小学二年级品德与生活教案

八年级生物下册《用药与急救》教学设计。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。在写好了教案课件计划后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“八年级生物下册《用药与急救》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

八年级生物下册《用药与急救》教学设计

本章是第八单元的内容，是在对生物学知识有了系统的基础上学习的。本节教材主要围绕安全用药安排了三项主要内容，一是区分处方药与非处方药，二是安全用药的常识，三是设计小药箱活动。主要的教学目的是让学生形成安全用药的观念，防止不合理用药。珍爱生命，健康生活。

1．区别处方药与非处方药。

2．概述安全用药的常识。

3．说出一些常用药物的名称和作用。

结合学生生活实际，通过自主学习，小组合作探究、交流与展示，观察课件等活动突出重点，突破难点。

认同安全用药的重要性，指导学生珍爱生命，健康的生活。

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重点：概述安全用药的常识。

难点：设计旅行小药箱。

自主学习法、合作探究法、归纳小结法、多媒体辅助教学法。

教师：课件、视频、收集一些常见药品的说明书、图片。

学生：课前预习、每组准备感冒、发烧、腹泻等常用药物说明书各一份、及每组学生家庭成员的特殊用药（如：心血管疾病类）。

教学环节

教师活动

学生活动

一、导入新课

日常生活中有个头疼脑热家长通常给我们吃点药就好了，这样做可以吗？当然可以，但前提是家长要有一定的医学常识，对轻微病症的诊断和用药方法正确，才能取得良好的效果。

在没有医生指导的情况下，如果一旦用错药，不仅耽误治病，还会造成不良后果。

显然，做到安全用药非常重要。那么，我们在需要使用药物的时候，应当遵循什么原则呢？

认识安全用药的重要性，举例说明用错药的严重后果。

二、安全用药

你了解“是药三分毒”这句话的含义吗？中药不是没有毒副作用，而是和西药相比，毒副作用可能会小一些。所以我们要做到安全用药，什么是安全用药？

1．介绍安全用药的定义。安全用药是指根据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面都要恰到好处，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。

2．处方药和非处方药。处方药：必须凭职业医师或助理医师的处方才可购买，按医嘱服药。非处方药不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服药，简称OTC。

观察教师给的药品图片：判断是处方药还是非处方药。

观看输液不当的相关视频。

3．介绍中药和西药的区别。

观察教师PPT出示的两份说明书：

4．指导学生阅读药物使用说明书

请大家拿出准备好的药品说明书，看看哪些信息对于安全用药是十分重要：

（1）说出你手中药品说明书中显示的该药的主要成分是什么？

（2）说出它是治疗什么病的（功能与主治）？

（3）说出怎样使用该药（用法与用量）？

（4）关注该药有无不良反应？

（5）该药是如何保存的（贮存）？和小组成员交流，总结出一般如何保存药物？

的。

5．常见药物和药具的介绍。

PPT展示图片

6．要求学生以小组为单位，按照P89要求，设计一个旅行小药箱。对学生设计的小药箱给予评价。（假如一家人去西藏旅游）

学生回答：药物可能都有一定的毒副作用。也许还有学生会提问关于中药的问题

活动一：自学课文2分钟，了解安全用药。

学生模拟生活中买药时的情景，常试用课本上的知识来解决买药时遇到的问题，观察图片和文字资料，尝试归纳处方药和非处方药，认识非处方药的标志：OTC

阅读药物说明书：

在说明书上首先介绍药物的成分，从成分上区分哪些是中药、哪些是西药，区分的依据——中药一般来源于天然动植物或矿物；西药一般是化学合成的或者是天然动植物提纯的。

“作用与用途”或“功能与主治”说明该药能治何种病症，一定要对症下药。

“用法”主要说明药物的使用方法，口服、外用？

“用量”要结合规格来看，比如：用量每次12克，规格是每袋6克，一次就要吃两袋。

有效期最关键，一般3-5年，要根据生产日期推算。

“批准文号”和“制造单位”说明药品经过国家检验合格，否则是非法药品，不能使用。

开展竞赛：指导学生根据生活经验进行设计，提示学生注意分类成特殊用药和常用药物。引导学生思考：设计时应该考虑哪些问题？组织学生进行讨论和交流，归纳总结出家庭药箱的必被条件。课件展示小组设计的小药箱。学生互评，教师点评，评选出优秀小组。通过此活动培养学生将生物知识应用于实际生活的能力，突出重点。同时培养学生关爱家人的思想情感和合作精神。

