一年级上册《秋天》第一课时学案。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编帮大家整理的《一年级上册《秋天》第一课时学案》,仅供参考,希望能为您提供参考!
一年级上册《秋天》第一课时学案
教材分析
《语文课程标准》指出:低年级阅读教学要使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主,教师指导为辅的学习方法。创设情境,引导学生从朗读中感受秋天的基本特征,从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外,引导学生学会看课文插图,图文结合,加入自己的生活体验,从而感受秋天的美,并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情,直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学,本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁,从而引导学生初步感受汉字的形体美。
课前准备Www.jab88.cOM
1.制作课件、生字词语卡片。(教师)2.秋天树叶的实物。(教师)3.大雁图片。(教师)4.观察大自然的变化,可以收集秋天的果实、植物等。(学生)课时安排2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,导入新课1.导入:大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中,我们发现了美,感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。2.播放秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面。3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书:秋天)4.小结:是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。5.齐读课题。设计意图:借助多媒体课件,播放秋天美景的视频创设情境,调动学生的感官,引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化,使学生初步感受到秋天景色的美丽,激发学生学习课文的兴趣,为接下来的课堂教学做铺垫。
二、初读课文,整体感知1.认识自然段。
导学:一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示,教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。2.学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。4.教师配乐范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。5.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。(1)指名读第1自然段,相机指导生字读音。了:在本课读轻声le,要读得又轻又短。片:三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。子:在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况,教师相机指导。“人”为翘舌音,开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音,引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”,指名读词语,与儿化音区分开。(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7.同桌互读,检查生字读得是否准确。
设计意图:通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力,通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音,读出完整的句子,不顿词、断句,重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固,从而能使学生准确地拼读音节。
三、随文识字,品读课文(一)品读第1自然段。
导学:秋天到了,我们周围发生了很多变化,(课件出示课文插图)一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。1.天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”),有一个和它读音相同的字——汽,“气”与气体有关系,“汽”与水有关系。(2)(课件演示)做辨别形近字游戏,把汉字送回家。气汽
天()()水空()()油(3)指导读句子,“凉”字读重音。2.树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)
导学:这些小宝贝就是树叶。看,它们的形状各有不同。(2)学习生词“树叶”。认识偏旁:木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”?
加一加:“木”加“对”就是“树”,“口”加“十”就是“叶”。实物出示:拿出树叶标本让学生看一看,摸一摸。(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学:哦,原来秋天到了,树叶也悄悄地发生了变化,由绿色变成了黄色。看来,只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读,强调“黄”要读重音。3.一片片叶子从树上落下来。
比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?
小结:课文插图会帮助我们更好地理解词语,结合课文插图真是个好方法。拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?
小结:以后我们说话时如果多用上一些这样的词语,表达就更生动了。了解“片”的字理。出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分为二的木片,所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么?课件出示:一片()一片()一片()想象情境,指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢,声音放轻,让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。4.齐读第1自然段。导学:秋天到了,身边的景物正在悄悄地发生变化,我们一边读一边想象画面吧!
(二)品读第2自然段。
1.自由地读一读课文的第2自然段。2.学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图,一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。)
(3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?(4)小结:课文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言:我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频,引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字的。(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。(7)你能用“一会儿一会儿”说句话吗?(8)学习生字“大、飞、会、个”。
大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有脚。“大”是汉字部首之一,含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞:(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作,出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词:飞机、飞鸟。
会:认识“人字头”。运用加一加的方法来识记:人+云=会。组词:开会、学会。
个:运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词,引导学生试着说一说:一个()。3.初步感受“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是“一”,为什么有时候读yī,有时候读yí,有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。
(2)课件出示词语:一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字指名读,请小老师领大家读,齐读。
(3)小结:这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!4.指导朗读第2自然段。
导学:秋天真是个美丽的季节,我们一边欣赏画面,一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)
(三)品读第3自然段。过渡:秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段:啊!秋天来了!)
1.指导读好感叹句。
这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?2.创设情境,激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读:
秋天,天气是那么凉爽,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,我们高兴地说道——啊!秋天来了!
秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道——啊!秋天来了!
(2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?(3)带着这样的感受,读出自己的心情吧!3.学习生字“秋、了”。
秋:(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后,人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词:秋天、秋季。
了:运用数笔画的方法来识记“了”,也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成,注意“了”的笔顺。4.齐读第3自然段。
设计意图:《语文课程标准》指出:要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。本环节设计,在随文识字中,将识字教学置于一定的课文情境中,通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法,激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求,引导学生学会看课文的插图,注重对学习方法的指导,引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时,引导学生进行说话练习、积累丰富的词语,为学生提供了语言训练的机会。四、引导观察,指导书写
1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。2.学习“了”字的书写。
(1)出示课件,学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。(2)启发学生自己看田字格字帖,找准每一笔的位置。(3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍“了”字。(5)教师巡视指导。
(6)投影展示,师生评议,教师根据学生的书写情况相机指导。3.运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写,教师示范并口述横的书写要领:重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法,强调最后一笔横从横中线写起,略微向上倾斜。(2)学生描红,练习书写。(3)投影展示,师生评议。
设计意图:《语文课程标准》指出:写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。因此,教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写,让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构,加深生字书写的整体印象,从而初步感受汉字的形体美。五、作业布置,拓展延伸1.熟读课文。
2.秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。设计意图:激发学生对大自然的热爱之情,引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受,从而丰富学生的体验,为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。
延伸阅读
一年级语文上册《秋天(第一课时)》教学设计
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级语文上册《秋天(第一课时)》教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
一年级语文上册《秋天(第一课时)》教学设计
教学目标:
1.借助拼音读准字音,会认读“秋、气、了”等10个生字。认识“木、口、人”3个部首;会写“了、子、人、大”4个生字,认识“乛”1种笔画。
2.理解课文内容,知道秋天是个美丽的季节,培养学生观察自然的兴趣,激发学生热爱自然的情感。
3.能用自己喜欢的方式来表现秋天。
4.感受诗歌意境,感受诗歌的音韵美,陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。
教学重点:
感受秋天景象的美丽。
教学难点:
能用自己喜欢的方式来表现秋天。
教具准备:
生字词卡片、课文录音、多媒体课件
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
一年有四个季节,春夏秋冬。那么现在是什么季节?这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。(板书课题) 指名读课题,齐读课题。
二、初读课文,认读生字
(一)自由读课文。 看音节,自由读课文,注意读准字音。
(二)自由读圈画生字。 看看课文一共有几个自然段,标上序号。(学生标序号)按自然段再来读一读,把课后我们要认识的、要会写的字画出来,借助拼音读一读。
(三)读带拼音词语。 藏在课文里的生字宝宝,相信大家都认识他们了吧?现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧!(自己练习读一读)(指名领读、开火车读)
三、理解课文,指导朗读
(一)秋天的天空是什么样子的?
