二年级下册数学第七单元导学案（新人教版）。
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“二年级下册数学第七单元导学案（新人教版）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
第七单元学习计划
第7单元单元标题1000以内数的认识
本单元知识
的前后联系本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。
因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。
学习目标知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
重点1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2．能比较万以内的数的大小。
3．会口算整百整千数的加减
难点1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。
2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。
3．认识近似数，并能结合实际进行估计。
教学方法谈话教学法，情景演示法，讲授法讨论与合作
单元内容及
课时安排约12课时
1．1000以内数的认识……………3课时
2．10000以内数的认识…………7课时
3．整百、整千数加减法…………2课时
第七单元
主备人使用人课题：1000以内数的认识（1）第1课时
审核人
学习目标：1、认识计数单位“千”，理解数位的意义，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。
2、通过数米字格，正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经历数数的过程。
学习重点：能熟练地数千以内的数
学习难点：拐弯数。
课前准备：课件实物图片
学习方法自学，讨论，总结
预习准备：预习教科书74、75页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。
教学预设修改
一、复习导入
出示主题图提问：猜猜体育馆大约能坐多少人。
今天我们就一起来学习比100更大的数。
二、自主学习，合作探究。
1、认识计数单位“千”。
我们来数一数小正方体的个数。
一个一个地数，10个一是()。
一十一十地数，10个十是()。
每一排是一百，可以一排一排地数。
这么多，怎么数呢？
9个百再添上1个百是10个百，
10个一百是一千。
一百一百地数，10个一百是()。
2、认识计数单位。
一、十、百、千都是计数单位。
我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
我知道了，当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。
3、数数。
（1）在三百五十六的后面连续数出5个数。
三百五十七、三百五十八、三百五十九、三百六十、三百六十一
（2）在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。你会吗？
计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
九百六十、九百七十、九百八十、九百九十、一千。
计数器上从右边起第四位是千位。
10个一百是一千。
三、展示汇报，归纳提升
数一数，在计数器上边拨珠边数数
1.从一百起，一个一个地数到一百二十。
2.从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
3.从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
四：检测反馈
（一）填一填
1.10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。
2.九百七十七后面的第五个数是（）。
3.六百八十九的相邻数是（）和（）。
4.最大的三位数和最小的四位数相差（）。
小结：小朋友们要认真读题，仔细思考。
（二）作业：第79页练习十六，第1～3题。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）
主备人使用人课题：1000以内数的认识（2）第2课时
审核人
学习目标：使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.
学习重点：能认、读、写1000以内数，知道这些数的组成。
学习难点：能认、读、写1000以内数，知道这些数的组成。
课前准备：课件圆片小棒
学习方法自学，讨论，总结
预习准备：预习教科书76页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。
教学预设修改
一、复习导入
（一）填一填
10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。
（二）数一数
1.在二百八十六的后面连续数出6个数。
2.下面这些小正方体共有（）个。
二、自主学习，合作探究。
（一）数的组成。
1、每列有10个，10列，10个10就是100，比100多。
2、2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。
3、还剩下三十五个圆点。图中有二百三十五个圆点。
4、你会用小棒表示这个数吗？
小结：同学们的方法非常好，数数的时候可以先数出整百数，再与剩下的部分合起来。
5、二百三十五是由2个百、（）个十和（）个一组成的。
（二）数的读写。
把二百三十五在计数器上表示出来。
写作：235
读作：二百三十五
谁来介绍一下计数器？
个位上1颗珠子表示1个一，十位上1颗珠子表示1个十，百位上1颗珠子表示1个百，千位上1颗珠子表示1个千。
写数时从高位写起，2个百就在百位上写2，3个十就在十位上写3，5个一就在个位上写5。
读数、写数都从高位起。
（三）加深对1000的认识。
图中有多少个彩点？
你有什么发现？一百一百地圈，看看有多少个一百就行了
一千里有10个一百，每个一百里有10个十，10个10是100，所以一千里有100个十。
一千里有100个十。
三、展示汇报，归纳提升。
（一）填一填
有（）个百、（）个十和（）个一，这个数是（）。
（二）涂一涂，画一画
1.给三百六十八个小方格涂上颜色。
2.读数，并在计数器上画珠子。
624、305、1000
（三）找规律，填一填
四：检测反馈
第80页练习十六，第6～9题。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）
主备人使用人课题：用算盘表示数第3课时
审核人
学习目标：1、认识算盘各部分的名称，初步会用算盘表示一些数，会读写算盘上拨的数。
2、通过对算盘的认识，加深对数的位值概念的学习，发展数感。
3、通过学生在算盘上拨珠记数，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
4、结合算盘的认识对学生进行爱国主义教育。
学习重点：认识算盘，掌握算盘上记数的方法。
学习难点：带有上珠的数的拨法及读写。
课前准备：课件算盘
学习方法自学，讨论，总结
预习准备：
教学预设修改
一、复习导入
下面每幅图代表的数分别是多少？填一填，并说说它们的组成。
二、探究新知
1、认识算盘。
档
上珠
梁
下珠
框
师讲解：算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一个上珠表示5，一个下珠表示1。
2、课件演示算盘。
3、用算盘数数、记数。
（1）先在算盘上确定好个位、十位、百位、千位
（2）让我们借助算盘一起来数数吧。（边拨数边读数）
（3）看来同学们已经掌握了用算盘数数的方法。那用算盘记数呢？
（4）怎样在算盘上拨出一个数？在算盘上拨出563。
先定位，再拨珠。
（5）课件演示怎样定位，怎样拨珠。
4、你知道吗？
人类记数经历了漫长的历史过程。
三、知识应用
1.读出下面各数，并在算盘上表示出来。
17、254、180、609、800、1000
2.说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。
3.写数，并读一读。
个位个位
要注意对齐数位。
四：检测反馈
作业：第81页练习十六，第10题、第11题。
五：总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）
主备人使用人课题：1000以内数的认识练习课第4课时
审核人
学习目标：使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.
学习重点：能认、读、写1000以内数，知道这些数的组成。
学习难点：能认、读、写1000以内数，知道这些数的组成。
课前准备：课件圆片小棒
学习方法自学，讨论，总结
预习准备：
教学预设修改
一、基本练习
（一）填一填
10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。
（二）数一数
1.在二百八十六的后面连续数出6个数。
2.读出下面各数，并说说它的组成
17、254、180、609、800、1000
3、写数
999345870106
二、自主练习
1、练习十六14题
2、练习十六12题
每个数中的“5”各表示多少？
512305850
三、展示汇报，归纳提升。
（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？
（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？
（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？
四：检测反馈
第81页练习十六，第15题。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）
主备人使用人课题：10000以内数的认识第5课时
审核人
学习目标：1、创设生活情境，让学生在熟悉的生活背景中增强对万以内数的感知，发展学生的数感，了解大数的价值。
2、进一步明确数位顺序，会制作数位顺序表，能说出万以内数的组成，体会相邻数位之间的十进关系。
3、在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力，激发学习数学的兴趣。
学习重点：能认识万以内的数，掌握万以内数的组成、数位的意义以及数位顺序，能正确用计数器表示万以内的数。
学习难点：体会多位数中的数位位值以及相邻数位之间的十进关系。
课前准备：课件计数器
学习方法自学，讨论，总结
预习准备：预习教科书82页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。
教学预设修改
一、读数导入
南京长江大桥真壮观呀！
下面的数怎样读？
出示：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
下面我们就一起来认识万以内的数。
二、探究新知
（一）数数，认识计数单位“万”
一个一个地数，10个一是十一十一十地数，10个十是一百。
一百一百地数，10个一百是一千。
如果一千一千地数呢？
从一千开始，一千一千地数数。（学生数数）
9个一千再添上1个一千是一万。
一千一千地数，10个一千是一万。
（二）整理数位顺序表
1、同学们一起来制作数位顺序表吧。
2、学生制作数位顺序表
说一说你们已经认识了哪些数位。
我们已经认识了五个数位。
（三）在计数器上边拨珠边数数
（1）从一千起，一个一个地数到一千零二十。
（2）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。
（3）从八千五百起，一百一百地数到九千三百。
（四）数的组成
1、图中有多少颗星星？
10个100就是1000，这些星星比1000多得多。
图中有二千四百五十八颗星星。
2、把这个数在计数器上表示出来。
这个数是由（2）个千、（4）个百、（5）个十和（8）个一组成的。
三、知识应用
1.下面是绘图纸的一部分。
（1）在边长为1厘米的正方形里有多少个小方格？
（2）一横行有多少个这样的正方形？一共有多少个小方格？
两横行呢？……十横行呢？
2.有多少张明信片？做一做第一题。
3.在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。
六千三百八十三千二百一十九二千三百零八
四：检测反馈
作业：第87页练习十七，第2～4题。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）
主备人使用人课题：万以内数的读写第6课时
审核人
学习目标：1、使学生掌握万以内数的读写法，能正确地读写万以内数。
2、通过具体数据的读写，使学生切身感受到数字与生活的密切联系。
3、通过多种活动，调动学生多种感官参与学习，培养学生的学习兴趣。让学生学会观察、分析、比较和归纳总结的能力。
学习重点：万以内数的读、写法
学习难点：万以内中间、末尾都有0的数的读、写法。在教学过程中，用问题和任务驱动学生思考，引导学生掌握万以内数的读、写法，进而学会对比归纳总结读法和写法的相同点和不同点，形成读写一体的思想，让学生体会知识之间的联系。
课前准备：课件
学习方法自学，讨论，总结
预习准备：
教学预设修改
一、复习导入，揭示课题
1、复习数位顺序表
2345这个数的最高位是（）位，它是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。
二、探究新知
1、练习三第5题。
1.先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。
想一想，你是怎么读出来的？
小结：从高位读起，千位上是几，就读几千，百位上……
中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾的0，不读。
中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
2.在计数器上拨数，再写出来。
一千三百四十二三千零六十九一千三百四十二三千零六十九
七千零一二千七百一万
小结：中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
三、知识运用
1.读出下面各数。
柳河公园共有柳树560棵。读作：五百六十
这一年共有366天。读作：三百六十六
养鸡场一天约收鸡蛋2540个。读作：二千五百四十
2.写出下面各数。
用肉眼能看到的星星大约有七千颗。写作：7000
图书馆有一千二百五十种杂志。写作：1250
蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。写作：7062
3.写一写，读一读。
（1）4个千、8个百、3个十和2个一组成的数。
写作：读作：。
（2）9个千和2个一组成的数。
写作：读作：
（3）8个千和3个十组成的数。
写作：读作：。
4.连一连。
5.用下面的四张卡片，摆一摆。
8020
（1）十位上是0的数（）。
（2）中间和末尾都有零（）。
（3）只读一个零的四位数（）。
（4）摆出一个零也不读的四位数（）。
四、课堂作业
作业：第86页“做一做”，第2题。
第88页练习十七，第5题、第7题、
第9题。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）
主备人使用人课题：1000以内数的认识练习课第7课时
审核人
学习目标：1、使学生掌握万以内数的读写法，能正确地读写万以内数。
2、通过具体数据的读写，使学生切身感受到数字与生活的密切联系。
3、通过多种活动，调动学生多种感官参与学习，培养学生的学习兴趣。让学生学会观察、分析、比较和归纳总结的能力。
学习重点：能认、读、写10000以内数，知道这些数的组成。
学习难点：能认、读、写10000以内数，知道这些数的组成。
课前准备：课件圆片小棒
学习方法自学，讨论，总结
预习准备：
教学预设修改
一、基本练习
1.读出下面各数。
5603662540
2.写出下面各数。
七千一千二百五十七千零六十二
3.写一写，读一读。
（1）4个千、8个百、3个十和2个一组成的数。
写作：读作：。
（2）9个千和2个一组成的数。
写作：读作：
二、自主练习
1、练习十七6题
2、练习十六9、10、11题
三、展示汇报，归纳提升。
1、练习十七13题
按规律填一填，在读一读。
2、第89页练习十七，第15题。
3、用3、4、6三个数可以排成几个不同的三位数。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）
主备人使用人课题：数的大小比较第8课时
审核人
学习目标：1、通过相互交流，使学生进一步理解、掌握数的大小比较的方法。
2、在交流的过程中，逐步培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断的能力。
3、通过不断地追问，培养学生深入、细致思考的良好品质。
学习重点：掌握比较数的大小的方法，突出计数单位和数位个数在比较数大小时的作用。
学习难点：把学生原有比较数的大小的方法，上升到对数学本质的认识上。
课前准备：课件。
学习方法自学，讨论，总结
预习准备：预习教科书90页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。
教学预设修改
一、复习导入，揭示课题
1.填一填。
