外研社(一起)一上《Point to the window》教学设计。
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《外研社(一起)一上《Point to the window》教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学目标：
1. 语言知识目标：全体学生能理解：point,to,desk,chair.
全体学生能初步运用：Point to
2. 语言技能目标：全体学生能听懂Point to并做出相应动作。
3. 学习策略：感知英语游戏，进一步培养学习英语的兴趣。参加指令活动，乐于发指令，形成参加活动并乐于掌握活动主动权的主动性。
4. 文化意识：了解英语游戏，了解英语的韵律。
5. 情感态度：培养参加英语活动的主动性。
重点难点：
全体学生能理解：point,to,desk,chair. 全体学生能听懂Point to并做出相应动作。
教学方法：
游戏教学法，情境教学法。
教学准备：
Card，studentsbook,tape，recorder.
学情分析：
一年级学生比较好动，注意力不集中，这篇课文情境正好是游戏活动。这类活动可以检测听话人是否认识相关物品。
教学过程：
Step1. Warm up
Free talk.
Step2. Presentation and new content.
1.Greeting.
2.Chant:up, up, stand up！
3.Listen and do the actions.
Step3. Consolidation
1. Listen and do, teach the sentencePoint to the .
2. Listen to the song and find the new wordsceiling, floor
3. Teach the song.
4. Review the new words.
5. Make sentencesIts the
6. Listen and repeat.
Step 4 Summary
1.Say the chant
2. Look and say.
Step 5 Homework
1.熟练掌握活动1的内容。
2.回家把今天学到英语chant和歌曲表演给爸爸妈妈看。他们一定会为你的进步感到高兴的。Free Talk让学生快速进入英语学习的状态，而且为新授知识做了铺垫。只有通过师生、生生间大量的语言交流，才能培养学生用英语交际的能力。课堂上的Free Talk是培养学生听说能力的有效方式。
教学反思：
从知识的拓展性上来讲，point to句型的对象除了window, door, ceiling, floor这些实物外，可以再增加新的事物，如小朋友们都很熟悉的cat, ball, dog, car之类。给小朋友们提供更加广阔的语言运用空间。除此之外，在最后的运用环节中，除了课堂上所学的内容外，可以让学生充分发挥自己的能力，尽可能说出更多自己知道的事物。
扩展阅读
外研社(一起)一上《Hello!》教学设计
教学内容：
1. 认识：Mocky, Ann，Ken
2. 课文对话：A: Hi, Im Mocky. B: Hello, Mocky.
3. 指令句子： Stand up./ Sit down.
教学目标：
1.知识目标
（1）能对Mocky, Ann, Ken进行听、说、读。
（2）能听说读和运用本单元目标语言
A：Hi, Im .
B：Hello, .
（3）能听懂指令： Stand up.和 Sit down.，并能作出相应的回应。
技能目标
（1）学生能对会话内容进行听、说、读、演，并做到语音、语调基本正确、自然、流畅。
（2）能用Hello.和Hi.跟别人打招呼，并能作出正确的回应。
（3）能听懂指令： Stand up.和 Sit down.，并能作出相应的回应。
情感目标
（1）学会主动、礼貌地跟别人打招呼，与他人友好相处。
（2）通过各种形式的教学活动激发学生学习英语的兴趣和愿望，并养成良好的学习习惯。
（3）有兴趣去了解更多关于跟别人打招呼的西方文化。
教学重点：
（1）能对Mocky, Ann, Ken进行听、说、读。
（2）能听说读和运用本单元目标语言
A：Hi, Im .
B：Hello, .
教学难点：
（1）能灵活运用目标语言，对本课的会话中句子基本做到语音、语调基本正确、自然、流畅。
（2）能发准单词Im的音。
教学方法：
本节课采用TPR、情景教学法、交际法、游戏法和多媒体教学法。
（1）情景教学法：由于学生对课堂常规不熟悉，所以第一节课不需要按课堂常规开展。将音频和图片相结合，制作成课件，通过此课件引领学生进入英语课堂，接着老师趁势进行自我介绍，并哼起 Good morning to you！歌曲，完了立刻跟学生SayHello！，然后拿出Mocky手偶，认识Mocky，并随之展开一系列的学习活动。
（2）游戏和故事相结合。在操练环节，创设了与真实生活紧密联系的游戏：乘坐Mocky, Ken 和Ann 3人开启的汽车到动物园探访Mocky的朋友，要求先跟司机打招呼，才能乘坐。此游戏能调动学生积极性，学生乐于参与，情绪高涨，有效进行实际语言操练，提高了学生语言运用能力。
辅助手段：
（1）制作多媒体课件来辅助教学，CAI能够使教学内容更为直观的效果，给学生带来图，文，音三合一的感觉。
（2）CAI更能制作出色彩鲜艳的视角效果，能够更好地引吸学生的注意力。相对传统教学手段来说，CAI产生的效果更加明显。
（3）我们还可以利用CAI的设计使得教学难点简单化。
准备材料：
课件、Mocky、Ken和Ann三人物角色头饰、司
教学过程：
Step1 Warm up: Greeting with the Ss.
Miss Yang（T）： Miss Liang is me. Hello！（手势和眼神提示学生）
Ss: Hello！
T: Good morning to you. Good morning to you. （跟随音乐唱起歌来）
T: Good morning, boys and girls.（歌曲一唱完，马上跟学生问好）
Ss: Good morning, Miss Liang.
