10以内数的加法。

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的10以内数的加法，供您参考，希望能够帮助到大家。

10以内数的加法

二、教学目标：

1、培养学生的观察能力，发现问题的能力。启发学生解决问题，学习10以内数的加法计算。

2、体会加法的意义，探索10以内两数相加的计算方法。认识加号，以及学习加法算式的读写。

三、教学重点与难点：

学习10以内两数相加的算法，会读会写加法算式。

四、教学方法：

自主探索、合作交流、启发引导。

五、教学准备：

投影仪投影片教学卡片小木棒

教学过程教学内容及程序教师活动学生活动

创设情境

激学导思

一、导课

出示影象资料《猴哥》主题曲快乐的35分钟又要开始了，今天老师要带你们去一个非常有趣的地方，想不想知道是哪里？

（放课件《猴哥》）

以学生感兴趣的《西游记》故事引入，提高学习的趣味性。

自主探索

探求规律

二、新课

学生在自主探索中发现问题，并能用以有经验解决问题。活动一：

音乐里面唱的是谁？今天就让我们一块到孙悟空的故乡花果山去看一下。

请同学们打开数学书的27页，仔细观察这幅图画，说说你看到了什么？

活动二：

同学们观察的真仔细，发现了这么多信息，那你们能看这副图画也提出几个小问题么？

活动三：

同学们真了不起，提出了这么多问题，那下面让我们一个个来解决好吗？首先我们看书上小朋友提的问题：“一共有几只小猴子？”谁来说。

你是怎么知道的？

多中择优，第2种是把地上的5只小猴子，和树上的3只小猴子合起来，知道有8只小猴子。

（学生跟教师边做手势边说）

学生认真观察信息窗，积极发言！图上有：小猴子、小鸟……

学生认真观察图，可能提出的问题有：

一共有几只小猴子？

一共有几只小鸟？………

学生认真看图仔细思考，知道有8只，可能想出的方法有：

1、挨个数

2、地上的与树上的合起来。

练习巩固

提高能力

概括总结

提高能力那怎样表示5和3合起来就是8呢？下面小组讨论一下，我们比一比哪个小组讨论的最积极，想出的办法最好，老师就把“创新小学士”的奖章发给他们，下面开始吧。

教师肯定每一种方法多中择优，随教材进行教学。

象这样把5和3合起来的表示方法，我们把它叫做加法

介绍加法，板书课题：加法

（鼓励想出这种方法的小组）

那么这个式子应该怎么读呢？

“+”叫做加号

下面你们能用刚刚学到的加法解决第2、3个问题吗？

解决28页绿点标示的两个问题。

谁来解决第2…问题。

（全班交流答案）

活动四：

练习：

1、小游戏“小蝌蚪找妈妈

2、看图提问题，列算式。

活动五：

下课的时间快要到了，可是我们还有一部分题没解决完怎么办？不如我们把它们放到问题口袋里留着下节课解决好吗？

谁来说说你这节课有什么收获？

小组讨论，可能想出：

1、用小棒

2、分成方法

3、5＋3=8

……

找有经验的学生读，然后集体读，认识加号。

学生独立列出算式，口算结果。

交流答案，说出理由

采用学生感兴趣的形式，巩固所学知识

学生根据自己的想法进行总结，谈收获！

板书：

加法

一共有多少只小猴子？

5+3=81、oooooooo

加2、用小棒

号3、分成法

………

一共有几只小鸟？

一共有几个小朋友？

…………………………

扩展阅读

认识10以内的数

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“认识10以内的数”，仅供参考，希望可以帮助到您。

认识10以内的数

体现新课标的思想:教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。

本单元是数的概念的基础知识之一，是建立数感的开始。要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。

教学目标：

1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。

2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。

3、使学生理解“〉、〈、=”的含义，并会用这些符号表示数。

4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯.

教学重点:理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。掌握数的顺序。

教学难点:写3、5、8、0以及较大数的分与合

第一课时(重点课时)

设计思想:教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。

教学目标：

让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。

教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小

教学难点：认真书写

教学过程:

一.引入

在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？

二.新授

1、出示例题图:说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几.

2、用圆点表示1、2、3、4、5（学生边汇报教师边板书）

（1）一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。（板书：一个点和1）

（2）2只小鸟、伸出2个小手指、在一个点子上再添1个点。（板书：两个点和2）

（3）3个小朋友玩秋千、伸出3个小手指、两个点上再添一个点子用3表示。（板书：3个点和3）

（4）4个小朋友玩压板、伸出1个小手指、三个点上再添一个点子用表示。（板书：4个点和4）

（5）5个小朋友玩转椅、伸出5个小手指、4个点上再添一个点子用5表示。（板书：5个点和5）

3、数序:给这5个数排排队。（从小到大）谁最小？谁最大？从大到小怎么排？

4、进一步建立数感。老师指几学生摆出同样多的圆片。

（1）3

（2）你还能用其他的方式表示吗?4152

5．感知数的顺序。

(1)．逐次感知1—5的顺序。

请你在桌子上摆出1个圆片。再摆一个是几？2是怎么来的？再摆1个得到几？3跟2有什么联系？……依次感知3、4、5的来源。

(2)．整体感知。

中间数。相邻数。抢答游戏。

（3）教师提问，全体抢答。

3的前面是几？4的后面是几？谁在2的后面？谁在5的前面？1在谁的前面？4在谁的后面？3的相邻数是几和几？1和3的中间数是几？

（4）学生提问，全体抢答。

（5）同桌互相提问、回答。

(6)介绍单数和双数。

将2和4两个数向上推出。

为什么老师把2和4推出来了呢？

教师演示：2根铅笔——1对4根铅笔——2对

像2和4这样成对的数，我们叫它双数，你还知道哪些双数？

教师演示：3根铅笔——1对还余1个

像3这样，分完后还剩下单个的1，这样的数我们叫它单数。你还知道哪些单数？

6.比较大小

7.指导书写

(1).观察占格位置（要使学生一看就知道从哪里起笔，怎么拐弯，在何处收笔。同时教材提供了让学生模仿写数字的练习格，使学生在学写数字之初，把握每个数字笔顺的方向和在方格中的布局，一方面为独立写好这些数字打基础，另一方面进行美育教育，让学生知道一个数字如何布局，如何书写才美观、漂亮。）

（2）教师先示范每个数字的写法。把从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔演示清楚。并说明每个数字在写字格中的布局。

（3）接着让学生按每个字的笔顺进行书空练习，或在桌子上比划。

（4）最后让学生在书上的练习格里描和写。

三.巩固练习9页

1、数一数（课件）图中有哪些数学问题？

2、连线

3、看图,先画圆点,再写数

4、圈一圈

四.小结:说说书对我们的生活有哪些帮助?

五.作业:用1、2、3、4、5分别说两句话

板书:田格写1、2、3、4、5

课后反思:通过课件展示，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，学生对事物数量,数序以及大小掌握的比较好.再让他们数数身边具体的、有趣的事物，初步感受数的意义。但在书写过程中学生的书写不太美观。

流程图

第二课时

教学目标：

1、学习序数的概念。

2、让学生感受数学就在身边，生活中处处有数学的。

3、培养学生学习的兴趣。

教学重点：学习序数的概念

教学难点：序数和基数的区别

教学过程：

一、导入

课件引入：小动物运动会

二、学习新知

1、说说一共有几只小动物参加比赛，谁得了第几？

2、你还能提出什么问题？

学生提问：小公鸡排第几？第三是谁？

3、同学之间互相提问

三、巩固练习

1、做21页1题

（1）排第四的是谁？在下面画。

（2）把4个人圈出来。

学生圈一圈，指导学有困难的学生

2、填空

学生观察图，说一说，填一填

重点理解序数和基数的区别

3、看图填空

（1）学生自己填一填

（2）提出数学问题，大家解决

四、课堂作业

做课堂练习册

五、课堂小结

说说你学会了什么？

板书设计：课件

教学反思：通过小动物开运动会这个课件，学生比较感兴趣。学生对序数和基数掌握的比较好。但口语表达较差，应培养学生说话能力。

第三课时(重点课时)

设计思想:在通过一一对应的方法比较物体多少的基础上比较两个数的大小,学生通过比较操作在具体情境中逐步建立数感和符号感.

教学目标：

1、运用一一对应的方法，学习“〉、〈、=”三种符号。

2、帮助学生建立数感。

3、能够比较1—5各数，能够运用三种符号。

4、初步体验到结论的不确定性。

5、培养学生做文明人。

教学过程:

一、导入（课件）

游泳馆里要举行游泳比赛了，红队和蓝队排好了队伍，站在旁边的小猫咪着急了，不能比赛，不能比赛，为什么不能比赛呢？

二、新授

1、两组学生进行拔河比赛：第一次，3人一组和4人一组进行拔河比赛，

学生说出理由，人数不一样。

2、谁大谁小?学生发现4大于3，3小于4，所以比赛不公平。

3、用大于号连接,教读法

5、还可以怎样表示？怎样用符号表示？（象这样较小数在前面，较大数在后面我们用小于号连接）

6、再来几人可以比赛？如何表示（小组讨论）（如果两部分同样多，就可以用等号连接）

7、书写指导〈、〉号书写，要注意笔画斜着点，重点指导起笔收笔

8、如何使比赛公平？学生说理由，3=3或者4=4。

9、书写指导=。

三、巩固练习

1、比一比填一填

注：教学生学会看懂题意（横看竖看）

2、填数

3、比较大小

4、多个数比较大小？

注意指导学生方法的运用

5、里可以填几？

6、猜猜图中共几人？说想法。

四.小结:今天我们学了什么知识?

五.作业:把今天学的知识讲给家长听.

