1.3.1《地理环境的差异性》教案。

古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教师要准备好教案，这是高中教师需要精心准备的。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，帮助高中教师在教学期间更好的掌握节奏。高中教案的内容具体要怎样写呢？下面是小编精心为您整理的“1.3.1《地理环境的差异性》教案”，希望能对您有所帮助，请收藏。

第三单元：从圈层作用看地理环境内在规律

第一节：地理环境的差异性

【课标要求】

举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。

运用地图分析地理环境的地域分异规律。

【三维目标】

知识与技能

了解地理环境地域差异的表现，掌握自然带的概念；

掌握各地域分异规律的表现和形成原因。

过程与方法

阅读“世界陆地自然带分布”图，熟悉主要的陆地自然带，探究气候与自然带的相关性；

观察主要自然带景观图，熟悉其特征；

分析热量、水分和高度的变化引起的自然景观的变化，探讨自然带的分异和成因。

情感态度与图价值观

尝试用联系的观点看待地理事物和现象；增强因地制宜的观念。

【教学重点与难点分析】

教学重点

地理环境的地域差异；地带性分布规律的表现及其成因。

教学难点

地带性规律的成因

【学法指导】

1、从常见的自然景观差异入手理解自然环境的差异性是普遍存在的。在“世界陆地自然带分布”图上，各大洲以及主要经纬线所穿过的自然带，熟悉自然带的分布，理解在南北和东西方向自然带的差异及形成原因。还可以借助气候分布图，分析两者的相似性。

2、比较图3-1-3至图3-1-5三幅景观图在景观、纬度、热量上的差异，掌握从赤道到两极分异的特点及成因。使用同样的办法掌握从沿海到内陆地域分异规律。参照珠峰垂直自然带图认识垂直抵御分异规律的更替方向、延伸方向及其与水平地域分异的关系。联系实例了解非地带性因素影响下的非地带性分异现象。

……

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扩展阅读

地理环境的差异性

第三单元第一节地理环境的差异性教案
一、教材分析
“地域分异规律”是自然地理学中一个非常重要的规律，是一个基本的规律。地理环境不同的结构和特征是地球圈层间相互作用的结果，而地域分异规律是地理环境结构和特征的具体体现。本节讲述的“地理环境的差异性”主要包括两个方面的内容：一是地理环境存在空间上的差异；二是空间差异上存在规律性。所谓的地域分异规律是指地理环境组成要素在空间分布上的变化规律，本教材把这种规律描述为：“由赤道向两极的地域分异”、“从沿海到内陆的地域分异”、“山地垂直地域分异”(教材的内容)。
二、教学目标
1．知识与技能
⑴认识地域差异；
⑵了解地理环境差异性的分异规律；
⑶提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养；
⑷运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象。
2．过程与方法
⑴尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转换；
⑵学会与他人合作，并学会从学习中发现问题和解决问题；
⑶运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己学习本节课的体会和见解。
3．情感态度和价值观
⑴感悟生活中的地理知识无处不在。
⑵激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
三、教学重点难点
重点：1.自然地理环境的特征之一──差异性。
2.陆地环境的地域分异规律
难点：陆地环境的地域分异规律
四、学情分析
学生的空间想象能力和读图能力都是比较差的，通过这一节课的学习要加强学生读图能力的培养。要使学生对这个规律具有深刻的印象，就要激发学生对本课题的重视与探究的心理状态。
五、教学方法：自主学习、合作探究学习、讲解法
六、课前准备
1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，不同区域环境图片、胶片、空白世界地图。
3．教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。
七、课时安排：1~2课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
问：地理环境存在的差异性有规律吗?
问：地域分异规律有哪些？
（二）情景导入、展示目标。
用景观图片引入。教师出示两幅反映不同地域特点的自然景观图片，问学生能反映出自然地理环境的什么特点？（或者，教师提问学生旅游经历，将不同学生到过的不同地区看到的不同的自然风光、自然景观对比）
（三）合作探究、精讲点拨。
从总体上看，全球陆地环境是一个统一的整体，但是，严格地说，全球没有两个地域的环境是完全一样的，即表现出非常显著的地域差异。
一、陆地环境的地域差异（板书）?
1．陆地环境中存在着地域差异（板书）?
（设问、分析）：为什么在陆地环境中存在着地域差异呢？这个道理其实是很简单的。因为各地所处的地理位置（纬度位置和海陆位置）不同，自然环境显然是不一样的。如果我们有可能做一次长途旅行，如从我国炎热的华南到温凉的北方，或者从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆，从高山的山麓攀登到山顶，都会有明显体验。
2．差异性体现在不同的空间尺度上（板书）
3．陆地环境差异性的体现──自然带（板书）?
陆地自然带的分布是有一定规律的。打出投影胶片图3-1-2或利用挂图，并板书简单图示如下
提示：教师可结合复习气候的内容，先画出上图的左半部分──全球气候类型的分布，然后让学生结合课本图3-1-2完成右半部分内容。
[师]同学们在完成填图的过程中，有没有发现一些特殊的地方？
[生]有些自然带和气候并不是一一对应的。
[师]对，一般情况下，一种气候区是对应一个自然带的，但有两个是特殊的，一个是温带大陆性气候，对应两种自然带──温带草原带和温带荒漠带；而中纬度地区大陆东西两岸的气候不同（分别为温带海洋性气候和温带季风气候），所对应的自然带却相同，都是温带落叶阔叶林带。
过渡：（提问）请几位去过不同地区旅游的同学，说一说当地的景观和我们当地有什么不同。并指出这种不同就是地域差异性的表现。并复习自然带的分布。
[师]同学们有没有发现全球的自然带分布其实是有一定的规律的？
二、陆地环境的地域分异规律（板书）?
为什么我国南方炎热而北方温凉呢？?
（学生回答、教师解释）因为我国南北跨纬度广。南方纬度低，一年中太阳高度角大，地表面获得太阳光热多，所以气候炎热、气温较高；而北方地区所处纬度高，太阳高度角小，地面获得光热少，所以气候温凉、气温较低。
同学们从图中可以看出，我国东部地区的自然带从南向北（或从北向南）大致与纬线方向分布一致，即作东西方向延伸、南北方向更替，自然带的这种分布规律称为纬向地域分异规律。?
[师]比如说我们如果坐火车从海南出发到北京，一路上会依次看到什么自然带的景观呢？
[生]依次会出现热带季雨林、亚热带常绿阔叶林、温带落叶阔叶林带的景观。
1.由赤道到两极的纬向地域分异规律（板书）?
（进一步设问让学生思考）同学们再仔细读图：看看世界上还有哪些地区的自然带也具有这样的分布规律呢?
（学生回答、教师解释）对！如非洲大陆、南美洲安第斯山的东部地区，自然带的分布大致也具有纬向地域分异规律。?
从图中分布我们可以看出，这种纬向地域分异规律是以热量为基础的，而不同的热量条件又会引起水分条件的变化。因此，纬度方向上的地域分异实际上也是温度和水分条件共同作用下的产物。
[读图]教师出示世界地图，让学生结合上述分析将课本两幅景观图3-1-3、3-1-4、3-1-5粘贴到图中相应的位置上。
（设问）同学们再看我国的情况，在中纬度的沿海地区多雨而内陆地区干旱，自然带又表现出不同的分布规律，这是为什么呢？?
［生］因为离海的远近距离不同，获得水分多少也不同
［师］对，因为我国东部靠大海（太平洋）由于各地距海远近不同，降水量多少就不一样，各地表现出不同的干湿状况，生长着不同类型的植被，发育着不同的土壤，从而呈现出不同类型的景观和自然带。大致呈南北方向延伸、东西方向更替。
2.由沿海向内陆的地域分异规律（板书）?
分析、讲解：这种地域分异规律是以水分为基础的，在中纬度地区表现较为明显。如亚欧大陆中部，从图中可以看出，由于两边靠大洋，所受风向不同（东面为季风，夏季吹东南季风，而西面为西风），降水量由沿海向内陆递减，所以自然景观呈现出森林→草原→荒漠的有规律变化。图3-1-6、3-1-7、3-1-8三幅景观图，就是一个明显的对比。（教师出示世界地图，让学生完成粘图）?
过渡：有的同学在假期里可能登过山，登上山顶有什么感觉呢？?
［生］略?
［师］对！特别是海拔高度比较大的山脉，随着高度的增加，气压、气温、空气中的水分都会发生变化，所以一些地方有“一山有四季”的说法。这种随着海拔高度的增加而水热状况、自然景观也随着发生变化的规律，称为山地的垂直地域分异规律。?
3.山地的垂直地域分异规律（板书）?
（利用投影胶片或景观图分析图3-1-10）喜马拉雅山地区由于海拔高度大（珠穆朗玛峰8844.43米），垂直自然带发育是比较典型的。从它所处的纬度来看，它的基带（最下面的一个自然带）与所处纬度带的自然带是一致的，即为常绿阔叶林带。随着高度的增加，自然带也发生相应的变化。（教师依图分析）?
处于赤道附近的高山，如非洲的最高峰──乞力马扎罗山（海拔5895米），从山麓到山顶的自然分异同从赤道向两极的地域分异规律有些相似。?
过渡：以上我们简要地分析了陆地环境的三种地域分异规律。实际上，世界上的任何事物有其一般性，也有它的特殊性。在地带性分异规律的基础上，陆地环境因为受到海陆分布、地形起伏等因素的影响，也会出现一些不规律的现象，这种现象称为非地带性。?
三、不规律的非地带性现象（板书）?
讲解：例如，我们在初中地理中学过绿洲。还记得，什么叫绿洲呢？（学生回答）对！在干旱沙漠中，只要有水，就可以植树、种草、种庄稼，这样的地方就叫绿洲。绿洲可以出现在温带沙漠中（如我国新疆），也可以出现在热带、亚热带沙漠中，所以它是一种没有一定规律的非地带性现象。?
再比如，在南美洲的西海岸（太平洋沿岸），有一条狭长的（热带）荒漠带，而缺少热带草原带，热带雨林带还主要是分布在赤道以北地区（引导学生读图3-1-2分析）。这主要是受大的地形起伏的影响。因为南美洲西部是一列高大的安第斯山脉，受其影响，两边的气候状况不同，所以就出现了分布规律不同的自然带，这也是一种非地带性现象。?
（四）反思总结，当堂检测。
这节课我们学到了什么？（多个学生展示）学生先说，然后课件展示知识框架。再次以课件形式对本节课做以总结。　
把本节课的内容概括成下面一个表格
分异规律表现形式主导因素
由赤道到两极沿纬线变化方向更替热量
由沿海到内陆大致沿经线变化方向更替水分
垂直地带性由山麓到山顶，垂直更替水热
非地带性无一定形式海陆分布、地形起伏