【设计意图： 通过Song引领学生进入英语课堂， 既符合学生的认知，又发挥了承上启下的作用。】
Step2 Presentation:
1. Introduce Mocky to Ss
T: Hi, Im Mocky. （戴上Mocky头饰） Im from here.（指着英语书封面的画面） Im your new friend. Say hello to Mocky.
Ss: Hello, Mocky.
（将Mocky头饰分别戴在部分学生的头上：S1，S2，S3）
S1: Hi, Im Mocky.
Ss: Hello, Mocky.
S2:
Ss:
【设计意图：通过头饰可以让Mocky这一角色活生生地进入英语课堂，既能让学生自然地进入目标语言情景，又能拉近师生间的距离， 大大调动课堂教学气氛。】
2. Say Hello to Mocky:
T: Hello, Im Mocky. （戴上Mocky头饰）
S1: Hi, Mocky.
T: Lets say Hello in pairs.
S2: Hello, Im Mocky.
S3: Hi, Mocky.
（以同样的方式在小组里进行对话训练）
【设计意图：一定量的机械操练肯定能强化学生对句型的记忆，并强化其口语基本交际技能。】
3. Introduce Ann and Ken:
T: One day, Mocky is playing in the park. He meets two new friends. Who are they? （出示图片）
S:
T: This is Ann. Thats Ken. （出示人物）
T: What are they talking? Lets listen.
Mocky: Hi, Im Mocky.
Ken: Hello, Mocky.
Ann: Hi, Mocky.
【设计意图：通过创设简单的情境，将语言整体输入，帮助学生对语言进行整体的吸收和运用，逐步培养学生实际语言运用能力。】
4. Read the text:
（1） Read the text.
（2） Open the books and read it again.
Step3 Practice:
1.Have a role-play.
T: Im Mocky. Boys, you are Ken. Girls, you are Ann. Hi, Im Mocky.（手势提示男生作回应）
Boys（Ken）： Hello, Mocky.
Girls（Ann）： Hi, Mocky.
T: Well done. Who wants to be Mocky?
S1（Mocky）：（戴上Mocky头饰）
T: Who wants to be Ken?
S2（Ken）：（戴上Ken头饰）
T: Who wants to be Ann?
S3（Ann）：（戴上Ann头饰）
T: OK. Lets begin.
S1（Mocky）：
S2（Ken）：
S3（Ann）：
（以同样的方式让多组进行角色扮演）
【设计意图：通过角色扮演，学生能够很清晰地进入角色，体验实际语言活动，更能意会到Hello和 Hi真实语用含义。】
2. Play a game: （ A bus driving game ）
（1） Model:
T: Im Mocky.（戴上Mocky头饰和司机开车的手套） Im a bus driver. Im driving a bus now. （做开汽车的动作） Lets go to the zoo to visit my friends. Do you want to go with me?（ 想跟我来吗？）
Ss: Yes.
T: Hi , Im Mocky. （走到某学生面前）
S1: Hello, Mocky.
T: Come with me. （挥手，指示该生跟老师的后面，充当乘客）
T: Hi, Im Mocky.
S2:
S3:
T: Well done. Do you understand?（Yes.）Here, there are three buses, Mockys Bus, Anns Bus and Kens Bus. Who wants to be the bus drivers? （将3个头饰分别戴在3名自愿当司机的同学的头上） Come on , lets go.
S1: Hi, Im Mocky. （开动Mockys Bus）
A:
S2: Hi, Im Ann. （开动Anns Bus）
B:
S3: Hi, Im Ken. （开动Kens Bus）
C:
。..
T: OK, were here. Look, they are Mockys friends.
Animals: Hello！
Ss: Hi！
【设计意图：创设了与真实生活紧密联系的游戏，学生乐于参与，且情绪高涨，能充分挖掘学生的潜能，有效进行实际语言操练，提高了学生语言运用能力。
Step4. Listen and act:
1. Watch a video:（ Stand up, sit down）
T: Boys and girls, this time lets watch a video. （播放视频）
2.Listen and watch again:
T: Follow me, follow me, stand up, stand up.（站立）
Follow me, follow me, sit down, sit down.（坐下）
3.Do the actions and try to chant it:
4. Listen and do:
T: Up, up, up, stand up.
Down, down, down, sit down.（边唱边做相应的动作）
Ss: （跟着唱，也跟着做相应的动作）
（操练3次）
5. Look , listen and do.
1. Look at the flash and follow it.
2. Listen and do.
T: Boy and girls, I say , you do the actions, OK?
Ss: OK.
T: Stand up，please.
Ss: （做站立的动作）
T: Sit down，please.
Ss: （做坐下的动作）
。..
【设计意图：采用TPR教学法，将动作和声音在大脑中建立联系， 将所学的指令语言通过动作的表达形式重复多次，最后迅速的对指令做出快速的反应， 从而逐渐地融入到自己的思维中， 提高英语思维的速度。】
Step5 Sum up and introduce some western cultures:
1. Watch a video about Hello。
2. Introduce some western cultures.
T: Today we have learned how to say Hello and Hi。
T:西方人不拘礼节，讲究民主平等，见面说声： Hi 或 Hello ，道别挥手说声： Good Bye！ 。
3. Sum up.
T: OK. Lets listen.
