中国古代史知识点：夏、商、西周的社会经济。

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中国古代史知识点：夏、商、西周的社会经济

第三节夏、商、西周的社会经济
一、农业和畜牧业
（一）农业
1.后来习称的“五谷”，在商周时期都已种植，甲骨文和《诗经》已有记载。
2.奴隶集体劳动，使用农具骨木石蚌，少量青铜农具。
3.施用粪肥、草木灰和绿肥。
（二）畜牧业：商饲养数量多。食用、拉车、祭祀。
二、青铜铸造为代表的手工业
（一）青铜铸造业
1.三代被称为“青铜时代”，商周是繁荣时期。
2.概况：（1）夏发现较少。（2）商官府垄断生产规模大，作坊集中在王都，产品供国王和贵族使用。（3）西周趋向生活化，日用器具数量大，动物造型生动。
（二）玉器加工和纺织业的发展
1.商代玉器雕刻精美，数量多。
2.西周有斜纹织花织物，出现刺绣。
（三）商周陶瓷业和漆器制造
1.陶瓷业：商和西周遗址出现原始瓷器，陶瓷发展史上的一次飞跃。
2.制漆业（世界最早）：河姆渡——红漆碗；商——浮雕是花纹，并镶有绿松石和钻花金箔。周——工艺大量用于车的制造。种植漆林，已被征收赋税。
三、商业、交通和城市
1.夏的交通工具：车、船、撬等。
2.商：商人。贝币，朋为单位。商都繁荣的商业城市。
3.西周交通比商进步。
4.三代都城是全国政治、交通中心。

延伸阅读

中国古代史知识点：夏、商、西周的更替和制度

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中国古代史知识点：夏、商、西周的更替和制度

第二节夏、商、西周的更替和制度
一、夏朝的建立
1.时间：约公元前2070年。
2.建立者：禹。
3.都城：阳城。
4.统治中心地区：西起今河南西部和山西西部，沿黄河至河北、山东交界处。
5.灭亡：黄河下游商部落汤讨桀灭夏。
二、商朝的兴衰
1.时间：公元前1600年至公元前1046年。
2.都城：亳——（盘庚）殷。
3.残暴统治：纣王—炮烙之刑。人祭和人殉。
4.灭亡：周武王—牧野之战。
三、西周的建立
1.时间：公元前1046年到公元前771年。
2.建立者：周武王。
3.都城：镐京。
四、“国人暴动”和西周灭亡。
（一）“国人暴动”
1.背景：周厉王贪财好利。
2.爆发：公元前841年。
3.结果：厉王外逃；“周召共和”。
（二）西周灭亡
1.背景：西周末年，王室衰微，诸侯长不来朝贡，战争连年，国力贫困。
2.标志：公元前771年，犬戎攻破镐京，杀死幽王。
3.东周开始：公元前770年，周平王东迁洛邑，史称东周。
五、井田制和分封制
（一）井田制
1.性质：奴隶社会的土地国有制度，是奴隶社会的经济基础。
2.内容：（1）周王把土地分赐给诸侯臣下世代享用，不得转让和自由买卖。（2）诸侯交贡赋。（3）奴隶集体耕种。（4）如同井字。
3.瓦解：春秋战国铁器牛耕——私田增多——封建剥削方式出现——井田瓦解——封建土地私有制度逐渐确立。
（二）分封制
1.含义：分封诸侯的制度。
2.原因：巩固奴隶主国家政权。
3.对象：王族、功臣和先代贵族。
4.主要诸侯国：鲁、齐、燕、卫、宋、晋等。
5.义务：服从王命、缴纳贡赋，随王作战。
6.意义：巩固了统治，扩大了疆域。

夏、商、西周的社会经济

教学目标

一、基础知识目标

农业和畜牧业；青铜制造等手工业；商业、交通和城市。

二、能力培养目标

1．通过对夏、商、西周社会经济分类的学习，使学生初步掌握学习古代经济史专题的方法，培养自学能力。

2．通过认识夏、商、西周经济的特点，培养学生归纳、概括和比较相关知识的能力。

3．通过学习，认识夏商周的社会经济与政治更替、制度变化之间的辩证关系，培养学生分析评价历史问题的能力。

三、思想教育目标

1．商、西周是中国奴隶制经济的繁荣时期。农业已成为夏、商、西周的主要经济部门。商、西周手工业发达，尤以青铜制造为代表。商、周青铜器达到相当艺术水平，成为我国古代文明的重要象征。

