二年级语文上册识字二教案（S版）。

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“二年级语文上册识字二教案（S版）”，仅供您在工作和学习中参考。

教学

要求1.学习词语,引发学生的联想。掌握各种植物、蔬菜、水果的名称。

2.认识生字,认真书写。

重点

难点1.认识生字,认真书写。

2.了解草字头和木字旁的区别,认识与之相关的汉字。使学生掌握自主识字的方法。

教学

课时两课时

读读词语识汉字

荷花菊花山茶花

[词导读:这些是花卉名称。]

草莓菠萝紫葡萄

[词导读:这些是水果名称。]

莲藕①蘑菇卷心菜

茄子葫芦青豆角

[词导读:这六个词是蔬菜名称。]

桃树松树梧桐树

红枫银杏②大叶杨

[词导读:这六个词是树木名称。]

柑橘③枇杷海棠果

柿子鸭梨猕猴桃

[词导读:这六个词是水果名称。]

字词导读

①莲藕:莲的地下茎。可以食用,也可以加工成淀粉;藕节可以做药材。

②银杏:落叶乔木,叶子扇形,核果椭圆形。树龄可达千余年。

③柑橘:柑、橘、橙、柚等果树的统称。

1.学习词语,引发学生的联想。掌握各种植物、蔬菜、水果的名称。

2.认识生字,认真书写。

生字、新词的卡片;与课文内容有关的各种植物、蔬菜、水果的图片。

一激发兴趣,导入新课

1.教师出示各种蔬菜、水果、植物的图片。

2.你看到了什么?

3.大家都能说出它们的名字。但是你们会认会写吗?今天,我们一起来学习它们的名字。

二初读课文,认识词语

1.翻开书,一起看课文。这篇课文一共分成了两个部分。每个部分都由词语组成。

2.分别读读词语,把生字朋友圈出来。

3.出示生字卡片,认识生字。

语菊茶菠萝葡萄卷

梧桐枫杏汉柿杨桃

4.开火车读一读。

三分析字形,掌握记忆方法

1.认真观察生字。想一想用什么方法可以记住这些生字。

2.学生汇报:本课的生字可以运用熟字加一部分的方法,组成新字。

3.按照这种方法,请学生逐一讲解生字的记忆方法。

四分析中发现规律,教给学生识字方法

1.出示投影。

(1)菊荷茶莲藕(2)桃枫柿梧桐

2.仔细观察,你发现了什么?

(第一组生字的偏旁是草字头;第二组生字的偏旁是木字旁。)

3.思考:偏旁和汉字之间有什么关系?(偏旁和汉字的意思关系密切。木字旁组成的汉字多与树木有关。草字头组成的汉字多和草本植物有关。)

4.你还认识哪些由这两个偏旁组成的汉字?

五布置作业:熟读课文,完成字词作业

1.低年级的学生喜欢做游戏。在教学中,教师要根据学生这一心理特点,激发他们的学习兴趣,适时地有选择地运用游戏,为学生创设愉快的学习氛围,使识字教学步入“教师乐教,学生乐学”的理想境地。

2.先做一个给词语“找朋友”的游戏。教师先制作了与课文词语相应的植物图片,这些图片直观形象、色彩鲜艳,学生通过这个游戏,巩固了词语,认识了植物,感受到识字的快乐和自己获取知识后的喜悦。

1.复习巩固本课所学的生字。

2.指导学生认真书写本课的生字,教给学生写字的方法。

演示“杨、卷”的笔顺的多媒体课件。

一复习回顾,巩固强化

1.读词语,读准字音。

2.认读生字卡。

3.开火车游戏。比一比哪个组的同学知识掌握得更牢固。

二指导学生书写生字

1.认真观察,按照不同的结构给生字归类。

2.学生汇报。

(1)左右结构:语枫杨桃(2)上下结构:杏茶卷

3.用什么方法才能把生字写得漂亮?

4.认真体会每个生字的书写规则。

5.分析哪个字形最难写?(杨卷)

6.出示这两个字的书写课件。

7.请学生分别讲讲这两个字的占格位置。

8.指导学生描红。

9.学生书写,教师个别指导。

三指导学生评议书写情况

1.展示一个学生所写的生字。

2.集体讲评。肯定优点,指出问题。

3.对照范例,自己修改。

四总结全文

1.总结书写的规则。根据不同的字形结构,我们在书写时要掌握要领。

2.总结本课所学生字的构字规律。

教师小结:在今后的学习中,我们一定要做一个有心人。根据汉字构成的规律,主动积累,争取认识更多的汉字。

1.在教学中,教师不断变换识记方法:拼音认读、小组内合作认读、卡片认读、开火车读、指名读、齐读、小老师带读,让学生运用“加一加”“减一减”“猜一猜”等多种识记办法记住生字。

2.在教学过程中,教师组织了小组合作学习,让学生自己想办法记住生字,充分发挥了学生的自主性。学生做小老师带读,学生仔细观察词语,教师引导学生发现构字规律。

1.写出带有下列偏旁的字。(至少写出三个)

扌:打扫抓亻:仆们休

氵:江河湖木:桃枫梧

2.根据要求写词语。

蔬菜:(茄子)(葫芦)(莲藕)(蘑菇)树木:(桃树)(松树)(柳树)(红枫)

水果:(草莓)(菠萝)(鸭梨)(枇杷)花卉:(荷花)(菊花)(百合花)(玫瑰花)

植物与人类的生活

成千上万的植物被用来美化环境、提供绿阴、调节温度、降低风速、减少噪音、防止水土流失。人们会在室内放置切花、干燥花和室内盆栽,室外则会设置草坪、树木、灌木、藤蔓、多年生草本植物。植物使旅游产业每年赚取数十亿美元的资本,包括到植物园、历史园林、国家公园、郁金香花田、雨林以及有多彩秋叶的森林等地的旅行。植物也为人类的生活提供需要。我们每天使用的纸就是用植物制作的;一些具有芬芳气息的植物则被人类制作成香水、香精等各种化妆品;许多乐器也是由植物制作而成的;而花卉等植物更是成为装点人类生活空间的观赏植物。

延伸阅读

二年级语文上册识字三教案（S版）

教学

要求1.了解有些读音相同,意思却完全不同的字词。

2.学习本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“特意、敬请、乐器”等词语。

3.培养学生运用多种方法识字的能力。

重点

难点运用多种方法学习本课的生字、新词。区别一些读音相同但意思不同的字词。积累“特意、敬请、乐器”等词语。

教学

课时两课时

“枇杷”和“琵琶”

明朝的时候,有个姓袁的县官,特别喜欢吃枇杷。有位财主为了巴结①他,特意②叫人买了一筐上等的枇杷,又亲自写了一张礼单,派人给县官送去。[句导读:故事的起因,财主给县官送枇杷。]

第一部分(第1自然段):财主为了巴结县官买了“枇杷”送礼,礼帖却写成了“琵琶”。

县官接过礼单一看,只见上面写着:“琵琶一筐,敬请笑纳③。”[句导读:“琵琶一筐,敬请笑纳”这是礼单上写的内容。]他有些纳闷④:“我又不会弹琵琶,他怎么送这种乐器?再说,琵琶怎么用筐装啊?”[句导读:写县官不理解礼单上面的内容。]他打开筐,这才明白原来财主把“枇杷”写成了“琵琶”。于是,他提笔写了一张回帖,叫人连同这筐枇杷一起退了回去。回帖上写着:

枇杷不是这琵琶,

只因主人识字差。

若是琵琶能结果,

满城弦管尽开花。

第二部分(第2自然段):县官写诗嘲笑财主“枇杷”与“琵琶”不分。

“枇杷”和“琵琶”读音一样,但枇杷是一种水果,琵琶是一种乐⑤器,意思完全不同。这样的字词我们会经常⑥遇到,大家只有认真区分,才不会闹出财主写礼单这样的笑话⑦。[句导读:“只有……才……”说明学汉字要读准音,认清形,分清义,才不会闹笑话。]

第三部分(第3自然段):像这样的字、词,我们经常遇到,要认真区分,才不会闹笑话。

字词导读

①巴结:趋炎附势,极力奉承。

②特意:特地。

③笑纳:请人收下礼物时说的客套话。

④纳闷:疑惑不解而发闷。(例句)我很纳闷这道题的答案为什么是“2”。

⑤乐

⑥经常:常常,时常。(例句)她经常参加课外活动。

⑦笑话:能引人发笑的谈话或故事,供人当做笑料的事情。

1.学习课文,了解课文的内容,了解有些读音相同,意思却完全不同的词语。

2.认识本课的生字、新词。

生字卡片;实物图片(琵琶、枇杷)。

一激发兴趣,导入新课

1.同学们,今天我们一起学习一篇课文《“枇杷”和“琵琶”》。

2.教师板书课文题目。

3.看课文题目,你有什么不理解的问题吗?

4.学生质疑。

这是一篇怎样的课文呢?

课文中的“琵琶”和“枇杷”有什么关系呢?

…………

二学习课文,认识生字

1.对照音节,认真地朗读课文,标出自然段的序号。

2.指名朗读课文。

3.学生自学生字。

4.小组互相检查生字的读音。

5.出示生字卡片,开火车读生字。

三学习课文,理解课文内容

1.朗读课文第1自然段。想一想这个自然段的主要意思是什么。

2.学生汇报。(明朝的时候,一位财主为了巴结县官,亲自写了一张礼单,特意送去了县官爱吃的枇杷。)

3.理解这段话中的重点词语。

(1)巴结:竭力奉承讨好。(2)特意:特地。

4.再次朗读这段话。

5.指名朗读课文第2自然段。想一想这段话主要讲了什么。(知县看到礼单,提笔写了一张回帖,连同这筐枇杷一起给财主退了回去。)

6.知县为什么要把这筐枇杷退回去呢?在这封回帖上,写了什么呢?

7.带着这两个问题,自己默读课文的第2自然段。把有关的内容标画出来。

8.学生汇报。(财主的礼单上写着这样一句话:琵琶一筐,敬请笑纳。知县见了非常纳闷,他是这样想的:我又不会弹琵琶,怎么送这种乐器?再说,琵琶怎么用筐装啊!知县打开筐,才明白财主把“枇杷”写成了“琵琶”。知县在回帖上写着这样几句话:枇杷不是这琵琶,只因主人识字差。若是琵琶能结果,满城弦管尽开花。)

9.那么,这个财主为什么会闹这样的笑话呢?自己朗读课文的第3自然段。

10.学生汇报。(这两个词语的发音相同,但是意思却不一样。“琵琶”是一种乐器,“枇杷”是一种水果。)

11.这样的词语我们经常遇到,应该认真地区分。

12.再次朗读课文。说一说读了这个小故事,你懂得了什么道理。

四拓展训练

1.仔细地想一想,在我们的生活中,还有这样的词语吗?