T: Times up . Look , this is todays homework. Good bye everybody.
Ss: Good bye.
【设计意图：以招呼语 Hello.， Hi.和 Good bye.作为西方文化教育的开端， 将西方文化融入平时的教学中， 引领学生一点一点地了解西方文化，扫除因中西文化差异而产生误解和尴尬， 在实际语言交际中，更加游刃有余。】
Step6 Homework
1. Read the text three times.
2. Can use Hello， Hi to make a greeting with your parents.
教学检测安排
1. 给予问题后进行回答。
2．提供游戏和cartoon，让学生运用所学说出合适的词和运用学过的句子。
3．分角色表演对话。
4．能听懂指令，能作出相应的回应。
板书设计：
Unit 1 Hello
Hi, Im Mocky.
Hello, Mocky.
外研社(一起)一上《This is my teacher》教学设计
教学目标：
i. Learn these new words：this our classroom desk and seat teacher
ii.Use these words make some sentences：This is my/our...
重点难点：
i.Master the new words.
ii.Use the sentences to introduce something.
教学准备：
Recorder cards
Teaching Process
教学过程：
Teachers Activity
I.Warming up and Revision
1.Greeting.
2.Organize pupils to sing a song from module 5.
3.Play a game.
II.Leading-in
1.Now class ，point to your seat please！This is my seat.read after me！
2.point to my seat and translate the wordmy
3.write down the title：This is my teacher.
III.Listening..reading Activities
1.Listen， point，and find classroom ， desk ，seat ，teacher
2.Once more.
3.Translate.
4.Listen and read.
5.New words ：classroom ，desk， seat ， teacher this .（强调th发音）
6.Please to meat you ！
7.Ask the students to make up sentence using these words.
8.Play a game.
IV.Further Development
1.SB Activity practice3 in pairs and act it out.
2.Take out your activity books，lets do some exercises.
V.Homework
1.Listen and repeat this dialogue 5 times.
2.Make two sentences with This is my/our...
Students Activity
Greeting
Sing a song and do the actions.
Listen to teachers orders，then do the actions.
Point to their seat.
This is my seat. （point to their seat）
Read the title.
Listen and underline the new words.
Listen and point.
Translate.
Read the dialogue.
Learn the new words.
Please to meat you ！
Make some sentences
Play a game.
Practice and act it out.
Do the exercises match and say.
Re-preparation
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外研社（一起）一上《What's this?》教学设计
教学方法：
导入法、讲授法、谈话法、讨论法、启发法
课前准备：
电子课本、单词卡片
教学目标：
能用英语询问物品名称
掌握句型：Whats this? Its my。
听懂会说：school bag pen ruler book pencil pencil-box
重点难点：
This 的发音能灵活运用于生活中
教学过程：
一、准备导入
1．教授下列单词：bag，pen，book和penci1拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。
2．在教室里边走边拿着一件东西说：Whats this？当学生回答：Its a 。.后，再问：what co1our is it？（注意，学生们不一定要会问这个问题。）这时学生应该回答：Its
举例
老师：Whats that?
学生：Its a book.
老师：What co1our is it？
学生：Its red
二、活动1：听音指图
1．让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么害怕？
2．放录音，让学生边听边指出相应图片。
3．向学生说明，由师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。
举例
老师：Its a cat.
学生：（指向猫的图片）
老师：Its a bag.
学生：（指向书包的图片）
4．让学生两人一组做练习。
三、活动2：听说
1．读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。
2．让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。
活动3：指图问答
1．拿起书，指着上面的一个拼图小片说：Whats this?引导学生回答：Its a （颜色十物品）举两到三个例子。
2．让学生两人一组做练习。六次后交换角色。
补充活劝
1．让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：Whats this?引导学生回答。
2．多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。
3．让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。
板书设计：
Whats this?
Its a school bag
penrulerbookpencil
教学反思：
学完重点词汇、句子后，我开展了找朋友的竞赛，看谁的贴画多，并评出今天的Super star。以此来激发学生的兴趣，给他们开放的思维空间，让其在玩玩、想想、说说的过程中，运用表达问候、打招呼的词汇。在竞赛中，学生们睁大眼睛，全神贯注地盯着老师，看我们是怎么表演的，争着抢着要我数他们身上的小贴画，并翘首期盼最终的结果。当得到肯定时，他们会高声欢呼；当得的还不够时，他们决不放弃，而是摩拳擦掌从头再来。这样的活动，学生不但不感到乏味，而且能主动参与，极大地巩固了所学习的兴趣。
外研社(一起)一上《It's red》教学设计
教学目标：
1、知识目标
能听，说，认读red，box,hat,yellow,color五个颜色单词并在真实情景中运用。了解o和a在单词中的发音。
2、情感目标
激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3、能力目标
让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。
教学重点：
能听、说、认读五个新单词并运用。
教学难点：
熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。
教具准备：
小黑板，图片，单词卡片等。
教学过程：
一、The Teaching Leading （3 minutes）
1．Greetings(打招呼):
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning, Mr.Pang.
T: How are you?
Ss: Fine, thank you.
2、 Sing a song
师生一起边唱边做动作。
3.Have a revision
Ask and answer
T: (指着一名学生)Whats your name?
