一年级下册数学《用数学》教案设计。

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编收集整理了一些“一年级下册数学《用数学》教案设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级下册数学《用数学》教案设计

教学目标：

1、培养学生观察和获取有用数学信息的能力，让学生学会发现问题、提出问题。

2、进一步巩固十几减几的口算方法，并能使计算更加熟练。

3、培养学生解决简单实际问题的能力，进一步体验加法和减法的运算意义。

4、培养学生热爱大自然的高尚情操。

教学重点：培养学生观察和获取有用数学信息的能力，让学生学会发现问题、提出问题。

教学难点：培养学生解决简单实际问题的能力，进一步体验加法和减法的运算意义。

教学过程：

课前2分钟：

咱们班的同学多才多艺，有谁想上前来展示一下自己的才艺？

指一名学生上台前表演，老师评价，让学生鼓励。

一、复习（开火车练习口算）：

12-5=11-8=8+3=18-9=

13-7=11-3=18-9=11-9=

15-8=11-7=8+7=16-8=

15-6=17-8=16-7=17-9=

14-6=9+5=13-4=12-6=

13-6=9+9=11-2=16-9=

12-7=6+8=15-9=14-9=

二、情境创设，导入新课。

师：在不知不觉中春天已经来到了我们身边，你们喜欢春天吗？为什么

生：......

师：看来春天真是一个很受大家欢迎的季节！一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！

三、发现问题、解决问题。课件出示主题图，引导学生观察主题图。

师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？生：......

师：小朋友们都注意到了他们在一起开心地玩着有趣的游戏，下面让我们来仔细观察每一幅图，看看你能知道些和数学有关的信息吗？

1、出示捉迷藏图。a、生1：我发现了一个数学问题--13人玩捉迷藏，外面有6人，藏起来的有几人？

师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？怎么列算式？

生答后师板书：13-6=7（人）

b、师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？

生：这里有两个条件，条件1：13人玩捉迷藏；条件2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。

师：说得非常好！今天我们就用数学来解决问题！板书课题：用数学。

（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）

2、丢手绢。请看下一幅图，你能从图中知道什么信息？生答：有8个女同学，有6个男同学。

（1）师：前面我们说过在应用题中，这些已经告诉我们的信息都叫做什么？（生：已知条件），你能根据这两个已知条件提出合适的问题吗？

（2）小组讨论后进行回报

（3）我们能根据已知的两个条件来解决这些问题吗？

师根据生的汇报板书：

A、一共有多少个同学？

8+6=14（人）

答：。

B、男同学比女同学少几人？

8-6=2（人）

答：。

C、女同学比男同学多几人？

8-6=2（人）

答：。

3、最后，我们一起来看看正在踢球的小朋友，先自己读一读这一句话，然后思考能提出什么相应的数学问题？

（1）生独立思考后个别回答。

师将问题展示于已知条件下：还有几人没有来？

（2）独立列式解答。

将学生作业展示在台上，然后生答后板书：

16-9=7（人）

答：。

4、小结：今天我们学习了应用题，知道了要从已知的条件中提出合适的问题，并用我们学过的数学知识来解决生活中的实际问题。（板书：用数学）

四、巩固练习。

书第20页“做一做”

师：接下来，我们一起到美丽的大自然里走一走，看看其中有一些怎样的数学问题等着聪明的小朋友们去解决。

1、投影出示“美丽的大自然图”，观察画面，用自己的话说说图意。

观察画面，你看到了什么？能提出什么问题？

2、要先解决第一个问题：树上有几只小鸟？图中有哪些信息能帮助我们。

让生看图说图意，然后提出问题。除了这两个问题，我们还能从画面中提出什么问题？你喜欢哪道题？选一个自己喜欢的问题来解答，也可以自己另外提问题解答。

生独立做，师巡视。集体订正。

五、全课总结。

师：今天这节课上，小朋友们都非常能干，在老师给出的图中能够发现很多的数学信息，并能根据这些信息提出问题，最后还能全部解决，真是了不起啊！希望大家在以后的学习中更加积极思考，遇到什么问题，多问几个为什么，个个都成为聪明的孩子！

板书：

用数学

13-6=7（人）jaB88.cOM

8+6=14（人）

16-9=7（人）

精选阅读

一年级数学下册《用数学》教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“一年级数学下册《用数学》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

