同步精练：《火星--地球的“孪生兄弟”》。
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“同步精练：《火星--地球的“孪生兄弟”》”，仅供参考，欢迎大家阅读。
同步精练：《火星--地球的“孪生兄弟”》同步精练：《火星--地球的“孪生兄弟”》
一、同学们，你们知道吗？词语的掌握和理解对于课文的阅读和理解是很重要的，因此词语，对于我们学生来说是相当重要的，这一课中出现了不少的词语，你们是否记住了呢？
xiágǔzhèngshígànhétuīduàntuīcè
（）（）（）（）（）
jìmòróngyánguǒjiāyóudàngpáoxiāo
（）（）（）（）（）
二、在我们学习语文、认识汉字的过程中，有很多汉字的读音很特别，或是富有变化，或是与我们的方言有相当大的差异，我们要给予充分的重视。下面加点的汉字都来我们的课文，你都能读得准吗？请你选择。
干涸（hékū）；陨（yúnyùn）石；痕迹（jījì）；模（mómú）样
三、同学们，在课文中有很多词语是我们常见和常用的，有的是我们经常写错的、用错的，经过本课的学习，对于下面的词语你们都记住了吗？请你根据要求填空：
1、四个字组成的词语：
四季（）（）；突（）（）来；（）常（）饭；（）（）百计
2、在括号里填上合适的词语：
（）的河床；（）的袭击；（）的缺陷；（）的源泉
3、在词语前面加上合适的表示动作的词语：
（）资料（）资料（）生命（）生命
四、这一篇课文是一篇科普性的文章，文中向我们介绍了火星的一些常识，大家一定会产生很大的兴趣，但是你记住了多少呢？请你拿起笔来试试看！
1、“同样有_______，同样有_______，同样有_______，同样是_______，甚至_______。”这一段话，是拿_____和____来作比较，因此人们把火星和地球叫做“_________”。
2、“推想”和“推测”这两个词语都是表示___________。这篇课文讲述了科学家根据_________________和___________________这两个根据推测出火星上也曾经有_____和______。在课文的中，还讲述了科学家们假设了火星上________、______以及___________。
五、汉语言是很有意思的，同样一个词语在不同的地方其意思是不一样，哪怕是加个标点意思也会发生变化，表现出了汉语言的强大的表现力，对于这样的现象，在理解上你有信心吗？请你联系课文，写出你对下面加点词语的理解：
1、当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。___________________________________________________。
2、持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。_________________________________________________。
3、难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。
_______________________________________________________。
编辑推荐
《火星——地球的“孪生兄弟”》教学设计一
《火星——地球的“孪生兄弟”》教学设计一
《火星——地球的“孪生兄弟”》教学设计一
第一课时
教学目标
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2学习生字，理解由生字组成的词语。
3由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义
教学重点难点对策
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义
媒体设计
投影、录音
教学过程设计
一导入新课
1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。
2、用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。
3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带者问题自由读课文。
二、初读课文
1、带着以上问题读课文，要求：
（1）读准字音，读顺句子，读通全文
（2）不理解的字词句同桌相互质疑
（3）思考老师提出的问题
2、检查自读情况，扫清阅读障碍
3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”
4、分析理解课文第一自然段
（1）自由读，想：从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？
（2）读读、记记两者的相象之处。
（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。
（4）引入：由此人们也作出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。
5、为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。
6、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在
第二段（2-5）推想火星上水的两种来源
第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因
7、按段读课文，把握每一段的主要内容
三、书写指导（略）
练习设计
1完成钢笔习字册
2反复朗读课文
板书设计
6火星—地球的“孪生兄弟”
教后记
第二课时
教学目标
1有感情地朗读课文
2理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
教学重点难点对策
1有感情地朗读课文
2理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
媒体设计
投影、录音
教学过程设计
一、复习导入
1、齐读课题
2、说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟””？齐读课文第一自然段
3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带着问题自由读全文。
二、精读课文
（一）学习第二段
1、指导学生观看一组关于火星表面情况的图象，说出自己的观察所得。
2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。
哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了……亚马孙河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。
3、读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。
4、课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。
