新目标(人教版)八年级上册Unit4说课稿。
为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《新目标(人教版)八年级上册Unit4说课稿》，希望能为您提供更多的参考。
JAB88.cOM一、教材分析（一）单元内容分析
本单元是人教版《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》八年级上册第四单元。课题是Howdoyougettoschool?本单元的话题是“Transportation”,通过单元学习，让学生学会“Talkabouthowtogettoplaces”理解并掌握如何用Howlongdoesittake?和Howdoyougettoschool?Howfarisit?句型的提问和回答，让学生学会谈论自己日常上学的经历，并且学会正确使用交通工具和数字的英文表达。同时培养学生的交通安全意识。
SectionB(3a,3b,3c，4)是本单元的第四课时，是本单元的读写课，目标是指导学生阅读和写作入门，以及培养学生良好阅读习惯和对文章结构的整体感知能力，从而为今后的高级写作奠定基础。整个单元的前面的学习都是为这一课的学习埋下伏笔。
（二）教学目标
根据新课标的要求和教学内容的特点，制定以下的教学目标：
1．知识目标：
（1）重点词汇和短语：bike,subway,bus,train,car,walk,NorthAmerica,part,thing,other,dependon,river,boat,byboat,must,more,than.
（2）重点句式：Moststudentsgotoschoolbycar.
Somestudentstakecarstoschool.
2．能力目标：
（1）学会猜测标题，初步了解文章内容；
（2）学会“略读”，寻找文章的主要大意，从而提高学生快速捕捉信息的能力。
（3）学会“查读”寻找文章的细节信息，从而进一步理解文章内容。
（4）正确写出搭乘何种交通工具的表达语句。
3．德育目标：
通过教学，让学生了解并比较不同国家的学生是通过什么方式上学的，从而提高学生的文化意识。
（三）教学重难点
根据教材的内容与学生的实际情况，制定以下的重点与难点；
重点：理解课文内容以及感知课文的结构和框架。
难点：准确运用搭乘何种交通工具的表达语句。
（四）教学辅助工具：图表、多媒体。
二、学情分析
年龄在14-15岁的学生智力普遍良好，他们的世界观正处于形成阶段，思维活跃，求知欲强，对外面的世界充满好奇，渴望了解周边的一切，经过一年多的英语学习，新鲜感减少，畏惧感增加，但学生已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。
三、说教法与学法指导
1、教学方法：
结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用。从而理解课文，捕捉信息，最终学会用英语写小短文。
（1）情景教学法：联系课文实际，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。
（2）听说法：用师生，生生互动的方式，共同观察图片，激活学生的已有知识，使学生主动建构自己的语言知识，从而有效地习得语言。
（3）任务型语言模式：根据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程，即Learningbydoing,doingislearning.学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。
2、学习策略：
在课堂活动中把学生分成四个学习小组，围绕课堂任务，学会分工合作，在合作中，相互探讨、交流，从而获得知识，技能和情感体验，通过观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生进行情景对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。
四．教学流程教学步骤活动内容设计思路Pre--reading1.提出话题“美国的大多数学生是否走路上学呢？”T:HowdoesMarygotoschool?DoyouthinkmoststudentsinAmericawalktoschool?S::Theygotoschoolbybus.2.猜测课题，并解释短语“aroundtheworld”T:Thatmeans“indifferentpartsoftheworldorindifferentcountries”1、课件展示一个美国的小女孩（正走路），引出话题，为课文的教授做了铺垫。学生讨论这一个话题，为学生提供真实的语言交流情景，并且激发了学生的阅读兴趣。2、指导学生阅读的技巧：通过看题目猜测内容，从而提高阅读效率。While-reading1.快速阅读（1分钟），找到课文大意。T:findout(theplaces)wherethestudentsareand(theway)howmoststudentsgettoschoolasquicklyasyoucan.2.详细阅读，并判断正误。3.谈论自己上学的方式。4..理解表格，并补充句子。1.培养学生的略读能力，从而快速阅读，获取信息2.培养学生的查读能力。3.让学生先有语言的准备，先口头上运用语言。为接下来的写作做准备4.让学生学会使用搭乘交通工具的正确语句Post-reading1、做调查：小组里有多少同学走路（或乘公车）上学？A：Howfardoyoulivefromschool?B:Ilive10milesA:Howdoyougettoschool?2、组长做汇报。3.独立完成小作文“班里同学上学的方式1、通过口头交流，，复习旧知识，并为以下的语言运用活动做好铺垫,也是下面写作的准备。2、小组讨论，共同合作，再次加强和巩固了所学的目标语；3、检测学生的写作能力作业布置做调查：其他班的学生上学的方式。从而更好地确定海口九中的学生的上学方式。既是学习的课堂延续，又是对所学知识的巩固，同时又是下节课的口头素材，
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新目标英语八年级上学案unit4
每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“新目标英语八年级上学案unit4”，希望能为您提供更多的参考。
年级：八年级（上）单元：4
SecA
教学要点：1、重点词汇：数词，minute,shower,quick,kilometer,mile,
early(late),bicycle(bike),take（spend）
2、重点短语：howlong,howfar,bybus/subway/train/taxi/bike,
takethebus/subway/train/taxi,ridethebike,onfoot(walk)
haveaquickbreakfast,takesb.tosp.
3、重点句型：-Howdoyougettoschool?-Iridemybike.
-Howdoeshegettoschool?-Hewalkstoschool.
-Howdotheygettoschool?-Theytakethetrain.
-Howlongdoesittake?-Ittakesabout25minutestowalk.
-Howfarisitfromyourhometoschool?-It’sthreemiles.
教学重、难点：1、“Howtogettoplaces”话题交谈
2、Howlong与Howfar的运用
3、句型：It+takes+时间+todosth.
课前预习：1、背诵、听写教学要点2、听音、完成SecA听力练习
3、完成P213a问题，了解3a短文大意
课堂展示：1、同桌操练P202dPairwork
2、同桌操练P213bPairwork,然后小组做替换练习。
3、小组互读P213a,纠音、纠错，并讨论3个问题答案。
4、自己的课堂小结:
课后反馈：一、翻译下列短语
1、多远2、多长时间3、坐地铁
4、骑自行车5、乘火车6、到达
7、起床8、快速吃早饭..9、离开去学校
10、公共汽车站
二、单项选择
（）1、photosdoyouhave?-Seventy-two.
A.HowlongB.HowfarC.HowmanyD.Howoften
（）2、doesittake？-Ittakes20minutesbybus.
A.HowlongB.HowfarC.HowmanyD.Howoften
（）3、isitfromyourhometoschool?-It’stwokilometers.