课题八用数学
课型：新授课授课时间：第周第课时
教学内容：教科书19页例3，20页做一做。
教学目标：
1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。
2、较熟练地掌握十几减几的算法。
3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。
教学重点：根据图意提出合理的数学问题。
教学准备：例3、做一做的情景图。
教学过程：
一、复习（开火车练习口算）：
12-5=11-8=8+3=18-9=
13-7=11-3=18-9=11-9=
15-8=11-7=8+7=16-8=
15-6=17-8=16-7=17-9=
14-6=9+5=13-4=12-6=
13-6=9+9=11-2=16-9=
12-7=6+8=15-9=14-9=
二、探索有关例3的知识：
1、出示例3情景图：
（1）请学生说说图上画了什么？
（2）由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题。
（3）教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立思考。
2、小组活动：
（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，不合式的其它
同学给他指出来，并讲清原因。
（2）学生在小组中提数学问题。
（3）教师巡视。
3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可，重点研究减法。
4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。
三、练习：做一做
1、出示情景图：
（1）看到这幅图你想到了什么？
（2）你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。
2、学生小组活动。
3、学生列式解答，并说一说算理。
四、小结：
通过这节课的学习，你学会了什么？
作业布置：
板书设计：
用数学
13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=7（人）
课后小记：

一年级上册数学《准备课》教案设计

一年级上册数学《准备课》教案设计

第一课时数一数

教学内容：教科书第2～5页内容。

教学目标

1、创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

2、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

3、通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。

教学重难点：会按一定的顺序和方法数数。

教学方法：情境演示、启发式教学法

教具学具准备

教科书第2～3页的主题图，课件，1～10数字卡片一套。

教学过程

一、启发谈话，激发兴趣

小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。

1、师生相互介绍。

2、教师简单介绍我们的校园及小学生活。

3、打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？

伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。

二、数一数

1、激发观察兴趣。

课件出示教科书第2～3页主题图，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。

问：小朋友，你们知道这是什么地方吗？

师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？

2、数图中的数量。

（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？

（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。

（3）教师领读，学生自己小声读。

（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？

（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？

三、认读1～10各数：

1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

2、可以打乱顺序指数让学生读。

四、完成第8页1、2题。

五、数身边的事物：

师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？

你有几个铅笔盒？几枝铅笔？

第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？

我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？

你的右边有几位同学？左边有几位同学？

黑板的上边贴了几个字？

……

六、课堂小结。

一年级数学下册《用数学》教案1

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级数学下册《用数学》教案1”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学内容：用数学（P19：例3）完成相应的做一做
教学要求：
1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。
2、培养学生收集信息和整理信息的能力。
3、学会提出与他人不同的数学问题。
4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
5、培养学生热爱大自然的高尚情操。
教学重点：
学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
教学准备：主题图二幅
教学过程：
师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。
一、说一说
出示主题图：（例3的主题图）
1、师：从图中你知道了什么？
还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）
1）有8个女同学，有6个男同学
2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学
3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。
2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？
3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试
（板演，齐练，评讲）
如：第1小题：8+68－6
问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？
等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？
（其它各题与以上相同）
B：出示“做一做”的主题图
学生观察：
问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？
（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）
（3）指名说（3――――5人）
（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。
（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。
二、练一练
1、完成P21：1
出示图，让学生认真观察：
（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说
（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？
（3）学生独立完成，同时指名板演。
（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？
2、P21：2
学生独立完成，集体订正
三、全课总结
（略）
四、完成课外作业

一年级上册数学《9加几》教案设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些一年级上册数学《9加几》教案设计，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一年级上册数学《9加几》教案设计

课题

《9加几》

年级

一

学科

数学

教学

目标

重点△

难点★

知识与技能

1、使学生学会用“凑十法”口算九加几的进位加法；

2、通过引导学生动手操作和口述计算过程，初步培养学生的语言表达能力和抽象的概括能力；

3、培养学生初步的探究能力、动手操作能力和小组合作能力；

过程与方法

1、数学思考：通过观察、比较、归纳，能进行简单的有条理的思考；

2、解决问题：形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神；

情感态度

与价值观

通过活动、培养合作、交流意识，体会数学与生活密切联系；

教材分析

20以内进位加法中的9加几是在系统学习了10以内加法和10加几的基础上进行教学的。本节课的重点、难点是理解9加几的计算方法，掌握转化的得思想。对于9加几，学生可有不同的方法计算。可让学生在操作、讨论中充分感知、总结、概括，学好本节课，为以后学习有关数的加法打下坚实的基础。

本节课教材安排了开运动会的场景图，生动的描绘了学生参加各项比赛的情景，为9加几提供丰富资源。在知识的理解上渗透了“凑十法”，从解决实际问题需要出发，用图画吸引孩子的兴趣，让学生体会数学的乐趣和与生活的联系。

学情分析

10以内加减法和10加几学生已经熟练的掌握，对于9加几学生可通过讨论、操作、总结出适合自己的方法，而“凑十法”这种思想及具体的方法，学生可能有一定的难度，应作为重点。教学时要从学生已有的知识和经验出发，了解学生，帮助学生总结、掌握知识。

教法与学法

在这之前，学生已经会熟练地计算10以内加法及10加几的式题，初步积累了一些计算经验。而通过这节课的探讨，不仅使学生掌握凑十的计算规律，而且能让他们把已经掌握的计算方法迁移到新的情况中去，比如，8加几、7加几等。

体现算法的多样化，让学生拥有自主发现的经验，尊重学生发现的方法和自己的选择，让学生在不断探索中发展创新意识。

教学准备

小棒课件等。

教学程序

设计意图

一、复习旧知：

师：今天，老师想带小朋友去参观运动会，你们准备好了吗？

师：路上居然遇到了数字宝宝的阻拦，他们要考考大家，你们愿不愿意接受他们的挑战？

1．数的分解。

复习2、4、5、7、8、9数的组成。

2.10加几的加法。

10＋110＋210＋310＋410＋5

10＋610＋7

师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?