S1: My name is
T: (握着S1的手)Nice to meet you!
S1: Nice to meet you，too.
3.The Leading Words(导语)
T: Today well learn Unit 4 Its red! (Writing on the blackboard)
Teach the word red
二、The Teaching Presentation(教学展开) （34 minutes）
Step1 The listening part
1. listen to the tape and think :what is Xiaolan doing?Ss:
2. listen to the tape and repeat.
Step2The studying part
1. Look at the picture and think:Who are they?What are they doing?
2. Learn the sentences :Look in this box.Learn the word box
3. Learn the sentences: Whats in it?
4. Look in this box and Guess: Whats in it?
Learn the word hat
5. Continue to learn the sentence:What color is it? Teach the word color
6. 用黄色帽子Teach the sentence :Its yellow.learn the word yellow.
Learn the sentence :Its a yellow hat.
Step3 The practicing part
1. Pass the box say sentence: :Look in this box
2. Guess : Whats in it?
3. Ask and answer : What color is it?Its
4. Read the dialog.
5. chant
Step4The practicing part
1. act the dialog.
Step5The writing part
Do the exercises.
Ⅲ.The Sum Up(总结):（3 minutes）
1、Sum up
T: In this lesson, What have you learned ?
2、Homework
A. Listen to the tape P28.
B. Say the dialog with your friends.
C. Read and write the words two times.
板书设计：
Unit 4 Its red
Look in this box 图片
Whats in it?A hat
What color is it?
Its a yellow hat
外研社（一起）英语一上《Hello!》教学设计
教学目标：
1. The pupils can introduce themselves and say hello,goodbye to each other.
2.Encourage the studentsinterest to learn English.
3.Encourage the students to cooperate with each other, help each other and learn from each other.
教学重点：
1.Help students grasp the 4-skill words: hello,hi ,goodbye, bye.
2.Help students grasp the key sentences：Im___.
3.Enable students to use the drills fluently and correctly.
教学难点：
Enable students to use the drills fluently and correctly.
教学准备：
CD-ROM
教学过程：
I.Warming up and Revision
1、 Greetings.
2、 Talk about why we will study English .
II.Leading-in
1. Introduce myself to the students.
2. Sayhello, hi, Im___, goodbye, bye to the students.
3.Learn the new words （high and Low Voice ）
3. Introduce there are 4 new friends will come to our class.
III.Listening Reading Activities
1. Ask the students to open their books，turn to page 2,then play the tape.
2. Ask some questions: Who are they?
3. Let the students listen and point the text and then check the students.
4. Let the students listen, point and repeat the text.
5.Play the tape again, let the students read the text in 4 big groups.
IV.Further Development
1、Give them 2 minutes to practice the text in small groups。
2、Check the students.
3、Activity book
4、Play a video about greeting.
板书设计：
Module 1 Unit 1
Hello
Im Daming
外研社（一起）英语一上《Hello》教学设计
教学目标：
1.Through this lesson , get the students to grasp how to ask and answer How are you ?
2.Encourage the students to interest to learn English .
教学重点：
How are you ? Im fine .
教学难点：
Enable students to use the drills fluently and correctly.
教学准备：
CD-ROM
教学过程：
I.Warming up and Revision
Greet the students with phrases they have learned such as hello ,hi ,Im
Ⅱ.Leading-in
1.Play a game.
Explain that Im going to say different greetings and farewells.
T: Hello
Bye
Hi
（Saying the greetings or farewells faster and faster）
2.Listen and point
Ask the students to describe the pictures.
To play the tape and ask the students to close their books and listen.
ⅢListen and Reading Activities.
1.Show the picture in the students book. Play the tape three times.
2.To play the tape again.
3.Divides the class in half.
4.Ask some volunteers to act.
Ⅳ Further Development
1.Song Teach this song line by line to the students.
2.Game:How are you?
3.Do the exercises.
板书设计：
Module 1 Unit 2
How are you?
Im fine.
外研社(一起)一上《How are you?》教学设计
教学内容：
能听懂打招呼问候语与并回答。
How are you ? Im fine, thank you.
教学目标：
知识目标：掌握能听懂打招呼问候语与并回答。
How are you ? Im fine, thank you.
能力目标：培养学生们的听说能力，简单运用语言的能力。
情感目标：激发学生的兴趣，积极性及主动学习的乐趣。
教学重点：
熟练运用交际对话How are you ? Im fine, thank you.
教学方法：
听说法、认读法、TPR教学法。
教学手段：
录音机，句型及单词卡片，奖励小粘贴。
教学过程：
一、热身运动
1．师生问候
2．唱一首英文歌曲hello，hello并跟老师欢快地做身体运动 。
3．复习第一课对话。
二、介绍新语言项目与教学方法
a．会话教学
1．先教单词fine.教师指着自己对学生说：Im fine today. 用表情来表示出自己今天很好（指身体）。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
2．教师反复带读fine一词并检查学生的发音。
3．教师和一个学生打招呼：hello, how are you ?然后指着黑板上fine 一词，启发学生回答：fine, thanks或 fine, thank you.
4．教师再和另一位学生重复刚才的会话。
5．让一个学生向老师打招呼并问候，如
S: Hello, Miss How are you?
