二年级上册《秋天》教案S版。
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“二年级上册《秋天》教案S版”,供您参考，希望能够帮助到大家。
二年级上册《秋天》教案S版
2秋天
一、教学目标：
1.知识目标：
1）、认识12个生字，会写7个生字。
2）、正确流利有感情地朗读课文。
3）、背诵课文。
4）、在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽。
2.能力目标：
能正确书写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度目标：
在朗读中让学生想象感受感受秋天的美丽。。
激发学生对大自然的热爱的思想感情。
二、教学重点：
认识12个生字，会写7个生字。
三教学难点：
在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽，积累词语。背诵课文。
四、教学准备：
教学挂图课文录音生字卡片
五、教学时间：
两课时
第一课时
教学内容：初读课文，认读生字。
教学目标：认识13个生字，正确朗读课文。
教学重难点：会写7个生字。
教学过程：
一、导入新课。
说说这是什么季节？
语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计-荷语无声-荷语无声
语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计-荷语无声-荷语无声
语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计-荷语无声-荷语无声
说说你眼里的秋天的样子？
今天我们来学习一篇有关秋天的文章，（板书课题：秋天）齐读课题，认识“秋”字，你是怎么记住“秋”呢？
二、初读课文，找出生字。
1、自由地朗读课文，用横线圈出不认识的生字。
2、想办法弄懂画横线的字的读音。
3、小组交流生字的读音。
4、全班齐读课文。
三、识字。
1、出示生字卡片，学生认读。
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2、学生分析要求会认的13个生字。
3、重点分析字形：
枣：上下结构，上面是束少一横，下面是两点.
四、写字。
1、出示要书写的7个生字
语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计-荷语无声-荷语无声
2、学生自由读，交流识记方法。
3、学生汇报，师范写。
4、学生给7个生字组词。
五、作业：
1、生字各写一行。
2、熟读课文。
第二课时
教学内容：学习课文。
教学目标：通过有感情的朗读课文，体会秋天的特点，感受秋天的美丽。
教学重难点：背诵自己喜欢的段落。
教学过程：
一、复习。
1、出示生字词语让学生认读。
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2、出示带生字的句子测读。
二、学习课文。
学习第一自然段
1、指名朗读第一自然段。
2、这一自然段写了什么呢？用自己的话说说。
3、秋天到了，太阳不再炎热了，哪些东西让人感受天气凉了？
学习第二自然段
1、听录音朗读，想想这段写了哪些景物呢？这些景物怎样？
2、你能读好这个自然段吗？试着读给同桌听。
3、汇报朗读体会。
4、指导背诵。
学习第三自然段
1、自由朗读，找出果园里哪些果子熟了?
2、这一段该怎样读好它呢？你能说一说，读一读吗？
3、齐读这段，尝试背诵。
学习第四自然段
1、丰收的秋天还在哪里呢？全班齐读最后一段。
2、学生汇报
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三、总结全文。
1、说说秋天是一个怎样的季节？
2、教育学生多留心观察周围的事物。
3、完成连线
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四、作业：
1、背诵自己喜欢的段落。
2、搜集有关秋天的诗歌或图片。
板书设计：
稻子
田野里棉花
高粱
2秋天丰收美丽
苹果
果园里葡萄
石榴
枣
教学反思：通过大量的图片欣赏，向学生展示秋天的美丽容貌，从秋天成熟的果实或蔬菜中，找出想要表现的物品。鼓励学生亲自探访大山、田野、庭院，收集秋天的物品。让孩子对自己周围的自然环境又有一番新的认识。让孩子注意叶片、果实等秋天的礼物的造型美，感受热爱大自然，热爱生活的激情。
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《秋天》教案（二年级上册）
为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“《秋天》教案（二年级上册）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
教学目标：
1、能正确、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，认识秋天的一些特征，感受秋天的美丽。
3、培养学生热爱大自然的感情。
教学过程：
一、谈话揭课题
1、谈喜欢的季节，引出秋天的是个美丽的季节。
1、出示课题《秋天》，齐读课题。
二、学习课文
(一)：初读课文，把课文读通，落实两个词语的发音。
1、由朗读课文，把自己觉得课文中最难读的词划出来。
2、交流，随机纠正学生当中出现的读音错误，特别是：黄澄澄、当做。当学生读音中出现错误时马上纠正。
(二)：再读课文，感受秋天的美丽。
1、请学生再读课文，把最喜欢的句子反复地多读几遍。(学生在读的过程中老师巡回了解学生的学生的学习情况。
2、交流、汇报
1)么高，那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。(指读----齐读)
请学生读出秋天天空的美。
2)蓝天下是一眼望不到边的稻田。稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。(个别读，小组读，分男女生读)
读懂稻子熟了，农民伯伯丰收了。
黄澄澄：谁能在说出几个与“黄澄澄”相似的词如：金灿灿绿油油灰蒙蒙
3)上有棵梧桐树。一片一片的黄叶从树上落了下来。(个别读，半班半班读)
点拨：“一片一片”与“一片片”的区别。
先问学生有没有看到过树叶一片一片落下来的样子，然后请一个小朋友演示一下。
3、有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当做运动场。(读出快乐的语气)
l先请一个小朋友读小鱼一句，老师引导小鱼撑着一把漂亮的伞会怎样呢?
l再请全班同学这句话。
l用同样的方法学习蚂蚁这一句。
l分读：愿意当小鱼的读前半句，喜欢蚂蚁的读后半句。
l说话练习：想象一下，树叶落在地上还会碰到谁呢?又会把它当做什么?
4、稻田那边飞来两只燕子，看见树叶往下落，一边飞一边叫，好像在说：“电报来了，催我们赶快到南方去呢!”(读出焦急的语气，因为电报来催了)
l读了这句话知道了什么?
l请学生说说燕子的心情。
三、三读课文
秋天你喜欢吗?那我们就带着对秋天的喜爱的感情一起把这课课文再读一读。
教学反思：没有深入挖掘课文中的语言点，对课文的理解浮在表面，“黄澄澄、当做”两个词的读音没有落实，学生对秋天的美的感受不深，读的机会不多。
二年级语文上册识字二教案（S版）
教学
要求1.学习词语,引发学生的联想。掌握各种植物、蔬菜、水果的名称。
2.认识生字,认真书写。
重点
难点1.认识生字,认真书写。
2.了解草字头和木字旁的区别,认识与之相关的汉字。使学生掌握自主识字的方法。
教学
课时两课时
读读词语识汉字
荷花菊花山茶花
[词导读:这些是花卉名称。]
草莓菠萝紫葡萄
[词导读:这些是水果名称。]
莲藕①蘑菇卷心菜
茄子葫芦青豆角
[词导读:这六个词是蔬菜名称。]
桃树松树梧桐树
红枫银杏②大叶杨
[词导读:这六个词是树木名称。]
柑橘③枇杷海棠果
柿子鸭梨猕猴桃
[词导读:这六个词是水果名称。]
字词导读
①莲藕:莲的地下茎。可以食用,也可以加工成淀粉;藕节可以做药材。
②银杏:落叶乔木,叶子扇形,核果椭圆形。树龄可达千余年。
③柑橘:柑、橘、橙、柚等果树的统称。
1.学习词语,引发学生的联想。掌握各种植物、蔬菜、水果的名称。
2.认识生字,认真书写。
生字、新词的卡片;与课文内容有关的各种植物、蔬菜、水果的图片。
一激发兴趣,导入新课
1.教师出示各种蔬菜、水果、植物的图片。
2.你看到了什么?
3.大家都能说出它们的名字。但是你们会认会写吗?今天,我们一起来学习它们的名字。
二初读课文,认识词语
1.翻开书,一起看课文。这篇课文一共分成了两个部分。每个部分都由词语组成。
2.分别读读词语,把生字朋友圈出来。
3.出示生字卡片,认识生字。
语菊茶菠萝葡萄卷
梧桐枫杏汉柿杨桃
4.开火车读一读。
三分析字形,掌握记忆方法
1.认真观察生字。想一想用什么方法可以记住这些生字。
2.学生汇报:本课的生字可以运用熟字加一部分的方法,组成新字。
3.按照这种方法,请学生逐一讲解生字的记忆方法。
四分析中发现规律,教给学生识字方法
1.出示投影。
(1)菊荷茶莲藕(2)桃枫柿梧桐
2.仔细观察,你发现了什么?