A.HowlongB.HowfarC.HowmanyD.Howoften
（）4、doyouexercise？-Iexerciseeveryday.
A.HowlongB.HowfarC.HowmanyD.Howoften
（）5、-HowfarisitfromBeijingtoShanghai?-.
A.TwohundredmileB.Twohundredmiles
C.TwohundredsmileD.Twohundredsmiles
（）6、Myhomeisaround3kilometersthelibrary.
A.toB.fromC.byD.on
（）7、Thentheearlybushimschool.
A.takes,withB.take,ofC.takes,fromD.takes,to
（）8、HowfarisfromHangzhoutoWuhan?
A.thatB./C.thisD.it
（）9、Howlongdoestakeyoutogetfromtoschool？
A.thatB./C.thisD.it
（）10、Ittakesaroundhalfanhourthere.
A.towalkB.walksC.walkingD.walk
三、句型转换
1、Ittakesabout10minutes.
it?
2、LinHuigetstoschoolbybus.
LinHuitoschool?
3、It’s5kilometersfrommyhometoChangsha.
FromyourhometoChangsha?
4、Ioftentakethetraintogethome.(同义句)
Ioftengethome.
5、Benlikesridinghisbiketogettoschool.（同4）
Benlikestoschoolhisbike.
Benlikestoschoolbike.
6、Ittakesmeanhourtofinishthework.（同4）
Ianhourthework.
7、Shespenthalfanhourreadingbookslastnight.（同4）
Itherhalfanhourbookslastnight.
SecB
教学要点:1、重点词汇：transportation,part,river,means,town,
worry,than,stop(station),ill(illness),much(more)
2、重点短语：NorthAmerica,dependon,byboat,thinkof
inotherpartsoftheworld,anumberof,thenumberof
3、重点句型：（1）、InChina,itdependsonwhereyouare.
（2）、Inplaceswherethereareriversandlakes,students
usuallygotoschoolbyboat.
（3）、Thatmustbealotmorefunthantakingabus.
（4）、InJapan,thethreemostpopularwaysofgettingto
schoolarebus,trainandbike.
教学、重难点：1、宾语从句和定语从句的了解
2、“Howtogettoplaces”话题的书面表达
课前预习：1、背诵教学重点2、完成SecB听力练习
3、了解P233a短文大意，完成相关练习
4、完成P233b练习
课堂展示：1、同桌互读P233a，纠音、纠错。
2、讨论练习答案，集体订正。.
3、自主翻译短文大意。4、讲解重点、难点句型
5、自己的课堂小结：
课后反馈：一、词组互译
1、视...而定2、byboat3、北美洲
4、...的数量5、想、认为6、thinkabout
7、在世界的其他地区8、asmallnumberof
二、单项选择
（）1、-domoststudentsgotoschool?-Ontheschoolbus.
A、WhatB、HowC、HowlongD、Howfar
（）2、-doesshethinksofthetransportation?
A、WhatB、HowC、WhoD、When
（）3、Somestudentsgotoschooltheschoolbus,but
othersgotheircars.
A、take,inB、by,byC、in,onD、on,in
（）4、InofChina,studentsgotoschoolbyboat.
A、otherspartB、otherpart
C、otherpartsD、othersparts
（）5、InChina,itdependsonyouare.
A、whenB、whereC、whatD、that
（）6、Inplacesthereareriversandlakes,studentsusually
gotoschoolbyboat.
A、thatB、whenC、whatD、where
（）7、Thatmustbefunthantakingabus.
A、muchB、lotsofmore
C、alotmoreD、moremuch
（）8、OtherpartsoftheworldaredifferenttheUnitedStates.
A、asB、fromC、toD、of
（）9、InJapan,popularwaysofgettingtoschoolarebus,
trainandbike.
A、thethreemostB、threemost
C、themuchmostD、themostthree
（）10、Abignumberofstudentslisteningtotheteacher
inclass.
A、isB、areC、amD、be
（）11、Thenumberofstudentsinourschoolonethousand.
A、isB、areC、amD、be
（）12、ThatbookSarash’s,hernameisonit.
A、canbeB、maybeC、mustbeD、mustis
（）13、Themanmyuncle,heisawaytoNewYork.
A、canbeB、maybeC、mustn’tbeD、can’tbe
（）14、-Whereismypen?-Itinyourdesk.
A、maybeB、maybeC、mustbeD、canbe
三、描述自己是怎样上学的？
八年级英语下册Unit4学案设计（新目标）
八年级英语下册Unit4学案设计（新目标）
新目标英语八年级下册Unit4HesaidIwashard-working教学设计
一、教学内容及分析本单元的教材设置从谈论电视剧剧情开始，以对话的形式引出直接引语和间接引语的应用及转换。通过谈论和学生年龄相仿的电视剧人物，把枯燥的语法知识学习融入情境对话之中，学习如何用英语转述他人的话，学习内容贴近生活，学生学习兴趣高涨。教学内容安排采用听、说读写结合的方法，让学生在听力、口语阅读、写作练习中，学习新的语法知识，形成正确的语言习惯，提高英语运用能力.
二、学习者特征分析:学生已经学习了一般现在时，一般过去时，现在进行时，过去进行时等时态，能够进行各种时态之间的转换，同时，学生对各种时态的陈述语气也知道怎么变化，因此在学习本单元就容易的多了。
三、单元整体目标分
1.知识与能力（1）词汇：mad;anymore;directspeech;reportedspeech；firstofall;message;ingoodhealthnervous;villageandsoon.
(2)语言结构1.了解直接引语和间接引语，以及引语之间的转换。学习如何用英语转述他人的话。WhatdidMarciasay?ShesaidshewashavingasurprisepartyforLanaonFridaynight.在教学过程中培养学生的英语应用能力，合作学习的能力。听力训练也是本课的重点。2.情态动词can表示能力
（3）目标语言1.Whatdidyourmathteachersay?HesaidIwashard—working.
2.Whatdidshesay?Shesaidshecouldspeakthreelanguages.