三、新知呈现
1．问个别学生How are you ? 引导学生答 Fine，拿出句子卡片，领读。让学生跟我问好，引出Fine, thank you.并把卡片贴上，练习读对话。
点评：看句子图片和教师朗读，并带着动作，动一动、说一说学生们很喜爱很活跃，教师示范发音，学生听说训练。分整体部分学生反馈，教师适时鼓励纠正。
2．全班同学以同桌打电话式形式练习新对话。
3．在新知呈现的过程中奖励突出的学生小粘贴，小组比赛等形式。适时鼓励评价学生：Well！ Very Good！
四、课文教学
1．教师把挂图贴在黑板上，引导学生观察挂图上都有什么？丰富词汇：bird，dog。
2．听课文录音。请学生把书翻到SBUnit2活动1，一般看书，一边听录音。请学生保持安静，仔细听录音对话然后请同学仔细分辨录音中的对话是谁。第三遍录音的时候，逐句停顿，请学生一般指着书中的人物，跟读句子。
3．教师板书good morning，并扩展语言good afternoon。
五、操练活动
1．Look at the book. Listen and repeat.
看书，听课文录音分整体，部分学生跟读。
2．play a game: big voice and small voice
请同学们在自己的一只手的五个手指头上画出五个人物，手指一家人，然后用不同的声音练习对话。教师先示范，然后做pairwork。y
3．做workbook练习册。教师讲读。
五、总结及作业
1．总结
评价表扬学生，师生看板书对话。
2．布置作业：今天的作业是用新学的对话与你的好朋友问候并回家教给爸爸妈妈。
外研社(一起)一上《Happy birthday》教学设计
教学目标：
1. 语言知识目标：happy,birthday,but,for,Youer welcome.
2. 语言技能目标：全体学生能听懂Happy birthday！A pen for you .Thank you. Youer welcome！
3. 学习策略：向同学表达生日祝福，以此来培养和增进友谊。
4. 文化意识：了解西方生日文化中赠送与接受礼物的礼节与习惯。
5. 情感态度：通过表达生日祝福培养与增进同学之间的友谊。
重点难点：
全体学生能听懂Happy birthday！A pen for you .Thank you. Youer welcome！
教学方法：
游戏教学法，情境教学法，谈话法。
教学准备：
Card，studentsbook,tape，recorder.
学情分析：
让学生在玩一玩、唱一唱、讲一讲、演一演中学习并掌握英语，从而激发学生对英语的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，使学生乐学，且学有所得。
教学过程：
Step1 Warming-up
1. Greeting each other.
2. Let the students sing a song that they like.
3. 请学生展示自己制作的年龄牌，说出自己的年龄。
4. 教师请一位马上要过生日的学生展示自己的年龄牌，然后告诉大家：的生日马上就要到了，我们一起祝贺他生日快乐吧！可是生日快乐用英语应该怎么说呢？可能有的同学已经会说Happy birsday！了，但是还有同学不会说或说不准。我们今天就来学习这句很常用的表达吧！
5. 播放活动一动画，请学生看动画。引导学生理解情境，弄清楚Sam为什么总是出错。原来他们是三胞胎，长得一模一样，而且是同一天生日。Sam想向自己的好朋友Jim祝福生日，却接连把Tim和Kim错认成了Jim。再次播放录音，请学生跟读。
Step2 Presentation and Practice
1. 教师拿出一张自己制作的生日贺卡，写上一位即将过生日学生的名字，然后把贺卡送给这位学生，并说：Happy birthday！A card for you.引导学生说：Thank you！教师继续说：Youer welcome！
2. 教师告诉学生：今天我们要为全班即将满7岁的同学举行生日庆祝活动。我们可以把事先准备好的小礼物送给同学们。送给他人礼物时应该说什么呢？收到生日礼物又该如何回应呢？学习了今天的内容后，大家就知道了。
3. 播放活动的动画，请学生看动画。首先请学生完整地看一遍，并回答问题：Daming对Sam说了什么？再次播放动画，请学生跟读模仿，注意语音语调。
4. 学生以小组为单位进行对话练习。
Step3 Consolidation and Extension
1. 完成活动3.
2. 完成活动4.播放歌曲，学生跟唱。
3. 晚上活动5.教师引导学生理解游戏要求，找出孩子们的年龄，然后说出相应语句。
4. 完成活动6.请学生首先制作自己的年龄牌，然后向同学展示，并互相介绍。
Step4 Summary
Summary what we have learned. （ students sayfirstly）
Step5 Homework
向家人演唱歌曲Happy birthday！
轻松问候，增进师生感情。
教学反思：
在我采用学生喜欢的活动和游戏，吸引学生参与到课堂教学中来。热身环节的歌曲活跃了课堂气氛，使学生愉快地进入学习状态。只有在教学活动中多角度、全方位地充分调动学生思维，才能有效引导学生在故事拓展和体验活动中拓展思维，培养学生的综合语言运用能力。
外研社(一起)一上《How many girls?》教学设计
教学目标：
1. 知识目标：会用英语正确说1-10的数字，初步认读1-10的英文单词，会用How many ?进行问答。
2. 技能目标：能在实际情景中运用数字，能根据指令做出相应的动作，能数10以内物体的数量。
3. 情感目标：学生能够参与到课堂中，养成合作学习的习惯，注重培养学生的学习兴趣。
重点难点：
1. 单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten
2. 句型： How many?
