hat
外研社（一起）英语一上《Hello!》教学设计
教学目标：
1. The pupils can introduce themselves and say hello,goodbye to each other.
2.Encourage the studentsinterest to learn English.
3.Encourage the students to cooperate with each other, help each other and learn from each other.
教学重点：
1.Help students grasp the 4-skill words: hello,hi ,goodbye, bye.
2.Help students grasp the key sentences：Im___.
3.Enable students to use the drills fluently and correctly.
教学难点：
Enable students to use the drills fluently and correctly.
教学准备：
CD-ROM
教学过程：
I.Warming up and Revision
1、 Greetings.
2、 Talk about why we will study English .
II.Leading-in
1. Introduce myself to the students.
2. Sayhello, hi, Im___, goodbye, bye to the students.
3.Learn the new words （high and Low Voice ）
3. Introduce there are 4 new friends will come to our class.
III.Listening Reading Activities
1. Ask the students to open their books，turn to page 2,then play the tape.
2. Ask some questions: Who are they?
3. Let the students listen and point the text and then check the students.
4. Let the students listen, point and repeat the text.
5.Play the tape again, let the students read the text in 4 big groups.
IV.Further Development
1、Give them 2 minutes to practice the text in small groups。
2、Check the students.
3、Activity book
4、Play a video about greeting.
板书设计：
Module 1 Unit 1
Hello
Im Daming
外研社(一起)一上《Point to the window》教学设计
教学目标：
1. 语言知识目标：全体学生能理解：point,to,desk,chair.
全体学生能初步运用：Point to
2. 语言技能目标：全体学生能听懂Point to并做出相应动作。
3. 学习策略：感知英语游戏，进一步培养学习英语的兴趣。参加指令活动，乐于发指令，形成参加活动并乐于掌握活动主动权的主动性。
4. 文化意识：了解英语游戏，了解英语的韵律。
5. 情感态度：培养参加英语活动的主动性。
重点难点：
全体学生能理解：point,to,desk,chair. 全体学生能听懂Point to并做出相应动作。
教学方法：
游戏教学法，情境教学法。
教学准备：
Card，studentsbook,tape，recorder.
学情分析：
一年级学生比较好动，注意力不集中，这篇课文情境正好是游戏活动。这类活动可以检测听话人是否认识相关物品。
教学过程：
Step1. Warm up
Free talk.
Step2. Presentation and new content.
1.Greeting.
2.Chant:up, up, stand up！
3.Listen and do the actions.
Step3. Consolidation
1. Listen and do, teach the sentencePoint to the .
2. Listen to the song and find the new wordsceiling, floor
3. Teach the song.
4. Review the new words.
5. Make sentencesIts the
6. Listen and repeat.
Step 4 Summary
1.Say the chant
2. Look and say.
Step 5 Homework
1.熟练掌握活动1的内容。
2.回家把今天学到英语chant和歌曲表演给爸爸妈妈看。他们一定会为你的进步感到高兴的。Free Talk让学生快速进入英语学习的状态，而且为新授知识做了铺垫。只有通过师生、生生间大量的语言交流，才能培养学生用英语交际的能力。课堂上的Free Talk是培养学生听说能力的有效方式。
教学反思：
从知识的拓展性上来讲，point to句型的对象除了window, door, ceiling, floor这些实物外，可以再增加新的事物，如小朋友们都很熟悉的cat, ball, dog, car之类。给小朋友们提供更加广阔的语言运用空间。除此之外，在最后的运用环节中，除了课堂上所学的内容外，可以让学生充分发挥自己的能力，尽可能说出更多自己知道的事物。
外研社(一起)一上《Happy birthday》教学设计
教学目标：
1. 语言知识目标：happy,birthday,but,for,Youer welcome.
2. 语言技能目标：全体学生能听懂Happy birthday！A pen for you .Thank you. Youer welcome！
3. 学习策略：向同学表达生日祝福，以此来培养和增进友谊。
4. 文化意识：了解西方生日文化中赠送与接受礼物的礼节与习惯。
5. 情感态度：通过表达生日祝福培养与增进同学之间的友谊。
重点难点：
全体学生能听懂Happy birthday！A pen for you .Thank you. Youer welcome！
教学方法：
游戏教学法，情境教学法，谈话法。
教学准备：
Card，studentsbook,tape，recorder.