“天空那么蓝,那么高。”抬头看看外面的蓝天,没有那么多云,看起来真的是又蓝又高。那么……那么…… “一群大雁往南飞,一会儿排成个‘人’字,一会儿排成个‘一’字。” 秋天,大雁要飞到南方去--过冬,大雁是怎么飞的呢?“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情,所以读的时候语速要快点。(指导读)你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗? 师生合作读。
四、总结全文
师生配合有感情地朗读课文,体会浓浓的秋意。
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一年级上册《zhchshr》第一课时学案
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级上册《zhchshr》第一课时学案》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
一年级上册《zhchshr》第一课时学案
【教材简析】
本课有5部分内容。
第一部分是4个声母和4个整体认读音节,配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了,小猴坐在椅子上织毛衣,蜘蛛在凳子上织网,“织、蜘”提示zh、zhi的音,凳子和椅子的组合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子,“吃”提示ch、chi的音,刺猬和椅子的组合提示ch的形。狮子蹲在椅子后面休息,“狮”提示sh、shi的音,狮子和椅子的组合提示sh的形。黑板上写着词语“日出”,长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板,“值”提示zh、zhi的音,“日”提示r、ri的音。地上,有棵小树苗在茁壮成长,树苗的样子提示r的形。背景中有一轮红日,“日”提示r、ri的音。
第二部分是zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节,与介母u、韵母ɑ、o组成的三拼音节,以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。
第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语,其中“桌、纸”是本课要认的生字。左边是两幅图,第一幅图是大猩猩在擦桌子,第二幅图是青蛙在折纸。
第四部分是儿歌《绕口令》,其中shì、shí是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”,要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。
【学情分析】
学生发zh、ch、sh、r的音有一定困难,可以充分利用图,让学生先看图说说看到了什么,在说话过程中,教师及时引导读准“织”“只”“知”的音,在具体的语言环境中初步感知zh、ch、sh、r的读音。然后教师讲解发音部位和发音方法,特别强调舌尖一定要翘起来。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要领。
【学习目标】
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形,能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸”2个词语,认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
【教学重点】
声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。
【教学重点】
zhchshr的发音及zi、ci、si的整体认读、认字。
【教学难点】
zhchshr的发音。
【教法、学法】
由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分,这恰恰也是个别地区的一个发音误区,为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法,以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示法、设疑法、讨论法、对比法等方法来教学本课。
本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似,只是在发音和形状上稍稍做了变化,因此,在学法上,我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课,表现较好的同学给予表扬或奖励,这样可以使学生在课堂上变被动为主动,把所学的知识逐步转变为能力,而且还培养了他们善于动脑,善于思考的好习惯。
【教学准备】教师准备多媒体课件。
【教学时数】3课时
【教学过程】
第一课时
一、复习检查。
1.认读:zcs,这三个字母叫什么?zicisi呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)
2.摘果子游戏:拼读zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节。
二、明确教学目标。
1.今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)
2.教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:猴子妈妈坐在椅子上织毛衣。)
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
(2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。
(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
3.从扶到放,学习声母chsh和整体认读音节chishi。
(1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(小刺猬在吃绿果子。)
(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的。)
(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子chchch)
(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
(5)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
(6)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhichishi,想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)
(7)对比读:zh—zhich—chish—shi
4.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记?
(以前学的声母都是单个字母,今天学的声母有两部分组成的。)
三、课堂练习。
练习zhichishiri的四声。
一年级上册《aieiui》第一课时学案
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?小编收集整理了一些“一年级上册《aieiui》第一课时学案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
一年级上册《aieiui》第一课时学案
【教材分析】
本课有6部分内容。
第一部分是3个复韵母,配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了,孩子们一个挨着一个,围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边,听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音,“杯、围”提示ei的音,“水”提示ui的音。
第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声。
第三部分是声母与ɑi、ei、ui的拼读,包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语,配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍,小女孩正快步奔向奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”,提示了图中的人物关系,其中“妹、奶”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本课新学的音节,“白、皮”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“páiduì”。
【教学目标】
1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。
3.借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2个词语;正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。
【教学重点】
复韵母ɑi、ei、ui的正确认读;声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。
【教学难点】
了解复韵母的标调规则。
【课前准备】
1.关于本课的多媒体课件。
2.音节词语卡片。
3.正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、游戏导入,复习旧知
1.师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件:秋天果园、苹果树情境图)秋天到了,看果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗?(生:想。)告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。
2.教师引学:学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)课件出示
3.教师引学:我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢?先和同桌研究一下,然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。)课件出示
二、合作交流,学习韵母
出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。
导言:在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们,你们瞧,他们听得多认真啊!
1.教学复韵母ai。
(1)孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀?
你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢?
预设:
我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师……
(2)教学ai的发音,认清字形。
①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai,(课件出示ai)你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。
②教师引学:读复韵母,跟单韵母一样,也有发音方法。现在,老师来读ai,请同学们小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么?准备好了吗?(师示范发ai的音)
你发现了什么?
预设:我发现老师的嘴巴在动。
我发现老师的嘴巴开始是大的,后来变小了。
③教师指导学生发音:你们真是神耳朵,亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口形,马上滑向i的口形,口形由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)
(3)四声练习。
注意ai的调号标在a上,结合口语训练进行四声练习。
教师指导读。
āi:我挨着你,你挨着我。
ái:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。
ǎi:姐姐高,弟弟矮。
ài:我爱爸爸,爸爸也爱我。
(4)拼读练习,巩固发音。
导言:ai也有许多声母朋友,比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi),谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节?自己先大声地练一练。我们开列小火车吧!课件出示第40页ai的拼读图,变色一个拼读一个。
2.迁移方法,学习ei。
(1)看图说话引出ei。
大家看,小弟弟和小妹妹们围成了一个圈,是不是呀!在老师刚才的这句话中有两个音,请同学们注意听:mèiwéi
(2)教学ei的发音,认清字形。
教师引导学生发音:接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的,想想刚才的好方法,自己动动嘴,试试看!读ei的时候,嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)
(3)四声练习。
注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。
(4)拼读练习。
导学:ei也有许多声母朋友,比如刚才的mèi、wéi,谁会把其他声母和ei拼成一个音节?自己先大声地练一练吧!
我们一起来开小火车,课件出示第40页ei的拼读图,变色一个拼读一个。
3.运用规律,合作学习ui。
(1)教师引学:打电话引出ui。
我们今天的第三位朋友在哪里呢?打个电话催催吧!谁会打电话(师做打电话的样子)?丁零零,丁零零。生:喂,你是谁?师:我是今天单韵母请的客人,你们别急,我马上就到,再见。
同学们,其实×××打电话时,已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时,×××一开口就是“喂”,“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)
(2)教会发音方法。
同学们真聪明,看到ui就想到了复韵母的发音方法,怎么读?(指生说:先准备发u的音,马上滑到i的音,就是ui。)
(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。
师生共同完成“山谷回声”的游戏吧!
师:ui——大山,你好!生:ui——大山,你好!
ui——我爱你们!ui——我爱你们!
ui——我会读ui了!ui——我会读ui了!
