九年级历史下册《凡尔赛—华盛顿体系》知识点整理。

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九年级历史下册《凡尔赛—华盛顿体系》知识点整理

1、如何正确看待“凡尔赛——华盛顿体系”？

这一体系暂时确立了帝国主义在西方、远东和太平洋地区的关系，客观上维护了欧洲形势的相

对稳定。但是这个体系实际是上是战胜国对战败国及被压迫民族的瓜分，不可能根本消除帝国主义之间的矛盾，因此也不能长期维持下去。

2、国联≠联合国。国联是第一次世界大战后建立的一个国际性机构，1920年1月成立，1946年4月解散。联合国是第二次世界大战后建立的一个国际性机构，1945年10月成立至今。

3、法国元帅福煦和列宁为什么对《凡尔赛和约》分别作出“这不是和平，这是20年的休战!”和“整个国际体系、国际秩序是建立在火山口上的”评价?

因为依靠《凡尔赛和约》所建立的一战后帝国主义的世界和平秩序是极不稳固的，它是第一次世界大战战胜国妥协分赃的产物，它不仅没有消除帝国主义国家之间的矛盾，而且还加深了战败国与战胜国之间的矛盾。

4、一战后，作为战胜国的中国参加了巴黎和会和华盛顿会议，但是中国的合法权益没有得到一点的保障，反而受到严重的伤害。结合所学知识，你对此事有何认识？

答案一：弱国无外交

答案二：帝国主义列强实行的外交政策是实力外交政策，半殖民地半封建社会的中国，国际地位低下，在外交上没有任何权力，任人宰割。

5、在华盛顿会议期间，中国山东问题得到了怎样的解决？《九国公约》的签订对中国有何影响？

在华盛顿会议期间，通过中国代表坚持不懈的斗争，会上基本恢复了中国对山东的主权。《九国公约》的签订名义上尊重中国的独立和领土完整，实质上是保证帝国主义列强对中国的控制，使中国回到几个帝国主义国家共同支配的局面。

《九国公约》的实质：是一个帝国主义重新瓜分世界和奴役殖民地半殖民地的体系。

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九年级历史下册《凡尔赛—华盛顿体系》教案

主备

参与备课

一、教学目标

（一）、知识与技能

掌握主宰巴黎和会的三巨头、《凡尔赛和约》的签订和内容、凡尔赛体系的构成和作用。国际联盟的建立及实质。

（二）、过程与方法

1、通过揭示美、英、法等国在巴黎和会上为重新瓜分世界而相互争夺的情况，培养学生从经济实力和军事实力地位分析帝国主义外交政策的能力。

2．通过对凡尔赛体系作用的分析，培养学生综合辨证分析问题的能力。

（三）、情感态度与价值观

1．使学生认识到《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约。凡尔赛体系不可能消除帝国主义国家之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。

2、认识到在当时，弱小国家是没有实力与地位的，不能维护自己的主权和利益。

二、教学重点和难点

重点：凡尔赛体系的形成，以及对这个体系进行正确评价与分析。

难点：如何正确理解凡尔赛体系是不可能长期维持下去的。

三、教学方法：师生互动，自主学习

四、教学过程

教师活动（教案）

学生活动（学案）

设计意图

一、前提测评：

导入新课：

1、复习一下有关第一次世界大战的几个问题：第一次世界大战的起止时间？战争爆发的根本原因？战争的性质？战争的结果？

2、学生回答后教师指出：一战是结束了，但帝国主义们企图依据变化的各国实力来重新分割世界，所以他们的矛盾斗争又从战场上转移到会议桌上，由此导入新课。

二、课堂教学：

1、指导学生阅读教材14页，总结巴黎和会召开的背景、目的、实质。

2下面学习《凡尔赛和约》的内容，请一位同学把内容朗读一下（屏幕显示《凡尔赛和约》内容的表格）。

3、根据和约内容，分析和约的影响。

4、教师指出：此外根据条约的规定，成立一个国际组织──国际联盟（课件图），1920年在瑞士的日内瓦成立，美国由于没有达到控制国联的目的，没有加入，国联被英法控制。国联名义上标榜维护“和平”与“安全”，但实际上根本起不了制裁侵略的作用。