(第一组生字的偏旁是草字头;第二组生字的偏旁是木字旁。)
3.思考:偏旁和汉字之间有什么关系?(偏旁和汉字的意思关系密切。木字旁组成的汉字多与树木有关。草字头组成的汉字多和草本植物有关。)
4.你还认识哪些由这两个偏旁组成的汉字?
五布置作业:熟读课文,完成字词作业
1.低年级的学生喜欢做游戏。在教学中,教师要根据学生这一心理特点,激发他们的学习兴趣,适时地有选择地运用游戏,为学生创设愉快的学习氛围,使识字教学步入“教师乐教,学生乐学”的理想境地。
2.先做一个给词语“找朋友”的游戏。教师先制作了与课文词语相应的植物图片,这些图片直观形象、色彩鲜艳,学生通过这个游戏,巩固了词语,认识了植物,感受到识字的快乐和自己获取知识后的喜悦。
1.复习巩固本课所学的生字。
2.指导学生认真书写本课的生字,教给学生写字的方法。
演示“杨、卷”的笔顺的多媒体课件。
一复习回顾,巩固强化
1.读词语,读准字音。
2.认读生字卡。
3.开火车游戏。比一比哪个组的同学知识掌握得更牢固。
二指导学生书写生字
1.认真观察,按照不同的结构给生字归类。
2.学生汇报。
(1)左右结构:语枫杨桃(2)上下结构:杏茶卷
3.用什么方法才能把生字写得漂亮?
4.认真体会每个生字的书写规则。
5.分析哪个字形最难写?(杨卷)
6.出示这两个字的书写课件。
7.请学生分别讲讲这两个字的占格位置。
8.指导学生描红。
9.学生书写,教师个别指导。
三指导学生评议书写情况
1.展示一个学生所写的生字。
2.集体讲评。肯定优点,指出问题。
3.对照范例,自己修改。
四总结全文
1.总结书写的规则。根据不同的字形结构,我们在书写时要掌握要领。
2.总结本课所学生字的构字规律。
教师小结:在今后的学习中,我们一定要做一个有心人。根据汉字构成的规律,主动积累,争取认识更多的汉字。
1.在教学中,教师不断变换识记方法:拼音认读、小组内合作认读、卡片认读、开火车读、指名读、齐读、小老师带读,让学生运用“加一加”“减一减”“猜一猜”等多种识记办法记住生字。
2.在教学过程中,教师组织了小组合作学习,让学生自己想办法记住生字,充分发挥了学生的自主性。学生做小老师带读,学生仔细观察词语,教师引导学生发现构字规律。
1.写出带有下列偏旁的字。(至少写出三个)
扌:打扫抓亻:仆们休
氵:江河湖木:桃枫梧
2.根据要求写词语。
蔬菜:(茄子)(葫芦)(莲藕)(蘑菇)树木:(桃树)(松树)(柳树)(红枫)
水果:(草莓)(菠萝)(鸭梨)(枇杷)花卉:(荷花)(菊花)(百合花)(玫瑰花)
植物与人类的生活
成千上万的植物被用来美化环境、提供绿阴、调节温度、降低风速、减少噪音、防止水土流失。人们会在室内放置切花、干燥花和室内盆栽,室外则会设置草坪、树木、灌木、藤蔓、多年生草本植物。植物使旅游产业每年赚取数十亿美元的资本,包括到植物园、历史园林、国家公园、郁金香花田、雨林以及有多彩秋叶的森林等地的旅行。植物也为人类的生活提供需要。我们每天使用的纸就是用植物制作的;一些具有芬芳气息的植物则被人类制作成香水、香精等各种化妆品;许多乐器也是由植物制作而成的;而花卉等植物更是成为装点人类生活空间的观赏植物。
二年级上册《识字一》教案S版
二年级上册《识字一》教案S版
教学目标：
知识目标：
1、认识7个生字，会书写8个生字。
2、初步掌握形声字的结构特点。
.能力目标：
1、能正确书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度目标：
通过本课的学习初步掌握形声字的结构特点。
教学重点：1、了解形声字的结构特点。
2、认识7个生字，会书写8个生字。
教学难点：了解形声字的结构特点。
教具准备：生字卡片
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、猜一猜，谁是庄稼的好卫兵？（青蛙）今天我们就来学习一首赞美小青
的儿歌。
二、初读课文
1、学生自由朗读，注意轻声的读法。
2、指名读，说说谁是保护庄稼的好卫兵？小青蛙能保护庄稼吃害虫，小朋友们可不要随便伤害它们呀。
3、学生齐读，你发现儿歌中的秘密了吗？（清、青、情、晴、睛、请）
三、识字
1、出示要认识的字词卡，学生齐读。
庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、事情、
2、学生分析记：庄、稼、晴、情、睛、兵
3、教师指导：庄、稼、晴、情、睛、兵
四、写字
1、出示要书写的8个生字，学生认读。
2、用这8个生字组词。
3、学生分析只记生字的字形。
4、教师重点指导：卫、晴、眼、庄
5、学生练习书写。
6、讲评学生的书写。
五、总结全文。
这首儿歌写了青蛙是保护庄稼的好卫兵，是人类的好朋友。希望同学们能保护小动物。
六、作业
1、背儿歌。
2、写生字各一行。
板书设计：
保护庄稼的好朋友
个小、眼睛大
青蛙庄稼好卫兵（保护它）
吃害虫
教学反思：学生认识7个生字，会书写8个生字。初步掌握形声字的结构特点。发现儿歌中的秘密，清、青、情、晴、睛、请。
二年级语文上3秋天教案作业题(语文S版)
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《二年级语文上3秋天教案作业题(语文S版)》，欢迎您参考，希望对您有所助益。
3秋天【教学目标】
1.认识“阵、纷、扬、棉、洁、脸、苹、葡、萄、串、珍、珠、枣、场、粮、汽”等16个生字，会写“丰、串、汽、阵、跑、路、纷、食”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.背诵课文第二、第三自然段。。
4.在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽。
【教学重点】
认识16个生字，会写8个生字。
【教学难点】
在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽，积累词语。背诵课文。
【课时安排】两课时
第一课时
课时目标初读课文，认读生字。
教具准备多媒体课件：
教学过程
一、想象秋景，导入新课。
今天我们来学习一篇有关秋天的文章，大家应该知道秋天的景色吧！（板书课题：秋天）齐读课题。
二、初读课文，找出生字。
1.自由地朗读课文，用横线圈出不认识的生字。
2.想办法弄懂画横线的字的读音。
3.小组交流生字的读音，相互学习。
4.全班齐读课文。
三、分析字形，认识生字。
1.出示生字卡片，学生认读。（出示课件1）
2.学生分析要求会认的16个生字。
3.重点分析字形：
枣：上下结构，上面是束少一横，下面是两点.
四、出示生字，练习书写。
1.出示要书写的8个生字（出示课件2）
2.学生自由读，交流识记方法。
3.学生汇报，师范写。
4.学生给8个生字组词。
课外作业新设计
一、把下列字的音节补充完整。
阵（èn）纷（f）脸（iǎn）串（uàn）
扬（y）珍（ēn）场（áng）粮（l）
二、辨字组词。
汽（）阵（）跑（）分（）平（）
气（）陈（）包（）纷（）苹（）
三、写出带有下面偏旁的字（各写三个）。
氵?
