沪教版三年级下册《两位数与三位数相乘》数学教案。
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“沪教版三年级下册《两位数与三位数相乘》数学教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
沪教版三年级下册《两位数与三位数相乘》数学教案
教学内容：18--19页
教学目标：1.掌握两位数与三位数相乘的计算方法，能正确的进行乘法笔算。
2．理解用因数哪一位上数去乘，得数的末位和因数的哪一位对齐
道理。
3．知道乘得的数满几十，需向前一位进几。
4．培养学生在计算前先估算的意识，养成良好的计算习惯。
教学重点：两位数与三位数相乘的计算方法
教学难点：积的定位、积的进位问题。
教学准备：幻灯片、小黑板
教学过程：
课前准备：口算
11×50 16×40 70×13
18×700 140×50 40×180
6×2+8 3×7+4 4×7+5
6×8+7 4×8+9 6×6+6
7+5+8 8+9+7 9+6+5
一、复习：先估算结果，再计算
34×26 43×56
师：（1）说说计算步骤是什么？
（2）计算中需要注意什么问题？
师：这节课我们将继续学习乘法的计算，看小动物又为我们准备了什么？
二、探究
1、幻灯呈现17页主题图。
（1）说说主题图提供了什么信息？
（2）独立列式
（3）估一估小松鼠为运动员们一共送来了多少袋牛奶？
28×112=
28×112大约是（ ）
20×112=（ ）
30×112=（ ）
28×112的结果在（ ）和（ ）之间，接近（ ）。
2、自主探究，尝试计算。
（1）独立思考，尝试计算。
（2）小组交流计算方法。
（3）汇报展示：
方法1：28×112 方法2：28×112
=20×112+8×112 =30×112-2×112
=2240+896 =3360-224
=3136 =3136
1、 观察交流：哪个竖式在计算的时候比较简便？为什么？
师：（1）说说竖式计算的过程。
（2）计算中需要注意什么问题？
2、 试一试；（18页练习）三人板演，全班练。
124×12= 376×34= 25×333=
124 376 333
× 12 × 34 × 25
讲评：
（1）积的定位问题。
（2）积的进位问题。
（3）结果是否正确。
师：同桌互相交流计算中应注意的问题是什么？
3、 巩固练习（1）填空
3 6 4 4 8 1
× 2 8 × 5 6
□□□□……（ ）×（ ） □□□□……481的（ ）倍
□□□……（ ）×（ ） □□□□……481的（ ）倍
□□□□□ □□□□□
（2）列式计算
1、一个因数是129，另一个因数是47，积是多少？
2、72个513相加的和是多少？
1、 把212扩大78倍是多少？
检测练习：
（1）用竖式计算 ：463×223 134×227
（2）先估结果，再计算。
57×242 352×78 555×64
（1） 计算下列各题
23×25+364 567×27-836
3050+223×26 10000-227×15
课后反思：
编辑推荐
沪教版三年级上册《一位数与三位数相乘》数学教案
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“沪教版三年级上册《一位数与三位数相乘》数学教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
沪教版三年级上册《一位数与三位数相乘》数学教案
教学目标：
1、探索乘数末尾有0的乘法竖式计算。
2、继续培养学生独立思考、细心计算的学习习惯。
教学重点：
掌握乘数末尾有0的乘法竖式计算方法，并能正确计算。
教学难点：
掌握乘数末尾有0的乘法竖式计算方法，并能正确计算。
教学过程：
一、初步感知
1、 比一比，看谁算得又对又快！
20×3= 12×4= 23×2=
200×3= 120×4= 230×2=
2000×3= 1200×4= 2300×2=
20000×3= 12000×4= 23000×2=
2、 引导学生观察，找出每组算 式特点。
3、 说一说2000×3和230×2的算法。
师：2000×3=6000，算的时候，你是怎样想的？ 为什么 ？ 230×2呢？
4、归纳：乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
二、自主探究
1、 探索竖式中积末尾有0的乘法。
2、 尝试解题：3×380
（1）思考：先想一想 ，怎样算比较简便？
（2）独立尝试计算
（3 ）同桌交流解题方法。
3、 集体交流：说说你是怎样算的？
4、 展示伙伴算法
小胖的算法 小巧的算法
3 8 0 3 8 0
× 3 × 3
1 1 4 0 1 1 4 0
5、 讨论： 你认为那种方法比较简便？为什么？
师：…简便运算的规律：1、一位数的书写应该与多位数末尾0前面的数对齐；2、多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
6、 独立练习（做后校对）
350×2= 420×6=
7、归纳：
师：通过计算谁能说说乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法？
