小学语文二年级教案

二年级语文下册第七单元教材分析（人教版）。

二年级语文下册第七单元教材分析（人教版）

一、教材概况

第七单元

单元内容：本组教材的内容包括导语、《玲玲的画》、《蜜蜂引路》、《寓言两则》、《丑小鸭》4篇课文和语文园地七；要求认识47个生字（课文中38个，语文园地中9个），书写39个汉字。

课文特点：本单元课文，主题虽然类似，但又各具特点。

《玲玲的画》是一件常见的生活小事，课文情节比较简单，主题也比较明确。重点是读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。还要体会爸爸最后说的一段话的含义。

《蜜蜂引路》是老课文，是一篇发人深省的名人轶事，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。本篇课文要把朗读作为感悟课文词句与内容的主要手段，要读出人物的语气和思想。

《寓言两则》是流传千古的寓言，至今仍有很强的现实意义，要结合现实生活进行感悟。

《丑小鸭》是安徒生的一个美丽动人的童话，教材有了变动（请看课文）。教师要多和孩子们一起投入地朗读，在读中产生共鸣，感悟文章的真谛，感悟人生的真谛，要鼓励学生多元感悟。

单元主题：这一单元以“正确看待问题、善于思考”为主题。在一年级下册，学生已经学过一组以“动脑筋想办法”为专题的课文，二年级上册学过一组以“怎样看问题、想问题”为专题的课文。这几组教材都以“看问题想问题”为主题，但是，无论从导语还是课文，我们都会发现本册这组教材与前两册教材有不同之处。本组教材不仅引导学生做事要善于思考，还要正确地认识自己。

因此，我们看教材116页，本单元的导语这样说的：生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

应该说本册的“看问题想问题”是建立在一下、二上两册单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习。但不要拔高人文要求。

《玲玲的画》

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杂谈

分类：语文教学设计

教学目标：

1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：感悟积累对自己有启发的句子。

课前准备：

1.生字、生词卡片。

2.将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字等做成相关的课件。

3.联系生活，根据课文内容画的一幅画。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

导入新课：

亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。

一、初读课文，自主识字

1.学生通过预习把自己不认识的字做上标记。?听录音范读，学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。

2.指读，进一步纠正字音。幅fú催cuī叭bā脏zānɡ筋jīn

3.小组内互读，进一步巩固字音。

4.出示生字卡，以竞赛的方式读，落实识字任务。

二、记忆字形，理解字义

1.小组讨论，哪个字比较难记，你是用什么方法记住的？

2.小组汇报交流记字方法。

3.游戏：快乐传真。（老师将生字卡片给一学生看后，学生表演，让同学猜出生字或词语，猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。如果猜得不对，老师出示生字卡片，让学生评出表演不恰当的地方）

（“叭”是拟声词，可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上──叭）

三、指导写字

1.引导学生观察本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字，都是上短下长。

2.有重点地进行指导。（如“糟”字右半部上边部件的笔顺；“脑、肯”二字中“月”的字形不同；“楼”怎样安排部件，才能使字形美观）

3.学生认真对照田字格，临摹一遍。

4.学生练习写字，老师巡视指导。

四、积累词语

把喜欢的词语积累在词语本上。（如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾）

五、朗读

用自己喜欢的方式读课文，整体感悟。

第二课时

一、导入：交待学习目的

这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。

二、感悟课文，感情朗读

1.自由朗读课文，并思考这篇课文主要讲了一件什么事？（培养学生的表达能力）

2.文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。

a.请你试着读一读第一次对话，想一想应该怎样读？

◆第一次对话是在什么时候发生的？（学生结合第1自然段讲）

◆爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应该怎样读？

用做动作的方法理解“满意地端详”的意思。（体会高兴的心情）

b.找出第二次对话，读一读。

◆第二次对话是在什么情况下发生的？

◆“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么？（体会伤心的心情）

◆爸爸的话和玲玲的话应该怎样读？（讲、读、评，再读体会）

◆出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了？（体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情）

c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？为什么？

◆出示课文第9自然段。小组讨论，谈谈对这几句话的理解。

老师小结：生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

三、积累词句，完成课后练习

1.出示下列词语，引导学生积累。

满意地端详仔细地看高兴地说满意地笑了懒洋洋地趴

2.完成课后练习“读读抄抄”，并鼓励学生背下来。

四、拓展活动

借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变成好事”这样的事情。

五、布置作业

将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

板书设计：

25.玲玲的画

坏事变成好事

肯动脑筋世上无难事，只怕有心人

不可能办成的事能办成

《玲玲的画》教学反思

《玲玲的画》一课，文章语言朴实，故事情节简单，学生一读便明了。那如何让语文课充满浓浓的语文味呢？文章的语言训练点挖在何处呢？我怎么才能站在语文这块基石上，让学生明白“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理呢？在多次试教、修改后，最终将目光聚焦于生字词语，通过动作演示、换词理解等手段活化语言，抓住关键句“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏

事往往能变成好事”，再现情景感悟、朗读中，理解所蕴涵的深刻道理。反思整个教学过程，有收获，亦有遗憾。

收获之一：目标定位准，使教学有了明确的方向。

根据二年级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。教学中，我抓住“端详、糟”等重点词语，分三步落实。首先是初读层面，重点落实字音，结合字形初步接触字义，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念；其次是细读感悟中，结合语言环境理解词语的意思。最后，练写字词，留足时间让孩子书写生字，又一步步有效地指导抄写句子，不光要注意写准字形，更要注意一句一句地抄写。就这样，紧紧咬住字词不放松。目标定位的准确，使这节课朝着语文的方向前进着。

收获之二：手段语文化，使语文课更像语文课。

无论是生字词语的教学，还是文章重点句的学习，都运用了语文的手段来习得语言，内化语言。“叭”字与“趴”相比较教学，根据观察字形，结合动作演示，学生很容易的理解了口子旁的“叭”表示声音，足字旁的“趴”表示动作。又对本课中表示声音的另一个词进行了拓展，使学生了解，很多表示声音的词有口子旁。父亲的话多么富有哲理，既是教学重点，也是理解的难点。我通过再造情景想象说话，体验玲玲心情的变化，通过朗读加以提升，其中反复强调爸爸的话。整节课，书声琅琅。最后，通过记者采访，转述语言，获得人文内涵。

遗憾的是在教学中，我更多的关注教师的教，缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上，学生显得被动。而细节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比较浓。看来，只有真正把学生装在心中，处处以学生的需求出发，语文课才能更加充满语文味。

《蜜蜂引路》

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杂谈

分类：语文教学设计

第一课时

一、课前谈话，导入新课

１、学生介绍收集到的列宁的有关资料。

２、老师补充介绍并引人新课，板书课题。

二、初读课文，学习生字

１、借助拼音，自读课文：

⑴自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

⑵同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐng”。“附近”应该读“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）

⑶竞赛读，看谁读得正确、流利。

２、小组合作学习生字。

３、汇报交流识字方法。

三、巩固识字

１、指名、集体读生字卡片。

２、做游戏巩固识字：

游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学们：“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们答回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字。

四、指导书写

１、重点指导：

“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面上一点；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”的右半边不是支。

２、练习写字。

３、展示学生书写的字，师生共同评议。

五、自读课文

学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。

第二课时

一、整体感知

１、指名读课文，思考：

课文写了一件什么事？

２、同桌交流初步感知的课文内容。

二、朗读感悟

１、分组朗读课文的第１、２段。

⑴讨论：

读懂了哪些内容，还有什么问题？

⑵分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思：

当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

⑶集体朗读第１、２段。

２、学习第３段：

⑴小组合作：

用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。

⑵汇报交流：

指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。

⑶谈感受：

列宁是个怎样的人？

３、指导朗读第４段：

要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气。

４、集体朗读全文。

三、创编表演

１、创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。

２、小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。

四、课外作业

留心观察身边的事物，把你的发现写下来。

【教学后记】

这篇文章也同样运用质疑课题的方法，让学生进行文本学习，让学生自己到课文中去寻找答案，从而体会列宁的善于发现和思考分析问题的能力，让学生联系上下文理解“果然”一词的意思。

《寓言两则》

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杂谈

分类：语文教学设计

【教学目标】

１、会认１０个生字，会写９个字。

２、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，对意外收获不要存有侥幸心理。

３、能把故事讲给别人听。

【重点】

认识生字。

【难点】

理解寓意。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们，我们以前学过童话故事，神话故事、儿歌、古诗。但你读过寓言吗？寓言就是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理，今天，我们就来学习２７课的两个寓言故事，板书课题：寓言两则。

１、用部首查字法查“寓”:

⑴认读字音。

教师手指题目问，这四个字中哪个不认识？生指出，并查字典加音，指名读，其他生跟读，再指各读。

⑵积累新词“寓言”、“寓意”。

⑶借拼音认读生字，理解新词的意思。

寓言：是借故事来说明道理的一种文章。

寓意：是寄托或隐含的意思。

２、本课的两则寓言讲故事，各说明什么道理？请大家读读课文吧！

二、初步感知，认读生字

１、教师范读课文。

２、自读课文（小组讨论，两则寓言中选一则自学），要求：

⑴读准字音。

⑵说说这两则寓言讲了什么故事。

３、学生预习，老师指导。

４、学生汇报自学情况：

⑴检查第一则：

指名读生字，读不准请同学帮忙。

指名读带生字的句子。

《揠苗助长》这则寓言讲了什么故事，《揠苗助长》中的人的办法是什么？

⑵检查第二则：

方法同上。

过渡：如果大家肯努力，用心学。老师给你们准备了三份礼物，分别放在三层楼房的三个房间里，你们想知道是什么礼物吗？（想）那大家快点练一练吧！

三、送礼物

１、幻灯打出第一份礼物是个玩具熊。

要求：先默读词再读带点字音。

⑴寓言焦急巴望喘气总算白费一大截

⑵守株特兔窜出来撞树桩从此丢下锄头肥

２、第二份礼物是，机灵猴：我会说。JaB88.COm

要求：理解词义，找出本词的句子读一读并说一说意思。

⑴巴望焦急地自言自语终于一直筋疲力尽揠苗助长

⑵忽然窜出来撞死又肥又大乐滋滋地从此丢下

３、第三份礼物是，美丽的孔雀：我会读。

要求：读准字音（可选一段读，可全读，读好）

⑴学生练读。

⑵小组内指名读，读的不准的地方，同组同学帮助直到读好为止。

四、小组合作讨论

１、默读课文：

同选一则寓言的小组交流自己的阅读体会。

２、朗读课文：

学当老师，给另一组的同学讲你学的寓言。

五、大组互讲，互学寓言，体会寓意（形成擂台赛看哪组学的好）

１、看图讲故事。

２、读文中带讽刺性的句子。

六、作业

想想现实中有没有类似的例子呢？

第二课时

一、复习认读生字（卡片）

二、巩固生字，指导书写

１、写正确：

“丢”字是上下结构，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。

“焦”字的上半部是四横，不能少写一横。

“算”的中间是“目”不是“日”。

“费”字上面的“弗”要先写“弓”字。

２、写美观：

“守”字的横不要超过“宀”。“丢”和“算”二字的下面的横却要与写长。“费”字上边的“弗”应尽量写扁。

３、描红。

三、读读想想

幻灯逐次出示三个句子：

禾苗好像一点儿也没有长高。

他在田边焦急地转来转去。

种田人丢下锄头，整天在树桩旁边等着。

读一读句子，去掉带点的词，句子的意思和原来一样吗？

（让学生感悟句子表达的具体性和准确性）

四、朗读比赛

两组比赛朗读。

五、你想对种田人说什么？

六、拓展运用

从文中找出你新学的词语抄写在词语积累本上。

揠苗助长

（起因）——（经过）——（结果）

巴望拔高禾苗禾苗枯死

焦急筋疲力尽白费力气

做事要遵循规律，不能急于求成。

（种田人）守株待兔

白（守候）（等待）

捡

蹿撞（野兔——树桩）

（偶然）

整天等——庄稼完了

教学反思

一。忽略学生。

学生是课堂学习的主体，课堂是文本、教师、学生互动对话的过程。课堂上突出学生的主体地位才能让学生真正成为学习的主人。但是，在我的课堂中就出现了以下情况：当我把设计好的教案第一次在自己学校研磨的时候，可能这班学生是级组长执教的，学生的识字基础比较扎实，结果气氛非常的活跃，可以说是得心应手。为了完成规定时间内的教学任务，我只是蜻蜓点水地指出问题所在，稍作纠正，并没有把每个环节都落实到位。导致一节课下来，学生读书时唱读的仍然不大改善，写字姿势错的没有改正的意识……这体现了我在备课的时候，没有“备”学生。课堂上，没有根据学生的实际学习情况，及时地调整教案。在做到步步到位，一课一得方面还需努力。“没有蹲下来看孩子，没有走进学生的心坎上”。

当我们真正关注学生的时候，才发现一堂课的目标设定，重点难点的确定一定要从学生的学习需要出发。要看教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步一堂识字教学是否成功，重点要看不同层次的学生通过学习，在他们原有的的基础上有没有新的收获。

二。方法单一。

在第一课时，为了完成生字的学习任务，担心课堂的时间不够，指导学生记字时，就常用一句“什么旁的焦”“什么旁的算”。强化了偏旁部首记字，忽略了识字方法的多样性，忽略了引导学生运用已有的记字方法记字，导致学生说出的记字方法不创新。

读书的形式单一，连续多次的自由读，缺乏应有的范读，多形式的读书，这样容易造成“闭门造车”的读书现象，导致学生的读书水平得不到逐步的提高。

三。急于求成。

展示读贴情况的时候，为了让学生根据老师的意图更加完整地表达出来，我急于引答，代答，导致下一个学生不敢“越池”，或是回答的全是断句，或是站着等我去引导。

《丑小鸭》

教学目标：

1、会认14个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己，坚强地面对生活中的一切。

教学重点：

认字、写字、有感情朗读课文

教学难点：

1、“僵、卧”的识记；“翅膀、蛋壳”的书写。

2、体会课文中丑小鸭心情的变化，有感情地朗读课文。

3、学会尊重、善待他人，正确认识自己。

课前准备：课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、谈话交流

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？你们看过或听过哪些童话故事？（学生回答）

师：刚才小朋友们说到的很多故事都是《安徒生童话》中的故事(海的女儿、白雪公主、卖火柴的小女孩、皇帝的新装)，现在我们就一起来认识一下安徒生和他的童话（出示关于安徒生及《安徒生童话》的课件）。

2、过渡引入课题

师：小朋友们都大致知道了安徒生和他的童话，今天我们就来学习《安徒生童话》中一个非常令人感动的故事。（板书课题：28丑小鸭）正音

3、引入课题，学生自主提问激起兴趣

师：小朋友们看到这个课题，你们想到了什么？想说些什么？

二、初读课文，整体感知

1、默读课文，说说课文主要讲了一个什么故事？

师：小朋友们先用默读的方式读一下这个故事，说说这个故事主要讲了什么。

2、点名学生回答，教师总结。

课文主要讲了：一只丑小鸭从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟然意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的白天鹅。（课件出示）

3、学生自由地朗读课文，画出生字新词，并标上小节号。

师：先用你们最喜欢的方式读读课文吧，不过这次要求你们在读的时候要画出生字新词，遇到不会的多读几遍，还要标出小节号。

4、认读生字、新词。

⑴课件出示14个会认的带有拼音的生字。

师：小朋友们刚才已经自由地朗读了课文，现在老师要检查一下你们的学习成果。（出示带拼音的生字课件）

（指名学生当小老师，学生齐读，开小火车读，适时纠正错误，老师根据学生认字情况领读生字，然后全班齐读生字）

⑵出示没有拼音的生字，分小组比赛读。

师：现在老师将这些字去掉拼音看看你们还是不是认识，我们要在小组内比赛，看哪组小朋友做的最好。

（3）自主巧记字，

师：现在小朋友们都认识这些生字了，你们有什么好方法记住这些字呢？

（引导学生从加减法、换偏旁、组词等方法上思考，老师同时板书比较重要的方法）

师：刚刚小朋友说到了可以用组词的方法记住这些生字，老师这里有一些词语，这些生字都找到了好朋友，我们一起来读一下，每个两遍。

（出示课件“暖烘烘”等词语）全班齐读，小老师领读，女生男生赛读，开火车读。

（4）给加点的生字再组词。（引导学生积累词语）

三、读中感悟

1、学生再次读课文，一边读一边找出具体描写丑小鸭“丑”的句子。

师：小朋友这次要求读地既正确又流利，读的时候还要仔细地找出课文中描写丑小鸭“丑”的句子。

2、学习第二自然段

⑴、点名学生回答描写丑小鸭“丑”的句子。

⑵、出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

师：谁来读一读这句话，看看谁读得最好？

（出示短语“毛灰灰的”“嘴巴大大的”，“身子瘦瘦的”，请学生读一读，并说出几个类似的短语，完成课后读读写写的练习。）

⑶、全班齐读第二自然段，感受丑小鸭的“丑”。

小结：丑小鸭真不幸，一生下来样子就那么丑，这只又大又丑地鸭子在以后的生活里会遇到哪些事呢？又能不能摆脱这样地命运呢？预知后事如何，请听下回分解。现在请同学们看到课文后面《我会写》部分的生字。

四、指导生字的书写

师：小朋友认为这些字哪些容易写错？哪些不容易写好？（针对学生的回答具体指导应注意的问题）

厌：“厂”的里边是“犬”，不是“大”。

剩：左边是“乘”，最后一捺，改为“点”，右边是“刂”。

欺：右边是“欠”，不是反文，可与“期”比较字形

啄：右边是“豖”，不是“豕”。

请学生在田字格里写两遍。

第二课时

一、谈话导入，品味思考

师：上节课我们知道了丑小鸭一生下来样子就很丑，课文中是怎样形容的呢？谁来说说？

丑小鸭就这样出生了，它慢慢地在长大，可是它成长的环境怎么样呢？一起来读读第3自然段，找找答案。

二、课文学习

（1）读中学习第3然段.

A、齐读课文，把描写丑小鸭遭遇的词语画下来。

（出示课件第3自然段，根据学生回答进行重点讲解。）

A、提问：面对这样的遭遇，丑小鸭感觉怎样？（非常孤单）他是怎么做的？（离开了家）（板书：非常孤单——离开了家）

师：被欺负、被讨厌才觉得“孤单”，也才想到了离开家。那同学们知不知道“欺负”的意思？

B、讲解“欺负”的意思，“欺负”除打他、踢他以外的另一种意思就是“看不起”他。

C、提问：看到小伙伴们欺负丑小鸭，你会对小伙伴们说些什么呢？（老师想问问小朋友们，你们有没有兄弟姐妹啊，知道了其他人欺负丑小鸭是不对的之后，你们要怎样和自己地兄弟姐妹相处呢？小朋友们现在我们生活在同一个班集体里，同学就是我们的家人，亲人，我们是不是该好好相处，互相尊重呢？）

D、学生讨论后自由回答，

老师进行总结：我们应该善待他人，不能歧视别人，要互相尊重。

师：让我们一起有感情的朗读一下第3自然段。

师：丑小鸭伤心、无奈之下离开了家，那么离开了家之后的丑小鸭，它会交到好朋友摆脱孤单，还是继续被别人欺负呢?我们一起来看看接下来又会有什么样地事发生在它身上呢。先自由读读第4~6段

师：丑小鸭怎么样了呢，它找到好朋友了，还是继续被欺负啊？是啊，在家的时候，小伙伴们欺负他，出来了还是被欺负，真是历经磨难啊。（板书：历经磨难）

⑵、学习第4——6自然段。

A、出示课文第四自然段，指名读。

a.重点讲解“讥笑”的意思。并让学生想想丑小鸭当时的心情。（难过、伤心）

讥笑：讥讽和嘲笑。

师：出来后的丑小鸭更加孤单了。面对小鸟的讥笑，丑小鸭很伤心，再加上猎狗的追赶让他更害怕啦，因此他只好白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

b.师：请小朋友们齐读第4自然段，读出伤心、害怕的感情。

c.提问：读了这一自然段，你们有什么感受呢？（觉得丑小鸭非常可怜，值得同情）

师：失望，孤独的丑小鸭走过了树林，悄悄地来到了湖边，到了湖边它看到了什么呢？你们自由读读课文第5自然段。

B、出示课文：第5自然段和图画：丑小鸭仰望洁白美丽的天鹅从天上飞过，他的反应怎样？（又惊奇又羡慕）理解惊奇与羡慕的含义。

惊奇：觉得惊讶和奇怪

羡慕：看到别人有某种长处、好处或有利的条件希望自己也有。

师：如果你是丑小鸭此时看到这一群天鹅从天上飞过，会羡慕它们什么呢？

（要是自己也长那么美丽就好了，要是自己也有这么多好伙伴就好了。）

师：秋天过去，冬天到了，丑小鸭在寒冷的冬天将会怎么度过呢？

C、出示第5自然段，齐读这一自然段，理解“冻僵”。这么冷的冬天丑小鸭还是一个人孤单地过日子，可怜的丑小鸭都快要被冻死了，幸亏一位农夫把丑小鸭救了，谁来说说幸亏还可以用哪个词换一下（幸好、多亏、还好）

师：冬天过去啦，春天来了，春天是充满希望的季节，那么丑小鸭希望自己变成白天鹅的愿望能实现吗？

（3）学习第7自然段

师：春天美好的景色到处都是，丑小鸭看到了也忍不住出来了。我们来看看它看到了什么？先读读第7自然段。

A、齐读最后一段，找出描写丑小鸭变成天鹅后美丽的句子。谁来说说它看到了什么？是啊，原来我们地丑小鸭一点儿也不丑，还是只美丽地白天鹅呢!谁来说说课文中是用哪些词语写的？（漂亮的影子、雪白的羽毛、长长的脖子）

a.重点讲解短语“漂亮的影子、雪白的羽毛、长长的脖子”并引导学生并说出几个类似的短语，完成课后读读写写的练习。

b.丑小鸭变成白天鹅后心情会怎样？他会想什么?

c.齐读最后一自然段。

师：丑小鸭看到如此美丽的春光，如此漂亮的自己，它的心情是多么地兴奋、激动啊？让我们用这种高兴无比的心情读一读这段课文吧。

二、总结、品悟课文的思想感情

师：学了这篇课文你们能不能说说从《丑小鸭》这篇课文中学到了什么。

（要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己，坚强地面对生活中的一切）

(板书：永远不要对自己说放弃，做生活的强者)

总结：其实每个人都要学会善待他人，尊重他人，正确地认识自己，坚强的面对生活中的一切，永远不要对放弃说自己，做生活的强者。只有这样你才会发现生活其实很美好！

三、口语表达，体会感情

学了课文，你最想跟童话中的哪一个“人物”说话，请你从以下题目中选出一个，在小组里说一说，并评一评谁说得最好。

1、丑小鸭哥哥姐姐

2、鸭妈妈

3、养鸭的小姑娘

4、小鸟、猎狗

5、农夫

6、丑小鸭

E、小朋友们想想在丑小鸭离开家之前，大家都欺负他，但只有谁例外？（妈妈）是啊，小朋友们不管我们做错了什么，或有什么比不上其他人地，妈妈永远是最爱我们的，她会爱护、包容我们，所以我们应该怎么做啊？

四、总结作业，拓展延伸

1、仿照课文最后一段写一段话，描写一种动物的外形特点。

2、读一读《安徒生童话精选》中你喜欢的故事。

扩展阅读

二年级下册语文第五单元教材分析（人教版）

二年级下册语文第五单元教材分析（人教版）

第五单元

（一）单元内容：

本组教材的内容：古诗两首（《望庐山瀑布》《绝句》）、雷雨、最大的书、要是你在野外迷了路和语文园地五，会认37个生字（语文园地中10个），会写45个

（二）单元主题：

这一单元是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。以“热爱自然，了解自然”为主题。本单元的导语是这样说的：日月星辰，风云雷电，山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一副多姿多彩的画卷，是一本读不完的书。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。

（三）教材分析和教学建议：

1、《古诗两首》——本课由李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。两诗虽然都是写景，但手法各异。《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。

教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。无论从诗句内容还是在学诗体验上，二年级的学生已经有了一定的古诗积累。另外结合教材图文并茂、诗句韵味优美适于诵读的特点，教学中教师应该大胆放手，营造学诗意境，采用多种方法帮助学生理解重点词语，鼓励学生诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟。我们可以和学生们一起，通过反复的吟诵，感受到这两首诗歌不同的旋律与优美的意境。当学生感受到两位巨匠描绘的意境而陶陶然时，我们可以不失时机地对学生们提出再吟诵“李杜”其他诗歌的要求，数天后，师生共同举办一个“李杜”诗歌朗诵会，那将是十分美好的享受。

2、《雷雨》以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。同时，要注意引导课前课后的积累，比如收集描写雨景的文章或段落、观察雷雨这一自然现象。

3、《最大的“书”》——记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，以人物对话的方式间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。课后的“我知道”的小知识，介绍的是动物与植物的化石。课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。目的在于通过学习培养学生从小关注科学，探索自然的意识。

对小学生来讲，这篇课文的内容极富吸引力，同时以人物对话为主要叙说方式也是课文的一个显著特点。因此，建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上，特别要指导学生读好人物的对话，引导学生在对话中发现、体会，在对话的朗读中引发对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的愿望。关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料，通过信息的呈现，引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。如果学生们有兴趣，可以在班级里开展“奇石博览会”，让他们交流自己的“研究”成果，激发爱科学、学科学的兴趣。

4、《要是你在野外迷了路》——是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。

课文内容富于情趣，学生可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。

因此教学中应将理解课文内容的机会交给学生，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识，发现更多的天然指南针。比如野外辨别方向的方法：年轮较密的一端为北方，反之为南方；竹身颜色较为青绿的一面，是朝向南方，较为青黄的一面，是朝向北方，在无风的状况下，竹子的尖端通常是倒向南方的；有青苔的一边为北方，反之为南方；山崖峭壁较为光秃之一边为北方，反之为南方；立竿见影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其与地面垂直，插在地上，在太阳的照射下形成一个阴影。把一块石子放在影子的顶点处，约15分钟后，直杆影子的顶点移动到另一处时，再放一块石子，然后将两个石子连成一条直线，向太阳的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越细、越垂直于地面，影子移动的距离越长，测出的方向就越准；南十字星：在北纬23°30′以南地区，夜间有时可见南十字星，由四颗较亮的星组成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α两星联机长度的四倍半处（无星）为正南方向；地物特征：房屋、庙宇：通常也是向南开门，尤其庙宇群中的主体建筑等。

5、《语文园地五》——

我的发现：

这项训练包含两组句子，它们的共同点是每组句子的文字都相同，但标点不同。目的在于通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。进而认识到标点符号的重要作用。教学中要引导学生仔细观察，朗读体会，并挖掘学生的语言基础，丰富学生的语感，在探究与发现中，体验祖国语言的丰富。

日积月累：

这次活动安排了“读读认认、我会连、读读背背”三项内容。其中“读读认认”安排了认识十个生字的任务。每组中有一个熟字，一个新字，采用了换偏旁的识字方法，帮助学生识记。是对学生识字能力和识字方法的一次巩固。由于二年级学生已有一定的识字基础，因此在教学中教师要大胆放手。引导学生独立识字，增进乐趣，体会方法，发展能力。“我会连”是两组“词语搭配”练习。由于涉及的词语都是学生熟知的，因此，要鼓励学生相互协作，自主完成。教师可有意识地引导学生积累，扩展，丰富学生的语言。“读读背背”中安排的积累“节气歌”。节气对于学生来说比较陌生。教学中应努力挖掘课程资源，激发学生对节气等相关知识的兴趣，促进学生的理解和积累。

“口语交际”：《奇妙的动物世界》，是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然，了解自然”这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸与深化的一个载体，要力求发挥交流活动的优势，积极创设情境，实现积极互动交流的氛围。让学生在交际中，真正表达。教师要结合学生的学习实际，相机引导，激活学生的思维，拓宽交际思路，培养学生的口语表达能力和交际能力。

“展示台”：根据本组教材的内容主题，“展示台”安排了展示学生学习和了解到的自然知识，为学生的停息收集提供了展示的平台，以学生搜集的自然知识为主题开展活动，可以是描写自然现象的儿歌、古诗、谜语、谚语等，目的是拓展学生对自然知识的视野、培养学生搜集处理信息的兴趣和能力，表达交际的能力，激发学生了解自然、热爱自然的情感。此次活动的成功与否，在很大程度上依赖于在本组教材的教学过程中，教师有意识地引导学生去搜集相关的资料，为活动展示做好准备。比如在学习古诗两首一课后，引导学生搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片；学习最大的“书”，引导学生采集制作动植物或矿物标本；学习要是你在野外迷了路之后，引导学生搜集、查找其他常见的辨认方向的方法等。教学中，要努力营造和谐交流的氛围，积极创造多种形式，为学生搜集的充分展示创造机会。如：组内交流，择优推荐；分类展台，自主介绍等，激发学生的热情。也可将活动延伸到课后。如：举办“标本世界”、“锦绣山河”等专题性的小展览，供学生参观，以拓宽学生的知识面，丰富学生的学习生活，激发学生的成功体验。建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊。

“宽带网”：这次宽带网中介绍了两种有趣的动物，一个是食虫的植物“猪笼草”，一种是热带鱼。目的在于通过阅读开拓学生的视野，了解动植物的多样性和趣味性，从而激发了学生热爱大自然。

古诗两首

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

3．理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

教学时间：两课时

教学设计

第一课时

一、导入新课

今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》

1．板书课题，指名拼读生字：庐（Lú）、瀑（Pù）。

2．简介作者。

这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。

3．解题

（1）“望”是什么意思？（远看）

（2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）

三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。

1．自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。

2．通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？

四、再读诗句，想象画面。

1．读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）

围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。

生：产生。

生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。

这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。

指名说说诗句的意思。

2．读第二行诗，理解“遥看”、“川”。

讨论：遥看：

川：水道、河流。

挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。

3．读三、四行诗句。

理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。

瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）

用自己的话说说第三行诗的意思。

你能把诗人心里想的话说一说吗？

（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。

你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）

这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！

4．用自己的话说说全诗的意思。

5．总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落）

6．诵读诗文，背诵诗文。

望庐山瀑布

日照︱香炉‖生︱紫烟，

遥看︱瀑布‖挂︱前川。

飞流︱直下‖三千︱尺，

疑是︱银河‖落︱九天。

五、指导书写

“遥”、“瀑”写得左窄右宽。

“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。

练习用钢笔描红。

第二课时

一、复习

1．背诵《望庐山瀑布》。

2．《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？

二、学习第二首古诗《绝句》

1．板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。

2．简介作者及写作背景。

三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思

1．自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。

2．通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？

四、精读诗句，想象画面

1．学习第一、二两行诗句。

轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？

谁能用自己的话说说这两行诗的意思？

指导学生读出舒畅愉悦的心情。

2．学习三、四两行诗句。

指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）

诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来）

是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦）

诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？

谁用自己的话说说这两行诗的意思？

3．指名说说全诗的意思。

4．总结全诗，体会感情。

（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？

（2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。

5．指名朗读，练习背诵。

读的时候要注意停顿和重音。

反复练读。

练习背诵。

6．指导书写。

“鹂”左右结构，“鹭”上下结构，写时在田字格中各占一半。

五、作业

1．用钢笔描红。

2．背诵课文。

3．抄写词语。

教学反思

低年级的古诗教学要避免逐字逐句讲解。学习古诗重在诵读、感悟。在各个学习时段安排不同形式的读，读出质量。初读是要读，指明读，听读，齐读，把字音读正确，把诗句读正确；理解诗句时要读，默读，落重音读，把停顿读正确，把节奏读正确；吟诵是要读，配乐读，看图诵读，把诗意读出来，把情感读出来。在诵中生情，在吟中入境，从而感受诗、画、话、语的魅力。

教学时，有意识地让学生回忆原有知识，既是对旧知识的迁移和积累，又能从这样的兴趣点出发引入新诗的学习，减轻学生的心理负担。

在教学生字时(学生联系招牌上见过的“宿”，理解“宿”就是住宿、投宿，在同学等人的姓名中认识了“徐”),这样与生活经验行联系，利用激励学生在生活中识字，培养识字能力。

诗句的学习并不只是掌握一首诗，以诗为媒介开展训练，既丰富了学生的语言，又深化了诗的意境，使诗境丰富，境入人心。

雷雨

学习目标

1.会认本课时的4个生字，会写7个生字。

2.默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。

3.感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。

学习重点

1.会认记本课时的4个生字，会写10个生字。

2.有感情地朗读第四、五、六自然段。

学习难点

感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

审美视点：情景美，创造美

课前准备

1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。

2.生字词卡片。

3.学生自制生字卡片。

教学过程

一、引入

1.直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。

2.刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。

二、识字

1.作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。

自读课文

2.出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有？老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。

自读──指名读──评议──齐读

3.出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗？

同桌互读──男女赛读

4.记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？怎么记的？

5.巩固生字：

（1）自读生字卡上的词语，分大组组词

（2）在生活中识字

三、学习课文

1.分大组赛读课文

2.边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象？

指名回答（板书：前中后）

3.品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象（板书：？？？）

雷雨前：

（1）出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电）

（2）从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？

（3）刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？体会到什么？

自读课文──指名回答──谈体会──齐读

（4）小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读1──3自然段。

雷雨中：

（1）出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？（板书：雨）

（2）作者又是怎样描写的，请自读4──6自然段。

（3）读了第二部分，你感受到了什么？

（4）小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！

（5）让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。

雷雨后：

（1）出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的？谁能说一说？（板书：彩虹）

（2）是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受？

（3）带着这种感受读一读7──8自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。

（4）小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。

四、拓展

1.通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。

2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。

板书设计

18雷雨

雷雨前乌云树叶蝉树枝闪电雷声

雷雨中雨下起来雨越下越大雨渐渐变小

雷雨后天太阳彩虹蝉蜘蛛青蛙

反思……

新一轮的基础教育改革，强调了学生是学习的主人，强调了语文学习是个性化的行为，要尊重学生的个性差异和个性化学习方式。因此，《雷雨》这节课的教学，我结合低年级学生的特点，课前布置他们去收集关于雨的资料，因而在拓展时学生非常积极。初读课文，自学生字的设计，我体现了放手让学生自主学习、小组合作的学习思想。在识字、写字的环节，培养学生自主学习，合作学习的习惯。在理解课文的过程中，通过小组合作，全班交流，把学生的学习引向深入，让学生充分经历学习过程：学生按“雷雨前”的学习方法学习“雷雨中”和“雷雨后”两部分内容，体现了教师引导学生自主探究、合作学习，使学生理解了课文内容，体验到了自主、合作学习带来的快乐，使学生理解了课文内容，体验到了自主、合作学习带来的快乐。

新课标强调“读”的重要性。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在《雷雨》一课的教学中体现了：1.自读感知内容。上课前一天，正好下了一场雷雨，我布置学生认真观察雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教学中我引导学生边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，然后让学生讲述观察到的情景，这样在学生头脑中初步勾画出雷雨的情景。2.表演读深化感知。我在学生对课文内容、情感基本了解后，相信学生，指导他们从语气、表情、动作方面，把自己的感受读出来。3.紧扣重点，读中感悟。我从图入手，通过画面、音乐、观察比较，让学生在读中感悟到雷雨前特有的“静”，雷雨中的“猛”和雷雨后“美”。我抓住文中重点句、关键词让学生反复读，在读中感悟，在感悟中再读。如学习雷雨中的“猛”，我问为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？学生通过感悟读后，纷纷发言，有的说是雨打在窗子上了，有的说是雨太大天都黑了，有的说是雨象帘子一样挡住了人的目光，让我感到非常惊讶。

通过这一节课的教学，我也更加充分地认识到自己的不足，如有些学生的表达能力还有待于我今后再进行训练。我想在今后我可以鼓励他们多读一些自己喜欢的课外书,读的方式最好是大声地朗读,通过这样的训练,不仅会激发学生的学习兴趣,而且能锻炼他们的用词造句能力,语言表达能力和逻辑思维能力。其次，我还要加强自己范读的能力，这样才能更好地引导学生，取得更好的课堂效果

《最大的“书”》

学习目标：

1.会认10个生字，会写12个字。

2.有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3.激发探究自然知识的兴趣。

教学流程：

第一课

一、导入：

小朋友们，你们见过的最大的书都有哪些？

但是大自然中还有比它更大的书？到底是什么呢？今天我们就来读故事〈最大的书〉

二、初读识字。

1.初读预习。

初读课文，勾画生字、喜欢的词语、不懂的字词。

2.互相交流。

（1）和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？可以怎样记住其他的字？如：“岩”，高山上的石壁就是“岩”；我去过重庆的红岩村，我还知道有部小说叫《红岩》。“册”教科书封面上写有“二年级下册”。

（2）把自己喜欢的生词读给同伴听，并说说你喜欢的理由。这样引导有利于调动学生的情感体验，了解学生的内心感受，促使学生对事物有正确的情感态度。如，地质勘探队员--我喜欢书中的地质勘探队员叔叔，因为他懂的东西多。（3）向同桌请教不懂的字词。如，宝藏、矿物。

（4）和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确、读流利。

3.同桌向集体汇报。

（1）开火车认读生字。

（2）以同桌为单位进行“朗读擂台赛”。一人读一句，做到读正确，读流利。

4.写字指导。

（1）写正确。写半包围结构的字时，要提醒学生注意：“厚”字上下都无点，而“底”字上下都有点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。“埋”字左边是土字旁，要与“理”区分字形。还可以引导学生记住“有土才能埋”。

（2）写美观。本课要求写的字中，出现了很多“竖撇”，如“质、厚、底”的左撇，“铁”字右边的第二撇，“册”字的两撇。建议重点指导竖撇的书写。指导应以示范为主，不妨多示范几次，让学生反复观察由“竖”到“撇”的变化过程，然后再让学生反复练习，感悟由“竖”到“撇”的自然过渡。

第二课

一、导入：

小朋友们，今天我们继续来看一看这世界上最大的书。板书课题。上节课中，小朋友们解决了一个问题“书”，为什么加引号呢？还记得吗？谁能再说说理由。小朋友们还提出了一个问题，最大的书到底是什么样的？可以做什么？我们这节课呀就来解决这个问题。

二、朗读感悟

1.读中学。

（1）自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关的地质方面的知识。你想知道他问些什么，学到些什么吗？请赶快读一读。用不同的符号画出他和叔叔的对话。

（2）伙伴对读。找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学么了什么？

（3）川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。

3.演中悟。

（1）四人小组合作演一演。

角色选定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。

创编动作。爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？合作演一演。

（2）集体评一评。哪个角色演得好？为什么？

4.猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？

三、积累运用

词语开花。看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？学生自主填好后，可以开展组词游戏。如：宝石--石头化石--石英高山--山岭大山--山川大地--地球土地--地图

四、实践活动

1、交流自已找的有关岩石的资料。

2、课文中的学习伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：“真没想到！”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读《自然百科全书》一类的书籍，看看有没有这样的感觉。

板书设计

19最大的“书”

字雨痕波痕矿石

岩石画找宝

画树叶贝壳小鱼

反思

一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。

在新课程中指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了愉悦的氛围，上课伊始，我板书课题，故意把“书”字的双引号漏写。学生发现了，马上指出我的错误。我顺势问：“这个‘书’字为什么要加上双引号呢？你们想知道有关这本‘书’的什么知识？”从疑问引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。

二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人

学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。

我运用直观形象的课件进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，识字过程体现循序渐进。我先让学生认读带有本课生字（生字有注音）的句子，再认读不带拼音的生词，接着，认读不带拼音的生字。鼓励学生个性化的识字记字方法，学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。

三、在朗读指导，以读为本中，使学生积累语言

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。

1、读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，比赛读，分角色读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，到有感情。

2、在读中落实重点词句，感悟课文内容。在细读课文时，我对学生提出一个问题：你对“岩石就是书啊！”这句话有什么疑问？学生读出问题来了，有的学生提出：“我觉得很奇怪，怎么岩石是书呢？”有的学生问：“这本书有什么作用？”有的学生问：“书上有什么字，有什么图画呢？”有的问“这本书有什么用呀？”我认为，发现问题比解决问题更重要。我根据他们提出的问题，让他们通过读书，在书上找答案。这样，更好地发挥学生自主学习。

“教学是一门遗憾的艺术。”尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。这节课学习的内容涉及到科学知识很多，但我考虑到自己撑握有关的知识很有限。因此，我没有放手让学生就课文内容质疑。课后，我又想：如果我课前肯花时间查阅大量有关的资料，做到“心中有数”，再让他们质疑，我相信学生此时此刻不仅仅只有只局限像川川这些疑问，他们一定有很多问题想解答。学生们会畅所欲言，交流自己课外阅读获得的知识。相信学生学习的热情一定会更高，收获一定会更大！可见，课前准备真的要做到充分！再充分啊！

要是在野外迷了路

教学目标：

1、会认“针”等4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物，发现科学知识的意识。

4、培养对大自然的热爱和观察事物的兴趣。

重点：掌握一些辨别方向的方法

难点：为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。

教学模式：自主探究、合作交流

课前准备：

1、指南针

2、课件：天然指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。

3、大树画、北极星画等。

4、电子琴。

5、了解辨别方向的其他方法。

6、生字词卡片、实物展示台。

课时：二课时

教学过程

一、谜语导入、悬疑激趣

1、同学们，老师这里有个谜语，谁能猜出来？（出示谜语：形如钟表不是表，不报钟点和分秒，中国古人发明它，寻找方向少不了。）

2、点名回答（指南针）

3、实物展示台展示指南针，指南针有什么作用？

4、同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？（找警察叔叔，打110电话，给父母打电话，可以问行人……）要是你在野外迷了路，身边没带指南针，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路，辨别方向的一些方法，想知道吗？我们去看看吧。

5、板书课题：要是你在野外迷了路。

6、释题：“要是”是什么意思？（就是假如、如果）

“野外”就是离居民点较远的地方。

“迷路”就是弄不清方向，走错了道路。

二、初读感知、合作识字

1、师（在一名学生弹奏“春之歌”的配乐中）范读课文，生想：你知道了什么？

2、生自由读课文，画出不认识的字，并标出这首诗歌有几小节，在小组内交流。

3、请同学们拿出字典，把不认识的字查一查。

4、师用“开火车”形式检查每一小组自学生字的情况。

5、学生再读课文，找出不懂的词语，在小组内交流、解决；小组内解释不明白的词提出来全班交流；学生们都不会的词写出来，贴在黑板上老师给予讲解。

6、词语解释：

①渠：人工开的水道，灌溉或排水用。

②慌张：心里不沉着，动作忙乱。

③天然：自然存在的，自然产生的，不是人工制造的东西。

④忠实：忠诚可靠。

三、细读课文，自主学习

1、指名读课文想：课文讲了哪几种事物能给你指点方向？（板书：太阳、北极星、大树、积雪）

2、课文中哪几小节告诉我们太阳、北极星、大树、积雪可以帮助我们辨别方向的？（2-5节中）

3、在2-5节中选择自己喜欢的一节进行研究（四人小组学习）

教师课件出示：

小组学习提示1：在（）时候靠（）用（）方法辨别方向。

提示2：小组内选择齐读，个别读等方式读一小节；想一想。

提示3：用“﹏”线画出；小组内议一议、问一问；最后，在全班交流。（板书：读、想、画、议、问、说）

四、汇报朗读，全班交流

（一）小组代表朗读课文，借助课件演示文中四种辨别方向的方法。

1、太阳怎么指点方向呢？选择研究第2小节的小组汇报：中午的时候，太阳在南边，地上的树影正指着北方。（课件演示）让我们带着赞美的语气读第二节。（研究第2小节的小组齐读第2小节）现在，请大家当太阳，把课文的第二节里的太阳都换成“我”来齐读。看来同学们真聪明，那么要是在晚上，你怎么辨别方向？（靠北极星）

2、北极星是怎么指点方向呢？选择研究第3小节的小组汇报：有的同学可能不认识北极星，我们小组带你到夜空去遨游好吗？（出示课件：北极星）在晴朗的夜里，北极星永远高挂在北方。在晴朗的天气里，白天有太阳，夜晚有北极星指点方向，要是碰上阴雨天，那该怎么办呢？（大树可以指点方向）

3、大树怎么指点方向？选择研究第4小节的小组汇报：阴雨天，枝叶稠的一面是南方，因为南面接受阳光照射的时间长，枝叶长得就茂盛，枝叶稀的一面是北方。（课件演示）

4、冬天到了，雪花飞舞，许多树叶都落了，要是这时候，你在野外迷了路，该怎么办？（靠积雪，辨别方向）

积雪怎么指点方向呢？选择研究第5节的小组汇报：雪后，沟渠里的积雪，化得快的是北面，因为太阳照射时候，沟渠挡不着太阳，太阳直射北面的积雪。化得慢的一面是南面积雪。（课件演示）

（二）太阳、北极星、大树、积雪都能为我们指点方向，可以把它们叫做什么样的指南针？（天然指南针）板书：天然指南针。

（三）师引读第1小节：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，要怎样（镇定），为什么？生读：大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。（板书：辨别方向）

（四）齐读第6小节，大自然是有很多天然的指南针，只要我们怎样细细观察，多多去想，就会发现大自然的奥妙，粗心的小朋友却得不到它）。

（五）延伸拓展，引导发现

1、谁还知道哪些辨别方向的方法？

①你可以在林中找一棵树桩，根据它的年轮来识别方向，因为其年轮总是南面的宽而北面的窄。

②你可以观察一棵独立树，其南侧的枝叶茂盛而北侧的则稀疏。

③你可以蚂蚁的洞穴来识别方向。因为蚂蚁的洞口大都是朝南的。

④在岩石众多的地方，你也可以找一块醒目的岩石来观察，岩石上布满苍苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。

2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方法。

六、感情朗读，总结全文。

1、师弹奏“春之歌”学生在音乐的伴奏下，从头至尾朗读课文，找出本课的反义词（稀-稠、快-慢、南-北）

2、男女生互读；

3、组与组之间进行朗读比赛；

4、“开火车”式，每人读一句。

5、老师指导朗读（在学生读的过程中）

6、老师指导朗读（在学生读的过程中）

7、表演课文，深化主题

①师生配合表演；

②小组合作表演；

③选择小组汇报表演。

今天，我们这儿就有个在野外迷路的小女孩，我们帮帮她，好吗？

迷路的小女孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。

太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你，现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。

北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少，稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。

全班同学：是呀，我们都会伸出友谊之手，来帮助你的。

迷路的小女孩（擦干眼泪）：哦！明白了，谢谢你们，再见！

8、本课小结

本文介绍了利用太阳、大树、北极星、积雪来辨认方向的几种方法，同学们还说了几种其他的方法，如树桩、蚂蚁、岩石等。只要你留心观察，多多去想，你会发现更多大自然的秘密。

板书设计20要是你在野外迷了路

（太阳图）（北极星图）（大树图）（积雪图）

细细观察多多去想

语文园地五

【学习目标】

１、知识与技能：

⑴学会运用“！”“？”并了解它们的用法。

⑵认读新字新词或学习词语的搭配。

⑶学会连接动类与偏正类的词组。

⑷积累（读背）节气歌。

⑸进行口语交际。

⑹学会写一种小动物。

２、过程与方法：

⑴通过语文知识的了解，通晓感叹号和问句的用法。

⑵通过对汉字的结构认识学习新字。

⑶通过背诵积累节气（气候）知识。

⑷通过了解动物世界学习写作。

３、情感态度价值观：

培养学习兴趣，培养对自然的热爱。

【教学重、难点】

１、了解“！”与“？”的用法。

２、学会新字新词。

３、能正确搭配词语。

【课时设计】

三个课时。

第一课时

〖教学目标〗

１、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。

２、认读新字新词。

〖教学过程〗

一、导入新课

聪明的小朋友们，让我们一起步入《语文园地五》，相信大家会有新的收获。

二、我的发现

１、出示句子：这书上有字

生：齐读句子。

师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。

生积极思考。

生：我给“这书上有字”加“。”。

生：可以加“？”。

师出示相应的句子：这书上有字。

这书上有字？

学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。

生：用“。”说明讲的话是真实的。

生：用“？”表示值得怀疑，代表疑问。

师：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。

２、运用相同的方法学习下一组句子，引导学生了解感叹句的用法。

３、出示几组句子进行练习：

⑴今天老师没来。

⑵明天是你的生日。

今天老师没来明天是你的生日

三、读读认认

１、出示生字：

材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

学生认读生字。

２、再出示新字：

财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租

３、学生猜读后教师出示拼音拼读：

学生说说不同处和相同处。

４、学生自主的认识生字，同桌间说说自己的识字方法。

５、用扩词和抽读的方法巩固生字。

四、总结

师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？

学生谈收获。

第二课时

〖教学目标〗

１、正确地搭配词语。

２、读背节气歌。

〖教学过程〗

一、我会连

１、课件出示：

打开方向茂密的乌云

辨别宝藏满天的空气

寻找窗户清新的枝叶

⑵明白题意后连一连，师巡视指导。

⑶指名汇报学情。

⑷讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“辨别”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。

⑸再出示几个进行练习。

二、读背节气歌

师：同学们，你们知道一年有多少个节气吗？你们会读节气歌吗？

学生们积极思考，也许有的学生说的不太完整，鼓励他们知道几个说几个。

１、出示相应的节气歌。

２、学生自读，要求：读准字音。

３、指名读，师生正音。

４、师范读节气歌：

春雨／惊春／清谷天，夏满／芒夏／暑相连。

秋处／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

５、针对每一个季节出示相应的节气。

６、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。

７、学生质疑，相互提问，共同解决。师参与到学生中去。

８、熟读成诵。

三、课后延伸

师：我们不仅知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹及你的朋友们，好吗？

第三课时

〖教学目标〗

１、能把自己了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。

２、写出自己熟悉的一种动物。

〖教学过程〗

一、创设情境导入

老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去？（愿意）看，这是什么地方？（课件出示动物世界）

生观察后回答：动物世界（师板书：动物世界）

师：动物世界都有哪些动物？你知道这些动物的特点吗？

生看后积极回答：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路……

师：大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇妙。（板书：奇妙的）

二、自由组合，生生交流

师：动物世界真奇妙！你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？赶快说出来，跟同学交流交流吧！

学生们可以自由组合，把自己了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候，可以提出自己的疑问。（师巡视指导）

三、组织学生，班内交流

选取几名代表上台交流，同组的学生可以补充。

四、组织评价

学生们进行评价，优胜者选取自己喜欢的小动物，以示鼓励。

五、写一写

师：同学们说的都特别好，老师听的津津有味，愿意把自己熟悉的一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们吗？（愿意）

１、出示写话要求：可以描写它可爱的样子；可以写它有趣的生活习性；可以写与它之间发生的有趣的事。

２、学生练习写话，教师巡视指导。

３、学生写好后，与本组学生进行交流。

４、选写的生动的读一读。

六、总结

师：同学们说的、写的都特别好，而且还懂得了保护动物，就是保护我们的家园，保护动物是大事。

二年级语文下册第二单元教材分析（实验教材）

二年级语文下册第二单元教材分析（实验教材）

实验教材语文二年级下册第二单元包括《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡罗尔和她的小猫》四篇课文，以及语文园地二和口语交际、展示台几部分内容。

本单元除《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文之外，其余都是新课文。这是一组用爱心串起来的课文，主要讲了助人为乐的一些故事，这些正好是3月份讲，恰逢文明月、学雷锋之时，情感、态度、价值观的教育符合学校的大方向，易掀起做好事高潮。

当今的孩子是幸福的一代，他们在父母和老师的关怀下健康成长，快乐生活，许多时候是接受别人的帮助，但也要学会关爱别人，这是中华美德，不能丢。

主题相类似，但每篇课文又有其特点：

《泉水》重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，在品味诗的同时去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋。《我不是最弱小的》虽然是一篇普通的记叙文，一个小故事，但重在让学生学习朗读问句、叹句的技巧，从而感受本文的主旨。《卡罗尔和她的小猫》是一篇阅读课文，篇幅较长，所以应注意如何实现“长课文短教”是本课的重点。另外，各课的主旨虽然都是助人为乐，但又各有侧重。《泉水》主要表现泉水的热情，《雷锋叔叔，你在哪里》侧重于记述身边的小事，只要有人需要帮助，就时时处处关心别人。《我不是最弱小的》侧重于讲要关心比自己更加弱小的。

下面，将逐一对本单元课文进行分析：

5泉水

学习目标

1．认识9个生字，会写9个字。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．体会美的意境，感受大自然的美。

4．学会关心别人，与人方便，与己方便。

教材说明

课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。

共有四幅场景：

山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷。

读四个场景时，要通过热情的话语表现泉水的助人为乐、关爱别人，关键抓住泉水的四次发言，表现出热情洋溢的口吻。

第一片段教师可以范读之后学生体会、模仿、自己揣摩泉水此时的心态与神情。从而可以体会到泉水的热情帮助别人的品质，使本是很平常的泉水流过赋予诗一般美丽的意境。

教师范读时，还可以让学生闭眼空想，每一段文字背后都有一幅动人的美景，这也是学生理解课文、领会本文意图的途径之一。

全文的重点就是朗读技巧的处理，应多次变换、层层叠浪、抑扬顿挫，抓住了转换的关键点，就抓住了本文的内蕴了。

教学建议

1．课前准备。

（1）让学生搜集有关泉水的图片资料。

（2）找适合的声音及配乐，便于朗诵。

2．认字、写字（略）。

3．朗读、背诵。

（1）本文总体基调是欢快热情的，但要注意开头、结尾处“静”的描写，要通过朗读表现出来，注意指导学生的表情转换。

（2）课后练习中注意疑问句的朗读要领。

（3）背诵是低年级学生积累词语的重要途径之一，要体验以“人”为本的教学精神，所以，让学生自由选择，背诵自己喜欢的部分。

6雷锋叔叔，你在哪里

学习目标

1．认识12个生字，会写12个字。

2．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3．联系生活实际，明白“哪里需要献爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”

4．教育学生养成助人为乐的好品质，发扬优良传统。

教材说明

本文是一首诗歌，全文以寻找雷锋叔叔为线索，展开对雷锋事迹的追述，最终发现雷锋就在我们身边，只要有爱心出现的地方，就会有雷锋的影子。

有感情地朗读与背诵是本文的重点，读时注意读出对雷锋叔叔的眷恋与怀念，要饱含深情地朗读，感情基调整低沉一些，到最后一小节，要读出胜利的喜悦，感情迅速升华，尤其要响亮地读出“啊！终于找到了”一句。

教学建议

1．课前准备。

（1）学生搜集有关于雷锋的故事。

（2）学生搜集自己身边的好人好事。

2．认字、写字（略）。

3．朗读、背诵。

（1）抓住线索，理清脉络：问小溪——问小路——四处寻。

（2）注意反复的读法。

（3）注意感情基调的转变。

4．课外实践活动。

我们也去找一找身边的雷锋吧！

5．注意课外积累，教给学生积累的方法（剪贴、摘抄、读、背。并养成习惯）。

7我不是最弱小的

学习目标

1．认识14个字，会写12个字。

2．学会关心比自己弱小的更需要帮助的人。

3．朗读课文，读好带问号、叹号的句子。

4．养成积累词语的好习惯。

教材说明

这是一篇记叙文，情节简单，讲的是五岁的萨莎在暴雨中保护弱小的野蔷薇的故事。告诉大家，我们要学会保护比自己更弱小的人，做个勇敢的小学生。

本课的重点是疑问句和感叹句的朗读，要让学生通过读，理解每句话的意思，从而理解本文的中心。

8卡罗尔和她的小猫

学习目标

1．认识15个生字。

2．读通课文，说出课文中那些地方写得有趣。

3．联系生活，说说广告的用途。

4．自己试着写一则广告，尽量引人注目，标新立异。

教材说明

本文属于略读课文，篇幅较长，但故事性较强，对于低年级学生来说，易于接受、读懂。

文章的重点是让学生通过默读来明白故事梗概，所以要教给学生默读的方法，首先注意既然是默读就不能发音，这样速度才能加快。第二，注意个别不重要的字可以一眼带过，不必追究它的标准发音。

学生默读完之后，教师要组织全体共同寻找本文的关键点，实现抓关键长课文短教，体现以人为本，学生自主学习为主教师指导为辅。

教学建议

学生默读之后，要说，要演。说什么呢？说其中的趣事，要讲得头头是道，有条有理，把两次广告的结局讲出来。通过想象，演出卡罗尔送别小猫时的表情及语言。

写广告词可能较难，但可以让学生搜集广告词，学习一下广告文化与广告艺术。

《语文园地二》

《语文园地二》中包括四大部分：

第一部分：“我的发现”。

“我的发现”是把由两个或三个相同部件组成的字进行了归类。让学生掌握识字的方法，寻找识字的规律，并在找的过程中掌握字形。

第二部分：“日积月累”。

“日积月累”中又分为三个板块：（1）读读认认，主要是讲形声字的构字方法，就是把一个字作为一个构字部件，再加入一个偏旁，变成一个新的字。

（2）读读记记，这一部分是四字短语，要靠平常的积累，还要用在合适的地方，所以不仅要让学生读，还要让学生会造句，会使用，这是积累词语的最终目标。

（3）读读背背，这一部分共有四句话，是紧扣单元主题的四句格言。A．花要叶扶，人要人帮。告诉大家，我们生活在世间是需要互相关心，互相帮助的。B．赠人玫瑰，手有余香。告诉大家，你给别人快乐时，你自己也会很高兴的。C．帮助别人的人，能得到别人的帮助。告诉大家，当你帮助别人时，别人会把你对他的关心与帮助记在心上，当你遇到困难时，别人同样会无私地帮助你。D．诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。运用了夸张的修辞手法。说明如果以诚相待，那么，即使是铁石心肠的人，也会被感化。所以，我们要诚心实意地去对待别人。

第三部分：“口语交际”。

“口语交际”中《伸出我们的双手》这一题目是紧扣本单元主题的。而且恰好是在3月份学雷锋纪念日，学生一定有话可说。让学生自己发现周围的小事，从小事人手，不必要求轰轰烈烈，但需要细心观察，细心发现，许多人都需要帮忙，而这些事情往往是我们触手可及的，只要努力坚持下来，就是不简单的，小事虽小，贵在坚持。所以，关键是教育学生要时时处处注意观察，发现谁需要帮助，养成助人为乐的好习惯。交流完之后，教师总结时要注意上述这一点。

第四部分：展示台。

1．故事会。A．讲一讲雷锋的故事。这些故事早已随着时代的发展不再流行。但是，传统的美德不能丢，助人为乐的精神要流芳百世。尽量让学生多听、多讲、多了解。B．讲一讲身边的雷锋。主要讲学生发现的好人好事。

2．查字典擂台（略）。

二年级下册第二单元教材分析

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“二年级下册第二单元教材分析”，仅供参考，希望能为您提供参考！

实验教材语文二年级下册第二单元包括《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡罗尔和她的小猫》四篇课文，以及语文园地二和口语交际、展示台几部分内容。

本单元除《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文之外，其余都是新课文。这是一组用爱心串起来的课文，主要讲了助人为乐的一些故事，这些正好是3月份讲，恰逢文明月、学雷锋之时，情感、态度、价值观的教育符合学校的大方向，易掀起做好事高潮。

当今的孩子是幸福的一代，他们在父母和老师的关怀下健康成长，快乐生活，许多时候是接受别人的帮助，但也要学会关爱别人，这是中华美德，不能丢。

主题相类似，但每篇课文又有其特点：

《泉水》重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，在品味诗的同时去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋。《我不是最弱小的》虽然是一篇普通的记叙文，一个小故事，但重在让学生学习朗读问句、叹句的技巧，从而感受本文的主旨。《卡罗尔和她的小猫》是一篇阅读课文，篇幅较长，所以应注意如何实现“长课文短教” 是本课的重点。另外，各课的主旨虽然都是助人为乐，但又各有侧重。《泉水》主要表现泉水的热情，《雷锋叔叔，你在哪里》侧重于记述身边的小事，只要有人需要帮助，就时时处处关心别人。《我不是最弱小的》侧重于讲要关心比自己更加弱小的。

下面，将逐一对本单元课文进行分析：

5 泉 水

学习目标

1．认识9个生字，会写9个字。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．体会美的意境，感受大自然的美。

4．学会关心别人，与人方便，与己方便。

教材说明

课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。

共有四幅场景：

山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷。

读四个场景时，要通过热情的话语表现泉水的助人为乐、关爱别人，关键抓住泉水的四次发言，表现出热情洋溢的口吻。

第一片段教师可以范读之后学生体会、模仿、自己揣摩泉水此时的心态与神情。从而可以体会到泉水的热情帮助别人的品质，使本是很平常的泉水流过赋予诗一般美丽的意境。

教师范读时，还可以让学生闭眼空想，每一段文字背后都有一幅动人的美景，这也是学生理解课文、领会本文意图的途径之一。

全文的重点就是朗读技巧的处理，应多次变换、层层叠浪、抑扬顿挫，抓住了转换的关键点，就抓住了本文的内蕴了。

教学建议

1．课前准备。

（1）让学生搜集有关泉水的图片资料。

（2）找适合的声音及配乐，便于朗诵。

2．认字、写字（略）。

3．朗读、背诵。

（1）本文总体基调是欢快热情的，但要注意开头、结尾处“静” 的描写，要通过朗读表现出来，注意指导学生的表情转换。

（2）课后练习中注意疑问句的朗读要领。

（3）背诵是低年级学生积累词语的重要途径之一，要体验以“人” 为本的教学精神，所以，让学生自由选择，背诵自己喜欢的部分。

6　雷锋叔叔，你在哪里

学习目标

1．认识12个生字，会写12个字。

2．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3．联系生活实际，明白“哪里需要献爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”

4．教育学生养成助人为乐的好品质，发扬优良传统。

教材说明

本文是一首诗歌，全文以寻找雷锋叔叔为线索，展开对雷锋事迹的追述，最终发现雷锋就在我们身边，只要有爱心出现的地方，就会有雷锋的影子。

有感情地朗读与背诵是本文的重点，读时注意读出对雷锋叔叔的眷恋与怀念，要饱含深情地朗读，感情基调整低沉一些，到最后一小节，要读出胜利的喜悦，感情迅速升华，尤其要响亮地读出“啊！终于找到了”一句。

教学建议

1．课前准备。

（1）学生搜集有关于雷锋的故事。

（2）学生搜集自己身边的好人好事。

2．认字、写字（略）。

3．朗读、背诵。

（1）抓住线索，理清脉络：问小溪——问小路——四处寻。

（2）注意反复的读法。

（3）注意感情基调的转变。

4．课外实践活动。

我们也去找一找身边的雷锋吧！

5．注意课外积累，教给学生积累的方法（剪贴、摘抄、读、背。并养成习惯）。

7 我不是最弱小的

学习目标

1．认识14个字，会写12个字。

2．学会关心比自己弱小的更需要帮助的人。

3．朗读课文，读好带问号、叹号的句子。

4．养成积累词语的好习惯。

教材说明

这是一篇记叙文，情节简单，讲的是五岁的萨莎在暴雨中保护弱小的野蔷薇的故事。告诉大家，我们要学会保护比自己更弱小的人，做个勇敢的小学生。

本课的重点是疑问句和感叹句的朗读，要让学生通过读，理解每句话的意思，从而理解本文的中心。

8 卡罗尔和她的小猫

学习目标

1．认识15个生字。

2．读通课文，说出课文中那些地方写得有趣。

3．联系生活，说说广告的用途。

4．自己试着写一则广告，尽量引人注目，标新立异。

教材说明

本文属于略读课文，篇幅较长，但故事性较强，对于低年级学生来说，易于接受、读懂。

文章的重点是让学生通过默读来明白故事梗概，所以要教给学生默读的方法，首先注意既然是默读就不能发音，这样速度才能加快。第二，注意个别不重要的字可以一眼带过，不必追究它的标准发音。

学生默读完之后，教师要组织全体共同寻找本文的关键点，实现抓关键长课文短教，体现以人为本，学生自主学习为主教师指导为辅。

教学建议

学生默读之后，要说，要演。说什么呢？说其中的趣事，要讲得头头是道，有条有理，把两次广告的结局讲出来。通过想象，演出卡罗尔送别小猫时的表情及语言。

写广告词可能较难，但可以让学生搜集广告词，学习一下广告文化与广告艺术。

《语文园地二》

《语文园地二》中包括四大部分：

第一部分：“我的发现”。

“我的发现”是把由两个或三个相同部件组成的字进行了归类。让学生掌握识字的方法，寻找识字的规律，并在找的过程中掌握字形。

第二部分：“日积月累”。

“日积月累” 中又分为三个板块：（1）读读认认，主要是讲形声字的构字方法，就是把一个字作为一个构字部件，再加入一个偏旁，变成一个新的字。

（2）读读记记，这一部分是四字短语，要靠平常的积累，还要用在合适的地方，所以不仅要让学生读，还要让学生会造句，会使用，这是积累词语的最终目标。

（3）读读背背，这一部分共有四句话，是紧扣单元主题的四句格言。A．花要叶扶，人要人帮。告诉大家，我们生活在世间是需要互相关心，互相帮助的。B．赠人玫瑰，手有余香。告诉大家，你给别人快乐时，你自己也会很高兴的。C．帮助别人的人，能得到别人的帮助。告诉大家，当你帮助别人时，别人会把你对他的关心与帮助记在心上，当你遇到困难时，别人同样会无私地帮助你。D．诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。运用了夸张的修辞手法。说明如果以诚相待，那么，即使是铁石心肠的人，也会被感化。所以，我们要诚心实意地去对待别人。

第三部分：“口语交际”。

“口语交际” 中《伸出我们的双手》这一题目是紧扣本单元主题的。而且恰好是在3月份学雷锋纪念日，学生一定有话可说。让学生自己发现周围的小事，从小事人手，不必要求轰轰烈烈，但需要细心观察，细心发现，许多人都需要帮忙，而这些事情往往是我们触手可及的，只要努力坚持下来，就是不简单的，小事虽小，贵在坚持。所以，关键是教育学生要时时处处注意观察，发现谁需要帮助，养成助人为乐的好习惯。交流完之后，教师总结时要注意上述这一点。

第四部分：展示台。

1．故事会。A．讲一讲雷锋的故事。这些故事早已随着时代的发展不再流行。但是，传统的美德不能丢，助人为乐的精神要流芳百世。尽量让学生多听、多讲、多了解。B．讲一讲身边的雷锋。主要讲学生发现的好人好事。

2．查字典擂台（略）。

二年级语文上册第七单元教学设计（人教版）

二年级语文上册第七单元教学设计（人教版）

26、“红领巾”真好·教案

教学要求

1、学会本课8个生字和认识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点

通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。

教学难点：指导理解不易理解的词语。

教学准备：生字、词语卡片

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、板书课题，理解“红领巾”的意思。看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。）

2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好的？为什么要赞扬他们？）

3、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1、自己轻声读课文，遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。

2、找出不懂的词语。

三、检查初读情况

1、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。

2、去音节检查生字读音。

3、指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。

四、理解课文指导朗读

1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2、提问：从课文中那些词句看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。）

3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛。）

4、指导朗读

清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）

5、小结：刚才我们用“读——画”的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。

6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

7、指名答，第二节中表现小鸟活跃的词语。“扑棱棱”“飞来飞去”（它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

8、指导第三节，勾画出“是‘红领巾’来放鸟巢”。（少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）

“不许打鸟！”是严厉禁止打鸟，朗读时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

朗读感悟：

1、教师示范朗读，说说“红领巾”指的是什么？你从课文中感受到什么？

2、再读、讨论：小鸟为什么高唱“红领巾”真好？

3、自由练读，读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟、护鸟态度的坚定。

4、指名读、评议读。

5、赛读。

6、美读（配乐读、表演读）

7、找出规律，指导背诵。

五、有感情的朗读课文（齐读、分组读、个别读）

第二课时

一、检查复习

1、出示生字词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查读音（包括要求认识的字）。

2、指名有感情的朗读课文。

二、指导背诵课文

1、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（生齐背后面部分）

2、学生轻声自由背诵。同桌自由互背。

三、总结

提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好！

四、记字形，指导写字

1、启发学生用偏旁和熟字分析生字。

左右结构：羽、领、捉、理、跃、蹦

上下结构：灵、晨

2、指导写字

提醒：不要把“蹦”写成上下结构。

五、课堂练习

我会填机灵的（）翠绿的（）

蓬松的（）快乐的（）

六、拓展训练

想一想，除了爱护小鸟，我们还应该爱护那些小动物呢？

27、清澈的湖水·教案

教学要求

1、学会8个生字并书写，认识8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。

3、学习比喻句“……像……”。

教学重点

正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。

教学难点

初步了解环境污染对人类有哪些危害。

教学准备

1、教学挂图

2、生字、词语卡片

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、板书课题，导入新课

板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈……。再板书课题，学生齐读课题。

读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这清澈的湖水，你想到了什么？

二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容。

1、教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么？

2、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。

3、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。

4、检查生字读音。

（1）同桌互相读、听，互相订正。

（2）指名认读。

（3）用生字卡片进行全面检查。

5、再读课文，边读边用序号标明自然段。

三、指导读好课文。

1、指导读好第一自然段。

（1）自由读第一自然段

（2）老师引读，让学生了解内容。

（3）指名读、评，全班齐读。

2、读好二、三自然段。

（1）自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子（边读边勾画出来）

（2）名读勾画的句子。

（3）桌互读第二自然段。

（4）导朗读第三自然段。

（5）由练读，找出表示小洁心情的句子。

（6）名读、评，全班齐读。

（7）自由练读二、三自然段。

3、指导读好第四、五自然段。

（1）小声读四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的？

（2）指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。

（3）自由练读四、五自然段。

a)分四人小组练读课文。

b)有感情朗读课文。

三、指名读自己喜欢的段落

四、感情朗读，深入体会

1、朗读文中写景的段落

你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景读出来？学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。

2、通过动作，体会心理（字读三、四段）

课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么？应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？

你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么？

加上动作表演读，指名上台表演。

3、自读最后一段。讨论：最后一句“忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？

五、拓展活动

1、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。”

2、试着写一句保护自然的公益广告词。

我是———————，请你——————————。

第二课时

一、查复习

1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）

2、指名有感情地朗读课文。

3、小组讨论：环境污染对人类有哪些危害？（联系生活实际举例说一说）

4、全班进行交流。

二、学习比喻句“……像……”。

1、读出课后练习中的两个比喻句。

2、想一想，在我们以前的课文中有没有像这样的句子。

回忆：大象的腿像根柱子。

圆圆的荷叶像停机坪。

……

3、照样子指名说比喻句。

三、识记生字，指导书写。

1、认读生字。

2、分组识记字形，集体交流。

3、指导书写课后生字。

注意：“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。

“船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。

四、背诵自己喜欢的部分。

1、同桌互相背诵。

2、指名背诵。

五、实践活动

在教室开展“弯弯腰，拾起一片纸”的活动。然后集体交流自己的感受和体会。

28、浅水洼里的小鱼·教案

教学目标

1、认识本课7个生字，会写“久、乎”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。

教学重难点

识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学用具

生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

一、谈话揭题

上节课我们学习了《清澈的湖水》,这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》.

板书课题,齐读课题

二、初课文,学习生字.

1、自读课文,读准字音,用自己喜欢的符号标出不认识的生字,划出自然段.

2、小组合作学习生字,借助拼音多读几遍,记住字形,在小组内互相交流.

3、说说自己是用什么方法识字的.

三、检查学习生字情况。

1、出示生字卡片，采取多种形式让学生认读。

（带音节→去音节）

2、生说识字的方法。

3、扩词练习。

四、再读课文。

1、学生自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。

2、开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。

3、学生质疑，师生共同解决提出的问题。

五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

1、自由读一、二段课文，找出我在海边散步看到了什么？

出示小黑板：

走着……，有许多小鱼。他们被困在水洼里，回不了大海了。突然看见有一个小男孩，他走的很慢，……用力把他们扔回大海。

①读这两句话，你体会到什么？

（体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼）

②再读课文，体会、感受内容。

2、读课文第六自然段，分学习小组讨论。

小男孩为什么要这样做？（可结合该段的内容回答）

3、小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么？

4、分角色朗读。

（按自己的学习伙伴配合练习，然后上台表演读）

5、想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？

6、自己喜欢哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜欢它？

学生表演读时思考与想象

小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？

“我”听了小男孩的表现后，会怎么想？怎么做？

在表演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？

六、有感情地朗读全文。（你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。）

七、作业：回家收集有关鱼类的资料。

第二课时

一、复习巩固

1、开火车读生字并组词。

2、有感情地朗读课文。

3、看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？

①出示小黑板，完成想想说说。

你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上，

我说：————————————————。

你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。

我说：————————————————。

②拓宽练习，仿照上面说说其他动物受伤后你是什么说的，又是怎么做的？（上台表演动作）

完成后说说你的身边有哪些常见的动物，他们的生活环境怎么样？想想应该怎样保护这些小动物？

二、指导写字。

1、学生认读回字格里的生字。

2、用回字格里的生字组词练习。

3、观察用不同的方法记生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。

4、老师重点指导示范“死”、“腰”。

5、学生书空、描红、临写。

6、展示自己的字，评议别人的作业。

三、拓宽练习

说说自己知道的鱼类知识，并说说资料的来源。

四、总结

我们要时时关心小动物，爱护小动物，成为动物的好朋友。

板书设计：

28、浅水洼里的小鱼

捡小鱼

小男孩扔小鱼爱护动物

鱼得救

29、父亲和鸟·教案

教学目标

1、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、群“等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，我们要爱护鸟儿。

教学重难点

识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学用具

生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

上学期我们学习了〈两只鸟蛋〉这篇课文，通过学习知道了鸟儿是人类的朋友，我们应该爱护鸟儿。今天我们继续学习一篇有关鸟的课文。

板书课题父亲和鸟

读课题，想知道些什么？

二、初读课文，学习生字

1、自由轻声读课文，读准字音，把不认识的生字找出来，并划出生字所带的词。

2、小组合作学习生字，借助拼音多读几遍。记住字形，在小组内互查交流，然后读读词。

3、说说自己用什么方法识字的。

三、检查学习生字情况

1、出示生字卡片，采取多种形式学生认读。（带音节——去音节）

2、学生说说识字的方法。

3、扩词练习。

4、出示小黑板（即“我会读”上面的词）学生自读，指名读，开火车读词。

四、再读课文

1、学生自由轻声朗读课文，划出不懂的词句，长句多读几遍。

2、指名分段读课文，看谁读得最流利。

3、学生质疑，解决提出的问题。

4、指导长句练读。

五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

1、学生把父亲说的话找出来读一读，想一想从父亲的话中体会到什么？然后在小组内说说。

或者让学生带着问题去读书

（1）从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解？

（2）为什么说“我真高兴，父亲不是猎人？”

（3）如果父亲是猎人，会怎样？

2、大组集体交流。

（1）指名读父亲说的话，说说体会出什么？

（体会到父亲对鸟儿非常熟悉，也十分爱护鸟。）

（2）自己再读一读父亲的话感受一下。

（3）指名读父亲说的话，学生评议。

（4）练习用“快活”说说句子。

例：我们生活得非常快活。

3、分角色朗读课文

自己找人配合练读，指名读，比赛读，师生评议。

4、想象练习：如果你是小鸟会对父亲和我说些什么？

六、有感情朗读课文

七、作业

回家收集鸟类的资料。（生活习性，对人们有哪些益处等）

画一幅快活小鸟在树林中生活的画面。

第二课时

一、复习巩固

1、出示生字词卡片，认读生字词。

2、有感情朗读课文。

二、指导写字

1、学生认读田字格里的生字。

2、用田字格里的生字组词练习。

3、观察用不同的方法记生字的字形，生字的各个部分所占田字格中的位置。

4、老师重点指导示范“重、群”。

注意：“轻”左边的车字旁的最后一横改成“提”，右边的上面不要写成“又”。

5、学生书空、描红、临写。

6、展示自己的字，评议别人的作业。

三、拓展练习

1、说说自己知道的鸟类知识。

（学生说后，老师介绍有关的知识）

2、展示自己画的作品，并向同学们说说看到画中的场面你有什么感受？

四、课外延伸：学习小组合作做一个鸟巢放到树杈上。

五、总结

鸟类是我们人类的朋友，现在由于种种原因，原有的鸟类大部分已经或正在从地球上消失，所以我们要保护鸟类。

2017五年级语文上册第七单元教材分析（人教版）

2017五年级语文上册第七单元教材分析（人教版）

【单元教材分析】

本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。选文别具匠心，针对小学生年龄特征，以选取正面典型事例为主，而又正视近代史上的国耻，体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；《狼牙山五壮士》颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚刚光复，台湾人民学习祖国文字的动人情境；《最后的一分钟》抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比喜悦与自豪之情。这几篇课文虽然题材、体材不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。

【单元总体目标】

1.正确读写28个生字，会认23个生字，能正确流利有感情的朗读课文。

2.使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。

3.领悟写作方法，提高表情达意的能力。

4.总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力

【单元教学重点】

1.了解一段屈辱的历史，激发爱国之情。通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。

2.体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

【单元教学难点】

1.领悟写作方法，提高表情达意的能力。

2.总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力

【单元教学建议】

应在阅读课文的过程中，引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；还要从文中领悟写作方法，提高表达能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。课外引导学生看相关影视节目，查资料，访问老人，了解中国近代史。

【单元教学时间】

教学本组教材可用11-14课时。其中精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作2课时，“回顾拓展”1-2课时。

人教版二年级语文下册第七单元知识点归纳

人教版二年级语文下册第七单元知识点归纳

一、复习课文：

1、学习了《玲玲的画》一课，你想说些什么？

学习了《玲玲的画》一课，我想说：“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑子，坏事往往能变成好事。”