教学方法：
游戏教学法
TPR教学法
教学准备：
1. 教材相配套的教学录音带，单词卡片。
2. 教材相关人物的面具或头饰。
3. 录音机。
教学过程：
StepⅠ Warm up
1. Greetings.
2. Sing a song Hello
StepⅡ Presentation
（ T holds up the picture ）T: Hi, my names One.
（ T shows one finger ） T：one. Ss: one.
（T claps hands） T:Listen, how many? Ss: one.
（T points to a chalk, a blackboard ,a nose, a mouth） T: Look, how many? Ss:one.
（ T holds up the picture） T: Hi, Im Two.
（ T shows two fingers） T: Two. Ss: Two.
（T claps hands） T: Listen,how many? Ss: Two.
（T points to eyes,ears,hands,legs） T: Look , how many? Ss: two.
T: Whats next to two? Two 的邻居是什么？ Ss: Three.
T: Yes, Im three.
（ T shows three fingers） T: Three. Ss: Three.
（T claps hands） T:Listen, how many? Ss: Three..
（ T holds up the picture）T: Hello, Im four.
（ T shows four fingers） T: Four. Ss: Four.
T: Lets clap 4. Ss clap 4 times.
（ T shows five fingers） T: Look, how many? Ss: five.
（ T holds up the picture） T: Hello, Im five.
（ T shows five fingers） T: Five. Ss: five.
T: Lets clap 5. Ss clap 5 times.
T: Look！Panpan has many baby pandas.How many?Lets count.
StepⅢ Drills
Listen and read.
StepⅣ Practice
1. Game: 大小声读词；看口型读词
2. Game:击掌说数字
eg:Pa,one/Pa,Pa,two/Pa,Pa,Pa,three/
3. Game:听数字翻书
StepⅤ Extension
Game:火箭发射现场。
T: Lets count down. 我们一起倒数， 让火箭发射。
S: Ten,nine,eight,seven,six,five,four,three,two,one, start.
T: well done.
StepⅥ Conclusion
Make a summary.
课堂练习设计
Listen and point to the P10,then repeat follow the tape.
课外作业设计
1.Listen , point and read P10.
2.Read new words.
板书设计：
Module 3
Unit1 How many?
Conut.How many? 数一数，多少？
每日词句
How many? 多少？
外研社(一起)一上《It's my ruler》教学设计
教学目标：
（一）知识技能目标
1.能认读单词：pencil-case,
crayon, eraser。
2.能听懂，会读句子：Whats this?
Whats that? Its a pencil. Its my ruler.
（二）运用能力目标
1.学习用英文询问和介绍自己物品的名称，并掌握相关单词和句型，能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2.让学生感受英语课堂的活跃性，能在现实生活中灵活运用所学句型。
（三）素质教育目标
1.通过动静结合的教学方式，使课堂教学收放自如，以不同形式的活动练习，培养学生[此文转于斐斐课件园
FFKJ.Net]的综合语言技能。
2.通过小组活动，培养学生与他人合作的意识和技巧。
教学重点：
能听懂、会说、会读以下句子
Whats this?
Whats that?
Its a pencil.
Its my ruler.
能在日常生活中利用实物进行问答。
教学难点：
1.熟练掌握用英文询问和介绍物品名称的单词和句子，能在实际生活中灵活运用。
2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
教学过程：
Step 1.Warming-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。
2.教师和学生一起进行Look and say活动。教师拿出一件文具，只做口型不发音，用唇语表示出这件文具：My学生根据老师的口型快速反应，从书桌上拿出同样的物品，大声说这个词组：My 看看谁的反应快又准。教师对在活动中表现优秀的同学发送小礼物表示奖励。
Step 2.Presentation
1.教师和学生做接龙游戏。教师可以先示范：手里拿着自己的铅笔问学生：Whats this?引导学生回答：Its a然后这个回答的学生也拿起一件自己的文具问下一个同学：Whats this?下一个同学进行回答，再提问依次类推。（教师在学生进行练习的过程中，在每个学生完成一个回答提问后，老师就随机将这位同学的这件文具收起来，为下个环节的教学工作做准备。）
2.教师把课前准备好的失物招领的牌子放到课桌上，然后对同学们说：I have something you lost. Whose is it?教师从中拿出自己的一把尺子，说：Its my ruler.重复这个句子，并随机将这个句子板书，引导丢失物品的学生到前面用刚刚学过的新句型进行物品认领。
（设计说明：教师在课堂上创设真实的情景，让学生在语境中学习。真实的语言情景能让学生最大限度地投入到学习活动，活跃思维，营造学习氛围，激发学生的学习体验，更快更准确地理解学习内容。）
3.教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生，并告诉大家：课本中的小伙伴也在失物招领处认领自己的物品，我们一起看看他们是怎么表达的吧！
4.教师引导学生看图片，然后通过实物演示再讲授新句型Its my 让学生充分领会。
5.在学生充分理解了对话之后，教师让学生自由结合四个人一组，进行小组练习。练习之后，进行对话表演。
（设计说明：开展角色扮演活动，学生需要结合已有的知识和经验，把课本中的内容引入到生活情景中，从而体验语言的真实运用。）
