第3节遗传信息的携带者──核酸。
古人云,工欲善其事,必先利其器。作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容,帮助高中教师能够井然有序的进行教学。那么一篇好的高中教案要怎么才能写好呢?以下是小编为大家精心整理的“第3节遗传信息的携带者──核酸”,仅供参考,希望能为您提供参考!
第3节遗传信息的携带者──核酸
一、教学目标
1.说出核酸的种类,简述核酸的结构和功能。
2.以特定的染色剂染色,观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
二、教学重点和难点
1.教学重点
核酸的结构和功能。
2.教学难点
观察DNA和RNA在细胞中的分布。
三、课时安排
1
四、教学过程
〖引入〗利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆,激发学习兴趣。(由于现代科学技术的发展使DNA研究成果的应用范围愈来愈广泛,学生听到、看到有关DNA应用的报道是很多的,因此,对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作用可能略有所知。这也是学生倍感兴趣的内容。)
生思考回答师提示
〖提示〗1.提示:脱氧核糖核酸。DNA是主要的遗传物质,而每个人的遗传物质都有所区别,因此DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息。
2.提示:DNA鉴定技术还可以运用在亲子鉴定上。在研究人类起源、不同类群生物的亲缘关系等方面,也可以利用DNA鉴定技术。
3.提示:需要。因为DNA鉴定只是提供了犯罪嫌疑人的遗传物质方面的信息,还需要有嫌疑人是否有作案动机、时间,是否在犯罪现场,是否有证人等其他证据。如果有人蓄意陷害某人,也完全有可能将他的头发、血液等含有DNA的物质放在现场。因此案件侦察工作应在DNA鉴定的基础上,结合其他证据确定罪犯。
〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考。
〖板书〗
一、核酸在细胞中的分布(试验)
DNA(甲基绿)主要分布在细胞核
RNA(吡罗红)主要分布在细胞质
〖旁栏思考题〗
原核细胞的DNA位于拟核区域。
二、核酸是由核苷酸连接而成的长链
两者的区别如下
同
脱氧核糖磷酸核糖
DNA腺嘌呤(A)RNA
鸟嘌呤(G)
胸腺嘧啶(T)胞嘧啶(C)尿嘧啶(U)
〖小结〗略
〖作业〗练习。
〖提示〗
基础题
1.(1)√;(2)√?;(3)√?。
2.C。3.C。
扩展阅读
遗传信息的携带者——核酸
一名优秀的教师就要对每一课堂负责,作为教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动,帮助教师更好的完成实现教学目标。你知道怎么写具体的教案内容吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《遗传信息的携带者——核酸》,仅供参考,大家一起来看看吧。
用时:45分钟编制:刘先明审题:使用时间:2008年9月日
教学目标
1.说出核酸的种类。
2.简述核酸的结构和功能。
3.以特定的染色剂染色,观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
教学重点和难点
1.教学重点
核酸的结构和功能。
2.教学难点w.w.w.k.s.5.u.c.o.m
观察DNA和RNA在细胞中的分布。
自主学习:
1.核酸由等元素组成,是细胞内__________________的物质,在生物体的____________、_____________和_________________中具有极其重要作用。
2.比较DNA和RNA
点击下载:http://files.eduu.com/down.php?id=133067
第3节(学案) 遗传信息的携带者──核酸 自我测评
一、选择题
1.亲代与子代之间在形态结构和生理功能上相似,这是()。
A.相同性B.遗传现象C.差异性D.变异现象
2.下列关于遗传物质的叙述中,正确的是()。
A.DNA不是遗传物质B.RNA不是遗传物质
C.只有DNA是遗传物质D.DNA是主要的遗传物质