（1）4398是（）位数，它的最高位是（）位，“4”在（）位上，表示（）个（）；“9”在（）位上，表示（）个（）。
（2）一千七百六十九写作（），它的百位上是（）。
（3）9999是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的，再添1是（）。
2.比一比。
10099510965826845
二、探究新知
1
94018991350236518991350
你能把这四种电视机的价钱，按从小到大排一排吗？
试着总结一下，你是怎么比的。
位数不同，位数多，数大。
位数相同，从最高位比起。
最高位相同，比下一位，直到比出大小。
三、知识运用
1.比一比，填一填。
205618034564003
9991000038653856
2.按照从小到大的顺序排列下面各数。
94130508931001993500
3.一列火车坐的人比一架飞机多得多，一架飞机坐的人比一艘客轮少一些。
在下表中填入合适的交通工具。
1500人350人300人
4.从0～9这10张卡片中，每人翻4张，比一比谁组成的四位数大。
我翻出的卡片是0、6、3、5，组成的四位数是（）。
我翻出的卡片是1、2、4、7，组成的四位数是（），比你的大
5.（1）三位数中最大的数是（），最小的数是（）。
（2）四位数中最大的数是（），最小的数是（）。
四：检测反馈
作业：第92页练习十八，第1题。
第94页练习十八，第10题、第11题。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）
主备人使用人课题：准确数近似数第9课时
审核人
学习目标：1、通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。
2、初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。
3、通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。
4、体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。
学习重点：理解近似数的含义。
学习难点：合理地取近似数，培养学生的数感和估计能力。
学习方法自学，讨论，总结
预习准备：
教学预设修改
一、复习导入，揭示课题
1.记忆大比拼。（给你20秒，逐个读一读这些数。）
16582984701220989805
250030001000040007400
2.数一数。
（1）29982999（）（）（）
（2）60976098（）（）（）
（3）（）90009001（）（）
二、探究新知
（一）、出示主题图提问
从图中你知道了什么？
（二）、下面哪些是近似数？哪些是准确数？
学生大约1600人三年级有417人大约1000盆花
共有597台电脑综合类图书2912本
近似数:学生大约1600人大约1000盆花
准确数:三年级有417人约是（）人
共有597台电脑约是（）台
综合类图书2912本约是（）本
三、知识运用
1.在下面是近似数的数据后面画“√”。
（1）从家到餐厅约有100米远。（）
（2）学校最新购买了482把椅子。()
（3）学校每个月的水费大约是5300元。()
（4）3月份交纳的水费是5300元。（）
2.下面的数各接近几千？
6830502139008104
4005289770539008
3、育英小学有1506人，约是（）人。
收费站昨天通过7006辆汽车，约是（）辆
果园有597棵苹果树，约是（）棵。
4、一台计算机的价钱是2908元，约是（）元。
可以看成整千数，约是（）元。
也可以看成整百数，约是（）元。
还能看成整十数，约是（）元。
5.选一选。
（1）红星电影院有1948个座位，约是（）个。
A.1000B.1500C.2000
（2）图书馆里新购买了一些故事类的图书，花了（）元,大约是3000元。
A.1985B.3025C.3998
6.连一连。
四、课堂作业
作业：第91页“做一做”。
第93页练习十八，第7题。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）
教学反思
主备人使用人课题：练习课第10课时
审核人
学习目标：5、1、会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。
2、掌握比较数的大小的方法
学习重点：正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。
学习难点：掌握比较数的大小的方法
课前准备：
学习方法自学，讨论，总结
预习准备：
教学预设修改
一、基本练习
1、下面的数各接近几千？
6831502139008104
4005289770539008
2、比一比，填一填。
205618034564003
9991000038653856
3、按照从小到大的顺序排列下面各数。
94130508931001993500
二、独立练习
1、完成练习十八第10题。
学生完成在书上。师巡视。
2、完成练习十八第9题。
（1）三位数中最大的数是（），最小的数是（）。
（2）四位数中最大的数是（），最小的数是（）。
3、完成练习十八第11、12题。
四、课堂作业
作业：第93页练习十八，第9题、9
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）
主备人使用人课题：整十、整百、整千数
加减法第11课时
审核人
学习目标：1、通过熟悉的生活情境，使学生能提出加减问题，能探索整百、整千数的加减法的口算方法，进一步提高口算能力。
2、让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
3、学生在解决问题中感受数学源于生活，体会数学在生活中的作用，培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯。
学习重点：选择合适的方法正确口算
学习难点：掌握口算方法，并口述其算理
课前准备：课件
学习方法自学，讨论，总结
预习准备：
教学预设修改
一、复习导入，揭示课题
1.口算。
40＋50＝90－60＝90＋10＝
80－50＝60＋30＝100－70＝
20＋70＝10＋90＝60－20＝
2.填一填。
（1）80里面有（）个十；150里面有（）个十。
（2）500里面有（）个百；1300里面有（）个百。
（3）4000里面有（）个千；10000里面有（）个千。
（4）2000里面有（）个千，2000里面有（）个百。
二、探究新知
1、试着算一算
问：你是怎样算的，怎么想的？
用加法计算：1000＋2000＝3000（元）
想：1个千加2个千是3个千，就是3000。
2、
问：你是怎样算的，怎么想的？
用减法计算：2000－1000＝1000（元）
想：2个千减1个千是1个千，就是1000。
想加法：1000＋（）＝2000
3、80＋50＝130－50＝
问：这两道题你是怎样想的
8个十加5个十是13个十，就是130。
13个十减5个十是8个十，就是80。
想加法：50＋（）＝130
130－50＝（）
试一试：900＋600＝1500－600＝
三、知识运用
1.计算。
200＋400＝3000＋6000＝
600－400＝9000－3000＝
70＋50＝800＋900＝
120－50＝1700－900＝
2.捉鼠竞赛。
书97页第1题
3.算一算，并说一说你是怎样算出来的。
4.桂林山水美，喜迎天下人。
（1）迎宾山庄和假日宾馆一共住了多少人？
（2）民俗度假村比假日宾馆多住了多少人？
（3）你还能提出哪些数学问题？你会解答吗？
四、课堂作业
作业：第97页练习十九，第3题。
第98页练习十九，第4题。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）
主备人使用人课题：利用估算解决问题第12课时
审核人
学习目标：1、使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识。
2、让学生通过解决生活中的各种实际问题，进一步培养学生估算策略。
学习重点：在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。
学习难点：体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
学习方法自学，讨论，总结
预习准备：
教学预设修改
一、复习导入，揭示课题
1.口算。
300＋200＝700－300＝900＋1000＝
800－500＝600＋300＝1500－700＝
100＋900＝700＋900＝6600－600＝
2.填一填。
（1）妈妈买了一台电脑花了4995元，约是（）元。
（2）欣欣小学有608人，约是（）人。
（3）果园里有1298棵果树，约是（）棵。
二、探究新知
1、知道了什么？要解决的问题是什么？
2、你是怎样想的？
3、小组讨论。
4、汇报结果。
（1）500元买了300多元的电话机，剩下不到200元，肯定不够买电吹风。
（2）不用准确算出得数，可以这样想：电话机超过了300元，电吹风超过了200元。300＋200＝500，带500元肯定不够。
5、课件演示：利用估算解决问题。
三、知识运用
1.城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所小学各有八百多名学生。如果这三所小学的学生同时来参加活动，能坐下吗？
问：知道了什么？要解决什么问题？怎样解决？
可以这样想：城关镇的三所小学各有八百多名学生，也就是都不到900人，
如果900＋900＋900＝2700，3000个座位都够坐，那么这三所学校实际
人数也够坐。
2.连一连。
请把纪念品放到相应的购物车里，并说一说你是怎么想的。
3、一套《经典故事书》258元（4套），一套《连环画》137元（3套）
一套《科学世界》304元（2套）
知道了什么？要解决什么问题？
（1）如果按原价买这三套书，带600元够吗？
（2）你还能提出什么数学问题？你会解决吗？
四、课堂作业
作业：第98页练习十九，第5题。
第99页练习十九，第7题、第8题。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）
延伸阅读
二年级下册数学第一、二单元导学案和学期计划（新人教版）
全册
教学
目标1.了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
2.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
3.使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。
4.让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
5.使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
6.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。
7.结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
8.初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
9.通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。
10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
12.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
教材
重难点重点：
1、经历收集和整理数据的过程，初步认识统计表。
2、学会用简单的符号进行记录的统计方法
难点：
1、在动手操作中学会收集和整理数据的基本方法。
2、根据实际经验，找到切实可行的解决问题的方法。
奋斗目标
提质措施一、抓常规，培养学生良好的学习习惯。重点培养学生学会倾听、学会思考、学会交流、学会动手及反思的良好的学习习惯。1、认真观察，仔细聆听，边听边想，学会思考。2、举手发言，声音洪亮，完整表达，学会欣赏。3、学具整理，摆放有序，操作按要求、听指挥。4、书写姿势正确，作业按时完成，规范工整，书面整洁。
二、激兴趣，激活学生学习数学的潜能。从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，寓教于乐，引导学生乐于参与数学学习活动。1、开好数学第一课，激活学生学习数学的愿望。2、运用直观、形象的教学形式，激发学习兴趣。3、结合儿童经验和体验，提供生动活泼的材料和环境，让学生亲身经历数学活动，并获得成功体验，建立学好数学的信心。4、布置趣味数学作业，激活学习数学的热情。5、利用多元的评价方式，促进学生健康发展。
三、活思维，注重数学素养的培养，为学生终身发展奠定基础。1、利用长短课，开展数学游戏，打开儿童心智，激活儿童思维。2、阅读数学故事、童话、益智游戏、科学书籍，了解数学文化，培养数学素养。3、联系生活，拓展延伸，加强动手操作能力，积累与同学合作解决问题的经验，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
四、加强家庭教育与学校教育的联系，家校结合，共同进步。
献课记载
备注
学习进度表
章节次教学内容课时安排
一数据收集整理3
表内除法一10
1、除法的初步认识
平均分2
除法3
2、用2-6的乘法口诀求商4
整理和复习1
三图形的运动4
四表内除法二5
1、用7、8、9的乘法口诀求商2
解决问题2
整理和复习1
混合运算7
两步试题4
解决问题3
整理和复习1
六有余数的除法8
有余数的除法5
解决问题3
整理和复习1
小小设计师1
七万以内数的认识12
1000以内数的认识3
万以内数的认识7
整百整千数的加减法2
八克和千克2
九数学广角3
十总复习4
合计58课
第一单元学习计划
第1单元单元标题数据收集整理
本单元知识
的前后联系本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
学习目标知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
重点1、使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
难点1、使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。
教学方法谈话教学法，情景演示法，讲授法
单元内容及
课时安排约3课时
订做校服………………………………1课时
讲故事大赛………………………………1课时
练习一………………………………1课时
第一单元
主备人使用人课题：订做校服第1课时
审核人
学习目标：1、初步体验数据收集、整理、描述的过程。
2、初步认识统计表，能正确填写统计表，能从中获得简单统计的结果。
3、通过参与活动，激发学生学习的兴趣。
学习重点：经历收集和整理数据的过程，初步认识统计表。
学习难点：在动手操作中学会收集和整理数据的基本方法。
课前准备：课件简单的统计表
学习方法自学，讨论，总结
预习准备：预习教科书2页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。
教学预设修改
一、情景创设
1、周末带大家去郊游，可以爬山、也可以放风筝。
根据老师给出的项目积极思考：希望老师带自己如何度过这本学期的第一个周末？
2、思考：如何确定做什么？确定的方法是什么？
3、说一说，自己的想法!
4、理解：统计的方法多样化。
5、讨论：为什么要少数服从多数，这样的做法体现了什么？
6、体会：什么叫做“大局为重”！
二、自主学习，合作探究。
出示例1;
1、独立思考：自己喜欢什么样的颜色？
2、了解同桌喜欢的颜色！
3、尝试统计本小组内同伴们分别喜欢什么颜色？并做好登记。
4、思考：怎么知道什么颜色是大家都喜欢的？
5、说一说，这就是如何进行统计的，结果如何？
三、展示汇报，归纳提升。
1、思考：怎么验证统计结果的正确性？
2、小结：喜欢每种颜色的人数相加等于全班人数。
3、谈一谈自己的收获！
4、最近还想将统计用于哪些地方？5、生活中有哪些事情可以用到本课学习的知识？
四：检测反馈
1、练习一第1题。
尝试调查本班同学喜欢哪个课外活动？
2、练习一第2题。
调查本班最喜欢的季节，填好统计表，并回答问题
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）
主备人使用人课题：讲故事大赛第2课时
审核人
学习目标：根据简单的问题，使用适当的方法，收集、整理数据，将数据记录在简单的统计表中。
2、并能根据数据提出和回答一些简单的问题。
3、在学习活动过程中培养学生的统计观念和合作意识。
学习重点：学会用简单的符号进行记录的统计方法。
学习难点：找到切实可行的解决问题的方法。
课前准备：课件简单的统计表
学习方法自学，讨论，总结
预习准备：预习教科书3页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。
教学预设修改
一、情景创设
6月1日是大家都非常喜欢的节日，叫做“儿童节”。为了庆祝这个节日，学校准备举行讲故事大赛。先以班级为单位开展比赛，然后推荐班级优秀者参加学校的比赛。
1、思考：如何帮我班解决这个问题？
二、自主学习，合作探究。
1、合作讨论：如何公平、公正的推荐一名同学参加学校的比赛？
2、想：听了同学的故事，应该怎么样统计投票呢？
3、思考：应该怎样做好记录呢？
画“√”
画“Ｏ”
写“正”
.......