Step3.Practice
教师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则。
之后运用图片上所呈现的句型和各种物品进行猜猜看练习。教师可以先示范，用一支铅笔在桌子下面轻轻地敲击，要注意不能够让学生看见铅笔，只能够让学生听见铅笔敲击桌面的声音。鼓励学生大胆猜，猜对的同学到前面来，选择另一种物品敲击，注意同样不要让其他同学看见，只让他们听见物品的声音。到前面的学生问：Whats this?其他同学猜。猜对的学生到前面来继续游戏。
（设计说明：由基本句型的学习过渡到本环节的游戏练习，不仅给学生提供了操练所学语言点的空间，还能活跃课堂气氛，让学生自然地开口说英语，从而使整个教学过程连贯而流畅。）
Step4.Learn to the chant
教师通过教学媒体资源给学生呈现出活动3的Chant 内容。让学生听录音，找出韵句的规律，和学生一起根据韵律拍手打节拍。然后再放录音，学生打着节拍进行跟读。最后进行小组活动，学生以小组为单位进行模仿，用身边的其他文具物品自编韵句，在全班范围内展示。教师对表现优秀的学生发送小礼物表示奖励。
（设计说明：童谣的学习容易激发小学生的学习兴趣，是他们喜闻乐见的学习内容之一，教师在教学中把童谣与教学内容紧密结合，使之服务于教学目标，通过让学生自编，使学生的创造能力得到培养和锻炼，而且学生可以自己体验到英语学习的成就感和快乐。）
Step5.Consolidation
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
（设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）
Step6. Homework
1.熟练掌握本单元的单词和句型。
2.用本模块学过的句型向家人介绍自己的物品。不会的单词可以通过上网，查阅字典，请教老师等多种方式获悉。数数看，自己向家人介绍了多少件物品呢？
（设计说明：作业是课堂的延伸，教师要培养学生处处留心观察英语，养成事事、时时运用英语的习惯，调动学生主动学习英语和创造性运用英语的积极性。）
外研社(一起)一上《I'm a boy》教学设计
目标要求：
1、知识能力目标：能听说单词boy, girl, panda, afternoon, 听说句子Im a boy/girl. Good afternoon.
2、运用能力目标：会介绍自己的性别。会说下午好。
3、情感能力目标：培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口，积极参与，乐于模仿和表达。
重点难点：
1、单词：boy, girl, panda, afternoon
2、句型：Im a boy/girl.Good afternoon.
教学方法：
游戏教学法，情境教学法
教学准备：
Card，studentsbook,tape，recorder.
学情分析：
现在他们会简单的问候，也会介绍自己的名字，这节课主要让他们学习boy和girl这两个单词，让他们学会用英语向别人介绍自己的性别。所以在教学设计中，我采用游戏教学法激发他们的兴趣，采用情境教学法，让他们感受英语要学以致用。
教学过程：
Step 1 Warming up
1、师生问好：Good morning. How are you?
2、唱英文歌《Hello Hello》
Step 2 New teaching
1、师在黑板上画出两个钟，时间分别是早上和下午，师指着早上时间说讲解这时候我们应该用Good morning打招呼。由下午的时间引出afternoon,教授Good afternoon.请学生起来读，排火车读。
2、Stand up Sit down.练习几次后，老师改口令：boys, stand up.示意男生起立，对于没有起立的男孩是走到他身边说：hello, boy, stand up ,please.再用同样方法让女孩练习。
3、拿出Sam 的头像，问：who is he ?T：Sam is a boy.拿出Boy 的图片，带读，让班里的男生说：a boy,a boy ,I am a boy.女生说：a boy,a boy ,I am not a boy.
4、拿出Amy 的头像，问：who is she ?T：She is a girl.拿出girl 的图片，带读，让班里的女孩说：a girl ,a girl ,I am a girl.男生说：a girl.,a girl. ,I am not a girl..示意学生用升降调来说。
5、游戏1：老师请一个男孩一个女孩到讲台，然后给其中一个人一支笔，让学生用：boy, girl猜糖在谁的手里。
6、游戏2：对口形。老师只张口不说话，学生配音。比比谁配得最好。
7、听磁带读课文，分男女生读。
方法策略：
给学生创设语境，在平时多练习已学过的知识，起到巩固的作用。
教学反思：
Boy发音不准确，以后得及时纠正学生的发音。
外研社(一起)一上《How old are you?》教学设计
教材简析：
本套教材是由外语教学与研究出版社和英国麦克米伦出版集团合作组织编写，充分体现教育部颁发的国家《义务教育英语课程标准》和国内外先进的中小学生英语教育理念，供中国中小学使用的一条龙式英语教材。本节课是以Sam在学校向同学展示自己的年龄牌，（西方国家的孩子在自己生日时会戴年龄牌，表示自己有长大了一岁，小孩会引以为豪）引出的教学内容，以及问句How old are you?和答语Im的回答。
学情分析：
通过前5个模块的英语学习，学生有了一定的英语学习基础，在学习技能方面已经能够与教师进行简单的交流，而且已经熟悉老师的课堂指令。
设计理念：
本课时围绕Sam在学校向同学展示自己的年龄牌所展开，通过吸引力的课堂学校任务，抓住三年级学生爱表达、爱表演的天性，以比赛、表演、合作的方式培养学生的语言运用能力。不仅要培养学生的语言运用能力。同时还要将知识点通过有效途径的模式静看-读写、静听-静思的方式，实现学生的能力迁移，培养学生的英语学习策略与习惯。
教学目标：
1、掌握本课新单词old、 how old 、yes、 youre及新句型How old are you? ImImtoo进行简单的交流。
2、运用所学句型进行口语交际，获得有关年龄的信息。
3、培养学习小学英语的兴趣、爱好；培养学习的合作能力和语言交际能力。
教学重点：
能听说读写新单词old、 how old 、yes、 youre及新句型How old are you? ImImtoo进行简单的交流。
教学难点：
能用How old are you?及答语ImImtoo进行简单的交流。
教具准备：
PPT课件，录音机，单词卡，数字年龄卡，奖品贴片
教学方法：
直观教学法、讨论法、 合作法
教学过程：
Step 1、 Warm - up
1、 Greetings
T: Good morning ， boys and girls. S: Good morning ，Miss cui.