板书:例题图

43344=4

教学反思：学生能够在运用一一对应的方法比较物体多少的基础上比较两个数的大小,但在教学过程中，缺少对学生的语言的训练，个别学生在练习中没有理解题意，无从下手。

第四课时

教学目标：

1：认识数字0并且会正确书写。

2：通过认数数数渗透数学与生活实际密不可分。

3：在学习过程中激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:指导书写0

教学难点:明确0所表示的意思.

教学过程

一、导入

想一想在日常生活中你在哪见到过0?

二.新授

1、根据平时你对0的认识,用自己的话说说0表示的意思,举例说明也可以.

2、观察图（课件），说说可以用数字几表示,为什么?0表示什么意思?你还能举一些例子吗?

3、说图意:笼子里有1只鸟,用1表示,鸟飞走了,用0表示。1大于0。

4、0——5的数序

5、想一想，在什么地方你见过0

找出生活中的0，并指导0不仅可以表示什么也没有，同时也表示起点

6、温度计

结冰与否的分界线，0度是冰水混合物，0度以上是水，0度以下是冰。回家考考妈妈0度的水里有没有冰？

7、指导书写

重点指导起笔,落笔。要求:写圆滑、匀称、美观。

8、生练写

三、巩固练习27页

1、连一连

2、比一比，填一填

3、看图填空，并回答问题

学生填空，回答问题，然后请学生提出问题

四、课堂小结:

说说这节课你又学会了什么？

五、作业：

把你学到的知识说给家长听。

板书设计：

田格书写0直尺中0的位置

教学反思：在教学中，通过猴子摘桃子引出0，学生自然明白了0表示什么也没有。借助断尺学习数的顺序、大小，学生学习比较顺利。在书写中，0不太好写，由于个别学生书写缺乏指导，书写不美观。

第七课时(重点课时)

教学目标：

1：学习数字6、7、8会读会写，掌握0——8的各数的顺序和大小。

2：通过认数、数数渗透数学和生活实际密不可分。

3：激发学生的学习兴趣。

教学重点：6、7、8的书写

教学难点：6、7、8所表示的意思

教学过程；

一.课件导入

（1）画面（美丽的校园以及学生在校园里跳皮筋、玩滑梯的情景。）

（2）（指导学生看图说话和数数）事物分别用几来表示?

二：探索新知．

1、抽象出数

①生活中有很多事物的个数可以用6、7、8表示，请你选择自己最喜欢的办法摆一摆、找一找，告诉大家。

②学生一起动手操作：可以用手指表示，可以摆圆片或三角，可以摆出数字卡片。小棒、苹果、桃、小鸡等等。

③学生汇报

④小结：抽象出6、7、8。

2、学习6、7、8之间的关系及6、7、8的书写

（1）数的顺序

这是一把放大的断尺图。(插图)

读一读。（0—8）

大家再指着你摆的卡片倒着读一读。（8——0）

小结6、7、8的顺序。（6添上1是7，8在7的后面

（2）比较大小

比较6和7的大小。［板书6＜7］

你是怎么知道6＜7的？（看尺子图、摆圆片.数手指等）

谁能比一比8和7的大小?板书8＞7

你知道比7小的数是几吗？［师举7的卡片]请你在数字卡片中找一找，举给周围的人看。

举出比5大的数。[师举5的卡片]

（3）、6、7、8的书写。

书空写6、7、8。你怎么记住6、7、8、呢？

注意：我们写的6、7、8是手写体的，8不封口!

请打开书第30页，描完6、7、8以后，每个数写两遍

学生评价。

3．总结：通过刚才的学习，你学会了什么？

三．练习

(1)30/1数一数

（3）（P31／5）比大小的练习：

[出示：7O45O86O6701]

①7和4比怎么样？

②学生打开书练习。

③大家齐读、订正。

（4）生活中你见过哪些东西的数量是6、7、8？

学生举例。6、7、8在生活中到处可见，我们的生活离不开数学！

（5）（P31／思考题）

每个秋千1人玩，每个压板2人玩。当秋千和压板都坐满人时，还有（）人没玩上？请同学下课通过实践验证答案。

板书：田格书写6、7、8直尺中6、7、8的位置

课后反思:学生对数6、7、8掌握的较好，能正确数出物体的个数，数的顺序以及大小掌握的较好，但在8的书写中大多数学生书写较差。

第八课时

教学内容：认数9、10

教学目标：

1；使学生正确数出数量是9、10的的物体的个数，会读写9、10。

2：培养学生观察能力和口语表达能力

3：感受数学与生活有着密切的联系

教学重点：9、10的读写及数序

教学过程：

一、引入

星期天，一些同学来到了游乐园。（出示图）我们一起来看看，你们都看到了什么，数量是多少？用手指和小棒表示9、10，抽象出9、10。先摆9，再摆10，说说你是怎样摆10的？

说说：生活中哪些物体的个数可以用9、10表示

二、新授

1、出示尺子图，生观察特点：

（1）数序

（2）大小（同时出示点子图，让学生比较）

（3）10个一是一个十。（同时出示皮球和小棒成10图给学生强化。）

2、9、10的书写

强调：9一笔写成；10占两个日字格

3、生描红练写，师巡视指导

4、小结：重点指导书写

三、巩固练习（20、21页）

1、看图先画圆点，再写数。

2、看图填数。

3、看图画圆。

4、比一比，填一填。

5、里可填几？

6、想一想，被树挡住的数各是多少？请你填一填。

7、按照顺序填数。说一说，生活中哪些地方还用到倒着数数。

8、写一写

（1）大于2的。

（2）小于6的。

四、小结：今天你又学到了什么？

五、作业：到生活中去寻找9、10。

板书：田格书写9、10直尺中10的位置

教学反思：运用小棒让学生理解10个1与1个10的关系，以及同一个数字在组成的数目中，由于所在位置不同而表示不同的数值，这样抽象的数学含义生动而直观地展示在学生面前，学生对10的数感又得到了进一步的发展。

青岛版一年级数学上册《10以内数的加法）教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的青岛版一年级数学上册《10以内数的加法）教案，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

青岛版一年级数学上册《10以内数的加法）教案

走进花果山１０以内数的加法练习课

教学内容：教科书第28——29页的自主练习。

教学目标：

１、引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行１０以内数的加法计算。

２、在观察、操作中积极地思考。

３、运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。

教学过程：

一、谈话导入

通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。

二、自主练习

1、自主练习第1题

学生自己观察课本上的图，说说图意，并列出算式。通过交流进一步体验加法的意义。

2、自主练习第2题

口算练习，练习时除了让学生口算结果外，还可以制成口算卡片，经常性地进行口算练习，不断提高学生的口算速度。

3、自主练习第3题

分类说算式的练习活动，通过变换练习的形式，引起学生口算的兴趣。可让学生在小组中说自己想要说的一组加法算式，由其它学生判断结果是否正确。

4、自主练习4题

算式与数的大小比较。可以先让学生独立地去做，然后说说是怎样比较的。

5、自主练习第5题

小老鼠找鼠标的情境，根据得数连算式。练习时先让学生知道图上画的是什么，并弄清图意，再做题。根据屏幕上显示的“3+4=7”，找出得数是7的鼠标与电脑连起来。也可以让学生思考，如果连其他的鼠标，屏幕上可以怎样更改？

6、自主练习第6题

学生看图，讲一个数学故事。既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。教学时可先引导学生认真看图，鼓励学生充分发挥想象，结合画面自编故事，然后从中发现并提出数学问题进行解决。

三、课堂小结

四、教学随笔

教研组长签字：

20以内的加法

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些20以内的加法，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学分析：

本课是学习10加几和十几加几。学习10加几时，通过让学生摆小棒知道：10表示一个十、也就是十个一，几表示几个一，十个一和几个一合起来是十几个一，是十几；学习十几加几时，先让学生试着计算并交流，说出自己的算法。

教学重点：

学会10加几、十几加几的计算方法。

教学难点：

学会十几加几的计算方法。

学情分析：

利用学生积极参与操作活动的特性，自己总结出自己的算法。

设计思路：

1.以摆小棒的形式来为接下来的计算方法打好基础，给学生一个过渡的空间。同时帮助学生对加法算式的理解。

2.将故事导入数学，使数学不再枯燥，同时加深学生对数学的兴趣。

3.巩固练习20以内的加法。

教学目标：

1.经历动手操作、自主尝试学习10加几和十几加几计算方法的过程。

2.学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。

3.积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。

教学流程：

（一）创设情境，激情引入摆一摆。

1.请小朋友数出20根小棒，并按要求摆小棒，先摆出一捆（10根）再任意摆出

几根。每个小朋友摆的都不一样，请小朋友说说你是怎样摆的，摆了几根。

2.请小朋友根据自己所摆小棒的根数列出一个加法算式，然后互相交流。

例：1个十和2个一，是12。

列式：10+2=12。

3.教师任意说出一个数，请小朋友用小棒摆出来。

（二）探究新知，攻坚克难

1.出示情景图（参见教材），一共有多少块表？（先说一说在盒子里面有多少块，盒外有多少块，再提出问题，请小朋友试算。）列出算式：12+3=□。

2.小朋友互相交流各自计算的方法。（并给予鼓励，然后教师加以总结、教授。）

3.同学们，今天小猴子的水果店开张了，你看，小猴子把香甜的桃子摆出来了（出示挂图或课件）。可是小猴子遇到难题了，它上午卖出了13个，下午卖出了5个，一共卖出了多少个呀？

板书设计：

上午下午

135

青岛版一年级数学上册《10以内数的加法练习课）教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编帮大家整理的《青岛版一年级数学上册《10以内数的加法练习课）教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

