二年级上册《云房子》教案分析苏教版。
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“二年级上册《云房子》教案分析苏教版”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
二年级上册《云房子》教案分析苏教版
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重难点：
学会生字，理解课文内容
教具准备：1.歌曲《云》的磁带。音乐伴奏带（轻柔、跳跃）。2.多媒体制作的课件。一片片小云朵。小鸟的头饰。3.诗文《给一片纯净的蓝天》。4.学生读准字音，读通课文，标好自然段序号。5.分好活动小组。
在情景中讲读课文
教学过程：
（一）引入美1、（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨（板书：雨过），太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？请你们用这个句式来说一说。天上的云可真漂亮呀！它们有的（），有的（），还有的（）。2、正在这时，一群小鸟飞了过来。（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”屏幕上出现课题。）3、这节课我们就要和这些小鸟一起来造云房子，请小朋友们跟老师一块到第22课《云房子》来做客吧。（二）感受美1、老师带来了一些云朵，想请小朋友们和这些小鸟一起造房子。（分发给每个小组一些云朵，贴到纸上，每人一个头饰。）2、现在你们都成了小鸟中的一员了，请每个小组造一间房子，你们可以造自己喜欢的式样，也可以照着书上小鸟造的式样造。（伴奏音乐响，师巡回指导）3、（多媒体演示：云房子造好的情形）这些是小鸟造的云房子，你们有没有和它们式样一样的？请来帮它们介绍一下。（出示：第二自然段第2、3句）①指名介绍，评议。（介绍中指导朗读）②齐读。4、你们造的是什么呢？请每个小组派一个代表来介绍给大家。5、看到这些式样各异、美丽的云房子（板书：各种各样），小鸟是怎样的心情？请你们用动作来演示一下。（画面提示，学生离开座位，模仿小鸟飞来飞去。）6、歌曲《云》响起，学生边飞边唱，曲子结束回到座位。7、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译，说说它们说的是什么？（小组讨论）8、每组派一名代表上台做共同表演。（激发想象，训练口语交际，加深对课文的感悟）9、这些小鸟真是好客呀，有了美的东西愿意大家一起分享。忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？（读出奇怪、惊讶的语气。板书：变小了、不见了）（三）追求美1、（多媒体演示：蓝天、太阳画面）云房子不见了，云房子没有了，小鸟们的心情又是怎样的？（引导学生通过笑眯眯、水汪汪体会到小鸟又高兴了。指导读好）2、尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让小鸟们感受到一种雨过天晴后的清新、明净、清纯，它们立刻被这一切陶醉了。（板书：天晴）老师也被这美景陶醉了，想送大家一首诗。朗诵《给一片纯净的蓝天》。3、听了这首诗，你们想说什么？（蓝天美）4、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做“大自然的卫护者”吧。fanggongjizaokeshuahu
房子公公来不及造句做客玩耍忽然
zhenxijingxiehengzhuangzha
一阵洗干净一些横着一幢叽叽喳喳
shengmiwang
剩下笑眯眯水汪汪
2、指名读
3、教师纠正
房、净、汪、剩、横、幢（后鼻音）阵（前鼻音）造（平舌音）阵、幢、剩、耍（翘舌音）
4、齐读
5、擦去拼音读
二、指导写字
1、出示生字卡片：房、阵、净、耍、公、洗、客、然
2、指名认读找朋友
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。
4、全班交流：你是怎样记住这些字的？
5、教师范写并指出注意点
6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写。
三、练习
1、抄抄写写
2、写出下面字的笔顺
礼：耍：
3、把句子补充完整
天上的云姿态千姿百态，可美啦！有的像，有的像，还有的像，还有的像。
板书设计：
22云房子雨过各种各样——变小了——不见了天晴
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二年级语文上16云房子教案作业题（新版苏教版）
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的二年级语文上16云房子教案作业题（新版苏教版），希望对您的工作和生活有所帮助。
16云房子
【教学目标】
1.运用已有的识字策略会写“房”“及”“耍”等8个生字，会读“场”“横”“幢”等8个生字。积累相关词语。
2.联系生活实际和学生已有的知识经验，理解词语的意思，会用“有的像……有的像……”说话。
3.了解雨后天空的美丽景色，通过对语言文字的品读感受云的美和变化快的特点，启发学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
【教学重点】
1.能在正确、流利朗读课文的基础上，通过想象画面、入情入境感受云的美和小鸟的快乐，并能用“有的像……有的像……”想象说话。
2.运用已有的知识经验，认识“房、及、造、样”四个生字，学会规范书写。
【教学难点】
1.引导学生感受雨后天空的美丽景色和小鸟的快乐心情。
2.陶冶学生情趣，培养爱观察、爱想象的良好习惯。
【教学素材】
1.有关云的谜语。
2.诗歌：给一片纯净的蓝天。
【教学课时】2课时
【教学流程】课时
第一课时
课时目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵第二自然段。
2.用“比一比”的方法识记生字“及、厂”，如：及--乃，厂--广。理解由生字组成的词语。能正确、美观的书写生字“及、厂”。
3.重点学习第一二自然段，了解云房子的千姿百态。
4.培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方式。
教具准备
教学课件
教学过程
一.设情景，猜谜语。
1.小朋友们，老师知道大家都喜欢猜谜语吗？今天老师就给你们带来了一个，仔细听：（课件出示1）
爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，有时我变成一头大狮子,有时我假装一群小白兔，蓝天是我家，我千变万化本领大。
（板书：云）说说你眼中的云是什么样的。
2.在我们的眼中，云是洁白的、柔软的、轻飘飘的、千变万化的，不可思议的是云还能造房子呢？今天，我们就一起来学习第16课，一个美丽的童话故事《云房子》
3.“房”是个生字，伸出你的小手，跟老师一起写一写，咱们中国的汉字美如画，你看，点是屋顶，横折、横是窗，一根长撇来做墙，四四方方才漂亮。（板书：房子）
4.跟老师读课题16.云房子
二.读课文，学生字。
1.学生自由读课文。打开书，读读课文，读正确、读流利。不认识的字借助拼音宝宝。读完以后给课文标上自然段。
2.老师发现孩子们读的都很认真，现在我要检查一下你们的字词掌握的怎么样了。（课件出示2）
jízhuàngxiēchǎng
来不及一幢一些一场雨
chǎngfánghéngjīzhāhūrán
厂房横着叽叽喳喳忽然
kèshuǎxǐjìng
作客玩耍洗过干净
shèngmīwāng
只剩下笑眯眯水汪汪
同桌之间先相互检查一下吧，你同桌读得好你就夸夸他，有读的不太好的地方你就帮帮他，这样同桌两个人就可以一同进步了。逐行指读，开火车读，齐读。（注意评价）
3.去掉拼音还有信心读准吗？谁来试一试？
（课件出示3）
来不及一幢一些一场雨
厂房横着叽叽喳喳忽然
作客玩耍洗过干净
只剩下笑眯眯水汪汪
三．品课文，感受美。
1.云房子是从哪来的呀？（课件出示4）
“刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。”
指名读，思考：你明白了什么？
2.创设情境，师描述：蓝蓝的天空飘着朵朵白云，多美呀！这时候，谁飞来了？（出示动态小鸟）这么多小鸟，这下天空课热闹了！你听，它们在说什么呢?
（课件出示5）“哇，这么多白云！我们来造云房子。”
指导学生带着开心、兴奋的心情朗读。
3.小鸟们可开心啦，不一会儿，云房子造好啦。
4.出示自主学习单：（课件出示6）
（1）自读课文第二自然段，画出描写云房子的句子。
(2)这么多云房子，你最喜欢哪一种？找出相关的句子读一读，如果能说出喜欢的理由就更好！
——瞧！（课件出示7）
“不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼，有成片的厂房，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”
5.学生交流：小鸟们造出了哪些云房子呢？相机板书：（板书：大冬瓜、花儿、大楼、厂房......）（指导学生把话说完整：小鸟们造出了像——那样的云房子。）
6.感情朗读，体会云房子的美：小鸟们，你最喜欢哪幢云房子，把你最喜欢的句子多读几遍，边读边想象你喜欢的云房子的样子，你会读得更好。读完想想这座云房子有什么地方吸引你的。
7.采访：这只小鸟，你最喜欢哪幢云房子？说说理由。
预设1：“有的像花儿那样美美地开着”（课件出示8）
比较句式：
a.有的像花儿那样美美地开着。
b.有的像花儿那样。
(1)比较朗读：你喜欢哪句句子，为什么？（学生一般都说喜欢第一句，因为“美美地开着”感觉很美。）
(2)从朗读中体会语言文字的美：你能美美地读好这句话吗？指名读，女生齐读。
预设2：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”（课件出示9）
(1)说理由：你为什么喜欢这样的云房子？（大冬瓜胖乎乎的，很可爱）
(2)展示图片：瞧，圆滚滚的大冬瓜，都站不起来了呢。
(3)感情朗读：谁喜欢它？指名读。喜欢这句的小朋友一起读。
预设3：“有很高的大楼”（课件出示10）
(1)展示图片，感受云房子的形态美：谁来比划一下，这楼房有多高？
(2)动作演读：谁喜欢这样高大的云房子？指名读。楼房不仅高，而且大呢!男生齐读。
预设4：“有成片的厂房”（课件出示11）
(1)认识“厂房”：知道厂房派什么用吗？
(2)指导朗读：谁想看看这厂房吗？赛读，小组读。这厂房越来越宽，越来越大了。全班齐读句子，读出厂房的“宽”和“大”。
预设5：“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”（课件出示12）
（1）原来这座云房子这么小！小得——引读：（只可以住进一只小麻雀）。
（2）小巧玲珑，真有趣。谁喜欢它？赛读：稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进呢！多可爱呀！分小组读。
8.范读：这些云房子真漂亮，老师都想来读了呢！轻轻闭上眼，现在你就是一只快乐的小鸟啦！
轻轻睁开你的眼睛，瞧！我们的云房子真淘气，一个个排好了队伍来拉！
（提醒学生朗读的时候注意体现句式工整的特点）：
（课件出示13）
有的像大冬瓜那样傻傻地横着，
有的像花儿那样美美地开着。
有很高的大楼，
有成片的厂房，
也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
9.指导背诵：真美呀，云房子飘到你们的心里去了。咦？云房子又不见了，谁愿意把它重新搭建起来？
（课件出示14）
不一会儿，云房子造好了：有的像（）那样（）横着，有的像（）那样（）开着。有很高的（），有成片的（），也有（）小的，小得（）住进一只小麻雀。
自己试着背一背。每小句指名一个学生背，指名完整背，集体背诵。
10.瞧，这些云房子还像什么？（课件出示15-17）
(有的像月亮一样弯弯的，有的像皮球一样圆圆的。)真可爱呀！
(有的像汽车一样，有的像一只狼。)它多像《狼和小羊》里那只凶恶的狼呀！
瞧，它们像什么？(像彩带一样长长的；像彩虹一样弯弯的；像一个奔跑的巨人。想一只飞翔的凤凰；像一颗爱心；像一条龙。)
四．动脑筋，创造美。
还有些云房子在小朋友的脑海里呢，它们又长什么样呢？相信你们能用自己的语言搭建更美的云房子。
1.（课件出示18）小组合作学习：小朋友，你想造云房子吗？说一说你想造哪种云房子呢？它是个什么样子？
（1）讨论时鼓励学生多种形式表达自己的云房子。
(2)大家造的云房子真多，能用上这样的句式说一说吗？
（课件出示19）出示：我们的云房子真美呀！有的像----------，有的像-----------，还有的像-----------。
2.小结：你们真是太聪明了，居然造出了这么多各种形状的云房子，让这么多这么美的云房子飘散到教室。此时，我不由得想送云房子一个词：千姿百态（板书，齐读词语：千姿百态！）我们还可以这么说:各式各样、各种各样、千变万化。（课件出示20）
小鸟们造了那么多云房子用来干什么呢？我们下节课再来学习。
五.练书法，展示美
1.教学：“及、厂”
2.学生观察，说说字形结构。
（1）分析在田字格中如何写美观。
（2）指名交流，老师补充：
及：第二笔是横折折撇，不要写成横折折折钩。
3.师范写，学生描红。教师提醒学生注意读写姿势：中国的汉字方方正正，写字也要端端正正，做人更要堂堂正正。（身平肩正，三个一。）检查学生的握笔姿势。
4.反馈：展示好的作品，指出不足之处。
小结：这节课我们欣赏了小鸟造的各种各样的云房子，而且还学会了两个生字。同学们表现都特别棒！
课堂作业新设计
1.写字：把生字“造、房”工工整整地写在田字格里，每个生字写三遍，然后展示给爸爸妈妈看。
2.读书:把课文的第二自然段美美地背诵给小伙伴听。
3.图画结合：拿起你手中的笔，把你想造的云房子画一画，最好能用一段话介绍一下你画的云房子就更棒了！
参考答案：
1.提示：注意半包围字的写法。掌握“左下半包围，左上半包围”等结构的字的写法。
2.提示：学生自主完成。
3.提示：可以使用课文的句式介绍自己画的云房子。
第二课时
课时目标
1.用“加一加”的方法识记生字“房、耍、洗、汪、客、然”，如：“户+方--房，而+女--耍等。认识新的部首“而”。
2.说话训练：学习叠词和象声词的用法。
3.理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，体会小鸟的快乐心情，
激发学生热爱大自然的感情。
4.陶冶学生情趣，培养爱观察、爱想象的良好习惯。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一．复习导入，积累词汇。
1.今天，我们继续学习第16课---云房子。（齐读课题）来，和这课的词语宝宝打声招呼吧！
2．出示词语（课件出示22）
傻傻地美美地
笑眯眯水汪汪
叽叽喳喳呼啦啦
3.指名朗读，看看每组词语各有什么特点？你能说几个类似的词语吗？
*傻傻地美美地
（前面两个字是一样的。地后面加动词，举例：笨笨地、高高地、矮矮地等）
*笑眯眯水汪汪
（后面两个字是一样的，形容人或者事物的样子。举例：乐呵呵、傻嘻嘻、绿油油、红通通等）
*叽叽喳喳呼啦啦
（都带有“口字旁”，都是表示声音的词语，教师点拨“象声词”。举例：咕噜咕噜、扑嗵扑嗵、哗啦啦、噼里啪啦等）
4．齐读词语
二．“用云房子”，体会快乐。
1.云房子造好了，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀！
2.谁来读一读第三、四自然段？
（课件出示23）
小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。
叽叽喳喳叽叽喳。你到我的房子里来做客，我到你的房子里去玩耍。
（读好“开心极了”）（表扬：老师看到了，你脸上都露出了开心的笑容，真的很开心！），谁再当一回小鸟，加上动作，把快乐的感觉读出来呢？（生读）我们一起来读。
3.小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢！他们在说些什么呢？（课件出示24）
追问一：小鸟又是怎么做的呢？玩耍，会玩些什么呢？带着这几个问题，和你周围的小朋友商量商量、讨论讨论，开始吧！
学生交流，师营造情景：哦，你可真是个热情的主人！想想，我们去做客的时候应该是什么样儿的。我想请两只小鸟来表演一下。谁愿意？（指名两个学生来表演）这两只小鸟，谁到谁家去做客？（你到他家去做客好不好？）我们来看看他们是怎么做客？你还没有敲门呢，你应该喊他什么，
敲敲门喊他什么，想想看，他帮你出主意了喊“小鸟”？喊“小鸟”对不对？“小鸟在家吗？”可以这样问吗？你跟你的好朋友应该怎么讲？你想想天上会有哪些小鸟呢？(引导：你真有礼貌，你还可以再有礼貌一些？“请问喜鹊姐姐在家吗？”)你来，好不好？
学生进行表演。
学生相互评价，师点拨：哦，你看，这只小鸟很有礼貌，知道到别人家去怎么样要敲门，要得到主人家的同意，而这个小主人也很热情，他倒水，跟客人一块做游戏呢，这样做客很开心的，是不是？
追问二：还会玩些什么呢？（指名生交流，如捉迷藏。）
师：真有意思，我想通过刚才的讨论，你肯定能把小鸟们的心情读出来了，是不是？现在谁来读？（指名读）
三．“找云房子”，感受变化。
1.忽然，呼啦啦吹来一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（课件出示25-27）
咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？（课件出示28）
2.“云房子不见了。云房子哪儿去啦？”谁愿意帮小鸟读好这一句？（指名读）小朋友们，你们觉得奇怪吗？大家一起把这句话再读一遍，看是不是很惊讶、很奇怪？（生齐读）师：那小朋友来说一说，云房子都到哪儿去了呀？
3.师点拨：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。
（课件出示29）
“没有了，没有了。天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。”
天空是蓝湛湛的，很干净、明净，这就叫作水汪汪。还可以用水汪汪来形容什么？（眼睛）这样的天空像什么？（大海）对了，蓝蓝的天空好像一片水汪汪的海面，美吗？美美地读读这一段。
4.云散开后，太阳公公露出笑脸，蓝天也显得更加纯净，更加明丽了，老师被这美景陶醉了，想送大家一首诗。
（课件出示30）
给一片纯净的蓝天
是谁把你
洗得那样明净？
多像弟弟脸上
水汪汪的眼睛。
是谁替你
打扮得如此美丽？
为你宽广的胸膛，
披上了蓝蓝的纱衣。
我把小鸟悄悄放飞，
让它们唱出甜甜的歌曲；
我让白云慢慢飘游，
就像花儿开在你的发际。
啊，蓝天，
你像童话一样纯净。
我在你的目光里，
让梦儿——
向你轻轻飞去。
5.红红的太阳，蓝蓝的天空，景色多美啊！那让我们一起来快乐地读最后一小节吧。
四．课外延伸发展想象
1.蓝天白云，多美的景色啊！可是你看——（课件出示31）（课件出示工厂不断地向天空喷吐黑烟。）你是一只快乐的小鸟，看到这样的情景，你想对人们说些什么呢？
生1：救救我吧，你们这样做会害死我的。
生2：有一句话说得好，害人最终害己。你们这样无限制地破坏环境，最终还是害了你们自己啊！
生3：其实，不仅天空，土壤、流水都被你们破坏得不象样了，我们都喝不到干净的水了。
2.是的，我们现在的环境已经破坏得很严重。人们正采取积极有效的措施来改善我们的环境。小朋友，我们怎样才能让蓝天更蓝，白云更白，请大家课后通过各种途径想一些有效的办法，为美化家园献上自己的一份力！
五．观察字形，学习生字。
1．识记生字。
（课件出示32）出示生字“房、耍、洗、汪、客、然”的笔顺图。
自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。
2．指导书写
这几个字的笔画较多，让学生仔细观察字在田字格中的位置，按笔顺数空，然后教师示范书写并适当讲解注意地方。学生在书上描红、书写。
3．检查评价作品。
4.再次认读生字,在《习字册》上认真书写，注意书写姿势。
六．当堂作业，反馈检查。
（课件出示33）
课堂作业新设计
1.写字：把生字“房、耍、洗、汪、客、然”工工整整地写在田字格里，每个生字写两遍，然后展示给爸爸妈妈看。
2.设计：小朋友，我们怎样才能让蓝天更蓝，白云更白，你能为美化家园，保护环境设计一条广告标语吗？
3.观察：请小朋友留心观察天空云朵的变化，把你看到的写下来。
参考答案：
1.提示：自主完成。
2.如：建设美丽家园，保护生存环境。
还我一片洁净蓝天。
环境保护从我做起。
3.提示：只要把故事讲清楚、合理就行。
板书设计：16.云房子
大冬瓜
花儿
大楼千姿百态
厂房
......