4、思考：为什么要用写“正”字来记录呢？和其他的字相比，有什么优越之处？
5、自己喜欢哪种记录方式？为什么？用这种方法完成记录，并填写好记录表。
三、展示汇报，归纳提升。
6、谈一谈：通过观察记录表，你知道了哪些信息？
谁得票最多？
谁得票最少？
谁和谁得票同样多？
7、自己学会了什么？
8、反思：哪些知识自己掌握的还不够？
四：检测反馈
1、游动物园
动物园里都有些什么动物？每种动物有多少只？
2、小明的天气记录。
（1）用什么方法记录的？
（2）观察记录表回答问题。
3、说一说，生活中还有哪些事情可以用统计的知识来解决？（最喜欢的动画片、最爱吃的水果、最喜欢上的课、最喜欢的运动项目......）
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）
主备人使用人课题：练习一第3课时
审核人
学习目标：1、再次体验数据收集、整理、描述的过程。
2、能灵活的选择方法进行记录，并将记录的数据正确填入统计表。
3、通过参与活动，激发学生学习的兴趣。树立从统计的角度思考问题、解决问题的意识。
学习重点：能灵活的选择方法进行记录，并将记录的数据正确填入统计表。。
学习难点：能根据数据回答或提出简单的问题。
课前准备：课件投影仪
学习方法自学，讨论，总结
预习准备：
教学预设修改
一、情景创设
春天，是个外出的好季节，你们喜欢春游吗？今天我们就一起为春游做好准备——食物。
1、用什么办法让大家一眼就看出每种事物各有多少？
2、在老师的带领下进入本课的学习。
二、自主学习，合作探究。
1、完成练习一第4、5、6题，思考一下问题：
（1）什么是统计？
（2）是怎样进行统计的？
（3）图中统计的是什么？
（4）看到这样的统计结果，想到了什么？
（5）根据统计的结果，能提出哪些问题并做出回答？
2、完成练习一第7题。
（1）哪天卖出的数量最多？那天最少？
（2）能提出什么合理化的建议？
（3）如果每个“▃”表示2份？上面的数据应该怎么表示？有什么样的变化？
（4）初步感知条形统计图。
三、展示汇报，归纳提升。
1、记录的方法多样化，选择合理正确简单的方法是关键。
2、通过本单元的学习，你有哪些收获？
四：检测反馈
1、调查本班同学喜欢什么交通工具。
交通工具自行车汽车火车飞机
人数
（1）喜欢（）的人数最多，喜欢（）的人数最少。
（2）你还能提出什么问题？
2、调查同学喜欢的课外书的情况。
（1）用写“正”字的方法进行统计。
故事书
童话书
寓言故事
科技书
（2）填写下表。
种类故事书童话书寓言故事科技书
人数
喜欢（）的人数最少，喜欢（）的人数最多。你有什么想法？
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）
第二单元学习计划
第2单元单元标题表内除法一
本单元知识
的前后联系本单元的学习内容主要有：除法的初步认识、用2-6的乘法口诀求商，解决实际问题。表内除法是学生学习除法的开始，它是今后学习除法的基础，是学生在掌握2-6的乘法口诀的基础上进行教学的。在教学中，引导学生领会乘法与除法的关系，会用乘法口诀求商。
学习目标1、在平均分的活动中体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义。
2、在运用2-6的乘法口诀求商的过程中，初步体会乘法与除法的联系，能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。
3、经历“平均分”的学习活动，从中提出问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式。
4、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识，能有调理地思考，提高解决问题的能力。
培养学习的主动性，产生对数学学习的兴趣。
重点1、经历“平均分”的学习活动，从中提出问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式。
2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识，能有调理地思考，提高解决问题的能力。
难点1、在平均分的活动中体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义。
2、在运用2-6的乘法口诀求商的过程中，初步体会乘法与除法的联系，能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。
教学方法谈话教学法，情景演示法，讲授法讨论与合作
单元内容及
课时安排约10课时
除法的初步认识………………………………5课时
用2-6的乘法口诀求商………………………………4课时
整理和复习………………………………1课时
第一单元
主备人使用人课题：平均分（一）第1课时
审核人
学习目标：1、建立“平均分”的概念，在分物的活动过程中，初步感知“平均分”的过程与含义。
2、掌握“平均分”的方法，明确“平均分”就是分得同样多。
3、体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，形成自主探索的意识和合作交流的态度。
学习重点：体会“平均分”的含义，熟悉“平均分”的方法。
学习难点：归纳平均分物品的几种不同方法。
课前准备：课件实物图片
学习方法自学，讨论，总结
预习准备：预习教科书7、8页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。
教学预设修改
一、情景创设
1、欣赏春天美丽的图片并思考：在这样的季节里，可以做些什么呢？
（栽花、种树、放风筝、爬山......）
2、俊俊和明明约定去爬山，现在他们正高兴的准备的可口的实物，能帮助他们分一分吗？
（1）观察以下图片
2瓶矿泉水4个面包1个苹果
（2）思考：如何分才算公平？
二、自主学习，合作探究。
1、学习例一，初步感知平均分。
（1）把6个糖果分成3分，分一分。然后，说一说自己的分发。
（2）思考：什么叫做平均分？
（3）哪种情况分发比较公平，能称得上是平均分？
（4）小结：每份分得同样多，在数学上叫做平均分。
2、练习
（1）做一做第1题。
每小题个分成的几份，每一份各是多少？
哪些方法是平均分？为什么？
平均分体现了什么原则？
3、学习例二，用简单图形表示平均分
把18个橘子平均分成3份
（1）用O代替橘子，把自己的分发画在本子上。
1个1个的分
2个2个的分
......
每份分得必须同样多，才是平均分！
（2）说一说自己喜欢哪种分发？为什么？
（3）从这种分发当中，自己想到了什么数学知识？
4、练习
“做一做”
三、展示汇报，归纳提升。
1、理解：如何运用乘法来解决平均分的问题。
2、小结：通过本课学习，自己的收获与疑惑！
四：检测反馈
1、练习二第1题。
判断时，不仅要看每份是否分得同样多，而且还有看分的份数是否符合要求。
2、练习二第2题
按给定的份数进行平均分。
3、说说生活中的“平均分”。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）
主备人使用人课题：平均分（二）第2课时
审核人
学习目标：1、在实践活动中建立起“平均分”的概念。
2、通过操作、交流、自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
3、从解决问题的过程中获得成功的体验，树立学习数学的信心。
学习重点：在实践活动中建立起“平均分”的概念。
学习难点：通过操作、交流、自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
课前准备：课件圆片小棒
学习方法自学，讨论，总结
预习准备：预习教科书10页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。
教学预设修改
一、情景创设
笑笑是个热情好客的孩子，准备了18颗糖果招待客人。请帮他解决这问题。
1、思考：如果每个客人要分得同样多，这些糖果能分给几个人呢？
二、自主学习，合作探究。
1、学习例三：已知总量和每份量，求份数。
（1）8个果冻，每2个一份，可以分成几份？
（2）说一说自己分的结果。
（3）想一想：每2个分一份是要求怎样分？
（4）用学具摆一摆。
（5）在本子上画一画！
三、展示汇报，归纳提升。
1、现在请为笑笑解决问题吧！
（1）说一说自己的答案，并讲明理由！
每个客人分18颗，这些糖果能分1人；
每个客人分1颗，这些糖果能分18人；
每个客人分2颗，这些糖果能分9人；
每个客人分3颗，这些糖果能分6人；
每个客人分6颗，这些糖果能分3人；
每个客人分9颗，这些糖果能分2人；
（2）观看老师课件，加深各种分发的印象.
四：检测反馈
1、“做一做”第1、2题。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）
板书设计平均分（二）
8个果冻，每2个分一份，能分成（4）份。
教学反思
主备人使用人课题：练习二第3课时
审核人
学习目标：进一步了解“平均分”的方法。加深对“平均分”的认识。
进一步培养创新意识、合作精神和探究能力。
感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。
学习重点：加深对“平均分”的认识。
学习难点：体验解决问题策略多样化。
课前准备：课件简单的统计表
学习方法自学，讨论，总结
预习准备：
教学预设修改
一、情景创设
1、按要求摆一摆，说一说。
（1）把15根小棒平均分成3份，每份几根？
自主动手摆一摆，说一说自己是怎样分的。
（2）15根小棒。每5根分一份，可以分几份？
同桌动手摆一摆，说一说自己是怎样分的。
自主学习，合作探究。
指导练习体验数学
1、练习二第3题。
（1）学生用学具代替风车摆一摆，
（2）同桌互相说一说理由。
2、练习二第4题。
（1）帮助小朋友分香蕉，要做到公平。
把24根香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到（）根。
把24根香蕉平均分给8只小猴，每只小猴分到（）
根。
借助学具动手分一分，并说一说分的过程和方法。
3、练习二第5题。
（1）图中的小熊在做什么？
（2）小熊在思考什么问题？
（3）能帮小熊分分看吗？
4、练习二第6题。
（1）圈玉米，先独立练习，然后集体交流。
5、练习二第7、8题。
（1）思考：这两题有什么相同和不相同的地方？
三、拓展练习学会应用
1、练习二第9题。
（1）同桌动手操作，相互交流。
（2）12个苹果你准备请多少人来吃才能够平均分呢？
四：总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）
主备人使用人课题：除法第4课时
审核人
学习目标：结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
掌握除法算式的读法和写法，以及各部分的名称。
会运用除法算式表示并解释“平均分”的具体过程。
经历除法含义与除法算式的形成过程，体验归纳、概括的思想和方法。
学习重点：掌握除法算式的读法和写法，以及各部分的名称。
学习难点：经历除法含义与除法算式的形成过程，体验归纳、概括的思想和方法。
课前准备：课件圆片
学习方法自学，讨论，总结
预习准备：预习教科书13、14页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。
教学预设修改
一、情景创设
根据课件了解我们国家的国宝——大熊猫。
1、提出问题：大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子应该放几个？
2、解决问题：用学具代替竹笋，摆一摆。
3、小结：无论用怎样的方法分，最终的结果都一样，每个盘子里放3个竹笋。
二、自主学习，合作探究
1、初识除法。
（1）刚才通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能用一种方法直接计算——除法。
2、学习除法算式的读写。
（1）回顾以往学习的计算方法：加、减、乘法的运算符号，得出除法的运算符号“÷”，读作：除号。
（2）根据老师的介绍，学习它的写法：先画一条横线，再上下个点一个点，横线要直，两点要圆且对齐。
3、用除法表示大熊猫分竹笋的过程。
（1）12÷4=3
（2）12除以4等于3
（3）得出结论：“÷”相当于“平均分”。
4、学习例五。
（1）仔细观察，思考有什么需要解决的问题。
（2）大熊猫是怎样分竹笋的？用算式来表示。
20÷4=5
20个竹笋，每4个放一盘，能放（4）盘。
（3）思考：除法各部分的名称定义与以往学习的哪种计算方法相似？
（减法）被减数-减数=差
（除法）被除数÷除数=商
20÷4=5
三、展示汇报，归纳提升。
（4）总结：在不同算式里，被除数、除数和商都由不同的数表示
四：检测反馈
1、课本13页“做一做”第1、2题。
（1）思考：总数是多少？要求平均分了吗？份数是几份？每份是几个？
（2）怎样列除法算式？被除数、除数和商分别是谁？
2、课本14页“做一做”第1、2题。
（1）独立完成，复习并运用本课所学的知识。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）
板书设计除法（除号：÷）
被除数÷除数=商
20÷4=5
教学反思
主备人使用人课题：练习三第5课时
审核人
学习目标：进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称。
熟练掌握除法中两种不同的方法，能正确写出除法算式。
会看图写乘法和除法算式，并能说出除法算式的含义。
培养解决问题的能力，增强与他人合作的信心。
学习重点：加深对除法意义的认识。
学习难点：会看图写除法算式。
课前准备：投影仪小棒
学习方法自学，讨论，总结
预习准备：
教学预设修改
一、基础练习激发兴趣
1、读出下面各算式，并说一说各部分的名称。
8÷2=420÷4=535÷5=7
2、分一分，填一填。
10根小棒，每5根一份，分成（）份。
10根小棒，平均分成2份，每份（）根。
（1）分一分，写算式。
（2）比一比：自己发现了哪些相同和不同的地方？
小结：以上两个算式，都可以用除法来解决。分别是：
10÷5=2
10÷2=5
二、巩固练习体验数学
1、练习三第5题。
（1）先圈一圈，然后写出算式。
（2）同桌互相说一说思考过程。
2、练习三第6题。
（1）认真审题，体会题意，然后再列算式。
（2）借助学具动手分一分，并说一说思考的过程。
3、练习三第7、9题。
（1）仔细看图，说一说图中所表达的意思。
（2）想独立完成，再集体交流。
4、练习三第10题。
（1）圈一圈，写出算式。
三、提高练习学会应用
1、练习三第8题。
（1）学会看懂题意，根据题意列出乘法和除法算式。
（2）观察思考：你有什么发现？
（3）组内交流：自己是怎样想的？说一说写的算式所表示的实际意义。
2、练习三第11题。
四、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）
主备人使用人课题：用2-6的乘法口诀决求商第6课时
审核人
学习目标：1、抓住乘除法的关系，理解用口诀求商的算理。
2、了解口诀求商的思路，并能算出除法算试的商。
3、调动学生学习的积极性和学习的兴趣。
学习重点：使学生学会求商的方法
学习难点：理解用口诀求商的算理。
课前准备：课件，学生准备12个圆片。
学习方法自学，讨论，总结
预习准备：预习教科书18、19页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。
教学预设修改
一、情景创设
听老师讲猴子摘桃子，并分桃子的故事。
二、自主学习，合作探究。
1、通过故事，你知道了哪些数学信息？
2、你能根据信息，提出数学问题吗？
3、你能解决吗？你是怎样解决的？在小组内说说。并听听其他同学的想法。
可以用你们学具摆摆，教师巡视。
三、展示汇报，归纳提升。
4、学生展示交流，说说各自的想法。（允许学生用连加连减等多种方法。）
5、提升口诀求商
如果不动手分，我们又该怎样想？可以在小组内说说
6、展示评价，理解算理
7、点拨提升，找出简单的方法：用口诀求商。
8、自主理解问题
如果把12个桃子分给4只猴子，每只小猴分几个？
四：检测反馈
1、出示例2
要求根据乘法算式及口诀写出两个除法算式，并说说算式的意义。
比较两个除法算式，用的是谁的口诀？想几的口诀是由什么数决定的？
2、完成做一做1.2题。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）
板书设计用2-6的乘法口诀求商
12÷3=4（个）想：3乘几等于12？12÷4=3（个）
4×6=2424÷6=424÷4=6
教学反思
主备人使用人课题：练习四第7课时
审核人
学习目标：进一步理解算理，能熟练的用口诀计算除法。
在实际问题中能理解各部分的意义。
学习重点：能熟练的用口诀计算除法。
学习难点：在实际问题中能理解各部分的意义。
学习方法自学，讨论，总结
预习准备：
教学预设修改
一、基本练习
1、练习四1、2题
学生独立完成后，说说自己的想法。（允许学生用连加连减等多种方法。）
2、独立完成3题
二、自主学习，合作探究。
1、练习四4题
独立完成，写出答案
用自己的方式说明6÷6=12÷1=2的含义
发现了什么？用自己的语言概括规律
再写几道这样的算式
2、5题
学生独立完成
说说三个算式中各数的联系
3、7题
学生独立完成
左边一组和右边一组分别是用几的口诀？你是怎样确定用几的口诀？又是怎样确定用哪句口诀？
你有什么发现吗?除数不变，被除数怎样变化？商又是怎样变化的？
三、检测反馈
完成练习四其他练习
四、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），愉悦指数（）
主备人使用人课题：解决问题第8课时
审核人
学习目标：1、初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法，会写单位名称。
2、体会和理解数量之间的相互关系。
学习重点：初步学会解答简单的除法问题
学习难点：掌握解答简单的除法问题的思考方法。
课前准备：
学习方法自学，讨论，总结
预习准备：预习教科书23页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。
教学预设修改
一、情景创设
有3个纸盒，每个纸盒里放5只蚕宝宝。
1.你知道了什么？问题是什么？
2.怎样列算式？为什么用乘法算式？
3.解答正确吗？
二、自主学习，合作探究。
（一）解决“均分”问题
例3：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
你知道了什么？
（要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，问每个纸盒放几只。）
怎么解决？
为什么要用除法？在小组内说说。
（因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，所以用除法计算。）
15÷3＝5这个算式表示什么意思？
解答正确吗？
（二）解决“包含”问题
15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
你知道了什么？
每5只蚕宝宝放一个纸盒，问15只蚕宝宝要用几个纸盒。
怎么解决？
为什么要用除法？
（求要用几个纸盒，就是求15里有几个5，所以用除法计算。）
15÷5＝3这个算式表示什么意思？
解答正确吗？
三、展示汇报，归纳提升。
体会内在联系，理解数量关系
比较上面两道题，你能发现什么不同的地方和相同的地方？在小组先说说。
四：检测反馈
1、12筒茶叶，每个盒子放6筒，要用几个盒子?
