高一生物教案：《遗传信息的携带者——核酸》教案一。

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，有效的提高课堂的教学效率。教案的内容要写些什么更好呢？以下是小编为大家精心整理的“高一生物教案：《遗传信息的携带者——核酸》教案一”，仅供参考，欢迎大家阅读。

高一生物教案：《遗传信息的携带者——核酸》教案一

【教学目标】

1. 知识目标：

（1）说出核酸的种类和分布。

（2）说出核酸的元素组成及其基本组成单位。

（3）简述DNA与RNA的异同点。

2. 能力目标：

（1）尝试构建核苷酸及核苷酸链的模型，说出核酸的作用，培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

（2）归纳核心概念，尝试建构核酸的概念图，提高总结归纳的能力。

3. 情感态度与价值观：

通过直观性的比较脱氧核苷酸链的区别，对核苷酸链的多样性形成初步的感性认识，并在思想上认同核酸在细胞中有携带遗传信息的作用。

【教学重难点】

1. DNA与RNA的异同点。

2. 核酸的分子结构和功能。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课：

背景资料：1984年9月11日，杰夫里斯和同事发现基因中存在一些足以区分生物个体的微小结构，并于当天绘制出了世界上第一幅“DNA指纹”。你觉得DNA指纹技术可应用于哪些方面？（罪犯确认、亲子鉴定、死者遗骸的鉴定等方面）。这部分内容与现实生活联系密切，可迅速调动学生的学习积极性。

二、核酸的种类：

出示DNA分子的平面结构和立体结构图，提问

1．DNA是核酸中的一种，它的中文全称？另一种核酸是？

2．DNA含几条链？RNA呢？

3．DNA与RNA在真核细胞中是如何分布？

4．原核生物没有成型的细胞核，DNA又存在于哪里呢？

这部分内容与初中知识有联系，以问导学，利用学习的最近发展区，通过对比，学生能较快建立新旧知识之间的联系。

三、核酸的分子结构：

从图中可以看出核酸是大分子物质，它的分子结构是怎样的呢？引导学生自主学习。

1．核酸的基本单位是什么？由哪些小分子组成？

（核苷酸：一分子含氮碱基、一分子五碳糖、一分子磷酸）教师展示连接方式，并提示读核苷酸的方法。

2．核酸的组成元素有哪些？

（元素组成：C．H、O、N、P）识别基团、利用五碳糖不同读核苷酸名称，引导学生辨析：分别是什么的基本组成单位？

3．DNA与RNA相比，有哪些区别？学生通过自学，可得出以下结论：

DNA特有脱氧核糖和胸腺嘧啶；RNA特有核糖和尿嘧啶。另外，学生也会从两者分布、链的组成、名称及基本单位等方面归纳区别，教师应给予充分的肯定。另外对于5种碱基的名称，教师可适当从读法、写法、种类等多角度点拨，便于学生更深入的理解两者区别。

四、核酸的功能：

提问：生物的遗传物质都是DNA吗？回忆旧知：有细胞结构的真核与原核生物：既有DNA又有RNA，则遗传物质是DNA，无细胞结构的病毒，一部分病毒只有DNA，一部分病毒只有RNA，则病毒的遗传物质是DNA或RNA。归纳出一切生物的遗传物质是——核酸，核酸是遗传信息的携带者。

五、构建概念图，表达交流：

学生可模仿课本蛋白质的概念图，绘制一张DNA的概念图，也可自己另绘制一幅核酸的概念图。通过绘制概念图，小结本课概念，深入理解概念之间的内在关系。

【板书设计】

核酸——遗传信息的携带者

一、核酸的种类和分布

二、核酸的分子结构

三、核酸的功能

相关推荐

遗传信息的携带者--------核酸

高一生物学案主备人：日期：0917编号：０7　

课题：第２章第3节遗传信息的携带者--------核酸

　

姓名　学号__________班级　

教学目标：1.说出核酸的种类.2.简述核酸的分子结构和功能3.尝试进行自主学习和合作学习质的种类和.

