沪教版二年级上册《被除数为0的除数》数学教案。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《沪教版二年级上册《被除数为0的除数》数学教案》,供您参考,希望能够帮助到大家。
沪教版二年级上册《被除数为0的除数》数学教案
1. 教学目标
1、熟练掌握0除以不是0的数,商都是0。
2、通过观察数量的变化,初步感知函数的概念。
3、培养学生的探究能力和从特殊到一般的推理能力。
4、在教学中渗透数形思想方法。
2. 教学重点/难点
知道0除以不是0的数,商都是0。初步理解被除数为0的除法的实际含义。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、复习引入
1、看谁算的又好又快(开小火车)
16÷4= 24÷8= 45÷5= 18÷2=
32÷8= 28÷4= 72÷8= 50÷5=
14÷2= 35÷5= 20÷4= 70÷10=
(其中72÷8,50÷5,70÷10讲一讲是怎么想的,并讲一讲各部分的名称)
我们已经学过了除法。今天我们就继续来学习除法。
二、探究新知
1、分糖果
今天,我们的四位好朋友要给大家分糖果。
(1)出示12粒糖果
师:盒子里有几粒糖果?平均分给4人,每人能分到几粒?老师用小圆片来代替糖果,请一个小朋友上来分一分。(分法多样性)
师:算式怎么列?
生:12÷4=3(粒)板书
师:“12、4、3”分别表示什么?
生:12表示一共12粒,也就是总数;4表示平均分给4个人,也就是份数;3表示每人能分到3粒,也就是每份数。
(2)出示4粒糖果(口答)
师:盒子里有几粒糖果?平均分给4人,每人能分到几粒?算式怎么列?
生:4÷4=1(粒)板书
师:“4、4、1”分别表示什么?
(3)出示空盒子
师:盒子里有几粒糖果?平均分给4人,每人能分到几粒?
生:一粒也分不到
师:一粒也分不到,可以用数字几表示?
生:0
师:算式怎么列?
生:0÷4=0(粒)板书
(4)盒子里没有糖时,要分给我们全班同学,算式怎么列?
0÷39=0(粒)板书
分给100个小朋友,算式又怎么列?
0÷100=0(粒)板书
揭示课题:今天我们就来学习被除数为0的除法
2、同桌讨论:你们能找找被除数为0 的除法的小秘密吗?
被除数为0,商也都为0
3、那0÷0可以吗?(小组讨论)
除数为0,就是没有分,没有意义。所以0不作为除数。
小结:因此我们可以得到0除以不是0的数,商都是0。(板书)齐读一遍
4、练一练(书35)
0÷5= 0÷6= 0÷7= 0÷8=
三、巩固练习
1、判断
4÷0=4 ( )
0÷18=0 ( )
0÷6=6 ( )
0÷40=0 ( )
0÷0=0 ( )
2、直接说出答案。(强调原因)
24÷4= 10÷5= 0÷6= 0÷100=
0÷9= 0÷45= 40÷8= 64÷8=
3、填空。 (巩固算理)
0×4=( ) ( )÷4=0 4+( )=4
( )-4=0 ( )-0=4 0÷( )=0
4×( )=0 0+( )=4 ( )÷( )=0
其中0÷()=0这题请很多小朋友说一说,
谁能用一句话总结一下?再请一位小朋友
这里有无数种填法,但是不能写0,因为0除以不是0的数,商都是0。
也可总结一下关于0的加减乘除法的规律。
4、分苹果
小巧每天去森林给小动物分苹果。一起去看看小巧是怎么给小动物分苹果的。
(1)森林的小屋里住着几只小动物。第一天,小巧带去6个苹果,出来了3只小动物,平均每只小动物可以分到几个苹果?算式怎么写?
6÷3=2(个) 答:
(2)第二天,小巧没有带去苹果,3只小动物等着小巧。怎么分呢?谁来说?
0÷3=0(个) 答:
5、分鸡蛋
篮子里有18只鸡蛋,平均分到6个碗里,每个碗里有几只?
18÷3=6(只) 答:
篮子里鸡蛋都卖完了,平均分到6个碗里,每个碗里有几只?
0÷3=0(只) 答:
四、总结
今天我们学习了什么?(被除数为0的除法)
你知道了什么?(0除以不是0的数,商都是0)
教后反思:
1、结论不应该修改,要一步得出,否则学生会先入为主。要在探讨被除数为0的除法的秘密时,直接抛出问题0÷0可不可以,让学生自主探索,然后进行说明除数为0,就是没有分,是没有意义的。
2、在一开始的口算部分,要分析得出答案的原因,同时还可以复习一下各部分的名称,为这节课做铺垫。
3、在设置分糖果这个情景时,每一个算式都要板书出来,强调每一个数表示什么,这样在没有糖果时,小朋友能立即列出0÷4=0的算式,并清楚了解为什么要这么列式,而不是列出4×0或者4÷0这样的算式。这里一定要慢慢讲,说清楚算理。
4、填空题中0÷()=0这一题,可以让小朋友说,说了很多种之后,请一个小朋友总结一下,小朋友自然而言会说出黑板上板书的结论,即0除以不是0的数,商都是0,达到进一步巩固算理的目的。
5、最后设置应用题,与实际生活相结合,解决简单的问题。体会被除数为0的除法在生活中的应用。
精选阅读
苏教版三年级上册《被除数有0的除法》数学教案
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苏教版三年级上册《被除数有0的除法》数学教案
第11课时 被除数有0的除法
教学内容:
教材第64-66页。
教学目标:
1、学生在解决实际问题过程中体会“0 除以任何不是 0 的都都是等于 0” 。
2、学生经历探究商中间、末尾有 0 的除以计算方法的过程,并能正确计算。
3、在解决问题的过程中,感觉数学与日常生活的联系,增强自主探究的意识,提高合作交流的能力。
教学重难点:
理解“0 除以任何不是 0 的数都等于 0” 。
教学准备:
多媒体展示台、光盘
教学过程:
一、情境导入
1、教学例 8(出示情境图)观察这幅图,图上都有些什么?
学生回答:3 只兔子去采蘑菇,3 只猴子去摘桃子。
2、出示问题,平均每只兔能采到几个蘑菇,怎么列算式?
指名回答,板书:6÷3 = 2 (个)
提问:平均每只猴能摘几个桃?可以怎样列式算式?
指名回答,板书:0÷3 =
谈话: 同学们, 三只猴子摘桃, 可树上一个桃也没有, 那你觉得每只小猴能摘几个桃呢?(一个都摘下到)
引导:那么 0÷3 就等于多少呢?(0) (板书:0)
提问:如果是 4 只猴子摘桃子呢?9 只呢?它们的得数都是多少?你有什么发现?
0 ÷4 = 0 0 ÷9 = 0
引导学生说出:0 除以任何不是 0 的数都等于 0 .
3、完成想想做做第 1 题
学生独立完成后,指名回答。
小结:0 除以或乘任何不是 0 的数都等于 0 .
二、互动新授
1、教学例9(出示图),提问:要求“一共需要多少个火炬”怎样列算式?(306 ÷3)
2、谈话:306÷3 等于多少呢?请同学们先估计一下,再算一算。
提问:3 0 6 ÷3 的商大约是多少?你是怎样估算的?
