Unit2Colour课堂教学实录。

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《Unit2Colour课堂教学实录》，希望能为您提供更多的参考。

Unit2Colour

TeachingRecord(课堂教学实录)

Title(课题)：Unit2ColourComicWelcome

Period(课时)：Period1

Time(执教时间)：2010-9

Class(执教班级)：Class2,Grade9

School：XichangMiddleSchool

Teacher(执教老师)：ZhangGuanglin

Teachingprocedures(教学过程)：

一、创设语境，导入新课

Step1Warmup

(Greetings)

T:Todaywearegoingtopickupanewlesson,Unit2.Inthisunit,wewillknow

aboutmanycolours.Doyouknowcolours?

Ss:Yes.

T:Howmanycoloursdoyouknow?Look,whatcolourarethewalls?

Ss:Theyarewhite.

T:Whatcolouristheblackboard?

Ss:It’sblack.

T:Good.Lookatourclothes,whatcolourishercoat?

S:Red.

T:Look!Whatcolourarehistrousers?

S:They’reblue.

T:Ifyoumixtwodifferentcolours,youcangetanothercolour.Now,listencarefully,whatcolourcanwegetifwemixredandwhite?

S:Pink.

T:Whataboutredandyellow?

S:Wecangetorange.

T:Whataboutredandblue?

S:Wecangetpurple.

T:Whatcolourarethefollowingthings,thesky,thesun,aleafandanapple?

S1:Theskyisblue.

S2:Thesunisyellow.

S3:Aleafisgreen.

S4:Anappleisred.

T:OK.Weknowmanycolours.Allofusarelivinginaworldfullofcolours.Theworldwouldbeadullplacewithoutthem,right?

Ss:Yes.

通过谈论身边东西的颜色，激发学生学习的兴趣。

二、听说训练，细节理解

Step2Presentation

T:Now,thefourpicturesonpage24.Aretheytalkingabouttherainbow,too?

Ss:No,they’retalkingabouttheclothes.

T:PleaselookatthepicturesofEddieandHobo,listentothetapeandthenanswersomequestions.EddieandHoboaretalkingaboutcolourstoo.Lookat

(Lookingatthepicturesandlisteningtothetape)

T:Question1:WhywouldEddieratherwearbluethanpink?

S:Becausehethinkspinkisagirl’scolour.

T:Good.Question2:DoesEddielookniceonblue?Whynot?

S:No,hedoesn’t.Becausetheblueoneisalsoagirl’sdress.

T:Question3:HobosaystoEddie,“Bluelooksgoodonyou.”Doeshereallythinkso?

S:No,hedoesn’tthinkso.

T:Verygood.Youalldidaverygoodjob.

通过听录音、回答问题引导学生初步理解Comic对话内容。

三、多样操练，精讲点拨

Step3Practice

T:Whocanreadthisdialogue?

S:…

T:Nowpleasereadtheconversationafterthetape.

S:…

T:Nowreadbyyourselves.

S:…

T：I’llletyouprepareforseveralminutesandthenchoosesomegroupstoacttheconversationoutwiththeactionsandrightgestures.

(Letthestudentspreparefor5minutes.)

T:Now,I’llasksomegroupstocometothefrontandactouttheconversation.

T:Whichgroupisthebest?

(Letthestudentschoosethebestgroup.)

T:Youalldidagoodjob.WhocantellmetheChineseforthesentence‘I’dratherwearbluethanpink.’

S:与粉色相比，我更喜欢穿蓝色。

T:Yes.Hereweuse‘wouldrather...than...’toexpresspreferences.Itmeans‘like...betterthan...’.Canyoumakemoresentences?

S1:Iwouldrathergotomorrowthantoday.

S2:Iwouldrathergooutforawalkthanstayathome.

通过对重点句型I’dratherwearbluethanpink.的操练、表演对话等活动进一步理解对话内容。

四、合作探究，提高能力

Step4Presentation

T:Nowpleaseguesswhatthethingisaccordingtomywords,areyouready?

Ss:Yes.

T:Ithassevencoloursanditonlyappearsintheskyaftertherain.Whatisit?

S:It’sarainbow.

T:Yes,you’reveryclever.Whenthereisbothrainandsunshineandwhenthesunislowinthesky,wecanseearainbow.Whatcoloursdoesarainbowhave?

S:Sevencolours.Theyarered,orange,yellow,green,blue,indigoandviolet.

T:Excellent.Thecoloursofarainbowalwaysappearintheordershowninthepictureonpage25.Nowopenyourbooksandturntopage25.Lookattherainbow,writethenamesofthecoloursintheblanks.

(ThestudentsfinishtheexercisesofPartAonpage25.)

T:Haveyoufinishedthem?

Ss:Yes.

T:Whocanreadoutyouranswers?

S:Ican.Red,orange,yellow,green,blue,indigoandviolet.

T:Doyouagreewithhim?

Ss:Yes.

T:Weliveinacolourfulworld.Nowpleaseworkinpairstotalkaboutcoloursoftheotherthings.Let’slookattheconversationofPartB.UseAmyandhercousin’sconversationasamodel.

(Letthestudentshaveadiscussion.)

T:Now,I’llasksomegroupstocometothefrontandactouttheconversation.

S1:I’vejustreadabookaboutseafish.

S2:Really?Isitinteresting?

S1:Yes,ithasmanypictures.Seafishhavedifferentcolours.

S2:I’veneverheardofthatbefore.Whatcoloursdotheyhave?

S1:Yellow,blue,black,grey,redandsoon.

S2:Oh,that’sreallyaseaworldofcolours.

T:Verygood.Let’sgivethemsomecheers.

要求学生填出彩虹七种颜色,采用两两合作对话的形式进行，有利于降低难度，培养合作精神，提高学生运用语言知识的能力。

五、学以致用，情感体验

Step5Production

T:Now,lookattheexercisesonthepaper.Pleasefinishtheexercisesonthepaper.

一、把下列词语译成英语或汉语。

1.看上去很好2.liveinaworldfullofcolours

3.没什么要紧的4.Iwouldratherbluethanpink.

5.宁愿6.tellsbaboutsth

7.朝窗外看8.Whichonedoyoulike?

二、单项选择。

()1.Ibuythecheaperbike.

A.wantB.thinktoC.wouldlikeD.wouldrather

()2.MilliewouldratherTVathomethantothepark.

A.watch;goB.watching;goingC.watch;togoD.towatch;go

()3.Ithinkthisshirtlooksniceyou.

A.atB.forC.onD.over

()4.Thereiswrongwiththemachine.Itworks.

A.something;wellB.nothing;wellC.something;goodD.nothing;good

()5.—Whichisn’tthecolouroftherainbow?

—.

A.IndigoB.VioletC.WhiteD.Red

(Studentsfinishtheexercisesonthepaper.)

T:Now,we’llchecktheanswers.

Mike,translatethephrases.

S:No.1lookgoodNo.2生活在一个充满色彩的世界里No.3nothingimportantNo.4比起粉色，我更喜欢蓝色。No.5wouldratherNo.6告诉某人关于某事No.7lookoutofthewindowNo.8你喜欢哪一个？

T:Welldone.Lily,thesecondpart.

S:No.1DNo.2ANo.3CNo.4BNo.5C

T:OK,verygood.Whatcolourdoyoulikebest?

S:…

T:Differentpeoplelikedifferentcolours.Doyouwanttoknowwhatdifferentcoloursrepresent?

S:Yes.

T:Nextlessonwewilllearnaboutthis.Andwewillknowhowcolourscanaffectourmoodsandwhichcolourissuitablefordifferentcharacteristics.It’sveryinteresting.Doyouthinkso?

Ss:Yes!

通过练习，检查学生对本课知识的掌握，同时谈论颜色可以影响人的心情，为下节课做准备。

六、布置作业，拓宽知识

Step6Assignment

T:Homeworkfortoday.

1.Reciteallthenewwordsandphrases.

2.Previewthenewwordsofthereadingandknowitsmainidea.

3.Finishtheexercisesonthepaper.

T:Classisover.Goodbye,everyone.

S:Goodbye,MrChen.

既落实双基，又重视知识面的拓宽和能力的提升；注重巩固与预习相结合。

Reflection（教学反思）

成功之处：本节课采用了“学-导-练”的教学模式，运用小组合作和自主学习的教学方法，创造性地使用教材，每个环节的设置都是从学生的兴趣、实际出发，把教材内容激活起来，从而使学生整节课始终保持学的热情，教师也保持教的热情。学生通过互相讨论、互相对话等学习方法加深了对课文的理解，始终处于主动寻求知识状态，体验到成功的快乐。“学源于思，思源于疑。”学生探索知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题中得到发展。在本节课中学生既动脑思考，又动口表达，充分发挥了他们的聪明才智，调动了他们的学习热情，使他们真正地成为了学习的主人。

不足之处：部分学生由于英语基础薄弱，口头表达不理想，教师对学生的个体差异重视还略显不够，必须进行分层教学，满足不同层次学生的需要。

再教设计：（1）单词教学环节所化时间要多一些。

（2）口语训练尽量到位。

（3）分层设计练习，满足不同层次的学生的需求，使各个层次的学生有所收获。

延伸阅读

Unit2Colour教学设计

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家应该在准备教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？为满足您的需求，小编特地编辑了“Unit2Colour教学设计”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

Unit2ColourPart1:TeachingDesign(第一部分：教学设计)

UnitGoalslUse‘wouldrather…than…’and‘prefer…to…’toexpresspreferences.

lUsetheindefinitepronounstotalkaboutpeopleandthings.

lGiveadviceaboutwhichclothesandcoloursaresuitabletowearandpresentareportaboutcoloursandmoodstoclass.

lWriteareportaboutcoloursandmoodstoclass.

Vocabulary

pink;rainbow;mind;sadness;feel;wisdom;strength;power;heat;difficulty;unhappiness;noodle;jogging;diary;e-card;college;oil;skin;balance;sleepy;relaxed;peaceful;physical;worried;dark;pale;free;tight;powerful

affect;represent;paint;create;remind;realize;seem;colour;discover;perhaps

Expressions

1.I’dratherwearbluethanpink.

2.Thisreportexplainswhatcolourscandoandthecharacteristicstheyrepresent.

3.Wearingblueclothesorsleepinginablueroomisgoodforthemindandbodybecausethiscolourcreatesthefeelingofharmony.

4.Someonewhoisfeelingsadmaysay‘I’mfeelingsad.’

5.Peoplewholiveincoldclimatesprefertousewarmcolourstogivetheirhomesawarmandcomfortablefeel.

6.Orangecanbringyousuccessandcheeryouupwhenyou’refeelingsad.

7.Wearingredmakesiteasierforyoutotakeaction.

8.Thiscanhelpwhenyouarehavingdifficultymakingadecision.

9.AmyandMilliearetalkingontheInternetaboutgoingshopping.

10.Hepreferswalkingtojogging.

11.Simonkeptmakingphonecallstosomeonebutwouldnottelluswhatitwasabout.