5、读课文进一步把握内容。
（二）学习第三段
1、过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”
读句子，并把握设问句的过渡作用。
2、思考以上问题，并在下文中找找答案。
板书设计
6火星—地球的“孪生兄弟”相似处 同样……
有水和生命存在
差异处 水没能留住
生命生存？（谜）
第三课时
教学目标
1进一步有感情地朗读课文；理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
2激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学重点难点对策
1理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
2激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
媒体设计
投影、录音
教学过程设计
一、复习导入
1、指名说说通过前面对课文的了解，火星和地球有什么相似和差异之处呢？（师适时补全板书）
2、齐读全文所学内容
二、继续学习第三段
1、问：“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”
2、带着问题读课文，找出原因。
3、指名交流，分析指导
（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多
（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。
如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格
4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？
引导读句理解“然而……”
5、可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别“果断”）。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。
火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。
三、结合板书，总结全文
1、弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？”
2、齐读全文，作内容的整体回顾与把握。
四、练习指导
练习设计
1、抄写词语
2、理解加点词语的意思
3、课外收集：宇宙知识知多少？
板书设计
6火星—地球的“孪生兄弟”相似处 同样……
有水和生命存在
差异处 水没能留住
生命生存？（谜）
《火星—地球的“孪生兄弟”》教学设计二
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《火星—地球的“孪生兄弟”》教学设计二”，供您参考，希望能够帮助到大家。
《火星—地球的“孪生兄弟”》教学设计二《火星—地球的“孪生兄弟”》教学设计二
作者：青蓝
教学要求：
1、学习掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：
1、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学时间：3课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字，理解由生字组成的词语。
3、由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义
教学过程：
一、导入新课
1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。
2、用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。
3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带者问题自由读课文。
二、初读课文
1、带着以上问题读课文，要求：
（1）读准字音，读顺句子，读通全文
（2）不理解的字词句同桌相互质疑
（3）思考老师提出的问题
2、检查自读情况，扫清阅读障碍
3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”
4、分析理解课文第一自然段
（1）自由读，想：从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？
（2）读读、记记两者的相象之处。
（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。
（4）引入：由此人们也作出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。
5、为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。
6、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在
第二段（2-5）推想火星上水的两种来源
第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因
7、按段读课文，把握每一段的主要内容
三、作业
1、抄写本课生字新词。
2、反复朗读课文。
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
教学过程：
一、复习导入
1、齐读课题
2、说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟””？齐读课文第一自然段
3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带着问题自由读全文。
二、学习第二段
1、指导学生观看一组关于火星表面情况的图象，说出自己的观察所得。
2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。
哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了……亚马孙河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。
3、读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。
4、课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。
5、读课文进一步把握内容。
三、学习第三段
1、过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”
读句子，并把握设问句的过渡作用。
2、思考以上问题，并在下文中找找答案。
第三课时
课时目标：
1、进一步有感情地朗读课文；理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学过程：
