《aieiui》教学设计一。
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“《aieiui》教学设计一”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标
1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
教学重点难点
读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
教具拼音卡片
教学时间一课时
教学过程
（一）学习复韵母ai
师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）
师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
（学生回答略）
师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）
师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。
（1）师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
（2）学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）
（3）在语言环境中学ai的四声练习。
（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）
（5）学生尝试拼读音节。
（6）老师检查纠正。
（二）学习复韵母ei
师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）
师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
1.师写
师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
3.教发音方法
师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。
4.在语言环境中进行四声练习。
5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
（三）学习复韵母ui
1.打电话的小游戏
师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）
师：我是妈妈。
生：您有事吗？
师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
生：我们学了aiei。
师：还有一个吧？
师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
3.发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。
4.四声练习。
5.说话或组词，其中有ui的音，
6.师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。
7.拼读音节。
（四）课中休息
（五）巩固练习、指导书写
（六）学写音节
1.学生自己试拼音节。
师：哪些词句含有以上三个音节的音?
2.指导书写。
3.读儿歌，找出会拼的音节。
（七）小结（和学生一起总结）
师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。
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aieiui教案
aieiui教案
教学目标
（一）学会复韵母aieiui及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。
（二）练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
（三）培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点难点
读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
三、教学准备
拼音卡片
四、教学过程及意图
一、激趣导入，温故知新
师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（师一一出示字母卡片，生读。将单韵母、声母分别列出来。）
师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？
a)学习复韵母ai
师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。
（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。）
师：单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？
（学生回答略）
师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（教师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母ai。）
师：今天，我们就来学习汉语拼音第9课，学习三个复韵母aieiui。
1、师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai。
2、学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？
（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）
３、语言环境中学ai的四声练习。
４、说话或组词，其中要有ai的音。
５、学生尝试拼读音节。
６、教师检查纠正。
b)学习复韵母ei
师：你们同桌谁的力气大？咱们来个扳手腕比赛，好不好？
（学生扳手腕比赛）
师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发“ei”的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。
［联系生活实际，使所学知识与学生能力范围的有关概念建立起非人为的实质联系。便于识记］
1、教师写ei。
师：比赛时，嘴里喊着“ei”，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁胜了？咱们再来一次，这回看谁能赢？可别忘了喊“ei”给自己加油。
2、看图，谁说说怎么利用图来记ei的音和形？
3、教发音方法。
师：与ai的发音方法相同，先发e,再滑向I。学生练发音。
4、在语言环境中进行四声练习。
5、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。]
c)学习复韵母ui
１、打电话的小游戏。
师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。
（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。
生：喂，你好，请问您是谁？
师：我是妈妈。
生：您有事吗？
师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母？]
生：我们学了aiei。
师：还有一个吧？
师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，板书ui。
１、利用图来记住复韵母ui的音和形？
２、发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。
［兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。以游戏把学生带入认知世界，激发他们求知欲。］
３、四声练习。
５、说话或组词，其中有ui的音。
６、快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。
７、拼读音节。
a)课中休息。
b)巩固练习.
指导书写aieiui
（四）小结
师：这节课，我们主要学习了三个复韵母（学生接答：aieiui）会拼读了很多音节，还会写三个音节（学生接答：kaigeihui）。小朋友又学了好多知识。
拼音《aieiui》教案
拼音《aieiui》教案
第一课时
(一)复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)
3、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?
(二)提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看,它们在一起就成了aieiui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。
(三)教学复韵母ai。
1、看插图说话引出ai:图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高,弟弟矮。)
2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ai
3、教学ai的发音,认清字形。
ai就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。
复韵母ai是哪两个单韵母组成的?怎么把a和i合成ai呢?
教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读ai时可体会一下“矮”的读音。(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。)
4、对比读,a---ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习。
学儿歌:a母出现a上标,a母不在找oe,iu并列标在后,i上标调点去掉。
让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习:我挨着你,你挨着我,āiāiāi。旧社会,孩子常挨饿,áiáiái。姐姐高,弟弟矮,ǎiǎiǎi。我爱爸爸,我爱妈妈,àiàiài。
(四)教学复韵母ei。
1、看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么?(丁丁砍柴,发出eieiei的声音。)
2、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音,很快地向i滑动,e重i轻。)
3、学生领读,指名读,齐读。
4、给ei标调,进行四声练习。
(五)教学复韵母ui。
1、看插图引出ui:图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?
2、ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u,口形慢慢变小,变成i。u重i轻,一口气连成。)指名读、齐读。
3、告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
(六)巩固练习。
1、卡片认读复韵母aieiui。
2、打乱次序带调读aieiui。
(七)书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。
第二课时
(一)复习巩固。
1、卡片复习复韵母aieiui,说说你是怎么发音的?
2、对比读:a——aie——eiu——ui,说说有什么不同?
3、认读带调的复韵母aieiui。
(二)学习声母与aieiui相拼的音节。
1、出示:k—āi→kāig—ěi→gěih—uí→huí说说声母和韵母各是什么?
2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读,齐读)
3、音节练习,组词练习。(教师领读、指名读、齐读)
(三)在四线格中书写音节。
要求:(1)音节的几个字母要写的紧凑,匀称。
(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
(3)不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。
(四)游戏。
1、“看谁听得清、找得快”。;老师或同学随机抽读复韵aieiui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。
2、“找朋友”。
一位同学拿出写有声母或韵母aieiui的卡片,问:我的朋友在哪里?台下学生
拿能与问者拼成音节的卡片,回答:“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。
(五)看图拼读音节。
1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
(六)拼读儿歌。
1、出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问:你喜欢小白兔吗?你知道小白兔有哪些特点?