【教学反思】
1.本课设计，我给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生营造创新的氛围，培养学生的创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。
2.读悟结合，理解内容，体会情感。抓住重点词读好，然后连贯起来读句子、读自然段，就能较顺利地读好。在这个过程中，我把方法渗透到过程中去，让学生以读悟出小鸟们造云房子的快乐，体会小鸟的惊奇、开心。并且通过边朗读边做动作，在读中加深对云房子的感悟。
2.积累语言，迁移内化，学会说话。朗读是理解语言的有效手段，而背诵是大量积累语言材料的最有效的方法。《云房子》是一篇语言清新、活泼、优美的文章，是积累语言的好教材。在整个教学过程中，我将发挥学生记忆力最强的优势，通过各种形式、各种层面的朗读，使学生体悟到语言的精当、准确、优美。在此基础上让学生展开想象，进行说话训练，把书本上的知识内化成自己的，进行迁移、内化。
同课异构
创新教案
《16云房子》教学设计
（第二课时）
【教学设想】
本方案旨在以新课程理念和现代情绪学理论为指导，依据小学二年级儿童的身心发展特征和教材特色，以小鸟为线索，引领学生“漫步”课文情境，感受“云房子”的千姿百态和课文语言的优美，提升学生的审美情趣；旨在抓住课文中的关键词、句，通过对相关语言文字的阅读理解，促使学生积极地“对话文本”，生动地展开想象，主动地丰富和积累语言；同时，引领学生亲近自然、热爱自然，努力实现完善知识结构与提高人文素养的有机融合。
【教学过程】
一．说，开启快乐之门。
师：小朋友在上课之前，我们一起做一下热身运动。请听题：
1.什么东西没吃的时候是绿的，吃的时候是红的，吐出来的是黑的？（西瓜）
2.8分成两半是多少？（0）
师：小朋友，真聪明，一下子就想出来啦！
做完热身运动，我们接着学习《云房子》这篇课文。
二．赏，走进快乐之地。
1.师：请看屏幕：（多媒体演示雨过后天空漂浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵真漂亮。
师：小朋友，你们能用这样的句式夸夸吗？出示课件：天上的云可真美丽，有的像（），有的像（），还有的像（）
（指名说）
2.师：（出示课件雨后白云朵朵的景象）白云在蓝天的映衬下显得格外的漂亮。这时候，谁也来凑热闹了？（点击课件：播放：小鸟飞。出示：一群小鸟飞来了）（全班读）。
师：小朋友你们想当快乐的小鸟吗？让我们插上翅膀，变成一只只美丽的小鸟，飞上蓝天，飞到白云身边！（学生带头饰，学生一个个伸展着“翅膀”做小鸟状）。
师：听，小鸟们说----“哇，这么多白云！（多）我们来造云房子。（高兴、激动）”（课件出示）
师：来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（请4-5名学生读句子）
师：请想要造云房子的小鸟们一起来读这句子。（全班齐读）
指名读（师生评价读）
师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。我们一起在来读一读。
师：听你们的朗读真是一种享受，说干就干，不一会儿，小鸟们的云房子造好了，就藏在我们课文的第二自然段里呢，赶紧读读第二段，把描写云房子的句子用笔画下来，多读几遍。（放背景音乐）
（1）师：刚才小朋友们读得认真，画得也认真，有的小朋友还读了好几遍呢！真不错，谁来告诉大家，小鸟们都造了哪些云房子呢？（指名说）
师：你找的真完整！老师也找到了这些云房子了。（出示课件）
（2）师：这么多的云房子，你最喜欢哪一幢，你就把相关的句子多读几遍，可以边读边想象云房子的样子，可以吗？开始吧！（自由读）
（3）师：小鸟们，你们喜欢什么样的云房子？（指名读）
“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”（板书：大冬瓜）
师：你为什么喜欢？好的，你读一读（指名读词）------真可爱，老师也很喜欢，你们见过大冬瓜吗？什么样的？你能比划一下吗？不够大，再大一点，对了这才是大冬瓜。大大的、圆圆的、还胖墩墩地横在那，就像大冬瓜一样的。谁能把它可爱的样子读出来。（生读）
师：多可爱的云房子呀，看来很多小鸟都喜欢大冬瓜一样的云房子，那请喜欢冬瓜一样云房子的小鸟们一起来读读（齐读）
“有的像花儿一样美美地开着”（板书：花儿）
师：你还喜欢什么样的云房子？为什么？原来你是被花儿的美吸引住了，花儿盛开了，它的花瓣向四周伸展开，露出了笑脸，这朵云就像盛开的花儿那么美，谁来读？（读词）
师评：嗯，这朵花开了一点，花瓣再开得大点，更美了。---你和云房子一样美，你们看（课件）
师：想读这句的，一起美美地读一读。
“有很高的大楼”（板书：大楼）
师：你还喜欢什么样的云房子呢？你读读看，为什么喜欢？你们觉得这楼房高吗？（生生评价）那很高的大楼有多高呢？谁再来读？师评：我看到了大楼房，但不够高。高了许多了，有两层楼，谁读得更高？呀，真高呀，有十层楼那么高了。（指名读）
“有成片的厂房”（板书：厂房）
师：是啊，有的云房子像很高的大楼，有的像成片的厂房，你能用手比划一下吗？
“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”（板书：小的）
师：谁喜欢一点点小的云呢？（指名读），你从哪些地方读出这云房子很小呢？（一点点、只、一只）谁有本领把这么小的云房子读出来？
师评：哦，真小，如果你读大声了就吓跑小麻雀了。
师：小朋友们读得可真棒，你们瞧，这些可爱的云房子向我们飘过来了（课件）我们一起起来读读。如果想加上动作也可以。（齐读、指名读、分男女生读。齐读）
3.动手画云房子
（1）亲爱的小鸟们们，看到这么多云房子，你们自己想造云房子吗？（生齐说：想）
（2）哦，都想造云房子，那么，我们拿出画纸和彩色笔，画一画心中的云房子，可以和好朋友合作，也可以自己画，开始吧！
4.与生交流
（1)造好了吗？来，展示一下你们的作品。
（2）刚才大家造的云房子，很多很漂亮的，你能用这样的句式（出示课件：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像……有的像……还有的像……）向大家介绍一下吗？指名说。
5.生交流汇报
三．玩，共享快乐之旅
1.师：你们真了不起，真是一位位合格的设计师，小鸟们看到这些式样各异、美丽的云房子，心情怎样？都在干什么呢？现在请一位小朋友读第三、四自然段，其他小朋友边听边想。
(读完，指名说)
2.师：（点击课件）大家看，电脑里的小鸟开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小鸟们来翻译一下这句话，他们说了些什么？（学生想象）
3.师：小鸟们飞来飞去，忙着邀请自己的好朋友来家里做客。小鸟们真是开心极了，那请男女生比赛朗读三、四两段，听一听谁读的最高兴。（点击课件）
师：拿起你们的书，让老师感觉到你们确实飞得特别开心。把三四自然段连起来读一下。
生：齐读三、四自然段。
4.师：老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）
谁愿意帮小鸟配音？此时小鸟怎么想呢？（奇怪，充满疑问）对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？
5.师：没有了，没有了，天空还有什么呀？（多媒体演示出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。）(指名说)
（1）谁愿意读读这一段？（指名读）
（2）夸夸他哪儿读的好？
指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点）
可能情况：如果读好的话：你的表情真可爱，能加上一点动作吗？
读的不好的话：来听老师读一遍，（师范读，加动作）你们觉得老师读的怎样？
（3）雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！
让我们一起把最后一小节美美地读好。
四．写，施展自我天地。
1.师：孩子们，不知不觉中，我们的练字时刻又到了。这有两个生字宝宝，我们用什么好办法记在心里呢？（出示耍、客）小组成员互相讨论，互相帮助。
2.找出共同点，（上下结构。）
3.指导书写，强调注意点，教师范写，学生书空、描红、临写。（“耍”上面是个“而”，下面是个“女”。写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。）。
4.师：喜欢云房子吗？下面，我们再一起来读读云房子的故事吧，边读课文边在头脑中进行想象，好吗？齐读课文。
5.这千姿百态的云房子是神奇的大自然送给我们的礼物。今天的云房子被风吹走了，明天还会在天上，只要我们去观察、去想象，我想我们还会造出更多、更美、更神奇的云房子。下面让我们一手拿书，一手拿铅笔，张开我们的翅膀，到天空中欣赏我们的云房子吧。
说课案
16.云房子说课稿
一．说教材
《云房子》是一篇童话故事，全文共有六个自然段，采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。此外，天空中还有小鸟的欢快飞动。字里行间充满了对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。
课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，很受学生喜爱，有利于指导学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，感受语言的优美，获得阅读的乐趣和美的熏陶。
二．说目标
根据学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课教学目标为：
1．学会本课10个生字，理解生字组成的词。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3．抓住描写云房子的各种形状的句子朗读课文，感受天空中云朵千姿百态。
4．了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的习惯。
三．重点、难点
朗读课文，以读感悟，抓住描写云房子的各种形状的句子，感受天中空云朵的千姿百态，这是本节课的重点，也是难点。
四．说教法学法
1.创设情境。《语文课程标准》指出：教学情境是学生主体参与的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，让学生在朗读中发展情境，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的情感。依据教材的特点，我把整堂课设计成学生跟随小鸟飞上蓝天，去欣赏云房子，动手去造云房子的过程，在蓝天上遨游，在白云间穿梭，使文字还原为生活的情境，让学生在游戏玩耍中观察、表达、想象，让学生在亲身体验中感悟语言、积累语言、发展语言。
2.拓宽语文学习的领域。以读为本，读中感悟，以画深悟，以说练写，做到读与写的结合，语文课教学与其他学科的整合，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学生在欢快的音乐声中插上翅膀飞向蓝天，动手画自己所希望的云房子，赏一赏，用优美的语言赞一赞。音乐、画面、语言给学生一种愉悦的感受，从而激活学生的参与积极性。
3.指导学生富有个性化的朗读。《课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受。”学生富有个性化的朗读，表达了他对课文富有个性化的理解，尊重学生的感悟，相机点评促使学生通过读来表达自己的感情，提高对语言文字的领悟能力。
五．说教学准备
教师：多媒体课件，实物投影片。
学生：画纸、黑色画笔，生字卡。
六．说教学过程
揭示课题后学习课文，分为五部分进行。
1.渲染气氛，渐入情境
（1）雨过天晴，天空中出现了各种各样的云，怎么会有这么多的云呢？答案就在第一段中，请你读一读，想一想。（伴随轻松愉快的音乐，课件出示“蓝天白云”画面）
（2）这时谁也来凑热闹了？小鸟们说――（学生自由说，抓住“哇，这么多白云！”进行朗读指导，允许学生根据自己的感受有不同的读法。）
●这一环节通过配乐动画的出示，创造了与课文相通的具体可感的生动情境，让学生在身临其境中受到真切的感受，得到属于自己的真实感悟。
2.诵读课文，激情升华
（1）生自读第二自然段后，同桌互读，互相说说小鸟造了哪些云房子？互相画画。同桌派一名拿着画说说小鸟造了哪些房子。
（2）出示描写五种云房子的词语，学生谈自己喜欢的云房子，抓住机会用多种方法进行朗读，注重师生之间、生生之间的评价。（允许有不同读法）
（3）你能把这五种有趣、可爱、漂亮的云房子背出来吗？学生看着画面背课文。
●这一环节的设计给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读体会云房子的美。在学生朗读感悟的过程中，运用多元化的评价语言，让学生体验学习的快乐，感受成功的喜悦，同时引导学生用心聆听同伴的朗读，并学会赞美或提出自己的看法。
3.画画说说，积累迁移
（1）小鸟还会造出怎样的云房子呢？下面就请你们也当当可爱的小鸟来造造自己心目中的云房子吧！（学生以小组为单位拿起画笔画云房子，向同组小朋友介绍云房子，把云房子贴上黑板。）
●画一画，贴一贴，让学生充分表现自己的感受和想法，培养学生发现美、创造美和表现美的能力。
（2）想象说话。（出示：云房子真呀！有的像＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿，还有的像＿＿＿＿。按此句式练说自己造的云房子。）
●句式迁移帮助学生积累语言材料，规范的书面语言进入学生的口语，就会自然的同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。
4.展开想象，自由朗读
（1）这么多云房子，勤劳的小鸟们现在的心情怎样？哪几段写小鸟开心的心情？跟伙伴交流，选择自己喜欢的方式朗读，读出快乐的语气。
（2）指名读，分组读，齐读。
（3）老师发现小朋友们不仅读得好，有的小朋友还能背呢！你行吗？
●背诵是学生将课文语言内化的一个重要环节，小小的激将法，充分利用低年级小学生争强好胜的特点，促使学生很快记忆、背诵课文。
5.分析字形，指导写字
（1）拿出自己准备的生字卡，组词读读。
（2）与你的生字朋友说说自己的发现（识记字形的方法）。
（3）把你的发现与大家共享。
（4）自己练习写好生字。
●重视交流过程比重视学习结果更重要。分享学习成果，也能体验成功的快乐。俗话说，一个苹果两人分，一人一半；一个人智慧众人分享，会变成多个智慧。互相欣赏，这对欣赏者和被欣赏者都是一种激励，一种快乐。
七．说板书
16．云房子
有的像，有的像，
有，有，也有。
备课资料
1.谜语：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，有时我变成一头大狮子,有时我假装一群小白兔，蓝天是我家，我千变万化本领大。（云）
2.诗歌:
给一片纯净的蓝天
是谁把你
洗得那样明净？
多像弟弟脸上
水汪汪的眼睛。
是谁替你
打扮得如此美丽？
为你宽广的胸膛，
披上了蓝蓝的纱衣。
我把小鸟悄悄放飞，
让它们唱出甜甜的歌曲；
我让白云慢慢飘游，
就像花儿开在你的发际。
啊，蓝天，
你像童话一样纯净。
我在你的目光里，
让梦儿——
向你轻轻飞去。
练习：
1.看拼音，写词语。
fánɡzizuòkègōngchǎngláibùjí
wánshuǎhūránɡānjìnɡyízhènfēnɡ
2.比一比，再组词。
3.照样子，写词语。
呼啦啦（ABB式）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
叽叽喳喳（AABB式）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.填上合适的词。
一（）大雨一（）蓝天一（）太阳
一（）麻雀一（）风一（）厂房
（）的楼房（）的小鸟（）的蓝天
（）的太阳（）的厂房（）的白云
5.将下面句子补充完整，并加上标点。
(1)小鸟们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(2）哇这么多＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）咦云房子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6.按课文内容填空。
（1).没有了，没有了。天空像一样，只剩下一个的太阳和一片的蓝天。
(2）不一会儿，云房子造好了：有的像那样傻傻地横着，有的像那样美美地。有很的大楼，有的厂房，也有小的，小得住进一只小麻雀。
7.阅读短文，完成练习。
早晨，下着雨，太阳出来了。西边的天空，出现了一道彩虹。弯弯的彩虹像一座桥。这座桥，颜色可真不少，有红、橙、黄、绿、青、蓝和紫色。美丽的彩虹，我要把你画下来。
（1）请你给这段话取一个好听的名字：_________
（2）文中，彩虹出来的时候是_________，出现的地方是_________。
（3）弯弯的彩虹，像_________。
（4）请你把写彩虹的颜色的词语用“____”画出来。
参考答案
1.房子做客工厂来不及玩耍忽然干净一阵风
2.玩耍要求安静干净及格班级客气宽容
3.白花花笑眯眯水汪汪干干净净开开心心明明白白
4.场片个只阵片高高漂亮水汪汪笑眯眯宽大美丽
5.（1）小鸟们开心极了！
（2）哇，这么多白云！
（3）咦？云房子变小了，云房子不见了。
6.(1)洗过干净笑眯眯水汪汪
(2)大冬瓜花儿开着高成片一点点只可以
7.（1）美丽的彩虹
（2)早晨西边的天空
(3）一座桥
（4)红橙黄绿青蓝紫色
二年级语文上册第二单元教材分析（苏教版）
二年级语文上册第二单元教材分析（苏教版）
本单元围绕一个“情”字组织了四篇课文《秋游》、《再见了北京》、《英英学古诗》和《乡下孩子》，课文内容丰富多彩趣味盎然。《秋游》给我们描绘了一幅充满生气的秋景图表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。《再见了北京》则表达了中国人民爱国强国的满腔豪情。《英英学古诗》通过英英和奶奶的一段对话让学生沉浸在《静夜思》的意境中感悟古人的思乡之情。与此同时学生又学会了对话的语言表达形式。《乡下孩子》则是一首反映农村孩子童年生活的诗歌读起来如沐阳光勾起了孩子对童年乡村生活的向往之情。这四篇课文都配有生动、形象的彩图，我们在学习中仔细地观察图画并展开想象，借以帮助我们理解课文内容。
单元教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
2.学会本单元37个生字认识26个二会字学会“青和里”两个新偏旁。理解由生字组成的词语
3.通过对课文的朗读、感悟体会文章所表达的感情。
4.记住汉语拼音的大写字母为学习音序查字典做好准备。
5.读背成语和《三字经》里的几句话积累成语。
6.让学生学会在日常交际活动中有礼貌地提出请求文明交际。
单元教学重点
1.学会本单元的生字新词并能用所学的两个新偏旁组字。
2.能正确、美观地书写本单元生字。
3.通过对课文的品读感受秋天的美好激发学生热爱大自然。
4.以朗读为主线体味情感受到爱国热情的浸染。
单元教学难点
1.认识对话的书面表达形式激发学生对古诗的热爱。
2.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活培养学生热爱农村的思想感情。
3.在阅读教学中要引导学生反复朗读课文通过多种形式地朗读来理解句子的意思体会作者的感情。
4.综合性学习和口语交际的训练。
课时安排
《秋游》…………………………2课时
《再见了北京》…………………3课时
《英英学古诗》…………………3课时
《乡下孩子》……………………3课时
1秋游
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“有的……有的……有的……”说一句话。
3.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能正确、美观地书写生字。
教学难点：
1.学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。
2.用“有的……有的……有的……”说一句话。
养成教育训练点：
1.培养学生积极朗读、乐于背诵的习惯。
2.培养学生良好的书写习惯。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。
教学过程：
一、导入新课
大家喜欢秋天么？喜欢秋天什么？秋天这么美，这么好，你们喜欢吗？你们想出去玩玩吗？今天，老师就带大家和课文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
二、板书课题，解题
1.请跟老师一起写课题。教师板书课题，学生跟着书空课题。
2.齐读课题。
3.“秋游“是什么意思呢？指名说说。对，秋游就是秋天出去游玩的意思。
4.看了这个课题，你有什么想问的吗？学生自由发问。
5.过渡：秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）
三、指导看图
1.我们按什么顺序来观察一幅图呢？从上到下观察一下，看看，秋天的天空、田野是什么样的？
2.秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？
秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？
3.草地上的小朋友又在干什么呢？他们是怎么玩的？小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的”组成句式说话。
四、初读指导
1.学生自由轻声读课文，要求：自学生字词。读准字音，读通句子。
(1)给每个自然段写上小节号。
(2)借助拼音轻声读课文，读准字音，读通句子。
(3)画出课文中带有田字格中生字的词。
2.检查自学情况。
(1)出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
(2)齐读田字格里的生字。
(3)分自然段指名读课文。学生互相评价。
3.回忆一下，我们刚才提出了什么问题？现在你们能回答了吗？
理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。
（）同学们玩得很高兴。