一、复习导入
1、指名说说通过前面对课文的了解，火星和地球有什么相似和差异之处呢？（师适时补全板书）
2、齐读全文所学内容
二、继续学习第三段
1、问：“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”
2、带着问题读课文，找出原因。
3、指名交流，分析指导
（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多
（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。
如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格
4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？
引导读句理解“然而……”
5、可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别“果断”）。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。
火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。
三、结合板书，总结全文
1、弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？”
2、齐读全文，作内容的整体回顾与把握。
四、作业
1、理解加点词语的意思
2、课外收集：宇宙知识知多少？
板书设计
6火星—地球的“孪生兄弟”
相似处 同样……
有水和生命存在
差异处 水没能留住
生命生存？（谜）
《火星——地球的“孪生兄弟”》教学设计三
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《火星——地球的“孪生兄弟”》教学设计三》，仅供参考，希望能为您提供参考！
《火星——地球的“孪生兄弟”》教学设计三《火星——地球的“孪生兄弟”》教学设计三
潘柳玲
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学重难点：
理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。
教具准备：生字卡、挂图、录象
教学时间：3课时
第一课时
教学过程：
一、引入课文，解题
1、梦圆飞天，让我们激动不已，我们已迈出了探索宇宙的一大步。在群星璀璨的太空中，有两个“孪生兄弟”。同学们知道“孪生兄弟”指什么人吗？他们最显著的特征是什么？科学家们把火星和地球称为孪生兄弟，这是为什么呢？今天我们就来学习《火星——地球的“孪生兄弟”》这篇课文。（板书课题）
2、交流火星与地球的资料。
二、自读课文（自学要求）：
1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考：课文为什么把火星与地球成为孪生兄弟？
三、检查自学效果：
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方
引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
四、分段指名读课文
提出学习要求：课文主要写了什么内容？分段，概括段落大意。
五、指导书写生字
1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文
第二课时
教学过程：
一、复习引入：课文主要写什么？
二、精读课文：
学习第一段：
1、称地球和火星是一对孪生兄弟，它们两者之间有哪些相似点？
2、自读第一自然段，画出有关句子
3、这是一个什么句式？从中你体会到什么？（同样……同样……同样……甚至）
4、指导朗读，体会它们有众多的相似之处，像孪生兄弟。
学习第二段：
1、科学家是怎样推测火星和地球一样有水和生命的呢？（速读）（分析照片、岩石钻孔）
2、课文用什么方法说明火星上曾经有水？（举例）
3、火星上的水从哪里来的呢？它有几种来源？（默读3——5自然段）
4、小组讨论，汇报
第一种来源：
（1）抓住“不但……还……”“突如其来”“袭击”“彼此碰撞”“家常便饭”“最初的水”理解猜测的可能性。（解决课后第二题）
（2）指导朗读，想象天体中“撞击的画面”
第二种来源：
（1）课件演示火山喷发场面，书上是怎样写的？
（2）抓住“潜藏”“火山爆发”“分离”“释放”“飘散”“落下”反复朗读
（3）用上以上词，解说火星水的来源，你仿佛看到了什么？
（4）科学家是怎样推测出的？
第三课时
教学过程：
一、引入：
师：火星的环境与地球相似。地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没能留住呢？
二、精读课文
学习第三段
1、为什么火星本身的致命缺陷导致了这个结果？（默读第七自然段）
2、哪些词重要？火星“大逃亡”，从哪逃到哪？用“因为……所以……”说说火星没能留住水的原因。（解决课后第二题）
3、本段描写非常形象，用了什么方法？
4、教师引导有感情的朗读
5、齐读第八自然段，你知道了什么？（用“只要……就……”说说有关课本的知识）
6、如果地表下真的有生命，它们是什么摸样的？又是怎样生存的？（想象、交流）
三、总结课文，了解表达顺序、方法
1、围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心，先提出“孪生兄弟”这一概念，推测出火星上有水和生命存在。然后推想火星上水的两种来源。最后阐述为什么地球上能留下水并孕育出生命而火星却不能。
2、同学们学了课文，有什么想法？
3、这是一篇说明文，为什么写得那么生动有趣呢？
（举出实例，层层推论，承上启下，过度自然，设问、拟人的运用）
四、作业：每人出一份有关火星的小小报
板书火星——地球的“孪生兄弟”
有水和生命同样……同样……同样……甚至
推断分析
水源突如其来袭击彼此碰撞家常便饭最初的水
潜藏火山爆发分离释放飘散落下
致命缺陷小引力小气体逃亡
谜——————热爱科学探索宇宙
苏教版五年级语文下册教案：《火星—地球的“孪生兄弟” 》
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版五年级语文下册教案：《火星—地球的“孪生兄弟” 》”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
课题：6、火星—地球的“孪生兄弟”总课时：2课时本课时：第1课时
主备人：授课时间：3月15日
教学要求：
知识：能正确、流利、有感情地朗读课文。随班生读课文
技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语。随班生读词语
能力：理清课文脉络，掌握主要内容。
情意：理解课文内容，初步了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。
教学重难点：理清课文脉络，掌握主要内容。理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。
教学准备：投影
教学过程：
一、由“孪生兄弟”导入：