教学重点：1.核酸的分子结构和功能.2.观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布

教学难点:观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布

导学诱思：

1.核酸是细胞内携带_______的物质，在生物体的_______和______________中具有极其重要的作用，核酸包括两大类：______________（简称_______）和______________（简称_______）。每个人的脱氧核苷酸序列_______，因此，DNA可以为案件的侦破提供证据。

2.真核细胞的DNA主要分布在_______中，_______、_______内也含有少量的DNA。RNA主要分布在_______中。原核细胞的DNA存在于_________中。

3.核酸基本组成单位是_______，该单位是由一分子______________，一分子_______和一分子_______组成的，根据五碳糖的不同，可以将核苷酸分为______________和______________。在绝大多数生物体的细胞中，DNA由______________构成，RNA由______________构成，DNA含有的碱基是_______，RNA含有的碱基是_______。

4.甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的_______不同，甲基绿使DNA呈_______，吡罗红使RNA呈_______，利用这两种的混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。真核细胞的DNA主要分布在_______中，在_______、_______内也含有少量的DNA。RNA主要分布在_______中。

5.盐酸能够改变细胞膜的_______，加速_______进入细胞，同时使染色体中的DNA与_______分离，有利于DNA与_______结合。

6.每个核酸分子是由许多个_______连接而成的长链。DNA是由_______连接而成的长链，在绝大多数生物体的细胞内，呈_______结构，RNA则是由_______条______________连接而成。

7.DNA和RNA各有_______种碱基。DNA中含有的碱基分别是：_______、_______、_______和_______；RNA中含有的碱基分别是：_______、_______、_______和_______。

8.核酸有2种，核苷酸有_______种，碱基有_______种。

典例解析：

1.下列关于核酸的叙述中，不正确的是()

A．核酸由C、H、O、N、P等元素组成B．核酸是生物的遗传物质

C．核酸的基本组成单位是DNA和RNAD．核酸能控制蛋白质的合成

2．在洋葱根尖细胞中，组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有多少种？()

A．5、2、8B．4、2、2C．5、2、2D．4、4、8

3．生物的遗传物质和生命活动的承担者分别是()

①核酸②核糖核酸③脱氧核糖核酸④蛋白质⑤脂质⑥糖类

A．①④B．②⑤C．③⑥D．②④

4.下列有关核酸的叙述,不正确的一项是()

A.核酸是生物的遗传物质B.核酸包括DNA和RNA

C.核酸的基本组成单位是核苷酸D.核酸只存在于细胞核中

课堂练习:

1．RNA水解后，得到的化学物质是()

A．氨基酸、葡萄糖、碱基B．氨基酸、核糖、核苷酸

C．核糖、碱基、磷酸D．脱氧核糖、碱基、磷酸

2．用于观察核酸在细胞中分布的试剂是()

A．斐林试剂B．双缩脲试剂C．苏丹Ⅲ染液D．吡罗红、甲基绿染色剂

3．大豆根尖所含有的核酸中，含有碱基A、G、C、T的核苷酸种类数共有()

A．8B．7C．5D．6

4.下列核苷酸中，在DNA结构中可能具有的是()

A．B．

C．D．

5.

C、H、O、N、P

元素组成

基本单位

DNA

磷酸

连接成

主要存在于

也存在于

种

类

组成成分

完成下面有关DNA分子的概念图

课堂反馈___________________________________________

遗传信息的携带者——核酸

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，作为教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助教师更好的完成实现教学目标。你知道怎么写具体的教案内容吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《遗传信息的携带者——核酸》，仅供参考，大家一起来看看吧。

用时：45分钟编制：刘先明审题：使用时间：2008年9月日

教学目标

1.说出核酸的种类。

2.简述核酸的结构和功能。

3.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

教学重点和难点

1.教学重点

核酸的结构和功能。

2.教学难点w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

观察DNA和RNA在细胞中的分布。

自主学习：

1．核酸由等元素组成，是细胞内__________________的物质，在生物体的____________、_____________和_________________中具有极其重要作用。

2．比较DNA和RNA

点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=133067

《遗传信息的携带者——核酸》教案

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“《遗传信息的携带者——核酸》教案”，希望能为您提供更多的参考。

《遗传信息的携带者——核酸》教案

一、教材依据：普通高中课程标准实验教科书《生物》分子与细胞，第二章第三节遗传信息的携带者——核酸，人民教育出版社。

二、教学设计思想：

新课标倡导科学探究的科学理念，这一理念要求教师在教学过程中要注重以学生为本，建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的学习方式，促进学生在教师指导下能自主地学习。本教学设计注重知识的形成过程，强调科学结论出现在探究之后，让学生通过实验、观察、表达和交流等探究式活动培养学生的科学素养，让学生亲历思考和探究过程，学生不仅获取了知识，还学会获取知识的方法，提高了解决实际问题的能力。因此，在教学过程中可以利用“问题探讨”，激发学习兴趣→实验观察，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。让学生观察“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子结构、“DNA和RNA在化学组成上的区别”图以及四种脱氧核苷酸形成DNA双螺旋结构动画和四种核糖核苷酸形成RNA动画，采用观察——提出问题——讨论——解决问题的问题式探究模式使学生认识核酸的种类、结构特点及其功能。

