2013年五年级上册语文第二单元导学案。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“2013年五年级上册语文第二单元导学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。
五年级上册第二单元
五年级语文上册第二单元导学案
单元分析
学习内容第二单元
教材简析家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。本组教材以家乡为主题，通过篇篇文章，将款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。
学习目标1．学习本单元的生字新词。
2．初读课文，了解课文内容，提高概括能力。
3．积累好的词语，为习作做好准备。
学习重点初读课文，了解课文内容。
学习难点让学生在反复总结归纳主要内容的过程中提高自己的概括能力。
学习方法教法：引导、点拨
学法：自主、合作、交流
教具课件
学具字词典等
学习安排教学内容教学课时
5《古诗词三首》
6《梅花魂》
7《桂花雨》
8《小桥流水人家》
口语交际●习作二
回顾●拓展二
第二单元检测
第二单元检测讲评3
2
1
1
五年级上册第二单元导学案
5、《古诗词三首》
第1课时学案
【使用说明与学法指导】
1、自查工具书，认记字词，疏通课文大意
2、要充分预习，有感情朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行解释和翻译
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑
【查阅资料】
搜集王安石的资料
【自学导航】
1．默写一首思乡的古诗词
2、背诵《泊船瓜洲》
3．填词
一水间（）数（）重（）山照我还（）
4．运用积累的学习方法，自读古诗画出不懂的问题
5．解释诗句中带点字词的意思和句子的意思
泊船瓜洲泊船瓜洲的意思是
京口瓜洲一水间
，
钟山只隔数重山
6．自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情
7．认真朗读古诗，把你认为最能表达思乡之情的诗句抄写下来透过诗中哪些词语，你能体会到作者对故乡的思念可以在书上圈一圈、画一画，还可以写写简单的批注
导学案
授课时间：2013年月日学期总第17课时
课题《泊船瓜洲》课型讲读
主备教师成小华审核人
课时本课第1课时（共3课时）有无课件有
学习目标1．正确、流利、有感情地朗读古诗
2．通过独立思考和小组合作，利用看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。
3．全力以赴，激情参与，体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法，体会诗词表达了作者的思乡之情。
学习重点通过独立思考和小组合作，利用注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。
学习难点体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法经过对比学习，体会出诗人表达了作者的思乡之情。
课前准备教学课件
学习环节导案学案
一、检查预习1、你能背诵一首思乡的古诗吗？
2、《泊船瓜洲》你会背诵吗？
3、《泊船瓜洲》的作者王安石你了解多少呢？1、学生自由背诵思乡古诗。
2、点名学生试背《泊船瓜洲》
3、学生介绍王安石
二、合作探究 1、先请一个同学读一、二句诗，再用自己的话说说这两句话的意思。
2看板书理解：瓜洲在长江的北岸，京口在长江的南岸，他们两地相距远吗？何以见得？
a.“一水间”一水指？间什么意
师过渡：诗的第一二句写诗人路经瓜洲，发现天色已晚，泊船在此。在这样静寂的夜晚，他辗转难眠，独自一人走出船舱，仰望夜空中的一轮圆月，那时作者有何思？谁能用“间”组词。（练习：用间组词。）
b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么？
“数重山”什么意思？）表示路途近还是远？从哪里知道？（抠住“只”补充介绍。）
3、请读第三、四句
提问：这两句诗那句写景？那个字写出景物特点？“绿”什么意思？
师导：是啊！春风又绿江南岸，江南多美呀！闭上眼睛想象江南春色是一幅什么样的美景？你仿佛看到了什么？用上“我仿佛看到……”
4、.体味“绿”字。说话训练。
师总结导：（出示课件：）是啊，春天的江南，草木绿了，田野绿了，绿满了山岗，绿遍了江河两岸，到处是绿的----？而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——？（“绿”），可见诗人用字之精妙。其实，诗人刚写这首诗时，不是用绿字，曾用过十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。看课文插图，你能猜猜他用过那些字吗？比一比，讨论用那个字好？
5、这句诗中的“又”字是什么意思，告诉我们什么？请大家读：明月何时照我还。这句诗什么意思，那个词表现出作者的心情?什么意思？表现出作者什么思想感情？（
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2013年五年级语文下册第二单元导学案（人教版）
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编收集整理了一些“2013年五年级语文下册第二单元导学案（人教版）”，希望对您的工作和生活有所帮助。
8、童年的发现
学习目标1．会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。学习反思
教学重难点重点：1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
难点： 理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
学习准备培养独立阅读能力。
课时安排2课时
学习过程第一课时
前置作业
1.课前，收集有关科学家发明、发现的故事读一读。
2.自由朗读文章，学习课文中的生字，在书上注上拼音并各组两个词语，把课文读通顺。
3.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
4.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？
5.作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？
6.通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。
问题一：
问题二：
小组交流1．同桌互相提认生字，互相提醒。
2、小组内朗读课文，读准字音，读通句子，互相指正评价。
3、“我”童年的发现是什么？反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。仔细地读读这几句话，并用自己的话转述。
4、“我”那非凡的发现，是怎样发现的？
5、作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？
6、从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。
班级展示展示一：
“我”童年的发现是什么?
“我”那非凡的发现，是怎样发现的？
展示二：
作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？
展示三：
从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？
反馈练习1、我会填写下列词语。
随（）所（）一（）（）经（）尽（）汁默（）（）（）
（）不自（）运转（）（）不（）好（）自我（）（）
2、课文先概述了（），然后具体叙述（），最后写（）。
4、辨字组词
梢（）妨（）构（）
迷（）某（）胞（）
稍（）防（）沟（）
谜（）谋（）抱（）
5、根据课文内容，回答问题。
（1）从课文哪些事情中可以感受到童年生活发现的快乐?
（2）反复朗读，体会“我”发现这个规律时是怎样的心情？
学习过程第二课时学习反思
班级展示
展示一：
你觉得“我”是一个怎样的孩子？能具体说说你从课文的什么地方体会到吗？
展示二：
从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？
展示三：
你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流交流。
反馈练习
一、句子加工厂。
A．我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？
改成陈述句：
B．我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。改成“被”字句
C．老师对同学们说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”
改成转述句：
D．同学们听说我三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！
改成肯定句：
二、点击课文。
不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
1、“驱逐”是指；“迫害”指的是
2、破折号的作用是：
3、请举例谈谈你对这句话的理解。
拓展延伸
一、学了课文，我想对菲奥多罗夫说：
我想对菲奥多罗夫的老师说：
二、童年是人生记忆中最完美的一页，其间发生了许多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年时是否也有什么发现呢？拿起你的笔写一写吧。
9、儿童诗两首
学习目标1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。学习反思
教学重难点阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发读儿童诗的兴趣。
学习准备培养独立阅读能力。
课时安排一课时
学习过程第一课时
前置作业
1、收集自己喜欢的儿童诗。
2、反复朗读诗歌，把诗歌读正确，读流利。
3、这两首诗分别讲了什么。
4、把课文中不理解的地方画出，并作记号。
5、阅读诗歌，你有什么问题，请写在横线上。
反馈练习
一、选词填空
安静寂静
①在（）的树林里，偶尔听到几声鸟叫。
②放学后，校园里渐渐（）下来。
当然必然显然
③这件事（）是他干的。
④侵略者最终（）会得到失败的下场。
⑤地热居高临下，（）更容易发现我们。
二、写出下列词语的近、反义词。
近义词：汲取——湿软——漂亮——
梳妆——戏耍——喧闹——
反义词：喧闹——遥远——
三、根据课文内容回答问题
1、（1）第一首诗歌中，“我”的那么多愿望，哪一个最令你神往？想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。
2.（1）朗读第二首诗歌，想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？
拓展延伸
今天我们是初升的太阳，
明天心比天还要高，
今天我们是涓涓小溪，
明天将变成大河，汹涌咆哮
今天我们是出巢的小鹰，
明天将飞得很高很高。
今天我们是含苞的小花，
明天将姹紫嫣红，分外妖娆。
我们就是我们，
红领巾在胸前燃烧。
请看明天
我们将举起山，挑起河，
捧起现代化的祖国，
飞向金色的目标……
1、我们今天是
明天我们将
2、读了这首诗，你有什么话快说说
相关链接：
高洪波笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁人。有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象法官》《飞龙与神鸽》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄的狐狸》。散文集《波斯猫》《文坛走笔》。评论集《说给缪斯的情话》。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。
语文园地二
学习目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。学习反思
教学重难点重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
学习准备培养写作、独立阅读能力。
课时安排3课时
学习过程第一课时
前置作业
1.回顾学过的《冬阳?童年?骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）
小组交流1.我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。
2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
4.评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。
班级展示1、我来交流最难忘的童年故事。其他的同学说说推荐的理由。
2、师生共同评议，并提出具体的修改建议。
3、开展童年故事会。
反馈练习1、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
2、.从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。
［以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。］
学习过程第二课时学习反思
班级展示1.指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。
2.组织评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说。鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。
［重视习作的交流和评议，意在让学生在反思中提高自我修改能力。
反馈练习把自己的童年趣事写下来。
学习过程第三课时学习反思
班级展示1、出示教师事先从学生的初稿中发现典型。
2、用投影仪展示优秀习作，可以让作者朗读。
3、师生共同评议。
（他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）并结合评议，修改自己的习作。评议的重点，是事情写得是否真实具体，语言是否通顺。）
反馈练习1、小组推荐优秀习作，让大家赏析。
2、作者谈自己在修改习作过程中的收获。
拓展延伸
朗读作品，佳作上墙。
回顾拓展二
学习目标1、对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
2、通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。
3、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。.学习反思
教学重难点重点：能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
难点：引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。
学习准备培养独立阅读能力。
课时安排一课时
学习过程第一课时
前置作业
1.同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？
2.学生阅读。
3.全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。
4.你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。
5.教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。
小组交流（二）交流读书方法
1.说说我们应该怎样读好这样的课文呢？
2.全班交流。
3.归纳读书方法。
（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。）
班级展示1.读“日积月累”，读准确，通顺。
2.自由诵读，初步理解句子含义。
3.指名读，注意朗读的节奏、韵律。
4.交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。
反馈练习1.指名背诵，要求读出感情。
2.从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？
3.练习背诵。
4.外收集有关励志、劝学的名言警句。
第二单元质量检测题
姓名年级
一、看拼音写汉字。（10分）
jǔjuéfángàipēitāitiānfùjiǎojìnnǎozhī
（）（）（）（）（）
huòhuànchīmísuōyīcánkuìyùnzhuǎnzìrú（）（）（）（）（）
二、辨字组词。（4分）
篙（）漠（）
瞻（）患（）
蒿（）寞（）
檐（）串（）
三、请你把“的地得”准确填在括号里。（5）
1、我站在骆驼（）面前，看它们咀嚼（）样子：那样丑陋（）脸，那样长（）牙，那样安静（）态度。
2、看它从不着急，慢慢（）走，总会到的；慢慢（）嚼，总会吃饱（）。骆驼队伍过来时，你会知道，打头（）那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛（）响。
四、写出下面句子的修辞手法.（4分）
1、他摘下毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟。（）
2、骆驼真沉得住气。（）
3、我能让狂风吓倒吗？不能，绝对不能。（）
4、一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？（）
五、判断下列说法，对的打“√”，错的打“×”。（4分）
1、《舟过安仁》的作者是杨万里。（）
2、《冬阳童年骆驼队》这篇课文是一部自传体小说，作者是林海音。（）
3、《祖父的园子》重点写了作者在园中自由自在的童年生活。（）
4、清平乐是词牌名。（）
六、语言积累（3+6+2+2+3分）
1、第二单元是一组有关于童年的作品，读了这组课文让我们仿佛看到小英子在经历的往事，看到祖父园子的的、、、；与俄国作家费奥多罗夫一起发现了的规律。真是其乐无穷，妙趣横生。（3分）
2、课内积累：（6分）
怪生无雨都张伞，。
最喜小儿亡赖，。
“天行健，。”出自中国古代哲学家名著《》；
“，吾将上下而求索。”出自写的《》；
“不积，，不积小流，。”
从荀子的这句话中你读懂了：
3、把你积累的优美句子写两个：（2分）
4、默写古诗《牧童》（2分）
，
5、你对童年有哪些感受？请仿写句子。（3分）
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活。
童年是，。
童年是，。
童年是，。
七、阅读：（27分）
短文一（14分）：
麻雀唧唧喳喳，遇事爱发表评论，有什么法儿？它历来如此。
这天，麻雀看见地面冒出了一个嫩绿的小点儿，把附近的泥土都拱了起来，便好奇地飞近问道：“你是什么？”“竹笋。”一个细弱的声音应道：“我想冒出来……”“冒出来？唧喳喳。”麻雀笑得前仰后合，“你有多大能耐？我屙一兜屎就可以盖上你。识趣点，乖乖儿地躺着吧！”麻雀飞到一株桃树枝丫上，见一只蜜蜂“嗡嗡”地在花间飞动，还从花蕊里钻进钻出。“咦，这是干什么？”“我想采集花蜜，和大伙酿成一缸子蜜糖……”“喳喳，唧！小鸭子想生大鹅蛋哩！”麻雀边叫边笑，“这肯定是灯草搭桥白费劲儿，有眼前烂漫的春光，你何不趁机逛一逛，乐一乐，而去干这等蠢事儿？”
它评论一番以后，又快快活活地飞走了。飞着飞着，快靠近屋檐边的时候，猛地见一个灰团儿从鸽子笼边掉了下去。
“怎么回事，怎么回事？”麻雀扑下去急问。“我想飞上蓝天，”一只羽毛没长满的小鸽子回答，“哎，没想到……”“唧，喳喳，唧唧唧！”麻雀的喉咙里顿时滚出了一阵大笑：“傻小子，慢慢地走着玩好了，喳喳，想飞上蓝天，幸亏没有把屁股摔成两半儿，快死了这条心吧！”……
日子一天天过去了。有一天，麻雀又经过这一带。它见到了什么？──
“唧喳喳，这难道是事实？”麻雀睁着圆溜溜的小眼睛嚷道：“你们莫不是在玩什么魔术，用来戏弄我这老实巴交的麻雀吧？”
1．在文前的横线上，给短文加个题目。（2分）
2．联系上下文理解词语的意思。（2分）
戏弄：
3．文中的“麻雀的喉咙里顿时滚出了一阵大笑”中“滚”字用得恰到好处。你怎么看？写出理由。（2分）
4．能正确概括文中的麻雀特点的一项是（ ）。（3分）
A．遇事爱发表议论，喜欢指责别人。
B．老实巴交，经常受人欺负。
C．自认为了不起，看不起任何人，只会讥笑别人。
5．根据文章内容，发挥想象，补写出文中空缺部分的内容。（50字左右）（5分）它见到了什么──
八、快乐习作。(30分)
身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执……都包含着我们的快乐、梦想、和追求。现在给你一个机会，把童年生活中这些难以忘怀的事写出来，和同学分享，你一定高兴吧！一定要把事情写清楚，写具体，自己拟一个合适的题目。
反思
2013五年级语文上册第五单元导学案
五年级上册语文第五单元导学案
课题遨游汉字王国课时10主备人
导学目标1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
导学
重难点重点1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
难点1．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
2.在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
导学准备通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
导学过程
第一课时
导学内容制定计划。
活动板块学案导案个性修改
一、预习检测1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？
（学生可以自由发言，教师相机点拨）
2．打开书，指名读关于汉字的介绍。
3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题 遨游汉字王国）
学生谈自己对汉字的初步了解
二、合作探究介绍活动内容：
搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
例“有趣的汉字”活动计划
活动时间： 月日
活动地点：
活动内容：1．搜集或自编字谜
2．查找谐音笑话、谐音歇后语
3．了解汉字的起源
成果展示： 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。小组成员分分工合作。
三、展示交流组长：
组员：
分工：
主持：
搜集资料：
编辑：
抄写：
插图
日期：月日
四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思
五、我来闯关
各小组计划，并张贴在教室里。
测评反馈
指导校正
第二课时
导学内容通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
交流活动成果
活动板块学案导案个性修改
一、预习检测我能在下列词语正确的读音后打上“√”
１、兴高采烈：
⑴ xìnggāocǎiliè（）
⑵ xīnggáocǎiliè（）
２、字不量力：
⑴ zìbùliánglì （）
⑵ zìbùliànglì （）
３、一掷千斤：
⑴ yīzhēngqiānjīn （）
⑵ yízhìqiānjīn（）
４、设身处地：
⑴ shěshēnchǔdì （）
⑵ shēshēnchǔdì（）
学生交流完成情况
二、合作探究1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2．猜教材中列出的字谜。
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点。
（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
3．小组同学间相互猜字谜。
4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休斗（6）林 杜 刘 孟
5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？
6．补充谜语。
1）高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）
2）有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（也）
3）一点不出头。（术）
4）十字尾巴弯弯，算算数目少三。（七）
5）十个哥哥力量大，一切困难都不怕。（克）
6）一口咬掉牛尾巴。（告）
7）多出一半。（岁）
8）一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（迷）
9）三面有墙一面空，一个小孩当中坐。（匹）
10）一人住在山旁边，从来没有见过面。（仙）
以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
三、展示交流说谐音性歇后语
（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
（2）读歇后语。
外甥打灯笼──照旧（舅）
孔夫子搬家──净是输（书）
小葱拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用锥子──真（针）好
四月的冰河──开动（冻）了
隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外
（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？
A一连三座庙──
B石头蛋腌咸菜──
C隔着窗户吹喇叭──
D关公打喷嚏──
（5）宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外； D自我吹嘘（须）
（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？
（7）补充歇后语：
飞机上吹喇叭──想（响）得高
四两棉花──谈（弹）不上
老鼠爬秤钩──自己称自己
老虎拉车──谁敢（赶）
膝盖上钉掌──离题（蹄）太远
骑自行车下坡──睬（踩）都不睬（踩）
（8）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
2．谐音笑话
（1）读一读。
（2）交流：看了笑话，你有什么感想？
（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。
3、补充歇后语
老鼠搬家---调动（洞）
瞎子点灯笼——前途无量（亮）
打破沙锅——问到底（纹到底）
抱木头投河——不成（沉）
外甥打灯笼——照旧（舅）
4、汉字谐音的对联
上联：和尚过河，手掣荷花何处插？
下联：侍郎游市，眼前柿树是谁栽？
上联：先生磨墨，墨溅先生两脉墨。
下联：枚香烧煤，煤爆枚香双眉煤。
上联：树上桐子，树下童子，童子打桐子，桐子落童子乐。
下联：屋前园外，屋内员外，员外扫园外，园外净员外静。
上联：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。
下联：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。
对联：
刘伶饮尽不留零（刘伶） 贾岛醉来非假倒（贾岛）
六七八九 二三四五 横批：缺衣（一）少食（十）
互对歇后语
补充歇后语
欣赏汉字谐音的对联
四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思
五、我来闯关我能写出下面歇后语中的本来的字
１、天下雨不戴帽──临（）到头上
２、胸口上张草──心慌（）
３、旗杆上放炮──想（）的高
４、森林里生火──就地取材（）
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第三课时
导学内容汉字的起源
活动板块学案个性修改
一、预习检测1、检查生字的读音。
外甥舅舅锥子鸿鹄迂回字典剖开
虫蛀恭敬搁板
2、我能用线将歇后语的左右两边恰当地连接起来
此地无银三百两 有口无心
胡子生疮底子差
鸡爪子烩豆 大材小用
小和尚念经 不打自招
卖豆芽不带秤毛病
热锅上的蚂蚁没有多少油水
麻袋上绣花 乱抓
电线杆当筷子坐卧不安
小组汇报
二、合作探究（一）、学生读文。
（二）、关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说
1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。
2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。
3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢！叫生给大家讲一讲？
4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？
5．以小组为单位介绍。
6．认读课后的十个生字。
关于“册、典、删”的来历同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说
三、展示交流补充资料：
汉字来历的故事：
“被”是一个形声字兼会意字。如果从形声字的角度来看，“被”字左边的“衣”字旁表示意义，说明被子是属于衣物一类，右边的“皮”字在造字的时代和“被”的读音相似，表示这个字的读音，但是随着时间的推移，“皮”和“被”的读音变得不一样了，逐渐失去了它表读音的功能。如果从会意字的角度来看，用皮做的衣物就是“被”。被的最初意义指的是一种小被子，到了后代，在被的本义基础上又引申出“蒙受”等意义
学生自己搜集的补充资料
四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思
五、我来闯关一、趣味歇后语。
四两棉花——（）
八十岁的老太——（
一连三座庙—（）
石头蛋腌咸菜——（）
关公打喷嚏——（）
二、字行小魔术
给“日”加一笔，看能变成多少个字，越多越好。
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第四课时
导学内容了解汉字的悠久历史和丰富的文化。
活动板块学案导案个性修改
一、激趣谈话，导入新课
1．教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行综合性学习。
2．导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本。
二、合作探究材料1—7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。
（二）教师出示阅读要求：
1．认真阅读“阅读材料”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？活动一：汉字历史、趣事知多少
1．猜一猜
中国最早的汉字是什么？
2．说一说
甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。
3．看一看
汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？
（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；
大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）
从这演变过程你发现了什么规律？
（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）
4．故事串
①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）
2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？
②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。
（4）关于“街头错别字”：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。
三、展示交流小小故事会──“一字之差”的教训
四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思
五、我来闯关按提示填空
１、＿＿＿＿＿＿＿＿是第一个发现和研究甲骨文的人。
２、古代著名书法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
３、汉字的演变由甲骨文→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
４、甲骨文盛行与＿＿＿＿＿＿时期。
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第五课时
导学内容开展调查活动及写简单的调查报告
活动板块学案导案个性修改
一、预习检测
交流自己整理的招牌广告上的错别字。
二、合作探究1、调查报告一般可以分三个部分：
（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。
（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家,这些错别字大致有哪些类型?产生这些错别字的原因有哪些？
（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。
合作讨论，制订活动计划
2、提出展示社会调查成果的要求：
（1）先在小组内讨论一下打算怎样活动；
（2）然后进行合理的分工；
（3）在小组内进行预演；
（4）小组合作在全班汇报。
3、展示的形式要多样：
A、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……
B、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……
C、记录类：电视字幕、各种公文、信函……
D、其他。
3、展示的内容要全面：
A、不规范的字与规范字对比表
B、简单的调查报告
C、给有关部门的建议书
D、有关部门的回信或答复书
E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书。
交流调查报告一般的制定
三、展示交流1、根据制定的计划，通过多种途径进行实践活动。
2、课外实践，搜集、查找、整理资料。
四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思
五、我来闯关啄木鸟门诊（改正下面一段话中的错别字，把正确的字写在横线上）