T: How are you? S: Im fine, Thank you. And you ?
T: Im fine, too , Thank you.
2、 sing a song 《Ten little fingers》
3、 Review
（1） 复习数字112.
（2） 出示课本P35 活动1课件。教师出示挂有年龄 信息的玩具熊猫、猴子，上面写着：Im panda, Im three; Im monkey, Im ten.（让学生理解，并读一读，然后让学生说说自己的年龄。）
Step 2 Presentation
1、 利用课件展示Sam生日聚会的情景，播放Happy birthday 的歌曲，师生共同唱。让学生数一数蛋糕上的蜡烛，说出nine.
2、 T ：Today is Sams birthday .我们知道Sam的 年龄了，那么我们怎样来询问别人的年龄呢？ （板书：How old are you ?）
3、 带读、齐读。
4、 引出年龄数字，如：nine ten. 教师将数字引入句子中： Im nine .
5、 利用PPT与单词卡学习单词： old how old yes youre.
（1）、教师带读，学生跟读。
（2）、学生自由练习，教师纠正学生的发音。
（3）、教师检查：抽个别学生读，并给以奖励。
（4）、Games:
①、以开火车的形式进行操练。
②、拍单词卡游戏。
6、 课文学习
（1）、学习SB Unit2 活动2.引导学生看图，说说故事中的大明出了什么小差错？通过这个故事，教师可以教育学生做事要认真，不用粗心大意。
（2）、播放录音，请学生逐句跟读。
（3）、齐读，分小组朗读。
（4）、操练How old are you? Im。Imtoo .
Step3 Consolidation
1、 完成调查表 Name Age
（1）、让学生利用句型How old are you? Im来完成调查表。（教师利用投影出示几名学生完成的情况，给予表扬和奖励。）
（2）、利用调查表，请几组学生上台表演对话。
2、 Sing a song 《How old are you, Sam?》 教师播放录音，请学生跟唱、练习；齐唱。
Step 4 Homework
1、 请同学回去把单词、课文读给家长听。
2、 请同学之间操练句型How old are you? Im
板书设计：
Module 6 Unit 2 How old are you?
How old are you?
Im nine. Im nine too
外研社(一起)一上《It's red》教学反思
本课的教学内容是六个颜色单词，一个表达颜色的句型its...加上文本的教学和最后画彩虹t的表演。对于一年级初学英语的孩子来说，本节课要学习的知识量非常大。考虑到低段孩子的课堂注意力集中时间短，英语基础薄，低段的英语学习又主要以培养孩子的兴趣为主。为了不让孩子觉得枯燥乏味，因此我采用了形式多样的活动，如朴实、落实而又不重复的机械操练，以及让孩子眼前一亮的意义操练，其目的都是为了让孩子真正体验到学习英语的快乐，学有所获，学有所乐。具体体现在一下几个环节。第一，单词不直接引入，而让孩子观察并说出单词，让孩子保持一种对英语学习的新鲜感。随即让孩子及时的听读和认读单词，让孩子体验学习的快乐，找到自信。第二，单词操练形式多样。机械操练与意义操练相结合。如one- by-ony，group-by-group，boys and girls,little teacher,横排纵队等，点面结合，尽量让每一个孩子开口说英语，从而更好地及时检查孩子的学习掌握情况。用节奏明朗的拍手练习代替毫无节奏枯燥的单一的读。也是从另一个细节设计上激发孩子的学习兴趣。同时，这堂课我采用的评价方法有口头的分层评价，如good--great--super- wonderful--well done--perfect--exllent等，还有分组竞赛的评价。随时关注孩子的点滴进步并给予及时的评价和表扬。激励孩子再接再厉，保持一种积极向上的学习态度。
板书的美观从视觉上刺激孩子对美的欣赏。让孩子在课堂中学会处处发现和谐的美。还有最后的拓展，联系到生活实际，拓展到交通常识红绿灯的停等行。教育孩子做遵守交通规则的好孩子。但同时作为才工作一年的新教师而言，这堂课需要反思的不足仍有很多。如：如何更机智灵活的处理课堂的突发事件？如何更有序的控制课堂气氛而又不让孩子觉得乏味？游戏的设计上如何创新并巧妙联系生活实际？评价的运用更加自如，如何让课堂收放自如？等等。总之，我们所做的就是让孩子爱上我们的课堂。让孩子在学习中体验快乐。
《外研社(一起)一上《Point to the window》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级识字一教案”专题。
