九年级历史《世界文化之旅》教学设计。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《九年级历史《世界文化之旅》教学设计》，希望能为您提供更多的参考。

九年级历史《世界文化之旅》教学设计

一、课标具体要求

本课落实的课程标准是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”部分：了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。

二、教材内容分析

《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级（上册）中第三单元《我们的朋友遍天下》的第五课《多元文化“地球村”》的第一框。本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会（特指世界范围以及网络世界）中的交往，在全书中属于面向未来的教育。随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。《世界文化之旅》这一课分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日习俗、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。

这为学生学习第二框“做友好往来的使者”奠定了知识、思想和行为的基础。同时，这节课是中学思想品德课中关于“文化”的启蒙教育，学好本框内容，学生将增强对文化的兴趣，加强对文化的了解，将有助于今后的进一步学习。

三、学情分析

面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，中学生和其他文化的距离拉近了，涉世未深的学生难免产生困惑：有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态；有些同学在进行跨国文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使沟通产生困难。八年级阶段的学生好奇心强、有强烈的求知欲，对我国文化和世界文化都有一定的认识，对本框教学具有积极意义；但对事物的认识有片面性和绝对性，需通过教学予以纠正。

四、教学目标

1、情感态度价值观目标：积极适应时代要求，以平等、尊重的态度对待世界文化，提高文化认同感。

2、能力目标：通过学生收集世界各国、各民族文化标志，培养学生信息概括和比较的能力，从而了解文化的丰富性与多样性。

3、知识目标：了解世界文化的多样性和丰富性；理解不同文化导致行为方式的差异；知道对待文化差异的正确态度。

五、课型：

新授课

六、课时：wWW.JAB88.cOm

一课时

七、教学重点：

了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。

八、教学难点：

理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值即对待不同文化的态度。

九、教学方法与学法指导

1、教学方法

（1）启发式教学法：通过设计“放眼看世界”活动环节，抛砖引玉，引出文化标志，引导学生分组展示各国文化标志，在参与活动中自主探究，掌握文化的特点。

（2）创设情景法：①设计“你来当导游”活动环节，通过介绍“一带一路”沿线各个国家的文化魅力，调动学生的积极性、发挥学生主体地位；学生通过活动体会世界文化丰富、多样的特点。②在“相声引思考”活动环节，通过学生表演相声《误会》创设情境，使学生了解各国因文化的不同带来的文化差异。

（3）情景感悟法：通过播放中西文化融合的图片并配《北京欢迎你》歌曲，使学生掌握对待不同文化差异的态度，情感得以升华。

2、学法指导

(1)分组讨论法：针对教学内容的重点，设置“你来当导游”“相声引思考”两个环节；针对教学难点，设置“交流达共识”引导学生开展讨论、思考，发挥学生主体作用。

(2)情景感悟式学习方法：通过相声表演《误会》，使学生在情感体验中感悟文化差异，以及掌握正确对待不同文化的态度。

(3)活动体验式学习方法：学生通过参与老师设计的“词语竞猜”活动，去探究、分析、概括总结对待文化差异的态度。

十、教学手段

采用多媒体进行教学

十一、教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

导入

教师出示湖北、陕西文化标志对比的图片，并提问，导入新课。

提问：

问题：1、大家知道我来自哪里吗？吗？

2、你们是怎么判断出来的？

学生思考并回答。

以谈话的方式引入，拉近与学生的距离，既吸引学生的注意力，更能引起学生兴趣。同时为进入新课做好铺垫工作。

板块一：

放眼看世界

“世界文化之旅”为整节课的主线，贯穿全课。

播放有关“各国文化标志”的视频。

提问：1、视频中出现了哪些国家？

2、你是通过哪些信息做出判断的？

观看视频，思考并回答问题。

了解各国文化标志。

通过学生对问题的回答，引出文化标志是各国文化的表现，同时引导学生体会建筑、传统节日、代表人物、文学、艺术、历史古迹等都属于文化标志。培养学生提取信息的能力。

板块二：

你

来

当

导

游

1、PPT呈现“一带一路”沿线各国地图，并出示活动要求。

2、在学生讨论的过程中和每一组同学进行交流，了解学生讨论内容，防止讨论流于形式。

3、针对学生发言进行总结和提升，引导学生感受世界文化的特点。

以学习小组为单位，分组讨论并由小导游进行展示，通过分享“一带一路”沿线各国的文化魅力，从而感受世界文化丰富、多样的特点。

充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，引导学生体会到世界文化的特点：丰富、多样。培养学生信息概括和比较的能力，以及语言表达能力。

板

块三：

相

声

引

思

考

邀请学生表演相声《误会》，并提出问题引发学生思考达成共识。

提问：相声中都产生了哪些误会？造成这些误会的原因是什么?

