苏教版三年级上册《图形与几何知识复习》数学教案。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“苏教版三年级上册《图形与几何知识复习》数学教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

苏教版三年级上册《图形与几何知识复习》数学教案

第3课时 图形与几何知识复习

教学内容：

教材第98-102页的内容。

教学目标：

1、使学生通过整理和复习，加深对长方形、正方形特征和周长含义的认识，能比较熟练地测量边长，计算平面图形和长方形、正方形的周长；加深对平移、旋转和轴对称图形的认识，能正确判断平移、旋转和轴对称图形并说明理由。

2、使学生体会整理、归纳知识的方法和过程，加深理解知识间的联系，发展归纳、概括的能力，进一步发展空间观念；再联系概念进行比较、分析、判断、说明的活动中，培养简单的演绎推理能力，提高运用数学知识解决问题的能力。

3、使学生主动参与、合作交流、充分体验，体会数学知识和方法的价值，在运用知识和方法的过程中增强掌握数学知识的信心。

教学重点：

长方形、正方形特征和周长计算，平移、旋转和轴对称图形的特点。

教学过程：

一、回顾导入

1、回顾内容。

关于平面图形和物体运动平移、旋转和轴对称图形的学过哪些内容？

2、引入复习。

这学期，我们学习了长方形、正方形特征和周长计算，还有平移、旋转和轴对称图形的知识，这些都是图形和集合知识，今天就复习这些知识。（板书课题）

二、复习长方形、正方形和周长

1、整理图形特征。

指出：通过整理，大家都知道了长方形和正方形都是四边形，它们的4个角都是直角；长方形对边相等，正方形不仅对边相等，而且4条边都相等。

2、整理周长概念并计算。

指出：周长是指围成平面图形一周边线的长。（板书）

3、求下列长方形和正方形的周长。

要求学生口头列式，并启发用不同的方法计算，教师板书。

口算下列各题，说说是怎样想的。

（1）一块正方形的手帕周长是80厘米，它的边长是（ ）。

（2）一个长方形的宽是4厘米，长是宽的2倍，这个长方形的长是（ ）厘米，周长是（ ）厘米。

三、复习平移、旋转和轴对称

1、引导回顾。

板书：平移---沿着直线运动

旋转---绕着一点转动

轴对称--对折后能完全重合的图形

做期末复习第17、18题。

交流：

第17题哪些是平移，哪些是旋转？

第18 题，判断是不是轴对称图形的依据是什么？

四、拓展提高。

交流思考。

能摆出多少种不同的长方形？

交流：

你找到了哪些摆法？

两条路长度相等吗？

提问：从这道题中受到哪些启发？（像这样“阶梯式”图形的周长，等于长、宽相应的长方形的周长。）

解答下列问题。

出示：一张长方形的纸，长8厘米，宽5厘米。剪去一个最大的正方形，剩下的长方形的周长是多少？

交流：你是怎么想的，怎么算的？

五、复习总结。

提问：通过今天的复习，你进一步了解了哪些知识？还有哪些新的收获？

板书设计：

15. 1+2+2=5(厘米)　1+2+3+2=8(厘米)　1+1+1+1+1+1=6(厘米)

16.(20+8)×2=56(米)

教学反思：

应特别重视图形之间的比较和沟通，平面图形的面积公式、立体图形的体积公式推导都呈现出极强的系统性，充分理解内在的关系便能取得事半功倍的教学效果。通过对平移、旋转、轴对称、放大和缩小各自特点的比较说明，使学生深刻理解知识的本质。

在对各部分知识进行整理和复习的过程中，教师应把发展学生的能力作为指导方向，结合图形与几何知识的特点，对学生的动手实践能力、数形结合解决问题的能力、综合运用知识的能力、多种方法解题的能力培养都在课堂教学的各个环节重点体现出来。教材内容分三部分呈现，可以看作三条主线，其后又延伸出更多的知识点，这种表现在“图形的认识与测量”部分最为突出。教师可充分利用知识特点，以“树形图”或“表格”的形式直观呈现，促进学生自主建构并最终形成知识网络。

延伸阅读

苏教版三年级上册《平移和旋转图形》数学教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“苏教版三年级上册《平移和旋转图形》数学教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

苏教版三年级上册《平移和旋转图形》数学教案

第1课时 平移和旋转图形

教学内容：

教材第P80～82页。

教学目标：

1．通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。

2．通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。

3.通过动手操作、模拟示范以及观察图片，加深学生对平移现象和旋转现象的理解。在学习过程中培养学生善于观察的习惯以及动手实践的能力，要充分发挥学生的想象力。

教学重难点：

认识平移和旋转。数出平面图形平移和的格数，以及画平面图形平移后的图形。

教学准备：

教师准备纸飞机、溜溜球、各一个；师生都准备一个圆盘、一个指针，学生准备“动手做”的材料。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

