一年级下册《用数学：例5》学案人教版。

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级下册《用数学：例5》学案人教版”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一年级下册《用数学：例5》学案人教版

教学内容：

人教版一年级数学下册20页例5用数学。

教学目标：

1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。

2、通过选择有用信息解决问题，提高学生主动获取信息的能力。

3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。

教学重点：

学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。

教学难点：

根据图意提出合理的数学问题。

教学准备：

课件

教学过程：

一、创设情景，生成问题

小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，你们喜欢春天吗？为什么？

生：……

师：看来春天真是一个很受大家欢迎的季节！一年级一班的小朋友在体育老师的带领下在足球场踢足球呢，让我们一起来看一看吧！（出示主题图）

师：从图中你知道了什么？

【设计意图：充分利用一年级学生心理特点，以学生喜欢的春游活动及游戏，直接激趣，调动全班的好奇心、兴趣和积极性。】

二、探索交流，解决问题

1、可能的答案：

（1）6个同学在踢球，3个同学在加油

（2）有1个女同学，有8个男同学

（3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。

2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？

（引导每个组的学生，从这个活动的情景中收集、处理数学信息，并提出问题、解决问题）

3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试

（板演，齐练，评讲）

师：

（1）这一题中，已知条件（数学信息）是什么？问题是什么？

（2）根据生的回答小结：知道总数一共是16人，其中一部分已经来了9人，要求另一部分还有几人没来，用减法。

（3）师：能根据已知条件解决“还有几人没来？”这个问题吗？怎样列式计算？（“踢进了4个”这个信息与人数无关，所以是多余信息）

根据生的回答板书：16-9=7（人）

（4）师：“16-9”怎样算？

A、想加法算减法：因为9+7=16，所以16-9=7

B、10-9=11+6=7

请个别生说算理后板书得数“7”及单位名称（人），并强调应用题得数后面都要写上单位名称，并加上括号。Jab88.COm

（5）强调应用题要答。师板书“答：还有7人没来”

全班口答一遍。

师：刚刚有小朋友还提到这两个信息，我们一起读一读。全班齐读：有8个女同学，有6个男同学。

（1）师：前面我们说过在应用题中，这些已经告诉我们的信息都叫做什么？（生：已知条件），你能根据这两个已知条件提出合适的问题吗？

（2）小组讨论后进行回报

（3）我们能根据已知的两个条件来解决这些问题吗？

根据学生依次将三个问题的算式、得数和单位名称板书于对应的问题下，并进行集体口答。

【设计意图：使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题，培养学生分析解决问题的能力。】

4、出示p20“做一做”

学生观察：

问：（1）你得到了哪些信息？把你得到的信息说给同学听。

（2）已知条件是什么？求什么？怎么求？

（3）你们有根据这些信息列出算式吗？

学生独立完成，指名板演。

三、巩固应用，内化提高

1、完成P22：1

出示图，让学生认真观察：

（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息求出小明还要写几个大字？小红写了几个大字？

四人小组互说，然后指名说

（2）你是怎么算的？能列出算式吗？

（3）学生独立完成，同时指名板演。

（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？

2、开火车练习口算：

12-5=11-8=8+3=18-9=

13-7=11-3=18-9=11-9=

15-8=11-7=8+7=16-8=

15-6=17-8=16-7=17-9=

14-6=9+5=13-4=12-6=

13-6=9+9=11-2=16-9=

12-7=6+8=15-9=14-9=

【设计意图：通过这些练习，可以巩固所学的知识，还可以得到学生反馈的信息，知道学生掌握的情况，以便更好的加以指导。】

四、回顾整理，反思提升

小结：今天我们学习了应用题，知道了要从已知的条件中提出合适的问题，并用我们学过的数学知识来解决生活中的实际问题。（说说这节课你的收获。）

板书设计：

学数学、用数学

有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个，还有几人没来？

16-9=7（人）

口答：还有7人没来。

扩展阅读

人教版小学一年级下册数学解决问题（例5）教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版小学一年级下册数学解决问题（例5）教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人教版小学一年级下册数学解决问题（例5）教案

第5课时解决问题（例5）

一、学习目标

（一）学习内容

义务教育教科书（人教版）一年级下册第20页，练习五的第1、2、3题。本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关系分辨出多余条件，排除多余信息对解决问题的干扰。利用实际操作、分析理解，突出画图策略，解决“求另一个加数是多少”的数学问题。教学时，根据学生以具体形象思维的特点，以学生已知经验为起点，激起兴趣激发思考，促进学生产生积极的情感和态度。展开读一读、想一想、圈一圈、画一画等活动，注重学生自我感悟、自我评价和个性发展。进一步体现用数学解决问题的价值。

（二）核心能力

本节课属于数与代数领域内容，巩固20以内退位减的同时，提高学生解决问题的能力，本节课的核心能力是分析数量关系，会选择有用信息解决问题。

（三）学习目标

1．掌握解决数学问题的基本步骤，能解决含有多余条件的数学问题。

2．经历读一读、想一想、圈一圈、画一画等活动，引导学生利用数学思想和方法，逐步熟悉用画图方法解题的策略。

3．感受数学与生活的密切联系，能体会应用数学知识，解决实际问题带来的乐趣。

（四）学习重点

会解决有多余条件的问题。

（五）教学难点

会分清给出的已知条件中，哪些是解决问题有用的信息，哪些是多余信息。

（六）配套资源

实施资源：《解决问题》名师教学课件、《解决问题》课时作业。

二、学习设计

（一）复习导入

1．口算。

13－4＝11－8＝15－9＝14－8＝12－4＝13－9＝

17－9＝14－5＝12－5＝16－8＝11－9＝17－9＝

师：说一说你是怎样算的？

2．解决问题。

师：认真观察这幅图，你知道了什么？

师：“还有多少筐没运走”怎样解答呢？

师：解答的正确吗？

师：在解决问题的时候，一般要经历哪些步骤？

小结：要先认真阅读题目，找到题目的信息，根据问题想一想怎样解答，最后要细心检查，回顾与反思。今天，我们就运用解决问题的步骤来解决新的问题。板书课题：解决问题。

【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。激活学生已有的经验，为今天新课教学做好铺垫。】

（二）探究新知

1．观察主题图，提出问题。

师：同学们，今天让我们继续到热闹的主题图中寻找数学问题。瞧，这些小朋友在干什么？

师：从这幅图中你发现了什么？

生：有9位小朋友在踢球。

师：请你接着观察你还发现了什么？

预设：有16人来踢球。现在来了9人，我们队踢进了4个。还有几人没来？

2．独立思考，尝试解决

师：根据这些数学信息，怎样解决“还有几人没来”这个问题呢？请你试着自己解决这个问题。

学生独立解答，汇报：

预设：16－916－416－9－4

师：看来同学们解决问题的思路并不一样，到底哪一种解决方案是正确的呢？能说一说你是怎样想的吗？

3．分析题意，辨别正误

预设1：16－9表示有16人来踢球是踢球人数的总数，现在来的9人是总数中的一部分，求还有几人没来就是求另外一部分，所以用16－9。

预设2：16－4表示有16人来踢球，我们队踢进了4个，求还有几人没来？

预设3：16－9－4表示有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。求还有几人没来？、

师：这是你们的解题思路，

到底哪一种解题方案正确呢？

师：请大家对这三种思路进行评价，表达自己的想法。

交流达成共识：要求“还有几人没来？”这个问题，需要知道一共有多少人来踢球，还要知道已经来了多少人，与踢进了几个球这个信息没有关系。

师：对，一定要先理解我们要解决的问题是什么，再找到与解决的问题有用的信息，把与解决问题无关的信息排除了，无关的信息也就是多余信息。

指导学生把有用的信息画一画，把多余信息圈起来，再次分析数量关系。

【设计意图：解决问题时放手让学生自己去分析解答，尝试列式，引发矛盾冲突，再次审题思考。初步感知解决的问题中包含的数量关系，帮助学生选择有用信息，明确与问题无关的信息是多余条件。】