纟亻
参考答案：
一、zhēnlchángzhchiáng
二、汽车生气一阵姓陈跑步书包十分纷纷平常苹果
三、汽河海跑路跳红纷纹代低似
第二课时
【课时目标】通过有感情的朗读课文，体会秋天的特点，感受秋天的美丽，背诵自己喜欢的段落。
【教具准备】关于秋天景色的多幅图片、带生字的句子图片
【教学过程】
一、复习生字，测读句子
1.出示生字词语让学生认读。
2.（出示句子图片）出示带生字的句子测读。
二、学习课文，欣赏景物
（一）学习第一自然段
1.指名朗读第一自然段。
2.这一自然段写了什么呢？用自己的话说说。
3.秋天到了，太阳不再炎热了，哪些东西让人感受天气凉了？
（二）学习第二自然段
1.听录音朗读，想想这段写了哪些景物呢？这些景物怎样？（出示课件1）
2.你能读好这个自然段吗？试着读给同桌听。
3.汇报朗读体会。
4.指导背诵。
（三）学习第三自然段
1.自由朗读，找出果园里哪些果子熟了?（出示课件2）
2.这一段该怎样读好它呢？你能说一说，读一读吗？
3.齐读这段，尝试背诵。
（四）学习第四、第五自然段
1.丰收的秋天还在哪里呢？全班齐读最后两段。
2.学生汇报。
三、总结全文，提出要求
1.说说秋天是一个怎样的季节？
2.要求学生多留心观察周围的事物。
课外作业新设计
一、根据课文写词语
（）收（）车奔（）公（）（）食
二、写出下列词语的近义词
洁白（）好像（）
三、先读读课文，再填空。
1.一阵凉风吹过，纷纷扬扬飘落下来。
2.棉花吐絮了，露出。
3.红彤彤的枣，随风送来。
参考答案：
一、丰汽跑路粮
二、雪白如同
三、1.树叶2.洁白的笑脸3.一阵阵清香
板书设计
稻子
田野里棉花
高粱
3秋天丰收美丽
苹果
果园里葡萄
石榴
枣
打谷场上
农家院里
【教学反思】
一、注重朗读训练以学生为本，以读为主线，采用欣赏性的朗读，品尝性的朗读，让学生在读中欣赏到美丽的秋天，感悟到秋天的快乐，在课堂上让学生的朗读充满了诗意。朗读的形式也多种多样，有个别读、齐读、赛读、自由读等，让学生在读中理解课文内容，在读中感悟秋天的美好。
二、注重培养学生“自主、合作、探究”的学习能力。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。课堂上我能大胆尝试新课程所倡导的自主学习和小组合作探究的学习方式。比如在教学二、三、四自然段时，让学生自由分组，选择自己最喜欢的句子读，并在小组中读读，还要说明自己喜欢的理由，虽然低年级这样的教学方式不是很好操作和把握，但这样的设计为学生创作了良好的自主学习情境，培养他们合作学习的能力。
三、注重语文基础知识的积累语文课堂上既要让学生在朗读中理解课文内容，受到情感的熏陶，也要注重语文基础知识的积累。课文大量运用了拟人和比喻的修辞手法，叠词的运用将秋天的美人格化、动态化、具体化。课堂上通过自觉朗读、动作演示、观看动画、游戏对话的环节，让学生感受比喻句和拟人句的生动形象特点。在叠词和比喻句的训练中不仅仅局限于课文中出现，还延伸到课外，发掘学生潜在的语文基础知识的积累，也发挥了学生的想象创造力，在理解课文的同时，丰富了学生的语文基础知识。
四、注重多媒体课件的运用多媒体辅助教学应用得当，大大激发了学生的学习兴趣，像开始的字词认读游戏以及让学生在音乐的渲染下欣赏秋天的美景，整体感知秋景。后来动画演示树叶“纷纷扬扬”地飘落过程，让学生直观形象的感受课文内容，既激发了他们的兴趣又提高了课堂学习效率。
创新教案
《秋天》教学设计
设计思路：
《秋天》描写了秋天的美丽景色。田野里、果园里、打谷场上处处洋溢着丰收的喜悦。优美的语言，精巧的修辞为文章的表达锦上添花，它将秋天的景物活灵活现地展现在学生面前，
让学生感受到秋天周围景物的变化，进而使他们热爱秋天，热爱大自然，做一个热爱生活的人。是学生学习描写景物文章的好教材。
在学习时，要抓住两点来引导学生感知文本：一是感受季节的特点；二是感受表达的特点。二者交织在一起，一定会有效地提升学生的语文素养。因此本课设计将通过抓住景物的特点，感受作者是怎样把景物写具体写生动的。读中学写，读写结合。
教学目标：
1.在语言环境中引导学生掌握会认读“阵、纷、扬、棉……”16个生字；会书写“丰、串、汽、阵……”8个生字，加强生字新词语的积累。
2.以读代讲感受作者是怎样把事物描写得具体生动的。透过优美的语言文字，
感受秋天的美丽与人们的快乐。
3.通过看图、读文等方法加强学生对课文的感性认识，并在学生理解课文的基
础上引导学生有感情朗读，以读促进学生对课文内容的理解，激发学生热爱
秋天、热爱自然、热爱生活的情感，提升学生的语文素养。
教学重点：
1.学习生字新词。
2.词句训练，朗读训练。
3.背诵课文。
教学难点：
1.词句的理解。
2.激发学生热爱秋天、热爱自然、热爱生活的情感，提升学生的语文素养。
教具准备：
1.生词卡片。
2.课件。
教学时数：两课时
第一课时
一、创设情境，走进文本
（一）猜谜语：
左边绿，右边红，
左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨，
红的最怕水来攻。
打一季节：
（二）大家喜欢秋天吗？喜欢秋天的什么？今天我们就来学习一篇描写秋天的文章——板书课题：3.秋天生齐读课题
（三）下面，让我们一起走入课文中看看秋天的美景，感受人们丰收时的喜悦心情。（出示课件1）
二、初读课文，感知文本
（一）自学生字、新词。
1.配乐，学生自读课文，圈画出生字、新词。
2.自读圈画的生字、新词。
3.小组内结合课文中的词语自学生字。
（二）检测生字、新词。
（出示课件2）
1.开火车读。
一阵一串棉花洁白笑脸苹果葡萄
珍珠小枣打谷场纷纷扬扬粮食汽车
2.根据学生情况指读，相机做初步的理解。
（三）记忆生字，指导书写。
根据生字的特点帮助学生记忆字形，指导书写：串、汽、跑、食。
三、精读课文，感悟文本
（一）展示课件：秋天落叶纷纷飘落的景象。
问：课文哪一个自然段描写了这一景象？
学习第一自然段。
（一）了解：什么季节、时间，哪些景物有什么变化。
（二）理解：“纷纷扬扬”和“飘落”。落叶飘落时像什么？
（三）正确、流利、有感情地朗读。
四、教师小结，提升文本
秋天到了，大树的叶子像蝴蝶一样从树上飘落下来。那么，田野里、果园里、打谷场上又是一番怎样的景象呢？下节课我们接着来学习课文的2—5自然段。
五、强化练习，发展能力
（一）看拼音，读课后词语。
（二）在课本上书空，练习书写生字。
第二课时
一、整体回顾，导入新课
分段读文，认读生词。
二、精读课文，积累语言
（一）指名读第二自然段。
思考：写了哪些景物？这些景物是怎样的？
1.稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。
2.棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。
3.红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”
4.学生练习词语搭配。
（）稻子（）棉花（）高粱
5.它们都美在哪里，请把你感受到的美读出来。
（二）自读课文第三自然段。
自读课文，思考：写了哪些景物？
这些景物是怎样的？美在哪里？
（出示课件3）
（三）请同学们按课文的表达顺序汇报相关的语句。
（学生讲一种，教师板书一种。）
苹果、石榴、葡萄、枣
（四）默读课文第四、第五自然段。
丰收的秋天还在哪里呢？请同学们默读课文最后两个自然段。用这样的句式来回答。（出示课件4）
1.丰收的秋天在。
2.丰收的秋天在。
3.丰收的秋天在。
三、总结课文，升华情感
（一）结合课文和生活说说秋天到了，周围的景物有什么变化？（出示课件5）
（二）复述课文。
四、分析字形，指导书写。（出示课件6）
五、积累词语积累词语，迁移运用。
如：黄澄澄、水灵灵、红彤彤、纷纷扬扬、清香……
板书设计：
3秋天
田野里（稻子、棉花、高粱）
果园里（苹果、石榴、葡萄、枣）
打谷场上（粮食）
农家院里（水果）
公路上（汽车）
田间地头房前屋后……
资源包
《秋天》课堂精彩片段
精彩片段
一、激趣导入，复习巩固
师：同学们，上节课，我们一起走进秋天的原野，和秋天进行了一次零距离的亲密接触。这节课，我们来重温一下那美好的时光，好吗?
生：好。
(出示小黑板上的生字词)
师：上节课我们认识了很多生字，大家还记得它们吗?
生：记得。
师：现在我想请一位同学来带领大家复习一遍，谁愿意?老师这里有很多五角星，奖励最棒的同学。
(指名带读)
师：刚才这位同学读得怎么样?
生：他把“苹”pínɡ读成pín。
生：“稻子”的“子”要读轻声。
生：他声音很洪亮。
师：同学们讲得真对，现在你能带我们大家好好地再读一遍吗?
(该生再次带读)
师：这一回读得太棒了!来，老师奖励你一颗五角星，好，读得太棒了!
师：这些字的写法有什么地方要提醒大家的?
生：“阵”字是双耳旁，不要写成“亻”旁。
生：“食”字的最后一笔是点。
师：大家都看清了吗?可千万不能写错字，那样字宝宝该伤心了。
二、精读细品，感悟诗情
师：大家认识了这些生字，现在就美美地读读课文，千万别认错了字宝宝哟!(自由读课文)
(一)学习第一自然段
师：谁愿意来读第一自然段?