(1) 估计 3 0 6 ÷3 的商比 1 0 0 大些。
(2) 3 0 0 ÷3 = 1 0 0 6 ÷3 = 2 1 0 0 + 2 = 1 0 2
3、谁来说说你的计算过程?
学生说的过程中,教师适当引导:商的十位上为什么写 0(因为 0 除以 3 得 0),这个 0能不写吗?为什么?让学生明确 0 有占位的作用。
讲述:这样写比较简便。
边写竖式边做如下交代:百位上的数正好除完,十位上的 0 除以 3 直接商0,再除各位上的数。
提问:对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎样?如果漏写了商中间的 0 呢?
4、完成试一试
出示题目,让学生说说商是几位数。
学生独立完成,指名板演。
小结:如果被除数的个位是 0,除到被除数的十位正好除完,可以直接在商的个位上写0。
三、巩固练习
1、完成想想做做第 2 题
学生独立完成,指名板演。让学生是计算过程。
小结:从被除数的高位依次除以除数,遇到 0 除以除数直接商 0,除得的商写到被除数的上面。
2、完成想想做做第 3 题
学生独立完成,指名板演,要求用乘法验算。
集体订正,交流错误原因。
小结:0 除以任何不是 0 的数都等于 0 , 这个 0 一定要商在对应被除数的上面。
3、完成想想做做第 4 题
学生读题,回忆图形名称。同桌交流,讨论计算边长的方法。
独立列式,集体订正。
4、完成想想做做第 5 题
学生观察,说出图意。
要求 6 0 5 米布最多能做多少套,就是求6 0 5 米里面最多有多少个 3 米,余下的米数不够做一套。
独立列式解答,教师评价小结。
四、课堂总结
这节课你有什么收获?
板书设计:
被除数上有0的除法
306÷3=102(个)
在计算三位数(某一位上有0)除以一位数的除法时,前一位上能整除,
后一位是0的,就直接在后一位上商0。
教学反思:
本节课内容是在学生已经掌握0除以任何不是0的数都等于0和三位数除以一位数的笔算除法的基础上学习的,让学生感觉到数学知识之间是有联系的,也是层层递进由浅入深的。学生对这部分内容并不陌生,在教师的指引下,学起来比较轻松。在教学中,鼓励同学独立思考,体验探究的真正乐趣。
沪教版二年级上册《分拆为乘与加》数学教案
沪教版二年级上册《分拆为乘与加》数学教案
教学目标:
1、能将一个数表示成多种形式的乘加,丰富对数的感觉。
2、初步理解所加的尾数是不能再分,为学有余数除法做准备。
3、通过动手操作和总结归纳学会将一个数表示成多种形式的乘加。
4、探究将一个数分拆为乘与加的思考方法,培养学生的发散性思维。
5、激发学生学习的兴趣,体验成功的喜悦。
教学重点:通过分双色片学会将一个数表示成乘加算式的过程。
教学难点:探究将一个数分拆为乘与加的思考方法。
教学准备:双色片、牙签。
教学过程:
一、情境引入
1、小巧有19只草莓,请你帮她分一分。要求:每堆有2个,可以分几堆?还多几个?请用双色片来代替草莓分一分。
(1)请用一个算式表示?(19=9×2+1)
(2)9、2、1各表示什么?
(3)这个算式表示什么意思?(19里面有9个2,还多1个)
2、还可以有不同的分法吗?请同桌两人合作分一分,并写出乘加算式,能有几种方法就写几种方法。
(1)学生操作,教师巡视。
(2)汇报:你们是怎么分的?算式怎么列?
板书: 19=9×2 + 1
19=6×3 + 1
19=4×4 + 3
19=3×5 + 4
19=3×6 + 1
19=2×7 + 5
19=2×8 + 3
19=2×9 + 1
19=1×10 + 9
在汇报的时候解决多出来的数比每份数大的情况。
师:仔细观察,这些算式有什么特点? (小组讨论)
交流:
生1:都是先乘后加;
生2:每份的个数增加1,份数越来越小。
生3:最后加的数要比每份的个数小。
生4:在写乘加算式时,我们可以按照每份的个数从2开始,这样就不容易漏掉。
老师也发现多的数都比每份的个数要小,为什么?
3、小结:刚才我们把19这个数分拆为乘与加,这就是今天学习的内容(出示课题)分拆为乘与加。在写分拆的算式时,我们可以按照每份的个数从2开始,这样就不容易漏掉,最后加的数要比每份的个数小。
二.探讨思考方法:
1.出示:18=( )×5+( )
如果再用圆片来摆,是不是太麻烦了。那怎么办呢?(想口诀)
为什么填3不填4?
18=( )×4+( )
想哪句口诀,轻轻地告诉你的同桌。
2、口答
18=( )×8+( )
18=( )×( )+( )
三、巩固练习
1、完成书上P52页21的分拆。如果有困难,请旁边的数射线帮忙。
2、实践与应用
你们去锦江乐园玩过吗?小胖他们上星期去了,他们四个人想玩激流勇进,现在他们有23元活动费,而每张票要5元,最多能买几张票呢?小胖这样想:23=( 3 ) ×5+8 所以23元最多能买3张票。
师:小胖分得对不对,你是怎么想的?
四、全课总结
你有什么收获?还有什么问题?
五、提高拓展
师: 你们收获真不小,现在火柴盒里面有38根火柴,小丁丁用他们搭出了许多漂亮的图案,现在我们也要用这些火柴来拼搭一些图案.
1、用四根火柴搭一个正方体,桌上38根火柴能搭出几个这样独立的正方形?
师:你是怎么想的?
2、还是38根火柴,要搭小房子,能搭几个?
3、还是38根火柴,能搭多少个单独的三角形?
作业布置:练习册P38-39
检测练习:
填空:
1、一共有多少个苹果?
( ) ×( )+ ( )=( )个
2、圈一圈,填一填:
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
( )=( )×( )+( )
3、照样子填空:
26=( 8 )×3+( 2 ) ( )×5+( 2 )= 52
33=( )×5+( ) ( )×9+( )= 44
板书设计: 分拆为乘与加
19=9×2 + 1
19=6×3 + 1
19=4×4 + 3
19=3×5 + 4
19=3×6 + 1
19=2×7 + 5
19=2×8 + 3
19=2×9 + 1
19=1×10 + 9
教学反思:
沪教版二年级上册《几倍》数学教案
沪教版二年级上册《几倍》数学教案
教学目标:
1. 理解“几倍”及“求一个数是另一个数的几倍”的含义。
2. 会用除法求一个数是另一个数的几倍。
3. 通过观察、操作、讨论等活动,提高问题解决的能力。
4. 通过同桌合作探究、小组交流等形式,提升合作学习的能力,进一步养成良好的交流、倾听习惯。
教学重点:会用除法求一个数是另一个数的几倍。
教学难点:理解“几倍”及“求一个数是另一个数的几倍”的含义。
教学过程:
一、情境引入
今天,小胖他们去秋游了,看看他们去了哪?你看到了什么?
二、探究新知
1、 根据信息,提出问题
根据这些数量信息,你能提出什么数学问题?
根据回答出示三个问题:小狮子的头数是大狮子的几倍?大象的头数是长劲鹿的几倍?大象的头数是大狮子的几倍?