（）同学们跟老师到郊外游玩。
（）天空美。
（）农田美。
想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。
4.同学们已经把课文初步读懂了，让我们齐读课文。
五、教学生字
1.自学课后的生字笔顺表，把生字的笔顺描一遍。用学过的识字、记字方法自学生字。
2.你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的？
兔：最后一笔是小兔的尾巴，不能丢。
凉：“两点水旁”，与“冷”有关，不能写成“三点水旁”。
逐：第七笔是“点”，不能写成“捺”。
3.刚才在描红中，你们觉得哪些字比较难写呢？谁来帮帮这些同学呢？在学生交流的基础上，教师总结，并范写。
4.学生观察重点笔画在田字格中的位置，指名说说。
5.学生描红，教师巡视。
3.熟读课文。
第二课时
教学目标
1.复习巩固所学的生字，理解由生字组成的词语的意思，并积累词汇。
2.指导有感情地的朗读课文，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学过程
一、复习导入
1.听写生字词
2.指名分自然段读课文。
二、精读训练
1.学习第一自然段。
（1）指名读。
（2）这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？（因为是秋风先起的,天气才渐渐变凉的。）
（3）出示：Ａ、天气凉了。
B、天气渐渐凉了。
比较两种说法有什么不同。第二句加了“渐渐”后好在哪里。（说明天气不是一下子凉的，而是慢慢变凉的）。并指出“渐渐”的近义词就是“慢慢”。
第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？郊外是什么地方呢？
（1）过渡：同学们去郊外游玩，看到了些什美丽的景象呢？
2.学习第二~三自然段。
（1）自由读。想想天空、农田美在什么地方？用笔把相关的句子画出来。同桌之间可以互相讨论交流。
（2）学生作全班的交流：
①“蓝蓝的天空”是什么样子的？你们可以为“蓝蓝”换个词语吗？
（蔚蓝、碧蓝、瓦蓝、水蓝、天蓝……）
②除了写天空的颜色以外，还写了天空的什么？（大——一望无际）
还有哪些词语也表示“一望无际”这个意思呢？（一望无垠、无边无际……）
③天空中白云又是怎样的呢？它像什么？指名说说，用上“有时像……有时像……”说上一长句话，看谁说得又美又生动。
④让我们美美地来读好第二小节吧。指名读，分组读，齐读。
⑤农田也美，你从哪些句子中可以读出来？指名读第三小节。
⑥出示：Ａ、稻子黄，高粱红，棉花白。
B、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
这两句话的意思相同吗？为什么？加了个“了”有什么变化？（第一句话只说出了庄稼的颜色，第二句话还说出了这些庄稼都成熟了。）
⑦庄稼成熟了，农民们的心情怎么样呢？让我们带着高兴的心情读一读第三小节。
3.学习第四自然段
（1）老师范读。
（2）这个自然段有几句话？分别告诉了我们什么？想想什么是“向着蓝天亮开了嗓子”？谁能来试试。
（3）第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？
（4）这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）“多开心哪”表示什么样的语气？学生练读。
（6）齐读第四小节。
4.总结：这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？
5.秋天的郊外是多么美丽啊，同学们也玩得很开心，让我们把这美好的情景永远留在脑海中，好吗？有感情地齐读整篇课文。
三、布置作业
熟读课文。
第三课时
教学目标：
1.指导背诵课文。
2.会用“有的……有的……还有的……”说写一句话。
教学过程：
一、朗读和背诵指导
１.指名读课文。
２.这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。
（1）第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。
（2）第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。
（3）第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。
（4）第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。
教师范读。
3．个人练读。指名读。师生共同评议。齐读。
4．读得真好！愿意把这美好的秋景永远留下来吗？让我们把这篇课文背诵下来吧！学生看图或看板书来练习背诵课文。
5．指名背诵课文，师生齐背课文。
二、说话指导
1.齐读课文的第四小节，体会“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下？
2.提供句式练习说话。
（1）在操场上，小朋友们有的，有的，还有的，大家玩得多开心哪！
（2）放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的，有的，还有的，多！
３.讨论交流：在农贸市场里，在商场里，在家里过年时……
板书设计：
秋游
天空美蓝天白云
同学们看到农田美黄红白
游玩开心有的……有的……有的……
2、再见了，北京！
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。
3.通过朗读，初步感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。
教学重难点：
1.低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来、申办及北京奥运会的举办等相关知识。
2.识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。
养成教育训练点：
1.培养学生勤于朗读背诵的习惯。
2.初步培养学生搜集资料的习惯。
教学时间：2课时
第一课时
一、情景导入
1.播放视频歌曲《我和你》，师：这首歌是什么活动的主题歌？
2.说说对奥运会的认识。
学生自由交流自己对奥运会的一些了解。
（北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。2008年8月24，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。）
3.出示鸟巢图片，师：为什么加双引号？2008年8月24日晚，在鸟巢里，我们就要说——再见了，北京！（板书课题，生齐读）
4.奥运会闭幕式上究竟是怎样的情景呢？参加奥运会的运动员和观众会有什么样的表现呢？请小朋友们打开书，仔细地读一读第2课，注意把字音读准了。读通句子。
二、初读感知
1.检查自读情况
（1）齐读课文，思考：两个自然段各写了什么内容？
（2）教学生字词
A出示第一批生字词
北京时间五环旗表演几名
飞机场上运动员朋友外国
B领读，指名读。注意“京，名，场，朋”是后鼻音。
需要重点理解的词语：
北京时间：我国的标准时。
五环旗（插入图片）：奥运会会旗，旗面白色，上面有五个环，分别为蓝，黄，黑，绿，红五种颜色。这五种颜色分别代表着不同的地区：蓝代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，绿色代表大洋州，红色代表美洲。五个环套在一起说明全世界人民团结在一起。
C逐排出示第二批生字词
帷幕舷梯仿佛燃烧熄灭留恋不舍绚烂
抛向卓越友谊尊重侧重
读音指导。
读这些词句，要在头脑中出现画面。
2.指导读好长句子，注意停顿：
A在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。
B他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京；
C如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。
3.齐读课文，注意生字词的读音。
4.出示填空：奥运会的会旗是（）。
北京奥运会的主会场是“（）”。
奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（）。
“落下帷幕”就是奥运会（）了。
学生根据朗读与预习填写。
三、写字指导
1.须按笔顺描红的三个字
场：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插。重点要记住右边的笔画，右边的第一个笔画是横折折钩，第二笔和第三笔都是撇。
名：共六画，上下结构。上面部分起笔是撇，第二笔是横撇，第三笔是点。
米：共六画，独体字。
2.其他着重要讲的描红的字。
国：共八画，全包围结构。
机：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插，最后一画的名称是横折弯钩。
3.描红，教师巡视，相机指导。
第二课时
一、复习导入
1.北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。2008年8月24，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。
2.今天我们继续来学习《再见了，北京！》，学生齐读课题。朗读课文。
3.通过上节课的学习我们对奥运会有了一些，现在我们一起来看看——出示填空：奥运会的会旗是（）。
北京奥运会的主会场是“（）”。
奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（）。
“落下帷幕”就是奥运会（）了。
二、精读训练
1.出示第一自然段的一二两句，指名朗读。思考：你知道了什么？（闭幕式的时间，地点，奥运会历时17天）
2.北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？我们一起来看一看。出示“舷梯”视频，学生观看。
（1）说一说：你看到了什么？（可以结合课文“表演台上……渐渐熄灭”）
（2）出示：表演台上……渐渐熄灭。
奥运会就要闭幕了，如果你在现场，心情会如何？
（3）北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？在文中找一找。
找出课文中表达人们心情的词语。逐字逐词地理解“无尽的留恋与不舍”。
无：没有。尽：完。无尽：没有完。形容很多。
不舍：舍不得。
留恋：不舍得，不想离开。（教参上写的是“不忍舍弃或离开”，在实际教学时，我临时想到用了这两个更通俗易懂的词语。）
多媒体展示主办城市的热情好客、优美的自然风光、独特的民风民俗等。
（4）带领学生品读第二至五句，品味每一句话中的“无尽的留恋与不舍”之情。
A．学习第二句时，让学生读，说说哪些词语看出了人们“无尽的留恋与不舍”这种感情？学生很容易找出“缓缓”。但是这里写五环旗慢慢落下，不是写人们，为什么也看得出这种感情呢？这个问题当时学生没有反应过来，由老师来一句带过：“因为人们望着五环旗缓缓落下，代表着这届奥运会即将结束，所以很不舍得，在这里‘缓缓’就代表着人们的这种心情。
B．学习第三句时，学生能抓住“深情回望”“微笑告别”来理解这种情感，但是他们不知道为什么会有这样的表情。引导学生理解“熊熊燃烧的奥运圣火”代表了什么？代表了奥运会，代表了中国。奥委会主席的评价“无与伦比的奥运会”——没有哪个国家举办的奥运会能达到这个水平这个程度这个规模。看出北京奥运会办得怎么样？——生：很成功，令人满意……再读第三句。
C．学习第四句时，反复读歌词。
师：世界各国人民永远是一家人，追求和平是人类共同的心愿，也是举办奥运会的一个目的。
再读歌词。
一家人就要分离了，怎能不带着——
生读板书——无尽的留恋与不舍。
师：连高达8米的奥运圣火也被此情此景深深感染了——
生读第五句话，“带着无尽的留恋与不舍……渐渐熄灭。”
师：人们在心中默念，指课题：
生深情读课题。
学完第一自然段，老师深情总结，这一自然段主要写圣火熄灭时的场面，表达了人们无尽的留恋与不舍。（板书：圣火熄灭）
（5）配歌曲《我和你》，学生齐读二至五句。
3．自然过渡：
（1）师：第二自然段写的是另一个场面，板书：人们狂欢同样也表达了人们无尽的留恋与不舍。一起来读读。
（2）出示图片：你们看到了什么？（绚烂的烟花）
出示视频：奥运会闭幕式焰火，让学生亲身感受，然后说说你看到的。理解“礼花四起”“绚烂”。
（3）出示：这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。理解“如同”。读句时，读出狂欢时的高兴与兴奋。“抛”字在此理解。
（4）出示：人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！卓越、友谊和尊重的奥运精神，感染着全场的每一个人。
A．理解“不分肤色，不分年龄“：在电视里看到奥运会上有中国人，有外国人，外国人还有很多黑人。在历史上的奥运会曾发生过种族歧视事件，从1904年开始，政府就规定，黑人运动员不得进入赛场。1912年第五届瑞典奥运会上，美国运动员索普因为是印弟安人而被取消了金牌。而我们的北京奥运会没有歧视任何人，人人平等，只要通过你的努力就能拿到奖牌。所以说不分肤色。奥运会会不仅年轻人喜欢，老老少少都喜欢，所以说不分年龄。
B．读第二句，问有几个“啊”，看出了什么？学生能很明白地说出人们狂欢时的激动、开心、兴奋。通过朗读来感受。
C．读第三句。重点理解三个词“卓越”“友谊”“尊重”。
师：“卓越”就是非常好，非常棒。这届奥运会就办得非常好，是一届卓越的奥运会。奥运会追求的是卓越的精神，要求大家“更快，更高，更强！”比如运动员们不断拼博，不断刷新世界纪录，追求的就是这种好了更好，非常好的卓越的精神。
“友谊和尊重”是什么意思呢？让我们再读读《我和你》的歌词。
生读文中歌词。
师：看，我和你是朋友，一家人，心连心。这就是说世界各国人民都很友好，和平相处，这就是友谊和尊重。这就是奥运精神。
（5）出示：奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。
A．师：读了这句话，你感受到了什么？
再回到板书“无尽的留恋与不舍”。
理解“留恋”“和”“停留”，前者表示心情，后者表示人本身。
B．人们为什么不愿离去？（因为奥运会给人们带来了欢乐，人们不想结束这种欢乐。）让我们在《我和你》的歌声中再次去体会奥运会带给我们的快乐，齐读课文。
3、英英学古诗
教学目标
1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3．认识对话的书面表达形式。
4．激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点
学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
教学难点
背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
养成教育训练点：
1.培养学生勤于朗读、背诵的习惯。
2.培养学生学习古诗、积累语言的兴趣。
教具准备：
投影片、生字卡、小黑板
教学时间：三课时
第一课时
教学目标：
初读课文，学会本课生字，理解词语。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，谁能背一首古诗给大家听听。今天我们要学习的课文的一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。
二、板书课题。（3英英学古诗）
三、初读课文
1．看图出示投影片。
学生说图意。
小结画面上是英英和奶奶正在说话。
两个人有说有应，这叫对话。
2．自学课文。
（1）教师讲述对话的书面形式。
（2）借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。
（3）会读本课生字，识记字形。
（4）理解下列词语
故乡明亮意思不由得家乡唐代
3．检查自学效果。
（1）出示字词
教一首故乡静意思
（2）指名读准每个带点的字音。
（3）了解词语掌握情况：故乡唐代不由得
4．通读课文
轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话。
指出：文中人物名只默记心中，不读出来。
5．理清脉络
课文中英英和奶奶各说了几次？
（英英三次，奶奶二次）
每次各人都说了些什么？
小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。内容完整，层次清楚。
我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。
过渡：英英学习的是哪首古诗，我们下节课再认真学一学。
第二课时
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
2．认识对话的书面表达形式。
3．激发学生学习古诗的兴趣。
教学重难点：读懂诗的意思。
教学过程：
一、学习《静夜思》
1.板书课题，解释诗题。
“静夜”意思就是“静静的夜晚”。“思”就是“想念”的意思，合起来说“静夜思”就是在静静的夜晚有着深深的思念。
2.看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？你从那里看出来的？
（2）从图上看，他正在做什么？
3.学诗句。
（1）指名读《静夜思》。
（2）这首诗有几句？现在我们依次来学习。
第一句
（1）指名读。
（2）这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。
（3）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？
理解“霜”、“疑是”。
第二句
（1）指名读。
（2）举头望明月中的举头是什么意思？为什么要举头？
（3）想象一下，诗人抬头望明月会有什么样的感受？
当他想念故乡时，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？
指名读英英对全诗的解释。
齐读《静夜思》。
4.朗读指导。
（1）用“/”画出句中的停顿。
（2）“疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。
（3）“光”、“霜”、“乡”要读得清晰。
二、朗读课文，练习背诵。
第三课时
教学目标：
1.学会本课字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
教学过程：
一、指名朗读课文
二、总结课文
小朋友们，你们学习这篇课文以后，对学习古诗有什么认识，可以谈谈。
三、指导背诵《静夜思》
1．听录音欣赏。
2．揭示板书，引导背诵。
3．分两个大组，交替背，听各一次。
四、写字指导
1．按笔顺描红的生字。代、英、举
2.其它要描红的生字。诗、意
五、作业练习
1．描红练习。
2．比一比，再分别组词。
波（）代（）
披（）袋（）
3．背诵课文。
板书设计
英英学古诗
诗句-----背下来
诗意——-理解
作者——-了解
4、乡下孩子
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
教学重难点：
1.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.能正确、美观地书写生字。
3.培养学生的想象能力。
养成教育训练点：
培养学生积极朗读诗歌、背诵诗歌的习惯。
教学时间：2课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。
3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。
教学过程：
一、导入（3—4）
1.出示课文录像：
请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？
（放录像，学生欣赏）。
2.交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）
说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）
3.是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（贴课题）——指名读——齐读
二、初读（4）
1.请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。
2.播放配乐朗读——生说自己的感受。
3.打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。
指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。
三、细读
1.学习第一节：（10）
（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？
谁来读第1小节？（出示）
老师听出来了，真是个可爱的孩子。
（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：
示：乡下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答——齐说。
（3）小朋友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……
（音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？（学生说）
是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！
（4）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？——学生说
对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！
（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（贴“幸福”）
——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。
