北师大版一年级下册《数花生》数学教案。

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特别编辑了“北师大版一年级下册《数花生》数学教案”，相信会对你有所帮助！

北师大版一年级下册《数花生》数学教案

教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数 。

2、会用不同的方法来数数。

3、通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。

4、在数数过程 中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。

教学重点：

会认 100以内的数。

教学难点：

能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道 里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。

那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？

（板书课题：数花生）

二、数花生

（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。

（2）数一数，问：一把花生有多少个呢？指名回答。

你是怎么知道的？先 抓一把花生，再数一数。

刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。

（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？学生尝试数一数。

现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？

组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。

①两个两个的数。

②五个五 个的数。

③ 十个十个的数。

……

教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。

三、应用拓展

（1）接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。

①师生互动。② 生生互动。

（2）接力赛：你们能根据给出的数填写后面三个数吗？

34，36，38 ，（ ），（ ），（ ）。

45，50，55，（ ），（ ），（ ）。

（3）排顺序：学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看--6名学生上台。每人胸前 写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请同学们根 据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！

学生活动。

（4）拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢 ？

四、小结：这节课你收获到了什么 ？还有问题要请教吗？

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北师大版一年级下册《数豆子》数学教案

北师大版一年级下册《数豆子》数学教案

教学目标：

1 、结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含义。

2、经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。

3、初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。

教学重点：

引导学生通过比较，估计豆子的数量。

教学难点：

1 、数位、基数 、序数概念的渗透。

2、对100以内的数进行估计，发 展估计意识。

教学过程：

一、活动一：

数出规定数目的豆子，初步体验估数。

创设情境，引入新课。（给每组发一袋豆子）

今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会观察、会思考。在数豆子的时候，同学之是要互相合作，互相谦让，还要小心，千万不要让豆子掉在地上。数出30粒豆子。

活动规则：

①请你数出30粒豆子，你打算怎么数？

②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。

③用刚才的感觉再抓一把豆 子，如果你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多少粒豆子。

④再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆豆子是不是差不多。

教师小评。

刚才大家在数豆子的时候，都数得非常开 心，同学之间合作的非常愉快，而且大家还记得我们的活动规则，非常好！经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。

二、活动二：

在师生互动的活动中，进一步体验估数。

（1）师生互动。

你们数得真开心，老师也想抓一把豆子（教师顺手在一个小组内抓了一把豆子）。怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？（可以数一数有多少粒豆子）这是个办法，还有别的方法吗？。

（2）教师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数 。

教师巡视，学生小组活动。

（3）在计数器上拨数并写数。

请在计数器上拨出你们小组数出 的数，拨好后小组间互相看看拨得是否一样， 各小组的组长进行监督 ，不一样的就调整一下。

学生 在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导个别小组拨数。

怎么写这个数呢？请你试着写一写。

学生在纸上写数，教师巡视，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。

教师给予评价。

练习拨数、写数。

我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数？谁来试着解释一下这个数？

学生汇报：

左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一。

写一 写“22”。

问：计数器上右边起第三位是什么位？

三、巩固练习：

完成课本第27页的“练一练”。

（1）做一做，填一填。（“练一练”第1题）

学生独立完成。

（2）根据计数器写数。 （“练一练”第3题）

学生独立完成，集体订正。

（3）想一想，试 一试。（“练一练”第4题）

学生在小组内合作完成，集体交流。

（4）找找生活中的100。（“练一练”第5题）

指名学生说一说。

四、小结：

今天学了很多知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？

北师大版一年级下册《填数游戏》数学教案

北师大版一年级下册《填数游戏》数学教案

教学内容：北师大版一年级下册数学“数学好玩”第66、67页。

教学目标：

1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。

2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。

教学重难点：学生分析、推理能力的培养和提高。

教学过程：

一、情境导入。

师：同学们，欢迎大家来到美丽的羊村！这里住着快乐的小羊宝宝，他们正在玩一种有趣的数字游戏，叫做填数游戏（板题）。快看，小羊们开始站队了，咦，谁不见了？懒羊羊走太慢了，被灰太狼抓走了，我们赶紧去救他吧。