3.将噬菌体的DNA分子和蛋白质分子分别注入到甲细菌和乙细菌细胞中,能繁殖出新的噬菌体的是()。
A.甲细菌B.乙细菌C.甲或乙细菌D.甲和乙细菌
4.观察DNA和RNA在细胞中的分布,能运用的原理是()。
A.单独利用甲基绿对细胞染色可显示DNA在细胞中的分布,从而推知RNA分布
B.单独利用吡罗红对细胞染色可显示RNA在细胞中的分布,从而推知DNA分布
C.利用甲基绿和吡罗红混合染色剂对细胞染色,同时显示DNA和RNA在细胞中分布
D.在细胞核、细胞质内可以分别提取到DNA和RNA,由此可以说明DNA和RNA的分布
5.核酸的基本组成单位是()。
A.核苷酸B.脱氧核苷酸C.核糖核苷酸D.C、H、O、N、P五种元素
6.所有的核苷酸分子中都含有()。
A.核糖B.含氮碱基C.脱氧核酸D.氨基酸
7.下列关于DNA的说法,正确的是()。
A.细胞中所有DNA都是染色体的组成成分
B.真核生物的遗传物质都是DNA,病毒的遗传物质都是RNA
C.真核细胞中的细胞核、叶绿体和线粒体中都含有遗传物质DNA
D.原核细胞中的细胞核、叶绿体和线粒体中都含有遗传物质DNA
8.同一生物体各细胞内含量最稳定的化合物是()。
A.水B.脂肪C.蛋白质D.核酸
9.DNA分子具有多样性的原因是()。
A.DNA是由4种脱氧核苷酸组成的B.DNA的分子量很大
C.DNA具有规则的双螺旋结构D.DNA的碱基对有很多种不同的排列顺序
10.病毒甲具有RNA甲和蛋白质甲,病毒乙具有RNA乙和蛋白质乙。若将RNA甲和蛋白质乙组成另一病毒丙,并以病毒丙感染寄主细胞,则寄主细胞中的病毒具有()。
A.RNA甲和蛋白质乙B.RNA甲和蛋白质甲
C.RNA乙和蛋白质乙D.RNA乙和蛋白质甲
11.下列各项中,正确的是()。
A.DNA和RNA都能携带遗传信息
B.DNA和RNA的基本组成单位都是脱氧核苷酸
C.DNA只分布在细胞核内,RNA只分布在细胞质中
D.不同生物的DNA其核苷酸的序列是相同的
12.不同的生物所具有的DNA和RNA()。
A.DNA相同RNA不同B.都不同
C.DNA不同RNA相同D.都相同
13.下列关于生物遗传物质的叙述中,正确的是()。
A.细胞核内的遗传物质是DNA,细胞质内的遗传物质是RNA
B.真核生物的遗传物质是DNA,原核生物的遗传物质是RNA
C.具有细胞结构的生物的遗传物质是DNA,病毒的遗传物质是RNA
D.生物的遗传物质是DNA或RNA,具有细胞结构的生物的遗传物质是DNA
14.在生物体的生命活动中,由DNA分子蕴藏的信息所支配合成的RNA在完全水解后,得到的化学物质是()。
A.氨基酸、核苷酸、葡萄糖B.氨基酸、葡萄糖、碱基
C.脱氧核糖、碱基、磷酸D.核糖、碱基、磷酸
15.杨树叶肉细胞中的核酸,含有的碱基和核苷酸的种类分别是()。
A.1种、2种B.8种、8种C.4种、4种D.5种、8种
二、非选择题
16.下图为大肠杆菌DNA分子结构的一条脱氧核苷酸长链。请根据图回答下面的问题。
(1)图中的1表示,2表示,1、2、3结合在一起的结构叫。
(2)3有种,中文名称分别是、、、。
(3)DNA彻底氧化分解后,能产生含氮废物的是(用序号表示)。
(4)此图若为艾滋病病毒的核酸,3有种,中文名称分别是,与大肠杆菌的DNA相比在组成上有哪些不同?。
17.下图示生物体内的某种物质,请分析回答下面的问题。
(1)A是由等元素组成。
(2)B的名称叫,1分子的B是由、、组成,其连接方式是。
(3)形成C所发生的作用称为。
(4)D、E在细胞中的分布可利用对细胞进行染色,在显微镜下观察到其分布,物质D被染成色,物质E被染成色。
18.人类基因组计划的实施对人类了解自身的奥秘、增进健康具有无可估量的意义,其基础是对DNA分子的结构和功能的认识。右图表示细胞内遗传物质的组成示意图。请根据图回答下面的问题。
(1)细胞内遗传信息的携带者是[]。
(2)e和f的关系是,e共有种,分别是。
(3)f被彻底水解后的产物是。
19.根据题意回答下面的问题。
(1)在观察DNA和RNA在细胞内分布的实验中,将盛有盐酸和载玻片的小烧杯放在大烧杯中保温5min。水浴加热的目的是;保温的时间过短会,过长则。
(2)换用高倍镜前应移动,将目标移至视野中央;换用高倍镜后,视野将变,可怎样进行调节?。
(3)根据人口腔上皮细胞中DNA和RNA分布状况,某同学得出的结论是“真核细胞的DNA分布在细胞核中,RNA分布在细胞质中”。你认为这个结论有何不妥?
