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小学语文五年级教案

发表时间：2021-04-28

2013五年级语文上册第五单元导学案。

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“2013五年级语文上册第五单元导学案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级上册语文第五单元导学案

课题遨游汉字王国课时10主备人

导学目标1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。

导学

重难点重点1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

难点1．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

2.在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

导学准备通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

导学过程

第一课时

导学内容制定计划。

活动板块学案导案个性修改

一、预习检测1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？

（学生可以自由发言，教师相机点拨）

2．打开书，指名读关于汉字的介绍。

3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题　遨游汉字王国）

学生谈自己对汉字的初步了解

二、合作探究介绍活动内容：

搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

　例“有趣的汉字”活动计划

活动时间：　月日

活动地点：

活动内容：1．搜集或自编字谜

2．查找谐音笑话、谐音歇后语

　3．了解汉字的起源

成果展示：　把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。小组成员分分工合作。

三、展示交流组长：

组员：

分工：　

主持：

搜集资料：

编辑：

抄写：

插图

日期：月日

四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思

五、我来闯关

各小组计划，并张贴在教室里。

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第二课时

导学内容通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

交流活动成果

活动板块学案导案个性修改

一、预习检测我能在下列词语正确的读音后打上“√”

１、兴高采烈：

　⑴　xìnggāocǎiliè（）

　⑵　xīnggáocǎiliè（）

２、字不量力：

　⑴　zìbùliánglì　（）

　⑵　zìbùliànglì　（）

３、一掷千斤：

　⑴　yīzhēngqiānjīn　（）

　⑵　yízhìqiānjīn（）

４、设身处地：

　⑴　shěshēnchǔdì　（）

　⑵　shēshēnchǔdì（）

学生交流完成情况

二、合作探究1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字谜。

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点。

（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

3．小组同学间相互猜字谜。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休斗（6）林　杜　刘　孟

5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

6．补充谜语。

1）高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）

2）有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（也）

3）一点不出头。（术）

4）十字尾巴弯弯，算算数目少三。（七）

5）十个哥哥力量大，一切困难都不怕。（克）

6）一口咬掉牛尾巴。（告）

7）多出一半。（岁）

8）一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（迷）

9）三面有墙一面空，一个小孩当中坐。（匹）

10）一人住在山旁边，从来没有见过面。（仙）

以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

三、展示交流说谐音性歇后语

（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

（2）读歇后语。

外甥打灯笼──照旧（舅）

孔夫子搬家──净是输（书）

小葱拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用锥子──真（针）好

四月的冰河──开动（冻）了

隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

A一连三座庙──

B石头蛋腌咸菜──

C隔着窗户吹喇叭──

D关公打喷嚏──

（5）宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；　D自我吹嘘（须）

（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

（7）补充歇后语：

飞机上吹喇叭──想（响）得高

四两棉花──谈（弹）不上

老鼠爬秤钩──自己称自己

老虎拉车──谁敢（赶）

膝盖上钉掌──离题（蹄）太远

骑自行车下坡──睬（踩）都不睬（踩）

（8）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

2．谐音笑话

（1）读一读。

（2）交流：看了笑话，你有什么感想？

（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。

3、补充歇后语

老鼠搬家---调动（洞）

瞎子点灯笼——前途无量（亮）

打破沙锅——问到底（纹到底）

抱木头投河——不成（沉）

外甥打灯笼——照旧（舅）

4、汉字谐音的对联

上联：和尚过河，手掣荷花何处插？

下联：侍郎游市，眼前柿树是谁栽？

上联：先生磨墨，墨溅先生两脉墨。

下联：枚香烧煤，煤爆枚香双眉煤。

上联：树上桐子，树下童子，童子打桐子，桐子落童子乐。

下联：屋前园外，屋内员外，员外扫园外，园外净员外静。

上联：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。

下联：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。

对联：

刘伶饮尽不留零（刘伶）　贾岛醉来非假倒（贾岛）

六七八九　二三四五　横批：缺衣（一）少食（十）

互对歇后语

补充歇后语

欣赏汉字谐音的对联

四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思

五、我来闯关我能写出下面歇后语中的本来的字

１、天下雨不戴帽──临（）到头上

２、胸口上张草──心慌（）

３、旗杆上放炮──想（）的高

４、森林里生火──就地取材（）

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第三课时

导学内容汉字的起源

活动板块学案个性修改

一、预习检测1、检查生字的读音。

外甥舅舅锥子鸿鹄迂回字典剖开

虫蛀恭敬搁板

2、我能用线将歇后语的左右两边恰当地连接起来

此地无银三百两　有口无心

胡子生疮底子差

鸡爪子烩豆　大材小用

小和尚念经　不打自招

卖豆芽不带秤毛病

热锅上的蚂蚁没有多少油水

麻袋上绣花　乱抓

电线杆当筷子坐卧不安

小组汇报

二、合作探究（一）、学生读文。

（二）、关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说

1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。

2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢！叫生给大家讲一讲？

4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？

5．以小组为单位介绍。

6．认读课后的十个生字。

关于“册、典、删”的来历同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说

三、展示交流补充资料：

汉字来历的故事：

“被”是一个形声字兼会意字。如果从形声字的角度来看，“被”字左边的“衣”字旁表示意义，说明被子是属于衣物一类，右边的“皮”字在造字的时代和“被”的读音相似，表示这个字的读音，但是随着时间的推移，“皮”和“被”的读音变得不一样了，逐渐失去了它表读音的功能。如果从会意字的角度来看，用皮做的衣物就是“被”。被的最初意义指的是一种小被子，到了后代，在被的本义基础上又引申出“蒙受”等意义

学生自己搜集的补充资料

四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思

五、我来闯关一、趣味歇后语。

四两棉花——（）

八十岁的老太——（

一连三座庙—（）

石头蛋腌咸菜——（）

关公打喷嚏——（）

二、字行小魔术

给“日”加一笔，看能变成多少个字，越多越好。

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第四课时

导学内容了解汉字的悠久历史和丰富的文化。

活动板块学案导案个性修改

一、激趣谈话，导入新课

1．教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行综合性学习。

2．导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本。

二、合作探究材料1—7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。

（二）教师出示阅读要求：

1．认真阅读“阅读材料”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？活动一：汉字历史、趣事知多少

1．猜一猜

中国最早的汉字是什么？

2．说一说

甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

3．看一看

汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）

从这演变过程你发现了什么规律？

（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

4．故事串

①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？

②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。

（4）关于“街头错别字”：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。

三、展示交流小小故事会──“一字之差”的教训

四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思

五、我来闯关按提示填空　

１、＿＿＿＿＿＿＿＿是第一个发现和研究甲骨文的人。

２、古代著名书法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

３、汉字的演变由甲骨文→（　）→（　）→（　）→（　）→（　）→（　）

４、甲骨文盛行与＿＿＿＿＿＿时期。

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第五课时

导学内容开展调查活动及写简单的调查报告

活动板块学案导案个性修改

一、预习检测

交流自己整理的招牌广告上的错别字。

二、合作探究1、调查报告一般可以分三个部分：

（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家,这些错别字大致有哪些类型?产生这些错别字的原因有哪些？

（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

合作讨论，制订活动计划

2、提出展示社会调查成果的要求：

（1）先在小组内讨论一下打算怎样活动；

（2）然后进行合理的分工；

（3）在小组内进行预演；

（4）小组合作在全班汇报。

3、展示的形式要多样：

A、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……

B、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

C、记录类：电视字幕、各种公文、信函……

D、其他。

3、展示的内容要全面：

A、不规范的字与规范字对比表

B、简单的调查报告

C、给有关部门的建议书

D、有关部门的回信或答复书

E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书。

交流调查报告一般的制定

三、展示交流1、根据制定的计划，通过多种途径进行实践活动。

2、课外实践，搜集、查找、整理资料。

四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思

五、我来闯关啄木鸟门诊（改正下面一段话中的错别字，把正确的字写在横线上）

星其天，我或爸爸一起去公圆完，新尝了许多鲜花，还看了许多又趣的动物──猴子、胡里、老虎、大像……

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第六课时

导学内容感受书法艺术美书法作品赏析

活动板块学案导案个性修改

一、预习检测

你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……

欣赏教材作品

阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

二、合作探究读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

三、展示交流

学生交流自己搜集的书法作品

四、学习收获

学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思

五、我来闯关

古代著名书法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

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第七课时

导学内容学生制定和交流小组活动计划。

活动板块学案导案个性修改

一、合作讨论，制订活动计划1．引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了一定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

2．学生汇报制定活动计划的要求。

（1）自由组成小组

（2）讨论活动内容

（3）制订活动计划

（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等

（5）活动结束后要展示活动成果）

3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P84页。

4．学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。

[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]

5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）

6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

7．学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）附表

二、合作探究1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

三、展示交流学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思

第八课时

导学内容制定计划，开展调查实践活动

活动板块学案导案个性修改

一、汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

二、合作探究1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）

2．设疑。

你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

了解汉字历史,搜集资料了解汉字的演变，绘成表格；搜集趣事，搜集笑话或趣事；调查社会用字，去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告；搜集书法作品,报刊杂志、字帖、寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品……

3．完成小组活动计划的制定。

小组活动计划

组长：___________________________

组员：___________________________

时间：___________________________

地点：___________________________

活动内容：_______________________

活动过程：_______________________

展示方法：_______________________

分工：___________________________

5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）

6．小组开展调查实践活动

（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

三、展示交流交流完成小组活动计划的制定。

四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思

五、我来闯关我能选择合适的义项（把序号填在词后的括号里）

１、举：Ａ、提出　Ｂ、推选　Ｃ、全　Ｄ、往上托、往上伸。

举世闻名（）

选举（）

举重（）

举例说明（）

２、老：Ａ、年岁大　Ｂ、富有经验　Ｃ、很久以前就存在　Ｄ、经常　Ｅ、很

老远（）

老人（）

老手（）

老迟到　（）

老朋友　（）

３、白：Ａ、说明　Ｂ、空的　Ｃ、没有结果　Ｄ、像雪那样的颜色。

表白（）

白费力气（）

一张白纸（）

一份白卷（）

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第九课时

导学内容我爱你，中国的汉字

活动板块学案导案个性修改

一、欣赏汉字故事有趣的文字游戏

宋代，苏小妹与其长兄苏东坡的好友佛印和尚以对联的形式开了个玩笑。苏小妹写的上联是：人曾是僧，人弗能成佛；

佛印和尚看后，晓得这是苏小妹有意在取笑于他，于是，提笔对下联，反戈一击。联曰：女卑为婢，女又可称奴。

苏东坡在一旁看了，连声称妙！

一天，诗人黄庭坚应约到苏东坡住所，苏东坡随即出门迎接。这时，苏小妹正在窗前捉虱子了。一见长兄和黄庭坚迎面而来，脱口出对联道：长兄门外邀双月，

苏东坡笑对下联：小妹窗前捉半风。

上联的“双月”，即“朋”字；下联的“半风”（繁体），即“虱”字。

学生交流自己搜集的汉字故事

二、合作探究一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情1,汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

拘束风韵浩瀚驰骋魅力徜徉抑扬

凝滑如脂沉坠撇捺造诣殷商顿挫隶书

2．感悟

交流自己静心品读的感受。

3.交流

读完课文我最想

（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）

4.出手不凡

汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？

A、教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

B、学生自主读课文。

C、检查课后生字表中生字掌握的情况。

D、学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

三、展示交流1、指名学生朗读课文。师生共同评点。

2、全班集体朗读课文。

3、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思

五、我来闯关字词积累与运用

１、我是小小播音员（看拼音，写词语）：

lìmèiyùnjū

（　）书（　）力风（　）（　）束

yìcuòpiěnàhàn

（　）扬顿（　）（）浩（　）如海

２、最佳搭档（在括号里填上合适的词）：

（）的符合（）的光辉（）的院落（）的图画（）的回味（）的组合（）的力量（）的变化（）的文字（）的小精灵

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指导校正

第十课时

导学内容活动总结

活动板块学案导案个性修改

一、谈感受你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。

二、小组完成活动评价表。

“我爱你，汉字”活动评价表

自评能提一些好的主意

与组员愉快地合作

努力完成自己的任务

同学对你在这次活动中表现的评价

老师对你在综合性学习过程的评价

三、展示交流运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片、制作小报、班级举办展览，总结本单元学习的成果。

四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思

导学反思

扩展阅读

五年级语文上册第五单元导学案（苏教版）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“五年级语文上册第五单元导学案（苏教版）”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

五年级语文上册第五单元导学案（苏教版）
一．单元教材分析
（一）单元教材基本分析
《黄山奇松》：本课写黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课的训练重点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
《黄果树瀑布》：这是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。指导有感情地朗读课文。感悟黄果树景观得壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶是本课教学的重点。
《莫高窟》：课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。课文所介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础有一定的距离，因此教学的重点是读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。
《习作5》：这次写习作训练的教材由两部分组成。第一部分是四幅神情各异的脸蛋图和一段文字说明。第二部分是对本次习作提出了具体的要求：写一件亲身经历的事，要把事情写具体，要给习作定题目，最重要的是学习准确表达自己的真情实感。
《练习5》：本次练习有5项内容，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等，其中语文与生活和口语交际是训练的重点。
（二）单元教学目标及重点难点分析
单元教学目标
1．学会煌、尊、录、弦、绣、腐、帝、誉、陡、屏、屹、卧、哗、缝、隙、隔、轰、膛、醉等生字，能够正确朗读、书写，理解在文中词语的意思。
2．能够正确、熟练朗读课文，借助课文具体的语言文字，体会黄山松之奇，黄果树瀑布壮美，以及莫高窟文化历史，激发学生强烈的民族自豪感和热爱自然的情怀。
3．能够运用四人小组平台开展互助学习，运用学法迁移开展自学活动，运用编写导游词训练和提高学生语言转述或者复述能力。
4．能够揣摩文章的写作顺序和语言表达方式，尤其是体会和运用排比、拟人和比喻的修辞方法，能够运用习得方法开展小练笔。
单元教学重难点
教学重点：理解课文、有感情地朗读课文，体会思想感情和了解写法。
教学难点：学以致用。
16黄山奇松
教学目标：
1．能正确，流利，有感情地朗读课文。
2．学会本课的6个生字，理解新词语的意思。
3．品读迎客松的部分。
4．理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重、难点：
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇“来写黄山松树的。
教学方法：
朗读法、指导法
教学准备：挂图，小黑板、课件。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，解题
1．板书课题：20黄山奇松
2．简介黄山。
二、初读课文
A自学课文：
1．给每个自然段标上序号。
2．自由轻声读课文，注意读准生字、读顺句子。
3．读读下面的词语，想想她们的意思：
陡崖屹立遒劲郁郁苍苍
宾客盆景饱经风霜情有独钟
郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲
B教师巡视、适时指导。
C检查自学情况：
1．理解词语。
陡崖：陡峭的山崖
屹立：高高直立
遒劲：雄健有力
郁郁苍苍：形容树木长的茂密，一片青绿
饱经风霜：长期经受过自然界的各种锻炼
情有独钟：感情专一，特别偏爱
2．指名试读课文，教师相机指点。
检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：
黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。
它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……
3.齐读课文
三、指导写字。
1．提示生字描红的注意点：
陡：左窄右宽
遒：半包围结构，书写顺序先里后外
郁：左右等宽
2．学生用钢笔描红这几个生字
四、布置作业：
1．朗读课文3遍
2．读、抄词语（文后第三题）
第二课时
一、导入新课
1．师：同学们，你知道“天下第一奇山”指哪一座山？（生：黄山）板书黄山
师：黄山有四绝，以（），（），（），（）闻名天下，于是古人赞美黄山——
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”今人也说：“感受黄山，天下无山“然而人们对黄山奇松却情有独钟，这节课，老师和同学们一同去欣赏黄山的奇松。
多媒体出示：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。
自由读，齐读。
设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？
2．补板课题：奇松的“奇”用红色粉笔写大。
3．师：这里的“奇”你是怎样理解？（生回答）
4．师：带着你对“奇”的理解指名读课题，齐读课题。
二、初读感“奇”
生自由读课文，遇到生字新词，难读的句子和段落多读遍。
出示生字新词：誉为，陡崖，屹立，玉屏楼，宾客，卧，枝干遒劲，枝干蟠曲，郁郁苍苍（指名读，师生评议，齐读）
指名学生读课文，要求读通顺。
生思考课文主要写什么？请几名学生说。
三、品读探“奇”
1．读课文的第二自然段
师：黄山是松的世界，松的海洋，而最妙的观松处是玉屏楼。在玉屏楼上，你会看到哪些名松？它们给你留下了什么印象？带问题读课文的第二自然段。
2．生读文，指名说。
四、品读“迎客松”
1．过渡：看来这三棵名松已经给同学们留下了深刻的印象。下面就让我们跟随作者的笔墨去感受迎客松。

2013年五年级语文上册第五单元复习（S版）

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“2013年五年级语文上册第五单元复习（S版）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、生字词

21孔子

仲尼教育儒家核心抱怨祭祀编纂厉害粮食艰涩隐晦翻来覆去己所不欲勿施于人推己及人韦编三绝

22”心正笔正”的柳公权

紧凑秘诀俭朴富有贤良惹恼职位钦佩惩罚偏殿龙袍唐玄宗罢了诤臣劝谏谏议流芳百世沉溺酒色不肖之臣弦外之音铁骨铮铮喜不自胜名正言顺

23黄帝新课标第一网

基础轩辕暴虐惨烈聪明后裔蚩尤毅然涿鹿敦厚擒获妄想讨伐陵墓缅怀奠基繁衍生息轩辕黄帝人文初祖丰功伟绩异常聪慧敦厚能干聪明坚毅

24.梅兰芳

沦陷幌子拒绝骚扰剃须窘迫积聚疫苗困窘丑恶优伶爆发邀请普通粉饰蓄须幽默堤坝威胁老奸巨猾痴心妄想提心吊胆毫不犹豫奔腾万里唾手可得澎湃激荡一劳永逸

25唐玄奘西行取经

唐玄奘缉拿唐僧天竺束手无策百折不挠家喻户晓

多音字组词:

论lùn(讨论、议论)

lún（论语）

处chǔ（处理、处置）

chù（到处、处长）

肖xiāo（生肖、姓肖）

xiào（肖像、不肖子孙）

正zhèng（正确、正当）zhēng（正月）

冠guān（衣冠、鸡冠）

guàn（冠军、冠名）

强qiáng（坚强、强大）

qiǎng（勉强、强词夺理）

jiàng（倔强）

宁níng（安宁、宁静）

nìng（宁可、宁愿）

着zhe（拿着）

zháo（着急）

zhāo（高着）

zhuó（着实）

禁jìn（禁止、禁令）

jīn（情不自禁）

卷juàn（试卷、画卷）juǎn（卷起、龙卷风）

卡kǎ（卡车、卡片）

qiǎ（关卡、发卡）

佛fó（拜佛、佛像）

fù（仿佛）

21.孔子

一、主要内容:孔子是对中国文化有巨大影响的古人.本文根据《论语》等相关资料简要地对他做了一些介绍。

22“心正笔正”的柳公权

一、主要内容：

本文记叙了大书法家柳公权的书法成就和向皇帝直言劝谏的故事,塑造了一个刚正不阿的良臣形象.

23.黄帝

一、主要内容:

本文是根据《史记》等相关资料为我们简要地介绍了黄帝的历史地位，黄帝的姓氏称号，黄帝的传奇经历，黄帝的陵墓庙宇等四方面的情况。黄帝是一个传说多于史实的名人。

24.梅兰芳

一、主要内容:

本文记叙了现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段动人事迹:抗战时,占领上海的日本侵略者想利用梅兰芳粉饰太平,梅兰芳得悉后愤然离开上海,避居香港.抗战八年,蓄须明志,始终拒绝为日本人演出.这充分显示了梅兰芳强烈的爱国思想和崇高的民族气节.

25唐玄奘西行取经

主要内容：本文是一篇描写著名人物的记叙文，主要讲述了玄奘西行取经的前因后果、艰苦历程，表现了玄奘和尚严谨治学、百折不挠、不畏艰险、意志坚定的精神以及他对中国佛教的发展和东西文化交流所做出的卓越贡献。

十、词语解释：

(1)铁骨铮铮—也作“铮铮铁骨”，形容坚强不屈的意志和敢于向恶势力作斗争的凛然正气。

(2)弦外之音---琴停止弹奏后的余音。比喻没有明确说出，而是间接透露出来的意思。也作“弦外之响”。

(3)喜不自胜---高兴得自己都受不了。形容高兴到了极点。

(4)不肖之臣---指不能继承先辈事业，没有出息或品行不好的臣子。不肖，不像（被人崇敬的先辈、先祖）。

(5)名正言顺---意思是名分和名义正当,言语才能顺理及在道理上才讲得通.

(6)流芳百世---也作”万古流芳”、“青史流芳”。指美名永远流传到后世。

(7)垂青—表示对人重视。

(8)强悍—勇猛无所顾忌.

(9)暴虐—凶恶残酷;不人道.

(10)蛮荒---指文化比较落后的偏远地区.

(11)后裔—已经死去的人的子孙.

(12)丰功伟绩--伟大的功勋与业绩.也作“丰功伟业”

(13)优伶---中国最早的职业演员叫“优”或“伶”，又称“倡优”或“俳优”“名伶”。后来吧戏曲演员称为“优伶”。

(14)粉饰—涂饰表面，掩盖污点或缺点。

(15)老奸巨猾---老于世故，阴险奸诈。

(16)一劳永逸—辛苦一次把事情办好，便得到长久的安闲。

(17)积聚—逐渐聚集。

(18)困窘—生计或境遇十分艰难。

(19)骚扰---扰乱，使其不得安宁。

(20)沦陷--（领土）为敌人占领；失陷。

(21)应邀—接受邀请。

(22)威胁—用威力逼迫恫吓使人屈服。

（23）束手无策---就像双手被捆住一样无法解脱。形容遇到问题毫无解决的办法。近义词“无计可施”“一筹莫展”。

（24）百折不挠---无论受到多少挫折都不退缩不屈服。形容意志坚强。也作“百折不回”，近义词“不屈不挠”。

（25）家喻户晓---家家明白，户户知道。形容人人皆知。“尽人皆知”“众所周知”。

近义词

惨烈—凄凉、凄惨.

崇尚—尊重；推崇。

缅怀—追想，怀念.

聪明---聪慧

激烈—惨烈

刚毅—坚毅

拥护—拥戴

百花园五

一、读下面的句子，体会顿号的用法（并列词语间的停顿）。

1.还有一次，孔子在陈、蔡两国之间的路上断了粮，跟随的弟子都饿的爬不起来了。----表示两个并列词语“陈”“蔡”之间的停顿。

2.“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正值的中国人所应当具备的民族气节。”----“一碗饭”、“一点点罐头食品”、“一小块咸鱼”是两项以上的并列词语，又是一个层次的，可在最后两项件用连词（和、或、以及等）。

3.黄帝时代一系列灿烂的制作和发明，诸如衣冠、宫室、舟车、蚕丝、文字、音乐、历法、指南车，等等，为古代中国的悠久文明和传承文化奠定了基础。”------句中的“衣冠”、“宫室”、“舟车”、“蚕丝”、“文字”、“音乐”、“历法”、“指南车”是多项并列词语，用顿号隔开表示并列词语间的停顿。

二、修改病句

（1）在艺术活动中，受到了美的熏陶。（缺少了主语“谁”受到熏陶）

改：在艺术活动中，我受到了美的熏陶。

（2）英勇的炮兵部队击落了许多飞机和坦克。（词语搭配不当）

改：英勇的炮兵部队击落了许多飞机，击毁了许多坦克。

（3）来参加的人都夸耀我们学校的环境美化好。（用词不当）

改：来参加的人都夸奖我们学校的环境美化好。

（4）在假日旅游中，感受到了祖国山河的秀美。（缺主语，成分残缺）

改：在假日旅游中，我感受到了祖国山河的秀美。

（5）我们迈着轻快的步伐和兴奋的心情来到了少年宫。（搭配不当）

改：我们迈着轻快的步伐，怀着兴奋的心情来到了少年宫。

（6）居里夫人受到人们的吹捧时，首先想到的是她少年时代的老师欧班。（用词不当）

改：居里夫人受到人们的称赞时，首先想到的是她少年时代的老师欧班。

三、拓展交流

名人档案：

孔子

简介：（前551-前479）名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人。伟大的思想家、教育家。儒家学说的创始人。

名言：学而不厌，诲人不倦。

温故而知新。

发愤忘食，乐以忘忧。

（名人档案格式：（1）卡片名称“名人档案”在左上角；（2）“名人”的姓名另起一行，写在中间；（3）可以在简介、名言后面进行摘录。）

四、阅读平台《新三字经》

第1、2句总起，讲中华民族五千年历史长河中有众多英雄豪杰。

第2-16句分述，列举了有炎黄二帝至清朝的18为古代名人，并高度浓缩介绍了他们的事迹。

第17、18句总结，指明这样的先贤说不完，如薪火相传、层出不穷。

五、作文：二十年后再相会

2013五年级上册语文第一单元导学案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“2013五年级上册语文第一单元导学案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

五年级上册第一单元

五年级语文上册第一单元导学案

单元分析

学习内容第一单元

教材简析本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

学习目标1、朗读课文，引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；

2、在阅读中要能够结合学习和生活实际，获得一些读书和习作的方法。

3、让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

4、围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。

学习重点1、把握课文的主要内容，体会作者抒发的情感；

2、联系实际于生活中学语文，积累一些读书和习作的方法。

学习难点把握课文的主要内容，体会作者抒发的情感；

学习方法教法：引导、点拨、

学法：自主、合作、交流

教具课件、挂图等

学具字词典、相关图片等

学习安排教学内容教学课时

《窃读记》

《小苗与大树的对话》

《走遍天下书为侣》

《我的“长生果”》

口语交际.习作一

回顾.拓展一

第一单元测试

第一单元讲评2

合计16课时

五年级上册第一单元导学案

1《窃读记》第1课时学案

【使用说明】1、在充分预习熟读文本的基础上，尽量做到独立完成学案。

2、限时完成，规范书写，自己不能独立解决的小组合作。

【一学】：基础知识

1、认一认下面的词语，在括号内注上拼音，然后将词语在练习本上写五遍。

廉颇（）充足（）屋檐（）窃读（）

2、写出下列词语的近义词

惧怕——（）交替——（）依依不舍——（）鼓励——（）

【二学】：能力提高

1、课文以“窃”字引入课文。那么，“窃读记”是不是作者在书店里偷呢？

2、读完全文后，说一说课文讲述了一个什么故事？

3、找出课文描写作者如何“窃读”的语句，并说一说你的体会。

【三学】：感悟交流

读了作者窃读书的一些句子，说说你的感受。

导学案

授课时间：2013年月日学期总第1课时

课题1窃读记课型讲读

主备教师成小华审核人

课时本课第1课时（共2课时）有无课件有

学习目标1．通过本课时的学习，学生能够独立再认“窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑”七个生字，正确书写“窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜”十四个生字；

2．通过本课时的学习，学生能够正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、惧怕、充足、屋檐、支撑、书柜、饥肠辘辘、暂时”等词语；

3．通过本课时的学习，学生能够在理解全文内容的基础上，独立说出“窃读”的含义及作者是如何“窃读”的，找出相关的语句。

4.通过本课时的学习，学生能初步体会作者窃读的滋味，感悟作者爱书、嗜书的情感。

学习重点抓住主要内容，体会作者情感，感悟一些表达方法。

学习难点感悟描写“我”的动作和心理活动的句子，体会作者遣词造句的精妙。

课前准备搜集、查阅有关纪昌的资料。

学习环节导案学案

一、自主学习1、认一认下面的词语，在括号内注上拼音，然后将词语在练习本上写五遍。

廉颇（）充足（）

屋檐（）窃读（）

2、写出下列词语的近义词

惧怕——（）交替——（）

依依不舍——（）鼓励——（）

3、我要多读几遍，特别要读好我窃读的句子，体会人物的感情。

个别学生独立汇报

其他学生适时订正

二、合作探究1、同学们，你们经常去图书馆，或者是新华书店看书买书吗？

2、老师去书店的时候，就看到有很多的小学生、中学生在那里看书，有的是坐在椅子上着看的，有的是站着看的，还有的是直接坐在地上看的。当同学们在那儿看书时，你会有什么样的感觉呢？