6、课后能够背诵儿歌。
(七)小结。
通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节。老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定会有所出息的。
一年级上册《aieiui》学案
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级上册《aieiui》学案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
一年级上册《aieiui》学案
课时教学目标：
（一）知识与技能
1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ai、ei、ui”的四声。
3、能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。
4、能正确朗读儿歌《小白兔》。
（二）过程与方法
在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观
激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。
（四）学法习惯
初步掌握通过比较认识事物，概括事物特点的方法，培养仔细观察，发现事物特点的习惯。
教学重点：
1、认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。
2、拼读音节。
教学难点：
1、认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。
2、拼读音节。
教具：
1、字母卡。
2、带有四种声调的小帽子，“ai、ei、ui”三个复韵母卡片。
3、教学PPT。
教学过程：
一、导入
小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？
大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）
熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。
如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
（导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。）
二、学习ai
今天我们要在一起学习新的韵母。
（一）引出ai，知道复韵母
小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）
瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？
板书：ai
你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）
是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。
（过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。）
（二）读准ai
谁已经会读这个复韵母了？指名读。
我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。
指名读。纠正。齐读。
现在，梁老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？
（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）
像我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）
现在同桌小朋友合作读读ai。
指名读。齐读。
（尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。）
（三）读ai的四声（出示ai的四声）
ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。
指名读。开火车读。
小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？
现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）
（PPT展示出小白兔）你们看，这是一只──（小白兔），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（白）
有一首儿歌是唱小白兔的：
小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！
这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？
刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃dtnl）
（看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。）
三、课中休息
刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。
小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。
四、学习ei
（一）读准ei
小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
板：ei
ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？
指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。
再指名读，齐读。
现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei）,用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──。
（学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。）
（二）读ei的四声
（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。
现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）
游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。
“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。
（课件：bpmf）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节──指明领读──师生对口令）
（四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。）
（三）学习ui
1、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。
师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？
生：两个，ai和ei。
师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！
师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读──跟读──自由读──指名读）
2、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读──齐读──指名读）
3、你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zhchshr）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼──四个小组各拼一个──指名拼读──两大组对口令）
4、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母aieiui。（师生打电话）
（根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。）
5、读准四声
出示，开火车读。
真不错，小朋友学得很好。
（四）学习儿歌《小白兔》
这里有一首儿歌P27
小白兔
小白兔，穿皮袄，
耳朵长，尾巴小，
三瓣嘴，胡子翘，
一动一动总在笑。
读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。
（引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。）
（五）指导书写
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。
（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？
我们都能写好，看看下面的小朋友写得怎样？给点意见吧？（观察写得好的学生，从中选择投影出来）
他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？
好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多星星。最后，梁老师想送给你们一首儿歌当作礼物：
走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。
坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。
不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。
愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。（引导学生看明明写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。）
小学一年级语文上册《aieiui》教案设计
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“小学一年级语文上册《aieiui》教案设计”,仅供参考，欢迎大家来阅读。
小学语文
年级上册拼音《aieiui》教案设计
、教学目标
1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点难点
读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
三、教具拼音卡片
四、教学时间
时
五、教学过程
（
）学习复韵母ai
师：小朋友互相看
看，你前后左右都挨着谁？自己先说
说，然后告诉我。
（生说略）
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在
起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远
点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。）
师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
（学生回答略）
师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成
的韵母，叫复韵母。
（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。）
师：今天，我们就来学习汉语拼音
九
，学习三个复韵母aieiui。
（1）师范读ai。教发音方法：先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，
口气读成ai。
（2）学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）
（3）在语言环境中学ai的四声练习。
（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）
（5）学生尝试拼读音节。
（6）老师检查纠正。
(二)学习复韵母ei
师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比
比，好不好？（学生扳手腕比赛。）
师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短
点就是我们今天学的
二个韵母的发音。
1.师写
师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加
点力气？
刚才谁胜了？咱们再来
次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
3.教发音方法
师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。
4.在语言环境中进行四声练习。
5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
（三）学习复韵母ui
1.打电话的小游戏
师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）
师：我是妈妈。
生：您有事吗？
师：没什么事，想问你这
班学了哪几个复韵母？
生：我们学了aiei。
师：还有
个吧？
师：对，还有
个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
3.发音方法：先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。
4.四声练习。
5.说话或组词，其中有ui的音。
6.师：快打电话告诉妈妈，
共学了三个复韵母aieiui。
7.拼读音节。
（四）
中休息
五、巩固练习、指导书写
六、学写音节
1.学生自己试拼音节。
师：哪些词句含有以上三个音节的音?
2.指导书写。
3.读儿歌，找出会拼的音节。
七、小结（和学生
起总结）
师：这
，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。
《aieiui》第一课时学案
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“《aieiui》第一课时学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
《aieiui》第一课时学案
【教材分析】
本课有6部分内容。
第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。
第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声。
第三部分是声母与ɑi、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本课新学的音节，“白、皮”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“páiduì”。
【教学目标】
1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。
3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。
【教学重点】
复韵母ɑi、ei、ui的正确认读；声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。
【教学难点】
了解复韵母的标调规则。
【课前准备】
1.关于本课的多媒体课件。
2.音节词语卡片。
3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、游戏导入，复习旧知
1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。
2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)课件出示
3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。)课件出示
二、合作交流，学习韵母
出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。
导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！
1.教学复韵母ai。
(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？
你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？
预设：
我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……
(2)教学ai的发音，认清字形。
①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发ai的音)
你发现了什么？
预设：我发现老师的嘴巴在动。
我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。
③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)
(3)四声练习。
注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。
教师指导读。
āi：我挨着你，你挨着我。
ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。
(4)拼读练习，巩固发音。
导言：ai也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi)，谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节？自己先大声地练一练。我们开列小火车吧！课件出示第40页ai的拼读图，变色一个拼读一个。
2.迁移方法，学习ei。
(1)看图说话引出ei。
大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèiwéi
(2)教学ei的发音，认清字形。
教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)
(3)四声练习。
注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。
(4)拼读练习。
导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的mèi、wéi，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！
我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。
3.运用规律，合作学习ui。
(1)教师引学：打电话引出ui。
我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话(师做打电话的样子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。
同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)
(2)教会发音方法。
同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。)
(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。
师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！
师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！
ui——我爱你们！ui——我爱你们！
ui——我会读ui了！ui——我会读ui了！
(4)拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。
4.结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。(学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。)
5.自主探究，总结规律：
同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件：四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律：有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。
6.示范指导、练习书写：同学们，ai、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢？现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。
预设：a占中格，i占上中格，书写时a和i要靠近一些。
e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。
u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。
三、游戏活动，学习音节
1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀？看，谁会拼？(b—ɑi→bɑi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。
四、趣读儿歌，总结收获
这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。
五、作业
读熟aieiui及其音节并各写一行。
汉语拼音aieiui教案
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“汉语拼音aieiui教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。
汉语拼音aieiui教案
一、教学目标
1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点难点
读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
三、教具拼音卡片
四、教学时间一课时
五、教学过程
（一）学习复韵母ai
师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。）
师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
（学生回答略）
师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。）
师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。
（1）师范读ai。教发音方法：先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。
（2）学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）
（3）在语言环境中学ai的四声练习。
（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）
（5）学生尝试拼读音节。
（6）老师检查纠正。
(二)学习复韵母ei
师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）
师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
1.师写
师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
3.教发音方法
师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。
4.在语言环境中进行四声练习。
5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
（三）学习复韵母ui
1.打电话的小游戏
师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）
师：我是妈妈。
生：您有事吗？
师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
生：我们学了aiei。
师：还有一个吧？
师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
3.发音方法：先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。
4.四声练习。
5.说话或组词，其中有ui的音，
6.师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。
7.拼读音节。
（四）课中休息
五、巩固练习、指导书写
六、学写音节
1.学生自己试拼音节。
师：哪些词句含有以上三个音节的音?