二、探究新知。

1、第一关：巧过小河。

师：读一读游戏规则，你明白了什么？你能找到填数游戏的秘诀吗？（小结：先填空格少的横行或竖行。）

2、第二关：穿越森林。

（1）师：请同学们带着刚找出的填数秘诀完成活动单填数游戏（课本66页），填完后要检查一下，每一横行、每一竖行数字不能重复哦。

（2）汇报：你先填的是哪一横行或竖行的空格？为什么这样填？（数框演示）

3、第三关：勇闯狼堡。

（1）同桌活动。

师：这次没有规则，根据刚才的游戏猜一猜规则是

什么？按照填数秘诀，先填哪里？现在横行竖行剩下的空格都很多，怎么填？

（2）展示汇报。这次你又发现了什么填数秘诀？

（3）小结：空格中有几种可能的，要同时考虑它所在的

横行或竖行。

4、第四关：数字迷宫。

（1）师：同学们，现在填数成功，懒羊羊顺利救出，掌声送给最棒的自己！村长带着小羊们高高兴兴往回走，可是路上突然出现了一排排陷阱，必须在陷阱上填一个数才能通过，同学们能帮帮他们吗？课本67页试一下。

（2）汇报小结：如果遇到两个相同的数，就多往后看几

步，哪个后面能接上的数多就选哪个。

三、拓展训练

介绍数独及游戏规则。

四、总结收获。

师：你学会了什么？今天这节课大家认识了数独，玩了填数游戏和迷宫游戏，还勇敢地救出了懒羊羊，老师为你们点赞，以后继续努力！

教学反思

本节课是北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。数学家们说数学十分有趣，可对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。因此本节课我创设了生动活泼的情境和游戏，引导学生经历填数过程，提高学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力，通过总结上课过程，先反思如下：

1、在设计教案的时候，我设计了四个闯关游戏，用喜羊羊与灰太狼的动画情境串联起来，目的是充分激发学学生的学生兴趣，但是不足的是课堂中过分强调了游戏的趣味性，个别学生注意力集中在了对动画片的回忆中，课堂中出现了走神现象，今后设计教学情境时应注意这方面的问题。

2、第一个游戏是让学生自己填，第二个游戏5*5的处理办法还是让学生填一填，显得有点过于单调，在第二个游戏的处理办法上是不是可以新颖一点的办法，让学生提高学习兴趣，比如让学生自由完成之后，是不是可以呈现一下学生的练习，从中找到新的解决办法。

3、第四个游戏在设置的时候没有考虑进去学生的实际学情，一年级第三单元才学习大数的读和数，因此今天学生填的时候有点吃力，应该在填之前引导学生练习数数，熟悉数的顺序之后再开始填效果会好一些。

通过本节课的教学，我在教学上又有了新的收获，认识到了自己的很多不足之处，在今后的教学工作中我一定会再接再厉，争取有更大的进步。

北师大版一年级下册《数一数》数学教案

北师大版一年级下册《数一数》数学教案

教学内容：

北师大版一年级下 册24-25页的内容。

教学目标：

1、经历数数的过程，体会数的产生和发展，初步理解非整十两位数的意义。

2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十 是一百。

教学重点：

让学生亲身经历十个十个地数数的过程，建立10个十是一百的概念。

教学难点：

知道数到几十九的下面是多少。

教学 方法：

动手操作、独立思考、合作交流。

教学准备：

小棒100根、皮筋10根、计数器。

教学过程：

一、谈话引入

师：小朋友，请拿出准备好的小棒和皮筋，这些小棒里藏着很多的数学知识，这节课我们要把这些小棒来摆一摆，再数一数，去寻找里面的数学知识。

板书：数一数。

二、探究新知

1、直 观认识几十几。

（1）摆一摆

谈话：请拿出10根小棒捆成一捆，这是多少？再捆一捆呢？

请学生摆出9捆小棒摆在课桌上。并要求学生一边摆一边数。

（2）几十九添一

提问：9捆添上1根呢？添上2根呢？……

讨论：九十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？

小组内讨论后再交流。

让学生从四十数到一百，每个人都要在小组内数给同桌听。

2、认识整十数和一百。

1捆是10根，2捆是几个十呢？2个十是多少？（板 书：2 个十是二十）接下去你会说吗？同桌的小棒放在一起，数一数，你们一共捆了几个十，是几十？老师一共捆了90根，你们知道 是多少捆吗？如果再添上1捆，是多少根呢？（板书：10个十是一百）