星其天，我或爸爸一起去公圆完，新尝了许多鲜花，还看了许多又趣的动物──猴子、胡里、老虎、大像……
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第六课时
导学内容感受书法艺术美书法作品赏析
活动板块学案导案个性修改
一、预习检测
你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。
王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……
欣赏教材作品
阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。
二、合作探究读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。
三、展示交流
学生交流自己搜集的书法作品
四、学习收获
学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思
五、我来闯关
古代著名书法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
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第七课时
导学内容学生制定和交流小组活动计划。
活动板块学案导案个性修改
一、合作讨论，制订活动计划1．引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了一定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？
2．学生汇报制定活动计划的要求。
（1）自由组成小组
（2）讨论活动内容
（3）制订活动计划
（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等
（5）活动结束后要展示活动成果）
3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P84页。
4．学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。
[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]
5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
7．学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）附表
二、合作探究1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
三、展示交流学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思
第八课时
导学内容制定计划，开展调查实践活动
活动板块学案导案个性修改
一、汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！
二、合作探究1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）
2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？
了解汉字历史,搜集资料了解汉字的演变，绘成表格；搜集趣事，搜集笑话或趣事；调查社会用字，去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告；搜集书法作品,报刊杂志、字帖、寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品……
3．完成小组活动计划的制定。
小组活动计划
组长：___________________________
组员：___________________________
时间：___________________________
地点：___________________________
活动内容：_______________________
活动过程：_______________________
展示方法：_______________________
分工：___________________________
5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）
6．小组开展调查实践活动
（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。
三、展示交流交流完成小组活动计划的制定。
四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思
五、我来闯关我能选择合适的义项（把序号填在词后的括号里）
１、举：Ａ、提出 Ｂ、推选 Ｃ、全 Ｄ、往上托、往上伸。
举世闻名（）
选举（）
举重（）
举例说明（）
２、老：Ａ、年岁大 Ｂ、富有经验 Ｃ、很久以前就存在 Ｄ、经常 Ｅ、很
老远（）
老人（）
老手（）
老迟到 （）
老朋友 （）
３、白：Ａ、说明 Ｂ、空的 Ｃ、没有结果 Ｄ、像雪那样的颜色。
表白（）
白费力气（）
一张白纸（）
一份白卷（）
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第九课时
导学内容我爱你，中国的汉字
活动板块学案导案个性修改
一、欣赏汉字故事有趣的文字游戏
宋代，苏小妹与其长兄苏东坡的好友佛印和尚以对联的形式开了个玩笑。苏小妹写的上联是：人曾是僧，人弗能成佛；
佛印和尚看后，晓得这是苏小妹有意在取笑于他，于是，提笔对下联，反戈一击。联曰：女卑为婢，女又可称奴。
苏东坡在一旁看了，连声称妙！
一天，诗人黄庭坚应约到苏东坡住所，苏东坡随即出门迎接。这时，苏小妹正在窗前捉虱子了。一见长兄和黄庭坚迎面而来，脱口出对联道：长兄门外邀双月，
苏东坡笑对下联：小妹窗前捉半风。
上联的“双月”，即“朋”字；下联的“半风”（繁体），即“虱”字。
学生交流自己搜集的汉字故事
二、合作探究一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情1,汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？
拘束风韵浩瀚驰骋魅力徜徉抑扬
凝滑如脂沉坠撇捺造诣殷商顿挫隶书
2．感悟
交流自己静心品读的感受。
3.交流
读完课文我最想
（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）
4.出手不凡
汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？
A、教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。
B、学生自主读课文。
C、检查课后生字表中生字掌握的情况。
D、学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？
三、展示交流1、指名学生朗读课文。师生共同评点。
2、全班集体朗读课文。
3、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思
五、我来闯关字词积累与运用
１、我是小小播音员（看拼音，写词语）：
lìmèiyùnjū
（ ）书（ ）力风（ ）（ ）束
yìcuòpiěnàhàn
（ ）扬顿（ ）（）浩（ ）如海
２、最佳搭档（在括号里填上合适的词）：
（）的符合（）的光辉（）的院落（）的图画（）的回味（）的组合（）的力量（）的变化（）的文字（）的小精灵
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指导校正
第十课时
导学内容活动总结
活动板块学案导案个性修改
一、谈感受你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。
二、小组完成活动评价表。
“我爱你，汉字”活动评价表
自评能提一些好的主意
与组员愉快地合作
努力完成自己的任务
同学对你在这次活动中表现的评价
老师对你在综合性学习过程的评价
三、展示交流运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片、制作小报、班级举办展览，总结本单元学习的成果。
四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思
导学反思
2013五年级上册语文第一单元导学案
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“2013五年级上册语文第一单元导学案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
五年级上册第一单元
五年级语文上册第一单元导学案
单元分析
学习内容第一单元
教材简析本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
学习目标1、朗读课文，引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；
2、在阅读中要能够结合学习和生活实际，获得一些读书和习作的方法。
3、让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
4、围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。
学习重点1、把握课文的主要内容，体会作者抒发的情感；
2、联系实际于生活中学语文，积累一些读书和习作的方法。
学习难点把握课文的主要内容，体会作者抒发的情感；
学习方法教法：引导、点拨、
学法：自主、合作、交流
教具课件、挂图等
学具字词典、相关图片等
学习安排教学内容教学课时
《窃读记》
《小苗与大树的对话》
《走遍天下书为侣》
《我的“长生果”》
口语交际.习作一
回顾.拓展一
第一单元测试
第一单元讲评2
2
2
合计16课时
五年级上册第一单元导学案
1《窃读记》第1课时学案
【使用说明】1、在充分预习熟读文本的基础上，尽量做到独立完成学案。
2、限时完成，规范书写，自己不能独立解决的小组合作。
【一学】：基础知识
1、认一认下面的词语，在括号内注上拼音，然后将词语在练习本上写五遍。
廉颇（）充足（）屋檐（）窃读（）
2、写出下列词语的近义词
惧怕——（）交替——（）依依不舍——（）鼓励——（）
【二学】：能力提高
1、课文以“窃”字引入课文。那么，“窃读记”是不是作者在书店里偷呢？
2、读完全文后，说一说课文讲述了一个什么故事？
3、找出课文描写作者如何“窃读”的语句，并说一说你的体会。
【三学】：感悟交流
读了作者窃读书的一些句子，说说你的感受。
导学案
授课时间：2013年月日学期总第1课时
课题1窃读记课型讲读
主备教师成小华审核人
课时本课第1课时（共2课时）有无课件有
学习目标1．通过本课时的学习，学生能够独立再认“窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑”七个生字，正确书写“窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜”十四个生字；
2．通过本课时的学习，学生能够正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、惧怕、充足、屋檐、支撑、书柜、饥肠辘辘、暂时”等词语；
3．通过本课时的学习，学生能够在理解全文内容的基础上，独立说出“窃读”的含义及作者是如何“窃读”的，找出相关的语句。
4.通过本课时的学习，学生能初步体会作者窃读的滋味，感悟作者爱书、嗜书的情感。
学习重点抓住主要内容，体会作者情感，感悟一些表达方法。
学习难点感悟描写“我”的动作和心理活动的句子，体会作者遣词造句的精妙。
课前准备搜集、查阅有关纪昌的资料。
学习环节导案学案
一、自主学习1、认一认下面的词语，在括号内注上拼音，然后将词语在练习本上写五遍。
廉颇（）充足（）
屋檐（）窃读（）
2、写出下列词语的近义词
惧怕——（）交替——（）
依依不舍——（）鼓励——（）
3、我要多读几遍，特别要读好我窃读的句子，体会人物的感情。
个别学生独立汇报
其他学生适时订正
二、合作探究1、同学们，你们经常去图书馆，或者是新华书店看书买书吗？
2、老师去书店的时候，就看到有很多的小学生、中学生在那里看书，有的是坐在椅子上着看的，有的是站着看的，还有的是直接坐在地上看的。当同学们在那儿看书时，你会有什么样的感觉呢？
3、是的，那么课题中以“窃”字引入课文。“窃读记”是不是作者在书店里偷呢？为什么？让学生说明原因。
4、通过预习，谁能说一说课文讲述了一个什么故事？1、学生个别独立回答1、2两个问题。
2、交流探究后回答
预测：有的回答是偷，有的回答不是偷。
学生回答：作者因为买不起书而在书店里偷偷看书的故事。
三、展示交流找出课文描写作者如何“窃读”的语句共有五处，并说一说你的体会。
1、我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没
关系，我总算挤到里边来了。
师：找出句子里描写作者动作的语词，
（注意，踮念第三声）说说你的感受。作者为什么要这样做呢？
2、急忙找开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
师：你能否用一个成语来形容这段话的意思？（联系学生实际）同学们，你们去书店看书，有没有过这种感受呢？想一想，作者为什么会这样像饿狼似的呢？
3、有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
4、好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”作者的表情与内心所想一致吗？为什么？
师小结：其实第三、第四句都是作者为争取留在书店看书而不被赶走所采用的小花招。
5、我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
从这些句子当中，你感受到了什么？
教师小结：同学们，通过以上这些句子的分析，让我们依稀看到了一个酷爱读书，对读书如饥似渴的小女孩。其实，在书店里看书，并不是一件困难的事情，我们大部分同学在书店里看书的时候，都体会到高兴、喜悦，可作者所体会到的，却是不同于我们有所不同。那么，作者“窃读”的感受是什么，她为何会有这样的感受呢？1、学生可能的回答，包括作者如饥似渴地读书，因为书店里的人特别地多，作者只能用这样的方法才能进入书店，来到自己想看的书的地方，这更加说明了作者对读书的如饥似渴
对读书的渴望。
2、学生可能的回答，如饥似渴，因为作者是窃读，买不起书，她要利用每次难得的机会把想看
的书看完。
3、不一致，这样做的目的主要是为了能够迷惑店主或店员，能让自己待在书店的时间长一点，而不被赶走。
四、达标检测说说下列词语的意思
适宜知趣饥肠辘辘白日梦
依依不舍贪婪测评反馈
指导纠正
五、盘点收获你能用自己的话讲这个故事吗？讲给自己的家人听
六、布置作业作业
写一个自己曾经窃读的小故事
七、板书设计
窃读记
窃读：只看不买
1《窃读记》第2课时学案
【一学】：窃读滋味
作者窃读时的滋味是什么，或者说，作者窃读的感受是什么？
【二学】：小练笔
1、当作者走在去书店的路上时，她在想
2：当作者来到书店，却在昨天的书架上找不到自己想看的书时，她会想
2、当作者在那么多的书架上来回地寻找，终于找到了那本书时，她又会想
3、当下雨天，作者在书店里看书时，她会想
4、每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头。
我合上书，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回了书架，心想：
________________
【三学】：推荐阅读：
《别饿坏了那匹马》
导学案
授课时间：2013年月日学期总第2课时
课题1窃读记课型讲读
主备教师成小华审核人
课时本课第2课时（共2课时）有无课件有
学习目标1、在上一课时学习的基础上，学生能够说出作者“窃读”的感受，并根据作者的动作和心理活动的描写使之具体化，能进行有感情地朗读；
2、通过本课文的学习，学生能学习作者细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的手法，体会用词的准确性。
学习重点通过动作和心理活动来感悟窃读的滋味，
学习难点能模仿作者的写作手法，从而表达自己的情感
课前准备课件
学习环节导案学案
一、自主学习上节课，我们已经列出了作者是如何“窃读”的语句，现在，请同学们来说一说，窃读
的滋味是什么，或者说，作者窃读的感受是什么？个别学生独立汇报
其他学生适时订正
二、合作探究1、联系上下文，说一说，作者在窃读中因什么而快乐，惧怕的又是什么呢？
2、那么，你觉得这种滋味好受吗？为什么，根据课文中的语句说出你的理由。
3、师小结，窃读的滋味有忧有乐，也有累有饿。尽管如此，作者仍是乐此不疲，乐而忘返，当离开书店的时候，还是那么地依依不舍，这种快乐又是从何而来呢？再读课文，找一找原因。
4、作者其实什么也没有吃过，却咽了一口唾沫？她饱了吗？
5、是的。你们是吃饭长大的，也是读书长大的。吃饭长大不难理解，可是读书长大，哪位同学来解释下，说说你的理解。
1、快乐是因为收获了许多知识和智慧，惧怕是因怕书店的老板、店员发现自己只看不买，
受到训斥攻驱赶。
2、学生可能会形成两种不同的观点，一种认为是好受的，一种会说是难受的，无论哪种，都需要
3、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
4、吃饱了，他吃足了精神的粮食。
5、读书长大，指的不是物质上的需求，而是一种精神上的，心灵上的成长。一个人既需要
物质上的粮食，更需要的是知识与智慧的增长，只有这样，才能算是一个健康的人
三、展示交流1、当作者走在去书店的路上时，她在想：
2、当作者来到书店，却在昨天的书架上找不到自己想看的书时，她会想：
3、当作者在那么多的书架上来回地寻找，终于找到了那本书时，她又会想：
4、当下雨天，作者在书店里看书时，她会想：
5、每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头。我合上书，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回了书架，心想：学生展示交流汇报自己想法
四、达标检测在课文中找出作者描写“窃读”时的动作和心理描写的句子读一读，仿写一段猫捉老鼠时候的情景。同学互评
五、盘点收获说说自己学了这篇课文的后都懂得些什么？
六、布置作业小练习册本课二、三题。
七、板书设计
窃读的滋味
担忧、快乐、紧张、劳累、饥饿、幸福
2.小苗与大树的对话
《小苗与大树的对话》第1课时学案
【使用说明】
预习熟读文本的基础上，认真研读学案，工整的填写学案。
【读一读】：阅读《我的童年》和《小苗与大叔对话》两篇文章。
【查一查】：对季羡林你都了解他哪些？你是通过什么方式了解到的？
【练一练】
1、认一认，读一读。
绿林好汉一百单八将滚瓜烂熟偏科贯通
2、说一说下列词语的意思
闲书采访绿林好汉一百单八将母语起码注
3、根据意思写词语
单独看中某一科，不能全面发展。——（）
形容读书或者背书流利纯熟。————（）
全面透彻的理解，达到精通。————（）
非常喜欢，很愿意去做或者参与。——（）
寻访搜集——————（）
【写一写】：自己想采访的感兴趣的读书问题。
导学案
授课时间：2013年月日学期总第3课时
课题2小苗与大树的对话课型阅读
主备教师成小华审核人
课时本课第1课时（共2课时）有无课件有
课时目标1、熟读课文，学会生字词。2、掌握采访的要点和特点。
课时重点熟读精读课文
掌握采访的要点和特点
学习环节导案学案
一、自主学习1、要求：用自己喜欢的方式阅读全文。
2、认一认，读一读。
绿林好汉一百单八将滚瓜烂熟偏科贯通
3、说一说下列词语的意思
闲书采访绿林好汉一百单八将母语起码注
4、根据意思写词语
单独看中某一科，不能全面发展。（）
形容读书或者背书流利纯熟。（）
全面透彻的理解，达到精通。—（）
非常喜欢，很愿意去做或者参与。（）
寻访搜集——————（）
学生在班内进行展示汇报、互相订正。
二、合作探究在采访时应注意哪些问题？学生交流后汇报：
1、先想好自己要了解哪些问题，确定采访对象
2、采访时要问哪些问题。如果怕忘了，可以写下来。
3、采访过程中注意自己的感受和过程记下来，尽量写详细。
4、交流采访过程中自己的见闻，感受或采访过程中发生的趣事
三、展示交流1、阅读《我的童年》和《小苗与大叔对话》两篇文章，与以往文章有什么不同？
2、对季羡林你都了解他哪些？你是通过什么方式了解到的？
3、自己想采访的感兴趣的读书问题。1、学生个别汇报：这两篇文章都是一问一答。
2、学生汇报
3、学生自由回答
四、达标检测苗苗访问季羡林爷爷，获得了很多关于读书的启示。请在你认为正确的说法后面打“√”。
1.看闲书会挨打，以后不能再看了。()
2.要把文章写好，应该多看课外书。()
3.21世纪的青年必须中西贯通，古今贯通，文理贯通。()
4.古文也很重要，从小就要进行适当的积累。（）
学生独立完成
五、盘点收获学完这节课，你对读书有什么看法？归纳总结
六、布置作业读一读《羊吃草》的故事。
七、板书设计
２、小苗与大树的对话
采访： 一问一答
八、教后反思
《小苗与大树的对话》第2课时学案
【使用说明】
1、在熟读文本的基础上，认真研读学案，能够说出自己独特的见解。
2、不能解决的问题一定要在小组交流中解决。
【勾一勾】、请在正确读音下边打“√”
爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴（xìng xīng）趣的就是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒（xǔ hǔ）传（chuán zhuàn）》里绿（lü lù）林好汉的名字背得滚瓜烂熟。
【填一填】
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养＿＿＿＿、＿＿＿＿的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个＿＿＿＿＿。三贯通，这才是２１世纪的青年。
【合作探究】
1、“三贯通，这才是２１世纪的青年。”如何理解？
2、“一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。”你听了季老的话有什么感想？
3、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。
4、谈谈你对题目的理解。
5、谈谈你对闲书的认识。
【思维扩展】
古人云：“读万卷书、行万里路”可见读书在我们生活中的重要地位。我想这样说“阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。”请你用这样的句式表达对阅读的感受。
导学案
授课时间：2013年月日学期总第4课时
课题2小苗与大树的对话课型阅读
主备教师成小华审核人
课时本课第2课时（共2课时）有无课件有
课时目标1、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
2、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习活动。
课时重点自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
课时难点 学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践动
学习环节导案学案
一、自主学习勾一勾:
爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴（xìng xīng）趣的就是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒（xǔ hǔ）传（chuán zhuàn）》里绿（lü lù）林好汉的名字背得滚瓜烂熟。
填一填;
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养＿＿＿＿、＿＿＿＿的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个＿＿＿＿＿。三贯通，这才是２１世纪的青年。学生在班内进行汇报、互相订正。
二、合作探究1、交流讨论：苗苗是一个什么样的孩子？
2、“三贯通，这才是２１世纪的青年。”如何理解？
3、小组讨论，交流偏科的危害
4、“一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。”你听了季老的话有什么感想？1、学生讨论后汇报：谦虚好问，率直而有礼貌，对季老充满了爱戴崇敬。
2、讨论交流：不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。
3、学生各抒己见
4、学生说出自己的见解
三、展示交流1、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。
2、谈谈你对题目的理解。
1、学生独立汇报：
⑴ 把文章写好，要多看书：⑵ 要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科：
⑶ 要学好外语，还要进行古诗文积累：
2、学生汇报：苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才
四、达标检测一、我能在带点字正确读音下标上我喜欢的记号。
绿林好汉（lǜlù）《水浒传》（chuánzhuàn）
倒下（dǎodào）盛白面（chéngshàng）散文集（sǎnsàn）宝藏（cángzàng）
二反义词：正课（）短暂（）容易（）
近义词：赶紧（）鼓舞（）喜爱（）学生独立完成
五、盘点收获学完这节课，你对读书有什么看法？归纳总结
六、布置作业读一读《羊吃草》的故事。
七、板书设计2、小苗与大树的对话
闲书多看
偏科三贯通
学习外语两百首诗五十篇古文
八、教后反思
3走遍天下书为侣
《走遍天下书为侣》第1课时学案
【使用说明以及预习方法指导】
1、认真读课文，把读不准的字标上拼音，并记下来，把不会写的字词在生字本上多写两遍。
2、再读课文，把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句。
3、练习有感情地朗读课文，边读边作批注（你有什么感受）
4、细读课文，体会读书方法和表达的感情。
5．认真研究学案，独立思考，限时40分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑
【课前预习】
（一）信息链接
作者名片：本文作者是英国女作家尤安艾肯，1974获英国《卫报》小说奖，出版过92本小说以及大量的诗歌与短文。《长满书的大树〃安徒生文学奖获得者与儿童的对话》(湖北少年儿童出版社)，编选和汇集了自1967年以来历届国际儿童图书节上作家们的美丽的献辞、安徒生奖得主精彩的受奖演说辞，以及历届儿童图书节彩色招贴画。其中她的献词尤为精彩
【词语的理解】
毫不犹豫：一点也不迟疑，坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。（方法提示：若有不理解的词语，查阅工具书在书中批注）
（二）整体感知
朗读课文，思考课文写了什么内容？（自主阅读课文，读正确，读通顺，读出感情，再把要内容概况下来。）
（三）预习自测
（1）给下列划横线的字注音或是根据拼音写汉字
伴侣（）诵读（）零次（）某种（）
yú()乐biān()写毫不yóu（）yù()
（2）读下面句子，再根据自己的读书感受填空。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就，也是。
（3）在括号里填上恰当的量词，尽量不重复。
一（）书一（）蛋糕
一（）扑克牌一（）风
一（）树叶一（）种子
一（）画一（）树林
导学案
授课时间：2013年月日学期总第5课时
课题3走遍天下书为侣课型讲读
主备教师成小华审核人
课时本课第1课时（共2课时）有无课件有
课时目标1．认识4个生字，会写9个生字正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落
课时重点整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习
课时难点 理解作者反复读一本书的原因和方法
学习环节导案学案
一、自主学习1、（1）勾画出本课的生字新词。（2）你觉得有哪些字音字形需要提醒你和同学们注意的请写在下面。
2、认真朗读课文，力争做到正确、熟练。
3、了解课文主要内容，做好课上展示的的准备。作者的读书方法和我们有什么不同？把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受；你有哪些自己弄不明白的、准备和小组同学交流的问题。1、学生读文，勾画新字新词，容易出出错的标出来。
2、学生读文。
3、学生独立做，不会的可交流。
二、合作探究1、小组交流预习情况（5分钟）
2、全班检查预习情况
（1）、认字读词。
伴侣毫不犹豫一趟背诵零次
编写某种娱乐百音盒
（2）、指名朗读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
（3）用自己的话，说说课文写了什么？
（4）、你们组有没有解决不了的比较有价值的问题？
根据情况，可以当堂解决，也可以留作下节课解决。
（5）感悟方法，拓展小练笔。
作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？1、学生独立汇报
2、个别学生汇报后，其他学生订正补充。
3、学生练笔
三、展示交流展示练笔。选择几篇学生习作，学生上台朗读交流
四、达标检测1、写词
bànlǚyúlèyóuyù
（）（）（）
2、形近字组词。
娱（）误（）
侣（）铝（）
诵（）涌（）
学生独立完成
五、盘点收获学完这节课，你对读书有什么看法？归纳总结
六、布置作业1、读一读《羊吃草》的故事。作者为什么要以一本书为自己旅行的伴侣呢？结合课文，读出自己的感受，完善上一次的预习导学。（小提示：文中用到了许多说明方法和表达方式，想一想它们对表达作者对书籍的热爱有什么作用）
2、搜集读书的名言
《走遍天下书为侣》第2课时学案
【学习指导】
1、在对课文已有的理解和朗读上继续深化。
2、研读课文，把自己的理解讲给同学听，不会的向同学请教
【自读自悟】
为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家选择自己喜欢的方式自由读课文。画出作者选择与书为伴侣的原因的句子。并用“因为……所以作者选择书作为自己的伴侣。”这样的句式来回答。
【自学勾画】
学生自学勾画，一对一交流。（限时4分钟）
【交流探究】
a.你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
b.每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另外一个人的心声，
c.在这个时候，你就开动了自己的脑袋，这是世界上顶有趣的事，
d.这真像与另一个人同船而行,
e.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时乐意去就去的熟地方
【练习】
一本你喜爱的书就是__________，也是_____________。
【佳句欣赏】
一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。
一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。
导学案
授课时间：2013年月日学期总第6课时
课题3走遍天下书为侣课型讲读
主备教师成小华审核人
课时本课第2课时（共2课时）有无课件有
课时目标体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
课时重点整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习
课时难点 理解作者反复读一本书的原因和方法
学习环节导案学案
一、自主学习1、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？
2、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？1、学生独立回答：作者特别爱书，而且很会阅读。
2、学生汇报读课题。
二、合作探究1、师：谁来说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么呢？
2、小组交流自己课前感受
3、全班交流
a.你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
b你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？”
c.这真像与另一个人同船而行。
d.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地1、学生独立汇报
2、讨论交流后总结
3、全班交流
三、展示交流1、你能画出书神奇的地方吗？
2、想一想作者怎么表达的。
3、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。
1学生画出这个神奇的地方。
2、学生在老师的引导下汇报
3、朗读并谈感受
四、达标检测1、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。一本你喜爱的书就是
2、将作者读书的方法归纳后写下来。
3、写两句读书的名言学生独立完成
五、盘点收获学完这节课，你对读书有什么看法？归纳总结
六、布置作业
七、板书设计
3走遍天下书为侣
朋友、家、亲人、故地
以书为侣爱书
思考、品味、总结、想象
八、教后反思
※4我的“长生果”
《我的长生果》学案
【字词关】
（1）、字音认读
一阙（）赢家（）囫囵（）馈赠（）
羞赧（）黯然（）酵母（）
（2）、字形辨识
誊（）呕（）囫（）袖（）
誉（）抠（）勿（）抽（）
（3）、选词填空
如获至宝如饥似渴如数家珍
①莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读（）的少年，它的功用是不言而喻。
②他对莎翁的四大悲剧是（），侃侃而谈。
③这次参赛的机会使他（），分外珍惜。
（4）、根据意思，写出词语
①比喻读书等不加分析、地笼统接受。（）
②流动的光线，充溢的光彩，形容画页光彩美丽。（）
【小结关】通过几遍的阅读，我知道了本文讲了一件什么事情。
【理解关】
重点句子
①像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我的理解：
我能试着仿写一句：
②“月亮‘像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中’”这段文字中“嵌”字用得怎样？我的理解：
导学案
授课时间：2013年月日学期总第7课时
课题4我的“长生果”课型阅读
主备教师成小华审核人
课时本课第1课时（共1课时）有无课件有
课时目标1、能认识扉,瘾等生字.并通过互相提醒认清字形,读准字音.