2.学习第2、3节（15）
（1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？
（2）指名一对小伙伴读（评价）——生回答，师相机画出。
（3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？
你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。
（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一篮青草，____________________。
捉几只蚂蚱，____________________。
小朋友看着图自己练练看，指名说。
（6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？
说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣（贴）的生活——齐读。
3.学习第四小节（3）
（1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？
请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。
齐声有感情朗读第四小节。
（2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。
（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。
谁再来读第四小节。——男女生比赛读。
四、再读，背诵（4）
1.乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。
2.这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！
小朋友自己试着背背——指名背——齐背
五、小结
今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活（贴）是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。
六、作业：
建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。
第二课时
教学目的：
1.学会本课的生字，认识一个偏旁，并能正确，美观地书写本课的生字。
2.有感情地朗读、背诵课文。
教学过程：
一、复习
1.通过上节课的学习，我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活，现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢？
2.朗读课文。
二、指导背诵
1.分自然段逐段背诵。
2.情景引背——动作表演背诵。
3.同桌互背——齐背——指名背诵。
三、教学生字
1.（出示词卡）打乱顺序读词。
2.自学课后笔顺，并按笔顺描红。
3.怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师作指导。
野：里字旁，跟读两遍。“里”作偏旁时，最后一横变为提。
嘴：口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。
坏：左窄右宽，左高右低。
怀：左窄右宽，下部齐平。
4.教师范写生字，学生描红、仿写、临写。
5.反馈检查。
四、作业练习
1.把句子补充完整。
（1）（）的蓝天上飘着（）白云。
（2）（）的黄叶（）地落下来。
2.照样子，填词
一（只）蝴蝶（动听）的歌曲挖（野菜）
一（）小鱼（）的阳光编（）
一（）草叶（）的野菊吹（）
一（）大马（）的笑容洗（）
五、补充读物
太阳花
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽儿，
经得起风吹雨打。
从来不娇生惯养，
太阳越晒棵越壮。
天天醒得早，
迎着太阳的笑脸儿开花。
1.谁已经和红色的字宝宝交上了朋友？向大家介绍你是怎么认识的？
2.你能从儿歌中找一个字，想出它的双胞胎吗？
3.给方框中的字宝宝开花。
4.读了这首儿歌，你还能想到哪儿有关花的儿歌、谜语、成语呢？
花言巧语花团锦簇百花齐放花好月圆花容月貌
5.作业：观察太阳花的样子，写一段话。
板书设计
捉蝴蝶
含草叶无忧无虑
乡下孩子的生活挖野菜自由自在
二年级语文上册第三单元教材分析（苏教版）
二年级语文上册第三单元教材分析（苏教版）
第三单元教材分析
本单元包括三篇课文和一个练习。三篇课文分别是《送给盲婆婆的蝈蝈》《一株紫丁香》和《有趣的发现》。这些课文从不同侧面让学生认识社会，认识人生，懂得道理。《送给盲婆婆的蛔蛔》是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅近明快，富有儿童情趣。《一株紫丁香》是一首散文诗。诗中用儿童的口吻说话，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了人民教师辛勤工作、爱学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。诗文富有童趣，感情真挚，意象优美，是反复吟诵的好教材。《有趣的发现》是讲了科学家的故事。生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观察，发现只有适应自然环境的生物才能得以生存的道理，在有趣发现中渗透科学思想的教育。
这三课都配有与课文相适应的插图，对理解课文有了事半功倍的作用。通过有感情朗读和背诵课文，更加深刻地理解课文。对文中的妙词佳句进行积累，同时训练学生的语感。
教学总目标
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。复述《有趣的发现》。
2.学会本单元28个生字，绿线内的22个只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语，学习用音序查字法查字典，看图练习写话。
3.让学生联系上下课文，懂得道理。
教学重点、难点
1.学会本单元生字，理解由生字组成的词语。认识新部首。正确流利地朗读、背诵课文，学习用音序查字法查字典。
2.凭借具体的语言文字，明白课文讲述的道理。
教学时间
《送给盲婆婆的蝈蝈》……………2课时
《一株紫丁香》……………………2课时
《有趣的发现》……………………2课时
5、送给盲婆婆的蝈蝈
教学目标：
1．学会本课生字，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3．激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。
教学重点：
学会本课生字，认识新偏旁，背诵课文。
教学难点：
理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。
养成教育训练点：
1．培养学生勤于朗读背诵的习惯。
2．学会关心、帮助他人。
教具准备：多媒体课件
教学时间：两课时
第一课时
一、导入新课
小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。
二、板课题，解题
1．学生字“盲”，学生书空。
2．齐读课题。
3．解释“盲婆婆”，“蝈蝈”的意思。
三、初读指导
1．借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。
2．出示小黑板：读生字词。（指名读、齐读、开火车读）
3．自读课文，分小节。
4．指名读、分组比赛读、齐读。
5．看下面四小节意思，对照课文，在括号里填上序号。
（）向盲婆婆表示自己的心意。
（）相信会使盲婆婆满意。
（）给盲婆婆送蝈蝈。
（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
6．小结。
四、指导写生字
1．分析字形。
“野”里字旁。“替”上下结构。教师范写。“喜”教师边示范边讲述。
2．同样方法学习其它的字。
五、描红练习
第二课时
一、听写生字
二、学习课文
1．指导看图。
出示课件：（1）图上画了哪些人？（2）系红领巾的小朋友在做什么？他的表情怎么样？他拿什么？（3）小结图意。
2．分小节学习。
第一小节：
（1）齐读。
（2）“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？
（3）“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出？
第二小节
（1）指名读。
（2）这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）
蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）
从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）
第三小节
（1）指定小组齐读。
（2）“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）
盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）
（3）出示投影片。
A图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）
B从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）
C盲婆婆还会看到什么，想些什么？
第四小节
(1)比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）
(2)夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）
(3)巩固认识“……”省略句。
三、总结
四、指导朗读
五、指导背诵
板书设计：
5送给盲婆婆的蝈蝈
送蝈蝈
领看到清波
让它替我唱歌
盲婆婆
带想起欢乐
6、一株紫丁香
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学写9个生字。
3．体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
教学重点：
认识生字、有感情地朗读课文。
教学难点：
体会老师工作的辛苦，表达对老师的赞美和感激之情，感悟浓浓的师生情意。
养成教育训练点：
培养学生尊敬老师、热爱老师的感情。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入，释题质疑
1．播放录像，引入课文第一小节。
利用多媒体播放一群孩子窃窃私语的录像，马上吸引学生注意，激起了学生强烈的好奇心。然后课件出示第一小节内容，学生在读中找到答案。
2．欣赏丁香花，引出课题。
通过多媒体课件展示使盛开在春天的紫丁香花盎然开放在秋天的课堂上，跨越时空的界限，营造一种身临其境的美。（出示紫丁香图片）紫丁香是一种花，开的花儿较小，常有白色和紫色两种，春天盛开时有浓厚的香味，是人们庭院中常种的树木。喜欢吗？
二、自读课文，整体感知
让学生在读文中，运用自己喜欢的识字方法自学生字，扫清阅读障碍，把课文读通顺。
1．学生认真朗读课文。老师希望你在读的时候尽量做到：读准字音，读通句子
2．认读词语：踮起脚尖儿、安静的小院、绿色的枝叶、盛开的花儿、消除疲倦、时时挂牵、困得眨眼、又香又甜
读好句子节奏：帮您消除/一天的疲倦
感谢您/时时把我们挂牵
让花香/飘进您的梦里
3．这首诗歌分为几小节呢？（5小节）请5位小朋友来读读。（指名读）
4．读了课文，你仿佛看到一群小朋友在干什么？
三、合作读文，加深体验
同桌再读检查是否读通顺，体会交流内容、情感。
四、识字写字
1．猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。
2．小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。
3．通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。
4．练习书写。
院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。
“休”要和“体”区另字形。
休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。
息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。
歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。
牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。
5．学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。
6．用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。
第二课时
一、精读课文，悟情明理
根据学生所说的内容，用课件出示相关的小结。幻灯片：各小节内容
1．在第二、三、四小节学习中通过抓住关键词“做伴”、“疲倦”、“挂牵”等理解课文内容，再结合多种方式的朗读，培养语感，使学生体会到老师工作的辛苦，激起学生的尊师爱师之情。
2．播放动画歌曲《每当我走过老师窗前》。
动画歌曲欣赏《每当我走过老师窗前》利用欣赏歌曲创设情境，激发学生的生活体验，激起儿童情感上的共鸣，拉近师生之间的距离，感悟师生之情。
3．看到这一切，孩子们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，是件什么样的礼物呢?(学生观察课文插图：是一株紫丁香)
第1小节：踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。
（1）你看到这几个同学了吗？他们是怎样走进那安静的小院的？
（2）踮起脚尖的动作。
（3）走进他们的内心世界，想想他们为什么要这样做？
（4）指导朗读。
4．一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？小声读读课文。
5．引读：孩子们想对老师说——
第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。
（1）生读。
（2）紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢？
一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。
引读：孩子们想对老师说——
第3小节：老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。
（1）生读。
（2）沙沙，沙沙，多美妙的声音。如果你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？
（3）你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。
（4）让我们一起来唱响这支动听的歌吧！（齐唱）
（5）师深情诉说：老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！
引读：孩子们想对老师说——
第4小节：老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
（1）生读。
（2）引说：你们张开笑脸，是想感谢……
幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂？
（3）夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。可是，那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？
（4）张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧！（生齐读）
引读：孩子们想对老师说——
第5小节：
夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。
（1）生读。
（2）你也想说说吗？说话练习：老师，我想对您说——
6．是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？
7.为什么老师的梦准是又香又甜？（孩子爱）
二、迁移运用，升华情感
学生配乐朗读，升华情感。
板书设计：
一株紫丁香
夜夜做伴
感谢挂牵爱睡梦香甜
消除疲倦
7、有趣的发现
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文，能复述课文。
2.学习本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。
教学重点：
1.能正确、流利地朗读课文，能复述课文。
2.学习本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：
1.学习复述课文。
2.理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。
养成教育训练点：
1.培养学生积极朗读、背诵的习惯。
2.培养学生仔细观察、认真思考的习惯。
教具准备：
多媒体课件
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.你们知道世界上有哪些著名的科学家吗？
(出示达尔文像)他就是一百多年前，英国著名的科学家——达尔文。你对达尔文有什么了解？简介达尔文。
今天，我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事的，这就是《有趣的发现》。
2.板书课题，解题。
(1)“有趣”是什么意思？
(2)看了课题，你有什么问题要提吗？
(3)齐读课题。
二、初读课文
1.自由练读文章。
要求:(1)读准生字字音和多音字。
(2)标出自然段序号。
(3)将课文读通读顺。
学生按要求读课文，教师巡视指导。
2.检查自学效果。
出示一类生字词
一百达尔文反复比较生存容易研究
（1）自己读读词。
（2）你在字音上有什么要提醒大家的？
正音：“文”“反”“研”都是前鼻音。
“存”读平舌音，“容”声母是“r”。
“易”“研”是整体认读音节。
（3）带读、开火车读、齐读。
（4）去掉拼音齐读词语。
（5）你能给这些生字组词或组成语，或用生字说一句话。
出示二类生字词
有趣著名考察因为淹死而
（1）自已读读生字词。
（2）齐读生字词。
（3）理解意思。
3.朗读课文
（1）课文一共几个自然段？指名分自然段朗读，重点指导读通第3自然段中的第二、三、四句。
（2）齐读课文。
三、初步理解课文，学习第一自然段
1.读了课文，那你能回答我们刚才上课提出的问题吗？解决简单问题，剩余的问号我们下节课来解决。
2.这篇课文主要告诉我们一个什么故事？
3.指名读第一自然段，再说说达尔文是个什么人？说说著名是什么意思？给它找个近义词。
4.小朋友，你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗？
句式训练：达尔文__________________________。
四、教学生字
1.(出示生字卡片)读一读生字词，巩固字音。
2.分析字形。
(1)自已先看笔顺表，自学生字。
(2)通过熟字记忆生字。
交----较穷-----究在-----存开----研
(3)哪个字难写，哪个同学可以当小老师教教大家。
3.指导书写。
易:上下结构,上小下大，最后两撇要平行，最后一撇比前面一撇长。
达:里面的大最后一笔捺改为点。
较:“车”做偏旁时最后一笔应是提。
存:半包围结构，看准在田字格的位置。
4.教师范写生字，学生描红、书写。
第二课时
一、检查复习，导入新课
1.读生字卡片并给生字扩词。
2.说说这篇课文主要讲了一件什么事？
二、讲读课文
（一）读第二自然段。
1.过渡：达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢？让我们赶快去读读课文的第二自然段吧。
2.学生自由朗读。
3.指名学生分句读，想想你读懂了什么？
4.交流
（1）（在哪发现？）——学习第一句。
（2）（发现什么？）——学习第二句。
出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。发现了这样一个情况，达尔文感到——（很奇怪）。他奇怪些什么呢？
句式训练：达尔文看到岛上只有___________和_______________，却没有_______________________，感到很奇怪。
（二）读第三自然段
1.先来看看达尔文是怎样考察的吧！
2.出示：第三自然段第一句。
3.指名读，正音。
4.出示达尔文考察时的插图：小朋友，你觉得达尔文考察的时候态度怎样？
5.很认真，很细心。
6.这句话中哪些词最能突出他的认真的态度呢？
（1）“许多”
你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？
为了方便研究，达尔文捉来了这么多种昆虫，而且每一种的数量也很多。
指名读好词语。
（2）“反复”
“反复”一词说明了什么？
是啊，科学家的许多发现，就是在一次又一次的试验中找到答案的，达尔文也不例外。
指名读好词语。
（3）“终于”
“终于”一词说明了什么？
达尔文找到答案很不容易。没有反复的观察比较如何得来正确的答案呢！
指名读好词语。
7.齐读第三自然段第一句。
8.终于找到了答案，这个答案是什么呢？请小朋友继续读第三自然段。
9.答案是什么？有哪几种情况？根据学生的回答板书
翅膀刮大风结果
没有的不会飞不大可能淹死
发现特大的能顶住能生存下来
小的顶不住逐渐消失
10.引读课文第三自然段。
11.讨论：小朋友，从达尔文的发现中，你又发现了什么？（只有适应自然环境的生物，才能生存下来）
（三）细读第四自然段。