4．画图策略，建立表象支撑

师：我们通过认真审题，找到了解决问题有用信息，理清了解题思路。除了用文字表述，还能用什么方式让大家把题意看得更清楚呢？

生：还可以画图表示。

师：你能把题目中的数学信息和问题通过画示意图的方法，让大家一眼就能看出这些信息之间的关系吗？

独立画图，汇报：

预设1：

预设2：

老师巡视，挑选出有代表性的图，请学生在实物展台上给大家讲一讲图中各部分表示的意义，明确数量关系。

师：画图能帮助我们分析题目中的数量关系，非常直观形象。现在解决“还有几人没来？”这个问题，还有困难吗？

列式解答，同桌之间说一说算式各部分表示的含义。

【设计意图：通过画图来辅助学生分析数量关系的方法，即直观又形象，使学生进一步理解问题间的数量关系，体会减法的意义，同时为列式计算提供了表象支撑。】

5．回顾反思。

师：解答正确吗？怎么检查？

预设：还有7人没来，加上现在来的9人，一共是16人。

师：今天我们解决的问题与之前学习的问题有什么不同？

师：含有多余信息的问题在分析解答时应注意什么？还可以借助什么策略帮助我们理解问题中的数量关系？

小结：在解决问题时，要先阅读与理解，明确要解决的问题是什么？再分析要解决的问题与哪些信息有关，排除多余信息，还可以通过画图的策略帮助我们理解题意；最后，要回顾与反思，检查解题思路和结果是否正确。

【设计意图：引导学生回顾解决问题的一般步骤，培养学生如何正确理解题意，排除多余信息的干扰。积累解决问题的策略，在合作交流中培养学生验证与反思的能力。】

（三）巩固练习

1．课本第20页做一做第1题。

学生认真读题，独立分析数量关系，画出解决问题有用的信息，圈出多余信息排除，独立解答，全班交流解题思路。

2．课本第22页练习五第1题。

师：认真观察这幅图，谁能提出一个数学问题？

预设1：每人写15个大字，小男孩写了7个，还要写几个？

预设2：每人写15个大字，小女孩还要写6个大字，她已经写了几个？

学生独立列式解答，引导学生比较两道题的相同点和不同点，强化问题结构，进一步理解减法的意义。

小结：“每人写15个大字”这个信息要使用两次，在两个问题中，这个信息都是有效信息。这两道题都是已知总数和其中的一部分，求另一个部分，都用减法计算。

3．课本第22页练习五第2题。

学生读题，独立解决，集体讲评。

【设计意图：这几道练习题都与例题类似，让学生巩固所学知识的同时，放手让学生尝试思考，脱离直观画图与操作，从具体到抽象，掌握这类问题解决的一般步骤，提高学生解决问题的能力。】

（四）全课小结

师：通过今天的学习你有什么收获？

（五）课时作业

1．看谁都能算对。

11－2＝8＋6＝16－8＝13－4＝

9＋7＝13－7＝11－6＝15－7＝

14－8＝15－9＝12－5＝11－3＝

12－4＝14－6＝17－9＝4＋8＝

【知识点】通过口算，巩固“想加算减”的计算方法。

【答案】略

【解析】巩固用想加算减法口算，要求都算对。

2．看图列式。

【知识点】图示解决问题是解决问题的基础，用直观形象的图示引发学生兴趣，同时培养学生收集、分析信息的能力。

【答案】11－5＝6（只）12－4＝8（个）

【解析】已知总数与其中一部分，求另一部分，用减法计算。

3．解决问题。

草地上有13只小兔子，5只鸡。跑走了6只小兔子，还剩几只小兔子？

【知识点】图文结合，认真审题，找到与解决问题有关的信息，排除多余信息。

【答案】13－6＝7（只）

【解析】问题求“还剩几只小兔子”，与鸡的只数无关，所以“5只鸡”是多余信息。

一年级数学下册《学数学 用数学》导学案

人教版一年级下册数学第二单元导学案
学校班级一（）班主备人
参备人审核人
课题学数学用数学课时总课时14-8
学习目标1、我会用加法和减法解决实际问题。
2、在解决实际问题时，我会正确选择有效信息。
重难点能从已知条件选择解决问题所需要的有用条件。
课前预习1、快速计算。（我报算式，你说得数）
12-5=11-6=13-7=12-4=13-5=
16-9=14-5=12-8=11-2=14-6=
2、说一说。（任选上面的一题和小伙伴说说你是怎么算的）
课型新授课教学准备主题图
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导（导课题、目标）师：课本第20页中绿茵茵的足球场上，正在进行激烈的足球比赛，我们一起去看看吧！
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）合作学习：
1、自学课本第20页例5，通过看图和文字知道有3条数学信息。
○1有（）人来踢球；
○2现在来了（）人；
○3我们队踢进了（）个。
要解决的问题是（）。
2、想一想，填一填。
○1以上有联系的信息是第（）条和第（）条。
○2要解决还有几人没来这个问题需要第（）条和第（）条数学信息。
○3第（）条数学信息没用，是多余的信息。
3、把相关联的数学信息和问题完整地说给学习伙伴听。
有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）1、用画图的方式把题中的数学信息和问题表示出来。
2、根据画图，我认为应该用（）法解决问题。
3、列式计算。
4、说说：16、9、7分别表示什么？
5、想想解答是否正确：没来的（）人加上9人，等于（）人，解答正确。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）说一说，为什么踢进了4个这条信息为什么没用上？
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）1、完成课本第20页的做一做。
2、把问题和相关联的数学信息连一连再解答。
红气球有9个，
黄气球有8个，一共有多少个气球？□○□＝□
有13朵兰花，
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）通过以上学习知道在解决问题时，要做到：
○1通过看图和文字获取数学信息和问题；
○2选择有用的信息解决问题；
板书设计：
学数学用数学
例5：有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？
||||||||16-9=7（人）
||||||||口答：还有7人没来。
课后反思：
人教版一年级下册数学第二单元导学案
学校班级一（）班主备人
参备人审核人
课题学数学用数学课时总课时14-9
学习目标1、进一步懂得从从数学的角度选择合适的条件解决简单的实际问题。
2、巩固解答问题的一般方法和解题步骤。
3、初步体会数学和日常生活的密切联系。
重难点能够独立解答简单的实际问题。
课前预习课本第22页练习五第1~4题。
课型巩固课教学准备插图
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导（导课题、目标）师：我们大家一起来用上节课学过的数学知识解决一些数学问题。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）基本练习。
2、比一比，看谁算得又对又快。
11-2=8+6=16-8=13-4=
9+7=13-7=11-6=15-7=
14-8=15-9=12-5=11-3=
12-4=14-6=17-9=4+8=
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）思维训练。
说说解决下面这些问题要用到的已知条件是哪几个？没有用到的有哪个？再解答。
○1.
○2
2、看看上面各题解答是否正确。
4、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）练习四第1、4、9题用数学。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）通过今天这节课我学会了
。
我的心情。
板书设计：
学数学用数学
13-6=7（人）14-6=8（人）
口答：另一组有7人。口答：藏起来8人。
课后反思：

