人教版高一生物下册《遗传信息的携带者》知识点复习。

俗话说，凡事预则立，不预则废。作为高中教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，帮助高中教师在教学期间更好的掌握节奏。所以你在写高中教案时要注意些什么呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版高一生物下册《遗传信息的携带者》知识点复习》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

人教版高一生物下册《遗传信息的携带者》知识点复习

一、核酸的种类：脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）

二、核酸：是细胞内携带遗传信息的物质，对于生物的遗传、变异和蛋白质的合成具有重要作用。

三、组成核酸的基本单位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖（DNA为脱氧核糖、RNA为核糖）和一分子含氮碱基组成；组成DNA的核苷酸叫做脱氧核苷酸，组成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。

四、DNA所含碱基有：腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（C）、胸腺嘧啶（T）

RNA所含碱基有：腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（C）、尿嘧啶（U）JAb88.COm

五、核酸的分布：真核细胞的DNA主要分布在细胞核中；线粒体、叶绿体内也含有少量的DNA；RNA主要分布在细胞质中。

练习题：

1．下列说法正确的是()

①单糖是不能再分解的糖　②淀粉在淀粉酶的作用下生成麦芽糖　③糖类物质不含N、P等元素　④蔗糖在酶的作用下水解为葡萄糖和果糖　⑤健康人的尿液、胃液、汗液、唾液4种液体样本，都能与双缩脲试剂发生紫色反应

⑥初级精母细胞、根尖分生区细胞都有细胞周期，其化学成分也不断更新　⑦乳酸菌、大肠杆菌都含有核糖体，遗传物质都是DNA，但并不遵循孟德尔遗传规律

A．①②③④⑦B．①②④⑥

C．②④⑥D．②③④⑦

答案　D

解析　本题考查组成生物体的化合物以及细胞分裂的知识，属于考纲理解层次。单糖可以氧化分解，但不能再水解；淀粉在淀粉酶的催化作用下分解形成麦芽糖；糖类物质的组成元素是C、H、O，不含N和P；蔗糖在蔗糖酶的作用下水解为葡萄糖和果糖；健康人的尿液、汗液中不含蛋白质，不能与双缩脲试剂发生紫色反应；初级精母细胞不能进行有丝分裂，没有细胞周期；乳酸菌和大肠杆菌均属于原核生物，遗传物质都是DNA，由于不能进行有性生殖，不遵循孟德尔遗传规律。

2．科学家在染色体中找到了一种使姐妹染色单体连接成十字形的关键蛋白质，下列与之有关的叙述正确的是()

A．该蛋白质的合成与核糖体、溶酶体、DNA都有密切的关系

B．该蛋白质只能在有丝分裂间期大量合成

C．缺少这种蛋白质的细胞，分裂后形成的细胞染色体数目可能会发生异常

D．该蛋白质与减数第一次分裂后期染色体的行为变化密切相关

答案　C

解析　该蛋白质的合成过程与核糖体和DNA有关，与溶酶体没有直接关系，A错误；该蛋白质可以发生在减数分裂间期，B错误；由题意可知，该蛋白质是使姐妹染色单体连接成十字形的关键蛋白质，在染色体的均分过程中发挥重要作用，因此缺少这种蛋白质的细胞，分裂后形成的细胞染色体数目可能会发生异常，C正确；减数第一次分裂后期同源染色体分离，染色体的着丝点没有分裂，因此该蛋白质与减数第一次分裂后期染色体的行为变化无关，D错误。

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高一生物教案：《遗传信息的携带者——核酸》教学设计

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【教材分析】

《生物课程标准》倡导探究式学习模式，注重引导学生积极参与探究，逐步培养学生收集、处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。

《遗传信息的携带者—核酸》的知识，学生在日常生活中很少有感性的认识，所以教学的直观性非常的重要。但是学生对遗传物质会产生强烈的好奇心，我们可以利用这一点，再结合图片来进行教学设计。按照生物课程标准，本节课的学习目标为：简述核酸的结构和功能，观察DNA、RNA在细胞中的分布。本节课2课时达成目标，第一课时：观察观察DNA、RNA在细胞中的分布，教师在教学中注意引导学生正确使用显微镜的方法和关键的实验步骤，引导学生分析问题并得出结论。第二课时：简述核酸的结构和功能，重点理解核酸是一种生物大分子，它是由核苷酸连接而成的长链。通过小组探究合作形式开展教学，构建模型，层层推进，逐渐深化知识。