组织学生交流：10个 十是多少？一百里面有几个 十呢？

3、练习。

（1）有多少个小方块？数 一数。

让学生说出自己的方法，用自己的方法数一数有多少个？让学生看清图中的一条木块有几个小木块，然后独自填写。填好后，组织学生交流。

（2）圈一圈，数一数。

指名说出题目要求，独立完成后组织交流。

三、巩固练习（25页练一练）

1、第1题。

第2幅图，让学生交流，说说怎样把零散的小棒变成捆？

2、第2题。

出示方块图，学生练习，集体订正，说出方法和结果。

3、第3题。

圈一圈，数一数有多少个鸡 蛋？学生练习，师指导。

4、第 4题。

数一数，再添多少时100？先数出原来有多少，再思考添加多少。

5、第5题。

让学生自己阅读，了解。

四、游戏

数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。

北师大版一年级下册《跳绳》数学教案

北师大版一年级下册《跳绳》数学教案

教学目标：

知识与能力：

掌握两位数减两位数退位减的计算方法，体会计算方法多样化。

过程与方法：

利用知识的迁移规律培养学生分析、比较的能力。发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：

解决问题的过程中， 体会学习的乐 趣，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

探索掌握两位数减两位数退位减的计算方法。

教学 难点：

理解连续退位减法的算理。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、口算

48 -15= 91-3=

34-22= 23- 5=

56-34= 42-9=

47-27= 72-7=

2、 交流：从每组中找一道题说一说你是怎么算的？

3、出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表。

二、探究新知

师：看统计表，你能提出什么问题？

生1：小红比小亮多跳几下？

生2：小：亮比小东少跳几下？

生3：小亮和小红共跳了几下？

1、合作探究小红比小亮多跳几下？

（1）学生独立列式。（ 学生说算式，教师板书：40-28=）本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。

（2）估计40-28的得数大约是多少？

学生可能想法：

①把28看成30，40-30=10；

②把28看成20，40-20=20。

（3）上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小了？你是怎么想的？

学生可能想法：

①把差估计小了，本来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。

②把差估计大了，本来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。

说明正确的结果应该比10大，比20小。

2、探究算理。

（1）尝试计算“40-28”的得数是多少？

（2）交流算法。

①40-20=20，20-18=2；

②40-30=10，10+2=12。

③用竖式计算：

4 0

- 2 8

1 2

让学生一边拨计数器一边说理由。

三、运用新知，解决问题

1、独立探究小亮比小东少跳多少下？

（1）个人试做。

（2）全班交流。

学生可能算法：

（1）32-20=12，12-8=4；

（2）32-30=2，2+2=4；

（3）30-28=4，2+2=4；

（4）28+（ ）=32；

（5）用竖式计算。

2、完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。

3、课本第79页“练一练”第1题。

四、课堂小结

通过本节课的学习你有 什么收获？可以跟同学们分享一下。

一年级数学下册《数铅笔》教案北师大版

一年级数学下册《数铅笔》教案北师大版

教学目标：

1、创设情境，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。

2、认识100以内的数，能正确读出各数，初步掌握100以内数的大小顺序。

3、初步感受一列数蕴含的规律，在学习活动中获得积极的情感体验。

4、培养合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的过程。

教学重点：

认识100以内的数，能正确读出各数。

教学难点：

掌握100以内数的大小顺序。

教学准备：

铅笔、铅笔图；课件。

教学设计：

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，老师今天带来一样东西（出示装有15枝铅笔的盒子），知道里面是什么吗？