5、《凡尔赛和约》签订后，协约国又分别同德国的盟国奥地利、匈牙利、土耳其、保加利亚签订了一系列条约，这些条约同《凡尔赛和约》一起构成凡尔赛体系，它确立帝国主义在欧洲、西亚、非洲的统治新秩序，也就是说这些地区的政治、经济、军事活动都要纳入这些条约所控制的轨道内。

6、课堂探究二：进一步思考，这个体系能带来和平吗？为什么？

三、课内练习

四、归纳小结：

五、作业：基础训练相关知识

二、课堂教学：

1、看书概括本课主要内容，完成教师提出的自学内容。

2、在教师引导下理解巴黎和会的背景、目的、性质等特征。

3、在教材表格中找到凡尔赛和约的各点内容，同时阅读幻灯片显示的《凡尔赛和约》内容表格。

4、课堂探究一：试着探究《凡尔赛和约》签订后，各主要国家的反响：（参考答案如下）

战败的德国人对《凡尔赛和约》的强烈不满，有着强烈的复仇情绪；战胜国除了英法满意外，由于分赃不均，有的战胜国对凡尔赛体系也不满意，殖民地半殖民地国家的人民例如中国爆发五四运动，是对这个分赃会议的打击。

5、课堂探究二：进一步思考，这个体系能带来和平吗？为什么？

凡尔赛体系的建立引起国际社会的一片哗然，各国、各界对此都有不同的反应，请同学们设身处地地想想，假如你是战败的德国人对此有何反应？假如你是战胜国的一员你满意凡尔赛体系建立的新秩序吗？假如你是殖民地半殖民地国家的人民对此又有何反应呢？凡尔赛体系能给世界带来和平吗？请同学们开动脑筋，以小组为单位展开讨论。

（分析得出结论：这个体系激化了战胜国之间的矛盾，激化了战胜国与战败国之间的矛盾，激化了帝国主义和殖民地之间的矛盾，所以不可能长久维持下去）

培养学生独立阅读，思考和归纳问题的能力

培养学生联系已学知识和现实情况，运用从具体的历史事实中引出结论的方法，做到言之有据地分析说明问题

教学反思及感悟：

九年级历史下册《凡尔赛—华盛顿体系》学案

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九年级历史下册《凡尔赛—华盛顿体系》学案

一、说教材

1、本节课教材在高二世界史下册第二章乃至整个世界现代史上，都占有重要的地位，它起着承前启后的作用。凡尔赛-华盛顿体系既是“一战”这一帝国主义战争对资本主义国家影响的产物，又左右着20世纪世界政治整体化趋势的一种最初反映，为20年代资本主义经济的恢复发展创造了相对稳定的和平环境。如果没有弄懂本节课的内容，要想学好世界现代史是十分困难的。

2、要求学生掌握的基础知识有：巴黎和会、帝国主义国家重新瓜分世界的矛盾、《凡尔赛和约》、欧洲和中东政治格局的变化、凡尔赛体系、国际联盟、四国条约、五国条约、九国公约、华盛顿体系。对学生的思想教育目标有：通过对巴黎和会和凡尔赛和约的讲述，使学生认识：巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分脏会议，凡尔赛和约是在牺牲弱小民族利益的基础上，宰割战败的德国的掠夺性条约;通过对华盛顿会议的讲述，使学生认识华盛顿会议在美国居主导、抑制日本的基础上，调整了帝国主义战胜国之间在亚太地区特别是在中国的利益冲突;通过对凡尔赛-华盛顿体系隐含矛盾的分析，使学生认识战后国际关系的新格局包含了各种矛盾冲突的源泉，是极不稳固的，这些矛盾发展必将导致体系的崩溃和新的战争。对学生的能力培养目标有：通过分析被称为“世界和平纲领”的十四点原则和九国公约，培养学生透过现象看本质的能力;通过提问课后思考题以提高学生综合、概括能力和正确评价历史事件的能力。

3、本课重点是凡尔赛和约、凡尔赛-华盛顿体系;

本课难点是(1)凡尔赛体系、华盛顿体系两个历史概念

(2)为什么说凡尔赛-华盛顿体系是不稳固、不能持久的?