学情分析：
让学生在玩一玩、唱一唱、讲一讲、演一演中学习并掌握英语，从而激发学生对英语的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，使学生乐学，且学有所得。
教学过程：
Step1 Warming-up
1. Greeting each other.
2. Let the students sing a song that they like.
3. 请学生展示自己制作的年龄牌，说出自己的年龄。
4. 教师请一位马上要过生日的学生展示自己的年龄牌，然后告诉大家：的生日马上就要到了，我们一起祝贺他生日快乐吧！可是生日快乐用英语应该怎么说呢？可能有的同学已经会说Happy birsday！了，但是还有同学不会说或说不准。我们今天就来学习这句很常用的表达吧！
5. 播放活动一动画，请学生看动画。引导学生理解情境，弄清楚Sam为什么总是出错。原来他们是三胞胎，长得一模一样，而且是同一天生日。Sam想向自己的好朋友Jim祝福生日，却接连把Tim和Kim错认成了Jim。再次播放录音，请学生跟读。
Step2 Presentation and Practice
1. 教师拿出一张自己制作的生日贺卡，写上一位即将过生日学生的名字，然后把贺卡送给这位学生，并说：Happy birthday！A card for you.引导学生说：Thank you！教师继续说：Youer welcome！
2. 教师告诉学生：今天我们要为全班即将满7岁的同学举行生日庆祝活动。我们可以把事先准备好的小礼物送给同学们。送给他人礼物时应该说什么呢？收到生日礼物又该如何回应呢？学习了今天的内容后，大家就知道了。
3. 播放活动的动画，请学生看动画。首先请学生完整地看一遍，并回答问题：Daming对Sam说了什么？再次播放动画，请学生跟读模仿，注意语音语调。
4. 学生以小组为单位进行对话练习。
Step3 Consolidation and Extension
1. 完成活动3.
2. 完成活动4.播放歌曲，学生跟唱。
3. 晚上活动5.教师引导学生理解游戏要求，找出孩子们的年龄，然后说出相应语句。
4. 完成活动6.请学生首先制作自己的年龄牌，然后向同学展示，并互相介绍。
Step4 Summary
Summary what we have learned. （ students sayfirstly）
Step5 Homework
向家人演唱歌曲Happy birthday！
轻松问候，增进师生感情。
教学反思：
在我采用学生喜欢的活动和游戏，吸引学生参与到课堂教学中来。热身环节的歌曲活跃了课堂气氛，使学生愉快地进入学习状态。只有在教学活动中多角度、全方位地充分调动学生思维，才能有效引导学生在故事拓展和体验活动中拓展思维，培养学生的综合语言运用能力。
外研社（一起）英语一上《Hello》教学设计
教学目标：
1.Through this lesson , get the students to grasp how to ask and answer How are you ?
2.Encourage the students to interest to learn English .
教学重点：
How are you ? Im fine .
教学难点：
Enable students to use the drills fluently and correctly.
教学准备：
CD-ROM
教学过程：
I.Warming up and Revision
Greet the students with phrases they have learned such as hello ,hi ,Im
Ⅱ.Leading-in
1.Play a game.
Explain that Im going to say different greetings and farewells.
T: Hello
Bye
Hi
（Saying the greetings or farewells faster and faster）
2.Listen and point
Ask the students to describe the pictures.
To play the tape and ask the students to close their books and listen.
ⅢListen and Reading Activities.
1.Show the picture in the students book. Play the tape three times.
2.To play the tape again.
3.Divides the class in half.
4.Ask some volunteers to act.
Ⅳ Further Development
1.Song Teach this song line by line to the students.
2.Game:How are you?
3.Do the exercises.
板书设计：
Module 1 Unit 2
How are you?
Im fine.
外研社(一起)一上《How are you?》教学设计
教学内容：
能听懂打招呼问候语与并回答。
How are you ? Im fine, thank you.
教学目标：
知识目标：掌握能听懂打招呼问候语与并回答。
How are you ? Im fine, thank you.
能力目标：培养学生们的听说能力，简单运用语言的能力。
情感目标：激发学生的兴趣，积极性及主动学习的乐趣。
教学重点：
熟练运用交际对话How are you ? Im fine, thank you.
教学方法：
听说法、认读法、TPR教学法。
教学手段：
录音机，句型及单词卡片，奖励小粘贴。
教学过程：
一、热身运动
1．师生问候
2．唱一首英文歌曲hello，hello并跟老师欢快地做身体运动 。
3．复习第一课对话。
二、介绍新语言项目与教学方法
a．会话教学
1．先教单词fine.教师指着自己对学生说：Im fine today. 用表情来表示出自己今天很好（指身体）。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
2．教师反复带读fine一词并检查学生的发音。
3．教师和一个学生打招呼：hello, how are you ?然后指着黑板上fine 一词，启发学生回答：fine, thanks或 fine, thank you.