三、内化知识
1、列竖式计算
580×4= 810×7= 1600×9= 2100×4=
2、游戏：算一算，排一排。
游戏要求：
（1）独立计算。
（2）按得 数从小到大排卡片。
（3）读一读每个音节，再将卡片上字母连起来是什么意思？
（4）集体交流 ，体验成功。
四、总结评价
今天你有什么收获？计算乘数末尾有0的乘法竖式要注意什么？
沪教版三年级上册《一位数与两位数相乘》数学教案
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些“沪教版三年级上册《一位数与两位数相乘》数学教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
沪教版三年级上册《一位数与两位数相乘》数学教案
教学内容：一位数与两位数相乘
教学目标：
1. 探索一位数与两位数相乘的计算方法，体验算法的多样性。
2. 理解一位数与两位数相乘的算理，能够正确地进行一位数与 两位数相乘 的不进位笔算。
教学重点：
1. 探索一位数与两位数相乘的计算方法，并会用语言描述算法多样性。
2. 一位数与两位数乘法的竖式计算。
教学难点：
理解一位数与两位数相乘的算理。
教学课时：1课时
教学具准备：书本、多媒体课件
教学过程：
情境引入
一. 复习引新
1. 出示：19×6= 3×12=
师：请大家选择其中的一题来算一算。
问：你是怎么计算的？
2. 小结：计算十几乘几时，只要把十几分拆成几个几加减几个几可以很方便算出结果。今天我们继续学习乘法。
（出示课题：一位数与两位数相乘）
二. 探索算法
1. 出示：第16页的主题图
师：观察一下主题图，它给我们提供了哪些信息？
问：谁会列出算式？
3×42=？
师：这道题你们会计算吗？。
小组讨论、交流 汇报
（1）3×42=42+42+42=126
（2）3×42=3×40+3×2=120+6=126
（3）3×42=3×50-3×8=150-24=126
（4）3×42=3×30+3×12=90+36=126
……
2. 师：真聪明！你 们想出许多方法解决新的问题，请你们来看看小巧的算法，看得懂吗？
出示；小巧的算法
3×42=（ ）
3×40=（ ）
3×2=（ ）
（ ）+（ ）=（ ）
师：谁能说说小巧的计算方法？
把她的算法与你们刚才的算法比较一下，谁的方法更加好呢？
3. 练习
1) 模仿练习（16页的第1、第2排）
53×3= 71×6= 4×24= 3×28=
50×3=
3 ×3=
□＋□=
师：说说你的算法。
问：在计 算一位数与两位数的乘法时，都可以怎么想呢？
小 结：两位数乘数分拆成几十和几，分别与另一个乘数相乘，再将两个部分积相加，这样计算又方便又好。
2) 强化练 习（16页的第3、第4排）
师：请小朋友选择其中的两题独立的做一做。
11×7= 23×3= 9×58= 6×86=
三. 竖式的引入
1. 师：3×42=？不仅可以用我们刚才学的方法计算，还可以用竖式计算，你们看小丁 丁和小巧是怎样算的？请你们以小组为单位，合作学习书第17页。
小丁丁：
3
× 4 2
6… 2×3
1 2 0 … 40×3
1 2 6
小巧：
4 2
× 3
6… 3×2
1 2 0 … 3×40
1 2 6
竖式中的6表示什么？120是怎么得到的？
师：乘法竖式的计算方法是什么呢？小组讨论一下。
得到：a. 按数位对齐进行书写；
b. 一位数乘数分别与两位数乘数分拆得到的几十和几相乘；
c. 将两个部分的积合在一起得到 答案。
师：这与我们刚才的口 算方法是一样的。120就是40与3的积，6是2与3相乘的积，最后把两部分的积120和6相加得到126边介绍竖式一般写法，边板书
（1）一般把多位数的数放在上面。
（2）注意数位对齐。
4 2
× 3
1 2 6
（3）一位数分别与两位数的每一个数相乘，把积写在相应位置上。
总结
问：今天学习了什么？
一位数与两位数相乘的计算方法是什么呢？
三年级数学下册《三位数乘以两位数》教案
三年级数学下册《三位数乘以两位数》教案
教材简析：
这部分内容 三位数乘两位数笔算的基本方法。这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。
目标：
1、使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及分析、概括的能力。
3、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。
教学重点、难点：
使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
教学准备：光盘
教学过程：
一、复习：
学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后互相检查。
指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法(主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘)。
二、教学例题：
出示例题图：
让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式?