人教版一年级上册《用数学》数学教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“人教版一年级上册《用数学》数学教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人教版一年级上册《用数学》数学教案

第四课时： 用数学

教学内容：练习二十五的第7、8、10、11题

教学目标

1. 根据情境图中给出的信息（条件）解决一些简单的问题，培养学生用所学数学知识解决的实际问题的能力。

2. 充分运用情境图中给出信息（条件）解决一些简单的问题。

3.培养学生合理利用各种解决问题的能力。

教学重点：进一步培养学生合理利用各种信心解决问题的能力。

教学难点：提高学生运用知识的能力。

教学准备：课件、问题卡片。

教学过程

（一）基本练习

（1）口算卡片

8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 10+9

17-7 18-5 2+3 4+10 6+9 17-10

10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10

（2）在括号中填数

（ ）+6=11 17-（ ）=2（指名回答，怎么想的？）

8+（ ）=13 6+（ ）=15 12-（ ）=2

（二）创设情境

（1）出示课件（停车场有9辆车，一个学生说：“又开来了6辆。”另一个学生问：“现在有几辆车？”）

引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？

现在有几辆车？你会列算式吗？

（2）完成教材练习二十五的第7、8题。

（三）用数学

完成练习二十五的10、11题（引导学生认真观察，理解图意）

一年级数学下册《用数学》教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“一年级数学下册《用数学》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

课题八用数学
课型：新授课授课时间：第周第课时
教学内容：教科书19页例3，20页做一做。
教学目标：
1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。
2、较熟练地掌握十几减几的算法。
3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。
教学重点：根据图意提出合理的数学问题。
教学准备：例3、做一做的情景图。
教学过程：
一、复习（开火车练习口算）：
12-5=11-8=8+3=18-9=
13-7=11-3=18-9=11-9=
15-8=11-7=8+7=16-8=
15-6=17-8=16-7=17-9=
14-6=9+5=13-4=12-6=
13-6=9+9=11-2=16-9=
12-7=6+8=15-9=14-9=
二、探索有关例3的知识：
1、出示例3情景图：
（1）请学生说说图上画了什么？
（2）由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题。
（3）教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立思考。
2、小组活动：
（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，不合式的其它
同学给他指出来，并讲清原因。
（2）学生在小组中提数学问题。
（3）教师巡视。
3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可，重点研究减法。
4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。
三、练习：做一做
1、出示情景图：
（1）看到这幅图你想到了什么？
（2）你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。
2、学生小组活动。
3、学生列式解答，并说一说算理。
四、小结：
通过这节课的学习，你学会了什么？
作业布置：
板书设计：
用数学
13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=7（人）
课后小记：

一年级数学下册《用数学》教案1

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级数学下册《用数学》教案1”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学内容：用数学（P19：例3）完成相应的做一做
教学要求：
1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。
2、培养学生收集信息和整理信息的能力。
3、学会提出与他人不同的数学问题。
4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
5、培养学生热爱大自然的高尚情操。
教学重点：
学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
教学准备：主题图二幅
教学过程：
师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。
一、说一说
出示主题图：（例3的主题图）
1、师：从图中你知道了什么？
还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）
1）有8个女同学，有6个男同学
2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学
3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。
2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？
3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试
（板演，齐练，评讲）
如：第1小题：8+68－6
问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？
等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？
（其它各题与以上相同）
B：出示“做一做”的主题图
学生观察：
问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？
（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）
（3）指名说（3――――5人）
（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。
（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。
二、练一练
1、完成P21：1
出示图，让学生认真观察：
（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说
（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？
（3）学生独立完成，同时指名板演。
（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？
2、P21：2
学生独立完成，集体订正
三、全课总结
（略）
四、完成课外作业

一年级下册数学《用数学》教案设计

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编收集整理了一些“一年级下册数学《用数学》教案设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级下册数学《用数学》教案设计

教学目标：

1、培养学生观察和获取有用数学信息的能力，让学生学会发现问题、提出问题。

2、进一步巩固十几减几的口算方法，并能使计算更加熟练。

3、培养学生解决简单实际问题的能力，进一步体验加法和减法的运算意义。

4、培养学生热爱大自然的高尚情操。

教学重点：培养学生观察和获取有用数学信息的能力，让学生学会发现问题、提出问题。

教学难点：培养学生解决简单实际问题的能力，进一步体验加法和减法的运算意义。

教学过程：

课前2分钟：

咱们班的同学多才多艺，有谁想上前来展示一下自己的才艺？

指一名学生上台前表演，老师评价，让学生鼓励。

一、复习（开火车练习口算）：

12-5=11-8=8+3=18-9=

13-7=11-3=18-9=11-9=

15-8=11-7=8+7=16-8=

15-6=17-8=16-7=17-9=

14-6=9+5=13-4=12-6=

13-6=9+9=11-2=16-9=

12-7=6+8=15-9=14-9=

二、情境创设，导入新课。

师：在不知不觉中春天已经来到了我们身边，你们喜欢春天吗？为什么

生：......

师：看来春天真是一个很受大家欢迎的季节！一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！

三、发现问题、解决问题。课件出示主题图，引导学生观察主题图。

师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？生：......