老师出示美丽的图形，引起学生的兴趣，从而引出今天的课题。

二、学习新知

（一）认识平移

1．出示例1图

（1）依次出示3个运动的画面（火车、电梯、和国旗的运动）。

提问：你感觉这些运动有什么共同特点？互相说一说。

学生交流，明确这些运动都是沿着直线的运动。

指出：像图中火车车厢电梯国旗这样的运动，都可以看成是平移。

（板书：平移）

举例：请小朋友说一说，你还见过哪些平移现象？

（二）认识旋转。

1、出示例2图

提问：你能看出图中表示的是哪些物体的运动吗？

引导：电风扇叶片、螺旋桨和钟面指针做的是怎样的运动呢？你能用手势表示这些运动吗？清小朋友来说一说，并且表示给大家看一看。

指名学生交流并表示运动方式。

提问：你知道这些运动有什么特点吗？这几个物体运动时，为什么它们的位置固定在那里而没有移动到另一处呢，这是什么原因？

学生交流，明确这些运动都是围绕一点转动。

指出：像图中电风扇叶片、螺旋桨、钟面指针这样的运动，都可以看成是旋转。（课题位置板书：旋转）旋转的特点是绕着一点转动。

（板书：旋转绕着一点转动）

追问：电风扇叶片绕着哪一点转动？螺旋桨和钟面指针呢？

举例：小朋友还在哪里见到过旋转现象？

2、学生“试一试”。

（1）做转盘出示“试一试”中的转盘，让学生用事先先准备的转盘面和指针，照样子做一个转盘。

提问：你是怎样做成这个转盘的？圆面中心为什么用一个掀钮固定？

（2）动手旋转

引导：请小朋友按老师的要求做一做：把指针从指向A点旋转到指向B点，再把指针旋转到指向C点或者指向D点。

提问：刚才指针是什么运动？是绕着哪一点转动的？请小朋友再把指针从指着A点开始，顺时针旋转一周回到A点。

还可以怎样旋转一周回到A点？请大家做一做。（学生逆时针旋转）

追问：怎样的运动是旋转？

（三）比较

引导：请大家用手势表示平移，再用手势表示旋转。

比较一下平移和旋转，它们有什么不同的特点？

小结：我们刚才研究了物体的运动，认识了物体运动的两种方式，这就是平移和旋转。沿着直线移动的运动，是平移，绕着一点转动的运动是旋转。

三、练习巩固

1、做“想想做做”第1题

2、做“想想做做”第2题

让学生独立观察，把通过平移能和绿色树叶重合的图上颜色。

3、做“想想做做”第3题

出示方格图，让学生说一说平面图上的方向，让学生说说两枚棋子各在原来位置的什么方向。

4、完成“动手做”

指出：不管向哪个方向旋转，只要是绕着一点的转动，就是旋转运动。

四、课堂总结

谈话：这节课学习了什么内容？能说说平移和旋转有什么不同吗？你还有哪些收获？

板书设计：

平移和旋转

在日常生活中，像火车车厢、电梯、国旗等物体的运动方式，我们称之为平移。

在日常生活中，像电风扇扇叶的运动、飞机螺旋桨的运动、时钟钟摆的运动，这些物体的运动方式是转动的，我们称这种运动方式为旋转。

教学反思：

学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系，而这种发现的最佳途径则是通过学生动手操作、动眼观察、动脑思考去获取的。所以在教学中教师为学生提供了各种有趣的活动，让学生在参与和实践中去体验、思考、讨论，在教学活动中经历、感悟、体验生活中的数学。

数学来源于生活而最终服务于生活，课程标准强调“人人学有用的数学”。因此，教师要把数学知识与生活实际结合起来，创设一切条件设计与学生生活联系紧密的素材，引导学生把所学的知识运用于生活实践中。通过与生活的联系，不但能激发学生的学习兴趣，让学生在掌握知识的同时提高实践能力，发展空间观念，同时也充分体现了数学的应用价值。

苏教版三年级上册《复习（2）》数学教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“苏教版三年级上册《复习（2）》数学教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

苏教版三年级上册《复习（2）》数学教案

第15课时 复习（2）

教学内容：

教材第70页。

教学目标：

1、通过复习，让学生用所学的数学知识解决实际问题，经历探究的过程，

培养学生的应用意识和仔细观察，积极思考的习惯。

2、感受数学与日常生活的联系，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的自信心。

教学重难点：

进一步使学生掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。

教学准备：

教学光盘

教学过程：

一、谈话引入

谈话：同学们，上节课我们复习了两、三位数除以一位数的口算和笔算方法，运用除法解决了简单的实际问题，还记得吗？

指名说一说。

小结：大家掌握了两、三位数除以一位数的计算方法，这节课，老师带领大家，通过除法计算发现计算中有趣的规律，大家有兴趣吗？（板书课题：复习）

二、基础知识训练

1、完成复习第 6 题

要求观察每组题的前后两个算式，判断每组题的大小。

2、完成复习第 7 题

观察每组算式：先估算，猜猜每组算式的结果相等吗？

学生独立计算后，在小组里说说你发现了什么规律。

小结：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个除数的积。

3、完成复习第 8 题

独立计算并核对，说说通过计算你发现了什么？被除数有什么共同特点？（被除数的三个数字都是 1、2、6）你能再选三个数字组成不同的三位数，使它们除以 9 都没有余数吗？