1、师：同学们，每年，来自欧洲各地的双胞胎都会聚集在法国西部的布列塔尼，参加欧洲最大的双胞胎聚会。该地的双胞胎聚会已持续举办了13年，每年都有数百对双胞胎前来参加，场面热闹非凡，别开生面。想不想去看一看？
2、播放双胞胎聚会的图片，屏幕最后定格为几幅孪生兄弟的图片。
课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？
请同学们带着问题自由读课文。
3、总结：是啊，这些双胞胎兄弟真是一模一样，简直就像一个人，真是名副其实的“孪生兄弟”。（
苏教版五下《火星—地球的＂孪生兄弟＂》教学设计 2020小学语文教案
教材分析：
这是一篇科普题材的课文。文章围绕为什么说火星是地球的鈥溌仙值茆€澱庖恢行睦窗才挪牧稀Ｎ恼掠镅酝ㄋ滓锥愦吻宄训厍蚝突鹦羌认嗨朴钟胁钜煺庖簧畎露丛拥目蒲У览硪遭€溌仙值茆€澋谋泶锓绞秸故驹诙琳呙媲埃扔腥ぃ稚?/p>
课文教学的重点是如何引导学生真正读懂课文内容，展开想象，弄明白把火星称为鈥溌仙值艿牡览恚⑼ü识撂寤峥挝氖窃跹徊揭徊桨训览硭登宄摹?/p>
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的鈥溌仙值茆€潱靼琢秸咧涞南嗨朴氩钜熘Α＜し⒀剿饔钪姘旅氐男巳ず团嘌劝蒲а芯康闹鞠颉?/p>
了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的鈥溌仙值茆€潱し⒀剿饔钪姘旅氐男巳ず团嘌劝蒲а芯康闹鞠颉?从理解题目入手，理解课文内容及说明顺序，透过相关词句，理解课文用词准确严密、通俗易懂的特点。
教学方法：
1、初读课文，整体感知课文内容，同时借助工具书掌握生字新词。
2、带着问题读课文，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的鈥溌仙值茆€潱靼琢秸咧涞南嗨朴氩钜熘Α?/p>
教学环境和资源准备：
1、教学环境：多媒体教室
2、资源准备： PPT课件。
教学过程：
一、揭题解题，导入新课
1、板书鈥溌仙值茆€潱该邓岛濉２谷翁忖€湹厍虻拟€濃€溁鹦氢€潱ㄌ饽恐衅普酆牌鸾馐秃统薪幼饔茫┘蛞得鞯厍蛴牖鹦堑墓叵怠?/p>
2、地球和火星的图片比照。
3、课文为什么把火星和地球成为孪生兄弟？请带着问题自由读课文。
二、初读课文，理清层次
1、出示生字词：干涸 钻孔 彗星 证实 蒸发 携带 陨石 熔岩 渺茫 （指名读、齐读） 联系上下文或工具书理解词语。
2、指名分段朗读课文，及时纠正读错的地方。
3、说说课文的主要内容。
三、精读课文，组织交流
自读第一自然段，思考指名为什么说火星是地球的孪生兄弟，找出两者的相似点，用鈥湥撸哜€澔隼春笮∽榻涣鳌?/strong>
1、汇报交流相似点（出示：同样有鈥炩€炌锈€炩€炌锈€炩€炌氢€炩€炆踔菱€炩€灒┱舛位爸校昧怂母鲡€溚€潱庋峁拐耄馑枷嘟木渥优疟染洌得骰鹦呛偷厍虻南嗨频愣唷?/p>
2、指名朗读火星和地球一样的语句。
3、正因为火星和地球相似点多，科学家们从科学研究的角度出发鈥溚撇獾贸鍪裁唇崧垅€潱浚ɑ鹦呛偷厍蛏隙加兴┧邓道碛伞＃ǜ珊院哟?钻孔试验）
4、第一自然段在全文中起什么作用？（总起）
5、齐读第一自然段。
轻声读第二至八自然段，思考：课文哪些自然段围绕火星上的水展开，哪段围绕火星上的生命展开？
（第二至七自然段介绍的是火星上水的知识；第八自然段介绍的是科学家对火星上生命的推测。）
1、第二至七自然段一共讲了几个问题？从哪里可以看出来？
（1）那么，火星上的水是从哪里来的呢？
（2）火星上的水原本可能比地球上的多，为什么没能留住呢？
（讲解设问句：自问自答的句子，先提出问题，下面接着回答。）
2、火星上的水从哪里来的？讨论交流。
（1）也许：彗星、陨石碰撞火山爆发 送去了水
（2）可能：潜藏于矿物中
3、鈥溂页１惴光€澥鞘裁匆馑迹浚ê芷匠＃舜酥涞呐鲎簿７⑸?可以用什么词语来替换它？（习以为常、十分寻常鈥炩€灒?看来，替换近义词是理解词语的一种好方法。
（鈥溂页１惴光€澩ㄋ滓锥有蜗蟆＃?这一段中还有哪些词能说明当时太阳系内大大小小的碎片彼此碰撞是家常便饭？ （鈥溇！⑼蝗缙淅础⑽奘⑺拇Γ?/p>
4、出示句子，比较；
（1）就是这持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。
（2）也许是这持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。 这两句话的意思有什么不同？
（第一句十分肯定说地球和火星上最初的水是彗星和陨石风暴送去的；第二句用了鈥溡残礅€澅硎净鹦巧系乃赡苁清缧呛驮墒绫┧腿サ模部赡懿皇恰＃?/p>
5、为什么在一些句子里，要用鈥溡残怼⒖赡堋⑷绻€澱庋恍┍硎静豢隙ǖ拇视锬兀?/p>
（这就是科学，科学的用词一定是准确、严谨的，没有证据进行充足的证明时，就不能用肯定的语言来表述。关于火星上水是怎么来的这个过程只是科学家根据现有的资料作出的推测。读书要善于抓住关键词语，提炼出重要信息。）
6、为什么火星上的水没能留住？
（火星本身的致命缺陷导致了这一结果）
7、理解鈥湷中欢系幕鹦瞧寮宕筇油觯沟没鹦潜砻娴囊禾岩猿て诖嬖阝€潯?/p>
（把气体脱离火星的情形比喻为鈥溂宕筇油鲡€潱蜗笊馐潜饶獾氖址ā＃?/p>
8、火星上是否有生命呢？ 理解鈥溈蠢础⒖赡堋⑷绻€澋燃偕栊源视镌擞玫淖既沸浴?/p>
9、从课题中，我们知道文章说明的中心事物是火星，有关火星知识的介绍是重点，但是题目中又说它是地球的孪生兄弟，所以还得兼顾介绍地球，你能从课文中找出相关的语句吗？
（最初，这兄弟俩鈥炩€灒值芰┧腿プ畛醯乃€炩€灒谛值芰┑踱€炩€灒鹦堑幕肪秤氲厍蛳嗨柒€炩€灒?/p>
四、课堂练习，拓展延伸
1、（出示课件） 让我们再来看看这些来自火星的图片吧，看着它们，你仿佛看到了听到了40多亿年前，一幕幕怎样的情景？
（想象说话）我的眼前仿佛﹍﹍﹍﹍，我的耳畔仿佛﹍﹍﹍﹍。
2、小结：通过本课的学习，我们看到在创造生命的历程中，火星、地球兄弟俩 原本是站在同一起跑线上，他们几乎同时诞生，也都拥有能孕育生命的水资源，所以人们称鈥斺€敚ㄔ俣量翁猓罄此堑拿巳词墙厝幌喾础５厍蛞蛭兴鹦侨匆黄奈叱良拧；鹦巧系乃裁戳舨蛔∧兀肯嘈拍忝堑男闹幸欢ㄓ行矶嗟囊苫螅饩托枰蠹掖有∪劝蒲а芯康闹鞠颍窈笕梦颐且黄鸺绦ヌ剿骰鹦堑陌旅匕伞?/p>
五、布置作业
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、请你给地球的孪生兄弟鈥斺€敾鹦巧杓埔徽琶?/p>
板书设计：
火星鈥斺€數厍虻拟€溌仙值茆€?/p>
相似：同样有鈥炩€炌锈€炩€?同样有鈥炩€炌氢€炩€?/p>
差异：火星上的水没能留住
五年级下册语文《火星地球的“孪生兄弟”》第二课时教案分析
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“五年级下册语文《火星地球的“孪生兄弟”》第二课时教案分析”，仅供参考，希望能为您提供参考！
五年级下册语文《火星地球的“孪生兄弟”》第二课时教案分析第二课时
教学目的
1．有感情的朗读课文。
2．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？弄明白两者的相似之处与差异之处。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1．齐读课题。