探究活动：为了消除误会是否应该让文化从多样走向单一？

两位同学表演相声《误会》。

同学们欣赏、感悟并回答问题。

针对探究活动的问题进行小组活动探究并展示结论。

调动学生思考的热情，引导学生体会文化有差异但无优劣，每一种民族文化都有自由生存发展的权利，都蕴含人类文明的成果。如果这些文化差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。

板

块四：

交

流

达

共

识

教师根据游戏活动《词语竞猜》出示两组词语：汉语借鉴英语的例子和英语吸收汉语的例子。

提问：从活动中我们体会出对待不同文化应有怎样的态度呢？

学生参与游戏，在活动中进行思考和感悟。

通过讨论形成共识——对待文化差异的正确态度。

通过讨论，形成共识：面对世界文化，在尊重差异的基础上，平等交流、相互学习、互相借鉴、求同存异、共同繁荣。

小结

教师对本课进行小结。

学生谈收获体会。

情感升华。

十三、课堂作业与课后延伸

同学们可以把自己对世界文化的认识通过电话、微信、邮箱和我交流。

扩展阅读

九年级上册活动课一古代世界文化之旅-

点击下载：本课课件

活动内容

了解世界古代的文化成就。

活动目标

1、通过虚拟旅行，进一步了解和掌握世界古代的文化成就，扩展视野，提高文化素养。

2、了解人类文化的多元性、共容性及其发展的不平衡性，认识到世界各地区、各种族的人民共同创造了人类文明，推动了历史的进步。

3、掌握搜集历史资料的途径和方法，培养动手、动脑的能力；培养同学之间的合作精神，锻炼语言和文字表达能力。

活动重点

1.古代世界文化的资料纷繁复杂，如果想通过一节课对古代世界文化进行系统的了解，十分困难，所以应从几个领域入手，在相同领域展示各个文明的不同之处，在不同之中，寻打相同点。

2.通过本课要让同学们对世界其它文明有初步了解，更要认识人类文明是各民族共同创造的，并且不断交流中发展，借以反驳狭隘的民族主义，这在地区冲突不断的今天更具有现实意义。

活动难点

1.学生进行本节活动课的学习，会面对大量历史图片、文字材料。因此教师要指导学生根据自己选择或分工时接受的地区，进行选材。

2.知识过于凌乱，要求老师应及时指导学生进行总结。

活动程序

教师导言：

当第一缕文明之光出现在烈日暴晒之下的尼罗河畔之后，世界各地的先民先后成功的完成了从新石器时代的部落文化向古代文明的过渡，在欧亚大陆、美洲、非洲，文明之花处处开放，今天，我们将在六组同学的带领下，作一次虚拟的旅行，重温人类古代文化的辉煌。

先请各组同学对你们的旅游地做一个简单介绍：

生1：这里素有“世界名胜古迹博物馆”之称，这里有世界上最长的河流－尼罗河，这里有神秘莫测的金字塔和扑朔迷离的象形文字，这里就是举世闻名的四大文明古国之一的古代埃及。

生2：我脚下的这块土地上的文明曾与古代中华文明和埃及文明比肩齐辉，中古时期，又与中国大唐帝国同时代的阿拉伯帝国的盛世文化发源、繁盛。这里就是被称为“永恒的伊甸园的古巴比伦”

生3：“一花一世界，一树一菩提。”今天我们要带领大家去的是佛国──印度。

生4：“这是我的国~这是我的家。”今天我要带领大家去的就是让我们在座的每一个人都无比自豪的祖国。

生5：我们要带大家去的是奥运圣火的点燃地──古代希腊

生6：我们要带大家去被喻为全球最大的“露天历史博物馆──罗马

师：建筑是凝固的音乐，是一种风格的化石，而当另一种风格在悄悄兴起而终于蔚然成风继而开始蜕变时，建筑就成为永恒流韵的音乐了。东西方由于民族风格、文化和心理等方面的种种差异，造成了建筑风格的迥异。下面请各组的同学介绍一下各自旅游地建筑。