师：小朋友们都注意到了他们在一起开心地玩着有趣的游戏，下面让我们来仔细观察每一幅图，看看你能知道些和数学有关的信息吗？

1、出示捉迷藏图。a、生1：我发现了一个数学问题--13人玩捉迷藏，外面有6人，藏起来的有几人？

师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？怎么列算式？

生答后师板书：13-6=7（人）

b、师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？

生：这里有两个条件，条件1：13人玩捉迷藏；条件2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。

师：说得非常好！今天我们就用数学来解决问题！板书课题：用数学。

（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）

2、丢手绢。请看下一幅图，你能从图中知道什么信息？生答：有8个女同学，有6个男同学。

（1）师：前面我们说过在应用题中，这些已经告诉我们的信息都叫做什么？（生：已知条件），你能根据这两个已知条件提出合适的问题吗？

（2）小组讨论后进行回报

（3）我们能根据已知的两个条件来解决这些问题吗？

师根据生的汇报板书：

A、一共有多少个同学？

8+6=14（人）

答：。

B、男同学比女同学少几人？

8-6=2（人）

答：。

C、女同学比男同学多几人？

8-6=2（人）

答：。

3、最后，我们一起来看看正在踢球的小朋友，先自己读一读这一句话，然后思考能提出什么相应的数学问题？

（1）生独立思考后个别回答。

师将问题展示于已知条件下：还有几人没有来？

（2）独立列式解答。

将学生作业展示在台上，然后生答后板书：

16-9=7（人）

答：。

4、小结：今天我们学习了应用题，知道了要从已知的条件中提出合适的问题，并用我们学过的数学知识来解决生活中的实际问题。（板书：用数学）

四、巩固练习。

书第20页“做一做”

师：接下来，我们一起到美丽的大自然里走一走，看看其中有一些怎样的数学问题等着聪明的小朋友们去解决。

1、投影出示“美丽的大自然图”，观察画面，用自己的话说说图意。

观察画面，你看到了什么？能提出什么问题？

2、要先解决第一个问题：树上有几只小鸟？图中有哪些信息能帮助我们。

让生看图说图意，然后提出问题。除了这两个问题，我们还能从画面中提出什么问题？你喜欢哪道题？选一个自己喜欢的问题来解答，也可以自己另外提问题解答。

生独立做，师巡视。集体订正。

五、全课总结。

师：今天这节课上，小朋友们都非常能干，在老师给出的图中能够发现很多的数学信息，并能根据这些信息提出问题，最后还能全部解决，真是了不起啊！希望大家在以后的学习中更加积极思考，遇到什么问题，多问几个为什么，个个都成为聪明的孩子！

板书：

用数学

13-6=7（人）

8+6=14（人）

16-9=7（人）

人教新课标一年级下册用数学

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心整理的“人教新课标一年级下册用数学”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

用数学

教学内容：P19——18页用数学

教学目标：

1、初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。

2、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。养成尊重他人与他人合作的良好的习惯；。

教学过程：

一、情景引入：

1、课件出示：

小明起床吃早餐图，告诉小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：桌上有12个蛋糕，当妈妈进来的时候，请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么？

2、小组讨论，并指名回答

妈妈可能会说“小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带去春游？”

3、鼓励学生能够提出与数学有关的问题。

二、观察提问：

1、我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中也藏着许许多多的数学问题，你能试着说一说吗？

指名说一说

2、出示主题图

提问：你看到什么？跟你的同桌互相说一说

小组讨论：从图中你观察到了什么能够提出什么样的数学问题？并请小组小朋友把算式写下来。

3、小组汇报

引导学生提出关于加法的问题，并能提出关于减法的问题。

4、要求学生口头解答所提出的问题。

三、摆一摆：

学生用小圆片同桌一个摆一个提问题。

让学生上台展示刚才学习的情况。看看哪桌小朋友配合得最好！

四、完成做一做，看看你还能提出什么别的问题：

老师从学生提出的问题中选出若干，让同学们自己动手解答。

请生上台板演，其他在练习本上解答。

五．知识应用：

仔细观察我们的周围，你能提出什么样的数学问题。

六．总结：

1、请学生说说今天有什么收获？

2、今天我们学会了一个新的本领，用数学知识解决了很多生活实际问题。

用数学练习课

教学内容：教科书p20看图列算式

教学目标：

1、能看懂图意，能提出问题。能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。

3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。

教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片

课时：1课时

教学过程：

一、复习：

1、出示口算卡片：

13-4=15-6=17-9=14-7=11-5=

11-9=14-6=16-7=12-3=18-9=

2、看图填算式：？个

（学生动手摆算式）有15个

12-4=8

12-8=415-7=8

二、导入：

出示P20森林动物图

小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是哪里？

三、新授：

1、引导学生看图，准确叙述图意，并能提出问题。你看到图上画了什么？他们在做什么？

如：草地上原来有15只小鹿，跑了9只，还剩几只小鹿？

2、谁能完整的把意思说一遍？（多指几个学生说图意）

3、那谁会列式计算？算式里的15、9和6分别指什么？

4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。

5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。

四、练习：

学生自编应用题，其他同学列式在课堂练习本上。

如：我们班组成学习小组，有两个组，一共有16个人，第一组有9个人，那么第二组有几个人？

五、总结：今天我们学习了什么呀？

整理复习

教学内容：课本P23页

教学目标：

1、使学生能够在掌握十几减8减9的基础上自主探索十几减7减6减5的方法。

2、培养学生观察发现规律的能力和总结整理的能力。

教学过程：

一、复习及基本技能训练：

1、听算练习

2、限时口算

3、看图列式说算法。

二、整理发现规律：

1、18-9=15-8=15-7=15-6=

学生计算，请生上台计算。

然后说说最后两道题是怎么算的

2、己用小棒边摆边算。

3、说说自己的计算方法。

4、练习

（1）完成课本P22页第4——6

（2）同桌之间互相考考比比看谁算得快。

三、引导观察：

1、出示：

20以内退位减法表

问：你们能从这个表中发现什么规律吗？

2、四人小组里互相说说自己找的规律。

3、用你们自己的算术卡片自己排出一个有规律的表。

4、展示学生排出是算术表。

四、课堂练习：

人教版小学一年级下册数学解决问题（例6）教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家收集的“人教版小学一年级下册数学解决问题（例6）教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版小学一年级下册数学解决问题（例6）教案

第6课时解决问题（例6）

一、学习目标

（一）学习内容

义务教育教科书（人教版）一年级下册第21页例6，练习五的第5、7、9题。本课仍是从单元主题图中的套圈游戏出发，解决生活中学生经常遇到的“求一个数比另一个数多几或少几”的问题。教材中给出了借助摆一摆的解决问题的策略，帮助学生理解计算的道理。因为学生之前对减法的理解仅仅停留在从总数里去掉一部分求另一部分是多少的层面上，而本节课是对减法的一次拓展，这是两部分的量进行比较，求相差多少的问题。对解决这样的问题学生解决问题难就难在对为什么用减法解决的道理不明白，所以本节课要借助直观图帮助学生理解“求两数相差多少”实际上是转化为“从总数里去掉一部分”来理解道理的。