(指名读)
师：谁来说说他读得怎么样啊?
生：他把“阵”读成“zhèng”。
生：他读得很有感情。
师：我们一起来把这容易读错的前鼻音“zhèn”读一读。
(齐读)
师：那么秋天和别的季节比起来有什么不同?
(二)学习第二自然段
师：秋风是秋天的使者，秋风来了，秋天也就来了，秋风到过哪些地方呢?这些地方呈现出了什么样的景色呢？大家自由读一读第二自然段。
(生读)
师：秋天来到了哪儿?
生：到过田野。
师：田野里出现了什么样的景象呢？
生：稻子黄了。
生：棉花白了。
生：高粱红了。
师：你们见到过这样的景象吗？（放PPT课件）
师：课文中是怎样描述这三种作物的？
生：稻子黄了，像一地金子。
生：棉花露出了洁白的笑脸。
生：高粱像红玛瑙一样，还在说话呢！
我们一齐来读一读，看谁能把喜悦的感觉读出来。
师：那么，秋风还会到哪些地方?
(生自由答：果园里、打谷场上、田间地头、房前屋后……)
师：老师上节课留的作业——画秋天，大家都画了吗?谁愿意来展示一下自己的作品?请几名学生上讲台展示自己的图画，并说出秋风所到之处的变化。
生：秋天到了果园里，苹果笑红了脸，石榴笑破了肚皮。
生：秋天来到打谷场里，一片丰收景象。
生：秋天来到田野里，稻子熟了，风一吹，像金色的海洋。
(三)学习第三、第四自然段
师：同学们画得好，说得更好，现在让我们一起读一读第三、第四自然段，看看课文中的秋色图吧!
(生自由读第三、第四自然段)
师：秋风来到了哪里?
生：果园里
师：果园发生了什么变化?
生：苹果红了。
生：石榴成熟了。
生：葡萄像紫色的珍珠。
生：红枣飘香。
师：课文中是怎样描述的？
生：苹果涨红了脸。
生：石榴咧开嘴笑了。
师：这里采用了什么修辞手法来表现果园的变化?
生：拟人。
师：大家觉得用这样的方法好在哪里?
生：能让我们觉得苹果、石榴很可爱。
师：谁能用这种方法来说说在秋天里还有哪些水果也发生了奇妙的变化?
生：秋风为苹果涂上胭脂。
生：柿子姑娘坐在树杈上荡秋千。
生：石榴被秋风逗乐了，笑破了肚皮。
(全体学生齐读第4小节)
师：这次秋风又来到哪里?
生：打谷场上。
师：打谷场上发生了什么变化?
生：粮食堆得像小山。
师：秋风还来到哪里?
生：农家院里。
师：农家院里发生了什么变化?
生：新鲜的水果装了一筐又一筐。
生：汽车不停地往外运。
师：汽车要把这些粮食和水果运到哪儿去呢?
生：集贸市场。
生：转运站。
生：外地的大市场。
师：大家说得都很有道理，都对。
(四)学习第五自然段
(出示第五自然段，师范读)
师：刚才同学们把秋风所到之处的变化说得真精彩。秋风吹到哪里，哪里就发生了变化，田野里、果园里、打谷场上、田间地头、房前屋后，随处可见一片丰收景象，听见喜悦的歌声和笑声。
师：这些丰厚的礼物可不是从天上掉下来的，是怎样得来?以前有一首古诗是怎样说的?
(生背诵《悯农》)
师：大家一定要珍惜粮食。
(师领读这一自然段)
(五)合作探究，回顾前文
师：秋风一吹，秋天到了。秋天是金黄的季节，是丰收的季节。大家想一想，你眼里的秋天给我们带来了什么？
(小组合作、讨论、交流)
生：苹果红了，高粱红了，玉米举着红缨，映红了秋天的太阳。
生：桂花、菊花开了，使秋天的空气更香。
生：水果的甜味，成熟的庄稼的香气使秋天的空气更香甜。
(出示图片)
师：同学们，学到这里，你觉得秋天怎样?你想对秋天说些什么?
生：秋天真美啊!
生：秋天真是个丰收的季节。
生：秋天真是个迷人的季节。
(师板书：迷人的景色、丰收景象)
(六)引导体悟升华情感
(指名读第全文，其余同学评议)
师：这么美的秋景，我们想把它留下来，怎么办呢？用什么留住秋天?
生：画一幅秋色图。
生：写一首赞美秋天的诗。
生：唱一首赞美秋天的歌。
三、总结全文，拓展延伸
(配乐朗诵，师生互动，分节。有感情地朗读全诗)
师：这首诗写出了秋天迷人的景色和丰收的景象，我们也来当当小诗人，把你心中的秋天用诗表达出来好不好?
(生写诗，同桌互相朗读、指名读)
生：秋风吹过，
桔子说“来吧，秋!”
秋风吹过，
苹果说：“来吧，秋!”
生：柿子伸着懒腰从梦中醒来，
点亮黄灿灿的灯笼。
石榴和秋风捉迷藏，
笑破了鼓胀的肚皮。
生：秋天来了，
苹果醉红了脸，
树叶在风中荡秋千。
(评议、表扬)
师：下课，我们一起走进田野、走进大自然，和秋风捉迷藏、和秋天拥抱，让我们的心在秋风中飞扬，用“走进秋天”为题写一段描写秋天的话。搜集古人描写秋天的诗。
备课资料
立秋
立秋是二十四节气中的第13个节气。每年8月7日或8日或9日视太阳到达黄经135°时为立秋。“秋”就是指暑去凉来，意味着秋天的开始。但立秋时节，江淮一带的天气仍十分炎热。
根据平均温度划分季节的标准，必须是5天的平均温度在22℃以下才算是秋天，按照这样的标准，江淮地区一般是在9月中下旬才进入秋天。立秋后虽然一时暑气难消，还有秋老虎的余威，但总的趋势是天气逐渐凉爽。气温的日较差逐渐明显，往往是白天很热，而夜晚却比较凉爽。
秋的含义，实际上是庄稼快成熟的意思。立秋以后，中国南方大部分地区晚稻拔节孕穗，棉花裂铃吐絮;中稻、夏玉米进入灌浆成熟阶段。华南东部和西部，抗旱、防洪的任务仍然十分艰巨。立秋后的华南，时令虽仍属盛夏，但立秋十天遍地黄，一个金色秋天就要到来了。
秋季的气温会逐渐下降，但是一般较冬季缓慢。由于干湿状况的差异，不同地区会出现阴冷多雨，或干燥凉爽的气象状况。在较冷的深秋，由于昼夜温差大，白天蒸腾的水汽会在夜间凝结，或为露，或为霜。
秋季太阳直射点从北半球逐渐南移，秋分之后越过赤道，太阳直射南半球。从北半球看来，太阳的角度渐渐变低，昼夜长短差距变小。在秋分时，昼、夜等长。在秋季，地球与太阳的距离由远渐近。从黄道平面看来，太阳位于狮子座、室女座、天秤座的背景上。
练习
基础积累大巩固
一、辨字组词
份（）扬（）平（）气（）
纷（）场（）苹（）汽（）
二、照样子，写词语。
一阵阵：
水灵灵：
纷纷扬扬：
阅读能力大提升
三、根据课文，在括号里填上表示颜色的词语。
（）的高粱（）的树叶（）的小枣
（）的葡萄（）的稻子（）的苹果
四、连词成句并加上标点。
飘着蓝天上几朵高高的白云
思维创新大拓展
五、你家乡的秋天是什么样的，你还注意到哪些景物的变化？试着把它写出来吧。
参考答案：
一、一份纷纷飞扬打场平凡苹果气球汽车
二、一条条一片片红彤彤黄澄澄马马虎虎仔仔细细
三、通红金黄红彤彤紫色黄澄澄红红
四、高高的蓝天上飘着几朵白云。
五、提示：说说自己家乡秋天景物的变化即可。
二年级上册《日月潭》教案S版
二年级上册《日月潭》教案S版
教学目标：
一、知识目标
1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。
3.能听写课后作业中的词语。
4.能有感情地朗读课文，背诵课文。
二、能力目标：
能正确书写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
三、情感态度目标：
通过学习课文培养学生对日月潭的热爱，热爱宝岛台湾的感情。
教学重点
练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。
教学难点
在理解课文的基础上，准确背诵全文。
教学时间3课时
教学过程
教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。
教学目标：初步了解课文内容，认识13个生字，会写7个字。
教学重难点：正确书写生字。
教学过程：
一、谈话看片，揭示课题
1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？
2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。
二、初读课文，整体感知
1.请大家自己朗读读课文，读准字音，读通句子。
2.反馈朗读情况
(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进
朗读）
（在读的过程中注意读准“绕”“纱”的翘舌音、“名”“映”“胜”的后
鼻音“隐”的前鼻音以及“环”的介音）
(2)看图识词
在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：
附近群山环绕树木茂盛建筑
请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮助正音。
（3）看图，在组内分节朗读课文
三、写字
1、出示要写的字“片、央、南、名、美、丽、岛”。读字音，认字形。
2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
：
1、熟读课文。
2、生字各写一行。。
第二课时
教学内容：学习课文。
教学目标：正确流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学过程：
一、复习。
1、抽卡认读生字、词。
2、齐读课文。
二、学习课文。
1、自由朗读课文，把你觉得写最美的地方，请多读几遍。
2、小组交流研讨。
（1）文章共有几个自然段？
（2）文中的“轻纱”和童话中的仙境指的是什么？
（3）什么吸引了游人？
3、指名汇报以上问题。
4、指名朗读，集体评议。
三、总结全文：
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民
的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，
美美地读一读。
四、作业。背诵自己喜欢的段落。
板书设计：
4.日月潭
北边：日潭清晨：隐隐约约
日月潭
南边：月潭中午：清晰朦胧
风光秀丽
二年级上册语文《秋天》教案
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“二年级上册语文《秋天》教案”，仅供您在工作和学习中参考。
一、教学要求：