2、能正确,流利,有感情地朗读课文.
3、能把握课文主要内容,重点体会长生果的寓意,并学习作者的读书和写作方法
课时重点读懂课文内容
课时难点 结合自己的课外阅读读和习作时机,体会长生果的寓意,并学习作者的读书和写作方法.
学习环节导案学案
一、自主学习1、解决生字
（1）、字音认读
一阙（）赢家（）囫囵（）
馈赠（）羞赧（）黯然（）
（2）、字形辨识
誊（）呕（）囫（）袖（）
誉（）抠（）勿（）抽（）
（3）、选词填空
如获至宝如饥似渴如数家珍
①莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读（）的少年，它的功用是不言而喻。
②他对莎翁的四大悲剧是（），侃侃而谈。
③这次参赛的机会使他（），分外珍惜（4）、根据意思，写出词语（把课文认真的读一遍，边读边划出我不太熟悉或者不认识的字词，然后通过查字典或者是查资料的方法解决，并抄写两遍）
①比喻读书等不加分析、地笼统接受。（）
②流动的光线，充溢的光彩，形容画页光彩美丽。（）
③形容非常有趣。（）把课文认真的读一遍，边读边划出我不太熟悉或者不认识的字词，然后通过查字典或者是查资料的方法解决，并抄写两遍
二、合作探究1、通过几遍的阅读，我知道了本文讲了一件什么事情。
2、重点句子理解
①像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
你的理解？
②“月亮‘像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中’”这段文字中“嵌”字用得怎样？
你的理解？1、抓住主干去说本文的主要内容
2、学生谈自己的理解并仿写句子。
3、想想如果换成其他的字能够表达出这效果吗？
三、展示交流（1）、我的’长生果’是什么？
（2）、作者是怎样读这些书的？从作者这样读书中,你体会到了什么？
（3）、作者从作文中悟到了什么道理？
（4）、读书和作文有什么联系吗？谈谈你的理解.
（5）、作者为什么说书是我的长生果？为什么又把书称为人类文明的长生果的呢？学生可以在文中找答案。也可以用自己的话说自己的看法。
四、达标检测1、请在正确读音下边打“√”
（1）我每忆及少年时代，就禁（jīnjìn）不住涌起愉悦之情。
（2）我读得很快，大有囫（húwù）囵吞枣的味道。
（3）我是对阅读如饥似(sìshì)渴的少年。
（4）学校图书馆里的图书像磁（cíchí）石一样吸引我。
2、把词语补充完整。
如（）如痴浮想（）翩不求（）解
（）肠挂肚千篇一（）
流光溢（）悲（）离合不言而（）
（）然神伤大（）身手
学生独立完成
五、盘点收获说说自己对读书有什么看法？归纳总结
六、布置作业写写自己读书的收获。
七、板书设计
八、教后反思
口语交际一
学案
【使用说明】1、在充分预习熟读文本的基础上，认真研读学案。
2、限时完成，规范书写：小组合作，答疑解惑。
第一步：定向自学
1、回忆读书的经历，能把自己读书的故事完整的写下来，内容具体，感情真实。
2、通过交流评改，学会欣赏别人习作中的优点，学习修改自己的习作。
交际内容
有人说“开卷有益”，有人说：“开卷未必有益”你是怎么认为的？先写出你的理由。
导学案
授课时间：2013年月日学期总第8课时
课题口语交际课型综合性学习
主备教师成小华审核人
课时第1课时（共3课时）有无课件有
活动目标把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
活动重点把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人
通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
活动难点
学习环节导案学案
一、活动准备
一、谈话导入
歌德说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。好书使人开卷时会有所求，而闭卷时有所得。那么，在本节课中，就让我们共同交流一下读书的乐趣吧！默读提示，了解本次口语交际的内容
二、合作交流
1、投影出示：
内容：
说说你在读书的过程中，有什么故事要和大家交流；
采访身边爱读书的人，说说采访的心得体会；
展开讨论，开卷是否有益。
2.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，合作成组，小组同学之间的互相交流讨论，互评互说，进行练习。
3、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
4、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论
全班进行展示。
三、展示提升
１、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？
2、教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
3、为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
学生在组内交流。
互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
推荐代表参加全班交流
四、拓展延伸
生活拓展：
1、请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2、在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动，使学生对读书产生持久的热情。
学生独立完成
五、反馈测评
学生看一本书，告诉大家自己读懂了什么？学生完成
教师评价
导学案
授课时间：2013年月日学期总第9课时
课题习作指导课型综合性学习
主备教师成小华审核人
课时第2课时（共3课时）有无课件无
活动目标根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
活动重点
学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
活动难点
学习环节导案学案
一、活动准备
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你自己感受最深的内容再给大家说一说吧!
学生班内汇报自己的感受
二、明确要求
教师出示习作内容：
1、读书故事；
2、采访记录；
3、记一次辩论活动.
学生自己读要求并选择自己要写的内容
三、探究交流
你想写什么内容呢？你打算从哪几方面写呢？和大家交流交流。学生在组内交流。互听互评，互相修正。
四、动笔书写
教师出示写作步骤：
1、现拟定提纲，再动笔书写。
2、习作
3、修改
学生按老师的要求进行分部完成。对有困难的学生教师可给予指导。
五、反馈
共同修改。
学生在小组内互相阅读自己的作品。互相提出修改意见后誊写在作文本子上。
板书设计习作
1、构思（选择读书故事、辩论赛等内容）
2、列提纲
3、习作
4、修改
课后作业继续认真修改作文
教后反思
导学案
授课时间：2013年月日学期总第10课时
课题习作讲评课型综合性学习
主备教师成小华审核人
课时第3课时（共3课时）有无课件无
活动目标学习运用平时积累的语言材料.练习评析并修改同学的习作.
活动重点
运用平时积累的语言材料.练习评析并修改同学的习作.
活动难点
学习环节导案学案
一、活动准备
课前教师将学生作文提前发给学生，让学生进行自我评析和互相评析1、学生先独立阅读老师的评语和对自己作文的修改。
2、学生组内交流。
二、赏析交流
教师出示要求：
每小组可推荐本组一到三名同学的佳作进行赏析。可以是全文，还可以是片段。1每小组推荐本组一到三名同学的佳作。
2、先阅读佳作，再说说“佳”在哪里？
三、再上楼层
教师出示要求：
那些同学的作文不够完美呢？你能说说原因吗?1、学生推荐本组不完美的作品。
2、汇报不完美的原因，并提出修改方法。
四、动笔修改
好的作文不是写出来的，而是改出来的，请大家共同再次修改修改作文吧。学生在练习本上独立完成
五、反馈
教师出示要求：
在小组内再读读你修改后的佳作吧。学生在小组内阅读。
板书设计
教后反思
回顾拓展一
回顾拓展一预习案
收集的古今中外关于读书的名句；几张卡纸；制定的借阅规则；一个名言摘抄本。
导学案
授课时间：2013年月日学期总第11、12课时
课题回顾拓展一课型综合性学习
主备教师成小华审核人
课时第1、2课时（共2课时）有无课件有
活动目标1、结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。（学习重点）
2、引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。
3、展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收获。
4、从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获
活动重点1、交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
2、引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。
活动难点
学习环节导案学案
一、课前检测在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。
二、合作交流
就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。
（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你哪些乐趣？说给你的同桌听听。
（2）谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起分享？
（3）你是如何获得乐趣和体会的？把你读书的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？教师引导全班交流，共同回顾。教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。
三、日积月累1、引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解。
2、请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣赏，使所有人得到激励。
3、、请学生在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的名言警句
1、学生结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。
2、生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣赏。
3学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。
四、展示台
1、组织学生成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动。说说自己在假期读了哪些书？
2、教师出示阅读记录卡，
3、鼓励学生在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。
（1）你家里有哪些书？它属于哪一类？教师随机板书。鼓励学生建立图书角，给图书归类。
（2）为了让班里的图书发挥更好的作用，使图书快速有效的流通，你有什么好方法？
（3）引导学生制定借阅规则。1、介绍其中一本书的梗概，并说说自己的收获与体会。
2、学生观察，说怎样做阅读记录卡。
3、制定借阅规则
五、反馈测评每人说三句名言警句学生独立完成
板书设计
课后作业背写日积月累。
教后反思
五年级上册第1单元检测导学案
授课时间：2013年月日学期总第13、14课时
课题第1单元检测课型测试课型
学生人数测评时间
检测目标使学生掌握第一单元所学的知识和基本技能
检测重点字、词、句、段和课文重点知识的理解
检测难点基础知识的掌握程度
课前准备试卷
学习环节学案导案
比一比诵（）编（）娱（）撑（）
涌（）偏（）误（）掌（）
豫（）皱（）披（）俱（）
酸（）颓（）像（）惧（）
没有错别字的一组是A、窃取娱乐津津有味滚呱烂熟
B、踮脚背诵浮想联翩流光溢彩
C、俱怕偏辑不言而愉牵肠挂肚
D、支撑某取心安理得千编一律
根据意思，写出相应的词语。1、形容十分惦念，放心不下。（）
2、不用说话就能明白，道理很明显。（）
3、泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。（）
4、自以为做的事情合乎道理，心里很坦然（）
选择恰当的关联词填空。不但……而且……因为……所以……
即使……也……宁可……也不……
与其……不如……既然……就……
1、我（）考试不及格，（）向别人抄袭。
2、船夫驾驶小艇时，（）能操控自如，（）速度很快。
3、（）工作难做，他（）不会退缩。
4、你（）懂得了这个道理，（）要自觉遵守。
5、（）问读书有什么用，（）先去读书。
把下面的名句补充完整1、一日无书，（）。
2、读书有三到，谓（）、（）、（）。
3、书犹药也，
4、（），下笔如有神。
5、黑发不知勤学早，（）。
（一）窃读记
（节选）
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发现已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的（）都吞下去了，然后才（）地把书放回书架。我低着头走出书店，脚站得有些（），我却（）。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
1、按照原文在文中括号里填入词语。
2、用“”画出一句描写“我”心理活动的句子。
3、根据短文内容填空。（
“我”喜欢下雨的原因是，可有时还要装着皱起眉头，这是因为
可以看出“我”是一个的小女孩。
4、你对文中画“”的句子是如何理解的？请你写下来
作文写一篇你读书的故事，字数在350字左右。
考后反思
五年级上册第1单元检测讲评导学案
授课时间：2013年月日学期总第15、16课时
课题第1单元检测讲评课型讲评课
学生人数讲评时间
检测目标使学生掌握第一单元所学的知识和基本技能
检测重点字、词、句、段和课文重点知识的理解
检测难点基础知识的掌握程度
课前准备试卷
学习环节导案学案
比一比诵（）编（）娱（）撑（）
涌（）偏（）误（）掌（）
豫（）皱（）披（）俱（）
酸（）颓（）像（）惧（）教师可让学生汇报，错误的其他学生订正。
没有错别字的一组是A、窃取娱乐津津有味滚呱烂熟
B、踮脚背诵浮想联翩流光溢彩
C、俱怕偏辑不言而愉牵肠挂肚
D、支撑某取心安理得千编一律教师指导学生说出每组里的错字
根据意思，写出相应的词语。1、形容十分惦念，放心不下。（）
2、不用说话就能明白，道理很明显。（）
3、泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。（）
4、自以为做的事情合乎道理，心里很坦然（）学生可以回答的教师不必强调。重点指导学生不能解决的词语。
选择恰当的关联词填空。不但……而且……因为……所以……
即使……也……宁可……也不……
与其……不如……既然……就……
1、我（）考试不及格，（）向别人抄袭。
2、船夫驾驶小艇时，（）能操控自如，（）速度很快。
3、（）工作难做，他（）不会退缩。
4、你（）懂得了这个道理，（）要自觉遵守。
5、（）问读书有什么用，（）先去读书。学生独立回答后，重点讨论一些容易混淆的关联词
把下面的名句补充完整1、一日无书，（）。
2、读书有三到，谓（）、（）、（）。
3、书犹药也，
4、（），下笔如有神。
5、黑发不知勤学早，（）。
学生独立回答后可以让学生读几遍，
（一）窃读记
（节选）
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发现已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的（）都吞下去了，然后才（）地把书放回书架。我低着头走出书店，脚站得有些（），我却（）。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
1、按照原文在文中括号里填入词语。
2、用“”画出一句描写“我”心理活动的句子。
3、根据短文内容填空。（
“我”喜欢下雨的原因是，可有时还要装着皱起眉头，这是因为
可以看出“我”是一个的小女孩。
4、你对文中画“”的句子是如何理解的？请你写下来1、先让学生精读课文。
2、交流讨论第2、3、4题。
教后反思
五年级上册语文第二单元导学案
五上语文第二单元导学案
5、古诗词三首2课时
教
学
思
路
学习目标：
1、我能认识本课的生字。
2、我能有感情地朗读、背诵古诗，并默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3、我能通过注释、查阅资料、边读边想的方法理解两首古诗的意思，并用自己的话说出古诗的意思。
学习重点：能并边读边想的方法理解并用自己的话说出古诗的意思，并体会诗人对家乡的思念、热爱的思想感情。
知识链接：
王安石，1021——1086北宋政治家、文学家、思想家。是唐宋八大家之一。
张籍767—830唐朝诗人，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，与王建齐名，并称“张王”。
纳兰性德，1655——1685清代词人，其存词三百四十二首。
预习任务：
1、熟读课文，积累一些好词。
2、了解课文的主要内容。
3、想一想从他们的对话中知道他们对读书有哪些见解。
自主、合作、探究：
1、想想课文的主要讲了一件什么事情？
2、划出课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，并谈谈结合自己的情况谈谈认识。
3、请结合课文的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。
4、分角色朗读对话。
我来闯关：
A、给多音字注音、组词
（）（）（）（）（）（）
绿朝倒
（）（）（）（）（）（）
B、根据课文内容填空。
季老指出：把文章写好，要；要；要；要。
C、你读过“闲书”吗？你从“闲书”中读懂了些什么？
学习收获：
知识延伸：
1、推荐阅读《我的童年》（季羡林）
6.梅花魂第1课时
教学思路
学习目标：
1、学习生字、新词，读通课文。。
2．整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。
学习重点：学习字词，把握课文内容，整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。
知识链接：1、星岛，即新加坡，又称狮城、星州。
2、《月九日忆山东兄弟》唐代诗人王维的诗。全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。《山中送别》唐代诗人王维的诗。全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦。无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。
预习任务：1、自主学习本课的生字。
2、初读课文，了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。
3、课文围绕梅花讲了哪几件事情？体会作者表达的思想感情。
自主、合作、探究：
一、初读课文，整体感知
1、自由读文，读准字音。认读生字词。
2、课文主要写了什么？
二、品词读句，感悟“梅花魂”
1、默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。（重点体会以下句子。）
a“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”
b“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来……，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”
我来闯关：
1、在括号里填上恰当的字，组成成语。
（）然纸上（）然一新（）然若失
（）然开朗（）然不顾（）然不同
2、按要求改写句子。
（1）、这清白的梅花是玷污得的吗？（改为陈述句）
（2）、梅花的精神象征着中华民族的精神。（改为反问句）
（3）、桂花盛开的时候非常香。（改为夸张句）
（4）、那长长的柳枝随风飘动着。（改为拟人句）
学习收获：
知识延伸：1、摘录文中让自己感动的词句。2、收集一些思念亲人和家乡的诗句，在班上展示。
6.梅花魂第2课时
教学思路
第二课时
学习目标：
1、理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。
2、有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。
学习重点：理解课文，把握课文内容，体会人物的思想感情，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
预习任务：
1、有感情地朗读课文。
2、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读。
自主、合作、探究：
一、复习旧课，导入新课
1、默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。
2、生默读课文。
二、小组合作，体会游子之情
1、教念古诗，悲伤落泪。
◆理解古诗的含义。
◆“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：‘莺儿，你小呢，不懂！’”
为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？
2、无法回国，失声痛哭。
“想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了……”
◆这句话把外公比作什么？
◆外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？（）
3、送别亲人，思归难归。
“赤道吹来的风撩乱……的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”
◆外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（）
◆当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？
三、回顾整体，畅谈收获
1、（指课题）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？
2、通过学习，你有什么收获？
3、有感情地朗读全文。
四、课外拓展，内化积累：自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来。
我来闯关：
1、黄金搭档：
（）的梅花（）的春天（）的气节（）的泪珠（）的故乡（）地坐下（）地刮去（）地摆开
2、择优录用。在括号中选择合适的词语画上“＿”
（1）、我觉得外祖父一下子（衰败衰老衰退）了许多。
（2）、由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱脆弱衰退）了。
（3）、庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱衰退）的景象。
（4）、她太（衰弱脆弱衰退）了，这点儿打击都经受不起。
3、梅有什么秉性？写一写
学习收获：
知识延伸1、读读阅读链接《故乡》。2、热爱祖国是每个中华儿女都应具有的品格我们一起来积累描写爱国品格的好词好句吧！
7*、桂花雨1课时
教学思路
学习目标：
1．我能认识生字、词语。
2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．我能体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
学习难重点：。通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的
知识链接：
桂花：也称木犀，木犀科。常绿乔木，高达15米，树冠卵圆形。叶对生，椭圆形至卵状椭圆形。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
预习任务：
1、自主学习本课的生字。
2、初读课文了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。
3、读课文，划出形容桂花树和描写桂花香的句子、“摇花乐”的句子。
自主、合作、探究：
一、初读课文感知内容。
1、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
2、默读阅读提示并思考：阅读提示对我们提出了什么要求？
3、分同桌轮读，评议
4、说说课文主要写了一件什么事？
二、合作学习，理解课文。
1、你喜欢哪几句话？请画下来读一读（边读边想象当时的情景）
2、汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。
3、师范读，学生想象，有感情地朗读课文。
4、讨论交流：（1）、桂花给我带来了那些快乐？
（2）、交流读“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”并谈谈对这句话的体会。
5、默读课文，说说表达了作者怎样的感情？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我来闯关：
1、在括号内填上合适的关联词语。
（1）、（）不来台风，我们（）可以收几大箩筐桂花。
(2)、小时候，我（）对什么花，（）不懂得欣赏。
(3)、桂花（）开，母亲（）开始担心了
（4）、（）桂花总是被风雨吹落，香味（）比摇下来的差不多。
2、模仿文中“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”写句子
听到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我总会想起＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
学习收获：
班级五课题8*、小桥流水人家课时1课时使用日期
教学
思路
学习目标：
1、自主学习本课的生字词。
2．通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。
3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者家乡的美好。
学习重点难点：1、欣赏课文中优美的语言积累，把握课文主要内容。
2、引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
知识链接：
“日出而作，日入而息”：出自古歌中句。世纪帝王记载：“帝尧之世，天下大和，百姓无事，有八九十老人，击壤而歌。”歌词是：“吾日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力何与我哉！”后名为击壤歌。这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活：太阳出来了，就开始干活，太阳下山了，就回家休息。生活是围着太阳走的。要喝水，就自己打井，要吃饭就自己种地。人少地多，无争无忧。人们感到君主似乎是没有什么用的。现在人们对偏远地区的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”这两句话来形容。
预习任务：
1、自主学习本课的生字词。
2、初读课文了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。
3、再读课文，故乡的那些景致让作者难以忘怀？按什么顺序描写这些景致的
自主、合作、探究：
一、读诗，了解课题出处
出示古诗文《天净沙》，全班齐读.并试着说说对这首诗的理解.