2、把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每个盒子放几筒?
作业：第24页练习五，第2～5题。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）
主备人使用人课题：解决问题练习第9课时
审核人
学习目标：1、熟练解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法，熟练写单位名称。
2、进一步体会和理解数量之间的相互关系。
学习重点：解答简单的除法问题
学习难点：掌握解答简单的除法问题的思考方法。
课前准备：
学习方法自学，讨论，总结
预习准备：
教学预设修改
一、基本练习
7题，在o里填上合适的运算符号
先独立填写，在集体评价。
二、自主学习，合作探究。
8题，先独立填写，在集体评讲答案。
从这三个算式中，你有什么发现吗？
体会每份数，份数，总数在具体问题中的关系，明确：知道其中两个量，能求出第三个量。
三：检测反馈
6题，独立完成，让学生对乘法算式中三个数之间的关系有更深的理解。同时体会乘法和除法的关系。
9题，独立完成后说说你是怎么想的？
四、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）
主备人使用人课题：整理和复习第10课时
审核人
复习目标：1、复习平均分和除法的含义，知道除法算式各部分的名称。
2、比较熟练掌握乘除法的关系，比较熟练地用口诀求商。
3、能运用加减乘除法解决简单的实际问题。
复习重点：比较熟练地用口诀求商。
学习难点：能运用加减乘除法解决简单的实际问题。
课前准备：
学习方法自学，讨论，总结
预习准备：
教学预设修改
一、加深除法含义的认识
（一）举例说明“平均分”的含义
什么是平均分？用自己的方式举例说一说。
（二）写算式，说除法各部分名称
根据自己的例子，写出除法算式，并指出被除数、
除数和商。
9÷3＝3
为什么只有一个算式？
试着说一说每个算式表示的意义。
二、整理用2～6的乘法口诀求商的除法算式
（一）复习2～6的乘法口诀
将下面的乘法口诀补充完整。
出示教科书26页口诀表。
你能轻松地说出用任意一句
口诀计算的乘法算式和除法算式么？试一试。
（二）巩固用乘法口诀求商
根据乘法口诀说出乘法算式和除法算式。
你有什么发现？
（三）应用口诀求商
1、看谁算得都对。
练习六1题。
三、运用所学知识解决问题
（一）列式计算
出示练习六2题
（二）解决问题，出示练习六3题
1.读一读，你知道了什么？
2.能列出算式吗？
3.为什么用除法算？怎样算的？
4.解答正确吗？
比较两道题，你能发现什么不同和相同？
（三）辨析练习
练习六4题。
四、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）
二年级上册数学第七单元统计教案
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“二年级上册数学第七单元统计教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！
2012年秋季二年级数学学科教学设计
教学内容统计（练习课）
教学目标1.使学生进一步认识条形统计图，巩固所学的统计知识和根据图表中的信息，解决简单的问题。
2.使学生学会根据简单的问题，使用适当的方法收集数据，并将数据记录在统计表中。
教学重难点
体验怎么收集信息。
课前准备课件
教学过程个人使用批注
一、引入
师:小朋友们,我们这学期打算搞一次秋游,喜欢吗?昨天收到了气象台的一张11月份的天气预测表,我们一起来看一看吧!
二、展开
1、课件出示第97页第2个练习题的统计表。
师:从这张预测统计表中,你知道了哪些数学信息?
(统计的方法:“正”字法;每种天气的天数,强化“正”字法的数法。)
2、课件出示第97页第2题的条形统计图。
⑴师:我们还可以把统计表中的信息,画进统计图,从这张统计图,你看懂了什么?(引导学生自觉地复习相关统计图的知识点。横的代表天气,竖的代表天数,每一格代表2个单位等)
⑵师:想一想,填写统计图要注意什么?再自己完成统计图,根据统计图你能提什么问题?会回答书上的问题吗?(学生独立完成统计图。)
⑶学生反馈,全班交流。
3、课件出示98页第5题的统计表。
师:我们和旅游公司取得了联系,旅游公司向我们免费提供早餐,现在他们向我们调查,早饭吃什么。你会用什么方法进行调查?(比较各种方法,选出比较符合实际情况的方法进行统计。)
⑴全班选用举手法进行统计。
⑵你能画出统计图吗?你发现了什么?怎么解决?(统计中会出现人数是单数的情况,引导学生如何在以一当二的格子中画。)
4、出示98页第4题。
⑴师:为表扬同学的出色表现,老师要买玩具送给大家。(出示第4题)这题在小组中完成。每个人只能选一样,组内先讨论怎么统计,再开始统计小组内的情况。
⑵小组活动后并交流。
三、习题
⑴独立完成97页第1题,思考:完成图表之前,需要知道什么,你从哪里了解这些信息?
⑵请一学生当小老师,讲解题目,师辅助。
四、总结提升
教后反思：
二年级数学下册第七单元教案
第七单元
单元教学内容：万以内的加法和减法（一）
课本P91～105页。
第一课时两位数加两位数
教学内容：
课本第91~93页。“做一做”以及练习十九1、2、5题。
教学目标：
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：
口算方法的掌握和熟练应用。
教学难点：
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教师准备：题单及课件。
教学过程：
一、准备练习
引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。
口算：50+70300+600800-40030+40
200+700600+40080+9080-30
二、学习情境创设
三、师生互动活动
1、组织活动1——码头乘船。
（1）认真观看，回答问题。
二年级一斑有23人，二年级二班有31人，
二年级三班有32人，二年级四班有39人。
一艘船限乘68人。
（2）根据这些信息，想一想，我们在乘船时将碰到哪些问题？
学习不断提出问题，教师及时肯定，引导。鼓励拓展思路，尽可能多提出数学问题。
（4）选择书上例1、例2的问题，加以解决。
先看第一个问题：四个班能合乘一条船吗？我们用举手的方式，认为不行的举手？为什么不行？说说原因。23+31=
（5）互相交流算法。
3+1=420+30=5050+4=54
23+30=5353+1=54
31+20=5151+3=54
（6）同学们相到了那么多种方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？说一说！
尝试计算32+39并说说算法。
（7）对比两个算式，你要提醒大家注意些什么？
（8）引导完成。
（9）我们知道二年级一班和二班合坐需54个位子，现在你能不能独立完成第3个问题还剩下多少人？
（10）二年级一班和二班合坐后，还剩14个座位，你想怎么安排？
32-10=2222-4=18
四、教学效果测评
引导学生独立完成练习，集体评议。
1、练习十九第1题。2、练习十九第2题。3、练习十九第5题
第二教时几百几十加减几百几十（笔算）
教学内容：
课本96页例3。“做一做“第1、2题中加法，练习二十第1、2题加法。
教学目标：
1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
2、掌握竖式计算的规范书写。
3、培养学生解决问题的能力。
4、对学生进行绿化环境的教育。
教学重点：
1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
2、培养学生解决问题的能力。
教学难点：
掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
教学准备：教材第96页主题图。
教学过程：
一、课前准备
教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。
二、创设问题情境
1、出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。
2、现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？
3、出示问题：500个送一次现在够吗？
4、请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。
5、订正算式。
6、看看这两个加数都是什么数？
7、揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。（板书课题）
三、探究新知
1、现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。
2、组织学生汇报。
4、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。
5、但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？
四、教学效果测评
1、完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加法的练习。
2、完成练习二十第2题。
五、拓展性学习
想一想：最小三位数加上最小四位数和是多少？
第四教时加、减法估算
教学内容：
加、减法估算(教材第98页例5，练习二十第5—7题
教学目标：
1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。
2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。
教学重点：
1、在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。
2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
教学难点：
体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
教学准备：教材第98页主题图。
教学过程：
一、复习近似数
1．实验小学今年有学生1601人，约是()人，
2．小明家到学校有492米，约是()米，
3．一台彩色电视机售价是1095元，约是()元，
4．学校图书馆又买来新书702本，约是()本。
讲一讲自己是怎样想的?
二、新知研讨
1．引入。
师：同学们，上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗?
大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，“明明”又给我们提出了新的问题，愿意试试吗?
2．出示问题。
展示例5如下的数据表，出示“明明”的问题：“第三、四周大约一共收集了多少个？”
收集矿泉水瓶情况
第一周240个
第二周380个
第三周192个
第四周219个
3．讨论算法。先让学生明白：要解决明明提出的问题，不需准确计算，只进行估算就可以了。然后教师出示课题——加减法的估算。
4．探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何想的。然后全班交流。
5．延伸拓展。师：你还可以提出什么问题?能估算出结果吗?
三、形成应用
1．完成教材第98页“做一做”。独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。
2．完成教材第100页练习二十第5题。先让学生说说题意，明白题意后独立完成。用连线的方式把鱼分装在两个筐里。
3．集体研讨完成练习二十第6、7题。
四、课题总结。
第五课时几百几十的加、减
（综合练习）
教学内容：
综合练习(教材第99页练习二十第3、4、8、9、10、11、12题)
教学目标：
1、通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算。
2、使学生更加明确估算策略可以不同，只要合理就行，要与实际情况相符。
3、渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。
教学重点：
1、能熟练计算几百几十的加、减。
2、能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。
教学难点：
1、进一步提高学生的口算能力。
2、培养学生综合应用能力和思维能力。
教学准备：相关练习题的情景图，几百几十加减几百几十的算式卡。
教学过程：
一、几百几十加减几百几十的笔算练习
1．完成教材第99页练习二十第3题。
2．独立完成教材第101页练习二十的第9题。
1．完成教材第99页练习二十第4题。
(1)大屏幕出示第4题情景图，要求学生认真看图、读题。说一说题中说的是什么?怎样列式?
(2)讨论交流后引导学生列出算式300—150=150(度)，教育学生要保护自己的视力。
2．独立完成教材第101页练习二十第10题。
三、技能训练。
1．完成练习二十第11题的估算。
(1)完成练习二十第8题、12题
四、练习总结
新人教版二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》教案
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“新人教版二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。
新人教版二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》教案
第七单元 万以内数的认识
教材分析
教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。
学情分析
本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了"20以内数的认识""100以内数的认识"，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确"满十进一"的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。
因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。
教学目标
知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识"万位"及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：
1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2．能比较万以内的数的大小。
3．会口算整百整千数的加减。
教学难点：1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。
2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。
3．认识近似数，并能结合实际进行估计。
课时安排：14课时
1．1000以内数的认识……………4课时
2．10000以内数的认识 …………6课时
3．整百、整千数加减法…………3课时
3．整理和复习……………………1课时
编辑推荐：二年级数学下册教案
新人教版二年级下册数学《练习一》教案
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是由小编为大家整理的“新人教版二年级下册数学《练习一》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
新人教版二年级下册数学《练习一》教案
教学目标：
1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。
2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。
教学重点：
体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。
教学难点：
分析、提出合理化建议。
教法：
探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、判断，解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、引入新知
完成教材"练习一"的第6题。
1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么?
调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。
出示统计表。
提问：要完成这项统计，你准备怎么办?
2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据→填写表格→进行分析。
采用比较简便的方法，师生合作完成"收集整理数据"。(强调数据的准确性。)
3、从你的统计中，你发现了什么?有什么建议?
回答教材上的问题。
讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。
二、探究新知
1、完成教材"练习一"的第4题。
(1)谈话：同学们，我们班谁的家里有车?(家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。)
这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗?
(2)小组内分工，分发记录单。
学生填写，汇报，教师展示。
(3)回答问题。
这个路口10分钟内通过的哪种车最多?哪种车最少?(小轿车最多，面包车最少。)
如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多?(放手让学生讨论，说出理由。)
2、完成教材"练习一"的第5题。
出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少?
回答问题(1)和(2)。
讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议?
三、巩固迁移
完成教学"练习一"的第7题。
1、出示条形统计图。
读懂统计图。
图中1格代表( )份。
说说每天的销售情况。
2、哪天卖出的《电视报》的数量最多?哪天最少?(星期六最多，星期一最少)
3、你还能发现什么?你能提出什么建议?(学生自由发言。)
4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示?
小组讨论，互相说说。
指名回答说出数据。
教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。
四、课堂小结
你觉得本节课有哪些收获?感觉自己表现得怎么样?