二、说教学方法主要采用多媒体教学手段，结合教师讲授法、启发式、讨论等方法。生动活泼地教学。

三、说教学过程

第一步，复习提问：“第一次世界大战的性质是什么?一战对资本主义国家有什么影响?”教师在总结学生回答的基础上指出：一战后帝国主义各国依据变化的实力重新分割世界，建立了新的国际秩序。由此导入新课。

第二步，讲授新课。引导学生阅读材料“十四点原则”，从“建立联合国”、“航海自由”、“贸易自由”等重要条款中得出其实质。一战后美国成为最大的债权国，有雄厚的经济军事实力。而英国势力削弱，但仍要保持海上霸权。法国损伤更惨重，又是德国宿敌，希望借这次胜利狠宰德国，重树欧洲霸权，以报当年普法战争之大仇，最好让德国永世不得翻身。意大利野心大但实力弱，人微言轻是三国同盟的背叛者，要求按英法原来的承诺扩大领土。日本是一战的另一受益者，它乘西方列强陷于欧洲战场之机，妄图独吞中国，使战时所得合法化。通过补充内容深入分析，使学生认识到巴黎和会是帝国主义重新瓜分世界的分脏会议(性质)，使学生不仅知其然且知所以然，真正吃透教材。运用教学软件讲解凡尔赛对德和约的内容：割地、赔款、限制军备。赔款和军备限制略讲，重点放在割地，通过多媒体动画地图的放大特写，使学生明确宰割德国本土和海外殖民地的空间概念(位置)，并引导学生从条约内容的残酷性认识到，凡尔赛和约是在牺牲弱小民族利益的基础上宰割战败的德国的掠夺性条约，达到思想教育目标之一。

关于凡尔赛体系，应用多媒体手段指导学生从构成、作用、内部矛盾、维系机构四个层次进行分析，充分调动学生的学习主动性，做到教师主导，学生为主体。凡尔赛和约及对奥、保、匈、土的和约共同构成了“凡尔赛体系”。这里凡尔赛和约最重要，其它一句带过。凡尔赛体系的作用：暂时缓和了列强在西方的争夺，建立了资本主义世界战后的新秩序，改变了欧洲和中东政治格局，但也隐含着许多矛盾：战胜国与战败国的矛盾、战胜国之间的矛盾、帝国主义与被侵略地区的矛盾。随着矛盾的激化，体系必然不能持久。国际联盟实质上成了维护凡尔赛体系的工具，虽然由美国倡导成立，但美国实力还不足以称霸世界，国联的宗旨是促进国际合作，保证和平与安全，实际上它没有起到任何正义的作用，规定的宗旨成了一纸空文，未能起到制裁侵略的正义作用。接下来分析华盛顿会议召开的背景。巴黎和会调整了帝国主义列强在西方的利益，但远东、亚太地区的争夺又趋激烈，特别是美日。日本的扩张不仅与美国的利益严重冲突，同时也威胁到英国在东亚的利益，为争夺霸权，三国掀起了军备竞赛。为缓和这种矛盾和重新分割太平洋地区的势力范围,调整在亚太地区的利益，由美国发起，九国参加召开了华盛顿会议。让学生明确华盛顿会议是巴黎和会的继续。