1.齐读课文的第四自然段。
2.本文中“有趣的发现”指的是什么？
3.教师简介这个发现的重要性。
三、复述课文。
1.指导复述课文。
指导复述课文的要求：主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。
2.指名学生读课文。
3.学生自由读课文，练习复述。
4.同座位练习复述课文，互相纠正。
四、总结全文。
通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。
五、拓展练习
你还知道哪些科学家的故事？选一个你最喜欢的讲给大家听。
板书设计：
翅膀刮大风结果
没有的不会飞不大可能淹死
有趣的发现特大的能顶住能生存下来
小的顶不住逐渐消失
二年级语文上册第一单元教材分析（苏教版）
二年级语文上册第一单元教材分析（苏教版）
《识字1》
教学目标：
1．学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。
2．认识本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。
教学重点难点：识字、写字；“臼”笔顺。
教具学具准备：投影、生字卡、田字格黑板。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一．复习旧知，揭示课题
1．上学期，我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字，韵文还记得么？谁来背给同学听。
2．今天我们来学习关于“秋天”的归类识字。板书课题，齐读。
二．初步看图，读课文
1．观察书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。
2．自由读课文。要求：看清音节，读准字音。
三．指导看图，出示部分生字。
出示挂图，观察说话：
1．小朋友，这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。
2．秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们常常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗？（秋霜）
3．秋天到了，地里哪些庄稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）
4．果园里，果农们正在做什么？（柿子、苹果）
5．看图引导说话，相机贴出“丰收”，领悟意思。
秋天到了，一望无际的农田里棉花（），稻子（），高粱（），庄稼丰收了。
果园里，果树上挂满了（）的柿子，（）的苹果，水果也丰收了。
四．学生自学出示的生字词
五．教师检查自学情况，并加以指导
1.认读生字，正音。
2.用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。
六．小结
刚才我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关？第二组词语属于哪一类？第三组呢？
七．指导书写
1.学生看清笔顺，记忆笔顺。
2.重点强化“梁”、“稻”的笔顺。
3.学生描红。
4.说说你是怎样记住这些生字的。
5.在习字册上练写生字。
第二课时
一．复习检查
1.抽读生字、新词卡片。
2.按“梁、稻”的笔顺书空。
二．继续看图，学习生字词
1.秋天到了，什么花开了？是什么颜色，什么样子的？（菊花、桂花）
2.体会“飘香”的意思。
3.学生借助拼音自读以上生字词。
4.指名认读。正音。
5.小结；这些词和什么有关系？
三．指导读韵文。
1.按要求归类读。
2.各种形式练读，读出秋天景色的美好。
四．指导学生运用课文中的词语看图说话。
五．指导书写，检测效果。
1.先说一说“桂、飘”的笔顺，然后在书上描红。
2.在习字册上练写。
3.认读课后词语。听写词语，检测效果。
《识字2》
教学目标：
1.学会１0/9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，认识“尸”旁。
2.知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教育学生遵守交通规则和公共秩序。
教学重难点：识字、写字。
教具学具准备：投影、生字卡片。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一．出示投影，指导学生看图学字词1.请同学们仔细观察图画：(1).这是什么地方？谁在指挥交通？(2).马路上有什么？(3).马路边上有什么？2.学习生字新词。(1).图文对照自由朗读。(2).指名认读词语。(3).开火车读词语卡片，检查学生对生字字音的掌握情况。3.范读课文。4.指导学生再次诵读课文，要求做到：正确、流利。
二．再次看图，理解课文。1.理解词语“警察”。2.在图上让学生分别找出“黄灯、红灯、绿灯”。简介这三种信号灯的由来和作用。3.说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的。4.讲解遵守交通规则的重要意义。5.看一看，马路旁边有哪些单位。
三．说话练习1.提供句式：马路上有（），有（），有（）。马路两边有（），有（），有（）。2.要求以“大街上”为开头说一段话，可参照以上的句式。
四．学写生字1.学生自学生字。2.重点指导“街”、“通”的写法。3.学生练习。4.作业复习生字新词，朗读课文。
第二课时
一．复习生字新词。
二．朗读课文1．提示：不能大这些词语读成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。2．训练朗读：指名读、开火车读、齐读。
三．学写生字1.观察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。2.学习“尸”旁。3.重点指导：商、局。
4.学生练写。
四．作业
1.在括号里写出下列字的偏旁部首。
灯（）绿（）街（）体（）
局（）房（）邮（）
2.抄写词语。
3.组词。
文（）气（）挂（）邮（）
交（）汽（）蛙（）油（）
综合性学习
一、秋天有哪些特征？为什么称秋天为“金秋”？
——凉爽的秋天，天空一片晴朗。这是为什么呢？原来，秋天的空气较冷，水分不容易被蒸发。秋天还常刮大风，风一来，空中的尘埃全被吹散了。因此，秋天的天空很晴朗。——秋天到了，田野里的稻子成熟了，黄灿灿的，像铺了一地的金子；树上的叶子黄了，风一吹，树叶落下来，像一片片美丽的黄蝴蝶在翩翩起舞。人们经常用“金秋”来描写秋天。——硕果累累的秋天，有很多好吃的，“菱角”就是其中之一。它，一年水生草本。夏末秋初开花，白色或淡红色。果实可供食用及制淀粉，鲜嫩者可作水果。
实践活动：
二、搜集描写秋天景色的优美词句、精彩片断。
示例：
——池塘的边上有棵梧桐树，一片一片的黄叶从树上落下来。有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当作运动场。
——果园里，硕果累累。海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的大柿子像一盏盏小灯笼挂在树上。
三、用自己的方式去找秋天，你可以写上一段话，可以画画------
我找到的秋天：
能力训练
[基础练习]：
一、填空。
“归”共笔，第三笔是。
“夕”是____结构，共＿笔，第二笔是＿。
“苇”是＿＿结构，部首是＿，第一个大写字母是＿。
二、给下面的字加上不同的偏旁，组成不同的字再分别组词。
＿（）＿（）火禾
＿（）＿（）
三、看拼音写词语。
ɡuīláilúwěiyuèɡuānɡshuǐxiānɡ
()()()()
四、先给下列汉字扩词，再各选一个词造句。
阳（）（）（）歌（）（）（）
[能力提高]：
一、选词填空。
菊花梨花荷花桂花棉花
秋天到了，公园里的（）开了，五颜六色的，真好看。我家院子里的（）也开了，香味扑鼻。
燕子鸽子大雁麻雀
秋风起了，天气凉了，（）和（）飞往南方去过冬了。
二、照样子把句子写具体。
例：树叶落下来了。（一片片，金黄）
一片片金黄的树叶落下来了。
⑴天空中飘着几朵云彩。（蓝蓝的，雪白的）
⑵湖面上飘荡着渔歌。（广阔的，优美的）
三、说一说，写一写，将词串的内容说具体，写出水乡如诗如画的景色。
金秋，我们乘着小舟到水乡游玩。
先看到——
接着，我们来到荷塘看到了——
太阳落山了，我们看到了——，听到了——
夜幕降临了，我们又看到了——
水乡真美啊！
《识字3》
教学目标：
１．学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识２个偏旁，理解由生字组成的新词。
２．能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。３．初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。
教具学具准备：投影、生字卡片。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一．板书课题，引导自学
１．小朋友，这节课我们学习识字三。（板书）
２．引导自学。
请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学，老师巡视指导）
二．复习熟字，理解会意字的特点。
１．出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。
２．出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。
３．出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。
４．小结
（１）.这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。（２）.我们怎样学的？小结学法。
三．同法学“灶、歪、尾”
四．复习巩固
１．看图读字，读准字音。
２．给生字找朋友。
五．读儿歌
１．轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。
２．再读儿歌，把句子读通顺。
３．反馈检查。
４．齐读儿歌，读通读顺。
五．课堂练习
在习字册上练写生字。
第二课时
一．理解课文，指导朗读
１．学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？
２．交流讨论，指导朗读。
（１）.从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句）
（２）.“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的？（３）.指导朗读。
３．有感情地朗读全文。
４．指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。
二．教学生字，正音。
１．认读儿歌中的生字，正音。
２．教学新偏旁。
３．学生看笔顺、描红。
４．说说你是怎样记住这些生字的。
５．练写生字。
６．认读课后词语。
７．听写词语。
《识字4》
教学目标：
１．学会１0个生字和这些生字组成的词语，田字格上的1个只识不写，认识一个偏旁。
２．能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。教学重难点：识字、写字；朗读、背诵儿歌。
教具学具准备：投影、字盘、生字卡。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一．观察字盘，感知形声字的特点
１．出示字盘，与卡片“辛辛“，将两者分别组合、演示。
２．同学们，“辛辛”和“纟、讠”等分别组合构成了汉字。这就是一种造字办法，这些字叫形声字。上面４个字中的“辛辛”是声旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。
二．读准字音，学习词语。
１．用生字卡片指导读准字音。
２．读４个字组成的词语。
３．理解：
（１）.出示实物理解“辫子、花瓣”
（２）举例理解“分辨、辩论”。
三．游戏巩固
用字盘辨字，并组词。
四．学习儿歌
１．借助拼音自由朗读，指名读。
２．指导朗读。
（１）.分别读出疑问和肯定的语气。
（２）.注意停顿和重音
３．教师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。
４．理解：是谁“圆圆脸蛋拖小辫”？
五．学写生字
１．让学生仔细观察四个形声字。
２．指导书写：三部分靠紧，注意“辛”的变形。
３．学生练习。
六．课堂练习
１．选字填空。
辩辫辨瓣
（１）.你能分（）出牛郎星和织女星吗？
（２）.这朵菊花的花（）又细又长。
（３）.许林和李青为了一道题（）论起来。
（４）.陈凡走路是小（）儿一甩一甩的。
２．抄写词语。
第二课时
一．复习巩固
１．让学生转动字盘读生字，组词。
２．将字填入空格。
哪是红梅花，请你来分（）。
这是红梅花，它有五个（）。
哪是韵母a，请你来分（）。
这是韵母a，圆圆脸蛋拖小（）。
二．读背儿歌
１．齐读后，指名用一问一答试读。
２．男女生分读。
３．背儿歌。
三．指导书写
１．出示范字，引导学生观察。
２．指导“蛋”的写法。
３．学生自学另外几个字。
４．描红、仿影。
四．练习
１．用“哪是——？这是——。”的句式进行对话练习。
２．选字填空。
哪那圆园袋蛋
（１）.小弟弟红通通的脸（）真像大苹果。
（２）.林林的口（）里装满了小石子。
（３）.昨天，妈妈带我到公（）里玩了半天。
（４）.（）（）的太阳从东方升起来了。
（５）.小军送给我的（）本书真有意思。
（６）.（）件衣服好看？
《练习1》
教学目标：
１．复习巩固汉语拼音。
２．初步句式的训练。
３．初步写左右结构的字。
４．熟记成语。
５．朗读背诵诗歌。
６．按要求连贯地说几句话，写一句话。
教学重难点：拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练。教具学具安排：小黑板。
教学时间：三课时。
第一课时一．教学第一题１．审题。（１）.指名借助拼音读题目。（２）.教师讲清题目的要求。２．指导。（１）.指导读字母的呼读音或名称音。（２）.教学《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。（３）.背诵大写字母，并练习默写。３．练习。（１）.出示卡片，集体练读。（２）.按字母表顺序背诵。（３）.默写大写字母。４．反馈。
（１）.请学生试背字母表，从读音、顺序、连贯等方面给予评价表扬。（２）.展示默写写得好的字母，表扬默写写得好的同学。二．教学第二题１．审题。教师帮助学生弄清学习要求。２．指导。（１）.指导学生学习第一组句子。a.朗读句子，要求读通顺，读连贯。b.再读句子，想想每句话的意思。c.这组句子有什么特点？d.初步认识句式。第一句：用两个句子把意思说明白。第二句：用一个并列复句把两个意思说明白。第三句：用一个单句把句子说明白。（２）.指导学习第二组句子。a.指名朗读，读正确、读流利。b.分角色朗读。注意语气。c.师生共同评论朗读情况。３．练习朗读。４．反馈。用开火车的方法，检查学生的朗读情况，争取检查到每个学生。三．教学第三题１．审题。教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。２．指导。（１）.出示卡片，认读汉字。（２）.引导学生回忆写字要求和描红要求。（３）.指导书写。（４）.学生练写，师巡视。（５）.反馈。表扬姿势好、写字写得好的学生。第二课时一．教学第四题１．审题。２．指导。（１）.学生自由读成语。（２）.教师范读。（３）.学生自由读。（４）.理解４条成语的意思。３．练习。（１）.学生自由练读。（２）.同位练习背诵。４．反馈。（１）.集体齐背。
（２）.指名背。
二．教学第五题
１．审题。
２．指导。
（１）.学生自由读。
（２）.教师范读。学生了解诗歌的内容。
a.诗歌写的是什么季节的事？
b.第一、第二节分别写什么？
（３）.学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。
（４）.再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步达到生动和流畅有感情。
（５）.练习背诵。
３．练习。
（１）.学生自由练读。
（２）.指名读。
（３）.练习背诵，指名试背。
４．反馈：检查朗读、背诵。
第三课时
教学第六题
一．审题
１．揭示说话的话题：９月１０号是教师节，小朋友给老师祝贺节日，还亲手做了贺卡送给老师，大家都是尊敬老师的好孩子。那天，你最想对老师说什么？
２．板书课题；老师，祝贺您
二．指导
１．指导观察。
投影出示图画，问：教师节到了，图上的小朋友在做什么？小朋友怎样做贺卡？贺卡上会写些什么？
２．指导说话。
（１）.看看图，想想你自己在教师节来临之际，是怎样做贺卡的。
说话时用上“什么时间、什么地点、怎样做，卡片上写了些什么”等，用几句连贯的话说说。
（２）.你把贺卡送给哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样？（３）.分角色扮演老师和学生，练习对话。
３．句式训练。
（１）.你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（２）.句子练习。
找老师
a.你去送贺卡，怎样找老师？
b.你看见老师正在干什么？你有什么想法？
把“找老师”是这部分内容连起来说说。
送贺卡
a.你找到老师，把贺卡送给他，当时你是怎么做的？
b.全班讨论，板书动词。
c.要把内容说具体，还可以加上：你怎样走到老师那儿，怎样把贺卡递给老师，怎么说的，是什么神情？
d.出示句式：我（）地说：老师（）。
把“送贺卡”的经过说说。
收贺卡
这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？
句式：老师（）地说：“（）”。
４．练习说一段话。
个别练说、指名说、集体评议。
二年级语文上册第四单元教材分析（苏教版）
二年级语文上册第四单元教材分析（苏教版）
教材内容分析
本单元编排了《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》四篇童话、寓言课文。
《小鹰学飞》是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境、虚心好学的人生哲理；课文《青蛙看海》告诉我们，凡事都要坚持不懈才能获得最后的成功；课文《狼和小羊》是一则寓言故事，记述了狼为了吃小羊而故意找茬儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去，通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的；课文《狐狸和乌鸦》写的是一只乌鸦爱听奉承话，被狐狸花言巧语所骗的故事。
单元教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并能复述指定的课文。
2.学会课文中的39个生字，认识“舟”“方”“贝”“羊”字旁和“登字头”，在田字格里正确美观地书写生字，理解由生字组成的词。
3.图文结合，仔细观察插图，理解内容，进行语言训练，培养想象能力，启发思维能力。
4.通过学习知道学习无止境，应该不断进取的道理；能正确分辨好恶；让学生懂得听奉承话容易受骗上当。
5.认识童话的写作形式。
单元教学重点
1.认识新部首。学会生字，理解由生字组成的词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定课文。
单元教学难点
通过对课文的朗读感悟，明白课文讲述的道理。
单元课时安排
《小鹰学飞》2课时
《青蛙看海》2课时
《狼和小羊》2课时
《狐狸和乌鸦》2课时
8小鹰学飞
首案编写：谢书兰
教学目标
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。学会用“已经”说话。
3.读懂课文内容，懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重点、难点
1.理解老鹰和小鹰的对话，懂得学无止境的道理。
2.分角色朗读课文。
养成教育训练点
培养学生边读边思的读书习惯。
教学准备多媒体课件
课时安排两课时
第一课时
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课4个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.知道课文主要讲了什么内容。
教学重点、难点
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课4个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
教学过程
一、引导看图，揭示课题
1．出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？
出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？
2．板书课题小鹰学飞
教学生字：鹰
3.针对课题提出问题。
二、初读课文，了解课文内容
1．听课文录音。标出自然段的序号。
2．自由轻声读课文。
（1）出示自读要求。
①读第一遍，在生字下做记号。
②读第二遍，在难读的句子下面画上“～～”，碰到生字重点拼读。
（2）引导学生按上述要求自读课文。
3．检查自读情况。
（1）检查生字字音掌握情况。
①出示小黑板。
小鹰摇摇头不算拼命矮小指了指抬头
急促喘着气总算鼓起劲头顶盘旋吧
②指名看拼音读词语。
③开火车指读词语。
④小黑板出示练习：
选择加点字的正确读音，用“-----”画出来。
拼命（mingmin）小鹰（yinying）喘气（chuancuan）
山顶（dingdin）已经（jingjin）盘旋（xuanxian）
鼓劲（jinjing）
（2）重点检查几个难读的句子。
①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
②小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧?”