(4)拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图,开火车拼读。
4.结合语言,巩固运用:在生活中,我们排队伍,一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词,再说一句话。(学生组词造句,并尝试用多种方式记忆音、形。)
5.自主探究,总结规律:
同学们,通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。看,智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件:四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们,这三个韵母的声调标在什么字母的上边,你们发现了什么?现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律:有a不放过,没a找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。
6.示范指导、练习书写:同学们,ai、ei、ui我们已经会读了,那怎么书写呢?现在,我们就把它们请到四线格内来做客吧!教师示范书写并指导:每个韵母是一个整体,两个字母要靠近些,但不要太拥挤。(学生先描红,再在练习本上书写)教师巡回指导。
预设:a占中格,i占上中格,书写时a和i要靠近一些。
e一笔写成,起笔横要写直;i占上中格,点不要写得太大。
u占中格,i占上中格,两个字母写时要靠近。
三、游戏活动,学习音节
1.在拼音森林里长满了蘑菇,这些蘑菇可漂亮了!小兔见了,高兴极了,他想摘一些蘑菇孝敬妈妈,可是要摘这些蘑菇可不容易,因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀?看,谁会拼?(b—ɑi→bɑi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。
四、趣读儿歌,总结收获
这节课,我们一起来到了汉语拼音果园,与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律:有ɑ不放过,没ɑ找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。
五、作业
读熟aieiui及其音节并各写一行。
一年级上册语文《秋天的颜色》第一课时教案
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“一年级上册语文《秋天的颜色》第一课时教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
[设计理念]
为学生创设一个秋天的情境,激发学生学习的兴趣,引导学生自主、主动地朗读课文,感受秋天的美。
[学习目标]
1、会认“秋、色、黄”等九个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受秋天的美。
[课前准备]
带领学生到大自然中,观察秋天里大自然中有哪些颜色。
[教学流程]
一、激趣导入
师:同学们,今天老师给你们带来一首很好听的歌,你们要注意听,听后告诉大家这首歌描绘的是什么季节的景色。(播放《秋收》儿童歌曲)
师:这首歌描绘的是什么季节的景色?(秋季)歌里描绘的秋天景色美不美呢?美在哪里?(学生自由发言)
二、板题,读题
师(过渡):秋天真美啊,秋天的颜色真多啊。这节课我们一起来学习第9课《秋天的颜色》。请大家把课题齐读两遍。“色”应读什么音呢?(平舌音)
三、初读课文,读准字音
1、听录音,整体感知
要求:同学们认真听录音,感受一下秋天美的色彩。
2、学习生字词
(1)这位叔叔读得好不好?那我们也像他这样来读一读。请大家打开书本24页,轻声朗读课文,注意读准字音,不添字,不漏字,把课文中的生字词画出来。(学生读课文,划生字词,师巡视辅导)
(2)刚才同学们自学时找出了生字词,老师也把它们找出来,你会读了吗?谁来拼读。(指名读,齐读)你想提醒大家注意哪个生字的读音。(学生自由发言)
(3)秋姑娘把词语里的生字娃娃请出来,你们认识吗?(出示字卡,请小老师考同学;开火车读。)
(4)奖礼品活动。
师:同学们读得真好,秋姑娘准备一些礼品要奖励大家,你如果能把礼品上的生字读准确,就能得到这个礼品。
3、读通课文
师(过渡):同学们真厉害,一下子就把生字娃娃学会了。我想读课文应该没问题了吧?
谁能读给大家听听呢?(指名读,小老师点评)
四、品读课文,理解课文内容
1、(出示挂图)观察图,图上有哪些景物,它们是什么颜色?(指名回答结合板书,相应贴出词卡黄色、红色、绿色、白色、蓝色)
2、下面我们来做一个找朋友的游戏,在图上找到这些词卡的朋友,贴在它们的身上。
3、结合挂图指导朗读。
师(过渡):“同学们真厉害,帮稻谷、棉花、苹果、松树、天空找到了朋友,它们可开心啦,高兴得说起了话。(稻谷说……棉花说……)
4、编诗。
师:谁来当当小诗人像这样编一编。(指名说。)
5、秋天的颜色真多啊。课文中藏着一个表示颜色多的词宝宝,你能把它找出来吗?(五颜六色)谁能用五颜六色说一句话?(指名回答)
齐读最后一句话。(小朋友说:“秋天是五颜六色的。”)
6、学生戴上头饰扮演稻谷、棉花、苹果、松树、天空说话。
7、秋天可真美啊,把你觉得最美的一句读给你的好伙伴听一听,可以离开座位。
8、接下来,我们再把课文美美地读一遍。(全班齐读)边读边想象秋天的美景,感受秋天的美。
五、作业
把你最喜欢的一处秋天景物画下来,然后说说你画的景物是什么颜色的,你为什么喜欢它,下节课告诉大家。
一年级上册《ieüeer》第一课时学案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“一年级上册《ieüeer》第一课时学案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
一年级上册《ieüeer》第一课时学案
【设计理念】
兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。因此,本设计根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,使课堂充满生活情趣,可以取得事半功倍的效果。
【教学目标】
1.学会复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ieüe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。
3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点:学会复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue。
教学难点:使学生能够区别ieüe和yeyue,掌握ü上两点的省略规则。
【课前准备】
教师准备:教学插图、拼音卡片等
【课时安排】两课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
课时目标:
1.学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ieüeer的拼音。
教学过程
一、复习检查,导入新课
1.师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁(师说一扇小门等,生猜出nljqxhsh)
师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示:aieiuiaoouiu认读。
师:有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示:yuwuyi
(1)出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。
(2)说说它们分别代表的是什么?
2.出示
(1)让学生读一读。
(2)说说ü上两点省略规则
3.用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu,读后说说复韵母发音的口形特点。
4.我们学过哪些整体认读音节?
5.指名认读音节:nülü和juquxu,复习ü上两点省略规则的儿歄。(小ü见了jqx,去掉两点还念ü。)
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!
板书:12ieüeer
[设计意图]以充满人性化的语言亲情导入,从复习旧的知识开始,引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心,十分得体,十分自然。
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形
(一)提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。
(二)教学复韵母ie,和整体认读音节ye。
1.学习ie、üe、er的音形。(出示3幅插图)
2.师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,小n和小l也要跟我们去。出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。那不是小ei吗,小n兴奋地大喊:嗨!小ei!没想到他转过头奇怪地说:你认错人了吧。那他是谁呢?指导学生看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie。
3.教学ie的发音,记清形。
出示ie
师:原来是ie,哪位小朋友认识他,来介绍一下。指名读,范读,开火车读,齐读。师:原来他跟ei是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。
提示注意:ie,老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。
4.板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。
5.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)
yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子
(三)教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1.看插图。师:送走了小ie,小n继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说:月亮姐姐,你好!
师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。(组织教学)就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢?
2.出示ue。
看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。)
师:哪位小朋友认识她。指名读,范读,齐读。
3.读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
4.师:你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
5.板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)
6.ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了jqx,去掉两点还念ü。)
7.练习üe与声母的拼音。
8.四声练习:quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)
[设计意图]引领小朋友到拼音王国里找朋友,课堂好似童话故事一般,充满了诱惑力,充满了童真童趣,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友产生快乐的向往心态,这样就学得有趣,记忆的牢固。
(四)指导书写ie、üe
1.说说ie、üe复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格?
3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。
5.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。
[设计意图]本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导小学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。
(五)教学yue
师继续编故事:你们知道小ue刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩,忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说:我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。
出示yue。师:大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来,跟她交个朋友。指名读,开火车读。齐读。
师:带上帽子后,你还能认出她吗。带调读,并选择一个说话或找朋友。
(六)教学ye
师:刚才大y送小ue回家的时候,发现隔壁的小ie正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了。没想到他却有办法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声“变”,小i就变成了大y。
出示ye师:你还认识他吗,还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招呼吧。指名读,齐读,分组读。带调读,并选择其一联系生活说话
(七)教学特殊韵母er
猜谜引出er的教学
1.师:这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说(耳朵)
师:耳朵能帮我们干什么呢?