20.科学家采用多种方法对各种生物的DNA和RNA的碱基组成进行了测定,发现所有DNA分子中的腺嘌呤与胸腺嘧啶的物质的量相等,鸟嘌呤和胞嘧啶的物质的量相等,而RNA的碱基组成中却没有这样的关系。由此你可得出怎样的结论?
《遗传信息的携带者——核酸》教案
每个老师不可缺少的课件是教案课件,大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划,未来工作才会更有干劲!你们知道适合教案课件的范文有哪些呢?以下是小编为大家精心整理的“《遗传信息的携带者——核酸》教案”,希望能为您提供更多的参考。
《遗传信息的携带者——核酸》教案
一、教材依据:普通高中课程标准实验教科书《生物》分子与细胞,第二章第三节遗传信息的携带者——核酸,人民教育出版社。
二、教学设计思想:
新课标倡导科学探究的科学理念,这一理念要求教师在教学过程中要注重以学生为本,建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的学习方式,促进学生在教师指导下能自主地学习。本教学设计注重知识的形成过程,强调科学结论出现在探究之后,让学生通过实验、观察、表达和交流等探究式活动培养学生的科学素养,让学生亲历思考和探究过程,学生不仅获取了知识,还学会获取知识的方法,提高了解决实际问题的能力。因此,在教学过程中可以利用“问题探讨”,激发学习兴趣→实验观察,观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。让学生观察“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子结构、“DNA和RNA在化学组成上的区别”图以及四种脱氧核苷酸形成DNA双螺旋结构动画和四种核糖核苷酸形成RNA动画,采用观察——提出问题——讨论——解决问题的问题式探究模式使学生认识核酸的种类、结构特点及其功能。
三、教学目标设计:
知识目标:1、说出核酸的种类,简述核酸的结构和功能
能力目标:1、以特定的染色剂染色,观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布
2、学会分析和解释实验中产生的现象,并得出正确的实验结论
情感态度和价值观目标:
1、形成客观的、实事求是的科学态度,养成一丝不苟的科学探究精神。
2、通过探究活动体验到合作学习和小组团结协作的力量。
四、教学重难点分析:
教学重点是核酸的结构和功能,
教学难点是观察DNA和RNA在细胞中的分布。
五、教学准备:教师准备:多媒体课件、人的口腔上皮细胞、大烧杯、小烧杯、温度计、滴管、消毒牙签、载玻片、盖玻片、铁架台、石棉网,火柴,酒精灯,吸水纸,显微镜,质量分数为0.9%的NaCl溶液,质量分数为8%的盐酸,吡罗红甲基绿染色剂A液20ml,B液80ml。学生准备:查阅资料及互联网搜集DNA和RNA的有关材料。
六、教学过程简述:
定向激趣,引入课题:采用多媒体课件播放一段配音:指纹鉴定一直是探案破案的一个有力手段,但有些场合犯罪分子可能未留下任何指纹,或有些物品上的指纹难以取样,而且一些犯罪老手往往在作案时小心避免留下指纹,这些都使利用指纹鉴定判案断案显得无能为力。DNA指纹鉴定不但能够克服这些困难,而且还具有其他许多优越性。世界上首次利用DNA指纹图成功地进行侦破的案件是英国的一起杀害少女案。由于作案者的狡猾,当时英国警察无计可施。后来在发案现场获得了一些作案者的痕迹,通过对5000人的DNA指纹图进行普查之后,很快将杀人犯绳之以法。