2．过程与方法采用“任务型”教学模式，引导学生参与课堂Groupwork活动，组织学生说话，再由其他学生当堂转述来训练学生进行引语转换。第一教学环节是引语转换训练，第二教学环节是听力能力训练，第三教学环节是教材语言操练，第四教学环节是课堂练习及分组活动。教学过程中应用讲授法、分组学习法。
3.情感态度与价值观引导学生参与课堂Pairwork和Groupwork教学活动，培养他们团结协作的品质。通过礼貌地交流，养成文明用语的良好习惯。
四、重点、难点本单元的教学重点是让学生学会何用英语转述他人的语，了解直接引语、间接引语，学会直接引语转换为间接引语。本单元的教学难点是把直接引语转换间接引语的转换中，注意动词的时态变化和人称代词的变化，并能口头、笔头上正确运用英语转述他人的观点。
五、教法选择与学法指导1任务型语言教学2多媒体CAI教学3多元智能理论
六、资源准备：1.CAI课件2.录音机
六、课时及教学内容安排
教学内容
课时安排
教法选择
资源准备
教学评价
Grammar(DirectspeechandIndirectspeech)
Period1
TBL,Ex,Groupwork
PPT
通过让学生转述检查是否掌握，注重过程评价
SectionA(1a—3b)
Period2
TBL,MIT,
PPT,taperecorder
通过转述电视剧的情景和听力训练，进行过程评价
SectionB(1a—2c)
Period3
TBL,Pairwork
Stereo
通过转述成绩单正确对待老师的评价
SectionB(3a—selfcheck)
Period4
TBL
通过写作训练学会书面表达与同学互通情感
Reading
Period5
Pre—reading
While—reading
Post--reading
PPT
通过渗透阅读策略和情感态度，进行过程评价
教学内容
Unit4HesaidIwashard--working
课时
Period1
教学对象
八年级学生
设计者
吴俊
一、教材内容分析
本节课选自人教版新目标八年级下册Unit4HesaidIwashard—working.本单元的中心话题是Tellingastory。主要语言功能项目是Reportwhatsomeonesaid。本节课是本单元的第一课时主要设计了一节语法课，专项学习直接引语和间接引语，为后面的新科学习打下基础。由于不同的语言文化，转述时动词的时态，发音，人称代词指示代词等形式变化是一个难点。
二、教学目标（知识，能力，情感态度、价值观）
知识目标
Vocabulary:saidto—told,ask/tell/ordersb(not)todosth
tomorrow—thenextday…..
Targetlanguage(1).HesaidtomeYouarehard-working.
(2).Heaskedme,AreyoufromUSA?(3).Hesaid,Whyareyousolate?
(4)’Don’tdrawonthewall”Hesaid.（5）Theteachertoldus,”Theearthmovesaroundthesun”
能力目标能将直接引语是陈述句，一般疑问句，特殊疑问句和祈使句，正确的转述为间接引语，同时注意直接引语是客观真理的情况，特别注意指示代词，人称代词等的变化。
情感目标当你转述别人的话时，一定要转述清楚，以免引起误解。
三、重点难点
Vocabulary：1.saidto—told,ask/tell/ordersb(not)todosth
tomorrow—thenextday…..
2.Targetlanguage：(1).HesaidtomeYouarehard-working.
(2).Heaskedme,AreyoufromUSA?(3).Hesaid,Whyareyousolate?
(4)’Don’tdrawonthewall”Hesaid.（5）Theteachertoldus,”Theearthmovesaroundthesun”
四、教法选择、学法指导
本节课，主要是一节语法课，又是第一课时，因此主要采用讲授法，练习法来讲解和巩固语法。采用多媒体课件，用箭头标出各种变化，直观清楚易懂。
五资源准备多媒体课件
六、教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
Task1
OrganizationLead-in
（3minutes）
1Greetthestudents.
2AskSstoreportwhatteachersaid.
Trytoreport
通过让学生转述老师刚说的话，引出什么是直接引语和间接引语以及什么时候用
Task2
Presentation
(8)
1Teachersaysomesentences,andaskSstoreport.
2.AskSstosummary.
Trytoreportonebyone,andsummary.payattentiontothechangeofverb.
老师说一些句子，让学生转述，并且总结规律
Task3
Report
AskthreeSstoworkingroup,Sasayasentence,Sbaskwhatdidhe/shesay?Screport.
Ssworkingroupanddoit.
通过上一步的练习马上让学生做一个Groupwork练习进一步检查掌握巩固
Task4
Practice(5)
Showsomepicturesandsentence,AskSstoreport
Reportonebyone
进一步检查掌握情况
Task5
Memorychallenge
(5)
Teachershowsomesentences,challengeSsmemory
Reportassoosastheycan
通过做记忆力挑战游戏，再巩固和掌握。
Task6
Storytime
(2)
AskSstoreportthesentencesin:SnowWhite
Lookatthepictureandreport.
让目标语言更情景化。
Task6
Summary(5)
AskSstosayoutGrammarrules.
SummaryGrammarrules
从具体练习到语法总结，符号学生的认知规律
Task7Ex(5)
AskSstodosomeEx
DoEx
最后再练习巩固，补充一般疑问句和特殊疑问句，祈使句的间接引语问题
Task8
Homework
AskSstodoEx
ReciteanddoEx
让学生背语法规则和做练习巩固
七、板书设计
Unit4HesaidIwashard--working.(PeriodOne)
I.Newwordssaidto—told,ask/tell/ordersb(not)todosth
tomorrow—thenextday…..
II.Sentencepatterns(1).HesaidtomeYouarehard-working.
(2).Heaskedme,AreyoufromUSA?(3).Hesaid,Whyareyousolate?
(4)’Don’tdrawonthewall”Hesaid.（5）Theteachertoldus,”Theearthmovesaroundthesun”
教学内容
Unit4HesaidIwashard-working
课时
Period2
教学对象
八年级学生
提供者
一、教材内容分析
本节课选自人教版新八年级下册Unit4HesaidIwashard-workingSectionA.本单元的中心话题是tellingastory。主要语言功能项目是reportwhatsomeonesaid。语法结构为ReportspeechSimplepasttenseCanforability根据《英语课程标准》、本单元教材内容和八年级学生的学习水平，我对教材进行了合理的整合，将SectionA1a.1b.1c2a2b2c3a3b整合成一个课时的教学内容，原因是经过第一课时的学习学生已经对直接引语和间接引语的语法基本掌握，而上面这些内容都是围绕YoungLives这一肥皂剧为话题，这样整合可以突出每节课一个中心话题的思想。
二、教学目标（知识，能力，情感态度、价值观）
KnowledgeObject
Vocabulary:mad,anymore,firstofall,message,passon,suppose,besupposedto.
Targetlanguage
(1).WhatdidMarciasaid?ShesaidshewashavingasurprisepartyforLanaonFridynight.
2.LanasaidshewouldbringsomedrinksandsnackstoMarcia’s.
AbilityObject1能正确转述别人的话，培养学生说的能力。2.提高听力技能和归纳的能力。
情感目标在生活中学会认真倾听别人说话。并合理的转述给第三者，介绍传达错误信息。
三、重点难点
1.Vocabulary：mad,anymore,firstofall,message,passon,suppose,besupposedto.