12.Sandywastalkingsomuchaboutherselfthatshedidn’tlistentoanyone.

13.Everyoneseemedtohaveasecretorwasjustnotactingnormally.

14.Icolouredthembluetobringyoupeace.

15.Wepromiseyousuccess,oryouwillgetyourmoneyback.

16.Redandwhiteisagoodmatch,asthepowerfulredbalancesthecalmwhite.

Structures

1.Iwouldrathersingthandance.(wouldratherdosth.thandosth.)

2.Hepreferswalkingtojogging.(prefertodoingsth.todoingsth.)

3.Someone/Somebody/Noone/Nobodyhascome.

4.Hasanyone/anybodycome?

5.Thereissomething/nothinginthebag.

6.Isthereanythinginthebag?Thereisn’tanythinginthebag.

7.Howmanyapplesarethereinthebag?-Thereisnone.Period1ComicStrip+WelcometotheunitTeachingGoalsTorecoganizethenamesofdifferentcolors

Torecoganizethecolorsoftherainbowandtheorderofthecolors

TeachingProcedures

Step1.RevisionHowmanycolorsdoyouknow?(Red,white,black,bule,green,grown,purple….)Ifyoumixtwodifferentcolors,youcangetanothercolor,suckas:red+white=pink/red+yellow=orange/red+blue=purpleWhatcolorarethefollowingthings?(thesea,thesky,thesun,aleaf,atomato,anapple…)Step2.Presentation

Aftertherain,Millielooksoutofherwindowandseesarainbow.Howmanycolorscanshesee?Writedownthenamesofthecolors.Explain:indigo–apurlishblueviolet–asynonymof‘purple’Step3.ReadPracticeAmy’scousinsawtherainbowtoo,sheiscallingAmytotellheraboutit.ReadthedialoguebetweenAmyandhercousininpartBonpage21.Thenqorkinpairstomakethesamedialogue.Step4.PresentationWhatcolordoyouprefer?Why?ButIpreferpurple.Itthereisapurplebagandaredone,Iwouldratherchoosepurplethanred.Askthestudentstomakethesamesentences.Step5.ListenanswerOneday,HoboplayedatrickonEddie.Whathappened?Let’slookatthepictureswhilelisteningtothetape.1.WhywouldEddieratherwearbluethanpink?2.DoesEddielookniceonblue?Whynot?3.HobosaystoEddie,“Bluelooksgoodonyou.”Doeshereallythinkso?(ThejokehereisthatEddieismaleandchoosesbluebecausehethinksthisisamasculinecoour.However,theblueitemofclothingturnsouttobeadress.HoboisdeliberatelytryingtomisleadEddiebynotshowingortellinghimthatitisadress.)Step7.ReadactReadthedialogueafterthetape,thenreaditandactitout.Step8.Consolidationexercise改写句子1.There’snothingwrongwithyoureyes.(改为同义句)There___________________wrongwithyoureyes.2.Iwouldratherwearblackthangreen.(改为同义句)I_________black_________green.3.Theyhavealreadyseenthatfilm.(改为否定句)They_________seenthatfilm_________.4.Bluelooksgoodonher.(改为同义句)She_____________good_____________blue.找出错误并在横线上改正1.Weallthinkpinkisagirlcolour._____________2.Doyouknowhowmanycoloursarethereinarainbow?_____________3.Therewillhaveabasketballmatchtomorrow.______________4.Aftertherain,Millielooksoutofthewindowandseearainbow.______________Step9.Homework1.Revisetoday’sphrases.2.Readandrecitethedialogue.Period2Reading(I)

Teachinggoals

Tounderstandwhatcolorsrepresent·Torecoganizeandunderstandvocabularyaboutemotions·Tomatchcolorstocharacters

ToproofreadandcorrectsomenotesbasedonthearticleTeachingProcedures

Step1.RevisionWeknowthatayearisdividedinto12differentStarSigns.Thetimeofyearbirthdaydecidesyourstarsigns.Somepeoplebelievethatpeopleunderdifferentstarsignssharedifferentcharacteristics.Step2.PresentationThere’salsosomerelationshipbetweencoloursandmoods.Thedifferentcolorsrepresentdifferentthingsandtheyaffectusinmanydifferentways.Whatinformationhaveyoueverknown?Askthestudentstosayasmuchinformationaspossible.Step3.ReadandanswerThere’sanarticleabouttherelationshipbetweencolorsandmoods.Let’sreadit,thentrytoanswerthefollowingquestions:1.Whatisthisarticleabout?2.Whatarecalmcolors?Whatdoesbluerepresent?3.Whatarewarmclolrs?Whatdoesorangerepresent?4.Isgreenanenergeticcolour?Whatdoesitrepresent?5.Isbalckastrongcolor?Whatisit?Whatdoesitrepresent?Step4.ListenandreadReadthepassageafterthetape,trytoguessthemeaningofthenewwordsaccordingtothecontext.ThenfinishexerciseinpartB1onpage24.Readthepassageagain,thenmatchthecolourswithwhattheyrepresent.FinishexerciseinpartB2onpage24.Step4.ReadandretellReadthepassagecarefully,thentrytofilinthetablebelow.Kindsofcolors

Namesofthecolors

Itcan…Itrepresent…It’sthecolourof…Youneeditwhenyou…

Calm/peaceful

colors

blue

white

Warmcolors

orange

yellow

Energeticcolors

green

Strongcolors

red

Step5.ConsolidationMillieiswritingtoherpenfriendaboutcolourandmoods.However,somewordswereleftoutbecauseofacomputerproblem.Completehere-mail.Blue,energy,red,cheeryouup,envy,sadness,represent,moods,successDearRaymond,Didyouknowthatcolourscanaffectout1?Didyouknowwhatthedifferentcolours2?Forexample,3canhelpyoufeelrelaxed.However,itcanalsomean4.Ipreferwarmcolourssuchasorange.Orangecanbringyou5and6ifyouarefeelingsad.Doyoulikegreen?Greencangiveyou7;italsorepresents8.9canhelpyouwhenyouarehavingdifficultymakingadecision.Whatisyourfavouritecolour?Writebacksoon.YoursMillieAnswers:1.moods2.represent3.blue4.sadness5.success6.cheeryouup7.energy8.envy9.RedStep6.Homework1.Readthetextandtrytoreciteit.2.Domoreconsolidationexercises(1).我将在做那个决定有些困难。Iwill____________________________________.(2).绿色代表着新的生命和成长吗？

_____________green___________________________?

(3).一些颜色能使我们感到温暖。Somecolourscan______________________________.(4).打篮球比玩电脑游戏有趣。

_____________ismoreinterestingthan_____________.Period3Reading(II)

TeachingGoals

Topractisethemainlanguagepointsofthecontext

TeachingProcedures

Step1.Revision

1.Haveadictation2.Askthefollowingquestions:(1)Howmanykindsofcoloursdoyouknow?(2)Whatdoblueandwhitebelongto?(3)Whyiswearingblueclothesorsleepinginablueroomgoodforthemindandbody?(4)Whatcanbluerepresent?(5)Whenshouldyouwearwhite?(6)Whatdooragneandyellowbelongto?(7)Whatdoesorangerepresent?Whatcanitbringyou?(8)Whendopeopleliketouseyellow?(9)Whatdoesgreenbelongto?Whatdoesitrepresent?(10)Whatdoesredbelongto?Whatdoesitrepresent?(11)Whencanredhelpyou?Forstrongerclasses,askthestudentstointroducewhatdifferentcoloursrepresentandhowtheyaffectus.Step2.ReadPracticeReadthepassage,thenaskthestudentstodescribethedifferentkindsofcoloursonebyone.Thenaskthetopstudentstoretellthewhoelpassage.Theweakerstudentscanretellthepassageaccordingtothetable.Step3.PresentationMillieisthinkingaboutherfriends.Sheistryingtofigureoutwhichcoloursmatchtheircharacteristicsbest.Helpherdecidewhicharethebestcoloursforherfriends.FinishtheexerciseinpartC1onpage25.(payattentiontoexplainwhytheychoosesuchanswers.)1.yellow(‘goodmarks’-----wisdom)2.blue(‘helppeoplecalmdown’)3.white(‘worryalot,getstressed’)4.red(‘astrongpersonality,leader’-----power)5.green(‘feeltired’-----makeyoufeelenergetic)Step4.PracticeThereisaquestionnaire,fillintheblankswithyourowninformationtoseeifyourfavouritecolourmatchesyourcharacteristics.Step5.ExtensionactivityAskthestudentstowriteaboutoneoftheirfriends.Theycanusethetextatthetoppfpage25asaguide.Intheprofile,theyshouldmentionthefollowingpoints:1.thenameoftheirfriend2.thebestcolourfortheirfriend3.thefriend’scharacterstics4.hie/hercharacteristicsthatmatchthiscolourStep6.Explanation1.cheer…up(causetobecomehappierormorecheerful)e.g.Wemustcheerherupbecausesheisverysadaboutfallingtheexam.2.envy(feelingofdiscontentcausedbysomebodyelse’sgoodfortuneorsuccess,especiallywhenonewantssomethingthatsomebodyelsehas)e.g.Helookedwithenvyathisfriend’snewcat.3.mood(thewayyouarefeelingataparticularytime)e.g.Ibelievethattheweathercanaffectaperson’smood.4.relaxed(notfeelingorshowingworry,anxietyortenseness)e.g.HelookedrelaxedashesatinthechairwatchingTV.5.stressed(anxious,feelingpressureortension)e.g.Shealwaysfeelsstressedduringexamtime.Step7.Consolidation改写句子1.Healwaysfeelsstressed.(对画线部分提问)__________________________healways_____________?2.Theyprefertousewarmcolours.(对画线部分提问)__________________________theypreferto_____________?3.Colourscanaffectourmoods.(改为同义句)Ourmoodscan_______________________________________colours.

4.Iworryalotandoftengetstressed.(用Lucy作主语改写句子)Lucy_____________alotandoften_____________stressed.