青岛版一年级数学上册《10以内数的加法练习课）教案

10以内数的加法练习课

教学内容：教科书第32——33页的自主练习。

教学目标：

1、进一步体验加法的意义，训练10以内数的加法。

2、了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。

3、经历数学知识的应用过程。

教学过程：

一、创设情境

小朋友，数学王国的国王听说咱班小朋友那么聪明，为大家准备了好多小礼物，还带来了问题考考大家，你们愿意吗？

二、自主探索

1、教师以《小白兔迷路》的故事导入。

一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呢？（讨论）它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀？”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按得数是9，就一定能回家了。”于是，聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回家了。小白兔走的是哪一条路，你知道吗？

2、独立思考后，集体交流小白兔回家的路线（教师可提供如下的算式，也可以适当补充算式）。

1+8=2+7=3+6=4+5=5+4=

6+3=7+2=8+1=2+6=4+3=

三、巩固练习

1、自主练习第1题

学生自己看图，并写出算式。并让学生讲一讲，为什么要这样列算式？

2、自主练习第4题：我踢哪些球？

练习时，引导学生理解题意，先让学生想一想、说一说6号和8号球员分别应踢哪些球，再让学生画线连球。

3、自主练习第5题

看图说说你从图上看到了什么？你能提出什么问题？怎样解答？

4、自主练习第6题

看图编一个数学故事，并提出问题？你打算怎样解决这些问题？

四、课堂小结

师：数学国王对小朋友的表现很满意。下面，请小朋友接受国王的礼物吧！

五、教学随笔

教研组长签字：

20以内数的排列

教学内容：

P41，20以内数的排列

教学目标：

1、知道20以内数的排序，并能在数射线上一一标出。

2、在20数列图学具或数射线上2个一数、5个一数。

3、会根据数列排列规律找相邻数、中间数。

4、培养学生思维有序性。

教学重点：

数列排序

教学难点：

找出数列的规律。

教学过程：

一、情境引入

小朋友，今天老师要带大家去找一找数和数之间有什么秘密？

1、这是5、3、1、2、4，你能按从小到大的顺序排一排吗？

2、那5后面又是几呢？谁能数出后面的5个数？

3、你们发现这些数之间有什么秘密吗？（一个比一个大1）

4、对呀，老师按照这样的规律又往后数了10个数。

1112○14○1617○○20猜一猜这里的小动物们表示几呢？说说你是怎样想的？（四人小组交流机动）

请一组同学接力赛，开小火车数数。（从小到大数、从大到小数）

出示课题：我们发现这些数都是按照一定的顺序来排列的。今天我们就来学习20以内数的排列。（齐声读：20以内数的排列）

二、探究新知

（一）摆一摆，将数名和数位配起来

1、议一议

⑴从8往后数，数到15，从13往前数，数到7，从6往后数数到20。

⑵从10往前数有哪些数，从10往后数又有哪些数呢？

⑶和15相邻的两个数是几？6的后面是几？18的前面是几？11和13的中间是几？小组汇报学习成果。

⑷快问快答：第1个数是几？第5个数是几？16是第几个数？20是第几个数？

2、猜一猜

1○○○○6○○9○11○○○○1617○○○猜一猜小圆片下面是几？（○上面可以是各种图样，也可以说一说数字在哪一个图案下面。）一边猜，一边说说道理。

3、摆一摆

每个小朋友拿出数列板和双色片，在数列板上摆出7、9、12、14、17，并说一说是怎样想的。

4、师小结

三、综合运用

1、练习猜数字

（1）和15相邻的两个数是几？

（2）16的后面是几？

（3）18的前面是几？

（4）11和13的中间是几？

（5）比12大比18小的数。

（6）比20小比15大的数。

五、总结

通过找规律，我们发现数列的奥妙是无穷的。按照不同的规律可以组成许多不同的数列。只要我们肯动脑筋，就一定能发现它的奥秘。在我们的生活中，春、夏、秋、冬四个季节也是有规律的出现的，正因为有了规律，我们的生活才如此丰富多彩。

通过今天的学习，你知道了些什么？

教学反思：

在日常生活中，对于20以内数的排序，学生已有了一些经验的积累。因此在本节课的设计中，一开始，我从5以内数的排序引入，学生能够很快从10以后按一定的顺序进行数数。在数的过程中，我又意识地引导学生观察数之间的排列规律，使学生感知从小到大数后一个数比前一个数大1，从大到小，后一个数比前一个数小1，建立数与数之间的位置的概念，进行20以内数的排序。

千以内数的读写

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“千以内数的读写”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

课题

千以内数的读写

课时

班级

编写者

一、教材内容分析

课本第69页例2，练习十五相应习题。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上。

2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。

三、学习者特征分析

学生对“拐弯处”的数法仍有一定的困难。

四、教学策略选择与设计

让学生在数数的过程中，逐步了解位置值和十进制，体会到数数的过程是无限的，可是数数是有规律可循的，即满十向前一位进1.

五、教学环境及资源准备

小棒、课件、计数器。

六、教学过程

教学过程

教师活动

预设学生行为

设计意图及资源准备

一、复习

1、数数：从387-403，全班一齐数。

2、引导学生读一读75869010051

二、讲授新课教学例2。

1、请学生指出计数器上的千位。

2、教师拨出126。

师：这是多少？请你读出来。

师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？

师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。

3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。

①请1人表演，看有什么发现？

②把这个数的读作写出来。

③师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？

4、教师拨出580。

①请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。

②请学生核对。

师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读。

5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。

806480521600

引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。

[设计意图]复习旧知，为新知学习做好准备。

4、教师拨出580。

①请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。

②请学生核对。

师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读。

5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。

806480521600

引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。

6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？

[设计意图]学生通过自己动手进行实践的操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。

[设计意图]学生通过自己动手进行实践的操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。

四、巩固练习

1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。

同桌互相练习第1题，再请学生读。各自独立完成第2题，请两学生板演核对。

2、说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？

在读数时这两个零有什么不同？

3、说出以上这几个数的组成。

[设计意图]在练习中巩固学习的新知识。

板书设计：

七、教学反思

万以内数的读写

万以内数的读写
教学内容：
课本第75页例6及练习十六第1、2、4题。
教学目标：
1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。
2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重难点：
学会读写万以内的数。（末尾，中间有0。）
教学准备：
计数器、收集一些生活中的数据资料。
教学过程：
一、课前独立学习。
“万以内数的读写”课前我先学
1、填空。
（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。
2、读出下面的数。
368读作（）820读作（）409读作（）
500读作（）4758读作（）
3、写出下面各数。
一百二十三写作六百写作
四百五十写作三百零六写作
五千七百三十写作
4、收集关于万以内数的数据资料并记录下来：________________
_____________________________________________________
[设计意图：通过练习题复习千以内数的读写方法和数位顺序表，为进一步学习万以内数的读写做好铺垫。]
二、课堂合作学习。
1、组内交流。
小组内交流课前我先学，各小组1——4号的同学准备上台汇报。
2、组间汇报、互动质疑。
3、学生汇报课前收集的数据资料情况。
教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上。
4、观察这些数据，复习数的组成。
让学生选用一个数据，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。
5、师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同的特点呢？（数中有0。）这些数怎么读、写呢？今天我们就来继续学习万以内的数的读写。（板书课题）
[设计意图]创设生动活泼的学习情景，在轻松愉快的气氛中学习，提高学习的积极性。
6、师：读了这些数后你有什么发现？
（这些数中，有的0读出来，有的0不读，教师板书后，让学生发现什么样的0要读，什么样的0不要读。）
7、教师分别拨出4305、3003。
（1）看着计数器，写出这个数，请一名学生板演。
（2）再写出这两个数的读法。
（3）说一说你是怎么读、写这两个数的。
8、小组总结：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？
师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千……末尾有的0读不读。中间有0的数不管有几个0都读一个0。
[设计意图]通过学生自主合作的探究活动掌握万以内数的读写方法，培养学生的分析能力、自学能力和合作的技能，同时让学生获得成功的体验。
三、巩固练习
1、第76页的“做一做”。
（1）学生独立完成。
（2）请学生核对。
2、教师报数，学生写数。
7504800795003207
3、写出下面各数。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四
（1）学生写出这些数。
（2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。
（3）说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”。
4、同桌拨数，读写。
一同学拨数，一同学在本子上写出写出这个数的读法和写法，然后再换过来。
四、课堂小结
本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。
[设计意图]通过自己总结读写方法的活动，培养学生的归纳整理能力。

100以内的加法和减法教案

第二单元：单元教学计划

单元教学内容：100以内的加法和减法

单元教材分析：

本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算。

单元教学要求：

1．使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

2．使学生能结合具体情景进行加、减法计算，并说明计算方法。

3．使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

单元教学重点：注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解。

单元教学重点：在熟练掌握计算方法的基础上解决实际问题。

单元课时安排：

1、两位数加一位数………………………………3课时左右

2、两位数减一位数………………………………5课时左右

3、连加、连减和加减混合………………………5课时左右

整理和复习………………………………………1课时左右

第一课时两位数加两位数

（不进位加法）

教学内容：

课本P12---P13例1、例2

教学目标：

1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重点：

1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

教学难点：

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

教学准备：

实物投影

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

投影出示P11主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。

二、合作交流，掌握算法

1、根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。

2、完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。

3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。

4、完成P13做一做学生独立完成教师巡视、指导。

三、练习，实践应用

1、练习二第1题交流算法并汇报。

2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。

五、布置作业

第二课时两位数加两位数

（进位加法）

教学内容：

课本P１4例３

教学目标：

１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

３、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重点：

１、通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

教学难点：

使学生理解并掌握进位的方法。

教学准备：

实物投影

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？

二、合作交流，掌握算法

1、教学例3。

独立思考，小组讨论交流。

2、汇报各自的计算方法。

3、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。

4、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。

5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.