生：都是10加几的。

生：得数都是十几。

师：也就是10加几就等于十几

师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！

二、创设情境，激趣学习新知

一、观察主题图，收集信息。

师：光明小学的运动会开始了，大家来数一数，说一说有哪几个同学在干什么呢？

学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。

（二）教学例1：

师：运动会进行到一半了，运动员们又累又渴，咱们为他们准备一些饮料吧！

学生看放大的饮料图,说出图意:

师：谁能说说饮料是如何摆放的？

生:箱子里有9盒饮料,箱子外有4盒饮料,

师：光明小学的同学遇到了困难，这里一共有多少盒饮料呢?谁来帮助他们(引导学生说出算式:9+4)

师:那么9+4到底等于多少呢?请同学们拿出小棒摆一摆算一算，说一说你是怎么算出来的？

4、生汇报计算方法。

师:刚才老师看见很多同学都在认真地摆小棒计算,现在请小朋友出来当小老师,来前面摆一摆小棒，说一说你是怎么算出来的？

请学生来前面摆小棒，说计算过程，然后老师归纳：

（1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。

师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，这几种方法你最喜欢那一种呢?(生发表意见)

三、重点学习凑十法.

1.师:老师也喜欢这位同学的算法,因为用它来计算我们能更快地得出结果,现在我们就使用这种方法，把饮料盒的计算过程写出来,

2.（师演示整个凑十计算过程,完成数字图。）

师:9+4=看看9和4谁更接近10（生9），那咱们就把9凑成10，先想9加几凑成10？（1）

那么这个1从哪分出来的呢？（从外面的4盒饮料里分出来的1）

也就是把4分成1和3

然后先算9+1等于10，那么这道题咱们做完了吗？不要忘记盒子外面的3盒饮料！再算10+3等于13

3.带着学生一起重复计算过程（老师读，学生小声跟读，同桌互读）老师将9+4的小棒图摆好

4.老师在黑板上写出9+4=指名说一说计算过程。

师：我要请小老师来给大家说一说9+4的计算过程。

5、运用凑十法

过渡:通过观察,对9+4的凑十方法大家都说得很清楚,我们今天的学习内容就是9+几（板书）

6.师：那么今后咱们怎么计算九加几这样的题呢？这就要使用到咱们今天学习的这种计算方法，我们管它叫作凑十法。

7.出示凑十法的定义，师读，学生齐读。解释其中含义。

三、巩固计算方法

（1）学生看太阳的图，一起来数。

师：请大家左边摆9个，右边摆7个，自己说一说算式是什么？利用凑十法来算一算，（教师引导说出计算过程：左边摆9个，右边摆7个，把右边的7个分成1和6，将9凑成10，最后10再加6等于16）之后和你的同桌互相说一说你的计算过程

（2）老师巡视，指导。请同学列出算式，并说出计算过程。

（3）老师在黑板板式，再请同学来说一说。

（4）出示小棒图，直接请同学来列式并说出计算过程

四、巩固新知

1、口算，并请个别同学说出计算过程

9＋2＝119＋3＝12

9＋4＝139＋5＝14

9＋6＝159＋7＝16

9＋8＝179＋9＝18

五、总结：

这节课你学会了什么？

六、课堂练习

数学书89页第1题

七、结束语

运动会结束了，咱们今天的课也先上到这里，今天你们的表现太棒了，请为自己鼓掌。

退场。

复习旧知，为学习新知奠定基础。

培养学生的总结能力与语言表达能力

创设情境，激发学生学习的兴趣。

培养学生的观察能力与收集数学信息的能力。

让学生尝试自己提出问题、解决问题。

渗透逻辑推理、概括的能力；

板书设计

9加几

9+4=139+7=16

一年级下册数学统计教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“一年级下册数学统计教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

课时授课计划

课题

9、统计（1）

课时教学目标

1．通过学习数据整理，感知数学在生活中的作用。

2．经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的画正字方法收集整理数据，体会事件发生的不确定性。

3．使学生初步认识条形统计图，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

教学设想

让学生在具体的操作活动中，体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程，从中掌握一些基本的统计知识，并学会一些基本的统计方法。

教学程序与策略

一、创设情景

师：大家喜欢看动画片吗？老师这里有一段非常有趣的动画片，想不想看？（播放）

1.提问：这些小动物在干吗?（参加运动会）

2.他们各有几只？（不知道，没数清楚，那我们再来看一遍，这次你可要数仔细了。）（播放）

3.你都数出来了吗？（没有数出来，大家数的只数不一样）

4.看来光靠数是不行的，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的的记录方法，把小动物的只数记下来，行不行？小组讨论下。