2.Targetlanguage…1).WhatdidMarciasaid?ShesaidshewashavingasurprisepartyforLanaonFridynight.
2）.LanasaidshewouldbringsomedrinksandsnackstoMarcia’s.
四、教法选择、学法指导
本节课，运用远教育资源和网络资源中的图片、动画、声音媒体等手段向学生呈现电视画面，清楚标出画面中人物的名字以便于学生清楚弄清楚人物之间的关系，从而轻松地转述电视画面里人物的话，采用情景视听法，任务型教学法，为学生设置真实的情景、语境，使学生在学中用在用中习得语言，帮助学生养成良好语言学习习惯。
五资源准备多媒体课件、图片等相关教学资源。
六、教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
Task1
Review
（3minutes）
1Greetthestudents.
2RevisetheGrammarwelearnedlastperiod.
Lookandfollowtheteacher..
通过复习教师完成本节课的导入。
Task2
Leadin
(2)
1ShowsomeslidesbycomputertoaskstudentssomethingaboutSoapoperas.
2.TellthemtodaywewilllearnaSoapOpera—YoungLives
1.Lookatpicturesanddiscussthequestion.
2.Thenanswerthequestion.
对肥皂剧这一名称有一个清楚地来源了解，给学生输入一些必要的背景知识。
Task3
Reportt
Showthepicturesof1aSslookatthepictureandknowwhoisLanna,BenandMarcia.ThenchangeDirectspeechintoReportedSpeech.
Withthehelpoftheteacher,Sscanchangecorrectly.
进一步掌握直接引语转换为间接引语。
Task4
Listening
(5)
Askstudentstolisten1b,2a,2b,Explainhowtodo?
1.1b:Listenandnumberthestatements.
2.2a:Listenandcircletrueorfalse.
3.2b:Listenandcirclecorrectanswers.
通过听的训练进一步检查掌握此语法。
Task5
Writing
(5)
1.AccordingtoListening1b,2a,2b,askSstofilltheblank.
2.HelpSsfinish3b
1.Workingroupandfillintheblank.
2.write3b
通过写的训练进一步掌握此语法。
Task6
Homework
(2)
1.Askthemtowritenewwords.
2.FinishEx-book.
Finishthetask.
练习巩固，效果反馈。
七、板书设计
Unit4HesaidIwashard--working.(PeriodOne)
I.Newwordsphrasesmad,anymore,firstofall,message,passon,suppose,besupposedto.
II.Sentencepatterns(1).WhatdidMarciasaid?ShesaidshewashavingasurprisepartyforLanaonFridynight.
2.LanasaidshewouldbringsomedrinksandsnackstoMarcia’s.
教学内容
Unit4Iwanttobeanactor.
课时
PeriodThree
教学对象
八年级学生
设计者
一、教材内容分析
本课是本单元的第三课时，在继续巩固学习上节课所学转换肥皂剧年轻人所说的话，主要学习SectionB、1a、1b,2aand2b.本课依据《英语新课程标准》要求、针对教学内容及教学对象的特点，对部分内容进行了适当的整合，确定本节课的主要教学目标为：1.学会用间接引语转述成绩单。2进行合理的自我评价，同伴评价和老师评价。
二、教学目标（知识与能力，情感态度与价值观）
1.Knowledgegoals:Words:hard-working,dowellin…
Targetlanguages:Whatdoesmathteachersay?HesaidIwashard-working.
2.Abilitygoals:Trainss’listeningskillsandspeakingskills.
Trainss’oralskillsandcommunicative.andgivethemselvescorrectassessment.
3.Moralgoals:Workhardtogetbettergrade.
三、重点、难点
1.重点：1）theimportantwordsandthetargetlanguage.
2)Sentences:Whatdoesmathteachersay?HesaidIwashard-working.
2.难点：ListeningandGrammar.
四、教法选择与学法指导Listeningmethod.Speakingmethod.Pairworkandgroupwork.
五、资源准备多媒体课件、图片及相关教学资源。
六、教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
设计意图
及资源准备
Task1
Freetalk
（4）
1.AskSstoanswerthefollowingquestion:Whatdoyouthinkofyourselfatstudy.
2.Self-assesment.
Self-assesment.
通过学生自我评价提高口语能力
Task2
presentation
（5）
AskSstoanswer:Whatdotheteachersthinkofyou?
SsusetheirownwordstochangeDirectspeechintoReportedSpeech.
在学生完成自我评价后，学会转化老师的评价，为
Task3
Listening
(20)
ExplainandaskSstodo.
1.listenandfillintheblank.
2.listenandwhichisScott’scard?
听力前通过口头转换训练，在过渡到听力，学生易于接受。
Task4
Assesssment
AskSstoself-assessment,peer-assessment,and
Teacher-assessment.
Self-assesment.
Peer-assessment
and
Teacher-assessment.
学生通过自我评价，同伴评价，老师评价然后再汇报，进一步发展语用能力。
Task5
Summary
Homework
1.Summary
2.Homework
FinishtheEx
小结本课内容，布置作业，课外延伸。
七、板书设计
Words:hard-working,dowellin…
Sentencepatterns:Whatdoesmathteachersay?HesaidIwashard-working.
教学内容
Unit4IHesaidIwashard-woking
课时
Period4
教学对象
八年级学生
提供者
一、教材内容分析
本节课是本单元的第四课时，在上节通过口头和听力转换成绩单后，本节主要是阅读和写作训练
二、教学目标（知识，能力，情感态度、价值观）
KnowledgeObject
Vocabulary:ingoodhealth,reportcard,nervous,envelope,semester,true,dissaponting,lucky
Targetlanguage
How’sitgoing?,beingoodhealth,getnervous,haveahardtimewithsth,haveahardtimedoingsth.MySpanishteachersaidmylisteningwasgood.
AbilityObjectImprovereadingskillsandwritingskills.
情感目标正确对待别人的评价，合理分析自己的成绩
三、重点难点
Vocabulary:ingoodhealth,reportcard,nervous,envelope,semester,true,dissaponting,lucky
Targetlanguage:How’sitgoing?,beingoodhealth,getnervous,haveahardtimewithsth,haveahardtimedoingsth.MySpanishteachersaidmylisteningwasgood..
四、教法选择、学法指导本节课，运用任务型语言教学途径，通过分享学生的作文，课内完成写作任务
五资源准备多媒体课件、图片等相关教学资源。
六、教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
Task1
Pre--reading
（3minutes）
1Greetthestudents.