三、巩固练习，实践应用

１、完成P14做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。

２、完成P14想一想。交流观察到的信息。学生汇报，指两道题说说计算方法。自己试着写一写。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。

五、布置作业

第三课时两位数加两位数练习课

教学内容：

课本P15---P16练习二

教学目标：

1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。

2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。

3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。

教学重点：

１、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点：

通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。

教学准备：

实物投影、卡片

教学过程：

一、创设情景，引入新课

1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。

2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。

二、合作探索，巩固知识。

1、完成第15页练习二第4、5题。教师巡视、指导。做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。

2、指名汇报、并说明计算方法。计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答。

3、完成第15页练习二第6题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。

4、完成第15页练习二第9题。教师巡视。指名汇报，并说明解题思路。

5、完成第16页练习二第7题。独立完成。指名汇报，并说说是怎样计算的。6、完成第15页练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？

8、完成第15页练习二第10题。请在小组内讨论、交流完成。教师巡视。指名汇报。

9、完成第15页练习二第11题。

（1）独立完成，交流算法

（2）说说题意，该怎么买？有几种买法？独立列式。

（3）独立提出数学问题，并解答。

三、课堂总结：

通过这节课的练习，你有什么新的收获？

四、布置作业

第四课时两位数减两位数

（不退位减法）

教学内容：

课本P18例1，练习三1---3题。

教学目标：

1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

教学重点：

学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。

教学难点：

掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、出示主题图。

2、分小组交流从图中了解到的信息。

3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？

４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？

[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教学例1.

仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-22，思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。

2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

二、巩固练习，实践应用

1、完成第18页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。

2、完成第18页第2题学生独立完成并说说是怎么想的

3、完成练习三第1、2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。

三、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

四、布置作业

第五课时两位数减两位数

（退位减法）

教学内容：

课本P19例2、例3

教学目标：

1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。

2、通过情景的创设，增强学生的爱国这情。

教学重点：

掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。

教学难点：

能运用竖式计算两位数退位减法。

教学准备：

实物投影、主题图、小棒

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：美国比中国少多少枚金牌？思考解决问题的办法。学生回答。

二、合作交流，掌握算法

1、教学例2。

A.结合前面所学的知识思考计算方法。

B.分小组交流想法：个位上1减6不够减怎么办。

C.汇报各自的计算方法。

D.如不能口算，可以用竖式计算。

E.用摆小棒理解退位的算理。

F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。

2、教学例3。

出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。

3、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。

[设计意图]：通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。

三、巩固练习，实践应用

1、完成第19页做一做。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。

2、完成第20页练习三第5题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报

3、完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。

四、课堂总结：

通过今天的学习，你又学会了什么

五、布置作业

第六课时两位数减两位数

（练习课）

教学内容：

课本P20---P21练习三

教学目标：

1.通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。

2.提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。

教学重点：

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。

教学难点：

提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。

教学准备：

实物投影、图片和题卡

教学过程：

一、总结引入

小朋友们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢？把你的收获在小组内交流一下。指名汇报。总结得非常好。今天这节课我们继续来研究。

[设计意图]：课前使学生明确学习的目标。

二、巩固练习

1、完成第20页练习三第3题。请仔细观察图，你了解到了哪些信息？说给同桌的同学听一听。怎样求还剩多少个？指名回答。板书算式：32-11。这道题该如何计算呢？

2、完成第20页练习三第1、2、4题。教师巡视。指名汇报，选一道题说说计算方法。

3、完成第21页练习三第9题。教师巡视。指名汇报。

4、完成第21页练习三第7题。同桌两个同学与相说一说下面各题差的十位上是几？你是怎样想的？

5、第22页练习三第10题。仔细观察，你了解到哪些信息？指名汇报。怎样求雨伞多少钱一把？独立完成后和同桌交流一下计算方法。指名汇报，并说明算法。

6、第22页练习三第11题。先自己独立完成，完成后从加法和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。

三、强化练习

1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。指名汇报、订正、评比。

2、完成第22页练习三第13题。教师巡视。指名汇报，并说明填法。

3、完成第22页练习三第12题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的问题列式算一算。同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。

四、总结：通过今天的练习，你有什么收获。

五、随堂练习

第七课时求比一个数多或少几的数

教学内容：

课本P23例4、例5

教学目标：

1、解决“求比一个数多或少几的数”的问题。

2、学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

3、数学生应用意识和解决问题的能力。

教学重点：

学生学会解决“求比一个数多或少几的数”的问题。

教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。

二、合作探究

（一）、教学例4

1、出示题目，仔细观察、思考。分组讨论。

2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。

3、学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。

（二）教学例5

1、出示题目，生独立完成。

2、学生汇报，并说明解题思路。

3、小结方法。

（三）、完成第24页做一做。

观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出解答思路。

（四）、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。

三、巩固练习，实践应用

1、学生独立完成练习四第4，选择二题说说计算方法。

2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。

五、布置作业

第八课时求比一个数多或少几的数

（练习课）

教学内容：

课本P25---P26，练习四

教学目标：

1、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学重点：

提高学生100以内的加减法知识的计算技能。

教学难点：

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学准备：

实物投影

教学过程：

一、创设情景，引入新课

出示：二（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二（1）班现在有多少位同学？这道题该怎样解答？把你的解答思路在小组内说一说。学生汇报解题思路。学生自由说。

二、合作探索

1、完成练习四第3题。观察题目信息，要解决什么问题？解决这个问题需要什么信息？独立列式。

2、完成练习四第8题。教师巡视、指导。指名汇报，选题说计算方法。计算两位数与两位的加、减法时要注意什么问题？指名汇报、归纳。

3、完成练习四第7题。观察图中的信息。说说优惠的意思，和同桌交流问题。学生汇报提出的问题及解答思路。

三、巩固练习，实践应用

1、完成练习四第5题。观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听。并汇报：怎样做可以知道少得几票？在练习本上解答出来。学生汇报解题思路。

2、完成练习四第6题。从图中你了解了哪些信息？指名回答。怎样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。指名汇报解答方法。做了这道题，你想到了什么？

四、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。

五、布置作业

第九课时连加、连减

教学内容：

课本P27例1、例2

教学目标：

1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。

2、培养学生认真、细致的计算习惯。

3、巩固100以内的加、减法。

教学重点：

1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。

2、培养学生认真、细致的计算习惯。

教学难点：

灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、口答。

7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+4

2、揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。

二、合作交流，掌握算理

1、教学例1。

（1）、出示主题图。学生观察图并了解信息。

（2）、出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流你想到的问题，并解答出来。

（3）、怎样求一共摘了多少个南瓜?学生回答，教师板书算式28+34+22这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。

2、教学例2。

出示主题图仔细观察主题图，了解信息。分小组交流从图中发现的信息。思考解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。

3、完成练习26页做一做学生独立完成。学生汇报、板演，并说明计算方法。

三、巩固练习，实践应用

1、完成28页做一做。

2、完成29页练习五第1、2题。

3、引导完成29页练习五第3题。算好后学生说说计算方法。

四、课堂总结：

学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。

五、布置作业

第十课时加、减混合

教学内容：

课本P28例3、4

教学目标：

1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。

2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。

教学重点：

初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。

教学难点：

能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、创设情景引入新课

小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。

二、合作交流，掌握算法

1、教学例3。

（1）出示主题图。了解信息，小组交流。

（2）出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。

2、练习。完成P28做一做。让学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说计算过程。

3、小结。加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。

三、巩固练习

1、完成练习五第4题，第8题分小组比赛完成。指名说说计算方法。

2、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。

3、完成练习五第6题。观察了解信息，和同桌交流发现。独立思考并说计算方法。

四、课堂总结：

今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理。

五、布置作业

第十一课时练习五

教学内容：

课本P30-31

教学目标：

1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。

教学重点：

1、复习和总结笔算加减法的计算方法。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

教学难点：

１、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、能灵活运用笔算加减法解决问题。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、看谁算得又对又快

1、口算。P30练习五第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法。

2、完成P30练习五第10题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。学生个别回答。

二、合作交流，归纳整理

1、学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。

2、完成P30练习五第3题学生完成后说说计算方法。

3、完成练习五第9题，出示主题图学生观察后问：问题是什么？怎么解决？独立列式，反馈。

4、完成P31练习五第13题。学生读题，理解题意。说说解题思路。

三、巩固练习，巩固旧知

1、完成P30练习五第7题。学生独立完成并说明计算方法。

2、完成P30练习五第6题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。

3、完成P31第11题。独立完成，集体订正。

4、完成第13题。学生独立完成。指名回答解题思路。

5、完成第12题。说说题意，小组讨论你有什么发现？

6、完成第14题。讨论思考方法，交流算法。

四、课堂总结：

根据板书，学生自己进行回顾总结。

五、布置作业

第十二课时解决问题

教学内容：

课本P32例5

教学目标：

1、理解有两个连续性问题的应用题的解题方法；

2、学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、创设情景引入新课

看，美术兴趣小组的同学们在写生，从图上你发现了什么数学信息？

二、合作探究

1、提出问题

男生有多少人？

美术兴趣小组有多少人？

2、知道了什么？

美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。

3、怎样解答？

我们有两个问题，应当先解答哪一个问题呢？

生：先解答男生有多少人这个问题。

为什么呢？

因为知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。

怎样求男生人数呢？说说你的想法。

14-5=9（人）

一共有多少人呢？

9+14=23(人)

4、解答正确吗？

5、小结解答方法

先解答比较简单的问题，再解决比较复杂的问题。

三、巩固练习，检验效果

1、完成做一做

全班交流解决方法

2、完成P33练习六第1题学生分小组讨论完成。学生汇报，并说明是怎样思考的。

3、完成练习六第3题看图理解题意，思考解题方法。学生汇报，并说明解答方法。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引导梳理。