2、其实里面装的是铅笔。上课之前老师想跟你们玩猜铅笔有多少的游戏，愿意和我玩吗？

二、提供探索机会，经历学习过程。

1、操作、数数

（1）（老师把盒子里的铅笔全抓在手中）同学们，猜猜看，老师手里的铅笔有几枝？

生自由猜测…

同学们猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办呢？

好，我们数数看，（把铅笔拿在手上边数边摆在桌上）

1，2，…，15，有15枝，你猜对了吗？（台下猜对的学生发出一阵欢呼声。）

（2）好，我们再来猜，（教师在桌上再添铅笔）现在有几枝？

原来有15枝，再添上去，应该怎么样？（生：肯定比15枝要多。）

（自由猜测，在猜测的基础上数数发现有20枝。）

（3）我们再来猜。（变20为26，重复经历猜——数的过程。）

（4）好，我们猜最后一次。（教师在桌上拿掉了4枝）现在猜猜有几枝呢？

（生：肯定比26少了。）

教师与学生一起兴趣浓厚地一枝枝数着：1，2，3，…，22。）

（5）刚才我们猜完以后要想知道到底有几枝铅笔，都是通过一枝一枝地数，每次都要这样数一数，你感觉怎样？

（6）对呀，一枝一枝地数这么麻烦，那有没有好办法使铅笔摆起来别人一看就知道有多少枝呢？可以和同桌的同学讨论讨论。（师巡视，加入学生的讨论中。）

（7）好，现在谁愿意把自己的方法介绍给其他同学呢？

（集体交流，教师根据回答板书几种数法并标上序号。）

生1：2枝2枝地数。

生2：5枝5枝地数。

生3：把10枝扎成一捆。……

同学们真会动脑筋，想出这么多种数法，你们比较一下，觉得哪种数法最好呢?

为什么把10枝扎成一捆，就能很容易看出有多少枝呢？

师：对，一捆就是1个十即10，二捆就是2个十即20，三捆就是3个十即30，……，九捆就是9个十即90（板书：1个十是一十，2个十是二十，3个十是三十，……，9个十是九十，学生齐说），再数数有几个一，合起来就是几十几了。

2、摆小棒，读数

（1）现在我们就用刚才想出的好办法来试试看，（用小棒在黑板上摆出3捆加4根小棒）你们知道这表示多少吗？

你们这么快就看出来了，怎么看的呢？

（3捆就是30根，再加旁边的4根，就是34。）

（2）（拿起3捆小棒）这是几个十？（3个十）

（再拿出4根小棒）几个一？（4个一）

（3）小结：3个十和4个一合起来是34（板书：3个十和4个一）。好，刚才老师讲的这句话，谁来说一说？（指名复述这句话。）

（4）还有好多同学都想说，那同桌互相说一说。（同桌互相说。）

（5）练一练：

△（出示5捆加8根）现在老师再摆，这表示多少？为什么是58，谁能用刚才的说法说一说呢？（5个十和8个一合起来是58。）

△（又出示7捆加2根）现在有几根？为什么是72？（7个十和2个一合起来是72。）

（6）同学们想一想，刚才老师摆小棒都是怎样摆的呢？（先摆出几捆，旁边再摆几根。）

（7）对，先摆几捆，就是几个十，再摆几根，就是几个一。刚才都是老师摆小棒，现在同学们能不能也用这种方法摆一下，有问题吗？

（8）学生各自操作后教师指名回答。你摆的小棒表示几？好多同学都没看见你是怎么摆的，你能介绍一下吗？

是几个十和几个一组成的呢？

生：我摆的是29，是由2个十和9个一组成的。

（9）现在反过来，请你说说你是怎么摆的，让其他同学猜猜你摆的表示几。

生1：我摆的数由3个十、5个一组成，你知道我摆的是多少吗？

（小组之间根据各自所摆的数字互相猜数、评价。）

（10）现在老师和你们一起一捆一捆地边摆小棒边数数，从10开始。10，20，…，90（当数到90时，教师故意停顿），我们一根一根地摆数到99（放慢速度）,再数100。同学们，100根怎样摆让别人一眼看出是100根呢？

为什么这样就是100了？

（1捆是1个十，2捆就是2个十，……，10捆就是100。）

对，真聪明，10个十就是100。（板书：10个十是100）

3、数的顺序和大小

（1）同学们很聪明，能够看着小棒读出它们表示的数，现在老师说出一些数，你能很快地用小棒摆出来吗？你是怎样摆的？

54在44的基础上只要怎样？

（2）接下来同学们拿出你的皮尺，把你认识的数字读出来好吗？尺子上的数字，越往右越怎样呢？

老师看着尺子上的数字，就能想出好多问题，比如，75前一个数是几？比36多1是几？49比50少几？

谁能学老师的样子，看着尺子上的数字给大家提问题呢？

（学生提问，其他人倾听、回答。）

好多同学还想提问题，那么我们小组合作，1人提问，其他同学回答。（小组内交流。）

同学们能否把尺子上的数字记住，不用看尺子进行抢答呢?