达标检测题
1．我国内蒙古高原的自然带，自西向东呈现出荒漠——草原荒漠——森林草原的更替，其自然带的分布规律是()
A.由赤道向两极的分异B.由沿海向内陆的分异
C.非地带性因素的影响D.沿经线方向的分异
2．各陆地自然带最明显的标志是()
A.气候B.地形C.水文D.植被
3．烟台威海地区对应的自然带是()
A.亚热带常绿阔叶林带B.亚热带常绿硬叶林带
C.温带落叶阔叶林带D.温带荒漠带
4．下列哪种气候类型发育两种自然带()
A.地中海气候B.温带海洋性气候C.温带大陆性气候D.热带草原气候
5．从沿海向内陆自然景观差异最大的大陆是()
A.亚欧大陆B.非洲大陆C.南美大陆D.澳大利亚大陆
答案：1.B2.D3.C4.C5.A
（五）发导学案、布置预习。
我们已经学习了地理环境的差异性，下一节我们地理环境的整体性。这节课后大家可以先预习这一部分，对这节课有一个感性认识。
九、板书设计
（一）陆地环境的地域差异?
1．陆地环境中存在着地域差异?
2．差异性体现在不同的空间尺度上?
3．陆地环境差异性的体现──自然带
（二）陆地环境的地域分异规律?
1.由赤道到两极的纬向地域分异规律?
2.由沿海向内陆的地域分异规律?
3.山地的垂直地域分异规律?
（三）不规律的非地带性现象?