提问:1、为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息?2、你还能说出DNA鉴定技术在其他方面的应用吗?3、如果得到了DNA方面的证据,是否还需要其他证据?学生回忆初中知识,联系生活,思考、交流回答。评价学生的回答,引入学习内容:遗传信息的携带者——核酸。
主动探究,获取知识:提问:1、你知道生物体内的核酸有几种?它们在细胞中是如何分布的?2、如何观察核酸在细胞中的分布?针对问题,引导学生阅读教材及相关实验内容,组织学生进行实验。
上课之前就给学生分好组,两人一组进行实验操作,两位同学需要进行的是:讨论,明确实验原理、目的及方案,观察、分析、记录实验结果。小组合作完成实验后,选派代表就实验所观察到的现象进行小结,主动获得结论:核酸包括两类,一类是脱氧核糖核酸,简称DNA,一类是核糖核酸,简称RNA。真核细胞的DNA主要分布在细胞核中,RNA主要分布在细胞质中。
学生在得出实验结论后提出新的问题引导学生作深入思考:第一次分离出核酸是1868年,瑞士的科学家米舍尔从外科绷带上脓细胞的核中分离出一种有机物,它有很强的酸性,所以叫核酸。米舍尔分离的是哪种核酸?DNA只存在于细胞核中吗?RNA只存在于细胞质中吗?原核细胞中的DNA是如何分布的?学生在思考后给出答案:米舍尔发现的是脱氧核糖核酸,DNA主要存在于细胞核中,细胞质的线粒体和叶绿体中也含有少量的DNA。RNA主要存在于细胞质中,在细胞核中也有少量的RNA。
给学生机会,参与学习过程,有利于对知识的感知和对科学研究方法的领悟,也培养了学生的动手能力和合作精神。
共同探索,建构知识:组织学生阅读教材并讨论:1、核酸同蛋白质一样,也是生物大分子物质,那么,核酸由哪些元素组成?组成它的基本单位是什么?2、DNA和RNA的化学组成有何异同?3、组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有几种?4、DNA和RNA的空间结构是什么?
投影“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子结构、“DNA和RNA在化学组成上的区别”图以及四种脱氧核苷酸形成DNA双螺旋结构动画和四种核糖核苷酸形成RNA动画。引导学生阅读教材,观察图示,启发学生思考、讨论。让有代表性的学生表达核酸的结构特点及功能。倾听、总结学生的讨论结果,用列表比较的形式,说明核酸的种类、结构特点与功能。
在学生讨论总结的基础上投影DNA、RNA结构异同比较的表格:
比较项目
DNA
RNA
结构
大多为双链、个别单链
大多单链、少数双链
基本单位
脱氧核糖核苷酸
核糖核苷酸
五碳糖
脱氧核糖
核糖
含氮碱基
A、G、C、T
A、G、C、U
存在部位
主要在细胞核内
主要在细胞质内
相同点
都是核酸,基本单位都是核苷酸——一分子磷酸、一分子五碳糖、一分子碱基
提出问题,引导学生继续深入思考:1、本节的课题是遗传信息的携带者——核酸,核酸我们已经知道是什么,那么遗传信息是什么?2、遗传信息具有多样性的原因是什么?
组织学生讨论,得出结论:DNA中脱氧核苷酸(或碱基对)的排列顺序就代表遗传信息。遗传信息具有多样性是因为DNA分子具有多样性,DNA分子具有多样性的原因是脱氧核苷酸的排列顺序具有多样性。
利用多媒体课件展示HIV、SARS的结构图片,引导学生观察图片,引导学生思考HIV和SARS的遗传信息的携带者是什么?