63比64少几？89前一个数是多少？5个十是多少？（学生抢答）

(评析学生通过读数、了解数的顺序、比较数的大小，进一步认识100以内各数。让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别，在轻松活泼的课堂学习过程中对100以内的数有了更深刻的认识，有利于学生形成良好的数感。)

三、游戏活动。

1、数字接龙。老师说一个数字，你们说出后面连续的五个数，看谁说得又对又快。

2、接力赛。你们能按照老师的方法说出后面三个数吗?试试看。

（1）34，36，38。

（2）45，50，55。

3、排顺序

同学们，学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看（10名学生上台，每人胸前有个数字，分别是24，36，30，42，75，63，50，21，19，38）。

他们身上都有一个数，表示什么呀？

有几位运动员呀？

看这些运动员上场，你感觉怎样？

很乱，那怎么办呢？

那你们说说按什么顺序排队呢？

现在我们先请运动员按从小到大的顺序排队吧，看谁排得又快又好!（运动员互相矫正排好队。）

哪位运动员愿意来介绍一下自己的号码?比如，我是几号，是由几个十几个一组成的。如果同学们觉得介绍得好，就鼓掌表扬，好吗？

作为运动员，反应要特别敏捷，现在我们来比赛。当给出问题的答案是你胸前的号码时，就请你举起手，说：是我。其余同学当裁判，对反应快的运动员鼓掌表扬，好吗？

同学们，你对这些运动员的表现满意吗？我们平时也要向运动员学习，锻炼好身体，才能学到本领。

4、拓展：同学们今天学习了100以内各数，在平时生活中，你在哪看到过或听到过呢？

四、小结。

这节课中你最高兴的是什么事？

北师大版一年级下册《收玉米》数学教案

北师大版一年级下册《收玉米》数学教案

教学目标：

1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

3、初 步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

教学重点：

掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

教学难点：

学会用竖式进行减法运算。

教学过程：

一、创设情境

教师活动：教师出示主题图，请孩子们仔细观察，根据主题图，你发现了那些数学信息，你能提出那些数学问题？

学生活动：思考、回 答问 题。

生1：淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。

生2：笑 笑比淘气少收了多少个玉米？

设计意图：引起兴趣，回顾旧知。

二、探索新知

教师活动：提问57-42怎么算，并出示相应主题图。适时地巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就让学生来讲。

学生活动：

（1）拨一拨。

回答师的提问，怎么拨。

生1：先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2。

再回答为什么在十位拨4，个位拨2。

生2：十位数是4，所以在十位拨4。个位数是2，所以拨2。

（2）算一算。

怎样算出57+42=？

生1：5 7-40=17，17- 2=15。

生2：50 -40=10，7 -2=5，10+5=15。

（3）竖式计算方法。

回答以前写的算式是怎样写的？

生：横着写的。

回答XX同学是怎样写的？

生：竖着写的。

师：这种竖着写的算式我们就叫 竖式 。 所以今天我们就 来学习这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？

