选修一第二单元 第三节城市功能分区的结构和成因 2。
经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助教师掌握上课时的教学节奏。那么怎么才能写出优秀的教案呢？下面是小编帮大家编辑的《选修一第二单元 第三节城市功能分区的结构和成因 2》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
第二单元城市的地域结构2.3城市功能分区的结构和成因教案
●教学目标
1.通过阅读某城市的功能区分布示意图能正确描述城市地域结构特点。
2.能举例说明历史因素、经济因素、社会因素和行政因素对城市功能分区的形成造成的影响。
3.根据所学相关知识，绘制自己熟知的城市的地域结构简图，并简单分析其特点。
●教学重点
1.怎样描述一个城市的地域功能分区结构特点。
2.城市功能分区的成因，尤其是经济因素的影响。
●教学难点
1.某一特定土地利用类型的地租水平随空间地理位置变化的规律
2.不同土地利用类型的地租水平随空间地理位置变化的规律
●教学方法
结合实际，从感性认识到理性认识，启发讨论式教学。
●课时安排
一课时
●教具准备
多媒体教室、教学挂图、自制图表等
相关知识
4.22城市功能分区的结构和成因 2
一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，高中教师要准备好教案，这是高中教师需要精心准备的。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助高中教师提高自己的教学质量。所以你在写高中教案时要注意些什么呢？下面是小编为大家整理的“4.22城市功能分区的结构和成因 2”，希望能对您有所帮助，请收藏。
高三地理高考第一轮单元复习
城市功能分区的结构和成因
【复习目标】
1.通过阅读某城市的功能区分布示意图能正确描述城市地域结构特点。
2.能举例说明历史因素、经济因素、社会因素和行政因素对城市功能分区的形成造成的影响。
3.根据所学相关知识，绘制自己熟知的城市的地域结构简图，并简单分析其特点。
【教学重点】
1.怎样描述一个城市的地域功能分区结构特点；
2.城市功能分区的成因，尤其是经济因素的影响。
【教学难点】
1.某一特定土地利用类型的地租水平随空间地理位置变化的规律
2.不同土地利用类型的地租水平随空间地理位置变化的规律
【教学过程】
〖导入〗我们在上节课学习了城市的功能分区，知道了城市是人口十分密集的聚落形式，城市的土地利用形式有很多，城市中以某一种土地利用形式为主的区域构成城市的功能区，请问一般的城市有哪些功能区？
2.3城市地域功能分区的结构和成因
2.3城市地域功能分区的结构和成因
★教学目的
了解城市功能分区的结构和模式，影响城市地域功能分区的因素，影响市内地租高低的因素，影响住宅分化的因素等。
理解三大因素对城市地域结构的形成和合理规划起着重要的指导作用。
正确认识和解释城市地域功能分区成因和现状。
★教学重点
影响城市地域功能分区的历史因素、经济因素、行政因素等
★教学难点
理解和掌握经济因素，或说明影响地租高低的因素。
★课时安排
2课时
★教学过程
一、城市功能分区的结构
1.城市功能区结构的含义：城市内部各类功能区的空间组合
2.城市功能区结构的成因（因素）：城市性质、历史、自然环境
3.城市功能区结构的特点
选修一第二单元 第二节城市地域功能分区
第二单元城市的地域结构2.2城市地域功能分区教案
●教学目标
知识目标
了解功能区的特点及城市三种常见功能区的空间分布特点。
能力目标
培养学生读图分析能力，并通过调查学校所在地城镇的地域功能分布情况，培养学生理论联系实际的能力
情感目标
认识城市各功能区的分布是有一定规律可循的，学会用发展的观点认识城市各功能区的形成和变化。
●教学重点和难点
城市三种常见的功能区在空间上的分布规律和特点
●教学方法
利用多媒体教学课件启发、引导、回忆、讨论
●教学课时
一课时
●教具准备
投影仪、投影胶片
●教学过程
必2 第二章城市的空间结构与城市化 第三节
必2第二章城市的空间结构与城市化
第三节
感受文化的地域差异
[课程标准分析]
该课是中图版必修第2册"地域文化与城市"这部分学习内容的拓展与延伸，对此内容，高中地理课程标准提出："收集资料，对比不同地区人口或城市的文化差异"的活动建议，作为一节活动课，教学应该落实在对比不同地区的文化差异并探究差异形成的地理原因。
[教学设计]
设计思路
承认并尊重文化的多样性，对于差异、不同、另类，能够抱以宽容的态度，这是人文素养的一个重要方面。新课标要求高中地理要承担"弘扬科学精神和人文精神"，此外新课标还提出地理学的两个特点--综合性和地域性，因此非常有必要让学生了解、感受文化的地域性并探究差异形成的综合原因，尤其是地理原因。我本着促进"学生全面发展和终生学习的能力"理念，以自主、合作、探究作为学生主要的学习方式。课前我先让学习小组收集关于语言、民歌、服饰文化、饮食文化、建筑文化、交通工具差异的文字、图片等资料，并在课堂与其它小组交流、分享、探究，再通过教师以我国南北方人性格差异为案例教学，从而使学生建构起对文化差异的深刻、全面的认知。
教学目标
知识与技能目标：感受文化的地域差异并探究差异形成的原因。
过程与方法目标：
1、通过多种途径、运用多种手段收集信息，并学会对信息进行整理、分析；
2、能将整理的信息制成多媒体课件，并能表达、交流、学习成果和见解。