2.AskSstoreadthequestion.
followtheteacher..todo.
阅读前让学生带着问题去读。
Task2
While--reading(8)
AskSstoreadtheletter,thenjudgetrueorfalse.
Readandjudge
通过阅读进一步理解文章，然后做判断练习题。
Task3
Post--reading
Explainlanguagepoints.
Tellteacherwhattheydon’tunderstand.
更进一步让学生理解信中的语言点
Task4
Control--Writing
AskSstocopy3atowriteanarticle.
PretendtobeScott,writealettertofriend
在学生学完3a后，做一个控制性写作。
Task5
Open--Writing
(5)
1.AskSstowritetheirownreportcard.
Usetheirwordstowritetheirownreportcard.
通过上一步的控制性写作。在让学生完成开放性写作，体现由易到难的原则
Task6
Self--check
AskSstochangereportedspeechintodirectspeech.
followtheteacher..todo.
处理Self--check让学生把间接引语变成直接引语
Task6
Homework
1.AskSstodoEx.
Recite3aandfinishEx
让学生背过3a作为一篇范文
七、板书设计
Unit4HesaidIwashard--working.(PeriodFour)
I.Newwordsphrasesingoodhealth,reportcard,nervous,envelope,semester,true,dissaponting,lucky
II.Sentencepatterns:How’sitgoing?,beingoodhealth,getnervous,haveahardtimewithsth,haveahardtimedoingsth.MySpanishteachersaidmylisteningwasgood.
教学内容
Unit4HesaidIwashard--working
课时
Period5
教学对象
八年级学生
提供者
一、教材内容分析
本课是新目标英语八年级下册第4单元阅读部分，本单元的语言目标是“Reportwhatsomeonesaid”(引述别人讲的话)，学习直接引语和间接引语。长篇阅读丰富了本单元的课外知识扩展了学生的视野，是对本单元语言知识和语言能力的再利用和升华。我采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习,在完成任务的同时学习语言。在阅读文章，理解文章，分析文章之后做适当扩展和延伸。
本课以“志愿者支教”为主要内容，通过志愿者杨蕾的支教事迹和想法而引出助人为乐这一中心话题，培养学生拥有热爱社会公益事业、扶危济困的优秀品质。虽然事情并不陌生，但距离学生的现实生活较远，学生理解起来会有陌生感，所以教师要尽可能降低文章难度，将难点分散，引导学生逐步延伸话题，并为下一步的进一层拓展做好准备
二、教学目标（知识，能力，情感态度、价值观）
知识目标
Vocabulary:学习掌握词汇village,area,thin,ate,decision,openup,start,influence,danger,as,finish,makesbdoShesaidhelpingotherschangedherlife.”
能力目标
在语言输入的同时完成语言输出，在听说读写译中提高语言技能，提高综合运用语言的能力。着重培养学生读的能力：速读，浏览，跳读，精读和任务型阅读能力，还包括分析概括能力，语言表达能力，书写能力，合作能力，沟通能力。帮助学生在完成本课的三项任务中提高综合语言运用能力。
情感目标：。通过学习志愿者杨蕾的支教事迹，培养学生热爱社会公益事业、扶危济困的优秀品质。
三、重点难点
教学重点
（1）重点词汇village,area,thin,ate,decision,openup,start,afterdoing,influence,danger,as,finish,makesbdo
（2）Shesaidhelpingotherschangedherlife.等间接引语等句型
（3）语法：接引语中时态和人称的转换。
教学难点：（1）现在完成时态的理解和运用。（2）总结文章大意。（3）对支教活动的了解和讨论，对志愿者组织名称和活动的学习。
四、教法选择、学法指导
本课采用任务型教学法，同时辅助多媒体教学。用音乐，图片使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动的多向交流。
五资源准备多媒体课件
六、教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
设计意图
及资源准备
Task1Lead-in
（3minutes）
AskSstolistenasong“Lettheworldbefulloflove”
Listentothesong
通过听歌曲活跃气氛激发兴趣
Task2
Pre--reading
(8)
1ShowsomepicturesaboutYangLei
2.Showsomepictureaboutvolunteerorganazaition.
Lookatthepictureandanswerthequestion..
通过看图片进行阅读前的背景知识介绍
Task3
While--reading
AskSstofindouttopicsentencesandwritesummary.
Explainlanguagepoints.
.findouttopicsentencesandwritesummary.
主要对学生观进行阅读策略的指导渗透新课程理念
Task4
Post--reading
(5)
AskSstoanswersomequestions
retellthemainidea
Answerandretell.
通过复述进一步掌握课文内容
Task5
Open--task(5)
AskSstowriteaposter
Workingroupandwriteaposter,thenshare
通过设置挑战性任务使得任务难度增加。
Task6
Summaryandhomework(2)
AskSswhattheylearnedandhomework
Answeranddohomework
七、板书设计
Unit4Reading---Shesaidhelpingothershelpedheralot.
WhoisYangLei?Whatdidshedo?
Whydidshedothat?Howwouldithelp?
SUMMARY：
Paragraph1:TeachinghighschoolstudentsinapoormountainvillagechangedthelifeofYangLeifromPekingUniversity.
Paragraph2:Shesaidyoungpeopletodayneededtoexperiencedifferentthings.
Paragraph3:Thestudentslovehavingthevolunteerteachersthere.
Paragraph4:YangLeisaidshecouldopenupherstudents’eyestotheoutsideworldandgivethemagoodstartinlife.
Paragraph5:Sheenjoyedhertimeasavolunteerverymuch.
新目标八年级英语下册Unit4教学设计
新目标英语八年级下册Unit4HesaidIwashard-working教学设计
一、教学内容及分析本单元的教材设置从谈论电视剧剧情开始，以对话的形式引出直接引语和间接引语的应用及转换。通过谈论和学生年龄相仿的电视剧人物，把枯燥的语法知识学习融入情境对话之中，学习如何用英语转述他人的话，学习内容贴近生活，学生学习兴趣高涨。教学内容安排采用听、说读写结合的方法，让学生在听力、口语阅读、写作练习中，学习新的语法知识，形成正确的语言习惯，提高英语运用能力.
二、学习者特征分析:学生已经学习了一般现在时，一般过去时，现在进行时，过去进行时等时态，能够进行各种时态之间的转换，同时，学生对各种时态的陈述语气也知道怎么变化，因此在学习本单元就容易的多了。
三、单元整体目标分
1.知识与能力（1）词汇：mad;anymore;directspeech;reportedspeech；firstofall;message;ingoodhealthnervous;villageandsoon.