生（古代埃及组）：埃及素有“世界名胜古迹博物馆”之称。在尼罗河谷、地中海畔以及西部沙漠等地都发现了大量的埃及古代文明的遗迹。位于开罗近郊吉萨高地上的胡夫、哈夫拉和门卡乌拉三座金字塔距今约有4500年历史，堪称人类建筑史上的奇迹。卢克索位于开罗以南700多公里处的尼罗河畔，是埃及文化古迹集中的旅游胜地。埃及历史名城亚历山大位于尼罗河三角洲西北部，享有“地中海明珠”的美誉。

生（两河流域组）：两河文明，孕育了璀璨夺目的巴比伦文化。据史书记载，尼布甲尼撒二世扩建的新巴比伦城呈正方形，每边长约20公里，外面有护城河和高大的城墙，主墙每隔44米有一座塔楼，全城有300多座塔楼，100个青铜大门，城内有石板铺筑的宽阔通衢，还有90多米高的马都克神庙，兼有幼发拉底河穿过城区，上有石墩架设的桥梁，两边有道路和码头，其恢弘壮阔可见一斑。国王的宫殿奢华至极，宫墙都用彩色瓷砖和精美的狮像装饰，宫中还以“空中花园”装点，古称“悬苑”。这座方正的“空中花园”周长500多米，建在23米高的人造山上，园中遍植珍奇花木，宛如人间仙境。当时，新巴比伦王宫的“空中花园”被列为世界七大奇迹。

生（古代印度组）：古代印度是佛教、婆罗门教和耆那教的发祥地，后来又有伊斯兰教流行。各种文化的交织，既留下了丰富的文明，也留下了无数的建筑。在今天印度新德里以南200公里处的泰姬陵是世人眼中是印度的代名词。这座宏伟的陵墓，正如万里长城一样，浓缩着一个伟大民族和文明古国数千年的灿烂文化。泰戈尔说，泰姬陵是“永恒面颊上的一滴眼泪”。一个如此凄美的比喻，必然血肉相连着一个凄美的故事。泰姬陵是莫卧儿王朝帝王沙贾汉为爱妃泰吉?马哈尔所造。据传当年沙贾汉听闻爱妃先他而去的消息后，竟一夜白头。为纪念泰吉，他倾举国之力，耗无数钱财，用了22年时间修建了这座晶莹剔透的泰姬陵。国王本想在河对面再为自己造一个一模一样的黑色陵墓，中间用半边白色、半边黑色的大理石桥连接，与爱妃相对而眠。谁知泰姬陵刚完工不久，其子就弑兄杀弟篡位，他也被囚禁在离泰姬陵不远的阿格拉堡。此后整整8年的时间，沙贾汉每天只能透过小窗，凄然地遥望着远处河里浮动的泰姬陵倒影，直至病死。泰姬陵因爱情而生，这段爱情的生命也因为泰姬陵的光彩被续写，光阴轮回，代代不息。尽管有人说，泰姬陵美轮美奂的脚下，不知堆砌着多少人的鲜血甚至生命。但是我们似乎更愿意相信这世上真的有穿越时空的思念和生死相随的爱情。

生（古代中国组）：

中国万里长城是世界上修建时间最长，工程量最大的冷兵器战争时代的国家军事性防御工程，凝聚着我们祖先的血汗和智慧，是中华民族的象征和骄傲。根据历史记载，从战国以来，有20多个诸侯国和封建王朝修筑过长城。最早是楚国，为防御北方游牧民族或敌国，开始营建长城，随后，齐、燕、魏、赵、秦等国基于相同的目的也开始修筑自己的长城。秦统一六国后，秦始皇派著名大将蒙恬北伐匈奴，把各国长城连起来，西起临姚，东至辽东，绵延万余里，遂称万里长城，这就是“万里长城”名字的由来。汉代以后继续对长城进行修建。到了明代，为了防御鞑靼、瓦刺族的侵扰，从没间断过长城的修建，今天我们所见到的主要是明长城。万里长城是中华民族古老文化的丰碑和智慧结晶，象征着中华民族的血脉相承和民族精神。