2．说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段。
3．这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢？带着问题自由读课文。
二、精读课文
（一）学习第二段。
1．指导学生观看一组关于火星表面情况的图像，说出自己的观察所得。
2．从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。
哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了……亚马逊河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。
3．齐读第3 自然段，说说水来源的第一种猜测，读读第4自然段，说说水来源的第二种猜想。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。
4．课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。
5．读课文进一步把握内容。
（二）学习第二段
1．过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球还多”，“为什么没能留住呢？”
2．带着问题讲课文，找出原因。
3．指名交流，分析指导。
（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。
（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。
4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而……”
5．可是，在没有充分的科学根据可以证明之前任何结论都不能武断（辨别“果断”），科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟，来不得一丝马虎。
火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。
三、结合板书，总结全文
1。弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？”
2．齐读全文，作内容的整体回顾与把握。
四、作业
选用作业设计
板书设计
7．火星地球的“孪生兄弟”
相似处同样……有水和生命存在
差异处水没能留住
努力探究科学奥秘生命存在（谜）
五年级下册语文《火星地球的“孪生兄弟”》第一课时教案分析
五年级下册语文《火星地球的“孪生兄弟”》第一课时教案分析
教学目标
1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学重、难点
正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学课时
2课时
第一课时
教学目的
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2。学习生字，理解由生字组成的词语。
3．由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。
教学准备
生字新词卡片 多媒体课件
教学过程
一、导入新课
1．师板书“孪生兄弟”，指名说说含义，逐步补全课题“地球的”“火星”，简要说明地球与火星的关系。
2．用课件演示两者的真实图片，作一个初步的了解。
3．课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题自由读课文。
二、初读课文
1．带着心上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）不理解的字词同桌相互质疑。（3）思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”
2．检查自读情况，扫清阅读障碍。
3．思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”
4．分析理解课文第一自然段。
（1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？
（2）读读、记记两者的相似之处。
（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义，突出了文题和主题。再读读理解。
（4）引入：由此人们也作出了这样的推测火星也和地球一样有水和生命存在。
5．为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。
6．简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
第一段（1）：“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。
第二段（2－5）：推想火星上水的两种来源。
第三段（6－8）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。
7．按段读课文，把握每一段的主要内容。
三、小结
四、作业
1．抄写生字新词
2．熟读课文。
苏教版一年级语文下册《地球和它的七个兄弟》教学设计
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“苏教版一年级语文下册《地球和它的七个兄弟》教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
苏教版
年级语文下册《地球和它的七个兄弟》教学设计
教学目标
：
1.认识本
15个生字，会写6个生字；
2.正确流利地朗读
文，注意长句子中逗号的停顿；
3.初步了解太阳系中八大行星各自的特点；
4.会运用文中介绍行星的句式；
教学重点：学习生字、朗读
文；
教学难点：
1.正确书写“兄、弟、住”；
2.读通
文；
教学
时：两
时；
教学准备：PPT
件
时
、揭题导入：
1.出示地球插图，孩子们认识地球，地球的家在哪里？谈话导入。
2.师板书
题，读准生词：兄弟。
3.理解“兄弟”
词的意思：哥哥和弟弟。配合TFboys和《加油吧，兄弟》图片，理解“兄弟”还可以指“关键时刻不离不弃的朋友”。
4．学习“兄”字。观察书写要点，师示范写，学生学写。
5.学习“弟”字，利用儿歌教学生字，学生记忆快速，学生先描再写。
6.指名读
题，齐读
题。
二、初读指导
1.教师范读
文，学生边听边想：地球有哪七个兄弟？
2.学生交流，出示地球的七个兄弟的名称。
3.学习“王”字。利用“王”的不同组词，配上图片，学写“王”字。4.读顺
文。
5.检查自读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
晴朗夜晚海王星
温度行星呼啦圈
不停美丽家园
（2）开火车读。
三、读
文，读美文。
1.自由读
自然段，思考：太阳系是个怎样的地方？ 2.出示图片，学生介绍
前搜集的资料。教师补充介绍.