4．教师再和另一位学生重复刚才的会话。
5．让一个学生向老师打招呼并问候，如
S: Hello, Miss How are you?
三、新知呈现
1．问个别学生How are you ? 引导学生答 Fine，拿出句子卡片，领读。让学生跟我问好，引出Fine, thank you.并把卡片贴上，练习读对话。
点评：看句子图片和教师朗读，并带着动作，动一动、说一说学生们很喜爱很活跃，教师示范发音，学生听说训练。分整体部分学生反馈，教师适时鼓励纠正。
2．全班同学以同桌打电话式形式练习新对话。
3．在新知呈现的过程中奖励突出的学生小粘贴，小组比赛等形式。适时鼓励评价学生：Well！ Very Good！
四、课文教学
1．教师把挂图贴在黑板上，引导学生观察挂图上都有什么？丰富词汇：bird，dog。
2．听课文录音。请学生把书翻到SBUnit2活动1，一般看书，一边听录音。请学生保持安静，仔细听录音对话然后请同学仔细分辨录音中的对话是谁。第三遍录音的时候，逐句停顿，请学生一般指着书中的人物，跟读句子。
3．教师板书good morning，并扩展语言good afternoon。
五、操练活动
1．Look at the book. Listen and repeat.
看书，听课文录音分整体，部分学生跟读。
2．play a game: big voice and small voice
请同学们在自己的一只手的五个手指头上画出五个人物，手指一家人，然后用不同的声音练习对话。教师先示范，然后做pairwork。y
3．做workbook练习册。教师讲读。
五、总结及作业
1．总结
评价表扬学生，师生看板书对话。
2．布置作业：今天的作业是用新学的对话与你的好朋友问候并回家教给爸爸妈妈。
外研社一起三年级上册《Can you run fast?》教学反思
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“外研社一起三年级上册《Can you run fast?》教学反思”，仅供参考，欢迎大家阅读。
第4模块可以说是本册书中最容易的一个模块了。重点单词很简单：can, winner, jump, far, see。重点句型也很容易上口：Can you run fast? Yes, I can./ No, I cant.
在导入这篇课文时，我注重了用学生感兴趣的并且熟知的知识，让学生们从复习入手，先唱一唱歌：Row, row, row your boat.这歌曲学生很感兴趣，孩子们边唱歌边跳舞，唱完了之后， 让学生看动作说词组，对一些已经学过的动词词组进行复习。比如 make a cake, play football, play basketball, reading a book, play the flute, fly a kite, eat noodles等等，从而对新课的教学起到一个很好的铺垫作用。学生们学得积极、主动，学习气氛非常浓厚。然后在课文新授的环节，我将课文编成一个小故事，以这样学生所喜欢的方式将课文内容呈现给学生。在问答Can you run fast/ ride fast/ jump high/ jump far? Yes, I can. / No, I cant. 中将新词组make a cake, play the flute, wash clothes, draw a dragon渗透进行了教学。
在这节课的教学中，我采用了形式多样的教学方法，如：唱歌、游戏、看动作说词、看图说词、拍词游戏等，对一些较难的词组进行了形式多样的操练，比如说分组说，分男女生说等等。充分运用笑脸和哭脸进行句型Yes, I can. / No, I cant.的教学并将笑脸和哭脸运用到小组间的评价，收到很好的效果。
这节课我还特别注重听说读写四项基本功的训练，在教授单词的环节，特别注意了学生拼读单词的训练，让学生学会用声调和降调进行单词的拼读，因为单词的拼读可以让学生识记一些简单的单词，同时还可以对字母进行复习。
在教授新句型时，将Can you？ Yes，I can./No，I cant.进行了板书书写示范，特别提醒学生注意句首字母和I要大写，还要注意句中的标点符号的运用，这对于学生今后在进行规范书写时会有帮助。
这节课中我还注重学生实际运用语言能力的培养，努力给学生设置良好的语言情境，设计了多次的师生、生生问答的场景，让学生们能够将所学知识运用在实际生活中，达到学以致用的效果。
一、反思教学资源
本课的主要内容是通过教学图片呈现Sam与Amy比赛的情景，重点突出了情态动词can的使用。教学重点是复习can、winner 等单词，正确理解，掌握课文内容。教学难点是学习如何谈论或询问某人的能力，从而了解情态动词can的用法。我所教授的对象是三年级的学生，因此，我能以总体课程和学生的需要设计这节课的教学目标。在基本教学目标的基础上，我进行了教学目标的拓展与延伸，通过比赛活动等方式让学生尝试探索、总结情态动词can的用法。同时将重点句型改编为歌曲，让学生通过演唱来巩固句型并体验英语的节奏。在这一系列的活动中，不但让学生对有关情态动词can的句型有扎实的巩固，还引导他们在此基础上进行了创新。学习语言的最终目的是为了有效运用，创造性地运用，歌曲的改编活动为学生提供了发散思维的空间，更好地突出了语言知识输入与输出的过程体验。
二、反思教学过程与方法
我能结合教学实践，选择和运用新型的教学模式，尽可能地使教学过程清晰，紧凑，过渡自然。根据教学过程中学生认识的不同阶段，灵活运用教学模式：复习－热身－呈现－操练－拓展。