2.教师出示练习。

人身—人参珍惜—珍稀麻将—麻酱检察—检查蒸发—征发启程—起程

3.引导学生区分。

五布置作业:熟读课文

1.区分同音字对二年级学生来说,是识字的一大难点。如果单纯讲授同音字的区分方法,课文就会显得枯燥,学生的兴趣就提不上来。课文通过一个很有意思的小故事,告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理,让学生树立正确区分同音字的意识,学生既觉得生动有趣,又从中受到了启发和教育,一举两得。

2.本课教学设计以“听故事——读故事——认汉字——说故事”的语言实践活动为主,让孩子在反复读故事中与生字见面。

1.学习本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“特意、敬请、乐器”等词语。

2.培养学生运用多种方法识字的能力,提高学生写字的能力。

生字卡片。

一复习回顾,导入新课

1.朗读课文,说出自己的感受。

2.说说财主错在哪里,袁知县所写的回帖是什么意思。

3.如果你是那个财主,看到袁知县的回帖,你会怎么想呢?

二学习本课的生字,归纳总结识字方法

1.出示生字卡片,请学生认读生字。

2.小组合作学习。想一想怎样才能记住生字。

3.学生汇报。

(1)熟字加偏旁组成新字:比—枇、琵巴—杷、琶才—财寺—特、等

(2)熟字换偏旁变成新字:闪—闷框—筐

4.再次认读生字。

5.开展一字组多词的游戏。

县县官县令知县县城区县候听候候场候命气候候车室

三指导学生写字

1.观察田字格,仔细看清每个生字的占格位置。

2.重点指导学生写好“闷、等”两个字。

3.观察老师范写。

4.学生描红。

5.同桌互相检查。

6.集体评议。

1.本课设计上能够根据孩子们对故事比较感兴趣的特点,用“听故事——读故事——识汉字——讲故事”的方式,激发了孩子们的学习兴趣。在教学设计上体现了让孩子自主学习的特点,一步一步地引导孩子自主学习。

2.教师通过情境创设、阅读指导、课堂讨论、课堂表演等多种方式,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。

3.全文主要围绕此“枇杷”非彼“琵琶”,财主张冠李戴,错把乐器“琵琶”当成了水果“枇杷”的事,告诉我们学知识要认真,不能有半点儿虚假,同时也激起学生探索中国文字的无穷奥秘的兴趣。

1.把下列各组中不是一类的词用“”画出来。

(1)枇杷龙眼苹果梨琵琶

(2)汽车火车自行车轮船大炮

(3)书包尺子橡皮皮筋儿铅笔

(4)句号句子逗号问号叹号

2.照样子,改写句子。

例:我把书包取走了。

书包被我取走了。

(1)知县把枇杷退回去了。

枇杷被知县退回去了。

(2)财主把字写错了。

字被财主写错了。

3.你还知道哪些同音异义词,你是如何区分它们的?说一说。

一枇杷

蔷薇科,常绿小乔木。叶长椭圆形,有锯齿,叶厚,革质,表面皱缩,背面密被茸毛。圆锥花序,有锈色茸毛;花冠淡黄白色,有芳香。果球形或椭圆形,橙黄或淡黄色。性喜温暖湿润,宜于阴处生长。原产于中国湖北西部与重庆一带,以福建、浙江、江苏等地栽培最盛。

二琵琶

琵琶被称为“民乐之王”,为拨弦类弦鸣乐器。木制。音箱呈半梨形,张四弦。演奏时竖抱,左手按弦,右手五指弹奏。是可独奏、伴奏、合奏的重要民族乐器。

S版二年级语文上册识字一教案

教学

要求1.学习课文,理解课文,懂得青蛙是人类的朋友,培养爱护小动物的意识和情感。

2.学习生字,积累“庄稼、卫兵、晴朗”等词语,理解词语的意思。

3.掌握独体字加上偏旁组成合体字的识字规律,领悟偏旁表义的特点,培养自主识字的兴趣。

重点

难点掌握给独体字加上偏旁组成合体字的识字规律,领悟偏旁表义的特点,激发学生自主识字的兴趣。

教学

课时两课时

保护庄稼好卫兵

天气晴朗①河水清,

小小青蛙大眼睛。[句导读:写小青蛙生活在清清的河水里。]

守卫②禾苗吃害虫,

做了不少好③事情。[句导读:写青蛙的功劳很大。]

请你保护小青蛙,

它是庄稼好卫兵④。[句导读:写我们要保护小青蛙。]

赏析:这是一首赞美小青蛙的儿歌。

字词导读

①晴朗:没有云雾,日光充足。

②守卫:守护保卫。

③好:使人满意的。

④卫兵:担任警卫工作的士兵。

1.学习生字,积累“庄稼、卫兵、晴朗”等词语,理解词语的意思。

2.有感情地朗读课文。

生字卡片;写有生字的“苹果树”。

一猜谜语,激发兴趣,导入新课

同学们,老师想请大家猜个谜语,谜面是“大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子。变、变、变……长出四条腿,丢了细尾巴。吃饱了,呱呱呱;捉害虫,顶呱呱”。谁能说出谜底是什么?(青蛙。)今天,我们一起学习课文《保护庄稼好卫兵》。

二初读课文,读准字音,了解儿歌的大意

1.借助拼音读准儿歌,注意读准字音。

2.同桌互相检查,注意纠正读音。

3.指名读儿歌。数一数这首儿歌共有几句话,并做出标记。

4.再读题目,引发质疑。

学生1:谁是保护庄稼的好卫兵?

学生2:卫兵是什么意思?

5.引导学生解疑。

三再读儿歌,深入理解儿歌的意思

1.想一想小青蛙长什么样子,它生活在哪儿。

2.学生朗读儿歌中的第一句话。

3.为什么把小青蛙称为保护庄稼的“小卫兵”?

4.学生朗读儿歌中的第二句话,想想为什么称小青蛙为“小卫士”。(因为小青蛙守卫着禾苗,吃害虫,所以称它为“小卫兵”。)

5.我们应该怎样对待小青蛙?

6.学生朗读儿歌中的第三句话,说说这句话讲了什么。(我们要保护青蛙,不能伤害小青蛙。)

7.朗读儿歌,注意读出相应的语气。

四拓展练习,训练学生有序表达的能力

1.出示填空。

因为(),所以我们要保护小青蛙。

2.结合生活实际,尝试填空。

因为(),所以我们要保护()。

五认读生字,强化记忆

1.开火车认读生字卡片。注意读准字音。

2.做“摘苹果”游戏。每摘掉树上的一个苹果,就要读出写在苹果上生字的读音,并且用它组一个词,再用这个词说一句话。

六布置作业:熟读课文

1.这是一首充满童趣的儿歌,借写“小青蛙是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。这是本册教材中三个集中识字课的第一课,利用基本字“青”加上不同偏旁进行识字教学。

2.结合低年级学生的特点,努力构建自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的知识和技能,树立学生的环保意识,促使学生将保护青蛙落实到实际行动。

1.复习巩固生字、词语。引导学生发现识字规律,提高学生自主识字的能力。

2.分析、记忆字形,指导学生书写。

生字、词语卡片。

一复习巩固,引入新知

1.检查朗读儿歌,注意纠正学生的发音。引导学生有感情地朗读这首儿歌。

2.出示生字、词语卡片,指名认读。

庄稼卫兵晴朗清水眼睛事情保护

二运用识字方法,引导学生发现构字规律

1.组成学习小组合作学习,讨论怎样记住这些生字朋友。

2.学生汇报。

3.教师引导学生根据生字的特点,分类识记。

4.学习“青”字族的生字。

(1)出示课文后面的第2道练习题。比一比,你发现了什么。

(2)学生汇报:给“青”加上不同的偏旁,就组成了不同的字。

(3)加上的这些偏旁和字义有什么关系呢?(引导学生根据不同的偏旁理解字义)

(4)教师小结:原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的关系。掌握了这种规律,相信同学们一定能认识更多的字。

5.学习本课中其他生字。

6.做游戏,巩固生字的读音。

三指导书写

1.读要求写的字。

2.教师展示范字,提示关键笔画。

(1)卫:第三笔写得要长一些。(2)庄:这个字要写得扁一些,“土”的一竖写在横中线上。

注意左右结构的字在田字格中要写得“左窄右宽”,比例合适。

3.学生根据提示再次临写。

4.同桌交换,互查书写的效果。

5.自荐展示,集体评议。

1.以“闯关”游戏入手,巧妙地创设新奇有趣的情景,凸显学习的情趣化,使学生从“被动地听”变为“主动地学”,有效地激发学生的识字兴趣,提高识字效率。

2.在识字过程中,注重引导学生比较分析字形不相同的部分的表意功能来掌握生字的形、音、义,从而达到提高学生的语言能力、思维能力的目的。

1.看偏旁,写汉字。

扌(拍)(打)日(明)(时)木(树)(林)氵(江)(河)

2.填空。

(清清)的河水(晴朗)的天气(大大)的眼睛

保护(家园)守卫(国家)爱护(环境)

3.猜谜语。

(1)一天一天又一天,天天太阳都出来。打一个字(晶)

(2)此字不凡仅四笔,无横无直无钩曲。皇帝见了要起身,圣人见了要施礼。打一个字(父)

(3)此字不奇怪,芬芳又自在。七人头上草,大家都喜爱。打一个字(花)

我们的朋友

青蛙捕食大量的田间害虫,是对人类有益的动物。它不单单是害虫的天敌、庄稼的卫士,那熟悉而又悦耳的蛙鸣,如同是大自然永远弹奏不完的美妙音乐,是一首恬静而又和谐的田野之歌。古诗有云:“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,有蛙声农民就有丰收的希望,有蛙声就有收获的喜悦和欢乐!

二年级上册语文识字教案

教学目标：

1、认识“蘑、菇、猬、耽、歉”五个生字，提高独立识字的能力。积累耽误、抱歉、犹豫等词语。指导学生书写“灰、晨”等七个生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，能简单复述课文内容。

教学重点：

有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

教学难点：

懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。

教学准备：

生字词卡片动物贴图课件投影仪

教学过程：

第一课时(略)

第二课时

教学目标：

1、复习字词，随文理解犹豫、抱歉的意思。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，在人物对话中体会句号、问号、感叹号表达的语气。

3、通过理解课文，对小山羊和小灰兔做简单评价，激发守信意识。

4、练习续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。

教学难点：

通过阅读课文、续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。

教学准备：

多媒体、生字卡片

一、复习词语，复述课文

二、精读课文，深入理解

(一)、学习第一自然段，体会相约时的高兴

1、体会小灰兔邀请时的语气。

2、体会小山羊的高兴

范读：小山羊高兴地说：“好啊，快走吧!”