十、教学反思
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
本节课内容比较抽象，课前预习就显得非常重要，在课堂上把时间尽量多的留给了学生，课堂气氛比较活跃，基本达到了预期的目标。但是就整堂课来看有些内容处理还欠细致，今后的教学中应该力求做的更好。　
十一、学案设计(见下页)
第三单元从圈层作用看地理环境内在规律
3.1地理环境的差异性（学案）
课前预习学案
一、预习目标
1.了解陆地自然带的分布。
2.理解地理环境地域分异规律的类型。
3.理解地理环境地域分异规律的特点。
二、预习内容
（一）地理环境的地域差异
1．地理环境的地域差异，主要表现在的差异，这种差异主要取决于。
2．不同地域由于所处不同，不同，形成了不同的代表性和，并在地球上呈，构成。由于自然植被能较明显地体现，所以自然带往往以命名。
3．地理环境的地域差异有章可循，这个“章”就是。它体现了气候、植被、土壤等地理环境要素在空间上的规律性，主要包括和。
（二）地理环境地域分异规律
1.水平地域分异规律主要包括和，前者的分异基础是，后者的分异基础是。
2．从赤道到两极的地域分异：地球表面获得的太阳辐射随着纬度发生变化，导致由赤道向两极方向递减。受其控制，形成了大致与平行，沿方向延伸，方向更替的热量带：。植被、土壤等也呈现出相应的变化，这就是从赤道到两极的地域分异规律。
3.在山区，和随着海拔的增加而发生变化，从而形成了不同的、和类型组合。地表景观（、）随高度发生现象，叫做垂直地域分异。造成这种地域分异规律的主要原是。
4.山地自然带的发育程度往往与及，通常是，，自然带越丰富。
（三）陆地环境某些地区，因受、、等因素的影响，往往表现出与地域分异规律不相吻合的现象。称此为非地带性地域分异规律，与此相对的为。
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标
1．说出地理环境的地域差异表现及原因和亚洲东部自然带的分布规律。
2．正确读图，试着找出陆地自然带的分布和气候类型分布之间的关系。
3．说出地理环境地域分异规律的类型和基础。
学习重难点：地理环境地域分异规律的类型和基础。
二、学习过程
(一)地理环境的地域差异
探究一：不同地区自然景观为什么会产生差异?
1．读图3-1-1，思考：
(1)你能说出这些植物生长分布区地理环境的主要特点吗?
(2)不同地区自然景观为什么会产生差异?
(3)这些差异有什么规律可循?
2．读图填空：
(1)读图3-1-2，说出亚洲东部从赤道到北极的主要自然带：、、、
，体会其变化规律性。
(2)请你将图3-1-2与图2-4-1对照，然后填写出各气候类型对应的自然带：
热带雨林气候（赤道地区）
热带草原气候（10度纬度和回归线之间）
热带沙漠气候（回归线和30读纬度之间的大陆中、西部）
热带季风气候(回归线和10度纬度之间的大陆东部)
亚热带季风和季风性湿润气候(25度-35度之间的大陆东部或30度-40度纬度之间的大陆东部)
地中海气候(30度-40度纬度之间的大陆西部)
温带海洋性气候(40度-60度纬度之间的大陆西部)
温带大陆性气候(温带大陆的内部)
温带季风气候(温带大陆的东部)
亚寒带针叶林气候(极圈地区)
极地气候气候(极地地区)。
（二）地理环境地域分异规律
探究二：地域分异规律是如何分类的？
1.读图3-1-3、图3-1-2、图3-1-3探究从赤道到两极的地域分异：
(1)北半球高纬度地区，自北向南分布着三个自然带。它们具有一定的宽度，大体沿伸展，更替。
(2)北半球高纬度地区冬季漫长，到处是；夏季短暂，气温递增，由于气温低，蒸发量小，在地域分异中的作用较小，而特别是夏季的成为地域分异的主导因素。格陵兰岛的大部分地区，最热月平均气温低于00C，属于；而最热月均温高于00C，而低于100C的地带，属于；最热月平均气温高于100C的地带，属于
2.读图3-1-6、图3-1-7、图3-1-8，探究从沿海到内陆的地域分异规律：
（1）在我国沿北纬400纬线，从沿海到内陆，随着的不断减少，自然带由、逐渐过渡到。这种地域分异，主要受控制，在大陆的表现得比较明显。
（2）以亚洲为例，结合图3-1-2和图3-1-9，说说从赤道到两极的地域分异和从沿海到内陆的自然植被类型的变化，以及与地表热量、水分的关系。
（三）垂直地域分异与赤道到两极的地域分异的关系：
探究三：垂直地域分异与赤道到两极的地域分异的相似性
1读图3-1-11，从山麓到山顶的自然带分异与从赤道到两极的自然带分异，但。
2.读图3-1-12和图3-1-13，分析乞力马扎罗山自然带丰富多样的原因
3.举例说明认识地理环境差异性和地域分异规律的现实意义。
三、反思总结

四、当堂检测
1．读澳大利亚大陆自然带分布简图，回答下列问题：
（1）写出图中字母代表的自然带名称：

ABCD
EF
（2）A自然带对应的气候类型是，该气候类型的成因是。
（3）自然带A——D——E的变化体现了
的地域分异规律，其影响的主导因素是__；自然带A——B的变化体现了的地域分异规律，其影响的主导因素是____。
2.结合图3-1-10读下图，探究山地自然带的发育程度的影响因素：珠穆朗玛峰地区南北坡的自然带类型分布

（1）将图中字母所代表的自然带名称写在下面相应空格里。
A.、_____________B、_____________C、_______________D、___________
（2）珠峰南坡形成明显的垂直自然带的主要原因？
（3）珠峰南坡积雪冰川比北坡海拔________，原因？
（4）珠峰南北坡的基带有何不同？为什么？
4.由于受的影响，南美大陆太平洋沿岸的荒漠带向北一直延伸到南纬30附近。高大的阻挡了来自大西洋的暖湿气流，并限制了荒漠向东扩展，从而形成
了的狭长荒漠带。

课后练习与提高
一、单项选择题
1．下列北纬20°纬线穿过的世界陆地自然带中，面积最大的一个是（）
A.．热带草原带B．热带雨林带C．热带荒漠带D．亚热带常绿阔叶林带
2．造成热带雨林带和苔原带景观差异的主要原因是（）
A.．热量B．水分C．地形D．海陆位置
读图，回答3—4题。
3．①地的自然带是（）
A.．亚热带常绿硬叶林带B．亚热带常绿阔叶林带
C．温带落叶阔叶林带D．热带荒漠带
4．决定沿直线①---②自然带分异规律的主要因素是（）
A.．水分B．温度C．高度D．光照
5．由赤道到两极的地域分异是（）
①地表景观和自然带沿纬线方向有规律地更替②地表景观和自然带沿纬度变化方向有规律地更替③地表景观和自然带与纬线大体平行地伸展或条带状④地表景观和自然带沿经度变化的方向作有规律的更替
A.．①②B．③④C．②③D．②④
6、在我国大陆东部，坐汽车从北向南，看到自然带的变化规律是（）
A..从赤道向两极的地域分异规律B．从沿海向内陆的地域分异规律
C．垂直地域分异规律D．地方性分异分异现象
7、非洲赤道附近东非高原上形成了热带疏林草原，对此解释正确的是（）
A..从赤道向两极的地域分异规律B．从沿海向内陆的地域分异规律
C．垂直地域分异规律D．非地带性分异分异现象
8、形成纬度地带分异规律的基础是（）
A.．光照B．热量C．水分D．土壤
9．自然景观和自然带从沿海向大陆内部有规律的地域分异，这种地域分异规律（）
A.．是以热量为基础的B．是以土壤为基础的
C．是以水份为基础的D．是以地形为基础的
10．亚热带常绿阔叶林带分布在（）
A.．南北纬25°—35°之间的大陆东部B．南北纬30°—40°之间的大陆西部
　C．南北纬35°—50°之间的大陆东部D．南北纬50°—70°之间的广大地区
11．世界上干湿度地带分异最明显的是在哪个大陆的中纬地区（）
A.．北美大陆B．南美大陆C．亚欧大陆D．非洲大陆
12．下列四组气候类型中属同一种自然带的是（）
A..亚热带季风气候地中海气候B.地中海气候温带大陆性气候
C.热带草原气候热带季风气候D.温带海洋性气候温带季风气候
13．华北的石灰岩山坡多生长柏树，花岗岩风化的山坡多生长油松，这一现象反映了地域分异的哪种规律？（）
A.．垂直分异规律B．纬度地带分异规律
C．干湿度地域分异规律D．非地带性分异规律
下图表示的是某山垂直自然带的分布。读图回答14－16题。