三、教学目标设计：

知识目标：1、说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能

能力目标：1、以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布

2、学会分析和解释实验中产生的现象，并得出正确的实验结论

情感态度和价值观目标：

1、形成客观的、实事求是的科学态度，养成一丝不苟的科学探究精神。

2、通过探究活动体验到合作学习和小组团结协作的力量。

四、教学重难点分析：

教学重点是核酸的结构和功能，

教学难点是观察DNA和RNA在细胞中的分布。

五、教学准备：教师准备：多媒体课件、人的口腔上皮细胞、大烧杯、小烧杯、温度计、滴管、消毒牙签、载玻片、盖玻片、铁架台、石棉网，火柴，酒精灯，吸水纸，显微镜，质量分数为0.9%的NaCl溶液，质量分数为8%的盐酸，吡罗红甲基绿染色剂A液20ml，B液80ml。学生准备：查阅资料及互联网搜集DNA和RNA的有关材料。

六、教学过程简述：

定向激趣，引入课题：采用多媒体课件播放一段配音：指纹鉴定一直是探案破案的一个有力手段，但有些场合犯罪分子可能未留下任何指纹，或有些物品上的指纹难以取样，而且一些犯罪老手往往在作案时小心避免留下指纹，这些都使利用指纹鉴定判案断案显得无能为力。DNA指纹鉴定不但能够克服这些困难，而且还具有其他许多优越性。世界上首次利用DNA指纹图成功地进行侦破的案件是英国的一起杀害少女案。由于作案者的狡猾，当时英国警察无计可施。后来在发案现场获得了一些作案者的痕迹，通过对5000人的DNA指纹图进行普查之后，很快将杀人犯绳之以法。

提问：1、为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？2、你还能说出DNA鉴定技术在其他方面的应用吗？3、如果得到了DNA方面的证据，是否还需要其他证据？学生回忆初中知识，联系生活，思考、交流回答。评价学生的回答，引入学习内容：遗传信息的携带者——核酸。

主动探究，获取知识：提问：1、你知道生物体内的核酸有几种？它们在细胞中是如何分布的？2、如何观察核酸在细胞中的分布？针对问题，引导学生阅读教材及相关实验内容，组织学生进行实验。

上课之前就给学生分好组，两人一组进行实验操作，两位同学需要进行的是：讨论，明确实验原理、目的及方案，观察、分析、记录实验结果。小组合作完成实验后，选派代表就实验所观察到的现象进行小结，主动获得结论：核酸包括两类，一类是脱氧核糖核酸，简称DNA，一类是核糖核酸，简称RNA。真核细胞的DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中。

学生在得出实验结论后提出新的问题引导学生作深入思考：第一次分离出核酸是1868年，瑞士的科学家米舍尔从外科绷带上脓细胞的核中分离出一种有机物，它有很强的酸性，所以叫核酸。米舍尔分离的是哪种核酸？DNA只存在于细胞核中吗？RNA只存在于细胞质中吗?原核细胞中的DNA是如何分布的？学生在思考后给出答案：米舍尔发现的是脱氧核糖核酸，DNA主要存在于细胞核中，细胞质的线粒体和叶绿体中也含有少量的DNA。RNA主要存在于细胞质中，在细胞核中也有少量的RNA。

给学生机会，参与学习过程，有利于对知识的感知和对科学研究方法的领悟，也培养了学生的动手能力和合作精神。

共同探索，建构知识：组织学生阅读教材并讨论：1、核酸同蛋白质一样，也是生物大分子物质，那么，核酸由哪些元素组成？组成它的基本单位是什么？2、DNA和RNA的化学组成有何异同？3、组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有几种？4、DNA和RNA的空间结构是什么？

投影“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子结构、“DNA和RNA在化学组成上的区别”图以及四种脱氧核苷酸形成DNA双螺旋结构动画和四种核糖核苷酸形成RNA动画。引导学生阅读教材，观察图示，启发学生思考、讨论。让有代表性的学生表达核酸的结构特点及功能。倾听、总结学生的讨论结果，用列表比较的形式，说明核酸的种类、结构特点与功能。