首先在开课伊始，我与孩子们共唱《running》歌曲。紧接着，我展开游戏与比赛，复习相关短语，为第一组新句型的教授做铺垫。在新课内容的呈现中，我层层递进，始终以学生为主体。本节课的难点是谈论或询问某人的能力，从而了解情态动词can的用法，我突破了以往教学中教师提问，学生回答的模式，而是通过示范举例，启发诱导等方式让学生自己提出问题来，并通过不同方式的活动来拓展与巩固句型。课文的学习，我遵循的是主次分明的原则，简单的句子以读代讲，而难的句子则反复指导朗读，进行深入的知识梳理，可以说整个新课教授的过程是轻松而愉悦的。最后，我利用照片并结合自己的成长经历对学生进行情感教育，树立他们的自信心，同时，我利用共同制作成长树的方式来培养他们健康向上的品格，也使整节课得以升华。
但在执教过程中，也存在一些不足
1.对学生的朗读指导还不够，如语音，语调的把握。
2.教授新单词新句型的方法还过于单一，学生们不能持续注意力很久。
外研社(一起)一上《How many girls?》教学设计
教学目标：
1. 知识目标：会用英语正确说1-10的数字，初步认读1-10的英文单词，会用How many ?进行问答。
2. 技能目标：能在实际情景中运用数字，能根据指令做出相应的动作，能数10以内物体的数量。
3. 情感目标：学生能够参与到课堂中，养成合作学习的习惯，注重培养学生的学习兴趣。
重点难点：
1. 单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten
2. 句型： How many?
教学方法：
游戏教学法
TPR教学法
教学准备：
1. 教材相配套的教学录音带，单词卡片。
2. 教材相关人物的面具或头饰。
3. 录音机。
教学过程：
StepⅠ Warm up
1. Greetings.
2. Sing a song Hello
StepⅡ Presentation
（ T holds up the picture ）T: Hi, my names One.
（ T shows one finger ） T：one. Ss: one.
（T claps hands） T:Listen, how many? Ss: one.
（T points to a chalk, a blackboard ,a nose, a mouth） T: Look, how many? Ss:one.
（ T holds up the picture） T: Hi, Im Two.
（ T shows two fingers） T: Two. Ss: Two.
（T claps hands） T: Listen,how many? Ss: Two.
（T points to eyes,ears,hands,legs） T: Look , how many? Ss: two.
T: Whats next to two? Two 的邻居是什么？ Ss: Three.
T: Yes, Im three.
（ T shows three fingers） T: Three. Ss: Three.
（T claps hands） T:Listen, how many? Ss: Three..
（ T holds up the picture）T: Hello, Im four.
（ T shows four fingers） T: Four. Ss: Four.
T: Lets clap 4. Ss clap 4 times.
（ T shows five fingers） T: Look, how many? Ss: five.
（ T holds up the picture） T: Hello, Im five.
（ T shows five fingers） T: Five. Ss: five.
T: Lets clap 5. Ss clap 5 times.
T: Look！Panpan has many baby pandas.How many?Lets count.
StepⅢ Drills
Listen and read.
StepⅣ Practice
1. Game: 大小声读词；看口型读词
2. Game:击掌说数字
eg:Pa,one/Pa,Pa,two/Pa,Pa,Pa,three/
3. Game:听数字翻书
StepⅤ Extension
Game:火箭发射现场。
T: Lets count down. 我们一起倒数， 让火箭发射。
S: Ten,nine,eight,seven,six,five,four,three,two,one, start.
T: well done.
StepⅥ Conclusion
Make a summary.
课堂练习设计
Listen and point to the P10,then repeat follow the tape.
课外作业设计
1.Listen , point and read P10.
2.Read new words.
板书设计：
Module 3
Unit1 How many?
Conut.How many? 数一数，多少？
每日词句
How many? 多少？
《外研社(一起)三年级上《We're making a cake》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。