找出错误并在横线上改正1.Hehasastrongpersonalandlikestobealeader._____________2.Peoplewholivesincoldclimateslikewearingwarmcolours._____________3.Warmcoloursgivepeopleahappyandcontendfeeling._____________4.Explainmeanmakesomethingeasytounderstand._____________Step8.Homework1.Revisethephrasesandrecitethetext2.Dosomemoreconsolidationexercises(1).白色是纯洁的颜色。White_______________________________________.(2).穿红色的衣服使我们更容易采取行动。

_____________redmakesiteasierforus_________________.(3).蓝色创造一种和谐的感觉。

Blue_________________________________.(4).你最喜欢的颜色和你的性格相符吗？_____________yourfavouritecolour_____________?Period4VocabularyTeachingGoals:

·Tounderstandwhatsynonymsare

TeachingProcedures:

Step1.RevisionDothefollowingtranslationsorally:1.我宁愿看书也不玩电脑游戏。2.她穿着紫色的外套看上去很漂亮。3.你的车坏了吗？4.我刚看到雨中的彩虹了。5.上课不要看窗外。Step2.PresentationHowistheweather?Howareyou?What’syourfeeling?Ourfeelingsarealwaysinfluencedbytheweatherandothers.Haveyourealizethis?Showthephotosonebyone.1.Heishappy/joyful.Heisfullofhappiness/joy.2.Helooksstrong/powerful.3.Heisverysad/unhappy.Heisfullofsadness/unhappiness.4.Hegetsfullmarks.Sohelooksverycontented.Heissatisfiedwithhismarks.Whatwillhedoafterhegetshomewiththefullmarks?Maybehe’llrequiretorelaxhimselffirst.5.Heisplayingbasketball.Hecanplayverywell.Soheisenergetic/lively.6.(一个人躺在椅子上)Heisveryrelaxed.(两幅表情比较)Whenthereisdangerahead,whatmoodcanwekeep?Oneisexcited,theotheriscalm,keepcalmorbeexcited?Weknoworangerepresentsjoy,wealsocansayorangerepresentshappiness.‘joy’and‘happiness’aresynonyms.Thatmeanstwodifferentwordsmeanthesameornearlythesamething.Canyoushowmemoresynonyms.(Askthestudentstosayasmanysynonymsaspossible.)Step3.Practice1.Milliefoundawordgame.Sheneedstorearrangethelettersontherighttoformsynonymsofthewordsontheleft.Helpherputthelettersinthecorrectorder.FinishexercisepartAonpage26.2.Kittyhasalsofoundasynonymswheel.Ontheoppositesideofeachwords,writeitssynonyms.HelphercompletepartBonpage26.Step4.ExtensionactivityExplainthattheoppositeofasynonymsisanantonym.Antonymshavetheoppositemeaningofaword.Forstrongerclasses,askthestudentstousetheantonymstomaketwosentences.Step5.Consolidation改写句子1.Ilikeredbest.(改为同义句)__________________colour_____________red.2.Hewantstobealeader.(改为同义句)He__________________________tobealeader.3.Hissisterdancestwiceamonth.(对画线部分提问)__________________________doeshissister_____________?4.Hefeltangrybecausehehadnothingtoeat.(对画线部分提问)__________________________he_____________angry?找出错误并在横线上改正1.Ihopeyoutocatchupwiththeothers._____________2.Kittyhasn’tfoundouttheanswerofthequestion._____________3.Hespentthewholedaydesignthehouse._____________4.Mybrotherhasnodifficultyontalkingwithforeigners._____________Step6.Homework1.Revisethephraseswelearnedtoday.2.Dosomemoreconsolidationexercises.(1).她较喜欢绿色。He____________________________.(2).我们应该采取行动阻止它。Weshould______________________________.(3).他已做好决定离开。Hehas__________________________________.(4).因为大雾的原因，该航班误点。Thelightwasdelayed________________ofbigfog.(5).我对我的工作感到满意。Ifelt_________________________myjob.Period5Grammar(I)

TeachingGoals:

·Touse‘wouldrather…than…’toexpresspreferences·Touse‘prefer…to…’toexpresspreferencesTeachingProcedures:

Step1.RevisionDoyoustillrememberonedayHoboplayedajokeonEddie?Eddiewouldrathertowearbluethanpink.Becausehethinkspinkisthegirls’.Atlast,blueisdesignedforgirls’.Bytheway,whichdoyouprefer,blueoryellow?Why?Step2.PresentationWhatwouldyouliketodoonSundays,tostayathomeortogoshopping?I’mtootired.I’dliketostayathome.Iwouldnotliketogoshopping.Thatmeans,Iwouldlikestayathomethangoshopping.Ifyouwanttogoshoppingwheredoyouwanttogo,XinjiekouorShanxiRoad?IwouldrathergoshoppingatShanxiRoadthanXinjiekou,becauseShanxiRoadisnear,thoughtherearemorebigshoppingcentersatXinjiekou.Ifyouareshopping,whichkindofshopsdoyouwanttogo?Thestoresortheshoppingcenters?Iwouldrathergototheshoppingcentersthanthebookstores.Ifyouareintheshoppingcenter,whatwillyoubuyfirst,theshoesortheclothes?Iwouldratherbuytheshoesthantheclothes.Step3.ExplanationWecanuseeitheraninfinitiveoranounafter‘than’.Wecanuse‘wouldrather’without‘than’whenwejustwanttosaywhatwewouldliketodo.Weoftenusecontractionswhenwewritetoourfriends.Step4.PracticeAmyandMilliearetalkingontheInternetaboutgoingshopping.Howeversomewordsaremissingbecausethereisanetworkproblem.Helpthemcompletetheirconversationonpage27.Step5.PresentationWhatkindsofshoesdoyoulikebetter,theleathershoesorthesportsshoes?Iliketheleathershoesbetter.Thatmean,Iprefertheleathershoestothesportsshoes,orIpreferbuyingtheleathershoestobuyingthesportsshoes.Comparethesephotos,makesentences:Iprefertheblackdresstothereddress.Ipreferthewhiteskirttothewhitetrousers.Ipreferthejeanstothejeansshirt.……Afteraday’sshopping,Ifelttootiredtomove,Itoldmyselfnesttime,Ipreferstayingathometogoingshopping.Wecanalsouse‘prefer…to…”toexpresspreferences.Step6.PracticeTheClass1,Grade9studentsaregoingshopping.Findoutwhattheypreferaccordingtothepicturesonpages28and29,thenmakethesentenceswith‘prefer…to…”.Step5.ConsolidationThesearetheresultsoftheshoppingmallsurvey.Completethesentencesusing‘prfer’or‘wouldrather’.MostGrade9students1skatingtobowling,however,Grade7students2gobowlingthanskating.ThesurveyalsoshowedthatstudentsfromBeijing3goshoppingattheweekendthanonweekdays.Halfofthestudentssaidthey4ChinesefoodtoWesternfood.Thegirls5gotothecinemathanwatchTV,buttheboys6watchTVthangotothecinema.Moststudents7listeningtopopsongstosingingkaraoke.Theyalso8wearingjeanstoformalclothes.Allstudents9takingthebustowalking.Step5.Homework1.Revisethegrammarwelearnedtoday.2.Domoreconsolidationexercises(1).我宁愿呆在家也不出去。Iprefer______________________________.(2).他不愿在那个地方工作。Hewouldrather__________________________.(3).超市离得太远了。Thesupermarket______________________________.(4).我们放学后去打篮球吧。Let’s______________________afterschool.(5).你想吃些面条吗？Doyou_________________________?Period6Grammar(II)

TeachingGoals:

·Tousetheindefinitepronouns‘someone’/’somebody’,‘anyone’/’anybody’and‘noone’/’nobody’totalkaboutpeople·Tousetheindefinitepronouns‘something’,‘anything’,‘nothing’and‘none’totalkaboutthingsTeachingProcedures:

Step1.RevisionPresentationPlaythevideoA:Someoneisknockingatthedoor.Whatcanyouhear?B:Ican’thear.I’llgoandsee.Isanybodyoutside?It’sstrange.Nobodyisoutside.‘someone’/’somebody’,‘anyone’/’anybody’and‘noone’/’nobody’areindefinitepronouns.Theyrefertopeople.Weusethemwhenwedonotknowordonotneedtomentionbynamewhowearetalkingabout.1.Weuse‘someone’/’somebody’inpositivesentences.e.g.Someone/somebodyhascome.2.Weuse‘anyone’/’anybody’inquestions.e.g.Hasanyone/anybodycome?(Insomecaseswhereweareofferinghelporwhenweexpecttheanswertobe‘Yes’,weuse‘Someone’/‘somebody’inquestions.e.g.Wouldyouliketotalktosomeoneaboutit?3.Weuse‘anyone’/’anybody’and‘noone’/‘nobody’innegativesentences.e.g.Ican’tseeanyone/anybodyinthefittingroom.Noone/Nobodyhascome.Step2.PracticeMilliehadastrangeday,sheiswritingaboutitinherdiary.Helphercompleteherdiaryonpage30.Thenaskthestudentstoreadsentencesonebyonetochecktheanswers.Step3.RevisionPresentationContinuetoplaythevideo(Openthedoor,suddenlyCjumpedout)C:Hi!IsRobinathome?B:Yes,Robin!A:Hi!Will!C:Hi,Robin.Thisisthepresentforyou.Guess,what’sinit?A:Isthereanythingtoeat?C:No.A:Itmustbesomethingtouse.C:Yes!Youcanopenandsee!A:(openit)Oh!There’snothinginit.C:Theboxisthepresent!‘something’,‘anything’,‘nothing’and‘none’arealsoindefinitepronouns.Theyrefertothings.Weusethemwhenwedonotknowordonotneedtomentionbynamethethingwearetalkingabout.1.Weuse‘something’inpositivesentences.e.g.Theyfoundsomething.2.Weuse‘anything’inquestions.e.g.DoesMilliehaveanythinginherbag?3.Weuse‘nothing’and‘none’innegativesentences.e.g.ThereisnothinginMillie’sbag.Therewasnone.Step5.PracticeMillieissendingDanielane-cardtocheerhimup.HelpMilliecompletethee-cardonpage31.Step6.GameIstandinthefrontoftheclasswiththebag.Studentsdonotknowwhetherthereisanythinginthebagornot.Ask:Isthereanythinginmybag?StudentsanswerYesorNo.Whenthecorrectanswerisgiven,eithershowtheemptybagandsay‘That’sright.There’snothinginmybag.’or‘Yes,there’ssomethinginmybag.’Thenaskthestudentstobeteachers,taketheturnstoplaythisgame.Step5.Consolidation改写句子1.Everyoneseemedtohaveasecret.(改为同义句)It________that_________________asecret.2.Theywentshoppingforclothes.(改为同义句)Theywentshopping__________________clothes.3.Thereisnothinginherdesk.(改为反意疑问句)Thereisnothinginherdesk,________________?4.Sheboughtagiftforsomeone.(对画线部分提问)_________didshe________agift________?找出错误并在横线上改正1.Hemethisfriendsinthestreetlateintheafternoon.___________2.Hissonisinbadmoodanddoesn’twanttosayaword.___________3.Everyoneisbusy,Ican’tthinkofanyonetotalk.___________4.Thenaughtyboytalkedsomanythathecouldn’theartheteacher.___________Step6.Homework1.Revisethegrammarwelearnedtoday2.Dosomemoreconsolidationexercises.(1).试衣间刚才没人。Therewasn’t____________________________________justnow.

(2).不要不停地往窗外看。这很危险。

________________________thewindow.It’sverydangerous.

(3).有其他人已给他打过电话了。Someone____________________________________.