（二）核心能力

本节课旨在通过动手操作，借助几何直观理解算理，提高学生解决问题的能力。

（三）学习目标

1．通过动手操作，体会一一对应和转化思想在数学学习中的应用,学会解决一个数比另一个数多几（少几）的问题。

2．通过解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。

（四）学习重点

会解决求一个数比另一个数多（少）几的问题。

（五）教学难点

理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。

（六）配套资源

实施资源：《解决问题（例6）》名师教学课件、《解决问题（例6）》课时作业。

二、学习设计

（一）导入新知

师：小朋友们“六一儿童节”就要到了，老师准备了丰富多彩的游戏活动，你们想参加吗？第一个游戏是套圈游戏。这是小华和小雪的游戏结果，瞧！观察图中信息，你知道了什么？

生：小华套中了12个，小雪套中了7个。

师：你能提出一个“比一比”的数学问题吗？

生：小华比小雪多套中几个？小雪比小华少套中几个？

师：你们提的问题非常棒，老师也很想知道他们比的情况，那这节课我们就来解决关于比多少的问题。

师：现在，我们先来看第一个问题：谁能把条件和第一个问题完整地读一读？

生：小华套中了12个，小雪套中了7个，小华比小雪多套中几个？

师：这道题中，谁套中的多？

师：猜猜多几个？

师：大家很有想法，那你能通过摆一摆或画一画的方法让别人很清楚地看出小华比小雪多几个吗？把你的想法和同桌交流一下吗？请拿出作业纸，同桌两个共同完成。

（二）动手操作，自主探究

教师巡视，指导发现，并搜集典型的作品进行展示。（一种是一一对应的方法，一种是没有注意到上下两种量对应的问题）

师：仔细观察这两张作业纸，你觉得哪一种好一些？好在哪儿？

师：是的，用一一对应的方法来进行摆和画比，能很容易地看出比的结果。

师：谢谢这位同学给我们带来的好方法！谁也是用这种方法摆或画的？

师：请同桌互相看一看自己的摆或画，相互修正一下。

师：请大家一起看黑板上摆的。

师：你能指出小华比小雪多的5个吗？

师：这剩余的7个是指什么呢？

生：小华和小雪同样多的7个。

师：哦，原来小华的12个，被分成了两部分：一部分是小华比小雪多的，一部分是小华和小雪同样多的。

师：同桌互相指一指小华的12个被分成了哪部分？分别代表什么？

师：你会列算式解决吗？

生：12－7＝5（个）

师：为什么用减法呢？12和7分别是指什么？

生：12个是小华套圈的数量，减去的7个是小雪的套圈数。

师：现在我们要结合直观图看看大家的想法：从小华的12个中去掉小雪的7个就能得到多出的5个，是吗？

师：教师动手移走小雪的7个，问：剩下的是小华比小雪多的5个吗？

生：不是

师：这是怎么回事呢？7除了表示小雪的7个，这个7还可以怎么理解呢？

生：小华和小雪同样多的7个。

师：教师动手操作：从小华的12个当中去掉和小雪同样多的这7个，剩下的是小华比小雪多的5个吗？

生：是

师：哦，算式中的7看似是小雪的7个，其实还可以理解为小华和小雪同样多的7个，如果这样理解，就转化成了从小华套圈的总数中去掉和小雪同样多的一部分，剩下的就是小华比小雪多的部分。

师：谁再来说说当两部分的数量在进行比较时为什么可以用减法计算？

生：从小华12个里去掉和小雪同样多的7个，就是小华比小雪多出的5个。

师：我们的解答正确吗？

生：5＋7＝12（个）

师：能具体说说5＋7＝12表示什么吗？

师：为了让我们的六一儿童节更加漂亮，小朋友吹了很多气球来装饰，我们一起去看看吧！这是小朋友们吹出的气球，谁能来读一读题。

师：列式计算。

师：为什么用减法呢？

【设计意图：由于本节课理解用减法计算的道理是一个难点，所以借用直观操作的方法，让学生自主表达自己的想法，特别是算式12－7中的7表示什么意思时，教师采取拿走小雪的7个，让学生直观看到结果后，发生认知冲突，再次深入思考7的含义，帮助学生真正理解了转化的思想，很好地理解了算理。】

4.对比

师：看，这是我们刚才解决的问题，你发现有什么相同点？

师小结：你们观察得真仔细，我们今天解决的问题都是把两个数比一比，看他们相差多少，用减法计算。

师：我们回过头来还看套圈游戏，我们把这两个条件和第二个问题组合在一起，谁能完整地读一读这道题！

师：如何列式计算？

师：说得真好！不管是求一个数比另一个数多几，还是求一个数比另一个数少几？其实它们是一个问题的不同说法。其实质都是求这两个数之间相差多少。

师：求两个数相差多少用什么方法解决？

（三）巩固练习

1．选条件，提问题。

师：有一场激烈的运动比赛就要开始了，你们看，这些比赛项目有：踢球10人，跑步13人，跳绳4人。

请你选择两个条件，提出一个比多少的问题。

2．选择正确的答案。

咦，这两个小朋友在讨论什么？谁能读给大家听？

师：你们能写出算式解决这个问题吗？（不能）还缺少什么？那好，老师给出三个条件，你认为哪个是正确的？

3．抽牌游戏。

师：刚才我们都在看电脑中的游戏比赛，想不想来个真的游戏？我们来玩抽牌游戏。

出示规则：参赛两人各抽一张牌，谁的数字大，就获胜，谁的数字小，就接受惩罚。

惩罚项目：刮鼻子，两个数相差几，获胜方就刮失败方几下鼻子。

（四）谈收获

师：通过学习，你有什么收获？

（五）课时作业

1．练习五第5题。

学生自己独立解决。

师：上午比下午多摘几箱还可以怎么问？

【知识点】求一个数比另一个数多几的解决问题。

【答案】13－8＝5（箱）

【解析】这是最基本的求一个数比另一个数多几的解决问题，学生不但要会解决，而且还要会表达自己的思考。

2．练习五的第7题。

学生自己独立解决。

师：上午比下午多摘几箱还可以怎么问？

【知识点】求一个数比另一个数少几的解决问题。

【答案】12－3＝9（箱）

【解析】这也是最基本的求一个数比另一个数少几的解决问题，学生不但要会解决，而且还要会表达自己的思考。

3．练习五第9题。

师：请学生独立解决。

师：遇到什么问题了吗？

师：谁愿意和大家交流？

【知识点】求一个数比另一个数多几和少几的解决问题。

【答案】略

【解析】这是一道培养学生解决问题能力的综合题目，既能从多个信息中筛选出解决问题的有用信息来解决问题，还能根据信息提出恰当地数学问题。

人教版一年级语文下册教案5

课题26、小白兔和小灰兔

教学目标1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3．愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重难点认识生字和朗读课文,体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教具准备多媒体课件

导学过程二次备课

预习提纲

1、初读课文，想想小白兔和小白兔都是怎么做的？

2、想想两只兔子为什么会有不同的收获？。

第一课时

课前活动——猜谜语

1嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。【谜底】鸭子

2耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。【谜底】兔子

3小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西.飞来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸。【谜底】蜜蜂

4一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。【谜底】袋鼠

5身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。【谜底】青蛙

这几个谜语的谜底都是——小动物。喜欢他们吗？

一、激发兴趣，导入新课

这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是——小白兔，这是——小灰兔。

今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。

欣赏动画《小白兔和小灰兔》

二、初读课文，随文识字

（一）自由读文：翻开课本116页，我们也来读读这个故事吧。

读之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。

学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。

（二）结合语境识字，交流识字方法

大家读书真投入！小白兔带来了两个句子，想考考同学们认字认得怎么样。

1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

（1）指名读句子（相机评价学生读音）

（2）出示：“翻”，指名读。

出示图片：图上的这个人在干什么？——（翻地、把地翻松）

教师做动作：翻手

你会翻什么？（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸……）

小朋友们真能干，会给“翻”找这么多的朋友！

（3）“把”字短语练习

出示：把地翻松（指名读）

我们读书时要“把书打开”。你会这样说吗？“把”