生:听故事,听老师讲课……
师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。(组织教学)
2.师:今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读,练读,指名读,正音,开火车读。
3.师:这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。瞧,他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
4.变化指导读er,练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)
5.小结:er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。
[设计意图]既是童话故事的展开,又是教学流程的推进。充满人性化的引导,浓郁地散发出强烈的人文气息,使小学生产生快乐向往的心态,积极地投入到新的学习环节中,在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。
四、巩固练习
1.师:今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了。咱们来点一下名,送他们回家吧。出示:ieueeryeyue开火车读,齐读。
2.下面的韵母都是双胞胎,看谁很快地认识认识它?比一比,读一读。
ie---eiei--eriu---uiie---üe
3.做个小游戏,比一比谁聪明。打乱次序认读带调ieüeyeyue
4.读一读,用音节口头组词。
yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶
ér儿童ěr耳朵èr一二三四
5.游戏:“看谁听得清,找得快”。拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。
[设计意图]把比赛引入教学,把游戏融入课堂,把快乐融入课堂,把知识融入快乐和情趣,这样的教学是有效的,是智慧的,是动态的。学生学得开心,记得牢固。
附:板书设计:
部编版小学一年级语文上册《秋天》第一课时教案
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“部编版小学一年级语文上册《秋天》第一课时教案”,仅供您在工作和学习中参考。
部编版小学
年级语文上册《秋天》
时教案
1 秋 天
教案设计
设计说明
《语文
程
准》指出:低年级阅读教学要使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主,教师指导为辅的学习方法。创设情境,引导学生从朗读中感受秋天的基本特征,从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外,引导学生学会看
文插图,图文结合,加入自己的生活体验,从而感受秋天的美,并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情,直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学,本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁,从而引导学生初步感受汉字的形体美。
前准备
1.制作
件、生字词语卡片。(教师)
2.秋天树叶的实物。(教师)
3.大雁图片。(教师)
4.观察大自然的变化,可以收集秋天的果实、植物等。(学生)
时安排
2
时。
教学过程
时
、创设情境,导入
1.导入:大自然是
幅多姿多彩的画卷!在大自然中,我们发现了美,感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。
2.播放秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面。
3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书:秋天)
4.小结:是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!这节
我们就
起学习
文——《秋天》。
5.齐读
题。
设计意图:借助多媒体
件,播放秋天美景的视频创设情境,调动学生的感官,引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化,使学生初步感受到秋天景色的美丽,激发学生学习
文的兴趣,为接下来的
堂教学做铺垫。
二、初读
文,整体感知
1.认识自然段。
导学:
篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有
个自然段。自然段有自己的开始
志,也就是在
句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面
明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体
件展示,教师
出
1自然段的序号)现在就请同学们自己来
出
文中的其他自然段吧。
2.学生尝试找出其他自然段,在
2自然段、
3自然段前面
出序号。
3.(多媒体
件展示)引导学生明确
文
共有3个自然段。
4.教师配乐范读
文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。
5.学生借助拼音自读
文,
边读
边动笔圈画出本
的生字。
6.教师逐段检查学生对
文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
(1)指名读
1自然段,相机指导生字读音。
了:在本
读轻声le,要读得又轻又短。
片:三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。
子:在“叶子”
词中读轻声。
(2)检查
2自然段的朗读情况,教师相机指导。
“人”为翘舌音,开火车读准字音。
“
会儿”为儿化音,引导学生读好儿化音。
件出示“儿子、女儿”,指名读词语,与儿化音区分开。
(3)指名读
3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7.同桌互读,检查生字读得是否准确。
设计意图:通过
件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力,通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音,读出完整的句子,不顿词、断句,重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固,从而能使学生准确地拼读音节。
三、随文识字,品读
文
(
)品读
1自然段。
导学:秋天到了,我们周围发生了很多变化,(
件出示
文插图)
边看
文的插图,
边朗读
文的
1自然段,看看
文里写了哪些变化。
1.天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的
个生字(出示字卡“气”),有
个和它读音相同的字——汽,“气”与气体有关系,“汽”与水有关系。
(2)(
件演示)做辨别形近字游戏,把汉字送回家。
气汽
天() ()水 空() ()油
(3)指导读句子,“凉”字读重音。
2.树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的
本。(出示多媒体
件)
导学:这些小宝贝就是树叶。看,它们的形状各有不同。
(2)学习生词“树叶”。认识偏旁:木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”?
加
加:“木”加“对”就是“树”,“口”加“十”就是“叶”。
实物出示:拿出树叶
本让学生看
看,摸
摸。
(3)
件播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学:哦,原来秋天到了,树叶也悄悄地发生了变化,由绿色变成了黄色。看来,只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读,强调“黄”要读重音。
3.
片片叶子从树上落下来。
(1)比较“
片片”和“
片”有什么不同。(“
片片”是很多片)
(2)你能结合
文的插图说说为什么作者要说“
片片”吗?
(3)小结:
文插图会帮助我们更好地理解词语,结合
文插图真是个好方法。
(4)拓展词语。你能说几个像“
片片”这样的词语吗?
小结:以后我们说话时如果多用上
些这样的词语,表达就更生动了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字,“片”的古文字就像
分为二的木片,所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“
片”什么?
件出示:
片()
片()
片()
(6)想象情境,指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢,声音放轻,让
片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4.齐读
1自然段。
导学:秋天到了,身边的景物正在悄悄地发生变化,我们
边读
边想象画面吧!
(二)品读
2自然段。
1.自由地读
读
文的
2自然段。
2.学习
2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(
件出示
2自然段)
边观察
文插图,
边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到
二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。)
(3)大雁是怎样飞行的,你能结合
文插图来说
说吗?
(4)小结:
文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言:我们
起来看
看大雁飞行时的样子吧!播放视频,引导学生观察大雁到底是怎样
会儿排成个“人”字,
会儿排成个“
”字的。
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读
2自然段。
(7)你能用“
会儿……
会儿……”说句话吗?
(8)学习生字“大、飞、会、个”。
大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有脚。“大”是汉字部首之
,含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞:(
件出示鸟儿展翅飞翔的动作,出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做
做展翅飞翔的动作吧。组词:飞机、飞鸟。
会:认识“人字头”。运用加
加的方法来识记:人+云=会。组词:开会、学会。
个:运用数笔画或加
加的方法来识记“个”。“个”
般用做量词,引导学生试着说
说:
个()。
3.初步感受“
”字的变调。
(1)细心的同学发现了
个有趣的问题,同样是“
”,为什么有时候读yī,有时候读yí,有时候读yì呢?你在
文中找到了吗?读
读。
(2)
件出示词语:
(yí)片片
(yì)群
(yí)会儿 “
(yī)”字
指名读,请小老师领大家读,齐读。
(3)小结:这是“
”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!
4.指导朗读
2自然段。
导学:秋天真是个美丽的季节,我们
边欣赏画面,
边有感情地朗读吧。(配乐朗读
文)
(三)品读
3自然段。
过渡:秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(
件出示
3自然段:啊!秋天来了!)
1.指导读好感叹句。
这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试
试?
2.创设情境,激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读:
秋天,天气是那么凉爽,金黄的树叶犹如
只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,我们高兴地说道——啊!秋天来了!
秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道——啊!秋天来了!
(2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?
(3)带着这样的感受,读出自己的心情吧!
3.学习生字“秋、了”。
秋:(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后,人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法
方面可以使土地肥沃,另
方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词:秋天、秋季。
了:运用数笔画的方法来识记“了”,也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成,注意“了”的笔顺。
4.齐读
3自然段。
设计意图:《语文
程
准》指出:要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。本环节设计,在随文识字中,将识字教学置于
定的
文情境中,通过字理识字、加
加、联系生活等多种方法,激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求,引导学生学会看
文的插图,注重对学习方法的指导,引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时,引导学生进行说话练习、积累丰富的词语,为学生提供了语言训练的机会。
四、引导观察,指导书写
1.