板书设计
练习一
收集整理数据→填写表格→进行分析
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二年级语文下册第七单元教材分析（人教版）
二年级语文下册第七单元教材分析（人教版）
一、教材概况
第七单元
单元内容：本组教材的内容包括导语、《玲玲的画》、《蜜蜂引路》、《寓言两则》、《丑小鸭》4篇课文和语文园地七；要求认识47个生字（课文中38个，语文园地中9个），书写39个汉字。
课文特点：本单元课文，主题虽然类似，但又各具特点。
《玲玲的画》是一件常见的生活小事，课文情节比较简单，主题也比较明确。重点是读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。还要体会爸爸最后说的一段话的含义。
《蜜蜂引路》是老课文，是一篇发人深省的名人轶事，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。本篇课文要把朗读作为感悟课文词句与内容的主要手段，要读出人物的语气和思想。
《寓言两则》是流传千古的寓言，至今仍有很强的现实意义，要结合现实生活进行感悟。
《丑小鸭》是安徒生的一个美丽动人的童话，教材有了变动（请看课文）。教师要多和孩子们一起投入地朗读，在读中产生共鸣，感悟文章的真谛，感悟人生的真谛，要鼓励学生多元感悟。
单元主题：这一单元以“正确看待问题、善于思考”为主题。在一年级下册，学生已经学过一组以“动脑筋想办法”为专题的课文，二年级上册学过一组以“怎样看问题、想问题”为专题的课文。这几组教材都以“看问题想问题”为主题，但是，无论从导语还是课文，我们都会发现本册这组教材与前两册教材有不同之处。本组教材不仅引导学生做事要善于思考，还要正确地认识自己。
因此，我们看教材116页，本单元的导语这样说的：生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。
应该说本册的“看问题想问题”是建立在一下、二上两册单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习。但不要拔高人文要求。
《玲玲的画》
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杂谈
分类：语文教学设计
教学目标：
1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：感悟积累对自己有启发的句子。
课前准备：
1.生字、生词卡片。
2.将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字等做成相关的课件。
3.联系生活，根据课文内容画的一幅画。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
导入新课：
亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。
一、初读课文，自主识字
1.学生通过预习把自己不认识的字做上标记。?听录音范读，学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。
2.指读，进一步纠正字音。幅fú催cuī叭bā脏zānɡ筋jīn
3.小组内互读，进一步巩固字音。
4.出示生字卡，以竞赛的方式读，落实识字任务。
二、记忆字形，理解字义
1.小组讨论，哪个字比较难记，你是用什么方法记住的？
2.小组汇报交流记字方法。
3.游戏：快乐传真。（老师将生字卡片给一学生看后，学生表演，让同学猜出生字或词语，猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。如果猜得不对，老师出示生字卡片，让学生评出表演不恰当的地方）
（“叭”是拟声词，可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上──叭）
三、指导写字
1.引导学生观察本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字，都是上短下长。
2.有重点地进行指导。（如“糟”字右半部上边部件的笔顺；“脑、肯”二字中“月”的字形不同；“楼”怎样安排部件，才能使字形美观）
3.学生认真对照田字格，临摹一遍。
4.学生练习写字，老师巡视指导。
四、积累词语
把喜欢的词语积累在词语本上。（如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾）
五、朗读
用自己喜欢的方式读课文，整体感悟。
第二课时
一、导入：交待学习目的
这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。
二、感悟课文，感情朗读
1.自由朗读课文，并思考这篇课文主要讲了一件什么事？（培养学生的表达能力）
2.文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。
a.请你试着读一读第一次对话，想一想应该怎样读？
◆第一次对话是在什么时候发生的？（学生结合第1自然段讲）
◆爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应该怎样读？
用做动作的方法理解“满意地端详”的意思。（体会高兴的心情）
b.找出第二次对话，读一读。
◆第二次对话是在什么情况下发生的？
◆“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么？（体会伤心的心情）
◆爸爸的话和玲玲的话应该怎样读？（讲、读、评，再读体会）
◆出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了？（体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情）
c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？为什么？
◆出示课文第9自然段。小组讨论，谈谈对这几句话的理解。
老师小结：生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。
三、积累词句，完成课后练习
1.出示下列词语，引导学生积累。
满意地端详仔细地看高兴地说满意地笑了懒洋洋地趴
2.完成课后练习“读读抄抄”，并鼓励学生背下来。
四、拓展活动
借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变成好事”这样的事情。
五、布置作业
将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。
板书设计：
25.玲玲的画
坏事变成好事
肯动脑筋世上无难事，只怕有心人
不可能办成的事能办成
《玲玲的画》教学反思
《玲玲的画》一课，文章语言朴实，故事情节简单，学生一读便明了。那如何让语文课充满浓浓的语文味呢？文章的语言训练点挖在何处呢？我怎么才能站在语文这块基石上，让学生明白“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理呢？在多次试教、修改后，最终将目光聚焦于生字词语，通过动作演示、换词理解等手段活化语言，抓住关键句“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏
事往往能变成好事”，再现情景感悟、朗读中，理解所蕴涵的深刻道理。反思整个教学过程，有收获，亦有遗憾。
收获之一：目标定位准，使教学有了明确的方向。
根据二年级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。教学中，我抓住“端详、糟”等重点词语，分三步落实。首先是初读层面，重点落实字音，结合字形初步接触字义，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念；其次是细读感悟中，结合语言环境理解词语的意思。最后，练写字词，留足时间让孩子书写生字，又一步步有效地指导抄写句子，不光要注意写准字形，更要注意一句一句地抄写。就这样，紧紧咬住字词不放松。目标定位的准确，使这节课朝着语文的方向前进着。
收获之二：手段语文化，使语文课更像语文课。
无论是生字词语的教学，还是文章重点句的学习，都运用了语文的手段来习得语言，内化语言。“叭”字与“趴”相比较教学，根据观察字形，结合动作演示，学生很容易的理解了口子旁的“叭”表示声音，足字旁的“趴”表示动作。又对本课中表示声音的另一个词进行了拓展，使学生了解，很多表示声音的词有口子旁。父亲的话多么富有哲理，既是教学重点，也是理解的难点。我通过再造情景想象说话，体验玲玲心情的变化，通过朗读加以提升，其中反复强调爸爸的话。整节课，书声琅琅。最后，通过记者采访，转述语言，获得人文内涵。
遗憾的是在教学中，我更多的关注教师的教，缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上，学生显得被动。而细节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比较浓。看来，只有真正把学生装在心中，处处以学生的需求出发，语文课才能更加充满语文味。
《蜜蜂引路》
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杂谈
分类：语文教学设计
第一课时
一、课前谈话，导入新课
１、学生介绍收集到的列宁的有关资料。
２、老师补充介绍并引人新课，板书课题。
二、初读课文，学习生字
１、借助拼音，自读课文：
⑴自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
⑵同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐng”。“附近”应该读“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）
⑶竞赛读，看谁读得正确、流利。
２、小组合作学习生字。
３、汇报交流识字方法。
三、巩固识字
１、指名、集体读生字卡片。
２、做游戏巩固识字：
游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学们：“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们答回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字。
四、指导书写
１、重点指导：
“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面上一点；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”的右半边不是支。
２、练习写字。
３、展示学生书写的字，师生共同评议。
五、自读课文
学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。
第二课时
一、整体感知
１、指名读课文，思考：
课文写了一件什么事？
２、同桌交流初步感知的课文内容。
二、朗读感悟
１、分组朗读课文的第１、２段。
⑴讨论：
读懂了哪些内容，还有什么问题？
⑵分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思：
当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
⑶集体朗读第１、２段。
２、学习第３段：
⑴小组合作：
用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。
⑵汇报交流：
指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。
⑶谈感受：
列宁是个怎样的人？
３、指导朗读第４段：
要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气。
４、集体朗读全文。
三、创编表演
１、创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。
２、小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。
四、课外作业
留心观察身边的事物，把你的发现写下来。
【教学后记】
这篇文章也同样运用质疑课题的方法，让学生进行文本学习，让学生自己到课文中去寻找答案，从而体会列宁的善于发现和思考分析问题的能力，让学生联系上下文理解“果然”一词的意思。
《寓言两则》
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杂谈
分类：语文教学设计
【教学目标】
１、会认１０个生字，会写９个字。
２、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，对意外收获不要存有侥幸心理。
３、能把故事讲给别人听。
【重点】
认识生字。
【难点】
理解寓意。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
同学们，我们以前学过童话故事，神话故事、儿歌、古诗。但你读过寓言吗？寓言就是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理，今天，我们就来学习２７课的两个寓言故事，板书课题：寓言两则。
１、用部首查字法查“寓”:
⑴认读字音。
教师手指题目问，这四个字中哪个不认识？生指出，并查字典加音，指名读，其他生跟读，再指各读。
⑵积累新词“寓言”、“寓意”。
⑶借拼音认读生字，理解新词的意思。
寓言：是借故事来说明道理的一种文章。
寓意：是寄托或隐含的意思。
２、本课的两则寓言讲故事，各说明什么道理？请大家读读课文吧！
二、初步感知，认读生字
１、教师范读课文。
２、自读课文（小组讨论，两则寓言中选一则自学），要求：
⑴读准字音。
⑵说说这两则寓言讲了什么故事。
３、学生预习，老师指导。
４、学生汇报自学情况：
⑴检查第一则：
指名读生字，读不准请同学帮忙。
指名读带生字的句子。
《揠苗助长》这则寓言讲了什么故事，《揠苗助长》中的人的办法是什么？
⑵检查第二则：
方法同上。
过渡：如果大家肯努力，用心学。老师给你们准备了三份礼物，分别放在三层楼房的三个房间里，你们想知道是什么礼物吗？（想）那大家快点练一练吧！
三、送礼物
１、幻灯打出第一份礼物是个玩具熊。
要求：先默读词再读带点字音。
⑴寓言焦急巴望喘气总算白费一大截
⑵守株特兔窜出来撞树桩从此丢下锄头肥
２、第二份礼物是，机灵猴：我会说。
要求：理解词义，找出本词的句子读一读并说一说意思。
⑴巴望焦急地自言自语终于一直筋疲力尽揠苗助长
⑵忽然窜出来撞死又肥又大乐滋滋地从此丢下
３、第三份礼物是，美丽的孔雀：我会读。
要求：读准字音（可选一段读，可全读，读好）
⑴学生练读。
⑵小组内指名读，读的不准的地方，同组同学帮助直到读好为止。
四、小组合作讨论
１、默读课文：
同选一则寓言的小组交流自己的阅读体会。
２、朗读课文：
学当老师，给另一组的同学讲你学的寓言。
五、大组互讲，互学寓言，体会寓意（形成擂台赛看哪组学的好）
１、看图讲故事。
２、读文中带讽刺性的句子。
六、作业
想想现实中有没有类似的例子呢？
第二课时
一、复习认读生字（卡片）
二、巩固生字，指导书写
１、写正确：
“丢”字是上下结构，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。
“焦”字的上半部是四横，不能少写一横。
“算”的中间是“目”不是“日”。
“费”字上面的“弗”要先写“弓”字。
２、写美观：
“守”字的横不要超过“宀”。“丢”和“算”二字的下面的横却要与写长。“费”字上边的“弗”应尽量写扁。
３、描红。
三、读读想想
幻灯逐次出示三个句子：
禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去。
种田人丢下锄头，整天在树桩旁边等着。
读一读句子，去掉带点的词，句子的意思和原来一样吗？
（让学生感悟句子表达的具体性和准确性）
四、朗读比赛
两组比赛朗读。
五、你想对种田人说什么？
六、拓展运用
从文中找出你新学的词语抄写在词语积累本上。
揠苗助长
（起因）——（经过）——（结果）
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力尽白费力气
做事要遵循规律，不能急于求成。
（种田人）守株待兔
白（守候）（等待）
捡
蹿撞（野兔——树桩）
（偶然）
整天等——庄稼完了
教学反思
一。忽略学生。
学生是课堂学习的主体，课堂是文本、教师、学生互动对话的过程。课堂上突出学生的主体地位才能让学生真正成为学习的主人。但是，在我的课堂中就出现了以下情况：当我把设计好的教案第一次在自己学校研磨的时候，可能这班学生是级组长执教的，学生的识字基础比较扎实，结果气氛非常的活跃，可以说是得心应手。为了完成规定时间内的教学任务，我只是蜻蜓点水地指出问题所在，稍作纠正，并没有把每个环节都落实到位。导致一节课下来，学生读书时唱读的仍然不大改善，写字姿势错的没有改正的意识……这体现了我在备课的时候，没有“备”学生。课堂上，没有根据学生的实际学习情况，及时地调整教案。在做到步步到位，一课一得方面还需努力。“没有蹲下来看孩子，没有走进学生的心坎上”。
当我们真正关注学生的时候，才发现一堂课的目标设定，重点难点的确定一定要从学生的学习需要出发。要看教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步一堂识字教学是否成功，重点要看不同层次的学生通过学习，在他们原有的的基础上有没有新的收获。
二。方法单一。
在第一课时，为了完成生字的学习任务，担心课堂的时间不够，指导学生记字时，就常用一句“什么旁的焦”“什么旁的算”。强化了偏旁部首记字，忽略了识字方法的多样性，忽略了引导学生运用已有的记字方法记字，导致学生说出的记字方法不创新。
读书的形式单一，连续多次的自由读，缺乏应有的范读，多形式的读书，这样容易造成“闭门造车”的读书现象，导致学生的读书水平得不到逐步的提高。
三。急于求成。
展示读贴情况的时候，为了让学生根据老师的意图更加完整地表达出来，我急于引答，代答，导致下一个学生不敢“越池”，或是回答的全是断句，或是站着等我去引导。
《丑小鸭》
教学目标：
1、会认14个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己，坚强地面对生活中的一切。
教学重点：
认字、写字、有感情朗读课文
教学难点：
1、“僵、卧”的识记；“翅膀、蛋壳”的书写。
2、体会课文中丑小鸭心情的变化，有感情地朗读课文。
3、学会尊重、善待他人，正确认识自己。
课前准备：课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、谈话交流
师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？你们看过或听过哪些童话故事？（学生回答）
师：刚才小朋友们说到的很多故事都是《安徒生童话》中的故事(海的女儿、白雪公主、卖火柴的小女孩、皇帝的新装)，现在我们就一起来认识一下安徒生和他的童话（出示关于安徒生及《安徒生童话》的课件）。
2、过渡引入课题
师：小朋友们都大致知道了安徒生和他的童话，今天我们就来学习《安徒生童话》中一个非常令人感动的故事。（板书课题：28丑小鸭）正音
3、引入课题，学生自主提问激起兴趣
师：小朋友们看到这个课题，你们想到了什么？想说些什么？
二、初读课文，整体感知
1、默读课文，说说课文主要讲了一个什么故事？
师：小朋友们先用默读的方式读一下这个故事，说说这个故事主要讲了什么。
2、点名学生回答，教师总结。
课文主要讲了：一只丑小鸭从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟然意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的白天鹅。（课件出示）
3、学生自由地朗读课文，画出生字新词，并标上小节号。
师：先用你们最喜欢的方式读读课文吧，不过这次要求你们在读的时候要画出生字新词，遇到不会的多读几遍，还要标出小节号。
4、认读生字、新词。
⑴课件出示14个会认的带有拼音的生字。
师：小朋友们刚才已经自由地朗读了课文，现在老师要检查一下你们的学习成果。（出示带拼音的生字课件）
（指名学生当小老师，学生齐读，开小火车读，适时纠正错误，老师根据学生认字情况领读生字，然后全班齐读生字）
⑵出示没有拼音的生字，分小组比赛读。
师：现在老师将这些字去掉拼音看看你们还是不是认识，我们要在小组内比赛，看哪组小朋友做的最好。
（3）自主巧记字，
师：现在小朋友们都认识这些生字了，你们有什么好方法记住这些字呢？
（引导学生从加减法、换偏旁、组词等方法上思考，老师同时板书比较重要的方法）
师：刚刚小朋友说到了可以用组词的方法记住这些生字，老师这里有一些词语，这些生字都找到了好朋友，我们一起来读一下，每个两遍。
（出示课件“暖烘烘”等词语）全班齐读，小老师领读，女生男生赛读，开火车读。
（4）给加点的生字再组词。（引导学生积累词语）
三、读中感悟
1、学生再次读课文，一边读一边找出具体描写丑小鸭“丑”的句子。
师：小朋友这次要求读地既正确又流利，读的时候还要仔细地找出课文中描写丑小鸭“丑”的句子。
2、学习第二自然段
⑴、点名学生回答描写丑小鸭“丑”的句子。
⑵、出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
师：谁来读一读这句话，看看谁读得最好？
（出示短语“毛灰灰的”“嘴巴大大的”，“身子瘦瘦的”，请学生读一读，并说出几个类似的短语，完成课后读读写写的练习。）
⑶、全班齐读第二自然段，感受丑小鸭的“丑”。
小结：丑小鸭真不幸，一生下来样子就那么丑，这只又大又丑地鸭子在以后的生活里会遇到哪些事呢？又能不能摆脱这样地命运呢？预知后事如何，请听下回分解。现在请同学们看到课文后面《我会写》部分的生字。
四、指导生字的书写
师：小朋友认为这些字哪些容易写错？哪些不容易写好？（针对学生的回答具体指导应注意的问题）
厌：“厂”的里边是“犬”，不是“大”。
剩：左边是“乘”，最后一捺，改为“点”，右边是“刂”。
欺：右边是“欠”，不是反文，可与“期”比较字形
啄：右边是“豖”，不是“豕”。
请学生在田字格里写两遍。
第二课时
一、谈话导入，品味思考
师：上节课我们知道了丑小鸭一生下来样子就很丑，课文中是怎样形容的呢？谁来说说？
丑小鸭就这样出生了，它慢慢地在长大，可是它成长的环境怎么样呢？一起来读读第3自然段，找找答案。
二、课文学习
（1）读中学习第3然段.