14．图中①②③依次代表（）
A.．积雪冰川带、高寒荒漠带、高山草原带
B．高寒荒漠带、山地落叶阔叶林带、高山草原带
C．高寒荒漠带、积雪冰川带、高山草原带
D．高山草原带、山地针叶林带、高寒荒漠带
15．决定该山山麓自然带的主导因素是（）
A.．纬度位置B．海陆位置C．山脉走向D．山体坡度
16．该山可能位于（）
A.．赤道附近B．40°S附近C．40°N附近D．极圈附近
17．以下四幅山地垂直带谱图中，位于北半球亚热带山地的是()
18．下列不属于非地带性分异因素的是（）
A.．地形起伏B．洋流C．纬度位置D．海陆分布
19．从沿海向内陆，各种自然带的逐渐代替较为明显的是（）
A.．中高纬度B．中低纬度C．中纬度D．低纬度
20．下列地区的高大山岭中，山地的垂直地域分异最典型的是（）
?A.．内陆地区B．低纬度地区C．中纬度地区D．高纬度地区
二、综合题
21．读下图“世界陆地自然带分布示意图”，回答问题：
(1)图中①自然带是，在50°N的高山上开始出现该自然带的高度约为米，根据图示，该自然带分布下限最高的山地的纬度大致是。
(2)图中③自然带是，该自然带的气候类型主要是。
(3)⑤自然带在全球最大的分布区是。
(4)从水平方向看，表现的是陆地自然带的规律，这种规律是以为基础。
(5)从高、中、低纬度地带来看，垂直分异规律最明显的纬度地带是。
22．读“北美部分地区自然带分布图”解答。
（1）写出图例中字母所代表的自然带
名称：B是________带，E是_________带。
（2）图中自然带由A→B→C的依次
更替体现了自然带的____________地带性
分异规律，这主要是自然环境中_______
________________条件变化所引起的。
（3）图中自然带由E→A→D的依次
更替体现了自然带呈现_________地带
性分异规律，这最主要是由于自然环境中
_____________条件变化所引起的。
（5）图中渔场F位于海洋拉布拉多寒流与___________（洋流名称）的交汇处。

课内探究学案答案
二、
（一）1．(1)四图片植物生长分布区地理环境的主要特点：
干枯了的胡杨林：降水稀少，气候干旱；椰树：终年气候湿热；雪莲：气候寒冷，土壤贫瘠的高山环境；荷花：气候温暖的湿生环境
(2)不同地区由于热量、水分条件及其组合的差异形成不同的气候；相同的气候区还有土壤、光照等条件的差异。
(3)而不同的植物都有自己适宜生长的环境，因而在不同自然环境要素组合形成的地理环境中就会形成不同的自然景观。
2.(1)热带雨林带、亚热带常绿阔叶林、温带落叶阔叶林带、亚寒带针叶林带、寒带苔原带。
变化规律性：这些自然带呈东西延伸、南北更替。从南到北，热量逐渐递减，由热带过渡到寒带。
(2)依次填空：热带雨林带、热带草原带、热带沙漠带、热带疏林草原带、亚热带常绿阔叶林带、亚热带常绿硬叶林带、温带落叶阔叶林带、温带落叶阔叶林带、亚寒带针叶林带、苔原带和冰原带
(二)1.（1）寒带冰原带、寒带苔原带、亚寒带针叶林带纬线方向南北方向
（2）冰天雪地由北向南水分条件热量条件最热月的平均气温寒带冰原带寒带苔原带亚寒带针叶林带
2.（1）降水量森林带草原带荒漠带水分条件中纬度地区
（2）以亚洲为例，从赤道向两极自然带依次是热带雨林——亚热带常绿阔叶林带——温带落叶阔叶林带——亚寒带针叶林带——寒带苔原带——寒带苔原带。这是由于从赤道向两极，地表接受的太阳辐射依次递减，导致温度带变化，进而引起自然带变化。
亚洲中部从沿海到内陆，自然带依次是温带落叶阔叶林带——温带草原带——温带荒漠带。这是由于由沿海到内陆水分条件依次递减的缘故。
（三）1.有些相似并不完全相同
2.乞力马扎罗山自然带丰富多样的原因主要有两个方面，第一，该山地处热带，山麓自然带为热带雨林带，这样就为自然带随高度的变化留下了多种热量带的变化空间；第二，该山海拔高达5895米，这样的高度差异形成了多种多样的气候，进而形成了丰富多样的自然带。
3．在农业生产中，就能做到“因地制宜”发展农业，就会充分挖掘、利用当地的优势条件，扬长避短，突出重点。

四、1．（1）热带雨林带亚热带常绿阔叶林带亚热带常绿硬叶林带热带草原带热带荒漠带亚热带常绿硬叶林带
（2）热带雨林气候地处东南信风迎风坡，加上东澳大利亚暖流的增温增湿
（3）由沿海向内陆的地域分异水分由赤道向两极的地域分异热量
2．（1）A.针叶林；B针叶阔叶混交林；C落叶阔叶林；D常绿阔叶林（2）珠峰南坡相对高试大，坡度比北坡缓。从山麓到山顶，水热状况随高度增加而变化，从而形成山地垂直气候带，受气候影响的生物、土壤等，也相应地有垂直分布规律，从而形成明显的山地垂直自然带。（3）低；南坡冰川属海洋性冰川，北坡属大陆性冰川（4）珠峰南坡基带为常绿阔叶林，北坡基带为高山草甸草原。因南坡基带海拔较低，气温较高，降水较多，属向阳坡，具有亚热带特色，而北坡属于阴坡，具有高寒气候特色，不适宜森林生长，只发育高山草甸草原。

课后练习与提高答案
一、单项选择题
1.C2.D3.B4.A.5.D.6.A7.D8.B9.C10.A.11.C12.D13.D14.A15.A16.C17.C18.C19.C20.B
三、综合题
21．（1）寒带苔原3000米23N左右（2）温带落叶阔叶林带温带季风气候温带大陆性气候温带海洋性气候（3）亚马孙平原（4）纬度地带分异规律热量（5）低纬度地带
22、（1）温带草原亚热带常绿阔叶林（2）经度水分（3）纬度热量（4）墨西哥湾暖流

自然地理环境的差异性

说课稿：第二节自然地理环境的差异性
教材分析：本节课是高中地理必修一的最后一节内容，从它的位置安排就可以看出它的定位：即是对自然地理知识的总结、归纳和融合。所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。
本节教材从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一──差异性，二是陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的。本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。
重难点分析：
●重点：
1、自然地理环境差异性的含义和体现。
2地理环境的地域分异规律及产生的原因。
●难点：
1、地理环境的地域分异规律及产生的原因。
2、地理环境的地域分异规律与农业生产地域差异的关系。
课标分析：
●知识和技能：
1．认识和理解自然地理环境的地域差异特点
2．了解地理环境差异性的分异规律
3．提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养
4．运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象
●过程与方法：
1．尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转换；阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”，获取“山地的垂直地域分异规律”。
2．学会与他人合作，并学会发现问题和解决问题；
3．运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会和见解
●情感、态度和价值观：
1．激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
2．树立地理环境的差异性普遍存在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。
学情分析：本节内容是第五单元第二节内容，学生学完了前四章内容，已基本掌握了气候、生物、土壤、水文和植被等地理环境要素间关系，估计学生通过读图、讨论和思考，应该能得出地理环境的基本特点――地域差异性。但地域差异性的分异规律对学生来讲仍有一定的难度。
教学方法：①问题探究教学法②多媒体教学法③图文转化教学法④案例教学法⑤讨论归纳教学法
学习方法：①小组合作学习法②图表学习法③比较学习法④案例学习法
教学流程
解读课标要求教师活动学生活动设计意图
自然地理环境的差异展示世界不同地区的自然景观图片