件出示本节
要书写的四个字“了、子、人、大”。
2.学习“了”字的书写。
(1)出示
件,学生跟随
件演示书空“了”的笔顺。
(2)启发学生自己看田字格字帖,找准每
笔的位置。
(3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍“了”字。
(5)教师巡视指导。
(6)投影展示,师生评议,教师根据学生的书写情况相机指导。
3.运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写,教师示范并口述横的书写要领:重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法,强调最后
笔横从横中线写起,略微向上倾斜。
(2)学生描红,练习书写。
(3)投影展示,师生评议。
设计意图:《语文
程
准》指出:写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。因此,教师在教学过程中要扎扎实实落实本
认识的笔画书写,让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构,加深生字书写的整体印象,从而初步感受汉字的形体美。
五、作业布置,拓展延伸
1.熟读
文。
2.秋天是
个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找
找秋天的变化,寻找秋天的足迹。
设计意图:激发学生对大自然的热爱之情,引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受,从而丰富学生的体验,为下
节
的“画秋天”“说秋天”做铺垫。
一年级上册《dtnl》第一课时教案
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编为大家整理的“一年级上册《dtnl》第一课时教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
一年级上册《dtnl》第一课时教案
【教材分析】
本课有5部分内容。
第一部分是4个声母,配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧,一个男孩打着鼓,鼓声提示d的音,鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间,一个女孩正在表演节目,她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字,拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语,其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》,其中tù、nǐ是本课新学的音节,“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”,要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。
【教学目标】
1.正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
【教学重点】
声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】
n、l的发音;n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学准备】
1.本课的字母挂图或幻灯片
2.拼音音节卡片(自制)
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.出示校园艺术节的情境图。
(1)显示画面
师:这是什么地方?他们是谁?正在干什么?
配有一幅。舞台右侧,一个男孩打着鼓,鼓声提示d的音,鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间,一个女孩正在表演节目,她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字,拱门提示n的形。
(2)学生自由讨论
(艺术节,舞台右侧,一个男孩打着鼓,舞台中间,一个女孩手中握着的伞,正在表演节目。)
(3)他们的心情怎么样?
2.这节课要学习的新拼音字母就藏在这幅图中。(生答后,幻灯片中的“dtnl”闪动,引出课题。)
二、学习声母d和t
(一)认清形,发准音
1.学习d
(1)显示“鼓和鼓槌图”
师:小朋友,你们都很聪明,你们知道这是什么吗?它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?
(生答后,幻灯片显示“d”的形状,鼓和鼓槌的组合提示d的形。同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。)
(2)我当小老师
师:谁来当小老师,帮助大家会读“d”?那这个新字母会十分感谢你,愿意和你交好朋友!
(个别学生上台看大屏幕范读,其他学生跟读三遍。)
师:还有谁想来试试?你怎么会读的?用什么方法记住的?
(指名读,纠正发音。)
(3)同桌互读,共同正音。
(4)学生看大屏幕开火车读,分组读,齐读。
(5)课外延伸,能力提高。
师:学会了“d”的发音,想想看,你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?(学生四人小组交流汇报,课件小结展示)
2.同法自学t
(1)显示艺术节插图,学生观察:图上什么地方像我们今天学习的新字母t?
女孩手中握着的伞柄提示t的形。
(2)学生齐答后,幻灯片闪现:t
(3)我当小老师
个别生试读,师纠正发音。
(4)学生自由练读。同桌互查,体会鼻音。师巡回检查,个别辅导纠正。
(5)指名读,开火车读。
(6)记字形
(二)正确书写
1.学习d的书写
(1)过渡:小朋友的本领真大,不用老师教,自己就学会读d和t了。老师接下来还要考考你,看你会不会正确地书写d和t这两个字母。
(2)比一比,看谁能写得好。
①投影出示四线格,指几名学生上台书写d。
师:你是怎么记住d的写法的?
生:座钟笔筒ddd
生:b字反写ddd
生:左下半圆ddd
……
②多媒体演示d的笔顺,学生书空:d→cd
师说顺口溜强化记忆:
有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
③学生在书上描红。(两遍)
2.自学t的写法
3.大组竞赛,每组选一个代表上台书写dt,大家看屏幕评议。(利用大屏幕发奖品给获胜大组。)
三、学习dt与aeiu的拼音
1.幻灯出示:
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
(1)师:谁能用我们前面学过的拼读方法来读出dt与单韵母aeiu的音节?
(2)学生自由练习,同桌互练。
2.幻灯片中闪现:
dadedidutatetitu
学生拼读,师注意纠正读错的音。
4.指名读,幻灯片中闪现哪一组,就拼读哪一组,拼读正确的被称为“拼读大王”。
四、巩固练习(找字母游戏)
以四人小组为单位,组长将bfdt四张卡片放在桌上,老师读字母,看谁第一个找对卡片,领大家齐读三遍。
五、作业
1.好朋友之间互相检查dt的发音。
2.抄写dt各四遍。
3.搜集生活中与dt相关的音节,继续练习拼读音节。
一年级上册《aoouiu》第一课时教案
为了使每堂课能够顺利的进展,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些一年级上册《aoouiu》第一课时教案,欢迎您参考,希望对您有所助益。
一年级上册《aoouiu》第一课时教案
【教材分析】
本课有6部分内容。
第一部分是3个复韵母,配有一幅大海的情境图。大海上空,海鸥自由自在地飞翔着;海面上,一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行;大海里,海豹正畅游着。其中,“奥、豹”提示ɑo的音,“鸥”提示ou的音,“游”提示iu的音。
第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。
第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读,包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语,配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中,都包含本课新学的音节,其中“小、桥”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》,其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本课新学的音节,“台”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xiǎoniú”。
【教学目标】
1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo
niú”。
3.借助拼音,正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语;正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识“小、桥、台”3个生字。
【教学重点】
复韵母ɑo、ou、iu的正确认读;声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
【教学难点】
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
【课前准备】
1.制作多媒体课件。(教师)
2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生)
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入
1.课前准备:师生共唱《上学歌》。
2.谈话激趣:“同学们,太阳都升起来了,可是单韵母宝宝们还在家里呢!咱们请他们出来,和我们一起做口腔体操,好吗?”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝,和它们打个招呼,做单韵母发音练习。
3.“真好!同学们的发音真准确,请听!”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui,它们也在锻炼身体呢!那谁还记得我们是怎样发ai的音的?(生答)ei呢?ui又是怎样发出来的?”(请生发音,师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)
过渡:(齐读ai、eiui,强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门,今天我们还要用到它。这节课,老师给大家带来了三位新朋友。
二、进入情境,学习ɑo、ou、iu的发音
(一)学习韵母ɑo。
1.情境导入。
导言:出示奥运五环图。小朋友请看这幅画,在哪儿见过这幅图?“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声,它的第一声就是ao的音。
2.探究发音。
(1)出示ɑo,这是我们今天要学的第一个复韵母,猜一猜,这个韵母会念什么,联系上一课学习的复韵母的发音方法,想想怎么发音?谁愿意当小老师到前面读一读?