五、布置作业

第十三课时练习六

教学内容：

课本P33

教学目标：

1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。

教学重点：

1、复习和总结笔算加减法的计算方法。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

教学难点：

１、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、能灵活运用笔算加减法解决问题。

教学准备：

实物投影、课件

教学过程：

一、看谁算得又对又快

1、口算。P33练习七第3题学生独立完成，反馈，说说计算方法。

2、完成P33练习七第5题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。学生个别回答。

二、合作交流，归纳整理

1、交流笔算加减法的计算方法。

2、完成P36练习六第5题学生完成后说说计算方法。

3、完成练习六第4题，学生读题，理解题意。说说解题思路。

三、巩固练习，巩固旧知

1、完成第7题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。

2、完成P37第6题读题理解题意。根据问题独立列式，交流反馈，说说解题思路。

3、完成第8题。学生独立完成。指名回答解题思路。

四、课堂总结：

根据板书，学生自己进行回顾总结。

五、布置作业

第十四课时整理与复习

教学内容：

课本P35

教学目标：

1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。

教学重点：

1、复习和总结笔算加减法的计算方法。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

教学难点：

１、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、能灵活运用笔算加减法解决问题。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、看谁算得又对又快

1、口算。P37练习七第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法。

2、完成P36练习七第1题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。学生个别回答。

二、合作交流，归纳整理

1、整理。学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。归纳：笔算加法：相同数位对齐；从个位加起（也可从十位加起）；个位满十，向十位进一。笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。教师引导学生整理汇报。

2、完成P36练习七第3题学生完成后说说计算方法。

3、完成练习七第5题，出示主题图学生观察后问：你能提出什么问题？想好以后在小组内交流。并选择两个问题解答说说解题思路。学生汇报。

4、完成P37练习七第6题。学生读题，理解题意。说说解题思路。

三、巩固练习，巩固旧知

1、完成P36练习七第2题。学生独立完成并说明计算方法。

2、完成第4题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。

3、完成P37第9题读题理解题意。要知道大约需要多少钱？你是怎读想的？说给小组的同学听一听。指名回答。

4、完成第7题。学生独立完成。指名回答解题思路。

四、课堂总结：

根据板书，学生自己进行回顾总结。

五、布置作业

万以内的加法和减法（一）

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“万以内的加法和减法（一）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

第一课时：《两位数加减两位数的口算》教学设计
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P91－P92例1、例2。
教学目标：
知识目标：让学生准确口算(和在100以内)两位数加、减两位数。
能力目标：
1．通过自主探究，小组合作交流，让学生掌握口算方法，培养学生的估算意识。
2．创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，学有价值的数学，培养学生初步解决数学问题的能力。
3．在任务驱动下，提高个人的策略意识和能力。
情感目标：在运用数学知识解决问题的过程中，培养学生热爱数学的情感。
教学重点：掌握100以内的两位数加、减两位数的口算方法。
教学难点：
探索并构建两位数加减两位数的多种口算方法。
解决重、难点的策略：
这节课以生活情景图着手,以游览鸟岛为主线贯穿整个教学过程,主要解决“两个班合乘一条船是否能坐得下?”“怎样坐？”“还剩几人？”展开的一连串的实际问题。让学生通过自主探究、交流、讨论两位数加、减法的不同口算方法，重点解决“十位上的数”加“十位上的数”、“个位上的数”加“个位上的数”的变化，并通过交流后了解到不进位加法和进位加法、不退位和退位减法的不同之处，选择适当的方法进行计算。
教具准备：
课件、练习纸
教学流程图：
教学过程：
一、复习铺垫.
1、我们先来热热身，开小火车，看谁算得对又快。
3+9=50＋8=50-30=53＋9=30＋59=43－30=
问:43－30=13,你是怎样想的?
2、数的组成。
31=()＋()23=()＋()39=()＋()68=()＋()
【设计意图：整十数加减整十数、两位数加减整十数和一位数与100以内数的组成是在一年级的下册学过的，本节课的学习是以上这些内容延续，做好铺垫作用。】
二、新授。（自主探索方法）
（1）出示生活情境图。
介绍鸟岛，跟着光明小学二年级的小朋友一起去鸟岛！
问:听,这是什么声音?（课件播放百鸟争鸣的声音）
【设计意图：通过听声音猜一猜，既可以集中学生的注意力，也可以激发他们的好奇心，提高学习兴趣。】
（2）观察课本91页情景图，教师提问思考：从图中你发现了什么数学信息？
｛预设：学生可能回答二年级有4个班，二（1）班23人，二（2）班31人，二（3）班32人，二（4）班39人，限乘68人。}
【设计意图：这幅图为学习两位数加减两位数提供了现实背景，体验数学与生活的密切联系。学生乘船的经历不多，这种情景能增加学生的生活经验。】
师：同学们观察得真仔细！船头写着的限乘68人什么意思？
｛｝预设：学生可能回答，不能超过68人、可以正好是68人、还能比68人要少｝
师：67人能坐得下吗？69人呢？（在68人以内）
4个班一起上船能坐得下吗？（不安全）
有没有更好的方案？｛预设：两个班合乘一条船｝
二(1)班和二(2)班合乘一条船能坐得下吗?(能)
（3）教学“不进位加”。
1）学生列式,你是怎样算的?
23＋31=54
｛预设：甲：23+30=53，53+1=54(板书)
乙：23+1=24，24+30=54
丙：20+30=50，3+1=4，50+4=54
丁：3+31=34，34+20=54｝
师：你发现这些方法有什么相同的地方吗？
（都是把数拆开来，再分别相加）
你喜欢哪种方法？为什么？
2）二(1)班和二(2)班合乘一条船能坐得下吗?(能)
答:二(1)班和二(2)班合乘一条船能坐得下。
【设计意图：很多学生都会有脑中想竖式口算的习惯，所以第一、第三种想法对于学生有点困难，用分一分的图展示给学生看，可以帮助学生理解，也可以为学生以后口算时建立表象。】
（4）教学“进位加”
师：那二(3)班、二(4)班能坐下吗?怎样列式计算？（随学生汇报老师板书：32+39=）怎么算呢？
｛预设：甲：30+30=60，2+9=11，60+11=71，7168，坐不下
乙：32+9=41，41+30=71，7168，坐不下
丙：32＋30=62，62＋9=717168，坐不下｝
（5）小结:对比23＋31和32＋39两道题,注意些什么?
（当个位满十要向十位进一）
【设计意图：进位加比不进位加难一点，教师要抓住第一个数十位上的3和第2个数十位上的3加起来为什么不是60进行提问，让学生清楚明白这道题目的各位上满十就要向十位进一，帮助学生理解进位加的方法】
（6）练一练：
53＋3632＋4637＋5415＋6537＋54
学生计算，教师巡逻，然后汇报，校对。
（7）教学“不退位减法”
1）二(3)班和二(4)班坐不下,这个方案行不通,我们让二(1)班和二(2)班先上，还有位置剩吗？还能上几人呢？怎么算？
2）列式计算，小组汇报。
｛预设：甲：60－50=10,8－4=4,10＋4=14
乙：60－54=6,8＋6-14
丙：68－50=18,18－4=14｝
（8）教学“退位减法”
1）二（3）班上了一些人，还剩下几人呢？
2）列式：32-14=18怎么算？
3）小组交流，汇报。
｛预设：甲：32－10=22,22－4=18（板书）
乙：30－14=16,2＋16=18
丙：32
－14
18（板书）｝
师：同学们真棒，口算的方法很多，你觉得哪一种最适合你，计算时就选那一种。
（9）小结：观察黑板上这几个算式，它们有什么特点？
（口算时，各位不够减要向十位借一）
（10）练一练：
67－1546－2490－4534－26
追问：90－45你是怎样算？
【设计意图：由于两位数加、减算理基本相同，通过例1，学生已了解了两位数加两位数的口算思路，这里可以放手让学生探索解题思路，对于不同的方法，教师要给予鼓励，也不要强学生一定用某一种方法，尊重他们自己的想法；练习中关于两位数减两数退位减的口算题，要让学生多说一说口算步骤。】
（11）鸟图欣赏。
小朋友，大家来到了鸟岛，都没看过鸟，想不想看一看？
漂亮吗？
【设计意图：这个环节是针对低年级学生的注意时间短、好胜心强，这时插入一个欣赏鸟图的过程，让学生心情轻松，有利于保持他们的注意力集中。】

三、巩固练习，提高能力。
1、连一连。（每只小鸟各应飞到哪棵树上？）
15＋4546＋5345－2496－45

21519960

2、帮小鸟找家。
23＋2287－6458－3590－4531＋23

2345

问：31＋23的家在哪？你能帮它安个家？（54）
31＋23好孤单哦！能帮它找个伙伴吗？
｛预设：甲：61－4=54
乙：71－15=54……｝
它的伙伴真多！
3、解决问题：导游阿姨告诉我们，在湖中有28种鸟，在岛上有65种鸟，鸟岛上一共有多少种鸟？
（学生独立完成，汇报、校对）
4、买纪念品。
VCD光盘26元项链58元耳环22元

小明有90元钱，他想给爸爸妈妈每人带一件礼物，可以怎样选？
我觉得他可以选（）和（）。
（1）一共要花多少元？
（2）应找回多少元？
【设计意图：这道解决问题一方面使学生把两位数加两位数进位加和两位数减两位数退位减再练习一下；另一方面，使学生体会数学与生活的密切联系，两位数加减两位数的口算经常用在我们的生活中。】
5、猜一猜，十位上的数是多少？
94－52=□280-66=□434＋53=□7
47＋38=□574－58=□445＋29=□4
学生独立完成，说一说，你是这样想的？
【设计意图：这道题有拓展性，再一次巩固学生对进位、退位的口算方法的熟练性，也培养了学生自主创新的能力和独立思考的能力，拓展他们的思维。】
四、全课总结：
这节课我们学习了什么内容？口算两位数加、减两位数的时，注意些什么地方？
（口算加法时，当个位满十要向十位进一
口算加法时，各位不够减要向十位借一）
五、布置作业：
书上94页的第2题。
板书设计：