生（古代希腊组）：

古希腊是欧洲文化的摇篮，古希腊的建筑同样也是西欧建筑的开拓者。它的一些建筑物的型制和艺术形式，深深地影响着欧洲两千多年的建筑史。其中帕提农神庙是守护神雅典娜的庙，卫城的主题建筑物。它有以下特点：第一，位于卫城的最高处；第二，它是希腊最大的多立克式庙宇；第三，它是卫城上唯一的围廊式庙宇，形制最隆重；第四，它是卫城上最华丽的建筑物。帕提农代表着古希腊多立克柱式的最高成就。它的比例匀称，风格刚劲雄健而全然没有丝毫的重拙之感。

生（古代罗马组）：

古罗马的建筑艺术是古希腊建筑艺术的继承和发展。使用大量的圆拱形石柱。如圆形大剧场，虽然自开始动工到如今已过去了2000多年，圆形大剧场仍然被认为是世界上最伟大的建筑之一。”它也称斗兽场，建于公元1世纪。这座椭圆形的建筑物占地约2万平方米，周长527米，是古罗马帝国的象征。座罗马帝国最大的圆形剧场用掉了从Tivoli采石场开采的多达100，000立方米的石料。其劳民伤财可与秦始皇修建长城相提并论。罗马圆形大剧场可容纳70，000多人，观众在这里可观看角斗士的搏斗、狩猎。

师：建筑承载了历史，建筑传递了历史，不同的建筑代表不同文明的特点。接下来我们来看一看，各地文明的另一项重要标志──文字。

生（古代埃及组）：展示古代埃及的象形文字

生（两河流域组）：展示楔形文字、腓尼基文字

生（古代印度组）：展示梵文

生（古代中国组）：展示中国甲骨文

生（古代希腊组）：展示希腊字母文字

生（古代罗马组）：展示拉丁字母（早期、晚期）

师：腓尼基文字经过发展与演变，形成了22个字母文字，为以后的欧洲字母文字奠定了基础，我们可以看出文字不是独立的，文字在发展中不断的创新。接下来我们再请各级同学来介绍一下各地最具代表性的科学成就

生（古代埃及组）：介绍埃及的天文学、医学成就（木乃伊）

生（两河流域组）：介绍苏美尔人的太阴历

生（古代印度组）：介绍阿拉伯数学

生（古代中国组）：展示四大发明

生（古代希腊组）：介绍毕达哥拉斯定理，阿基米德原理

生（古代罗马组）：罗马的科学是在总结意大利本土与地中海诸民族的科学成就的基础上发展起来的。其中比较突出的有农学、天文学、医学

师：中国的四大发明由丝绸之路传到欧洲推动了近代世界的发展，今天，我们还在使用阿拉伯数字，运用阿基米德原理，不同的科学成就不同程度的推动了整个人类文明的发展。下面我们再一同来看一下，创造以上伟大文明的民族。

学生：分组介绍所在地的著名历史人物：

师：回顾各组同学的发言，我发现以上提到的人物无一例外的都是男性，那么在那个男尊女卑的整体格局下没有有一些特例呢？

生（古代埃及组）：介绍埃及女王克娄巴特拉

生（古代中国组）：介绍武则天

生（古代希腊组）：介绍阿斯帕西娅，

生（古代罗马组）：介绍拜占廷帝国的皇后艾琳

师：做为历史的创造者，各民族又有众多的相似之处，我想，无论黄种人、黑种人还是白种人，无论是东方文明还是西方文明，在时间的长河里都在不断的碰撞不断的融合，最终汇成一条人类自强不息的生命之河，永恒之河。我们做为现代人，就应抛开一切种族优越论，狭隘的民族论，广泛吸取他人的长处为我所用，才能不断的进步。