预设:
一生到前面读,其他同学认真看,仔细听,区分,然后发音,直至正确。
ɑo是由两个字母组成的。发音时,从前一个字母ɑ滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,ɑ声响长些,o音轻短,就可发出ɑo的音了。
(2)教师指出:发ɑo时,先发ɑ,比单念ɑ时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似o的音,要轻短。
(3)教师示范读ao,领读、齐读、指名读。
3.尝试标调认四声。
(1)教师引言:ɑo也喜欢戴帽子,戴上四顶帽子,它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢?指名上黑板标声调。说说你为什么这么标?
(2)师生共同复习标调歌:有ɑ别放过,没有ɑ找o和e,请生上台标调。
(3)课件出示:图片和带调韵母,每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句,最后四幅图同时出现在一个界面上。
āo,āo,山路凹凸又不平,
áo,áo,妈妈熬夜真辛苦,
ǎo,ǎo,我有一件新棉袄,
ào,ào,奥运健儿了不起。
4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音)
(1)教师课件出示音节,引导学生拼读。
(2)学生自由拼读,可以同桌合作,可以两个人一起读,也可以你读我听。指名读,齐读。
(3)联系生活实际拼读ɑo。
预设:
师:刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音,下面,谁能说一句话或者一个词,或者姓名里面有ao的音呢?
生1:冬天,我穿棉袄,棉袄的袄(ǎo)是第三声。
生2:我吃得饱饱的,“饱”的音节里有ao的第三声。
生3:我的名字叫赵甜甜,“赵”的音节里面有ao的第四声。
(二)学习复韵母ou。
1.析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母ou,老师发音,师指导先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。
2.学习发音。
(1)谁来学着发音,试试看,指名上台发音给大家看和听,小朋友观察前面发音同学的口形变化。
(2)师范读,学生齐读,指名小老师领读、指名读、小组开火车读。
3.带调认读(学生给ou标上声调),师生拍手读儿歌。
小云骑牛去打油(yóu),
看到小友(yǒu)拍皮球,
皮球飞来吓了牛,
摔下小云撒了油(yóu)。
4.练习声母与ou的拼音。
(1)教师激趣:看到ɑo都有这么多声母朋友,ou也把它的声母朋友请来了,一起来看看。
(2)自由读,指名读,分组读。
(3)学生猜谜语,共同读词语。
预设:
师:我呀,特别爱看小朋友猜谜语的样子,因为你们坐得端正,听得仔细,那猜得怎么样呢?请听:走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人汪汪叫,看见主人摇尾巴。
生:这是小狗。(图片)
师:听出来了吗?“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗?
生:“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。
师:你们看,小狗爱吃什么?
生:小狗爱吃肉。(指名说,齐说)
师:仔细听一听,这句话里面有ou的音吗?
生:“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。
师:小朋友们的耳朵真灵。
(三)学习复韵母iu。
1.情境延续。
过渡:孩子们,夏天到了,我们最喜欢什么运动项目呀?出示书中图,由“游泳”一词引出复韵母iu。
2.尝试发音。
(1)导学:“游泳”把“游”读成第一声,就是iu的发音。师范读,指名发音、正音。(注意口形的变化)
(2)小组读,开小火车读。ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m
3.四声练习。
(1)学生标iu的四声,注意与ui比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调iu的声调标在u上,强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。
(2)指导学生进行四声练习:iūiúiǔiù
(3)读儿歌:课件出示。图片和带调韵母,每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。
iū,iū,什么iū,语文写字得了优。
iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中游。
iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋友。
iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠右。
(4)生活情境学习音节。
预设:
师:小朋友们,你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗?
生1:爸爸喜欢喝啤酒,“啤酒”的“酒”是第三声。
生2:我会自己系纽扣,“纽扣”的“纽”是第三声。
生3:我的小名叫妞妞,“妞妞”的“妞”是第一声。
4.合作拼音。
教师引导学生四人小组合作,一起把这些音节拼一拼,读一读,指名读,齐读。
三、轻松一刻,趣味运动
我们小朋友来动一动,锻炼身体吧!(小鸡健康操动画,配上《健康歌》,同学跟着一起做运动。)
四、快乐游戏,练习巩固
小朋友们,我们一起来到了草地上,那里有各种各样的游戏,想玩吗?
1.快乐神枪手。(认读带调韵母)
首先来的是小狗,它要带我们去参与“快乐射击”呢!
(1)课件出示:一排气球挂在远处,每个气球上都有一个带调韵母,近处有一把枪,同学读对了,鼠标在枪上和气球上点击,气球就“啪”的一声破碎了。
(2)小结:ɑo、ou可以自成音节,iu不能自成音节,必须与声母相拼。
2.快乐前滚翻。(练习基本拼音,不带调)
看,小猫也来了,它要带我们参与“快乐前滚翻”呢!
课件出示:小猫翻一个跟头,滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节),小朋友读。
五、大显身手,快乐书写
课件出示:小鲤鱼也来了,它说:小朋友,今天,你们的表现真不错,现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦,看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮,哪些就是写字高手!让我们一起拍起来,念起来——
1.齐背儿歌:拍手齐背写字姿势儿歌。
2.牢记要领:说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成,它们是一家人,亲亲热热在一起,所以写的时候要靠拢些,要匀称,写中间。
3.尝试书写:先说说每个音节在四线格中的位置,找准在四线格中的位置,然后书写,同桌互相检查。
4.范写引领:教师范写,然后同学继续书写,教师巡回指导,强调写字、执笔姿势要正确。
5.同桌互评:同桌互评作业,打上星星。
六、作业超市
火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成)
A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。
B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。
C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。
D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。
一年级上册《iuü》第一课时教案
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“一年级上册《iuü》第一课时教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
一年级上册《iuü》第一课时教案第一课时
一、情境导入
1.教师出示情境图,让学生说说图上画了哪些小动物,从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。
2.教师引导学生看图想象:这些小动物之间发生了什么故事?
【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。注意不要变成冗繁的说话训练,这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。
3.教师带领学生念语境歌:小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。
二、学习单韵母i、u、ü
1.学习i。
(1)教师出示“蚂蚁”图,让学生说出“蚂蚁”。
(2)教师出示卡片i,引导学生尝试自己发音:这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”,把“蚁”的声调去掉就可以了,谁会念?带同学念一念。
【点评】让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音,自己来尝试,自己做小老师,让他们领略到“跳一跳摘到桃子”的快乐。
(3)教师示范,让学生注意看清口形、听准发音,然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形,也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。
(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图,启发学生形象记忆字母的形:“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”
【点评】充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能,同时,让学生再去想象生活中与字母相似的事物,使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。
(5)教师启发学生:你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?