三、解决实际问题

1、完成复习第 9 题

观察图，说说你从图中获得了哪些信息？

列式计算，说说你是怎样想的，每一步求的是什么。

教师小结评价。

2、完成复习思考题

引导学生独立思考，补全竖式。

左题：可根据除数和十位上的商求出它们的积，填在相关的方框内，再根据十位上余数2 算出被除数的前两位，然后根据个位上的余数 2，填出被除数个位上的数 9 。

右题：商百位商只能是 1，十位上只能是 0，个位上可以是 2、4、6、8 中任何一个数，对应的被除数是 5 1 2 、5 2 2 、5 3 2 、5 4 2 。案不唯一。

四、课堂总结

今天我们复习了什么？你有哪些收获？

板书设计：

6. 　>

7. 106 　106　 150

150 　101　 101

8. 14　 24 　68

18 　29 　69

(1)没有余数。

(2)都是由1、2、6三个数字组成的。

用2、3、4这三个数字组成不同的三位数，它们除以9都没有余数。

(65+5)÷6=11(顶)……4(人)　至少搭12顶帐篷。

思考题

教学反思：

重视学生学习过程中的体验。所谓体验性学习，就是强调学生的参与性和实践性，让学生参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，建构属于自己的认知体系。可见，体验性学习是知情合一的学习，是真正属于学生自己的数学学习活动，它旨在让学生通过手脑并用的探究活动，学习科学的知识和方法，体验探究的乐趣。

苏教版三年级上册《复习（1）》数学教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版三年级上册《复习（1）》数学教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

苏教版三年级上册《复习（1）》数学教案

第14课时 复习（1）

教学内容：

教材第69页。

教学目标：

1、通过复习，进一步掌握两、三位数除以一位数的除法的计算方法，注意

培养学生的估算意识和能力，养成良好的检查验算的习惯。

2、在解决问题，复习算法的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考，能对解题过程进行反思。

教学重难点：

能正确、熟练地进行简单除法的口算。

教学准备：

教学光盘

教学过程：

一、情境导入

谈话：同学们，通过本单元的学习，你学到哪些新的知识？请大家先看教材，再在小组里说说，最后把本单元主要的知识点写下来。

教师小结：同学们整理得很好，这一单元主要学习了两、三位数除以一位数的除法口算和笔算。这节课我们主要复习计算方法。 （板书课题：复习一）

二、基础知识训练

1、完成复习第 1 题

出示题目指名口算。

对比每一组题，你发现了什么？

2、完成复习第 2 题

（1）独立完成第一组题，说说每一小题的计算过程。

（2）观察第 2 组题，你能估算出每题的商大约是多少？学生估算完之后，再用竖式计算并估算的结果进行比较，说说每题的计算过程。

（3）独立完成第 3 题，并验算，说说你是怎样验算的。

三、解决实际问题

1、完成复习第 3 题。

学生看表，理解表的意思。

提问：你知道“时间、速度、路程”之间的关系吗？

明确数量关系

2、完成复习第 4 题

出示题目，学生读题。

从题中你知道了什么？要求什么？

提问：怎样求剩下的钱？“剩下的钱还能买几个乒乓球”你能列式计算吗？

3、完成复习第 5 题

独立看图，思考题目意思。

（1）小组讨论：王老师买的笔为什么不是钢笔？买的球为什么不是篮球呢？

（2）“把买的笔和球的钱都买笔记本” ，这句话是什么意思？（用买笔的10 8 元和买球的60元合起来去买笔记本）这些钱购买20本吗？这道题又该怎样解决？把你的想法告诉同桌，一起算一算。

（3）你还能提出什么问题？

四、课堂总结

今天我们复习了什么？

板书设计：

1. 40　 3　 20　12

400　30　21　16

2. 123　 120　 102

141　 105……3　70……3

112　 103……2　100……2　比一比略

3. 4900 　290 　140

4. 50-26=24(元)　 24÷2=12(个)

5.(1)圆珠笔和乒乓球。

108÷3=36(支)　60÷2=30(个)

(2)(108+60)÷9=18(本)……6(元)　18

(3)答案不唯一，例如：用买球的钱去买圆珠笔能买几支？

60÷3=20(支)

教学反思：

通过复习，对本单元所学知识进行回顾和整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。能根据实际问题，灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。