(2)语言结构1.了解直接引语和间接引语，以及引语之间的转换。学习如何用英语转述他人的话。WhatdidMarciasay?ShesaidshewashavingasurprisepartyforLanaonFridaynight.在教学过程中培养学生的英语应用能力，合作学习的能力。听力训练也是本课的重点。2.情态动词can表示能力
（3）目标语言1.Whatdidyourmathteachersay?HesaidIwashard—working.
2.Whatdidshesay?Shesaidshecouldspeakthreelanguages.
2．过程与方法采用“任务型”教学模式，引导学生参与课堂Groupwork活动，组织学生说话，再由其他学生当堂转述来训练学生进行引语转换。第一教学环节是引语转换训练，第二教学环节是听力能力训练，第三教学环节是教材语言操练，第四教学环节是课堂练习及分组活动。教学过程中应用讲授法、分组学习法。
3.情感态度与价值观引导学生参与课堂Pairwork和Groupwork教学活动，培养他们团结协作的品质。通过礼貌地交流，养成文明用语的良好习惯。
四、重点、难点本单元的教学重点是让学生学会何用英语转述他人的语，了解直接引语、间接引语，学会直接引语转换为间接引语。本单元的教学难点是把直接引语转换间接引语的转换中，注意动词的时态变化和人称代词的变化，并能口头、笔头上正确运用英语转述他人的观点。
五、教法选择与学法指导1任务型语言教学2多媒体CAI教学3多元智能理论
六、资源准备：1.CAI课件2.录音机
六、课时及教学内容安排
教学内容
课时安排
教法选择
资源准备
教学评价
Grammar(DirectspeechandIndirectspeech)
Period1
TBL,Ex,Groupwork
PPT
通过让学生转述检查是否掌握，注重过程评价
SectionA(1a—3b)
Period2
TBL,MIT,
PPT,taperecorder
通过转述电视剧的情景和听力训练，进行过程评价
SectionB(1a—2c)
Period3
TBL,Pairwork
Stereo
通过转述成绩单正确对待老师的评价
SectionB(3a—selfcheck)
Period4
TBL
通过写作训练学会书面表达与同学互通情感
Reading
Period5
Pre—reading
While—reading
Post--reading
PPT
通过渗透阅读策略和情感态度，进行过程评价
教学内容
Unit4HesaidIwashard--working
课时
Period1
教学对象
八年级学生
提供者
一、教材内容分析
本节课选自人教版新目标八年级下册Unit4HesaidIwashard—working.本单元的中心话题是Tellingastory。主要语言功能项目是Reportwhatsomeonesaid。本节课是本单元的第一课时主要设计了一节语法课，专项学习直接引语和间接引语，为后面的新科学习打下基础。由于不同的语言文化，转述时动词的时态，发音，人称代词指示代词等形式变化是一个难点。
二、教学目标（知识，能力，情感态度、价值观）
知识目标
Vocabulary:saidto—told,ask/tell/ordersb(not)todosth
tomorrow—thenextday…..
Targetlanguage(1).HesaidtomeYouarehard-working.
(2).Heaskedme,AreyoufromUSA?(3).Hesaid,Whyareyousolate?
(4)’Don’tdrawonthewall”Hesaid.（5）Theteachertoldus,”Theearthmovesaroundthesun”
能力目标能将直接引语是陈述句，一般疑问句，特殊疑问句和祈使句，正确的转述为间接引语，同时注意直接引语是客观真理的情况，特别注意指示代词，人称代词等的变化。
情感目标当你转述别人的话时，一定要转述清楚，以免引起误解。
三、重点难点
Vocabulary：1.saidto—told,ask/tell/ordersb(not)todosth
tomorrow—thenextday…..
2.Targetlanguage：(1).HesaidtomeYouarehard-working.
(2).Heaskedme,AreyoufromUSA?(3).Hesaid,Whyareyousolate?
(4)’Don’tdrawonthewall”Hesaid.（5）Theteachertoldus,”Theearthmovesaroundthesun”
四、教法选择、学法指导
本节课，主要是一节语法课，又是第一课时，因此主要采用讲授法，练习法来讲解和巩固语法。采用多媒体课件，用箭头标出各种变化，直观清楚易懂。
五资源准备多媒体课件
六、教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
Task1
OrganizationLead-in
（3minutes）
1Greetthestudents.
2AskSstoreportwhatteachersaid.
Trytoreport
通过让学生转述老师刚说的话，引出什么是直接引语和间接引语以及什么时候用
Task2
Presentation
(8)
1Teachersaysomesentences,andaskSstoreport.
2.AskSstosummary.
Trytoreportonebyone,andsummary.payattentiontothechangeofverb.
老师说一些句子，让学生转述，并且总结规律
Task3
Report
AskthreeSstoworkingroup,Sasayasentence,Sbaskwhatdidhe/shesay?Screport.
Ssworkingroupanddoit.
通过上一步的练习马上让学生做一个Groupwork练习进一步检查掌握巩固
Task4
Practice(5)
Showsomepicturesandsentence,AskSstoreport
Reportonebyone
进一步检查掌握情况
Task5
Memorychallenge
(5)
Teachershowsomesentences,challengeSsmemory
Reportassoosastheycan
通过做记忆力挑战游戏，再巩固和掌握。
Task6
Storytime
(2)
AskSstoreportthesentencesin:SnowWhite
Lookatthepictureandreport.
让目标语言更情景化。
Task6
Summary(5)
AskSstosayoutGrammarrules.
SummaryGrammarrules
从具体练习到语法总结，符号学生的认知规律
Task7Ex(5)
AskSstodosomeEx
DoEx
最后再练习巩固，补充一般疑问句和特殊疑问句，祈使句的间接引语问题
Task8
Homework
AskSstodoEx
ReciteanddoEx
让学生背语法规则和做练习巩固
七、板书设计
Unit4HesaidIwashard--working.(PeriodOne)
I.Newwordssaidto—told,ask/tell/ordersb(not)todosth
tomorrow—thenextday…..
II.Sentencepatterns(1).HesaidtomeYouarehard-working.
(2).Heaskedme,AreyoufromUSA?(3).Hesaid,Whyareyousolate?