2.同样方法学习u、ü。
三、认读书写
1.学生认读i、u、ü卡片。
2.学生把教材翻到第8页,看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母是怎么写的、几笔写成的,再看看字母在四线格中位置。
【点评】发挥教材帮助学生自学的功能,让学生在自主实践活动中学会书写字母。
3.教师请学生做老师,学生讲笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求:一笔描成,不出红线,不涂改。
【点评】教师与学生的换位互动,体现了“双主体”的和谐交融。同时,教师形象直观地展现描红经过,防止孩子在描红中容易出现的问题。
4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。描完后,自我对照,再仿写一个。教师巡视、指导,要不断提醒学生:心情放松,握笔不要太紧,行笔要稍快一些。
【点评】这是学生开始练习写字的起步阶段,教师要关心孩子握笔方法和坐的姿势,注意培养良好的书写习惯,要善于引导学生克服过于紧张的心理。
部编版一年级上册《秋天(第一课时)》语文教案
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“部编版一年级上册《秋天(第一课时)》语文教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
部编版一年级上册《秋天(第一课时)》语文教案
设计说明
《语文课程标准》指出:低年级阅读教学要使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主,教师指导为辅的学习方法。创设情境,引导学生从朗读中感受秋天的基本特征,从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外,引导学生学会看课文插图,图文结合,加入自己的生活体验,从而感受秋天的美,并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情,直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学,本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁,从而引导学生初步感受汉字的形体美。
课前准备
1.制作课件、生字词语卡片。(教师)
2.秋天树叶的实物。(教师)
3.大雁图片。(教师)
4.观察大自然的变化,可以收集秋天的果实、植物等。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.导入:大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中,我们发现了美,感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。
2.播放秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面。
3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书:秋天)
4.小结:是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文--《秋天》。
5.齐读课题。
设计意图:借助多媒体课件,播放秋天美景的视频创设情境,调动学生的感官,引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化,使学生初步感受到秋天景色的美丽,激发学生学习课文的兴趣,为接下来的课堂教学做铺垫。
二、初读课文,整体感知
1.认识自然段。
导学:一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示,教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2.学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
4.教师配乐范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。
5.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
(1)指名读第1自然段,相机指导生字读音。
了:在本课读轻声le,要读得又轻又短。
片:三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。
子:在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况,教师相机指导。
“人”为翘舌音,开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音,引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”,指名读词语,与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7.同桌互读,检查生字读得是否准确。
设计意图:通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力,通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音,读出完整的句子,不顿词、断句,重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固,从而能使学生准确地拼读音节。
三、随文识字,品读课文
(一)品读第1自然段。
导学:秋天到了,我们周围发生了很多变化,(课件出示课文插图)一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。
1.天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”),有一个和它读音相同的字--汽,“气”与气体有关系,“汽”与水有关系。
(2)(课件演示)做辨别形近字游戏,把汉字送回家。
气汽
天() ()水 空() ()油
(3)指导读句子,“凉”字读重音。
2.树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)
导学:这些小宝贝就是树叶。看,它们的形状各有不同。
(2)学习生词“树叶”。认识偏旁:木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”?
加一加:“木”加“对”就是“树”,“口”加“十”就是“叶”。
实物出示:拿出树叶标本让学生看一看,摸一摸。
(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学:哦,原来秋天到了,树叶也悄悄地发生了变化,由绿色变成了黄色。看来,只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读,强调“黄”要读重音。
3.一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?
(3)小结:课文插图会帮助我们更好地理解词语,结合课文插图真是个好方法。
(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?
小结:以后我们说话时如果多用上一些这样的词语,表达就更生动了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分为二的木片,所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么?
课件出示:一片() 一片() 一片()
(6)想象情境,指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢,声音放轻,让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4.齐读第1自然段。
导学:秋天到了,身边的景物正在悄悄地发生变化,我们一边读一边想象画面吧!
(二)品读第2自然段。
1.自由地读一读课文的第2自然段。
2.学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图,一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。)
(3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?
(4)小结:课文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言:我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频,引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字的。
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。
(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?
(8)学习生字“大、飞、会、个”。
大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有脚。“大”是汉字部首之一,含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞:(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作,出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词:飞机、飞鸟。
会:认识“人字头”。运用加一加的方法来识记:人+云=会。组词:开会、学会。
个:运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词,引导学生试着说一说:一个()。
3.初步感受“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是“一”,为什么有时候读yī,有时候读yí,有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。
(2)课件出示词语:一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字
指名读,请小老师领大家读,齐读。
(3)小结:这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!
4.指导朗读第2自然段。
导学:秋天真是个美丽的季节,我们一边欣赏画面,一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)
(三)品读第3自然段。
过渡:秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹--(课件出示第3自然段:啊!秋天来了!)
1.指导读好感叹句。
这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?
2.创设情境,激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读:
秋天,天气是那么凉爽,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,我们高兴地说道--啊!秋天来了!
秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道--啊!秋天来了!
(2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?
(3)带着这样的感受,读出自己的心情吧!
3.学习生字“秋、了”。
秋:(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后,人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词:秋天、秋季。
了:运用数笔画的方法来识记“了”,也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成,注意“了”的笔顺。
4.齐读第3自然段。
设计意图:《语文课程标准》指出:要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。本环节设计,在随文识字中,将识字教学置于一定的课文情境中,通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法,激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求,引导学生学会看课文的插图,注重对学习方法的指导,引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时,引导学生进行说话练习、积累丰富的词语,为学生提供了语言训练的机会。
四、引导观察,指导书写
1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
2.学习“了”字的书写。
(1)出示课件,学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。
(2)启发学生自己看田字格字帖,找准每一笔的位置。
(3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍“了”字。
(5)教师巡视指导。
(6)投影展示,师生评议,教师根据学生的书写情况相机指导。
3.运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写,教师示范并口述横的书写要领:重下笔--轻行笔--重收笔。再示范横的写法,强调最后一笔横从横中线写起,略微向上倾斜。
(2)学生描红,练习书写。
(3)投影展示,师生评议。
设计意图:《语文课程标准》指出:写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。因此,教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写,让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构,加深生字书写的整体印象,从而初步感受汉字的形体美。
五、作业布置,拓展延伸
1.熟读课文。
2.秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。
设计意图:激发学生对大自然的热爱之情,引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受,从而丰富学生的体验,为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。
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部编版一年级语文上册《秋天》第一课时备课教案
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“部编版一年级语文上册《秋天》第一课时备课教案”,仅供您在工作和学习中参考。
部编版
年级语文上册《秋天》
时备
教案
1秋天
、教学目标
:
1.掌握生字词,借助拼音,正确、流利地朗读
文。
2.掌握1种笔画,认识3个偏旁。
3.图文结合理解
文内容,知道秋天的
些特征。
4.认识自然段,并尝试给
文
段。
5、培养学生观察大自然的兴趣,激发学生热爱大自然的情感。
二、教学重难点:
1、正确、流利地朗读
文,注意“
”的不同读音。
2、背诵
文。
三、
时安排:2
时。
时
教学目标
:1.掌握生字词,借助拼音,正确、流利地朗读
文。
2.掌握1种笔画,认识3个偏旁。
3.认识自然段,并尝试给
文
段。
、创设情境,导入
1.导入:大自然是
幅多姿多彩的画卷!在大自然中,我们发现了美,感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。
2.播放秋季美丽景色的图片,引导学生欣赏美丽的画面。
3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(板书:秋天)
4.小结:是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!这节
我们就
起学习
文——《秋天》。
5.齐读
题。
二、初读
文,整体感知
1.认识自然段。
2.学生尝试找出其他自然段,在
2自然段、
3自然段前面
出序号。
3.(多媒体
件展示)引导学生明确
文
共有3个自然段。
4.教师范读
文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。
5.学生借助拼音自读
文,
边读
边动笔圈画出本
的生字。
6.教师逐段检查学生对
文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
(1)指名读
1自然段,相机指导生字读音。
(2)检查
2自然段的朗读情况,教师相机指导。
“
会儿”为儿化音,引导学生读好儿化音。
件出示“儿子、女儿”,指名读词语,与儿化音区分开。
(3)指名读
3自然段。
7.同桌互读,检查生字读得是否准确。
三、随文识字,品读
文
(
)品读
1自然段。
导学:秋天到了,我们周围发生了很多变化,(
件出示
文插图)
边看
文的插图,
边朗读
文的
1自然段,看看
文里写了哪些变化。
1.天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的
个生字(出示字卡“气”),有
个和它读音相同的字——汽,“气”与气体有关系,“汽”与水有关系。
(2)(
件演示)做辨别形近字游戏,把汉字送回家。
气汽天() ()水 空() ()油
(3)指导读句子,“凉”字读重音。
2.树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的
本。(出示多媒体
件)
过渡:这些小宝贝就是树叶。看,它们的形状各有不同。
(2)学习生词“树叶”。认识偏旁:木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”?