我这只小山羊怎么样?(高兴，快乐。板书)

抽读，读出小山羊的快乐。

全班一起来当一当这只高兴的小山羊。

3、小灰兔是怎么说的，翻开书42页，一起读一读第一自然段的最后一句话。

4、师：你们的朗读热情把老师也吸引了。分角色朗读第一段。男生当小山羊，女生当小灰兔，老师读剩下的部分。

(二)、学习二---三段

1、变序提问，掌握心情变化

小山羊高兴地答应了小灰兔的邀请，可是最后它的心里变得-----板书犹豫

鼓励孩子质疑。

自由读课文2---3段，思考：这中间都发生了什么事?

2、汇报：小山羊一共等了小灰兔几次?

3、重点突破学习二自然段

①那我们先来看看第一次等的情景。找出小山羊怎么做的语句，用“——”画出来。找出小灰兔怎么说、怎么做的语句，用“﹏﹏”画出来。再读一读。

②检查反馈：出示小山羊表现的句子。指导朗读

③检查反馈：出示小灰兔表现的句子。

从他怎么说、怎么做中，你觉得他对朋友怎么样?同桌讨论读出不同的感受。体会小灰兔的不守时，不尊重朋友，为自己的错找藉口。

4、简略学习三自然段

第一次小山羊从早晨一直等到中午，小灰兔却失约了。那第二次小山羊又是怎么做的?引读第三段小山羊的做法。

小灰兔呢?它又找了什么藉口呢?引读小灰兔的做法。

理解态度的变化：这次小山羊还像第一次一样满不在乎吗?你从哪里看出的?(抱歉)出示词语卡片，随文理解抱歉。

他完全意识到自己的错误了吗?再次引读。是啊，他又让小山羊等了半天。全班一起再读第三段。

(三)、学习第四段

①连连失约的小灰兔，当它再次邀请小山羊时，小山羊犹豫了。齐读第四段。

②想象说话，理解犹豫。谁来帮老师填一填

小山羊想，我很愿意去，但是，如果，怎么办呢?

是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又担心小灰兔不来，矛盾极了。文中用了一个词，是----犹豫。出示卡片。现在你们明白犹豫的意思了吗?

两次的说话不算话，造成了朋友的不信任，带着矛盾的心情读。

三、思维训练，突破难点

1、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢?你是小山羊，你会等吗?

小组讨论

2、反馈讨论结果

3、拿出手中的笔，你们也来当一当小作家。续写故事。

4、反馈读。

四、总结

如果你不守信用，朋友会不不相信你。老师有句话要送给你们。

言必信，行必果。指导孩子们读。

师解释意思：说话一定要守信用，做事一定要善始善终。

(板书讲信用)希望你们在生活中都做一个讲信用的好孩子。

板书设计：

讲信用

小山羊和小灰兔

高兴

犹豫

二年级上册《阳光》教案S版

二年级上册《阳光》教案S版

教学目标：

知识目标：

1、认识13生字会写8个字。

2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。

3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。

2.能力目标：

能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度目标：

通过学习课文教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。

教学重点：1、认识13生字，会写8个字。

2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老

人。

教学难点：理解课文最后一段奶奶的话的意思。

教具准备：挂图生字卡

教学时间：两课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标：掌握生字新词。

教学重难点：正确认读生字。

教学过程：

一、导入

师:我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受

着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!

今天我们就来学习一篇写阳光的课文.

板书:6.阳光

二、初读课文,感知内容

1、自由读课文.

2、画出生字.

3、了解课文大致内容.。

4、学生汇报.。

三、学习生字

1、出示生字卡片。学生自主学习生字.

2、出示带有生字的句子测读.

3、书写生字

出示生字.组词.

4、讲识记要诀.

5、学生书写.

学生在田字格内书写.

6、评比.

出示好的示范、不够好的讲评,指正.

四、正确,流利地朗读课文.

1、自由读.

2、请几个学生分段读.

3、全班齐读.

五、作业

1、认读,抄写生字.

2、朗读课文.

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：正确流利、有感情的朗读课文。

教学重难点：理解课文最后一段奶奶的话的意思。

教学过程：

一、复习导入

1、词语听写.

2、讲讲课文大致内容.

二、学习课文

1、大家自由读课文,找出你最喜欢的句子.，读一读.。

2、讲一讲你喜欢的原因.

3、汇报学习.

4、理解奶奶说的话:好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。

5、学生讨论交流。

三、总结全文.。

学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝

心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都能向佳子学

习，要懂得小孝敬老人。

四、作业：背诵最后一个自然段。

板书设计：

6.阳光

送

佳子奶奶

爱

教学反思：我根据实际确定教学重点.在教学时，我是通过多读和借助几幅简笔画、实物对照来突破难点，更让我惊喜的是在课堂中学生能够超越文本，联系生活实际来理解课文。

二年级上册《秋天》教案S版

二年级上册《秋天》教案S版

2秋天

一、教学目标：

1.知识目标：

1）、认识12个生字，会写7个生字。

2）、正确流利有感情地朗读课文。

3）、背诵课文。

4）、在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽。

2.能力目标：

能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度目标：

在朗读中让学生想象感受感受秋天的美丽。。

激发学生对大自然的热爱的思想感情。

二、教学重点：

认识12个生字，会写7个生字。

三教学难点：

在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽，积累词语。背诵课文。

四、教学准备：

教学挂图课文录音生字卡片

五、教学时间：

两课时

第一课时

教学内容：初读课文，认读生字。

教学目标：认识13个生字，正确朗读课文。

教学重难点：会写7个生字。

教学过程：

一、导入新课。

说说这是什么季节？

语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计-荷语无声-荷语无声

语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计-荷语无声-荷语无声

语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计-荷语无声-荷语无声

说说你眼里的秋天的样子？

今天我们来学习一篇有关秋天的文章，（板书课题：秋天）齐读课题，认识“秋”字，你是怎么记住“秋”呢？

二、初读课文，找出生字。

1、自由地朗读课文，用横线圈出不认识的生字。

2、想办法弄懂画横线的字的读音。

3、小组交流生字的读音。

4、全班齐读课文。

三、识字。

1、出示生字卡片，学生认读。

语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计-荷语无声-荷语无声

2、学生分析要求会认的13个生字。

3、重点分析字形：

枣：上下结构，上面是束少一横，下面是两点.

四、写字。

1、出示要书写的7个生字

语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计-荷语无声-荷语无声

2、学生自由读，交流识记方法。

3、学生汇报，师范写。

4、学生给7个生字组词。

五、作业：

1、生字各写一行。

2、熟读课文。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：通过有感情的朗读课文，体会秋天的特点，感受秋天的美丽。

教学重难点：背诵自己喜欢的段落。

教学过程：

一、复习。

1、出示生字词语让学生认读。

语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计-荷语无声-荷语无声

2、出示带生字的句子测读。

二、学习课文。

学习第一自然段

1、指名朗读第一自然段。

2、这一自然段写了什么呢？用自己的话说说。

3、秋天到了，太阳不再炎热了，哪些东西让人感受天气凉了？

学习第二自然段

1、听录音朗读，想想这段写了哪些景物呢？这些景物怎样？

2、你能读好这个自然段吗？试着读给同桌听。

3、汇报朗读体会。

4、指导背诵。

学习第三自然段

1、自由朗读，找出果园里哪些果子熟了?

2、这一段该怎样读好它呢？你能说一说，读一读吗？

3、齐读这段，尝试背诵。

学习第四自然段

1、丰收的秋天还在哪里呢？全班齐读最后一段。

2、学生汇报

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三、总结全文。

1、说说秋天是一个怎样的季节？

2、教育学生多留心观察周围的事物。

3、完成连线

语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计-荷语无声-荷语无声

四、作业：

1、背诵自己喜欢的段落。

2、搜集有关秋天的诗歌或图片。

板书设计：

稻子

田野里棉花

高粱

2秋天丰收美丽

苹果

果园里葡萄

石榴

枣

教学反思：通过大量的图片欣赏，向学生展示秋天的美丽容貌，从秋天成熟的果实或蔬菜中，找出想要表现的物品。鼓励学生亲自探访大山、田野、庭院，收集秋天的物品。让孩子对自己周围的自然环境又有一番新的认识。让孩子注意叶片、果实等秋天的礼物的造型美，感受热爱大自然，热爱生活的激情。

二年级语文上册《开天辟地》教案s版

二年级语文上册《开天辟地》教案s版

学习目标：

①认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

教学时间:两课时

课前准备:搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

第一课时

一、故事导入

①简介中国的神话故事。

②“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

③揭题：18盘古开天地。

（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。）

二、初读感知

①识记生字。

②读通课文。

③感知文意：这篇课文主要讲了什么？

三、研读交流。

①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

②重点研读课文第二自然段。

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”

读一读，想一想，你有什么新发现？

③重点研读课文第四自然段。

四、作业

练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。

第二课时

一、复习巩固

①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

②复习生字词，开火车读生字、词语。

二、指导写字

①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。

②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

③成果展示，师生评议。

三、朗读回味

①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。

②记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。

四、练习复述

①同座练说。

②指名在全班复述，然后评议。

五、课后拓展

①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想……)

②、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。

二年级上册《语文百花园二》教案S版

二年级上册《语文百花园二》教案S版

教学目标：

知识目标：

1、积累带有女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁的生字，引导学生发现汉字的规律。

2、积累表示动作的词语，练习词语搭配。

3、练习用“非常、保护”造句。

4、让学生读句子，逼供练习加标点的符号。

5、在读背中积累语言。

6、练习看图编故事，写故事。

7、口语交际中训练自己的表达能力。

2.能力目标：

1、通过字、词拓展与交流的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴

2、正确运用掌握的阅读方法。

3、在读背中积累语言。

4、口语交际中训练自己的表达能力。

3.情感态度目标：

通过字、词拓展与交流的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴

教学重点：1、积累带有部首“女、虫、才、的生字.

2、练习词语搭配。

3、造句。

教学难点：1、编故事。2、能说会道。

教具准备：挂图。

教学时间：3课时。

第一课时

教学内容：语海畅游。

教学目标：1、引导学生发现汉字的规律。

2、练习词语搭配。

3、练习用“非常、保护”造句。

4、练习加标点符号。

教学重难点：1、积累带“女、虫、才、的生字.

2、练习词语搭配和造句。

教学过程：

一、谈话引入新课。

二、汉字真有趣。

1、出示偏旁卡片，学习认读女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁

2、出示四组字，让学生认读。

3、小组讨论交流这四组字有什么规律？与偏旁部首有什么关系？

4、让学生说说还有哪些字带有下面部首？

三、读词语，说一说。

1、出示词语，自由认读。

2、指名读，并说说发现了什么？

3、全班齐读这些词语。

四、读句子，选一个带点的词造句。

1、读句子。

2、说说“非常”和“保护”的意思。

3、指名练习用“非常”和“保护”说话。

五、给下面的句子加上合适的标点。

1、复习学过的标点。

2、说说各种标点的用法。

3、学生练习加标点符号。

4、讲评学生的练习。

5、全班齐读句子。

六、作业：

1、写出带下面偏旁的字。

亻

2、加标点，读句子。

①小马生病了吗②你看这里的花多美啊

第二课时

教学内容：背一背，读读背背，看图说话写话。

教学目标：1、学习古诗《夜宿山寺》并背下来。

2、读背儿歌《我喜欢》。

3、说话写话救小鸟，在说话中懂得要保护小鸟儿。

教学重难点：看图说话写话。

教学过程：

一、谈话引入。

二、背一背。

1、让学生自由朗读古诗。

2、指名朗读短文，师纠正字音。

3、小组讨论不理解的意思。

4、试着说一说诗句的意思。

5、指导朗读。

6、同桌互背，指名背，齐背。

三、读读背背。

1、出示题目。

2、问；你喜欢什么？

3、让学生自由朗读古诗。

4、指名朗读，读准字音。

5、指导朗读。

6、说说小朋友喜欢些什么？

7、有感情地齐读。

四、说话写话。

1、揭示说话写话的题目：救小鸟。

2、针对题目提出问题：

（1）谁去救小鸟？

（2）小鸟怎么啦？为什么我们要去救它呢？

（3）有什么办法救小鸟呢？怎么救？

（4）结果怎样了呢？

3、出示投影图，让学生说。

4、学生练习编故事。

5、指名说故事，学生评议。

6、学生练习写，师指导。

五、作业：1、读背《夜宿山寺》2、修改写话。

第三课时

教学内容：能说会道。

教学目标；1、能认真观察图画，了解图意后展开联想，把故事便完整。

2、训练学生的说话能力。

教学重难点；能将图意说清楚。

教学过程：

一、谈话导入。

二、能说会道。

1、出示四幅插图。

2、让学生认真观察图画。

3、小组交流互说。

（1）图上画的是什么内容？让你想到了什么？

（2）说说你曾经关心过谁？是怎样做的？

4、指名逐图说说，集体评议。

5、对说得好的学生进行表扬。

三、总结。

听了同学们的介绍后，知道大家刚才很认真观察图画，而且还是个有爱心的孩子。

五、作业：把四幅图的内容讲给家人听。

教学反思：通过字、词拓展与交流的学习与积累，孩子们感受了祖国语言文字的内涵与底蕴，并正确运用掌握了阅读方法，特别是口语交际中学生的表达能力得到了提升。

二年级上册语文百花园二教案(S版)

教学

要求1.在发现、积累、展示中激发学生学习汉字的兴趣。

2.运用字理掌握识字规律。掌握动宾结构的词组,积累更多的词语。培养学生正确使用标点符号的能力。尝试使用“非常、保护”等造句。积累古诗、儿童诗。

3.培养学生看图写话、口语交际的能力。

重点

难点1.培养学生运用字理识字的能力。

2.积累运用语言,提高学生口语、书面语的表达能力。

教学

课时两课时

1.在探究和发现中学习汉字,引导学生自主识字。

2.掌握动宾结构的词组,积累更多的词语。培养学生正确使用标点符号的能力。尝试使用“非常、保护”造句。积累古诗、儿歌。

小房子图片;题板。

一引导学生去发现

1.教师出示房子图片:同学们,你们看这是什么?今天,我们要去语文百花园中学习。

2.谁想得到“智慧眼”?请大家看题板,说说你发现了什么。

3.出示题板1。

姐妹妈奶蝌蚪蚂蚁扫抬护挂狼狮狐狸

(1)读一读题板上的汉字朋友。

(2)说说你发现了什么。

学生1:我可以把这些汉字按照不同的部首分成四组。

学生2:我发现部首和汉字的意思有关系。

(3)你还能列举几个这样的例子吗?(学生自由发言)

4.出示题板2。

(1)读一读题板上的词语。

挖野菜种树苗过马路送礼物系鞋带开房门穿衣服打篮球看电影

(2)小组讨论,说说自己的发现。(词语的第一个字表示动作,后两个字是表示名称的词语。)

(3)请你列举几个这样的例子。(学生自由发言)

二引导学生去尝试

1.出示题板3,明确习题的要求。

(1)读一读题板3上的句子,说说读懂了什么。

沙洲坝的乡亲们吃水非常困难。我们要保护小青蛙。

(2)尝试用“非常、保护”造句。

(3)把自己想好的句子写在本子上。

非常——小明学习非常刻苦。保护——我们要保护有益的动物。

2.出示题板4,正确使用标点符号。

(1)想一想,我们学过哪些标点符号了呢?(逗号、句号、叹号、问号。)

(2)给句子加上合适的标点符号。

你瞧,多好的阳光!裙子里的阳光跑到哪里去了?

三引导学生积累古诗《夜宿山寺》

1.背诵前面学过的李白的诗《望庐山瀑布》。

2.出示古诗《夜宿山寺》,尝试背诵。

3.你能说出古诗的意思吗?

4.背诵古诗。(同桌互查)

5.交流展示。

四引导学生积累儿童诗《我喜欢》

1.自由朗读儿童诗《我喜欢》,不认识的字查字典。

2.同桌互读,纠正读音。

3.指名读。

4.说一说“我”喜欢什么。(“我”喜欢繁星、树林、海洋。)

5.“我”为什么喜欢繁星、树林、海洋?

出示投影:因为(),所以我喜欢()。

6.尝试背诵。

1.教给学生观察图的方法,指导学生能够看图说话写话,把《救小鸟》的故事编完整。

2.结合练习《我也有爱心》,训练学生口语交际的能力,培养学生的爱心。

小鸟、花猫、大树的头饰。

一谈话导入,激发学生的探究兴趣

(出示小鸟、花猫、大树的头饰)同学们,今天老师给大家带来了几位朋友,你们认识它们吗?

二看图,教会学生看图的方法

1.出示插图,提问:你看到了什么?(板书:大树小鸟小花猫小朋友房子草地)

2.填空练习。

()的大树()的小鸟()的小朋友

()的房子()的草地()的小花猫

3.仔细看图,请你想一想发生了什么事情。(小花猫要吃窝里的小鸟,小朋友准备救小鸟。)

4.想一想小朋友是怎样救小鸟的。

5.大树会对谁说些什么呢?(小鸟、小花猫、小朋友……)

6.故事的结果如何呢?

三发挥想象,引导学生开展实践

1.小组合作表演故事《救小鸟》。

2.全班展示交流,戴头饰表演。

3.引导大家讨论评价。

4.把编好的故事写在作文本上。

四引导学生开展《我也有爱心》的口语交际活动

1.生活中,你关心过谁,是怎样做的?

2.同桌之间互相交流。

3.汇报交流。

4.评出“爱心大使”“表达之星”,鼓励富有爱心和勇于表达的学生。

五看图说话写话例文

救小鸟

一天清晨,我到街心花园里玩儿。天气非常晴朗,天上飘着一朵朵白云。一棵棵大树就像一个个威武的战士守卫在街心公园里。忽然,我听到一阵小鸟的叫声。我走到一棵大树下,抬头一看,只见一窝可爱的小鸟伸着脖子,使劲地叫着:“快救救我们哪!花猫要吃掉我们!”原来,一只小花猫悄悄地靠近了鸟窝……我急忙对花猫说:“小花猫,你不要欺负小鸟,我们要和小鸟做朋友哇!”“是啊!小鸟多么可爱呀,不能伤害它们!”大树爷爷也禁不住地劝告小花猫。听了我们的话,小花猫的脸红了,对小鸟说:“对不起,我错了!”小鸟得救了,大家的脸上露出了笑容。

简评:作者认真观察画面,围绕“救小鸟”展开情节,写清了事件的起因、经过和结果。这个童话故事符合低年级学生的年龄特点及接受能力,富有童真、童趣。

二年级上册《日月潭》教案S版

二年级上册《日月潭》教案S版

教学目标：

一、知识目标

1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。

3.能听写课后作业中的词语。

4.能有感情地朗读课文，背诵课文。

二、能力目标：

能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

三、情感态度目标：

通过学习课文培养学生对日月潭的热爱，热爱宝岛台湾的感情。

教学重点

练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。

教学难点

在理解课文的基础上，准确背诵全文。

教学时间3课时

教学过程

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标：初步了解课文内容，认识13个生字，会写7个字。

教学重难点：正确书写生字。

教学过程：

一、谈话看片，揭示课题

1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？

2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。

二、初读课文，整体感知

1.请大家自己朗读读课文，读准字音，读通句子。

2.反馈朗读情况

(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进

朗读）

（在读的过程中注意读准“绕”“纱”的翘舌音、“名”“映”“胜”的后

鼻音“隐”的前鼻音以及“环”的介音）

(2)看图识词

在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：

附近群山环绕树木茂盛建筑

请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。

其他学生评议、帮助正音。

（3）看图，在组内分节朗读课文

三、写字

1、出示要写的字“片、央、南、名、美、丽、岛”。读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3、教师范写。

4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

：

1、熟读课文。

2、生字各写一行。。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：正确流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重难点：感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学过程：

一、复习。

1、抽卡认读生字、词。

2、齐读课文。

二、学习课文。

1、自由朗读课文，把你觉得写最美的地方，请多读几遍。

2、小组交流研讨。

（1）文章共有几个自然段？

（2）文中的“轻纱”和童话中的仙境指的是什么？

（3）什么吸引了游人？

3、指名汇报以上问题。

4、指名朗读，集体评议。

三、总结全文：

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民

的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，

美美地读一读。

四、作业。背诵自己喜欢的段落。

板书设计：

4.日月潭

北边：日潭清晨：隐隐约约

日月潭

南边：月潭中午：清晰朦胧

风光秀丽

二年级语文上识字2多彩的植物教案作业题(语文S版)

识字2多彩的植物

【教学目标】

1.学习词语,引发学生的联想。掌握各种植物、蔬菜、水果的名称。

2.认识“荷、菊、菠、蘑、菇、萝、卜、卷、葫、芦、枫、梧、桐、杏”等14个生字,认真书写“卜、杨、树、荷、菊、卷、杏、角”等8个生字。

【教学重难点】

1.认识生字,认真书写。

2.了解草字头和木字旁的区别,认识与之相关的汉字。使学生掌握自主识字的方法。

【教学时数】两课时

第一课时

课时目标

1.学习词语,引发学生的联想。掌握各种植物、蔬菜、水果的名称。

2.认识生字,认真书写。

教具准备

生字、新词的卡片;与课文内容有关的各种植物、蔬菜、水果的图片。

一、激发兴趣,导入新课

1.教师出示各种蔬菜、水果、植物的图片。

2.你看到了什么？

3.大家都能说出它们的名字。但是你们会认会写吗?今天，我们一起来学习它们的名字。

二、初读课文,认识词语

1.翻开书,一起看课文。这篇课文一共分成了两个部分。每个部分都由词语组成。

2.分别读读词语,把生字朋友圈出来。

3.（出示课件2、3）认识生字。

荷菊菠蘑菇萝卜

卷葫芦枫梧桐杏

4.开火车读一读。

三、发现规律,举一反三

1.（出示课件4）学生认读生字，找规律。

（1）菊荷菠葫芦

（2）枫梧桐

2.仔细观察,你发现了什么?

(第一组生字的偏旁是草字头;第二组生字的偏旁是木字旁。)（出示课件5）

3.思考:偏旁和汉字之间有什么关系?(偏旁和汉字的意思关系密切。木字旁组成的汉字多与树木有关。草字头组成的汉字多和草本植物有关。)（出示课件6）

4.你还认识哪些由这两个偏旁组成的汉字?

四、分析字形,掌握方法

1.认真观察生字。想一想用什么方法可以记住这些生字。（出示课件7）

2.学生汇报:本课的生字可以运用熟字加一部分的方法,组成新字。

3.按照这种方法,请学生逐一讲解生字的记忆方法。

课外作业新设计

一、在词语的错误读音下打上错号。

1.菊花（júhuā）菠菜（bōcài）卷心菜（juǎnxīncài）

萝卜（luóbō）

2.葫芦（húlu）梧桐（wútóng）银杏（yínxìng）蘑菇（mégu）

二、写出带有下面偏旁的字。

1.艹：

2.木：

三、填空：

你最喜欢的花是，你最喜欢的水果是，你最喜欢的蔬菜是。

参考答案：

一、1.萝卜（luóbō）2.蘑菇（mégu）

二、1.荷花菊茶草2.松林杨树桃

三、示例：牡丹苹果青椒

第二课时

课时目标

1.复习巩固本课所学的生字。

2.指导学生认真书写本课的生字,教给学生写字的方法。

教具准备多媒体课件。

教学过程

一、复习回顾,巩固强化

1.认读词语,读准字音。

2.认读生字卡。

3.开火车游戏。比一比哪个组的同学知识掌握得更牢固。

4.读词语识汉字

荷花菊花山茶花[词导读:这些是花卉名称。]（出示课件9）

草莓菠萝紫葡萄[词导读:这些是水果名称。]（出示课件10）

蘑菇萝卜卷心菜

茄子葫芦青豆角[词导读:这六个词是蔬菜名称。]（出示课件11）

桃树枫树梧桐树

红松银杏大叶杨

[词导读:这六个词是树木名称。]（出示课件12）

柑橘枇杷海棠果

柿子鸭梨猕猴桃[词导读:这六个词是水果名称。]（出示课件13）

词语理解：（出示课件14）

银杏:落叶乔木,叶子扇形,核果椭圆形。树龄可达千余年。

柑橘:柑、橘、橙、柚等果树的统称。

二、辨析字形，指导书写。

1.认真观察,按照不同的结构给生字归类。

2.学生汇报。（出示课件15）

(1)左右结构:杨

(2)上下结构:荷菊杏

3.用什么方法才能把生字写得漂亮？

4.认真体会每个生字的书写规则。

5.分析哪个字形最难写?(杨卷)

6.出示这两个字的书写课件。

7.请学生分别讲讲这两个字的占格位置。

8.指导学生描红。

9.学生书写,教师个别指导。

三、指导学生，参与评议

1.展示一个学生所写的生字。

2.集体讲评。肯定优点,指出问题。

3.对照范例,自己修改。

四、总结全文，积累经验

1.总结书写的规则。根据不同的字形结构,我们在书写时要掌握要领。

2.总结本课所学生字的构字规律。

教师小结:在今后的学习中,我们一定要做一个有心人。根据汉字构成的规律,主动积累,争取认识更多的汉字。（出示课件16）

课外作业新设计

一、写出带有下列偏旁的字。(至少写出三个)

扌:亻:

氵:木:

二、根据要求写词语。

蔬菜:()()()()

树木:()()()()

水果:()()()()

花卉:()()()()

三、猜谜语。

1.红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。（打一水果）

2.红公鸡，绿尾巴，身体钻到地底下，又甜又脆营养大。（打一蔬菜）

参考答案：

一、扌:打扫抓亻:仆们休氵:江河湖木:桃枫梧

二、蔬菜:(茄子)(葫芦)(豆角)(蘑菇)

树木:(桃树)(松树)(柳树)(红枫)

水果:(草莓)(菠萝)(鸭梨)(枇杷)

花卉:(荷花)(菊花)(百合花)(玫瑰花）

三、1.草莓2.萝卜

板书设计

识字2多彩的植物

花：菊花……

水果：草莓……

蔬菜：茄子……

树木：红松……

【教学反思】

1.在教学中,教师不断变换识记方法:拼音认读、小组内合作认读、卡片认读、开火车读、指名读、齐读、小老师带读,让学生运用“加一加”“减一减”“猜一猜”等多种识记办法记住生字。低年级的学生喜欢做游戏。在教学中,教师要根据学生这一心理特点,激发他们的学习兴趣,适时地有选择地运用游戏,为学生创设愉快的学习氛围,使识字教学步入“教师乐教,学生乐学”的理想境地。

2.在教学过程中,教师组织了小组合作学习,让学生自己想办法记住生字,充分发挥了学生的自主性。学生做小老师带读,学生仔细观察词语,教师引导学生发现构字规律。

精彩片段

一、朗读歌谣，导入课文

正月水仙香又香，二月迎春花儿黄。三月桃花粉红妆，四月杜鹃长势旺。五月石榴红似火，六月茉莉吐芬芳。七月荷花满池塘，八月桂花遍地香。九月串红红艳艳，十月菊花正开放。冬月兰花共欣赏，腊月梅花雪里香。

一年十二个月的花儿是如此美丽，一年四季的瓜果蔬菜一样美丽，一起来看看今天学习的《多彩的植物》吧！

二、细读词语，认识植物。

1.荷花、菊花、山茶花（出示课件）

（1）引导学生认识这三种植物，知道这三种植物属于花卉。

（2）激发学生交流：你最喜欢的花是什么？喜欢它的理由是什么？

（3）拓展：你还见过什么花？

水仙花、太阳花、月季花、牡丹花、芍药花……

2.草莓、菠萝、紫葡萄（出示课件）

（1）诱发学生交流着三种植物属于水果，交流它们的味道。

（2）说说你知道的水果还有什么？介绍一下自己最喜欢的水果。

我知道的水果还有苹果、香蕉、西瓜、杏、李子等。

3.蘑菇、萝卜、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角，结合图片引导学生认识这六种植物属于蔬菜。

（1）你能说说你最喜欢的一道菜是什么吗？它是由什么蔬菜做成的？

（2）同学之间互相交流，蔬菜类的植物还有哪些？

预设：青椒、娃娃菜、花菜、油菜、菠菜……

4.课件出示桃树、枫树、梧桐树、红松、银杏、大叶杨的图片，使学生对树木有一定了解。

（1）说说自己见过什么树。（柳树、槐树、香樟树……）

（2）说说树在一年四季的变化。

说课案

《识字2》说课稿

一、说教材

《多彩的植物》是一篇识字写字课文，它将在生活中常见的树木、花、蔬菜、水果等类名词汇在一起，编成生动上口的词串，让学生在朗读词串的过程中，认识一些木字旁和草字头的字，进一步了解汉字的构字规律，体验学习祖国语言文字的乐趣。

二、说教学目标

1.认识“菊、荷、菠”等14个生字，会写“卜、杨、树、荷”等8个生字。

2.能够姿势正确地书写，并能把字写得正确规范。

3.激发学生自主识字的兴趣，提高学生课外自主识字的积极性。

三、说教学重点、难点

1.启发学生自主识字，提高识字能力。

2.让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字，书写生字，巩固生字。

四、说教法

1.情景教学法。创设情景，激发学生学习兴趣。课前我就把孩子们带到万紫千红，美不胜收的植物园中欣赏各种植物，激发了孩子们的学习兴趣。

2.示范引导法。本课生字是按汉字的构字规律进行归类集中识字的，我在识字教学中重方法的引导，在写字教学过程中重示范，重欣赏，重引领。

3.游戏巩固法。在识记汉字的教学环节中我通过“找朋友”的游戏给生字以巩固和拓展，让语文学习充满生机和活力。

五、说学法

根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，采用叫学生领读，小组合作学习，小组竞赛等多种手段方法，促使学生爱读乐读。

六、说教学流程及设计理念

兴趣是学习活动的强化剂，在学生的认识活动中起着巨大的推动作用。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此，本课的教学中，我时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。

1.情境导入，激发兴趣。通过谈话把孩子们带到万紫千红，美不胜收的植物园中欣赏各种植物，营造了一个轻松愉快的课堂学习氛围，在欣赏的同时初步认识了本课时要学习的词语。这一环节的设计，抓住了学生的注意力，让学生快速进入课堂学习状态，使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，从而产生主动识字的愿望，激发了学生的学习兴趣。

2.形式多样，自主识字。在这一环节教师采用“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导中学习，提高学生的识字能力。紧扣课题中心，很好地调动、引导学生采用自己喜欢的方式；竞赛比拼的方式；互助方式；教师范读方式；小老师领读方式；分组拼读方式；去掉拼音帽，看谁认读快又好方式；打乱词组顺序的方式；自创自编式等，让学生反反复复的读，在读中发现，纠正轻声音、平翘舌音、前后鼻音的读法。让学生在读中准确掌握字词读音、区分字形，真正充分落实《读读词语识汉字》课题中的“读读。”读书百遍，其义自现。学生不但熟读成诵，而且对字词的形，有了很深的印象。

3.动手动脑，学写生字。“不动笔墨不读书。”一堂课下来只读、只记是不够的。还需学生动手实践，练写，加以巩固。让学生自己分析字的结构，思考在田字格里如何规范写生字，重点指导“卷”字的书写。学生动笔练写学生书写时教师关注孩子书写，认真巡视，及时提醒，写完后及时评议。新课标对写字提出：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。本环节“巩固识记，多动笔。”主要是引导学生掌握基础的书写技能，重视对学生写字姿势的指导和良好书写习惯的养成。

4.整个教学过程的设计，贯穿了以下教学理念

（1）针对低年级孩子的年龄特点，创设生动、活泼、有趣的识字环境，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快快乐乐地去读、识、记，让识字的过程变得轻松而有效。

（2）在课堂中尽量创造生字复现的机会，在语境中复现生字，反复见面，以达到巩固认字的目的。

备课资料

（一）常见的树木

1.落叶树种有桃、梅、李、杏、杨树、刺槐、悬铃木、落叶松、金钱松、池杉等。

2.常绿树种中针叶有马尾松、雪松、五针松、花柏、侧柏、龙柏等。

3.常绿树种中阔叶有海枣、白玉兰、银杏、榆树、榉树、栾树、无患子、槭树、喜树、桂花、、南天竺、黄杨、山茶、珊瑚树、八角金盘、十大功劳、海桐、杜鹃、肉桂、樟竹、蒲葵、棕榈等，、蒲葵、棕榈、香榧、云杉、红豆杉、罗汉松、罗汉柏等。

（二）水果的种类与作用

种类：

1.热性水果，指的是热量高、糖分高的水果。如大枣、山楂、樱桃、石榴、荔枝、青果、榴莲、木瓜、橘、柑、白果等都属于温热性水果。

2.凉性水果：西瓜、甜瓜、梨、柑、桔、香蕉、桑堪、柿子、荸荠等。

3.中性水果：葡萄、苹果、桃、杏、菠萝、龙眼、甘蔗、乌梅等。这些基本都是常见的。超市里都有的。

天气分寒热，水果也是分寒热的，如果自己的身体不适合吃寒性或热性的水果，食用不当或吃得过多，就会对身体造成严重的负面影响。那么，究竟水果如何分寒热，爱吃水果的你又该如何选择呢?

作用：

寒凉水果解燥热夏天的水果多属于寒凉性的，比如梨和各种瓜类。一般来说，实热体质的人夏天代谢旺盛，交感神经占优势，出汗多，经常脸色通红、口干舌燥、易烦躁、容易便秘，夏天特别喜欢吃凉东西。所以，热体质人群可以适当多吃一些寒凉性的水果。但是，寒性水果不能多吃，否则对身体有害。比如，梨味道甘甜，具有止泻、通便、助消化的作用，经常吃可以使肌肤白嫩。但由于其中含有丰富的糖类和钾盐，食用过多会有损心、肾健康，像冠心病、心肌梗死、肾炎及糖尿病患者都不能多食，而中气不足、精神疲劳的人倒可以当做滋补水果多吃一点。而像梨、柑橘、柚子等水果，具有止咳、化痰、润肺、助消化的作用，但多吃却容易造成肠胃紊乱，还能导致牙痛、痔疮，甚至引起皮肤黄斑。因此，有胃病、胃寒的人最好少吃。气虚、脾虚的人在选择西瓜、香瓜、芒果、梨和香蕉这几种冷性的水果时要特别谨慎，最好不要吃。气虚，一般是指中气不足，这些人一般脸色比较苍白、体格瘦小、吃不下饭;而脾虚，是说消化系统比较差，肠蠕动慢。所以，越吃寒冷的水果，越会降低肠胃蠕动，使肌肉无力，吃多了会因为消化不良而导致腹胀。因此，肠胃功能不好的老人和孩子，不太适合吃寒凉水果，如果真的很想吃，可以在午饭后、晚饭前，少吃一点，不可过量。

夏日寒凉水果：香瓜、西瓜、梨、香蕉、奇异果、芒果、柿子、荸荠、甜瓜、柚子等。

温热水果补虚寒虽说夏天寒凉性水果比较多，但在众多水果中，像荔枝、桂圆、杏等属于温热性,也是相当受人们欢迎的。尤其对于虚寒体质的人来说，他们气虚脾虚，基础代谢率低，体内产生的热量少，四肢即使在夏天也是冷的。相比较而言，这类人群的面色比常人白，而且很少口渴，也不喜欢接触凉的东西，包括进空调房间。所以，这些人多吃些温热的水果无疑是补寒妙法。不过，一般人大热天吃太多温热的水果却很容易上火。比如，荔枝中含有降糖成分，多吃会出现低糖反应。而对于热性体质的人，由于本身就精力充沛、晚上不易入眠，再加上代谢率偏高，所以更不能吃温热水果。另外，正在发烧或某器官正在发炎的孩子也尽量避免食用。夏日温热水果:荔枝、桃、龙眼、樱桃、椰子、榴莲、杏等

（三）蔬菜

蔬菜生产和商业领域，常把蔬菜植物的生物学特性和栽培特点结合起来进行蔬菜的农业生物学分类。分类很多，但比较实用。

（一）白菜类蔬菜

如大白菜、小白菜、叶用芥菜、菜薹、结球甘蓝（圆白菜）、球茎甘蓝、花椰菜甘蓝等，都是十字花科植物，多为二年生，第一年形成产品器官，第二年开花结籽。

（二）直根类蔬菜

如萝卜、胡萝卜、芜箐、根用芥菜、根用甜菜等，以肥大的肉质直根为食用器官；同白菜类一样，多为二年生植物。

（三）茄果类蔬菜

如茄子、番茄、辣椒，一年生植物。

（四）瓜类蔬菜

如黄瓜、南瓜、冬瓜、丝瓜、瓠瓜、菜瓜、蛇瓜、葫芦等，或包括西瓜、甜瓜等。西瓜、南瓜的成熟种子可以炒食用，或制作点心食用。

（五）豆类蔬菜

如菜豆、豇豆、刀豆、毛豆、豌豆、眉豆、蚕豆、四棱豆、扁豆等都是豆科植物，一年生。菜豆与豇豆一般用支架栽培。豌豆既可以烹调用嫩的豆角、豆粒，也可以烹调用幼嫩小苗，甚至豌豆芽。毛豆、蚕豆，也可以用芽菜。

（六）葱蒜类蔬菜（bulbvegetable）

如大葱、大蒜、洋葱、韭菜等；大蒜又出蒜苗、蒜薹、蒜黄等；韭菜又出韭黄、韭菜薹、韭菜花等。

（七）绿叶蔬菜（greenvegetable）

这类蔬菜以嫩叶片、叶柄和嫩茎为食用产品，如芹菜、茼蒿、莴苣、苋菜、落葵、雍菜、冬寒菜、菠菜、雪里蕻等。

（八）薯芋类蔬菜（tublevegetable）

这类蔬菜的食用器官富含淀粉，是植物的块茎或块根，如马铃薯、芋头、山药、姜、草石蚕、菊芋、豆薯等。

（九）水生蔬菜（aquaticvegetable）

这类蔬菜适于在池塘或沼泽地栽培，或野生。如藕（菏藕）、茭白、慈菇、荸荠、菱角、芡实等。

（十）多年生蔬菜（perennialvegetable）

这类蔬菜是多年生植物，产品器官可以连续多年收获，如金针菜、石刁柏、百合、竹笋、香椿等。

（十一）食用菌类（ediblefungus）

是真菌类植物，其子实体或菌核供认食用。如蘑菇、香菇、草菇、木耳、银耳、猴头菌、竹荪等。

（十二）芽菜类蔬菜（budvegetable）

这是一类新开发、种类还在不断增加的蔬菜，如豌豆芽、乔麦芽、苜蓿芽、萝卜芽等。绿豆芽、黄豆（毛豆）芽等是早就广泛应用的芽菜。

有的书上把枸杞芽、柳芽、香椿也列在芽菜类中。

（十三）野生蔬菜（wildvegetable）

现在较大量采集的野生蔬菜有蕨菜、发菜、荠菜、茵陈、苦买菜等；有些野生蔬菜已逐渐栽培化，如苋菜、地肤（扫帚菜）等。

练习

基础积累大巩固

一、给下面的事物分类。

紫葡萄荷花鸭梨猕猴桃芹菜菊花茄子葫芦

山茶花草莓菠萝青豆角莲藕蘑菇柿子

1.花：

2.水果：

3.蔬菜：

阅读能力大提升

二、阅读短文，完成练习。

秋天的果林

在我们村旁的山坡上，到处是果林。在阳光下，那熟透的柿子像一盏盏红灯笼挂在枝头。满树的红苹果像孩子们的一张张笑脸。葡萄架下，挂着一串串葡萄，有红的，有白的，有紫的，还有绿的……一阵凉风吹来，满树的果儿点着头，散发出甜甜的香味。

1.这段话共有句。

2.像灯笼。

像孩子的笑脸。

3.从文中找出合适的词语填空。

（）红灯笼（）笑脸（）葡萄

4.多美的秋天呀！你还能写出两个有关秋天的词语吗？

思维创新大拓展

三、你最喜欢吃什么蔬菜？你能说出这种蔬菜的特点吗？

参考答案：

一、1.花：荷花菊花山茶花

2.水果：紫葡萄鸭梨猕猴桃草莓菠萝柿子

3.蔬菜：芹菜茄子葫芦青豆角莲藕蘑菇

二、1.52.熟透的柿子满树的红苹果

3.一盏盏一张张一串串4.示例：成熟果实

三、提示：根据自己的实际情况回答即可。

二年级上册《识字1》教案人教版

二年级上册《识字1》教案人教版

设计理念：《识字1》是以“多彩的秋天”为主题的第一组教材中的第一篇课文，12个四字词语，都是描写秋天的，“金秋时节，景色宜人”写出秋天景物给人的整体感受，“层林尽染，叠翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飞，秋高气爽，山河壮美”描绘出一幅美丽的秋景图。“五谷丰登，瓜果飘香”写出了秋季的丰收之美。这些词语，排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。在设计教学时，我依据新课标精神，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。设计教学从学生的感受出发，以读促情，使学生能体会词语所包含的意义和感情。顺应了教学逻辑，提升了感受美的能力。并且依照学情，考虑到儿童识记的一般规律，注意让学生在语境中识记，并且按照先整体后部分再回到整体的顺序，同时注意多种形式的复现和巩固，提高了识字效率，力图较好地实现教学目的。