引导学生多方面练说。

（4）齐读句子：大家这么能干，把这句话齐读给大家听。

2、小白兔给大家带来的第二句话是：

小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草。捉虫。

（1）自由读句子，再指名读。

（2）出示“浇”，指名读。

“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）

我们发现，带有三点水的字都和水有关系。

有水是“浇”，有火的那个是——烧。

（3）出示：“施肥”指名读

知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。

再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？

引导：拖与施，强调读音不同。（引导理解施工、施展……）

肥：加一加。

（4）再读句子。

小灰兔也给大家带来了两个句子，我们一起来看看。

3、他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

（1）指名读句子

（2）出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。生活中

，饿的时候，我们也说——“饥”，吃过东西以后，我们就“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字，都与食物

或吃的东西有关。

（3）读句子。

4、这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。

（1）指名读句子，相机解决“候”。

这个字读第四声，但在“时候”这个词语里面读轻声。

理解“候鸟、等候、问候、候补等”

（2）出示：“挑”与“担”

指名读。“挑”与逃、桃、跳等熟字的比较。我们发现，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思与偏旁有关系。

再读“挑”，出示图片：图上的那个动作表示的是“挑”？

（扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。相机认识“扁担”）

学着图上的人物做“挑”的动作。

指名读——挑着担子。

（3）图上的哪一部分的“担子”？扁担和挂在两头的东西就是担子。一副担子。

这位叔叔担子里面挑着两个孩子，小白兔的担子里面挑着的是什么？——白菜。强调读“一担白菜”

（4）齐读句子。

（三）去掉拼音认读词语

现在，句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。

翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、

拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完

1、自由读2、指名读3、抢读。

（四）如果字宝宝从词语里面跳出来，单独和大家见面，你们还认识吗？

出示生字卡片：读字、组词。

三、再读课文、整体感知

1、自由读课文，读的时候不要随便添字、漏字、改字。

2、读完后用铅笔标出自然段的序号。

3、检查标号并随机指名读课文。

4、想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？

学生畅谈后导入写字环节。

四、指导写字

出示“拉、把”

1、观察这两个字，你有什么发现？

都有扌、左右结构、写的时候要左窄右宽

2、范写“拉”

重点指导扌的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写在横的右半部分，（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。

3、学生练写。

4、指导写“把”：重点是右半部分。

5、展评激励

五、全课总结

小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了两个新字，我们的收获

了也很多！课下我们再把这个故事多读几遍好吗？

第二课时

一、复习旧知。

认读生字、词语卡片

二、感悟课文内容

1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔

和小灰兔的不同之处。

（1）比态度：学习1—3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和

小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要

白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

（2）比表现：学习4—6自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：①“种菜”，

说明小白兔怎么样?②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔

懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）

（3）比结果：学习7—9自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了

，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔

不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己

种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。

句型练习：让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训

练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”

2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?

齐读最后一句话。

3、学生质疑。

4、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

5、汇报交流。

6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。

形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等

三、指导书写

1、同学们说说这四个字有什么共同之处（均为左右结构，左窄右宽）

2、教师指导书写。

给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。

种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。

吃，右边不要写成“气”。

3、先书空，再仿写。

4、展评激励。

四、课外实践活动

1、从课文中你知道怎样种植物吗？（翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫）

2、你想种什么呢？自己试着种一种喜欢的植物吧!

课题27、两只小狮子

教学目标1．认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

3．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重难点让学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。

教具准备多媒体课件

导学过程二次备课

预习提纲

1、初读课文，想想课文讲了一件什么事情。

2、想想文中两只小狮子有什么不同？

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？

2、说说你对狮子的了解？

3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子？出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。

（小孩子都有爱看动画片的特性，我从谈话是否爱看动画片入手，是否认识“辛巴”入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课

要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。）

二、初读课文，认识生字

1．学生自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。

2．认读带有拼音的字：狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。（每桌都有一套带拼音的生字卡片，同

桌互读。）

3．带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识它们吗?你用什么好办法记住它们呢?（识字方法有很多，如：熟字加

偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字等，学生在识字过程中自由选择识字方法）

4．检查生字学习情况。

（1）汇报、交流识字的好方法。

这一环节教师要充分发挥调控作用，引导学生对一个生字充分汇报之后，再进行下一个字的汇报。

（2）以开火车的方式快速认读生字。

（3）你已经认识生字了，带有生字的词你会认读吗?

认读本课生词：狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。谁愿意把课文读给大家听?其他同学边听边用序号标出自然

段。

三、创设情景，朗读感悟1、2自然段

1、出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？

2、自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。

指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

（1）指名读。

（2）说说这小狮子整天都练些什么本领？谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？

（3）学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。

（4）为什么这小狮子要整天练这些呢？

指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？

（1）指名读。

（2）让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。

（3）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。

4、学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗？

四、巩固生字，指导写字

1、用生字组词读。

2、游戏巩固生字。

（本课生字较多，用一课时解决，任务较重，学生识字快，忘得也快，必须把识字任务分散快，每课都识字，每课都巩固，这

样就容易扎实的掌握。）

3、指导书写“练、习”

学生先观察，说说注意点等。

教师范写，重点讲解“练”。学生描红，练写。

师生讲评。

（写字先让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么

写，其实关注的是学习过程，体现的是师生的合作。）

第二课时

一、复习导入

1、检查生字认读情况。

2、朗读1、2自然段。

3、导入：这节课我们继续学习《两只小狮子》。

二、导读3——7自然段

1、自由练读。

2、同桌合作读，可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话。

（1）小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢？

（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。

（3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。

4、引入情景，重点指导读狮子妈妈的话。

（1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时

的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）

（2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

（3）懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢？

（4）同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。

结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领，什么是真正的狮子？”