二、初读，把握课文主旨
1、自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?
2、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.全班交流.
三、交流.探究表达方式：
四、赏读，积累优美句段
五、再读课文，体会表达方法。
我来闯关：
1、火眼金睛，辨字组词。
绕（）跨（）慨（）缝（）
饶（）垮（）概（）蓬（）
浇（）挎（）溉（）篷（）
2、读句子，回答问题。
（1）、“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”“美好的印象”具体表现在哪些方面？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）、一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。
这条小溪的用处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，带给“我”的美的感受是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，带给“我”的快乐是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
学习收获：
知识延伸：1、摘抄课文中生动优美的语句。
2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。
2013五年级上册语文第二单元复习资料
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些2013五年级上册语文第二单元复习资料，供您参考，希望能够帮助到大家。
第二单元复习《古诗三首》
《泊船瓜洲》：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。
“春风又绿江南岸明月何时照我还”描写了诗人停船瓜洲时遥望家乡，不知何时能回到家乡的惆怅，表现了作者深切的思乡之情。“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。
《秋思》：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。
“洛阳城里见秋风欲作家书意万重。”写了诗人在洛阳城见秋风而思乡，写信给家人，却感觉信短情长，无法尽诉，表达了浓浓的思想怀亲之情。
《长相思》描写了戍边的南方将士，在北方的风雪声中，辗转反侧，不能入眠，思乡之情油然而生，非常怀念故园的温暖祥和的情景。
词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。
▲《泊船瓜洲》是写景抒情（借景抒情），《秋思》则是叙事抒情（寓情于事），《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。（情景交融）
字音：
一水间（jiàn） 万重山（chóng） 照我还（huán） 风一更（gēng） 聒（guō）碎
＊默写《泊船瓜洲》和《秋思》：
《梅花魂》
课文回忆了“我”与外祖父之间的五件小事。讲述了外祖父爱梅花，把梅花当做祖国的象征，他把爱祖国的情怀寄托在梅花身上，表达了外祖父这位身在异地他乡的老华侨对祖国的热爱和眷恋之情。
句子：
▲“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格，最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
这一大段对美化和中华民族有气节任务的赞誉，是外祖父对“我”说的，这里也不乏老人对孩子的希望和教诲，其实，也是老人自己心灵的表白。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。
《梅花魂》中的魂，在这里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。
▲秉性——本性的意思。这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。
▲课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事。
直接表达这种感情：①教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪。②因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。
间接表达这种感情：①因为“我”弄脏墨梅图而发脾气②临走送我墨梅图③到船上送我带着梅花的手绢等。
课文表面上是赞美了梅花不畏严寒、坚强不屈的品格，实质上表达了外祖父对祖国的思念和眷恋之情。课文的开头和结尾：首尾呼应，这种写法的好处是：深化主题，突出中心。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”王维《九月九日忆山东兄弟》
“春草明年绿，王孙归不归”王维《山中送别》
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”秦观《浣溪沙》
字音
颇（pō）负盛名 腮（sāi）边 葬（zàng）身 玷（diàn）污 杭（háng）州
秉（bǐng）性 衰（shuāi）老 蒙胧（lóng） 华侨（qiáo） 眷（juàn）恋
梅花魂（hú） 冷飕飕（sōu） 低头折（zhé）节
把下面的句子改写成陈述句：
1、这清白的梅花，是玷污得吗？
2、外公，这不是您最宝贵的画吗？
指出下面句子的修辞手法：
1、桂花盛开的时候，真是香飘十里。（）
2、喜鹊在树上欢乐地唱着歌。（）
7＊桂花雨（散文）
作者由自己最喜欢桂花以及它迷人的香气，引出回忆狸摇桂花的事情，即使离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，也会时时想起当年的摇花乐和桂花雨，反映了儿时生活的乐趣，也写出了对家乡的思念之情。
字音：几大箩（luó） 成熟（shú）
句子：小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
8＊乡下人家（谢冰莹）
文章描写了故乡如画的风景和恬淡、闲适的生活情况，表达了作者对故园的无限向往和眷恋。
字音：
潺潺（chán） 婀（ē）娜（nuó） 粼粼（lín） 点缀（zhuì） 干涸（hé）
唱和（hè） 螃（páng）蟹（xiè）
第二单元词语听写
洛阳 榆关 灵魂 幽芳 葬身 腮边 甚至 丝绸 无所谓 梳理 衰老 手绢 华侨 能书善画 颇负盛名 风欺雪压 顶天立地 低头折节 清澈见底 香顠十里 守望相助
苏教版小学五年级语文上册第二单元导学案
苏教版小学五年级语文上册第二单元导学案
《去打开大自然绿色的课本》（第一课时）
[学习目标]
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。
3、初步体会诗歌描绘的美妙意境，感受世界的绚丽多彩，培养热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
[课前预习]
1、实践准备、行知合一：
a、课前去大自然中游览，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。
b、以小组为单位，准备一些照片、图画以及生活经历，说说自己在自然中的发现、体验，结合文中描写谈谈自己贴近自然的感受。
2、自学导航、方法链接：
a、朗读诗歌，练习把诗歌读通读顺，难读的句子多读几遍。
b、学习本课的生字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。
c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
d、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。
e、领悟作者对自然的赞美、热爱之情，揣摩诗歌的写作方法。
3、阅读闯关、自我检测
A、听写词语：
自我评价：（五☆为最高等级）订正：
B、字音辨析。
翠竹（）沃野（）浩瀚（）胸襟（）明媚（）
C、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解）
温馨：明媚：
饱览：浩瀚：
胸襟：沃野：
[预习反馈]
1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。（等第：）
2、互评预习闯关自测部分，评定等第。（等第：）
3、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。
[合作探究]
1、初读诗歌，讨论交流：这首现代诗可分为三个部分，概括各部分内容：
第一部分（）
第二部分（）
第三部分（）
2、、为什么诗歌把大自然说成“绿色的课本”？怎样才能打开大自然这个“绿色的课本”？
3、诗歌中的“大自然”这本“绿色的课本”为我们带来了哪些知识和乐趣？
4、本首诗在写作上有什么特点？
[当堂检测]
1、字形辨析。
拔（）敞（）锦（）撒（）
拨（）蔽（）绵（）散（）
2、在括号里填上合适的词语。
片片云锦对（）明媚的早晨对（） 挺拔的翠竹对（）果园的丰收对 （）
[预习作业]
1、记诵：有感情地朗读课文，练习背诵课文。
2、练笔：摘抄诗歌中的拟人句，尝试写几句。
3、思考：课后作业第4题。
作业评价：（业面：业绩：
《去打开大自然绿色的课本》（第二课时）
[学习目标]
1、继续学习课文，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。指导背诵课文。
2、从本文中学习诗歌的写作特点，学会运用学到的诗歌写作方法来阅读其他诗歌。
3、练习正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
[预习反馈]
1、每组派代表读自己喜欢的段落。（提示：注意读出感情）
2、试背课文。
3、思考课文为什么以“去打开大自然绿色的课本”为题？其中“打开”是什么意思？“大自然”与“课本”有什么相似之处？组内讨论。
[合作探究]
（一）仔细阅读课文２、3小节，讨论交流：
（1）细读第2节想这一节描绘了大自然动人的画面，它们是翠竹的（），松柏的（），（）的丰收，（）的耕耘。
（2）孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以（）的语气来读。在重读的词语上做标记。
（3）细读第3节，它主要运用了（）的修辞手法，这样写让人感受到“鸣禽”、“野花”的（）的特点和对少年朋友的（）。
（4）抓住事物特点仿写：A、翠竹的挺拔,松柏的苍劲.
小草的（）梅花的（）
B、果园的丰收,沃野的耕耘.
森林的（）河流的（）
（5）、“洋溢”的意思是（ ），请用“洋溢”写一句话：
（二）仔细阅读课文4、5小节，讨论交流：
（1）细读第4、5节。祖国的山水、天地有什么特点？联系生活实践体会“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美好神奇。用学过的成语诗歌来赞美一下：
（2）、从青山、绿水所说的话中你一定感受到了自然发出的召唤，分角色有感情地读一读。
（3）、发挥想象，自然中还有哪些景物向我们发出召唤？
[当堂检测]
1、本文上一首清新明快的现代诗。诗人（）以敏锐的目光捕捉了大自然的（），以细腻的笔触展现了大自然的（）。号召我们少年儿童（）。
2、课文把大自然说成“绿色的课本”是因为（
）。
3、课文第四自然段采用了（）、（）修辞手法，使诗的语言（），诗的开头和结尾的特点是()，其中的妙处是()。
4、祖国（）绿色的大门，给孩子们一片（）。去吧，去呼吸山水间（），去吧，去打开大自然（）。这段话即是文章的开头，也是文章的（），让人们感受到（）的美好、神奇，召唤着人们去（）。
[知识积累]正确、流利、有感情地背诵这首诗歌
[我的收获]佳句集锦：
[课后作业]
1、描写自然风光的成语：
2、仿写诗句，例：青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
（小鸟说）：（飞翔吧），（飞向），（）！
（沃野说）：（吧），（），（）！
3、学完这课，你想到了那些名言?A:
B:
C:
作业评价：（业面：业绩：
《装满昆虫的衣袋》（第一课时）
[学习目标]
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。
3、通过初读课文，了解课文主要内容，初步感受法布尔对昆虫的痴迷以及他执着探究的科学精神品质。、
[课前预习]
1、科学家卡片：
亨利法布尔(1823—1915)法国著名科学家、科普作家。生于农民家庭，从小生活极其穷困。他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成《昆虫记》这部昆虫学巨著。法布尔的心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，他以人性观察昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。
2、自学导航、方法链接：
a、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，思考每一小节的主要内容。
b、画出本课的重点字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。
c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
d、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。
e、体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的，学会透过文字，感受人物的思想。
3、阅读闯关、自我检测
A、听写词语：
自我评价：（五☆为最高等级）订正：
B、字音辨析。
栖（qīxī）囊(nāngrāng)察(chácá)着迷（zháozhe）
C、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解）
笼罩：鸟栖虫居：
穿梭：兴致勃勃：
敏捷：满载而归：
[预习反馈]
1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。（等第：）
2、互评预习闯关自测部分，评定等第。（等第：）
3、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。
[合作探究]
1、初读课文，讨论交流：这篇课文主要写了法布尔童年的哪些事情，简要概括课文主要内容：
2、课文写了哪几件事表现了法布尔对昆虫的迷恋？
A
B
3、课文中“装满昆虫的衣袋”一共出现了几次，从中你体会到了什么？
[当堂检测]
1、多音字组词：恶è()背bèi( )载zǎi()
wù(）bēi（）zài()
2、字形辨析。
纺（）妨（）圾（）择（）
防（）访（）极（）泽（）
3、填上合适的词，让表达更生动。
（）地责备（）的螺壳（）鸭子
（）地捉住（）的游鱼（）蝴蝶
（）地观察（）的蠕虫（）贝壳
[预习作业]
1、研读：有感情地朗读课文，体会人物热爱自然，痴迷于科学研究的品质。
2、积累：画出文中精彩的句段，品味其中的妙处。
3、思考：课后作业第4题。
作业评价：（业面：业绩：）
《装满昆虫的衣袋》（第二课时）
[学习目标]
1、1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、2、理解内容，体会“着迷”“迷恋”“痴迷”的意思，体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的。
3、3、了解文题的作用，学会透过典型事物，感受人物的心灵，把握人物品质。
[预习反馈]
1、交流读文后画出的精彩句段，说说自己的读后感悟。
2、思考课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题？其中“衣袋”在文中出现了几次？从对“衣袋”这一事物的着重描写中，你体会到了人物的什么品质？组内讨论。
[合作探究]
A、有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。“嗬！真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣赏。
1、读了这段文字，从“掠”可见小甲虫飞行的速度（），
他能很快地发现它，并能（）地捉住它，说明（）。
2、从()、()、()这几个动词我们可以感受到他对小甲虫的喜爱，如果在做这一系列动作时给他加上一个成语，应该是（）。
3、画线的句子，应该读出法布尔对昆虫的()之情。
B、法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。
可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。
1、读父母责骂法布尔的段落，思考自己从中读懂了什么？
2、用画出体现法布尔对昆虫的痴迷的词句。从“丝毫没能阻止”“仍然兴致勃勃”我们读懂了他对昆虫的（）
3、描写父母的语言态度极其严厉，反而更加体现出
像这样的描写，我们称之为“”。
[当堂检测]
1、本课记叙了（）的故事。从而激励我们（），全文的中心句是（）。
2、课文用“装满昆虫的衣袋”作题目是因为（）。
3、“着迷、痴迷、迷恋”按词义由轻到重排列，应该是（）；“责怪、责骂、责备”按词义由轻到重排列，应该是（）。
4、想象人物说话的神态、动作、语气，填上合适的词。
①、“瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”法布尔（）说。
②、父亲（）说：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾玩！”
③、母亲（）说：“捡石子干什么？”
④、法布尔（）说：“我真不想把这些小玩意儿放进垃圾堆啊！”
5、按要求写句子。
例：纺织娘在叫。
拟人句：__________________________
例：这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。
仿写：（）比（）还要（），（）比（）还要（）。
[知识积累]搜集有关“观察发现、执着探究”方面的名言警句，记诵积累。
1、
2、
[我的收获]从法布尔身上，我们学到了：
[课后作业]
1、照样子写词语：
甜滋滋：、、
鼓鼓囊囊：、、
鸟栖虫居：、、
2、读完课文，法布尔的哪些精神品质令你敬佩？，请你写一段颁奖词：
3、课后阅读《昆虫记》
作业评价：（业面：业绩：
《变色龙》（第一课时）
[学习目标]
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。
3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
[课前预习]
1、搜集变色龙的图片、资料。
变色龙的资料简介：变色龙大约有85中，亚洲南部的体长25厘米。它体内有色素细跑，白天深，早晚浅。它的舌头带粘性，很员的昆虫都可以被舌头尖黏住缩回口中吃掉。它的左右眼睛也很特殊，能各自活动。
2、自学导航、方法链接：
a、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，思考课文的主要内容。
b、画出本课的重点字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。
c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
d、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。
e、了解变色龙的外形特点及其生活习性等
3、阅读闯关、自我检测
A、听写词语：
自我评价：（五☆为最高等级）订正：
B、字音辨析。
豆藤（tén téng）震（zhèn zhèng）惊
伺（sìsī）机刹（chàshà）那间
C、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解）
弥漫：凶相毕露：
端详：酷似：
迟钝：绘声绘色：
窥探：名副其实：
[预习反馈]
1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。（等第：）
2、互评预习闯关自测部分，评定等第。（等第：）
3、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。
[合作探究]
1、按照“发现变色龙——端详变色龙——放回变色龙”的顺序给课文分段
ABc
2、初读课文，讨论交流：这篇课文主要写了变色龙的哪些特点？
3、《变色龙》是一篇科普说明文，它与一般说明文有什么不同之处？你觉得这样的介绍方式有什么好处？
[当堂检测]
1、写近义词：端详()窥探( )刹那()
写反义词：迟钝(）紧张（）寂静()
2、字形辨析。
藤（）震（）铜（ ）距（ ）
腾（）振（）筒（ ）巨（ ）
绍（）焦（）宗（ ）判（ ）
召（）蕉（）棕（ ）叛（ ）
3、照样子写词语
绿莹莹 （）（）（ ）
绘声绘色（）（）（ ）
迅雷不及掩耳之势（）（）
[预习作业]
1、研读：细读课文，体会课文为什么抓住变色龙的这些特点来描写。
2、拓展：搜集与变色龙具有相似本领的动物资料。
3、观察：观察身边的一种动物，了解它的特点、习性。
作业评价：（业面：业绩：
高邮市五年级语文上册第二单元导学案编写：鲍玲玲审阅：胡恒香
《变色龙》（第二课时）
[学习目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文的写作顺序，了解变色龙的外形特点及其生活习性等，学会观察动物的特点。
3、学习用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
[预习反馈]
1、体会课文为什么抓住变色龙的这些特点来描写，其中哪个特点写得最生动？说说自己的读后感悟。
2、交流搜集与变色龙具有相似本领的动物资料。
[合作探究]
读课文，讨论交流，完成练习
①“豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。”这句话巧妙地写出了变色龙的（）的特点。
②读第9自然段，“端详”的意思就是（），作者是按怎样的顺序来介绍变色龙的外形的：（头）—（）—（）—（）—（）—（）—（）—（尾巴）。
③变色龙的这些部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。
④“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？”这句话在文中所起的作用是（）。用人物对话来进行过渡，好处是（ ）。
⑤第11-12自然段主要写了变色龙（）的特点，主要通过非洲工人的（）和对变色龙（ ）的描写相结合来介绍的。其中变色龙的（ ）和（ ）这两个器官在捕食过程中起到了至关重要的作用。变色龙捕食的动作最大的特点是（ ），从（）、（ ）、（）等词语可以看出来。
⑥读课文第13-14自然段，朋加沙实验了（）次，变色龙身上的颜色分别从香蕉叶色变成了()色、()色、()色。真正体现了变色龙（）的特点。“名副其实”在文中的意思是（）。
[当堂检测]
1、变色龙，学名（），因为它能够（），以求得自身的安全，所以俗称变色龙。后来人们用它来比喻那些(),自然中有很多具有适应环境的本领的小动物：如（）、（）等。
2、本文主要向我们介绍变色龙（）、（）、（）的特点，并且通过“放回变色龙”这一细节提醒人们应当（）。
3课文填空：我细细（）着：这条变色龙（）。()的头上长着()的嘴，()，()。身躯呈()，()的背部()，腹部两侧长着()。
[知识积累]俗语积累：例——比喻见风使舵的人（变色龙）
比喻粗心大意的人（）；比喻胆子很小的人（）
比喻勤恳踏实的人（）；比喻不受欢迎的人（）
比喻外强中干的人（）；比喻仗势欺人的人（）
[我的收获]从这篇课文中，我们学到了：
[课后作业]
1、造句：绘声绘色
名副其实
2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，学习课文第9自然段的描写顺序，写一写它的外形特点。
作业评价：（业面：业绩：
《金蝉脱壳》（第一课时）
[学习目标]
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。
3、了解金蝉脱壳的起因及过程以及成语金蝉脱壳的比喻义。
[课前预习]
1、搜集有关蝉的图片、资料。
了解金蝉脱壳的原因以及蝉的主要生活习性。
2、自学导航、方法链接：
a、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，思考课文的主要内容。
b、画出本课的重点字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。
c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
d、了解金蝉脱壳的起因及过程，自读自悟，不懂的地方做上标记。
e、初读时提出有价值的问题，带着问题走进课文，边读边思考。
3、阅读闯关、自我检测
A、听写词语：
自我评价：（五☆为最高等级）订正：
B、字音辨析。
搜索（sōushōu） 协调（tiáodiào）