人教版四年级上册《图形与几何》数学教案

人教版四年级上册《图形与几何》数学教案

第9单元 总复习

第4课时 图形与几何

【教学内容】：教材第110页第3题，“练习二十一”第9～11题。

【教学目标】：

1.进一步理解角的含义、种类以及它们之间的关系，会正确地测量角的度数，会画已知度数的角。

2.进一步理解平行与垂直的含义，会画垂线。

3.进一步认识平行四边形和梯形，掌握长方形、正方形、平行四边形和梯形之间的联系和区别。

【重点难点】：

重点：掌握关于图形的知识。

难点：学生空间观念的培养。

【教学过程】：

一、复习整理

1.在本册教材中，我们学习了哪些关于空间与图形的知识？

（1）组织学生翻阅教材中第3、5单元的内容，在小组中相互交流

（2）以小组为单位，共同将所学过的知识进行归纳、整理。

（3）各小组汇报各自整理的知识要点。

用投影仪展示各小组整理的结果，并选派代表汇报。

（4）评议各小组的汇报情况。

2.教师引导学生归纳整理。

（1）直线、射线、线段。

（2）角。

记作：∠1

（3）垂直与平行。

（4）平行四边形和梯形。

二、练习指导

1.把下面各角的度数分别填在适当的圈里。

15° 38° 91° 89° 178° 63°

115° 138° 19° 179° 128° 75°

2.已知∠1=75，求∠2、∠3和∠4的度数。

3.用一副三角尺画出下面度数的角。你会画吗？

15° 75° 105° 150°

4.教材第110页第3题。

小组中议一议，在适当的空格内填上“√”，再说一说几种图形之间的联系和区别。指名汇报，集体订正，教师进行归纳总结。

三、实践应用

1.教材“练习二十一”第9题。

180°角的两边有什么特点？

360°角怎样画呢？

让学生独立完成画角练习，再交换用量角器测量角的大小，检查所画角是否正确。

2.教材“练习二十一”第10题。

让学生在小组中合作完成，并相互交流方法。

3.教材“练习二十一”第11题。

先说一说四种图形各自的特点，再填一填。

四、课堂小结

学习图形与几何，要善于观察、动手操作。

苏教版三年级上册《练习三（1）》数学教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《苏教版三年级上册《练习三（1）》数学教案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

苏教版三年级上册《练习三（1）》数学教案

第12课时 练习三（1）

教学内容：

教材第19页练习三1-6题。

教学目标：

1．通过练习，使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法并能正确地进行计算。

2．通过不同题型，引导学生理解算理，掌握算法。

3．能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

4．培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

理解连续进位的算理，掌握计算方法。

教学难点：

理解连续进位的算理。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入

1.口算练习（练习三第1题）。

6×7+4＝ 2×8+6＝ 7×9+5＝

5×5+3＝ 3×9+7＝ 8×6+4＝

2.提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么？在竖式计算时需要注意什么？

二、分层练习，巩固提高。

1.练习三第2题。

43×8＝ 7×44＝ 39×5＝ 75×6＝

3×284＝ 9×263＝ 6×724＝ 355×8＝

学生分组计算，教师巡视指导，注意连续三次进位的题目，指名回答时要让学生说清楚千位、百位、十位各是几，是如何得到的。

2.练习三第3题。

（1）出示题目中条件，让学生自主提出问题。

小云有5本相册，每本96张照片；小兰有4本相册，每本126张照片。

教师根据学生回答，板书：

小云有多少张照片？

小兰有多少张照片？

（2）学生独立解答，指名回答，集体订正。

3.练习三第4题。

（1）出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息？你打算怎样解答这道题？先算什么？再算什么？

（2）学生独立解答，指名回答，集体订正。

4.练习三第5题。

（1）出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息？你打算怎样解答这道题？先算什么？再算什么？

（2）学生独立解答，指名回答，集体订正。

5.对比练习（练习三第6题）。

13×3＝ 2×14＝ 24×2＝

16×3＝ 4×14＝ 24×3＝

先让学生观察每组中上下两道题，说一说有什么不同？你是如何发现的？再动手计算。

三、课堂总结。

通过本节课学习，你获得哪些解决问题的经验？

板书设计：

练习三

1. 46　22　68　28　34　52

2. 344　308　195　450　852　2367　4344　2840

3. 5×96=480(张)　4×126=504(张)

4. 15×2+5=35(元)

5. 14×3-25=17(棵)

6. 39　48　28　56　48　72

教学反思：

重视创设联系实际生活的问题情境，使学生深刻地体会多位数乘一位数的应用，提高学习的兴趣。加强例题之间的联系，以两位数乘一位数为重点。让学生切实经历学习计算方法的过程。多位数乘一位数的各种计算方法，尤其是笔算的竖式计算方法，都要让学生有一个体验、思考和交流的机会。

苏教版三年级上册《练习三（2）》数学教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《苏教版三年级上册《练习三（2）》数学教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

苏教版三年级上册《练习三（2）》数学教案

第13课时 练习三（2）

教学内容：

教材练习三7-11题及思考题。

教学目标：

1．进一步掌握两、三位数乘一位数连续进位乘法的进位方法，能准确地进行乘法计算，提高计算能力。

2．加强估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3．培养良好的计算习惯，在解决实际问题中鼓励探索笔算乘法中的新情况，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：