2.指导书写。
3.读儿歌，找出会拼的音节。
七、小结（和学生一起总结）
师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。
aieiui第一课时导学案
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“aieiui第一课时导学案”，仅供参考，希望可以帮助到您。
aieiui第一课时导学案
课时目标：学会复韵母及aieiui及它们的四声，读准音，认清形，正确书写。
教学重点：运用“看组成按口形发音”的方法读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。
教学难点：读准复韵母aieiui的读音变化过程。
教学过程：
一、复习导入：
1、师：小朋友，还记得我们的这几个老朋友吗？（课件出示六个单韵母）
2、指名大声读六个单韵母
3．单韵母可以根据口形由大到小的顺序进行排列。我们一起按这个顺序来读。
你看单韵母a和单韵母i并排站，组成一个新的韵母叫做复韵母。（课件出示复韵母）跟读复韵母，谁会自己读，指名读，齐读。这些都是我们要认识的复韵母。
二、主动探究，学习新知
1、学习复韵母ai
（1）出示图片，谁来说说图上画的是什么？（姐弟俩背挨着背在比高矮）
（2）谁已经会读这个复韵母了？指名读。你是怎么知道它念ai呢？“挨”和“矮”都含有ai（出示ai。这就是第一位朋友），根据图意发音。
请生上台发音ai。我们请会读的小朋友来读读看，不会读的小朋友请你小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？（学生示范发ai的音）
师：你发现了什么?生1：我发现他的嘴巴在动。
生2：我发现他的嘴巴开始是大的，后来变小了。
师：大大的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？
生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。
师：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。这个方法叫做看组成按口形发音（演示：a──i的变化。）发ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口型，马上滑向i的口型，口型由大到小是有变化的，ɑ读得重，ｉ读得轻，中间气不断。读得快一点儿，就是ai──aiai。请跟老师一起读读。
师：你们真棒，自己发现了这个学习办法。我们就用这办法，读复韵母ai。
学生练习发音（个别----开火车----全班），教师及时正音。
口诀：a在前，i在后，紧紧挨着是朋友,aiaiai。
（3）韵母都有四声，单韵母标调都标在（它的头上）。
复韵母ai也有四顶小花帽，那该戴在谁的头上呢？
出示标调规则：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在oe戴；要是iu一起来，谁在后面谁就戴。
谁会戴帽了？一声你来，……
（4）扩词。什么ai，埃及挨着埃菲尔铁塔唉声叹气
ai癌症
ai高矮小矮人和蔼
ai爱心可爱心爱
2、学习复韵母ei
过渡：弟弟不服气，他说……
（1）出示图：你看到了什么？（生自由说）
师边述：这位小朋友很用力拉长声音发出了ei的声音。这个声音短点儿就是我们的第二位朋友-----复韵母ei。
（2）生练习发音，师及时正音。能用上看组成按口形发音的方法吗？ei是由哪两个单韵母组成呢？发音时，先发e的音，再快速滑向i的音，（ei）,读得快一点（ei）跟读，再指名读，齐读
现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。砍枯树呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。
口诀：e在前，i在后，用力砍树eieiei。
（3）复韵母ei的帽子该戴谁的头上，再练读ei的四声。
顺序读，打乱顺序读。
3、学习复韵母ui
过渡：姐姐看到弟弟这么棒，她换上了新衣服笑嘻嘻地出来了！
（1）出示图：你发现了什么？（生自由说）
(2)生练习发音，师及时正音。
（3）我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）
（4）先讨论帽子戴谁的头上，再练读ui的四声。
三、指导书写
1、师范写ai、ei、ui，生跟写。
2、书写ai、ei、ui要求：
（1）组成复韵母的几个字母要写得紧凑、匀称；
（2）要看一个复韵母写一个复韵母，不要看一个字母写一个字母。
3、学生练写。
四、课中操：
小手小手拍拍，我的小手拍起来上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，拍拍小手坐坐好。
五、摘苹果游戏（四声）：要求：读对了，全班跟读一次，并可以把苹果带回家。
六、课堂小结
今天，我们一起认识三位复韵母aieiui以及他们的四声，收获可真不小啊！回家后把自己学会的新本领展示给你们的父母吧!