3.齐读
二自然段，思考：地球和它的七个兄弟各有什么特点？出示表格，填空。
4.练习说话：在我们班，_______个头最高，_______离前门_____，______上
______，______最____________。
5.女生读
三自然段。师配乐配图朗读
段关于地球美景的文字。
文说“地球是我们的美丽家园。”所以我们也说“地球最______”
6.集体再次朗读
文。
四、作业设计：
1、熟读
文。
2、你喜欢哪些行星？请搜集资料，并在家里试着演
演。
3、练写“兄”“弟”“王”。
五、板书设计：
12.地球和它的七个兄弟
写：兄弟王
读：准确流利美感
六、教学反思：
1、
件设计，先是以美丽的水球作为导入，学生兴趣盎然。在出示
题后，学习“兄弟”二字，对“兄弟”的深层次理解时，借助了最红的TFBOYS和《奔跑吧，兄弟》图片，
点就通。尤其在“弟”的学习上，借助儿歌，和老师
起边读边做动作，识字效果大大提高。在学习“王”字时，着重于“王”的文字演变和不同种类，学生获得成就感。在最后，展现
组美轮美奂的地球图片，轻灵优美的音乐，诗
般的语言，共同展现了“地球是我们的美丽家园。此
件制作精美，颜色鲜艳，音乐神秘，方法多样，极大的调动了低年级孩子的学习兴趣，极好的起到了信息技术辅助教学的作用。
2、总体教学思路清晰，流程顺利，孩子们学习兴致浓厚，教学设计
环扣
环，高效实用。
3、练习说话这
环节，学生在说到谁最怎样的时候，偏向于说谁最调皮，谁上
最不认真听
，作为教师，这个时候可以引导孩子发现最调皮的孩子有什么优点，让孩子们获得共同的对同学优点的认知。既可以改变孩子的盲从性，又可以对孩子形成鼓励和表扬的赞许。
苏教版一年级语文下册《地球和它的七个兄弟》教学反思
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“苏教版一年级语文下册《地球和它的七个兄弟》教学反思”，仅供您在工作和学习中参考。
苏教版
年级语文下册《地球和它的七个兄弟》教学反思
这篇是
篇科普的
文。学生对于太阳系，行星等不是很了解，在学文前让学生做好
前的资料准备，可以通过上
查资料，可以查阅书籍等方式进行了解。对于
文准备充分的学生，请他们在班上介绍
下，可以是语言文字，也可以是图片的形式。其余学生在这些学生的帮助下，对于不熟悉的太阳系，行星有了全
的认识。
在学文时，我注重文本中配套的图片。在熟读
文的基础上，我让学生动笔画画太阳系中的八大行星。学生用自己简单的笔画勾画出蓝色的星空。八大行星的特点描画得栩栩如生，并注明了它们的名字。有了这张图画，学生进行识记这些行星的特点有了更好的依托，更形象直观。学生背诵
文
二自然段没有障碍。
在训练学生的语言表达能力时，我让学生按
后的“朗读理解”来介绍
个行星。学生利用自己绘制的图片，形象生动地将每个行星描写成童话故事中的形象。借此我让学生将同伴的每
个行星的描述组合在
起，就是
文结尾处的卡通图，汇编
个童话故事。我指导学生利用晨会来演
演，学生在愉快的氛围中，感受着文本的内容，在演的过程中将
文再温故知
。学生的语言表达能力得到了训练，对行星的特点把握的十分到位。在学生自编自演的过程中，他们学会合作学习。
兔兄弟和老鹰
教学目标：
1、认识兔、冬、早、块等10 个生字，会写飞、老、鸟、早4 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。
内容分析：
《兔兄弟和老鹰》是一篇科普童话故事。故事讲的是兔兄弟利用自己身体的颜色，巧妙地躲过老鹰的袭击。课文中蕴含着这样的科学常识：有些动物可以利用自己身体的颜色，迷惑敌人，躲过袭击，从而保护自己。课前可让学生收集青蛙、大青虫、蝉、斑马、长颈鹿等动物图片。老师准备生字课件、朗读内容课件、图片课件等。
学生分析：
小学生最喜欢看的是小动物最后摆脱了困难，取得了胜利，本课适合学生的阅读品味。小白兔利用保护色的原理机智地脱离了被老鹰追捕的危险，这一原理不需要学生了解透彻，只要求学生大致明白一些道理即可。
教学过程：
一、聊天引入课题。
1、小朋友喜欢玩游戏吗？都玩过些什么游戏？（学生汇报）老鹰捉小鸡的游戏怎么玩？谁来说说老鹰的样子？表演一下可以吗？课件出示老鹰让学生观察。
（并相机引导学生认识老鹰凶猛，专吃比它弱小的动物。）
2、谁见过兔子？喜欢吗？（学生汇报后出示课件：小灰兔和小白兔）
3、引入课题：有一天，可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗？等会儿，我们学课文便知道了。
板书课题：22。兔兄弟和老鹰
二、初读课文，认识生字。
1、听故事（放录音）：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事？（听后学生汇报，听懂多少说多少）
2、请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。
3、遇到不认识的字怎么办？（拼拼音，查字表，问同学或老师）那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。
4、同桌互相读课文，如果遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。
5、脱离具体语言环境识字。
①点击课件认读生字；
②做与字宝宝交朋友的游戏；
③开火车领读生字；
④全班齐读生字。
6、把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。
三、品读课文，感知内容，明白道理。
1、教师范读课文，说说老师哪儿读得好？哪儿读得不好？应该怎么改正？
2、小组分角色帮读，比比看谁读得最好。
3、找自己的好朋友合作探究下面三个问题。（学生可下位找学生伙伴）
课件出示
①兔兄弟怎么知道老鹰来了？