出示：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！
（3）检查课文朗读情况。
①指名说说本课共有几个自然段？
②指名分自然段读课文。
4．学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？
三、学习写字
1．分析记忆字形，学习写字
（1）生自学生字，想办法记住好写的字。
（2）指名说说自己记住的字，并说说方法。
（3）教师根据学生所说板书。学生描红。
（4）相机用部分字组词。
2．教学两个偏旁。
出示两个偏旁，学生认读。
3．学习写“盘”、“旋”、“摇”
（1）分析字形结构。
（2）生提醒其他小朋友写的时候要注意什么？（哪些笔画容易写错）
（3）教师板演生字。生描红。
第2课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会用“已经”说话。
3.读懂课文内容，懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重点、难点
1.理解老鹰和小鹰的对话，懂得学无止境的道理。
2.分角色朗读课文。
养成教育训练点
培养学生边读边思的读书习惯。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习
1.检查词语的认读情况。
2.小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢？
二、精读训练。
（一）第一次学飞（第1、2自然段）
1.课件出示学习要求：
（1）轻声朗读课文（第1——2自然段）用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。
（2）配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。
2.全班交流。
（1）指名读。
出示句子：小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”
老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”
抓住“高兴”“喊”“已经”“啦”指导朗读。
（2）用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。
（3）小鹰认为自己已经会飞了，觉得非常了不起，老鹰是怎么认为的？
指导朗读。
分角色朗读。
（二）第二次学飞（第3、4自然段）
1.出示学法。
（1）轻声朗读课文（第3——4自然段）用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。
（2）配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。
现在也请小朋友按照这种学习方法自己去学习小鹰的第二次学飞，也就是第3——4自然段。
2.学生自己去学习小鹰第二次学飞。
（1）出示第二次学飞情景
全班交流：小鹰第二次学飞中说了些什么话，老鹰又说了什么？
生：小鹰它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”
老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”
（出示句子）理解句子并抓住“又高兴”“喊”“真的”指导朗读。
3.第三次学飞（第5、6自然段）
（1）小组合作学习：自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法。
①自由读第5——6自然段，然后用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。
②想一想应该为小鹰和老鹰说的话配上什么动作。
③在小组内展示一下。
（2）在第三次飞到了（出示第三次学飞的情景）高空，小鹰和老鹰都说了些什么话？
全班交流。（出示句子）
重点指导“急促地喘着气”“鼓起劲”“飞呀，飞呀”“盘旋”等词语理解并指导朗读。
老鹰对小鹰的要求一次比一次高，其实老鹰是希望小鹰……
如果你是小鹰你会怎么做呢？
多么勤奋的小鹰呀，因为小鹰知道学习是无止境的，所以勇敢地、勤奋地向上飞，这才能学到真本领呢！
分角色朗读全文。
三、总结课文。
我们和小鹰对比一下，在学习上，你有像小鹰前两次学飞这样骄傲过吗？学了这篇课文后，你以后会怎么做呢？
希望你们也能像小鹰那样虚心的学习知识，那你一定会取得更大的进步。
送给你们四个成语“天外有天人外有人学无止境一往无前”。
四、指导写字。
板书设计
8小鹰学飞
白云（图）
学无止境
大山（图）
大树（图）
9青蛙看海
首案编写：谢书兰
教学目标
1．有感情地分角色朗读课文。
2．学习本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3．通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的顶点。
教学重点有感情地分角色朗读课文。
教学难点理解文中蕴含的深刻道理。
养成教育训练点
正确、流利地读课文，养成质疑问难的习惯。
教具准备多媒体课件
第一课时
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。
3．初步理解课文内容。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1．想办法记住生字“登、善、展”。
2．认识不同的说话格式。
教学准备：生字卡片
教学过程：
一、揭示课题
1．板书课题：9．青蛙看海
2．质疑。看了课题，你想知道什么?
3．学生边说教师边在题目旁打问号。
二、初读课文
1．教师范读课文。
读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的?
2．自由练读课文。
要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。
3．检查自读效果。
4.(出示一类生词)苍鹰登上吸了一口气一双
善于展翅失望石阶一级喝水
(1)自己读词。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。
“苍”；读平舌音。
(3)带读，指名读，开火车读。
(4)去掉拼音齐读词语。
(5)给生字找朋友。
5．(出示二类生字)
(1)齐读词语两遍。
(2)去掉拼音后齐读一遍．
6．再读课文。
要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。
7．指名分段读课文。
其他同学注意听，听完后点评点评。
三、初步理解内容
1．再自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么?
2．读后讨论、补充。
四、教学生字
1．(出示词卡)读读生字。
2．在字形上，你有什么要提醒大家的?
“登”：“”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。
“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。
“善”：中间两点不要出头。
“展”：下面部分不能多一撤。
3．看课后笔顺表，自学生字并描红。
4．反馈检查。
5．指导写字。
苍：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒展。
善：第9笔横要写长些。
双：左边的‘又”的捺变为点。
6．教师范写生字。
7．学生描红、临写，教师巡视指导。
8．反馈，评析。
第二课时
教学目标：
1．引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
教学重、难点：
1．有感情地分角色朗读课文。
2．通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入课文
看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。）你们能帮它想想办法吗？
二、学习1－3自然段
1．青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢？请小朋友打开书，认真读一读(1、2、3)三个小节，边读边想象他们说话的样儿。
学生自由练习读。
2．他们说了些什么？我想请两个小朋友来读一读，谁来读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到海呢？学生读。
3．指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢？小朋友们想象一下，那会是一座怎样的山？师随机在黑板上简笔画。
现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座山指给我看看。指导、评议。
4．青蛙看了看这座山，忍不住——引说：吸了口凉气。学生回答后出示第二小节：
“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气（用红色显示），“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”
（1）小朋友，“吸了口凉气”是什么样儿？学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。
（2）青蛙为什么吸了口凉气啊？指名学生回答。
老师根据学生回答在黑板上画“高山、白云”：小朋友看，这座山实在是太高了，比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。
登这么高的山，对于青蛙来说，实在是太难了，难怪它要——（引说）吸了口凉气呢！
（3）那青蛙是怎么说这句话的呢？自由读、指名读、齐读。
5．小朋友，青蛙能不能不登上这座山去看海？我们来听听，苍鹰又是怎么说的？指名读。
三、学习4－12自然段
1．过渡：青蛙一心想要去看海，可是这座山又高又陡，青蛙既没有一双——（引说）有力的翅膀，也没有四条——善跑的长腿。哎，美好的愿望不能实现了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了！
2．就在这时，一只小松鼠跳出来，帮助、鼓励它，和它一起登上了山顶。
3．青蛙登上山顶的过程，课文的4-11小节写得非常精彩，我们来读一读吧。学生自由练习读。
4．指名分角色读：青蛙是怎样登上山顶的呢？这次我想请三个小朋友来读给大家听。
（1）读“你想看海吗？”时，师：呀，这只松鼠真热情，你再说一次。
（2）“是啊，……我上不去。”师：青蛙，你说这句话时，是什么心情？再试试。
（3）“这有什么难的！”师：青蛙，你还像刚才那样失望吗？现在怎么样？学生一起来说说。
5．还有谁想来试一试吗？同桌练习读。
6．现在我就是松鼠，哪只小青蛙想上来？
(1)指名一人跟老师配合表演，一直演到一级一级地往上跳。这时老师说：小朋友们，来，让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(师：一级，两级，三级，四级……，继续跳，不要停，看，快要到山顶了。）
（2）老师喘着气说：真是累坏了，小朋友，我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气，青蛙登这么高的山，（手势）会怎么样？
（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那这句话该怎么读呢？
出示句子：
就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。
①指名读。
②小朋友想一想：青蛙渴成什么样儿了？累成什么样儿了？
老师用动作和语言提示学生想象练说：跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它……跳了几级，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力尽，连说话的力气都没有了，它……
③我相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。
7．小朋友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？为什么呀？
8．那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧，快看，青蛙离山顶越来越近了，让我们一起来开心地宣布（出示句子，学生读）：
不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。（同时黑板画大海）
9．小青蛙们，此时此刻，你最想说什么？
四、总结延伸。
1．提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。
老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。
2．延伸：有一只乌龟，长期生活在小河边，听说青蛙看到了大海，非常羡慕，也想去看看，可是它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。小青蛙们，请你想一句话来鼓励鼓励它，好吗？
3．总结：小朋友们，未来的日子里，你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。
板书设计
青蛙看海
坚持不懈
10狼和小羊
首案编写：谢书兰
教学目标
1.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解生字组成的词语
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.通过对课文的朗读、感悟，懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。
教学重点、难点：
理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。
习惯养成教育训练点：
正确、流利地朗读课文，养成质疑问难的习惯。
教学准备多媒体课件
第一课时
教学目标
1．学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解生字组成的词语
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点读通课文。
教学难点理解新词。
教学准备多媒体课件
教学过程
一、揭示课题。
1．同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的呀？（狼是凶恶的，贪心的。）
2．板书课题，教学“狼”。
指名拼读，读准边音。
3．看到“狼和小羊”这个题目，你想知道什么？
二、初读课文
出示要求：
1．读准字音，读通课文，联系上下文和生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。
2．给自然段标上序号。
三、检查自读效果。
1．多媒体出示
弄脏温和亲爱倒流背地里啊
扑去找碴儿吃惊骂我可怜
提醒学生注意生字的读音。
2．指名分段读课文。相机指导读好长句子。
四、再读课文。
思考：
1.这篇课文主要写了一件什么事？
2.狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？
五、指导写字。
1．出示生字。
2．说说怎么记住字形，写的时候注意什么？
3．教师范写。
4．生描红。
第二课时
教学目标
1．抓住重点词语来理解课文，读好狼和小羊的对话。
2．凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的，应该勇敢机智的作斗争。
3．能分角色朗读课文。
教学重点
理解狼说的话是故意找碴儿，读好狼和小羊的对话。
教学难点
理解狼为什么找碴儿，懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的，应该勇敢机智的作斗争。
教具准备多媒体课件
教学过程
一、出示图片，激趣导入。
1．出示狼的图片，这是一只——狼
出示小羊的图片，这是一只——小羊
师：狼和羊相遇了，他们之间会发生什么事呢？这节课我们再次走进故事《狼和小羊》齐读课题。
2．复习生字“狼”。
（1）出示“狼”齐读。
（2）还记得写好这个应注意些什么？
（3）点评。
过渡：狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水，接下来会发生什么事情呢？
二、梳理文章脉络，整体了解课文
1．请看动画片，看完后告诉老师（播放课件）狼和小羊之间发生了什么事？生：狼想吃小羊，就故意找碴儿…….(板书：故意找碴儿)
2．指导读词，注意读好儿化音。什么叫“故意找碴儿”？（有意、存心的找理由、找借口、挑毛病、没事找事……）
3．狼为了想吃小羊，一共找了几次碴儿？（三次）
师：请小朋友们打开书，用自己喜欢的方式读课文，把狼找碴的话用“—”划下来，把小羊反驳的话用“﹏﹏﹏”划下来，再认真地读一读。
三、学习2、3自然段（第一次找碴儿）
1．指名读第一次狼找碴儿的话：“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心？”
2．想一想：你觉得狼说的话有道理吗？（没有）说说理由。
指名学生指图说一说，狼和羊的位置及水流方向理解狼说的话没道理。
3．出示反问句：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”
什么意思？
根据学生回答出示：我不会把您喝的水弄脏。
师：这个问句表示的是肯定的意思，答案就在句子中，这样的句子就叫反问句。男女生各读一句，感受一下反问句。
4．指导读狼说的话。
自由练读。注意一边读一边想象当时的情景，读出自己的感受！用责问的口气来读。
5．面对狼的第一次找碴儿，小羊是怎样回答的？指名说。
小羊回答狼的话时，心情怎样？
生：害怕、吃了一惊（做个吃了一惊的表情）
态度如何？（温和）
从“亲爱的狼先生、您”等词语中可以体会到小羊怎么样？（有礼貌、善良、温和、讲道理……）
6．指名用温和的口气读小羊说的话。
7．多种形式角色朗读。
过渡：狼第一次找碴儿没有成功，被小羊反驳了，他会放弃吗？（不会）第二次他又找了什么碴儿呢？
四、学习4—6自然段（第二、三次找碴儿）
1．指名读狼第二次找碴儿的话。
狼第二次找碴儿时是什么样子？（气冲冲地）
（做个气冲冲的样子给大家看看）
2．狼说的话有道理吗？（没有）为什么？（小羊还没出生）
师：是呀！小羊还没出生，狼却说小羊经常骂他，小羊多委屈呀！喊了起来——“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！”
3．同桌之间分角色练习朗读。
指名读，评价。（读出狼气冲冲的样子和蛮不讲理的口气，小羊的可怜、委屈）
过渡：狼两次找碴儿都被小羊反驳了，此时的狼心里会想些什么呢？
学生自由发言。
4．师引读：狼已经等不及了，不想在——争辩了，于是大声喊道：——“你这个小坏蛋，骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”
“骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”什么意思？默读最后一段，边读边想，想好后告诉大家。
交流：说说你的理解。
5．指名读狼第三次说的话。男生读、全班读。
师：好凶啊！狼露出了他的本来面目，说着就往小羊身上扑去……
五、总结并揭示寓意
过渡：狼真是太坏了，小羊真是太可怜了。我们再回过头来读读狼和小羊的对话吧！
1．分角色朗读、表演。
师：课件出示对话，注意看括号里的提示语。
(1)男女生分角色读。
(2)上台表演。
2．揭示寓意
（1）师：狼真是个大坏蛋，一心想吃小羊，假如你就是这只小羊，你有什么好办法对付他？
学生自由发言。
文中的小羊是怎样做的呢？板书：讲道理
（2）师总结：像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的，我们应该勇敢机智地做斗争。
板书：斗智斗勇
（3）出示伊索名言：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。
齐读。
六、拓展延伸
狼向小羊扑去的时候，小羊会怎么做？他们之间会发生什么事情呢？，请小朋友们展开自己的想象，以下面这句话为开头，将这个故事继续编下去。
出示：《狼和小羊》续编
狼不想再争辩了，说着就往小羊身上扑去
七、作业
1、续编《狼和小羊》，编好后，试着写下来。
2、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《狼来了》、《乌鸦喝水》这些故事都是出自《伊索寓言》回家读一读这本书。
板书
10狼和小羊
故意找碴儿
狼羊
讲道理
斗智斗勇
11狐狸和乌鸦
首案编写：谢书兰