(4).他把卡片涂成桔色是为了让你开心。

He____________thecardorange________________________.Period7IntegratedSkills

TeachingGoals:

·TounderstandthecontextofanadvertisementandaTVdemonstration·Tounderstandhowacolortherapistdoes

·Togetinformationfromaprintedadvertisement

·TogetfurtherinformationfromaTVinterview

·ToconsolidatetheinformationgainedfromreadingandlisteninganddeterminethefactsTeachingProcedures

Step1.MakeaninterviewQuestion1:Howdoyoufeelatthebeginningofthenewterm?Idiscoverthatdifferentstudentshavedifferentmoodsduringtheterm.Thistermisveryspecial.Youmustworkharderforyouridealhighschool,collegeandbrightfuture.Ipromiseyousuccessifyoutryyourbest.Ofcourse,it’simportantforyoutobeinagoodmoodeveryday.Question2:Howwillyoudoifyoufeelnervous,uncomfortableorsad?Maybeyouwilltalktoyourfriends,orgoshoppingandbuyalottoeat.Icangiveyousomeadvicetochangeyourmoods.Step2.PresentationIhaveafriendcalledRainbow.Sheisaspecialdoctor.Hertherapyisalsospecial.Shecanusethepowerofcolourtochangeyourmoodsandimproveyourlife.Doyoubelieve?Doesshetelllie?We’dbettergoandseeinperson.ButWhereisthetherapycenter?HowcanwecontactRainbow?Isitfree?Whatpromisecanwegetifhertherapyisuseless?Wherecanweoftengettheimportantinformation?----AdvertisementStep3.ReadMilliefoundanadvertisementforacolortherapybyMrsRainbowin‘YouLife’magazine.ReadtheadvertisementinpartA1onpage32andfindtheinformationasmuchasyoucanthroughtheadvertisementandfillintheblanks.Step4.ListenandanswerDoyouwanttogetmoredetails?Howdoesshework?Listentothetape,thenfillintherestblanksinpartA1onpage32.Step5.PresentationPerhapsyouareinterestedinMrs.Rainbow’scolourtherapy.Areyouafraidtogoalone?Ithinkyouhadbettergotherewithyourfriends.Ifyourfriendsiscuriousabouteverythingandaskyoualotofquestions,canyoutellthemcorrectly?Milliemetthesameproblemaswell.ShewantstomakeanappointmenttoseeMrs.Rainbowbutisafraidtogoalone.SheasksAmytogowithher.Step6.ListenandanswerListentoAmy’squestionsandhelpMillieanswerthem.FinishexercisepartA3onpage33.Answers:bcqcqbStep7.ExtensionactivityIfoundanadvertisementontheInternet.Wanted:Part-timemodels.Females(aged14-25)forTVadvertisements.Mustbeatleast1.6mtall.Shouldbelivelyandhaveagoodsmile.CallSuperModelAgencyon55568064.Whatinformationcanyouget?Thendividestudentsinto4groups.Eachgroupmustmakeupanadvertisementandthenreadittotheothergroupsandletthemgetsomeinformation.Step8.Consolidation改写句子1.ThetrousersaresotightthatIcan’twearthem.(改为同义句)Thetrousersare_________tight_________wear.2.Shecanmakeyourelaxed.(改为同义句)She________________________makeyourelaxed.3.Idon’tknowwhatIcanwear.(改为同义句)Idon’tknow_________________wear.4.Hehasknownmesincelastyear.(对画线部分提问)_________________hasheknownyou?Step9.Homework1.Revisethewordsandthephrases2.Domoreconsolidationexercises

(1).她使用的油有不同的颜色。Theoils_________________________________.(2).你能给我一些建议吗？Couldyou_______________________________.(3).他把油涂到人们的皮肤里。He______________________________.(4).我害怕一个人去医院。I’m__________________________________.(5).我女儿较喜欢穿绿色。Mydaughter_______________________________.Period8Pronunciation

TeachingGoals

·Tounderstandthedifferencebetweenthevoicedandvoiceless‘th’sounds·Topronouncethetwo‘th’soundscorrectly·Todistinguishthevoicedandthevoiceless‘th’soundsTeachingProcedures

Step1.RevisionIhavedecidedtobeamodel.WhetherIcanbesuccessfulornot,Iwillhaveatry.ThisSundayIwillgototheSuperModelAgency,butIdon’tknowwhattowear.Couldyougivemesomeadvice?(preparesomepicturesofdifferentstylesandcolorsoraskstudentstodrawpicturesbythemselves)encouragethemtousethesesentences:Whydon’tyouwear_______?Itmakesyoulook___________.Perhapsyoushouldwear_______.Howabout__________?It’sagoodideatowear___________because_______________.Step2.PracticeWorkinpairs.Makeadialoguewhenyouwanttogiveadvicetoyourpartneronwhatcolorstowear.ThenreadthedialogueinpartBonpage33.Step2.PresentationNow,let’srelaxourselves.Youcantrytobesttosaysomewordswhichareincluded‘th’.Thenwritedownsomeofthemontheblackboard.thinthinkthreethickbathteethmotherfatherweatherleatherCanyoureadthemquicklyandcorrectly?Step3.ListenConcludeTherearetwodifferentwaystopronounce‘th’.Oneisvoiceless,andtheotherisvoiced.Thevoiceless‘th’ispronounces//.Thevoiced‘th’ispronounced//.Followtheserulestopronounceit.1.Placethetipofyourtonguebetweenyourteeth.Donotputitbetweenyourlips.2.Pushairoutbetweenyourteethandyourtongue.3.Whilepushingairout,vibrateyourvocalcords.ReadpartABonpage34afterthetape.Step4.PracticeTherearesomewordsinpartConpage34,listentothetape,write//ifthewordscontainsavoiceless‘th’.Write//ifitcontainsavoiced‘th’.Thenpractisesayingthem.Step5.Consolidation改写句子1.Wecallitaprogram.(改为同义句)It______________aprogram.2.I’llwillshowyouthewaythere.(改为同义句)I’llshowyou_______________________there.3.Don’tdrawpicturesonthewall.(改为同义句)You________________________picturesonthewall.4.Youcanputthetipofyourtonguebetweenyourlips.(对画线部分提问)________________you_______thetipofyourtongue?找出错误并在横线上改正1.Peoplehavepaleskincanwearblue.____________2.Millielooksverybeautifulonred.____________3.PleasefollowusreadingtheseEnglishwords.____________4.Iwanttoknowhowgoodyoucanpronouncethesewords.____________Step6.HomeworkTranslation:1.他将会示范你如何踢足球。Hewill____________________________________.

2.彩虹夫人正在把油涂在我的头上。MrsRainbow____________________________________.

3.我们许诺你能成功，否则你可以取回你的钱。We________________________,oryoucan________________________.

4.“th”有两种发音方式。

There’re________________________“th”.Period9.Maintask

TeachingGoals

·Toorganizeideasandbuildaplan·Towriteareportaboutmoodsandcoloursandwhattheyrepresent·TopresentareportTeachingProcedures

Step1.RevisionCanyoutellsomerelationshipbetweenmoodsandcolors?Fillinthetablebelow.

black

Powerandprotection

blue

Sadnessorcalm

green

Energyandnature

orange

Successandjoy

red

Powerandstrength

white

Calmandpeace

yellow

Wisdomandwarmth

Forstrongerclasses,askthestudentstosaytheinformationtheyhavelearned.Step2.Presentation(Showthepicturestothestudents)Canyoudescribeitwithyourownwords.Trytothinkofthemodelsofpeoplebylookingathecolorsoftheirclothes.Whatisthewomanwearing?Areddressandapairofwhiteshoes.Whatdoesredrepresent?Itrepresentspowerandstrength.Whatcolorareherhandbagandshoes?Theyarewhite.Whatdoeswhiterepresent?Itrepresentscalmandpeace.Whydoesshedressuplikethis?(thenaskthesamequestionsabouttheman)Step3.PracticeMilleisdoingherprojectontherelationshipbetweencolorsandmoods.Helphercompletethefirstpartofhereportonpage35.Step4.ExtensionactivityIamtoooldtobeamodel.IamnotsuitablefortheTVadvertisements.Wouldyouliketohaveatry?Choosetwostudents,oneisagirl,theotherisaboy.Thegirlisthemodeloffruitjuice.Theboyisthemodelofmobilephones.Tryyourbesttodesignastyleofclothesinadvance.Colorofdress:_________Represents:_____________Colorofshoes:_________Represents:_____________Colorofhandbag:_________Represents:_____________Moods:_________________Reason:________________Step5.WritingYourartteachergaveyoutwoadvertisements.Sheasksyoutowriteaboutthemodelsandwhatyouthinkaboutthetwoadvertisements.Youneedtomakesomenotesonthemfirst,thenwriteaboutoneofthepeopleintheadvertisement.Step6.Consolidation改写句子1.Whiteandyellowaredifferent.(改为同义句)Whiteis________________yellow.2.Thenatureneedsourprotection.(改为同义句)Weneed__________________thenature.3.Shehadtostayinbedlastnightbecausehewasill.(对画线部分提问)__________________she_________tostayinbedlastnight?4.Shemayfeelweaktoday.(改为同义句)_____________she_____________weaktoday.找出错误并在横线上改正1.Iwanttomakememoreenergetic._____________2.Thecolourwhiterepresentscalmandpeaceful._____________3.Atthebeginingoftheshow,thehostfeltalittlebitnervous._____________4.Whatdoyouthinkofthosemobilephoneadvertisement?_____________

Step7.HomeworkWriteacompletepassageaccordingtoyourowndrafts.Period10Checkout

TeachingGoals

·Toreviewkeyvocabularyandgrammaritemstaughtintheunit

·Togivestudentstheopportunitytopractisethegrammarandvocabularyitems,andtogainconfidencethroughdoingso

·Toallowstudentstochecktheirprogressandaskanyquestionstheymaystillhave

TeachingProceduresStep1.RevisionWhichcolordoyouprefer?Why?Whichcolorwouldyourfriendratherchoose?Why?(ReviseReadingandGrammarA)Danielhasmadeseverallistsofwordsaboutcolors.Helphimcheckformistakes.Circletheoddoneineachlist.Whydoyouchoosethisone?1.calmjoycomfortablepeaceful2.energygrowthrelaxedstrength3.envycontentedharmonypeaceful4.energyrelaxedpowerstrength5.calmstressedharmonypeacefulStep2.PresentationMillehasmadaprojectontherelationshipbetweencolorsandmoods.Butnow,shethinksthereissomethingstrangeaboutthepicturesheusedforherprojector.SheistalkingtoDanielaboutthepicture.PleasefinishtheconversationinpartAonpage37.