学生分组讨论、设计旅行小药箱

三、科学家的故事

介绍李时珍的生平和《本草纲目》在我国以及世界医学界的重要影响

倾听，增强自豪感

四、巩固练习

题略

了解学生的学习情况

五、课堂小结

本节课你学到了什么？

增强学生的语言表达能力，树力自信心

六、布置作业

根据所学内容及视频：如何管理家庭小药箱，设计家庭小药箱，并将药物分类放置

根据所学内容，设计家庭小药箱，并将药物分类放置

第二章用药和急救

一、安全用药

1、安全用药的含义

2、处方药和非处方药

3、解读药物说明书

4、旅游小药箱的设计

精选阅读

八年级生物下册《用药和急救》复习提纲

每个老师在上课前需要规划好教案课件，大家在细心筹备教案课件中。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“八年级生物下册《用药和急救》复习提纲”但愿对您的学习工作带来帮助。

八年级生物下册《用药和急救》复习提纲

第二章用药和急救
1．安全用药
药物可以分为处方药（R）和非处方药（OTC）。
处方药是必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。非处方药是不需要凭医师的处方即可购买，按所附说明服用的药物。适于消费者容易自我诊断、自我治疗的小伤小病，简称为OTC。
2．家庭小药箱中常用药物有感冒冲剂、阿司匹林、黄连素、红药水、碘酒等，此外还有纱布、胶布等用具。
3．药品说明书包含的信息有药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等。
4．当某人突然晕倒或溺水等情况下，要尽快拨打“120”急救电话，在急救车到来之前应采取必要的急救措施，人工呼吸和胸外心脏挤压。
5．人工呼吸的方法（！）使病人仰卧、头后仰，将病人的衣领解开，腰带放松。（2）清除病人口鼻内的异物和污物，保持呼吸道畅通。（3）救护者一手托起病人的下颌，另一只手捏紧病人的鼻孔，然后深吸一口气，对着病人的口部用力吹气。每分钟吹气的次数为15-20次。
6．出血和止血：外出血，内出血。外出血分为毛细血管出血、静脉出血和动脉出血。
7．对于大静脉和动脉出血，首先拨打“120”紧急呼救，同时，用手指、止血带或绑带压迫止血。

八年级下册《用药和急救》教案分析

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“八年级下册《用药和急救》教案分析”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

八年级下册《用药和急救》教案分析

1.能区别处方药和非处方药。
2.能概述安全用药的常识。
3.能说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。

一、自主学习
1.什么叫安全用药？安全用药需要考虑哪些问题？
2.什么叫处方药？什么是非处方药？
3.服用药物之前需要注意些什么？
4.除了拨打急救电话外，还有哪些急救措施？
5.口对口呼吸的具体操作要点有哪些？
6.胸外心脏挤压的具体做法是什么？
7.出血有几种类型？如何处理？
二、合作探究
1、安概念：。
全药物分类：和。
用注意事项：和。
药应用设计：和。
2、依照课本插图，两人一组尝试、体会人工呼吸和胸外心脏挤压。
①最常用的人工呼吸方法是。每分钟人工呼吸的次数是。
②做一次人工呼吸，需要同时做次心脏挤压。病人脸色逐渐转为时，抢救有效。
3、回顾三种血管的结构特点，比较三种出血。
三、反馈检测
1.安全用药的意义有()
A、避免副作用B、防治疾病C、保证健康D、以上三项都是
2.下列药物属于西药的()
A、薄荷B、白果C、枸杞D、甲硝唑
3.下列用药方法正确的是()
A为使病情好转私自加大药量B在每日服药量不变的情况下,减少服药次数
C服药期间饭前饭后无所谓,可任意选择D严格遵医嘱服药,不能自行改变.
4.国际通用的非处方药英文缩写是什么？（）
A.OTCB.TCOC.TOCD.COT
5．在对出血进行抢救时，特别是对大静脉用止血带或绷带进行止血时，具体的部位是（）
A、在伤口的上方（靠近心脏一侧）B、在伤口的上方（远离心脏一侧）
C、在伤口的下方D、根据具体的情况而定
6．下列急救方法正确的是（）。
A.随意搬动心脏病人B.背着哮喘病人去看病
C.用手扶拖拉机载着脑溢血病人进城看病D.给头晕的糖尿病人吃糖果

八年级生物下册《免疫与计划免疫》教学设计

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家应该开始写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，可以更好完成工作任务！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“八年级生物下册《免疫与计划免疫》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

八年级生物下册《免疫与计划免疫》教学设计

一、教学目标

（一）知识方面

1．说出人体三道防线的组成和功能。

2．区别特异性免疫和非特异性免疫。

3．说出艾滋病的传播途径和预防措施。

（二）能力方面

尝试综合运用观察、比较、分析和归纳的技能分析有关免疫的实例。

（三）情感、态度与价值观方面

1．认同计划免疫的意义。

2．关注艾滋病，增强自洁自爱的健康生活意识。

二、教学重点

1．说出人体免疫系统三道防线的组成和功能。

2．区别特异性免疫和非特异性免疫。

三、教学难点

理解抗原和抗体的关系。

四、教学准备

准备人体三道防线、免疫系统和艾滋病相关图片，制作PPT。

五、教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

（一）导入新课

你觉得孤单吗？从生物学角度看，你永远都不孤单，我们的体内和体表有大量的细菌等微生物。细菌和真菌在自然界中广泛分布，其中不乏病原微生物。为什么有的人能保持健康状态，而有的人却成了传染病的易感人群？我们的身体是如何抵御病原菌的入侵？