教学目标
1.学会本课的10个生字，理解由生字组成的新词。两条绿线内的5个生字只识不写。认识2个偏旁。
2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。
3.能分角色朗读课文，复述课文。
教学重点、难点
1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。
2.理解课文的寓意。
3.学会掌握10个生字的音、形、义。
养成教育训练点
养成正确流利地读课文的习惯和正确的写字姿势。
教学时间2课时。
第一课时
教学目标
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的5个生字，理解由生字组成的新词。两条绿线内的5个生字只识不写。认识2个偏旁。
教学重难点把字读准确，把句子读通顺。
教学准备多媒体课件
教学过程：
一、揭示课题。
1、。同学们，你们认识狐狸和乌鸦吗？
出示挂图，启发学生讲解乌鸦的特点和狐狸的本性。
今天，我们学习的课文，是个童话故事，讲的就是狐狸和乌鸦之间发生的故事。
2．板书课题，教学词语：狐狸
指名拼读，狸是边音，单独读时是第三声，连词读时是轻声。
二、初读课文。
1．学生自由练读课文。
要求：
（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。
（2）读出生字字音，难读的字多读几遍。
（3）把句子读通顺，读连贯。
2.检查自读效果
（1）出示：
叼着一片肉眼珠一转羽毛差不多
刚一开口一溜烟狐狸一棵馋
指名读，开火车读。
（2）指名分段读课文，学生共同评议，纠正字音。
重点指导：
他看见乌鸦正站在树枝上。
狐狸馋得直留口水。
“正、直”读时不能把句子读破。
3．教师范读课文，学生思考：课文说了一件什么事？
三、指导写字。
1．出示生字，说说怎么记。
2.指导写字。
3.学生描红。
第二课时
教学目标
1.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。
2.能分角色朗读课文，复述课文。
教学重难点
指导学生理解狐狸三次对乌鸦说话及乌鸦三次听后的不同表现。
教学过程
一、导入新课
狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？请同学们再读课文(深入理解课文内容)。
二、精读课文
1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话？从这里你知道什么？(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里。他们是邻居，彼此是了解的。)
2.默读课文2—3自然段。
思考：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？找出最能说明原因的句子。
(乌鸦找到一片肉，高兴地站在树枝上，狐狸见了直流口水，想吃这片肉。点拨“直流”的意思。)
3.重点讲读4—7自然段。要求学生认真读课文。(边读边想边划)思考：
(1)狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？
(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？
学生回答时，教师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图，帮助学生深入理解。
狐狸“想了想”，它想什么呢？
(狐狸暗暗打主意，想鬼点子，让乌鸦张口把肉掉下来。)
狐狸对乌鸦说了三次话：
第一次：“笑着”是装出一副笑脸，“您”是“你”的尊称，为的是讨好乌鸦。
第二次：称“亲爱的乌鸦”、问孩子好，表示亲近、关心，再次讨好乌鸦。
第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好”，会唱歌，为了奉承，别有用心地吹捧——使乌鸦张口。
相机指导读狐狸的话。
想一想，狐狸说这些话是真心的吗？应该用怎样的语气读？
学生自由练读，指名读，评议。
乌鸦听了狐狸的话。
第一次：“不作声”，觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便回答。
第二次：“看了一眼，还是不作声”，乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。
第三次：得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞。
4.朗读指导：结合教师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气：
狐狸：
第一次，尊敬、问候的语气。(讨好)
第二次，亲近、关切的语气。(献媚)
第三次，夸奖、赞美的语气。(巴结)
乌鸦：表现是愿听好话，越听越高兴，读“哇……”时，声音要适当放低、拉长。
三、分角色朗读课文
1.同学二人分角色朗读。
2.全班指名分角色朗读。进行课本剧表演。
四、理解寓意
1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？
乌鸦嘴里的肉被骗走后，它会怎么想？你们想对乌鸦说些什么？
2.学了这篇课文，你懂得什么道理？
这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去警惕，受骗上当。
三、识记字形
重点指导以下字形。
学习两个新偏旁。
肉：共6笔，和“内”相比较记忆。
转：第4笔是提，第7笔是竖折折。
赔：第4笔是点。
差：半包围结构，和“着”相比较记忆。
板书设计
狐狸和乌鸦
骗
喜欢听奉承话容易上当受骗
2020云房子
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《2020云房子》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
一、读出节奏，掌握规律
朗读除了心灵感受还有身体感受、音律感受，是经过信息处理的，带着朗读者特点的情感。
师：不一会儿，云房子就造好了，形状各样。（生引读：有的有的有有也有）
师：他读出了句子的节奏，让我们把云房子看得更清楚。
师：你们喜欢什么样的云房子？为什么？
（交流朗读）
师：有的云房子很小，小得怎样？（引读）
生：大一点的麻雀都住不进去。
师：好，把这种感觉读出来。
（生读也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。）
在教师的引导下，学生通过多种形式的朗读，读出理解，读出节奏，层层递进，步步落实，掌握语言的节奏，发现语言的特点，真正做到了在读中有所感悟，在读中培养语感的要求。整个导读的过程将得意、得言、得法完美地统一起来。
１、读出样态，读出节奏。
语文是形象的。傻傻地横着、美美地开着，作者运用了严格对仗和有节奏感的叠词凸显云房子的可爱与美丽，是激发学生朗读兴趣，初步掌握语言规律，积累语言的好素材。课堂上，教师一反感情朗读指导的拿腔拿调，根据文本的语言特点，有目标、有层次地教给学生读的方法，引导学生读出云房子的样态，读出语言的节奏，让学生感受到语言的魅力。
引读分清不同的样态，导读读出相同的节奏，合作朗读读出语言的韵律学生在层层递进的朗读中掌握了语言的节奏，在有节奏的朗读中掌握不同的比喻形式，语言在潜移默化中得到了规范。
２、读出理解，读出规律。
朗读是学生阅读理解的外显，是感悟，是思考，是想象。教师要引导学生读出节奏，读出情趣，表达对云房子不同样态的理解；引导学生关注叠词的妙处；引导学生反复朗读，在读中突破傻傻地这个难点，读出对文字最直接的感受，读出对文字的理解。当傻傻地横着通过学生的朗读表现出来时，文字就有了画面感，有了丰富的情感，也打通了文字与画面的通道，学生朗读的节奏更明快，更清楚了。
二、想象画面，定位模仿
语文课堂教学不能简单地框在文本之中，要适当延伸。在朗读的基础上，学生可以通过想象进行云房子形状的再创造。
师：小鸟们在我们读书的时候又造了很多云房子，让我们再去看一看。不过，现在要增加点难度了，在看的时候，你们能不能像刚才那样，用上有的像有的像来说一说呢？（出示松树状的云房子）
生１：有的像松树那样挺直地站着。
生２：有的像小鸡那样
师：哦，像小鸡哪样？谁来帮帮她？
生３：像小鸡那样美美地叫着。
师：哦，叫着是它的样子吗？用蹲着更好。你再来说一说。
生３：像小鸡那样美美地蹲着。
师：好，还可以说美美地站着。
这一过程，是积累与迁移、语言与情感圆融统一的过程。朗读的积累促使学生习得语言的规律，图片的出示激发了学生表达的欲望。教师可先引导学生说好一句话，特别关注叠词、形态的用法；再引导学生说好对话，把握语言的节奏；最后让学生根据图示自由说，掌握语言表达的规律。
教师的引导，通过想象让文字变成画面，让语言注入生命，让情感飞扬起来。
三、拓展延伸，提升素养
教师要关注学生是否带着问题，带着任务走出教室，走向更广阔的天地。
在引导学生看图想象说话的基础上，教师可以这样指导。
师：刚才你们说得真好，下课后想不想自己也来造造云房子？你们可以先画在纸上，想画什么就画什么，然后在云房子旁边，也用这样的句子写一写。
如果说掌握语言规律、模仿表达是在教师的指导下层层推进的，那么，让学生带着对云房子的无限遐想走出课堂，运用课堂习得的方法展开想象并模仿表达，体现了教师的课程观：打开一篇课文，让心灵敞亮！
课堂以语言学习为根，为学生的生命成长培土施肥，让学生在这个过程中，充分享受语文学习的快乐，并将快乐带出课堂，走向生活，为幸福人生奠基。
二年级上册《小鹰学飞》教案苏教版
二年级上册《小鹰学飞》教案苏教版
9、小鹰学飞
教学目的要求：
1、复习生字新词。
2、能分角色朗读课文。
3、在熟读课文的基础上领悟学无止境的道理，教育学生虚心好学，不断进取。
教学重点：
在情境中让学生懂得学无止境的道理，教育学生虚心好学，不断进取。
教具准备：
多媒体、头饰、录音机
教学过程：
一、复习巩固
小朋友们，上节课王老师已经和你们一起认识了很多新朋友，还记得吗？好，下面王老师请你们开动识字火车认生字，看看哪些小朋友学得好，记得牢！大家准备好了吗？火车开动了。（多媒体出示生字）
（1）开火车读（2）齐读
二、激情导入
1、小朋友们的生字学得都很牢固，今天，我们一起来看看小鹰是怎么学飞的？现在老师请小朋友们看一部动画片，边看边听边想：课文写了小鹰几次学飞？（播放课件）
2、看后讨论小鹰飞到了哪些地方？3、介绍鹰的特征。
三、自我介绍
今天，我们的小鹰飞行学校开张了，小朋友们就来做这样的小鹰，请小朋友给自己化装，老师我就是你们的教练——老鹰，老鹰我现在想认识一下小鹰们，请你们用[多媒体出示“我是一只（）的小鹰，我有（）的翅膀，（）的羽毛和（）的爪子，还有一双（）的眼睛。”的句式做个自我介绍。]
四、创设情境讲读课文
1、讲读1、2节
（1）小鹰们，你们现在跟老鹰我一起飞呀飞呀，飞到了大树的上面，这可是你们第一次飞到大树上面，你们的心情怎样？（播放学飞音乐）多媒体出示（我已经会飞啦！）
（2）指导朗读
（3）用“已经”说话。
（4）你们觉得自己已经会飞了，很高兴，那么我也很高兴吗？多媒体出示（飞得只比大树高，还不算会飞。）
（5）理解老鹰的话。
（6）试读老鹰的话，指名读，学生评价。
2、学习3、4节
（1）小鹰们，听了老鹰我的话之后，你们生气吗？失望吗？那你们现在最想说什么？
（2）你们真有志气，现在继续跟老鹰我飞呀飞呀，这次我们飞到了大山的上空，这是你们心情怎样？出示（我真得会飞啦！）（播放学飞音乐）
（3）比较这次的话和上次有何不同？
（4）指名读，请男小鹰读。
（5）你们这么高兴，那么老鹰我应该为你们高兴了吧？出示老鹰的话。
（6）齐读老鹰的话。
（7）小鹰们听了我的话你们有想法吗？
3、学习5、6节
（1）虽然你们有很多的想法，但你们没有灰心失望？请小鹰们自由读5、6小节
（2）这次练飞，你们刻苦吗？你是用哪些词表现出你很努力的？
（3）这次我们又开始新的飞行，通过努力，结果（引读大树……）（播音乐）
（4）你们飞得多高，所以你们急促的喘着气说（引读）
（5）比较这一次的话和前两次又何区别？
（6）理解老鹰的话
（7）看到更高处又几只鹰在盘旋你会想什么？
五、总结课文
1、学了这篇课文，你认为自己现在是一只怎样的小鹰？
2、小组合作，分角色表演课文。六、摘头饰
二年级上册《认识厘米》教案苏教版
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“二年级上册《认识厘米》教案苏教版”，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级上册《认识厘米》教案苏教版
教学目标
１、使学生初步认识长度单位“厘米”，初步建立１厘米的长度概念。
２、使学生进一步学会用刻度尺量物体的长度的方法，学会用直尺画定长线段。
教学过程
一、复习什么是线段？
二、新授
１、引入新课。
（１）请同学们看看自己的课桌的宽。
提问：你们觉得这条边有多长？
现说说你是用什么方法得知的？
（２）提问：想一想为什么他们说的数不同？
（３）小结：为了更加准确，我们在一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节课，我们先来认识较小的长度单位“厘米”。
说明了：量比较短的东西，可以用厘米做单位。
２、认识厘米
（１）观察尺上“厘米”的刻度。
出示米尺，告诉学生：
这是米尺的一部分，它上面一个一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着“０”，说明刻度由此开始，从０到１是１厘米，从１到２也是１厘米……每个这么长就是１厘米。
（２）看刻度尺回答：
Ａ、“０”在哪儿？
Ｂ、０到１的长度是几厘米？１到２是几厘米？３到４呢？从刻度０到５这么长是几厘米？从０到１０呢？
（３）请学生用食指、拇指比划一下１厘米大概有多长。
（４）请每位学生观察一下２厘米、５厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。
３、找一找。
让学生找一找哪些物体的长度大约是１厘米。
三、巩固练习
指导学生完成课本第５１～５２页“想想做做”第１～６题。
１、“想想做做”第１题。
先让学生独立完成，再组织交流。
２、“想想做做”第２题。
先让学生独立完成，再组织交流。
３、“想想做做”第３题。
学生独立完成后，教师组织学生共同核对。
４、“想想做做”第４题。
学生完成练习后，教师组织学生进行全班交流。
５、“想想做做”第５题。
做题时，可利用已有的各种表象作为参照来估计，估计的长度与实际长度有差距是正常的不要因此而否定学生的估计。
６、“想想做做”第６题。
让学生画一条７厘米长的线段，画完后，同桌之间互相看一看，再相互量一量对方所画的线段的长。
二年级上册《练习1》教案苏教版
二年级上册《练习1》教案苏教版
练习1
教学目的要求：
1、按笔顺写好汉字。
2、学会汉语拼音字母表
3、照样子，练写左右结构的字。
4、背熟四条成语和诗歌秋天到
5、动手做一张贺卡，并在贺卡上写上一句祝贺的话。
教学重点、难点：
看清笔顺、学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际
教具准备：
田字格小黑板、挂图
教学时数：
三课时
第一课时
教学内容：
1、教学第一题、第二题、第三题
教学过程：
一、教学第一题（看清笔顺）
此项分散在各课教学中进行。
二、教学第二题（学用字词句）
1、审题。
（1）请学生读题目。明确题目要求。
（2）教师讲解题目要求。
2、指导。
（1）学生各自试读题目内容。
（2）让学生分角色读一读对话内容。
（3）教师指导朗读的语气。
（4）教师教汉语拼音字母表，让学生熟记字母名称与顺序。
（5）学唱汉语拼音字母歌
3、练习。
（1）出示汉语拼音字母表，练读，熟记。
（2）按汉语拼音字母表顺序背诵，抽读，比较。
（3）复习汉语拼音字母歌。
4、反馈。
（1）让学生试背，从读音顺序，连贯，各方面进行评价。
二、教学第三题（写好铅笔字）
1、审题
（1）学生目读题目明确学习要求。
2、指导
（1）认读三个生字“烟、陆、铁”
（2）观察三个字有什么共同点？
（3）左右结构的字有什么特点？
（4）指导书写“烟”字。
左边的“火”要窄一点，“因”要宽一点。
（5）教师范写
（6）按上面的方法与步骤，指导学生书写“陆”、“铁”。
3、学生练习教师巡视，及时纠正写字姿势。
4、及时反馈，表扬字写得好的学生，对存在的问题及时纠正。
第二课时
教学内容：
教学读读背背
教学过程：
一、读读背背
1、审题。
（1）读题明确题目要求。
（2）学生自由读成语，不认识的字多拼几遍音节，看看你能读懂几个成语。
（3）指名读成语，教师纠正。
爽：翘舌音郎：是边音留：是边音
（4）教师范读。
（5）理解成语的意思。
金风送爽：秋风给人带来凉爽的感觉。
雁过留声：秋天大雁飞过，传来阵阵清脆的叫声。
秋色宜人：秋天的景色非常适合人的心意。
天郎气清：天气晴朗，空气清新。
（6）指导朗读。
2、练习
（1）学生自由练背。
（2）同桌互相试背。
（3）指名背诵
二、教学秋天到
1、审题。
（1）指名读题，明确题目要求。
（2）学生自由练读。
（3）指名朗读，教师纠正读音。“庄稼”的稼读轻声，“高粱”的梁轻声，“棉花”的花读轻声。“枝、柿、”是翘舌，“枣”是平舌。
（4）教师范读。
（5）学生再自由读，你读懂了什么？
a:诗歌写的是什么时候的景色？
b:诗歌写秋天哪儿的景色？
秋天的庄稼里有哪些农作物？（棉花、大豆、高粱、稻子）
秋天哪些果子熟了？（柿子、葡萄、梨、枣）
（6）拓展练习
棉花朵朵白，白的像————————————
大豆粒粒饱，就像——————————————
高粱红的像——————————
稻子熟了像——————————————
2、学生边读边想象庄稼的样子和水果的颜色。
3、指导朗读诗歌，读好停顿和轻声。
4、练习背诵。
5、检查背诵。
第三课时
教学内容：
教学第五题：（口语交际——学会祝贺）
教学过程：
一、审题。
1、9月10日是教师节，小朋友给老师祝贺节日，还亲手做了贺卡送给老师，大家都是尊敬老师的好孩子，那天，你最想对老师说什么？
2、板书课题：学会祝贺
3、指导
（1）指导观察
出示挂图：教师节到了，图上的小朋友正在做什么？（小朋友做贺卡）小朋友是怎样做贺卡？贺卡上会写些什么？
（2）讲解格式。
敬爱的——老师：要顶格写，后面要有冒号。
祝贺的话要另起一行空两格写。祝贺语可以是工作、生活、身体方面的内容。（如：工作顺利、生活愉快、生活幸福、美满、节日快乐、身体健康、万事如意、心想事成等）最后靠右下方写上：您的学生————在下一行写上日期。
4、学生动手做卡片并写上祝贺的话。
5、创设交际情境
（1）贺卡做好了，你准备把贺卡送给哪位老师？送贺卡时，你会对老师说些什么？老师又会怎样呢？
（2）分角色扮演学生和老师，练习对话。
（3）句式训练
你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（板书：找老师、送贺卡、收贺卡）
找老师（你是怎样找老师的？如：9月10日，我（）来到办公室。老师正在干什么？你有什么想法？）
找到老师，你是怎样做的？[我（）地说：“老师，（）。”]
收贺卡[这时，老师非常高兴，脸上会有什么表情？会对你说什
么？
6、练习说一段话。
教后记：
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二年级上册《认识线段》教案苏教版
二年级上册《认识线段》教案苏教版
第一课时：认识线段
教学目标:1、使学生经历操作活动，观察体会线段产生的全过程。
2、学生会用自己的语言描绘线段的特征。
3、学生能与已有的知识相贯通，会数线段。会从实际物体中抽象出线段，会使用不同的工具画线段。
4、培养学生初步动手操作能力，具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好情绪，感受生活中的数学知识。
教学重点：感受线段的产生，认识线段的特征。
教学难点：在实际的操作中体会线段的产生，体会线段与直线的关系，理解线段只是直线的一部分。
教学过程：
一、师生交流，引进新课。
1、小朋友，你们喜欢念儿歌吗？谁愿意念给大家听听？今天老师也带来一首好听的儿歌，我们一起来听听。喜欢吗？一起大声念念看。
2、仔细观察儿歌里的两行字，你发现了什么？你桌子上的毛线是什么样子的？能把它变直吗？试试看。（学生操作）
3、师：把线拉直，这两手间的一段在数学上还有个名字呢，你们知道叫什么吗？今天，我们就一起来认识线段。（板书：认识线段）
二、直观感受，认识线段。
1、如果要把线段用图表示出来，它会是什么样子的呢？请小朋友闭上眼睛，在脑子里想象一下线段的样子。
2、（课件出示线段图）线段是什么样子的？
师根据学生描述介绍端点。
3、学生完整描述线段的特征。
4、再次闭上眼睛，在脑子里记住线段的样子。
5、这是刚才的线段，（课件逐步演示旋转）它变了，现在还是线段吗？为什么？你们发现了什么？
6、师：是啊，不管方向怎么改变，只要是直直的，有两个端点，它就是线段。让我们来看看下面那些是线段。（学生辨别线段）
7、（隐去非线段，留下线段）这些都是线段，仔细观察，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？
8、师小结过渡.