理解连续进位的算理，掌握计算方法。

教学难点：

理解连续进位的算理。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入。

1.口算下面各题。

12×5＝ 5×15＝ 12×7＝ 14×3＝

17×4＝ 4×16＝ 6×16＝ 25×2＝

2．提问：你认为在计算两三位数乘一位数的乘法时要特别注意哪些方面？

二、分层练习，巩固提高。

1.竖式计算（练习三第8题）。

学生独立完成，教师注意巡视指导，展台展示作业，集体订正。

2.练习三第9题。

（1）出示情景图，学生观察后提问：你获取到了哪些信息？你打算如何解答？

（2）学生汇报交流。第一个问题可以直接通过估算来解决，但第二个问题需要求出具体多多少则要通过列式计算来解决。

3.练习三第10题。

（1）学生独立解题，教师巡视指导。

（2）比较两道题目有什么联系？（引导学生理解两道题目的数量关系：一共有张数－送给同学张数＝还剩的张数）

4.练习三第11题。

（1）出示情景图，让学生观察后提问：你知道今日的房价是多少？

（2）180位女游客全部住三人间需要多少个房间？

（3）3个双人间需要多少元？1个单人间呢？一共需要多少元？

三、拓展延伸。

1.出示思考题第1道算式。让学生观察后分组讨论，说一说先填写哪一个数位上数，再填写哪些数位。

2.汇报总结。先填写三位数（乘数）的个位，再考虑百位的取值范围，最后根据计算顺序确定每个数位上的数字。

3.出示第2道算式，学生尝试解答，不会的同学可以寻求帮助。

4.分组交流解决方法。

5.汇报总结。先确定一位数（乘数）的取值范围，再根据计算顺序确定每一个数位上的数字。

四、课堂总结

你在本节课获得到哪些解决问题的经验？

板书设计：

7. 60　75　84　42　68　64　96　50

8. 108　4112　1795　504　1911　1715

9. 5×18=90(个)　103-90=13(个)　小张加工得多，多13个。

10. (1)10×4-16=24(张)　(2)25+15-16=24(张)

11. (1)60×3=180，59×3

教学反思：

让学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。在教学过程中老师要启发学生用多种方法思考，鼓励学生发现和总结这类题目的计算规律，问问他们在计算过程中发现了什么，引导他们分析、归纳出两、三位数乘一位数连续进位的计算方法。

苏教版三年级上册《认识周长》数学教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版三年级上册《认识周长》数学教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

苏教版三年级上册《认识周长》数学教案

第2课时 认识周长

教学内容：

课本第39页例2及试一试。

教学目标：

1、观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。

2、用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。

3、通过观察、测量和等活动，在直观经验的同时发展空间观念。

4、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。

教学重难点：

认识周长的含义，会测量并计算出周长。

教学准备：

课件、尺、挂图。

教学过程：

一、复习导入

1. 量一量，想一想，填一填。

2．摸一摸。

出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里？

学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说指一指。

课本封面的四条边的总长就是它的周长。(板书：周长)

二、探索新知。

1. 出示书签的图片。

同学们能画出每张书签的边线吗？

同学们，沿着书签一周边线的长，就是它的周长。

2.打开教材39页，求出下面两个图形的周长。

求周长就要先测量出各边的长度。

3.教材第39页“试一试”。出示树叶。

一只小蚂蚁想围着这片树叶爬一圈，你知道它应该怎样爬吗？请你在叶子上画出来。

你知道自己画的这条线的长是多少吗？你是怎样测量的？要注意什么？

（1）拿出事先准备好的一片树叶，让学生思考怎样才能知道树叶的周长。

（2）分组操作，围出树叶的周长，并量一量。

（3）汇报交流，让学生说一说你是怎样测量的？测量时要注意什么？

三、巩固与练习

1．描一描。

出示“想想做做”第2 题中各种形状的图形。说明题目要求是描出每个的边线。让学生说一说在描的过程中要注意些什么，然后独立描出上图形的边线。

展示交流学生描的情况，再让学生指出每个图形的周长。

2．算一算。

做“想想做做”第3题。让学生独立做一做，并思考有没有不同的方法。做好后，学生先在小组是交流算法，再在班级中说一说，鼓励学生说出不同和算法。

3．你能用不同方法求出下面各图形的周长吗？

做“想想做做”第4题。说明题目要求，让学生独立做一做。

组织学生在班级中讨论，明确应先量出上图形的各条边的长度，然且将各条边的长度相加算出周长。

4．课后作业。

做“想想做做”第5题。

四、课堂总结。

通过今天的学习，你有什么收获呢？

板书设计：

认识周长的含义，会测量并计算出周长。

教学反思：

1.创设情境激发学习兴趣， 兴趣是最好的老师。小学低年级学生的空间观念相对比较弱，而学生所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验就是发展空间观念的宝贵资源。本节课利用学生们喜爱的书签和熟悉的篮球场导入新课，让学生指出它的周长和说出长方形的特点，激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性。

2.充分发挥学生的主动性。 动手操作是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。本次教学中借助指出书签一周的边线这一活动，组织学生以小组为单位进行动手操作，先让学生在交流中发现需要花边的长度就是这个图形的周长。然后动手测量算出长度，这样就将抽象的数学知识与现实生活联系在一起。最后小组选代表进行汇报，其他同学补充，这样理解以后学生更容易接受。

苏教版三年级上册《间隔排列》数学教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《苏教版三年级上册《间隔排列》数学教案》，仅供您在工作和学习中参考。

苏教版三年级上册《间隔排列》数学教案

教学内容：

课本第78--79页。

教学目标：

1、让学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中的简单规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。