【教学目标】

1.知识与技能

①说出核酸的种类。

②简述核酸的分子结构和功能。

③懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

2.过程与方法

①自主学习与合作学习相结合。

②学会运用比较、归纳等方法。

3.情感、态度与价值观

参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。

【教学重点】

1、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

2、核酸的分子结构和功能。

【教学难点】

1、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

2、理解核酸是由核苷酸连接而成的长链。

【课时安排】

2课时 第一课时：观察观察DNA、RNA在细胞中的分布

第二课时：核酸的结构和功能

【教学过程】

第一课时：实验观察观察DNA、RNA在细胞中的分布 （略）

第二课时：核酸的结构和功能

课前准备：教师课前准备彩纸，分别剪成不同形状，代表不同的结构。 代表磷酸， 代表脱氧核糖， 代表核糖， 代表含氮碱基，回形针代表化学键。

教学过程

教 师 活 动

学 生 活 动

引入新课

以回顾实验“观察DNA和RNA在细胞中的分布”引入，出示学生实验结果：人的口腔上皮细胞中DNA、RNA分布的状况以及洋葱鳞片叶内表皮细胞中DNA、RNA分布的状况，温习旧知：核酸的分类以及分布情况。

通过回顾实验，温习旧知，进入本课时的学习。

目标达成：

核酸是由核苷酸连接而成的长链。

设计以下四个环节达成教学目标：

【观察】

比较DNA与RNA在化学组成上的异同

1、幻灯片出示：DNA与RNA结构模式图，引导学生比较DNA与RNA在化学组成上的异同

2、介绍构成DNA和RNA的碱基种类，并引导学生运用一定的方法对其中文名称进行有效记忆。

3、幻灯片出示放大的DNA片段，类比蛋白质的基本组成单位是氨基酸，引导学生观察，得出结论：核酸是由核苷酸连接而成的长链。

4、幻灯片出示：脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸结构图，引导学生分析其异同。

【构建模型一】

核苷酸分子是怎样构成的？请利用提供的材料（课前准备）拼做一个核苷酸的模型。

教师：小结出示8种核苷酸结构，要求学生能说出其名称。

【构建模型二】

怎样理解“核酸是由核苷酸连接而成的长链”这句话？试着利用提供的材料拼一段脱氧核苷酸链或核糖核苷酸链，并用双面胶粘在学案背面。（可用——表示化学键）

教师引导学生观察并比较不同小组的作品，得出结论：核苷酸的排列顺序与遗传信息相关，核苷酸的排列顺序多样，核酸所贮存的遗传信息的容量也就非常大。

【问题探讨】

DNA指纹法在案件侦破工作中有着重要的用途。刑侦人员将从案发现场得到的血液、头发等样品中提取的DNA，与犯罪嫌疑人的DNA进行比较，就有可能为案件的侦破提供证据。为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？

通过观察认识DNA和RNA的异同：1、DNA为双链，RNA为单链。2、都含有碱基、五碳糖和磷酸。3、构成DNA和RNA的碱基种类有所不同。

通过观察理解：核酸是由核苷酸连接而成的长链。

学生搭建核苷酸模型，并说出所搭建核苷酸的名称。

小组搭建模型，并将其作品粘贴在黑板上对全班同学进行说明、展示。

理解遗传信息多样性的原因。

回顾知识，解答问题。

遗传信息的贮存

绝大多数的生物，其遗传信息贮存在DNA分子中。如：有细胞结构的生物(包括原核生物和真核生物)，部分病毒(DNA病毒)。部分病毒的遗传信息，直接贮存在RNA分子中。如：HIV、 SARS、禽流感病毒等(它们都属于RNA病毒)。

理解不同生物遗传信息贮存的不同。

课堂巩固

与强化

右图为大肠杆菌DNA分子结构的一条脱氧核苷酸长链。请根据图回答下面的问题。

（1）图中的1表示_________，2表示 _________，1、2、3结合在一起的结构叫 _________。

（2）3有_________种，中文名称分别是_________、_________、_________ 、_________。

（3）DNA彻底氧化分解后，能产生含氮废物的是 _________（用序号表示）。

（4）此图若为艾滋病病毒的核酸，3有_________种，中文名称分别是_________，与大肠杆菌的DNA相比在组成上有哪些不同？___________________________。