A、齐读课文，把描写丑小鸭遭遇的词语画下来。
（出示课件第3自然段，根据学生回答进行重点讲解。）
A、提问：面对这样的遭遇，丑小鸭感觉怎样？（非常孤单）他是怎么做的？（离开了家）（板书：非常孤单——离开了家）
师：被欺负、被讨厌才觉得“孤单”，也才想到了离开家。那同学们知不知道“欺负”的意思？
B、讲解“欺负”的意思，“欺负”除打他、踢他以外的另一种意思就是“看不起”他。
C、提问：看到小伙伴们欺负丑小鸭，你会对小伙伴们说些什么呢？（老师想问问小朋友们，你们有没有兄弟姐妹啊，知道了其他人欺负丑小鸭是不对的之后，你们要怎样和自己地兄弟姐妹相处呢？小朋友们现在我们生活在同一个班集体里，同学就是我们的家人，亲人，我们是不是该好好相处，互相尊重呢？）
D、学生讨论后自由回答，
老师进行总结：我们应该善待他人，不能歧视别人，要互相尊重。
师：让我们一起有感情的朗读一下第3自然段。
师：丑小鸭伤心、无奈之下离开了家，那么离开了家之后的丑小鸭，它会交到好朋友摆脱孤单，还是继续被别人欺负呢?我们一起来看看接下来又会有什么样地事发生在它身上呢。先自由读读第4~6段
师：丑小鸭怎么样了呢，它找到好朋友了，还是继续被欺负啊？是啊，在家的时候，小伙伴们欺负他，出来了还是被欺负，真是历经磨难啊。（板书：历经磨难）
⑵、学习第4——6自然段。
A、出示课文第四自然段，指名读。
a.重点讲解“讥笑”的意思。并让学生想想丑小鸭当时的心情。（难过、伤心）
讥笑：讥讽和嘲笑。
师：出来后的丑小鸭更加孤单了。面对小鸟的讥笑，丑小鸭很伤心，再加上猎狗的追赶让他更害怕啦，因此他只好白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
b.师：请小朋友们齐读第4自然段，读出伤心、害怕的感情。
c.提问：读了这一自然段，你们有什么感受呢？（觉得丑小鸭非常可怜，值得同情）
师：失望，孤独的丑小鸭走过了树林，悄悄地来到了湖边，到了湖边它看到了什么呢？你们自由读读课文第5自然段。
B、出示课文：第5自然段和图画：丑小鸭仰望洁白美丽的天鹅从天上飞过，他的反应怎样？（又惊奇又羡慕）理解惊奇与羡慕的含义。
惊奇：觉得惊讶和奇怪
羡慕：看到别人有某种长处、好处或有利的条件希望自己也有。
师：如果你是丑小鸭此时看到这一群天鹅从天上飞过，会羡慕它们什么呢？
（要是自己也长那么美丽就好了，要是自己也有这么多好伙伴就好了。）
师：秋天过去，冬天到了，丑小鸭在寒冷的冬天将会怎么度过呢？
C、出示第5自然段，齐读这一自然段，理解“冻僵”。这么冷的冬天丑小鸭还是一个人孤单地过日子，可怜的丑小鸭都快要被冻死了，幸亏一位农夫把丑小鸭救了，谁来说说幸亏还可以用哪个词换一下（幸好、多亏、还好）
师：冬天过去啦，春天来了，春天是充满希望的季节，那么丑小鸭希望自己变成白天鹅的愿望能实现吗？
（3）学习第7自然段
师：春天美好的景色到处都是，丑小鸭看到了也忍不住出来了。我们来看看它看到了什么？先读读第7自然段。
A、齐读最后一段，找出描写丑小鸭变成天鹅后美丽的句子。谁来说说它看到了什么？是啊，原来我们地丑小鸭一点儿也不丑，还是只美丽地白天鹅呢!谁来说说课文中是用哪些词语写的？（漂亮的影子、雪白的羽毛、长长的脖子）
a.重点讲解短语“漂亮的影子、雪白的羽毛、长长的脖子”并引导学生并说出几个类似的短语，完成课后读读写写的练习。
b.丑小鸭变成白天鹅后心情会怎样？他会想什么?
c.齐读最后一自然段。
师：丑小鸭看到如此美丽的春光，如此漂亮的自己，它的心情是多么地兴奋、激动啊？让我们用这种高兴无比的心情读一读这段课文吧。
二、总结、品悟课文的思想感情
师：学了这篇课文你们能不能说说从《丑小鸭》这篇课文中学到了什么。
（要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己，坚强地面对生活中的一切）
(板书：永远不要对自己说放弃，做生活的强者)
总结：其实每个人都要学会善待他人，尊重他人，正确地认识自己，坚强的面对生活中的一切，永远不要对放弃说自己，做生活的强者。只有这样你才会发现生活其实很美好！
三、口语表达，体会感情
学了课文，你最想跟童话中的哪一个“人物”说话，请你从以下题目中选出一个，在小组里说一说，并评一评谁说得最好。
1、丑小鸭哥哥姐姐
2、鸭妈妈
3、养鸭的小姑娘
4、小鸟、猎狗
5、农夫
6、丑小鸭
E、小朋友们想想在丑小鸭离开家之前，大家都欺负他，但只有谁例外？（妈妈）是啊，小朋友们不管我们做错了什么，或有什么比不上其他人地，妈妈永远是最爱我们的，她会爱护、包容我们，所以我们应该怎么做啊？
四、总结作业，拓展延伸
1、仿照课文最后一段写一段话，描写一种动物的外形特点。
2、读一读《安徒生童话精选》中你喜欢的故事。
二年级下册数学近似数集体备课教案(新人教版)
课题
近似数
课时
班级
编写者
一、教材内容分析
课本第77页例8及练习十六第6题。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。
三、学习者特征分析
“近似”的观念在小学数学知识里，有一个孕伏与发展的过程，在本课，第一次出现了近似数的概念，这个概念是相对于他们学过的精确数而言的。
四、教学策略选择与设计
通过比较大小和用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述几个量之间的关系，让学生体会到“近似数”在生活、学习过程中普遍存在。
五、教学环境及资源准备
挂图、课件。
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
一、准备练习
二、新课教学
1、接着数数。
1998、（）、（）、（）
9997、（）、（）、（）
497、（）（）、（）
2、按照要求排列下面各数。
10019961008
（）（）（）
205306402
（）（）（）
1、组织理解近似数的含义。
出示例8的主题图。
聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。”育英小学到底有1506人还是1500人呢？为什么？
组织学生进行讨论、交流。思考：后半句约1500人是什么意思？
小组汇报：
A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。
B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。
[设计意图]复习旧知，为新知学习作好铺垫。
么？组织学生进行讨论、交流。思考：后半句约1500人是什么意思？
小组汇报：
A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。
B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。
师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。（边说边板书）
引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。
出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住
这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住
（2）聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是（）人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少？
个别汇报：
A、约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人，
B、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。
同学们你们同意哪位写的呢？为什么？
师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。
[设计意图]通过活动的学习，理解近似数的含义，感受到近似数的作用，同时掌握近似数的写法。
2、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。
3、组织活动3——猜一猜。
（1）（练习十六第9题）
提出题中的要求。
请大家独立动脑筋想一想，再和同桌交流看你们手猜的一样吗？互相说说你们为什么要这样猜。
（2）组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果是什么样的？你是怎么猜的？
及时肯定回答好的学生，并帮助学生总结应当怎样猜。
让学生将所准备的卡片，按照教师的要求摆一摆：将所准备的卡片组成三位数或四位数；读一读：同桌相互读摆出的数；说一说：再互相说一说对方所摆事出的数的组成；
[设计意图]通过“说一说、猜一猜”活动让学生感受到近似数与生活的联系。
三、课外训练
1、组织数学游戏——猜价格/
（1）电视节目“幸运52”猜商品价格的游戏大家看过吗？
其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏。
（2）游戏规则：老师给你一个提示，比如这个数几千几百的数，然后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。
（3）进行第一轮猜数游戏。
[设计意图]此活动培养学生的思维能力和数感。
板书设计：
七、教学反思
二年级数学上册第七单元教学设计（人教版）
为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“二年级数学上册第七单元教学设计（人教版）”，希望对您的工作和生活有所帮助。
二年级数学上册第七单元教学设计（人教版）教学内容：人教版二年级数学上册教案第七单元《统计（一）》教学设计
课本P94、95。
教学目标：
知识与技能：1、学生在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
2、学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
过程与方法：培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养合作意识与实践能力。
教学重点、难点：
1、学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
2、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。
教学准备：
调查表、统计图、多媒体课件等。
教学设计：
一、兴趣导入
1、小朋友你们喜欢动物吗？谁想告诉大家你最喜欢什么小动物？
2、老师知道大家喜欢的小动物都是非常可爱的。今天老师给大家带来了几只小动物，想知道他们是谁吗？（教师逐个板贴：小猫、小狗、小兔、小鸡）
3、大家喜欢他们吗？现在老师非常想了解在这四种小动物中我们班喜欢哪种动物的最多，喜欢哪种动物的最少？你们想知道吗？
我们就来统计一下我们班喜欢这几只动物的情况。
[设计意图]：激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。并通过问题情境让学生感受到统计的必要性。
二、探索新知
1、收集整理数据
（1）、请学生从学具袋里的四张动物卡片中选出自己最喜欢的一张投在票箱里。
小猫小狗小兔小鸡
(或用表格文字打钩：
学生活动。
（2）、合作完成数据统计
谁想念动物卡？谁到黑板上来记录？请其他同学在练习本上记录。
（黑板上没有表格，只有4种动物，有学生自己决定用“∨、正字、Ο等”）
2、制作统计表
（1）、完成统计表
有和黑板上记的结果不一样的吗？我们一起把统计的结果填在统计表中。
（注意统计人数是否和实际人数一致。）
我们已经把喜欢各种小动物的人数统计出来了，看看统计结果，你有什么想说的？
（统计图不够清楚）
（2）、探索完成统计图
尝试：统计表不够清楚明了，有没有其他的统计方法能让我们一眼就看明白的？
（出示统计方格纸）请学生根据统计表的数据试着涂一涂，完成统计图。（学生尝试活动，发现疑难：格子不够）
（3）、探讨：格子不够怎么办？请每组小朋友共同研究研究。用你们想的办法试一试，看哪种方法好。
学生活动
反馈：请各小组上实物投影展示。
预计：A、学生把格子涂到外边去。（即往上涂）
B、把不够的格子涂在左边或右边。
C、把不够的格子分开，即原来一个表示2个。（不能只是不够的一格表示2应全部都表示2。）
小朋友内交流不同的方法，讨论尝试发现：一格表示2个人比较合适。
（4）、演示：一格表示2个人，2格表示几个人？3格表示几个人？（依次出现数字）大家觉得这个方法行吗？
（5）、请你根据统计表中的数据用1格表示2人的方法在另一张统计图上再来画一画。
学生活动。
（6）、交流，展示。注意单数的画法----画半格。
师：用一格表示2个人的方法我们终于画出了统计图。当统计的人数很多时你觉得一格还可以表示几个人？
3、看图提出并解答问题。
（1）、现在这张统计图能让人一眼就看明白了吗？你看明白了什么？谁来说？
学生汇报。
（2）、根据这幅统计图，你还能提出什么问题？
4、小结：小朋友用一格表示2个人的方法画出了这么清楚、这么漂亮的统计图，6、
并且通过统计图还发现了许多的知识，你们真了不起。
[设计意图]：让学生在认知冲突中找到解决问题的的方法，1格代表2个单位。给学生充分的自主学习的机会，发展学生的读图能力，增强学生的统计意识。
三、巩固深化，应用活动
(1)、创设情境：小朋友你想不想自己做一份调查？
(2)、完成P97（2）
天气情况与我们的生活密切相关。（出示晴天、多云、阴天、雨天、雪天的气象标记。）这几种气象标记谁认得？
(3)、这是一个地区11月份天气情况，出示97页第二题统计图：你们能帮助老师把这份结果用统计表表示吗？
(4)、学生活动。
(5)、展示统计表，并说说是怎么涂的？为什么涂半格？
(6)、分析统计表：从这份统计表中你知道了什么？
[设计意图]：进一步经历统计的过程，巩固对统计知识的认知。
四、课堂总结
今天你学得愉快吗？你学会了什么知识？你表现得怎样？
五、课外延伸
下课后调查本班同学喜欢的体育活动，完成95页的做一做。
《统计》教学设计——人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册
一、教学设计思路：
《小学数学新课程标准》安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域。统计是数学课程标准规定的四个领域之一，统计的思想方法是数学一个重要的思想方法，要求学生能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用；能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。统计与现实生活有着密切的联系，所以学生对统计知识的学习并不神秘，反而有更深厚的生活体验。
“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”是《小学数学新课程标准》的一个基本理念。一年级时，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识了条形统计图（1格代表1个单位）和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。这节统计课最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位。
教学设计中，把“统计”这一数学知识与学生的生活实际相联系，将学生置入他们喜闻乐见的情境，使他们在轻松、愉悦的情境中，深刻体会数据的收集来源于日常的生活实际，以激发学生的学习兴趣，同时结合教学内容对学生的进行情感教育，当学生在“格子不够”产生认知冲突，感到困惑时，及时引导学生自觉地进行探索、交流，最终引导学生指向“1格表示2个人”这一新知的前沿。学生在现实的数学情境中参与数学活动，从事数学探索，进行数学交流，开展数学操作，在学习生活经验的基础上，认识到“以一当多”的意义。
二、教案
教学目标1、知识与技能：初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
2、过程与方法：让学生经历统计的过程，培养学生分析数据与提出问题、解决问题的能力，同时进行思想品德和情感教育。
