九年级语文下册《李将军列传》知识点汇总鄂教版。
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九年级语文下册《李将军列传》知识点汇总鄂教版
一、通假字
1.尝从行“尝”同“常”，经常。
2.汉军罢“罢”同“疲”，疲惫。
3.上山陈“陈”同“阵”，列阵。
4.广详死“详”同“佯”，假装。
5.令长史封书与广之莫府
“莫”同“幕”，幕府：将军所住的账幕，后泛指将帅办事的地方。
6.军亡导，或失道“或”同“惑”，迷惑。
7.南绝幕“幕”同“漠”，沙漠。
8.余睹李将军悛悛如鄙人“悛悛”同“恂恂”，诚恳拘谨的样子。
9.广家世世受射“受”同“授”，传授。
10.胡虏益解“解”同“懈”，松懈。
11.然虏卒犯之“卒”同“猝”，突然。
12.此言虽小，可以谕大“谕”同“喻”，比喻。
二、词类活用
1.使动用法
广乃遂从百骑往驰三人(使……跟从)
用坚其意(使……坚定)
呵止广(使……停止)
止广宿亭下(使……停止)
2.意动用法
胡兵终怪之(以……为怪)
3.名词活用为动词
上山陈(列阵)
络而盛卧广(编网兜)
前未到匈奴陈二里所(前进)
止广宿亭下(住宿)
4.名词作状语
胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之(在夜里)
南绝幕(向南)
鞭马南驰数十里(向南)
尝夜从一骑出(在夜里)
5.形容词活用为动词
士卒不尽饮，广不近水(接近)
后大将军(落后)
6.形容词活用为名词
即有急，奈何(紧急情况)
此言虽小，可以喻大也(大道理)
青欲上书报天子军曲折(委曲详情)
大将军又徙广部行回远(迂回绕远的路)
三、古今异义词
1.虽其子孙他人学者，莫能及广古义：学习的人;今义：有学问的人
2.彼其忠实心诚信于士大夫也古义：感动和信任;今义：诚实守信用
四、一词多义
1.为
秦时为将(担任)
赎为庶人(成为)
为虏所生得(被)
2.如
如令子当高帝时(假使)
急诣部，如书(按照)
五、虚词积累
1.以
而广以良家子从军击胡(凭……的身份)
今如此以百骑走(率领)
匈奴必以我为大军诱(认为)
今皆解鞍以示不走(来)
后汉以马邑城诱单于(用)
广以卫尉为将军(从，由)
以故得脱(因为)
2.乃
良久，乃许之(才)
今大将军乃徙令臣出东道(却)
诸校尉无罪，乃我自失道(是)
3.之
大军不知广所之(往)
得李广必生致之
(我)(如果抓获李广就一定要活着押送到我这儿来。致,押送)
其李将军之谓也(提宾标志)
4.于
固自辞于大将军(向)
彼其忠实心诚信于士大夫也(被)
5.因
因推堕儿(趁机)
因引而入塞(于是)
因问广、食其失道状(趁机)Jab88.coM
六、特殊句式
1.判断句
李将军广者，陇西成纪人也/逐得燕太子丹者也/是必射雕者也/果匈奴射雕者也
2.被动句
为虏所生得/其将兵数困辱/其射猛兽亦为所伤云/士以此爱乐为用
彼其忠实心诚(确实)信(信任)于士大夫也
3.宾语前置句
其李将军之谓也
4.省略句
见匈奴三人，与(之)战/使大军伏(于)马邑旁谷/领属(于)护军将军
置广(于)两马间/广即请霸陵尉与(之)俱/无老壮皆为(之)垂涕
皆为(之)尽哀
延伸阅读
九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》知识点汇总鄂教版
九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》知识点汇总鄂教版
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
邹(zōu)忌昳(yì)丽衣冠(guān)窥(kuī)镜
2.解释下面加点的词。
(1)邹忌修八尺有余修：身高。
(2)朝服衣冠服：穿戴。
(3)孰视之孰：仔细。
(4)臣之妻私臣私：偏爱。
(5)王之蔽甚矣蔽：受蒙蔽。
(6)能谤讥于市朝谤讥：议论。
(7)时时而间进间：间或，偶然。
(8)皆朝于齐朝：朝见。
二、重点句子背记知识清单
1.用原文填空。
(1)吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。
(2)群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
(3)今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。
(4)齐威王采取纳谏措施后收到效果的句子是：令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。
2.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)城北徐公，齐国之美丽者也。
城北的徐公，是齐国的美男子。
(2)我孰与城北徐公美?
我与城北徐公相比，哪一个美?