板书并明确自然带概念观看景观图片，说出地理环境的差异从事实中感受地域差异在自然地理环境中是普遍存在的。
运用“世界陆地自然带分布图”，分析地理环境的从赤道向两极的地域分异规律及原因展示课件指导学生读“世界陆地自然带分布图”以非洲为例，分析说明从赤道向两极的地域分异规律读图分析归纳运用直观图像使学生感知自然现象，培养学生概括总结能力。

展示课件，分析自然景观差异的原因

板书：读图分析并说明原因培养学生读图能力，加深由赤道向两极地域分异规律的理解
运用“世界陆地自然带分布图”，分析地理环境的从沿海向内陆的地域分异规律及原因展示课件指导学生读“世界陆地自然带分布图”以亚欧大陆中纬度为例，分析说明从沿海向内陆的地域分异规律读图分析归纳运用直观图像使学生感知自然现象，培养学生概括总结能力。

展示课件，分析自然景观差异的原因

板书：读图分析并说明原因培养学生读图能力，加深由沿海向内陆地域分异规律的理解
小结:出示表格（见附表）学生填表总结检查学生本节课知识的掌握情况
反馈提问：我国西北地区种草好还是种树好？利用资料说明理由。阅读P98页活动资料，回答问题。理论联系实际、学以致用
导入：我们学习了哪些地域分布规律？产生的原因是什么？回忆上节课内容承上启下，顺利进入新课的学习
运用“喜马拉雅山的垂直地域分异图”，说出陆地自然带的垂直方向分布规律并分析其原因指导学生读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”思考以下问题：
1南坡从山麓到山顶有哪些自然带？
2分析说明分布规律及其原因。
3分析喜马拉雅山南北坡的垂直带谱为什么有这么大的差异？（选用）

板书：
展示乞力马扎罗山垂直带谱示意图和喜马拉雅山的垂直地域分异图，引导学生比较自然带谱的数量多少和基带的差异。读图分析，回答问题

从地形、海拔高度变化等因素对环境的影响，进一步培养学生分析归纳问题能力

培养学生学会用比较的方法分析问题

小结：出示表格（见附表）学生填表总结检查学生本节课知识的掌握情况
引导学生阅读材料，提问：为什么要因地制宜地进行农业生产？阅读P99页材料，回答问题让学生了解人们在农业生产中怎样利用地域分异规律

提问：你还能举出因地制宜发展农业的实例吗？发言培养表达能力，理论联系实际的能力
出示课堂练习（见课件）。
做练习检查本章节知识落实情况
章节小结
板书设计
第二节自然地理环境的差异性

附表
地域分异规律自然带更替方向形成地域分异的主要因素
水平方向
垂直方向

地理环境的差异性和整体性

俗话说，磨刀不误砍柴工。高中教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。我们要如何写好一份值得称赞的高中教案呢？下面是小编帮大家编辑的《地理环境的差异性和整体性》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

3.1-3.2地理环境的差异性和整体性
学习目标1、掌握地理环境的地域分异规律2、运用景观图片和地理分布图等，学会分析地理环境地域分异的形成。3、说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。4、运用示意图说明地球圈层的能量交换和物质运动过程。
重难点地理环境的地域分异规律、地理环境的整体性表现
基础知识梳理
一、地理环境差异性
1．主要表现：地理环境及其上的差异
2．自然带的形成：
纬度位置→差异→水热组合→代表性植被→自然带
海陆位置→差异土壤
3．是自然环境的一面“镜子”。
4.地理环境的地域分异
地域分异形成
基础形成
因素图示表现分布例子
地
带
性
规
律
水
平
地
带
性
由赤道到两极的分异
沿方向延伸，
沿方向更替
沿方向延伸，
沿方向更替
沿方向延伸，
沿方向更替在和
地区表现明显
非洲沿东经20度南北方向自然带
从沿海向内陆的分异
沿方向延伸，
沿方向更替
沿方向延伸，
沿方向更替
沿方向延伸，
沿方向更替
在表现明显
我国沿北纬40度纬线从沿海向内陆
垂
直
地
带
性

沿方向伸展，
沿方向更替
的高山地区
喜马拉雅山地自然带

非地带性分布
受非地带性因素影响
海陆分布
地形
洋流
自然带分布不呈带状
受非地带性因素影响的地区沙漠中的
南半球缺失。

二、地理环境的整体性
1．整体性概念：地理环境是由、、、、等要素组成的。五大要素相互、相互、相互，构成一个有机整体。
2案例分析：厄尔尼诺现象
①是发生在南美洲太平洋沿岸海水异常的现象。每隔年发生一次，发生时会使秘鲁附近海区大量死亡，秘鲁沿岸荒漠地带出现灾害，赤道西太平洋沿岸和变得干旱少雨，世界许多地方变得气候异常。
①与的协调一致；
3．整体性表现②之间的相互制约，即“”；
③之间的相互联系。一个区域变化会影响到
4地球圈层间的能量交换
例如：海洋与大气之间
①海洋对大气的作用是：通过输送大气中的来改变大气运动，因此说海洋是大气的主要源。
②大气对海洋的作用：通过风将传输给海洋。
大气与水面的作用驱动水体运动，形成。
③大气圈与水圈之间还存在交换与传输。
当气压升高时，海面就会，气压降低时，海面就会
5．地球圈层间的物质运动
①物质运功的体现：植物的作用作用
②植物对物质运动的意义——生物小循环