参考文献

1.《全球通史》第七版　美国　斯塔夫里阿诺斯　著

2.《世界文明史》　李世安　主编

3.《人类六千年》　刘景华　著

九年级上册《世界文化的杰作》学案

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九年级上册《世界文化的杰作》学案

前置性学习

1．_______是俄国最伟大的作家之一，他出生于贵族家庭，一生积极探索人生的意义，寻找改造社会的良药。面对种种不平等的社会现实，完成了__________________和《复活》等不朽名作。这些作品描写了俄国社会各阶层的生活图景，深刻揭露了19世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾。________称之为“俄国革命的镜子”。

2．近代绘画艺术不断革新，涌现出一大批杰出的画家。荷兰的___________就是其中的一位。《________》是他的代表作之一，法国南方灿烂的________赋予他创造灵感。画面________而又和谐、幽雅，画家运用有力的笔触和强烈的色彩对比来表达他对____________的无比热爱。

3．德国的__________是伟大的作曲家，也是一位_________革命的热情歌颂者。第三交响曲《__________》是他的代表作之一，完成于1804年，为________写的，它是贝多芬第一部明确反映重大__________的交响乐作品，标志着他在思想上和______的成熟。

教学目标

知识与能力

了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；凡·高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。

过程和方法

通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。

情感态度价值观

认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。

教学重点

列夫·高托尔斯泰及其代表作品；凡·高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。

教学难点

一定时期的文化是一定时期的政治、经济的反应

教学方法

自主探究、合作交流、设计问题为主

教学用具

电子白板

教学过程

自觉指导

出示课题，揭示目标。（投影展示）

自主学习

15分钟

一、文学巨匠：托尔斯泰

1）国籍：俄国

2）代表作：《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》

作用：描写了俄国社会各阶层的生活图景，深刻揭露了19世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾。

3）评价：列宁称托尔斯泰为“俄国革命的镜子”。

二、美术名家：梵高

1）国籍：荷兰

2）代表作：《向日葵》

艺术特点：该画用笔粗厚有力，色彩对比既单纯又强烈，产生了艳丽、和谐、优雅的画面效果，表达了对生活的无比热爱。

三、音乐大师：贝多芬

1）国籍：德国

2）代表作：《英雄交响曲》

a.完成于1804年，是为拿破仑而写。以法国大革命为题材，表现出贝多芬对法国资产阶级革命的敬仰和对共和革命英雄的崇拜感情。

b.评价：从内容到形式都富于革新精神，标志着贝多芬在思想上和艺术上的成熟。

合作探究

10分钟

１．阅读下列材料：

相信我吧，在艺术问题上，下面的这句话是实在的：“老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不要投机取巧，哗众取宠。”

请回答：

（1）上述这段话是谁的名言？他是哪国人？如何评价他？

（2）此人的代表作品是什么？表达了他怎样的思想感情？

（3）这段话对你有什么启示？

２．下列音乐作品的创作都被深深打上了历史的烙印，其中以法国大革命为背景创作的作品（）

A．《英雄交响曲》B．《国际歌》C．《义勇军进行曲》D．《黄河大合唱》

３．歌颂了俄国人民的爱国热情，是一部具有史诗和编年史特色的巨著是（）

A．《战争与和平》B．《安娜·卡列尼娜》C．《复活》D．《向日葵》

４．下图是一位著名画家和他的代表作品，后人称之为“狂人画家”，你知道他是谁吗（）

A．莫奈B．梵高C．米开朗琪罗D．达·芬奇

５．阅读下列材料：

材料一：“俄国革命的镜子。”——列宁

材料二：小说以四大家族的相互关系为情节线索，描绘了当时俄国从城市到乡村的广阔社会生活画面，歌颂了俄国人民的爱国热情和英勇抗击拿破仑侵略的斗争精神。小说结构宏大，人物众多，是一部具有史诗和编年史特色的巨著。

请回答：

（1）材料一中所说的人物是谁？

（2）材料二中所描述的著名小说是什么？该作者还有哪些代表作品？

（3）列宁为何称其为“俄国革命的镜子”？

当堂训练

15分钟

1．拿破仑不仅是法国大革命中的一位出色的军事领袖，也是世界上一位杰出的革命家，同时也曾是一位音乐家所崇拜过的英雄人物，这位音乐家为此谱下了著名的交响曲。此音乐家是（）