②小白兔想出什么办法？它的办法好吗？
③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？
4、在学生交流汇报过程中相机指导朗读。
（1）小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。
指导朗读
①鸟儿见到老鹰时有什么表现？乱飞、大喊说明了什么？怎
么读这两个词试读一次好吗？出示课件：忽然，鸟儿们乱飞起来，对
兔兄弟大喊。
②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟？鸟儿的话怎么读？
谁来读读鸟儿的话？出示课件：不好了，老鹰来了，快藏起来！。
③让学生自由表演、朗读。
忽然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：不好了，老鹰来了，快藏起来！
（2）小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现？谁来做做慌了的样子？（学生动作演示）小灰兔为什么会慌？怎么读小灰兔的话？出示课件：这儿没有洞，往哪儿藏啊？
（3）小白兔想出什么办法？这办法好吗？为什么？（学生汇报后，出示课件加深理解）
指导朗读
①小白兔告诉小灰兔：你藏到乱石堆里！这句怎么读？谁来试试？
②小灰兔怎么说？
（哥哥，你怎么办呢？）
说明什么？怎么读？
你试试好吗？
③你快藏吧，别管我。这句话谁会读？教大家读好吗？
（4）分角色朗读：老师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。（读完后评价谁读得好？他哪个地方读得好？）
（5）故事的结尾告诉我们什么？大家读读。瞧了又瞧什么意思？做做动作让老师看看。
（6）前后四人一小组讨论。
老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？
（明白道理）
5、教师小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近，躲过了老鹰的袭击。
四、拓展延伸。
1、课前，老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗？说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系？
2、你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗？
3、动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击，如果你生活中遇到危险怎么办？
必备的三年级上学期语文同步检测题：《九月九日忆山东兄弟》
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“必备的三年级上学期语文同步检测题：《九月九日忆山东兄弟》”，仅供参考，希望能为您提供参考！
期中考试来临之际，为了帮助同学们更好的准备期中考试，我们搜集整理了三年级上学期语文同步检测题，供大家参考，希望对大家有所帮助!
一、写出正确词语。
yìxiāngxiōngdijiājiéxīnggāocǎiliè
()()()()
二、选出正确读音。
茱萸(yīyú)更(gènggèn)加
至(zìzhì)今登(dēngdēn)高
三、形同义不同，组词要分清。
独()客()逢()茱()
烛()容()缝()朱()
四、解释诗句的意思。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
______________________________________
五、填空。
《九月九日忆山东兄弟》的作者是______代的_____，诗题中“九月九日”是指_____节，“遍插茱萸少一人”的意思是______，表达了作者______的情感。
我们再次提醒大家，期中考试是重要的，同学们一定要多练习哦!希望这篇三年级上学期语文同步检测题能够帮助你巩固学过的相关知识，顺利通过期中考试!
地球爷爷的手
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些“地球爷爷的手”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
地球爷爷的手
教学目标：
1．认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感受读书的乐趣。
3．初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、导入
1．师：同学们，你们都喜欢玩纸吧!现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。
2．老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。
师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”
师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”（生自由答）
3．今天我们要一起学习一双特殊的手。
板书：地球爷爷的手（生齐读）
师：“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。”
二、自读课文，了解大意
1．请学生自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。
2．板书：地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?