吸收释放制造或消耗
光合作用有机物质
呼吸作用有机物质
植物的产生使化学元素在四大圈层间运动

一、单项选择题
1．各陆地自然带最明显的标志是()A.气候B.地形C.水文D.植被
2．丹阳地区的自然带是()
A.亚热带常绿阔叶林带B.亚热带常绿硬叶林带C.温带落叶阔叶林带D.温带荒漠带
3．符合由赤道向两极的地域分异规律的是()
A.自然带随纬度变化方向更替B.自然带沿纬线方向更替
C.自然带沿东西方向更替D.自然带沿南北方向延伸
4．我国内蒙古高原，自西向东呈现荒漠—草原荒漠—森林草原的更替，其自分布规律是()
A.由赤道向两极的分异B.由沿海向内陆的分异C.非地带性因素的影响D.沿经线方向分异
5、下列山地垂直自然带，类型最多的是（）
A、昆仑山B、乞力马扎罗山C、天山D、富士山
6．影响垂直地域分异的根本原因是()
A.纬度高低不同B.海陆分布不同C.地势高低不同D.大气环流不同
7、我国新疆塔里木盆地边缘的绿洲属于（）
A、纬度地带性B、经度地带性C、非地带性D、垂直地带性
8．南半球缺失亚寒带针叶林带的主要影响因素是()
A.洋流B.海陆分布C.地形D.大气环流
9．陆地环境的整体性主要表现在构成陆地环境的各要素()
A.彼此孤立存在的B.相互影响和相互排斥C.相互联系、相互制约、相互渗透
10、我国的黄土高原，由于植被破坏，形成千沟万壑的地表形态，反映了（）
①地理环境差异性②地理环境整体性③地理环境各要素相互影响④地理环境的稳定性
A.①②B.②④C.②③D.①④
11．滥伐森林可能引起的生态环境问题是()
①河流含沙量增大②地下水位持续上升③土壤肥力下降④河流水位下降
A.①②B.③④C.①③D.②③
12、当“厄尔尼诺”现象发生时，出现的现象是()
A．秘鲁寒流上升现象明显加强B．亚洲东南部多雨
C．南美洲西海岸易出现洪涝灾害D．秘鲁渔场捕鱼量明显增加
13．生物在地理环境形成和发展中的特殊作用是()
A.生物是人类赖以生存的地理环境的组成要素B.绿色植物的光合作用
C.微生物的分解作用D.生物的生长、繁殖制约着地理环境
14．能使大气圈、水圈、生物圈和岩石圈相互联系起来，并在它们之间进行能量交换的是
A.大气循环B.水循环C.生态系统的物质循环D.地壳的物质循环
二、综合题
（1）写出图中字母代表的自然带名称：
ABCDEF
（2）A自然带对应的气候类型是，该气候类型的成因是。
（3）自然带A——D——E的变化体现了的地域分异规律，其影响的主导因素是__；自然带A——B的变化体现了的地域分异规律，其影响的主导因素是____。
二、综合题
11．读陆地环境各要素间的相互关系图，回答问题：
（1）写出图中字母代表的内容：
A，B，C______________。
（2）在图上补画出相应的箭头，图中反映陆地环境各要素之间的关是、、。
（3）写出陆地环境各要素间能量交换和物质运动的几种循环：___、___、____、_____。
（4）假如C代表生物（植被），它一旦遭到破坏，将会引起的变化并导致的失调。相反，通过植树造林，可以调节_，改善，保持___，促使生态环境的。
（5）该图反映了陆地环境的整体性，试分析各要素与整体的关系？

自然资源与人类

1、通过对自然资源的学习，使学生明确自然资源概念，理解可再生资源与不可再资源的含义，并能加以区分。2、引导学生运用地理环境整体性与差异性的原理，分析自然资源的形成和分布上的特征。3、树立合理利用自然资源，保护资源环境的观念。

1、自然资源概述
自然资源是人类直接从＿＿＿＿获得，并用于＿＿＿＿＿＿＿的物质和能量，它是自然环境的重要组成部分。
以用途分：主要包括＿＿＿资源、＿＿＿资源、＿＿＿资源、＿＿＿资源、
＿＿＿资源。　
以性质分：非可再生资源：如＿＿＿资源。可再生资源：如＿＿＿资源。　
　
2、自然资源的共性特征：
①分布的＿＿＿＿性：自然资源的分布上存在＿＿＿或＿＿＿上的显著地域差异。
各种可再生资源受＿＿＿＿条件的影响，它们的分布具有明显的＿＿＿＿＿规
律。矿产资源的分布主要受＿＿＿＿作用的制约，其分布也是有规律可循的。
②资源间的＿＿＿性：自然界是一个统一的整体，各种自然资源之间往往是相互联
系的。这种联系性在各种＿＿＿＿资源之间表现得万为突出。　
③数量的＿＿＿＿性：不可再生资源的绝对数量将随着人类的开发利用而不断＿＿
＿。各种可再生自愿虽然可不断再生，更新获或循环，但数量也是＿＿＿＿的。
④利用的＿＿＿＿性：随着＿＿＿＿＿进步和＿＿＿＿＿的发展，人类对自然资源
的利用范围合利用途径将进一步拓展，对自然资源的利用率也将不断＿＿＿。
3.土地资源与人类
(1)采猎文明阶段：在人类社会早期，人类主要以＿＿＿＿、＿＿＿＿为生。这时
土地的＿＿＿＿对于人类的影响不大，而土地的＿＿＿＿对人类的生存和发展
影响较大。
(2)农业文明阶段：农业文明阶段，是以＿＿＿＿和＿＿＿＿为标志的。这时土地
的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿都成为影响人类生存和发展的重要因素。
(3)工业文明阶段：由于人口数量的快速增长、＿＿＿＿＿用地的大幅度增加，土
地所承受的压力越来越大。＿＿＿＿＿＿的大量使用，使土壤和土地退化越来越
严重。土地的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，成为人类生存和发展的制约因素。

4.实现自然资源的可持续利用
①人类在利用自然资源的过程中，对资源的＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿，导致了某些资源的短缺和环境的恶化。
②人类要实现自然资源的可持续利用，首先强调的是＿＿＿＿＿＿＿，即对资源的开发利用不能超过资源的＿＿＿＿＿＿＿能力。其次，人类要将＿＿＿＿利益与＿＿＿＿利益、＿＿＿＿利益与＿＿＿＿利益结合起来。再次，要高度重视对＿＿＿＿＿＿的保护。