揭题:其实,这就是我们今天要一起探究的数学问题--“几倍”。
2、 同桌合作,解决问题
同桌合作,用圈一圈、摆一摆的方法解决第一个问题。
全班交流:
圈一圈:说说你是怎么想的?(根据回答媒体演示)
摆一摆:你能上来摆给大家看吗?一边摆,一边说想法。
有没有小朋友能用一个算式来解决的呢?(根据回答板书算式 6÷2)
3、 理解算式的含义
(1)为什么要用除法来计算?你是怎么想的?
小结:要求小狮子的头数是大狮子的几倍,也就是要求6是2的几倍,或者说6里面有几个2,所以用除法算式6÷2来计算。
(2)6÷2等于几?(完整算式) 算式里的6、2、3分别表示什么?
(3)“倍”并不是一个单位名称,它表示的是两个数之间的倍数关系,所以算是后面不写单位。
4、 用除法算式解决求“几倍”的问题
同桌两人各选一题,先说算式,再说算式中各数字表示什么。
(1)交流问题2。这里是把什么看作了一份?老师再用圈一圈来验证。谁来说怎么圈?
(2)交流问题3。说一说你是怎么想的?
5、 归纳总结
现在老师想请你们观察一下黑板上的三个问题和算式,你们有什么发现吗?
总结:其实刚才我们提的这三个问题,都是在求一个数是另一个数的几倍,要用除法来计算。
三、巩固练习
1、 老师统计了上海市9月的天气情况(晴天18天,多云9天,下雨3天)。
① 晴天的天数是多云天数的几倍?
② 多云的天数是下雨天数的几倍?(独立完成)
全班交流。
自评:两题都对得☆,书写端正的得。
除了这两个问题,你还能再提一个类似的问题吗?怎么列式?
小结:看来,我们在解决问题时,一定要找到相对应的信息,才能正确地列出算式。
2、 老师还想带大家去面包房里找找关于几倍的数学问题。
出示: 蛋挞(6个) 草莓蛋糕(3个) 面包(9个)
20元/盒 15元/盒 5元/盒
① 看懂价格信息。
② 提一个求几倍的问题,并把算式写在学习单上。
③ 小组内交流。(出示交流要求)
④ 全班交流。
小结:我们不仅能根据相关的价格信息,找出价格之间的倍数关系,还能根据每种商品的数量,找出个数之间的倍数关系。
⑤ 小组评价:说得正确、完整得☆,听得认真得。
四、全课总结
今天这节课,你有什么收获?你对自己今天的表现满意吗?
沪教版二年级上册《倍》数学教案
沪教版二年级上册《倍》数学教案
教学准备
1. 教学目标
1、通过几个几就是几的几倍,明确倍用来表示两个数量之间的关系。
2、会看图并根据事物之间存在的倍数关系用乘法算式正确表示。
3、在学习的过程中提高口头表达能力,观察与比较的能力。
4、初步体验数学简洁美。
2. 教学重点/难点
1、认识倍,理解和掌握用倍来表示两个数量之间的关系。
2、一份数的确定。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、 新授引入
1、 课前练习
师:填一填
(1)2+2+2+2+2 表示( )个( ) 乘法算式( )×( )
(2)8+8+8+8 表示( )个( ) 乘法算式( )×( )
生回答。
小结:5个2就是5×2、4个8就是4×8。
2、 情境引入
师:仔细观察,你有什么发现吗?
生:1艘黄船,2艘绿船,3艘红船,一共有6艘船。
生:每艘船上都是3个人。
生:绿船的人数是黄船的加倍。
师:这就是我们今天要来学习的“倍”
(出示课题)
二、 新授与探究
探究一:
1、 师:我们来仔细观察这些小船。
(1)出示:黄色船
师:黄船有一艘,船上有3个小朋友,我们就可以将黄船上的人数看做1份。也就是有1个3,所以,黄船上的人数用算式表示成:1×3=3。
1个3也可以说成是3的1倍。3×1=3(人)。
(2)出示:绿色船
问:
①这里有几条船?每船几个人?
②每条船上的人数和黄船上的人数是一样的,所以可以把绿船上的人数看成几份呢?是几个几?
生:看成两份,每份3人,2个3。
师:
①绿船的人数用算式怎么表示?
生:2×3=6(人)
③一艘船上的人是1份,2艘船就是2份,也就是绿船上的人数是黄船上的几倍?
生:2倍。
师:也可以说成3的2倍。算式也可表示成3×2=6(人)
师:谁能完整地说一说?
生:绿船上的人数是黄船上人数的2倍。2个3也可以说成是3的2倍。绿船上的人数:2×3=6(人)或者3×2=6(人)。
(3)出示红船
师:还有红色的小船。你们能不能按照刚才的样子,说说看,红船上的人数是几份,几个几是几的几倍呢?小组合作一起试一试。
汇报交流
强调:3个3和3的3倍的乘法算式都是3×3。
师:请小朋友仔细读一读,你有什么新的发现?
学生汇报。
小胖总结:4个3就是3的4倍。
5个3就是3的5倍。
6个3就是3的6倍。
熊猫总结:几个3就是3的几倍。
师:那么你能说一说划船的总人数是几的几倍吗?
生:总共有6条船,每条船有3人。一共有6个3,划船的总人数是3的6倍。一共有18人在划船。
小结: 几个3就是3的几倍。
算式表示:几×3或者3× 几。(板书)注:上下对齐。
探究二:
师:请小朋友们独立完成书上19页的题2。
说说转杯中人数的倍数关系。
师:这里把什么看成一份?
生:一个转杯里的人数看成一份。一份有4人。
生汇报。
注:4的3倍,算式表示是:4×3=12人
师:从转杯车中你发现了什么?
小结:几个4就是4的几倍。
几个4算式表示:几×4;
4的几倍算式表示:4×几。
两个乘法算式是可以互换的,并且结算的结果是一样的。
探究三:
出示书上19的绳子。
师:这里有一根的绳子,小朋友们看,用250px的尺量一次。一共量了几次?
生:6次。
师:一次10厘米,一共6次。你能说清楚这里面的倍数关系吗?在数学书上填一填。
生独立完成。
生汇报。
小结:这些就是我们今天要学习的内容--倍。首先要确定多少为1份,每1份有几个。有这样的几份,就是几个几也就是几的几倍。
三、 练习与巩固
课内练习一
师:请你独立完成这三组练习题,看谁最快最正确。
生汇报。
课内练习二
师:小胖,小巧,小丁丁他们去超市买黄瓜。
黄瓜两根一捆出售。请你根据要求填空并和你的同桌说说。
学生讨论。
生汇报。
师:我们先把小丁丁买的黄瓜数看成一份,一份2根。
生:小胖:2的6倍。2×6=12(根)
小巧:2的5倍。2×5=10(根)
小亚:2的3倍。2×3=6(根)
师:把小亚买的黄瓜数量作为一份数,小胖买的数量就是小亚的?
生:两倍。小亚买了6根,小胖是他的2倍。6×2=12(根)
师小结:所以当我们计算倍数的时候,要看清楚,我们的一份数到底是几?一份数不同,产生的倍数也就不同了。
课内练习三
画一画
圆有6个,五角星是圆的2倍,圆是三角形的3倍。
学生独立操作。
学生汇报。
师:画三角形的时候,我们要怎么考虑呢?