三、回归生活，体验线段
1、我们的生活中藏着许多线段。（尺）你们看，这把尺的一边，就可以看成是一条线段，这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗？
2、（数学书）你能在数学书的封面上找到线段吗？同桌互相指一指。
3、黑板上有线段吗？谁把它找出来？
4、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。生活中的线段可多了，我们一起来找一找。小朋友两人一组，你指给我看我指给你看。
5、全班交流。
四、实践操作，感悟画法。
1、生活中的线段太多，我们说也说不完，能不能想个办法把它画下来呢？想一想，可以用什么来画线段？为什么？
2、请小朋友选择你喜欢的工具，自己试着画一条线段。
3、交流。你是用什么工具画的？（指名演示画线段）你是怎样画的？
4、谁也是这样画的？你们是用什么工具画的？
5、谁画线段的方法和他们不一样？
6、师：我不同的情况下，可以选择合适的工具来画，在这么多工具中，你最喜欢什么？为什么？
7、师：尺子是我们常用的画线段工具，用尺画线段，不仅画得好，还特别方便，尺的用处可大了，将来我们还可以用它来测量、设计图纸。
8、学生用尺任意画不同的线段。全班评议、欣赏。
五、多种方法，深化认识。
1、（出示纸）你能用纸折出一条线段来吗？试试看。
2、交流。你折的线段在哪里？谁折的线段比它长（短）？
3、几条方向不同的线段围起来，还能拼成我们认识的图形。这些图形各是由几条线段围成的？（学生数一数，填一填。）
4、反馈。猜猜看六边形由几条线段围成？七边形呢？你怎么知道？
5、小结。今天，我们认识了……你能向大家介绍一下线段吗？
6、师：一条线段看起来不起眼，很单调，几条方向不同的线段能围成我们认识的各种图形，许多线段还能组成很神奇的精美图案。（欣赏）
8、漂亮吗？我们也来试一试，画一画，做一名小小设计师。
六、总结
今天学到了什么？线段有哪些特点？
二年级上册《练习2》教案苏教版
二年级上册《练习2》教案苏教版
练习2
教学要求：
1、背会汉语拼音字母表，记住大写字母。
2、背诵四条成语和三字经摘要。
3、学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。
4、照样子，练写左右结构的字。
5、观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。
教学难点：
1、背会汉语拼音字母表，记住住大写字母。
2、照样子，练写左右结构的字。。
3、背诵四条成语和三字经摘要。
4、观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。
5、学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己
教具准备：
投影片
教学时间：
三课时。
第一课时
教学内容：
教学第一题、第四题。
教学过程：一、教学第一题（学用字词句）
1、审题
（1）请学生读题目，明确题目要求。
（2）教师讲解题目要求。
2、指导
（1）学生各自试读题目内容。
（2）让学生分角色读一读对话内容。
（3）根据对话内容整理出摸样差不多的大写字母。
如：Ｏ——ＱＵ——ＶＥ——Ｆ
Ｃ——ＧＭ——ＮＢ——Ｄ
（4）再把很不象的大写字母整理出来，剩下的让学生各显神通地去想方设法记忆。
（5）让学生将大小写字母对着读，边读边注意他们的形状。
3、练习。
（1）在书上进行连线练习。
（2）教师出示小黑板，让学生练习。
（3）指名对照认读。
（4）出示田空题，让学生在括号里写出相应的小写字母。
Ｆ（）Ｇ（）Ｍ（）Ｑ（）Ｄ（）
（5）让学生按音序排列字母。
4、反馈。
（1）分小组竞赛。
（2）可以游戏形式，让大小写字母配对子。
二教学第三题（写好铅笔字）
1．审题。
（1）让学生清楚本题要求。
（2）复习写字要求。
2．指导。
（1）指名认读“动、散、都”三个字。
（2）引导学生说说这三个字的结构方式及写字时要注意什么？（“动散”左右各占一半，“都”写左边时，要往中间靠紧一些）
（3）指导书写“动”。
1出“动”字，让学生观察。注意字的起伏和收笔，“撇”从右上格起笔撇向左下格，教师写“动”字。
2学生练写描红“动”字。
（4）按上述步骤和方法，指导学生写“散”和“都”。写“散”时，提醒学生注意第五笔是“竖”不是“撇”，写“都”时，注意第四笔的“撇”要捎长一些。
3．练习。
让学生按要求认真练习描红，仿影和临写，教师个别辅导，注意学生的书写姿势。
4．反馈。
（1）展示学生写的好的字。
（2）指出存在的问题，并进行矫正训练。
第二课时
教学内容：
教学第二题、第五题。
教学过程：
一．教学第二题（读读背背）
1．熟记成语。
（1）审题。
1指名读题。
2教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。
（2）指导。
a:学生各自读四条成语，不认识的字可以查字典或问老师。
b:学生各自试读、试背。
c:教师范读、指导学生读。
d学生自由读。
e学生各自谈对成语的理解。对于有理解难度的成语，老师给予一定的讲解。
日月如梭：太阳和月亮如同穿梭似的来去。
星移物换：星辰移动，景物改变。
（3）练习
学生自由读。
同桌练习背诵。
（4）反馈。
a集体试背。
b指名试背。
c自由背。
2、《三字经》摘要。
（1）审题。
a指名读要求。
b让学生说一说练习的要求是什么。（一是朗读，二是背诵）
（2）指导。
a让学生借助拼音自读。
b指名试读。
c教师范读
d教师结合插图讲解几句韵语的意思：蚕能够吐丝，蜜蜂能够酿蜜，人如果不学习，就会连动物也不如。
e教师再次范读
（3）练习
a学生自由读。（教师注意帮学生纠正易读错的字音：“蚕”、“丝”都是平舌音，“酿”读不读
b指名读
c练习背诵，指名试背。
（4）反馈。
a检查朗读。
b指名背诵。
二、教学第五题（说说做做）
1、审题。
（1）让学生借助拼音读通题目的要求。
（2）思考，准备汇报自己课前观察的收获。
1、指导。
（1）指导学生把课前观察的有关事物，用自己的话表达出来。
（2）处事题目：秋天到了，你发现大自然有哪些变化呢？
（3）组织学生先在小组里交流讨论。
（4）集体讨论、汇报、评价、表扬。
3、练习
（1）让学生把自己画的秋天那出来。交流。
（2）指导学生交流后，把秋天画下来。
4、反馈。
第三课时
教学内容：
教学第四题（口语交际——学会请求）
教学过程：
一、审题
1、让学生借助拼音读通题目的要求
2、师生讨论题目的要求。
二、指导。
1、当我们有事时，要向别人提出请求时，我们应该怎样向别人说话呢？
2、李春燕在背古诗时，想请奶奶把电视的声音调小一点，他可能会对奶奶说什么呢？
3、小组同学讨论、交流。
5、小组里分角色试演。
三、反馈
1、可让学生自己找朋友表演，再现口语交际过程。
2、通过创设情境，让学生想象：在我们生活中，还可能会遇到哪些是？当你遇到时，该怎样与别人交流，怎样向别人提出自己的要求？
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二年级上册《认识米》教案苏教版
二年级上册《认识米》教案苏教版
教学目标
使学生初步认识长度单位米、建立１米的长度观念，知道１米=100厘米，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学过程
一、导入
量比较短、小的物体，我们可以用厘米作单位，但要量教室、操场这些大的物体，还用厘米作单位，这就太麻烦了，这时就要用比厘米大的长度单位-——米。（板书课题）
二、新授
1、认识长度单位“米”。
说明：在测量比较长的物体时，通常用米做单位。
（1）出示米尺。
介绍：这就是米尺，它的长度正好是1米。
（2）请学生将一米长的绳子去量一量课桌的长、自己的身高以及铅笔的长度，进一步加深1米的实际长度。
（3）出示米尺，观察刻度。
A、数一数米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。
B、提问：1米是多少厘米？
C、说明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。
D、学生齐读两遍。
2、教学课本第53页“试一试”。
（1）出示“试一试”第1题。
（2）请学生用米尺去量一量黑板的长，注意在量的时候：应从物体的端点开始，一直量到另一个端点，尺子要摆平，这样才能量出长度。
（3）量一量教室的长。
（4）出示“试一试”第2题，先估计，再量一量。
A、先请学生估计它们的长度是多少米。
B、再请学生量一量，检查自己所估计的是否正确。
三、巩固练习
1、完成“想想做做”第1题。
请学生张开双臂，比划一下。
2、完成“想想做做”第2题。
（1）学生填写。
（2）集体订正，对于有错的题目与实际事物相联系说明。
3、完成“想想做做”第3题。
（1）学生填写，提醒：看清单位名称。
（2）集体订正。
4、完成“想想做做”第4题。
（1）分小组分别完成下面的活动。
（2）提醒注意测量的方法。
5、完成“想想做做”第5题。
（1）口答，并说明原因，
（2）提问：如果这辆车高5米，能通过吗？为什么？如果一座桥高3米，而一艘轮船高4米，能顺利通过吗？为什么？
四、总结
今天认识了什么长度单位？它有多长？用双手比划一下，在通常量哪些物体的长度时用米做单位。
二年级上册《父亲和鸟》教案分析
二年级上册《父亲和鸟》教案分析
教材分析：
这是课改实验人教板第三册第七单元“环保”专题中的一课。课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。在课文的最后“我真高兴，父亲不是猎人”可以知道我同样也是爱鸟的。本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。课后的“我会读”是一个词语积累的练习。
本课的教学目标是：认识7个生字，会写8个字；有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情；主动积累课文中优美的词语，练习用“我会读”中的词语说句子。第一课时是初读课文，学习生字。第二课时是学习课文。
新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。所以我把本课的重难点定为：体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
学情分析、教法、学法：
这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。
教学过程：
一、媒体导课，激发兴趣。
作为低年级的学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课能一下子抓住学生的注意力，为下面的教学打下基础。多媒体设计为：出示课文中小朋友的形象，他先自我介绍，然后出现父亲的图片，由小朋友介绍他的父亲一生都喜欢树林，喜欢爱唱歌的鸟。这时，出现课题《父亲和鸟》。由师提问，这一课到底讲了父亲和鸟的什么事呢？引入下一环节的学习。
二、自读课文，感悟体验
这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：自由读、同桌读、找伙伴读，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情。
反馈学生读的情况时，指导学生感悟出父亲“喃喃地说”该怎么读，可以先指导学生理解“喃喃”的意思再来指导。父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，可通过教师的范读来引导。
在学生读熟的基础上设计小组分角色朗读。通过分角色，体会父亲深沉的爱和我的天真。反馈学情时让学生给课件配音。课件中优美的画面和动听的音乐，加上学生的配音，调动学生多种感官参与，丰富学生对语言文字的感受力，培养良好的语感。
三、合作探究，深入理解。
新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。
1、师提问：朗读了课文，你觉得父亲对鸟怎样？从哪里看出？通过讨论深入体会父亲对鸟的熟悉和热爱。
2、读最后一句话，与小组同学讨论：为什么说我真高兴，父亲不是猎人？如果父亲是猎人，会怎样？通过学生的合作探究激发学生爱鸟护鸟的感情。
四、积累运用，拓展延伸
1、交流关于鸟类的知识。在新课程中非常注重培养学生收集资料的能力，而且注重学科的整和。通过收集资料，既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。
2、积累词语。让学生勾画出课文中自己喜欢的词语，并读课后“我会读”中的词语，并选择其中的词语练习说话。
3、写一写。提高语文实践能力是语文教学的至高境界，通过看一看、想一想、写一写，使学生的想象能力、写作能力得到提高。我设计让学生观看一则公益广告《我是一只小小鸟》，在我是一只小小小小鸟的歌声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让学生续写后面的故事，可提示，如果自己碰到那只没有妈妈的小鸟该怎么做？如果你看见那个猎人该怎么做？等等
《二年级上册《云房子》教案分析苏教版》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级音乐教案”专题。