二、合作探究，体会过程

1．小组讨论统计方法。

2．汇报整理数据的方法。

师：谁来说说你们想用什么方法记录？（画正字，涂格子，写数字等）

同学们真爱动脑筋，想出了这么多的记录方法，你认为哪种方法好记就用哪种方法，好吗？（再次播放）

4．学生汇报、整理结果。

请你说一说，你是用什么方法记录的？

实物投影出学生整理的结果。

问:从图中你知道了什么。先同桌说说再指名说。每划一笔（格），表示数量多少？

小结：同学们真棒！想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？这些方法，就是数学中的“统计”板书课题：统计

5.比较。同样是用符号来统计，哪种统计方法简便？为什么？

6.用统计图表表示数据。

出示统计表，提问：你能把这些数据填到这个表中吗？学生在练习纸上填写统计表，展示，集体订正。

7.用条形统计图表示数据。

根据这几种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。展示条形统计图，集体订正。你涂了几个格子？为什么这样涂？

三、创设时间和空间，体会事件发生的不确定性

1．现在我们来做个口算热身好吗？（学生开始做口算，计时半分钟）.

2．我想让一位小朋友帮我统计一下全班同学的口算，好吗？指名一位学生上来统计。

3．说一说从图中你知道了什么？

四、加油站

一张日历的表格。找出2008年的3月份有几个星期日，星期六等。

五、小结

今天，你学到了什么知识？是怎么学到的？

一年级下册数学《数数》教学设计

一年级下册数学《数数》教学设计
一、教学内容
第四单元《100以内数的认识》第一节《数数》
二、教学目标
1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2、培养学生数数的兴趣和估算的意识。
3、培养学生观察、操作及语言表达的能力。
三、教学重难点
重点：认识100以内的数，建立100以内数的数感。
难点：在数数的过程中，特别是数到个位是九，下一个整十数应该数几十。
四、教学准备圆片（20个）、小棒
五、教学课时1课时
六、教学过程
1、复习导入
（1）出示12个圆片，凌乱的摆放，提问：你们能一眼就看出有几个圆片吗？
（2）把圆片摆成10个一组再多摆2个，提问：现在你们能够一眼看出有几个圆片吗？你是怎么看出来的？
（3）出示19个圆片，在添上1个是几个呢？提问：20里面有几个十？
设计意图：复习20以内数的认识，既巩固旧知，又为学习新知做好铺垫。
（4）同学们，在以往的学习中，我们已经认识了020这些数，在我们的生活中，有许多地方要用到比20大的数，今天我们就来认识100以内的数。板书课题：100以内数的认识。
2、新授
（1）出示百羊图
观察第33页的百羊图。估一估有多少只羊。
教师提示：你可以先圈出10只羊，感受一下10只羊有多少，然后你在估一估。
（2）请你数一数有多少只羊。
设计意图：先让学生估一估，然后再数一数，引导学生感知100有多少，让学生了解在生活中常常需要估数，培养估计意识。
（3）例1的教学
学生动手操作数小棒，一根一根的数，数出10根捆成1捆。10个一是多少？（板书：10个一是十）继续数出10根捆1捆。
师：如果再接着数出9根，现在一共是多少根？（生：29根）
师：现在有29根小棒，如果再添上1根是多少根呢？（生：30根）满10根我们就要捆成1捆，那现在一共有几捆了？（生：3捆）
师：刚才我们已经数出了30根小棒是几捆？（生：3捆）如果再加上7捆小棒是几捆呢？（生：10捆）10捆是几根小棒呢？（生：100根）（板书：10个十是一百）
小结：数物体的个数时可以1个1个的数，还可以10个10个的数，10个十是多少？（生：10个十是100）
3、巩固练习
（1）做一做第1题，数小棒。
从五十七数到六十三，再接着数到七十二。
（2）做一做第2题，数一数小猪吹了多少个泡泡？
（3）练习八第1题，数一数黄夹子、蓝夹子各有多少个？你发现了什么？
设计意图：巩固所学知识，使学生能够很好的掌握和运用。
4、课堂总结
本节课你有哪些收获？

一年级下册数学《左右》教案新课标

一年级下册数学《左右》教案新课标

教学目标：

1．使学生在游戏中领会左和右，能正确、迅速地辨别左和右．

2．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．

3．在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯．

教学重点：

使学生能正确、迅速地辨别左和右．

教学过程：

一、创设情境，生成问题

师：同学们喜欢唱歌吗？那咱们一起唱一曲吧！（放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作）

提问：刚才我们是用什么拍的手？（手）

1、认识左右

（1）.强调左右手的作用，加深对左右的认识

师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，（学生看手）

在生活中常用左、右手干什么？

（2）.找找身体上的左右

师：坐手、右手是对好朋友，配合力量可大了！会做很多很多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找，一边和你的桌说说。

（学生活动，寻找身体上的左右）

提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。（板书课题：左右）

【设计意图：良好的开端是成功的一半，根据一年级儿童的思维特点，创设音乐、游戏情境，以谈话的形式激发了学生的学习兴趣，充分调动了学习积极性。】

二、探索交流，解决问题

1.游戏：听口令做动作

师：现在我们来玩“听口令，做动作”的游戏.

伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

2.各种方位感知左、右。

师：刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试。。。。。。

师说学生做：

在第一排中，坐在最左边的是谁？（学生找，点到名的同学请站起来）

第一排最右边的是谁？

第二排从右数第3个孩子是谁？

从左往右数第5个孩子是谁？

【设计意图：通过让学生自己边动手操作边用语言表达，说与做相结合，有效地培养学生动手能力和表达能力，并在成功中感到喜悦。】

三、整理应用，内化提高

1、师：小朋友们真聪明，很快就能辨别左右。我们要用学到的知识去帮助一只可爱的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难？

课件展示课本13页第六题练习题。

小组讨论（教师参与听取信息）

2、师：小蚂蚁的问题解决了，可老师这里也有一个问题

老师举起左手，老师举的是哪只手？

同桌互相说说。

请学生面对面，都举起右手？让学生思考；你发现了什么？

3、课本13页练习：生活中的左右

师：生活中也有这种情况，走楼梯时靠哪边行走！靠谁的右边？

我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应该举哪个手？

【设计意图：让学生在课堂上完成课后作业，既有利于知识的巩固，又有利于减轻学生的课外作业负担，既强化了新知，有提高了兴趣，真正做到了课虽终而趣尤浓。]】

四、回顾整理，反思提升

今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。

一年级数学下册《学数学 用数学》导学案

人教版一年级下册数学第二单元导学案
学校班级一（）班主备人
参备人审核人
课题学数学用数学课时总课时14-8
学习目标1、我会用加法和减法解决实际问题。
2、在解决实际问题时，我会正确选择有效信息。
重难点能从已知条件选择解决问题所需要的有用条件。
课前预习1、快速计算。（我报算式，你说得数）
12-5=11-6=13-7=12-4=13-5=
16-9=14-5=12-8=11-2=14-6=
2、说一说。（任选上面的一题和小伙伴说说你是怎么算的）
课型新授课教学准备主题图
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导（导课题、目标）师：课本第20页中绿茵茵的足球场上，正在进行激烈的足球比赛，我们一起去看看吧！
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）合作学习：
1、自学课本第20页例5，通过看图和文字知道有3条数学信息。
○1有（）人来踢球；
○2现在来了（）人；
○3我们队踢进了（）个。
要解决的问题是（）。
2、想一想，填一填。
○1以上有联系的信息是第（）条和第（）条。
○2要解决还有几人没来这个问题需要第（）条和第（）条数学信息。
○3第（）条数学信息没用，是多余的信息。
3、把相关联的数学信息和问题完整地说给学习伙伴听。
有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）1、用画图的方式把题中的数学信息和问题表示出来。
2、根据画图，我认为应该用（）法解决问题。
3、列式计算。
4、说说：16、9、7分别表示什么？
5、想想解答是否正确：没来的（）人加上9人，等于（）人，解答正确。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）说一说，为什么踢进了4个这条信息为什么没用上？
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）1、完成课本第20页的做一做。
2、把问题和相关联的数学信息连一连再解答。
红气球有9个，
黄气球有8个，一共有多少个气球？□○□＝□
有13朵兰花，
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）通过以上学习知道在解决问题时，要做到：
○1通过看图和文字获取数学信息和问题；
○2选择有用的信息解决问题；
板书设计：
学数学用数学
例5：有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？
||||||||16-9=7（人）
||||||||口答：还有7人没来。
课后反思：
人教版一年级下册数学第二单元导学案
学校班级一（）班主备人
参备人审核人
课题学数学用数学课时总课时14-9
学习目标1、进一步懂得从从数学的角度选择合适的条件解决简单的实际问题。
2、巩固解答问题的一般方法和解题步骤。
3、初步体会数学和日常生活的密切联系。
重难点能够独立解答简单的实际问题。
课前预习课本第22页练习五第1~4题。
课型巩固课教学准备插图
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导（导课题、目标）师：我们大家一起来用上节课学过的数学知识解决一些数学问题。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）基本练习。
2、比一比，看谁算得又对又快。
11-2=8+6=16-8=13-4=
9+7=13-7=11-6=15-7=
14-8=15-9=12-5=11-3=
12-4=14-6=17-9=4+8=
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）思维训练。
说说解决下面这些问题要用到的已知条件是哪几个？没有用到的有哪个？再解答。
○1.
○2
2、看看上面各题解答是否正确。
4、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）练习四第1、4、9题用数学。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）通过今天这节课我学会了
。
我的心情。
板书设计：
学数学用数学
13-6=7（人）14-6=8（人）
口答：另一组有7人。口答：藏起来8人。
课后反思：