一年级上册《aieiui》课堂实录
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级上册《aieiui》课堂实录”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
一年级上册《aieiui》课堂实录
师：上课！
班长：起立！
生：（齐）老师好！
老师：同学们好！
师：小朋友，这节课我们来学习汉语拼音第九课。我们首先请来拼音王国的六个老朋友，大家念。
生：（齐）aoeiuü
师：我们用打小快板的形式欢迎他们。
师：小快板打起来。
生：（齐）打起来。（边拍边念）
师：圆圆的脸蛋扎小辫，
生：（齐）张大嘴巴aaa。
师：大公鸡喔喔叫，
生：（齐）拢圆嘴巴ooo。
师：大白鹅，水里游，
生：（齐）扁扁嘴巴eee。
师：1加小点还念i，
生：（齐）牙齿对齐iii。
师：乌鸦的窝像个u，
生：（齐）突出嘴巴uuu。
师：小鱼跃起吐水泡，
生：（齐）像吹笛子üüü。
师：今天的教室里真热闹，小信鸽也给我们送信来了，谁想读信啊？
师：小信鸽飞呀飞，请你来读信。张木子，你来拆信，小朋友跟你来念，看你收到什么？
生：（上台读）íěāīàǐ
生：（跟读）íěāīàǐ
师：原来你收到的是带调的单韵母。谢谢你！还有一封信，小鸽子也想送给你，高玉鑫小朋友，看看你
收到了什么？
生：（上台拼）fǔpíbǎ
生：（拼读）fǔpíbǎ
师：这位小朋友收到的是音节，而且拼得很好！这节课我们给a、o、u穿上花衣服，看看它们是谁？
师：（出示电脑课件）请同学们先看图，仔细观察图画，图中画有谁？在干什么？
生１：姐姐和弟弟。
师：谁来补充？
生２：姐姐和弟弟比高矮，姐姐高，弟弟矮。
师：说得真好！姐姐高，弟弟矮。姐姐和弟弟挨在一起比高矮。他们肩膀挨着肩膀。“挨”和“矮”当
中包含有“ai”。
生：ai
师：读ai，先张开嘴巴读a，然后向i滑过去。
师：小火车开起来。
生：怎么开？
师：竖着开。
生：（一组开火车读）ai
师：刚才小朋友读得不错，全班再来读ai。
生：（齐）ai师：读得真好！同学们，再想一想，怎样记住ai？谁能编个顺口溜？动动脑筋。
生１：挨在一起aiaiai。
生２：挨在一起aiaiai。
师：我们也可以编个顺口溜：a在前，i在后，挨在一起aiaiai。一起说顺口溜。
生：（齐）a在前，i在后，挨在一起aiaiai。
师：小朋友，真聪明！（出示电脑课件）我们来看看ai怎么写？先写什么，再写什么，最后写什么？
生：先写a，再写i，全班小朋友书空。
生：（齐）先写a，再写i。
师：写a和i时，要挨在一起。不要分得太开。这就是今天学习的复韵母ai，我们给a穿上花衣服，组成复
韵母ai。我们来看看，如果给ai戴上小花帽呢？也就是加上声调，怎么读？
生：（齐）āiáiǎiài。
师：同学们都会了，我们来看（出示电脑课件），听一听，āiáiǎiài
生：（齐）āiáiǎiài。
师：小朋友，我们给a加上花衣服（黑板贴图片和卡片），看黑板读，ai，
生：（齐）ai。
师：再读它的四声。
生：（齐）āiáiǎiài。
师：再来一遍。
生：（齐）āiáiǎiài。
师：真棒！再来一遍。
生：（齐）āiáiǎiài
师：老师问你，āi什么āi？请给它组词。
生：挨在一起。
师：ái什么ái？
生：挨哭。
师：挨打，挨饿。ǎi什么ǎi？
生：高矮的矮。
师：ài什么ài？
生：爱心。
师：真好！小朋友都有爱心。
师：刚刚认识了新朋友ai，接下来认识另外一个新朋友，我们赶快把它请出来，好不好？
生：好！
师：我们也给e穿上花衣服，（出示电脑课件）先看图，图中画有什么？
生１：图中爸爸在砍树。
生２：叔叔在那里砍树，把叶子都砍掉。
师：这个图画得有点大（画的人物与书上有点不同），你们再看书上的。翻开书，图上画的是什么？
生１：叔叔在砍树。
生２：小朋友在砍树。
师：小朋友在砍树，举起一把斧头，他在用劲，想象一下，他的嘴里会发出什么声音？
生：èi
师：èi，大家一起用劲。
生：（做动作）èièièi
师：对啊！我们发出èi的声音，就是我们要学习的另一个复韵母ei。大家看清楚示课件）ei。
生：（齐）ei
师：很好！再来！
生：（齐）ei
师：小火车开起来。
生：怎么开？
师：竖着开，第三排开。
生：（开火车读）ei
师：小火车继续开！
生：怎么开？
师：第二组，第三组。
生：（分组读）ei
师：发e时嘴巴扁扁的，发ei时，先发e，嘴巴大一些，再读i，ei。
生：（齐）ei
师：我们也给ei加上小花帽，（出示电脑课件）看看ei怎么写，先写什么，再写什么？全班书空，把手举
起来。
生：（书空）先写e，再写i。
师：我们给ei加上小花帽，怎么读？谁来读？
生：ēiéiěièi
师：（黑板贴图片和卡片）全班看黑板读。
生：（齐）ēiéiěièi
师：我们继续看，刚才给ei穿上花衣服，组成复韵母ei，这是第二位新朋友。接下来我们来认识另一位新
朋友，老师想请一位小朋友上台来。冬天到了，天气冷了，老师给你围上小围巾，漂不漂亮？
生：漂亮！
师：围上围巾，生：uiuiui
师：好，我们来认识一位朋友。（出示电脑课件）看看图中有谁？
生：冬天到了，小朋友围上小围巾。
师：这是围巾，是用毛线织的的，冬天可以保暖的，知道吗？“围”和围巾都有一个音“ui”。
生：（齐）ui
师：123
生：坐端正！
师：红花奖给谁？奖给最守纪律的小朋友。
师：读这个复韵母的时候，不能说ui，它是加个“e”在中间，“uei”，谁来说，怎样记住ui？
生：u在前面，i在后面，挨在一起组成ui。
师：还有更好的办法吗？
生：围上围巾uiuiui。
生：围上围巾uiuiui。
师：全班读ui。
生：ui。
师：我们也给ui加上四顶小红帽，怎么读？女同学读。
生：uīuíuǐuì
师：男同学读。
生：uīuíuǐuì
师：全班读。
生：uīuíuǐuì
师：老师考考你，想不想老师考你，有点难度啊！
生：想！
师：微笑的微是哪个？
生：（指读）uī
师：维护的维是哪个？
生：（指读）uí
师：伟大的伟是哪个？
生：（指读）uǐ
师：刚才小朋友都能够把三个复韵母认识了，aieiui，还读了它们的四声，现在我们连起来读，开始。
生：齐读aieiui及四声。
师：aieiui还可以跟其它声母相拼，请大家看电脑，看仔细！老师让你们动脑筋，读一读，先拼第一个。
生：d―ai→dai
生：t―ai→tai
生：n―ai→nai
生：l―ai→lai
师：前音轻，后音重，两音相连猛一碰。
生：（齐拼）d―ai→dait―ai→tain―ai→nail―ai→lai
师：打开书，谁拿书？
生：我拿书。
师：同桌之间互相学习：zhchshr与ui相拼的音节。
生：（同桌互相拼读。）
师：请三个小朋友举手，同桌两位小朋友上来，老师请你们找朋友，再找一个小朋友，一个读b，一个
读ei，一个读bei。
生：（三个小朋友做找→朋友的游戏。）
师：全班一起来拼：b―ei→beip―ei→peim―ei→meif―ei→fei
师：还有一组，小火车开起来，开起来。
生：怎么开？
师：三组、四组小朋友一起来读。
生：zh―ui→zhuich―ui→chuish―ui→shuir―ui→rui
师：全班跟老师念。
生：zh―ui→zhuich―ui→chuish―ui→shuir―ui→rui
师：现在拿出本子写，每个写一个。
师：先写一个。
师：（示范写aieiui）认真写，一笔一画写，老师看谁是书法家？写的拼音最漂亮！
师：写完aieiui的小朋友请举手，还有新任务呢，写完的小朋友来拼一拼：
kāigěihuí
师：写音节时，按规格写好每个字母，每个字母要挨得紧一些，最后再标调。再看老师写gěi，每个字母
写完再标调。再看老师写huí，声调标在哪里？iu并排标在后。有a找a，按aoe顺序标，iu并排标在后。
师：开始写，一个写两个。
生：（写音节。）
师：小朋友，这节课，我们的收获可真大呀，我们认识三个新朋友aieiui，还掌握了它的拼音，同学们
回去再把拼音读一读。这节课学到这里，下课。
生：谢谢老师！老师再见！
一年级上册《aieiui》导学案
一年级上册《aieiui》导学案
课题：《aieiui》（第一课时）
课型：新授课
