三农问题。

一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，作为高中教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助高中教师在教学期间更好的掌握节奏。你知道怎么写具体的高中教案内容吗？下面是小编精心为您整理的“三农问题”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

三农问题
考点1　基础知识
三农指农业、农民、农村。“农业”指促进农业发展；“农民”指增加农民收入；“农村”指小城镇建设。
一、我国古代农业生产工具和技术的发展
1、商周时期：绝大部分是木、石、骨、蚌所制，极少量青铜农具。
2、春秋战国时期：西周晚期铁器开始使用,春秋时开始使用铁制农具和牛耕，战国时期得到推广，中原地区普遍使用桔槔来灌溉农田。
3、秦朝时，铁器传到珠江流域。
4、两汉时期，西域用上了中原传去的铁农具。
5、魏晋南北朝时，马钧改进了翻车（灌溉用）。水碓、水磨应用于谷物加工，西北嘉裕关已采用二牛一人或一牛一人犁耕法。
6、唐朝时：创制了曲辕犁、筒车（灌溉用）。
二、历代中央政府促进农业发展的措施
1、春秋：齐国管仲改革内政，发展生产。
2、战国：秦国商鞅重农抑商，奖励耕战。
3、唐初：实行均田制和租庸调制，轻徭薄赋，保证农民得到一定土地和生产时间。
4、北宋中期：王安石变法推行农田水利法，鼓励垦荒和修水利。
5、明初：明太祖采取鼓励垦荒，减免赋役，休养生息；实行屯田，推广植棉等措施。
6、清初：鼓励垦荒；康熙实行更名田；雍正实行摊丁入亩和地丁银制度。
三、我国古代重大水利工程
1、春秋时已经有邗沟；春秋楚国孙叔敖修芍陂。
2、战国时期，秦蜀守李冰在成都修筑都江堰。郑国在咸阳附近修筑郑国渠。
3、秦朝开通了灵渠。
4、隋朝开通大运河
　①目的：巩固统治、对江南的掠夺、巡游，对高丽战争的需要等。
　②概况
A、构成：永济渠→通济渠→邗沟→江南河。
B、规模：全长四五千里，以洛阳为中心，北通涿郡，南达余杭。
　③影响A、运河成为南北交通大动脉，有利于南北经济文化交流，有利于巩固统治和社会经济的发展。B、开通运河带来沉重的徭役负担，导致阶级矛盾激化。
四、中国古代农业发展的基本条件
1、国家统一，社会安定，政治清明。
2、统治阶级注意调整统治政策，鼓励发展生产。
3、重视水利的兴修，改革生产工具和推广先进的生产技术。
4、广大劳动人民的辛勤劳动。
五、我国古代经济重心的南移
1、春秋战国时期：南方的诸侯国（楚、吴、越等）对江南一些地区有所开发，经济开始发展。
2、秦汉时期：中原的铁器传到珠江流域，牛耕、马耕在长江流域广泛使用,当地经济有所发展。
3、魏晋南北朝时期：江南经济逐渐开发，南北经济趋向平衡，为南移打下基础。
　原因：①北方大量人口南迁，带来了劳动力和先进的技术。
　②南方少数民族与汉族融合，加速了当地经济的发展。
　③一些统治者推行了有利于农业发展的政策。
　④南方优越的自然地理条件。
4、隋唐时期：安史之乱后，我国经济重心开始南移。
　原因。
　①隋朝大运河开通促进了经济发展。
　②北方经过安史之乱生产遭到严重破坏，南方政局则相对稳定。
5、五代时：继续南移。
6、南宋时：南移完成，标志：“苏湖熟，天下足”。
7、明清时：南方经济重心得到巩固与发展　表现：江南商品经济发展，出现了资本主义生产关系的萌芽并缓慢发展。
六、关于土地兼并
1、原因：根本原因是封建土地私有制和土地买卖制度的存在，封建制度本身无法克服这一问题。
2、影响
　①直接导致国家财政收入减少，加剧社会的贫富悬殊，激化阶级矛盾，导致农民起义。
　②造成农民普遍贫困，无力购买手工业品，地主乐于买田置地，影响手工业扩大再生产，阻碍资本主义的萌芽。
七、关于重农抑商问题
1、实施的原因
　①农业产品是封建社会最基本的生活资料，而工商业不能提供最基本的生活资料，其发展会加据农业劳动力的流失。
　②封建国家可以通过征收稳定的土地税保证财政收入，而经营店铺、作坊等不如经营土地有保障。
③将农民束缚在土地上，有利于社会安定。
　④其根本原因是自然经济的反映，是较低社会生产力水平的必然产物。
2、表现
　①战国时期商鞅变法重农抑商，奖励耕织。
　②汉初休养生息，发展农业生产，抑制商人。
　③隋唐沿用均田制，轻徭薄赋，实行租庸调制。
　④王安石变法中的理财措施都有利于于农业的发展，同时限制了商业活动。
　⑤清初实行更名田等恢复经济的措施，对资本主义萌芽进行压制。
3、评价
　①在封建社会初期，对农业及社会经济的发展、对新兴地主阶级政治的巩固起到了积极作用。
　②明清时期随着商品经济的发展，资本主义的萌芽的出现，重农抑商的政策就阻碍了资本主义萌芽的成长，违反了经济发展的规律，不利于社会的发展与进步。　
考点2　中国历代土地制度
一、原始社会
土地氏族公社所有制。土地归氏族公社所有，氏族成员共同劳动，共同享用劳动成果。
二、奴隶社会
奴隶主贵族土地国有制——井田制，实质是国王私有制，即所谓“普天之下，莫非王土”。
三、封建社会
地主土地所有制、封建国家土地所有制和自耕农土地所有制三种形式。
1、地主土地所有制（我国封建社会最主要的土地制度，占支配地位）
　①确立：战国时期，商鞅变法标志着封建地主土地私有制的确立（商鞅变法规定：废除井田制，以法律形式确立土地私有制，允许土地自由买卖）。
　②影响：对中国封建经济的发展，社会经济繁荣起过积极作用，但其闭塞性和自给自足的特点严重阻碍了商品经济的发展，尤其是阻碍了明清时期资本主义萌芽的发展，造成中国社会的长期贫困和落后。
　③废除：1950年新中国颁布《中华人民共和国土地改革法》，彻底废除了封建剥削的土地所有制。
2、封建国家土地所有制
　①屯田制：西汉、东汉、曹魏、蜀、金朝、元朝、明朝、清初等实行过屯田制，屯田制的推行，安置了大批无地农民，促进了农业生产的恢复和发展，有利于稳定社会秩序和社会经济的发展。
　②均田制：始于北魏（孝文帝改革），流行隋唐，且被日本借鉴、吸取，其影响深远。后随着土地兼并的严重，唐玄宗时国家无地可分，均田制崩溃（这是实行两税法的原因之一）。
　③更名田：1669年，康熙帝宣布把原来明朝藩王的土地，归现耕种人所有，叫“更名田”
3、自耕农土地所有制(个体农民土地所有制)：其特点是男耕女织、自给自足。
四、中国近代的土地制度
1、太平天国运动时期：《天朝亩田制度》。
　①内容：
A、土地问题：以户为单位，不论男女，按人口和年龄平均分配土地。
B、分配问题：每户留足口粮，其余归圣库。
　②特点：绝对的平均主义。
　③评价：突出反映了农民阶级要求废除封建土地所有制的强烈愿望，是几千年以来农民反封建斗争的结晶，但这种绝对平均分配产品的方案，违背了社会发展规律，是一种空想，根本无法实施。
2、旧民主主义革命时期：孙中山在三民主义中提出平均地权。
　①内容：核定全国地价，现有地价归原主所有，革命后因社会进步所增涨的地价归国家所有，由国民共享。
　②评价：表明资产阶级已开始注意解决农民的土地问题，从根本上触动封建土地所有制。
3、新民主主义革命时期
　①1931年土地革命路线：
　A、内容：依靠贫农、雇农，联合中农，限制富农，保护中小工商业者，消灭地主阶级，变封建半封建的土地所有制为农民的土地的有制。
　B、意义：使广大贫雇农政治上翻了身，经济上分到土地，生活上得到保证，提高了农民的生产和革命的积极性，推动了革命的发展。
　②抗日战争时期实行地主减租减息，农民交租交息的土地政策。作用：提高了农民抗日和生产的积极性，也利于联合地主阶级一致抗日。
五、建国后的土地政策：土地政策的四次调整。
1、1950年土地改革，颁布《中华人民共和国土地改革法》
　①背景：新中国成立后，封建土地所有制严重阻碍生产力的发展，新解放区的农民无地或少地。
　②内容：废除封建剥削的土地所有制，实行农民阶级的土地所有制；保护富农的政策。
　③意义：连续二千多年的封建剥削的土地制度被彻底废除，农民翻了身，为新中国农业的发展和工业化开辟了道路。
2、1953年开始对农业的社会主义改造
　①原因：小农经济难以满足国民经济发展的需要。
　②内容：把土地等农业生产资料由私有制变为社会主义公有制，实行集体经营。
　③意义：进一步提高了农业生产力，为社会主义现代化建设奠定了基础。
3、1958年人民公社化运动
　①原因：党的主要领导人主观认为农业合作化的规模越大，公有化程度越高，越能促进经济的发展。
　②内容：提高公有化程度，扩大公有化规。模
　③结果：严重损害了农民的利益，挫伤了农民建设社会主义的积极性。
4、改革开放后，实行家庭联产承包责任制
　①原因：过去的人民公社体制，不利于调动农民的积极性，农业生产发展缓慢，党中央总结了合作化的经验教训，作出正确的决策。
　②内容：在土地公有制的基础上把土地长期包给各家各户使用，分户经营，自负盈亏。
　③结果：极大地调动了农民的积极性，解放了农村生产力，推动了农业生产的发展。
考点3　中国古代赋税制度
一、春秋末年：齐国管仲“相地而衰征”，鲁国实行“初税亩”
1、含义：“相地而衰征”，是指根据土地多少和好坏征收赋税。“初税亩”是指无论公私田，按实有亩数收税。
2、实质：承认土地私有制。
3、影响：标志着井田制的瓦解，促进了生产力的发展，促进了奴隶制生产关系向封建生产关系转变。
二、汉朝：编户制度
1、含义：政府把农民编入户籍（称为编户），实行按编户征收租赋和征收徭役、兵役的制度。当时农民的负担有：田租（土地税）、人头税、更赋、徭役、兵役等。
2、特点：田租轻而人头税重。
3、影响
　①汉初统治者吸取秦亡教训，轻徭薄赋，迅速恢复发展了社会生产。
　②编户齐民赋税沉重，严重影响了正常的农业生产和人民的生活。
三、隋唐：租庸调制
1、原因
①吸取隋亡教训。
②唐初政局混乱，经济衰败，财政困难,减轻人民负担，缓和阶级矛盾，成为当务之急。
2、目的：缓和阶级矛盾，保证封建剥削，巩固封建统治。
3、指导思想：轻徭薄赋。
4、内容
　①成年男子每年向官府缴纳一定的谷物，叫做“租”。
　②缴纳定量的绢和布，叫做“调”。
　③不去服役，可用纳绢或布代役，叫做“庸”。
　④作用A、保证农时，赋役负担相对较轻，许多荒地开垦出来。B、政府的赋税收入有了保证，府兵制巩固，国家富强起来。
四、唐中后期两税法
1、原因
　①土地买卖和兼并之风盛行，均田制和租庸调制无法推行，国家财政收入减少。
　②为解决财政困难，实行两税法。
2、实行：780年，唐德宗接受宰相杨炎的建议，实行两税法。
3、内容
　①每户按资产交纳户税，按田亩交纳地税，取消租庸调和一切杂税、杂役。
　②一年分夏季和秋季两次纳税。
4、作用：
　①税制得到统一，在一定时期内保证了国家的财政税收。
　②改变了战国以来以人丁为主的赋役制度，政府对农民的人身控制有所放松（“唯以资产为宗，不以丁身为本”）。
　③扩大了税源，增加了财政收入，相对减轻了农民负担。
　④是我国封建社会赋税制度的一次重大改革和进步。
5、局限
　①土地兼并不再受限制，越来越严重。
　②大地主隐瞒财产，把赋税转嫁到农民身上，政府征收额外杂税，农民负担沉重。
　③不可能缓和尖锐的阶级矛盾，因而不可能从根本上挽救唐朝的统治危机。
　④地位：两税法是我国古代赋税制度史上的转折点，它标志着征税标准由以人丁为主逐渐过渡到以土地财产多少为主，是我国赋税制度的一大变革和进步，奠定了唐后期到明代中叶赋税制度的基础。
五、北宋：募役法和方田均税法。
1、募役法：政府向应服役而不愿服役的人户，收取免役钱，雇人服役　作用：减轻了农民的差役负担，保证了生产时间。
2、方田均税法内容：政府重新丈量土地，按土地多少、好坏收取赋税　作用：使官僚地主无法逃避赋税，增加了国家的田赋收入。
3、实质：是纳钱代役和按亩征税。
六、明后期：张居正一条鞭法（1581年）
1、背景
　①明朝中期，农民赋税负担过重，阶级矛盾尖锐，国家财政困难。
　②旧的赋税制度不适应商品经济发展的需要。
2、目的：为了缓和阶级矛盾，增加政府收入，挽救统治危机。
3、内容
　①赋役合并，征收银两。　②役银入亩，丁亩分担。
4、意义：是我国赋税制度的一次重大改革
　①纳银代役——相对减轻了农民的负担，农民对国家的人身依附关系松弛，
　②赋役征银——适应了商品经济发展的需要，有利于农业商品化和资本主义萌芽的增长，
七、清：摊丁入亩，征收地丁银
1、措施
　①1712年，规定以康熙五十年的人丁数作为征收丁税的固定丁数，以后“滋生人丁，永不加赋”。
　②雍正帝推行“摊丁入亩”，把丁税平均摊入田赋中，征收统一的地丁银。
2、影响：封建国家对农民的人身控制进一步松弛，隐蔽人口的现象减少，对我国人口增长和社会经济发展有重要意义。
　（理解：这一制度的实行，部分减轻了无地、少地农民的经济负担，有利于社会生产的恢复和发展；它废除了中国历史上长期存在的人头税，封建国家对劳动人民的人身控制松弛了，杜绝了历史上长期存在的隐瞒人口的现象，也促进了人口出生率的提高，有利于我国人口增长和社会经济发展；劳动者有了较大的人身自由，又有利于手工业和资本主义萌芽的成长；赋税规则的简化，有利于政府征收，保证封建国家的财政收入。）
小结：
1、以税种来分类：
　①以人丁为主要征税依据的赋税制度有：编户制度、租调制、租庸调制。
　②以土地和财产为主要征税依据的赋税制度：初税亩、相对而衰征、两税法、方田均税法、一条鞭法、地丁银。
　③征收货币的赋税制度：募役法、一条鞭法、摊丁入亩。
2、中国古代赋税制度的演变特点
　①征税标准由以人丁为主逐步向以土地财产为主转变（以两税法为标志），直至取消人头税（以摊丁入亩为标志），反映了封建国家对农民的人身控制松驰。
　②农民由必须服徭役逐渐发展为纳绢代役（以“庸”为标志）。
　③赋税由实物为主到货币为主转变（以一条鞭法为标志）；反映了封建社会商品经济的发展。
　④征税时间由不定时逐渐发展为基本定时（以两税法为标志）。
　⑤税种由繁杂多项逐渐演变为简化单一（以一条鞭法为标志）。
考点4　世界主要资本主义国家的土地政策
一、英国的圈地运动评价
1、实现了英国农村土地所有制和经营方式的根本性变化，导致了农村阶级关系的变化，其实质是英国农业的资本主义改造运动。
2、圈地运动促进了资本主义的发展，在圈地运动中成长起来的新贵族和资产阶级一起充当了资产阶级革命的领导，大量失去土地的农民为工场手工业发展提供了充足的劳动力，资本主义性质的大农场和大牧场有利于革新技术和改良推广新品种等，有利于工业革命条件的成熟。
3、圈地运动对农民而言是一场灾难。
二、法国的土地政策：小农经济大量长期存在
1、原因：法国大革命时期，雅各宾派把逃亡贵族的土地分成小块出售给农民，形成法国农村的小农经济。
2、影响
　①解决了农民的土地问题，赢得了农民对雅各宾派政权的支持，是法国大革命相对彻底的表现之一。
　②给法国资本主义经济的发展带来不利影响：农业中小农经济长期占据优势，影响了雇佣劳动力的来源，限制了国内市场的扩大。
三、美国的土地政策
1、内容：林肯政府颁布《宅地法》，规定美国公民只要交付10美元的手续费，就可以在西部获得一块相当于64公顷的土地，边疆耕种五年以上，成为自己的私有财产。
2、影响
　①使北方获得广大人民的支持，很快扭转了战局，为北方战胜南方提供了基础。
　②促进了美国西部的开发，促进了美国资本主义经济的发展。
四、日本的土地政策：承认土地私有，允许土地买卖。
　影响：从法律上保障了新兴地主的土地所有权，促进了日本资本主义经济的发展。
五、俄国的土地政策：
1、废除农奴制，农奴可以得到一块份地，但必须以高出当时实际地价许多的价格出钱赎买。
2、影响：废除了农奴制，有利于资本主义的发展，但农奴不是无尝得到土地，改革不彻底。

相关知识

《范爱农》教案-

《范爱农》教案
教学目标：

一、知识与能力：引导学生主动获取信息，了解本文写作背景和作者的创作心态，做到在具体的环境下理解作品中的人物。

二、过程与方法：利用预习中的典型问题，熟读文本，在具体的阅读活动中品味语言，领悟作者的思想感情。

三、情感态度与价值观：围绕范爱农之死这一话题，展开课堂讨论，引发学生个性化的思考，探究范爱农的悲剧意义，增加社会责任感。

教学重点：写了一位怎样的人，怎么写的，为什么

教学难点：围绕范爱农之死，探究其悲剧意义

教学课时：3课时

教学过程：

一、预习阶段。

1、布置预习作业

通读全文，积累词语，并按照字音、字形等分类进行梳理。

2、阅读思考

（1）文中写了关于范爱农的几件事？

（2）通过这几件事可以看出范爱农是怎样的人？

（3）你认为作者对范爱农怀有怎样的感情？

（以上三个思考问题是在学生熟读文本的基础上来思考的，虽然在初中我们学过了鲁迅的不少文章，但是初中的学生人生经历相对简单，再加上他们对于鲁迅先生所处的时代及其语言风格存在一定的隔膜，所以理解本作品必须要先读懂课文。）

二、课堂教学。

1、评点学生作业。

（1）呈现学生积累字词部分，请学生互评，教师提示学生按类梳理字词，进行有效积累。

（2）请学生就思考的三个问题谈谈自己的看法，从而达到对范爱农这个人物形象的初步认识。

2、课堂研讨：

（1）对人物的刻画，鲁迅一向主张“画眼睛，勾灵魂”，在《范爱农》中作者是怎样来描绘范爱农这个人物的，通过这些极节省的文字，范爱农外表之下又有着怎样的灵魂呢？

（2）相传西晋“竹林七贤”之一的阮籍常作青白眼，友人至则以青眼，俗人至则以白眼。那么范爱农和阮籍的白眼有何共同之处？

（3）都说男子的爱喝酒大多是有些原因的，范爱农是怎样变的爱喝酒的，结合当时的背景及文中的描述谈谈你的看法。

（4）在当时昏昏噩噩的国度里，范爱农到底是怎样死的还重要吗？那么鲁迅刻画这个人物的意义何在？

课外作业：

1、完成课后练习思考

2、以“范爱农其人”为话题，写一篇不少于400字的短文，题目自拟。

板书设计：

东京初识---------缺乏理解

故乡重逢---------前嫌尽释

范爱农抱馆案风波--------并肩战斗

别后闻变--------落魄沉水---------悼念范爱农

《范爱农》教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。教师要准备好教案，这是教师的任务之一。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助教师营造一个良好的教学氛围。你知道如何去写好一份优秀的教案呢？下面是小编精心为您整理的“《范爱农》教案”，相信您能找到对自己有用的内容。

《范爱农》教案

一、教学目标

1、引导学生深入理解课文，体会作者的感情。

2、培养阅读和鉴赏写人记事散文的能力。

3、探讨范爱农的人生悲剧的意义及其成因，触摸范爱农及作者鲁迅的内心世界。

二、教学重点、难点

1、学习课文选材、组材的特点，刻画人物的本领，学习鲁迅写人叙事的方法。

2、了解作品的时代背景，体会作者的创作心态，思考范爱农悲剧的社会意义。

三、课时安排：4课时

四、教学过程

第一课时

（一）预习

课前要求学生诵读课文两遍。第一遍诵读，画出生字词，并作整理。第二遍

诵读，结合课文旁批，记下自己的疑问。

（二）导入

“为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平”（北宋大儒张

横渠）是中国传统知识分子安身立命的铭文。

范爱农，清末革命团体光复会成员，在浙江绍兴府学堂求学期间，徐锡麟（光复会重要成员）的学生，在徐锡麟的教诲下，范爱农思想进步，学习勤奋，成绩优异，是绍兴府学堂的高才生，也是徐锡麟的得意门生之一。

鲁迅笔下的范爱农是怎样的一位知识分子？

（三）课文理解

1、回顾关于鲁迅的文学常识，了解写作的时代背景。

鲁迅，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表的中国现代文学史第一篇白话小说《狂人日记》。其小说集有《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，诗集是《野草》。杂文集有《且介亭杂文》《南腔北调集》《华盖集》等。初中我们曾学过他的散文有《从百草园到三味书屋》（《藤野先生》）（《阿长与山海经》）。

《范爱农》是一篇追怀亡友的散文，写于1926年11月18日（范爱农死于1912年7月间），收录在散文集《朝花夕拾》。

2、请学生诵读课文，并找出本文所写的四件事，用简洁的语言加以概括。

诵读后，学生交流后回答。

时间地点事件

清末东京同乡会争执

辛亥革命前一年绍兴酒楼叙旧

辛亥革命爆发绍兴报馆案风波

辛亥革命失败绍兴范爱农之死

文中所写四件事，取材辛亥革命社会大背景下。

（四）作业

1、巩固词语练习（学案第三题）

2、诵读课文一遍，写一篇短文《我眼中的范爱农》，字数不限。

第二课时

（一）导入

“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，我们眼中的范爱农是怎样的？。展示交流学生的作业。

（二）课文理解

1、《范爱农》写了鲁迅和范爱农相识到永诀中的四件事，其中表达了他对范爱农的感情，很明显，感情是变化的。请同学用简单的词语概括。

憎恶—相知—怀念

2、读到哪些文字让你能感受到鲁迅对范爱农的感情的变化。

学生自读课文并画出这样的词语或句子。小组交流并总结发言。

眼睛（肖像描写）

“眼球白多黑少，看人总像在渺视”

“他瞪着他多白的眼”

用鲁迅的话说：看人总像在渺视。先说“白眼看鸡虫”，是指范爱农不随波逐流，藐视那些争权夺利而非为人民着想之辈。正如晋代“竹林七贤”之一的阮籍善作“青白眼”，每遇“礼俗之人”即“以白眼对之”。而当鲁迅猜测两人误会的缘由，问到那引起误会的弓鞋时，范爱农那多白的眼，将他坦白、直率的品性表露无疑。

喝酒（细节描写）

“他又告诉我们他现在爱喝酒，于是我们便喝酒”

“一到冬初，我们的情况更拮据了，然而还喝酒，讲笑话”

“他很困难，但还喝酒”

“他醉着，却偏要到船舷上去小解。”

当自己的理想和现实发生冲撞而无法实现，社会秩序依然如故时，他所接受的资产阶级民主主义思想显得苍白无力。他那原先拥有的反帝反封建的革命热情也逐渐降温消褪。于是乎，范爱农变得爱喝酒了，“酒醉后，常谈些愚不可及的疯话”。其实，“疯话”不疯，而是纵论天下时势的言论，爱喝酒的习惯是在受封建势力排挤、压迫后的借酒浇愁，尽管“抽刀断水水更流，借酒浇愁愁复愁”，而且日后的不幸溺水身亡，据说也因为是喝了点酒的原因，但对当时政治上、经济上饱受打击的范爱农而言，也许酒是他排遣郁闷心情的唯一方法。鲁迅理解范爱农为何从“小酒人”变得常饮常醉，是对朋友的相知、同情与悲悯。

抓住人物肖像、动作、心理、语言、细节描写

报馆案风波与同乡会争执（对照）

写“同乡会争执”是为了突出范爱农的清醒，表现一个革命者的“世故”和看不到前途的绝望，反衬留学生的无意义的口头革命——包括当时的鲁迅在内，揭示当时革命队伍的真实现状。而鲁迅对范爱农的理解，正是在“报馆案风波”一事中体现出来。今日的少年就是昨日的鲁迅，今日的鲁迅也正是昨日的范爱农。

报馆案风波这件事叙述详细，照应了同乡会争执，既是彻底地解除了鲁迅对范爱农的误会，同时也让我们看到一个有进步思想，有鲜明立场，同时也是清醒的革命者——范爱农。

3、从以上的描写中，我们可以看到范爱农是一个怎样的人。

外冷，内热，耿直，率真，思想进步的觉醒的知识分子。

（三）作业

1、读课文一遍，读《哀范君三章》，再写短文《我眼中的范爱农》，字数不限。

2、练习

第三课时

（一）导入：“好人一生平安”，从大家再写的《我眼中的范爱农》，我们能看到范爱农是个好人，这位好人的命运不见“平安”二字。

（二）根据课文，勾勒范爱农的命运走势，并用简洁的词语表达出来。

孤独——困窘、无奈——失望、凄凉——困穷、凄苦——死去

（三）讨论：范爱农的悲剧命运是由什么造成的，文中有没有明确的答案，你是怎么理解的？

比较辛亥革命前后的社会环境。

文中写范爱农又回到了革命前的状态，岂止是范爱农，而是中国社会，辛亥革命并没有带来中国彻底的变革，而是“换汤不换药”。愚昧腐朽的社会是不会给觉醒的知识分子以立锥之地。所以说范爱农的悲剧是社会造成的。

（四）作业：

这篇回忆文章写于一九二六年十一月十八日，正是初冬时节，想象一下书房氛围、作者心境，写短文《初冬时节》，150字左右。

第四课时

（一）点评作业短文《初冬时节》。充分理解鲁迅对范爱农的感情和范爱农悲剧

命运的社会意义。

（二）学生查阅预习时记下的疑问，教师进行个别答疑。

（三）处理学案练习。

《范爱农》学案-

《范爱农》学案

一、了解社会背景

在二十世纪初期，中国是一个半殖民地半封建社会，清政府软弱无能，帝国主义却在逐渐吞噬着中国。于是在1903、1904年期间，一些爱国人士先后组织了华兴会、光复会、日知会进行革命，来挽救中国。1905年，孙中山领导的兴中会联合以上会党成立同盟会，中国资产阶级民主革命运动走向了统一。

但是革命主要依靠的是各地的会党，没有联系群众。1907年6月，光复会领导人徐锡麟想以冒险的军事行动夺取安庆，刺杀安徽巡抚恩铭，结果徒以身殉职，被十分残忍地杀害。

辛亥革命：

1911年(清宣统三年)中国爆发的资产阶级民主革命。辛亥革命是以孙中山为代表的中国民族资产阶级领导的更具有完全意义的民主革命。

但辛亥革命成功得仓促，到手的乃是不彻底的胜利。袁世凯上台后,中国在北洋军阀的反动统治下，三民主义成了纸面上的东西，他们挂羊头卖狗肉，虽有民国之名而无民国之实。就这一点来看，辛亥革命的成功虽然具有重大的历史意义，但却是煮了一锅夹生饭。辛亥革命果实最终被袁世凯窃取，中国反帝反封建任务并没有完成，所以它又是失败了。

二、文学常识熟记

鲁迅，字，原名，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表的中国现代文学史第一篇白话小说。其小说集有，散文集，诗集是。杂文集有《且介亭杂文》《南腔北调集》《华盖集》等。初中我们曾学过他的散文有。

《范爱农》是一篇追怀亡友的散文，写于1926年11月18日（范爱农死于1912年7月间），收录在散文集。

三、词语巩固

1、读准字音：给加点字注音

一怔（zhèng）连累（lěi）熟（shú）视愚（yú）不可及拮据（jū）

绿（lù）林记载（zǎi）横（hèng）暴大圜（yuán）船舷（xián）

酩（mǐng）酊（dǐng）咎（jiù）在何人倔（jué）强（jiàng）

2、写准字形：在空中写汉字

suǒ（琐）事容光huàn（焕）发处以jí（极）刑qū（屈）服

xuān（喧）闹láo（牢）骚冰释前xián（嫌）天翻地fù（覆）

3、明确词义：

大抵：大概；大都。川资：旅费；路费。适值：恰好遇到。

揖让：作揖和谦让，是古代宾主相见的礼节。

世故：处事经验。（“故”读轻声时，指处事待人圆滑，不得罪人。）

时过境迁：随着时间的推移，境况发生变化。

（处境）昭然：很明显的样子。

每况愈下：原指愈下愈甚。后用来指情况越来越坏。况，甚。

魑魅：传说中指山林里能害人的妖怪。（魑魅魍魉，比喻各种各样的坏人。）

四、课文理解

1、找出本文所写的四件事，用简洁的语言加以概括。

时间

地点

事件

清末

东京

同乡会争执

辛亥革命前一年

绍兴

酒楼叙旧

辛亥革命爆发

绍兴

报馆案风波

辛亥革命失败

绍兴

范爱农之死

2、“到冬初，我们的景况更拮据，然而还喝酒，讲笑话。忽然是武昌起义，接着是绍兴光复。第二天爱农就上城来，带着农夫常用的毡帽，那笑容是从来没有见过的。”请从人物描写的角度赏析划线句子。

“带着农夫常用的毡帽，那笑容时从来没有见过的”这两句从肖像描写的角度刻画范爱农。“带着农夫常用的毡帽”刻画出作为革命者的范爱农并不被人理解，反遭轻蔑、排斥、迫害，以至生活窘困，“那笑容是从来没有见过的”则表现了当辛亥革命来到时，革命者范爱农还是满怀欣喜，对革命报有希望。

3、文章结尾写到了范爱农女儿的景况，但未交待明白，你是如何理解的。

对友人深深地怀念，对社会冷漠的感慨。

4、从这篇文章里，你学到了哪些写人的技巧？

人物描写的方法，如肖像、语言、细节

五、读写结合

1、写一篇短文《我眼中的范爱农》，字数不限。

2、这篇回忆文章写于一九二六年十一月十八日，正是初冬时节，想象一下书房氛围、作者心境，写短文《初冬时节》，150字左右。

六、知识链接

1、人物描写的方法

人物描写的方法主要肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写。

2、了解下列词语的词性

名词：表示人和事物的名称的实词。如：黄瓜、计算机。

表示专用名称的叫做“专用名词”，如云南、李白。

表示抽象事物的名称的叫做“抽象名词”，如范畴、思想、友谊。

表示方位的叫做“方位名词”，如上、下、左、右、前、后。

动词：动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。

有的动词表示一般的动作，如来、跑、学习、审查等。

有的动词表示心理活动，如想、注重、了解、佩服等，这样的动词前面往往可以加上“很、十分”。

有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做“能愿动词”，如能够、应该、愿意、可以、可能”，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如得去、可以考。

还有一些动词表示趋向，叫做“趋向动词”，如进、出、上来、下去、过来，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如抬上来、跑过去。

是、有也是动词，跟动词的用法一样。

形容词：形容词表示事物的形状、样式、性质等，如多、高、死板、奢侈、胆小。

3、找出句子的主语、谓语、宾语，用符号标画。（主语═谓语—宾语﹏）

他是徐伯荪的学生。

大家接着就预测他将被极刑。

专爱打听社会上琐事的就看《二六新闻》。

1926年11月，鲁迅为追怀故友范爱农曾写过一篇回忆性散文《范爱农》。

七、阅读材料

1、《哀范君三章》

《哀范君三章》（1912年）
风雨飘摇日①，余怀范爱农。
华颠萎寥落，白眼看鸡虫。②
世味秋荼苦③，人间直道穷。
奈何三月别，竟尔失畸躬。

海草国门碧④，多年老异乡。
狐狸方去穴，桃偶已登场。
故里寒云恶，炎天凛夜长。
独沉清冽水，能否涤愁肠？
把酒论当世，先生小酒人。

大圜犹酩酊⑤，微醉自沉沦。
此别成终古，从兹绝绪言⑥。
故人云散尽，我亦等轻尘！

（诗后附书四行）

我于爱农之死，为之不怡累日，至今未能释然。昨忽成诗三章，随手写之，而忽将鸡虫做入，真是奇绝妙绝，辟历一声，群小之大狼狈。今录上，希大鉴定家鉴定，如不恶，乃可登诸《民兴》也。天下虽未必仰望已久，然我亦能已于言乎？二十三日，树又言。

注：原诗最初发表于1912年8月21日绍兴《民兴日报》，署名黄棘。1934年鲁迅把第三首编入《集外集》时题作《哭范爱农》，“当世”作“天下”，“自”作“合”，“此别成终古，从兹绝绪言”作“幽谷无穷夜，新宫自在春”。许寿裳《怀旧》：“先兄读了，很赞美它；我尤其爱‘狐狸方去穴’的两句，因为他在那时已经看出袁世凯要玩把戏了。”

①《诗·鸱〔号鸟〕》：“风雨所飘摇。”
②白眼：《晋书·阮籍》：“（阮籍）见礼俗之士，以白眼对之。”

鸡虫：杜甫《缚鸡行》：“鸡虫得失无了时，注目寒江倚山阁。”鸡虫暗指排挤

范爱农的自由党主持人何几仲，故“奇绝妙绝”。
③荼苦：《诗·谷风》：“谁谓荼苦，其甘如荠。”
④李白《早春于江夏送蔡十还家云梦序》：“海草三绿，不归国门。”
⑤大圜：《吕氏春秋·序意》：“爰有大圜在上。”

⑥绪言：《庄子·渔父》：“曩者，先生有绪言而去。

2、《水的生命归宿》

水的生命归宿

是否屈子投水开了先例，没有人考证，但是在我读到这些文字记载的时候，总能感到有一种洗涤的或是叫做洗礼的精神在左右着我们。智者选择水，是在以水为纸，以身为墨，书写最后的文章。但当年不屈的屈子选择的是“自度”。他不想在此岸，也不想到彼岸，口里念着后来被历朝知识分子引为精神标尺的口诀“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，来到江边。屈子给自己绑上一块大石头，这个动作告诉我们，显然他是会水的，不绑石头就会浮出水面。他铁了心，不与那个王朝再说一句话了。

有人说屈原的精神是由楚国的碧水所缔造的，水的生命精神在他身上还表现为一种质本洁来还洁去的品质，以水作为自己的生命精神归宿。投水以明志，以剖心迹。屈原的人生归宿由于受水文化的滋润，使中国的传统文人的明志方式有了载体。几乎所有的传统文人都具有的洁身自好的品性，但正是从屈原始。文人对于这些令人无力承受的愁苦和感伤，心存一种抗争的勇气：当活着会更加痛苦，那就洁身自好，不与污浊同流，就以芷兰之香抵御世间污秽之气；当所有的吟咏和酬唱没有任何的效果，那就清清爽爽地离世而去。因为屈原的投水，让不少文人选择了水的流逝中消失自己的理想和无法实现的抱负，这是幸事还是悲哀，人们过去是给予大大地赞美，因为南方的水多，也是最为方便的离世方法，于是即使离开了南方也会用这种方式获得解脱。

其实在我们所认识的当现代的文人中以水为自己生命精神归宿的不在少数，比如出生在江南的国学大师王国维，王国维自沉，更是痛中之痛。1927年6月2日上午，王国维匆匆走完最后几步。他向同事借了5元钱，人力车拉他到颐和园，沿昆明湖畔步行至鱼藻轩，抽烟、沉思，然后静悄悄地一跃，落入泥沙淤积的湖底，水波惊后，涟漪淡去，50年的生命就此终结。内衣袋中藏有一纸遗书，遗书的前八个字“五十之年，只欠一死”。石破天惊！接着写道：“经此世变，义无再辱。我死后，当草草棺殓，即行槁葬于清华园茔地……”戴着一副大眼镜的王国维，连鱼藻轩那里的水到底有多深都没看清，就纵身跳了进去。虽然，不出两分钟就被人救起，连背后的衣服都未浸湿。但湖水太浅，王国维的头扎入泥中，窒息而死。王国维50年的一生，经历的也是他自己总结出的人生与治学的“三境界说”：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。王国维在海宁家乡望尽钱塘大潮、百日维新；然后离乡远去，为弘扬国学消得憔悴；继而登峰造极，历经世变而失群，蓦然回首，那人却在烟波浩渺处。50岁声名远播，竟神使鬼差而又神志清醒地走向湖底。王国维羸弱而高大，夭亡而久长，短命而永寿，匆匆留下财富，匆匆葬送自己。王国维生得辉煌、死得懵懂。

王国维幼年失母，青年丧妻，中年夭子，沧桑巨变，死神一直威逼着他。他沉默寡言，抑郁悲观，忧虑过度，内心痛苦。乱世烽烟中的王国维，犹如一叶扁舟风雨飘摇，他无力招架。作为国学大师，王国维性本高洁，不交权贵，远离政治，不慕荣华，不图享受，生活俭朴，深居简出，待人诚善，崇尚美学，一心治学，独学独创，求真追新，堪称伟大杰出，不至于活不下去呀！我无法忽略他一生草草收场的尾声：鱼藻轩默然端坐、回顾平生，半是学问、半是恐惧，饱学的大学问没有给他的悲观找到出路，逃避世俗也没有挽救他的清静治学之心。借问湖水：是要将他解脱，还是真能让他超越？

又如，我们都较熟悉的老舍先生，关于他受辱而投湖的文字也不在少数。具有同样的文化与社会的震撼意义这又说回了投湖，世纪之交到北京那次，曾在北京寻访过另一个湖，与老舍有关的湖。也是五月左右，这时，邓拓和田家英都各自先行上路了。但老舍心存希望，住进了医院。但三个月后，还是走向那个和放死人的“太平间”一个名字的太平湖。那是1958年大跃进时挖河道弄出来的湖，才两米深。不知老舍自沉是不是和王国维一样尴尬和痛苦。这个当年有“燕京新八景”之称的湖，在1971年修环城地铁时，被庞大的建筑工程填平，任谁也找不着那片水了。由于老舍投湖自尽，太平湖在北京人心中有了一种独特的牵挂。2006年在进行护城河综合治理时，人们又在北护城河上重新建了一个新太平湖。虽然，已不在老太平湖的原址，但那份纪念与敬仰的意思相信还在。

自沉当然不是一件好事，但“不降其志，不辱其生”的文化符号意义还是令人感佩的。

《范爱农》教学设计

《范爱农》教学设计

【教学目的】

1、理解文章的中心，学习鲁迅先生围绕中心组织材料的手法。2、概括文章的主要内容，培养学生的语言概括和语言表达能力。3、解读文本，深刻理会鲁迅先生通过刻画人物性格，揭示人物的命运，表现对革命的关注和思考。【教学难点】

1、范爱农悲剧与辛亥革命的关系。2、范爱农和鲁迅不同的人生命运。【教学过程】

第一课时

教学目标1概括文章每部分的主要内容，分析作者所选取的中心事件。2分析范爱农与辛亥革命的联系，揭示爱农之死的社会根源。一、导入新课文章写于1926年11月18日。适值北伐战争节节胜利，南方的革命高潮正在蓬勃兴起。鲁迅先生从北平来到厦门，在厦门大学的小阁楼上，鲁迅写下了这篇怀念亡友范爱农的散文。第二年3月，鲁迅便来到了当时革命中心的广州。文章题目为《范爱农》，同学们在通读全文之后，结合文章内容，给本文起一个更准确更具体的题目。范爱农之死或范爱农之死因。二、分析文章的第一部分（在东京的客店里——首先就必须将范爱农除去）。

1、用精练的语句，概括本部分内容，分析其主要事件。

这一部分写“东京相识”。所写的主要事件有二：

①徐锡麟被杀②“同乡会”争执。

2、分析①(②暂不分析说明)，引文如下：

大家接着就预测他将被极刑，家族将被连累。不久，秋瑾姑娘在绍兴被杀的消息也传来了，徐锡麟是被挖了心，给恩铭的亲兵炒食净尽。人心很愤怒。

作者在此用了极为细致的笔触，写徐锡麟被杀，揭露封建统治者在政治上的“凶狠残暴”。三、分析文章的第二部分（然而这意见后来似乎逐渐淡薄——“谁知道呢？你问她去。”）。1、用精练的语句，概括本部分的内容，分析其主要事件。

这部分的主要内容可以概括为“故乡重逢”。相同的人生境遇，“是互相的嘲笑和悲哀”。在冰释前嫌这一自然段，作者用了大量的笔墨集中写了引起误会的两次摇头，可归纳为：①绣花鞋事件②让座风波。

2、请同学们思考，作者不惜笔墨来详写这两件事，有何深意？

揭示封建统治在思想上的根深蒂固，即使是革命者——范爱农、陈伯平、马宗汉等也难脱其桎梏。

四、分析文章的第三部分（到冬初——还怕要被禁止的）。

1、用精练的语句，概括本部分内容，分析其主要事件。

这部分的内容为“绍兴共事”。主要事件是“报馆案风波”。

这部分是作者写作的重点，文字最长，也更为含蓄隐晦。“报馆案风波”是作者写作本部分的中心事件，但作者只是借此来表现范爱农，并极具幽默讽刺意味地来写辛亥革命的。而且作者巧妙地安排了两个角度（或两条线索）：

①写范爱农②写辛亥革命。

2、分析作者对范爱农的刻画。

①到冬初，我们的景况更拮据了，然而还喝酒，讲笑话。忽然是武昌起义，接着是绍兴光复。第二天爱农就上城来，戴着农夫常用的毡帽，那笑容是从来没有见过的。?

“老迅，我们今天不喝酒了。我要去看看光复的绍兴。我们同去。”在拮据的生活中，在苦闷的消沉中，忽然惊闻革命，一扫苦闷抑郁的愁怀，带着“从来没有见过的”“笑容”，连酒也不喝了，表现了爱农革命到来时的“兴奋”。爱农是一个革命者，他对革命热切地向往，革命成功了，他像孩子一样兴奋狂喜。②我被摆在师范学校校长的饭碗旁边，王都督给了我校款二百元。爱农做监学，还是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫谈闲天。他办事，兼教书，实在勤快得可以。

在这部分集中写范爱农的文字不很多，作者以极经济的笔墨，写出了范爱农的变化，表现了革命对他的影响。这一层是写他积极参加革命工作。

③然而事情很凑巧，季黻写信来催我往南京了。爱农也很赞成，但颇凄凉，说：——

“这里又是那样，住不得。你快去罢……。”?

这里“颇凄凉”是爱农心境的真实写照，反映了他对辛亥革命的失望乃至绝望的心情。连同他说话语气，我们不难看出他此时此刻的心情。

范爱农是一个革命者，然而他期盼已久革命，最终却是如此的结果，他怎能不绝望。“哀之大莫过于心死”，他的精神理想破灭了，他还能有生之可能吗？所以说，作者在此已经用深邃的笔触，暗示范爱农之死。

这里我们可以将之归纳为这样一个变化：（爱农）向往革命——参加革命——绝望革命——（殉道革命）。

3、分析作者全景式艺术地表现辛亥革命的过程。

①满眼是白旗。-----内骨子是依旧的------他进来以后，也就被许多闲汉和新进的革命党所包围，大做王都督。在衙门里的人物，穿布衣来的，不上十天也大概换上皮袍子了，天气还并不冷。

光复后的绍兴，没有丝毫变化。“闲汉和新进的革命党”，可以结合下文的原本是“穿布衣来的”，“不上十天也大概换上皮袍子了”来理解，“闲汉”指封建地主阶级，和“新近的革命党”，都指那些投机革命的人。他们革命的目的动机不纯，就如同阿Q革命一样，目的就在于“发财”和“讨老婆”。辛亥革命的局限就此窥见一斑。

②我即刻到报馆去问这事的真假。都是真的。略说了几句不该收他钱的话，一个名为会计的便不高兴了，质问我道：——?

“报馆为什么不收股本？”?

“这不是股本……”?

“不是股本是什么？”?

分析：结合上下文，分析股本的实质是什么。这里“股本”的实质是收买。年轻的革命者看到了王金发他们“不行”，殊不知，此时的王金发政府已经变质变味了。但青年却错误地将自己和王金发之关系认同为雇工与雇主的关系，将这种对革命的收买，理解为股本，这是本质认识上的错误。

③齐读“报馆案是我到南京后两三个星期了结的”一段，引导学生理解“报馆案风波”的实质。

通过教师的引导，学生会理解作者的写作用意。报馆被捣毁，德清被刺伤。反动政府在镇压革命，辛亥革命的胜利果实也落在了“孔教会会长傅力臣”之类的手中。这是写封建地主阶级窃取革命果实。鲁迅先生用文学的笔法，意在阐明这样一个命题：辛亥革命不过是一场革命者自取其辱的游戏。

将以上分析做一归纳，不难看出，作者对辛亥革命过程的全景描绘：（封建阶级）投机革命——收买革命——镇压革命——窃取革命果实。稍微懂得一点辛亥革命历史的人，都会惊叹先生的高潮和卓绝的艺术笔力。

五、归纳文章第四部分的内容，看抒发了作者怎样的感情。

这部分主要是写“爱农之死”，借以抒发了作者思念哀悼之情。（主要是让学生通读，感悟）

六、总结本课。

1、看几个部分之间的关系。

第一部分：从政治上写封建统治的凶狠残暴；第二部分：从思想上突出封建思想之根深蒂固；第三部分：写辛亥革命失败；第四部分：写范爱农之死。一二两部分是为第三部分做铺垫的，客观上揭示了辛亥革命失败的必然性，也指出了资产阶级革命的艰巨性。前三个部分又都是为范爱农之死张本，揭示了范爱农之死的社会根源。

这里我们再看两个例子：

①（爱农）回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷，所以也趁了航船进城来。?

②爱农先是什么事也没得做，因为大家讨厌他。他很困难，但还喝酒，是朋友请他的。他已经很少和人们来往，常见的只剩下几个后来认识的较为年青的人了，然而他们似乎也不愿意多听他的牢骚，以为不如讲笑话有趣。

在此我们可以将革命前和革命后的范爱农做一个分析。徐锡麟起义失败后，满清当局通电缉捕爱农，回国后受到了监视。革命失败后，他的境遇确实没有改变，甚至不如已甚。造成他这种结局除了因辛亥革命失败给爱农造成心理创伤外，即是封建势力对他的孤立和迫害以及周围人对他的隔膜和不理解。

再看例②中的后一句话，孤独的范爱农，没有朋友，“很少和人们来往”，也就“只剩下几个后来认识的较为年青的人了”,然而最终连青年们也将他抛却了。课文的旁边有一句批注：“爱农有‘笑话’好讲吗？”独说爱农，自无“笑话“可讲，如果将他与辛亥革命联系起来，那就不仅有了“笑话”，而且是莫大的嘲讽。我清楚地记得钱理群先生的一句话：

“带着极大的屈辱，竭诚奉献了一切，却被为之牺牲的年轻一代，以至整个社会无情地抛弃和放逐。”（《与鲁迅相遇》285页。三联书店，2003年8月）这话是在写鲁迅，我以为更适于范爱农。范爱农死了，死在了辛亥革命之次年。范爱农是一个革命者，与鲁迅一样是一个精神战士，从某种意义上说,他的死，是他对腐朽社会强烈不屈的抗争，也是他作为一个精神战士对辛亥革命的生命的薄奠。

七、课外拓展

1、读鲁迅“哀范爱农”诗三首，体会先生对爱农的真挚感情。

2、阅读有关范爱农的资料，写一篇短文，题目：范爱农小传。

八、板书设计

范爱农之死——————————社会根源

徐锡麟被杀————————（政治上）—————凶狠残暴

绣花鞋事件，让座风波———（思想上）—————根深蒂固

（为下文作铺垫）

（范爱农）向往—参加—绝望—（殉道）

报馆案风波————————————————辛亥革命失败

（辛亥革命）投机—收买—镇压—窃取（必然性）

（为爱农之死张本）

（鲁迅）惊闻噩耗—写诗悼念—挂念妻女

绍兴诀别——————————————————范爱农之死

（爱农）困顿漂泊—期盼来信—醉酒落水

第二课时

教学目标：

1、体会文章情感线索的变化。

2、理解把握范爱农性格特点。

3、鲁迅和爱农不同人生结局。

一、复习导入新课：

1、复习提问，本文所写到的几个重要事件。

①徐锡麟被杀，“同乡会”争执。

②绣花鞋事件，让座风波。

③“报馆案风波”。

④范爱农之死。

二、分析四个部分的每一件事，看表达了范爱农和鲁迅怎样的感情。

1、写“同乡会”的争执有何作用？

有人认为，范爱农思想冷峻，深刻，看清楚了封建统治的惨无人道的本质，所以反对发电报；而鲁迅年轻气盛，思想不够成熟，又过于愤激，所以对范爱农的理解和认识有失偏颇。请同学们讨论，提出自己的看法。

鲁迅比范爱农张两岁，且比之早来日本留学三年，鲁迅此时已抱有唤醒民众的思想，他发电报的目的大约基于此。此处确实可以表现爱农冷峻的一面，可目的也不是比较谁深谁浅，谁成熟谁不成熟。而是突出表现爱农的悲愤。时过境迁后，鲁迅再次提及此事，特别是在范爱农死后，主要是自责自己不能理解当时爱农那无比悲愤的心情。

2、请同学们读第二部分末尾的对话，请体会此事二人的心情态度。

“我真不懂你们带这东西做什么？是谁的？”?

　“还不是我们师母的？”他瞪着他多白的眼。?

“到东京就要假装大脚，又何必带这东西呢？”?

“谁知道呢？你问她去。”?

范爱农是辛亥革命的革命者，鲁迅也是反封建的斗士，对“绣花鞋事件”和“让座风波”，先生都摇头，表示了自己的不满，也正因此才产生了误会和隔阂。这几句对话中所包含的语气态度，我们亦可窥探出范爱农的态度：不满和无奈。作者借此来表现封建思想的根深蒂固，为下文辛亥革命的失败做铺垫。

3、在鲁迅即将离开绍兴时，作者亦用寥寥几笔，勾画了人物的表情神态，语气口吻，靡不毕肖。这里所表现出的感情，是范爱农对辛亥革命的失望乃至绝望。前文已分析，恕不赘述。

4、读第四部分，体会二人的情感。

引导学生归纳,分别后的思念牵挂。(结合板书内容分析)

小结：鲁迅视爱农为挚友，在短短的几年的交往中，结下了深厚的友谊。就本文所写的四个片段来看，鲁迅先生和爱农所表现出的感情态度是多么惊人的相似啊：满腔的悲愤——不满和无奈——苦闷与绝望——思念和牵挂。

三、鲁迅和范爱农不同的人生命运。

学生讨论，教师提示：日本求学（都没有取得学位），归国后教书；参加革命，理想坚定，都是革命的精神战士；都历经了革命前的向往，革命后的苦闷彷徨；二人都很固执倔强，语言犀利，话语冷峻。

结局不同：爱农在苦闷绝望中借酒消愁，沉沦而死，而鲁迅却在苦闷彷徨中呐喊奋起，走向新生。这样看来，性格因素正是造成鲁迅和范爱农不同人生命运的历史分野。

四、结合文章，归纳范爱农的性格。

1、归纳性格特点：固执，倔强，耿介，狷直，嫉恶如仇；孤独，冷峻，情绪化，格格不入；正直，真诚，勤奋，热情；理想坚定，追求光明。2、结合课文加以分析解释。3、讨论这样的性格特点和他的死之间的关联。（参考板书设计，引导学生尽心分析）

五、拓展研读（作业）

结合文章的写作背景，思考：鲁迅写作《范爱农》的现实意义（1926年），写一篇400字以上的文章。

中心提示：鲁迅是一个革命家，又是一个思想家。他在不停地思考，思考历史，启迪现实。对辛亥革命，鲁迅既是参加者，又是冷静的批判者。他通过艺术的形式，深入地总结了辛亥革命的经验和教训。作者写作《范爱农》，适值北伐革命的高潮，范爱农死去已经十多年了，失去朋友的隐痛一直纷扰着先生的内心，何时写这篇纪念文章，怎么写，都寄托着先生更深的思考。鉴往事，警后人，启来者，正是作者深刻之用心。当北伐革命已沉淀为历史的尘埃，我们不禁惊叹于先生的远见卓识：革命之结果不幸又被先生言中了。

六、板书设计

情感线索性格特点

“同乡会”争执——悲愤追求理想————破灭

绣花鞋风波———无奈倔强狷直————孤独

绍兴话离别———绝望孤苦困窘————支撑

范爱农之死———思念抑郁彷徨————沉沦