随学生回答板书：144×15
指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算
板书课题：三位数乘两位数
三、探索算法：
1、学生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的?有问题么?
2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里?正确的该怎么算?
[课堂中出现的问题：(1)直接一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次乘。
(2)分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。
总结：(1)用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数;(2)用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐;(3)把两次乘得的数加起来。
四、完成想想做做的第1~4题
1、做“想想做做”第2题(做在书上)
三位数乘两位数计算中很容易出错，除了上面说的错，还有哪些呢?一起看第2题：说说错在哪里?怎么改正?
特别要注意三位数中间有0时，不能漏乘;还要注意不能忘记每次计算时的进位。
2、完成第1题
让学生在作业本上写出竖式进行笔算，算完后指名说说得数。
3、做“想想做做”第3题
组织学生讨论：怎样列竖式计算可以方便一些?
指出：用竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些。
4、做“想想做做”第4题
让学生读题，指名说题意。
提问：要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是怎样计算的?(板书：数量×单价=总价)
学生列式计算，写在作业本上。
三位数乘两位数的笔算
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是由小编为大家整理的“三位数乘两位数的笔算”，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学内容：
p.1例题，想想做做第1~4题
教材简析：
这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。
教学目标：
1、知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及分析、概括的能力。
3、情感目标：使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。
重点难点：
使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
教学准备：
光盘
教学过程：
一、复习
学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后互相检查。
指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘）。
二、教学例题
1、出示例题图
让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？
随学生回答板书：14415
指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算
板书课题：三位数乘两位数
二、探索算法
1、学生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的？有问题么？
2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里？正确的该怎么算？
[课堂中出现的问题：（1）直接一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次乘。
（2）分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。
总结：（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的数加起来。
三、完成想想做做的第1~4题
1、做想想做做第2题（做在书上）
三位数乘两位数计算中很容易出错，除了上面说的错，还有哪些呢？一起看第2题：说说错在哪里？怎么改正？
特别要注意三位数中间有0时，不能漏乘；还要注意不能忘记每次计算时的进位。
2、完成第1题
让学生在作业本上写出竖式进行笔算，算完后指名说说得数。
3、做想想做做第3题
组织学生讨论：怎样列竖式计算可以方便一些？
指出：用竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些。
4、做想想做做第4题
让学生读题，指名说题意。
提问：要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是怎样计算的？（板书：数量单价=总价）
学生列式计算，写在作业本上。
《三位数乘两位数》教学设计
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“《三位数乘两位数》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！