教学目标：
1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。
2．学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。
3．掌握ai、ei、ui标调的方法。
教学重点：
学会三个复韵母和他们的四声，能正确地读音和书写。
教学难点：
读准复韵母的音。
教学流程：
一、复习导入：
孩子们，这一个月的时间呀，咱们一直在拼音王国里和拼音交朋友，请动脑筋想一想，学习过哪些单韵母宝宝？它们分别是谁？（生答，齐读）
师：大家读的又整齐又响亮，我们一起做拍手操吧。（张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，嘴巴突突uuu，小鱼吐泡）
大家单韵母学的真不错。孩子们，你们见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？我们今天就来认识这样的字母。
（板书：aieiui）
师：这里的韵母都是由几个字母合成的？
师：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。（板书：复韵母）
二、新课讲授：
1、看图学习复韵母ai
同学们，咱们都相处快一个月了，彼此都已经有了一定的了解。你能简单介绍一下，你的前前后后都挨着谁吗？（如：我的左边挨着××，我的右边挨着××，我的前边挨着××，我的后边挨着××），自己先练习说一说。
师：谁能勇敢地给老师介绍？请你。
师：大家挨在一起学习，多好啊！今天我们学习的第一个复韵母就念ai。请同学们打开自己的语文课本，翻到第26页。咱们一起观察左上角的第一幅图，谁能用完整的话说一说，你看到了什么？图上画着谁？他们在干什么呢？（生：图上画着一个姐姐和弟弟，他们挨在一起比高矮）谁的个子高？谁的个子矮？（姐姐的个子高，弟弟的个子矮）
教师讲解：ai发音要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai
教师范读ai，学生学读ai。
师：标调在哪里标呢？（生：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后）
2、看图学习复韵母ei
师问：图上的小孩儿在砍树枝，他嘴里会发出什么音呢？讲解：ei的发音方法和ai的一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。
教师范读ei，学生学读ei。（四个声调的多种方法练习读）
师：ei的标调在哪里标呢？（生：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后）
3、看图学习复韵母ui
问：图上的小女孩脖子上是什么？
讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音，然后迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。
问：怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子上的绒球构成的形状很像ui的样子）
师：ui的标调谁会？师错误示范，生指正。（iu并列的时候声调要标在后面）
三、巩固练习：
1、看板书采用多种形式读准音（个别读，男女赛读，开火车读）
2、复习标调歌：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后。
四、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
《aieiui》一年级上册语文汉语拼音教案
《aieiui》一年级上册语文汉语拼音教案
【教材分析】
《aieiui》这课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母aieiui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ai的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。
第二部分是声母和aieiui的拼音练习。
第三部分是音节kāigěihuí的书写格式。
第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。
句子和儿歌的音节中有的含有复韵母aieiui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。
【教学策略与设计说明】
在教学设计中，努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。
【教学目标】
1．学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。
3．认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
4.了解标调方法。
【教学重、难点】
aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
第一课时
复习导入，创设情境
1．游戏复习：同学们，咱们请出韵母宝宝和大家一起做游戏好吗？老师说拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位韵母宝宝，再把它给请出来。准备好了吗？(课件出示)
(1)教师说，学生猜：圆圆脸蛋羊角辫——a
太阳出来红彤彤——o
清清水中一只鹅——e
一竖一点就是它——i
竖弯又一竖就是它——u
u上加两点就是它——ü
(2)出示卡片：aoeIuü，开火车认读、齐读。
2．谈话引入：它们都是单个的韵母，所以我们可以叫它们——单韵母宝宝。今天，老师要给大家介绍韵母家族的三位新伙伴，同学们想见见它们吗？那还等什么，让我们进入新课的学习吧！
[设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定了基础。]
借助插图，学习复韵母
1．学习复韵母ai：
(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)
(2)板书ai(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师讲授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是这个韵母宝宝的读音。
(4)明确概念：
①同学们仔细看看，这位韵母宝宝和我们以前学的单韵母宝宝有什么不一样呢？
②介绍复韵母：像这样由两个单韵母组成的韵母，我们叫它们复韵母。
③讲解发音要领：复韵母读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。发ai时，张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。
(5)教师范读。
(6)学生练读，指名读，开火车读，齐读。
(7)学习复韵母的标调规则：我们给复韵母ai戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？
①学习标调歌(课件出示)：有a别放过,
没a找o、e,
谁大帽子给谁戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
②仔细看认真想：复韵母ai怎样标调？同桌讨论讨论。
③指名板书标调。
④小结标调方法：标调时要按单韵母排列顺序标调。i和u最有礼貌，谁排在后面，就给谁标调。
(8)练读ai的四声(课件出示)。
2．学习复韵母ei：
(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(小男孩在砍树。)