2、《揠苗助长》中的那个人为什么费了那么大的力气，但禾苗却全都枯死了呢？

（因为他不懂禾苗生长要靠自己力量的规律，他做事太急于求成了。）

3、《揠苗助长》告诉我们：做事不能急于求成，不能违反事物发展的生长规律。

《守株待兔》告诉我们：要努力做事才行，对意外的收获不要存有侥幸心理。

4、去掉带点的字，句子的意思和原来的一样吗？

（1）禾苗好像一点儿也没有长。

这个句子去掉“好像”一词后，就是禾苗没有长高的意思，而原来表达的意思是说禾苗实际是长高了，只是由于长得慢，那个人感觉不到禾苗在长。

（2）他在田边焦急地转来转去。

这个句子去掉“焦急地”一词后，那个人在田边怎样地转来转去就不具体了，就不能表达出他非常急切的心情。

（3）种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。

这个句子中“整天”是说种田人一天到晚地等着，可见他十分愚蠢。去掉这个词以后，种田人什么时候坐在树桩旁等着就不清楚了。

5、当丑小鸭变成一只美丽的天鹅时，它会怎样想？

二、背诵

1、照样子，写一写：

（看了看想了想瞧了瞧闻了闻）

（又肥又大又大又圆又大又红又白又胖）

（乐滋滋乐陶陶乐呵呵喜洋洋喜滋滋美滋滋）

2、背诵129页“我知道”

《丑小鸭》一文的作者是（安徒生）。他是（一百多）年前的（丹麦）人，是世界著名的（童话作家），（《卖火柴的小女孩》）、（《皇帝的新装》）、（《海的女儿》）、（《白雪公主》）、（《冰姑娘》）也都是他写的。

三、听写：

喇叭玲珑狼狗负责天鹅翅膀敲打附近蛋壳鸭子谈论远近欺负希望计算引导陈列肥肉蜜蜂气派守卫敲鼓保守丢失狗熊糟糕楼房冰冷接近惊讶焦急算式楼梯肯定此外脑筋敲门贝壳队列吸引肩膀学费灰尘讨厌鸭蛋讨论鸡蛋浪费愿望皮筋因此电梯木桩肥料列车灰色谈话

四、比较组词：

叭（喇叭）铃（门铃）狗（狼狗）脑（脑筋）

趴（趴下）玲（玲珑）钩（鱼钩）恼（烦恼）

附（附近）丢（丢失）焦（焦急）望（希望）

咐（吩咐）去（过去）售（销售）忘（忘记）

冰（冰冷）欺（欺负）膀（翅膀）详（详细）

冻（冷冻）斯（斯文）榜（榜样）样（样子）

喘（喘气）串（串通）撞（撞击）锄（锄头）

端（端正）窜（逃窜）幢（一幢）助（帮助）

孤（孤单）笆（篱笆）饥（饥饿）伟（伟大）

抓（抓住）吧（网吧）讥（讥笑）苇（芦苇）

五、多音字：

发fā(发现)fà(头发)

亲qīn(亲人)qìnɡ(亲家)

似sì(似乎)shì(似的)

壳ké(蛋壳)qiào(地壳)

只zhī(一只)zhǐ(只有)

六、填入合适的修饰词：

（洁白）的天鹅（美丽）的天鹅

（厚厚）的冰（漂亮）的影子

（雪白）的羽毛（长长）的脖

（勤劳）的蜜蜂（仔细）地看

（满意）地端详（满意）地笑了

（惊讶）地说（自言自语）地说

（焦急）地转来转去（懒洋洋）地趴着

七、近义词：

仔细—（细心）满意—（满足）

附近—（旁边）常常—（经常）

观察—（观看）

惊讶—（惊奇）巴望—（盼望）

焦急—（着急）孤单—（孤独）

幸亏—（多亏）

格外—（特别）乐滋滋—（乐呵呵）

八、反义词：

仔细—（马虎）常常—（偶尔）

焦急—（从容）讨厌—（喜欢）

九、量词：

一（只）花狗一（个）园子

一（所）房子一（只）野兔

一（个）影子

十、四字词语（131页读读背背）：

1、关于团结合作的成语：

（同心协力众志成城万众一心战无不胜）

2、关于取长补短的成语：

（人外有人天外有天博采众长多多益善）

3、关于错误思想的成语：

（贪小失大舍本逐末轻重倒置小题大做）

4、关于刻苦学习的成语：

（勤学好问好学不倦读书百遍其义自见（xiàn））

十一、选词填空：

往常常常经常时常平常

1、放学后，他（经常）到操场上打球。

2、班长的学习成绩非常好，他（常常）受到老师的表扬。

3、我们学校的校车（往常）都是一个男司机开，但最近却（时常）由一个女司机开。

4、他（平常）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。

十二、拓展：

寓言是借故事来说明道理的一种文章。你还知道哪些寓言故事？（我还知道《自相矛盾》、《杞人忧天》、《少见多怪》这些寓言故事。）

二年级语文下册《杨树之歌》教材分析

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“二年级语文下册《杨树之歌》教材分析”,仅供参考，欢迎大家来阅读。

二年级语文下册《杨树之歌》教材分析

教学目标：

1、练习运用声旁识字的方法认识生字7个，初步学习写字两个“之、爽”。

2、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1、练习运用声旁识字的方法认识生字7个，初步学习写字两个“之、爽”。

2、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。

教学难点：

在理解课文的基础上背诵课文，编写儿歌。

教学准备：

课件字卡

教学过程

一、导入谈话：

同学们，今天老师带来一首歌曲，请你们欣赏后告诉老师歌曲唱的是什么？播放课件（歌曲《小白杨》）。多么动听的歌呀，快来告诉大家，唱的是什么？（生答）对，歌里唱的就是这些白杨树。今天我们也来学一首小诗《杨树之歌》（板书课题，“之”用绿笔）。齐读课题，谁能说说课题是什么意思？

二、初读课文，检查预习识字效果。

过渡：同学们快打开书读一读小诗，看看这首诗写了什么？

1、自由读课文。（教师将带有生字的树叶贴贴在黑板上）

2、课下同学们用自己喜欢的方式读了小诗，预习了生字，我们一起来读一读吧。

3、齐读生字。

4、你们是怎么认识的，谁到前面来说一说？

3、游戏：贴绿叶

请看黑板上的生字，你认识哪个，就来拿哪个，然后告诉大家你是怎么认识它的，读出音节，读对了，请你将树叶贴在大树上，给它增加一片绿意。（同学们上来拿树叶）

２、（生字：杨之蝴蝶陪聊染）摘到后站成一排，读音组词（可以指名组词当小老师）。

（1）用“陪伴”说话。

（2）大家都认识了吗？小老师来考考吧。

过渡：只要我们是个生活的有心人，处处可以识字。字我们认识了，而且让杨树的叶子更加茂盛了，你们真棒。下面我们再来读读小诗吧。

三、品赏朗读，体会意境。

（一）初读感知课文。

１、自由读小诗，看看自己读得通顺吗？

2、选一小节读得流利的，读给同桌听，让他评评你。

3、把你读得最流利的小节读给全班同学听，也可以和同桌一起读。指名读。

（二）、默读小诗，想想你喜欢哪小节？为什么？读完以后自己先说一说。

1、喜欢第一小节。

（1）读一读，评议。

过渡：你听过杨树唱歌吗？它都在什么时间会唱歌呢？怎么唱呢？

（2）请你边读边想象，自己读一读，同桌交流一下。

回答：刮风时欢快地唱，下雨时响亮地唱，没有风雨时悄悄地唱。

随机板书：歌唱

（3）再读读，指名读。它们唱的是什么呢？（播放课件A两遍）

（4）你觉得应该怎样读，就怎么读，体会。指导朗读，感受快乐的心情，体会：“成天哗啦啦、欢快、响亮、悄悄地”的语气。

过渡：杨树刮风时唱得欢快，他们在唱；下雨时唱得响亮，他们在唱；没有风雨他们也在唱……他们此时唱给谁呢？

1、你看到了什么？（播放课件：课文的插图）

生答：都唱给谁。随机板书：唱给小宝宝老奶奶老爷爷。

过渡：看看小诗中是怎么写的？

（1）自读第二小节。

（2）指名读。

2、过渡：我们知道了老爷爷、老奶奶、小弟弟在杨树下乘凉。请同学们再读读这一小结，观察插图（播放音乐）想象你也和老爷爷、老奶奶、小弟弟在一起，他们都会说什么？同桌说一说。（教师巡视指导）

①汇报。

②说得真好，老师和你们一起来读小诗好吗？师生轮读：没有风雨杨树唱给……

③想想他不光是唱给小宝宝、老爷爷、老奶奶，他还会唱给谁听？我们再来读读。在四人小组说一说，编一编。（知了小鸟蓝天……）

过渡：是啊，大叶杨成天地哗啦啦地歌唱，（播放课件）

大叶杨是什么样的呢？读一读第三小节。

3、品读第三小节。

（1）自由读。回答。（拉起手来唱的）

（2）指名读。歌中还唱了什么？（唱了感谢太阳之情）

板书：感谢

（3）想象画面朗读，让我们为大叶杨唱出心中的感谢，感谢阳光雨露。（齐读三小节）

（4）朗读体会，大叶杨为我们生活带来的好处。那我们应该怎么对待他们呢？

（5）回答。

（三）你们想要为大叶杨做这么多的事情，你们真是有爱心、讲环保的好孩子。让我们饱含感情地读读小是诗吧，大声的读，读出对大叶杨的感谢之情。（播放音乐）

（四）我们知道了杨树唱的是什么歌了，有谁能试着背背课文呢？

（老师带大家背诵。播放课件）

四、指导写字

过渡：我们认识了生字，学习了课文，有些字不但要认识还要会写，下面我们就来学习写字。在２２页田字格中的字，你觉得哪个字有特点，你想提醒同学什么？

１、重点指导

“之”字虽然笔画少，但是写的时候，你觉得要注意什么？“爽”字呢？

好，同学们都是学习的有心人，下面我们来看看课件。范写。

２、在写字本上描两个，写一个。

五、作业：将自己喜欢的树唱的歌写下来。读给爸爸妈妈听。

附板书

杨树之歌

小宝宝

唱给老奶奶感谢

老爷爷

二年级上册第七组教材说明

随着２１世纪的到来，高科技突飞猛进，地球村悄然形成，空间站相继兴建，新能源不断开发。然而，人们也清醒地意识到，我们生存的环境正在遭到较为严重的破坏，如不警醒，人类终将遭遇灭顶之灾。保护环境，关爱自然，就是给我们自己创造良好的生存空间。

本组导语告诉孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要*我们的双手来共同描绘。“识字７”是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们，“人和动物是朋友，保护动物是大事。”四篇课文围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活：小朋友们清晨来到林中放鸟巢、插警示牌，乐得小鸟高唱“‘红领巾’真好”；游船上，小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”；“浅水洼里的小鱼”真该感谢那位善良执着的小男孩，是他将它们一条一条地扔回大海；“父亲”和“鸟”是知音，通过看动静、闻气味，父亲就能清楚地知道鸟儿的活动情况。“语文园地”中的“口语交际”和“展示台”也安排了保护动物做鸟巢、讲究卫生不乱扔垃圾的“说”“编”“做”的实践活动。

教学本组教材，教师应采用灵活多样的方式激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵。本组课文后面和“语文园地”中安排了读词语、形近字组词、填写词语、词语接龙、照样子说句子、造句和背诵等一些基础性的练习，要引导学生认真练习，以不断丰富学生的语言积累，培养良好语感。

教学本组教材可用１４～１７课时。

人教版2020二年级下册数学第八单元教材分析

人教版2020二年级下册数学第八单元教材分析

八克和千克
教材分析
本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
学情分析
本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。同时，这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。因此，在教学过程中关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。特别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同，帮助学生建立质量观念，培养学生的估算能力。
教学目标
知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。
教学难点：建立1克和1千克的观念。
课时安排：4课时
1．认识克……………………………1课时
2．认识千克…………………………1课时
3．解决问题…………………………1课时
4．练习二十…………………………1课时
第八单元克和千克
教学目标
知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。
教学难点：建立1克和1千克的观念。
课时安排：4课时
1．认识克……………………………1课时
2．认识千克…………………………1课时
3．解决问题…………………………1课时
4．练习二十…………………………1课时
第一课时：千克、克的认识。
教学要求：
1、使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。
2、使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点难点：认识1000克=1千克。
教具准备：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、课前口算训练
1、今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。
（指名学生答题）
2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。
3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？
4、通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。
二、认识重量单位——克
1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？
盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。
板书：克的认识
2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。
问：你得出了什么结论？
3、掂一掂1克有多重。
4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。
三、认识重量单位——千克
1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？
完成板书：克和千克的认识
师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。（讲解台秤的使用方法）
师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。
学生汇报，板书：1千克=1000克
2、随便称1千克物品，然后去参观别的小组。
(以上视学生的表现发给一个信封，学生不能当场打开)
3、学生根据信封中的内容购物，采取成信购物的方式，并说说自己是怎么购物的。
第二课时
1、课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表；
调查表物品名称净含量（克、千克）
物品的重量物品的个数
1千克（苹果）（）个
1千克（盐）（）袋
2、学生汇报自己是如何进行调查的。
3、动手实践：师的桌面上陈列了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写试验卡
物品估计的重量称的重量
1个苹果（）克（）克
（）克（）克
4、从学生的数据中整理各种商品的价格表。
5、解决问题：问：从以上数据中你能提出什么问题？你会解答吗？

五年级上册语文第七单元教材分析

五年级上册语文第七单元教材分析

本单元教材教材编排特点

本组教材以“勿忘国耻”为专题。共安排了四篇文章：《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》。其中前两篇为精讲课文，后两篇为略读课文。

《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；《狼牙山五壮士》颂扬了抗日英雄大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；《最后一分钟》是一首富有时代感的诗歌，抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比的喜悦与自豪之情。这几篇课文虽然体裁不一，有叙事性的散文，有抗日英雄的事迹和作者的亲身经历，也有诗歌，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情。

引导学生通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在学习过程中加以运用。另外，通过学习，要让学生体会关键词句在表情达意方面的作用。

学情分析

针对五年级学生年龄特点，以前所看的影视和文学作品大多选取正面典型事例为主，本组课文同时又正视近代史上的国耻，客观地再现了屈辱的历史，目的在于激发读者强烈的爱国热情与民族精神。所以本组课文是在语文教学中进行现代史教育和爱国主义教育的极好凭证。

因为本单元的事迹距离学生生活较远，所以教学前的搜集资料尤为重要。教师要鼓励学生通过多种途径去采集资料，并学习整理资料的方法，促进理解内容，达到语文学习与实践活动能力的培养。

理解文章内容时，采用以读为主的教学方式。在读中感悟，抓住重点句段读，体会文章的中心思想，体会人物强烈的情感。

单元学习目标

1、掌握本单元的生字新词，并进行积累。

2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

3、搜集、整理、运用相关资料，了解中华民族的屈辱史和抗争史。

4、领悟课文的写作和表达的方法，提高语言表达能力。

单元学习重难点

【重点】

引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，通过分析品味，有感情地朗诵等手段，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感和使命感。

通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。

【难点】

引导学生揣摩课文的表达形式，体会表达的效果。既着眼于遣词造句，又着眼于课文的篇章结构。

21圆明园的毁灭　

教学目标

1．认识6个生字，会写14个生字，能正确读写词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文

3．理解诗歌内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4．领悟文章的表达特点。

教学重难点

重点：引导学生想象圆明园的昔日辉煌景观。

难点：体会作者安排材料的匠心。

教学准备

多媒体课件

教学时间：二课时

教学过程

设计内容

《圆明园的毁灭》

设计者

教学预设

设计意图

一、导入：

有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时也把深深的仇恨烙在每一格中国人的心里。一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有五千年灿烂文明的伟大民族却只能紧握空拳，眼睁睁的看着这座万园之园化为灰烬。今天让我们再一次走进文中去感受它当年的辉煌，铭记那段屈辱的历史。