1.认识秋天的特点。
2.学习9个生字，理解“那么、熟了、黄澄澄”等词语。了解“金子、运动场、伞、电报”所比喻的事物。
3.学习由上到下、由远到近的观察方法。正确流利有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：
教学重点：理解课文内容，学习生字新词。
教学难点：初步了解比喻句;“稻”的字形分析。
三、教具准备：
教学挂图、生字卡片。
四、教学时间：
四课时。
五、教学过程：
第一课时
一、导入新课。
现在是什么季节?我们一年级学过《秋天到了》一课，哪位同学能背诵一下课文?(学生背诵)今天我们再学习一篇描写秋天景色的课文。板书《秋天》。
二、指导学生观察图画，初步了解图意，学习观察方法。
1.出示挂图，指导学生从上到下、从远到近地观察，说说图上画了哪些景物?(天空、云朵、燕子、稻田、池塘、梧桐树、落叶、小鱼、蚂蚁)(梧桐树、落叶乔木)
2.仔细观察天空、云朵、稻田、梧桐树是什么样的?(蓝蓝的天空，几朵淡淡的白云，金黄色的稻田，梧桐树的叶子变黄了，一片一片飘落下来)
3.仔细观察燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么?(燕子边飞边叫，小鱼在水里游，小蚂蚁跪在地上)
三、借助汉语拼音初读课文。
1.学生借助汉语拼音自由小声读课文。要求读准字音，读不准的先拼读再直呼。保证中差生有时间读完课文。
2.再自由小声读课文，速度稍快一些，读准字音，并标上自然段的序号。
3.指名学生分自然段读课文，师生共同纠正读不准的字音。(“一”的变调：y@y3ny0d@y0pi4n;前鼻音：云y*n金j9n;轻声字：么、着、了、的、子等)
4.指导读好长句，在需要停顿的地方画“/”。(高高的蓝天上/飘着几朵白云。蓝天下/是一眼望不到边的稻田。一片一片的黄叶/从树上落下来)
5.读好感叹句。(“电报来了，催我们赶快到南方去呢!”体会小燕子愉快的心情)
6.听录音，在脑子里浮现秋天图画。
四、布置作业。
朗读课文，要求：正确流利。
二年级上册《朱德的扁担》教案S版
二年级上册《朱德的扁担》教案S版
教学目标：
知识目标：
1、认读13个生字，会写8个生字。
2、大致了解课文讲了什么故事，为什么扁担先藏而后又不藏。
3、有感情地朗读课文。
2.能力目标：
能正确书写13个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度目标：
通过学习课文了解课文讲了什么故事，为什么扁担先藏而后又不藏。
教学重点：认读13个生字，会写8个生字。
教学难点：了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了？
教学准备：生字卡片。
教学时间：两课时。
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字新词。
教学目标：掌握生字新词。
教学重难点：正确书写生字。
教学过程：
一、导入新课。
1、出示教学挂图。
（1）了解什么是扁担，扁担的用途，担东西的工具。
（2）了解朱德的生平。
2、师：就是这么一位伟大的将军，他面对缺粮的困难，是怎样身先士卒，
与士兵同甘共苦的？
3、同桌互读。
4、开火车读。
5、朗读全文，要求读通读顺。
二、初步了解课文内容。
1、指名分段读课文。
2、指名复述课文的内容。
3、了解课文词语的意思。
三、书写生字。
1、出示生字卡片。
2、组词。
3、识记生字。
4、师范写，生书写。
5、讲评。
四、作业。
1、朗读课文。
2、抄写生字各一行。
第二课时
教学内容：学习课文。
教学目标：正确流利的朗读课文，理解课文内容。
教学重难点：了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了？
教学过程：
一、导入。
1、听写词语。
2、集体订正。
二、学习课文。
1、学习第一段。
（1）自由读课文，这一段共有几句话？讲了什么？
（2）指名回答。
（3）全班齐读。
2、学习第二段。
（1）自由读课文。你读后会浮现什么情景？请仔细观察文中插图，你感受到了什么？
（2）指名回答，师生评议。
（3）指导朗读，注意读出艰难，辛苦的心情。
3、学习第三段。
（1）自由读第1、2句，边读边感悟。
（2）齐读。
（3）自由读第3、4、5句话，边读边悟。
（4）说说为什么起先要藏起朱德的扁担，后来又不藏了？
（5）指导朗读。
（6）全班齐读。
三、总结全文。
1、学了课文你知道了什么？
2、教育学生同学之间要互相帮助。
五、作业。
1、书写生字。
2、朗读课文。
板书设计：
山上
8.朱德的扁担会师挑粮藏敬重
山下不藏
教学反思：在开课设计时，我以扁担挑箩筐的形式出示课文内容，形式的简单转换传递的是新奇，换来的是学生高涨的参与热情。整堂课没有了学习历史人物的枯燥乏味，而是学生们都充满了好奇心，一步一步地进入课文的中心内容。教学时，我先从整体入手，通过初读感知文意，通过在读感知人物特点；然后从细节入手，通过课文的重点词句品析，让学生逐步走进人物内心，感受人格魅力。
二年级语文上册《开天辟地》教案s版
二年级语文上册《开天辟地》教案s版
学习目标：
①认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学时间:两课时
课前准备:搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
第一课时
一、故事导入
①简介中国的神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题：18盘古开天地。
（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。）
二、初读感知
①识记生字。
②读通课文。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？
三、研读交流。
①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
读一读，想一想，你有什么新发现？
③重点研读课文第四自然段。
四、作业
练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。
第二课时
一、复习巩固
①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
②复习生字词，开火车读生字、词语。
二、指导写字
①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。
②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
③成果展示，师生评议。
三、朗读回味
①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。
②记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
四、练习复述
①同座练说。
②指名在全班复述，然后评议。
五、课后拓展
①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想……)
②、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。
二年级语文上册识字三教案（S版）
教学
要求1.了解有些读音相同,意思却完全不同的字词。
2.学习本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“特意、敬请、乐器”等词语。
3.培养学生运用多种方法识字的能力。
重点
难点运用多种方法学习本课的生字、新词。区别一些读音相同但意思不同的字词。积累“特意、敬请、乐器”等词语。
教学
课时两课时
“枇杷”和“琵琶”
明朝的时候,有个姓袁的县官,特别喜欢吃枇杷。有位财主为了巴结①他,特意②叫人买了一筐上等的枇杷,又亲自写了一张礼单,派人给县官送去。[句导读:故事的起因,财主给县官送枇杷。]
第一部分(第1自然段):财主为了巴结县官买了“枇杷”送礼,礼帖却写成了“琵琶”。
县官接过礼单一看,只见上面写着:“琵琶一筐,敬请笑纳③。”[句导读:“琵琶一筐,敬请笑纳”这是礼单上写的内容。]他有些纳闷④:“我又不会弹琵琶,他怎么送这种乐器?再说,琵琶怎么用筐装啊?”[句导读:写县官不理解礼单上面的内容。]他打开筐,这才明白原来财主把“枇杷”写成了“琵琶”。于是,他提笔写了一张回帖,叫人连同这筐枇杷一起退了回去。回帖上写着:
枇杷不是这琵琶,
只因主人识字差。
若是琵琶能结果,
满城弦管尽开花。
第二部分(第2自然段):县官写诗嘲笑财主“枇杷”与“琵琶”不分。
“枇杷”和“琵琶”读音一样,但枇杷是一种水果,琵琶是一种乐⑤器,意思完全不同。这样的字词我们会经常⑥遇到,大家只有认真区分,才不会闹出财主写礼单这样的笑话⑦。[句导读:“只有……才……”说明学汉字要读准音,认清形,分清义,才不会闹笑话。]
第三部分(第3自然段):像这样的字、词,我们经常遇到,要认真区分,才不会闹笑话。
字词导读
①巴结:趋炎附势,极力奉承。
②特意:特地。
③笑纳:请人收下礼物时说的客套话。
④纳闷:疑惑不解而发闷。(例句)我很纳闷这道题的答案为什么是“2”。
⑤乐
⑥经常:常常,时常。(例句)她经常参加课外活动。
⑦笑话:能引人发笑的谈话或故事,供人当做笑料的事情。
1.学习课文,了解课文的内容,了解有些读音相同,意思却完全不同的词语。
2.认识本课的生字、新词。
生字卡片;实物图片(琵琶、枇杷)。
一激发兴趣,导入新课
1.同学们,今天我们一起学习一篇课文《“枇杷”和“琵琶”》。
2.教师板书课文题目。
3.看课文题目,你有什么不理解的问题吗?