(3)臣诚知不如徐公美。
我确实知道自己不如徐公漂亮。
(4)由此观之，王之蔽甚矣。
由此看来，大王所受的蒙蔽太厉害啦。
(5)此所谓战胜于朝廷。
这就是人们所说的在朝廷上战胜(别国)。
九年级语文下册《送东阳马生序》知识点汇总（鄂教版）
做好教案课件是老师上好课的前提，大家在用心的考虑自己的教案课件。在写好了教案课件计划后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面是小编帮大家编辑的《九年级语文下册《送东阳马生序》知识点汇总（鄂教版）》，仅供参考，欢迎大家阅读。
九年级语文下册《送东阳马生序》知识点汇总（鄂教版）
一、基础知识：
1、作家作品：
宋濂，明代文学家，本文选自《宋学士文集》。朱元璋称之为明代开国文臣之首。
2、题目含意：送给同乡马君则的一篇赠序。
3、重点字词解释：
(1)余幼时即嗜学：嗜喜欢，爱好.。
(2)致书：得到书。这里是买书的意思。致，取得,得到.。
(3)假借：借。假也是借的意思。
(4)弗之怠：怠，懈怠,不放松写。之是怠的宾语，指笔录这件事。
(5)走送之：走，跑。
(6)既加冠：已经加了冠，到了成年。
(7)又患无硕师名人与游：患，担心,忧虑。硕师，才学渊博的老师。硕，大。
(8)尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。趋，奔向。先达，学术界的前辈。
(9)执经叩问：叩问，求教。叩，问.。
(10)德隆望尊：道德高，声望重。
(11)门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人,弟子，学生。填，塞。这里的是拥挤的意思。
(12)稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
(13)援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。
(14)俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵(表示专心而尊敬的)请教。
(15)或遇其叱咄：或，有时。叱咄，训斥，呵责.。
(16)礼愈至：至，周到。
(17)不敢出一言以复：复，这里指辩解.。
(18)俟其欣悦：俟等待，等。
(19)负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子(表示鞋破).。
(20)穷冬：严冬。
(21)皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。
(22)至舍：舍，学舍，书舍。
(23)僵劲：僵硬.。
(24)持汤沃灌:热水：沃灌，浇洗。
(25)以衾拥覆：以，用。衾，被子.。
(26)寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店.
(27)主人日再食：每天提供两顿饭。再，两次。食，提供伙食。
(28)同舍生皆被绮绣：被，同披。
(29)戴朱缨宝饰之帽：朱缨，红色的帽带。
(30)腰白玉之环：腰，挂在腰间.。
(31)右备容臭：容臭，香袋。
(32)烨然若神人：烨然，光彩耀眼的样子.。
(33)緼袍敝衣：破旧的衣服。緼，旧絮。敝，破。
(34)略无慕艳意：毫无羡慕之心。慕，艳，羡慕。
(35)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事情(指读书)，不觉得吃的穿的不如别人。
二、阅读理解：
⒈本文内容：宋濂用自己当年艰苦求学的经历勉励马生刻苦读书。
⒉本文写法：对比。
⒊填空：文章开始写(嗜学)与(家贫)的矛盾，解决办法(手自笔录)描述(借书)、(抄书)、(还书)的艰辛，勤奋刻苦导致的结果是(遍观群书)。
4.从那些方面写求教不易：⑴、路途远;⑵、师道严
5.卒获有所闻的原因：⑴、不辞辛苦;⑵、谦恭求师
6.写借书的句子：每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
7.写抄书的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
8.写还书的句子：录毕，走送之，不敢稍逾约。
9.写跋涉之苦的句子：负箧曳屣，穷冬烈风
10.写冷冻之苦的句子：足肤皲裂;四肢僵劲不能动。
11.写衣食简陋的句子：缊袍敝衣;日再食，无鲜肥滋味之享。
12.作者与富贵子弟作比较表现了什么?以求学为乐的高尚追求。
13.那些句子表现了他以求学为乐的高尚追求?以中有中乐者，不知口体之奉不若人也。
14.文中先写自己少年求学的艰难与刻苦，目的何在?目的：激励马生不要辜负良好条件。作用：容易让人接受作者所表达的中心。
15.宋濂年轻时代求学的艰辛都表现在哪些方面：⑴、在乡求学的艰难。⑵、远学从师之苦。
16.为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
17.从几方面概括作者求学时的客观条件?
求书难：手自笔录;求师叩问难：趋百里外，谦虚谨慎;从师道路跋涉苦：行深山巨谷中，穷冬烈风。衣食生活苦：日再食，缊袍敝衣。
18.第一、二段文字采用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处?
对比，增强说服力，突出中心。
19.应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系?
学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样;学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。
20.本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事?
作者现身说法(以自己的切身体会勉励马生勤奋学习)，增强作品感染力和教育作用。
21.课外积累。
古人刻苦求学的事迹。
①东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。
②西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。
③西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。
④晋朝，车胤(yìn)囊萤读书。
⑤晋，孙康家贫，映雪读书。
(古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。)
三、课后题提示：
1、说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这样做。
(1)作者在求学的过程中遇到的困难是:：
家贫,但自己却“嗜学”学习上“无书”和“无师”。求学艰难，穷冬时节,穿行深山雪谷，“足肤皲裂而不知”，“四肢僵劲不能动”，一日粗茶淡饭只有两顿.。
(2)克服的方法:：
①常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，以此得以遍观群书.。
②苦无名师引导，长趋百里外，从师叩问。
(3)用精神上的富足战胜了物质上的贫困.从未动摇求学的意志.