小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

1、学生自由观察，并提出相关的数学问题并解答。

2、小组汇 报交流。

3、指名汇报。

4、你还能提出什么数学问题？小组间进行交流。

设计意图：探索新知。

三、练习巩固

1、完成第58页第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法 。

2、完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的

3、完成第4题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。

设计意图：总结再练习。

北师大版一年级下册《摘苹果》数学教案

北师大版一年级下册《摘苹果》数学教案

教学目标：

知识与能力

1、掌握两位数加两位数进行加法的计算方法，能正确运算。

2、培养初步的估算意识和解决有关简单实际计算问题的能力。

过程与方法

1、通过操作探索掌握两位数加两位数进行加法的计算方法。

2、运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系。

情感态度与价值观

在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学 的兴趣。

教学重点：

掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。

教学难点：

理解两位数加两位数进位加法的算理。

教学方法：

操作、讨论。

教具准备：

小棒、计数器、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

淘气和笑笑邀请我们一起去果园摘苹果，让我们看看在那里他们发现了哪些数学问题？出示情境图：

二、合作探究，寻求算理。

1、师：估一估，箱子里能装得下这些苹果吗？学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。

学生可能的方法：

（1）把两个数中的一个数看成整十数。

①把17估成20，38不变，20+38=58，58

②把38估成40，17不变，40+1 7=57，57

（2）把两个数都看成整十数：把17估成20，把38估成4 0，20+40=60，60=60。

师：刚才大家都是往大了估的，往小估行不行？

师：除了估算，还可以怎样解决刚才的问题？

2、探索两位数加两位数的的计算方法。

计算“一共摘了多少个苹果？”（精确）

（1）列式计算。

（2）全班交流算法。说算法同时借助小棒或计数器说明自己是怎么想的。

师：为什么在竖式中要相同数位对齐？这是摆小棒中的哪一步？

师：“8+7”表示什么意思？看到进位点你就想到了什么？

师：“3+1”表 示什么？

（3）体会在竖式中从各位算起的好处。

师：从这到题中，在竖式计算中，从哪一位开始加方便，为什么？

（4）总结提升。在学生交流 的基础上， 请学 生把几种算法进行小结。教师完善。

3 8

+ 1 17

5 5

3、算一算，说一说。

（1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。

（2）师生一起进行小结。

（列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1）

三、应用新知，解决问题。

1、完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。

2、完成课本第72页“练一练”第3题。

学生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一找 变化规律。

3、拓展练习。完成课本第72页“练一练”第5题。

（1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试 把能坐一辆车 的两个班安排在一起。

（2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。问：还有不同的想法吗？

（3）把班级人数抽象出 来，让学生试着用线连一连。

四、课堂小结。

引导学生小结，今天我们学习了什么？

五、布置作业。

北师大版一年级下册《开会啦》数学教案

北师大版一年级下册《开会啦》数学教案

学习目标：

1、结合开会情境，经历用十几减几的退位减法 解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。

2、理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。

3、培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

学习重点：

理解减法的实际意义。

学习难点：

理解2 0以内退位减法的算法，并能正确计算。

学习过程：

一、创设情境，问题导入

师用电脑出示课 本 全景图，生观察图、理解图。师提问生是否能说下图的意思。

（11个小朋友要开会，每人需要一把椅子，会场上只有7把椅子。还缺几把椅子？）

二、探索新知

师带领生将准备好的图 形摆一摆。用 ○表示开会的人数，用△表示椅子的把数。一一对应，观察一下所摆的图形够吗？还缺几 把椅子？

师指名回答。

师继续提问，谁能列出算式？ 说明理由 。（11-7=4）。

师指名说 一说11、7、4各表示什么。

三、巩固新知

师带领生做课后练一练第1、2、3题。

四、小结

生小组讨论。

师：这节课我们 学习了什么内容？你有什么收获，有什么问题吗？

板书设计：

开会啦

有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

△ △ △ △ △ △ △

11-7=4

北师大版一年级下册《采松果》数学教案

北师大版一年级下册《采松果》数学教案

教学目标：

1、进一步体会加减法的意义，探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。

2、鼓励学生在与他人合作交流的学习过程中获取知识。

能力目标 ：培养学生从具体情境中抽象出算式的能力。

教学重点：

理解两位数加一位数、整十数的算法。

教学难点：

学会反思自己的计算方法，体会加法交换律。

教具学具准备：

口算题卡、小棒、围棋子。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1、创设情境

（1）出示老师带给同学们的新朋友。（贴出松鼠卡片）

（2）请同学们说说松鼠最喜欢什么食物。

（3）从小松鼠爱吃松果，引出松鼠妈妈 为了让小松鼠学会自己照顾自己，能为自己准备过冬的食物，决定带它去采松果这一情境。

2、揭示课题：采松果。

二、合作探究 激活思维

1、理解图意，提出问题。

（1）实物投影出示主 题图，引导学生观察说说小松鼠的 表现如何，小松鼠和松鼠妈妈各采了多少个？

（2）请同学们根据它们采松果的个数，和同桌说一说自己最想知道什么？并试着提出不同的数学问题。

（3）鼓励同学们在与同桌交流的学习活动中设法解决问题，列出算式。