教学目标：1、知识与技能目标：认识“宜，层，尽，染，”等11个生字，会写“宜，实”等10个生字。正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。，能主动积累有关秋天的词语。

2、过程与方法目标：通过个别读，小老师带读，男女生比赛读等多种朗读形式调动学生读字学词的积极性。通过师指导朗读，想象画面的方法，读出体会，读出感情。

3、情感态度与价值观目标：留心观察秋天景色的美丽，感受秋季的迷人魅力，激发对秋天和对大自然的热爱之情。

教学重点：认识本课11个生字，会写10个生字中的2个生字。正确，流利，有感情地朗读词语，通过多种形式的朗读以达到熟读成诵。理解词语的意思，背诵积累词语。

教学难点：理解四字词语的意思，能在读中想象画面，体会感情，从读中感受美，能用朗读表达出秋天的美丽，激发对秋天的热爱之情。

教具准备：生字卡片，课件。

教学过程：

一、导语：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的图画。（出示一幅秋景图）看着漂亮的照片，你们能说说秋天有哪些美丽的景物么？指名学生回答。是啊！秋天是一个美丽的季节也是个收获的季节，现在就让我们一起走进迷人的秋天，学习《识字1》这篇课文。板书课题：识字1生齐读课题。

二、识字学词，走进秋天

1、自由读一读课文，把难读准的词语多读几遍。

2、说说这些词都是有关什么的？

3、出示生字卡片，指名小老师带读。

4、小老师提醒读准字音，需要注意什么？（“层”字是平舌音和后鼻音，“尽”字是前鼻音，“染”字读的时候需要翘舌，“爽”字和“壮‘字既是翘舌音又是后鼻音，要注意读准确）同学们跟着齐读三遍。

5、在读字时，相机让学生说说识记生字的好办法，（用加一加的办法记住“宜，层，翠”，用换一换记住“壮，尽，染,用组词法记一记“叠”，还能用图画法记住“爽”和“谷”。）同学们跟着小老师读三遍。

6、去掉拼音帽，开小火车读一读生字，并给生字组一两个词语。

7、指名12位同学分别朗读十二个四字词语。要求读准字音。

8、男女生合作朗读词语。

三、看图学词，感受秋天

1、课文中有两个词概括了秋天景色的特点，你能找出来读一读吗？（金秋时节，景色宜人)指导读出舒心愉悦的心情。

2、出示图画，细心的你从图画中看到了什么？

根据学生回答，相机教学“层林尽染，叠翠流金”这两个词语的教学。

课件出示这两个词语，指名两三位同学读一读，再齐读。看看图画，说说看到这么美丽的画面，你有怎样的感受，带着自己的感受来读一读。（指导读出红色的枫叶，和金黄的果实的色彩之美）

3、天空中也有好看的景色呢！出示图片和词语“天高云淡，大雁南飞”做一做动作，一边想象一边朗读。

4、从上空向下看去，你看见一怎样的景象呢？“秋高气爽，山河壮美”，配合图片，感受秋日天空明净，气候凉爽宜人。大地开阔壮观。带着感情读一读。指名读，齐读。

5、秋天到，田里，果园里都大丰收啦。（出示庄稼，瓜果丰收图片和词语“五谷丰登，瓜果飘香”）谁能读出农民伯伯丰收的喜悦？指名读，小组赛读。

6、最后出示两幅图，这丰收的果实是怎样得来的？相机释义“春华秋实：春天开花，秋天结果。收获了这么多粮食该怎样保存？秋收冬藏：秋天收获，冬天贮藏。

7、同学们学得真棒，现在我们来玩一个小游戏。看图猜词游戏：用课件分别出示文中词语描绘的画面，学生以四字词语抢答。

8、与小伙伴合作朗读。

四、师生共读，体会秋情

1、秋天的图画色彩斑斓，秋天的果实无比香甜，让我们一起用优美的词语来赞美美好的秋天吧！师生合作，齐读12个词语。

2、比一比，看谁能最快地背出这些词语。

五、巩固识字，指导写字。

1、课件呈现12个词语，，用红色字体显示本课的11个生字，指名认读。同桌互读。

2、游戏：摘苹果：读对一个生字或一个词语，就能摘到一个香甜的大苹果。

3、说说书上”我会写”的田字格里哪个生字最难写，容易写错。请同学提醒写的时候要特别注意什么？师重点指导“尽”和“层”，分析字字形，都是半包围结构的字。

4、师范写，提醒学生两个字应该区分的地方。并注意生字在田字格中的间架结构，笔画的起，落笔位置。

5、生书空后，自己描红田字格中生字，练写。（提醒学生写字时的正确姿势）

6、展示评议。

六、作业布置，课外拓展

1、积累背诵文中的12个词语。正确书写生字。

2、课外，自己收集一些关于秋天的词语，抄写下来。

3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景画下来。

二年级语文上册识字教案（部编人教版）

识字1《场景歌》教学设计

学习目标：

1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。

2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。学习重点：

1、认识“海、鸥”等9个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。学前准备：生字卡片、图片等。

学习过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！

二、学习、感悟课文第一节。

1、出示海滩的图片。

说说你看到了什么?

板帖：海鸥沙滩

军舰帆船

2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。

（1）自己读。（2）谁会读？指名读。

（3）齐读。

3、真了不起，可里面的生字你会认吗？

（1）指名读。

（2）开火车读。

（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？

（4）让我们再来一起读一读生字。

4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？

5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。

（1）自己读。

（2）谁愿意来读？

（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）

（4）请同桌一起读。

（5）起读。

（6）看着图试着背一背。

三、课间操《火车开了》。

四、学习课文第二小节。

1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。

识字2《树》教学设计

教学目标

1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。

2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。

3、理解课文的文化情怀与都市色调。

教学时数一课时

教学方法自主—合作—探究

教学重点合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。

教学难点

①比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。

②通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实。

教学过程

一、作者简介

林德（1962－1996），本名林耀德，生于台北市城中区，原籍福建厦门，先祖侨居于缅甸仰光市。先后毕业于国立台湾师范大学附属高级中学、私立天主教辅仁大学法律系财经法学组。1977年开始创作生涯，次年发表诗歌和散文作品。著有诗、散文、长短篇小说等各类创作三十余种，编有选集《台湾新世代诗人大系》等四十余种；各项作品获国家文艺奖、梁实秋文学奖首奖、时报文学奖首奖等三十余项。

二、补充资料

林德散文的都市思维（章妮）

林德充分正视都市，而且还刻意倡导和创作了为都市谱写身世的“都市散文”。他认为“整部人类文明史无疑将发展中的箭头指向都市化的路径……现代都市终究是我们生活所面对的现实”。都市的一切表征——铁轨、大厦表面的铜面减光玻璃、升降机、熔焊面罩等都可以入文。生活在都市的诗人应该“紧紧抓住时代的咽喉”，“以人的自觉与都市化的思考，去前瞻和关切未来”（《都市中的诗人》）。诗人的“自觉”不仅使他意识到“这一切正是文明的本身在说话”（《靓容》），还使他清醒地看到都市中繁荣靓容里的难以解决的“文明苦果”——罪恶、噪音和污染等。在书写都市各种表征的同时，他显示了对它们的理解。因为他把都市与田园、乡村、城镇同看做“人类改造地球不同程度的现象”，认为“在农业步入工商业化纪元之后，那一望无际的单一作物栽培只有在温度和色泽上与沙漠有所区别，这种残酷的重复和单调本质又何异于都市中一式的水泥窝巢”（《都市中的诗人》）。它们是都市的必然之物。都市与文明勾连在一起时，已经不再是具体的、传统意义上的都市，它隐喻的是文明状况和文明进程。故而，他“心灵精神家园”层面上的乡愁并没有指向温煦的田园和乡村，而是直指都市文明。在虚构和想象中书写都市符征——洗衣机、果汁机、冷气机、电视机等，他全力展示的是人被自己创造的文化和各种类象包围起来，人的主体性不得不退让给物的世界。“拥有电话机的房间是阳性的，而没有电话机的房间自然是阴性的；拥有主机的房间是主人，拥有分机的房间则是奴仆”，都市文明的符征以其硬度和质感划分了人类文化的结构，规定了人的位置，以其“冷漠性表征出现代社会意识形态的冷漠性”。他的都市思维不仅关照显在的符征，更多地是对深层都市文明内涵的发掘。《宠物K》以短小的篇幅，讲述“我”饲养的一只宠物——乌龟K在水中忍饥养自己的宠物——两只孑孓。“在这种连弄臣都不再可靠的世纪，人类饥渴的性灵益加需要宠物来弥补情绪上的失落”，人饲养宠物，无名的宠物也有自己的宠物。人就是宠物，宠物就是人。K的被拘束、无名性以及性灵的失落也是现代都市人的精神境况。从日常生活经验到都市现象，再到对都市文明内涵与机制的探讨，林德在散文中实践着他自己的提倡：“要表现人类在‘广义都市’下的生活情感，表现现代人文明化、都市化以后的思考方式、行为模式；他的多元性、复杂性，以及多变性。”

林德散文的形构融合诗与小说，并有浓厚的科幻意味。他创作时，不再像上一代诗人那样有意识地在写诗歌或散文，而只是在经营一个作品。因而，他的散文突破了文类界限，形式的选择成为一种策略，原来在散文处于附属地位的故事性和戏剧性成为他散文的重要元素。内含在正文意念深处的意识状态与思考痕迹构成他散文的“隐藏作者”。林德在《传统之轴与前卫之轮——半世纪的台湾散文面目》里指出：“小说的虚构、诗的跳跃、戏剧的张力无不可以渗入散文创作思维，使得散文的文类框限和‘刻板印象’得以解除魔咒。”

三、导入新课

朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象----橡树与木棉，它们作为人间真情的代表深入人心；道家学派的先哲庄子也提到了一棵树，在它的寓言中，凤凰非此树不栖息，它就是梧桐，梧桐既是庄子对滚滚尘世的追求。那么，作家林德笔下的那些树，又能带给我们怎样的思索呢？今天就让我们一起来学习---《树》。

（设计意图：创设情境，激发兴趣。）

四、展示课件

让学生辨别不同的树的图片（捕捉课文细节），

设疑：你最喜欢作者笔下的哪一种树？

五、品读全文，理解课文

1、这是一篇谈论树的散文，在课文中都谈到了哪些树？重点说到得有哪几种？

提示：菩提树、圣诞树、棕榈、桑、松

重点：菩提树、圣诞树、棕榈

2、寻找文中关于菩提树的描写并思考：菩提树在本文中有什么特点？其象征意义是什么？

提示：谦逊地生长在都市的盲点

这桑科乔木缓缓飘落下无数艳丽的花朵，继续灌溉着大地，一面柔和覆盖在一个青年的双肩上

菩提树高雅的气质，的确隐喻着觉者一生

关联佛教象征着东方宗教的人本思想

----静穆安详，令作者肃然起敬，产生一种敬仰之情（作者态度）

补充：菩提树似乎天生来就与佛教渊源颇深，据传说，2500多年前，佛祖释迦牟尼原是古印度北部的迦毗罗卫王国（今尼泊尔境内）的王子乔答摩悉达多，他年青时为摆脱生老病死轮回之苦，解救受苦受难的众生，毅然放弃继承王位和舒适的王族生活，出家修行，寻求人生的真谛。经过多年的修炼，终于有一次在菩提树下静坐了7天7夜，战胜了各种邪恶诱惑，在天将拂晓，启明星升起的时候，获得大彻大悟，终成佛陀。所以，后来佛教一直都视菩提树为圣树，印度则定之为国树。

3、圣诞树是什么宗教的象征？在文中，作者认为它渗透了什么主题?