加
加:“木”加“对”就是“树”,“口”加“十”就是“叶”。
实物出示:拿出树叶
本让学生看
看,摸
摸。
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读,强调“黄”要读重音。
3.
片片叶子从树上落下来。
(1)比较“
片片”和“
片”有什么不同。(“
片片”是很多片)
(2)你能结合
文的插图说说为什么作者要说“
片片”吗?
(3)小结:
文插图会帮助我们更好地理解词语,结合
文插图真是个好方法。
(4)拓展词语。你能说几个像“
片片”这样的词语吗?
(6)想象情境,指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢,声音放轻,让
片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4.齐读
1自然段。
(二)品读
2自然段。
1.自由地读
读
文的
2自然段。
2.学习
2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(
件出示
2自然段)
边观察
文插图,
边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(3)大雁是怎样飞行的,你能结合
文插图来说
说吗?
(4)小结:
文插图会帮助我们理解句子。
(5)过渡:我们
起来看
看大雁飞行时的样子吧!播放图片,引导学生观察大雁到底是怎样
会儿排成个“人”字,
会儿排成个“
”字的。
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读
2自然段。
(7)你能用“
会儿……
会儿……”说句话吗?
(8)学习生字“大、飞、会、个”。
“个”
般用做量词,引导学生试着说
说:
个()。
3.初步感受“
”字的变调。
(1)细心的同学发现了
个有趣的问题,同样是“
”,为什么有时候读y,有时候读yí,有时候读yì呢?你在
文中找到了吗?读
读。
(2)
件出示词语:
(yí)片片
(yì)群
(yí)会儿 “
(y)”字
指名读,请小老师领大家读,齐读。
(3)小结:这是“
”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!
4.指导朗读
2自然段。
过渡:秋天真是个美丽的季节,我们
边欣赏画面,
边有感情地朗读吧。(配乐朗读
文)
(三)品读
3自然段。
过渡:秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(
件出示
3自然段:啊!秋天来了!)
1.指导读好感叹句。
2.学习生字“秋、了”。
秋:秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后,人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法
方面可以使土地肥沃,另
方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词:秋天、秋季。
了:运用数笔画的方法来识记“了”,也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成,注意“了”的笔顺。
4.齐读
3自然段。
四、引导观察,指导书写
1.
件出示本节
要书写的四个字“了、子、人、大”。
2.学习“了”字的书写。
3.运用迁移法学习“子”的书写。
3.熟读
文。
4.小结:秋天是
个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找
找秋天的变化,寻找秋天的足迹。
一年级上册《aoe》第一课时教案分析
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家收集的“一年级上册《aoe》第一课时教案分析”,希望对您的工作和生活有所帮助。
一年级上册《aoe》第一课时教案分析
教学目标:
1.学会单韵母aoe,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2.认识声调符号,能正确读出aoe的四声。
3.认识汉语拼音四线格并学习使用。
养成教育训练点
1.养成认真倾听、积极发言的习惯。
2.养成认真书写的习惯。
教学重点、难点:
1.aoe的正确发音,a和e读音的比较。
2.aoe的四声读法。
教学准备:彩色挂图、aoe的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板,学生各带小镜子一面。
教学时间:两课时
第一课时
教学内容:学习单韵母aoe
教学过程:
一、看图激趣,揭示课题。
1.谈话导入。小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,学很多本领。
2.下面跟老师学儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
3.指导看图,引出字母。
(1)请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么。(早晨,太阳出来了,一年级小学生背着书包高高兴兴上学去,路旁的白鹅呃呃叫,大公鸡喔喔啼,好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨,会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!
(2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。(3)揭示课题:今天我们就学第一课aoe。
二、学习单韵母aoe
1.学习a的读音。
(1)教师范读,指导学生观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。
(2)指名试读,正音。分组读,齐读。
2.依次分别学习o和e的读音,方法同上。
3.各人照小镜子自读o和e,明确口形区别。
4.指名读aoe,顺着读一遍,倒着读一遍。分组读,齐读,再顺着、倒着各读一遍。
5.指名说说aoe的发音方法。教儿歌:张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。
6.利用插图,识记aoe的读音和形体。
(1)看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体。
(2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形的。
7.思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?(自由发言)相机教顺口溜:aaa,嘴张大,像豆瓣,写好它。ooo,嘴拢圆,很好写,画个圈。eee,鹅唱歌,下嘴唇,开个豁。
8.小结谈话:aoe都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个。
三、巩固练习。
1.出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。
2.指名读,“开火车”读。
四、指导书写。
挂出四线格小黑板。
1.认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)
2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。
五、作业
1.自己认读aoe卡片。
2.练习在四线格描红本上写aoe各一行。
一年级语文上册《影子》第一课时教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级语文上册《影子》第一课时教案》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
一年级语文上册《影子》第一课时教案
教学目标
1.认识11个生字,会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4.认识有关“影子”的一些现象。
教学重点:练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。
教学难点:懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
课时安排:2课时
教学过程
第一课时
一、谜语导入
1.师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?听老师说一个谜语,人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。谜底是什么?学生回答:影子。
2.师:同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们就学习第5课《影子》。
板书:影子。齐读。
二、自读课文
1.师:请同学们自己读读课文,注意读准字音,还要注意句与句之间的停顿,把不认识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。
学生认真读课文。
2.师:这篇课文中有一些新朋友,你能叫出他们的名字吗?
出示生字卡片。
(1)齐读卡片。
(2)去拼音读生字。
(3)开火车读。
(4)男女学生比赛读。
3.师:生字朋友我们都熟识了,相信同学们一定能把课文读好!谁愿意来读一读课文?
指名读课文。纠正读音。
三、看图学文
1.学习第一节
(1)师:请同学们仔细观察,图上画了些什么?
出示媒体资源中的“课文1”。
学生认真观察、回答。
提示:太阳、小男孩、影子、路、草、树
(2)师:想一想,小男孩在干什么?
提示:他在对着太阳走,太阳在前,影子在后。
(3)师:要是小男孩背对着太阳走呢?学生回答。
(4)师:再看看小男孩的表情怎样?
提示:好像在和影子做游戏,很高兴的样子。
(5)师:这一节告诉我们影子就像一只小黑狗,常常跟在我们身边,是那么调皮,又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗?那我们该怎样读第一节呢?自己练习读一读。
学生自由读第一节。
2.学习第二节
(1)师:请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。生读。
(2)出示媒体资源中的“课文2”。
(3)师:为什么说影子是我们的好朋友?有这样的一位好朋友,你开心吗?生答。
提示:因为影子常常陪伴在我们身边。
3.通读全文,指导背诵
(1)观察图上小男孩的表情,自由读;和好朋友一起读。
(2)加上动作表演背诵课文。
《一年级上册《秋天》第一课时学案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。