2、探讨计算方法。

（1）摆一摆、算一算。

请同学们拿出小棒或围棋子，试着摆一摆、算一算。 （请同学分别用小棒和围棋子在实物投影上摆一摆。）

（2）组织学生在小组内说一说自己是怎样摆的，想一想在摆的过程中自己学会了什么，讨论算理。（一名同学边演示边叙述）

（3）揭示算理。通过摆小棒和围棋子，发现了什么计算规律？

三、实践应用，体验乐趣

1、分组进行开火车游戏，老师将书上52页第2 题中的口算题分别写在3张口算题卡上，然后请各组同学在组长的引领下开展开火车游戏。

2、找家。（在黑板上贴出小动物图片和小房子图片）

（1）请同 学们算出图片上算式的答案，帮助小动物们找到自己的家。

（2）引导学生仔细观察每一只找到家的小动物，看一看 这些算式之间有什么联系？发现了什么？

（3）鼓励同学们仿照发现的规律自己再想出一组这样的算式。

北师大版一年级下册《拔萝卜》数学教案

北师大版一年级下册《拔萝卜》数学教案

教学目标：

1.在具体情境下，进一步体会加法的意义。

2.探索并掌握两位数加两位数（不进位）加法的计算方法。

3.初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。

学习目标：

掌握竖式书写格式和计算方法，提高计算能力，初步学会应用加法解决生活中 的简单问题。

教学重点：

理解竖式计算的算理。

教学难点：

两位数加两位数的竖式写法。

教学过程：

一、情境导入

又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据主题图，请你提数学问题？

（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？

列式：20＋40＝60（个）

（2）小白 兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？

列式：30＋6＝36（个）

（3）如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？

二、新知探究：

小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？

1.请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说

2.四人小组学习 讨论。（教师巡视）

3.小组汇报。

（1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。

（2）36＋20＝56，56+3=59

列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐， 6＋3＝9， 2＋3=5，所以得数是59。

4.小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。 列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？

5.还有不同 的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上3，在十位 上拨上2，我就知道是59。

6.试一试。

（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。

（2）45+32、26+13，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并 和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道讨论。

（3） 学生独立完成，同桌互说，再全班交流。

四、课堂总结：

学完了今天的知识，你有什么样的收获？

板书设计：

拔萝卜

2 3 + 36 = □ （个）

2 3 + 36 = 59

30+20=50 2 3 36+20=56

6+3=9 + 3 6 56+3=59

50+9=59 5 9

北师大版一年级下册《小兔请客》数学教案

北师大版一年级下册《小兔请客》数学教案

教学目标：

1.在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

2.能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

学习目标：

1.理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

2.正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。

教学重点：

掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

教学难点：

培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

教学过 程：

一、复习铺垫

比100多1的数是99。 ()

53和35一样大。 ()

97前面的数是98，后面的数是96。 ()

99大于100。 ()

和70相邻的数是71和72。 ( 　)

从61到73中间有12个数。 ()

一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。 （ ）

78个是由7个一和8个十组成的。 （　 ）

39和41的中间是40。 （ 　）

4 0＋5比50＋4小。 （　 ）

二、创设情景

今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？（板书课题：小兔请客）

三、探究新知。

1.瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？

（1）同桌说一说。

（2）指名交流。

2.光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？

（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

（2）小组同学交流自己的想法和算法。

（3）指名说算法和算式。

学生汇报，教师板书：20+30= 50。30+20=50。

3.小结：在加法算 式里“+”前面和后面的 数都叫加数，“=”后面的数叫和。

4.忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。 小刺猬望着这么好吃的果子，真舍 不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈 大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题呢？

5.你们能用上面的方 法自己解决吗？并说出减法算式各部分名称。

小组讨论：怎样列式，怎样计算？

6.请学生独立完成课堂练习。

四、巩固提高

1.刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。（玩开火车游戏）出示课本练一练第3题，快速口答。