(2)板书ei(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师讲授：小男孩用力砍树时发出的“欸”，就是这个韵母宝宝的读音。
(4)明确概念：
①同学们仔细看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)
②讲解发音要领：发ei时，先发e的音，很快滑向i，e读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ei。
(5)教师范读。
(6)学生练读，指名读，开火车读，齐读。
(7)指名板书标调：
①你为什么要这么标？
②复现标调歌：有a别放过,
没a找o、e,
谁大帽子给谁带。
i、u并列站，
帽子往后带。
(8)练读ei的四声(课件出示)。
3．学习复韵母ui：
(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(小女孩围着围巾在走路。)
(2)板书ui(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师讲授。
(4)明确概念：
①同学们仔细看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)
②讲解发音要领：发ui时，先发u音，接着发ei，口形由圆到扁。
(5)教师范读。
(6)学生练读，指名读，开火车读，齐读。
(7)指名板书标调：
①你为什么要这么标？
②复现标调歌：有a别放过,
没a找o、e,
谁大帽子给谁带。
i、u并列站，
帽子往后带。
(8)练读ui的四声(课件出示)。
4．学习aieiui的书写：
(1)老师范写，指导观察：写的时候注意什么？(两个字母靠近些。)
(2)学生书写。
第二课时
一、练习拼读，指导书写
1．学习ai的拼读：
(1)复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)
(2)板书(课件出示)：daitainailai,看看韵母宝宝ai喜欢和哪些声母交朋友？
①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？
②指名拼读，相机正音。
③开火车读，齐读。
2．eiui的拼读教学同上。
3．学习音节的书写：
(1)观察书本：仔细看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要注意什么？
(2)学生交流，教师范写。(重点提醒：①音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；②按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；③不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。)
(3)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
二、看图说话，学习生字
1．观察情景图(课件出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？
2．板书(课件出示)：带拼音的句子“你栽树，他培土，我去提水”。
3．自由练读。想想：“你”是图中的哪个孩子？“他”指谁？“我”是哪个孩子？
4．出示生字(课件出示)：你、他、水。这个生字你认识吗？说一说在哪里见过这个字？
[设计意图：在识字时激活学生的生活体验，让学拼音和识字与生活有机地结合，互相促进，相得益彰。关注了人文素养，培养了学习方法。]
5．认读生字。
6．教师范读句子，提醒读出逗号的停顿。
7．学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。
第三课时
一、学习儿歌，认识生字
1．自由读儿歌《小白兔》(课件出示)。小白兔是什么样子的？
2．用铅笔圈出红色的音节(课件出示)，自由练读。
3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。
4．出示生字(课件出示)：白、皮、子、在，认读、组词。(提醒：“子”单念或在词头读第三声；在词尾读轻声。)
5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(duobazi没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)
6．自由练读儿歌。
7．指名朗读。
8．熟读儿歌。
【板书设计】
汉语拼音
āiáiǎiài
ēiéiěièi
uīuíuǐuì
汉语拼音9aieiui教案
汉语拼音9aieiui教案
【教学目的】
1、学会复韵母aieiui及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、能准确拼读声母与aieiui组成的音节,正确书写音节。
2、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
【教学重点】
aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字。
【教学难点】
aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字。
【教学方法】
情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】
aieiui字母卡片、媒体资源(动画、PPT)。
【教学过程】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
师:这次课,我们学习aieiui。从这次课开始,我们将学习一些复韵母。复韵母就是由两个单韵母组成的韵母。
二、学习声母ai
1、字母ai的发音:
师:小朋友请看这幅画,两个小朋友背靠在一起,比谁高。“高矮”的“矮”,发ai。我们叹气“唉”,这个“唉”也发ai。还有我爱我家,这个“爱”也发ai。大家一起来发ai。
小朋友们要注意,ai是复韵母,发音时,第一个韵要读得长,而且响亮,第二个韵母要发得短,而且快。要一口气连着读,中间不停顿。
(播放音频,教师示范读,学生跟读。)
发音要领:发ai时,先张大嘴巴发a的音,口形由大到小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口读成ai。
(学生练习读,相互纠正,教师巡视。)
2、字母ai的书写:
(播放视频,让学生跟着学习ai的书写顺序。)
师:哪位小朋友能说说,你怎么写“ai”?占哪个格?
师:复韵母ai由a和i组成。要注意,写的时候,两个字母要靠在一起,不能分开。我们先在第二格写a,然后在第一格和第二格写i。
(学生练习写,相互纠正,教师巡视。)
三、学习声母ei
1、字母ei的发音:
师:小朋友请看这幅画,有个小朋友拿着斧头在砍树,一边砍一边喊“诶诶诶──”,这个“诶”读作ei。有人喊我们时,我们答应“诶──”,读作ei。播放音频,教师示范读,学生跟读。
发音要领:ei的发音部位、方法跟ai大体相同,只是吐出的气流较强。
(学生练习读,相互纠正,教师巡视。)
2、字母ei的书写:
(播放视频,让学生跟着学习ei的书写顺序。)
师:哪位小朋友能说说,你怎么写“ei”?占哪个格?
师:复韵母ei由e和i组成。要注意,写的时候,两个字母要靠在一起,不能分开。我们先在第二格写e,然后在第一格和第二格写i。
(学生练习写,相互纠正,教师巡视。)
第二课时
一、学习声母ui
1、字母ui的发音:
师:小朋友,请看这幅图。图上有一位小女孩围着围巾,天气很冷了。“围巾”的“围”,韵母发ui。还有打电话的时候,先说“喂,谁呀”,这个“喂”的韵母也是ui。大家一起来发ui。
(播放音频,教师示范读,学生跟读。)
发音要领:发ui时,先发u的音,接着发ei(不是i),口形由圆到扁。
(学生练习读,相互纠正,教师巡视。)
2、字母ui的书写:
师:哪位小朋友能说说,你怎么写“ui”?占哪个格?