生:要倒过来考虑。圆是三角形的3倍,圆有6个。我就想6是几的3倍?
师:对了,我们要搞清楚,这里的三角形变成了一份数,圆是它的3倍。我们得到这样的算式:三角形×3=6,所以三角形是2个。
课堂小结
本课小结
师:通过这节课的学习,我们知道了几个几还可以用一个数的几倍来表示。求一个数的几倍,一定要搞清楚一份数是多少。
课后习题
课后作业
练习册第11页、第12页
沪教版二年级上册《10的乘法》数学教案
沪教版二年级上册《10的乘法》数学教案
教学目标:
知识与技能:
1.知道“一个数与10相乘,积就是在这个数的末尾添个0”,会计算10以内数与10的乘法。
2.能利用10的乘法,解决简单的问题。
3.会计算简单的“乘加”、“乘减”两步计算式题,知道“乘加”、“乘减”两步计算式题的运算顺序。
过程与方法:
1. 引导学生探索、实践“10的乘法”的形成过程,理解10的乘法含义,培养他们的探究和推算能力。
2. 结合生活实际,培养解决问题的能力。
情感态度与价值观:
1. 体会数学来源于生活,又能解决生活中的问题。
课型:新授课
课时:1课时
教学重点: 理解10的乘法的意义,并能够正确计算。
教学难点: 会计算简单的乘加、乘减两步式题,知道乘加、乘减两步计算式题的运算顺序。
教学准备:课件
教学过程:
一、情境引入
T:小兔参加跳远比赛。
1. 请小朋友观察一下,小兔一次能跳几格?(10格)
我们就说小兔跳了1个10,
1个10就是几的几倍?
2. 小兔跳两次跳到了几, 几个10,是几的几倍?小兔跳3次呢?
3. 接下去小兔该跳到哪儿了?你能自己来填一填吗?把书翻到第16页,填一填第1题的数射线。(请小朋友按照“小兔跳几次跳到了几,是几个10,也是几的几倍”的句式来回答)(核对完答案把书放好)
T:小兔10格一跳,每跳一次1个10,跳了几次就是几个10,也是10的几倍,那小兔还没有跳的时候,它在数射线的哪个位置?(0)
0表示几个10?小兔跳了0次,就是0个10。
二、探究新知
T:谁会用乘法算式来表达小兔每次跳的情况?
(0个10,0×10=0,交换题10×0=0)
(开火车,一个小朋友说乘法算式,同桌说交换题)
(列出算式和交换题)
0个10 0×10=0 10×0=0
1个10 1×10=10 10×1=10
2个10 2×10=20 10×2=20
3个10 3×10=30 10×3=30
4个10 4×10=40 10×4=40
5个10 5×10=50 10×5=50
6个10 6×10=60 10×6=60
7个10 7×10=70 10×7=70
8个 10 8×10=80 10×8=80
9个10 9×10=90 10×9=90
10个10 10×10=100
T:老师请小朋友观察一下这22个算式,说一说 ,你发现了什 么?
(因数都有10)
对,我们发现这些算式其中都至少有一个因数是10,这就是我们今天要学习的新本领--“10的乘法”(出示课题)
T:小朋友刚刚已经发现了这些乘法算式的共同点,请小朋友仔细观察,谁能发现它们的小秘密?把你的想法和同桌交流一下。
T:对,我们发现,一个数与10相乘,积就是在这个数的末尾添一个0。(这句话请小朋友重复)0×10和10×0,和10相乘的数已经是0了,我们写积的时候还要不要再0的末尾添一个0?0×10表示0个10(就是没有10),而10×0表示10个0,结果是不是还是0?那如果是4×0,0×5,请小朋友猜测一下,积是几?这就是乘法的另一个秘密:任何数与0相乘,积为0。
三、阶段练习
T:乘法的新秘密小朋友学会了吗?老师有几道题目,请小朋友练一练
(1.同桌开小火车抢答)
(2.手势回答)
4×10= 0×10=
10×6= 10×3=
2×10= 10+5=
7×10= 10×10= 10×9 = 0+10=
10×( )=80 ( )×10=50
60=( )×10 70=10×( )
90=( )×( ) 100=( ) ×( )
四、整合应用
T:小朋友学会了计算的工具之后,老师要请你们来解决实际的问题
我们看这题。请小朋友先把题目读一下。从题目中知道了什么?(每份数和份数)要求什么?(总数)这道题就是要我们算几个几?(10个10)所以我们的乘法算式是10×10=100(支)做应用题不能忘记?(单位名称和答句)请打开书,P17,请小朋友把这道题的算式和答句写在书上。
T:第(1)题做完的小朋友,轻声读一下第(2)题的题目,想一想从题目中知道了什么,要求什么,做一做。(请小朋友说一说题意并核对答案)
五、拓展提高
T:熊猫买了新铅笔后忍 不住拆开,分了一点给小兔,这幅图里就是熊猫剩下的铅笔,你能帮熊猫算一算,它一共有几支铅笔?同桌讨论算式怎么列?(讲对的小朋友请他说说怎么想的?算式中的每个数表示什么意思?)
T:这里4捆铅笔,每捆是一样多的,但是另外有一堆是不一样多的,所以我们不能直接用乘法。
T:我们可以这样算,先算4捆铅笔一共有多少支,这里每一份是?(一样多的)所以可以用乘法。算好4捆铅笔的数量后我们再把零散的铅笔支数加上去。哪个小朋友能试着列一下算式?(可能小朋友会列4×10=40,40+7=47)小朋友能不能把这两个算式写成一个算式?在这个算式中,既有乘法又有加法,我们把它称之为乘加。
T:我们也可以用零散的7支,再加上4捆,算式就可以写成7+4×10
T:像4×10+7和7+4×10这样,既有加法又有乘法的算式,我们称之为乘加,乘加要先做?(乘法)这样 的规则叫“先乘后加”
T:我们还可以这样想,把零散的铅笔凑个整。熊猫先向小 兔借了3支铅笔,和他原来的7支凑成 了10支,和另外4捆每捆的数量一样了吗?(一样了)我们可以直接用乘法来计算了,但是,有3支铅笔不是熊猫的,所以,我们要减去3。
算式是?这个算式叫乘减,计算时它也是先算?(乘法)
T:熊猫还剩下47支铅笔,它又给了小丁丁两捆铅笔,它还剩几支铅笔?这个算式应该怎么列?
先算什么?后算什么?谁能来总结一下它的规律?