《三位数乘两位数》教学设计
教学目标：
1、根据三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2、探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性。
3、通过旧知到新知的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。
4、在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法。
[教后反思：从学生的学习状态来看，本节课的知识目标定得太高，不应该把三位数乘两位数的一般情况及特殊情况全拿到一节课上来研究，还是遵循教材的编排分成两课时合适。]
教学重点：探索笔算三位数乘两位数的算理并掌握计算方法，能正确进行计算。
教学难点：探究因数中间或末尾有0的乘法的简便写法。
教学过程：
一、复习引入
笔算：19×19645×666×308×2057×460
[设计意图：本节新知是建立在学生已有的多位数乘一位数的笔算和两位数乘两位数的笔算方法等旧知的基础之上，唤起学生的旧知可有效迁移到新知的探究中。新知的探究包括多种情况（因数没有0的，因数末尾有0的，因数中间有0的），这与学生已有的旧知恰恰是相“匹配”的，因此复习时我有意选择了几种不同的情况，为新知的出炉铺路搭桥。]
[教后反思：课前设计复习题重点考虑的是三位数乘一位数和两位数乘两位数的所有情况，并没有顾及所用时间的长短。谁知看了视频，发现这段竟用了10分钟之久，原来学生卡在了口算上，他们的乘法口诀及20以内的口算加法不够熟练，笔算方法倒是掌握得还不错。]
师：这节课我们继续来研究有关笔算乘法的知识。
二、探究新知
（一）三位数乘两位数的一般情况
1、出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？
[设计意图：原本想复习之后直接出示一道三位数乘一位数的习题让学生尝试完成，可考虑到这样做违背了新课标提倡的“在解决实际问题的过程中教学计算”，恐成了纯粹的为计算而计算的教学，犹豫再三还是决定借助书中的情境引出本节所要探究的内容。]
（1）学生口列算式，师追问为什么这样列式。
[设计意图：解决问题重在理解题意，弄清条件间的关系。经常追问学生“为什么这样列式，”可使学生分析问题和解决实际问题的能力逐步得到提高。]
（2）笔算
师：这两个数相乘的积是多少，你能笔算出来吗？先试试吧！
学生尝试，师巡视挑选有代表性的做法之后全班交流。
[设计意图：学生独立尝试，教师不仅可以检测出学生运用旧知解决新知的能力而且利于发现学生的困惑，从而为下一步的交流提供充分的教学资源。]
[教后反思：正如事先预设的一样，学生模仿之前的笔算方法较轻松地完成了。只是张焕卓别出心裁用了这样一种方法：
14560
×12+48
1740+12
1740
他解释道：12×5＝60，12×4＝48，12×1＝12，不过一定要注意这三个数应该这样对齐（见上右）。
学生的思维有时很独特，不得不令人佩服。]
2、练习：课本47页做一做最后一竖排的两道题
两大组以比赛的形式进行，师挑选典型做法全班交流。
[教后反思：受数字大的影响，学生还是在口算部分耽误了不少时间，用时10分钟。建议减少数字，把重点放在检测学生的计算方法上。]
（二）因数中间或末尾有0情况
出示：360×25107×90
学生尝试，师挑选代表性的做法全班交流，突出因数末尾有0和因数中间有0的乘法计算方法，即：
因数末尾有0的乘法：先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。
因数中间有0的乘法：因为一个因数中间的0与另一个因数相乘得0，所以直接加上个位进上来的数，写在相应数位上，再继续乘下去。
[设计意图：这两种类型是非常容易错的，放手让学生尝试，教师就有充分发现学生思维障碍的机会，可以更好地“对症下药”。]
[教后反思：此环节“纠缠”了很长时间（具体见下面的教学反思部分），这出乎我的意料。是学生旧知不扎实？还是运用旧知迁移新知的能力不行？毕竟迁移也是要方法的。]
练习；
182×47250×60224×30304×15
[设计意图：把三种情况混合在一起让学生练习，对于他们笔算的熟练度及灵活度都是一个很好地训练。]
三、课堂总结
师：通过这节课的学习你有什么收获？
学生谈收获。
[设计意图：回顾本节所学内容，有利于培养学生梳理知识的能力和习惯。]
沪教版三年级下册《两位数除两三位数》数学教案
沪教版三年级下册《两位数除两三位数》数学教案
教学内容：书本P23-25整合
教学目标：
(一)使学生掌握运用“四舍”的方法把除数看成整十数来试商．
(二)使学生初步掌握调商的方法．
教学重点和难点：
重点：除数个位上的数用“四舍”法看作整十数试商的两位数除法．
难点：初步掌握调商的方法．
一、复习准备：
1、口算： 32×4= 17×3= 18×4= 29×5= 63×3=
目的：
（1）口算时要从个位乘起
（2）注意进位
2、说说下面括号里最大能填几？
(1)20×（ ）
(2)40×( )
目的：通过说说怎样想的？生：想84里有几个20？算8÷2商4
复习首位试商的方法。
3、在下面的括号里填上“>”或“
54×8( )430 29×4( )120
72×4( )280 43×6( )260