（5）在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。

5、4人小组分角色表演读全文。

三、扩展训练，积累词语

积累“懒洋洋”这一类的词语

（这一环节的设计，是注重学生的积累，除了教师做引导之外，也注重了学生课外知识的积累，从而扩大了阅读量，符合新课

程的理念。）

四、指导书写

五、联系生活实际，总结

学生课文后，你觉得自己是一只怎样的小狮子呢？夸夸班级中的“勤狮子”。

（课文与实际联系，在这样的联系之中，学生的想象由文本转移到了人本，自然加深了对狮子妈妈的话的理解，对童话教育意

义的领悟。）

板

书

设

计两只小狮子

刻苦懒惰

整天：滚扑撕咬怕吃苦凭父母

（真正的狮子）

课题28、小伙伴

教学目标1、认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。2、正确、流

利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

教学难点了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的

小伙伴。

教具准备生字卡片

导学过程二次备课

预习提纲

1、认识生字，读通课文。

2、自由读课文，了解课文大意。

第一课时

一、结合生活实际谈话，揭示课题。

（一）说一说，你的小伙伴是谁？

（二）板书"小伙伴"，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？

二、提出要求，自读课文，整体感知。

（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？

三、检查自学情况、交流反馈。

（一）采用多种形式检查生字读音。

1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

2、同桌同学互读。

3、请学生当小老师带领同学读。

4、指名几位学生读课文。

师：一个个生字宝宝，同学们都认识了，把它藏在课文中，你也能叫出他们的名字吗？谁来念念课文？

请几名学生读课文

（二）学生交流汇报：

1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？

（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴

。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……）

2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）

四、复习巩固生字。

（一）出示生字卡片，开火车读。

（二）读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不

熟练的，请同学相互帮忙。）

五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。

（一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。

（"问、间"都是半包围结构，偏旁是"门字框"；"伙、伴"都是左右结构，偏旁都是"单人旁"。）

（二）重点指导书写"问"、"伙"。

（三）学生书写。

第二课时

一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。

二、研读课文，初步理解感悟。

（一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？

师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。

（二）小组合作学习：

1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）

（三）小组汇报交流学习情况。

比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。

三、开展"图文"配对活动，深入理解感悟。

（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。

引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为

她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿蓝色

背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，

快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……

二）小组合作学习。

1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？

2、小组同学编排课本剧，尝试表演。

3、汇报交流：

引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的

，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。

四、创设情境，设问导思，拓展延伸。

（一）如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了

会怎么做呢？为什么这样去做呢？

（学生走近"玛莎"，采用不同方式的关心帮助。）

（二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？

五、巩固生字新词。

1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。

2、汇报交流，强化记忆。

六、书写指导"共、汽"两个字。

板

书

设

计小伙伴

维加关心询问

安娜关心责怪玛莎

安东掰放说

教

学

反

思

课题29、手捧空花盆的孩子

教学目标1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

2、初步理解课文内容。

3、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

教学重点进入情景地朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

教学难点让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

教具准备插图，生字卡片等

导学过程二次备课

第一课时

一、引趣激情

1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了

》的故事。）

师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）

2、揭示课题。

师：今天老师要跟大家一起认识一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。

二、自主探究，合作学习

1、初读课文，整体感知

（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？

生：愿意自己试着读。（多数学生）

师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，

就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。）

师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？

生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还

有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。

（2）检查自学情况。

①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？

（教师巡视）

②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

④小组合作学习生字。

师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请

各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（小组可以开火车读生字或组词、可以指名读、可以小组长带读）

⑤全班交流。（指名当小老师带读生字。）

师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小

老师，给大家讲一讲。（指名回答。）

师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。

⑥“开火车”检查生字。

师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？

生：小小火车我来开。

⑦猜字游戏。

指名到黑板前比划动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

2、自主读文。

（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧

。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读

给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）

（2）学生汇报。

（3）齐读课文。

第二课时一、课前10分钟

（结合语文天地，播放《金斧子》的故事、学生讲《狼来了》的故事）

二、复习生字、生词。

师：同学们讲的故事真是精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

师：上节课，我们认识了谁？

生：《手捧空花盆的孩子》

师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别

，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方

式读一读呢？

指名带读卡片中的词语。

师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

学生开火车读读生字。1排、1列

师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

三、整体练读课文。

（一）同桌两人自由练读。

师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看

一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

生同桌两人合作读。

（二）“故事接龙”游戏

师：现在我们要做个“故事接龙”游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问

的地方打个？号。

指出六个同学接读课文

师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。

四、结合看图再来学习课文。

1、师出示图一，学习一至二自然段。

（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？

年老的国王想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，待会儿告诉大家。

（2）生默读第一、二自然段。

（3）汇报学习。

师板书：花籽

2、学习第三至第五自然段。

（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

（2）学生汇报。

3、出示图（二）

（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？

生回答。

（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么

不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能依靠小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。

（4）学生小组学习解决问题。

（5）汇报小组合作学习的情况。

一年级下册《识字5》学案苏教版

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心整理的“一年级下册《识字5》学案苏教版”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一年级下册《识字5》学案苏教版