总结:当一个递等式里既有乘法,又有减法的时候我们先算?(乘法)
打开书P17/4,练一练。(核对第2、3列答案时要求先说8×10=80, 再说80+7=87)
判断
先乘后减
在有乘法、加法或乘法、减法的算式中,应该先算乘法,再算加、减法。
六、巩固新知
T:请同桌两个小朋友互相给对方出题,要求涉及到10的乘法,可以是简单的一步计算,也可以是乘加乘减两步计算。
10×8-3=77
3+5×10=80
10×4+5=90
7+10-4=66
10+0×10=0
教学反思:
从学生已有知识出发,通过猜想验证确信十的乘法的特点效果较好。本次教材在乘法计算的第一课时增加了乘、加混合运算,学生能够理解,但掌握上仍需要教师在之后的学习中重点辨析。
沪教版二年级上册《乘法引入》数学教案
沪教版二年级上册《乘法引入》数学教案
教学准备
1. 教学目标
1、初步理解乘法的含义。
2、知道乘法算式中各部分的名称。
3、体会数学知识来源于生活,运用于生活,培养学生用数学的意识去发现、探索生活中的数学问题。
4、初步体验数学简洁美。
2. 教学重点/难点
初步理解乘法的含义。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、 新授引入
师:上课之前,我们先来做一些练习。(出示图片)请你说说这是几个几。
生:6个4等于24
6个0等于0
6个3等于18
师:求几个几的结果我们可以用连加算式进行计算。
二、 新授与探究
探究一
1、 师:看,游乐场里的划船项目,规定每只小船坐三个人。小胖他们陆续上船了。先划来了一只小船,几个3?
生:1个3,等于3。
师:又划来了一只小船,几个3?
生:2个3
师:一共有几个小朋友在划船?
生:3+3=6
师:几个3?
生:6个3,3+3+3+3+3+3=18
师:几个3?
生:10个3, 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
师:仔细观察这个加法算式,你有什么发现吗?
生:同数连加
探究二
师:10个3的连加算式已经很长了,如果再多写不下了怎么办?
生回答。
师:今天我们就来认识一个新朋友:乘法算式。(板书)
师:小熊猫问了,10个3用乘法算式怎么表示呢?
生:10×3=30
师:这是我们上一节课在游乐场里学到的知识。今天我们要继续在游乐场里学习知识。
生:10乘3等于30。
师:比较一下乘法算式和连加算式你更喜欢哪一个?为什么?
生:乘法算式比较简便。
师:同数连加可以用乘法表示,式子就简便了
三、 练习与巩固
1、师:仔细观察画面,要求一共有多少把椅子,你需要从图中找到哪些信息?
生:要知道一共有多少把椅子?每叠有多少把椅子?
师:请你根据你看到的信息,用加法和乘法来解决这道应用题。
独立完成。
1叠 1个4 4
2叠 2个4 4+4=8
3叠 3个4 4+4+4=12
4叠 4个4 4+4+4+4=16
生:加法算式:4+4+4+4+=16(把)
乘法算式:4×4=20(把)
4叠 4个4 4+4+4+4=16
答:一共有16把椅子。
师:要怎么确定乘法算式里的两个数呢?
生:几个几就是几乘几!
课件出示图)
2、师:一共有几根火腿?
请你根据给出信息,完成这道应用题。有 6个盘子,每个盘里4根火腿,一共有几根火腿?
生:加法算式:4+4+4+4+4+4=24(根)
乘法算式:6×4=24(根)或4×6=24(根)
有 6个盘子,每个盘里4根火腿,一共有24根火腿。
答:一共有24根火腿。
师:你是根据什么写出乘法算式的?
生:6个4,就是6乘4。
指生说其他三副图:
3个5=
4个6=
6个0 =
6个2=
2个6=
4个3=
3个4=
3、师:我们玩了很多游乐项目,计算了人数。再看看还有什么项目求总数也可以用乘法来表示?
生:划船
6个3
6×3=18(人)
生:拿气球的小朋友
4个5
4×5=20(人)
4、师:判断下列算式哪些可以直接改写成乘法算式?
5+5+5+5+5+5
7+7
12-3-3-3-3
2+2+2+2+4
3+3+3+2+4
生:(1)5+5+5+5+5+5=6×5
(2)7+7=7×2
师:其它的为什么不能改写成乘法算式呢?
生:同数相加才能用乘法算式表示。剩下的算式,有的是减法,有的数字不相同,所以不能用乘法算式表示。
师:今天小朋友们认识了新朋友:乘法算式。
有兴趣的小朋友请你课后思考:2+2+2+2+4,3+3+3+2+4怎样改写成乘法算式?有几种改法?
课后小结
四、 小结
通过今天的学习,大家知道了同数连加可以用乘法来表示,也知道了乘法算式各部分的名称,同时也理解了几个几就是几乘几。
课后习题
五、 课后作业
练习册第6页、第7页
沪教版二年级上册《巧算》数学教案
沪教版二年级上册《巧算》数学教案
教学准备
1. 教学目标
1.能利用“一个加数增加,而另一个加数同时减少同样的数,和不变”和“被减数和减数同时加上或减去同样的数,差不变”的规律进行巧算。
2.培养学生的计算策略。
3.激励学生去探究规律和奥秘,从而激发学生学习数学的兴趣。
2. 教学重点/难点
培养学生灵活巧算的能力。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、复习引入
师:小朋友们,请你仔细观察这些题,你能发现这几组题中的秘密吗?
生:第一组,第一加数每次增加10,第二加数不变,和每次增加10。
第二组,第一加数每次减少1,第二加数每次增加1,和不变。
第三组,被减数每次减少1,减数每次减少1,差不变。
师:你们都发现了这些题的秘密,真厉害!
我们今天就要来用这些小秘密!看看能不能利用这些秘密使我们的计算更加简便。
二、新授与探究
师:看,小胖他们看到一座美丽的海岛,他们要解决栈道上的数学题,才能登上海岛去游玩。我们和他们一起去试一试吧!
探究一:
出示:26+18=□
问:26加18怎样算可以容易一些呢?
学生讨论,请你用以前学过的方法,尝试解答
师:仔细观察这一组算式,你有什么发现?
根据学生回答小结:
①一个加数增加1,另一个加数减少1,和不变。
②一个加数增加2,另一个加数减少2,和不变。
③将一个加数变成整十数就容易了。
师:对,做加法时,将一个加数变成整十数就容易了。这就是“巧算”。
(出示课题:巧算)
小结:在两数相加时,我们可以把最接近整十数的那一个加数变成整十数,另一个加数相应变化,这样进行计算会变得更容易。
探究三:
1、哪一种方法更容易计算?
出示:82-67=□-□=
师:小朋友们,这道题要怎么巧算呢?
生1:82-67=80-65
生2:82-67=85-70
师:这两种都正确,那么你们觉得那一种更容易计算呢?
生:第二种。(请同学们说说理由)
2、师:我们再来看看,这第二种方法是怎么巧算的。
师:你又发现了什么?
小结:
①被减数与减数同时增加与同时减少1,差不变。
②被减数与减数同时增加与同时减少3,差不变。
师:你们为什么觉得第二种方法容易计算呢?
生:因为第一种方法在计算的时候,我们还要考虑退位,而第二种方法是不需要退位的,好算一点。
师:对呀。我们将减数变成整十数就容易了。
3、师:试一试
归纳规律:
1、被减数与减数同时增加或减少相同的数,差不变。
2、把减数变成整十数就容易多了。
师:小朋友们真厉害!已经掌握了巧算的方法,我们现在就去海岛上看一看还有什么题目等着我们!
三、 练习与巩固
1、师:请小朋友们用今天学到的巧算的方法,合理的运用,挑选六道小题中的三题完成。
分组完成六道算式。
师:加法的巧算方法与减法的巧算方法有什么不同?