对华盛顿会议的内容，侧重分析三个主要条约的内容得出影响及帝国主义性质。用启发式教学法，设计问题将《四国条约》的认识障碍一道道扫清：美国为什么要抑制日本?(日欲独霸威胁美的利益)美国为什么要拆散英日同盟?(解除英日联手对美的威胁)为什么不是美英日三国条约，而是美英日法四国条约?(三国中，若日英联手美依旧单薄，而法国一战后大衰，中心在欧洲对德，加入无伤大雅，各方都能接受)五国条约是限制五个主要帝国主义战胜国的海军军备规定。规定美、英、日、法、意五国主力舰和航空母舰吨位比例定为5：5：3：1。75：1。75。分析这个数据表明：英国失去了独霸海洋的优势，美国取得了昔日海上霸主英国同等的最大制海权，而且成功地遏制了日本海军力量的上升。关于《九国公约》宰割中国问题。启发学生：美国重提“门户开放，机会均等”原则的目的何在?回顾历史，1899年美国提出门户开放政策，使中国陷入几个帝国主义国家共同支配的局面;一战期间，日本乘西方无暇东顾独占了中国，这是美国重提的原因，用意就在打破日本独霸中国的优势。接着引导学生阅读课文引用材料，回答思考题，由学生归纳出：九国公约名义上要尊重中国的主权和领土完整，实质上是“使中国又回到几个帝国主义国家共同宰割的局面”，半殖民地半封建的社会性质丝毫未变。关于中国山东问题：首先联系巴黎和会上中国代表的正义要求，“收回山东主权”被拒绝，引发五四爱国运动中国代表拒绝签约的历史。其次引导学生阅读小字有关内容的基础上分析日本在会外与中国签约归还中国山东主权的原因：一是中国的坚持斗争，二是美国为了自己的利益对日本施加压力。并启发学生：为什么巴黎和会上英美支持日本将山东主权转日本?而华盛顿会议上却反对日本?(前者支持是让日本支持自己获得在西方更大的利益，后者反对是不让日本独霸中国。)使学生明确帝国主义的本性和落后就要挨宰的道理，加强爱国主义思想教育。关于华盛顿体系，引导学生参照凡尔赛体系的知识结构从构成、作用、隐含矛盾等几个方面自己归纳得出结论，培养综合概括和自学能力。在学生回答的基础上，教师小结：华盛顿会议是巴黎和会的继续，华盛顿体系暂时缓和了列强在亚太地区特别是中国的冲突。中国是最大的受害者，美国是最大的胜利者(达到了增强势力、扩大影响、宰割中国、抑制日本的目的)。

两次会议的结果形成了“凡尔赛-华盛顿体系”这一战后国际关系新秩序，为20年代经济发展创造了相对稳定和平的局面。但由于隐藏了许多矛盾，这一体系必然不能持久，随着实力的变化、矛盾的激化，最终将走向崩溃，走向新的战争。

第三步，新课讲完后采用讨论法进行总结，围绕的议题是：一战后的国际新秩序是什么?有哪些作用和影响?为什么不能持久?在学生回答的基础上教师归纳。

第四步，目标测试。(省发《目标测试》)通过练习，巩固新知识，强化能力训练。

四、本课最大特色：运用多媒体手段，突破难点，强化重点。应注意的问题：要熟练运用教学手段，时间较紧。

九年级历史《凡尔赛华盛顿体系》知识点复习

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九年级历史《凡尔赛华盛顿体系》知识点复习

知识点

一、巴黎和会

1.时间：1919年1月到6月

2.目的：缔结和约，建立战后世界新秩序。

3.操纵会议的三巨头：法国总理克里孟梭、英国首相劳合?乔治、美国总统威尔逊。

4.结果：签订《凡尔赛和约》(对德条约)

⑴时间：1919年6月

⑵内容：对德国的领土、军事、政治、赔款、殖民地等问题做出了规定。

5.意义：《凡尔赛和约》与对奥、匈、土、保和约一起构成凡尔赛体系，确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩序。

6.实质：帝国主义国家的分赃会议(或战胜的帝国主义重新瓜分世界的会议)。

二、华盛顿会议

1.时间：1921--1922年

2.背景：巴黎和会暂时调整了帝国主义国家在西方的关系,他们在东亚、太平洋地区的矛盾依然尖锐,日美矛盾尤为激烈。

3.主导国：美、英、日

4.签订的主要条约——《九国公约》

⑴时间：1922年

⑵内容：宣称尊重中国的主权、独立与领土的完整，遵守各国在中国的“门户开放”、“机会均等”的原则。

(3)影响：为美国在中国的扩张提供了条件。使中国重新回复到几个帝国主义国家共同支配的局面。

三、凡尔赛——华盛顿体系

1.形成：通过巴黎和会和华盛顿会议建立

2.实质：一战后帝国主义重新瓜分世界的体系

3.评价：凡尔赛体系，确立了帝国主义国家在欧洲、西亚和非洲统治的新秩序;华盛顿体系，确立了帝国主义在东亚、太平洋地区的统治秩序。它暂时缓和了帝国主义国家间的矛盾,但不可能消除帝国主义国家之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。