二、整体感知课文

1、齐读课题

2、指名读课文

A、要求：其他同学认真听，想一想能不能用文中的一句换来评价圆明园的地位和文化价值

B、同学们概括得真准确，这也是作者对圆明园的评价

三、细读课文

1、出示课件：圆明园的美景

2、看完后大家说感受

3、圆明园真美呀！这是大家发自内心的感叹，那文中哪是描写圆明园的布局和美景呢？

4、生自由读2、3段。

学习第二段：

1、指名读

思考：这段写什么呢？

2、圆明园的布局怎么样？可以用那个词来形容他的布局？（众星拱月）

3、指名说说“众星拱月”的意思。（出示课件）

4、圆明园的布局带给你什么感受？（规模宏大、风格独特）

学习第三段：

1、用自己喜欢的方式读第三段，看看这里的哪些美景吸引了你？说说喜欢的理由。

2、这里的建筑有的风格各异，有的充满诗情画意，有的中西合璧，漫步其中你有什么感受？

3、那作者是如何想象漫步园中的感受的，齐读这句话

学习第四段：

1、出示课件：圆明园的部分文物、

2、哪段是描写文物的？谁来读读。听的同学画上说明圆明园收藏文物多和价值高的词语。

3、从这些词中，你体会到了什么？

4、读到这你什么心情？有感情朗读

学习第五段:

1、默读第五段，看看园林是怎样毁灭的？（用自己的话说一说）

2、侵略者采用了哪些手段？（拿、掠、搬、运、毁）

3、你觉得侵略者怎么样？

4、文中那些词最能体现侵略者的野蛮、贪婪、无耻（勾画出来）

指名说说你体会到了什么？

（出示课件：文中毁灭圆明园的话）齐读该段

5、（出示课件：毁灭圆明园的录像）

看完录像你想说什么？

学习第一段：

在同学们的发言中，我听出来大家对侵略者的仇恨，历史的教训告诉我们一个真理，贫穷落后就要挨打，侵略者毁掉的不仅是中国的文明，也是世界的文明。

指名读第一段，文中两个“不可估量”是什么意思？说明了什么？（损失巨大、愤怒、痛惜）

四、总结

这个损失现在已经无法弥补，但是我们中华民族已经站起来了，神州五号、神州六号飞天了，就在不久前嫦娥一号也奔月了，中国人已经扬眉吐气了，为了不让火烧圆明园的悲剧不再上演，让我们“勿忘国耻、振兴中华”。

激情导入，激发学生学习兴趣。

整体感知圆明园的价值和地位

给学生自主学习的空间，培养学生合作解决疑难问题的能力。

借助课件，感受圆明园曾经的辉煌。

通过播放录像，感受侵略者的野蛮、无耻、贪婪，激发学生的情感。

最后回到首段，感受“不可估量”，增强学生的责任感。

22狼牙山五壮士

教学目标

1．学会本课14个生字，认识10个生字。

2．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。

3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

4．领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

教学重难点

理解描写五壮士痛击敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神。了解按事情发展顺序安排材料的方法,了解课文在安排材料上是怎样突出重点的。

教学准备

学生课前预习文本，自学生字词，收集、阅读抗日英雄故事等有关书籍，或组织学生观看《狼牙山五壮士》电影。有条件的可让学生上图书馆或上网查找有关抗日战争的资料。

教学时间：二课时

教学过程

设计内容

《狼牙山五壮士》

设计者

教学预设

设计意图

一、创设悬念激发兴趣

1、从《狼牙山五壮士》这个课题中，我们知道了什么？

2、为什么不用“战士”，而用“壮士”？五壮士“壮”在哪里？（这个问题的讨论要充分一些，如壮的含义、什么样的人叫做壮士？

3、初读课文，认真思考上述问题。

4、反馈：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么?看得出来吗?

二、抓“壮”读文，领悟大意。

1、字词反馈：指名认读生字新词，注意读准后鼻音（奉、绷）、翘舌音（撤、振）；多音字（着、磨）。

2、默读课文找出最能体现“壮”字的段落。

3、引导自学重点段，用表解法比较五壮士的神态、动作、语言。

4、在学生有所领悟、有所感悟的基础上，通过比较详略，烘托“壮”气。如第一段、第三段不是正面写五壮士勇敢精神的，可不可以删去不写，为什么？

三、突破重点，明确文题。

1、读文，说说课题为什么要用“五壮士”而不用“五战士”？

2、说说课文是怎样围绕“壮”字来写的？那些地方给你印象最深刻，使你最感动？为什么？

3、通过学习、体会，你不想为我们的五壮士发出由衷的赞叹吗？

四、学习提示，理清脉络。

1、说说作者安排了那些材料，运用了什么方法。

2、反馈：课文按事情发展的顺序安排了这些材料：接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。

3、分段：第一段（第1自然段），第二段（第2自然段），第三段（第3自然段），第四段（第4-6自然段），第五段（第7-10自然段）

五、指导朗读

1、找出最感动的地方自由读，想想该用什么语气？

2、同桌交流、互赏、评价。

3、指名朗读，推荐高手做示范。

六、品评总结

1、采用多种方法朗读课文，深刻地来感受狼牙山五壮士的革命精神。

2、总结：《狼牙山五壮士》是以“壮”字贯穿全文，为了说明“壮士行为”，课文按事情发展的顺序安排了五步材料（接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。）说他们是壮士是最贴切不过的。

二年级语文上册第二单元教材分析（苏教版）

二年级语文上册第二单元教材分析（苏教版）

本单元围绕一个“情”字组织了四篇课文《秋游》、《再见了北京》、《英英学古诗》和《乡下孩子》，课文内容丰富多彩趣味盎然。《秋游》给我们描绘了一幅充满生气的秋景图表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。《再见了北京》则表达了中国人民爱国强国的满腔豪情。《英英学古诗》通过英英和奶奶的一段对话让学生沉浸在《静夜思》的意境中感悟古人的思乡之情。与此同时学生又学会了对话的语言表达形式。《乡下孩子》则是一首反映农村孩子童年生活的诗歌读起来如沐阳光勾起了孩子对童年乡村生活的向往之情。这四篇课文都配有生动、形象的彩图，我们在学习中仔细地观察图画并展开想象，借以帮助我们理解课文内容。

单元教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

2.学会本单元37个生字认识26个二会字学会“青和里”两个新偏旁。理解由生字组成的词语

3.通过对课文的朗读、感悟体会文章所表达的感情。

4.记住汉语拼音的大写字母为学习音序查字典做好准备。

5.读背成语和《三字经》里的几句话积累成语。

6.让学生学会在日常交际活动中有礼貌地提出请求文明交际。

单元教学重点

1.学会本单元的生字新词并能用所学的两个新偏旁组字。

2.能正确、美观地书写本单元生字。

3.通过对课文的品读感受秋天的美好激发学生热爱大自然。

4.以朗读为主线体味情感受到爱国热情的浸染。

单元教学难点

1.认识对话的书面表达形式激发学生对古诗的热爱。

2.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活培养学生热爱农村的思想感情。

3.在阅读教学中要引导学生反复朗读课文通过多种形式地朗读来理解句子的意思体会作者的感情。

4.综合性学习和口语交际的训练。

课时安排

《秋游》…………………………2课时

《再见了北京》…………………3课时

《英英学古诗》…………………3课时

《乡下孩子》……………………3课时

1秋游

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“有的……有的……有的……”说一句话。

3.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能正确、美观地书写生字。

教学难点：

1.学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。

2.用“有的……有的……有的……”说一句话。

养成教育训练点：

1.培养学生积极朗读、乐于背诵的习惯。

2.培养学生良好的书写习惯。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3.初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。

教学过程：

一、导入新课

大家喜欢秋天么？喜欢秋天什么？秋天这么美，这么好，你们喜欢吗？你们想出去玩玩吗？今天，老师就带大家和课文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

二、板书课题，解题

1.请跟老师一起写课题。教师板书课题，学生跟着书空课题。

2.齐读课题。

3.“秋游“是什么意思呢？指名说说。对，秋游就是秋天出去游玩的意思。

4.看了这个课题，你有什么想问的吗？学生自由发问。

5.过渡：秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）

三、指导看图

1.我们按什么顺序来观察一幅图呢？从上到下观察一下，看看，秋天的天空、田野是什么样的？

2.秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？

秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？

3.草地上的小朋友又在干什么呢？他们是怎么玩的？小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的”组成句式说话。

四、初读指导

1.学生自由轻声读课文，要求：自学生字词。读准字音，读通句子。

(1)给每个自然段写上小节号。

(2)借助拼音轻声读课文，读准字音，读通句子。

(3)画出课文中带有田字格中生字的词。

2.检查自学情况。

(1)出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

(2)齐读田字格里的生字。

(3)分自然段指名读课文。学生互相评价。

3.回忆一下，我们刚才提出了什么问题？现在你们能回答了吗？

理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

（）同学们玩得很高兴。

（）同学们跟老师到郊外游玩。

（）天空美。

（）农田美。

想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。

4.同学们已经把课文初步读懂了，让我们齐读课文。

五、教学生字

1.自学课后的生字笔顺表，把生字的笔顺描一遍。用学过的识字、记字方法自学生字。

2.你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的？

兔：最后一笔是小兔的尾巴，不能丢。

凉：“两点水旁”，与“冷”有关，不能写成“三点水旁”。

逐：第七笔是“点”，不能写成“捺”。

3.刚才在描红中，你们觉得哪些字比较难写呢？谁来帮帮这些同学呢？在学生交流的基础上，教师总结，并范写。

4.学生观察重点笔画在田字格中的位置，指名说说。

5.学生描红，教师巡视。

3.熟读课文。

第二课时

教学目标

1.复习巩固所学的生字，理解由生字组成的词语的意思，并积累词汇。

2.指导有感情地的朗读课文，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学过程

一、复习导入

1.听写生字词

2.指名分自然段读课文。

二、精读训练

1.学习第一自然段。

（1）指名读。

（2）这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？（因为是秋风先起的,天气才渐渐变凉的。）

（3）出示：Ａ、天气凉了。

B、天气渐渐凉了。

比较两种说法有什么不同。第二句加了“渐渐”后好在哪里。（说明天气不是一下子凉的，而是慢慢变凉的）。并指出“渐渐”的近义词就是“慢慢”。

第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？郊外是什么地方呢？

（1）过渡：同学们去郊外游玩，看到了些什美丽的景象呢？

2.学习第二~三自然段。

（1）自由读。想想天空、农田美在什么地方？用笔把相关的句子画出来。同桌之间可以互相讨论交流。

（2）学生作全班的交流：

①“蓝蓝的天空”是什么样子的？你们可以为“蓝蓝”换个词语吗？

（蔚蓝、碧蓝、瓦蓝、水蓝、天蓝……）

②除了写天空的颜色以外，还写了天空的什么？（大——一望无际）

还有哪些词语也表示“一望无际”这个意思呢？（一望无垠、无边无际……）

③天空中白云又是怎样的呢？它像什么？指名说说，用上“有时像……有时像……”说上一长句话，看谁说得又美又生动。

④让我们美美地来读好第二小节吧。指名读，分组读，齐读。

⑤农田也美，你从哪些句子中可以读出来？指名读第三小节。

⑥出示：Ａ、稻子黄，高粱红，棉花白。

B、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

这两句话的意思相同吗？为什么？加了个“了”有什么变化？（第一句话只说出了庄稼的颜色，第二句话还说出了这些庄稼都成熟了。）

⑦庄稼成熟了，农民们的心情怎么样呢？让我们带着高兴的心情读一读第三小节。

3.学习第四自然段

（1）老师范读。

（2）这个自然段有几句话？分别告诉了我们什么？想想什么是“向着蓝天亮开了嗓子”？谁能来试试。

（3）第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？

（4）这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

（5）“多开心哪”表示什么样的语气？学生练读。

（6）齐读第四小节。

4.总结：这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？

5.秋天的郊外是多么美丽啊，同学们也玩得很开心，让我们把这美好的情景永远留在脑海中，好吗？有感情地齐读整篇课文。

三、布置作业

熟读课文。

第三课时

教学目标：

1.指导背诵课文。

2.会用“有的……有的……还有的……”说写一句话。

教学过程：

一、朗读和背诵指导

１.指名读课文。

２.这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

（1）第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。

（2）第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。

（3）第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。

（4）第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。

教师范读。

3．个人练读。指名读。师生共同评议。齐读。

4．读得真好！愿意把这美好的秋景永远留下来吗？让我们把这篇课文背诵下来吧！学生看图或看板书来练习背诵课文。

5．指名背诵课文，师生齐背课文。

二、说话指导

1.齐读课文的第四小节，体会“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下？

2.提供句式练习说话。

（1）在操场上，小朋友们有的，有的，还有的，大家玩得多开心哪！

（2）放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的，有的，还有的，多！

３.讨论交流：在农贸市场里，在商场里，在家里过年时……

板书设计：

秋游

天空美蓝天白云

同学们看到农田美黄红白

游玩开心有的……有的……有的……

2、再见了，北京！

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。

3.通过朗读，初步感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。

教学重难点：

1.低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来、申办及北京奥运会的举办等相关知识。

2.识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。

养成教育训练点：

1.培养学生勤于朗读背诵的习惯。

2.初步培养学生搜集资料的习惯。

教学时间：2课时

第一课时

一、情景导入

1.播放视频歌曲《我和你》，师：这首歌是什么活动的主题歌？

2.说说对奥运会的认识。

学生自由交流自己对奥运会的一些了解。

（北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。2008年8月24，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。）

3.出示鸟巢图片，师：为什么加双引号？2008年8月24日晚，在鸟巢里，我们就要说——再见了，北京！（板书课题，生齐读）

4.奥运会闭幕式上究竟是怎样的情景呢？参加奥运会的运动员和观众会有什么样的表现呢？请小朋友们打开书，仔细地读一读第2课，注意把字音读准了。读通句子。

二、初读感知

1.检查自读情况

（1）齐读课文，思考：两个自然段各写了什么内容？

（2）教学生字词

A出示第一批生字词

北京时间五环旗表演几名

飞机场上运动员朋友外国

B领读，指名读。注意“京，名，场，朋”是后鼻音。

需要重点理解的词语：

北京时间：我国的标准时。

五环旗（插入图片）：奥运会会旗，旗面白色，上面有五个环，分别为蓝，黄，黑，绿，红五种颜色。这五种颜色分别代表着不同的地区：蓝代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，绿色代表大洋州，红色代表美洲。五个环套在一起说明全世界人民团结在一起。

C逐排出示第二批生字词

帷幕舷梯仿佛燃烧熄灭留恋不舍绚烂

抛向卓越友谊尊重侧重

读音指导。

读这些词句，要在头脑中出现画面。

2.指导读好长句子，注意停顿：

A在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。

B他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京；

C如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。

3.齐读课文，注意生字词的读音。

4.出示填空：奥运会的会旗是（）。

北京奥运会的主会场是“（）”。

奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（）。

“落下帷幕”就是奥运会（）了。

学生根据朗读与预习填写。

三、写字指导

1.须按笔顺描红的三个字

场：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插。重点要记住右边的笔画，右边的第一个笔画是横折折钩，第二笔和第三笔都是撇。

名：共六画，上下结构。上面部分起笔是撇，第二笔是横撇，第三笔是点。

米：共六画，独体字。

2.其他着重要讲的描红的字。

国：共八画，全包围结构。

机：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插，最后一画的名称是横折弯钩。

3.描红，教师巡视，相机指导。

第二课时

一、复习导入

1.北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。2008年8月24，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。