新版一年级下册数学教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编收集整理的“新版一年级下册数学教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

新版一年级下册数学教案

第一单元认识图形（二）

内容及简析

认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。

教学目标

1.知识与技能目标

让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2.过程与方法目标

通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

3.情感与态度目标

在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。

教学重点

让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

教学难点

通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

教学措施

1.充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。

2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

教具准备

课件、图形卡纸、实物等。

课时安排：约5课时。

第一课时认识平面图形

教学时间：

教学内容：教材第2页的内容及相关的练习题。

教学目标：

1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重、难点：

初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教具准备：

图形卡纸、实物、学具等。

教学过程：

一、复习引入

(实物出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗？

（长方体正方体球圆柱）

二、初次感知，认识图形

这些立体图形上面有我们这节课要认识的新朋友，他们就藏在这些立体图形的表面上，你在哪个立体图形的表面上找到了我们今天要认识的新朋友呢？

生1：我在正方体上找到了正方形。

生2：我在长方体上找到了长方形。

……

【设计意图：让学生初步感知“面”在“体”上，渗透事物普遍联系的思想，从而培养学生的空间想象能力。】

2寻找多种方法。

师：你能把你找到的图形移下来吗？你可以用什么方法？

学生可能想出以下几种方法：

（1）描形的方法。

（2）用印泥印的方法。

（3）用剪的方法。

（4）在纸上折出印痕的方法。

3、学生动手操作。

学生利用手中的实物选择其中一种方法，在纸上得到物体的表面图形。

师：我请同学们把画好的图形贴到黑板上。贴的时候要思考，你画的图形和谁是好朋友？

三、初步认识图形特征

1、认识长方形。

师：认识这些图行吗？谁知道他们的名字？

师：举起你们画的长方形。我看到同学们画的长方形有大、有小，形状也不一样，他们为什么都叫长方形呢？

生：长方形有四条边，有两条长长的边，也有两条短短的边。长方形有四个一样的角。

2、认识正方形。

师：这些图形也有四条边，也有四个角，它为什么叫正方形呢？它有什么特别的地方吗？

生：正方形有四条边，四条边是一样长的，有四个一样的角。

3、认识平行四边形

师：这些图形都有四条边，四个角。为什么叫平行四边形呢？它有什么特点？

生：平行四边形有四条边，相对的边平行，有四个角，相对的角相等。

4、认识三角形。

师：那些图形都叫什么图形呢？它有什么特点？

生：它们叫三角形，有三个角，三条边。

5、认识圆。

师：还有一个好朋友都等不及了。它是什么图形？（圆）你们快和它交朋友吧！谁来介绍一下这位好朋友？（出示圆形）

师：（出示一个球）它是什么图形？是不是圆呢？这是一个球，它跟我们今天学的圆有什么不一样呢？（摸一摸：圆是平平的，球是鼓鼓的。）

小结：这些图形都是平面图形。

四：应用与提高

1、辨析。

请你把三角形找出来。

提问：这两个图为什么不是三角形呢？

2、看教材第5页第3题。

现有学生独立完成后再集体订正。

观察上图由什么图形组成？先数什么，再数什么？你怎样数的又对又快？

3、利用学具评出自己喜欢的图形。

板书设计：

认识平面图形

长方形正方形平行四边形三角形圆

学生作品：

第二课时平面图形的拼组

教学时间：

教学内容：

教材第3页“拼一拼”及相关的练习题。

教学目标：

知识与技能

通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征、初步感知平面图形之间的关系。

问题解决与数学思考

通过折、摆、拼等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间的关系。

情感与态度

感受图形美、学会用联系变化的观点看待事物。

教学重难点

重点：体会所学平面图形的特征，描述长方形、正方形的特征；初步体会平面图形之间的关系

难点：初步体会平面图形之间的关系。。

教具准备：

风车……

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？

二、感受新知，观察比较

1．提问：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上节课跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？

2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？

上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

3．引导学生继续观察长方形的边。

提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？

生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同方法的学生上台演示。（出示课件整理小结）

教师板书：对边相等

4．引导学生观察正方形的边，你有什么发现？

你能证明正方形的四条边都相等吗？

5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？

6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！

三、动手实践

1．学生独立完成第3页的“做一做”。

2．第6页的第4题。

3．第6页的第5题。

四、小结

这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。

板书设计：

平面图形的拼组

一年级数学下册《用数学练习课》教案2

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“一年级数学下册《用数学练习课》教案2”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学内容：练习课
完成第21页的第3题―――第22页的第7题
教学要求：
通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题
教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。
教学准备：第4题和第7题的课件数字卡片一套
教学过程：
一、听算
14－516－913－412－8
11－615－712－516－8
（集体订正）
评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？
（对于全对的同学给予鼓励）
二、基本练习
1、看谁算得又对又快（P21：3）
对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励
（集体订正）
2、找朋友（P22：5）
将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）
3、比较大小（P22：6）
学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？
三、用数学
1、电脑出示第P22：4题的图，让学生认真观察
问：你从图中看到了什么？
你能提出什么数学问题？
如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）
2、电脑出示P22：7题的图
问：你从图中看到了什么？
你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？
如何列式？为什么用这种方法进行计算？
等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）
板书：9＋4=134＋9=13
13-9=413-4=9
一、全课总结
（略）
二、完成课外作业