Step3.PracticeReadtheconversation,thenactitout.Step4.ExtensionactivityToday,wewillplayaneducationalCDRom.ItiscalledRainbow.ItcantestyourEnglishknowledge.Dividethemintotwogroups.BoysVSGirls.Ithassixlevels.Youearnapointeverytimeyouansweraquestioncorrectly.Whenyourteamwinsineachlevel,arainbowwillappear.Thewinnermustgetthemostrainbows.Choosealuckycolorforyourteam.Whydoyouchoosethiscolor?Step4.ConsolidationIfyouwanttomakeaposter,whatdoyouhavetowriteontheposters.Whatisthisperson’sname?Whatdoeshe/shedo?Whatishe/shewearing?Whatcolourishis/her…?Whatdoesthatcolorrepresent?Step5.Homework1.Revisethevocabularyandgrammarinthisunit.2.Getreadyforthecomingtest.Part2:TeachingMaterial(第一部分：教学材料)

Ⅰ、重点难点详解

1.Idratherwearbulethanpink.（P20）我宁愿穿蓝色衣服也不穿粉红色的衣服。wouldrather后跟的是一个不带to的不定式，意思是“宁愿”。否定时，not要放在wouldrather之后。如：Iwouldrathersatyathome.我宁愿呆在家。Hewouldrathernotgotothearty.他宁可不去参加聚会。有时还可以用wouldratherdosth.thandoath.的结构，意思是“宁可…也不愿…”如：Shewouldratherlistentoothersthantalkhimself.她宁愿听别人说，也不愿自己发表意见。2.There’snothingwrongwithpink,yuknow.(P20)粉红色没什么不好，你知道的。Thereisnothingwrongwith…意为“…没什么毛病”Thereissomethingwrogwith…意为“…有毛病”或Somethingiswrongwith…如：Thereissomethingwrongwithmycomputer.=Somethingiswrongwitmyconputer.我的电脑有毛病。3.Colourscanchangeourmodsandmakeusfeelhappyorsad,energeticorsleep.(P22)颜色可以改变我们的心情，使我们感觉开心或悲伤，有活力或困倦。是形容词，意思是“昏昏欲睡”，表示想睡觉。如：Theydon’tfeelsleepy.他们都没有睡意。类似的词有sleep,aseep,sleeping。其中作为动词或名词，表示“睡觉”。如：Hedin’tgetenoufhsleep,sohewastired.他睡眠不充足所以很累。It’stimetogotosleep.该睡觉了。asleep作为形容词，通常在句中作表语。意思是“睡着”，指睡眠这一状态。如：他睡着了。与asleep搭配的词组有fallasleep意为“入睡，熟睡”如：Hefellasleepassoonashewenttobed.他一上床就睡着了。befastasleep表示“酣睡”，如：Heseemstbefastasleep.他好象睡熟了。leeping作为形容词意思为“睡眠”，用来构成复合词或作定语。如：asleepingcar卧铺车厢Thereisasleepingchildintheroom.房间里有个熟睡的孩子。4.Thiscanhelpwhenyouarehavingdifficultymakingadeision.(P23)当你犹豫不决时，这就会帮你做决定。havedifficulty(in)doingsth.意思是“做某事有困难”,如：DoyouhaveanydifficultyinunderstandingspokenEnlish?你理解英语口语有困难吗？5.Theypreferredtoblue.(P28)他们喜欢红色多过蓝色。preferAtoB=likeAbetterthanB意思为“喜欢A多过于B”，如：IprefermathsthanCinese.我喜欢数学多过语文。另外，prefer后还可接动名词形式。如：Ipreferswimmingtorunning.我喜欢游泳多于跑步。prefer后还可跟动词不定式。如；Iprefertobuyasecond-handcar.我宁愿买辆二手车。6.none和noone的区别：none指三个或三个以上的人或事物中“没有一个人或物”，作主语时其谓语单、复数形式都可以。none后面可以接of+名词或代词，表示一定的范围。如：Noneofusisateacher.我们当中没有一个是老师。-Howmanyeggsarethereinthefridge.-Thereisnone.-冰箱里有多少鸡蛋？-一个都没有。noone意为notevenone连一个人也没有一般指人作主语时，谓语动词一般用单数形式。后面不能跟表示范围的of介词短语连用。因此不能说nooneofus,nooneofthestudents.如：-Didanyonecometoseeyou?-Noone.有人来看你吗？-没有。7.everyone和everyone的区别：两者用于加强语气，强调无一例外，意为“（一群中的）每个”，于of短语连用时，必须分开写。如：Heremindedeveryoneofus.他提醒我们中的每一个人。8.as和like的区别：as作连词，引导比较状语从句，从句中的动词或整个谓语部分往往能够省略。如：Hedoesn’trunasfastasI(run).他跑的没我快。as还可以引导方式状语从句。如：Iworkasothersdo.我像别人一样工作。like用作介词后接名词或宾格代词。Thebuldinglookslikeaschool.这幢大楼看上去像一所学校。What’stheweatherliketoday?今天天气如何？as也可以作介词，但与like意思不同。Letmespeaktoyouasateacher.我作为你的老师在和你说话。Letmespeaktoyoulikeateacher.让我像个老师那样同你说话Ⅱ、练习

一、括号中所给的汉语写出单词，使句子的意思完整正确

1.Whydotheylookso____________(烦恼的)?

2.Hedidn’t____________(意识到)hismistakeuntilItoldhim.

3.Thatmanhastaughtheresinceheleft____________(大学).

4.MrsRainbowisrubbing____________(油)intothelittlegirl’sheadnow.

5.Thelittleboy____________(似乎)verytiredaftertheexamjustnow.

二、根据句子意思用括号中所给词的适当形式填空

1.Hedoesn’tknowwhat____________(wear)tomorrow.

2.Wepromiseyou____________(successful),oryouwillgetyourmoneyback.

3.Thebagisempty.Itmeansthereis____________(something)init.

4.AmyandMilliearetalkingontheInternetabout____________(go)swimming.

5.I’drathe____________(have)westernfoodthanChinesefood.

三、选用下列词组，完成句子

getstressedfeelwarmwearredtakephotosgethighmarks1.________________________makesiteasiertotakeaction.

2.Somecolourscanmakeus________________________.

3.He’shard-workingandalways________________________indifferentexams.

4.Camerascanbeused________________________.

5.Heworriesalotandoften________________________.

四、找出错误选项并在横线上改正

1.Anyonewhoneedhelpcancometousforhelp.____________

2.Icolouredthesepostcardsbluetotakeyoupeace.____________

3.Peopleshouldwearwhiteiftheyarefeelstressed.____________

4.Doesheknowhowmanyminutesarethereinaday?____________

5.Heistooasleeptowatchthewholefilm.____________

五、改写句子

1.Thesecoloursmakeusfeelpeaceful.(对画线部分提问)

________________________thesecolours____________youfeel?

2.Hisfavouritecolourmatcheshischaracteristics.(改为否定句)

Hisfavouritecolour________________________hischaracteristics.

3.Hespendsthirtyminutesreadingnewspaperseveryday.(对画线部分提问)

_____________________________doeshe__________readingnewspaperseveryday?

4.ThechildrenarewatchingTVnow.(用atsixo’clockyesterday改写句子)

Thechildren________________________TVatsixo’clockyesterday.

5.Thecarisbroken.(改为同义句)

There’s____________________________________thecar.

参考答案

一、1.worried2.realize3.college4.oil5.seemed

二、1.towear2.success3.nothing4.going5.have

三、1.Wearingred2.feelwarm3.getshighmarks4.totakephotos5.getsstressed

四、1.need→needs2.totake→tobring3.feel→feeling

4.arethere→thereare5.Basleep→sleepy

五、1.Howdo,make2.doesn’tmatch3.Howmuchtime,spend

4.werewatching5.somethingwrongwith

20《如果人类也有尾巴》课堂教学实录

20《如果人类也有尾巴》课堂教学实录

教学设想
七年级语文上册20课《知果人类也有尾巴》是一篇科技小品，也属于科幻作品类。本文运用大胆的想象、合理的推导，层层展开，把“如果人类也有尾巴”的设想，写得很有趣味，同时让人觉得作者说得很有道理。在指导本文学习时，本人以《语文课程标准》为指导，正确把握语文教育特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生认识想象的依据，想象的展开，在能力训练的过程申开启学常的想象力。引导学生敢于打破常规思维，大胆设想，培养学生创造生活的兴趣莉信，教学中采用导读式、启发式、表演、归纳、辩论等手段。
（一）创设情境（设计目的：激发学生兴趣，提高学生写作、口头表达等各方面的能力）。
（二）初涉新课（设计目的：让学生自己解决生字码培养自学能力）。
（三）细读课文（设计说明：引导学华归纳要点、整理提纲。培养学生认真阅读的习性，又锻炼学生筛选、整理信息的能力，让学生理解各次想象推进的逻辑关系，理解每一想象内容产生的依据。充分体现自主与合作学习的特点。也培养了口头表达的能力）。
（四）课堂辩论（设计说明：安排活动在于发展学生的想象力，培养学生表达自己规点、捍卫自己观点的能力。学习本文作者，做生活的有心人，要敢于打破常规思维，大胆想象。激发学牛的创造潜能，又很好地培养了口头表达能力和反应的敏捷）。
（五）布置作业（设计说明：①可以完善课内想象成果；②可以转化训练；③想像是否科学、是否新奇，留在日记中好待将来验证。而且还可以激发学生创造生活的兴だ蛐判模??/P