4.学生质疑。
这是一篇怎样的课文呢?
课文中的“琵琶”和“枇杷”有什么关系呢?
…………
二学习课文,认识生字
1.对照音节,认真地朗读课文,标出自然段的序号。
2.指名朗读课文。
3.学生自学生字。
4.小组互相检查生字的读音。
5.出示生字卡片,开火车读生字。
三学习课文,理解课文内容
1.朗读课文第1自然段。想一想这个自然段的主要意思是什么。
2.学生汇报。(明朝的时候,一位财主为了巴结县官,亲自写了一张礼单,特意送去了县官爱吃的枇杷。)
3.理解这段话中的重点词语。
(1)巴结:竭力奉承讨好。(2)特意:特地。
4.再次朗读这段话。
5.指名朗读课文第2自然段。想一想这段话主要讲了什么。(知县看到礼单,提笔写了一张回帖,连同这筐枇杷一起给财主退了回去。)
6.知县为什么要把这筐枇杷退回去呢?在这封回帖上,写了什么呢?
7.带着这两个问题,自己默读课文的第2自然段。把有关的内容标画出来。
8.学生汇报。(财主的礼单上写着这样一句话:琵琶一筐,敬请笑纳。知县见了非常纳闷,他是这样想的:我又不会弹琵琶,怎么送这种乐器?再说,琵琶怎么用筐装啊!知县打开筐,才明白财主把“枇杷”写成了“琵琶”。知县在回帖上写着这样几句话:枇杷不是这琵琶,只因主人识字差。若是琵琶能结果,满城弦管尽开花。)
9.那么,这个财主为什么会闹这样的笑话呢?自己朗读课文的第3自然段。
10.学生汇报。(这两个词语的发音相同,但是意思却不一样。“琵琶”是一种乐器,“枇杷”是一种水果。)
11.这样的词语我们经常遇到,应该认真地区分。
12.再次朗读课文。说一说读了这个小故事,你懂得了什么道理。
四拓展训练
1.仔细地想一想,在我们的生活中,还有这样的词语吗?
2.教师出示练习。
人身—人参珍惜—珍稀麻将—麻酱检察—检查蒸发—征发启程—起程
3.引导学生区分。
五布置作业:熟读课文
1.区分同音字对二年级学生来说,是识字的一大难点。如果单纯讲授同音字的区分方法,课文就会显得枯燥,学生的兴趣就提不上来。课文通过一个很有意思的小故事,告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理,让学生树立正确区分同音字的意识,学生既觉得生动有趣,又从中受到了启发和教育,一举两得。
2.本课教学设计以“听故事——读故事——认汉字——说故事”的语言实践活动为主,让孩子在反复读故事中与生字见面。
1.学习本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“特意、敬请、乐器”等词语。
2.培养学生运用多种方法识字的能力,提高学生写字的能力。
生字卡片。
一复习回顾,导入新课
1.朗读课文,说出自己的感受。
2.说说财主错在哪里,袁知县所写的回帖是什么意思。
3.如果你是那个财主,看到袁知县的回帖,你会怎么想呢?
二学习本课的生字,归纳总结识字方法
1.出示生字卡片,请学生认读生字。
2.小组合作学习。想一想怎样才能记住生字。
3.学生汇报。
(1)熟字加偏旁组成新字:比—枇、琵巴—杷、琶才—财寺—特、等
(2)熟字换偏旁变成新字:闪—闷框—筐
4.再次认读生字。
5.开展一字组多词的游戏。
县县官县令知县县城区县候听候候场候命气候候车室
三指导学生写字
1.观察田字格,仔细看清每个生字的占格位置。
2.重点指导学生写好“闷、等”两个字。
3.观察老师范写。
4.学生描红。
5.同桌互相检查。
6.集体评议。
1.本课设计上能够根据孩子们对故事比较感兴趣的特点,用“听故事——读故事——识汉字——讲故事”的方式,激发了孩子们的学习兴趣。在教学设计上体现了让孩子自主学习的特点,一步一步地引导孩子自主学习。
2.教师通过情境创设、阅读指导、课堂讨论、课堂表演等多种方式,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。
3.全文主要围绕此“枇杷”非彼“琵琶”,财主张冠李戴,错把乐器“琵琶”当成了水果“枇杷”的事,告诉我们学知识要认真,不能有半点儿虚假,同时也激起学生探索中国文字的无穷奥秘的兴趣。
1.把下列各组中不是一类的词用“”画出来。
(1)枇杷龙眼苹果梨琵琶
(2)汽车火车自行车轮船大炮
(3)书包尺子橡皮皮筋儿铅笔
(4)句号句子逗号问号叹号
2.照样子,改写句子。
例:我把书包取走了。
书包被我取走了。
(1)知县把枇杷退回去了。
枇杷被知县退回去了。
(2)财主把字写错了。
字被财主写错了。
3.你还知道哪些同音异义词,你是如何区分它们的?说一说。
一枇杷
蔷薇科,常绿小乔木。叶长椭圆形,有锯齿,叶厚,革质,表面皱缩,背面密被茸毛。圆锥花序,有锈色茸毛;花冠淡黄白色,有芳香。果球形或椭圆形,橙黄或淡黄色。性喜温暖湿润,宜于阴处生长。原产于中国湖北西部与重庆一带,以福建、浙江、江苏等地栽培最盛。
二琵琶
琵琶被称为“民乐之王”,为拨弦类弦鸣乐器。木制。音箱呈半梨形,张四弦。演奏时竖抱,左手按弦,右手五指弹奏。是可独奏、伴奏、合奏的重要民族乐器。
《秋天》教学设计（二年级上册）
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“《秋天》教学设计（二年级上册）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
第一课时
教学目标：
1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。
2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。
3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、指导学生学习难字“熟塘报落岸”。
2、初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
1、教师让学生观看一段关于秋天的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。
2、今天我们学习一篇跟秋天有关的课文，教师板书课题：秋天，请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
(1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
(2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：
(1)教师出示生字卡片，让学生读一读(指名读，开火车读)。
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
(2)看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
蓝：上面是“草”字头，下面的“监”字第一笔是竖。注意与“篮”字区分。
塘：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。
熟：这是左右结构的字，左上是一点一横，左中是口;左下是“子”，第三笔要写成提;右上是“丸”字;下面是四点底。
报：左右结构，右边的笔顺是：横折钩竖横撇捺
落：上下结构，上面是“草”字头，下面是“洛”字，这是一个上形下声的形声字。
动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
(4)理解词意
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
(5)认读“稻”、“藏”、“催”三个字。
稻：稻子，水稻。农作物的一种，我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。
藏：捉迷藏，藏起来。就是躲着不让找到的意思。
催：急着、催促的意思。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业。
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
附：板书设计
秋天
熟塘报落岸蓝金池底当
第二课时
教学目标：
1、按照一定的顺序认真观察画面，看懂图意，提高学生的观察能力。
2、理解课文内容，使学生了解秋天的的特点，知道秋天是收获的季节，感受到秋天的美丽，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。
3、比较句子，理解句子的意思。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、理解课文内容，引导学生了解秋天的特征。
2、使学生知道秋天是果实成熟的季节，叶子发黄落下，候鸟南飞等一些自然现象发生在秋天。培养学生热爱大自然的的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、抓住秋天的特征，联系生活实际，理解句子的意思。
2、体会秋天的美好，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一、复习巩固
1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。谁摘下了苹果，就带着同学们读生字。
2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
蓝天池塘岸边电报运动场
熟了当作底下金子往下落
二、学习课文
1、从整体入手学习，教师伴着音乐范读。
(1)让学生边听边在文中标出自然段。
(2)思考：秋天到了，自然界的景物有哪些变化?