3、情感与态度：通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点1、学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
2、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。
教学难点理解1格表示2个单位。
教学方法讲授、演示、讨论交流、操作练习等
教具、实验情况调查表、统计图、多媒体课件等
教师活动学生活动设计意图
一、情境激趣，导入新课
1、孩子们你们喜欢动物吗？谁来告诉大家你最喜欢什么小动物？
2、老师知道你们喜欢的小动物都是非常可爱的。今天老师给大家带来了几只小动物，想知道它们是谁吗？（师课件逐个出示：小猫、小狗、小兔、小乌龟）
3、大家喜欢他们吗？现在老师非常想了解在这四种小动物中我们班喜欢哪种动物的最多，喜欢哪种动物的最少？你们想知道吗？
我们就来统计一下我们班喜欢这几只动物的情况。
二、探索新知
1、收集整理数据
（1）、请学生从学具袋里的四张动物卡片中选出自己最喜欢的一张投在票箱里。
小猫小狗小兔小乌龟
(或在表格中打钩或画“正”字)
（2）、布置学生合作完成数据统计
谁想念动物卡？谁到黑板上来记录？请其他同学在练习本上记录。
2、制作统计表
（1）、完成统计表
同学们有和黑板上记的结果不一样的吗？我们一起把统计的结果填在统计表中。
（学生活动）
一、导入新课
1、学生自由回答。
2、学生用以前学过的简单统计知识进行统计。
二、探索新知
1、学生选出自己最喜欢的一张投在票箱里。(或在表格中打钩或画“正”字)
2、学生合作完成数据统计。学生代表上黑板记录，其他同学在练习本上记录。
3、师生根据收集的数据共同填写完成统计表，学生根据统计结果讨论交流。
4、学生根据统计表的数据试着涂一涂，分组完成统计图。
5、讨论：格子不够怎么办？
6、交流、汇报：各小组上实物投影展示统计结果。
7、根据统计表中的数据用1格表示2人的方法在另一张统计图上再来画一画。
8、交流、展示。
9、看图提出并解答问题。
（设计意图）
一、激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。并通过问题情境让学生感受到统计的必要性。
二、让学生在认知冲突中找到解决问题的的方法：1格代表2个单位。给学生充分的自主学习的空间，发展学生的读图能力，增强学生的统计意识。
（注意统计人数是否和实际人数一致。）
我们已经把喜欢各种小动物的人数统计出来了，看看统计结果，谁有什么想说的？
（统计表不够清楚）
（2）、探索完成统计图
尝试：统计表不够清楚明了，有没有别的统计方法能让我们一眼就看明白的？
（出示统计方格纸）请学生根据统计表的数据试着涂一涂，分组完成统计图。
（3）、探讨：格子不够怎么办？请每组小朋友共同讨论研究。用你们想的办法试一试，看哪种方法好？
交流、汇报：请各小组上实物投影展示统计结果。
预计：
1、学生把格子涂到外边去。（往上涂）
2、把不够的格子涂在左边或右边。
3、把不够的格子分开，即原来一个表示2个。（不能只是不够的一格表示2应全部都表示2。）
（4）、演示：一格表示2个人，2格表示几个人？3格表示几个人？（依次出现数字）大家觉得这个方法行吗？
（5）、请你根据统计表中的数据用1格表示2人的方法在另一张统计图上再来画一画。
质疑：用1格表示2人，如果是单数怎样画？
（6）、交流、展示。注意单数的画法----画半格。
质疑：用1格表示2个人的方法我们终于画出了统计图。如果统计的人数很多时你觉得一格还可以表示几个人？
3、看图提出并解答问题。
（1）、现在这张统计图能让人一眼就看明白了吗？你看明白了什么？谁来说？
（2）、根据这幅统计图，你还能提出什么问题？
4、小结：小朋友用1格表示2个人的方法画出了这么清楚、这么漂亮的统计图，并且通过统计图还发现了许多的知识，你们真了不起！
三、巩固深化，应用活动
1、布置学生独立完成P97（1）。汇报、交流。
2、完成P97（2）。
天气情况与我们的生活密切相关。（课件出示晴天、多云、阴天、雨天、雪天的气象标记。）这几种气象标记谁认识？说给大家听一听。
这是一个地区11月份天气情况，出示97页第二题统计图：你们能帮助老师把这份结果用统计表表示吗？
展示统计表，并说说是怎么涂的？
分析统计表：从这份统计表中你知道了什么？
四、质疑反思总结评价
1、看看课本，谈谈这节课你们学习了什么？说说有什么不明白的地方？
2、你能说说自已或小伙伴在这节课的表现吗？
3、评比本节课学得最棒的小组。
五、拓展延伸：
设计一个“课后小调查”：调查家里或邻居一个星期扔掉多少个塑料袋，制成统计表，并谈谈这给我们的生活带来什么样的危害？你想怎样保护周围的环境？小组上实物投影展示统计结果。
7、根据统计表中的数据用1格表示2人的方法在另一张统计图上再来画一画。
8、交流、展示。
9、看图提出并解答问题。
（学生活动）
三、巩固深化，应用活动
1、独立完成P97（1）。汇报、交流。
2、完成P97（2）。讨论、交流。
3、将97页第二题统计图制成统计表。
4、展示、分析统计表。
四、质疑反思总结评价
1、学生质疑反思、交流。
2、学生自评和互评。
五、拓展延伸：
1、课外设计一个“课后小调查”，制成统计表，说说感受。
（设计意图）
三、使学生进一步经历统计的过程，巩固对统计知识的认知。
四、了解学生新知的掌握情况；通过自评和互评，进一步激发学生学习数学的乐趣，体验成功。
五、增强学生的环保意识，使学生明白数学来源于生活，是有用的，同时也是对学习质量的一种反馈以及课堂的延伸。
[板书设计]
统计
小猫小狗小兔小乌龟
1格表示2个单位
三、点评：
本节课教学设计理念大致体现在以下三个方面：
1、教学内容生活化
《小学数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”数学知识来源于生活，又应用于生活。在此案例中，尊重学生，从学生的生活实际出发，关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中学生感兴趣的卡通素材引入新知，通过问题情境的创设让学生感受到统计的必要性，赋予抽象的教学知识于丰富的现实背景，学生玩得开心，学得舒心。数学课成了学生展示自我的舞台，真正达到了“寓乐与教”。例如，当学生完成“一格当2人”的统计图后，提出“当统计的人数很多时，你觉得一格还可以表示几人？”引导学生联系实际，拓展思维空间，让学生真真切切的感受到统计在生活中的作用。
2、知识建构自主化
《小学数学课程标准》指出：“自主探索、合作交流、动手操作是学生学习数学的重要方式。”倡导自主性学习，引导学生经历知识的获取过程，是当前小学数学教学改革的重要内容。此教学案例设计注重最大限度的发挥组织、引导、帮助、促进等作用，促进学生以自己的方式建构对知识的理解。如在教学”以一代二”的特色方法时，没有给学生现成的方法，而是试图让他们自己去想一想、说一说、画一画、做一做等，让孩子在互相讨论中探求一种两全其美的方法……这一过程就是学生主动建构的过程，学生经历了主动建构的过程，学习和理解知识也一定会更深刻。注重创造让学生独立思考的机会，解放学生的空间，提供学生自我表现的机会，充分体现“教师创造性地教，学生自主探索性地学”的新课程理念。
4、德育教育深刻化
现代教育提倡学科整合，数学课不能简单采用正面说理的形式进行德育教育，要结合教学内容和教学过程，挖掘其中的德育因素，讲究教育方法，使学生自然而然的受到思想品德教育。《小学数学新课程标准》提出小学数学在教学中要“结合学科特点对学生进行思想品德教育。”只有融入思想，才会有灵魂。只有浸入情感，才会有心灵碰撞。也只有这样数学课才会变得鲜活而灵动起来，产生独特的魅力。案例设计对数学学科与思想教育整合作了有效的尝试。如“拓展延伸”环节设计了一个“课后小调查”：调查家里或邻居一个星期扔掉多少个塑料袋，制成统计表，并谈谈这给我们的生活带来什么样的危害？你想怎样保护周围的环境？使学生深刻体会到：在现实生活中存在的环境保护问题。这样的一个贴近生活的练习设计，使学生的情感发生碰撞，心灵产生共鸣，达到”润物无声”的教育效果。
总之，案例为学生设计了丰富的学习活动，并能运用多媒体手段为学生创设优良的学习情境，学生在自主探究、合作交流中亲历发现问题、解决问题、完成统计图的全过程。学生在获取知识的过程中锻炼了实践能力，同时获得了积极的情感体验，享受学习数学的乐趣。
二年级上册数学《认识时间》教学设计（新人教版）
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“二年级上册数学《认识时间》教学设计（新人教版）”，仅供参考，希望能为您提供参考！
第七单元认识时间教材分析
一、教学目标
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
二、教材说明和教学建议
本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材说明本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
三、教学重点、难点
教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。
教学难点：1.通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。
2.推算经过的时间
四、本单元评价要点
1、读、写几时几分（5分5分数的方法和1分1分数的方法）。
2、1时=60分
第一课时认识时间
教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2
教学目标
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教具、学具准备
多媒体课件、钟表模型、手表。
教学设计
一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）
2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。
二、直观演示，自主探究新知。
1、认识时间：分
（1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格）
师：分针走1小格的时间是1分。
（2）、一边演示，一边提问：
A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
B、分针指着4是几分？为什么？
C、分针指着7是几分？为什么？
D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？
2、认识时。
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。
3、认识时间。
（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25）
（2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。
三、动的手实践、巩固新知。
1、教师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。
四、教学效果测评
1、写出钟面上的时间；
2、连一连
3、完成练习二十三1、2
五、课后小结：
新人教版二年级下册数学《数据收集整理(2)》教案
为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的新人教版二年级下册数学《数据收集整理(2)》教案，仅供参考，希望能为您提供参考！
新人教版二年级下册数学《数据收集整理(2)》教案
教学目标：
1、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。
2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。
教学重点：
让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。
教学难点：
根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
教法：
采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。
教学过程：
一、情境引入
教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。
教师出示评选条件：
1、数学成绩优秀。
2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。
3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。
师：你想推荐谁当数学科代表?(学生自由发言并说出理由。)
教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。
二、互动新授
1、学习用记录的方法收集、整理数据。
(1)收集数据。
教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢?我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法?
学生讨论，说说选择的方法。
教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?为什么?
小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢?(学生自由发言。)
出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。
教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。
学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。
(2)学习记录方法。
教师将收好的纸张放在讲台桌上。
师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数?(提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。)
指名学生说，肯定学生的方法，如画"○"、画"∣"、画"正"等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。
讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。
完成统计表。
根据统计结果，应该选( )担任数学科代表。
(3)小结。
谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗?
把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。
2、教学例2.
(1)过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。
多媒体课件出示投票结果。
师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗?(画"√"、画"正"、画"○")
(2)填写统计表，分析数据。
把上面的统计结果填入下表。
学生收集、整理数据，填写表格。
回答问题：
根据统计结果，应该选谁参加比赛?(陈小菲)
有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样?(让学生讨论可能性。)
指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。
(3)从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法?(让学生自由说。)
教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。
三、巩固练习
完成教材"练习一"的第3题。
出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗?
1、根据统计图，完成统计表。
2、根据统计表逐题回答教材上的问题。
3、从统计表中你还知道什么?
四、课堂小结
师：这节课最让你高兴的收获是什么?