二、比较、探究
（一）第一种情况：看小
1、列竖式计算：
（1）296÷30=
（2）296÷20=
目的：通过竖式计算，比较不同点。复习除法方法：
除数是两位数的除法，用被除数的前两位去除，够除的，商就写在第二位上，不够除的，就用被除数的前三位除，商就写在第三位上。
做除法确定商的位置：想商的最高位在哪一位，商是几位数？
（2）确定商是几？窍门：首位试商
2、引入：改变296÷30为296÷32
小组学习：讨论试商时我们可以怎样想？
生：
（1）前两位不够除，看前三位，商在个位，商是一位数。
（2）想29÷3
师：为什么这样想呢？对，我们在试商时又要看十位上的数，又要看个位上的数，比较麻烦，因此我们把32看成30。也就是首位试商。
3、练一练：
（1）下列各题中，可以把除数看成几十来试商，商是几？
生：看成20，想5除以2商2
（2）完整计算第2题
（二）第二种情况：看大
1、想一想：296÷39该怎样看？怎样想呢？
2、试一试：1人板演，其余做在本子上。
3、练一练：268÷58
（三）将方法一般化：
师：我们在试商时一般情况下可以采用这样的方法，但也不是绝对的，要根据题目实际情况仔细计算。
思考：155÷52可以怎样看？怎样想？发现了什么问题？
三、练习巩固
1、不用竖式计算，很快说出下面各题商是几？
2、学校买来160盆花，放在大礼堂28盆。剩下的花分给22个班，平均每班分到几盆？
四、总结：今天学到了什么本领？
五、作业：书本P23（4道题）
练习册：P18
课后反思：
三位数乘两位数的笔算乘法
三位数乘两位数的笔算乘法
【教学内容】：教科书第47页的例1和相应的“做一做”，以及第49也练习八的第1、2题。
【教学目标】
知识与技能：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
过程与方法：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。
情感、态度和价值观：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
【教学重难点】
教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：三位数乘两位数笔算时的进位。
【教学准备】
教具：课件
【教学过程】
一、创设情境，复习旧知，导入新知
1、、李叔叔在某城工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回老家一趟，他买了12斤月饼，每斤45元，请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了多少钱？
（1）让学生理清题意，找出题中的已知信息和所求问题。
（2）根据已知量和所求量列出算式
（3）说一说，计算时应注意什么？
2、在回老家的时侯，他为了节约钱，决定不坐飞机，改坐火车，当他到家时，他算了算，从北京到老家用了12小时，火车1小时行145千米。请问该城市到北京有多少千米？
板书课题：三位数乘两位数
二、自主交流，合作探究，获取新知
（一）、估算
估算出145×12的大致范围。
1.小组交流讨论，你是如何估算的？
2.班内同学分享145×12的估算方法。
（二）笔算
1.刚才我们估算出的145×12的得数是一个近似数，下面我们来一起探讨一下145×12到底等于多少。
学生尝试笔算，教师巡视，注意观察，在笔算的过程中存在的问题。
2.课件演示145×12的笔算方法。
3.探讨：乘法竖式中“1”与“5”相乘的集要写在哪个数位。
学生讨论交流后汇报。
4、用计算器演算笔算的结果。
（三）、小结三位数乘两位数的笔算方法
讨论总结三位数乘两位数的笔算方法。
（1）先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐。
（2）再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐。
（3）然后把两次乘得的数加起来，注意满十进一。
三、仔细琢磨，细心计算，巩固新知
1、补充习题：
（1）学校购买校服。每套42元。买132套这样校服，一共要多少元？
2.47页做一做。
师巡视，辅导学困生。
3.练习八第1、2题。学生独立完成，班内集体订正。
4数学医院：针对竖式中容易出错的第二部分，判断正误。
5.根据已知信息，提出数学问题，并解答。
（1）为了丰富同学们的课余生活，学校准备购置足球和篮球各14个，根据提供的信息，你能提出哪些数学问题？
(2)家庭装牛奶每月162元
订一个月送文具盒一个
订半年送文具一套
订10个月送书包一个
订一年送四驱车一辆
请根据自己的实际情况，选择合适的订购方案，并算出一共要花多少钱？
四、仔细想想，谈谈收获，归纳小结
请说出在三位数乘两位数竖式计算中要注意的地方。
【板书设计】
三位数乘两位数的口算导学案
数学四年级（上册）导学案
编号：审核人：学生姓名：
执教教师：
单元主题三位数乘两位数课题口算乘法
学习目标知识我能理解两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算方法。培养我类推迁移、对比归纳的能力。
学能我通过自主探索、合作交流，经历一位数和两位数相乘的口算方法的形成过程，在对比、择优中，自主得出口算的简便方法，体验算法的多样性。
情感激发学习乘法口算的兴趣，增强主动探索数学知识的信心。