师:复韵母ui由u和i组成。要注意,写的时候,两个字母要靠在一起,不能分开。我们先在第二格写u,然后在第一格和第二格写i。
(学生练习写,相互纠正,教师巡视。)
二、学习aieiui的四声
分组读aieiui的四声,先一组读一个声调,然后一个组读四个声调。
āi-ái-ǎi-ài
ēi-éi-ěi-èi
uī-uí-uǐ-uì
要注意,ai的声调标在a上,ei的声调标在e上,ui的声调标在i上,i上的点去掉。
三、学习ai与d、t、n、l的拼读
1、请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是d,一个是ai。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读d-ai,一个人一动不动,在那里发呆,“发呆”的“呆”──dai。还有“袋子”的“袋”,“头上戴一朵花”的“戴”,韵母都是ai。
大家一起来读四个声调:dāi-dái-dǎi-dài
2、请一位小朋友上台,拿着字母卡t,替换拿字母卡d的小朋友。
师:小朋友们请想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读t-ai。“太阳”的“太”,读作tāi。
大家一起来读四个声调:tāi-tái-tǎi-tài
3、请一位小朋友上台,拿着字母卡n,替换拿字母卡t的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读n-ai,“奶奶”的“奶”读作nǎi。
大家一起来读四个声调:nāi-nái-nǎi-nài
4、请一位小朋友上台,拿着字母卡l,替换拿字母卡n的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读l-ai,“过来”的“来”,读作lái。
大家一起来读四个声调:lāi-lái-lǎi-lài
5、拿出拼音节卡片dai、tai、nai、lai,复习ai与d、t、n、l的拼读,并练习四个声调。
四、学习ei与b、p、m、f的拼读
1、请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是b,一个是ei。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读b-ei,“杯子”的“杯”。
大家一起来读四个声调:bēi-béi-běi-bèi
2、请一位小朋友上台,拿着字母卡p,替换拿字母卡b的小朋友。
师:小朋友们请想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读p-ei。对什么很看不起,就“呸呸”。弄坏了东西要赔偿,“赔偿”的“赔”,“佩带宝剑”的“佩”。
大家一起来读四个声调:pēi-péi-pěi-pèi
3、请一位小朋友上台,拿着字母卡m,替换拿字母卡p的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读m-ei,“妹妹”的“妹”,“眉毛”的“眉”、“美丽”的“美”,韵母都是ei。
大家一起来读四个声调:mēi-méi-měi-mèi
4、请一位小朋友上台,拿着字母卡f,替换拿字母卡m的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读f-ei“飞机”的“飞”,“肥胖”的“肥”,韵母都是ei。
大家一起来读四个声调:fēi-féi-fěi-fèi
5、拿出拼音节卡片bei、pei、mei、fei,复习ei与b、p、m、f的拼读,并练习四个声调。
五、学习ui与zh、ch、sh、r的拼读
1、请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是zh,一个是ui。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读zh-ui。一个人在前面跑,一个人在后面追,“追”,“追赶”的“追”。
大家一起来读四个声调:zhuī-zhuí-zhuǐ-zhuì
2、请一位小朋友上台,拿着字母卡ch,替换拿字母卡zh的小朋友。
师:小朋友们请想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读ch-ui。“吹”,“吹口哨”的“吹”、“吹一口气”的“吹”。
大家一起来读四个声调:chuī-chuí-chuǐ-chuì
3、请一位小朋友上台,拿着字母卡sh,替换拿字母卡ch的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读sh-ui。发这个音的字有:“河水”的“水”、“睡觉”的“睡”。
大家一起来读四个声调:shuī-shuí-shuǐ-shuì
4、一位小朋友上台,拿着字母卡r,替换拿字母卡sh的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读r-ui。。发这个音的字有:“花蕊”的“蕊”。
大家一起来读四个声调:ruī-ruí-ruǐ-ruì
5、拿出拼音节卡片zhui、chui、shui、rui,复习ui与zh、ch、sh、r的拼读,并练习四个声调。
六、学习儿歌
七、小结
这次课我们学习了ai、ei、ui三个复韵母的发音及书写。要注意,它们都是由两个字母组成的,写的时候不能分开。标声调时,ai、ei要标在a、e上,ui标在i上面,并且把i上的一点去掉。
一年级上册《aieiui》第一课时学案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“一年级上册《aieiui》第一课时学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
一年级上册《aieiui》第一课时学案
【教材分析】
本课有6部分内容。
第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。
第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声。
第三部分是声母与ɑi、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本课新学的音节，“白、皮”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“páiduì”。
【教学目标】
1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。
3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。
【教学重点】
复韵母ɑi、ei、ui的正确认读；声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。
【教学难点】
了解复韵母的标调规则。
【课前准备】
1.关于本课的多媒体课件。
2.音节词语卡片。
3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、游戏导入，复习旧知
1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。
2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)课件出示
3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。)课件出示
二、合作交流，学习韵母
出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。
导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！
1.教学复韵母ai。
(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？
你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？
预设：
我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……
(2)教学ai的发音，认清字形。
①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发ai的音)
你发现了什么？
预设：我发现老师的嘴巴在动。
我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。
③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)
(3)四声练习。
注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。
教师指导读。
āi：我挨着你，你挨着我。
ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。
(4)拼读练习，巩固发音。
导言：ai也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi)，谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节？自己先大声地练一练。我们开列小火车吧！课件出示第40页ai的拼读图，变色一个拼读一个。
2.迁移方法，学习ei。
(1)看图说话引出ei。
大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèiwéi
(2)教学ei的发音，认清字形。
教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)
(3)四声练习。
注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。
(4)拼读练习。
导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的mèi、wéi，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！
我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。
3.运用规律，合作学习ui。
(1)教师引学：打电话引出ui。
我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话(师做打电话的样子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。
同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)
(2)教会发音方法。
同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。)
(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。
师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！
师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！
ui——我爱你们！ui——我爱你们！
ui——我会读ui了！ui——我会读ui了！
(4)拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。
4.结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。(学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。)
5.自主探究，总结规律：
同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件：四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律：有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。
6.示范指导、练习书写：同学们，ai、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢？现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。
预设：a占中格，i占上中格，书写时a和i要靠近一些。
e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。
u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。
三、游戏活动，学习音节
1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀？看，谁会拼？(b—ɑi→bɑi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。
四、趣读儿歌，总结收获
这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。
五、作业
读熟aieiui及其音节并各写一行。
人教版小学一年级语文上册《aieiui》课堂教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版小学一年级语文上册《aieiui》课堂教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。
小学
年级语文上册《aieiui》教案
教学目标
2学情分析3重点难点4教学过程4.1
学时教学活动活动1【导入】aieiui
、复习导入
师：同学们，单韵母家族的宝宝想念大家了，他们呀来看望大家了。（ppt：出示aoeiuv）你们能认出他们吗？
生：能。aoeiuv
师：配上小口诀和小动作，再读
遍好吗？
生：好。张开嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。牙齿对齐iii，嘴巴嘟嘟uuu，小鱼撅嘴vvv。
活动2【讲授】aieiui
授
1、师：大家读得真好听，老师可喜欢你们的声音了。这6个单韵母家族的宝宝啊可寂寞了。你们瞧，有三个韵母宝宝跑出来找朋友了。睁大你们的眼睛看看是谁跑出来了。（ppt：aeu动画）
师：aeu跑出来了，他们和...交上了朋友。（ppt：出示i动画）
生：i。
师：是的，只见aeu和i紧紧地挨在
起，靠在
起。这样由两个韵母宝宝紧紧挨在
起的，我们叫他复韵母。（ppt：复韵母）
师：跟老师
起读，复韵母。再读
遍，复韵母。
师：我们今天就是要来学习这三个复韵母，举起你们的右手跟张老师
起来写
写他们。（板书
题：aieivi）
师：（要等所有同学都举起手来才开始写。）写的时候要注意，两个好朋友是紧紧挨在
起，不能分开的！（强调
下a的笔画笔顺）
师：大家手举得高高的，写的很认真，来，表扬下自己。棒棒，我最棒！棒棒，我最棒！
2、（
）看图
师：（小眼睛，看老师）请同学们仔细看这幅图，图上画着谁在干什么呢？
生1：姐姐和弟弟在比高矮。（说完整话，我从图上看到...）
师：谁还想再说说？
生2：我从图上看到姐姐和弟弟紧紧地挨在
起，他们在比高矮。
师：老师觉得他说得很完整。谁也来评评他说得怎么样？
生：....