2.今天我们继续来学习《再见了，北京！》，学生齐读课题。朗读课文。

3.通过上节课的学习我们对奥运会有了一些，现在我们一起来看看——出示填空：奥运会的会旗是（）。

北京奥运会的主会场是“（）”。

奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（）。

“落下帷幕”就是奥运会（）了。

二、精读训练

1.出示第一自然段的一二两句，指名朗读。思考：你知道了什么？（闭幕式的时间，地点，奥运会历时17天）

2.北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？我们一起来看一看。出示“舷梯”视频，学生观看。

（1）说一说：你看到了什么？（可以结合课文“表演台上……渐渐熄灭”）

（2）出示：表演台上……渐渐熄灭。

奥运会就要闭幕了，如果你在现场，心情会如何？

（3）北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？在文中找一找。

找出课文中表达人们心情的词语。逐字逐词地理解“无尽的留恋与不舍”。

无：没有。尽：完。无尽：没有完。形容很多。

不舍：舍不得。

留恋：不舍得，不想离开。（教参上写的是“不忍舍弃或离开”，在实际教学时，我临时想到用了这两个更通俗易懂的词语。）

多媒体展示主办城市的热情好客、优美的自然风光、独特的民风民俗等。

（4）带领学生品读第二至五句，品味每一句话中的“无尽的留恋与不舍”之情。

A．学习第二句时，让学生读，说说哪些词语看出了人们“无尽的留恋与不舍”这种感情？学生很容易找出“缓缓”。但是这里写五环旗慢慢落下，不是写人们，为什么也看得出这种感情呢？这个问题当时学生没有反应过来，由老师来一句带过：“因为人们望着五环旗缓缓落下，代表着这届奥运会即将结束，所以很不舍得，在这里‘缓缓’就代表着人们的这种心情。

B．学习第三句时，学生能抓住“深情回望”“微笑告别”来理解这种情感，但是他们不知道为什么会有这样的表情。引导学生理解“熊熊燃烧的奥运圣火”代表了什么？代表了奥运会，代表了中国。奥委会主席的评价“无与伦比的奥运会”——没有哪个国家举办的奥运会能达到这个水平这个程度这个规模。看出北京奥运会办得怎么样？——生：很成功，令人满意……再读第三句。

C．学习第四句时，反复读歌词。

师：世界各国人民永远是一家人，追求和平是人类共同的心愿，也是举办奥运会的一个目的。

再读歌词。

一家人就要分离了，怎能不带着——

生读板书——无尽的留恋与不舍。

师：连高达8米的奥运圣火也被此情此景深深感染了——

生读第五句话，“带着无尽的留恋与不舍……渐渐熄灭。”

师：人们在心中默念，指课题：

生深情读课题。

学完第一自然段，老师深情总结，这一自然段主要写圣火熄灭时的场面，表达了人们无尽的留恋与不舍。（板书：圣火熄灭）

（5）配歌曲《我和你》，学生齐读二至五句。

3．自然过渡：

（1）师：第二自然段写的是另一个场面，板书：人们狂欢同样也表达了人们无尽的留恋与不舍。一起来读读。

（2）出示图片：你们看到了什么？（绚烂的烟花）

出示视频：奥运会闭幕式焰火，让学生亲身感受，然后说说你看到的。理解“礼花四起”“绚烂”。

（3）出示：这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。理解“如同”。读句时，读出狂欢时的高兴与兴奋。“抛”字在此理解。

（4）出示：人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！卓越、友谊和尊重的奥运精神，感染着全场的每一个人。

A．理解“不分肤色，不分年龄“：在电视里看到奥运会上有中国人，有外国人，外国人还有很多黑人。在历史上的奥运会曾发生过种族歧视事件，从1904年开始，政府就规定，黑人运动员不得进入赛场。1912年第五届瑞典奥运会上，美国运动员索普因为是印弟安人而被取消了金牌。而我们的北京奥运会没有歧视任何人，人人平等，只要通过你的努力就能拿到奖牌。所以说不分肤色。奥运会会不仅年轻人喜欢，老老少少都喜欢，所以说不分年龄。

B．读第二句，问有几个“啊”，看出了什么？学生能很明白地说出人们狂欢时的激动、开心、兴奋。通过朗读来感受。

C．读第三句。重点理解三个词“卓越”“友谊”“尊重”。

师：“卓越”就是非常好，非常棒。这届奥运会就办得非常好，是一届卓越的奥运会。奥运会追求的是卓越的精神，要求大家“更快，更高，更强！”比如运动员们不断拼博，不断刷新世界纪录，追求的就是这种好了更好，非常好的卓越的精神。

“友谊和尊重”是什么意思呢？让我们再读读《我和你》的歌词。

生读文中歌词。

师：看，我和你是朋友，一家人，心连心。这就是说世界各国人民都很友好，和平相处，这就是友谊和尊重。这就是奥运精神。

（5）出示：奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。

A．师：读了这句话，你感受到了什么？

再回到板书“无尽的留恋与不舍”。

理解“留恋”“和”“停留”，前者表示心情，后者表示人本身。

B．人们为什么不愿离去？（因为奥运会给人们带来了欢乐，人们不想结束这种欢乐。）让我们在《我和你》的歌声中再次去体会奥运会带给我们的快乐，齐读课文。

3、英英学古诗

教学目标

1．学会本课生字，理解生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

3．认识对话的书面表达形式。

4．激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点

学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。

教学难点

背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。

养成教育训练点：

1.培养学生勤于朗读、背诵的习惯。

2.培养学生学习古诗、积累语言的兴趣。

教具准备：

投影片、生字卡、小黑板

教学时间：三课时

第一课时

教学目标：

初读课文，学会本课生字，理解词语。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，谁能背一首古诗给大家听听。今天我们要学习的课文的一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。

二、板书课题。（3英英学古诗）

三、初读课文

1．看图出示投影片。

学生说图意。

小结画面上是英英和奶奶正在说话。

两个人有说有应，这叫对话。

2．自学课文。

（1）教师讲述对话的书面形式。

（2）借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。

（3）会读本课生字，识记字形。

（4）理解下列词语

故乡明亮意思不由得家乡唐代

3．检查自学效果。

（1）出示字词

教一首故乡静意思

（2）指名读准每个带点的字音。

（3）了解词语掌握情况：故乡唐代不由得

4．通读课文

轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话。

指出：文中人物名只默记心中，不读出来。

5．理清脉络

课文中英英和奶奶各说了几次？

（英英三次，奶奶二次）

每次各人都说了些什么？

小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。内容完整，层次清楚。

我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。

过渡：英英学习的是哪首古诗，我们下节课再认真学一学。

第二课时

教学目标：

1．能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

2．认识对话的书面表达形式。

3．激发学生学习古诗的兴趣。

教学重难点：读懂诗的意思。

教学过程：

一、学习《静夜思》

1.板书课题，解释诗题。

“静夜”意思就是“静静的夜晚”。“思”就是“想念”的意思，合起来说“静夜思”就是在静静的夜晚有着深深的思念。

2.看图。

出示投影片《静夜思》。

（1）图上出现的是什么人？你从那里看出来的？

（2）从图上看，他正在做什么？

3.学诗句。

（1）指名读《静夜思》。

（2）这首诗有几句？现在我们依次来学习。

第一句

（1）指名读。

（2）这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。

（3）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？

理解“霜”、“疑是”。

第二句

（1）指名读。

（2）举头望明月中的举头是什么意思？为什么要举头？

（3）想象一下，诗人抬头望明月会有什么样的感受？

当他想念故乡时，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？

指名读英英对全诗的解释。

齐读《静夜思》。

4.朗读指导。

（1）用“/”画出句中的停顿。

（2）“疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。

（3）“光”、“霜”、“乡”要读得清晰。

二、朗读课文，练习背诵。

第三课时

教学目标：

1.学会本课字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

教学过程：

一、指名朗读课文

二、总结课文

小朋友们，你们学习这篇课文以后，对学习古诗有什么认识，可以谈谈。

三、指导背诵《静夜思》

1．听录音欣赏。

2．揭示板书，引导背诵。

3．分两个大组，交替背，听各一次。

四、写字指导

1．按笔顺描红的生字。代、英、举

2.其它要描红的生字。诗、意

五、作业练习

1．描红练习。

2．比一比，再分别组词。

波（）代（）

披（）袋（）

3．背诵课文。

板书设计

英英学古诗

诗句-----背下来

诗意——-理解

作者——-了解

4、乡下孩子

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。

教学重难点：

1.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2.能正确、美观地书写生字。

3.培养学生的想象能力。

养成教育训练点：

培养学生积极朗读诗歌、背诵诗歌的习惯。

教学时间：2课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。

3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。

教学过程：

一、导入（3—4）

1.出示课文录像：

请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？

（放录像，学生欣赏）。

2.交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）

说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）

3.是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（贴课题）——指名读——齐读

二、初读（4）

1.请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。

2.播放配乐朗读——生说自己的感受。

3.打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。

指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。

三、细读

1.学习第一节：（10）

（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？

谁来读第1小节？（出示）

老师听出来了，真是个可爱的孩子。

（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：

示：乡下孩子是_______________，

是_______________。

指名回答——齐说。

（3）小朋友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……

（音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？（学生说）

是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！

（4）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？——学生说

对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！

（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（贴“幸福”）

——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。

2.学习第2、3节（15）

（1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？

（2）指名一对小伙伴读（评价）——生回答，师相机画出。

（3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？

你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。

（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）

（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一篮青草，____________________。

捉几只蚂蚱，____________________。

小朋友看着图自己练练看，指名说。

（6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？

说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣（贴）的生活——齐读。

3.学习第四小节（3）

（1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？

请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。

齐声有感情朗读第四小节。

（2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。

（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。

谁再来读第四小节。——男女生比赛读。

四、再读，背诵（4）

1.乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。

2.这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！

小朋友自己试着背背——指名背——齐背

五、小结

今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活（贴）是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。

六、作业：

建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。

第二课时

教学目的：

1.学会本课的生字，认识一个偏旁，并能正确，美观地书写本课的生字。

2.有感情地朗读、背诵课文。

教学过程：

一、复习

1.通过上节课的学习，我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活，现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢？

2.朗读课文。

二、指导背诵

1.分自然段逐段背诵。

2.情景引背——动作表演背诵。

3.同桌互背——齐背——指名背诵。

三、教学生字

1.（出示词卡）打乱顺序读词。

2.自学课后笔顺，并按笔顺描红。

3.怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师作指导。

野：里字旁，跟读两遍。“里”作偏旁时，最后一横变为提。

嘴：口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。

坏：左窄右宽，左高右低。

怀：左窄右宽，下部齐平。

4.教师范写生字，学生描红、仿写、临写。

5.反馈检查。

四、作业练习

1.把句子补充完整。

（1）（）的蓝天上飘着（）白云。

（2）（）的黄叶（）地落下来。

2.照样子，填词

一（只）蝴蝶（动听）的歌曲挖（野菜）

一（）小鱼（）的阳光编（）

一（）草叶（）的野菊吹（）

一（）大马（）的笑容洗（）

五、补充读物

太阳花

有泥土，

就把根扎。

小小嫩芽儿，

经得起风吹雨打。

从来不娇生惯养，

太阳越晒棵越壮。

天天醒得早，

迎着太阳的笑脸儿开花。

1.谁已经和红色的字宝宝交上了朋友？向大家介绍你是怎么认识的？

2.你能从儿歌中找一个字，想出它的双胞胎吗？

3.给方框中的字宝宝开花。

4.读了这首儿歌，你还能想到哪儿有关花的儿歌、谜语、成语呢？

花言巧语花团锦簇百花齐放花好月圆花容月貌

5.作业：观察太阳花的样子，写一段话。

板书设计

捉蝴蝶

含草叶无忧无虑

乡下孩子的生活挖野菜自由自在

二年级语文上册第三单元教材分析

二年级语文上册第三单元教材分析

第三单元教材分析

本单元包括三篇课文和一个练习。三篇课文分别是《夕阳真美》《送给盲婆婆的蝈蝈》《火红的枫叶》和《古诗词两首》。这些课文从不同侧面让学生认识社会，认识人生，懂得道理。《夕阳真美》生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。《送给盲婆婆的蛔蛔》是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅近明快，富有儿童情趣。诗文富有童趣，感情真挚，意象优美，是反复吟诵的好教材。《火红的枫叶》描绘了学生在枫树林里寻找最红的枫叶，做成贺卡送给老师的事，表达了孩子们对大自然对老师的爱。这三课都配有与课文相适应的插图，对理解课文有了事半功倍的作用。通过有感情朗读和背诵课文，更加深刻地理解课文。对文中的妙词佳句进行积累，同时训练学生的语感。

教学总目标

1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.学会本单元32个生字，绿线内的25个字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语，学习用音序查字法查字典，看图练习写话。

3.让学生联系上下课文，懂得道理。

教学重点、难点

1.学会本单元生字，理解由生字组成的词语。认识新部首。正确流利地朗读、背诵古诗词，学习用音序查字法查字典。

2.凭借具体的语言文字，明白课文讲述的道理。

教学时间

《夕阳真美》……………………2课时

《送给盲婆婆的蝈蝈》……………2课时

《火红的枫叶》……………………2课时

《古诗词两首》……………………3课时

5、送给盲婆婆的蝈蝈

教学目标：

1．学会本课生字，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3．激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。

教学重点：

学会本课生字，认识新偏旁，背诵课文。

教学难点：

理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。

养成教育训练点：

1．培养学生勤于朗读背诵的习惯。

2．学会关心、帮助他人。

教具准备：多媒体课件

教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课

小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。

二、板课题，解题

1．学生字“盲”，学生书空。

2．齐读课题。

3．解释“盲婆婆”，“蝈蝈”的意思。

三、初读指导

1．借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。

2．出示小黑板：读生字词。（指名读、齐读、开火车读）

3．自读课文，分小节。

4．指名读、分组比赛读、齐读。

5．看下面四小节意思，对照课文，在括号里填上序号。

（）向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信会使盲婆婆满意。

（）给盲婆婆送蝈蝈。

（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

6．小结。

四、指导写生字

1．分析字形。

“野”里字旁。“替”上下结构。教师范写。“喜”教师边示范边讲述。

2．同样方法学习其它的字。

五、描红练习

第二课时

一、听写生字

二、学习课文

1．指导看图。

出示课件：（1）图上画了哪些人？（2）系红领巾的小朋友在做什么？他的表情怎么样？他拿什么？（3）小结图意。

2．分小节学习。

第一小节：

（1）齐读。

（2）“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？

（3）“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出？

第二小节

（1）指名读。

（2）这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）

蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）

从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）

第三小节

（1）指定小组齐读。

（2）“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）

（3）出示投影片。

A图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）

B从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）

C盲婆婆还会看到什么，想些什么？

第四小节

(1)比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）

(2)夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）

(3)巩固认识“……”省略句。

三、总结

四、指导朗读

五、指导背诵

板书设计：

5送给盲婆婆的蝈蝈

送蝈蝈

领看到清波

让它替我唱歌

盲婆婆

带想起欢乐

教后反思：

由于生活环境的缘故，孩子们很少听到蝈蝈的叫声，所以在教学本课时，我借助多媒体课件的帮助，通过图片和声音，帮助孩子们理解课文中的词句。在理解字词句的基础上，再讲解故事内容，将助人为乐，尊爱老人等优秀品质与孩子们的生活联系起来，让孩子们的思想得到提升

苏教版小学语文二年级下册第七单元知识要点

为了使每堂课能够顺利的进展，为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“苏教版小学语文二年级下册第七单元知识要点”,仅供参考，欢迎大家阅读。