【教学目标】1、学会生字。掌握了这个多音字的两种读音。2、按一定顺序仔细观察图画，培养观察、说话的能力。3、了解夏天。【教学流程】一、天

夏天可是一位美丽的姐姐，谁来和她打个招呼？（指名读）

5、我们一起大声欢迎她！（齐读）

6、夏天姐姐给小朋友带来了一封信，想看看吗？

二、2012年3月日小朋友，这风刮得怎么样？

【师指图解说】是的，这风多大多猛啊！它呼呼地刮着，吹断了小树的腰，拔出了大树的根！在夏天，像这样猛烈的风就是——台风（指名读、齐读）

点评：这简直是10级台风啊！/这风都快把房顶掀翻啦！

3、学习雷雨

听，轰隆隆的雷声响了，哗啦啦的大雨下起来了。这样的雨就是——雷雨

雷雨是夏天特有的雨，别看它下的大，可是来得快，去的也快，所以又叫做雷阵雨。（指名读、齐读）

4、小结

刮台风、下雷雨都是夏天独特的天气。【板书：天气】

谁来读好这行词语？夏天台风雷雨

女孩子一起读，男孩子也来吧！

（二）可口的水果

1、过渡：夏天虽然会刮台风、下雷雨，不过，天气很快就放晴了。瞧，这一大家子在干什么呢？【屏显：插图二】

2、好多小朋友都被一桌子的水果吸引住了，你最喜欢吃哪种水果呀？

※西瓜

生答西瓜

随文识字：

你喜欢吃（）的西瓜

说的真好！相信你也能读好！（指名读）

喜欢吃西瓜的小朋友起立，我们一起读好这个词。（齐读）

※桃子

生答桃子

齐读

※梅子

桃子、西瓜我们经常吃，但是这种水果，你们认识吗？这就是——【屏显：杨梅图和文字】

指名读

梅是一个生字，谁来用学过的字记记这个梅字？

梅雨季节，梅子就上市了。梅子分为杨梅和青梅。青梅是绿色的。这种红得发紫的是杨梅。吃过吗？（）的梅子

点评：听他这么一说，我的口水都快留下来了！

甜甜的桃子、可口的西瓜，酸溜溜的梅子，都是好吃的——【板书：水果】

这些水果多么诱人哪！你们喜欢吗？怎么才能读出你的喜欢呢？

一二两组的小朋友一起来开心地读一读。

三四两组的小朋友也来试一试吧！

4、拓展

小朋友，这些水果都是夏天姐姐送给我们的礼物，其实呀，夏天成熟的水果还有很多呢！瞧！【屏显：各种水果图片和名字】

夏天的水果真多呀！你会用这样的句子说一说吗？【屏显：说话练习】

夏天的水果真多呀，有（），有（），还有（）。

（三）可爱的动物

1、过渡：夏天真是水果聚会的日子，在这样的夏天，动物世界的歌唱家也赶来了。小朋友，闭上眼睛听一听，在心里猜一猜是谁在歌唱？【播放三种动物的叫声】

2、睁开眼睛，你猜对了没有？别着急，请你再看看图、听听声音，想一想，你能用这样的句式说一说吗？【屏显：说话训练二】

（）在（）唱歌。

3、小朋友，你喜欢这三位歌唱家吗？它们都是——【板书：动物】

4、这些小动物说了，爱我你就读读我！谁来读好这一行词语？（指名读，齐读）

（四）美丽的鲜花

1、过渡：夏天姐姐给我们送上了美味的水果和小动物动听的歌声，你看，她还给我们送来了什么？【屏显：鲜花组图】

2、你看到了什么花？相机出示词语。

3、这些花都是什么颜色的呢？请你用（）的（）来说一说。

4、夏天的花还有很多呢！【屏显：其他花的图和名字】你还能接着说吗？

5、小朋友，夏天姐姐到底是怎样的呢？【屏显：说话训练三】

夏天到了，（）的葵花、（）的茉莉和（）的荷花都开放了。原来，夏天是（）的呀！

6、葵花向着太阳点头笑，茉莉发出阵阵清香，荷花在池塘里翩翩起舞，夏天多美呀！你能美美地读一读这一行词语吗？

7、小结：小朋友，这组词的样子很特别，仔细观察一下，你发现了什么？

（他们都戴着草字头呢！说明这些词都和植物有关，都是花儿。让我们把这个重大发现写在黑板上吧！）【板书：花儿】

8、让我们一起把这些花的香味和美丽读出来吧！

四、熟读韵文，指导背诵

1、小朋友们，今天我们一起走进了夏天，知道了夏天有独特的天气，——（引读）

、学写生字1、出示“夏”。

（1）说来说说你打算分几个部分来记住这个字？

（2）这三个部分在田字格里怎么摆才好看呢？

（3）师范写：会学习的小朋友，举起小手和老师一起书空！

学生书空，老师边写边讲述：（这个“夏”可是位洋气的小姐姐，她呀，总是戴着宽宽的帽子，穿着条纹的上衣，夏姐姐还爱穿裙子，瞧，风儿一吹，小裙子飘起来了。撇、捺要舒展。）（与“处”的折文不同）

（4）哪个火眼金睛的小朋友来说说看，夏这个字哪个部分最容易出错？

(5)学生习字册上描红。

（6）反馈。

一年级数学下册《用数学练习课》教案2

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“一年级数学下册《用数学练习课》教案2”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学内容：练习课
完成第21页的第3题―――第22页的第7题
教学要求：
通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题
教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。
教学准备：第4题和第7题的课件数字卡片一套
教学过程：
一、听算
14－516－913－412－8
11－615－712－516－8
（集体订正）
评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？
（对于全对的同学给予鼓励）
二、基本练习
1、看谁算得又对又快（P21：3）
对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励
（集体订正）
2、找朋友（P22：5）
将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）
3、比较大小（P22：6）
学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？
三、用数学
1、电脑出示第P22：4题的图，让学生认真观察
问：你从图中看到了什么？
你能提出什么数学问题？
如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）
2、电脑出示P22：7题的图
问：你从图中看到了什么？
你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？
如何列式？为什么用这种方法进行计算？
等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）
板书：9＋4=134＋9=13
13-9=413-4=9
一、全课总结
（略）
二、完成课外作业

一年级下册《用七巧板拼一拼》学案人教版

一年级下册《用七巧板拼一拼》学案人教版

教学内容：义务教育教科书一年级下册第4页

教学目标：

1．知识与技能：通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。

2．过程与方法：通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。

3．情感、态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。

教学重点：

引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案

教学难点：

培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。

教学准备：

教具：七巧板、黑板。

学具：七巧板、彩笔、剪刀。课件

教学过程：

一、创设情境生成问题

师：小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？把你喜欢玩的玩具介绍给大家好吗？今天这节课我们就一起来玩玩具，好不好？出示黑板：七巧板）你们知道这是什么吗？它有一个好听的名字“七巧板”（板书）。

二、探索交流解决问题

（一）认识七巧板。

1、操作感知，初步认识七巧板

猜一猜：它为什么叫七巧板？汇报发现，“七巧板是由7块板组成的。”

2、分一分：（板书）动手将七巧板的七块图形进行分类。（全班互动，按图形形状分类）

你是怎么分的？（请一名学生上台展示分法）

复习学过的图形：三角形、正方形。

认识平行四边形：展示平行四边形，并板书。

师：看看它的外形与其它图形比有什么不同？

（它有四条边，不像正方形和长方形那样四四方方）

七巧板中有三种图形，三角形最多，有5块；正方形、平行四边形最少，只有1块；

3、比一比：（板书）

师：七巧板不但可以分一分，还可以比一比呢？请你动手比一比，你发现了什么？两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一块中等的三角形。

4、简单介绍七巧板的来历。

课件展示：今天老师请来了七巧板，请它给大家作个自我介绍吧！（一学生头戴七巧板头饰表演）

小朋友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有2000多岁了，早在两千五百多年前，有个叫黄泊思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”“易方”等。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中华民族智慧的一个代表啦！

师：听了七巧板的介绍，我觉得七巧板真了不起，你们想知道七巧板是怎样做出来的吗？（课件出示第4页内容说一说）

5、欣赏:如何把正方形剪成7块图形，并注有编号。你看到了什么？

6、知道了七巧板的组成，大家就可以自己动手做一个七巧板。

让学生剪下附页中的七巧板，按照他们自己喜欢的颜色，把每一块涂上不同的颜色，做成一副彩色的七巧板。

【设计意图：复习学过的平面图形引入，为下面的拼图做好铺垫。以“动手玩游戏”吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性和兴趣，让学生主动的投入到有趣的学习中来。】

（二）、动手实践，逐步体验七巧板

1、拼图形

利用手中的七巧板拼出我们学过的图形：正方形、三角形、长方形。

2、欣赏课本第4页《你知道吗》：七巧板拼图案。

三、巩固应用内化提高

1、发挥想象力，用七巧板拼出一个你喜欢的图案，小组同学可以互相交流，拼好后，师选几副作品展示，让学生说说你拼的是什么？

2、结合练习一第4题第二小题，小组合作，用七巧板拼图案讲故事。

【设计意图：让同桌讨论说说自己的发现，引导学生从小养成自主探索、自主学习的习惯和学生之间的合作意识，同时发展学生的语言表达能力，体现了数学的学科性任务。】

四、回顾整理反思提升

小结：玩到现在，你喜欢七巧板吗？你能用一个什么词语来形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）

小学一年级下册数学第六单元《用数学》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“小学一年级下册数学第六单元《用数学》教案”,仅供参考，欢迎大家阅读。

教学内容：

用数学

教学目的：

1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程

2、熟练地进行计算

3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。

教学准备：

课件

思维训练：

初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣

教学过程：

一、创设情境

同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。

二、合作探究（课件出示）

早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。

课件出示猴子图

左图有5只猴，右有2只猴，分步出示。

请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？

你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？

走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？

课件出示鸭子图

生说图意

全班交流

独立列式计算

评价：你认为他说的有道理吗？

三、课中操

同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。

四、做一做

梅花鹿图和蘑菇图

说出图意后独立列式

编题

小组内试着互相编题让其他同学们来解答。

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《一年级下册《用数学：例5》学案人教版》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学教案一年级”专题。