抽搐（xùchù）金蝉脱壳（kéqiào）
C、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解）
抽搐：协调：
精巧：生涯：
金蝉脱壳：
枝繁叶茂：
[预习反馈]
1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。（等第：）
2、互评预习闯关自测部分，评定等第。（等第：）
3、交流预习时提出的问题，组内讨论。
[合作探究]
1、初读课文，讨论交流：这篇课文主要写了什么？是按照什么顺序写的？
2、自读课文，概括各部分段意。
A（1-2）
B（3-6）
C、（7)
3、“这是多么神奇有趣的事啊！”作者为什么认为金蝉脱壳神奇有趣的事？读完课文，你觉得它神奇有趣吗？把你最感兴趣的部分找出来，和同学们一起分享。
[当堂检测]
1、写近义词：搜索（）精巧（）依依不舍（）
写反义词：华丽（）整齐（）敏捷（）
2、字形辨析。
柿（）搜（）颜（）协（）
沛（）瘦（）谚（）胁（）
恢（）杜（）趴（）钝（）
诙（）肚（）扒（）纯（）
3、照样子写词语
AABC型成语：依依不舍（）（）（ ）
形容注意力集中：聚精会神（）（ ）（ ）
形容色彩丰富：五彩缤纷（）（）（ ）
[预习作业]
1、研读：细读课文，抓住课文中描写金蝉脱壳的一系列动作来体会脱壳过程的神奇与艰辛。
2、拓展：了解军事中金蝉脱壳的故事，搜集三十六计的有关内容。
3、观察：观察身边的一种动物的活动情况，注意它的动作特点。
五年级语文上册第二单元导学案（语文S版）
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“五年级语文上册第二单元导学案（语文S版）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
第二单元人与自然
课题
课时
学习目标
重难点
备注
6．古诗三首
2课时
1.自学本课要求会认、会写的生字“吟，瑟”，理解三首古诗的意思，感悟诗歌的意境。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵和默写古诗。
3.理解诗句意思，想象诗句所描绘的意境，体会诗人的思想感情，激发对大自然的热爱与赞美之情。
1.进入诗歌所描绘的雄奇的景象与意境。
2.想象诗句所描绘的画面，体会诗歌中蕴含诗人的感情。
3.背诵、默写三首古诗。
4.在理解的基础上为古诗配画。
7．海上日出
2课时
1.自学本课要求会认、会写的5个生字，理解文中的新词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，了解海上日出的特点。领会作者仔细观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
4.学习按照一定顺序观察事物的方法。
1.课前自己观察日出景象。
2.收集有关巴金的生平、文章等相关资料。
3.收集有关描写日出的诗歌或文章、图片。
4.感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神。
8．*大自然的语言
1课时
1.默读课文，认识本课生字“雁、庐、鉴、筝”，积累“妙不可言、斗转星移、视而不见”等词语。
2.了解什么是大自然的语言？怎样才能发现、看懂大自然的语言？
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
1.从诗歌中了解大自然的语言的特点。
2.懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。
3.激发热爱大自然的思想感情。
9．西风胡杨
2课时
1.自学本课要求会认、会写的15个生字，理解“无私、怜悯、饱食终日、悲壮、祈求”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解西风胡杨的特点。领会作者仔细观察，运用对比，抓住特点描写景物的方法，学习按照“总分”顺序描述事物的方法。
1.体会西风胡杨美丽、坚韧、无私、悲壮的特点。
2.感受西风胡杨的伟大品格，领会作者对胡杨的喜爱与赞美，感受到作者对胡杨命运的担忧。
10．*我家门前的海
1课时
1.默读课文，认识本课7个生字，积累“安恬、羞怯、应接不暇、愈来愈”等词语。
2.了解“我家门前的海‘是什么样子的，在我的眼中为什么会是这样子的。
3.体会作者与大海之间的深厚感情，感受作者对家乡的热爱之情。
1.了解“我家门前的海”的特点体会作者与大海之间的深厚感情。
2.了解文章比喻和拟人修辞手法的运用。
6．古诗三首
课前自学
一、基础积累。
1.熟读诗文，正确读写诗中生字。
吟诵瑟瑟
2．我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。（2—3组）
二、初步理解诗文。
1．用“/”划出诗的朗读节奏，并读出诗的节奏和韵味。
2．结合注释，试着讲讲诗句的意思，看哪些诗句意思读懂了，哪些意思不明白？把问题记下来。
3．搜集作者生平资料，了解诗歌写作背景。
李白：
杜牧：
白居易：
课堂导学
三、预习检测。
四、学习诗歌，体会作者感情。
1．自主合作学习《望天门山》，试着完成下面的问题。
(1)初读诗文，小组内交流作者生平，这首诗写了哪些景物？通过注释理解天门山所描写的景物。
(2)朗读诗文，天门山、楚江、碧水、孤帆有什么特点？这四句诗连起来讲了什么意思？
阅读提示：抓住诗中“断、开、回、出”等字，结合注释，发挥想象，理解诗句的意思。
(3)研读诗文，说说哪些词语用得好，这些词让你看到了哪些画面？你有什么感想？
(4)诵读诗文，你觉得这首诗表达了作者李白对天门山的什么感情?
阅读提示：带着对诗文的感受，个人或在小组内有感情地朗读，要读出诗的节奏、重音及音韵。
(5)总结学法，说说你是怎样学习这首诗的？
2．用学《望天门山》的方法学习《山行》，自主合作完成下面的问题。
(1)初读诗文，交流作者生平，作者来到山脚下看到或想到哪些景物？将其写在下面。
(2)朗读诗文，结合注释，边读边想，这些景物各有什么特点？按照诗句的描写顺序，说说这首诗的主要内容。
(3)品读诗文，边读边想诗中描绘的画面，说说画面中的景物哪个最美？从中体会出了作者怎样的感情？试着读出这种感情。
(4)回读诗文，同桌两人轮流诵读，直到背熟。
3．用前面学习古诗的方法，自学《暮江吟》，然后小组、全班交流。
五、拓展延伸。
背诵默写本课三首诗，然后给《望天门山》《暮江吟》配画，展现诗中所描绘的景色。
课后检测
六、辨字组词。
楚（）孤（）径（）
禁（）狐（）经（）
霜（）吟（）瑟（）
露（）冷（）琴（）
七、精挑细选。给带点字选择正确的解释。
1.“远上寒山石径斜”，“径”的意思是（）①比喻达到目的的方法②狭窄的道路
③径直④直径的简称
2.“碧水东流至此回”，“至”的意思是（）
①到达②至于
3.“可怜九月初三夜”，“怜”的意思是（）
①怜悯②爱
八、判断小行家。下列诗句各运用了什么修辞手法。
1.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
（）
2.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
（）
3.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（）
4.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？（）
5.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
（）
6.留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
（）
九、古诗小擂台。
1.默写《山行》
，。
，。
2.本诗的作者是代诗人。作者描绘了（季节）（地点）的景象，写了
几种景物，表达了作者的感情。
3.解释下面的字在诗句中的意思。
坐：红于：
4.解释最后两句诗的意思。
5.《暮江吟》的作者是代诗人，
诗句描写了从到（时间）
（地点）的景色。诗中的“”
一词能体现出作者的感情。
6.补充诗句。
一道铺水中，半江半江。
，。
后两句诗的意思是：
十、让动物走进古诗。填动物名称补充诗句。
1.牧童骑（）
2.草长（）飞二月天
3.春江水暖（）先知
4.月落（）啼霜满天
5.故人西辞（）楼
7．海上日出
课前自学
一、词语积累。
1.我会读词语，并能圈出生字。
一刹那夺目分辨镶金边一纵
2.我会将词语写得工整美观。
分辨镶边纵横
3．我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。（2—3组）
4.我能用“目不转睛、一刹那、奇观”各说一句话。
二、初读课文。
1.快速浏览课文，思考：
（1）作者是按什么顺序描绘日出景象的？日出时的景象是怎样变化的？
（2）作者观察到几种情况下海上日出的景象？
2.讨论交流：文章描写了怎样的画面？读了文章后你有什么感受？
3.文中的哪一句话概括了我们的共同感受。
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三、预习检测。
四、品读课文，感受海上日出的神奇壮观。
1.独立阅读并思考：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？
学习建议：按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。
2.理解重点句子：
“太阳好像负着重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”
（1）为什么觉得“太阳好像负着重担”？
（2）这句话采用什么修辞手法？有什么妙处？用这种方式说一句话。
（3）指导朗读：这句话朗读时可想象太阳升起时吃力的样子，使自己的语速语调和句子表达的意思一致。
“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”
（1）为什么不容易分辨出水和天？
（2）你愿意跟谁比一比读这句话。（赛读）3.自由品读第4、5自然段，抓住“透”、“镶”、“染”来体会太阳的光芒是不可阻挡的，光明的力量是不可阻挡的。
4.诵读最后一个自然段：交流自己的阅读体会。我从段中感受到了：
5.有感情地朗读全文。
要求：边读边在脑海中想像画面，感悟作者对日出的赞美之情。
五、指导背诵，积累语言。
1.小组讨论：你经常用什么方法背诵文章？本文怎样背诵最好？
2．选择你喜欢的方式，背诵全文。
六、拓展延伸。本文作者通过细心观察，为我们描绘了大自然神奇壮观的景象。你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。
课后检测
七、根据拼音写词语。
fēnbiànfātònɡfànwéi
()()()
yíchànɑzònɡhénɡqíɡuān
()()()
八、辨字组词。
刹()辩()镶()
杀()辨()壤()
九、根据意思写词语。
1.不转眼镜地看，形容注意力集中。（）2.指周围的世界。（）
3.光彩耀眼。（）
4.雄伟美丽而又少见的景象。（）
十、先指出句子的修辞手法，再按要求改写句子。
1.太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
修辞手法：（）
缩句：
2.这不是伟大的奇观么？
修辞手法：（）
改为陈述句：
十一、连线。
范围亮光透出光彩负着上升躲进红霞使劲重担出现云里发出扩大有了重围
十二、课内阅读。
天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱，一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。
1.这两段文章选自《》作者是
这两段文章按照顺序写的。
2.找出文段中形容神情专注，聚精会神的词语写下来，并造句。
():
3.文中表示颜色的词语有
4.文中描写日出时动作的词语有
5.从文中找出下列词语的反义词。
深()消失()
缩小()暗()
竟然()东张西望()
6.用“”画出文中的拟人句。
7.“到了最后,它终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱.”句子中的“冲”“跳”写出了太阳什么特点?
8.改写句子.
一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。
改成“把”字句:
改成“被”字句:
9.用“/”把第二段分成三层。
8．*大自然的语言
课前自学
一、初读诗歌。
1.我会读词语，并能圈出生字。
大雁汪洋漂砾庐山视而不见
斗转星移鉴别皇冠风筝妙不可言
2.我会将词语写得工整美观。
大雁鉴别风筝
3．我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。（2—3组）
4.我能用“视而不见、妙不可言”各说一句话。
5.将诗歌读通顺，为诗歌标上小节号，思考：诗歌的哪几小节告诉我们“大自然的语言”是什么，哪几小节告诉我们怎样才能发现、看懂“大自然的语言”？小组内交流，理清诗歌层次。
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三、理解诗歌，感受大自然妙不可言的语言。
1.大自然的语言是什么，从文章中你懂得了什么？
2.怎样才能发现、看懂大自然的语言？
3.你从文中提到的哥白尼、阿基米德、富兰克林身上学到了什么？
4.大自然的语言与人语言有什么不同？我们要怎样才能读懂呢？
四、扩展练习，练习编儿歌。
1、你还发现了大自然的哪些语言呢？如大雁南飞、满天星斗、秋天落叶、北风呼呼、狗摇尾巴、火烧云等。
2、编儿歌：
仿照课文的写法，自创诗歌一节。
如：哗啦，哗啦，
小河里的冰悄悄融化，
大自然的语言在小河中，
带给我们一个。
五、推荐阅读：竺可桢的《大自然的语言》
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六、用“√”标出加点字正确的读音。
庐山（lúhù）漂（piàopiǎo）砾（lìlè）
鉴别（qiānjiàn）山巅（tiāndiān）
七、选词填空。
鉴别辨别研究钻研
1.在野外，我们要学会（）方向。
2.这两块玉我无法（）孰优孰劣。
1.你的计划我们需要（）一下才好。
2.学习上我们要养成刻苦（）的习惯。
八、按课文内容填空。
1.白云飘得高高，说明。
2.蚂蚁忙着搬家，说明。
3.和可以记载年龄。
4.哥白尼通过观察创建了
学说；阿基米德的时候学会了；富兰克林在
捕捉到了。
5.大自然的语言真是，
人看不懂，永远看不见。
9．西风胡杨
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一、词语积累。
1.我会读词语，并能圈出生字。
坚韧炙热摧肝裂胆不朽身躯滋润
蒸熬人类饱食终日围垦祈求怜悯
2.我会将词语写得工整美观。
坚韧炙热滋润
蒸熬摧肝裂胆
3．我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。（2—3组）
4.我能用“坚韧、怜悯、饱食终日”各说一句话。
二、初读课文。
1．默读课文，思考：西风胡杨给你留下了怎样的印象？通过读文，你体会到了西风胡杨的哪些特点？摘抄重点词语来概括。
2.找出文中让你感动的句子，标画出来，并写上自己的一些感想。
3.搜集有关于胡杨的资料及图片，互相交流。
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三、预习检测。
四、精读课文，深入理解课文内容。
（一）理解胡杨是一种怎样的树。
1.快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。
（1）从第一自然段体会到胡杨是一种怎样的树。
（2）朗读二、三、四自然段。
思考：作者是从哪几方面赞颂胡杨的？
2.感受胡杨的特点，抓重点词句圈划理解。
（1）胡杨的坚韧：
（2）胡杨的无私：
（3）胡杨的悲壮：
3.二、三、四自然段的结构方式是什么？
4.有感情地朗读二、三、四自然段。
（二）理解胡杨的过去和现在。1.指名朗读5、6自然段。
2.小组讨论交流：
（1）胡杨的过去怎样？现在怎样？
（2）作者为什么而担心？
3.师点拨，引导学生理解：
胡杨也有哭的时候……
4．有感情地朗读5、6自然段，体会作者对胡杨命运的同情、关注。
（三）理解我的希望和信心
1.自由朗读，思考：我祈求什么？我坚信什么？
2.小组内讨论交流。
3.齐读第8自然段，交流：这段话表达了作者的什么愿望，感受课题“西风胡杨”的含义。
五、有感情地朗读全文。
要求：读出作者对胡杨深情的爱，对胡杨品格的赞美，对胡杨命运的同情，对环境保护事业的关注。
六、拓展延伸。
本文作者运用借物寓人的方法，借胡杨这种沙漠神树的秉性来抒发人生的体验。你能仿照课文的写作方法写写你喜欢的一种植物吗？试试看。
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七、根据拼音写词语。
jiānrènzhēng＇áoxī yù
（） （） （ ）
cuìgānlièdǎn zhìrèzīrùn
（）（）（）
八、辨字组词。
逝（）摧（）垦（）
折（）催（）恳（）
裂（）朽（）祈（）
烈（）亏（）祁（）
九、根据意思写词语。
1.布满天空，盖住大地，形容来势猛烈，到处都是。（）
2.整天吃饱了饭，什么事也不干，形容人无所事事。（）
3.形容伤势很重。（）
4.稍微一放松就消失了。（）
5.泛指时间的一切生灵。（）
十、修改病句。用修改符号在原句修改。
1.受干旱的影响，云南和贵州部分地区的树木大概差不多都枯萎了。
2.胡杨，是我平生所见最悲壮的。
3.我们漫步在郊外的航道上。
4.他那和善的眼睛里射出慈爱的光亮。
十一、课内阅读。
我站在这孑然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪,哪怕仅仅一滴;我祈求胡杨,请它们再坚持一会儿,哪怕几十年;我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走,哪怕就三天.我看着胡杨林中坚持拼搏着的“战士”,看着那些倒下去的伤者,无比心痛.然而我坚信:胡杨还在,胡杨的精神还在,生命还在,苍天还在,苍天的眼睛还在.那些伤者将被治疗,那些死者将被祭奠,那些来者将被激励。
1.文中“孑然凄立”的意思是:
2.“祈求”的意思是文中的我祈求，祈求，祈求，三个“祈求”表达了作者的感情。
3.写出下面词语的近义词。
祈求（）坚信（）
激励（）拼搏（）
4.文中的“战士”指的是什么？联系全文说说为什么称其为“战士”。
5.“胡杨的精神还在”，胡杨有着怎样的精神？
6.用“”画出“我”坚信的语句，句中的“伤者”指的是“死者”指的“来者”指的是这段话中运用了的手法,写出了“我”站在胡杨林中的心理活动，情感浓烈，富有震撼力。
7.如果你是课文中提到的“上游的人们”，你会怎样做？
10．*我家门前的海
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一、词语积累。
1.我会读，并能圈出生字。
安恬羞怯涟漪惺忪密匝匝海藻芭蕉
应接不暇硕大荒芜飞驰骏马愈来愈
2.我会将词语写得工整美观。
羞怯海藻骏马
3．我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。（2—3组）
4.我能用“安恬、应接不暇、羞怯”各说一句话。
二、初读课文。
1.默读课文，自主解疑，组内交流解疑。
提示：在不理解的地方画“？”，解决一个问题，就在“？”旁边画“√”。
2.自读课文，思考：在“我”眼中“我家门前的海”是怎样的？为什么是这些样子？
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三、预习检测。
四、自主研读课文，感受家门前的海的神奇魅力。
1.本文用的最多的写法是什么？体会本文的语言表达特点。
提示：在渔家孩子的眼里，大海像，像，像。
2.默读课文，想一想：作者是怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？
3.有感情地朗读，读出大海的感情丰富，渔家孩子对大海深沉的爱。
4.想象一下，作者眼中的海还会是什么？小组交流。
五、有感情地朗读课文，体会作者与大海的深厚感情。
六、拓展延伸。想象一下，作者眼中的海还会是什么样的？
课后检测
七、辨字组词。
藻（）驰（）骏（）
澡（）弛（）俊（）
八、在括号里填上恰当的词语。
（）的眼睛（）的面纱
（）的弧纹（）的浪花
（）的爱（）的目光
九、选择恰当的词画“√”。
（1）这条小路一直（延伸延长）到村子的尽头。
（2）阳光下，老人的目光显得特别（慈祥慈爱）。
（3）妈妈对我很（温柔温顺）。
（4）李丽有（丰富丰盛）的思想感情。
十、请你在例句后面接写两句。
当我拎着篮子赶潮，当我捧着贝壳在湿漉漉的潮印上寻觅记忆，当我
，当我。
2013年五年级语文下册第八单元导学案（人教版）
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编为大家整理的“2013年五年级语文下册第八单元导学案（人教版）”,供您参考，希望能够帮助到大家。
25、自己的花是让别人看的
主备人：审核人：使用人：
学习目标1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。
2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。
3、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
学习反思
教学重难点感受异域风情。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”。
学习准备
课时安排2课时
学习过程第一课时
前置作业
1、我能把课文读5遍，做到通顺流畅，能准确读下面的词语
天性宇宙真切脊梁家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味
我发现易出错误的生字想提醒大家
3、我知道《自己的花是让别人看的》这篇课文主要介绍了：
4..我读懂了季先生再次到德国后，他见到德国的景色发出了这样的感叹：（请在文中找出相关的句子）
——————————————————————————————————
5、我知道课文背景：
我了解了作者季羡林先生的相关资料：
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
对于课文中作者提到的山阴道的资料是这样的：
_________________________________________________________________________________。
2、我知道在课文中，作者先点明了；然后回了；接着用优美生动的语言，描述了德国，并抒发了自己的感慨：
最后讲述作者
学贵有疑：初读课文后，我有疑问想和同学们交流。
合作探究检查预习
1.听写词语
2.交流汇报质疑问题。
3.这篇课文主要介绍了什么内容？季先生再次到德国后，他见到德国的景色发出了怎样的感叹？（用文中语句回答）
班级展示品读感悟，把握难点
（1）自读自悟
★学习内容：
1、从课文的哪些句段中可以体会到景色的奇丽？
2、从课文的哪些句段中可以体现民族的奇特的？
（提示：可以抓住重点词，句，进行圈点、标画、批注，要做到“不动笔墨不读书”，重在写出自己的感受。）
3、为什么说“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”？能结合课文内容和生活实际，谈谈你的理解吗？
结合课文内容理解：“人人为我”是指-
“我为人人”是指-
联系生活实际理解：（列举生活中的事例来理解）
“人人为我”就是-“我为人人”就是-
4、“变化是有的，但是美丽并没有改变”“美丽并没有改变”是说什么没有改变？表达你对这句话的理解。（2）小组合作探究
（4）总结提升。
第二课时
反馈练习一、反馈、拓展阅读写话练习：
四五十年过去了，
美丽，依然没有改变。
家家户户，依然____________,
迎接我们的女主人
依然____________，
满街的窗子前依然____________
这境界，
依然___________，
那就是，____________
让我们永远记住德国
多么____________！
多么____________！
二、拓展阅读：
音乐之都维也纳
奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿过市区。
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。18世纪以来，世界上许多著名的音乐家，如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯等，都在这里度过大部分音乐生涯，谱写了许多优美的乐章。维也纳的博物馆里,至今还陈列着他们的乐谱和手迹。
维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。在这儿，到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。
维也纳几乎一天也离不开音乐。人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统，尤其在合家欢乐的时候，总要演奏一番，优美的曲调传遍街头巷尾。更有趣的是，在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也都要奏一曲古典音乐，这几乎成了习惯。