第二课时：《万以内的加法和减法》练习课教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册P94-95第4-8题。
教学目标：1、巩固两位数加减两位数的口算方法，能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
2、经历两位数加减两位数口算过程以及运用知识解决问题的过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。
3、使学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的良好习惯。
教学重点：熟练掌握两位数加减两位数的口算方法。
教学难点：能灵活地应用两位数加减两位数的进位加和退位减的口算方法进行计算和解决相应的实际问题。
解决重、难点的策略：
通过创设与学生熟悉的生活情境，提高学生参与课堂练习的兴趣，例如从学生感兴趣的比一比，谁是计算小能手的情境引入课堂，教学内容贴近生活，如小小运动会、开火车、（接力赛、篮球比赛）、收集汽水瓶等活动，使学生更投入到学习活动中。而这些生活情境非常接近学生的生活，学习在练习中感受到了数学知识在生活中广泛运用，体会到数学知识的价值，学习兴趣更加浓了，参与学习的积极性当然更加强了。练习中注意发挥学生的主体性，让学生在观察、交流中思考，在思考中探索、巩固新知，尤其是特别注重为学生创设独立思考、合作交流的空间。充分发挥每个学生的积极性，有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力。
教学准备：多媒体教学课件、口算卡片。
教学流程图：

教学过程：
一、复习回顾，口算练习
刘老师听说我们班的小朋友是二年级中最棒的，我还想知道是男生更厉害，还是女生更棒一点，这节课我们就来比一比，好吗？第一场比赛“口算大比拼”马上开始。
多媒体课件上出示以下计算题，让学生在练习纸上算一算。
算一算
76+13=54+27=97─43=
34+56=44─19=82─48=
（让学生说出答案，全班集体订正，并让学生说出34+56=和82─48=的计算方法）
【设计意图】课前的谈话有利于调动学生参与课堂，接近学生与老师的距离。通过课前的口算练习，检查学生对上一节课的计算内容的掌握程度，并能让学生熟练掌握口算的技巧，提高口算速度，为进一步的练习作准备。
二、练习讲解
（一）变式练习，熟练方法。（接力赛——练习十九第6题）
小动物们看看你们的运动会开的热火朝天的，他们也想来跟你们比一比，看看谁的“接力赛”跑的最快。
1、出示接力赛算式

（1）请学生在练习纸上完成，做完的可以站起来。
（2）请一排的同学说出答案，并选其中两道让学生说出计算方法。
（3）评价小结：哪个组做得又快又对的就是接力比赛的冠军。
【设计意图】这道题的本意是接力比赛，但是考虑到如果这样开展，学生只能完成其中的一道题，练习的量是明显不够的，而且前面同学的错误直接影响了会做的同学，也会造成学生对其他人有埋怨的情绪。而自己在练习时同样要注意，接力赛环节中只要前面一个地方做错，下面的答案就会在此基础上连环错下去，每一个环节都很重要，提醒学生个人完成这些题目的时候，每一步都必须很小心，一步错，后面的全部都出错，养成认真计算和检查的习惯。比赛的设计提高了学生参与的积极性和竞争意识。
（二）联系生活，学以致用（环保小卫士——练习十九第7题）
在生活中，口算也很用。请看运动会后的情景：
从图中可以获得哪些信息？（让学生说一说）

1、学生说知道的信息，并出示。
2、你能根据这幅图提一个问题吗？
3、让学生在练习纸上算一算。
4、学生回答解答方法，并小结：我们要爱护环境，同时这些回收物品卖了还可以帮助一些人，一举多得，鼓励学生做个环保小卫士。
【设计意图】让学生去看图自由获取信息，教师可通过学生的回答认识学生获取信息的能力和表达能力的差异。并鼓励学生自己提出问题，培养学生提出问题的能力。而让学生自主探索解决实际问题，提高了学生运用知识的能力。
（三）逆向练习，提高能力。
刚才同学们的表现都很好，想接受更高的挑战吗？请看：
4、在（）里填上合适的数
（）+23=6734+（）=52
27─（）=7（）─46=38
（1）让学生在练习纸上完成（2）做完后与同桌交流自己的想法（3）学生说出答案，重点是说出自己的想法。
【设计意图】这道题的练习形式有了较大的改变，与以后学习的代数知识相联系，可以为以后的学习作铺垫。但在低年级这种类型也经常出现，学生不但要会口算，更要有一种逆向思考问题的能力，也可以把加减法各部分的关系作为突破口来讲解，还可以通过验算来检验是否正确，这样的练习更有利于提高学生的口算能力。

三、应用数学，解决问题（篮球赛——练习十九第8题）
刚才同学们都表现得很好。学习好还要身体好，你们喜欢运动吗？介绍一下你们喜欢的运动。篮球比赛也是很好的运动项目。
下面我们来看看篮球场上的情境：

1、有几个队在打篮球比赛？打了几场比赛？
2、上半场的比赛结束了，1队得了多少分？2队得了多少分？
3、让学生理解“领先”的含义（2队比1队多多少分。）
【设计意图】通过提问，将球赛变成了一个动态的比赛过程，帮助学生理清了图意。通过有序地理解这几个问题，最后领悟图中问题“领先”的含义。学生清晰地把上半场和下半场的时间差和先后顺序分清楚了，才能为下一个问题的理解打好基础。
4、列式计算，为什么要用减法？理解减法的算理。
5、下半场2队得了几分？下半场2队不是得了67吗？学生会对这两个问题感到困惑：“这不是同一个问题吗？”（让学生交流说，理解上下半场的分累积算在一起的）而老师设计这两个问题就是在
帮助学生理解：67分其实是2队全场的总分，下半场的得分还要用总分减去上半场的得分。
6、下半场1队得了几分？（让学生自主解答，并说出想法）
【设计意图】这是一道与学生生活实际息息相关的生活问题，让学生在熟悉的生活情境中解决问题，增强了学生学习数学知识和运用数学知识的兴趣。而第二个问题由于学生还不太具有这样的比赛算分的经验，部分学生不理解，通过交流，让学生说自己的看法，更好地理解问题，从而有效地拓展了学生的思维，让学生的数学思想得到延伸，数学思维能力得到锻炼和提高。

四、自主构建，提高速度。（变化的魔术带——练习十九第5题）
恭喜同学顺利通过了比赛。下面让我们见识一条神奇的魔术带，请看这个变化的魔术带将两个数带给我们，请读一读红色框里的两个数字。

1、请学生用框里的两个数做个加法算式，并讲清楚算理
例如57+36=93,先算57+30=87，再算87+6=93
2、请学生用框里的两个数做个减法算式，并讲清楚算理（学生开火车形式直接说出答案）
【设计意图】上面两个环节让学生知道用框里出现的两个数可以列出一道加法算式和一道减法算式，也就是两个数的和与差，学生在思考两个数的算式时对于和与差的意义有了更深的理解。
3、我想把框里面的数字变一变，谁会变魔术？（电脑演示拉数过程）
变动框里的两个数，出现新的组合。让学生先看一看，思考一下。
4、根据新变出来的两个数列出一道加法算式和一道减法算式，并报答案。
（继续开火车进行，直接说出答案，其他同学注意订正）
5、老师再变拉一下，继续开火车，好吗？（可以多次拉动再计算，让全班学生都有参与机会，大面积地进行口算的练习）
【设计意图】通过拉动卡片，能够出现不同的组合，在此过程中渗透了组的思想，也增强了练习的趣味性。而在练习中，先让学生进行思考，并要求学生直接说出算式和得数，让学生真正意义上进行了口算的练习，学生要更加熟练地掌握口算的方法，更加准确地进行口算，对学生的口算能力进行了一次考验，也是锻炼学生口算能力的重要过程。当然，在此过程中要注意调动全体学生参与，不要只是成为个人的表现舞台，要让每道题都成为每一位学生口算的练习，不但提高学生的口算速度和准确率，全面提高学生的口算能力。

五、全课小结，畅谈收获。
小朋友们真会动脑筋，今天你们都表现得很好！今天的这节课你们快乐吗？有什么收获？

板书设计：

第三课时：《几百几十加、减几百几十》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教课书二年下册96－97例3、例4及相应的练习。
教学目标：
1、知识与能力：学会几百几十加减几百几十的笔算方法，并能正确计算几百几十加减几百几十；发展语言表达能力，培养学生的迁移能力；
2、过程与方法：通过收集整理信息，经历提出、解决问题的过程，自主探究几百几十加减几百几十的笔算方法。
3、情感、态度、价值观：体验数学与实际生活的联系，感受学习数学的快乐；并对学生进行保护环境的教育。
设计理念：根据《标准》提倡算法多样化，提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。本课教学设计生动有趣的情境，利用教材提供的资源，联系学生的生活实际让学生高兴的学习，注意学生在交流、比较的基础上完善自己的想法，同时受到爱护环境的思想教育。
教学重点：几百几十加减几百几十的笔算方法（进位退位）
教学难点：探究加法进位和减法退位的过程，理解算理。
解决策略：本课教师尝试改变传统的计算教学方式，把获取新知的过程交给学生自己，以学生活动为主线，注意为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学，并注重给学生留下充分的时间和空间；本节课练习形式尝试多样化，激发学生的计算兴趣，使学生能集中精神进行计算，在练习的过程中突破难点。
教学准备：多媒体课件、练习卡片
教学流程图：