学习重点理解和掌握两位数乘一位数和整百整十数乘一位数的口算方法。
学习难点根据具体情况选择合适的口算方法。
学习过程
●知识回顾
1．口算：
10×5=2×30=30×4=
60×5=300×5＝4×700＝
2、口答：
30是（）个十800是（）个百
100是（）个十90是（）个十
6000是（）个千500是（）个百
4个十是（）12个十是（）
12个百是（）17个百是（）
◆学两位数乘一位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法
●自学任务一：自学下面的内容。
人骑自行车1小时大约行16千米，3小时可以行多少千米？（1）这道题应该怎样列式？
（2）这个算式表示的意义是什么？
●交：借助下面的点子图和你以往的知识经验，口算出16×3
的结果。看看谁想到的方法多？
●练：口算下面各题。
12×3=25×2=16×4=
14×6=4×18=3×26=
17×5=24×3=19×5=
◆悟：
●自学任务二：自学下面的内容。
如果你乘坐特快列车去旅游，1小时大约行160千米，3小时可行多少千米？
（1）这道题应该怎样列式？
（2）这个算式表示的意义是什么？
●交：你能根据自学任务一的经验口算出160×3的结果吗？
●练：口算下面各题。
130×5=140×6=280×3=
460×2=2×360=230×4=
240×3=70×13=46×40=
◆悟：
《三位数乘两位数》知识点归纳
《三位数乘两位数》知识点归纳
1、三位数乘两位数的方法：
先用一个因数的个位与另一个因数的每一位依次相乘，再用这个因数的十位与另一个因数的每一位依次相乘，乘到哪一位，积的个位就与哪一位对齐，哪一位满十就向前一位进“1”，再把两次相乘的积加起来。末尾有0时，把两个因数0前面的数对齐，并将它们相乘，再在积的后面添上没有参加运算的几个0。中间有0时，这个0要参加运算。
2、因数和积的变化规律：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。
3、因数是两、三位数的乘法的估算方法：先把两个因数的最高位后面的尾数省略，求出近似数，再把这两个近似数相乘。
补充知识点：
1·估算方法：用四舍五入法进行估算。估算是往大估还是往小估？也就是估算的方法问题；
2·利用竖式计算三位数乘两位数。注意，第二步的乘积末尾写在十位上。
3·因数中间或末尾有0的三位数乘两位数。
中间有0也要和因数分别相乘；末尾有0的，要将两个因数0前面数的末位对齐，用0前面的数相乘，乘完之后在落0，有几个0落几个0。
实际生活中的估算：
生活中的实际问题（估算是往大估还是往小估？）
A、350名同学要外出参观，有7辆车，每辆车有56个座位，估一估要几辆车？
B、桥在重量3吨，货物共6箱，每箱重285千克，车重986千克，这辆车能过去吗？
知识点:
估算的方法及注意事项：要将因数估成整十、整百或整千的数。估算时注意，要符合实际，接近精确值。
苏教版三年级上册《三位数除以一位数（商是两位数）》数学教案
为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“苏教版三年级上册《三位数除以一位数（商是两位数）》数学教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
苏教版三年级上册《三位数除以一位数（商是两位数）》数学教案
第8课时 三位数除以一位数（商是两位数）
教学内容：
教材第60-61页。
教学目标：
1、学生经历探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程。弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算。
2、在具体的计算中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
教学重难点：
探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法。
教学准备：
教学光盘
教学过程：
一、情境导入
出示情境图，谈话：你从图中获得了哪些信息？怎样列式？
二、互动新授
1、先估计商比 100 大还是比 100 小。
（1）100 ×4 = 400 ， 312 ÷4 的商比 100 小。
（2）被除数百位上的数是 3，比除数 4 小，商不够 1 个百。
估算的结果是否接近精确得数呢？尝试笔算。
2、自主探究 3 1 2 ÷4 的计算方法和竖式书写方法。
小组讨论：商的首位 7 应该写在上面位置？为什么？
小结：是用 3 1 个十除以 4，最多有 7 个十，7 写在十位上。
用乘法验算。
3、小结计算方法。
根据学生的回答小结，强调商的书写位置。板书：三位数除以一位数（商是两位数）提问：笔算时要注意什么？
（1）从被除数的高位除起，一位不够看两位。
（2）除到哪一位，商在写在哪一位的上面。
（3）每次余下的数要比除数小。
三、巩固练习
1、完成想想做做第 1 题。
学生独立完成。组织交流，说说你的算法。
2、完成想想做做第 2 题。
学生独立计算，同桌互相检查订正。
提问：为了减少计算错误，在计算中要注意什么？
小结：认真、仔细算，养成良好的验算习惯。
3、完成想想做做第 3 题。
学生独立理解题意，解决问题后再进行交流。
4、完成想想做做第 4 题。
出示情境图，从图中你知道了哪些信息？要求什么问题？学生讨论。