在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。它造型美观大方，色彩和谐，本身就是一件完美的艺术品。它的观众席有1642个座位、567个站位。乐池可以容纳一个110人的乐队。舞台的总面积达1500平方米，配备有现代化的照明设备。剧院内部金碧辉煌。正厅两边的金色墙壁前，竖立着16尊大理石雕的音乐女神像。楼上两翼包厢后的金色胸像。大厅顶上金色镂花梁柱间，画着音乐女神的彩像。在巨大的吊灯照射下，到处金光闪闪。
每年除夕，这个歌剧院都要举行世界一流的盛大音乐会，奥地利总统和维也纳各界名流都要出席。一年一度的文化节期间，世界各地著名的音乐家也在这里登场。他们的精彩表演，吸引着成千上万的国内外观众。
1、解释词语。
摇篮：文中用字说明
星罗棋布：文中用来说明
2、第四自然段，围绕“维也纳几乎一天也离不开音乐”这个中心句，展开具体描写，写得很有层次而语言优美，多读几遍背下来作为语言积累。
3.这篇文章每一自然段都写一方面相对独立的内容，读课文写出每段的意思。
（1）（2）
（3）（4）
（5）（6）
4、文章的第5自然段重点写维也纳的音乐建筑，重点写最为著名的国家歌剧院。国家歌剧院有什么特点？运用了怎样的描写方法？画出文中的语句读一读、说一说，领悟写作方法。
26威尼斯的小艇
学习目标1、认识6个生字，会写10个生字。
2、朗读课文，背诵课文第4—6自然段。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
4、领会作者抓住特点描写的表达方法。
学习反思
教学重难点1、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。
2、领会抓住事物特点的写作方法。
学习准备预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
课时安排2课时
学习过程第一课时
前置作业
一、预习导航：
课文导读：
《威尼斯的小艇》是马克吐温的一篇写景散文，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行朗读训练的好范例。建议同学们在读书时要借助书中插图，丰富感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，边读边展开合理的想像。理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
基础达标：
1.我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：
①我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。
②组词：
尼（）嘶（）货（）艄（）
泥（）斯（）华（）梢（）
③照样子，给下面的字换上不同的偏旁，再组成词语。
例：祷（涛）波涛
艄（）（）（）（）
艇（）（）（）（）
④写出下列词语的反义词：
倒退－笔直－散开－静寂－
⑤读句子，注意带点的词语，再选一个写句子。
小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
2、这篇课文为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文主要介绍
及。
我能理清课文顺序，我知道课文是从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的，接着介绍了小艇，然后讲了船夫
，最后详细介绍了小艇
3、读了《威尼斯的小艇》一文，我发现：
学贵有疑：我有几点疑问想与同学交流：
合作学习组内学习，理解课文。
1、默读课文一遍，写出课文的主要内容。
2．本文的作者是（）国作家（）写的一篇散文，课文介绍的时水上城市─（）的独特风情。
3．默读课文，将课文分成四部分，看作怎样描写威尼斯的风情的。
4．默读第一自然段填空，“大街”指的是（），“汽车”指的是（），可见小艇在威尼斯有着（）。
5．默读每二自然段，回答下面问题。
⑴用“”画出描写小艇样的句子。
⑵文段中有三个比喻句，你能找出来，并体会这样写的好处吗？
①把小艇比作（）写出了它的特点，②把小艇比作（）写出了它的特点，③把小艇比作（）写出了它的特点。这一段运用的说明方法有、）
6．我能将小艇的样子画出来。我还能将小艇的样子读出来。
7．如果你坐在这样独特而又舒服的小艇游览威尼斯一定有说不完的情趣，你可能看到：，可能感到。
小组交流1．小组交流，先互相批改，再请教同学改正错题。
2．全班交流，交流组内解决。
学习过程第二课时学习反思
班级展示走进威尼斯
1、我来讲讲威尼斯的小艇的特点。
（读句子）我认为小艇的特点有
互动：我来补充（或我认为）：
2、我来讲讲作者是怎样写出这些特点的：
A作者用的手法，写出了小艇特点。
互动：我来补充：
B我也会这样抓住事物特点写：
（1）中午，火辣辣的太阳像挂在空中。
（2）院子里的大树仿佛挡住了强烈的阳光。
3、我用我的形式展示小艇和威尼斯人生活的关系。（4－6自然段）
什么人坐
着
小
艇
去干什么说明什么
白天
夜晚
4、我来介绍背诵课文的优美段落的理由和方法。
我背诵的段落是：因为
方法是
反馈练习★抄写自己喜欢的语句。
★★运用比喻句描写校园的某一处（种）景物。
★★学完课文，你有哪些收获？你还对哪些方面内容感兴趣？
拓展阅读威尼斯
威尼斯位于亚得里亚海北部的拉古纳湖中，是意大利东北部的一个城市，有30多万居民。
威尼斯素有“水都”之称，水、桥、船构成了威尼斯的三大特色。
威尼斯全市约有170多条大小不同的弯弯曲曲的河道，两岸是各色的建筑。河道宽窄不一：大运河最宽，约100米；而最窄的河道，两岸居民可开窗握手。
威尼斯全城有桥梁400余座。它们各具风姿，格调不同。建于1592年的大理石独拱桥——理阿托大桥，建在大运河上，桥上还开设了许多店铺。文艺复兴时期修建的叹息桥，全桥由桥屋覆盖。涨潮时，水涌入圣马可广场，这里又会出现许多临时的木板桥。
威尼斯的船，实际上是当地最重要的交通工具。这里的船是各种各样的：集体乘坐的，个人使用的，出租的，游览的，比赛的，应有尽有。
威尼斯的绮丽风光，吸引了世界各地成千上万的游客。
1、按短文内容填空。
威尼斯的三大特色是、、。
威尼斯最重要的交通工具是。
2、选择正确的答案。
第四自然段写威尼斯的桥“各具风姿”，是用的方法写的。（）
A打比方B举例子C作比较
3、如果你去威尼斯，最想做的事是什么？
28、彩色的非洲
学习目标1、认识１４个生字。
2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3、领悟文章的表达特点。
学习反思
教学重难点了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
学习准备自主学习，合作探究
课时安排2课时
学习过程第一课时
前置作业
课文导读：
《彩色的非洲》展示了七彩的非洲风情画卷，围绕“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”，介绍了非洲的自然景观和社会生活的各个方法。课文篇幅较长，提纲或表格能将内容简单化，便于抓住要点，利于理解，这是一种有效的学习方法。编写时要注意语言简洁精炼，建议认真读一读过渡句，概括段落内容要点。课文语言十分优美生动，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读和小组合作研读结合起来，抓住要点，欣赏课文优美的语言，领悟表达方法。
基础达标：
1、我要把课文多读几遍，做到读正确、流利，完成下列各题。
○1给下列带点字选择正确读音。
炽热（chìzhì）渗透（shèncān）木薯（shǔshú）
聆听（línlíng）充沛（fèipèi）红沙瓤（rǎngráng）
○2和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。
斑斓炽热湛蓝充沛硕大火炬
巨蟒渗透聆听木薯强悍粗犷
篝火繁花似锦含情脉脉目不暇接
○3在括号里填上恰当的词语。
七彩的（）（）的阳光
精美的（）温顺的（）
（）的少女流动的（）
五颜六色的（）（）的小径
（）的境界
2、我能理清课文顺序。
这篇课文围绕课题，在篇章布局上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头
和结尾既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
3、我发现了课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句
和过渡句
以及
等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。
学贵有疑：我有几点疑问想与同学交流：
小组交流
一、组内合作。
1、作者是怎样介绍非洲的？
2、感情读下面的三个句子：
“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”
“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！”
“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”
3、想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。讨论交流。
（提示：课文3、4、5、6自然段的中心句子。）
4、作者抓住了非洲“________________”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓彩色的？
5、在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
班级展示展示点评总结升华
1、？组：作者是怎样介绍非洲的？
2、？组：作者抓住了非洲的什么特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓彩色的？
3、有感情地朗读描述植物的三个句子，比一比谁读的好。
（1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。
（2）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。
（3）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。
（4）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。
反馈练习1．写出14个生字。然后读一读：
______________________________________________
2．读读记记：
斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、
渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似
锦、含情脉脉、目不暇接。
学习过程第二课时学习反思
自主探究一、读书自学自主探究
1、非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？作者是如何描述彩色的非洲艺术的？
2、作者是怎样描述非洲人的日常生活也无一不是彩色的？
3、课文中那些表示承上启下的关键句，有什么作用？
4、为什么说非洲是彩色的？
5、什么课文要以“彩色的非洲”为题？
二、分组合作讨论解疑
拓展阅读拓展阅读
埃及金字塔
在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的方锥形建筑物。它们巍然屹立，傲对碧空。这就是举世闻名的埃及金字塔。
金字塔是古埃及法老的陵墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形的，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为“金字塔”。
古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共
有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146.5米，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由230余万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。
现在，矗立在起伏的黄沙中的这些金字塔已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古代埃及人民智慧的结晶。
1、填一填。
金字塔所在地是
金字塔的用处是
金字塔高大雄伟，文中是以为例介绍的。
2、在文中分别用“”划出具体写金字塔“宏伟”和“精巧”的句子。
3、选择正确的答案。
第3自然段介绍胡夫金字塔主要用的方法是。
A用数字B打比方C作比较
4、你是怎样理解“它们是埃及的象征，也是古代埃及人民智慧的结晶”这句话的？
第27课与象共舞
学习目标1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
3、领悟课文的表达方法。
学习反思
教学重难点1、了解人与大象的亲密关系。
2、领悟课文的表达方法。
学习准备搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料。
课时安排2课时
学习过程第一课时
前置作业
课文导读：
与象共舞是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。选编此文的目的，一是使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，激发对外国文化的兴趣；二是让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。阅读本文同学们要按照阅读提示，边读边思考，泰国人和大象的亲密关系，有感情的朗读课文，感受人象和谐相处的美妙境界。比较阅读，领悟表达方法。
基础达标：
1、我能读通课文，扫清字词障碍。
①给下列加点字选择正确读音。
气氛（fēnfèn）尴尬（gàgǎ）按摩（mómō）
熟视无睹（shúshóu）冲锋陷阵（xuàn
xiàn）彬彬有礼（bīnbīng）
②和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。
悠闲松弛尴尬气氛感染笨重熟视无睹彬彬有礼冲锋陷阵翩翩起舞摇头晃脑
③选词填空。
偶尔偶然
大象（）也和人开开玩笑。
我（）看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去。
2、我能理清文章的写作顺序。
《与象共舞》一文为我们展示了泰国独特的地域文化，通过读文我了解到在泰国，大象与人的关系是（）的。
我还知道课文共有5个自然段，每个自然段单独成段。围绕着泰国人与大象关系密切，第一自然段概述：
第2自然段写
第3自然段写
第4自然段说明
最后一个自然段讲
学贵有疑：
合作探究自主学习、整体感知。
1、交流质疑问题。
２、请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问。
３、出示词语请同学们认读：
熟视无睹 以一当十 以一抵百 彬彬有礼 松弛 按摩 尴尬 绅士 气氛 芭堤雅
４、交流一下： 通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？
５、你还有什么疑问吗？
归纳： 象和人的关系为什么会这样和谐友好？
班级展示1、课文写大象，是抓住大象的什么特点来写？并找出有关句子读一读。
哪个小组来展示一下自己最美的朗读？
2、课文2—5段的结构有什么特点？各写了有关大象的哪些方面的内容？
谁来汇报本组交流的结果？
3、说说学习这课后，你有什么感受？
4、说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同之处？
反馈练习1、看拼音，写词语。
ɡǎnrǎnbènzhònɡtáozuì（）（）（）
huīwǔɡānɡàqìfēn
（）（）（）
2、判断下列句子是不是比喻句，是比喻句的在后面括号里打“√”，不是的打“×”。
（1）大象会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵。（）
（2）那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。（）
学习过程第二课时学习反思
合作交流一、细读课文合作研读
１、研读第一自然段：
导读： 仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！
自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？
竞赛读，读出大象的悠闲沉着。
２、研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？
引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。
３、研读第三自然段：
导读：我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？
竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。
４、学法小结：
读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？──抓关键词品读。
拓展延伸
总结拓展
１、看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗？这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的？
２、从课文中，你学习到了那些写作方法？
口语交际八.习作八
学习目标1、能把自己看到的、听到的事情的过程说清楚，能有条理地阐述自己的观点。
2、能认真倾听别人的发言，敢于发现自己独特的看法。学习反思
教学重难点
学习准备课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来，作为话题本。
课时安排3课时
学习过程第一课时
前置作业
1、自由读题、明确要求。（“聊聊热门话题”——提示）
（1）可以是国际、国内的重要新闻。（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？
我选的话题是：
我选择这个话题的理由是：
我要说清楚以下几个要点：
小组交流1、小组交流讨论，把事情的过程说清楚，说具体。（话题相同的可在一起交流讨论）要求：（1）学会倾听作好记录。（2）围绕中心话题进行讨论。
2、交流讨论后，我确定要说的要点：
班级展示
学生展示：评选哪一组说得比较好。（由学生当评委）
制定评选方法：
（1）把事情和自己的观点说清楚；
（2）声音响亮，口齿清楚。
3、评委点评。
第二、三课时
习作1、读题，弄清习作的内容和要求（分析要求）。
⑴内容要求（“写什么”）：
⑵写作要求：
2、回忆本组课文中分别运用了哪些描写的方法并写下来。
3、编写提纲：（以下是写作提纲的格式）
作文题目：
文章中心：
材料安排：
4、拟稿。（独立完成，注意运用描写式的语言，人或物的特点要突出。）
5、修改（①独立修改；②组内互改；③组内选取优秀作文以备展示和集体修改。）
6、定稿誊抄。（交流展示、反复修改后，在大作文本上完成。）
第八单元测试卷
第一部分：基础知识积累与运用。（41分）
一、看拼音，写词语。(9分)
yǔzhòuchuáncānɡshèntòuɡānɡàchàzǐyānhónɡ
()()()()()
yōuxiánhuātuánjǐncùwǎněryíxiàozhònɡhénɡjiāochā
()()()()
二、把下面的词语补充完整。（4分）
（）花似锦（）人寻味大饱眼（）熟视无（）
摇头（）脑冲锋（）阵（）有礼（）情脉脉新课标第一网
三、词语搭配。（6分）
（）的街道（）的境界（）的景色
（）的天性（）的姿势（）的威尼斯
四、判断下列句子，对的打“√”，错的打“×”。（3分）
1、“我们应该在上课之前先预习课文。”这种说法是不对的。（）
2、习作的一般步骤是审题、选材、定中心、列提纲、起稿。（）
3、我的作业全都做完了，还有一篇作文没写。（）
五、请为下列句子选择恰当的关联词，填在括号里。（4分）
如果……就……虽然……但是……
只要……就…… 无论……都……
1、（）困难有多大，我们（）会竭尽全力去克服。
2、（）秦王真的拿十五座城来换，蔺相如（）把和氏壁交给他。
3、现在我们的生活水平（）有了提高，（）还要注意节约。
4、（）多读多练，（）会提高作文水平。
六、填空。（9分）
1、你若要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，你就得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、让预言的号角＿＿＿＿＿＿！哦，＿＿＿＿啊，如果冬天来了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、假如生活欺骗了你，不要＿＿＿＿＿也不要＿＿＿＿＿，阴郁的日子里要＿＿＿＿＿＿＿，相信吧，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
七、趣味语文：语文课上，老师出了几道数学题，奇怪吧！快来算一算吧，一定要注意运算符号，你是最棒的哟！（6分）
例：（六）神无主×（九）霄云外=（五）湖（四）海验算：6×9=54
（）鸣惊人×（）嘴（）舌=（）上（）下验算：＿＿＿＿＿＿
（）面（）方÷（）面楚歌=（）清（）白验算：＿＿＿＿＿＿
横（）竖（）－（）干（）净=（）（）大顺验算：＿＿＿＿
（）令（）申+（）日（）秋=（）通（）达验算：＿＿＿＿＿＿
第二部分：阅读积累与应用（29分）
一、阅读《威尼斯的小艇》选段，回答下面的问题。（15分）
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（）怎么拥挤，他（）能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他（）能平稳的穿过，（）速度非常快，（）能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带着全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂做祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小游艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
1、在选段的括号内填上恰当的关联词。（3分）
2、请在文中给下列词语找出近义词。（2分）
七手八脚——（）沉寂——（）
庄重——（）聚集——（）
3、填空。（3分）
第一自然段的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也可以用文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这个四字词来概括。这一段是按照＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的结构方式写的。
4、用～～画出体现船夫“操作自如”的语句。（2分）
5、仿照文中画线句子的方式来写一个句子。（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6、威尼斯的小艇与人们生活是那么密切，除了文章中写的，还会有哪些人也会乘坐小艇？他们会去干什么呢？请写三种人物！（3分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、认真阅读短文，回答问题。（14分）
家乡的小河
在我家院子的后面，流淌着一条清澈的小河。
小河是娴静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花、绿色的树；她又是活泼可爱的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光在舞蹈，舞姿优美得就像天空的七彩绸。
小河的早晨是迷人的。绚丽的晨曦中，刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望着她周围的新鲜东西。这时水绿得像玉，霞红得似胭脂，袅袅上升的雾气像洁白的羽纱，轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。
太阳爬上了树梢，把自己的身躯映在河水中，欣赏着火红的脸庞。一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨清波”的嬉戏。鱼儿凑趣地跳跃着，翻起了一个跟头，顿时河面上鳞光闪闪。
夕阳西下，太阳把余晖洒在河面上，小河里这处是红，那处是绿。又一阵风来，倒映着两岸和成排的桑树、桃树，都乱成灰暗的一片，像醉汉，可一会儿又站定了。
小河的夜晚可静啦，喧闹了一天的小河带着倦意入睡了。她像凝固了一般躺在那里一动不动，清清的明月，悄悄爬到空中，对着小河照镜子。
远处，偶尔传来几声汪汪的狗叫声，此时的小河更静、更清。
家乡的小河啊，你真美!