课堂实录

一、创设情境
1、导入
　师：让我们来做一个《动物套尾巴》的游戏，请同学们把自己扮成动物，用一两句话来夸赞自已尾巴的特点及功能。
　生：（一部分同学都举起了手）
　生1：猴子和一些动物用尾巴把自己挂在树枝上来采摘水果。
　生2：鳄鱼用它的强有力的尾巴击退敌人。
　生3：狐狸用它的尾巴保持温暖。
　生4：松鼠从树上掉下来，就把尾巴当作降落伞使自己安全着陆。
　生5：一些动物在跳跃或飞翔时用它们的尾巴保持平衡。
　生6：海狸用尾巴发出警号，游泳时用尾巴划水转向，用尾巴给窝里垫土，当咬断树木时用尾巴来稳住身体。
　生7：牛、大象用尾巴赶苍蝇。
　师：动物最有用的工具之一是它的尾巴。每种动物的尾巴都有它的特殊用途。今天我们来学习一篇令人感兴趣的科技小品。本文书题《如果人类也有尾巴》。
二、初涉新课
1、播放朗读课文录音
　师：划出生字词、多音字、难写的字，布小组解诀。
　生：癌症针灸油脂蹭闲暇
　多音：薄卷转
　词：司空见惯习以为常
三、细读课文
1、自由朗读课文
2、小组合作讨论
　师：本文运用大胆的想象，把“如果人类也有尾巴”这个设想，写得很有趣味，但同时让人觉得作者说得很有道理，这么折子在文中是怎样体现新奇和合理的？文章层次（脉略）是怎样的呢？
　生：（有六七个小组的同学举手发言。）
　师：板：　全文脉略　生：　上黑板写
总的设想：——（１）人类尾巴的形态
　——（２）人类对自己尾巴的装点和保护
　——（３）人类尾巴的功能
作者的观点：　——愿世人都有一条尾巴
　师：同学们归纳得很好。大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，同时更是展开本文的翅膀。当然，想象不是胡想，而是有着合理的根据作导引的，那作者每一步的想象根据又是什么呢？
　生：因为在动物同里被看的动物都有尾巴，而看动物的动物——人没有尾巴，因此想到了“人类如果也有尾巴”。
　师：那么尾巴的形态、尾巴的处理、尾巴的功能又是怎样想出来的呢？
（结合看图）
　生：①是根据男女皮肤肢体的差异。
　生：②人们肯定会珍视尾巴，对尾巴加以装点和保护。
　生：③根据社会服务项目想象出来的。
　生：④根据人类参加社会活动的联系想象出来的。
　师：请一位同学朗读3、4两段。大家归纳要点，整理提纲（分组比一比，哪个组做得又快又好，讲出尾巴有那些功能）。
　（一位学生朗读，马上有很多同学争着举手发言。）
　生1：做错了事，垂下尾巴。表示赞同，摇尾巴。选举领导，举尾巴。初次见面，握尾巴。得意的时候，翘尾巴。害羞的时候尾巴红。巴结对方，用尾巴蹭。年轻人谈恋爱，尾巴拉在一起。　
　生2：补充，尾巴还可以感觉空气的温度，有保健的作用，治疗疑难病症。还可以帮助人们腾出手来干其他的活等等。
　师：同学们都讲得很好，那除了文中列举的以外，你还能举出一些吗？试举一两例。
　生：生气的时候，抖尾巴。高兴的时候，甩尾巴。
　师：同学们齐读最后一段，然尾“用之所以……，之所以……，之所以……，之所以……，都是因为……”仿造一句话。
（很多同学举手发言）
　生1：我国近年来，之所以南方常闹水灾，之所以北方常遭沙尘暴，之所以气候反常，之所以有地区发生泥石流，都是因为在发展经济中忽视了环境保护。
　生2：地球妈妈之所以在哭泣，之所以浑身脏兮兮，之所以长年累月营养不良，之所以面容樵碎，都是因为长期以来受到人类折磨与虐待。
　生3：中国之所以人民能过上幸福生活，之所以祖国能繁荣昌盛，之所以经济能腾飞，都是因为有党的好政策。
　师：（小结）同学们能仿造这样的排比句式。做得不错。
四、课堂辩论（重难点突破）
　师：作者在想象了人类有尾巴的种种好处之后，得出一个什么样的结论？
　生：愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴。
　师：你们是否赞同作着的观点？愿意长出一条实用而健美的尾巴呢？
　生：（有一半同学愿意，有一半同学不愿意，都大声地回答）。
　师：你们看过海峡两岸大学生辨论会吗？那些慷慨陈辞的场面，那字正腔圆的普通话，那妙语连珠、应对自如的口才，我深深为他们所折服，你们呢？你们也一定想有如此敏捷的头脑、如此灵巧的口才吧！古罗马雄辩家西赛罗曾讲过，训练有文化素养的雄辩家的方法，不在乎背诵讲说规则，而在于实地训练。让我们这堂课来试一下辩论，增强你口头表达的条理性、生动性。
　生：论题拟为：尾巴的小时是人类的退化。赞同者将课内有尾巴的功能的作用作为依据，并结合生活实际作更广阔的想象。不赞同者要充分展开想象力为自己的观点找依据。（可以讨论一下）要求：①快速组织语言；②语言准确；③响亮、流畅。
　（这时课堂形成了高潮，出现彼此相争的热烈场面）
　生1：我认为尾巴的消失是人类的进化。假如人类有了尾巴，起居睡觉很不方便，例如：你赶电梯时，有时急急忙忙地赶进去，而尾巴有可能被夹在门口，这时，你将会痛苦万分。所以我觉得尾巴只会防碍我们。
　生2：我认为人类没有尾巴是退化。因为尾巴相当于第三只手，手做得到的事情，尾巴也做得到，例如购物，收拿不完的，尾巴可以帮着拿。一些体育活动可以保护平衡，例如体操。学习起来也方便，如果你的手不小心受伤了，或写字写得久，太累了，就可以用尾巴写……
　生3：我不同意你的说法，我认为人类的尾巴消失是进化，因为人类的祖先是类人缘，人类逐步发展变化，手脚灵活，便不需要尾巴了，正以为尾巴不在有用武之地，因此尾巴才逐渐消失。而且人类如果还拖着条尾巴，那起居、行走起来会很不方便。例如睡觉，有尾巴的动物睡觉是趴着睡的，人类是躺着睡觉的，把尾巴压在下面就会难受，只能侧着身子睡。穿衣服也不方便。坐下休息时，要小心，免得弄伤尾巴。
　生4：我认为人类没有尾巴是退化。我并不认同有的同学说有尾巴会给睡觉带来不便，如果人类尾巴没有退化得奖话，现在也会像有两只手脚一样，习以为常。不会认为尾巴有什么麻烦。而且见面时握尾巴可以避免病毒传染，例如肝炎、艾滋病等。可以医治人类的一些疑难杂症，因为医生可以在尾巴上针灸。
　生5：我认为是进化。前面同学所说的，尾巴不会传播细菌。不，它会。尾巴神经末梢神经发达，不但不可以通过它治病，反而因此容易得神经痛之类的病，容易碰出血带来不必要的麻烦。而且行走时也会给人们增加负担。一到冬天，让尾巴穿上皮套。天热会增加汗流量，这样又要多喝水，洗澡也要洗尾巴，在水资源很缺乏的今天，人们都多了一条尾巴，那就要浪费水资源。尾巴坐时卡在臀部，穿裤子的时候，还得特意把尾巴放在裤子外面。大小便又怕弄脏了尾巴，真是麻烦透了。
　生6：我认为是退化。一条尾巴等于一只手，这还是很方便的，从审美的眼光来看，有一条打扮得很时髦的尾巴拖在后面，的确很“酷”。人类会像对待头发一样，用最好的“洗尾巴液”、“电负离了”、“电油离子”。老人、小孩子有一条尾巴保持身体的平衡，不容易摔饺。高空作业时可以用尾巴卷住某些东西，腾出两手来工作，说不定有了尾巴人类动物丁样，体格更强壮，跑得更快，爬树、跳跃动作更灵敏。正因为人类长期不利用尾巴，尾巴才会退化。
　生7：我不同意你的意见。因为动物的生活习性和人类的完全不同，它们平时生活的场所大多是在森林、海洋里，平常为了生活需要，都是布地面高速奔跑或在树上窜来窜去，尾巴能起到各种各样的平衡作用。而现在我们用两只脚走路，两手摆动起来能保持身体的平衡，而人的双手各有五个指头，每个指头有三个关节可自由弯节，十个手指头二个手掌分工合作，是尾巴所远远不及的。除了脚和手发达了，最主要的是人类有一个发达的大脑。人类可以利用头脑来探索出更多尾巴不能做的事情。因此，尾巴完全是多余的。例如鲸因为经常要呆在水里，因此不需要脚。蝌蚪进化成青蛙后，尾巴也随之消失。人类尾巴的退化就是手脚的进化，这样终比尾巴发达好得多。
　生8、9略
　师：现在请曹耀升同学作辩论的总结陈词
　生：听了同学们的发言，我觉得同学们说的都各有各的道理。到底人类没有尾巴是进化还是退化，一下子也不能下定论。说是进化的同学大多是看人类在不断向前发展，时间不可能倒流，人类在会利用四肢之后会退去尾巴，这象征着人类这“万物之灵”与一般动物的不同。至于什么疑难杂症，现在虽还不能治本，但这些同学认为，只要人类还在不断发展，科技就一定会发达，人类的病就可以治愈。这也是我的观点。认为是退化的同学的观点与课本上大同小异。都认为既然尾巴有那么多的功能，人类失去了尾巴，就失去了一把极好的手，所以认为没有了尾巴是人类的退化。但我认为无论是进化还是退化，人类的确是在不断进步，大家都希望人类的病越来越少，身体越来越健康！
五、小结
　师：曹耀升同学的总结比较全面，很好。同学们在今天的辨论中，都表现得很好，能直接表达自己的观点，捍卫自己的观点。有的同学能打破常规思维模式，对某一事物提出新奇的观点，发挥了想象力，开拓了思维。
作者在动物园观赏动物时引发超常的设想，不失为一位关心生括，热爱生活的人。我们要学习本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常规思维，大胆想象，以求解决矛盾，人类的发明创造无一不是假想的实现。如人类想像鸟一样飞翔——制成了飞机，人类登上月球——未来在月球安家。
六、作业
我们今天晚上的作业就是模仿课文，大胆想象，用“假知……”为题写一篇日记。

《泥人张》课堂教学实录与点评

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家应该要写教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！有哪些好的范文适合教案课件的？下面是小编为大家整理的“《泥人张》课堂教学实录与点评”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