求“一共可以分成多少个组”先求什么？先求三、四年级一共有多少人。
学生列式计算，教师小结。
5、完成想想做做第 5 题。
出示情境图，这三种小动物大家喜欢吗？猜一猜它们谁爬得最快？提问：你能根据它们3 分钟趴下的路程求出它们每分钟各趴下多少厘米吗？
学生列式计算。
谈话：计算过程中，你能发现商什么时候是三位数？什么时候是两位数？
小结：首位够除商就是三位数，首位不够除商是两位数，我们可以先进行估算，然后计算，这样可以提高计算的正确率。
四、课堂总结
提问：这节课你有什么收获？
板书设计：
三位数除以一位数(商是两位数)的笔算
312÷4=78(人)
答：平均每批有28人。
从被除数的最高位除起，一位不够看两位，除到哪一位，
商就写在那一位的上面，每次除得的余数都要比除数小。
教学反思：
让学生动手操作，在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是一种主动学习活动，它易于激发学习兴趣，便于建立表象，有利于知识理解。所以，要组织学生动手操作学习新知识。本次教学是以笔算方法为主，由于没有及时让学生进行知识对比，导致学生没有突破这节课的难点。在今后的教学中要加强竖式写法的指导。
三位数乘两位数-笔算乘法1
三位数乘两位数
笔算乘法1
教学目标：1、使学生根据两位数乘两位数的笔算方法，推出掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、培养学生迁移类推的能力，掌握算理和方法，体验数学在生活中的运用。
教学重点：引导学生理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。
教学难点：引导学生掌握乘的顺序：理解用第二个因数去乘第一个因数的几个“十”，乘得积的末尾和因数的十位对齐。
教学过程：一、复习。
1、笔算：45×12=
2、你是怎样算的？
过渡：看来同学们对于两位数乘两位数的笔算方法已经掌握了，今天我们来学习新的知识，请看。
【设计意图：复习两位数乘两位数，为新课做好准备铺垫。唤起学生对旧知识的巩固。】
二、新课。
（一）、创设情境
1、出示例1.
2、指名读题。
3、怎样列式计算？145×12=
4、为什么用乘法？
生：12个145是多少？
5、板课题：这是今天学习的三位数乘两位数笔算乘法1
【设计意图：培养学生审题的良好习惯，同时也是培养学生解决问题的能力，发展学生的思维能力。】
（二）、探讨方法
1、先估算145×12大约是多少？
生：
【设计意图：估算在计算教学中有很高的地位，也是提高学生计算能力的基础，培养学生估算的能力。】
3、你们都能估算出145×12的结果，估算的结果与准确数是有误差的，要想算出准确的结果，可以怎样？
4、试试看，师巡视。
5、做完的与书本49页例1对照答案。
6、谁会说说你是怎样算的？
生：
7、通过xxx同学这么有条理的汇报，你明白了吗？谁再说说？
8、与刚才的复习题比较一下，在计算时有相同的地方吗？
生：
9、师小结：原来三位数乘两位数与两位数乘两位数的算理是一样的，不同的是其中一个因数的位数由两位数变成了三位数。明白了？
【设计意图：由学生自主的探讨计算的方法，得出三位数乘两位数的计算方法，也运用了比较的方法，加深学生对三位数乘两位数方法的理解和提升。体现以学生为主体，教师为主导的地位。】
过渡：现在老师要考考大家了，看。
三、巩固练习。
1、书本：P49做一做。学生独立完成，后集体订正。
【设计意图：通过基础的练习，让学生巩固三位数乘两位数的计算方法，在练中理解和提升。】
2、27×142=学生独立探讨计算的方法。
【设计意图：让学生独立计算发现这样的算式可以交换两个因数的位置的，这样算可以比较简便。】
小结：原来这样的题目在写竖试时可以交换两个因数的位置的，一般是大数乘小数。
3、改错题：书本：P51页第7题让学生说出错的原因
【设计意图：这环节的设计是让学生通过改错，巩固并理解计算的方法，从而提高学生计算的能力。】
小结：你在计算时有哪些地方要特别提醒同学的？
4、解决问题：
（1）、某学校共有学生245人，学校组织秋游活动，每人费用36元，全校共需要费用多少元？
（2）、某鲜花店为了迎接母亲节的到来，花店经理花了3000元批发了225束鲜花，如果每束鲜花卖15元，售完这批鲜花，花店经理可以赚到多少钱？
【设计意图：这环节的设计让学生知道数学来源于生活，生活中有数学，也提高学生解决问题的能力。发展了学生思维的能力。让学有能力的学生得以提升。】
四、全课小结：今天的学习有什么收获？你要提醒同学什么呢？
板书设计：三位数乘两位数
笔算乘法1
145×12=1740（千米）
答：------------。
人教版四年级上册《三位数乘两位数（三）》数学教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编收集整理了一些“人教版四年级上册《三位数乘两位数（三）》数学教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
人教版四年级上册《三位数乘两位数（三）》数学教案
第四课时：因数中间或末尾有0的乘法（例2）
教学目标：
1、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性
2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力
教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法