(4)’Don’tdrawonthewall”Hesaid.（5）Theteachertoldus,”Theearthmovesaroundthesun”
教学内容
Unit4HesaidIwashard-working
课时
Period2
教学对象
八年级学生
提供者
一、教材内容分析
本节课选自人教版新八年级下册Unit4HesaidIwashard-workingSectionA.本单元的中心话题是tellingastory。主要语言功能项目是reportwhatsomeonesaid。语法结构为ReportspeechSimplepasttenseCanforability根据《英语课程标准》、本单元教材内容和八年级学生的学习水平，我对教材进行了合理的整合，将SectionA1a.1b.1c2a2b2c3a3b整合成一个课时的教学内容，原因是经过第一课时的学习学生已经对直接引语和间接引语的语法基本掌握，而上面这些内容都是围绕YoungLives这一肥皂剧为话题，这样整合可以突出每节课一个中心话题的思想。
二、教学目标（知识，能力，情感态度、价值观）
KnowledgeObject
Vocabulary:mad,anymore,firstofall,message,passon,suppose,besupposedto.
Targetlanguage
(1).WhatdidMarciasaid?ShesaidshewashavingasurprisepartyforLanaonFridynight.
2.LanasaidshewouldbringsomedrinksandsnackstoMarcia’s.
AbilityObject1能正确转述别人的话，培养学生说的能力。2.提高听力技能和归纳的能力。
情感目标在生活中学会认真倾听别人说话。并合理的转述给第三者，介绍传达错误信息。
三、重点难点
1.Vocabulary：mad,anymore,firstofall,message,passon,suppose,besupposedto.
2.Targetlanguage…1).WhatdidMarciasaid?ShesaidshewashavingasurprisepartyforLanaonFridynight.
2）.LanasaidshewouldbringsomedrinksandsnackstoMarcia’s.
四、教法选择、学法指导
本节课，运用远教育资源和网络资源中的图片、动画、声音媒体等手段向学生呈现电视画面，清楚标出画面中人物的名字以便于学生清楚弄清楚人物之间的关系，从而轻松地转述电视画面里人物的话，采用情景视听法，任务型教学法，为学生设置真实的情景、语境，使学生在学中用在用中习得语言，帮助学生养成良好语言学习习惯。
五资源准备多媒体课件、图片等相关教学资源。
六、教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
Task1
Review
（3minutes）
1Greetthestudents.
2RevisetheGrammarwelearnedlastperiod.
Lookandfollowtheteacher..
通过复习教师完成本节课的导入。
Task2
Leadin
(2)
1ShowsomeslidesbycomputertoaskstudentssomethingaboutSoapoperas.
2.TellthemtodaywewilllearnaSoapOpera—YoungLives
1.Lookatpicturesanddiscussthequestion.
2.Thenanswerthequestion.
对肥皂剧这一名称有一个清楚地来源了解，给学生输入一些必要的背景知识。
Task3
Reportt
Showthepicturesof1aSslookatthepictureandknowwhoisLanna,BenandMarcia.ThenchangeDirectspeechintoReportedSpeech.
Withthehelpoftheteacher,Sscanchangecorrectly.
进一步掌握直接引语转换为间接引语。
Task4
Listening
(5)
Askstudentstolisten1b,2a,2b,Explainhowtodo?
1.1b:Listenandnumberthestatements.
2.2a:Listenandcircletrueorfalse.
3.2b:Listenandcirclecorrectanswers.
通过听的训练进一步检查掌握此语法。
Task5
Writing
(5)
1.AccordingtoListening1b,2a,2b,askSstofilltheblank.
2.HelpSsfinish3b
1.Workingroupandfillintheblank.
2.write3b
通过写的训练进一步掌握此语法。
Task6
Homework
(2)
1.Askthemtowritenewwords.
2.FinishEx-book.
Finishthetask.
练习巩固，效果反馈。
七、板书设计
Unit4HesaidIwashard--working.(PeriodOne)
I.Newwordsphrasesmad,anymore,firstofall,message,passon,suppose,besupposedto.
II.Sentencepatterns(1).WhatdidMarciasaid?ShesaidshewashavingasurprisepartyforLanaonFridynight.
2.LanasaidshewouldbringsomedrinksandsnackstoMarcia’s.
教学内容
Unit4Iwanttobeanactor.
课时
PeriodThree
教学对象
八年级学生
设计者
一、教材内容分析
本课是本单元的第三课时，在继续巩固学习上节课所学转换肥皂剧年轻人所说的话，主要学习SectionB、1a、1b,2aand2b.本课依据《英语新课程标准》要求、针对教学内容及教学对象的特点，对部分内容进行了适当的整合，确定本节课的主要教学目标为：1.学会用间接引语转述成绩单。2进行合理的自我评价，同伴评价和老师评价。
二、教学目标（知识与能力，情感态度与价值观）
1.Knowledgegoals:Words:hard-working,dowellin…
Targetlanguages:Whatdoesmathteachersay?HesaidIwashard-working.
2.Abilitygoals:Trainss’listeningskillsandspeakingskills.
Trainss’oralskillsandcommunicative.andgivethemselvescorrectassessment.
3.Moralgoals:Workhardtogetbettergrade.
三、重点、难点
1.重点：1）theimportantwordsandthetargetlanguage.
2)Sentences:Whatdoesmathteachersay?HesaidIwashard-working.
2.难点：ListeningandGrammar.
四、教法选择与学法指导Listeningmethod.Speakingmethod.Pairworkandgroupwork.
五、资源准备多媒体课件、图片及相关教学资源。
六、教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
设计意图
及资源准备
Task1
Freetalk
（4）
1.AskSstoanswerthefollowingquestion:Whatdoyouthinkofyourselfatstudy.
2.Self-assesment.
Self-assesment.
通过学生自我评价提高口语能力
Task2
presentation
（5）
AskSstoanswer:Whatdotheteachersthinkofyou?
SsusetheirownwordstochangeDirectspeechintoReportedSpeech.
在学生完成自我评价后，学会转化老师的评价，为
Task3
Listening
(20)
ExplainandaskSstodo.
1.listenandfillintheblank.
2.listenandwhichisScott’scard?
听力前通过口头转换训练，在过渡到听力，学生易于接受。
Task4
Assesssment
AskSstoself-assessment,peer-assessment,and
Teacher-assessment.
Self-assesment.
Peer-assessment
and
Teacher-assessment.
学生通过自我评价，同伴评价，老师评价然后再汇报，进一步发展语用能力。
Task5
Summary
Homework
1.Summary
2.Homework
FinishtheEx
小结本课内容，布置作业，课外延伸。
七、板书设计
Words:hard-working,dowellin…
Sentencepatterns:Whatdoesmathteachersay?HesaidIwashard-working.