一．填空题
分析以下资料，以下资料分别说明了自然资源的什么特点？
(一)我国煤炭资源最为丰富，远景储量有9000多亿吨，而可利用的精煤储量仅570亿吨。我国非金属矿产资源已探明的80种矿种中，形成一定生产能力的只有20种。我国丰富的水能资源的开发量仅占可开发量的5.5％。-----------------()
(二)诺贝尔奖获得者，美国加州大学的尔文卡尔发现在许多大戟科植物产生的一种乳状液体中，含有40％左右的类似原油的碳氢化合物。他认为，选择高产量的品种种在荒地上，估计每公顷可提取相当于650桶石油的原料。大戟科种子榨出的油经化学分析是一种碳氢化合物。这种化合物经催化裂解后，可产生许多重要的化工原料。新西兰计划到公元2000年可全部用植物石油替代当前的石油。而在德国还兴建了一座以芒属植物、白杨、柳混合物和秸杆植物为燃料的火力发电厂。------------------------()
(三)人类开发利用矿产资料的历史，是一个品种和类型不断扩大和增加的过程，20世纪50年代来尤为迅速。如稀土、铀、钽、铌等矿石在40年代都是没用的，50年代成为重要的矿种。现在稀土已广泛应用于冶金、石化、玻璃、陶瓷、电子、核能工业以及轻工业、医学、农业等方面，铀则成为现代军事、能源工业的重要资源。-----------()
(四)过去人类一直是着力开发利用出露地表的和地壳表层的矿产资源，钻探深度不过几千米。50年代以来钻探技术的不断进步，给人类开发利用地壳深层极其丰富的矿产资源开辟了广阔的前景。目前，人类的钻探深度已突破万米，并在日益加深。---------()
(五)中国的水资源总最为2．8万亿立方米。中国的草地面积达3．2亿公顷，人们可以利用的约占70％，达2．2亿公顷。-------------------------()
(六)阿斯旺水坝修建前，尼罗河河水将上游大量的含有腐殖质的泥沙带到下游，使得下游农田非常肥沃。截流建坝后，泥沙少了，下游的农田因缺乏肥料而逐渐变得贫瘠。当地盛产的优质棉花大量减产；河流的人海处由于没有泥沙作补充，海岸逐渐被海水侵蚀，海水的倒灌使一些村庄被海水淹没。阿斯旺水坝拦截了鱼儿的食料，因而使下游的水产品产量由每年1.8万吨下降到每年500吨。----------------------------()
二、选择题
1.下列自然现象中能够为人类提供陆地自然资源的是（）
Ａ、电闪雷鸣　Ｂ、海水涨落Ｃ、火山喷发Ｄ、温泉沸泉
2.关于自然资源的叙述正确的是（）
Ａ、滩涂、荒山、戈壁、沙滩均不属于自然资源
Ｂ、可再生资源是取之不尽，用之不竭的
Ｃ、许多生物资源的分布虽不均衡，但也有地带性规律
Ｄ、目前地壳中的铁、镍元素也是自然资源
3．我国为了充分发挥地区的资源优势，要（）
Ａ、在内蒙古建立磷矿基地
Ｂ、在苏、浙建立稀土工业基地
Ｃ、在鄂、滇、黔建立稀土工业基地
Ｄ、以山西为中心建立能源、重化工基地
4.下列不属于可再生资源的是（）
Ａ.气候资源　B.　水资源　C.　矿产资源D.　生物资源
5.有关土地资源的叙述，正确的是（）
A.土地是自然综合体B.土地就是土壤
C.荒漠、滩涂不属于土地资源D.湖泊不是土地资源　
6.下列物质中属于自然资源的是（）
A．铝土矿B.钢材C.稻谷D.雷电
7.下列自然资源中，具有地带性分布规律的是（）
A．煤炭资源B.水资源C.森林资源D.矿产资源
8.下列叙述正确的是（）
A.人类利用的自然资源都是由陆地环境提供的
B.人类主要是通过对自然资源的开发利用与环境发生关系
Ｃ.一种资源发生变化，不一定会使其它资源及其环境发生变化
Ｄ.我国的资源优势是自然资源总量，但资源类型不全
9.影响可再生资源地带性分布规律的主要因素是（）
A．地形B.水热条件C.洋流D.地质作用
７、人类文明和社会进步的物质基础是（）
A.自然环境B.农业生产C.自然资源D.自然条件
10.关于陆地能源资源的一些叙述，不正确的是（）
A.按照能源资源的属性，一般可以把能源资源分为常规能源和新能源
B.今天世界上最主要的能源是煤炭
C.随着技术的进步，能源资源的种类会越来越多
D.能源利用的发展，对人类社会和经济发展起着巨大的推动作用
11.西南山区山高谷深，森林资源丰富。近年来采取“封山育林，禁止砍伐”的措施，主要目的是（）
　A.保护生物的多样性B.使森林充分发挥保持水土、涵养水源的功能
C.建设旅游区　D.西部大开发的要求
12.下列有关我国自然资源的地区分布状况与其成因的组合，正确的是（）
A.东部耕地多，西部草原多――土地利用方式不同
B.北方多煤，南方多磷――地质史上植被覆盖情况不同
C.西南湿润，光照少，垂直地域差异显著――降水多、地形复杂
D.南方多水田，北方多旱地――灌溉水源的丰歉程度不同
13.矿产资源的分布具有地质规律，下列组合正确的是（）
金、银、铜等内生矿――沉积岩地区
B.煤、石油――沉积岩地区
C.天然气――岩浆岩地区
D.铁、锰等――变质岩地区
14.下列有关自然资源的叙述，正确的是()
A.陆地自然资源的地域组合决定了人种的分布
B.陆地自然资源是无限的，其开发利用的潜力是有限的
C.陆地自然资源中的能源资源都属于不可再生资源
D.陆地自然资源有一定的分布规律，一个地域的陆地自然资源是一个整体
15.科学技术的发展对能源的影响是　（）
A.使不可再生能源变为可再生能源B.使水能资源的蕴藏量不断增加
C.使能源利用的种类不断增加D.使能源消费的结构趋向单一
　三、综合题
1.读“自然资源数量变化示意图”回答下列问题：
数量

１９８０　２０００　年
（１）、若图中曲线表示的是森林资源，则解决的办法是：
（２）、若图中曲线表示的是矿产资源，则解决的办法是：
2.阅读以下资料：
我国天然林面积不足国土１０％，全国木材产量的４０％集中在大小兴安岭和长白
①
山地。东北是全国的林业基地。由于种种原因，东北拥有用材林、成熟林已由新中国成立时
　②
的１２００万公顷减少到１９９８年底的５９０万公顷，减少５１％，导致生态环境恶化，
风沙旱涝灾害频频发生，一些珍稀动植物濒临灭绝，物种减少。近年来，东北林区一方面保
③
护和营造森林，另一方面实行森林的综合开发和深加工，挖掘潜力，增加林产品的附加值，取得了好的效益。　④

分析资料中划横线部分的内容，填写下列表格。
反映出自然资源的特点对人类开发利用的启示
①
②
③
④

自然灾害与人类
教学要求：
1、了解自然灾害的基本概念和常见类型。
2、理解自然灾害与环境问题的不同。
3、结合实例，简述主要自然灾害（旱涝、台风、地震和寒潮）发生的主要原因及危害，以及应该采用的防治措施。
知识梳理：
1.自然灾害的分类
气象灾害：、干旱、洪水
地质灾害：、火山、滑坡、泥石流
生物灾害：
2.洪水和洪灾
洪水和洪灾的概念
洪灾造成的危害：
①直接损失：造成工业、农业、人畜伤亡和传染病爆发
②间接损失：造成水电、交通、能源等供应中断；商业活动停止、生活秩序紊乱
3.洪灾的形成原因
洪水致灾有两个基本环节
（1）洪水的形成：强降水，冰雪融化，堵塞河道；，堵塞河道；自然或人为因素导致的；流域的速度和河道的
速度。
（2）对人类造成灾害：洪水只是发生在人类活动的区域且带来灾害才能为洪灾；人类的活动诱发就、或加剧洪灾
4.洪灾的防治措施
（1）工程措施：修建水库、退耕还湖、修建堤坝、疏浚河道、开辟分洪区
（2）非工程措施：提高意识；严禁，提高；
洪灾监测；防灾保险；加大投入，变被动救灾为等。
导学检测：
1.我国洪涝灾害多发的主要原因是（）
A．地域辽阔B．地形复杂C．夏季风强弱变化大D．台风的影响
2.下列气象灾害中，在我国危害范围最广的是（）
A．干旱、洪涝B．干热风C．台风D．寒潮
3.防御干旱的有效措施是（）
①全部实现耕作业向畜牧业转化②改进耕作制度
③营造防护林④整治河道，巩固堤防
A．①③B．①④C．②④D．②③
4.不属于人类活动直接或间接诱发的灾害是（）
A．近年来长江堤岸崩塌现象增多
B．1995年1月17日日本神户发生7.2级地震
C．过去无地震区的印度柯伊纳水库1967年发生了6.3级地震
D．铁路、公路沿线山体滑坡现象时有发生
我国西南地区的川、滇、黔界交界地区形成以地震、泥石流、滑坡为主的灾害系统。
5.造成该地区灾害系统的原因有()
A．该地区地震频发，山体断裂发育，岩石破坏严重
B．干湿季不分明，但多暴雨，促使滑坡、泥石流突发
C.人类活动大肆砍伐森林是该地区灾害发生的主要原因
D．滑坡导致地壳产生强烈的振动，产生地震，加上多暴雨，进而形成泥石流
6.下列有关台风的叙述，正确的是（）
①台风属于热带气旋中强度最强的一级　②在温带和寒带也可以形成台风　
③台风的旋转方向与气旋的旋转方向相同④大西洋是全球台风发生频率最高、强度最大的海域
A.①②B.③④C.①③D.②④
7.森林遭到破环可能带来的影响是（）
A.土地淋溶减弱B.物种灭绝C.大气中二氧化碳含量减少D.大量草原动物繁衍
8.下列不属于影响河流汇水速度因素的是（）
A.地面坡度B.土壤含水率C.植被覆盖率D.河谷的顺直程度
9.关于洪水和洪灾的叙述，正确的是（）
A.洪水必然造成洪灾B.洪灾仅指物质、人员方面的损失
C.洪水是河流水位超过河滩地面出现的溢流现象的统称
D.洪水发生在任何地区都会形成洪灾
一些自然灾害相互关联，往往有群发性的特点。在西太平洋副热带高压位置偏南势力较弱的年份，可能出现多种自然灾害。据此回答：
10.我国西北地区此时可能出现的自然灾害是　（）
A．干旱　B．洪涝　C．寒潮D．台风
11.与我国北方出现的上述自然灾害相关联，可能引发的自然灾害是　（）
①森林火灾　②水土流失　③泥石流　④蝗灾　⑤滑坡
A．①②③B．④⑤⑥　C．①④⑥D．②③⑤