教学过程：
—、复习旧知、激趣引入
师：孩子们，上两节课老师和大家一起学习了口算两位数加、减法，还会算吗？（会）咱们来比一比，哪列火车算的又对又快。
师：火车、火车谁来开
生：我来开
师：火车从这里开（出示课件）
1、直接说得数
43+32=20+40=76-33=50﹣20=30-12=22+39=
【设计意图】在新授课前先复习旧知，能进一步训练学生的口算能力，还能锻炼学生的表达能力，开小火车的游戏形式能激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
师：同学们的口算真好，上节课学得真不错，我们在口算过程中要注意什么？（复习两位数加减两位数笔算法则）这节课我们要运用这个法则来解决新问题。
2、填空
（1）120是由()个百和()个十组成的。
（2）5个十加2个十是（）个十，5个十减2个十是（）个十。
（3）54个十加15个十是（）个十，就是（）。
【设计意图】进一步发展学生的数学思维。
二、自主探究、理解算理
1、收集信息
师：我们的学校既干净，又美观，孩子们都养成了讲究卫生、爱护环境的好习惯。瞧，（课件出示图片）二年级的同学已经行动起来了。他们在做什么？生回答，教师及时做进行保护环境的教育。

（课件出示书中的主题图）

提问：出示主题图，仔细观察，从图中你知道哪些数学信息？（指名回答）
2、学习例3.
生：知道第一周收集180个，第二周收集340个。
生：还知道500个送一次现在够吗？
师：根据第一周、第二周收集的数，你能提出一个关于加法的数学问题吗？
师根据学生提出问题。（出示课件）
【设计意图】：通过细心观察，进一步发展学生的数学思维，培养学生的表达能力。
3、探究180+340的计算方法
师：你能根据问题列出算式吗？（能）
学生汇报时板书：180+340=
（1）师：那180+340=可以怎样计算呢？
让学生先想一想然后与同桌交流并汇报。
（2）汇报算法
师提问“你有什么经验要介绍给大家吗？”
生1：180+340，我先从个位算起，个位0+0=0，十位4+8=12，满十向百位进一，百位1+3+1=5，所以180+340=520
生2：180+340，先算18+34=52，所以180+340=520
生3：竖式计算
师：板书180
+340
520
生：个位0+0=0
十位8+4=12，十位满十，向百位进一
师：为什么百位上不是4？
生：因为十位相加满十，向百位进一，所以180+340=520
【设计意图】：给予学生思考、讨论的机会，培养学生的创新意识，鼓励学生说出多种算法，老师再归纳竖式计算的方法。
（3）教师小结：“十位满十，向百位进一”。
提问：“在几百几十加几百几十列竖式时，你有什么想提醒其他同学的？”（点出重点并板书——“满十进一”）
（4）、比较算法：你喜欢用哪种方法计算？为什么？
⑥解决问题
师：现在环保小卫士收集了多少个矿泉水瓶？500个送一次够吗？（出示课件）
⑥做一做（P97“做一做”加法竖式）
过渡：笔算加法孩子们都记住了，请大家做一做这两题（出示课件）
【设计意图】：通过做几百几十的加法练习，让学生巩固加法计算的方法。
4、学习例4
(1)提问：你能根据主题图提一个关于减法的数学问题吗？
学生自主提问题，然后教师出示问题:第二周比第一周多多少个？
(2)那这个问题怎样解答呢？
学生汇报教师板书：340-180=
那340－180你认为应该怎样算呢？（先独立思考，再选用自己喜欢的方法试做，同桌之间交流自己的算法）
师：“为什么百位上是2减1？”
（3）教师小结：“不够减，退一加十再减”
提问：“在几百几十减几百几十列竖式时，你有什么重要提醒吗？”（点出重点——并板书退1加10再减）
4、做一做（课件出示课本97页的做一做第一题）
（1）学生独立在课本上完成，教师巡视辅导，并指名上黑板完成，然后集体订正。
【设计意图】：通过观察，让学生能归纳出做几百几十减法竖式计算要注意的事项，锻炼学生的口头表达能力。
5、对比、找出规律，揭示课题。
师：孩子们通过观察图、提出问题，解决问题。这两道算式分别是什么法算式？
生：一道是加法算式，一道是减法算式。
师：这些数都有什么特点？
生：都是几百几十的数相加或相减
师：对，这节课我们就学习几百几十加、减法。（师板书课题）
师：笔算加、减法要注意什么？（引导学生说）
师出示课件
笔算法则：
l、相同数位对齐；
2、从个位算起；
3、做加法时，哪位满10就向前一位进1。
做减法时，哪位不够减从上位退1，加10再减。
【设计意图】：通过细心观察，进一步发展学生的数学思维，培养学生的表达能力和归纳能力。

三、巩固练习
1、

2、我会算。
3、

4、列竖式计算。
410+250=280-160=
340+370=450–260=
5、
【设计意图】：整个练习的设计遵循学生的认知规律，由浅入深，由易到难，既让学生掌握了几百几十加、减几百几十竖式计算的方法，又发展了学生的思维能力。

四、拓展延伸
3860+2720=4920-2760=
【设计意图】：拓展题的设计是为了让学生验证计算时进位、退位的方法同样适用于几千几百加、减法计算。

五、总结。
师：这节课我们学习了笔算几百几十加、减几百几十，在笔算过程中要注意什么？
【设计意图】：在课的最后，老师把发言权交给了学生，让他们对整节课所学过的内容进行总结，不但锻炼了学生的口头表达能力，还能提高学生的归纳能力。

板书设计
第四课时：《万以内加减法估算》教学设计
教学内容：加减法估算(教材第98页例5)
教学目标：
1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。
2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。
教学重点：
1、在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。
2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
教学难点：体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
教学准备：多媒体课件
解决策略：
通过创设情景，让学生回顾近似数，比较估算与计算准确数的区别，然后自然而然地了解和掌握两种估算的方法，知道那种方法最接近准确数,在具体的环境中应怎样选择估算的方法。并知道估算在日常生活中的应用和好处。
教学流程图：
教学过程：
一、复习：1、近似数（同学们我们学习过近似数，还记得怎样找一个数的近似数吗？看谁能很快地说出下面数的近似数）
325（）（）504（）582（）（）
246（）（）492（）（）319（）（）
2、口算下面各题(同学们的记性真好，现在老师想再考考你们的口算，有信心吗？)
（1）280+320=（2）200+300=
（3）192+219=
【设计意图】：新旧知识之间有着密切的联系，对相关内容的复习梳理对新知识的学习尤为重要。通过对近似数的复习是为了引导学生把旧知迁移到新知识的学习中来。让学生在尝试、交流、讨论中掌握估算的一般方法，体验估算策略的多样性。
二、探究新知
师：（1）引入。同学们在做口算时，有什么感觉？第（1）、第（2）小题很快就想到了答案，第（3）小题却感觉难些。对，这就是我们这节课要研究的问题，（估算）怎样把它们换成几百几十加几百几十或整百数加整百数来进行计算，下面我们来回顾一下同学们收集矿泉水瓶的情况，看看“小精灵”又给我们提出了什么新的问题，你们能帮他解答吗？
（2）出示问题
出示例5情景图
收集矿泉水瓶
第一周180个
第二周340个
第三周192个
第四周219个
学生观察后思考：“第三、四周大约一共收集了多少个？
（3）讨论、探究估算的方法
师：表中告诉我们什么已知条件，求什么?用什么方法计算？“大约”是什么意思？（“大约“一词告诉我们，不需要准确计算，只进行估算就可以了。）
学生讨论后回答;
生：用加法计算
生：我是这样想的，192接近200，219接近200，
200+200=400（板书）
生：第三、四周大约一共收集了400个。
师：500个送一次，现在够吗？
生：不够，大约再收集100个又可以送一次。
师：真棒。你是怎么算的？
生：我是这样想的，192接近190，219接近220。
190+220=410（个）（板书）500-410=90（个）
生：第三、四周大约一共收集了410个。再收集90个又可以送一次。
师：你们能用四舍五入方法来进行估算，老师非常高兴。
师：“你们喜欢哪种算法？”
生：我喜欢第一种算法，因为它把192和219都变成了与它接近的整百的数，用整百数来计算比较简便。
生：我喜欢第二种算法。因为它把192和219都变成了与它接近的几百几十的数，结果更接近准确数。
师：同学们真聪明，现在我们一起来计算他们第三、四周实际一共收集了多少个？出示问题2：
生：解答：219+192=411（个）
【设计意图：】由于学生学习这一新知有比较近似数的基础，完全可以借助已有的知识经验自主完成新知的学习，因此，放手让学生自主探索、合作交流。根据学生的汇报适时地进行追问和点拨，让学生清晰地知道加减法估算的过程，在整个教学中教师只起“穿针引线”和“画龙点睛”的作用。这样更有利于培养学生的自学能力和逻辑思维能力。
三、延伸拓展。
师：同学们还可以提出什么问题？能估算出结果吗？
【设计意图：】分散学生的思维，不受教材内容的局限。培养学生的逻辑思维能力和灵活性。
四、总结：
加减法的估算方法
1.分别找出它们的近似数。
2.计算时把它们的近似数相加或相减。
【设计意图：】通过总结使学生对知识进行梳理，不但培养了学生的逻辑思维能力，还培养了学生的概括能力和语言表达能力。也使学生进一步掌握了估算的方法。
师：同学们都学会了估算的方法。现在，老师想考考你们，看谁算得又快又准，有信心吗？）书本100页做一做
生：1、估算
382+246504+198
693-381486-315
师：同学们，掌握得真好。现在我们来玩小猫钓鱼的游戏，看看谁是钓鱼高手。
生：2、游戏（小猫钓鱼）书本100页第5题找出结果比500大和比400小连一连
师：同学们旅游能增长人的见识，小东要去旅游，现在请同学们帮他算一算，乘火车比乘飞机大约便宜多少元？
生：书本100页第6题北京到大连，飞机票620元，火车票147元。乘火车比乘飞机大约便宜多少元？
师：同学们，小东是个孝顺的孩子，他想买两件电器送给妈妈，你们能帮他算一算，他带的钱够不够？
课件演示：小东有400元，一台风扇246元，一个电饭锅187元，他带的钱够吗？
生：列式解答。
师：同学们真棒，小东也是个爱学习的孩子，他买了一本书，看了142页，你知道他大约还有多少也没看吗？
生：5.书本100页第8题
【设计意图：】根据本课学习的重点设计了5个层次的练习。第1、第2题突出估算的关键：如何根据四舍五入法确定估算值,进一步巩固了算法；第3题、第4题.第5题把所学的新知识及时运用于解决实际问题中，培养了学生解题的灵活性，也进一步让学生体会到了学习数学的价值和意义。以上层次的练习层层推进、环环相扣、逐步提高，真正实现了练习的作用。也让学生体会到生活中处处有数学，同时激发了他们的学习兴趣。
全课总结：今天的学习你有什么收获？
【设计意图：】这一环节目的是让学生对本节课的内容再次进行梳理，使所学的知识得到巩固和加深记忆。
板书设计：
万以内加、减法估算
方法1192+219方法2192+219
200+200=400200+220=410