2、使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，激发学生对数学问题的好奇心，培养学生与人合作的意识和学习的自信心。

教学重点：

经历间隔现象中的简单规律的探索过程。

教学难点：

通过自主探究、与人合作感受数学与生活的密切联系。培养学生的观察能力与解决问题的能力。

教学过程：

一、谈话导入

谈话：同学们，快来看，多么漂亮的图画呀！（出示教材第78页情境图）

提问：你看到了什么？各有多少个？你想提些什么数学问题？

二、互动新授

1、数一数。

谈话：比一比，看看谁先数出手拍和夹子、蘑菇和兔子、篱笆和木桩的数量？（学生回答相应的数量，教书板书）

小兔（ ）只 木桩（ ）根 夹子（ ）个

蘑菇（ ）只 篱笆（ ）块 手帕（ ）块

2、说一说。

手帕和夹子、蘑菇和兔子、篱笆和木桩各是怎样排列的？

（1）小兔和蘑菇一个隔一个排成一行，木桩和篱笆也是。

（2）每两只小兔中间有一个蘑菇，每两根木桩中间有一块篱笆。

（3）每组的两种物体都是一一间隔排列。

3、比一比。

比较每排两种动物的数量，和同学交流你的发现。手帕和夹子，蘑菇和小兔、篱笆和木桩的数量，你发现了什么？

（1）小兔的只数比蘑菇多1。

（2）每排两种物体的数量都相差1。

4、合作交流，体会规律。

谈话：三组图有无共同的特点？你发现每两组物体的个数有什么关系？发现了什么规律？

小组交流、汇报，集体订正。

把一只小兔和一个蘑菇看成一组，最后余下的是什么？把一根木桩和一块篱笆、一个夹子和一块手帕也分别看成一组呢？先圈一圈，再说一说。

只要学生有所发现，表达意思完整、清晰、正确都给予肯定。

三、巩固练习

1、口答，说说你是怎样想的。

（1）20只小兔排成一排，每两只小兔中间有一个蘑菇一共有多少个蘑菇？

（2）把20块手帕像上面那样夹在绳子上，一共需要多少个夹子？

2、(1)把一根绳子剪4次，最少能剪成几段？

(2)如果把这根绳子剪成8段，最多需要剪几次？怎样剪次数最少呢？

3、用小圆片和小正方形探索规律。

如果把■与●一个隔一个地排成一行，■有十个，●最少有几个？最多呢？

学生分析讨论。

汇报：

■●■●……■● ■的个数等于●的个数 ●有10个

■●■●……●■ ■的个数比●的个数多一个 ●有9个

●■●■……■● ●的个数比■的个数多一个 ●有11个

在小组里摆摆，再说说它们之间的关系。

小结：一一间隔两种物体排成一行，两端相同，两端物体个数-中间物体个数=1，两端不同，两种物体的个数相等。

四、课堂小结

提问：这节课你有什么收获？

板书设计：

这部分内容着重让学生“找”出间隔排列的物体个数之间的规律。例题着重引导学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系及类似现象中的数量之间的关系，发现相应的规律。学生在经历兔子和蘑菇、木桩和篱笆等简单规律的摆放后，使学生的视野不断扩大，思维不断深化。让学生多找一找生活中的一些规律，多让学生通过举例体会生活中规律无处不在，这样更能让学生体会到生活中到处有规律。

苏教版三年级上册《练习十》数学教案

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苏教版三年级上册《练习十》数学教案

第3课时 练习十

教学内容：

课本第76--77页。

教学目标：

1.复习和巩固解决实际问题的策略，使学生能把所学的知识加深理解、系统化。

2.进一步发展学生分析、综合和善于观察、探索、发现生活中的规律的能力。

3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，增强学生对学习数学的自信心。

教学重点：

根据条件弄清每一步求的是什么，能选择正确合理的策略解决问题。

教学难点：

能熟练运用所学的策略解决问题。

教学过程：

一、复习引入

回忆一下我们之前学习的解决问题的策略。

谈话：这节课我们学习“练习十”。（板书课题：练习十）

二、基础知识训练

1、完成教材第77页“练习十”第6题。

指名学生口算。

说说你是怎样想的。

2、完成教材第77页“练习十”第1题。

出示条件，让学生说说可以提出哪些不同的问题，并说说怎样解答。

3、完成教材第77页“练习十”第2题。

出示题目，从图中我们可以先求谁的身高？（小英）再求谁的身高？（小军）

4、完成教材的77页“练习十”第3题。

学生读题，前两项费用总和怎样算？怎样算食宿费？

5、完成教材第77页“练习十”第4题。

学生理解题意，算一算，填表。

6、完成教材第77页“练习十”第5题。

出示题目，根据条件可以先求什么？再求什么？

三、解决问题

1、完成教材第77页“练习十”第7题。

出示情境图，说说你准备怎样求梨的重量，怎样求苹果的重量，方法有什么不同。

2、完成教材第77页“练习十”第8、9、10题。

学生读题，小组交流讨论，独立列式计算。

集体交流。

3、完成教材第77页“练习十”的11题。

出示题目，怎样理解“一律半价”，半价后花生、开心果、香瓜子各是多少元？

独立完成下面两个问题。

4、完成教材第77页“练习十”“思考题”。

学生独立思考，集体交流。

教师在学生表达不清的情况下，适当补充。

四、课堂小结

这节课我们练了哪些知识？

板书设计：

二、基础知识训练

1. 26　48　16　21　45　56　15　13

2.(1)拔河的有多少人？5×12=60(人) 　60-16=44(人) 答案不唯一

(2)合唱组有多少人？26+8=34(人)　 34×3=102(人) 答案不唯一

3. 136-15=121(厘米)　121+21=142(厘米)