第二节免疫与计划免疫

思考。

创设新情境，激发学生好奇心，引发思考。

（二）三道防线

皮肤结构示意图、皮肤角质层电镜图。

指尖接种金黄葡萄球菌和大肠杆菌的对比实验图

你能作出怎样的推测？

皮肤角质层细胞排列紧密，对微生物有阻隔作用；皮肤的分泌物对某些细菌有杀灭作用。

人体呼吸道黏膜结构示意图、黏膜纤毛电镜图等

纤毛有什么作用？

皮肤和黏膜构成了人体的第一道防线，具有阻挡、杀灭、清扫功能。

病菌如果突破了第一道防线，怎么办？感染或损伤的皮肤出现红肿后，为什么有时会自然痊愈？

吞噬细胞的作用过程、人体不同的体液。

吞噬细胞和体液中的杀菌物质构成了人体的第二道防线，具有吞噬和溶解作用。

人体的第一道和第二道防线组成了人体对微生物的屏障，对多种微生物均起作用，所以称为非特异性免疫。

第二道：吞噬细胞、体液中杀菌物质──吞噬、溶解

如果病原菌由于数量较多，或毒性较大，突破前两道防线，怎么办？

人体免疫系统、淋巴细胞作用过程等。

某人水痘痊愈后，认为体内有了抗体，不怕传染病了，可又不幸感染上麻疹病毒。他的问题出在哪儿？

强调抗体是在抗原刺激下，由淋巴细胞产生，具有针对抗原的专一性。抗体与抗原的结合是特异性结合，因此第三道防线又被称为特异性免疫。

第三道：免疫器官、免疫细胞──特异性免疫

三道防线的组成和功能、免疫的两种类别的特点比较。

倾听，观察，比较，分析。

观察，倾听，回答。

思考，倾听。

回答，倾听。

思考、归纳。

围绕导入时的设问，逐层展开，条理性强。丰富的图片以及示意图的应用，便于化繁为简，化抽象为直观，能更好地引导学生归纳三道防线的功能。以生活经历为出发点，提出问题，将导入时创设的情境进行延伸，同时引发学生的思考和深入理解科学概念。

（三）免疫的定义和功能

免疫仅仅是抵御外部病原体对人体的侵害吗？坚固堡垒最容易从内部被攻破，那我们自身内部出现损伤时，免疫系统有作用吗？

目前对免疫进行了更准确的描述和定义，认为它是一种生理功能，具有三方面的作用。

免疫的三大功能

二、免疫功能

防御感染、自身稳定、免疫监视

倾听，思考。

以教材漫画辅助学生全面理解免疫的“识别敌我，排除异己”功能。

（四）艾滋病

人的免疫系统很重要，是否意味着其越强越好？免疫系统出了问题会怎么样？

过敏、排异、自身免疫病，极端情况是先天性免疫缺乏症和获得性免疫缺陷症。

泡泡男孩、艾滋病病毒。

分辨艾滋病传播途径。

三、艾滋病

传播途径：性传播、血液传播、母婴传播

倾听，思考，回答。

在学习了传染病和免疫知识后，突显艾滋病危害的严重性和科学认识其传播途径的重要性。

（五）计划免疫

为什么出过水痘的人能够终身抵抗水痘病毒的再次侵害？

淋巴细胞在抗原刺激下产生抗体，同时部分细胞会转变为记忆细胞，随意应对抗原的再次入侵，保持体内抗体水平。进一步解释接种疫苗能够预防传染病的原理。

为什么接种流感疫苗时，医生会询问“这两天有没有感冒发热症状”，确认没有后才给打预防针？

疫苗通常是用失活的或减毒的病原体制成的生物制品。

疫苗接种证、最后一例天花病。

计划免疫是指根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。

四、计划免疫

不发病情况下，产生抗体，保持免疫记忆

分析、思考、倾听。

思考，倾听，体会疫苗的重要性。

以日常生活中的经历引发学生思考，理解接种疫苗防治传染病的原理，明白疫苗的本质，感悟计划免疫对人类健康的重大意义。

（六）总结

面对广泛存在的病原体，人体建立了完备的防卫体系，你知道它由哪几道防线组成，其功能分别是什么吗？它们可以归纳为哪两种免疫类别？各自有何特点？疫苗的本质是什么？为什么接种疫苗可以预防传染病？免疫系统总是对人体有益吗？艾滋病毒专门攻击人体的什么细胞？其传播方式有哪些？

回忆，思考，回答。

总结免疫系统组成和功能、免疫的科学定义和功能、疫苗的本质和疫苗预防疾病的原理、艾滋病的传播方式。