2、解释下列句中加点的词。
①家贫，无从致书以观……。致，得到。
②录毕，走送之，不敢稍逾约。走，跑。
③既加冠，益慕圣贤之道。益，更加。慕，仰慕。
④又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。患，害怕。
⑤俟其欣悦，则又请焉。俟，等到。
3、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，遇老师叱咄则不敢出言。当代中学生应该如何看待这种态度和从师尊师方式?
我赞成宋濂的学习态度.因为宋濂从小就“嗜学”，成年以后，“益幕圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目标是极其重要的，这是成功的动力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”宋濂“以中有乐为足者”故可“不知口体之奉不若人也”。我们要乐中学，学中乐，学习效率才会提高。
但是，宋濂的尊师方式，我有些不同意。他尊重老师固然重要，但也没必要在老师面前“毕恭毕敬，不敢出言”，而我个人认为的言外之意就是：老师错，学生也错，学生没有反驳的机会。所以，我们当遇到老师有错误的时候，应该大胆、有理、有礼地向老师提出，这样，我们才可以和老师在人格上建立平等的关系。
九年级语文下册《人的高贵在于灵魂》知识点汇总（鄂教版）
九年级语文下册《人的高贵在于灵魂》知识点汇总（鄂教版）
一字音：
脆弱(cuìruò)
平(yōng)庸
卑(bǐ)鄙
揣(chuǎi)摩
诱(huò)惑
芦苇(lú)
赫赫(hè)
携(xié)
嘈杂(cáo)
沐浴(mùyù)
缅怀(miǎn)
萎缩(wěi)
二词语解释：
卑鄙bǐ：(言行)恶劣，不道德。
赫赫战功：显赫的成功。
无足轻重：无关紧要。
全神贯注：全副精神，高度集中。
嘈cáo杂：喧闹、杂乱。
缅怀：追想(以往的事迹)。
揣chuǎi摩：反复思考推求，这里是想像、推测的意思。
诱惑：引诱迷惑。
三文学常识：
作者简介：周国平，中国社会科学院研究员，出版各类著作二十多种，其中《人与永恒》、《守望的距离》、《妞妞——一个父亲的杂记》《尼采——在世界的转折点上》等产生了极大的影响，是当代具有号召力的学者、作家。
四课文内容分析：
(一)题目解说：
本文内容主要不是提倡一个人要有高尚的道德水平或较高的审美趣味，“高贵”虽然也指人的品质，但说人的高贵，又不限于品质这一个方面，本文的“高贵”主要强调的是人要“有一颗能思想的灵魂”。
(二)结构分析：
文章可分为四部分。
第一部分(第1段)：提出文章的论点——人的高贵在于灵魂。
第二部分(第2、3段)：列举事例证明——“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。
第三部分(第4、5段)：以普通少女为例，说明“平庸的”人也常常有着纯正的追求。
第四部分(第6段)：表达期望——祝愿人们保持着纯正的追求。
(三)整体感知：
主题：
文章运用举例，引用等说理方法，说明了人的高贵在于灵魂的道理，提倡人们在生活中应该保持纯正的精神追求。
写作特点：
(1)明确的观点
文章的标题，即文章的观点;开篇引述名言后，直接提出了论点，并作适当分析;文章结尾，结合所举事例和自己的实际又加以重申.反复强调，使中心观点鲜明而爽出。
(2)严谨的结构
这篇短文的结构中规中矩，章法严谨.先提出论点，稍加阐释，然后从不同角度举饲进行论证：量后结合实际表达愿望。各部分、各层次之间，过渡自然，转换流畅。如第二段与第三段之间，第三段与第四段之间，第四段与第五段之间，都有过渡性的语句，简明扼要，上下勾连。
(3)有力的说理
文章以举例论证为主，结合运用引用论证.举例注意选取事例的典型有力，注意事例的角度各有侧重，事例的叙述突出重点，并且运用简要的分析，将摆事实和讲道理相结合，增强了文章的说服力。
(4)准确的语言
文章的语言准确简明，表达概括有力。对事例的叙述既生动，又概括，对道理的分析，严谨周密。比如第一段“当然不能也不该否认肉身生活的必要”，“由于内心世界的巨大差异，人才分出了高贵和平庸，乃至高贵和卑鄙”等，都是典型的例子。
5.体验拓展
说说你在平时的生活中发现过的“动人的光彩”。
提示：引导学生理解“动人的光彩”即能够坚守住自己的灵魂。比如不人云亦云，有自己的思想，在物质的竞争中享有丰富的精神追求等。