4. 540+380=920(元)　 920-130=790(元)

5. 24　31　35　34

6. 60÷5=12(元)　 12+4=16(元)

三、解决问题

1. 梨：280×2=560(千克)　苹果：280×2+70=630(千克)

2.（8）.12×3+7=43(辆)

（9）.48+50+54+49=201(毫米)

（10）.鸭：(54-20)÷2=17(只)　鸡：17+20=37(只)

3.(1)26×3=78(元)　78÷2=39(元)

(2)72÷(12÷2)=12(袋)

4.思考题

(73-49)÷2=12(元)　73-12×4=25(元)

教学反思：

当需要对信息进行整理和筛选的问题放在每个学生面前时，教师应引导学生对发现的信息进行分析，从中筛选有用的信息。然后再引导学生根据信息提出有价值的数学问题。

在这个过程中，提倡并鼓励算法多样化，以培养学生多角度思考问题的能力；注意调动学生已有的学习经验和生活经验，采用独立尝试、动手操作、小组讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法，并在探索过程中锻炼提高学生解决问题的能力；在教学过程中，努力使学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的主动性。

苏教版三年级上册《练习九》数学教案

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苏教版三年级上册《练习九》数学教案

第13课时 练习九

教学内容：

教材第68页。

教学目标：

1、使学生进一步掌握商中间和末尾有 0 的除法计算， 提高除法的计算能力。

2、在解决问题过程中体验解题策略的多样性，进一步培养分析和推理的能力。

教学重难点：

两、三位数除以一位数计算题不同类型的比较

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题

这节课我们一起来练习商中间、末尾有 0 的除法。 （板书课题：练习九）

二、基础知识训练

1、完成练习九第 1 题

先说说商是几位数，再指名板演，其余学生独立完成。

提醒学生思考：第 2 小题十位上为什么是 0？第 4 小题个位上为什么是 0？

2、练习九第 2 题

分组讨论比较。

第一组：这两题商里的 2 个 0 的位置有什么不同？为什么会不同？

第二组：这两题的末尾为什么都是 0？为什么第 2 小题有余数？

第三组：这两题商里的 0 有什么不同？为什么？

三、解决问题

1、完成练习九第 3 题

读题，说说题意。题中告诉我们什么？求什么？你准备怎么做？

2、完成练习九第 4 题

观察表格，你发现挖的天数和每天挖的米数之间有什么关系？

（它们的乘积相等，挖的天数越多，每天挖的米数就越多，挖的天数越少，每天挖的米数就越多。 ）

3、完成练习九第 5 题

学生读题，理解题意。

怎样求有多少个合格的节能灯？怎样求需要多少包装盒？

4、完成练习九思考题

（1）题目中对商有什么要求？方框中可以填几？你是怎么想的？

（2）题目要求什么？

四、课堂总结

通过这节课的练习，你学会了什么，有什么收获，希望大家在课后多练习，做到熟能生巧。

板书设计：

1. 商是两位数　80……2　商是三位数　102……4

商是三位数　150　商是两位数　40……6

2. 120 　 102 　 290

290……2 102……3　 100……3

3.420÷4=105(下)　321÷3=107(下)

540÷6=90(下)　505÷5=101(下)

90

吴小娟拍得最快，金阳阳拍得最慢。

4.840÷8=105(米)　840÷7=120(米)

840÷6=140(米)　840÷5=168(米)

发现被除数不变，除数越小，商越大。

5.640-10=630(个)　630÷6=105(个)

教学反思：

1.在提出问题和解决问题的过程中，应注意让每个学生都积极参与，并交流解决的方法和结果，及时作出合理的评价。

2.学生对根据条件提问题还有困难，在教学时，要注重锻炼学生提问题的能力。

苏教版三年级上册《练习四》数学教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《苏教版三年级上册《练习四》数学教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

苏教版三年级上册《练习四》数学教案

第16课时 练习四

教学内容：

教材25页练习四。

教学目标：

1.进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算法，能较熟练地进行计算。

2.培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。

3.在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。培养学生有耐心地做题。

教学重点：

巩固三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。

教学难点：

提高计算正确率与计算速度。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、揭示课题，提出要求

1.前几节课我们主要学习了哪些内容？

2.三位数乘一位数的口算、笔算和估算方法分别是怎样的？你能结合例子说说在计算时分别要注意什么？请以小组为单位相互交流一下。

3.分组自由汇报，教师适时点拨、引导。

4.揭示课题：今天这节课我们一起来练习这部分知识（板书课题）。通过练习，希望同学们进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算法，能比较熟练地进行计算，提高计算正确率与计算速度。