《泥人张》课堂教学实录与点评
【教学实录】
师:我们今天一起学习《泥人张》,这篇文章的作者是——
生:冯骥才。
师:请大家先把课文读一读。
生:自由阅读课文。(约4分钟)
师:板书题目:《泥人张》。
师:我们今天学习一篇小说《泥人张》,请大家一起完成一个小小的作业。
(屏显1)
请大家在“泥人张”前面加上一个修饰语:
______________——泥人张
生1:智慧的人。
生2:艺高胆大的人。
师:手艺很高,也不怕那恶人。
生3:沉稳的泥人张。
师:沉稳,不露声色。
生4:手艺高超的人。
师:有绝妙的手艺。
生5:大度豁达的泥人张。
师:很大度,很豁达,但是也喜欢报仇。(师笑)
生6:聪明的泥人张。
师:很聪明,后发制人。
生7:有志气的泥人张。
师:不甘受辱的人。
生8:不畏权贵的泥人张。
师:不畏海张五,这个人,有钱,盐商,但也不怕他。
师:你们猜我的答案是什么?我的答案很简单,就是课题:“俗世奇人——泥人张”,芸芸众生中一个有本事的人。
你们看作家简介,把这个简介读一下。
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作者简介:冯骥才,当代作家,生于天津,他的作品以写知识分子的生活和天津近代历史故事见长。他的小说集《俗世奇人》共收录近二十篇作品,每篇写一个人物。
师:“冯骥才——”读——
生:(齐读)
师:他的每一篇小说都是很耐读的。请看我们的阅读活动:
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自读课
课文概说
手法欣赏
师:活动之一,课文概说;活动之二,手法欣赏。都是大家来做。换一种说法,我们这个课是文学欣赏课,会有很多小话题交给你们,因此也是话题讨论课。
好,我们开始第一个活动。这个学习环节我们要做的事是“概说”。活动的目的就是让我们在立体的多角度的概括能力上得到一点训练。看老师的要求:
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阅读活动一:课文概说
从“内容”的角度来概说
从“情节”的角度来概说
从“人物”的角度来概说
从“主题”的角度来概说
请自选一个话题,用百字以内的文字,进行课文概说。
师:对《泥人张》这篇课文,我们要从“内容”的角度来概说它;从“情节”的角度来概说它;从“人物”的角度来概说它;从“主题”的角度来概说它。每人自选一个话题,用一百字以内的篇幅,进行课文概说。建议我们的概说在内容上、情节上、人物上、主题上倾向于以泥人张为主,着眼于泥人张来进行概说;当然在情节里面会涉及到海张五,那也是可以的。活动的要求是形成文字,要写。好,开始吧。
生:写“概说”课文的文字。(约5分钟)
师:好的。刚才这一活动用四个字来评价:奋笔疾书,每位同学都在写。下面请四位志愿者分别就这四个话题来表述你的学习成果。(一个学生举手)谢谢你。
生9:我说第一个,从内容的角度来概说,本文先讲述了泥人张常去天庆馆看人物的模样,下雨那天他去天庆馆时海张五也来了,海张五拿泥人张找乐子,泥人张先是捏了一个海张五的脑袋,后又刻模子翻印了海张五的全身泥人,并在旁边写着贱卖海张五,三天后海张五把模子和泥人全都买走了。
师:好。你们看,这样一个概说,就把环境点出来了,把地点点出来了,把小说冲突的双方人物点出来了,把故事的基本过程和结果点出来了。这就是概括。这样的概括,表现了同学们的能力。我们来看:
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阅读活动一:课文概说
从“内容”的角度来概说
一个雨天,天庆馆里,面对海张五的取笑,泥人张捏出了“一脸狂气”的海张五头像进行“回报”。第二天,泥人张使法炮制大批“贱卖海张五”泥像。三天后,海张五将泥像连同泥模全部买走。
师:这位同学的答案和老师的概括是一样的。一起来读一下,“一个雨天——”读。
生:齐读。
师:好,再说情节,来吧,同学们。哪位愿意试一下?(生思考)
师:(个别询问)你从哪个角度写的?
生:内容。
师:(对另一个学生)你呢?
生:也是内容。
师:好,我们这样来看情节,有两种概述的方法。一种概述的方法是:故事的开端、故事的发展、故事的高潮、故事的结局。这个会说了吧?我们一起来说。故事的开端——
生:泥人张和海张五两人遇上了。
师:故事的发展——
生:取笑。
师:故事的高潮——
生:泥人张捏海张五的头像。
师:(补充)捏头像,“啪”的一下放在桌子上走了,同时留下了悬念。然后故事的结局——
生:贱卖海张五,海张五买头像。
师:嗯,很会说嘛。第二种方式是直接用概述的方式把过程——发展的过程、冲突的过程讲清楚。我们来看:
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阅读活动一:课文概说
从“情节”的角度来概说
天庆馆里“相遇”——海张五取笑泥人张——泥人张捏出海张五头像回去——海张五继续取笑——杂货摊“贱卖海张五”——海张五收购头像与泥模。
师:“天庆馆里——”,读。
生:齐读。
师:把故事的过程概括出来,情节概述的能力非常重要。换一种说法,一篇文章的思路是怎么样的,结构是怎么样的,都属于这一类的概括。好,继续,从“人物”的角度来概说。
生10:泥人张是俗世中的奇人,捏泥人的一等高手,他沉稳,面对海张五的羞辱而镇定自若,他以自己的独特方式来还击海张五对他的羞辱。
师:多好啊。人物基本的性格特点和人物在小说里面的表现都概括出来了。对人物的概括一定要强调他的性格特点和他的情感倾向。好,我们来看:
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阅读活动一:课文概说
从“人物”的角度来概说
有一手捏泥人绝活的泥人张,面对盐商海张五的挑衅与侮辱,一言不发,镇定自若,凭借自己的手艺,以独特的方式一招制敌,显示了他超凡绝伦的技艺。
师:“有一手——”,读。
生:齐读。
师:“主题”应该是大家很熟悉的概括角度了,哪位来说一下?好,你来,谢谢。
生11:这篇文章以地道的津味津腔介绍了一位民间奇人及其艺术。表现了他的高超技艺,表达了作者对祖国的热爱之情。
师:哪里有表现热爱祖国的内容啊?故事的冲突是表现人物的,那么人物在这个故事里面所表现的到底是一种什么样的精神状态呢?我们要把他放到故事里面来看。故事写的是泥人张与海张五的冲突,由此来表现一个主题。这个主题其实我们刚才在给“泥人张”三个字前下修饰语的时候已经有人谈到了。哪位再来说?
生12:这个故事是写泥人张在面对别人对他的侮辱的时候,不畏权贵,非常机智地回击。
师:嗯,表现了个人的一种尊严。要维护自己的尊严,不甘受辱。谢谢。
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阅读活动一:课文概说
从“主题”的角度来概说
《俗世奇人》往往借一件极富戏剧性的小事来表现人物的大本领、大智慧。《泥人张》描写了泥人张与海张五的较量,塑造了泥人张技艺超群、维护尊严的智慧形象。
师:我们一起来,再读。“俗世奇人——”:生:齐读。
师:好,这个环节我们就进行到这,谢谢各位同学。接下来进行第二个学习环节。这个环节是“细说”,目的是拓宽同学们欣赏小说的视野,丰富我们看问题的角度。
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阅读活动二:手法欣赏
场景设置人物出场
气氛渲染细节描绘
对比手法伏笔照应
悬念设置空白艺术
请自选一个话题,表达自己对作者写作技法的欣赏。
师:小小说很讲究场景的设置,很讲究人物的出场艺术,还有气氛渲染,很重视细节描绘,往往会用一些手法包括对比手法,在情节发展上讲究伏笔、照应、悬念,而且会让我们留下很多想象的空间。这是八个微型话题,我们用这八个话题来欣赏《泥人张》的表达艺术。每人自选一个话题,表达自己对作者写作技法的欣赏。这个自选可以是一个人自选,可以是两个人自选,可以是一个小组自选。要求是,选好后写出表现自己理解的关键词,然后通过你的分析把你的见解表达出来。好,下面开始思考。
(生思考、议论,自由组合,发表观点。师巡视、解答。)(约6分钟)
师:好的,我再用四个字评价我们刚才的学习活动:争先恐后。大家都在表述自己的见解,现在请各抒己见。
生13:我要谈的是对比手法,我觉得这篇小小说对比手法很多,不止一两处。首先请大家看第三自然段到第五自然段,主要写的是那些吃饭的人与泥人张之间不同的表现,当大名鼎鼎的张五爷来到天庆馆时,其他人都是停住嘴巴,甚至放下筷子来看张五爷,只有这位手艺人不管不顾,只管饮酒吃菜,西瞧东看,根本没有把海张五放在眼里。而且从这处对比描写我还发现这里有一处伏笔,就是通过写海张五的样子,“穿的阔绰,大脑袋,中溜个子,挺着肚子,架子挺牛,横冲直撞往里走”,通过这段人物描写来刻画海张五狂放的个性,然后在第五自然段我发现手艺人非常沉稳、非常安静的个性,这两处对比在展示两个人不同的性格特点之后,也同样为下文埋下伏笔,在这两个人之间必然会发生某些事情。
师:行,谢谢你。分析得很好,特别是“对比”看得很细致,我再补充一点,就是从人物数量来看,海张五是带着人的,三个人,有气势;泥人张一个人在那里默默地喝酒,在人数上也形成很有意思的细节上的对比。全文最有意思的对比在哪里?海张五是很嚣张的、放肆的,有话语的描写,对泥人张则没有一个字的话语描写。
生14:我找到的悬念设置(师强调:你欣赏的是),我欣赏的是描写悬念设置的这一段,在文章的第十一段,泥人张头都没回,撑开伞走了,但天津卫的事没有这样就完的。这段话既有引出下文的作用,而且能给读者产生一种悬念感。这个地方就是悬念。
师:这个地方真正是一个悬念,悬念后面还有释念,就是把这个悬念解开,那么课文的结局就把这个悬念解开了:哦,原来事情是真的这样不简单啊!
生15:我欣赏的是细节描绘,大家看第九段,这段写的是泥人张捏海张五的脑袋,它描绘是“瓢似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气,比海张五还像海张五”写出了海张五一脸狂气的特点,同时也从侧面描写出泥人张的技艺十分高超,遇事从容,这是一处细节描绘。
师:嗯,很好!文中写得好的细节很多很多。
生16:我比较欣赏的是场景设置。请大家看第二段,那天下雨,为下文做铺垫,就是鞋底下抠下一块泥巴,他为什么能抠下泥巴呢?踩过水时脚上可以带上泥巴,这个场景写得太好了,(大家笑)(生不好意思地)下雨嘛。(师笑答,你分析得也太好了)。(生继续说)写“贱卖海张五”,不是写大杂货铺,而是小杂货铺,这说明大杂货铺卖得可能会贵点,小杂货铺是小产业嘛,可能会卖得更便宜,这更说出泥人张的聪明。
师:还有,小杂货铺多,就卖得多一些。(生:对。)我现在补充或者说修正一点你的发言,这下雨啊,在这里就叫伏笔,没有这个下雨,后面的抠泥巴就来得很突然,正是因为有下雨这个伏笔,后面就有抠泥巴的动作和它照应。好,谢谢你!非常好。
生17:我欣赏的是伏笔照应。我觉得这篇文章最精彩的伏笔照应就是在第十段,海张五说的那句话:“这破手艺也想赚钱,贱卖都没人要。”大家注意“贱卖都没人要”这句话,那究竟是有没有人要呢?在第十三段说,“贱卖海张五,估衣街上来来往往的人,谁看谁都乐,乐完之后再找熟人一块乐”,究竟是谁买海张五,还是海张五自己,这句话为后文做一个伏笔,最后海张五自己吃了自己的恶果。
师:对,这是一处很微妙的伏笔,“贱卖都没人要”(教师很形象地喊),粗嗓子,嘶喉咙,然后就是他要了,伏笔照应,多巧妙。