让学生带着这两个问题看示范读课文，帮小白兔找找答案。
提名学生回答。
举例：没有，是地心引力。
三、讨论交流
1．地球爷爷的手看得见吗?
2．地球爷爷的手指的是什么?
3．借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
（1）请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉?
师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
（2）师：我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切，它的这种引力就是地心引力
板书：地心
（3）师：这里老师再讲一个有趣的故事。
讲述“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的故事。
（4）让学生在课文里找出“地心引力”的例子。
四、读文记字
1．自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。
2．播放媒体资源中的识字动画，让学生组成小组，合作学习生字。
检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩、引。
3．用生字组词扩词。
4．同桌互读互听互纠正。
第二课时
一、导入
师：通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。
二、深入领会
1．让学生选择一个喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。
举例：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。
小兔──有礼貌、惊奇。
猴爸爸──慈祥、和蔼。
地球爷爷──稳重、有力。
2．四人小组分角色朗读。
3．全班分角色朗读。
4．学生汇报朗读，教师相机指导。
重点读好：
（1）“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”
（2）小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”
（3）地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。”
三、想象练说
师：你们读得这么好，能大胆地说吗？
1.小组里互相举例说地球爷爷有手的例子。
我们从读中知道地球爷爷的手很神奇，能让——能让——（生接着说）那还能让什么掉下来呢？
2.提名学生说，师评议。（你真聪明！会动脑筋！真棒！）
3.想象说话：孩子们真会说，老师还要考考你们，假如地球没有地心引力，会怎么样呢？请闭上眼睛，展开想象的翅膀……
4.提名学生说：你想到了什么？
5.出示宇航员在太空、月球上行走的图片和在航天飞机中的失重图片。教师讲授如果没有了地心引力，会是什么样子。
6.师小结：孩子们说得太棒了！个个都是智慧星、表达星！
四、指导书写
1．师：说得这么棒，相信你们字也会写得很漂亮！
2．播放媒体资源中的识字动画，让学生观察要写的字。（本课的生字全是左右结构的字）
3．教师示范写“球”、“刚”。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变点。
4．学生练写，教师桌间辅导。
五、拓展延伸
1．师：孩子们真了不起，不但会认、会读、会说、会写，你们还会动手做，不断地实践探索。其实，关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事，等待小朋友们去观察！去思考！去发现！老师愿与你们一起努力，共同去开启科学知识的大门！
2．学到这里，你们还有什么不明白的地方吗？
3．课后探索：
树上的黄叶会掉下，为什么刚长出的叶子不掉下来呢？
纸飞机飞出去后总是要掉到地上，为什么真飞机不掉下来呢？
师：孩子们，带着这些疑问，用我们聪明的头脑，不断学习，课后继续去探索吧！
九月九日忆山东兄弟
名家点评
《批点唐音》：真意所发，切实故难。
《王孟诗评》：顾云：真意所发，忠厚蔼然。
《唐诗正声》：吴逸一曰：口角边说话，故能真得妙绝，若落冥搜，便不能如此自然。
《唐诗广选》：蒋仲舒曰：在兄弟处想来，便远。
《唐诗直解》：诗不深苦，情自蔼然，叙得真率，不用雕琢。
《唐诗解》：摩诘作此，时年十七，词义之美，虽《涉岵》不能加。史以孝友称维，不虚哉！
《唐诗选脉会通评林》：周敬曰：自有一种至情，言外可想。徐充曰：倍字佳。少一人正应独字。
《唐贤三昧集笺注》：情至意新。《陟岵》之思。此非故学《三百篇》，人人胸中自有《三百篇》也。
《唐诗笺要》：右丞七绝，飘逸处如释仙仗履，古藻处如轩昊衣冠，其所养者深矣。
《唐诗别裁》：即《陟岵》诗意，谁谓唐人不近《三百篇》耶？
《茧斋诗谈》：不说我想他，却说他想我，加一倍凄凉。
《网师园唐诗笺》：至情流露，岂是寻常流连光景者？
《唐诗真趣编》：从对面说来，己之情自已，此避实击虚法。起二语拙，直是童年之作。
《诗式》：三四句与白居易共看明月应垂泪，一夜乡心五处同，意境相似。
《碛砂唐诗》：谦曰：圣叹曾言，唐人作诗每用遥字，如遥知远林际、遥知兄弟登高处，皆用倩女离魂法也，极有远致。
《诗境浅说续编》：杜少陵诗忆弟看云白日眠、白乐天诗一夜乡心五处同、皆寄怀群季之作，此诗尤万口流传。诗到真切动人处，一字不可移易也。
《同步精练：《火星--地球的“孪生兄弟”》》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中地球的运动教案”专题。