生:加法:将一个加数变成整十数就容易了。
减法:将减数变成整十数就容易了。
2、师:这堂课小朋友们都学得很好,现在我们就来做个比赛。
比一比,看谁先拿到红旗。
请做的最快的四名学生汇报答案,并给予小红旗。
师:你们都是小能手,请接受奖励。
课堂小结
加法:将一个加数变成整十数就容易了。
减法:将减数变成整十数就容易了。
沪教版二年级上册《4的乘法》数学教案
沪教版二年级上册《4的乘法》数学教案
教学准备
1. 教学目标
1.会编写4的乘法口诀。
2.掌握4的乘法口诀,能熟练地利用4的乘法口诀口算。
3.会解决简单的应用问题。
2. 教学重点/难点
掌握4的乘法口诀,能熟练地利用4的乘法口诀口算。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、新授引入
师:上课之前,我们来做一个开火车计算的小游戏。
师:你们答得真快。乘法口诀能帮助我们更快更准确的计算。今天我们就继续来学习,4的乘法。
(出示课题)
二、新授与探究
师:其实,4这个数字,在我们的生活中经常会用到。你能想到哪些?
生回答。
师:老师也想到一个。小青蛙,呱呱呱,唱起歌来顶呱呱!
一只青蛙四条腿、两只青蛙八条腿……
1×4=4
2×4=8
3×4=12
4×4=16
5×4=20
6×4=24
7×4=28
8×4=32
9×4=36
师:观察这些乘法算式,它们之间有什么小秘密呢?
生回答。
探究二:
1、师:为了使计算更快、更准确,我们还可以编乘法口诀。
1×4=4
师:口诀怎么编呢?
生:一四得四
师:还有哪个算式可以用“一四得四”这句口诀呢?
生:4×1=4
2、师:请同学们根据算式,编一编4的乘法口诀。(小组活动)
几个4 交换
1×4=4 一四得四 4×1=4
2×4=8 二四得八 4×2=8
3×4=12 三四十二 4×3=12
4×4=16 四四十六 4×4=16
5×4=20 四五二十 4×5=20
6×4=24 四六二十四 4×6=24
7×4=28 四七二十八 4×7=28
8×4=32 四八三十二 4×8=32
9×4=36 四九三十六 4×9=36
师:小朋友观察一下,4的乘法口诀中,相邻口诀之间有什么小秘密呀?(小组讨论)
小结:对呀,每次多1个4,积就大4。用这个秘密,我们就可以把4的乘法口诀记得又快又牢。
问:如果我忘记了“四六”是多少怎么办呀?
练习二
师:
(1)看图写算式
师:这道题要怎么考虑?
生:可以看成一行4个,一共3行。3个4。
也可以看成一列3个,一共4列。4个3。
(2)填数
( )个( )就是( )的( )倍,
乘法算式:( )。
师:说说你是怎么想的?
生:这是数射线,一格表示4,一共跳了6格,就是6个4。也就是4的6倍。乘法算式: 6×4=24或者4×6=24。
练习三
(1)师:用乘法口诀计算。
师:做完后,说说你的发现?
生:2的加倍是4,所以几个2的加倍就是几个4。
(2)
书上27页,第5题,第6题
学生独立完成。
拓展练习
(1)师:在( )里填=、>或
师:这类题要怎么做呢?
生:把两边的算式分别算出来,再作比较。
(2)填空
4×( )
师:这题要怎么思考呢?
生:心里想4的乘法口诀。四九三十六,所以比九小的都能填。
20
师:这题要怎么思考呢?
生:四五二十,所以比五大的都能填,要最小就是填6。
课堂小结
我们学会了编4的乘法口诀,知道了用乘法口诀计算,又快又准确。
沪教版二年级上册《2的乘法》数学教案
沪教版二年级上册《2的乘法》数学教案
教学准备
1. 教学目标
1.会编写并熟记2的乘法口诀。
2.会用2的乘法口诀求积,能解决简单的应用问题。
2. 教学重点/难点
学会推算乘法口诀,掌握2的乘法口诀。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、新授引入
1、师:我们又来到了游乐场,看,一共有多少个小朋友在玩碰碰车呢?你会怎样列式?
生:3×2=6(人)
师:你是怎么想的?
生:我就想2+2+2=6(个)
2、师:玩碰碰车的6个小朋友每人可得到游乐场赠送的2只气球,他们共得到了几只气球?
生:6×2=12(只)
师:你是怎么计算出来的?
生:想2+2+2+2+2+2=12(只)
或者:6×2=2×6=6+6=12(只)
师:做乘法时想加法,但有没有更快的计算方法呢?
今天我们就来学习2的乘法。
(出示课题)
二、新授与探究
探究一:
1、师:今天,我们继续和小青蛙玩跳远的游戏。
看图说一说,小青蛙是怎样跳远的?
动画:小青蛙跳远
生:从0开始,跳了3次,每次跳2小格,表示有3个2。
师:用算式可以怎样来表示呢?
生:3×2=6
师:小青蛙继续2格一跳,你能将小青蛙跳的情况照样子记录在数射线上吗?
学生在书上24页完成题1。
2、汇报
师:根据小青蛙跳远的情况,用乘法算式来表示。
生:1×2=2
2×2=4
3×2=6
4×2=8
5×2=10
6×2=12
7×2=14
8×2=16
9×2=18
师:观察这些乘法算式,它们之间有什么小秘密呢?
生:第一因数的加倍就是积。
师:原来2的乘法就是一个数的加倍。
探究二:
1、师:为了使计算更快、更准确,我们还可以编乘法口诀。
1×2=2
师:口诀怎么编呢?参考一下我们已经学过的乘法。
生:一二得二
师:还有哪个算式可以用“一二得二”这句口诀呢?
生:2×1=2
2、师:请同学们根据算式,编一编2的乘法口诀。(小组活动)
几个2 交换
1个2 1×2=2 一二得二 2×1=2
2个2 2×2=2 二二得四 2×2=4
3个2 3×2=6 二三得六 2×3=15
4个2 4×2=8 二四得八 2×4=20
5个2 5×2=10 二五一十 2×5=10
6个2 6×2=12 二六十二 2×6=12
7个2 7×2=14 二七十四 2×7=14
8个2 8×2=16 二八十六 2×8=16
9个2 9×2=18 二九十八 2×9=18
师:为了读起来顺口,我们把比较小的因数放在前面读。依据乘法口诀对应两道乘法算式。
三、练习与巩固
练习一
(1)读口诀, 再用你喜欢的方法熟记口诀。
(2)老师和你对口令。
(3)你和同桌对口令。
练习二
师:
(1)下列两个乘法算式是用哪些乘法口诀来计算?
3×2=6(人)
6×2=12(只)
生:二三得六
二六十二
师:通过今天2的乘法的学习,我们又一次证实了除了用连加算式求积,用乘法口诀求积更快、更准确。
师:乘法口诀和乘法算式是一对形影不离好朋友。
(2)根据乘法口诀,写出相应的乘法算式。
二五一十
二九十八
二二得四
练习三
师:先独立算一算,再在小组内交流 星号题。
* 0×2= 0=( )×2 0×2+2=
6×2= 10=( )×2 2×2+1=
7×2= 18=( )×2 3×2-5=
2×4= * 20=10×( ) 2×8-3=
师:0×2=,你是怎么考虑的?