教学内容
Unit4IHesaidIwashard-woking
课时
Period4
教学对象
八年级学生
提供者
一、教材内容分析
本节课是本单元的第四课时，在上节通过口头和听力转换成绩单后，本节主要是阅读和写作训练
二、教学目标（知识，能力，情感态度、价值观）
KnowledgeObject
Vocabulary:ingoodhealth,reportcard,nervous,envelope,semester,true,dissaponting,lucky
Targetlanguage
How’sitgoing?,beingoodhealth,getnervous,haveahardtimewithsth,haveahardtimedoingsth.MySpanishteachersaidmylisteningwasgood.
AbilityObjectImprovereadingskillsandwritingskills.
情感目标正确对待别人的评价，合理分析自己的成绩
三、重点难点
Vocabulary:ingoodhealth,reportcard,nervous,envelope,semester,true,dissaponting,lucky
Targetlanguage:How’sitgoing?,beingoodhealth,getnervous,haveahardtimewithsth,haveahardtimedoingsth.MySpanishteachersaidmylisteningwasgood..
四、教法选择、学法指导本节课，运用任务型语言教学途径，通过分享学生的作文，课内完成写作任务
五资源准备多媒体课件、图片等相关教学资源。
六、教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
Task1
Pre--reading
（3minutes）
1Greetthestudents.
2.AskSstoreadthequestion.
followtheteacher..todo.
阅读前让学生带着问题去读。
Task2
While--reading(8)
AskSstoreadtheletter,thenjudgetrueorfalse.
Readandjudge
通过阅读进一步理解文章，然后做判断练习题。
Task3
Post--reading
Explainlanguagepoints.
Tellteacherwhattheydon’tunderstand.
更进一步让学生理解信中的语言点
Task4
Control--Writing
AskSstocopy3atowriteanarticle.
PretendtobeScott,writealettertofriend
在学生学完3a后，做一个控制性写作。
Task5
Open--Writing
(5)
1.AskSstowritetheirownreportcard.
Usetheirwordstowritetheirownreportcard.
通过上一步的控制性写作。在让学生完成开放性写作，体现由易到难的原则
Task6
Self--check
AskSstochangereportedspeechintodirectspeech.
followtheteacher..todo.
处理Self--check让学生把间接引语变成直接引语
Task6
Homework
1.AskSstodoEx.
Recite3aandfinishEx
让学生背过3a作为一篇范文
七、板书设计
Unit4HesaidIwashard--working.(PeriodFour)
I.Newwordsphrasesingoodhealth,reportcard,nervous,envelope,semester,true,dissaponting,lucky
II.Sentencepatterns:How’sitgoing?,beingoodhealth,getnervous,haveahardtimewithsth,haveahardtimedoingsth.MySpanishteachersaidmylisteningwasgood.
教学内容
Unit4HesaidIwashard--working
课时
Period5
教学对象
八年级学生
提供者
一、教材内容分析
本课是新目标英语八年级下册第4单元阅读部分，本单元的语言目标是“Reportwhatsomeonesaid”(引述别人讲的话)，学习直接引语和间接引语。长篇阅读丰富了本单元的课外知识扩展了学生的视野，是对本单元语言知识和语言能力的再利用和升华。我采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习,在完成任务的同时学习语言。在阅读文章，理解文章，分析文章之后做适当扩展和延伸。
本课以“志愿者支教”为主要内容，通过志愿者杨蕾的支教事迹和想法而引出助人为乐这一中心话题，培养学生拥有热爱社会公益事业、扶危济困的优秀品质。虽然事情并不陌生，但距离学生的现实生活较远，学生理解起来会有陌生感，所以教师要尽可能降低文章难度，将难点分散，引导学生逐步延伸话题，并为下一步的进一层拓展做好准备
二、教学目标（知识，能力，情感态度、价值观）
知识目标
Vocabulary:学习掌握词汇village,area,thin,ate,decision,openup,start,influence,danger,as,finish,makesbdoShesaidhelpingotherschangedherlife.”
能力目标
在语言输入的同时完成语言输出，在听说读写译中提高语言技能，提高综合运用语言的能力。着重培养学生读的能力：速读，浏览，跳读，精读和任务型阅读能力，还包括分析概括能力，语言表达能力，书写能力，合作能力，沟通能力。帮助学生在完成本课的三项任务中提高综合语言运用能力。
情感目标：。通过学习志愿者杨蕾的支教事迹，培养学生热爱社会公益事业、扶危济困的优秀品质。
三、重点难点
教学重点
（1）重点词汇village,area,thin,ate,decision,openup,start,afterdoing,influence,danger,as,finish,makesbdo
（2）Shesaidhelpingotherschangedherlife.等间接引语等句型
（3）语法：接引语中时态和人称的转换。
教学难点：（1）现在完成时态的理解和运用。（2）总结文章大意。（3）对支教活动的了解和讨论，对志愿者组织名称和活动的学习。
四、教法选择、学法指导
本课采用任务型教学法，同时辅助多媒体教学。用音乐，图片使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动的多向交流。
五资源准备多媒体课件
六、教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
设计意图
及资源准备
Task1Lead-in
（3minutes）
AskSstolistenasong“Lettheworldbefulloflove”
Listentothesong
通过听歌曲活跃气氛激发兴趣
Task2
Pre--reading
(8)
1ShowsomepicturesaboutYangLei
2.Showsomepictureaboutvolunteerorganazaition.
Lookatthepictureandanswerthequestion..
通过看图片进行阅读前的背景知识介绍
Task3
While--reading
AskSstofindouttopicsentencesandwritesummary.
Explainlanguagepoints.
.findouttopicsentencesandwritesummary.
主要对学生观进行阅读策略的指导渗透新课程理念
Task4
Post--reading
(5)
AskSstoanswersomequestions
retellthemainidea
Answerandretell.
通过复述进一步掌握课文内容
Task5
Open--task(5)
AskSstowriteaposter
Workingroupandwriteaposter,thenshare
通过设置挑战性任务使得任务难度增加。
Task6
Summaryandhomework(2)
AskSswhattheylearnedandhomework
Answeranddohomework
七、板书设计
Unit4Reading---Shesaidhelpingothershelpedheralot.
WhoisYangLei?Whatdidshedo?
Whydidshedothat?Howwouldithelp?
SUMMARY：
Paragraph1:TeachinghighschoolstudentsinapoormountainvillagechangedthelifeofYangLeifromPekingUniversity.
Paragraph2:Shesaidyoungpeopletodayneededtoexperiencedifferentthings.
Paragraph3:Thestudentslovehavingthevolunteerteachersthere.
Paragraph4:YangLeisaidshecouldopenupherstudents’eyestotheoutsideworldandgivethemagoodstartinlife.
Paragraph5:Sheenjoyedhertimeasavolunteerverymuch.