归纳总结,形成思维:最后让学生总结两个问题:1、你体会到了哪些科学研究的态度或方法?2、你认识到了哪些科学基本知识?从上面探讨分析中,学生对遗传信息的携带者——核酸已有了一个基本认识,对于知识的总结可以采用学生回答,最后教师用多媒体课件展示的方法,使学生形成知识体系。
学以致用,形成思维:学习的最终目的是为了应用,适当地组织一些练习,既可以检查学生对知识的掌握程度,又可以加深对课本知识的理解,也符合从实践中来到实践中去的认识规律。练习题的设置(略)
2.3 遗传信息的携带者——核酸
一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备,作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃,帮助教师能够井然有序的进行教学。优秀有创意的教案要怎样写呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《2.3 遗传信息的携带者——核酸》,供您参考,希望能够帮助到大家。
2.3遗传信息的携带者核酸一、知识结构
二、教学目标
⑴说出核酸的种类、简述核酸的结构和功能。
⑵以特定的染色剂染色,观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
三、教学重点、难点及解决方法
1、教学重点及解决方法
[教学重点]
核酸的结构和功能
[解决方法]
⑴让学生看懂脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的结构图解,利用化学知识,理解核酸的结构。
⑵联想细胞核是遗传信息库,理解核酸的功能。
2、教学难点及解决方法
[教学难点]
观察DNA和RNA在细胞中的分布。
[解决方法]
教师精心准备好实验,学生分组实验,观察12种材料,归纳DNA和RNA在细胞中分布的特点。
四、课时安排
1课时
五、教学方法
实验法、讲述法
六、教具准备
实验材料
七、学生活动
⑴通过实验观察,获得感性认识,解决核酸在细胞中的分布。
⑵学生阅读教材,思考讨论回答相关问题。
八、教学程序
(一)明确目标
见教学目标
(二)重点、难点的学习与目标完成过程
[问题探讨]出示教材P26DNA指纹检测图提出下列问题:
⑴DNA指纹是不是平时说的手指印?
⑵怎样知道DNA来自同一个人?
⑶DNA可以做身份证吗?
⑷DNA的中文全名是什么?
⑸核酸有几类?
⑹核酸存在于细胞的哪些部位?
教师归纳总结。
引言:我们能否通过实验来观察核酸在细胞中的分布呢?
一、核酸在细胞中的分布
[实验]观察DNA和RNA在细胞中的分布,教师指导每个小组的学生分别观察12种材料,通过归纳总结,得出DNA和RNA在细胞中分布的特点。
⑴实验目的分析
本实验是利用特殊的染色剂对DNA、RNA的不同着色反应来探究DNA、RNA在真核细胞中的分布位置。
⑵实验原理分析
甲基绿+DNA呈现绿色
吡罗红+RNA呈现红色
两种染色剂不是单独使用,而是混合使用。
⑶几种液体在实验中的作用
0.9%NaCl溶液保持口腔上皮细胞正常形态
8%盐酸①改变细胞膜等的通透性
②使染色体中DNA与蛋白质分解
蒸馏水①配制染色剂;②冲洗载玻片
⑷实验现象及相关结论
现象
结论
绿色明显,集中且接近细胞中央
DNA主要集中分布于细胞核中
绿色周围的红色范围较广
RNA广泛分布于细胞质中
二、核酸是由核苷酸连接而成的长链
教师提出下列问题让学生带着问题读教材P2829相关问题。
⑴核酸的组成元素有哪些?
⑵核酸的基本组成单位是什么?
⑶核苷酸又是由什么组成的?
⑷核苷酸分为几类?
⑸DNA和RNA的分子结构是怎样的?
⑹DNA和RNA有何不同?
⑺什么是遗传信息?
⑻核酸分子的多样性是如何体现的?
教师归纳:⑴核酸的分子结构层次。
⑵核苷酸组成示意图。
⑶DNA和RNA的比较。