2．夏、商、西周三代社会经济的继承发展，创造了辉煌的三代文明，在世界文明史上占有重要地位。

教学重点和难点

教学重点：夏、商、西周的农业发展；商、周的青铜制造业；夏、商、西周的交通。

教学难点：对青铜时代的认识和理解。

教学过程

导入新课：教师先说明夏、商、西周的社会经济在原始农业、畜牧业、手工业发展的基础上有了巨大进步。表现为经济门类增加，生产技术提高，社会生活进步。本节实际上是中国古代史的第一个经济史专题的一部分，要通过分门别类的学习来把握这一历史阶段社会经济的总体情况。

讲授新课：

一、农业、畜牧业

1．夏、商、西周农业的发展。

农业生产发展的原因：A．夏商周统治者对农业的重视。B．农业生产主要采取奴隶集体耕作方式，这有利于劳动生产率的提高，产量的增加。

农业生产发展的表现：A．农作物品种增多。到西周时期，后世的主要农作物都有了。B．耕作技术的提高。夏代已经有原始的水利灌溉技术；商代开始使用青铜农具农业；西周已经懂得田间管理，不仅要中耕除草，而且懂得变杂草为肥料，已经掌握了一些治理病虫害的方法。C．作物产量增加。粮食除食用外，酿酒业出现。

农业是夏商周三代的主要经济部门，是政治统治的经济基础。

2．商朝的畜牧业。商朝的畜牧业占有主要地位。饲养的牲畜家禽很多，除食用外，还用于拉车和杀牲祭祀祖先。除此以外，商朝人还饲养象。

二、青铜制造为代表的手工业

1．青铜制造业

认识：从使用石器、木器到制造青铜器是人类发展史上的飞跃。夏代的青铜制造已发展到一定水平。商周是青铜器的繁盛时代，青铜器的数量、种类之多都是空前绝后的，因此夏商周被称为我国的“青铜时代”。青铜器成为上古华夏文明的典型代表。

青铜制造业繁盛的表现：A．生产规模大，技术水平高。B．生产数量大，品种多，价值高。

2．玉器加工和纺织业：商代玉器雕刻精美，数量多，仅安阳妇好墓就出土玉器750件。西周的丝织品已出现斜纹提花织物，还出现了刺绣，说明当时纺织业的进步。

3．陶瓷业：商和西周遗址里出现了原始瓷器，这是我国陶瓷发展史上的一次飞跃。

4．漆的使用：我国是世界上用漆历史最悠久的国家。原始社会河姆渡遗址，就出土过红漆碗。商周漆器制造已达到较高水平

三、商业交通和城市

1．商业交通：

夏代的交通工具有很大发展。

商族人重视商业和交通运输，且善于经商。因此后世将经商的人称为“商人”。

西周交通比商朝进步，从都城镐京到全国有宽广的大道，且路面平坦。

商周时道路沿途，设有旅舍，并建立了邮驿传递制度。而且对道路的维护和管理已经有了较为系统完善的措施。

商业发展与交通密切相关。交通的发展促进和反映了商业的发展，也促进和反映了奴隶制王权的加强，增进了各地政治、经济、文化的联系。

2．夏、商、西周的都城：

教师强调：夏商西周的都城是当时全国的政治、交通中心，也是早期国家机器发展、王权加强的表现。

3．社会生活：

学生自己阅读饮食、服饰、家居生活等内容，使学生较为全面的了解夏商西周社会生活的进步。

四、小结

生产力的发展是人类社会变革发展的原动力，人类在由野蛮社会进入文明社会的发展过程中也是如此。夏、商、西周社会经济的进步，促进中国早期国家的形成和发展，构成东方奴隶制社会的典型特征，是辉煌灿烂的我国“青铜文明”的物质基础。