在学生讨论总结的基础上投影DNA、RNA结构异同比较的表格：

比较项目

DNA

RNA

结构

大多为双链、个别单链

大多单链、少数双链

基本单位

脱氧核糖核苷酸

核糖核苷酸

五碳糖

脱氧核糖

核糖

含氮碱基

Ａ、Ｇ、Ｃ、Ｔ

Ａ、Ｇ、Ｃ、Ｕ

存在部位

主要在细胞核内

主要在细胞质内

相同点

都是核酸，基本单位都是核苷酸——一分子磷酸、一分子五碳糖、一分子碱基

提出问题，引导学生继续深入思考：1、本节的课题是遗传信息的携带者——核酸，核酸我们已经知道是什么，那么遗传信息是什么？2、遗传信息具有多样性的原因是什么？

组织学生讨论，得出结论：DNA中脱氧核苷酸（或碱基对）的排列顺序就代表遗传信息。遗传信息具有多样性是因为DNA分子具有多样性，DNA分子具有多样性的原因是脱氧核苷酸的排列顺序具有多样性。

利用多媒体课件展示HIV、SARS的结构图片，引导学生观察图片，引导学生思考HIV和SARS的遗传信息的携带者是什么？

归纳总结，形成思维：最后让学生总结两个问题：1、你体会到了哪些科学研究的态度或方法？2、你认识到了哪些科学基本知识？从上面探讨分析中，学生对遗传信息的携带者——核酸已有了一个基本认识，对于知识的总结可以采用学生回答，最后教师用多媒体课件展示的方法,使学生形成知识体系。

学以致用，形成思维：学习的最终目的是为了应用，适当地组织一些练习，既可以检查学生对知识的掌握程度，又可以加深对课本知识的理解，也符合从实践中来到实践中去的认识规律。练习题的设置（略）

2.3 遗传信息的携带者——核酸

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助教师能够井然有序的进行教学。优秀有创意的教案要怎样写呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《2.3 遗传信息的携带者——核酸》，供您参考，希望能够帮助到大家。

2.3遗传信息的携带者核酸

一、知识结构

二、教学目标

⑴说出核酸的种类、简述核酸的结构和功能。

⑵以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

三、教学重点、难点及解决方法

1、教学重点及解决方法

[教学重点]

核酸的结构和功能

[解决方法]

⑴让学生看懂脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的结构图解，利用化学知识，理解核酸的结构。

⑵联想细胞核是遗传信息库，理解核酸的功能。

2、教学难点及解决方法

[教学难点]

观察DNA和RNA在细胞中的分布。

[解决方法]

教师精心准备好实验，学生分组实验，观察12种材料，归纳DNA和RNA在细胞中分布的特点。

四、课时安排

1课时

五、教学方法

实验法、讲述法

六、教具准备

实验材料

七、学生活动

⑴通过实验观察，获得感性认识，解决核酸在细胞中的分布。

⑵学生阅读教材，思考讨论回答相关问题。

八、教学程序

（一）明确目标

见教学目标

（二）重点、难点的学习与目标完成过程

[问题探讨]出示教材P26DNA指纹检测图提出下列问题：

⑴DNA指纹是不是平时说的手指印？

⑵怎样知道DNA来自同一个人？

⑶DNA可以做身份证吗？

⑷DNA的中文全名是什么？

⑸核酸有几类？

⑹核酸存在于细胞的哪些部位？

教师归纳总结。

引言：我们能否通过实验来观察核酸在细胞中的分布呢？

一、核酸在细胞中的分布

[实验]观察DNA和RNA在细胞中的分布，教师指导每个小组的学生分别观察12种材料，通过归纳总结，得出DNA和RNA在细胞中分布的特点。

⑴实验目的分析

本实验是利用特殊的染色剂对DNA、RNA的不同着色反应来探究DNA、RNA在真核细胞中的分布位置。

⑵实验原理分析

甲基绿＋DNA呈现绿色

吡罗红＋RNA呈现红色

两种染色剂不是单独使用，而是混合使用。

⑶几种液体在实验中的作用

0.9%NaCl溶液保持口腔上皮细胞正常形态

8%盐酸①改变细胞膜等的通透性

②使染色体中DNA与蛋白质分解

蒸馏水①配制染色剂；②冲洗载玻片

⑷实验现象及相关结论

现象

结论

绿色明显，集中且接近细胞中央

DNA主要集中分布于细胞核中

绿色周围的红色范围较广

RNA广泛分布于细胞质中

二、核酸是由核苷酸连接而成的长链

教师提出下列问题让学生带着问题读教材P2829相关问题。

⑴核酸的组成元素有哪些？

⑵核酸的基本组成单位是什么？

⑶核苷酸又是由什么组成的？

⑷核苷酸分为几类？

⑸DNA和RNA的分子结构是怎样的？

⑹DNA和RNA有何不同？

⑺什么是遗传信息？

⑻核酸分子的多样性是如何体现的？

教师归纳：⑴核酸的分子结构层次。

⑵核苷酸组成示意图。

⑶DNA和RNA的比较。