2、教师结合学生的发言，出示相应的插图，学生一边看插图一边读课文，图文对照。
3、逐段学习课文
第一自然段
(1)指名读，其他同学一边看课文一边标出共有几句话。
(2)让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么?
第一自然段写秋天来了，天又高又蓝，还有一朵朵白云。教师板书：天：蓝高云：白
(3)教师出示句子让学生进行比较：
蓝天上飘着几朵白云。
高高的蓝天上飘着几朵白云。
a.学生读一读这两个句子，
b.体会这样写的好处。使学生知道加上“高高的”使句子更具体。
c.指导朗读，突出蓝天的特点。
(4)让学生观看画面，欣赏秋天的天空。
(5)教师指导学生朗读，结合语言文字体会秋天的美丽，读出语气。
让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。
第二自然段:
(1)小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么，怎么样?
秋天，稻谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。
(2)让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会粮食丰产的景象。
(3)指名让学生谈想法，相互交流。
(4)教师和学生一起进行归纳
“一眼望不到边”说明稻田所占面积大，是好大一片，使人看不到边际。
“黄澄澄”是写稻田的颜色，这是稻子成熟的表现，说明了粮食的丰产。
“铺了一地金子”说明稻子长得好，满地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。
板书：稻田：一眼望不到边，一片金黄。
(5)师小结：秋天，稻子成熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是金子洒满地，面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式，体会那种丰收的喜悦。而后指名读，进行评价。
第三、四自然段
(1)以小组为单位进行学习
a.读这两个自然段。
b.想一想，告诉我们什么?
结合课文中的插图和有关语句谈一谈秋天大自然的变化。
(2)各小组交流学习情况
一片一片树叶从树上落下，小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞，小蚂蚁在落叶上爬来爬去，来回跑着，把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶，把落叶当作了电报，它们要到南方去过冬了。
板书：黄叶：落下来。小鱼——伞小蚂蚁——运动场燕子——电报
(3)师小结：这些语句使我们感受到：秋天来了，自然界里的小动物，小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人景色。
(4)练习朗读，边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人景色。
注意指导：
黄叶从树上落下来。
一片一片的黄叶从树上落下来。
a.学生读一读这两个句子。
b.体会这样写的好处。使学生知道加上“一片一片的”能够说明树叶是怎样落下来的，是一片接着一片往下落，陆陆续续的感觉。)
c.教师和学生一起用实物演示。
d.指导朗读，突出落叶的特点。大家评议。
三、组织学生观看秋天的录像片，加深对课文的理解，体会秋天的美丽景色，激发学生热爱大自然的的思想感情。
四、布置作业
1、看图说说图的意思。
2、在小组内练习朗读课文，而后互评。
二年级上册《古诗两首》教案S版
二年级上册《古诗两首》教案S版
一、教学目标：
1.知识目标：
1）．认识13个生字，会写7个字。
2）．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3）．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
2.能力目标：
能正确书写7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度目标：
通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点：
1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
2．难点：体会诗的意境。
三、教学准备：教学挂图、生字卡。
四、教学时间：2课时
第一课时
教学内容：学习《敕勒歌》。
教学目标：1、认识7个生字，会写4个字。
2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。
教学重难点：1、背诵课文。
2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
1．谈话引出课题。
语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计-荷语无声-荷语无声
2、读课题。
二、初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．开火车认读生字。
4．指名读课文。提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语。
1．自学诗文。
2．小组交流。
3．指名读。说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。）
4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语
教师解疑。
四、赏读讨论，背诵诗文。
语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计-荷语无声-荷语无声
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1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？
让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报，教师随机点拨
2．背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中
壮美的情景，有感情地背诵一遍。
五、忆生字，指导书写。
1．读要求会写的字：首、川、似。
2．按结构记忆字形。
独体字：首、川。
左右结构的字：似。
3．指导书写：让学生观察字帖里的字，然后描和写。
重点指导：首、似
六、总结。
1、背诵古诗。
2、教育学生学习作者，热爱大自然。
七、作业：
1、朗读课文，背诵课文。
2、生字各写一行。
教学反思：这是一首经典诗歌，是北朝时期的北方少数民族的民歌，诗篇热情地赞美了敕勒草原的辽阔、水草的丰茂和牛羊的繁盛。意境高远，风格浑朴苍茫有着丰富的审美内涵。作品用及其洗练的语言，准确的描绘出敕勒草原的苍茫景象，歌颂了山川风物，赞美了牧民安居乐业的生活。本着与学生一起欣赏经典之美的目的，我充满激情地上完了这节课。
第二课时
望庐山瀑布
教学目标：1、认识6个生字，会写4个字。
2、有感情的朗读课文，体会庐山瀑布的壮美。
教学重难点：背诵古诗，并能用自己的话说说时句的意思。
教学过程：
一、激趣导入，引出诗题。
今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。（出示挂图）庐山秀丽的风
光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。今天我
们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。板书：望庐山瀑布
二、初读诗文，读准字音。
1．自由读诗句，借助拼音读准字音。
2．小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。
3．开火车认读生字。
4．指导名读全诗。
三、再读诗文，理解词语。
1．自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。
2．小组交流，互相解答。
3．全班交流，教师解答学生未解决的词语。
4、出示挂图，指名说说诗句的意思。
5、想象意境，背诵诗文。
四、记忆字形，指导书写。
1．认读要求会写的字：尺、挂、流、烟，
2．记忆生字。
按结构记字。独体字：尺
左右结构的字：挂、流、烟。
3．指导书写。
五、总结谈话，课后拓展。
1．这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对
大自然无限热爱的感情。
2．请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。
六：1、朗读课文，背诵课文。
2、生字各写一行。
板书设计：3古诗两首
天
勒乐歌野广阔、美丽
牛羊
望庐山瀑布
飞三千尺
壮观夸张
疑落九天
教学反思：体会诗的意境是学习古诗的非常重要的方法，这种意境有时靠人们的言传，就破坏了个人对诗境的理解个性，而作为教师又不能不讲，不讲学生就很难理解，就如“飞流直下三千尺，这样以夸张手法表现的意境，学生是不容易体会的，因此，教学中就要想办法缩短学生现有关知识与诗的意境的距离，以便，更好地体会。如前面对“望”的理解就是从直观的观察到实景的观察再到句子的描写，层层递进，而对“望”字的理解，又成为学生理解全诗的一座桥梁，这样对“望”字的品读，理解就应当是有效果的。因此，在阅读教学中，如能抓住关键词、句，以达到对诗的理解，应当是我们作为语文教师的一个值得研究的问题。
二年级上册《语文百花园二》教案S版
二年级上册《语文百花园二》教案S版
教学目标：
知识目标：
1、积累带有女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁的生字，引导学生发现汉字的规律。
2、积累表示动作的词语，练习词语搭配。
3、练习用“非常、保护”造句。
4、让学生读句子，逼供练习加标点的符号。
5、在读背中积累语言。
6、练习看图编故事，写故事。
7、口语交际中训练自己的表达能力。
2.能力目标：
1、通过字、词拓展与交流的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴
2、正确运用掌握的阅读方法。
3、在读背中积累语言。
4、口语交际中训练自己的表达能力。
3.情感态度目标：
通过字、词拓展与交流的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴
教学重点：1、积累带有部首“女、虫、才、的生字.
2、练习词语搭配。
3、造句。
教学难点：1、编故事。2、能说会道。
教具准备：挂图。
教学时间：3课时。
第一课时
教学内容：语海畅游。
教学目标：1、引导学生发现汉字的规律。
2、练习词语搭配。
3、练习用“非常、保护”造句。
4、练习加标点符号。
教学重难点：1、积累带“女、虫、才、的生字.