生18:我要谈的是第三自然段。我觉得这应该算是一处细节描绘,我读到这里的时候就感觉有一丝悲哀,站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅,赶紧吆喝着:“益照临的张五爷可是稀客、贵客,张五爷这儿总共三位——里边请。”我读到这,就觉得作者写的不仅是俗世奇人,也同样写的是那个时代一些不好的现象。而且,后面第四自然段也说了,这个海张五他并不是什么好人,人们当面阿谀奉承他,但背后却十分憎恨他。而这位小伙计这一表现让我觉得有一些世态炎凉。
师:(师笑)我想啊,我们这样来看,这里的小伙计这样一喊呢,也是做生意的一种方法。而且现在我们的餐饮行业里有可能也这样喊:稀客、贵客!那么这里的作用是什么呢?这是气氛渲染的一种手法,你看小伙计在这里高声一喊,引起大家的注意,于是,海张五这个人就出现在大家的视野里。这个气氛渲染,也是表现人物的。再说一处:“一听这喊话,吃饭人都停住了嘴巴,甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。”这也是一种氛围的表示,而且是侧面的烘托。这篇课文里面反复地写到听众的反映,一个作用就是渲染气氛,一个作用就是侧面表现。
生19:在第三段,人物出场,也就是海张五出场的时候,作者对他的外貌进行描写,中间一位穿的阔绰,大脑袋,中溜个子,挺着肚子,架势挺牛,横冲直撞往里走,这写出他非常地嚣张的人物形象。
师:对,我补充一下,海张五出现,是通过泥人张的眼睛表现的,你看,“他一个人坐在天庆馆里饮酒,一边留神四下里吃客们的模样。”这当儿,看到外边来人了。海张五的出场和泥人张出场方式不同,泥人张的出场是很自然的,而海张五出场的时候是在众人的视野里面。这就是表达的艺术。
生19:我还有一点是,在第七段里面,有“这些话在天庆馆里面的人全都听见了。”这个地方它并没有写听到海张五说哪些话,写这句话是不是想让读者自己想象听完这些话的人会有怎样的反应?
师:是,你看后面还有:“全听见了”,全听见了又怎么样呢?人们都在等着瞧,看泥人张怎么回报海张五,这个地方就是悬念。
生19:悬念?
师:是,人们都在等着瞧,看泥人张怎么回报海张五,一个泥巴砍过去?你看这下面就说啦,人家并不是一个泥巴砍过去,人家是把丑模样给捏出来了。这就解开了悬念。
生19:还有就是细节描写,在第十自然段,抓住泥人张的动作来写,有伸、抠、端、瞅、摆弄、捏弄、还有,“叭”的一戳,“叭”和“戳”字写出了他当时的气愤,要不能戳吗?
师:你分析得真好。我认为这一处,表面上是动作描写,“叭”,把他捏的像戳在桌子上,其实这是特别的心理描写的手法,通过这个动作表现泥人张的心理,他这时候心里是说,我可不是好玩的!这是用他的动作表现他此时的心理活动。你分析得好,发现得好。请坐,谢谢!生20:我说的是第一自然段。我感觉这是一处悬念。他先说泥人张排第一,还没有第二,第三差着十万八千里。这是悬念。
师:是。
生20:是让读者想看看他怎么个“第一”法。
师:对。一开头就用夸张的手法来渲染这个人物,于是,我们就想,啊,泥人张是个什么样的人呢?这是直接开头,又给我们留下了悬念。好,谢谢你。
生21:我要讲的是第三自然段,他一个人坐在天庆馆里饮酒,一面留心吃客们的模样,这细节说明泥人张十分细心观察,正因为他多观察,才能捏得十分好,这为下文写捏出海张五的头像做了铺垫,因此“看他捏的头十分像,比海张五还海张五”。下面我再说的是,我感觉海张五对泥人张的背影叫道:“就这破手艺,还想赚钱,贱卖都没人要。”我感觉海张五也是有些惊叹吧。他看捏得确实挺好。不过,他看捏的是自己,所以比较生气。
师:泥人张的名声海张五肯定知道,不过海张五这时候是想欺负他的,所以用这“破手艺”来骂他,这也是表现海张五的张狂。这句话表现了海张五的性格特点。
生22:我想说,这第三段属于气氛的渲染,估衣街上来来往往的人谁看谁乐,乐完找熟人来看,再一块乐,这就是描写人们看到贱卖海张五泥像的时候大家都非常高兴。属于一种气氛渲染。
师:是。(看学生还想说)好,你继续说。
生22:也推动情节发展,三天后海张五来买泥人和泥模。
师:对,而且它是一种穿插手法。作者把叙述的主线中断,插进人家的表现,穿插手法用得很漂亮。你看,“一听这喊话,吃饭的人都停住了嘴巴”,穿插了一下众人的表现;接着,这些话“天庆馆里的人全都听见了”,又是一次穿插;“吃饭的人伸着脖子一瞧,这泥人真捏绝了”,这又是一次穿插的表现。加上刚才这位同学读的地方,四次把人们的表现穿插进来,形成一种气氛,一种烘托。还有说的吗?
生23:我觉得这课文给人留下许多想象的空间。
师:空白,好,你看,他找到我们还没有谈到的东西了,好,接着说。
生23:例如在第十一自然段,“天津卫的事没有这样完的”,这个地方连接的不是十分紧密。我们可以想象,泥人张回家加班加点地做泥模,然后交给小贩,告诉你给我卖,然后第二天发动群众一起来讥笑海张五。这是一处空白的地方。还有在十三段,“估衣街上来来往往的人谁看谁乐,乐完找熟人来看,再一块乐”,这地方省略了海张五是如何的气愤,因为他在饭店欺负了泥人张,也就是嘲笑了泥人张,那么泥人张使了这招来整他,发动所有群众来笑话他,那么他肯定十分生气,之前他还说了句“贱卖都没人要”,他是不要还不行,他还不得不买,所以这地方就给读者留下了想象的空间。
师:好,谢谢。我觉得这文章一个最大的空白就是对泥人张没有一处外貌描写,他是一个什么样的人?他的眼睛大不大?他的眉毛浓不浓?他的手是不是特有的艺人的手?什么都没有写。所以,就让我们想象泥人张是个什么样的奇人。
师:好,这八个话题呢,我们还有一个话题没有说到。我来说一下,场景。我们想,整个故事发生的地点在什么地方?(生:天庆馆。)天庆馆,这就是场景,在酒楼里面有了这个冲突。小说很讲究场景的设置。场景的作用就是让人物集中地在这里表现,让人物巧遇,然后表现他们各自的面貌。场景的作用就是集中地表现人物,《最后一课》,外国小说,那个场景是什么?就是教室。人物都集中在教室里面来表现,场景设置的技巧是我们读短篇小说要注意的。
师:还有一些细节我们还没看出来。你看,海张五出现的时候是不是有外貌的描写,大脑袋、中溜个子,后面有没有照应啊?
生:有。
师:泥人张捏出来了,就是照应吧?(生:是。)还有的地方就像戏剧的场景一样,你们看啊,第六段,“但是不一会就听海张五那边议论起来,有个细嗓门的说‘人家台下一边看戏,一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧,台上的嘛样,他捏的嘛样。’”“细嗓门”,是不是有点戏剧的味道?海张五是什么嗓门?
生:大粗嗓门。
师:大粗嗓门。试想一下就觉得很有味道,一个细嗓门的在那儿讲话,一个粗嗓门的在那儿喊叫,这个写法值得欣赏。
师:好,我小结一下。(与下面课件内容同步,老师讲解)
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阅读活动二:手法欣赏
作者将场景设置在天庆馆内,让人物在这里巧遇,展开一波三折的故事情节。作品中人物出场的艺术、人物介绍的艺术、人物对比的艺术、以及正面描写和侧面烘托的艺术、伏笔照应的艺术、悬念释念的艺术都表现得非常的高妙。
文中细节描写精彩,穿插手法娴熟,心理描写不露痕迹,空白艺术的运用,给读者留下了想象的空间。
这是一篇很有欣赏价值的美文。
师:这一课我们有两个活动:
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说课文,训练能力
品手法,开阔眼界
师:说课文,用来训练我们的概括能力;品作者的表现手法,以开阔我们的欣赏视野,开阔欣赏视野是更高层面上的能力,是文学欣赏能力。谢谢同学们。你们时而奋笔疾书,时而议论风生,表现得很好,谢谢大家,下课。
(整理:李文珍)
【点评】
本节课是余老师应大连开发区第六中学的要求,根据大连开发区第六中学现在正在进行的读、写结合的教学研究课题而精心准备的一节课。余老师不仅满足了六中老师的心愿,而且为不影响学校的正常教学,课前特地询问了学校的教学进度,并告知任课老师课前不向学生做任何辅导,学生只做简单预习即可。这是一节实实在在的语文课,是真实的语文课。余老师这种大家风范,如果不是亲历,我无论如何也想不到。
《泥人张》一课,余老师精心设计了两个环节:“课文概说”和“手法欣赏”。“说课文,训练能力”;“品手法,开阔眼界”。通过读写结合、读说结合的训练,加深学生对文章的理解,促进学生对语文知识的理解和记忆,以培养学生的实践能力。本节课有以下两方面的特点:
一、以写促读,融知识、能力训练于一体
上课开始,在学生通读课文的基础上,余老师向同学们提出了第一个问题,用余老师的话说,“请大家一起完成一个小小的作业”——在“泥人张”前面加上一个修饰语。这似乎不难,学生也很感兴趣。不过,就在这看似简单的问题中,学生对“泥人张”的评价、对课文主题的把握已经暗含其中。正如余老师在教学中完成第一个活动时所谈到的:“故事写的是泥人张与海张五的冲突,由此来表现一个主题。这个主题其实我们刚才在给‘泥人张’三个字前加修饰语的时候已经有人谈到了。”由此可见余老师课堂设计的独具匠心。如果把这看作是课前的一个小小的热身活动的话,那么趣味盎然的学习活动则在以下两个环节中充分展开:
阅读活动一:课文概说
阅读活动二:手法欣赏
两个环节,余老师采用了让学生先写后说的方法,有充分的时间让学生安静地思考。先写后说,先写后议,学生对课文的理解更加深刻,回答问题的语言组织更加完整。两个环节,十二个小问题,不仅引导学生理解、欣赏课文,以写促读,而且不露声色地教给了学生十二个知识点。在完成阅读“活动一”中的第二个小问题时,可能因为学生对“情节”这一概念理解得不够好,学生自选话题时,绕过了这一问题,课堂出现了冷场。余老师引导学生从故事的开端、故事的发展、故事的高潮、故事的结局四个要素加以把握,没有简单地灌输,而是巧妙地引导,使学生很快掌握了从“情节”角度概说的方法。这让我想起了叶老先生的一句话:课文无非就是个例子。余老师以他对课文深刻地挖掘、以他巧妙设计的话题,印证了叶老先生的这一观点,真正实现了以老师的教促进学生的学,师生互动,生生互动,体现了真正意义上的教学相长。
二、以情动情,集学文、做人培养于一身
观余老师的课,你会渐渐投入,时时被感动。
他的语言表达抑扬顿挫,声情并茂,极富感召力。学生回答问题,他从不简单地评价,而是从不同的角度,恰当地点评、补充。他的点评真诚、中肯,常常给人更加深刻地启迪。如:学生完成“活动一”,回答了第一个问题:从“内容”角度概说之后,余老师做了这样的点评:“你们看,这样一个概说,就把环境点出来了,把地点点出来了,把小说冲突的双方人物点出来了,把故事的基本过程和结果点出来了,这就是概括。这样的概括,表现了我们同学们的能力。”由此我们可以看出,余老师不只是简单的点评,更是对概括方法的指导。整节课中师生的对话非常精彩,非常自然,交流深入,文学的氛围浓郁,堪称经典。你竟然不会想到,在这样的文学欣赏课中,余老师摒弃了我们时常教学中的“提问”手法,他绝少提问,课堂教学过程如行云流水。教学之中余老师始终面带微笑,有时因为学生有趣的发言而和学生一起快乐地笑,自觉不自觉地,你会被他所感染。他和学生交流,总是要用“请、谢谢”。或许是因为他对学生的真诚、平等,或许是因为他特别善于鼓励、引导,学生由一开始的拘谨、沉闷逐渐变得活跃,学生争先恐后地回答问题,对文章的理解也越来越深刻,越来越全面。一篇简短的课文,经他一讲解,顿觉妙趣横生。
听余老师上课,和余老师交流,心里总是涌动着一种感动,萌生一种激情,会让你感觉到做老师的幸福,做老师的责任。听余老师上课,更应该学余老师做人。