提示：基督教救赎

补充：圣诞节只是基督徒庆祝其信仰的耶稣基督诞生的庆祝日。圣诞节的庆祝与基督教同时产生，被推测始于西元1世纪。教会开始并无圣诞节，约在耶稣升天后百余年内才有。据说：第一个圣诞节是在公元138年，由罗马主教圣克里门倡议举行。而教会史载第一个圣诞节则在公元336年。由于圣经未明记耶稣生于何时，故各地圣诞节日期各异。直到公元440年，才由罗马教廷定12月25日为圣诞节。公元1607年，世界各地教会领袖在伯利恒聚会，进一步予以确定，从此世界大多数的基督徒均以12月25日为圣诞节。十九世纪，圣诞卡的流行、圣诞老人的出现，圣诞节也开始流行起来了。

4、棕榈在作者笔下体现了什么品质？

提示：倔强忍耐

5、棕榈树和回民之间有哪些共通性？

提示：在干涸的险地随遇而安，倔强的性格正和生存期间的回民吻合

6、作者对圣诞树和棕榈树的态度是否相同？原因是什么？

提示：圣诞树：现代商业文化的一种仪式改变了其原初的含义，对此作者表示了深深的忧思同时隐含着批判——依附于殖民主义。

棕榈树：在干涸的险地随遇而安倔强的生存顽强坚韧引起了作者的感佩同情。

桑属于民间朴实清严。

松是中国士族和仙逸的化身。

六、合作探究

同样是面对苦难，同样是去抗争，你怎样去看待菩提树和棕榈树的抗争呢？（请先独立思考，然后再和你的学习小组的伙伴们交换看法，最后推选出一个代表谈谈你们的见解）

设计意图：让学生再做一个深度的思考，在比较中体会作者所阐释的不同的文化，引领学生深入挖掘“树”所代表的精神内涵。

预设答案：世界上没有相同的两片树叶，不同的环境就有不同的心境，不同的心境就有不同的表现……东方宗教“觉者”是安详的；伊斯兰是倔强、故我的……

点析：学生很容易分别找出菩提和棕榈的各自个性，引导学生把两者对比分析是提高学生整合分析能力的关键。要让他们尝试从课文字里行间把握情感。

七、小结

本文中这些树各有其精神内在，菩提的坚忍，桑树的清朴都值得让我们去反思。希望此生，同学们都会长参天大树，一半在土里安详，一半在风中飞扬，活着的时候能给人带来阴凉，即使倒下了也能成为世界栋梁！

八、作业

请尝试从你熟悉的树（比如松树、柳树、杨树……）中任选一样或者两样，描绘它的形象，阐述它的精神意义，以“我愿化作——树”写一个200—300字的片段。

识字3《拍手歌》教学设计

教学目标：

1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。

2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。

5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。

重点：

掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。

难点：

了解生字的意思，并能运用生字组词造句。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：二课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导趣，引入新课。

1.听儿歌。

师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？

2.播放《幸福拍手歌》。

3.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。

4.师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。

5.揭示课题，板书课题。

二、读文识字。

1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。

师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗？（出示课件：课文生字。）

师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗？

生：汇报读字情况，教师纠正。

3.同桌之间互读儿歌，互相正音。

师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。

4.检查读文情况。

5.再次学习生字。

（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？

（出示课件：带拼音的会写字。）

（2）学生齐读带拼音的生字。

（3）采用多种形式读生字。

a.领读。

b.小组读。

c.开火车读。

6.认清字形。

（1）请学生观察字形，想办法识记字形。

（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。

7.理解字义。

联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。

8.生字开花：看谁组的词最多。

师：同学们真能干，会组很多词！

9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。

师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？

例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。三、指导书写。

1.学生互相交流识记生字的方法。

生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+虫=蚕。

生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。

2.学生观察生字在田字格的位置。

师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。

3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。

（1）师：出示这几个字的笔画顺序。

（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。

（3）学生描红，书写。

4.展示学生作业并点评。

5.小结。

第二课时

一、复习导入。

1.出示课件（生字课件），学生齐读。

2.齐读儿歌一遍。

二、细读课文。

1.引导学生接力读课文。

（1）师生接力读课文。

师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。

例如：老师读：你拍一，我拍一，

学生读：人靠大树好休息。

（2）男生读前一句，女生读后一句。

（3）全班同学拍手齐读。

2.小组比赛读。

（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。

（2）师生点评。

3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？

生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。

例：拍→扌+白=拍。

生：有些是由两个独体字组合而成。

例：蚕→天+虫。

师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？

拍：要用手，所以加上提手旁。

4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。

师：同学们请看大屏幕。

5.教师小结。

6.拓展说字。

师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？

7.玩“你来说，我来猜”的游戏。

例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……

另一生：我知道这个字是拿。

三、指导编儿歌。

1.齐读儿歌。

2.学生小组交流编儿歌。

3.教师范读新编儿歌。

4.学生汇报。

5.师生评议。

6.师小结。

四、学生谈学习收获。

五、板书设计。

识字4拍手歌

天+虫＝蚕

扌+白＝拍

语文识字3《拍手歌》教学设计二：

［教学目标］

知识与技能

1.会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。

2.能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。

情感态度与价值观

通过本课教学，激发学生学习汉字的兴趣。

［教学重难点］

在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。

［教学课时］

1课时

教学过程达标检测一、猜谜导入，激发兴趣

1.教师出示图片：一个人靠在大树上。

2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。

3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）二、初读感知，自主识字21世纪教育网版权所有

1.播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。

2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。

3.同桌或四人一组互相认读，正音。

4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。

5.做游戏：摘苹果。巩固识记。1.认一认，连一连。

蚕ｃｈā

插ｐǐ

苞ｃｈｕǎｎɡ

闯ｂāｏ

匹ｃáｎ三、小组合作，整体感悟

1.师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒。可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意）

2.自由读儿歌，同桌互读。（一人一句）

3.指名读。（加上动作表演）

4.全班齐读。2.加一加，学生字。

天+虫=

扌+白=

匚+儿=四、认读生字，指导书写

1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。

2.师：课文读熟了，生字会认了，我们还要——（引答）会写。下面我们一起来写一写这些生字。

3.教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。

4.学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。

5.展评书写，奖励五角星。3.填一填。

“匹”用音序查字法应查大写字母()，再查音节()，组词为()。

识字4《田家四季歌》教学设计

[知识与技能]

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

[过程与方法]

1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

[情感、态度和价值观]

1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：学习“春、夏、秋、冬”

4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学难点：

1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学过程：欣赏音乐，激发情感

1、播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题?指名读、齐读。

一、学习字词，诵读儿歌

1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?

出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。

(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;

冬：下面两点要上下对齐。)

2、叫号游戏。(巩固四个生字

师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!

师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

3、听课文录音，整体感知。

(1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?

生听课文录音。

师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：

(一)读准字音

1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

2.指名读。师：读得真不错。

3.比赛读。(2小组)

(二)理解儿歌：

1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)

3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么?

6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?

四、巩固拓展，看图编儿歌：

1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?

(3)想想下列词语描写的是哪个季节?

新课标语文二年级上册《识字3》

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“新课标语文二年级上册《识字3》”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、 认识神、州等11个生字。会写夕、与等8个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、 有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

教学准备：

收集祖国各处名胜的图片。

教学过程：

第一课时

一、看图片，引出生字

播放祖国风光名胜的图片，学生说说看到了什么。教师相机引出本课要人的生字。

二、自主探究，学习生字

1、利用拼音自由小声读出字词，不会读的请同学帮忙。

2、去掉拼音读词语。

3、隐去熟字，读生字。

4、指名读，注意正音。神、州、川是翘舌音，要读准确。

5、学生拿出字带的生字卡，小组内以不同方式认读生字，交流认记生字的方法，与学习伙伴分享。

6、教师抽查学生自学生字的情况之后做总结。

换偏旁：伸神 勇涌 减一减：写一与 眠一民

加一加：夹一峡 猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园（岛）

三、朗读感悟

1、 自由练读，要求读准每个字的字音。

2、 指四名学生每人读一句。

3、 挑自己最喜欢的一句再练一练。

4、 合作学习，交流心得。

请把你喜欢的一句，读给小组的同学听一听。

第二课时

一、复习巩固

1、出示图片，学生找相应词语卡片，贴卡片，做小老师领读。修改意见

2、老师出示图片，学生举起对应生字卡一起读。

3、老师读生字，学生举起生字卡跟读。

4、创设情境，朗读课文。

二、看图片朗读句子。

先自己练读全文，再同桌互读互听。

鼓励学生背诵。

三、质疑解词

1、 提出自己不懂的问题。

2、教师随机点拨。

民族：我国共有56个民族。你是哪一个民族的？认识课后读读认认中的四个少数民族，再说说自己还知道哪些少数民族。

神州和华夏的意思可直接告诉学生。

其余问题可以利用图片相机指导，如耸，可播放珠穆朗码峰，让学生感悟。

四、指导写字。

1、自己观察，把自己的发现告诉同学。

2、结合学生的分析，老师范写。重点指导写争、民、族三个字。

争的第四笔横要写长一些，这一笔正好在横中线上，竖钩要在竖中线上起笔。民的斜钩不要写成竖弯钩。族的方字旁要写得长而窄，右边稍大，矢不要写成失。

3、学生描红，临写。

《二年级语文上册识字二教案（S版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。