1、文章是按什么顺序写的?作具体说明(先写什么再写什么)。（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、在文中用()括出一句比喻句；用[]括出一句拟人句。并写出一个比喻句。（3分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、文章的第l自然段和最后一个自然段在全文中各起什么作用?（3分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、在第2自然段中用“＿＿”画出描写小河动态的句子，用“﹋﹋”画出描写小河静态的句子。（2分）
5、读第3自然段。这段文章是围绕哪句话写的？哪个词是重点词？（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、文中哪个句子揭示了这篇短文的中心，写在下面的横线上。（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第三部分：习作。（30分）
这学期的学习已经接近尾声，你在这学期里一定遇到了一些难忘的事，比如生活上谁给你提供了帮助；什么事让你很感激；学习上有哪些收获等。选一件最让你难忘的事说出来，与大家分享，题目自拟，叙事条理清晰，语言流畅，字迹工整，字数在400字以上。
2016五年级语文下册第二单元导学案
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“2016五年级语文下册第二单元导学案”,仅供参考，大家一起来看看吧。
2016五年级语文下册第二单元导学案
第5课古诗词三首
学习目标：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。
2.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。3.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。
自主预习
1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。2.练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。3.借助工具书、注释，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。4．比较下面多音字的读音：
快乐---清平乐剥落---剥皮剥莲蓬亡羊补牢---亡赖
合作探究：1、品读《牧童》，享受童趣：理解诗句的意思：
2、你看到了什么样的牧童？想象一下，牧童会是怎样归来呢？诗人又想借这个小牧童表达什么呢？
3、如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。
4、学习《舟过安仁》，合作探究：用同样的方法学习古诗。
5、学习《清平乐·村居》
（1）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？
（2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？
（3）那对白发翁媪在交谈些什么？
（4）读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？
（四）达标检测。
1.《牧童》的作者是，字。《舟过安仁》的作者是代诗人。
2.解释词语。横：弄：篙：棹：亡赖：
3.根据课文填空。
（1）联系《牧童》一诗填空。
诗中有景——这景是，诗中有情——这情是。诗中有人——这人是，诗中有声——这声是。
4、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿”。
A．，飞入菜花无处寻。．儿童散学归来早，
C．蓬头稚子学垂纶，。
我要挑战
我要补充
6、冬阳·童年·骆驼队
教学思路（纠错栏）
学习目标：
1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面。
教学重点：
从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点：理解重点句子。
预习任务：
（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
（2）作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？
预习检测：
1、看拼音写词语。
zhānmàoxièméijǔjuéjìmòmò
（）（）（）()沙()
áoshǎpáoziyòuzhìjiāocuò
棉（）（）事（）子（）()
2、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？
自主、合作、探究：
1．“学骆驼咀嚼”
找出相关的句子进行理解、体会。
2．“想象驼铃用处”
从“想象铃铛用处”体会到什么?
3．“追问骆驼去处”
（1）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？
（2）这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼、替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。
4、我推测作者写的《城南旧事》，主要记叙了（
）。
5、我要背诵自己喜欢的段落。
我来闯关：
1、词语搭配。
干冷的驼铃声
安静的步伐
软软的空气
寂寞的态度
轻松的旅程
悦耳的脚掌
2、按要求改写句子。
（1）、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。
改为双重否定句：
（2）、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物
缩句：
6、冬阳·童年·骆驼队(第二课时)
教学思路（纠错栏）
学习目标：
1、了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
2、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。鼓励阅读小说《城南旧事》。。
难点重点：理解含义深刻的句子，并把自己的见解说出来。
自主、合作、探究：
一、迁移学法，回忆童年
A．
B．“追问骆驼去处”
（1）自由朗读这个片段。
（2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？
二、继续品读，怀念童年
这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。
（1）自由朗读，体会情感。
（2）全班交流：
A．“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”
B．“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”
C．细细品读这两个句子，体会作者情感。
D．带着感悟有感情地朗读。
三、布置作业，拓展延伸
1.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。
2．写一段自己的童年中最有情趣的事情。
我来闯关：
一、读一读，组词语。
毡（）（）袄（）（）
卸（）（）寞（）（）
二、联系上下文，理解下列语句。
1、作者从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子粘在胡须上”的样子，体会
________________________________________________________________。
2、骆驼为什么系铃铛？作者想象到的原因是
________________________________________。
3
______________________________________________。
三、按要求改写句子
1、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。
改为双重否定句：
2、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物
缩句：
总结、评价：今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
7、祖父的园子
教学思路（纠错栏）
学习目标：
1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。摘录描写优美的句子。
2．有感情地朗读课文。想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
3．理解课文内容，揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，感悟作者的表达方式。
学习重难点：
把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。
知识链接
萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。
预习任务：
A把课文读通顺。不认识的字查字典。
B课文主要讲了什么内容？
预习检测：
A、语音世界（看拼音、写汉字）
húdiécǎomàoxiānào
()()()
chàndìjiǔcàidàosuì
()()()
B我知道课文主要讲了什么。
自主、合作、探究：
1、祖父的园子给我留下了这样的印象（）
我是从课文中的这些地方读出来的（）
2、课文4—15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。
3、我在园子里到底是玩还是干活？我从中感受到了（）
4、从课文第17自然段中我读出了（）
我是从这些句子里读出来的（）
5、“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？
6、我会找出表现“我”心情快乐的句子，并有感情地朗读。
我来闯关：
1、我会填上合适的量词
一（）黄瓜花一（）草帽一（）黄蝴蝶
一（）狗尾草一（）谷穗一（）大蜻蜓
2、你的童年是不是也有许多趣事？选一件事写下来，让老师和同学们一起分享你的快乐。（课后）
整理导学案：
总结、评价：今天的学习，我学会了：我在
方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
8、童年的发现
教学思路（纠错栏）
学习目标：
1．会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
学习重难点：
1、引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。
2、通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
预习任务：
1、学习课文中的生字，把课文读通顺。
2、课文主要写了什么内容？
预习检测：
1、我会看拼音写词语。
huòhuànfángàikùnjiǒngchéngchè
()()()()
2、我知道了这篇课文的主要内容。
自主合作探究：
1、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
2、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。仔细地读读这几句话，并用自己的话转述。
3、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？
4、从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。
5、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。
6、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？
我来闯关：
1、我会填写下列词语。
随（）所（）一（）（）经（）尽（）汁默（）（）（）
（）不自（）运转（）（）不（）好（）自我（）（）
2、课文先概述了（），然后具体叙述（），最后写（）。
3、我会写出下列词语的近义词：
祸患（）迷恋（）妨碍（）惩罚（）
整理导学案：
总结、评价：
今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
我会思考
我会发现
9、儿童诗两首
教学思路（纠错栏）
学习目标：
1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点：
想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
预习任务：
1、读通顺、流利课文，读准字音。
2、了解每首诗歌的主要内容。
预习检测：
1、我会把课文读的通顺流利。
2、我知道每首诗歌的主要内容。
自主合作探究：
1、（1）第一首诗歌中，“我”的那么多愿望，哪一个最令你神往？
有感情的读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？
（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。
（3）有感情的朗读诗歌。
2.（1）朗读第二首诗歌，想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？
（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。
（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。
3(1，)比较：这两首儿童诗有什么不同？
(2)画出你认为写得最特别的句子。说说这些诗句特别在什么地方？
我来闯关：
1、在括号里填上合适的量词。
一（）花苞万（）阳光一（）蓬帐
一（）风筝一（）水花一（）土地
2、（1）脚丫“长成一座绿色的蓬帐”。绿色的蓬帐指什么？
（2）模仿第一首诗第四节的写法，把下面的诗歌补充完整。
我想把自己
种在春天的土地上。
整理导学案：
学后反思：今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
苏教版五年级语文下册第二单元导学案
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“苏教版五年级语文下册第二单元导学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
苏教版五年级语文下册第二单元导学案
第二单元备课
教材分析
第二单元的主题为“科技之光”，有三篇课文组成。一篇是通讯报道，两篇是科普性说明文。《梦圆飞天》生动、详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。《火星—地球的孪生兄弟》是一篇科普性说明文。课文以“孪生兄弟”这一亲切有趣的表达方式阐释了地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理。《神奇的克隆》以浅显的话语向我们介绍了克隆技术的发展、成就和意义。
导学目标：
1.学会16个生字，认识7个二类字，理解由生字组成的词语。在阅读中理解和积累词语。熟记成语。
2.积累辨析含有“看”的意思的词。
3.学习场面描写的方法，能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。
4.掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。
5.感受科学的神奇与奥妙，激发学生热爱科学，探索科学的情感。
导学重难点
1.引导学生对“神舟”5号发射过程中几个场面的感受，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。
2.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。
3.正确地说出克隆技术“神奇”在哪里，激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。
4.习作2在学习例文的同时，掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。
5.练习2引导学生积累语言，展开想象。
导学准备
1.教师制作多媒体课件。
2.师生搜集有关文字、图片资料
课时分配：10课时（其中课文6课时习作2课时练习2课时）
主题学习丛书《超越梦想》读书汇报交流
学习目标：
1.会读文中的生字词，联系上下文或借助学习工具理解有关词语。
2.理解课文内容，理清文章思路，体会文中含义深刻的句子。
3.了解当今世界科技梦想及成就，树立热爱科学、勇于探索的理想和信念。
一、导入：
师：同学们，我们的主题读书活动已经开展了4周了。今天我们读完《超越梦想》。还记得吗？我们在读书活动发动之初向同学们提出的读书格言：“孔子读书，韦编三绝；匡衡读书，囊萤夜读；孙康读书，凿壁偷光；孙敬头悬梁，苏秦锥刺股；高尔基集蜡读书，张海迪身残不忘读书。同学们，我们就要效仿古人的读书精神，同时，我们的读书目标又要高于古人，既为个人的全面发展，更为使自己成为祖国建设的有用之才，努力读书、认真读书！”
二、宣布规则
1.今天的读书特色展示共分四大项：一是生字新词我最棒，二是美文佳句诵读会，三是科学名家连连看，四是快乐读书心得，第五关：我的读书名言
比赛规则：每个小组基础分都是100分，答题规则是每组出一位同学代表本组参赛，人人发言，有一人不发言的扣小组2分，答对一题加1分，答错或不完整不得分也不减分，小组内每人发言最多不能超过三次。全对者闯关成功。
过渡语：下面我们先进行第一关——生字新词我最棒，看谁读书仔细认真，知识积累的多。请看大屏幕：
三、精美词语博览园
1.比比谁读得准！（生词认读）
2.赛赛谁懂得多！（词语理解）
3.看看谁积累的多。（查看笔记）
4.活学活用我最棒。（用词造句）
总结：表扬表现出色的小组，鼓励发言积极的同学。
过渡：品读一篇好的文章，就如同品尝一杯甘醇的美酒，让人沉醉其中，回味无穷。让我们挑战第二关——美文佳句诵读，尽情发挥你的朗读才能吧！
四、第二关——美文佳句诵读会
相信大家在平日的读书中都遇到过很多美文佳句，今天我们先来一个美文佳诗展示会，想不想把你积累的优美段落或句子声情并茂地读给大家听听？记分标准：感情朗读一段1分，感情诵读一段2分。点评恰当加1分。
谁先来呢？
谁来点评一下？
小结：我们现在积累的只是沧海一粟，在书的海洋中，还有许多美文佳句等着我们去采摘，希望大家的平日的读书当中能够勤于积累，只要坚持这样的美文诵读，相信不久的将来，我们也会笔下生花，下笔成文。
五、第三关——连连看
科学家，这是一个不同凡响的群体，这是一个出类拔萃的人类精英，在他们身上，凝聚着人类的智慧、勇敢、顽强等等优秀的品质，他们是当之无愧的、令世人景仰的名人。他们想一颗颗璀璨的明珠，在漫漫历史长河中熠熠生辉，光耀千秋。他们是我们学习的榜样，行动的标杆！来吧，让我们牢记他们的不朽业绩，学习品味他们的精神。
张衡东京赋
西京赋
观舞赋
浑天仪
钱学森导弹之父
邓稼先两弹元勋
伽利略自由落体定律
太阳中心说
爱因斯坦《论动体的电动力学》
米丘林培育果树新品种三百多种
莱特兄弟飞机
诺贝尔炸药
下面我们紧接着挑战更精彩激烈的第四关——快乐读书一得，把你们在读书当中的所想，所得，所感与大家共同交流，看看谁与书的对话最认真，最用心，最精彩。
六、第四关——快乐读书一得
过渡语：刚才我和大家一起感受到了个性读书快乐，下面我们进入第五关绝对挑战，————我的读书格言
七、第五关——我的读书格言
名人名言：首先我们先来背诵积累的读书格言，我们不妨来一个心中名言接龙，哪一个组先来？
自创名言：看来大家背诵的名人名言还真不少，相信大家也有自己的读书名言，谁先来展示你的读书名言。
八、总结
如果说书是海，读书就是游泳；书是山，读书就是攀登；书是天，读书就是飞翔；书是生命，读书就是走过人生。让我让我用一句耳熟能详的名句来与大家共勉，那就是———“爱书吧，它会给我们力量！
课外拓展：拿起你手中的笔，描绘一下你心中梦想。
6.梦圆飞天
导学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
第一课时
导学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3.引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
导学重点：读通课文，学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
导学难点：指导朗读，在读中感受“神舟”5号发射过程中的几个场面，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。
导学准备：“神州”5号升入太空时的多媒体课件
导学过程：
预习学案
1.快速读课文，感受“神舟”5号发射过程中的几个场面，说一说学习本文你最想能明白哪些问题？
2.自由轻声读课文，画出本课不认识的生字、词，查工具书或者请教他人解决“拦路虎”，注意“橘、澎、湃”的读音。
3.用自己的方法理解下列词语的含义
烈焰升腾大漠震颤宛如巨龙托举澎湃
4.细读课文，把课文读通读顺，说一说课文为什么用“梦圆飞天”做题目？
5.精读课文，说一说课文主要写了一件什么事，分几段写的？
导学案
一、揭示课题导入新课：
1.播放“神州”5号升入太空时的多媒体课件，教师提出问题：课文是怎样记录这一激动人心的时刻的？找出有关的句子读一读。
2.指导学生大声地读读课文，教师提出要求：a.把课文读通顺，遇到难读的句子或长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。b.边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？
二、合作探究——梦圆飞天的意思
①你们知道梦圆飞天的意思了吗？
②谁圆了谁的什么梦？（学生说）
③文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。
学生说：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）
注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）
④读了这样的一句话，有什么感受？
三、合作探究——理解课文内容
1.默读课文1至5自然段。边读边想：
a.在送行的队伍中，还会有谁来了呢？为什么这些人都来了？
b.面向五星红旗，肃然伫立的杨利伟心里在说什么？
C.总指挥信任什么，期待什么？
2.古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？请同学们轻声读课文6—15自然段，画出自己喜欢的语句反复读。
①把自己心中的感受写出来。
②小组内互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。
3.师生交流读书体会。（预设部分教学根据学生的回答确定顺序）
4.句式练习：
“神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，听到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（学生小组自由说，然后再交流）
5.小组讨论：课文中是怎么描写神舟飞天的呢？
多媒体出示课文第12段的语句。
指导学生读出紧张与激动，读出神舟五号腾飞的气势。指名读，齐读。
6.杨利伟翱翔在天空中，和我们一样怀着一种激动地心情，让我们听听航天英雄来自太空的问候。
国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读。
2.最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。
课堂检测
1.指名读生字词
乳白色执行滑坡控制侨胞边缘
2.朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵
课外拓展
课后搜集整理有关太空知识的图片和资料，对太空有个感性认识。
板书设计：
6.梦圆飞天
送行…………发射…………问候…………梦圆
6.梦圆飞天
第二课时
导学目标
1.规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
导学重点：想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。
导学难点：能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
导学准备：录音机《超越梦想》歌曲磁带
导学过程：
导学案
一、歌曲导入
1.播放《超越梦想》歌曲。
2.听了这首歌曲，同学们的心情怎么样？超越梦想，一起飞，通过上一节课的学习，我们知道航天英雄杨利伟终于圆了中华民族的千年飞天梦。
二、指导学习生字
①读准字音、认清字形、说出字的间架结构并组词
乳执划控侨
②指导书写
“乳”字左上角是“爫”，下面的“子”一横变为一提；
“执”字的右边是“丸”不是“九”，要注意撇上的一点。
三、指导朗读
师：课文中有几个不同的场面描写，每一个场面给人留下的印象和感受都有所不同，分别找出来读一读，要表达出自己真实的感受。
四、谈体会
1.学习了《梦圆飞天》一文你想对航天英雄杨利伟说些什么？
2.你有什么感受？
五、学习主题学习丛书《超越梦想》
要求：1.自读《“神州”五号飞船航天员出征记》，小组汇报交流：
a.为杨利伟送行的人都有哪些？假如你就在送行的人群中，你最想
对杨利伟说什么？
b.读了这篇文章，你有什么感受？
课堂检测：
1.填空并解释所填的字：
寒风凛（）＿＿亮如白（）＿＿肃然（）立＿＿
直指苍（）＿＿清晰可（）＿＿朝（）相处＿＿
2.按原文填空：
“神舟”五号发射成功！指挥大厅里一片（），每个人的脸上都洋溢着（）的激情、（）的喜悦和（）的自豪。
课外拓展：
1.查资料了解：近几年我国人民除了圆了飞天梦外，还圆了那些梦？
2.搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍
教学反思：
7.火星——地球的“孪生兄弟”
导学目标：
1.学会本课生字，能结合具体的语境理解“家常便饭”“集体大逃亡”等词语或词组的意思。
2.能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。
3.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。
导学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容；
导学难点：了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
突破措施
在教学中，可以出示各类火星图片，彗星碰撞地球、火星的视频的播放，火星上水的来源的动画演示等，填补了学生认知的空白点，将抽象的语言变为直观的感性认识；同时，利用信息技术的交互功能为学生提供自主开放的学习平台，有效地巩固重点、突破难点。
导学准备：PPT课件
导学过程：
预习学案
一、预习目标：
1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。
2．初步了解课文大意。
二、预习学案
1．带着问题读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通全文。
2.思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”
3.用自己的方式理解下列词语：彼此源泉孕育孪生兄弟突如其来家常便饭集体大逃亡
导学案
一、学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，了解地球和火星称的相似之处与差异之处。
一、导入新课
1．师板书课题“火星——地球的孪生兄弟”，
提问：什么是孪生兄弟？孪生兄弟最显著的特征是什么？
2.人们把火星和地球称为孪生兄弟？那么火星和地球这兄弟俩什么地方像呢？请大家自由朗读课文。
二、学生读文后引导学生总结概括二者的相似之处。
1.合作探究之一——“长得太像了”
①多媒体出示：这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。
②指名朗读后提问：从哪些地方能看出他俩的相似之处？
③学生交流，相机点出“太像了”、四个“同样”、“甚至”）
④谁能通过朗读让我们感受到他俩的相似？
⑤作者连用了四个“同样”，写出地球和火星的相似，这样的句式叫排比句。
⑥结合课文说一说正确运用排比句有什么好处？试着运用排比句说一句话
教师小结：是啊，火星和地球“长得太像了”，真的好比一对“孪生兄弟”，我们再来齐读一下课题。
2.合作探究之二——“都一样有水和生命的存在”
① 科学家是怎么推断出火星和地球一样都“有水和生命的存在”？
找出有关的段落读一读（第二自然段）
a.出示一张火星河床图片说明有水的迹象
b.老师结合图片介绍，相机点出列数字、作比较的说明方法。
c.除此之外，2004年3月以后——（引读第二句话）
d.科学家为什么要用“推测”和“推断”这两个词？
e.填一填：从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有＿＿，河床上布满了＿＿。看着这些照片，我们仿佛可以听到＿＿。
②火星上的水是怎么来的？
（一是彗星或陨石带去的；二是潜藏在一些矿物中）（
2013年五年级语文下册第五单元表格式导学案（人教版）
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“2013年五年级语文下册第五单元表格式导学案（人教版）”,仅供参考，希望可以帮助到您。
21*猴王出世
学习目标1、认识8个生字，读记一些词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。学习反思
教学重难点1、理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
2、读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
学习准备查阅资料，了解本文的作者吴承恩及《西游记》中与本文相关部分的内容。
课时安排一课时
学习过程
前置作业
1、查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