夏商西周的社会经济

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生们有一个良好的课堂环境，帮助教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。那么，你知道教案要怎么写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“夏商西周的社会经济”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第一章祖国历史的开篇

第三节　夏、商、西周的社会经济

教案

教学目标

一、基础知识目标

夏、商、西周的农业和畜牧业；商和西周的青铜制造业；商、西周的玉器加工业、纺织业、陶瓷业，漆的使用；夏、商、西周的商业、交通；夏、商、西周的都城。

二、能力培养目标

1.通过对夏、商、西周社会经济分门别类的学习，使学生初步掌握学习古代经济史的方法，培养自学能力。

2.通过认识夏、商、西周经济的特点，培养学生概括、把握我国奴隶社会经济状况的能力。

3.通过本课的学习，认识夏、商、周三代的社会经济与政治更替、制度变化及辉煌文明之间的辩证关系，培养学生运用唯物史观观察、分析评价历史问题的能力。

三、思想教育目标

1.农业是夏、商、西周的主要经济部门，了解我国古代社会的特点。

2.商、西周是中国奴隶制经济的繁荣时期，了解我国历史文明之悠久。

3.商、西周手工业发达，尤以青铜制造为代表。商、周青铜器达到相当艺术水平，成为我国古代文明的重要象征。

4.夏、商、西周三代社会经济的继承发展，创造了辉煌的三代文明，在世界文明史上占有重要地位。

教学要点

一、农业和畜牧业

1.夏、商、西周的农业2.商朝的畜牧业

二、青铜制造为代表的手工业

1.商、西周的青铜制造业2.玉器加工业、纺织业和陶瓷业3.漆的使用

三、商业、交通和城市

1.商业、交通2.夏、商、西周的都城

教学要求和建议

一、本课用一课时完成。

本课的重点：夏、商、西周的农业发展；商、周的青铜制造业；夏、商、西周的交通。

本课的难点：对青铜时代的理解。

二、在讲述本节具体内容之前，先说明夏、商、西周的社会经济在原始农业、畜牧业、手工业发展的基础上有了巨大进步。人类经济活动的广度和深度大为增加，表现为经济门类增加，生产技术提高，社会生活进步。本节是中国古代史的第一个经济史专题，通过分门别类的学习来把握这一历史阶段社会经济的总体情况。

三、“农业和畜牧业”一目，应讲明如下问题：

1.夏、商、西周农业的发展。

教材从两个方面说明农业发展的原因：第一，统治者对农业的重视。这既有利于农业的发展，也说明农业生产对王朝统治的重要性。第二，农业生产主要采取集体耕作方式，这有利于劳动生产率的提高，产量的增加。

关于农业生产发展的表现，可以从三个方面说明：第一，农作物品种增多。到西周时期，农作物品种已有“五谷”“百谷”之说，主要种类有黍、稷、禾、麦、麻、菽、豆、稻、糜、芑和粱等。第二，耕作技术的提高。人们已懂得施用粪肥、草木灰和绿肥等。《诗经》中关于西周农业丰收的记载是农业发展的写照。第三，农田水利的发展。井田制的沟洫系统，发展了田间排水和引水的技术，有利于农田灌溉和抗击水旱灾害。

总而言之，农业是三代的主要经济部门，是王朝统治的经济基础。

2.商朝的畜牧业。商朝时饲养的家畜很多。殷墟曾发掘出不少牛、羊、马、豕等遗骸。甲骨卜辞中有大量杀牲的记载。商代的养马业比较发达，商王常乘马车狩猎，还向诸方国部落征收马匹。