A．海顿B．莫扎特C．贝多芬D．巴赫

2．贝多芬在思想上和艺术上成熟的标志是他创作的（）

A．《英雄交响曲》B．《复活》C．《命运交响曲》D．《蒙娜丽莎》

3．下列关于《英雄交响曲》的说法，不正确的是（）

A．是贝多芬第一步反映重大社会题材的交响乐作品

B．这首交响曲从内容到形式都充满保守精神

C．这首交响曲感情奔放，篇幅宏大

D．这首交响曲具有强烈的时代特征

4．被列宁称为“俄国革命的镜子”的伟大作家是（）

A．高尔基B．果戈里C．列夫·托尔斯泰D．普希金

5．下列属于列夫·托尔斯泰作品的是（）①②③④

①《复活》②《巴黎圣母院》③《战争与和平》④《安娜·卡列尼娜》

A．①②B．③④C．①②③D．①③④

6．他一生穷困潦倒，活着的时候，一共只卖出过1幅画。但他在短暂一生中却留下了大量震撼人心的艺术作品，他是用心灵去作画。他说：“我的作品就是我的肉体和灵魂，为了他，我甘冒失去生命和理智的危险。”如今，他的作品得到了世人的认可，他的代表作《向日葵》曾在伦敦拍卖会上，以3990万美元的天价被日本人买走。你知道他是谁（）

A．梵高B．托尔斯泰C．达尔文D．贝多芬

7．小明在暑假想去梵高的家乡旅游，他应去（）

A．俄国B．德国C．英国D．荷兰

教学后记

九年级历史上册《世界的文化杰作》学案

九年级历史上册《世界的文化杰作》学案

㈠学习目标

1、了解世界近代史上音乐、美术和文学等方面的成就，说出托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。

2、通过本课的学习，认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映。

3、认识到本课著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。

重点：贝多芬和《英雄交响曲》；列夫托尔斯泰及其作品；梵高和《向日葵》。

㈡学习过程

九年级历史上册第二十三课《世界的文化杰作》学案-Frank-菟莍教研

二、学法导航

1、从欧洲的文艺复兴到19世纪70年代，只是欧洲资本主义产生和发展既所谓“自由”资本主义时期，是西方资产阶级文化的繁荣时期，这个时期的文化杰作至今广为流传。

2、文学艺术是对社会生活的反映，从多角度反映了资本主义制度产生和确立的过程，阅读这些作品有助于了解资本主义上升阶段的社会生活状况。

三、活动与探究

1、文艺作品来源于社会现实，请你列出一部你喜欢的文学作品或艺术佳作，分析它是如何反映社会现实？

2、根据不同的爱好，自愿组成文学、音乐和美术三个小组，办一个报告会，分别介绍托尔斯泰、梵高和贝多芬生平和创作活动。活动前，分别搜集资料。

四、学以致用

1、小明参加学校组织的历史知识竞赛，根据图中提示板的内容，他应选择的答案是（）

德国音乐家

双目失明

《英雄交响曲》

A.达芬奇

B.贝多芬

C.托尔斯泰

D.莎士比亚

2、俄国作家托尔斯泰的作品是（）

A.《蒙娜丽莎》B.《哈姆雷特》

C.《英雄交响曲》D《复活》

3、《战争与和平》歌颂了俄国人民的爱国热情和英勇抗击侵略的斗争精神。该书的作者是（）

A.但丁B.莎士比亚C.伏尔泰托尔斯泰

4、右图是近代世界名画《向日葵》，它的作者是（）

A.毕加索B.梵高C.贝多芬D.列夫托尔斯泰

5、被列宁成为“俄国革命的镜子”的作家是（）

A莎士比亚B德莱塞C.托尔斯泰D.罗曼罗兰

6、近代欧洲音乐史上最伟大的艺术家是（）

A.海顿B.莫扎特C.贝多芬D.柴可夫斯基

7、贝多芬创造的乐曲中描写拿破仑英雄的是（）

A.《命运交响曲》B.《英雄交响曲》

C.《月光交响曲》D.《悲怆交响曲》

8、阅读下列材料：

我要扼住命运的咽喉，它绝不能使我完全屈服。

——贝多芬

请回答：

⑴贝多芬的代表作有哪些？有何特点？

⑵我们应学习他的什么品质？

五、课堂小结

收获：

困惑: