字复习教学设计一年级上册。

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“字复习教学设计一年级上册”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

【复习目标】

1、能准确辨别平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音和边音的字，并掌握辨别字音的方法。

2、加强独体结构的形近字的辨别，提高数汉字笔画的效率和准确率。

3、能跟据先横后竖、先撇后捺、从上到下、先里头后封口、先中间后两边、从外到内的汉字书写规则举例子，掌握写好汉字的方法。

4、增强识字的能力。

【复习重、难点】

复习重点：准确辨别学过的字的读音；巩固正确书写学过的字的方法

复习难点：按照书写规则正确书写汉字（尤其是先里头后封口、先中间后两边和从外到内）

【复习过程】

一、激趣导入

（一）师生谈话

师：同学们，假如我们掌握了飞行的魔法，就能像小鸟一样快乐地飞翔；假如我们掌握了学习生字的魔法，就能跟汉字交上最好的朋友。

同学们，你们想得到学习生字的魔法吗？好，今天我们就一起参加魔法训练营（出示训练营首页图片），把魔法带回家，好不好？

（二）总体介绍魔法训练营

师：欢迎各位小朋友，这就是汉字魔法训练营。这个训练营一共有3个地带，分别是：字音辨别地带、汉字笔画地带、汉字书写地带。魔法就藏在这3个地带当中，只要我们成功地闯过一个地带的关卡，就能获得魔法公主教给大家的一个魔法。所以，在闯关的过程中，每一位小朋友都要集中精神，积极动动脑，动动手，争取把所有的魔法都带回家。

二、字音辨别地带

（一）自由读字

1、师：你们准备好了吗？我们首先进入字音辨别地带。哇！一打开门就有这么多的生字宝贝迎接我们了。这些都是我们平时比较容易读错的字，同学们，赶紧跟它们打个招呼吧，注意把字音读准哦！

（出示的字：草、左、四、书、沙、捉、看、金、跟、黄、明、旁、鸟、牛、那、老、流、蓝）2、生自由读字

师：读的时候，请你想想要注意什么？

3、指名读（有人读一行）（利用白板的遮屏功能）

师：同学们看，老师把魔法公主也请来了，她说要听听同学们是否发生字宝贝的名字叫对了。谁来试试？

（读完后）师：同学们，你们发现这些字有什么规律吗？

（二）辨音练习

1、师：同学们真不错，能把这么多的生字宝贝的名字都叫对。但这些生字宝贝都有自己的家，请你们帮帮忙把它们带回家吧。请完成练习纸上的第一道练习。

2、汇报答案

师：哪些生字宝贝是“平舌音”这间房子的？……（powerpoint演示）

3、布置课外任务

师：属于这些房子的字宝宝还有很多，后请同学们在生字表（一）中找找，把还没有回家的生字宝宝带回家。（三）小组活动

1、布置任务

师：今天，老师也悄悄地把生字表（一）中的一些字宝宝请来了，并且放在每个小组的信封里。每个信封的生字宝贝都不一样，请小组长带着组员把信封里的生字读准。完成得快的，还可以跟旁边的小组交换。

2、小组自由操作

3、汇报

师：同学们，这几位小伙伴玩着玩着跟自己的朋友失散了，我们一起帮它们找找吧。（找朋友游戏）

（四）总结辨别字音的方法

师：同学们真是生字宝贝的好帮手，你们怎么能把这些字的读音掌握得那么好呀？平时你有什么好办法读准字音呢？

1、学生谈辨别字音方法

2、师总结方法

师：魔法公主看见大家刚才都这么认真地闯关，决定奖励大家第一个魔法。你们看，这是什么魔法呢？（出示辨别字音的方法：辨别字音并不难，仔细听，好好读，平时多练能强化）

师：同学们，魔法公主送了什么魔法给你们呀？一起读读看看。

师：现在有了辨别字音的魔法，以后就不用怕了。WwW.JAB88.COM

三、汉字笔画地带

师：同学们真厉害，这么轻松就通过过了字音辨别地带。但不能骄傲哦，马上进入汉字笔画地带，一起来寻找藏在里面的第二个魔法吧。

（一）回忆汉字笔画

1、扫地雷游戏

师：哎呀，看来进入第二个地带有点难度，门口布满了地雷，怎么办呢?老师有个办法，我们把地雷上的笔画名称叫对了，看看能否把地雷请走。（指名说笔画名称）（屏幕出示笔画）

2、名说哪些字含有这些笔画

师：真厉害！地雷已经扫清了。同学们，你们回忆一下哪些字含有这些笔画呀？跟同桌说一说。（屏幕出示笔画）（二）数笔画，我最棒

1、数笔画竞赛（出示汉字表）

师：地雷已经扫清了，我们可以继续向前走啦！哦，原来这是一个数笔画竞赛。哪位同学认为自己数笔画数得又快又准的？好，那我们就来试试吧！请同学们打开练习纸第2题，我们比一比谁能最快数出这些汉字的笔画。

2、指名在白板完成练习

3、对照答案（利用白板遮屏功能）

（三）汉字变身我能行

1、师：同学们，你们玩过机器人吗？机器人真有趣，加一个、减一个、换一个零件就可以变成不同的东西。我们的原来生字宝贝吵着想像机器人一样变身，加一个零件，减一个零件，或者换一个零件后变成别的东西。你们能想想办法帮助它们吗？

2、生独立思考

师：自己试着想一想

3、自由完成练习

A．加一笔，变新字：日、大B.减一笔，变新字：用、禾

C．换一笔，变新字：手、天

师：翻到练习纸的第3题，赶紧试试吧。

4、同桌交流

5、指名说，教师演示答案（利用白板的批注功能）

师：同学们，你们想到哪些办法呀？

6、齐读答案，记一记

7、总结掌握汉字笔画的方法

师：同学们在汉字笔画地带表现得真不错，我们已经成功闯过啦！第二个魔法就在这里，请看：汉字笔画花样多，多观察，仔细写，易错笔画要记牢。（屏幕展示）

师：自己读读吧，谁把魔法记住了，谁才能带走魔法哦。

四、汉字书写地带

师：我们马上进入最后一个地带吧！

1、生回忆笔顺的规则

师：同学们，我们除了要把字写正确以外呀，还要把字写漂亮，要想把字写漂亮就要安照一定规则。

师：同学们，你们写字的规则一般有哪几种呀？

（根据学生回答屏幕出示：先横后竖、先撇后捺、从上到下、先里头后封口、先中间后两边、从外到内）

2、根据几种写字规则，生举例说说。

（生边说，师边在屏幕上写）

师：你们能根据各种书写的规则举举例子吗？

3、生选择喜欢3种的书写规则的字写一写

师：现在轮到你们啦，请你选择3种喜欢的书写规则，在生字表（二）中找找哪些字是按照这些规则写的，然后认真地在田字格中写一些，写的时候，注意字在田字格中的位置哦。

4、反馈学生书写结果（利用实物投影）

5、总结掌握汉字笔画的方法

师：同学们在汉字书写地带表现得真不错，我们已经成功闯过啦！第三个魔法就在这里，请看：书写规则要记住，书写前，仔细看，田字方格利用好（屏幕展示）

师：我们一起读读吧，要一边读一边记在心里哦。

四、儿歌对对碰

（一）自由选择儿歌读一读

师：同学们，恭喜你们成功拿到了3个魔法，也恭喜你成功地在魔法训练营毕业了！老师已经准备了一份大礼物送给大家。想打开吗？（屏幕逐一展示儿歌）

这是几首很有趣的儿歌，自己选择一首喜欢的儿歌带回家吧，读流利了一首，还可以选择第二首哦，开始吧！

（一）指名读儿歌

师：谁愿意把自己的礼物跟大家分享。

（二）评价

五、结课

师：同学们，我们今天收获真大，不但一份大礼物，还获得了拿到了3个魔法。只有我们把3个魔法牢牢地记在心里，以后遇到有关汉字的难题就不用怕啦！

编辑推荐

一年级上册《认识田字格》学案

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级上册《认识田字格》学案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一年级上册《认识田字格》学案

教学目标：

1.认识田字格。

2.能够在田字格内观察汉字的书写位置。

教学重点、难点：

能够在田字格内观察汉字的书写位置。

教学过程：

1.谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（我们叫它“田字格”，请学生说一遍“田字格”）

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

拍手读儿歌：

田字格，四方方，

写好汉字它来帮。

左上格、右上格、

左下格、右下格，

横中线、竖中线，

各个方位记心间。

3．出示范字：

一、十、二、小、米

4．学生观察范字在田字格内的位置及大小。

5．全班交流，教师总结。

汉字要写在田字格的中间位置，大小要合适，不能太大也不能太小，要在留天留地的情况下尽量写大一些。

6．指导书写“一”。

a教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

b学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。

7.小结：想写好汉字，田字格的作用可大了，今后我们要将字规范地写在田字格内。

一年级语文下册复习资料——多音字

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“一年级语文下册复习资料——多音字”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一下复习资料——多音字

了（liǎo）（了解、了不起）种（zhòng）（种地、种田）行（háng）（银行、行业）

（le）（好了、走了）（zhǒng）（种子、种类）（xíng）（行动、行为）

长（cháng）（长江、长城）地（de）（高兴地、慢慢地）好（hǎo）（好看、好吃）

（zhǎng）（长大、生长）（dì）（草地、田地）（hào）（好学、好问）

还（hái）（还是、还好）为（wéi）（成为、为人）少（shǎo）（多少、少许）

（huán）（归还、还手）（wèi）（因为、为什么）（shào）（少年、少先队）

背（bēi）（背包、背带）答（dā）（答应、搭理）只（zhī）（两只）

（bèi）（背书、背后）（dá）（回答、问答）（zhǐ）（只有、只是）

更（gēng）（三更半夜）干（gān）（干净、干果）觉（jiào）（睡觉、午觉）

（gèng）（更加、更好）（gàn）（才干、能干）（jué）（觉得、不知不觉）

弹（dàn）（子弹、弹头）铺（pū）（铺满、铺床）缝（féng）（缝衣服）

（tán）（弹琴、弹力）（pù）（当铺）（fèng）（石缝、门缝）

都（dōu）（都是、都有）散（sàn）（散步、散心）和（hé）（和平、和谐）

（dū）（首都、都市）（sǎn）（松散、散文）（huó）（和面）

发（fà）（头发、理发）转（zhuǎn）（转移、转身）结（jiē）（结结巴巴）

（fā）（发生、发动）（zhuàn）（转动、打转转）（jié）（结果、结伴）

假（jiǎ）（假装、真假）朝（zhāo）（朝阳、朝气）重（chóng）（重复、重来）

（jià）（假日、请假）（cháo）（朝代、朝向）（zhòng）（重要、体重）

空（kōng）（空气、天空）得（děi）（得亏、真得）

（kòng）（空地、空闲）（de）（写得好）

（dé）（得到、得失）

一年级上册语文复习资料形近字注音并组词

一年级上册语文复习资料形近字注音并组词

班别姓名学号

在“”上写拼音，在（）里组词。

木（）上（）入（）天（）儿（）

禾（）下（）人（）无（）几（）

日（）了（）开（）米（）白（）

目（）子（）升（）来（）自（）

田（）山（）马（）羊（）雨（）

电（）出（）鸟（）半（）两（）

车（）牛（）小（）云（）月（）

东（）午（）少（）公（）用（）

毛（）走（）今（）四（）飞（）

手（）足（）令（）西（）风（）

力（）广（）土（）灭（）又（）

刀（）厂（）工（）火（）文（）

正（）云（）大（）

上（）去（）天（）

读拼音,写汉字。

班级姓名学号

yíɡèèrrénsānyuèshítiān()()()()mùtóuhémiáoshànɡshānxiàchē()()()()

shuǐtǔɡèrénbātiāndàhuǒ

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zhōnɡwénliùɡèqīpiànérzi

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jiǔyuèwǔrénkǒuzhōnɡrìyuè

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kāileménkǒubùkāisìɡè

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wǔtiāněrmùkāikǒudàmǐ

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shǎojiànbáiyúnshuǐtiándiànlì

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zhǎngdàxiàshānchūrùfēiniǎo

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báimǎxiǎoniǎobáitiānɡōnɡkāi

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kāichēxiǎoniúshānyánɡmáojīn

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ményáchǐziniúmáoyòudàyòuchánɡ

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xīnlǐdàfēnɡdàlìshuǐshǒu

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shǒuxīnshuǐɡuǒɡuǎnɡdàshànɡshēnɡ

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shǒuzúzǒulesìfānɡdàfānɡ

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yíbànxiàbādàshānshūběn

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zìjǐdōnɡxihuíláiniúpí

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shēnɡrìtǔlǐɡuǒzijǐtiān

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búyònɡyúerjīntiānbúzhènɡ

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xiàyǔliǎnɡtiānxīɡuāshànɡyī

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láiniánzuǒyòuzuǒshǒujīnnián

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一年级语文复习:写出带有下面偏旁的字

写出带有下面偏旁的字

心：想、思、意、忘

人：会、合、舍、伞

禾：和、香、秀、种

辶：远、近、进、过

彳：行、往、很

木：树、林、村、森

父：斧、爷、爸

亻：他、们、伯、住

女：妈、奶、好、姐

氵：洗、河、江、洋

口：听、唱、叫、吗

宀：家、字、实、完

讠：说、话、诗、请、认

月：朋、腰、背、肚

足：跑、路、跳、趴、跟

目：睛、眠、眼、睁

扌：抄、打、扫、拦

日：晴、明、晓、时忄：情、忙、怕、恨

雨：雪、雷、雾

饣：饥、饿、饭

阝：阳、队、阵、阴、院

走：赶、起、赵

钅：钉、钱、银、针、钻、铃、铅

车：转、轩、轨、轮、较

衤：补、衬、衫

亠：高、就、京

八：公、分、六

冖：写、军、农

灬：热、熟、点、照

囗：圆、园、国、图、因、团

土：地、坐、在、场、坏、块、坪

孑：孩、孔、字、季、学

广：庆、座、应、底、庄、床、库

戈：我、成、戏

户：房、扁、

欠：吹、次、

王：玩、珍、班、珠

疒：病、疼、痛

目：盯、看、瞄、睛、眼

礻：礼、视、福

竹：笔、答、笑、篮

米：粒、粉、粗

纟：红、绿、给、级、练、细、组

羊：美、羔、着

艹：花、草、苗、蓝

虍：虎、虚

虫：蚂、蚁、虾、

刂：到、别、刻、刚

力：劝、办、功、加、动

勹：句、勺、包

厂：历、压、厅、原

夂：处、备、复、夏

夕：外、多

攵：放、收、故

寸：对、寺、寻、导

火：灯、灿、烂

父：爸、爷、斧

犭：猫、狗、猪、狼

纟：红、绿、级

冫：冰、凉、净、冷

艹：草、花、芳、苦

门：闲、间、闭、问

《影子》教学设计（一年级上册）

教学目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、了解有关“影子”的一些现象。

教学重点：

练习朗读、认字和理解句子。

课前准备：

1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。

2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图，以及四幅有小朋友和影子相伴的小图，生字卡片。

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标：

1、认识11个生字和5个偏旁“彡、犭，”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、了解有关“影子”的一些现象。

教学过程：

一、质疑激趣，导入课文

1、出示两幅挂图，指导学生看图。提出问题：

(1)这两幅图有哪些地方相同?哪些地方不同?

(2)看了这两幅图，大家有什么疑问?

2、揭示课题：

(1)教师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今天我们学习的第九课就是介绍影子的知识，你们愿意学吗?

(2)教师板书课题：影子。学生齐读。

二、初读课文，整体感知

1、教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。

2、分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、检查学生自学生字的情况：

(1)用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。

(2)要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。

(3)简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

4、分四人小组齐读课文，讨论：你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣?

三、细读课文第一小节，理解句子

1、齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣?

2、学习“影子在前，影子在后”两句。

(1)学生齐读，教师板书：前、后。

强调再读生字：前、后;

(2)引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面?启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。

教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。

指导学生正确、流利地朗读。(个别读、齐读、男女生读)

(3)实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。

边做手势，边练习说话：我的前面是;我的后面是。

3、启发提问：你还觉得哪些语句有趣?

(1)齐读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

提问：影子为什么像小黑狗?为什么是黑的?影子为什么常常跟着我?

(2)指导朗读(齐读，个别读，小组竞赛读)。

小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。

四、自读第二小节，理解句子

1、齐读第二小节，学生自己再读课文

要求：读课文，提出问题，再看活动演示图，及根据自己的生活体验，自己解决问题。

如：你觉得这一小节哪些句子最有趣?影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边?等等……

2、教师板书：左、右

3、实践活动：

把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。

边做手势边练习说话：我的左边是。

我的右边是。

小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子?

第二课时

课时目标：

1、背诵课文。

2、会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”

3、巩固方位词，巩固生字。

教学过程：

一、复习巩固

1、抽签读生字卡片。

2、有感情地朗读课文。(小组赛读)

3、背诵课文。(个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背)

二、指导学生书写三个生字

1、教师揭示方法：

一看：看范字每笔在田字格中的位置。

二记：记生字的笔顺、笔画。(认识“竖折折钩”和“横斜钩”。帮助学生分辨“鸟与“马”的区别：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。)

三描：学生在范字上描一描。

四写：学生动笔练习。

2、教师逐字示范，学生在写字本上练习。

3、互相评改。

三、举行“小小擂台赛”

两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。

《画》教学设计（一年级上册）

[教学目标]

1、能在语言环境中读准“有、无、来”三个生字的音。

2、能正确诵读古诗，背诵古诗。

3、在教师的指导下，大致了解古诗的内容。

[教学课时]

1课时

[教学过程]

一、借助课文插图，引出古诗。

1、教师出示课文插图，学生思考：从上往下，看一看，图上画着些什么?

2、学生自由交流。

3、教师小结过渡：有人根据这幅图，写了一首古诗，老师读给大家听一听。

说明：

由于低年级学生对直观形象的东西比较感兴趣，因此让学生结合课文插图，有顺序地展开观察，初步建立画与诗之间的联系，为下面的学习做好准备。一开始的交流，也为学生提供语言表达的实践机会。在回答问题的过程中，要注重课堂常规和学习习惯的培养，例如学生在进行口语表达时的仪态、声音，教师随机进行指导。

二、初步感知，读通古诗。

1、听教师配乐感情朗读古诗。

2、教师出示古诗，学生逐句跟读，把古诗读正确。

3、教师标注停顿，再次带领学生朗读，注意诗句中的停顿，把古诗读通顺。

远看/山/有色，

近听/水/无声。

春去/花/还在，

人来/鸟/不惊。

4、学生自由朗读古诗，同桌互相听一听。

5、男女生对读，齐读。

说明：

古诗对仗工整，平仄有序，读来琅琅上口，独具韵律美和节奏美，只有通过朗读才能把这种美体现出来。大量事实也证明：低年级学生学古诗，靠老师逐句串讲，事倍功半，也扑灭了学生学习古诗的热情。所以教师在教学中应始终以学生读书为本，加强朗读指导，让他们从读中体会古诗的美感，激发学生的感情。

在朗读指导中，教师的范读非常重要，教师充满激情地朗读，可以把学生带入意境，帮助学生体验感情。其次，读的形式应根据学生学习的情况不断变换，如个别读、男女生读、小组读、全体读等。再次，不要让学生变成“盲读”，因为学生有些字不认识，有些学生就有可能不是看着字读，而是背诵诗句。因此在起始阶段引导学生字字过目，帮助学生掌握指读的方法，左手按书，右手点字，跟着老师的速度指着字读。

三、了解意思，学习生字。

1、教师对照课文插图，讲解古诗的意思：远远看去，山是那样绿，走近一看，溪水从山上缓缓流下，却听不到一点流水的声音。春天已经过去了，可是花儿仍旧开放着，小鸟在树上站着，有人走到它的身旁，它也不惊慌、不害怕。

说明：

这是学生第一次学习古诗，不要提出过高的要求，如让学生先理解诗句中一些字的意思，再来理解诗句的意思，这种逐字逐句的理解割断了诗句的意境，也使学生丧失了学习古诗的乐趣。所以在这里教师可以通过生动的语言进行描述，帮助学生理解诗的意思。

2、学习“有”、“无”。

(1)指名读古诗的第一、二句。

教师板书：有、无。

跟老师读，指名读，开火车读。

(2)说话练习：同学们，你有什么?

(3)教师解释“无”的意思：“无”在这里就是“没有”的意思。

(4)思考：为什么看到小溪从山上流下，却听不到一点流水声呢?

(5)再次感情朗读第一、二句诗。

3、学习“来”。

(1)指名朗读古诗第三、四句。

教师板书：来。

跟老师读，开火车读，齐读。

(2)端正写字姿势和握笔姿势，做做手指操。

(3)复习田字格。

(注意：中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格)

(4)想一想，我们已经学过哪些笔画?

(5)指导描摹“来”。

先看老师写一写，再自己书空练一练。

(注意：“来”的每一笔在田字格中的位置，特别是第二横在横中线上，一竖在竖中线上。)

说明：

“来”这个字笔画虽然比较多，但所有的笔画都是学生学习过的，正好借此机会把学过的笔画进行一个小复习。在写字的过程中，要继续重视对学生进行写字姿势和握笔方法的训练。

(6)思考：为什么春天过去了，花儿还开得那么鲜艳;有人走过来了，小鸟一点也不惊慌、害怕呢?

(7)感情朗读第三、四句诗。

(8)教师小结并揭示诗的名字《画》。齐读古诗。

四、指导朗读，背诵古诗。

1、学生挑战读古诗，师生一起评一评。

2、学生表演读古诗。

3、对照课文插图，试着背诵古诗。

说明：

采用小朋友喜闻乐见的表演读、比赛读等形式，使学生读出古诗的节奏、韵味，从中自然地接受了古诗语言美的熏陶，也增强他们学习古诗的兴趣。

结合朗读，教师引导学生共同参与评价。教师的评价语应结合具体内容展开，并提出继续努力的方向。学生当当小老师评价同伴，训练学生一起认真听、仔细评。

五、做游戏，复习巩固。

1、游戏：“照镜子”。

2、动脑筋：在这首古诗中，“有”与“无”是意思相反的，那么与“来”的意思相反的又是哪个字呢?出示：去

模仿着找一找：远——近

学生交流，教师圈出这6个生字。

3、齐读(背)古诗。

说明：

“照镜子”游戏目的是复习巩固生字，培养同伴意识。具体方法是同桌一起抽读生字卡片，互相纠正。

设计的动脑筋题，目的不在于让学生再认识几个汉字，而是初步体验一下古诗的对仗，感受到古诗的有趣。

一年级上册《画》教学设计

教材简说

本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

教学目标

1.认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学重、难点

1、识字、写字和练习朗读。

2、了解诗意，认识“辶、忄”两个偏旁。

课前准备

课件识字卡片

第一课时

一、以旧引新，激发兴趣。

师，从开学到现在，小朋友们学过不少好听的儿歌，让我们一起先复习一下《猜一猜》。

(生齐背：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话”)。

这首儿歌还是个谜语，谁还记得谜底?今天我们一起来学习另一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底，还能把它带回家让别人也猜一猜。

二、讲读古诗，认读生字。

师：我们边来欣赏图片，边来学习好不好?首先请小朋友们仔细看图，说说上面主要画了些什么?

1.第一幅图——远看山有色

(1)请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?(出示：远看山有色。)

(2)出示卡片，学习生字“远”“色”(远——读音和偏旁，色——读音)

(3)齐读，指名说诗句意思，这句里最主要是描写“山”(板书山)

(4)加上动作表演读

2.第二幅图——近听水无声

1)请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?(出示：近听水无声。)

2)出示卡片，学习生字“近”“听”“无”“声”(近——与远比较，走之儿;听——读音;无——字义，与天字比较;声——读音)

3)齐读，指名说诗句意思——这句主要描写“水”(板书水)

4)加上动作表演读

3.第三幅图——春去花还在

1)请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，春天过去了没有?所以说……(春去花还在)

2)出示卡片：学习生字“春”“还”(春——读音，还——偏旁和组词)

3)齐读，指名说诗句意思。这句里最主要是描写“花”(板书花)

4)加上动作表演读

4.第四幅图——人来鸟不惊。

1)请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?(出示：人来鸟不惊。)

2)出示卡片：学习生字“人”“来”“惊”——(人——读音，与八和入比较;来——加一加来记;惊——读音，意思，偏旁)

3)齐读，指名说诗句意思。这句里最主要是描写“鸟”(板书鸟)

4)加上动作表演读

5.结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。

(1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

(2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)

(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)

(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)

师：这首诗里写的内容跟生活中的都不一样的，是不是它写错了呢?为什么他要这样写呢?

指名回答

三、齐读诗句，板书课题。

1.齐读诗句。

2.给诗加上题目。

3.弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

四、自读课文，读准生字的字音。

1.自由读课文，借助拼音多读几遍，选择自己最喜欢的一行读给同桌听

2.找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

3.谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)导读方法如下：

“远看山有色”，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

“近听水无声”，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?

“春去花还在”，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

“人来鸟不惊”，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

4.愿意读的站起来读。

五、齐读课文，试着背诵。

1.齐读课文。1)当小诗人诵读。2)当小演员表演读

2.试着背诵。找搭档背诵(一人背，一人说意思)

背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。(可配乐)

3.创设情境检查背诵情况

师生对话表演1)师当姐姐，让生背诵。2)师当妹妹，让生表演背。3)师当妈妈提问：题目为什么取画?4)师当奶奶，让生讲诗句的意思。

六、趣味练习，书写生字，课外延伸。

1.与生字宝宝交朋友

2.摘果实。(点击果实会落下来。)

3.找生字

4.说出远的偏旁，并说说文中还有哪两个字，也是这个偏旁。说出惊的偏旁。

5.指导书写“人”：第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。(播放动画写字。)

6.课外作业回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

7.收集谜语诗

第二课时

一、复习字词，背诵课文。

1.认读生字卡片(开火车)，并口头组词。

2.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

3.指导朗读：远看/山/有色，近听/水/无声.....(范读-指读-引读-齐读)

4.根据画面背诵课文，想一想，课文写了哪些景色?

二、趣味练习。

1.找出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来

2.找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

三、书写生字。

指导书写：火、文、六。(播放动画书写。)

火：要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

六：最后一笔是“点”，不要写成“捺”。

四、议一议，完成作业。

1.为什么人走近听，还是听不到水声?

2.为什么春天已经过去了，花还没谢?

3.为什么人走近了，鸟没飞走?

4.完成课堂作业本。

复习（苏教版一年级上册）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“复习（苏教版一年级上册）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一、揭示课题

今天我们复习用括线和问号表示实际问题、求未知加数、连加、连减、加减混合式题的计算。

二、巩固深化、应用拓展

1、完成复习的第1题

看清题意，你可以列出什么算式呢，你能解释你列的式子吗？

2、完成复习的第2题

看清图画的意思，独立思考，列出算式。

3、完成复习的第3题

看加法表，竖看看，你发现了什么规律？横看看、斜看看呢，你又发现了什么？同桌互相说说看。

4、完成复习的第4题

看减法表，回想刚才的加法表，现在又你发现了什么规律？

5、完成复习的第5题

同桌互相考察，从3、4两题的表中任意找一道题，快速说出答案，看谁说的又快又准。

6、完成复习的第6题

（1）在2-3分钟内完成，然后

（2）了解学生的计算情况

（3）对一些共性的错误，可以适当组织学生对计算过程进行反思，以便找出错误原因。

7、完成复习的第7、8、9题

（1）在2-3分钟内完成，然后

（2）了解学生的计算情况

（3）对一些共性的错误，可以适当组织学生对计算过程进行反思，以便找出错误原因。

7、完成复习的第10、11题

认真观察、弄清图意，你能列出什么算式，并说出你的思路。

一年级下册语文复习词字复习资料（语文S版）

máobǐyònɡchùdānyuánqǐnɡshìxiězìyánɡjiǎo

毛笔用处单元请示写字羊角

ɡāntiánzìcónɡmínɡliànɡshéjiānwèiláitǔchū

甘甜自从明亮舌尖未来吐出

jīnɡxiàchuīniúwèidàojiàoshēnɡhémiáohuāduǒ

惊吓吹牛味道叫声禾苗花朵

wánchénɡduìshǒuhónɡsètā动menshíjiānduōshǎo

完成对手红色它们时间多少

liánmánɡshāncūnfànɡxuéɡènɡhǎoshāfāzàihū

连忙山村放学更好沙发在乎

mǔjīyóucàizhēnɡlùnɡāoxìnɡɡānjìnɡqīnɡqīnɡde

母鸡油菜争论高兴干净青青的

chēzhànkōnɡzhōnɡzhǐyàoɡuòqùmáoyīshēntǐ

车站空中只要过去毛衣身体

yánɡtáizhuǎzipíbāomāmawěibāzhuāzhù

阳台爪子皮包妈妈尾巴抓住

dònɡhuàquánshēnhēibáishuānɡshǒuxǔduōrènzhēn

动画全身黑白双手许多认真

rànɡkāizuǒyòubùwáwabǐzhíměitiānpīnɡān

让开左右布娃娃笔直每天平安

háiyǒushìfēijīnniánzhùhùhùkǒuxìnɡɡāocǎi烈

还有是非今年住户户口兴高采烈

qīnàisònɡxìnɡāomínɡɡàobiéqūfēnɡāoshuǒ

亲爱送信高明告别区分高手

yéyetā男menyífènɡè家ɡèhùzǔzhǎnɡfēnzǔ

爷爷他们一份各家各户组长分组

wàimiànhuǒbànjiāfǎjiùshìbēishànɡmièhuǒ

外面伙伴加法就是背上灭火

tīnɡhuàyìbiānzàijiànɡùshitīnɡjiǎnɡshēnɡyīn

听话一边再见故事听讲声音

cónɡcǐpǎobùhěnjiǔxiānshēnɡɡāodīhěnkuài

从此跑步很久先生高低很快

shuōhuàtā女menkāishǐyǐjinɡbàntiānqíshí

说话她们开始已经半天其实

zìdiǎnkǔɡuāzhèyànɡduìqíhuānlèmāomī

字典苦瓜这样对齐欢乐毛衣

jìndònɡchībǎomílùshīqùfǎnzhènɡɡuānxīn

进洞吃饱迷路失去反正关心

xīnjiùshènɡlìjìnbùwénmínɡniándàixiānɡxìn

新旧胜利进步文明年代相信

hépínɡpénɡyoushénmefāxiànhǎoshìshuǎiwěiba

和平朋友什么发现好事甩尾巴

fānɡxiànɡhuīsèqiánjìnfēnbiéɡuòniánhāqiàn

方向灰色前进分别过年哈欠

fǎnduìhéqìchūnfēnɡxiūxizhōnɡjiānxiǎojī

反对和气春风休息中间小鸡

hónɡyèqiānyánwànyǔfēnɡhérìlìchūnhuāqiūyuè

红色千言万语风和日丽春花秋月

shēnshànɡdònɡtīnɡshànɡyīhǎorénxiāoshīchánɡjiǔ

身上动听上衣好人消失长久

zìjǐhuánɡhézāhuādōnɡɡuāyídìnɡbǎixìnɡ

自己黄河扎花冬瓜一定百姓

元（单元、元旦）毛（毛笔、羽毛）未（未来、未知）

示（表示、出示）笔（毛笔、笔直）味（口味、五味、味道）

处（到处、处长）采（采花、风采）因（因为、因果）

外（外面、外边）菜（油菜、菜花）困（困难、困了）

爪（爪子、鸡爪）己（自己）乎（在乎）术（手术、美术）

瓜（瓜子、西瓜）已（已经）忽（忽然）木（木头、树木）

欠（欠安）欢（欢乐）迷（迷人）在（正在）人（大人）

吹（吹风）次（次日）咪（咪咪）再（再见）入（出入、入口）

哪（哪边、哪里）间（空间、中间）很（很多、很好）

那（那里、那边）问（请问、问号）跟（跟着、跟上）

左（左右、左手）玩（玩笑、玩具）直（笔直、一直）

右（左右、右手）完（完成、完全）真（认真、天真、真心）

井（水井、井口）休（休息、午休）尖（尖叫、笔尖）

进（进来、进入）体（身体、立体）尘（尘土、灰尘）

村（山村、农村）赶（赶快、赶走）想（想法）样（同样、一样）

对（对头、对齐）起（起立、一起）相（相信、相同）

青（青色、青山）关（关心、开关）甩（甩手、甩开）

请（请示、请客）失（失去、失败）用（用心、有用）

住（住户、住家）无（无论、无过）点（点头、一点）

玉（玉石、白玉）元（元旦、单元）典（字典、典故）

听（听话、听写）讲（听讲、讲话）给（送给、让给）组（分组）

诉（告诉、诉说）进（进来、进出）结（结果、结束）红（红叶）

把（把手、一把）其（其实、其他）明（明天、明月）胜（胜利）

吧（好吧、行吧）齐（齐声、对齐）阴（阴天、树阴）

饱（吃饱）此（从此、此后）告（告诉、告别、告白）

包（书包、背包）些（一些、有些）先（先生、先后）

已（已经）她（她们）空（天空、空中）看（看见、看书）

以（以后、可以）始（开始）穿（穿行、穿过）着（看着、跟着）

合（合力、合法）古（古代、古人）伙（伙伴）灭（灭火）

谷（谷子、山谷）苦（苦瓜、苦味）火（火苗）灰（灰色）

乱（打乱、乱说）爸（爸爸）和（和气、和平）识（认识）

故（故事、故人）爷（爷爷）禾（禾苗）认（认真）让（让开）

苗、花、草、菜、苦吐、哈、吹、味、叫、叶、听、吃、咪、吧

哪

话、讲、说、认、让、识、诉、许、请林、村、相、种、松、棵、样

伯、代、什、低、们、伙、伴、份、休、体、住别、到、前

沙、油、没、活、河、洞定、家、安、它、字、完

连、过、进、这、还、边、迷结、组、给、红

拉、打、扎、把角、色、兔、争阳、阴、阿

行、很、得穿、空每、全、金、食她、始、姓

现、玩、玉、主

苏教版：一年级下册《期末复习》教学设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编帮大家整理的《苏教版：一年级下册《期末复习》教学设计》，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、 激趣导入：

小朋友，今天的数学课老师要让你们参加一些有趣的活动。可是只有会动脑筋的小朋友才能在活动中有收获，你们能积极动脑筋吗？

二、 探究操作：

1、 先玩个卷纸游戏吧，做一做第15题。

（1） 试一试：拿自己准备好的纸卷一卷，能卷一个圆柱形吗？

（2） 想一想：有没有不同的方法？

（3） 交流并演示卷的方法。

2、 模拟情境：我们去郊游。完成第19题。

（1） 观察图意，小组交流：图中告诉我们什么？你是怎么想的？

（2） 讨论：谁排第一？那句话是谁说的？怎样列式计算？

（3）学生列式计算。 全班交流。

3、 游戏：谁会当小老师？做第20题。

（1） 思考：要给15个小朋友每人发一个面包，买哪两盒比较合适？

（2） 小组交流：我是怎么买的？为什么？

（3） 再试试：如果有17个人，应该怎么买？

（4） 轻声告诉身边的小朋友，再告诉老师。

（5）集体交流。

三、思考题。

要求学生通过画图，理解意思。

○○○○△○○○○○○○

5+8-1=12

从前往后数，再从后往前数，小鹿数了2次，所能还要再减去1。

四、全课小结。

这节课有有什么收获？

一年级上册《咏鹅》教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级上册《咏鹅》教学设计》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标

1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。(语感目标)

2、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波，学会向、白、毛。(技能目标)

3、逐步培养对古诗的兴趣。(情感目标)

教具

课件、实物投影。

学具

写字本、彩笔及填空图。

教学过程

一、古诗导入

1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样?(出示诗人形象)

2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--?请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字?(出示名字和音节)指名一人拼。

二、初读古诗

(1)有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了--?(出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去)是啊!他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了!于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫咏鹅(出示咏鹅)咏是

夸的意思，咏鹅就是--

(2)接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。(你觉得老师读得怎么样?)

(3)要读得好听,首先要读准词语的音。(再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音)

(4)显红绿水、红掌清波(后鼻音)鹅、向天、白毛、再听老师读，听清这些词念什么?自由读--小老师教大家--师点词生认读。

(5)单独出示词认读。(同桌互读--小火车读)(词的意思有没有不懂的地方?出示图理解绿水、红掌、清波、向天)

(6)记忆认词。(老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多?)

(7)请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。

(8

)小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。

为什么鹅、鹅、鹅要说三个?出示停顿的地方(学生试读--指名读--齐读)

三、课间操(小朋友们读得真有味道，老师带着大家去看鹅吧!)

四、理解诗意

1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。(自由背--指名背--齐背)

2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵(随机理解前两句诗意)。

(1)看图片理解曲项的意思。(曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。)

(2)向天歌它可能会唱些什么呢?

3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词(白毛、绿水、红掌)，这些颜色是写什么的?我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。

(1)给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。

(2)反馈(实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。)

4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊!难怪骆宾王要咏鹅----------

五、写字指导

这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。

(1)出示田字格中三个生字(向、白、毛)。你学会哪个字?指名拼读音节。

(2)指导书写向、毛。

(3)老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。

六、课后延伸

像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首，请课后去读读这本书。

一年级语文上册《dtnl》教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级语文上册《dtnl》教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文上册《dtnl》教学设计

《dtnl》教材简说

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

本课的学习目标是：学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写；学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节；认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。

声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。

《dtnl》教学设计（一）

教学设计思路

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。

教学目标

1．知识目标

（1）学会d、t、n、l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

（2）学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

2．能力目标

初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

3．情感目标

明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学重难点

会正确书写。会正确拼读音节。

教学过程

一、创设情景，复习导入

1．复习6个单韵母及y、w、b、p、m、f6个声母。

（1）今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

（2）请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

（3）开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

（4）2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。

2．揭示新课。

声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d、t。

二、借助插图，学习新知

1．教学声母d。

（1）出示课文d的插图：图上画着什么？

（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？

（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）

（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。

（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。

（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）

思路此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。

（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写。

2．教学声母t。

（1）出示课文t的插图：图上画着什么？

（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？

（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。

（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。

（5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）

（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。

3．拼拼音节。

（1）教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2）教师又取出ɑiu，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。

（3）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。

4．课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）

三、合作拼读，自主识字

1．同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

2．反馈。

（1）指名看图讲小故事。

（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？

思路以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。

3．拓展训练。

游戏：摘苹果。

（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）

苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。

三、小结。

小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！

一年级上册《升国旗》教学设计

第一课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识课文后的14个生字，认识两种新笔画，学写部分生字。

3、能利用标点符号分清句子，通过朗读理解句子意思。

4、激发学生朗读的兴趣，培养良好的学习习惯与学习能力。

5、知道我国的国旗是五星红旗，升国旗时要立正敬礼，激发学生热爱国旗、热爱祖国的思想感情。

教学过程

一、复习旧知

上周我们学习了一首儿歌《人有两个宝》，哪位小朋友还记得，能给大家背一背?

指名背诵，再集体背。

过度：今天我们要学习一篇新的课文——《升国旗》

1、板书课题(要求：眼睛看老师在黑板上写，先写拼音再写汉字)

2、齐读课题

二、自读课文，要求

看看这篇课文有几句话，仔细大声地读课文，做到读准字音，读通句子。

三、检查自读情况

1、分句轮读。(有几句话?你怎么知道的?)正音。

2、分组齐读，做到正确、流利。

四、学习课文

1、考考你：课文第一句话告诉我们什么?还可以怎样说?

(我们的国旗是五星红旗。)

出示：学生做的红旗。

2、说一说：每次周一我们都会举行升旗仪式，想一想，国旗是怎样升起的?我们又是怎么做的?联系课文插图，说一说。

3、指名读第二句和第三句。(课文的二、三两句就是写了升国旗的情景，谁来读一读?)

4、指导感情朗读：

“您”指的是谁?(您，就是表示对国旗的尊敬与热爱)

并不是世界上所有的孩子都能这样幸福地看者自己国家的国旗高高飘扬在天空，有些国家在发生战争的时候很多孩子都会无家可归、忍饥挨饿、失去爸爸妈妈，更别提能在学校安定地读书学习了。我们是幸运的，在国旗下成长的孩子是快乐的，他们的脸上都洋溢着幸福的微笑，因为鲜艳的国旗冉冉升起，就在告诉我们：和平、安定的一天又开始了!人们又可以在和谐安定的环境中快乐地生活学习!也在告诉我们：我们的国家、我们的生活都在蒸蒸日上!因此，在读这两句的时候应带着自豪与崇敬的心情去读。

(1)范读

(2)学生练读

(3)指名读

(4)齐读

5、有感情地朗读全文。(下节课请小朋友朗诵，老师欣赏。)

五、指导写字

“我”：第几笔是提，第几笔是斜钩?自己看笔顺图后回答。范写，描红，临写。

《字复习教学设计一年级上册》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“音乐教案小学一年级”专题。