一年级下册数学背诵重点

一年级下册数学背诵重点

1.钟面上有两根针，长针是（分）针，短针是（时）针。

2.钟面上一共有（12）个大格，每个大格分成（5）个小格，钟面上一共有（60）个小格。

3.时针表示走（几个小时），分针表示(走几分钟)。

时针走一大格的时间是（1个小时），分针走一个小格的时间是（1分钟），分针走一大格的时间是（5分钟），分针走一圈的时间是（60分钟）

4.时针走1小时，分针正好走（60分钟），时针从6走到9共走了（3个）小时。

5.分针指12表整点，时针指几几时整；分针指在12左右，时针指几大约几；分针指6表半点，时针过几几时半。

6.1小时=60分钟，30分钟=半个小时

7.53是（两）位数；5在（十）位上，表示（5）个（十），3在（个）位上，表示（3）个（一）；是由（5个十）和（3个一）组成；它的相邻数是（52）和（54）。

8.最小的一位数是（1），最大的一位数是（9），最小的两位数是（10），最大的两位数是（99），最小的三位数是（100）。最大的一位数和最大的两位数相差（90）。

9.10个一是（十）；100个一是（一百）；10个十是（一百）。

10.在计数器上，从右边器第一位是（个）位，第二位是（十）位，第三位是（百）位。读数和写数都从（高）位起。

11.多得多是选（最大的数），少得多是选（最小的数）；多一些（少一点）是选（挨着最近的数）。

12.看图列算式，大括号的中间问号（加法）；大括号两边的任意一边（减法）。

13.应用题中，求一共有多少，原来有多少（用加法）；求还有多少，还要多少，剩下多少，还剩多少，找回多少，拿走多少，跑走多少，X比X多（少）多少，知道总数和一部分求另一部分有多少（用减法）。

14.当时针和分针重合是（12时）。时针和分针呈一条直线是（6时）。

15.人民币的单位是元、角、分。1元=10角角=10分1元=100分

16.长度单位有米（m）和厘米（cm）。1米=100厘米

人教版一年级数学下册《用数学》导学案

一年级数学下册《用数学》导学案板书设计
人教版一年级下册数学第四单元导学案
学校班级一年级上课时间
主备人参备人审核人
科目数学课题用数学课时7-9
学习
目标1．我会用分一分、圈一圈、画一画的方法解决生活中的实际问题。
2．我还会用数的组成的方法解决问题。
重难点学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
课前
预习算一算数学书跟语文书的总价格。
课型新授课教学准备课件
导学流程
导学步骤复备栏
1、导
复习导入：
1、58里面有（）个十和（）个一。
2、72里面有（）个十和（）个一。
2、学
1、一共有（）个珠子，（）个穿一串，要解决的问题是（）。
2、自己动手圈一圈。
1、如果5个穿一串，这些珠子能穿几串呢？
3、展
1、小组内先交流自学内容。
2、小组间互相交流。
4、讲
如果是每10个为一组，用（）的方法最快。如果不是每10个为一组，用（）方法更方便。
5、练
第46页做一做
课堂小结说一说这节课学会了哪些新知识？
板书设计：用数学

青岛版一年级上册数学《移多补少》教案设计

为了使每堂课能够顺利的进展，就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“青岛版一年级上册数学《移多补少》教案设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

青岛版一年级上册数学《移多补少》教案设计

【教学内容】

《义务教育教科书·数学》（青岛版）五年制一年级上册85-86页《智慧广场》。

【教学目标】

1．结合具体情境，学习借助学具或直观图解决移多补少问题。

2．经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何直观的方法解决问题的策略，丰富学生的数学活动经验，提升学生的推理能力，发展学生的智力。