学生完成练习，在讲评中巩固知识点

【课后教学反思】

1、教学设计反思

通过这次课的教学实践，我发现自己在教学设计上存在以下不足：

①任务指向不明确，任务要具体细化。如，比较DNA与RNA在化学组成上的异同，任务太大，学生不知从何下手，可以改为填空题的形式来引导学生对其结构和化学组成进行比较。

②教学主线不清晰，顺序凌乱。在进行教学设计的时候，我是想先让学生从整体上把握DNA和RNA在结构上的不同，再细化到局部，从而实现从整体到局部，再从局部到整体来理解知识点。从教学反馈的情况来看，学生掌握情况不理想，究其原因在于教学设计不科学，不符合认知规律，应从学生已有的知识入手，从核酸的基本组成元素出发，由元素组成核苷酸，由核苷酸组成核苷酸连，再形成核酸，层层推进，逐渐深化知识，在教学中不断实践课程标准的要求。

2、教学行为、方法和策略反思

①对学生能力培养的反思。教师在对学生传授知识的同时，注重对学生能力的培养是十分重要的，利用本次课，可以培养学生比较、归纳和辨析的能力，同时培养学生的语言表达能力。由于对学生不太放心，很怕学生达不成任务，我在本次中讲得比较多，剥夺了学生展示的机会，从某种程度上来说，是打击了学生的积极性。在以后的教学中应强化学生活动，真正地将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。

②对学生知识学习的反思。生物知识多且零散，需要理解并记忆。在教学中应适当留出时间给学生进行知识点的记忆，本次课学生需要记忆2种核酸，2种五碳糖，5种碱基，8种核苷酸的中文名称。

③对学生见解的反思。学生总会有“创新的火花”闪烁，提出一些独到的见解、思路和好的方法。如，对五种碱基的记忆的时候，有学生提到了U就好比人的两条输尿管，所以U代表尿嘧啶；看到G就想到了鸽子，而鸽子属于鸟类，所以G代表鸟嘌呤。这使学生记得深刻，不易混淆，对于这些具有创新性的独到见解有助于开阔我们的教学视野，实现教学相长，这也可做为教学材料的养分及教学资源，使课堂教学得以补充和完善。

遗传信息的携带者

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，高中教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，帮助高中教师掌握上课时的教学节奏。高中教案的内容要写些什么更好呢？下面是小编为大家整理的“遗传信息的携带者”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第3节遗传信息的携带者──核酸
一、教学目标
1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
2.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
二、教学重点和难点
1.教学重点
核酸的结构和功能。
2.教学难点
观察DNA和RNA在细胞中的分布。
三、课时安排
1
四、教学过程
〖引入〗利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。（由于现代科学技术的发展使DNA研究成果的应用范围愈来愈广泛，学生听到、看到有关DNA应用的报道是很多的，因此，对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作用可能略有所知。这也是学生倍感兴趣的内容。）
生思考回答师提示
〖提示〗1.提示：脱氧核糖核酸。DNA是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息。
2.提示：DNA鉴定技术还可以运用在亲子鉴定上。在研究人类起源、不同类群生物的亲缘关系等方面，也可以利用DNA鉴定技术。
3.提示：需要。因为DNA鉴定只是提供了犯罪嫌疑人的遗传物质方面的信息，还需要有嫌疑人是否有作案动机、时间，是否在犯罪现场，是否有证人等其他证据。如果有人蓄意陷害某人，也完全有可能将他的头发、血液等含有DNA的物质放在现场。因此案件侦察工作应在DNA鉴定的基础上，结合其他证据确定罪犯。
〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考。

〖板书〗
一、核酸在细胞中的分布（试验）
DNA（甲基绿）主要分布在细胞核
RNA（吡罗红）主要分布在细胞质
〖旁栏思考题〗
原核细胞的DNA位于拟核区域。
二、核酸是由核苷酸连接而成的长链
两者的区别如下
同
脱氧核糖磷酸核糖
DNA腺嘌呤（A）RNA
鸟嘌呤（G）
胸腺嘧啶（T）胞嘧啶（C）尿嘧啶（U）

〖小结〗略
〖作业〗练习。
〖提示〗
基础题
1.（1）√；（2）√?；（3）√?。
2.C。3.C。

遗传信息的携带者--------核酸

高一生物学案主备人：日期：0917编号：０7　

课题：第２章第3节遗传信息的携带者--------核酸

　

姓名　学号__________班级　

教学目标：1.说出核酸的种类.2.简述核酸的分子结构和功能3.尝试进行自主学习和合作学习质的种类和.