四、“青铜制造为代表的手工业”一目，需要讲明如下问题：

1.青铜制造业是本目的重点。从使用石器、木器到制造青铜器是人类社会生产发展史上的飞跃。夏代的青铜制造已有一定水平。商周是青铜器的繁盛时代，青铜器的数量、种类之多都是空前绝后的，这是三代之所以称“青铜时代”的主要依据。其表现为：第一，生产规模大，技术水平高。教师可指导学生阅读小字，讲明：制造青铜器要解决矿石开采、熔炼铜料、铜锡铅合金比例、熔炉、坩埚等一系列技术问题，要经过制模、翻范、浇铸、修整等复杂工序，商代的青铜制造业在这些方面都达到相当高的水平，司母戊鼎的铸造便是明证。西周时期铸造青铜器范围扩大，铸铜作坊已有明显分工，有的专铸礼器，有的专铸车马器，有的专造兵器，等等。第二，生产数量大，品种多，价值高。商代青铜器仅殷墟一地出土的就已达数千件。西周时期的数量比商代更多。殷墟出土的青铜器以礼器为主，礼器中包括酒器、蒸煮器、盛食器、洗濯器等等。除礼器以外，还有大量兵器以及一些生产工具等。西周青铜器在以上品种基础上，有大量的手工工具、生活用具、车马器等。这些青铜器，器形多样，造型美观，纹饰精致，具有很高的艺术价值。总之，青铜器成为上古华夏文明的典型代表。

2.玉器加工、纺织业、陶瓷业及漆的使用可以根据教材内容加以说明，不必展开。目的在于使学生对三代手工业有一个全面的认识。

五、“商业交通和城市”一目，需要讲明两个问题：

1.商业交通：商业发展与交通密切相关，交通是本目的重点。夏代的交通工具有很大发展。《左传》记载，夏代有专司车辆制造的“车正”名奚仲，大禹曾开九道，这都从某种程度表明交通的发展。商朝人善于经商，活动范围更广。《易经》记商人以牛马驾车，载货物到很远的地方。商王朝已经有几条通向四方的大道。周王朝在商的基础上，在平原地区修有几条通向边疆的主干道。周王朝对道路的维护和管理已经有了较为系统完善的措施，设有不少与交通道路有关的官员。交通的发展促进和反映了商业的发展，增进了各地政治、经济、文化的联系。

2.夏、商、西周的都城，主要点明它是全国的政治、交通中心，也是早期国家机器发展、王权加强的表现。

六、建议小结：生产力发展是一切社会变革发展的原动力，在人类由野蛮社会进入文明社会的发展过程中同样如此。本节承上启下，夏、商、西周社会经济的进步，促进中国早期国家的形成和发展，构成中国奴隶制社会的典型特征，是辉煌灿烂的三代文明的物质基础。

《夏、商、西周的社会经济》教学反思

《夏、商、西周的社会经济》教学反思

从书本内容上看本节内容教少，内容少意味两个方面的含义，第一，需要学生掌握的知识少，老师的教学任务轻；第二，教学任务轻，那么老师可以发挥的空间大，更能体现老师的个性和考察老师的知识储备状况充分展示教师的才华与价值趋向的引导作用。如何上好这节课我心理很没有谱，如何进行教材的取舍足够我头疼，迅速搜寻有关本节的知识储备，理清头绪，决定从经济的发展所经历的农业经济，工业经济，知识经济三个阶段来引入新课，在导入的同时，顺便复习了知识经济的相关内容。新课导入后，引导学生分析中国古代的农业经济发展的基本部门，农业，手工业，商业三大经济部门，让学生充分明白本节的大致框架结构，有了框架然后在慢慢补充内容使本节内容有血有肉。

第一部分农业与牧业，强调第一次社会大分工，引发学生思考农业和牧业，农业和手工业，农业与商业的三次社会大分工。从农业发展的基本要素，农作物，生产工具，生产方式，生产技术几个方面来看夏商周的农业发展，其中农作物种类发展状况中，五谷是一个很值得讲的问题，古人讲一个人的堕落说他：“四体不勤，五谷不分”，现在中学生，能分五谷的又有多少，时代使然，无谷不分，照做社会栋梁。社稷当讲，作为“五谷之首”的稷，有必要认真分解，分析“江山社稷”进而引导学生思考小字部分，作为统治者的夏商周统治者为何重视农业生产，农业作为，使学生得出农业是夏商周的最主要的经济部门。牧业从农业的分离从母系氏族公社时期就已经开始，到这个时期对动物的驯养，进一步发展，今天我们常见的禽畜都一定的出现，那么为什么要驯化家畜呢？家畜的功用和分类，人类活动的目的性和生存的必要性。家畜的驯养实质是人类改造自然能力提高的一种体现。