和是10的加法和10减几

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编为大家整理的“和是10的加法和10减几”,供您参考，希望能够帮助到大家。

和是10的加法和10减几

教学内容：

教科书第55页的例题、“试一试”，第56～56页“想想做做”的习题。

教学目标：

1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法与相应的减法算式之间的联系。

2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。

3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

导入：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”。今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比一比，哪组“进球”个数多。

二、复习铺垫

各小组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛。

三、自主探究

1、通过“看看想想”，探究和是10的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。

提问：球场一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？

讲述：小朋友观察的真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？

提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第55页，试着填一填。并任意选一题，把你的算法告诉大家。

总结：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加、减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的和是10的加法与相应的减法。这类加、减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书：和是10的加法与10减几）

2、通过“玩玩想想”，探索和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。

（1）独立操作，写算式。

学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。

（2）学习小组交流算式、算法。

（3）全班交流，展示成果。

（4）学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，及时记忆。

四、轻松一刻

师生共同表演“凑十”歌。

五、巩固深化

1、哪两张卡片上的数相加等于10？

（1）师生同做。（2）同桌互做。

2、10减几

讲述：小兔子见小朋友这么聪明，也要考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。

六、课外延伸

一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？

七、教学后记：

万以内数的认识

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“万以内数的认识”，仅供您在工作和学习中参考。

万以内数的认识
教学内容：
课本第73-74页，“做一做”1、2。
教学目标：
1、通过具体的实例感受万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展数感，了解大数的价值。
2、认识新的计数单位“万”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
教学重、难点：
认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学过程：
教学过程：
一．课前独立学习支架
课前我先学

请收集3个万以内的数（不小于一千）：
试着把你找到的数（写其中的一个）在下面的数位表中写出来：
万千百十个
写作：
读作：
这个数的组成：
二．课堂合作学习。
1.组内交流课前学习结果，初步沟通学习收获。
2.组间汇报、互动质疑。
汇报完后提出新的问题，根据学生的汇报板书：
读作：二千三百五十六
写作：2356
这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。
有关这个数你还知道什么？
[设计意图]通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作能力。
3.形成结论和方法。
4.数位顺序表。
（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？
（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？
（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？
（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）
（4）记这个表格。（同桌互说。）
5、课堂练习。
（1）课本第75页的“做一做”第1题。
先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。
（2）用计数器数数，一个一个地数。
①从994-1000；②从9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。）
（3）同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。
[设计意图]通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。

亿以内数的读写

亿以内数的读写
【教学内容】
教科书第7页的例2-4，相应的“做一做”和练习一中的习题P4－8。
【教学目标】
知识与技能:
1.使学生熟悉计数单位“万”.“十万”.“百万”.“千万”，培养学生的数感。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
2.使学生进一步掌握亿以内的数位顺序，能正确的读写出整万的数和含有两级的数。
过程与方法：
通过情境创设.小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移.类推的思想和方法。使学生获得正确写数一些基本方法的成功体验；引导学生总结出含有两级数的写法。培养学生主动迁移知识的思维习惯。
情感、态度与价值观：
通过具体的教学情境，培养学生观察.动手操作的能力和合作意识和探究精神。培养学生对大数的感受.发展学生的数感。培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。增强学生学好数学的信心。
【教学重难点】
教学重点：掌握亿以内数的写法
教学难点：中间有“0”和未尾有“0”数的写法。
【教学准备】：转盘、ppt课件。
【教学过程】
一、复习引入
1.课件出示：读数，说组成
3564、1000、570、7216
10000、3003、5400
读数的方法是什么？
2.计数器上显示数，学生写出来。
五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一
写数的方法是什么？
3.这节课我们将要学习：亿以内数的读法（板书课题）
二、探究新知
（一）学习读数。
1.出示例2：读出下面各数
2496
24960000
3080000
40500000
读作：_______
学生自己试读，讨论怎么读？
万计的数和个级的数再度法上有什么相同点和不同点？
2.出示例3：读出下面各数。
54621
6407000
10030040
问：1.含两极的数怎么读？
3.万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。
4.数位上出现0有该怎么读？师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”
5.问：怎么读亿以内的数？
师总结归纳：先读完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0
6.完成第6页的做一做。
（1）第一题：说一说下面每组数的读法有什么不同？
34和34000
3004和30040000
340和340000
3040和30400000
（2）第二题：学生利用教材读一读，然后课件出示订正答案。
（3）讨论：怎样读数比较方便，然后再读出下面的数。
32680
470050
5205000
3070800
1200605
30600900
107070
100000000
（二）学习写数。
1.请写出下列各数：光明中心小学有学生五千一百八十名。南京长江大桥铁路桥全长六千七百多米，公路桥长四千五百八十九米。
你了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？
2.学生写完后让学生说说万以内数的写法。
3.出示课件，激发学生的学习兴趣。
出示课件：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。
师：你能写出横线上的数吗？
4.学生独立自学，使用数位表写出：二十三万零一百八十四这个数，
（1）先独立完成试着写出这些数。
（2）小组内交流：刚才你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同特点？
（3）学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。
5.全班展示，激发冲突
（1）各小组代表介绍自己的写法，在学生介绍自己写法的同时，教师可以鼓励同学提出质疑或补充。在同学的争论中首先明确整万数的写法（即先按照个级数的写法来写，再在后面加4个“0”.）。
（2）想一想：含两级数的写法，小组讨论后展示时结合下面问题思考。
①这些数包含几级，写数时先写哪一级，再写哪一级？
②在写数时，什么时候写“0”？
对于“0”的写法，可结合具体数据，如：在二十三万零一百八十的千位为什么写“0”。c.最后小结得出含两级数的写法。
6.写出下面三个数：
十万二千三百四十五
三百零二万六千
二千零四十万零七百
学生独立完成，然后订正。
7.这些数的位数很多，而且万级中间有零的数特别容易写错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？
小组代表回答。
8.师生小结（写好后分级读一读等）
总结亿以内数的写法：
写数的顺序和读数的顺序是一样的，先写万级，再写个级，个级上的数和以前学过的万以内数的写法一样。
中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
9.巩固练习。
据统计，今年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
上面提到的数，你会写吗？
三、课堂练习，巩固发展
1.个级上的零的写法，及时纠错，课件出示。
一千五百六十万三千
六百七十二万三千一百零三
2.混合练习，课件出示：
写出下面各数。
十万二千三百四十五
三十二万零六百
三千零五十万七千
3.课件出示第7页的做一做。
4.图文结合的巩固练习——读数：。
5.判断对错，我是小法官。
（1）40008读作四万零八。（）
（2）54000里有54个10000。（）
（3）9090090左边的9表示9个十万，中间的9表示9个万，右边的9表示9个十。（）
（4）七位数一定比六位数大。（）
（5）最大的五位数比最小的五位数多99999。（）
（6）一个数字所占的数位不同，它表示的大小也不同。（）
6.小组内完成练习一的第7.8题。
用转盘练习。
（1）教师转出一个多位数,请其他同学读出来。
（2）同桌玩转盘写数的游戏。
（3）完成练习一的第8题，集体订正。
7.技能大比拼！
（在练习时，可以让学生在小组内找出计数单位，分清级别再去写数）
8.全班一起完成第11题。
9.老师读数，学生写数。
（根据数的组成写数，训练学生对数的组成的理解和正确写数的能力。在练习时可借助数位表来写，特别要提醒学生0的占位。）
四、课堂总结，知识提升
通过今天的学习你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方吗？

【板书设计】

亿以内数的读法、写法

亿以内数的读法
1.先读万级，再读个级。
2.读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字。
3.每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

亿以内数的写法

写数的顺序和读数的顺序是一样的，先写万级，再写个级，个级上的数和以前学过的万以内数的写法一样。
中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

20以内的数复习

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“20以内的数复习”，仅供参考，希望能为您提供参考！

复习内容：20以内的数。
复习要求:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。
复习重点：20以内数的组成。
复习过程:
一、复习读数、写数、数数、数序
1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。
3．学生一个一个地数，从7数到15。
4．两个两个地数，从2数到20。
5．填数，练习第1题。
学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
二、复习20以内数的组成
1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?
指2名学生回答。
3．问：谁会在计数器上表示“13这个数?
指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4．学生做教材第118页的第2题。
5．师生对口令(11一20各数的组成)
如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义’
1．出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。
(1)从左边起，红珠子是第几个?
(2)把第14个珠子涂上颜色。
2．数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几?
(2)我比9少1，我是几?
(3)我是12和14中间的一个数，我是几?
(4)我是19后面的一个数，我是几?
(5)我比18少1，我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?
(7)我是由2个十组成的，我是几?
四、复习加减法的含义
1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○○○○
(1)指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7
(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?
2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习
1、先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。
2、学生独立完成第2题。
3、练习二十三的第1、2题。
六、全课总结：这节课你复习了哪些知识？

《10以内数的加法》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学加法教案”专题。