师:20=10× 怎么考虑?
生:可以想已经学过的10的乘法,2个10是20,2×10=20,它的交换题是10×2,所以横线上填2.
可以想9×2=18,再多一个2就是20,10个2是20。
练习四
师:学会了2的乘法口诀,它还可以帮助我们解决一些数学问题呢!
(1)2个樱桃一串, 8串樱桃共有几个?
问:需要我们解决什么问题?
怎样解决?
为什么用乘法计算?
是怎样算的?
(题目告诉我们有8个2,可以用乘法计算。算式是8×2或者2×8。因为二八十六,所以8×2=16或者2×8=16。)
生:2×8=16(个)
答:一共有16个樱桃。
(2)小胖要买7个冰淇淋,每个2元,一共需要多少元?
学生独立完成。
生:7×2=14(元)
答:一共需要14元。
师:你能说说你是怎么想的吗?
(3)汽车到站,有2人下车,上车的人数是下车的4倍,这一站共有多少人上车?
生:2×4=8(人)
答:一共有8人上车。
师:你是怎么想的?
小结:解决一个问题,要先想清楚用什么方法,并且解答要完整,也就是要写上单位名称和答句。
拓展练习
师:在○里填上适当的“+”、“-”、“×”符号
学生独立完成。
师:说说你是怎么想的?
学生汇报。
课堂小结
我们学会了编2的乘法口诀,知道了用乘法口诀计算,又快又准确。
2的乘法,其实就是与2相乘的另一个因数的加倍。
沪教版二年级上册《小练习(二)》数学教案
沪教版二年级上册《小练习(二)》数学教案
教学准备
1. 教学目标
1、复习表内除法。
2、巩固除法的含义。
3、加深对除法两种意义的理解。
2. 教学重点/难点
乘除法含义的综合运用
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一. 情境引入:
师:小朋友,说说你看到些什么?
生回答。
师:小朋友们,这里面也蕴藏着许多数学问题。
师:今天我们用已经学过的数学知识去解决一些问题。
二. 探索与发现:
探究一:
1、 ( )里最大能填几?:
(1)师:同学读一下题目要求,填一填下面的括号。
(同桌互相交流)
生汇报。
师:说说你是怎么想的?
小结:括号里最大能填几,要根据表内乘法进行计算,要熟练背诵口诀。
(2)师:请一位小朋友说出其中一道题目的完成方法。
生回答。
探究二:
2、圈一圈,填一填。
(1)师:根据书上给出的图片和下面的算式圈一圈,填一填。
生回答。
师:请你在图上圈一圈。
生独立完成。
探究三:
3、填括号。
师:同学们比比看,看谁做的又快又对?
生独立完成。
师:45÷5+6=( ) 4+9×6=( ) 8-30÷6=( )
这几道题目你是怎么想的呢?
生回答。
练习与巩固提高:
1、 先把乘法口诀填完整,再写出两道乘法算式和两道除法算式。
师:我们一起先来回忆一下乘法口诀表。
集体背诵。
学生独立完成。
找个别学生汇报回答。
2、 在圈里填上“”或“=”
师:看看谁是能够全部填正确
生汇报。
3、 看图将一个数分拆为乘与加,在下面的方框里填上合适的数。
师:请学生上台圈一圈。
媒体演示学生完成的结果。
4、 列式计算
师:读题,让学生说说每一道题目是怎样思考的?
课堂小结
四、小结
师:通过今天的学习我们发现,不管是在做有余数除法,还是做分拆为乘与加,我们都要熟练运用乘法口诀。同时我们还要特别牢记,做有余数的除法,一定要注意余数要比除数小。
课后习题
五、课后作业
练习册第42页
沪教版二年级上册《有余数的除法》数学教案
沪教版二年级上册《有余数的除法》数学教案
教学目标:
1、通过分梨的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。
2、借助小棒棒摆正方形的操作,使学生巩固有余数的除法的含义,并通过观察、比较探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理。
3、使学生感受探索活动的趣味性和挑战性,增强学习教学的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点:理解余数及有余数的除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。
教学难点:理解余数要比除数小的道理。
教学过程:
一、课前复习
12÷2= 18÷6= 8÷1=
6÷6= 56÷7= 54÷6=
要求生口算并说出口诀
二、观察比较引入新课
1、出示
(1)有6个梨,每两个摆一盘,可以摆几盘?
①指名生摆一摆
师:一共可以摆几盘?摆完了吗?
(可以摆3盘,正好摆完)
②能用刚才摆的过程,用 算式表示出来吗?
学生汇报,师板书6÷2=3(盘)
③请你再说说这个算式表示 什么意思?
(2)有7个梨,每两个摆一盘,可以怎样摆?
①指名生摆一摆
问题:观察比较这次摆的和上次摆的有什么不一样吗?这一个梨怎么不摆了?(讨论)
②你能把刚才摆的过程用算式表示出来吗?
7÷2=3(盘)…… 1(个)
余数
(板书:有余数的除法)
③说说这个算式表示什么意思?
小结:在日常生活中分东西会出现两种情况,一种是全 部分完没有剩余,另一种是分后有剩余,但不够分,不够分剩下的部分就是除法算式中的余数。
2、出示教材61页例2
师:同学们手中都有学具小棒摆,按老 师的要求来摆。
生动手操作,师巡视。
根据学生的回答写出相应的算式:
8根 8÷4=2(个)
9根 9÷4=2(个)……1(根)
10根 10÷4= 2(个)……2(根)
11根 11÷4=2(个)……3(根)
12根 12÷4=3(个)
13根 13÷4=3(个)……1(根)
14根 14÷4=3(个)……2(根)
15根 15÷4=3(个)……3(根)
16根 16÷4=4(个)
请同学们仔细观察每道题中的除数和余数,你能发现什么规律吗?
教师小结
三、巩固练习
1、教材60页“做一做”第1题。
指名生圈一圈、写一写。
2、教材60页“做一做”第2题。
独立完成,集体订正。
3、教材61页“做一做”。
指名生回答。
四、课堂总结:
同学们,这节课你们学会了哪些新知识呢?
五、板书设计
6÷2=3(盘) 8根 8÷4=2(个)
7÷2=3(盘)……1(个) 9根 9÷4=2(个)……1(根)
10根 10÷4=2(个)……2(根)
11根 11÷4=2(个)……3(根)
12根 12÷4=3(个)
13根 13÷4=3(个)……1(根)
14根 14÷4=3(个)… …2(根)
15根 15÷4=3(个)……3(根)
16根 16÷4=4(个)
沪教版二年级上册《6的乘、除法》数学教案
沪教版二年级上册《6的乘、除法》数学教案
教学准备
1. 教学目标
1、能探究归纳出6的乘法口诀;
2、熟练掌握6的乘法口诀,能熟练地口算关于6的乘除法;
3、能够利用所学的知识进行简单的问题解决。
2. 教学重点/难点
掌握6的乘除法
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、新授引入
师:我们已经学过了加倍和减半。我们先来复习一下。
生:3的加倍是( 6 )。( 3 )是6的一半。
师:说得很好。
师:我们来看一个小动物。
出示图片。
师:你们知道一只蝉有几条腿?二只、三只蝉呢?