3、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？
4、提出疑问。
小组交流1、读课文。
2、课文主要内容。3、质疑
班级展示1、读文。
2、说说文章的主要内容。
合作探究1、“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？
2、这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。（学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。）
①“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”
A读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？（）
B把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（）
语言和内容高度融合，就叫经典。
C高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。注意读出节奏和韵味。
②“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去，我进去！’”
A读此句，你读懂了什么？（）
B体会情感，再次读句，注意语调。
③“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。”
A找出此句中的动词：
B从这些词中，你体会到了什么？（）
④石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气。”
A出声音读此句，用一个词来概括，真可以说是（）。
B从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点？（）
⑤“跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。”
A读此句，你仿佛看到了什么？加上想象说一说。（）
B再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文语言的概括性。
⑥“石猴坐上面道……何不拜我为王？”
从这里我们可以看出什么不变（）
⑦“众猴听说，即拱伏无违……遂称美猴王。”理解“拱伏无违”，从这个词你体会到什么？
班级展示小组展示其中一题的探究结果。
反馈练习一、按课文内容填空。
那猴在山中，却会行走跳跃，（）草木，（）涧泉，（）山花，
（）树果；与（）为伴，（）为群，（）为友，（）为亲；
（）石崖之下，（）峰洞之中。
二、阅读，完成练习。
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
1、解释下列词语。
（1）人而无信，不知其可：
（2）拱伏无违：_
（3）序齿：
2、从石猴的话中可以看出石猴的_____________________________（特性）；看出他做事
拓展延伸读一读《西游记》，召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
口语交际五让名著中的人物走上舞台
学习目标1、能通过自己的演绎，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。
2、学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。学习反思
教学重难点学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。
学习准备“负荆请罪”的教学录象
课时安排一课时
学习过程
前置作业
1、你最喜欢哪部名著？为什么？〈三国演义〉〈西游记〉〈水浒传〉〈红楼梦〉
2、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？
观看录象后思考：
（1）廉颇和蔺相如是怎样一个人？
（2）你从哪里体会到的？（人物的语言、动作、表情）
2、同学们，刚才我们看了录象，这段录象我们书中的课文里也描绘到了，你能比较一下两者的关系吗？（录象中很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的；书上刻画的人物性格在录象中展现的淋漓尽致。）
3、分角色准备
⑴、如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？
①可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。
②可以利用提示语加上表情或动作。
③根据实际情景可以准备些简单的服装、道具。
4、选择一个自己喜欢的故事，以小组为单位进行排练。
小组交流小组排练节目
班级展示
1、班内表演。
2、全班同学评议，评出“最佳表演家”。
标准：
（1）正确理解课文内容，再现故事场景。
（2）入情入境，将人物形象展现逼真。六、老师总结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位
活动总结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。
习作五缩写课文
学习目标1、学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法；
2、找出与文章的主要内容关系密切的句子：重点指导一个自然段的写法，学生作片断练习学习反思
教学重难点明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法。
学习准备搜集一个自己感兴趣的故事
课时安排二课时
学习过程第一课时
前置作业
1、搜集一个自己感兴趣的故事。
2、审题。
小组交流1、搜集的故事。
明确缩写目的
明确缩写要求
①、读课文中的习作要求，想想：缩写要达到什么要求
②、缩写成的短文不能改变原文的主要内容。文章的语句简洁、通顺、连贯。
合作探究
1、看课文中的习作提示，边读边想边划：怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容用“——”划出句子。
2、怎样尝试取舍
①快速默读《景阳冈》，划出需要保留的内容。想想：课文的主要内容是什么？（武松打虎时的过程）哪些内容是在叙述“武松打虎时”的，需要保留用“”划出来。哪些情节可以删去
②讨论上面思考题。（1）指名说说划出的需要保留的内容。（2）师生小结：应保留的内容有：武松打虎空拳打死猛虎的过程；武松的有关动作和语言；店家等相关人物的反映。
③学生对照自己划的内容，作适当增删。
班级展示1、讨论：这一段中，哪些可压缩根据学生讨论，
2013五年级上册语文第二单元复习教案及复习题
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“2013五年级上册语文第二单元复习教案及复习题”，仅供参考，希望可以帮助到您。
第二单元复习
复习目标：
1、知识与技能：巩固21个生字，正确读写“幽芳”等词语，正确流利的有感情的朗读课文并背诵。
2、过程与方法：理解课文，通过反复研读重点句子，体会人物思念祖国的思想感情。
3、情感与态度价值观：通过体会思乡之情，从而激发对家乡的热爱之情
复习重难点：1、领会诗意，品味诗句，积累语言。
2、体会思乡怀乡之情，领悟作者的表达方法。
复习过程：
一，《古诗三首》
《泊船瓜洲》：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。
“春风又绿江南岸明月何时照我还”描写了诗人停船瓜洲时遥望家乡，不知何时能回到家乡的惆怅，表现了作者深切的思乡之情。“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。
《秋思》：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。
“洛阳城里见秋风欲作家书意万重。”写了诗人在洛阳城见秋风而思乡，写信给家人，却感觉信短情长，无法尽诉，表达了浓浓的思想怀亲之情。
《长相思》描写了戍边的南方将士，在北方的风雪声中，辗转反侧，不能入眠，思乡之情油然而生，非常怀念故园的温暖祥和的情景。
词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。
▲《泊船瓜洲》是写景抒情（借景抒情），《秋思》则是叙事抒情（寓情于事），《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。（情景交融）
字音：一水间（jiàn） 万重山（chóng） 照我还（huán） 风一更（gēng） 聒（guō）碎
＊默写《泊船瓜洲》和《秋思》：
二，《梅花魂》
课文回忆了“我”与外祖父之间的五件小事。讲述了外祖父爱梅花，把梅花当做祖国的象征，他把爱祖国的情怀寄托在梅花身上，表达了外祖父这位身在异地他乡的老华侨对祖国的热爱和眷恋之情。
句子：
▲“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格，最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
这一大段对美化和中华民族有气节任务的赞誉，是外祖父对“我”说的，这里也不乏老人对孩子的希望和教诲，其实，也是老人自己心灵的表白。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。
《梅花魂》中的魂，在这里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。
▲秉性——本性的意思。这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。
▲课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事。
直接表达这种感情：①教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪。②因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。
间接表达这种感情：①因为“我”弄脏墨梅图而发脾气②临走送我墨梅图③到船上送我带着梅花的手绢等。
课文表面上是赞美了梅花不畏严寒、坚强不屈的品格，实质上表达了外祖父对祖国的思念和眷恋之情。课文的开头和结尾：首尾呼应，这种写法的好处是：深化主题，突出中心。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”王维《九月九日忆山东兄弟》
“春草明年绿，王孙归不归”王维《山中送别》
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”秦观《浣溪沙》
字音颇（pō）负盛名 腮（sāi）边 葬（zàng）身 玷（diàn）污 杭（háng）州
秉（bǐng）性 衰（shuāi）老 蒙胧（lóng） 华侨（qiáo） 眷（juàn）恋
梅花魂（hú） 冷飕飕（sōu） 低头折（zhé）节
把下面的句子改写成陈述句：
1、这清白的梅花，是玷污得吗？
2、外公，这不是您最宝贵的画吗？
指出下面句子的修辞手法：
1、桂花盛开的时候，真是香飘十里。（）
2、喜鹊在树上欢乐地唱着歌。（）
三，桂花雨（散文）
作者由自己最喜欢桂花以及它迷人的香气，引出回忆狸摇桂花的事情，即使离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，也会时时想起当年的摇花乐和桂花雨，反映了儿时生活的乐趣，也写出了对家乡的思念之情。
字音：几大箩（luó） 成熟（shú）
句子：小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
8＊乡下人家（谢冰莹）
文章描写了故乡如画的风景和恬淡、闲适的生活情况，表达了作者对故园的无限向往和眷恋。
字音：
潺潺（chán） 婀（ē）娜（nuó） 粼粼（lín） 点缀（zhuì） 干涸（hé）
唱和（hè） 螃（páng）蟹（xiè）
四，词语听写
洛阳 榆关 灵魂 幽芳 葬身 腮边 甚至 丝绸 无所谓 梳理 衰老 手绢 华侨 能书善画 颇负盛名 风欺雪压 顶天立地 低头折节 清澈见底 香飘十里 守望相助
二单元综合练习题
一、读拼音，写词语。
yōufānɡwéidúdùnshícíxiánɡbǐnɡxìnɡ
（）（）（）（）()
nénɡshūshànhuàfēnɡqīxuěyāpōfùshènɡmínɡ
（）（）()
dǐnɡtiānlìdìdītóuzhéjiépiāobótāxiānɡ
（）（）()
二、将下列词语补充完整。
能（）善（）风（）雪（）（）天（）地
垂（）丧（）九（）云（）香飘（）（）
守（）相（）泪眼（）（）缕缕（）（）
三、用直线把能搭配的词语连接起来。
充满起舞葱郁的山峰
传递欢笑火红的宝塔
插上信息险峻的树丛
翩翩翅膀矗立的晚霞
四、给下列多音字注音并组词。
更重折盛
五、根据句子的意思选择合适的词语填空。
激烈猛烈强烈热烈剧烈
1、经过一番（）的争论，大家分清了是非。
2、我们要注意保护眼睛，千万不能在（）的阳光下看书。
3、一阵（）的炮火摧毁了敌人的前沿阵地。
4、饭后，我们不能做（）运动。
5、会场上爆发出一阵阵（）的掌声。
六、我会选词填空。
囫囵吞枣牵肠挂肚与众不同悲欢离合别出心裁如饥似渴
不知从什么时候开始，我喜欢上了阅读，爸爸书架上的一些文艺书籍，差不多都被我翻过了。刚开始，我读得很快，（），大有“不求甚解”的味道。慢慢的，故事中人物的命运遭遇吸引了我，他们的（）常常使我（）。我开始（）地阅读，不知不觉中，得到了丰厚的报偿。从小学三年级开始，我的作文构思就（），落笔也（）。
七、按要求改写句子。
（1）还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（改为陈述句）
（2）黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。（修改病句）
（3）奥运开幕式晚上，繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。（缩句）
八、根据课文内容填空。
1、，明月何时照我还。
2、洛阳城里见秋风，。
3、把古诗补充完整，再按要作答。
山一程，水一程，，夜深千帐灯。风一更，雪一更，，故园无此声。
这首词的作者是代的。“此声”指。这首词表达了思想感情。
九、阅读短文，回答问题。
（一）
这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人（）在怎样的境遇里，（）有梅花的秉性才好。
1．在文中括号里填合适的关联词。
2．梅花的秉性是怎么样的？用横线画出文中描写梅花秉性的句子
3、这段话选自《》，文章表现了的情感。
黑板（二）
教室后面有一块斑斑点点的大黑板，也不知道用了多少年了，老师建议把它修整一下，我们都很赞同。大家买墨汁，找刷子，请师傅。没过几天，居然成了一块新黑板。
几个同学试着在上面写字，画画儿。黑底衬白字，格外显眼。围着的人越来越多，老师也来了。
老师问我们谁知道这块黑板好在哪里
李敏说它又大又平
王勤说它经久耐用
我说它作用方便谁都可以在上面表达自己的欢乐和愿望
老师说：“这块黑板好处确实很多，但最可贵的是它长年累月默默无闻地工作，心甘情愿让各种知识通过它显现出来，传递给一班又一班的学生。一旦人们为它抹平伤痕，它又一如既往，默默无闻地工作下去。”
听了老师的话，我深深地点点头，心里想：默默无闻地工作，为人民无私地奉献全部精力，这不正是人民教师的伟大精神吗？
1、给文中处加标点。
2、短文的主要内容是（正确的画“√”）：
（1）修理黑板的经过。（）
（2）黑板的好处很多。（）
（3）人民教师的伟大精神。（）
3、用“”画出短文的中心句。
4、把短文的最后一句改写为陈述句。
2013年五年级语文下册第七单元表格式导学案（人教版）
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《2013年五年级语文下册第七单元表格式导学案（人教版）》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
24、金钱的魔力
学习目标1、通过自学，会正确读出“钞、熔、佬、撵”四个生字的字音。
2、画出描写人物言行前后变化的句、段，细细品读，用词语概括出托德和老板各自的性格特点。
学习反思
教学重难点通过朗读，分析，学习作者通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象的方法。
学习准备1、学习本文之前，先回忆本组的几篇课文中，作者用到了哪些描写的方法。
2、抓住最能反映人物特点的句、段，反复朗读，重点体会。
3、抓住托德看到百万大钞的前后变化，老板听到钱字的前后表现来体会人物特点。
课时安排1课时
学习过程
前置作业
课文导读：
同学们：读到课题，你马上就会想起“钱财能使鬼推磨”这句俗语。金钱的魔力究竟有多大？他能把一个人改变到什么程度？赶紧去读读文章吧。这篇课文节选自美国著名作家马克-吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
基础达标：
1、我能读课文,争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：
和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。
魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬
撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美
2、《金钱的魔力》节选自美国作家的讽刺小说。初读课文后，我知道课文主要讲了
。我认为这个片段讽刺了。
3、从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。
学贵有疑：读了课文，我还有几点疑问想和大家交流：
合作探究一、画出描写“我”拿出百万大钞之前和之后，托德与老板的语言、动作、神情前后变化的句、段，反复朗读，品味。
二、分析课文，从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？
因为没有钱因为有了钱
我托德
托德老板
老板我
三、谈谈你对文中人物的看法。
人物特点看法
托德
老板
拓展延伸
我很羡慕这位如此“幸运”的主人公，但同时我又想：人们之所以讨好他，不就是因为当时人们太看重金钱了吗？拜金主义是可耻的，不劳而获更不应该！金钱不是万能的，世界上还有许多比金钱更重要的东西。
你同意上面的观点吗？谈谈你读完文章之后对金钱的理解。
反馈练习一、给词语注音。
钞票（）撵跑（）阔佬（）熔岩（）
二、请用一个词语来概括文中人物的特点。
（）
三、阅读拓展
变
马市长吃罢午饭，在客厅里悠闲地品着茶，女儿笑吟吟地走过来：“爸爸，我想请教您一个问题。”
“有什么问题你就说吧。”
“我们单位有个刚分配来的女大学生，放着轻闲的工作不干，偏要到农村搞什么乡镇企业，您说她是不是太傻了？”
马市长放下手里的茶杯，望着女儿说道：“现在农村的条件的确差些，有些人只顾自己的利益和前途，不愿到农村去，而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚，敢于舍弃自己的利益，她这种精神很值得表扬，我们一定要大力支持。”
女儿神秘地笑了笑，说：“不对，我认为应该表扬的是她爸爸，因为她爸爸十分支持她。”
“哦，那么她爸爸是谁？”马市长问。
“就是您老人家呀！”
“什么？”马市长顿时收敛了笑容，“你怎么能这样！这绝对不行！”
1、文中女儿向父亲“请教”的目的是。
2、文中突出表现马市长“变”的一对词语是和。
3、文中塑造人物时采用的主要描写方法是（）。
A、外貌描写B、语言描写C、神态描写
4、文中马市长的性格特点是（）。
A、随机应变B、言行不一C、支持新生事物
口语交际.习作七
学习目标1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。
3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
学习反思
教学重难点1、能准确把握人物的特点
2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
学习准备课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。
课时安排3课时
学习过程第一课时
我的想法
一、回顾总结，顺势导入
1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。
出示：（）的小兵张嘎，（）的严监生，（）的王熙凤，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。
2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。
3.出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳……
4.同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。
5.其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？
6.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。
二、自主练习。
学生谈谈对名人的了解
讲讲身边印象深刻的人
小组交流
1.你最想把谁的故事讲给同学们听？
2.在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？
3.下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。
要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。
4.同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。）
总结把故事讲好的方法：
（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。
（2）讲之前要做好准备。
（3）语速不能太快，声音要洪亮。学生讨论
班级展示1、小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将是全班的“人物故事大王”，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。
2、小组代表发言。
3、.全班评比。
4、.公布小组获胜者，并给予精神奖励。
达标测评
我能就今天的演讲进行总结。
第二、三课时
合作探究
一、启发谈话，引发兴趣
同学们，通过本组课文，我们认识几位很有特点的人，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？
（可能是：灰姑娘──美丽善良；白雪公主──纯真善良；孙悟空──神通广大；樱桃小王子──活泼可爱；等等。）学生谈故事中的人物的特点
二、明确习作要求。
1.这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？
（生齐读习作要求）
2.你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。
二、学生交流。
1.我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些性格特点去写？
2.先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评议。
三、指导写法。
我们下面讨论如何写这个问题。
回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写?
填空：描写人物特点一般都要通过外貌描写（）描写（）描写（）描写（）描写（动作、语言、神态、心理）。
你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢?是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写?
（根据内容，选准方法）。
为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？试着说一说。
学生练习说，评议。
四、拟搞、修改。
五年级（下）第七单元测试卷
一、看拼音，写词语。(8分)
pòzhànkuòlǎofēngsāoqìpài
()()()()
biāozhìdǎnqièlángzhōngxífu
（）()()()
二、形近字组词。（5分）
板（）监（）傅（）诈（）浆（）
扳（）临（）缚（）昨（）桨（）
三、查字典填空。（3分）
“放诞无礼”中的“诞”用部首查字法应查，再查画，第六笔的笔画名称是。“诞”字在字典里的解释有：①诞生；②荒唐的，不实在的，不合情理的。在“放诞无礼”这个词中选种解释。把”放、诞、无礼“这四个字按音序排列是：。
四、把成语补充完整，再按要求填空。（12分）
文质（）（）巧舌（）（）活（）乱（）（）头（）气
（）背（）腰（）（）如飞手（）眼（）目（）口（）
（1）描写人物外貌的词有：、；
（2）描写人物神态的词有：、；
（3）文质（）（）是式的词语，我还知道、。
五、给下列划线的词语选择正确的解释。（4分）
①姿容俏丽②指妇女举止轻佻③风度，气度④神气，有精神
1、看着她那招摇过市、卖弄风骚的影子，真让人厌恶。（）
2、王熙凤身量苗条，体格风骚。（）
3、她穿上妈妈给她买的新衣服，戴上一顶帽子，气派极了。（）
4、况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。（）
六、对错我会判。（5分）
1、“我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”托德说的是反话，意在挖苦“我”根本没钱。（）
2、“到中秋已后，医家都不下药了”一句中的“已”通“以”。（）
3、“一声不倒一声”的意思是“一声连着一声”。（）
4、“只要身上有白点，白刷不要钱。”句中的两个“白”字的意思相同。（）
5、“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”是对人物的肖像描写。（）
七、句子加工厂。（8分）
1、小嘎子要扳倒胖墩儿，是那么容易的事吗？（改为陈述句）
2、只有我知道你的意思。（改成反问句）
3、这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（缩句）
4、他把随身带的一个四四方方的小包袱打开。（改为“被”字句）
八、根据课文内容填空。（12分）
1、《小兵张嘎》的作者是，小说中的主人公是个
的人。（3分）
2、《“凤辣子”初见林黛玉》一文中的“凤辣子”指，本文选自我国古典文学名著，作者是。文中主要通过对“凤辣子”的和
描写，刻画了她的形象特点。（4分）
3、《金钱的魔力》选自国著名作家的短篇小说。（2分）
4、严监生是我国古典讽刺小说中的人物，他临死前伸出两个手指头的意思是。文中刻画了他的鲜明形象。（3分）
九、快乐阅读。(13分)
低头与昂首
①富兰克林被称为美国之父。在谈起成功之道时，他说这一切源于一次拜访。在他年轻的时候，一位老前辈请他到一座低矮的小茅屋中见面。富兰克林来了，他挺起胸膛，大步流星，一进门，“砰”的一声，额头重重地撞在门框上，顿时肿了起来，疼得他哭笑不得。老前辈看到他这副样子，笑了笑说：“很疼吧？你知道吗？这是你今天最大的收获。一个人要想洞察世事，练达人情，就必须时刻记住低头。”
②富兰克林把这次拜访当成一次悟道，他牢牢记住了老前辈的教导，把谦虚列为他一生的生活准则。
③一支高昂的曲子，它的开端常常是低调的。这在音乐节上叫做“软起首”，一开始就把调门定得老高，后面的旋律就无法进行，再美的歌也唱不出来。要想把一颗钉子钉进木板，先要把它的头削尖。低头，既是把自己摆在一个恰当的位置上，也是对他人的一种尊重。什么时候都高昂着头，实际上是抬高自己，看低别人，你瞧不起别人，人家干吗要瞧得起你呢？即使你再优秀再有名，也没有人愿意与你合作。
④低头是我们做人的“软起首”，但这并不意味着把自己不当人。低头不应该是流水，越流越低。一支曲子，越唱越低，就会唱不下去；一颗钉子，后面越来越小，也同样钉不牢木板。有人把低头理解为唯唯诺诺、忍让一切，理解为逆来顺受、低声下气，这是不正确的。有这样一个故事：有个公司招聘员工，门外排着长长的队伍，应聘者一个接一个进去接受考试。每进去一个人，主考官不由分说，凌空劈来一记耳光，主考官问：“这是什么滋味？”捂着脸出来的人都落选了，他们是低头的人。后来，有个年轻人进去，主考官同样劈来一记耳光，主考官问：“这是什么滋味？”年轻人定了定神，以同样的速度、同样的力量，给主考官同样一记耳光，说：“就是这个滋味。”出人意料的是，这个年轻人被录用了。
⑤富兰克林以低头抵达成功，年轻人却以昂头被录用，这是不是人生的悖论呢？
⑥不，其实为人处世真正的法则是在摆放自己处的位置时，我们应该是富兰克林；而在摆放我们自己心的位置时，我们必须是那个年轻人。也就是说，我们应该低头处世，昂首做人。
1．用“——”画出本文的中心句。(2分)
2．联系上下文，理解下列词语的意思。(2分)
逆来顺受：
悖论：__________________________________________________________
3．文中第①段中加点词语“低头”的含义是________________________；第④段中加点词语“低头”的含义是_________________________（2分）
4．短文列举富兰克林的事例是为了说明________________________________；列举年轻人应聘的事例是为了说明___________________________________（4分）
5．文中说低头不是“逆来顺受、低声下气”。但生活中也有人赞赏忍气吞声、甘受胯下之辱的韩信，认为正是当初他的肯“低头”，才让他日后有机会成为三军统帅。结合本文，谈谈你对此是怎样认识的?（3分）
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十、习作。（30分）
世界上不存在两片完全相同的树叶。人亦如此。每个人都有自己独特的性格，鲜明的特点。那么，在你的生活中，谁让你印象深刻呢？
请你结合本单元所学人物描写方法，写一个你印象深刻的人物，要将人物的特点用通顺的语言写具体，题目自拟，字数400以上。
《2013年五年级上册语文第二单元导学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。