巩固练习：
1.关于自然灾害的叙述，不正确的是（）
A．自然灾害是发生在地球表层系统中，能造成人们生命和财产损失的自然事件
B．人类活动在一定程度上可以改变自然灾害发生的频率、影响范围和危害程度
C．自然灾害不仅造成直接经济损失和人员伤亡，而且还会带来各种间接损失
D．自然灾害不会影响社会稳定和持续发展
2.一般来说，影响洪涝灾害发生的较大的因素是（）
A．地形B．气候C．植被D．河道
3.下列关于我国洪涝灾害的叙述，正确的是（）
A．在我国自然灾害中，洪涝灾害的危害较小
B．我国洪涝灾害的成因较为复杂，但受气候因素的影响较大
C．20世纪90年代以来，我国洪涝灾害所造成的直接损失大致呈下降的趋势
D．我国洪涝灾害频繁发生的根本原因是近年来气候异常
4.下列人类活动可能会引发洪涝灾害的发生或加剧危害程度的是（）
A．植树造林B．围湖造田C．蓄洪泄洪D．修建水库
5.读我国旱灾出现频率示意图，完成下列问题。
（1）此图反映出我国旱灾出现频次
最大的三个地区是___、___、___。
（2）下列人类活动可导致此类
灾害危害加剧的是
①过度抽取地下水；②围湖造田；
③滥砍滥伐；④开垦草原
A．①B．①②
C．①②③D．①②③④
6.调节河水水量季节变化的有效措施是（）
A．兴修水库B．节约用水
C．防止水污染D．跨流域调水
7.在我国最常见且危害范围较大的自然灾害是（）
①地震②洪涝③干旱④寒潮
A．①②B．②③C．①④D．③④
8.依据要求，在下面的结构图上完成下列问题：

（1）将洪涝、特大暴雨、台风分别填入A、B、C三个方框内
（2）在其他方框内填上适当内容

自然地理环境的差异性教案

课题：自然地理环境的差异性

认识课标：认识地理环境的差异性，理解自然带的形成和地域水平分异规律、垂直自然带的分布规律、世界特殊地区的自然带成因。地理环境的差异性与农业生产关系

聚焦高考：地理环境的差异性与人类生产、生活关系密切，对于人类如何利用环境资源发展经济、走可持续发展道路具有指导意义。从近几年的高考命题情况，结合目前高考以能力立意为主的思想，根据本节知识特点，其命题趋势将侧重于案例分析，运用陆地环境的整体性和差异性规律，分析、解决实际问题，将与世界农业地域类型结合。

复习重点:陆地环境地域差异性的表现及原因

复习难点：理解陆地环境地域差异性的表现及北半球中纬度地区平地与南北白山坡差异的原因。山地自然带分异规律的归属是易错之处。

教学方法：学案导学法、多媒体辅助教学、谈话法、案例法、归纳法、

学习方法指导:本课内容理论性、专业性和综合性都很强，对多数学生来说比较深奥难懂，因此需联系已有知识进行综合分析、整体理解，如将“世界陆地自然带分布图”与“世界气候类型分布图”、“全球气压带风带分布图”及“世界洋流分布图”等通过迭加、进行比较，并找出内在联系，增进理解，同时培养自主探究学习能力和逻辑思维能力。

课前准备：多媒体课件及学生学习的学案

教学过程：

创设情景引入新课

引导学生读家乡的五幅图分析思考请同学们描述家乡的自然地理特征及复习巩固自然地理环境整体性特点。

新课教学：

引导学生结合探究活动一完成探究活动二理解自然带的概念及其成因、自然地理环境的整体性与差异性的关系。

课题：自然地理环境的差异性

一自然带

1自然带的概念及其成因（板书）

指导学生完成探究活动三帮助学生理解自然带的名称、自然带在分布上与气候的关系、自然带的界线

2自然带的名称、分布及其界线（板书）

指导学生完成探究活动四帮助学生归纳总结自然带的水平分异规律

二自然地理环境的地域分异规律

（一）水平分异规律：从赤道到两极的地域分异与从沿海向内陆的地域分异（板书）

分异规律

形成基础

影响因素

分布规律

从赤道到两极的地域分异

从沿海向内陆的地域分异指导学生完成探究活动五帮助学生归纳总结自然带的由山麓至山顶的分异规律

（二）由山麓至山顶的分异规律（板书）

指导学生完成探究活动六帮助学生归纳总结自然带的非地带性

（三）非地带性：---局部环境因素的差异（板书）

分布规律

典型地区

影响因素

地带性自然带的缺失

南半球缺失、

改变了地带性分布的自然带

南美南部东西两侧分别是和自然带

地带性自然带空间分布范围受到约束

南、北美洲西部各自然带沿延伸

自然地理现象的斑状分布

荒漠中的绿洲（例：我国新疆、山麓地带分布的绿洲）；

四川盆地的土

大陆东西两侧自然带分布纬度位置的差异

亚欧大陆亚寒带针叶林带，大陆西岸分布纬度，大陆东岸分布纬度

指导学生完成探究活动七帮助学生自然环境的差异性与农业生产的关系

三自然环境的差异性与农业生产的关系（板书）

巩固提高：指导学生完成学案中的反馈练习,帮助学生巩固已学知识.

教与学评估：

结合板书与学生共同总结本节所学内容并指导学生对学习目标进行评估以便今后教师调整教学和学生课后的复习巩固。

指导学生完成自我分析引导学生调整学习状态和形成良好的学习习惯。板书设计：

课题：自然地理环境的差异性

一自然带

1自然带的概念及其成因

2自然带的名称、分布及其界线

二．自然地理环境的地域分异规律

（一）水平分异规律：从赤道到两极的地域分异与从沿海向内陆的地域分异

（二）由山麓至山顶的分异规律

（三）非地带性：---局部环境因素的差异

三自然环境的差异性与农业生产的关系教学反思