2.三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每 个小鸡的妈妈是谁？

3.出示果园图，让学生提出问题并解决问题。

五、教师总结：这节 课你有什么收获？

板书设计：

小兔请客

20 + 30 = 50 50 - 10 = 40

┆　 ┊　 ┆ ┆┆┆

加数 加数　和 被减数 减数 差

北师大版一年级下册《分扣子》数学教案

北师大版一年级下册《分扣子》数学教案

教学目标：

1.结合分扣子的实践活动，了解分类 是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

3.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思的能力。

学习 目标：

1.了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

2.提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

教学重点：

理解在不同的分类标准下结果可能是不同的。

教学难点：

把握图形特征、抽象出多个图形共性以及整理数据。

教学过程：

一、提问题

１.小熊一家必须通过5个问题猜出20个怪物中谁是城堡的主 人 才能离开城堡，怎样提这5个问题呢？请你来猜一猜。

２.引出课题：今天这 节课我们就来一起分扣子，通过今天的学习，大家会通过分类解决一些简单的问题。

二、 分扣子

活动一

拿出1号口袋。两人一组，先讨论一下可以怎样分类，再动手试一试。

１.小提示：

（1）有 几种不同的分法？

（2）每种分法还能继续 往下分吗？（一种分法指的是什么？是分的过程中的某一步吗？）

（3）最先举手的小组优先汇报。

２.学生汇 报。

（1）请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分扣子。

（2）教师记录分扣子的过程。

（3）再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示，记录过程。

（4）比较两次分类，你有什 么发现？

活动二

拿出2号口袋，两人一组，先讨论一 下可以怎样分，再动手试一试。

１ .小组讨论

（１）想一想分类的 顺序，小组内两人说一说。

（２）用课件出示6种分类顺序，安排学生分别进行动手操作。

（３）学生在6种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结果的一致性。

２.自我评价。

（１）通过今天分扣子，你有什么收获吗？还有什么问题？

（２）填写“自我评价单”，同组两人互相说一说，互相鼓励一下。

三、讲故事

从刚才的分扣子活动中，你有没有受到一些启发？能通过分类找到城堡的主人吗。

作业布置 ：完成课本65页自我评价表。

板书设计：

分扣子

按照不同的标准分类

北师大版一年级下册《回收废品》数学教案

北师大版一年级下册《回收废品》数学教案

教学内容：

课本第59-60页《回收废品》。

教学目标：

1、在具体情境中，理解“比多比少”的实际问题。学会用加减法解决一些简单的实际问题。

2、在学具的操作中，能正确列式并进行计算。

3、培养学生提出问题、解决简单实际问题的意识和能力。

4、对学生进行环保教育，培养学生的环保意识，让 学生认识到废塑料的危害，做到不乱丢弃塑料制品。

教学重点：

“比多比少”的实际问题解决，能正确列式并计算。

教学难点：

理解像“甲比乙多几个”和“甲比乙少几个”这样的话的意思。

教学过程：

一、创设要爱护环境的情境

教师活动：“老师想问同学们一个问题，如果在学校的走廊里，或是在 公共场所在你的旁边有一个垃圾袋，你看到了，你会怎么做呢？”

学生活动：学 生畅所欲言，找几名学生说说自己的看 法。

（设计意图：通过与学生谈话，对学生能见到垃圾就拾起的做法进行表扬，培养学生讲卫生、爱护环境的好习惯，并引出本课所要探究的内容。）

二、主动探究、构建新知

教师活动：为了表扬同学们这种爱护环境的做法，老师给同学们放一段动画好吗？

（设计意图：通过播放教师自己制作的课件，激发学生的学习兴趣，产 生想进一步学习、探究的想法。）

1、活动一

教师活动：图上的小朋友都告诉我们什么了？

学生将自己看到的数学信息说给全班的学生听。

你们能提出哪些数学问题呢？

（设计 意图：学生对动画中前两个小学生拾垃圾 的关系分析提出问题，锻炼学生的分析问题的能力）

进行反馈：

预测：学生可能会说，小丽收集了多少个塑料袋？……

教师活动：我们现在通过摆一摆的方法，来解决小丽收集的塑料瓶的个数。

教师一边和学生分析 题意一边摆小棒。

师：说一说你们是怎么摆的。

（设计意图：通过学生摆小棒来解决问题，这样既锻炼了学生的动手操作能力，同时又锻炼了学生的合作交流能力）

教师活动：你们能列出算式吗？

课堂反馈：学生发表想法，教师对学生的回答给予恰 当的评价。

小结：求比一个数多几的数用加法计算。（板书）

2、活动二

画面出示第三个小朋友，学生根据图意提问题。

教师活动：你们能摆一摆小芳收集的塑料袋的个数吗？并把算式列出来。

（设计意图：教师放手让学生小组内通过交流，摆小棒， 最后将算式列出来，解决问题。目的是给学生一个思维的空间，培养学生的交流、操作、探究的能力。）

3、活动三

教师活动：

播放智慧老人的话引出课题“回收废品”。

（设计意图：对学生进行环保意识的教育，同 时通过课前搜集塑料袋对人类的危害的资料）

三、巩固练习

练一练的第1题。

投影出示图。

（1）观察图，找出已知条件。

（2）学生同桌摆小棒。

（3）独立列式。

师：你是怎样列式的？

生1：12+37=49（岁）

生2：12-7=5（岁）

师：说说你是怎样想 的？

生1：大象比梅花鹿大37岁，也就是比12多37，所以就是12+37。

生2：小兔比梅花鹿小7岁，也就是比12少7，所以就是12-7。

总结：其实生活中藏着许多数学问题，只要动脑筋就会解开其中的奥秘，老师希望同学们多动脑，人人都当智慧星。

《北师大版一年级下册《数花生》数学教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学教案一年级”专题。