生:一只蝉有6条腿。
师:自然界中有很多昆虫都是6条腿的。
师:今天我们就来学习6的乘除法。(出示课题)
二、新授与探究
探究一
师:观察数射线,想一想每次跳6格,小兔跳了几次?各是几格呢?
学生交流6的乘法口诀。
师:你是怎么知道的?
生回答。(计算;推算;迁移)
探究二
师:你能根据乘法算式写出相应的乘法口诀和它的交换题吗?
生回答。
一六得六
二六十二
……
师:怎么样可以很快记住呢?
生回答。
探究三
师:我们来找兄弟姐妹。
出示:五六三十
学生交流。
生回答。
师:你是怎么找到的?
出示:六七四十二
探究四
师:仔细观察,木头是怎样排列的?
生:六根木头用同一种颜色隔开的。
师:一共有多少根木头?
生:6×9=54(根)
答:一共有54根木头。
师:你还能提出哪些问题呢?
生回答。
三、练习与巩固
练习一
师:老师给你前半句,请你说出后半句。
生抢答。
师:你们厉害!
师:能不能一起背一背6的乘法口诀?
全班齐背。
练习二
师:熟练运用6的乘法口诀进行口答。
生回答。小组开火车。
师:你用的是哪一句乘法口诀?
生回答。
练习三
师:我们用今天学习了6的乘除法,我们来解决生活中的问题。
(1)生:6×5=30(支)
答:5盒这样的蜡笔一共有30支。
师:你是怎么想的?
(2)生:18÷6=3(个)
答:每堆有3个萝卜。
师:为什么用除法?
生回答。
练习四
师:请你和你的同桌一起合作,动动脑筋把这些空填上。
学生交流。
生汇报。
师:你还有哪些填法?
生汇报。
课堂小结
四、本课小结
1、6的乘法口诀中每相邻两句口诀的结果相差6。
2、运用口诀可以计算有关6的乘除法。
沪教版二年级上册《9的乘、除法》数学教案
沪教版二年级上册《9的乘、除法》数学教案
【教学目标】
1、会编9的乘法口诀。
2、熟练掌握 9的乘法口诀,并能熟练地口算有关9的表内乘除法。
3、能够利用所学的知识解决简单的实际问题。
4、通过探究,归纳9的口诀规律,培养学生推算和归纳能力。
【教学重点】
归纳编撰9的乘法口诀,熟练掌握9的乘除法运算。
【教学难点】
归纳编撰9的乘法口诀,找到9的口诀规律。
【教学过程】
一、复习导入
1、把下列口诀补充完整:
二三( ) 三九( ) 六七( )
五( )三 十 ( )六二十四 六( )五十四
师:把口诀补充完整。(生开火车)
2、口算:
7×10= 4×9= 48÷8= 27÷3=
师:说一说 4×9= 48÷8= 你是怎么想的? (根据口诀)
小结:用学过的乘法口诀可以帮助我们求积或商。
3、揭示课题:
师:今天我们就要来学习9的乘除法。
二、学习新知
1、 观察与思考:
媒体出示糖葫芦图片。
师:这里有一些糖葫芦,老师取出 其中一串,表示几个几,是几?
2、 编写口诀:
1)出示一串糖葫芦表示:几个几,列算式。
根据回答:1个9是9 1×9=9
师:谁来列式?(生列式回答)
2) 出示两串糖葫芦,一串有9个,表示:几个几,列算式。
根据回答:2个9是18 2×9=18
师:老师又取出一串,现在有几串?表示几个几,是几?
谁来列式?(生列式)
3) 以此类推完成其他填空。
师:请拿出练习纸,将第一大题表格内剩下的部分填上,想一想如何编口 诀。口诀先不编。
4)根据算式编写口诀:
师:编写口诀的时候要注意什么?(先写小的数字再写大的数字,积不满十要加得,几十几十不要漏掉)
一九得九 二九十八 三九二十七
四九三十六 五九四十五 六九五十四
七九六十三 八九七十二 九九八十一
(核对口 诀并背诵)
5)齐读口诀,熟记口诀。
师:和你的同桌相互 背一背,再齐背。
6)看 看想想:9的乘法口决的积有什么规律?
师:既然我们已经背熟了9的乘法口诀,请你来找一找他们之间的规律。
①相邻两个算式的积都相差9。
②每句口诀的积,十位上的数字和个位上的数字相加都得9。
③这一组积的个位数字依次减1,十位数字依次加1。
④几乘9,积就是几 十减几(这个几就是1、2、3……)。
(生交流,师小结)
7)根据口诀连算式。
8)手指游戏:
师:现在我们来玩一个手指游戏,先来看看怎么玩?
生观看视频。
师:你看懂了吗?谁愿意来说一说?
师:给10根手指编号1-10,弯下哪根手指,就代表9乘几。这根手指左边的手指根数代表积的十位数字,右边的手指根数代表积的个位数字。
师演示。再分小组玩一玩。
三、巩固练习
师:既然你们已经将9的口诀熟记于心,那么现在就来用口诀解决问题吧。
完成练习纸第二大题看口诀写算式。
1、看口诀写算式:
四九三十六 七九( )
( )×( )=( ) ( )×( )=( )
( )×( )=( ) ( )×( )=( )
( )÷( )=( ) ( )÷( )=( )
( )÷( )=( ) ( )÷( )=( )
(生完成,师核对)
2、应用:
①学校食堂买来8筐大白菜,每筐9棵,一共买来多少棵? (几个几用乘法)
8×9=72(棵) 答:一共买来72棵。
②把45颗糖平均放在9个盘里,每个盘里放几颗? (平均分用除法)
45÷9=5(颗) 答:每个盘里放5颗。
③小胖折了36只千纸鹤,小巧折了9只,小胖折的 纸鹤是小巧折的几倍?
(求几倍用除法)
36÷9=4 答:小胖折的纸鹤是小巧折的4倍。
④一支圆珠笔9元,一支钢笔的价格是圆珠笔的2倍,一支钢笔多少元?买一支圆珠笔和一支钢笔一共需要多少元?(几的几倍用乘法,一共用加法)
9×2=18(元) 9+18=27(元)
答:一支钢笔18元。买一支圆珠笔和一支钢笔一共需要27元。
生做,交流,核对。
3、 判断:
小华和6个好朋友想制作一束百合花送给老师,每人制作9朵,这束百合花一共有几朵?
6×9=54(朵)
答:这束百合 花一共有54朵。
错误。小华和6个好朋友一共7个人。
6+1=7(人)
7 ×9=63(朵)
答:这束百合花一共有63朵。
3、书p35巩固练习。
一、把表格填完整(一串糖葫芦上有9颗)
二、根据口诀写算式:
四九三十六 七九( )
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___________ ___________
___________ ___________
___________ ___________
三、综合应用
①学校食堂买来8筐大白菜,每筐9棵,一共买来多少棵?
②把45颗糖平均放在9个盘里,每个盘里放几颗?
③小胖折了36只千纸鹤,小巧折了9只,小胖折的纸鹤是小巧折的几倍?
④一支圆珠笔9元,一支钢笔的价格是圆珠笔的2倍,一支钢笔多少元?买一支圆珠笔和一支钢笔一共需要多少元?
《沪教版二年级上册《被除数为0的除数》数学教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学数学教案二年级”专题。