2、练习词语搭配和造句。
教学过程：
一、谈话引入新课。
二、汉字真有趣。
1、出示偏旁卡片，学习认读女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁
2、出示四组字，让学生认读。
3、小组讨论交流这四组字有什么规律？与偏旁部首有什么关系？
4、让学生说说还有哪些字带有下面部首？
三、读词语，说一说。
1、出示词语，自由认读。
2、指名读，并说说发现了什么？
3、全班齐读这些词语。
四、读句子，选一个带点的词造句。
1、读句子。
2、说说“非常”和“保护”的意思。
3、指名练习用“非常”和“保护”说话。
五、给下面的句子加上合适的标点。
1、复习学过的标点。
2、说说各种标点的用法。
3、学生练习加标点符号。
4、讲评学生的练习。
5、全班齐读句子。
六、作业：
1、写出带下面偏旁的字。
亻
2、加标点，读句子。
①小马生病了吗②你看这里的花多美啊
第二课时
教学内容：背一背，读读背背，看图说话写话。
教学目标：1、学习古诗《夜宿山寺》并背下来。
2、读背儿歌《我喜欢》。
3、说话写话救小鸟，在说话中懂得要保护小鸟儿。
教学重难点：看图说话写话。
教学过程：
一、谈话引入。
二、背一背。
1、让学生自由朗读古诗。
2、指名朗读短文，师纠正字音。
3、小组讨论不理解的意思。
4、试着说一说诗句的意思。
5、指导朗读。
6、同桌互背，指名背，齐背。
三、读读背背。
1、出示题目。
2、问；你喜欢什么？
3、让学生自由朗读古诗。
4、指名朗读，读准字音。
5、指导朗读。
6、说说小朋友喜欢些什么？
7、有感情地齐读。
四、说话写话。
1、揭示说话写话的题目：救小鸟。
2、针对题目提出问题：
（1）谁去救小鸟？
（2）小鸟怎么啦？为什么我们要去救它呢？
（3）有什么办法救小鸟呢？怎么救？
（4）结果怎样了呢？
3、出示投影图，让学生说。
4、学生练习编故事。
5、指名说故事，学生评议。
6、学生练习写，师指导。
五、作业：1、读背《夜宿山寺》2、修改写话。
第三课时
教学内容：能说会道。
教学目标；1、能认真观察图画，了解图意后展开联想，把故事便完整。
2、训练学生的说话能力。
教学重难点；能将图意说清楚。
教学过程：
一、谈话导入。
二、能说会道。
1、出示四幅插图。
2、让学生认真观察图画。
3、小组交流互说。
（1）图上画的是什么内容？让你想到了什么？
（2）说说你曾经关心过谁？是怎样做的？
4、指名逐图说说，集体评议。
5、对说得好的学生进行表扬。
三、总结。
听了同学们的介绍后，知道大家刚才很认真观察图画，而且还是个有爱心的孩子。
五、作业：把四幅图的内容讲给家人听。
教学反思：通过字、词拓展与交流的学习与积累，孩子们感受了祖国语言文字的内涵与底蕴，并正确运用掌握了阅读方法，特别是口语交际中学生的表达能力得到了提升。
二年级上册语文百花园二教案(S版)
教学
要求1.在发现、积累、展示中激发学生学习汉字的兴趣。
2.运用字理掌握识字规律。掌握动宾结构的词组,积累更多的词语。培养学生正确使用标点符号的能力。尝试使用“非常、保护”等造句。积累古诗、儿童诗。
3.培养学生看图写话、口语交际的能力。
重点
难点1.培养学生运用字理识字的能力。
2.积累运用语言,提高学生口语、书面语的表达能力。
教学
课时两课时
1.在探究和发现中学习汉字,引导学生自主识字。
2.掌握动宾结构的词组,积累更多的词语。培养学生正确使用标点符号的能力。尝试使用“非常、保护”造句。积累古诗、儿歌。
小房子图片;题板。
一引导学生去发现
1.教师出示房子图片:同学们,你们看这是什么?今天,我们要去语文百花园中学习。
2.谁想得到“智慧眼”?请大家看题板,说说你发现了什么。
3.出示题板1。
姐妹妈奶蝌蚪蚂蚁扫抬护挂狼狮狐狸
(1)读一读题板上的汉字朋友。
(2)说说你发现了什么。
学生1:我可以把这些汉字按照不同的部首分成四组。
学生2:我发现部首和汉字的意思有关系。
(3)你还能列举几个这样的例子吗?(学生自由发言)
4.出示题板2。
(1)读一读题板上的词语。
挖野菜种树苗过马路送礼物系鞋带开房门穿衣服打篮球看电影
(2)小组讨论,说说自己的发现。(词语的第一个字表示动作,后两个字是表示名称的词语。)
(3)请你列举几个这样的例子。(学生自由发言)
二引导学生去尝试
1.出示题板3,明确习题的要求。
(1)读一读题板3上的句子,说说读懂了什么。
沙洲坝的乡亲们吃水非常困难。我们要保护小青蛙。
(2)尝试用“非常、保护”造句。
(3)把自己想好的句子写在本子上。
非常——小明学习非常刻苦。保护——我们要保护有益的动物。
2.出示题板4,正确使用标点符号。
(1)想一想,我们学过哪些标点符号了呢?(逗号、句号、叹号、问号。)
(2)给句子加上合适的标点符号。
你瞧,多好的阳光!裙子里的阳光跑到哪里去了?
三引导学生积累古诗《夜宿山寺》
1.背诵前面学过的李白的诗《望庐山瀑布》。
2.出示古诗《夜宿山寺》,尝试背诵。
3.你能说出古诗的意思吗?
4.背诵古诗。(同桌互查)
5.交流展示。
四引导学生积累儿童诗《我喜欢》
1.自由朗读儿童诗《我喜欢》,不认识的字查字典。
2.同桌互读,纠正读音。
3.指名读。
4.说一说“我”喜欢什么。(“我”喜欢繁星、树林、海洋。)
5.“我”为什么喜欢繁星、树林、海洋?
出示投影:因为(),所以我喜欢()。
6.尝试背诵。
1.教给学生观察图的方法,指导学生能够看图说话写话,把《救小鸟》的故事编完整。
2.结合练习《我也有爱心》,训练学生口语交际的能力,培养学生的爱心。
小鸟、花猫、大树的头饰。
一谈话导入,激发学生的探究兴趣
(出示小鸟、花猫、大树的头饰)同学们,今天老师给大家带来了几位朋友,你们认识它们吗?
二看图,教会学生看图的方法
1.出示插图,提问:你看到了什么?(板书:大树小鸟小花猫小朋友房子草地)
2.填空练习。
()的大树()的小鸟()的小朋友
()的房子()的草地()的小花猫
3.仔细看图,请你想一想发生了什么事情。(小花猫要吃窝里的小鸟,小朋友准备救小鸟。)
4.想一想小朋友是怎样救小鸟的。
5.大树会对谁说些什么呢?(小鸟、小花猫、小朋友……)
6.故事的结果如何呢?
三发挥想象,引导学生开展实践
1.小组合作表演故事《救小鸟》。
2.全班展示交流,戴头饰表演。
3.引导大家讨论评价。
4.把编好的故事写在作文本上。
四引导学生开展《我也有爱心》的口语交际活动
1.生活中,你关心过谁,是怎样做的?
2.同桌之间互相交流。
3.汇报交流。
4.评出“爱心大使”“表达之星”,鼓励富有爱心和勇于表达的学生。
五看图说话写话例文
救小鸟
一天清晨,我到街心花园里玩儿。天气非常晴朗,天上飘着一朵朵白云。一棵棵大树就像一个个威武的战士守卫在街心公园里。忽然,我听到一阵小鸟的叫声。我走到一棵大树下,抬头一看,只见一窝可爱的小鸟伸着脖子,使劲地叫着:“快救救我们哪!花猫要吃掉我们!”原来,一只小花猫悄悄地靠近了鸟窝……我急忙对花猫说:“小花猫,你不要欺负小鸟,我们要和小鸟做朋友哇!”“是啊!小鸟多么可爱呀,不能伤害它们!”大树爷爷也禁不住地劝告小花猫。听了我们的话,小花猫的脸红了,对小鸟说:“对不起,我错了!”小鸟得救了,大家的脸上露出了笑容。
简评:作者认真观察画面,围绕“救小鸟”展开情节,写清了事件的起因、经过和结果。这个童话故事符合低年级学生的年龄特点及接受能力,富有童真、童趣。
《二年级上册《秋天》教案S版》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级音乐教案”专题。