教学难点：掌握竖式的简便写法
教学过程：
一、复习导入；
1、口算
40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22=
40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502×7=
608×5= 908×4= 400×50=
2、笔算
708×6= 790×8= 54×278=
说一说笔算的方法是什么？
3、这节课继续学习笔算乘法
板书课题：笔算乘法
二、探究新知．
例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。
问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？
板书课题补充；因数中间 或末尾有0的乘法
怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。
学生独立进行计算。请不同算法的学生说一说口算的过程。
1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？
2）106×30= 自己试一试
学生反馈时讨论：
（1）竖式的简便写法，为什么不写成106
（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？
计算时哪个竖式更简便？
小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳
先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0
三、巩固练习：
1、书后第53页做一做
2、练习八的1、2独立完成
四、课堂总结
今天你都学会了什么？有什么收获？
五、作业：练习八第3、4、7题
人教版三年级上册《三位数加三位数（1）》数学教案
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的人教版三年级上册《三位数加三位数（1）》数学教案，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
人教版三年级上册《三位数加三位数（1）》数学教案
第4单元 万以内的加法和减法（二）
1、加法
第1课时 三位数加三位数（1）
【教学内容】
教材第36~37页例1、例2。
【教学目标】
1.掌握三位加三位数不连续进位的计算方法，能迁移、类推出万以内加法的计算法则。
2.培养学生认真、细心的学习习惯，提高计算能力。
【教学重难点】
重 点：理解和掌握三位数加三位数的计算方法。
难 点：迁移、类推出万以内加法的计算法则，并能正确地计算。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
同学们，我国幅员辽阔，地大物博，自然条件复杂，湿地类型多样，分布面积广，因而孕育了丰富多样的野生动物。如丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿和狐狸等都是我国湿地的珍惜野生动物。（课件出示第36页主题图和统计表）
提问：
1.从统计表中你得到些什么信息？
2.你能提出用加法计算的问题吗？
指名回答问题，提出问题，师选择主要的两个问题板书或课件出示：
（1）我国湿地鸟类和爬行动物一共有多少种？
（2）我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？
你能列出算式吗？
学生说，教师板书：271+22=
271+31=
二、小组合作，自主探究
1.合作探究。
试算第一题：271＋122，小组内交流讨论，看看应该怎样算。
2.汇报交流。
（1）学生交流算法，说说你喜欢哪种算法。
（2）让学生看教材第37页例1的内容，指名学生说说教材中采用的是什么方法。
学生说算法，教师板书相应竖式，并作重点讲解。
先要把相同数位对齐，然后从个位加起。
3.计算271＋31。
学生先试算，小组内交流。引导学生：十位上7＋3=10，十位上满十在百位上进一，在十位上写0。
4.想一想：271＋903，怎样计算？百位上相加满十怎么办？
小组合作，讨论交流，再独立完成竖式。
【教师归纳】三位数加三位数的计算方法：相同的数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
三、巩固应用，发展能力
1.完成第37页做一做。
学生独立完成，然后指名板演，最后集体订正。
2.练习八第2题。
指名说说你是怎样估的？然后小组分工合作完成，交流检查结果，然后集体订正。
3.练习八第1、3题。
学生独立完成，小组内交流检查。
四、课堂小结
这节课你学会了什么？计算万以内的加法要注意什么？
【教学反思】
本课在新授课时，留下足够的时间让学生独立思考，独立完成，然后通过小组充分讨论，最后得出三位数加三位数的估算和笔算的方法，充分展示了学生获取知识的过程。这节课是在教师的点拨指导下，通过主动探索，交流合作中学会的，而不是教师把知识强加给学生的。在这种活动中学生不仅获取了知识，更重要的是提升了能力，培养了主体参与意识。
《沪教版三年级下册《两位数与三位数相乘》数学教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学教案三年级”专题。