3．通过激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。

【教学重点】

借助直观图解决“移多补少”问题。

【教学难点】

在解决问题的过程中，形成利用几何直观图解决问题的策略。

【教学准备】

同桌两人一包学具（内装24张圆形纸片）；PPT课件

【教学过程】

一、情境导入，引出问题。（课件出示第2页“一、情境导入”）

教师出示情境图，（点击出现：“问题：从图中，你知道了哪些数学信息？”）让学生观察，图上都有谁，他们在干嘛。

学生说出芳芳和晶晶在做纸花。芳芳做了14朵，晶晶做了10朵。

教师问：根据图上的信息，你能提出个数学问题吗？（点击出现：“你能提出什么问题？”）

学生可能会提：（1）芳芳比晶晶多剪了多少朵？

（2）晶晶比芳芳少剪了多少朵？

（3）芳芳和晶晶一共剪了多少朵？

其中前两个问题都用减法算式14—10计算，可以直接让学生进行口算。

第三个问题要用加法算式14+10计算。可以问学生有没有知道答案的，如果知道，给予表扬肯定。如果没有学生回答，则告诉学生，这个算式的得数超过20了，究竟是多少，以后再做研究，但对学生提的问题和列的算式要给予肯定的评价。

上述三个问题处理完后，教师可以说：“根据图上的信息，老师还能想到什么问题呢？”（直到学生没有问题）

师：“根据情境图，老师想到了一个和大家不一样的问题，想知道老师想到的是一个什么数学问题吗？”（点击出现：“芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多？”）

如果学生猜得出，则学生边说老师边板书，然后说该生的想法与老师不谋而合。如果学生猜不出，则需老师放慢节凑，清楚明确的把问题提出来：“芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多了？”说完后，老师把这个问题板书下来。

【设计意图：让学生充分体验利用同一情境可以提出不同的数学问题，培养学生变换角度提问题的能力，同时为接下来的新授做好铺垫。】

二、数形结合，探究学习

（一）学生猜测。（课件出示第3页“二、你说我讲”）

师：哪位同学能解决这个问题？

学生可能会直接列出减法算式14-10=4（朵），并回答芳芳比晶晶多4朵，所以芳芳应该给晶晶4朵。（点击出现：“小男孩的话？”）

还有的学生可能相到给2朵。老师也把答案板书下来。（点击出现：“小女孩的话？”）

在这一环节要把学生所有的猜测都激发出来。把学生想到的答案都有序的写在黑板边上。

师：究竟谁的答案是正确的呢？我们还要来验证一下才能下结论。正所谓实践出真知。

【设计意图：本环节重点关注学生会有哪些最原始的想法，把学生所有的猜测都尽可能的呈现出来，为学生接下来体验直观图的价值与作用埋下伏笔。】

（二）操作验证，感受数量间的关系。

师：请同学们把学具包打开，取出圆片代替花，一人扮演芳芳，一人扮演晶晶，摆一摆，试试看。

在摆的过程中，教师边巡视边指导，尽量用第一行来表示芳芳的，用第二行来表示晶晶的，上下一一对应着摆，这样更有利于发现结论。

在“移多补少”的过程中，学生可能会一个一个的移，也可能会把多的部分拿出一半补给对方。

操作结束后学生交流操作经历，教师利用课件配合展示。（根据学生交流的方法，分别出示课件4、5、6页）（第4页：多出的4个全移；第5页：1个1个的移，直到最后相等；第6页，先把多出的部分平均分两分再移）

【设计意图：教师通过让学生自己动手，丰富体验，加深理解，进而明白为什么“14-10”不对。从而使学生理清数量间的关系，探索出移多补少的方法。】

师：同学们，开始说4朵的同学，是不是想把多的那4朵全部都给晶晶？

生：是。

师：通过刚才的操作，我们应不应该把多的4朵全部给晶晶？

学生会说不应该。

教师进一步追问：为什么？

学生可能说这样晶晶多了，芳芳又少了。

师：那我们应该怎样移，移的数量与两人相差的数量什么关系？

生：移的数量占两人相差的数量的一半。

师：噢，我们明白了，也就是把多出的部分给一半、留一半对吗？

生：对。

【设计意图：强化巩固移多补少的方法“将多出的部分移一半补给少的”，形成结论。】

（三）使用直观图，巩固知识。

师：同学们，学具固然好用，但不是每次解决问题我们都来得及摆学具，大家还可以通过画直观图来帮助寻找答案。

教师拿出直观图，结合着刚才学生讲过的方法再来总结一下“要使两人一样多，应该怎么办？”

（1）弄清谁多谁少，谁要给谁？

（2）弄清总共相差多少。

（3）把多的部分拿出一半给少的，从而达到平衡。

让学生回忆着刚才的操作过程和老师的讲解，在直观图上删一删，画一画，加深理解。

师：今后遇到这样的问题，大家都可以用画图的方式来帮助分析和解答。

【设计意图：从可操作的学具过渡到直观图，让学生体验方法策略的科学性和合理性。】

三、自主练习，学以致用

3、（课件出示第9页“三、自主练习”）

四、回顾反思，交流评价（课件出示第10页“四、回顾反思”）

师：这节课你学会了什么？你有什么收获？

学生交流，教师点击课件利用丰收园做好评价。

【设计意图：通过谈收获，对学生的课堂表现及时评价，鼓励学生积极主动的参与到学习和探究的过程中来，让学生进一步体会学习的快乐。】

《一年级下册数学《用数学》教案设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学一年级教案”专题。