师：恩，我们要像***
样，认真听别人发言，这样才能给出好的意见。姐姐和弟弟紧紧挨在
起比高矮。紧紧挨在
起的“挨”就是我们今天要学的
个复韵母，ai。
（二）读音
师：先听老师读
遍ai，跟老师
起读ai。
师：（拿出拼音卡片ai）ai是由...和...组成的？
生：a和i。
师：谁在前，谁在后？
生：a在前，i在后。
师：我们读的时候要先长大嘴巴读a的音，再由a滑向i。（滑动卡片）嘴型是有变化的，看老师的嘴型，ai。由a滑向i，嘴巴要张大。
师：同桌两个人面对面读3遍（小眼睛，看老师。先竖起耳朵听清楚张老师的要求，同桌两个人面对面读3遍，看看他读得对不对。读对了夸夸他，读错了帮帮他。听清楚了吗？现在开始）
师：（
二三四，坐正姿势；五六七八，闭上嘴巴！）老师要来检测
下你们刚刚读的情况。请同桌两个人来读
下，谁可以？
生1：同桌两个读。（表扬）
师：他们读的这么好，哪两位同桌能来挑战
下他们？
生2：同桌读。
师：读的更好了。全班同学我们跟着他们
起来读。嘴巴张大点再来
遍。
（三）
声调
师：通过之前的学习，我们都知道韵母宝宝是可以带声调帽子的。那ai的帽子要带在谁的头上呢？
生：a的头上。
师：你怎么知道的？
生：书上看到的。
师：你真是个会读书的孩子，你懂的看书，书可是我们学习的好朋友呢！把掌声送给他！
师：在给ai
调之前，老师要先教大家
首“
调歌”。（ppt：
调歌，有a先找a，没a找oe，iu并列在
起，谁在后面给谁戴！）
师：我们
起来学
学。
老师读
句，你们跟着读
句。
‚拿出你们的小手，拍读。
aieiui
时设计
堂实录
aieiui
1
学时教学活动活动1【导入】aieiui
、复习导入
师：同学们，单韵母家族的宝宝想念大家了，他们呀来看望大家了。（ppt：出示aoeiuv）你们能认出他们吗？
生：能。aoeiuv
师：配上小口诀和小动作，再读
遍好吗？
生：好。张开嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。牙齿对齐iii，嘴巴嘟嘟uuu，小鱼撅嘴vvv。
活动2【讲授】aieiui
授
1、师：大家读得真好听，老师可喜欢你们的声音了。这6个单韵母家族的宝宝啊可寂寞了。你们瞧，有三个韵母宝宝跑出来找朋友了。睁大你们的眼睛看看是谁跑出来了。（ppt：aeu动画）
师：aeu跑出来了，他们和...交上了朋友。（ppt：出示i动画）
生：i。
师：是的，只见aeu和i紧紧地挨在
起，靠在
起。这样由两个韵母宝宝紧紧挨在
起的，我们叫他复韵母。（ppt：复韵母）
师：跟老师
起读，复韵母。再读
遍，复韵母。
师：我们今天就是要来学习这三个复韵母，举起你们的右手跟张老师
起来写
写他们。（板书
题：aieivi）
师：（要等所有同学都举起手来才开始写。）写的时候要注意，两个好朋友是紧紧挨在
起，不能分开的！（强调
下a的笔画笔顺）
师：大家手举得高高的，写的很认真，来，表扬下自己。棒棒，我最棒！棒棒，我最棒！
2、（
）看图
师：（小眼睛，看老师）请同学们仔细看这幅图，图上画着谁在干什么呢？
生1：姐姐和弟弟在比高矮。（说完整话，我从图上看到...）
师：谁还想再说说？
生2：我从图上看到姐姐和弟弟紧紧地挨在
起，他们在比高矮。
师：老师觉得他说得很完整。谁也来评评他说得怎么样？
生：....
师：恩，我们要像***
样，认真听别人发言，这样才能给出好的意见。姐姐和弟弟紧紧挨在
起比高矮。紧紧挨在
起的“挨”就是我们今天要学的
个复韵母，ai。
（二）读音
师：先听老师读
遍ai，跟老师
起读ai。
师：（拿出拼音卡片ai）ai是由...和...组成的？
生：a和i。
师：谁在前，谁在后？
生：a在前，i在后。
师：我们读的时候要先长大嘴巴读a的音，再由a滑向i。（滑动卡片）嘴型是有变化的，看老师的嘴型，ai。由a滑向i，嘴巴要张大。
师：同桌两个人面对面读3遍（小眼睛，看老师。先竖起耳朵听清楚张老师的要求，同桌两个人面对面读3遍，看看他读得对不对。读对了夸夸他，读错了帮帮他。听清楚了吗？现在开始）
师：（
二三四，坐正姿势；五六七八，闭上嘴巴！）老师要来检测
下你们刚刚读的情况。请同桌两个人来读
下，谁可以？
生1：同桌两个读。（表扬）
师：他们读的这么好，哪两位同桌能来挑战
下他们？
生2：同桌读。
师：读的更好了。全班同学我们跟着他们
起来读。嘴巴张大点再来
遍。
（三）
声调
师：通过之前的学习，我们都知道韵母宝宝是可以带声调帽子的。那ai的帽子要带在谁的头上呢？
生：a的头上。
师：你怎么知道的？
生：书上看到的。
师：你真是个会读书的孩子，你懂的看书，书可是我们学习的好朋友呢！把掌声送给他！
师：在给ai
调之前，老师要先教大家
首“
调歌”。（ppt：
调歌，有a先找a，没a找oe，iu并列在
起，谁在后面给谁戴！）
师：我们
起来学
学。
老师读
句，你们跟着读
句。
‚拿出你们的小手，拍读。
《《aieiui》教学设计一》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“一枚金币教学设计”专题。