教学重点：1.核酸的分子结构和功能.2.观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布

教学难点:观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布

导学诱思：

1.核酸是细胞内携带_______的物质，在生物体的_______和______________中具有极其重要的作用，核酸包括两大类：______________（简称_______）和______________（简称_______）。每个人的脱氧核苷酸序列_______，因此，DNA可以为案件的侦破提供证据。

2.真核细胞的DNA主要分布在_______中，_______、_______内也含有少量的DNA。RNA主要分布在_______中。原核细胞的DNA存在于_________中。

3.核酸基本组成单位是_______，该单位是由一分子______________，一分子_______和一分子_______组成的，根据五碳糖的不同，可以将核苷酸分为______________和______________。在绝大多数生物体的细胞中，DNA由______________构成，RNA由______________构成，DNA含有的碱基是_______，RNA含有的碱基是_______。

4.甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的_______不同，甲基绿使DNA呈_______，吡罗红使RNA呈_______，利用这两种的混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。真核细胞的DNA主要分布在_______中，在_______、_______内也含有少量的DNA。RNA主要分布在_______中。

5.盐酸能够改变细胞膜的_______，加速_______进入细胞，同时使染色体中的DNA与_______分离，有利于DNA与_______结合。

6.每个核酸分子是由许多个_______连接而成的长链。DNA是由_______连接而成的长链，在绝大多数生物体的细胞内，呈_______结构，RNA则是由_______条______________连接而成。

7.DNA和RNA各有_______种碱基。DNA中含有的碱基分别是：_______、_______、_______和_______；RNA中含有的碱基分别是：_______、_______、_______和_______。

8.核酸有2种，核苷酸有_______种，碱基有_______种。

典例解析：

1.下列关于核酸的叙述中，不正确的是()

A．核酸由C、H、O、N、P等元素组成B．核酸是生物的遗传物质

C．核酸的基本组成单位是DNA和RNAD．核酸能控制蛋白质的合成

2．在洋葱根尖细胞中，组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有多少种？()

A．5、2、8B．4、2、2C．5、2、2D．4、4、8

3．生物的遗传物质和生命活动的承担者分别是()

①核酸②核糖核酸③脱氧核糖核酸④蛋白质⑤脂质⑥糖类

A．①④B．②⑤C．③⑥D．②④

4.下列有关核酸的叙述,不正确的一项是()

A.核酸是生物的遗传物质B.核酸包括DNA和RNA

C.核酸的基本组成单位是核苷酸D.核酸只存在于细胞核中

课堂练习:

1．RNA水解后，得到的化学物质是()

A．氨基酸、葡萄糖、碱基B．氨基酸、核糖、核苷酸

C．核糖、碱基、磷酸D．脱氧核糖、碱基、磷酸

2．用于观察核酸在细胞中分布的试剂是()

A．斐林试剂B．双缩脲试剂C．苏丹Ⅲ染液D．吡罗红、甲基绿染色剂

3．大豆根尖所含有的核酸中，含有碱基A、G、C、T的核苷酸种类数共有()

A．8B．7C．5D．6

4.下列核苷酸中，在DNA结构中可能具有的是()

A．B．

C．D．

5.

C、H、O、N、P

元素组成

基本单位

DNA

磷酸

连接成

主要存在于

也存在于

种

类

组成成分

完成下面有关DNA分子的概念图

课堂反馈___________________________________________

遗传信息的携带者——核酸

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，作为教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助教师更好的完成实现教学目标。你知道怎么写具体的教案内容吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《遗传信息的携带者——核酸》，仅供参考，大家一起来看看吧。

用时：45分钟编制：刘先明审题：使用时间：2008年9月日

教学目标

1.说出核酸的种类。

2.简述核酸的结构和功能。

3.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

教学重点和难点

1.教学重点

核酸的结构和功能。

2.教学难点w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

观察DNA和RNA在细胞中的分布。

自主学习：

1．核酸由等元素组成，是细胞内__________________的物质，在生物体的____________、_____________和_________________中具有极其重要作用。

2．比较DNA和RNA

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