二、分层练习，内化提升

（一）基本练习

1.出示：350×2的积是（ ）位数，积是（ ）百多，积的末尾有（ ）个0。

学生独立思考：

(1)怎么不计算就能知道积是几位数？

(2)积是几百多又是怎么知道的？

(3)你认为积的末尾有几个0？

先小组说说自己的发现再组织学生集体交流。

（二）综合练习

1．第25页第2题。

小卡片出示口算题，进行口算，并选择其中几题说出口算过程。

小结：口算乘数末尾有0的乘法，只要先用一位数乘0前面的数，乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

2．第25页第3题。

(1)学生独立计算，指名板演。

(2)集体订正。提问：每组中的上下两题有什么不同？

(3)小结：用竖式计算时，乘数中间有0的，一位数要与它的个位对齐，要乘三位数中每一位。乘数末尾有0的，一位数要与它的末尾0前面的数对齐，先乘0前面的数，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

3．第25页第4题。

(1)出示题目，读题目要求。

(2)学生先估算，再在小组里说说你是怎样估算的。

(3)学生填表，指名回答，再集体交流。

4．第25页第5题。

(1)仔细观察图，你从图中知道了什么？

(2)先求什么？再求什么？怎样求一共有多少袋？独立完成。

(3)同桌校对、交流。

三、拓展延伸。

完成25页思考题。

1.要使积最大：同学们先来估算下，用几百乘以几积才能最大？

（500×7或700×5）学生小组合作，尝试完成。

2.要使积最小：同学们先来估算下，用几百乘以几积才能最小？

（200×3或300×2）学生小组合作，尝试完成。

四、课堂总结。

通过这节课的练习，你有什么新收获？觉得自己的课堂表现如何？

教学过程：

自主探索，让学生尝试用自己的计算方法探索。给学生充分的时间，让学生自主探索，自己去发现，这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。让学生独立思考，勇于发表自己的观点。我放开手脚让学生大胆的尝试、体验，激励每一个学生在动脑观察中，独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴交流。进而，引导学生思考计算的方法，使学生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。巩固练习设计的最优化：练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。有目的性的练习就是要教师在设计安排练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标精心安排。只有这样才能真正实现练习的优化。同时根据学生在练习中所出现的问题，拿出来让学生集体议一议，让学生介绍自己的计算方法，避免出现类似的错误。

苏教版三年级上册《练习五》数学教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“苏教版三年级上册《练习五》数学教案”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

苏教版三年级上册《练习五》数学教案

第3课时 练习五

教学内容：

第34～35页。练习五。

教学目标：

进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用。

教学重难点：

建立千克和克的质量观念，熟练掌握单位之间的进率

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入

说说自己是怎样想的。

1千克=( )克 4千克=( )克

3000克=( )千克 5000克=( )千克

2千克○160克 550克○1千克

3千克○2500克 10千克○8000克

二、巩固练习

1、第1题

(1)出示情景图提问：你们见过这些物品吗？篮球和乒乓球哪个更重？

估一估：篮球大约有多重？乒乓球大约有多重？你用什么单位来计量的？

(2)根据给定的数据选择适当的计量单位，说说你的想法。

2．第2题

(1)提问：一只小麻雀大约有多重？一只山羊有多重用哪个单位合适？估一估：一只小麻雀大约有多重？一只山羊大约有多重？一只母鸡大约有几千克？一头头大约多少千克？

(2)用线连一连，并说说自己的想法

3．第4题

(1)谈话：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？

(2)提问：要解决所提出的问题，你有什么策略？

(3)学生独立解决问题。

(4)组织交流汇报。

汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。

4．第6题

(1)理解题目含义：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？

(2)提问：你能算出2号杯里的橙汁重多少克吗？怎样算？

(3)学生算出2号杯中橙汁的重量。

(4)提问：你能估计出3号杯和4号杯里的橙汁大约各重多少克吗？(小组讨论)

(5)全班交流汇报：说说你的想法。

5．思考题

(1)学生自己思考。

(2)小组交流讨论。

(3)全班交流汇报：说说你的想法。

小结：因为每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重。从天平的两侧各拿去相等重量的水果(1个苹果和1个菠萝)，发现2个菠萝的重量等于6个苹果的重量，由此推出1个菠萝的重量是1个苹果重量的3倍。

三、课堂总结。

通过今天的练习课，你又学到了什么解题思路呢？

教学反思：

这部分内容是关于千克和克知识的综合练习。第1、第2题，通过对实物和相应质量的连线以及选择相应的质量单位，巩固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活中的应用。第3题通过比较，巩固千克和克之间的进率。第4~7题着重联系生活实际，运用千克和克的知识解决一些实际问题，培养学生的应用意识，其中第6题是简单的估计。最后还安排了一道思考题，通过对实物的观察和推理，寻找出1个菠萝和1个苹果之间的轻重关系。

苏教版三年级上册数学教案汇总

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苏教版三年级上册数学教案汇总

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