学生自由发言。
教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法--投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。
板书设计
数据收集整理(二)
收集整理数据→填写表格→进行分析
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二年级语文上册第七单元教学设计（人教版）
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26、“红领巾”真好·教案
教学要求
1、学会本课8个生字和认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点
通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。
教学难点：指导理解不易理解的词语。
教学准备：生字、词语卡片
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、板书课题，理解“红领巾”的意思。看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。）
2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好的？为什么要赞扬他们？）
3、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文
1、自己轻声读课文，遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。
2、找出不懂的词语。
三、检查初读情况
1、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。
2、去音节检查生字读音。
3、指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。
四、理解课文指导朗读
1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2、提问：从课文中那些词句看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。）
3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛。）
4、指导朗读
清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）
5、小结：刚才我们用“读——画”的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。
6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。
7、指名答，第二节中表现小鸟活跃的词语。“扑棱棱”“飞来飞去”（它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
8、指导第三节，勾画出“是‘红领巾’来放鸟巢”。（少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）
“不许打鸟！”是严厉禁止打鸟，朗读时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。
朗读感悟：
1、教师示范朗读，说说“红领巾”指的是什么？你从课文中感受到什么？
2、再读、讨论：小鸟为什么高唱“红领巾”真好？
3、自由练读，读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟、护鸟态度的坚定。
4、指名读、评议读。
5、赛读。
6、美读（配乐读、表演读）
7、找出规律，指导背诵。
五、有感情的朗读课文（齐读、分组读、个别读）
第二课时
一、检查复习
1、出示生字词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查读音（包括要求认识的字）。
2、指名有感情的朗读课文。
二、指导背诵课文
1、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（生齐背后面部分）
2、学生轻声自由背诵。同桌自由互背。
三、总结
提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好！
四、记字形，指导写字
1、启发学生用偏旁和熟字分析生字。
左右结构：羽、领、捉、理、跃、蹦
上下结构：灵、晨
2、指导写字
提醒：不要把“蹦”写成上下结构。
五、课堂练习
我会填机灵的（）翠绿的（）
蓬松的（）快乐的（）
六、拓展训练
想一想，除了爱护小鸟，我们还应该爱护那些小动物呢？
27、清澈的湖水·教案
教学要求
1、学会8个生字并书写，认识8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。
3、学习比喻句“……像……”。
教学重点
正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。
教学难点
初步了解环境污染对人类有哪些危害。
教学准备
1、教学挂图
2、生字、词语卡片
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、板书课题，导入新课
板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈……。再板书课题，学生齐读课题。
读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这清澈的湖水，你想到了什么？
二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容。
1、教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么？
2、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。
3、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。
4、检查生字读音。
（1）同桌互相读、听，互相订正。
（2）指名认读。
（3）用生字卡片进行全面检查。
5、再读课文，边读边用序号标明自然段。
三、指导读好课文。
1、指导读好第一自然段。
（1）自由读第一自然段
（2）老师引读，让学生了解内容。
（3）指名读、评，全班齐读。
2、读好二、三自然段。
（1）自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子（边读边勾画出来）
（2）名读勾画的句子。
（3）桌互读第二自然段。
（4）导朗读第三自然段。
（5）由练读，找出表示小洁心情的句子。
（6）名读、评，全班齐读。
（7）自由练读二、三自然段。
3、指导读好第四、五自然段。
（1）小声读四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的？
（2）指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。
（3）自由练读四、五自然段。
a)分四人小组练读课文。
b)有感情朗读课文。
三、指名读自己喜欢的段落
四、感情朗读，深入体会
1、朗读文中写景的段落
你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景读出来？学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。
2、通过动作，体会心理（字读三、四段）
课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么？应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？
你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么？
加上动作表演读，指名上台表演。
3、自读最后一段。讨论：最后一句“忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？
五、拓展活动
1、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。”
2、试着写一句保护自然的公益广告词。
我是———————，请你——————————。
第二课时
一、查复习
1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）
2、指名有感情地朗读课文。
3、小组讨论：环境污染对人类有哪些危害？（联系生活实际举例说一说）
4、全班进行交流。
二、学习比喻句“……像……”。
1、读出课后练习中的两个比喻句。
2、想一想，在我们以前的课文中有没有像这样的句子。
回忆：大象的腿像根柱子。
圆圆的荷叶像停机坪。
……
3、照样子指名说比喻句。
三、识记生字，指导书写。
1、认读生字。
2、分组识记字形，集体交流。
3、指导书写课后生字。
注意：“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。
“船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。
四、背诵自己喜欢的部分。
1、同桌互相背诵。
2、指名背诵。
五、实践活动
在教室开展“弯弯腰，拾起一片纸”的活动。然后集体交流自己的感受和体会。
28、浅水洼里的小鱼·教案
教学目标
1、认识本课7个生字，会写“久、乎”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。
教学重难点
识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学用具
生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、谈话揭题
上节课我们学习了《清澈的湖水》,这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》.
板书课题,齐读课题
二、初课文,学习生字.
1、自读课文,读准字音,用自己喜欢的符号标出不认识的生字,划出自然段.
2、小组合作学习生字,借助拼音多读几遍,记住字形,在小组内互相交流.
3、说说自己是用什么方法识字的.
三、检查学习生字情况。
1、出示生字卡片，采取多种形式让学生认读。
（带音节→去音节）
2、生说识字的方法。
3、扩词练习。
四、再读课文。
1、学生自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。
2、开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。
3、学生质疑，师生共同解决提出的问题。
五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
1、自由读一、二段课文，找出我在海边散步看到了什么？
出示小黑板：
走着……，有许多小鱼。他们被困在水洼里，回不了大海了。突然看见有一个小男孩，他走的很慢，……用力把他们扔回大海。
①读这两句话，你体会到什么？
（体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼）
②再读课文，体会、感受内容。
2、读课文第六自然段，分学习小组讨论。
小男孩为什么要这样做？（可结合该段的内容回答）
3、小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么？
4、分角色朗读。
（按自己的学习伙伴配合练习，然后上台表演读）
5、想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？
6、自己喜欢哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜欢它？
学生表演读时思考与想象
小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？
“我”听了小男孩的表现后，会怎么想？怎么做？
在表演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？
六、有感情地朗读全文。（你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。）
七、作业：回家收集有关鱼类的资料。
第二课时
一、复习巩固
1、开火车读生字并组词。
2、有感情地朗读课文。
3、看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？
①出示小黑板，完成想想说说。
你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上，
我说：————————————————。
你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。
我说：————————————————。
②拓宽练习，仿照上面说说其他动物受伤后你是什么说的，又是怎么做的？（上台表演动作）
完成后说说你的身边有哪些常见的动物，他们的生活环境怎么样？想想应该怎样保护这些小动物？
二、指导写字。
1、学生认读回字格里的生字。
2、用回字格里的生字组词练习。
3、观察用不同的方法记生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。
4、老师重点指导示范“死”、“腰”。
5、学生书空、描红、临写。
6、展示自己的字，评议别人的作业。
三、拓宽练习
说说自己知道的鱼类知识，并说说资料的来源。
四、总结
我们要时时关心小动物，爱护小动物，成为动物的好朋友。
板书设计：
28、浅水洼里的小鱼
捡小鱼
小男孩扔小鱼爱护动物
鱼得救
29、父亲和鸟·教案
教学目标
1、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、群“等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，我们要爱护鸟儿。
教学重难点
识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学用具
生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
上学期我们学习了〈两只鸟蛋〉这篇课文，通过学习知道了鸟儿是人类的朋友，我们应该爱护鸟儿。今天我们继续学习一篇有关鸟的课文。
板书课题父亲和鸟
读课题，想知道些什么？
二、初读课文，学习生字
1、自由轻声读课文，读准字音，把不认识的生字找出来，并划出生字所带的词。
2、小组合作学习生字，借助拼音多读几遍。记住字形，在小组内互查交流，然后读读词。
3、说说自己用什么方法识字的。
三、检查学习生字情况
1、出示生字卡片，采取多种形式学生认读。（带音节——去音节）
2、学生说说识字的方法。
3、扩词练习。
4、出示小黑板（即“我会读”上面的词）学生自读，指名读，开火车读词。
四、再读课文
1、学生自由轻声朗读课文，划出不懂的词句，长句多读几遍。
2、指名分段读课文，看谁读得最流利。
3、学生质疑，解决提出的问题。
4、指导长句练读。
五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
1、学生把父亲说的话找出来读一读，想一想从父亲的话中体会到什么？然后在小组内说说。
或者让学生带着问题去读书
（1）从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解？
（2）为什么说“我真高兴，父亲不是猎人？”
（3）如果父亲是猎人，会怎样？
2、大组集体交流。
（1）指名读父亲说的话，说说体会出什么？
（体会到父亲对鸟儿非常熟悉，也十分爱护鸟。）
（2）自己再读一读父亲的话感受一下。
（3）指名读父亲说的话，学生评议。
（4）练习用“快活”说说句子。
例：我们生活得非常快活。
3、分角色朗读课文
自己找人配合练读，指名读，比赛读，师生评议。
4、想象练习：如果你是小鸟会对父亲和我说些什么？
六、有感情朗读课文
七、作业
回家收集鸟类的资料。（生活习性，对人们有哪些益处等）
画一幅快活小鸟在树林中生活的画面。
第二课时
一、复习巩固
1、出示生字词卡片，认读生字词。
2、有感情朗读课文。
二、指导写字
1、学生认读田字格里的生字。
2、用田字格里的生字组词练习。
3、观察用不同的方法记生字的字形，生字的各个部分所占田字格中的位置。
4、老师重点指导示范“重、群”。
注意：“轻”左边的车字旁的最后一横改成“提”，右边的上面不要写成“又”。
5、学生书空、描红、临写。
6、展示自己的字，评议别人的作业。
三、拓展练习
1、说说自己知道的鸟类知识。
（学生说后，老师介绍有关的知识）
2、展示自己画的作品，并向同学们说说看到画中的场面你有什么感受？
四、课外延伸：学习小组合作做一个鸟巢放到树杈上。
五、总结
鸟类是我们人类的朋友，现在由于种种原因，原有的鸟类大部分已经或正在从地球上消失，所以我们要保护鸟类。
二年级数学下册第七单元知识点总结
二年级数学下册第七单元知识点总结
第七单元万以内数的认识
一、1000以内数的认识
1、10个一百就是一千。
2、读数时，要从高位读起。百位上是几就几百，十位上几就几十，个位上是几就读几，中间有几个零，都读一个零，末尾不管有几个0，都不读。
3、写数时，要从高位写起，几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几，哪一位上一个数也没有就写0占位。
4、数的组成：看每个数位上是几，就由几个这样的计数单位组成。
二、10000以内数的认识
1、10个一千是一万。
2、万以内数的读法和写法与1000以内的数读法和写法相同。
3、最小两位数是10,最大的两位数是99;最小三位数是100,最大的三位数是999；最小四位数是1000,最大的四位数是9999；最小的五位数是10000,最大的五位数是99999。
三、整百、整千数加减法
1、整百、整千加减法的计算方法。
（1）把整百、整千数看成几个百，几个千，然后相加减。
（2）先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。
2、估算
把数看做它的近似数再计算。
二年级数学上册第七单元统计,
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“二年级数学上册第七单元统计,”，供您参考，希望能够帮助到大家。
教学内容：人教版二年级上册教材第94页。
教学目标：
1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2．使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单问题，培养学生思维能力。
3．通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点：体验数据的收集，整理、描述和分析的过程。
教学难点：把收集的信息转化为统计表和条形统计图。
教学流程：
一、创设情景，生成问题
1．同学们都喜欢吃水果吧！请你说一说，你最喜欢吃哪些水果？为什么喜欢？
2．老师这里有三种水果卡片（展示图画：梨、香蕉、山楂），你最喜欢吃哪种水果，就把你手中的★贴在哪种水果的下面。（每人只能选一种）
学生活动，贴★。
3．现在老师想知道，喜欢吃这三种水果的各有多少人，喜欢吃哪种水果的人数最多？喜欢吃哪种水果的人数最少？怎么办呢？（把喜欢吃各种水果的人数统计出来）
导入：今天，我们继续学习有关统计方面的知识。
二、探索交流，解决问题
1．自己思考：你准备用什么方法统计喜欢吃每种水果的人数？
2．班内交流：你准备用什么方法统计出人数？
生：数数、画○、画△、画□、画√、画“正”字……
3．小组合作：用最喜欢的方法把喜欢吃各种水果的人数统计出来，并把统计的数据填在统计表中。
喜欢吃的水果
梨
香蕉
山楂
人数
4．绘制条形统计图：
（1）引导学生观察：喜欢吃香蕉的人数较多，提供的方格不够，怎么办？
（2）学生思考：如何才能在下面的统计图中表示统计的人数？
（人）最喜欢吃的水果
梨香蕉山楂
（3）班内交流:学生自己的想法。
（4）在此基础上总结：可以用1个方格代表2个人，以后随着统计数据的增大，1个方格代表5、10等更大的单位。
（5）根据统计的结果，在统计图的方格中途色。
（6）展示学生作业，并问为什么这样涂色？让学生说明涂色的理由。
5．看统计图回答简单的问题
（1）老师提问题，学生回答。（2）你还能提出哪些问题？并解答。
三、巩固应用，内化提高
1.完成课本95页“做一做”
（1）说一说，自己喜欢的体育运动？
（2）跑步、跳绳、游泳这三项体育运动你最喜欢哪一项？（每人只选一项）（3）在教师的引导下学生小组合作统计数据。
（4）在统计图的方格中途色。（学生独立完成）
（5）提出并回答简单的问题。
2．做练习二十二的第1题：学生独立完成，教师巡视了解学生的做题情况。
3．考考你：老师把二年级四个班的人数做了统计：一班30人，二班35人，三班35人，四班40人。现在数字较大，如果还想在统计图上表示怎么办？
学生思考，并说出自己的想法，比一比哪种想法最好。
四、回顾整理，反思提升
通过这节课的学习，你有哪些收获？生说。
《二年级下册数学第七单元导学案（新人教版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学二年级教案”专题。