3、是的，那么课题中以“窃”字引入课文。“窃读记”是不是作者在书店里偷呢？为什么？让学生说明原因。

4、通过预习，谁能说一说课文讲述了一个什么故事？1、学生个别独立回答1、2两个问题。

2、交流探究后回答

预测：有的回答是偷，有的回答不是偷。

学生回答：作者因为买不起书而在书店里偷偷看书的故事。

三、展示交流找出课文描写作者如何“窃读”的语句共有五处，并说一说你的体会。

1、我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没

关系，我总算挤到里边来了。

师：找出句子里描写作者动作的语词，

（注意，踮念第三声）说说你的感受。作者为什么要这样做呢？

2、急忙找开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

师：你能否用一个成语来形容这段话的意思？（联系学生实际）同学们，你们去书店看书，有没有过这种感受呢？想一想，作者为什么会这样像饿狼似的呢？

3、有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

4、好像说：“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”作者的表情与内心所想一致吗？为什么？

师小结：其实第三、第四句都是作者为争取留在书店看书而不被赶走所采用的小花招。

5、我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

从这些句子当中，你感受到了什么？

教师小结：同学们，通过以上这些句子的分析，让我们依稀看到了一个酷爱读书，对读书如饥似渴的小女孩。其实，在书店里看书，并不是一件困难的事情，我们大部分同学在书店里看书的时候，都体会到高兴、喜悦，可作者所体会到的，却是不同于我们有所不同。那么，作者“窃读”的感受是什么，她为何会有这样的感受呢？1、学生可能的回答，包括作者如饥似渴地读书，因为书店里的人特别地多，作者只能用这样的方法才能进入书店，来到自己想看的书的地方，这更加说明了作者对读书的如饥似渴

对读书的渴望。

2、学生可能的回答，如饥似渴，因为作者是窃读，买不起书，她要利用每次难得的机会把想看

的书看完。

3、不一致，这样做的目的主要是为了能够迷惑店主或店员，能让自己待在书店的时间长一点，而不被赶走。

四、达标检测说说下列词语的意思

适宜知趣饥肠辘辘白日梦

依依不舍贪婪测评反馈

指导纠正

五、盘点收获你能用自己的话讲这个故事吗？讲给自己的家人听

六、布置作业作业

写一个自己曾经窃读的小故事

七、板书设计

窃读记

窃读：只看不买

1《窃读记》第2课时学案

【一学】：窃读滋味

作者窃读时的滋味是什么，或者说，作者窃读的感受是什么？

【二学】：小练笔

1、当作者走在去书店的路上时，她在想

2：当作者来到书店，却在昨天的书架上找不到自己想看的书时，她会想

2、当作者在那么多的书架上来回地寻找，终于找到了那本书时，她又会想

3、当下雨天，作者在书店里看书时，她会想

4、每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头。

我合上书，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回了书架，心想：

________________

【三学】：推荐阅读：

《别饿坏了那匹马》

导学案

授课时间：2013年月日学期总第2课时

课题1窃读记课型讲读

主备教师成小华审核人

课时本课第2课时（共2课时）有无课件有

学习目标1、在上一课时学习的基础上，学生能够说出作者“窃读”的感受，并根据作者的动作和心理活动的描写使之具体化，能进行有感情地朗读；

2、通过本课文的学习，学生能学习作者细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的手法，体会用词的准确性。

学习重点通过动作和心理活动来感悟窃读的滋味，

学习难点能模仿作者的写作手法，从而表达自己的情感

课前准备课件

学习环节导案学案

一、自主学习上节课，我们已经列出了作者是如何“窃读”的语句，现在，请同学们来说一说，窃读

的滋味是什么，或者说，作者窃读的感受是什么？个别学生独立汇报

其他学生适时订正

二、合作探究1、联系上下文，说一说，作者在窃读中因什么而快乐，惧怕的又是什么呢？

2、那么，你觉得这种滋味好受吗？为什么，根据课文中的语句说出你的理由。

3、师小结，窃读的滋味有忧有乐，也有累有饿。尽管如此，作者仍是乐此不疲，乐而忘返，当离开书店的时候，还是那么地依依不舍，这种快乐又是从何而来呢？再读课文，找一找原因。

4、作者其实什么也没有吃过，却咽了一口唾沫？她饱了吗？

5、是的。你们是吃饭长大的，也是读书长大的。吃饭长大不难理解，可是读书长大，哪位同学来解释下，说说你的理解。

1、快乐是因为收获了许多知识和智慧，惧怕是因怕书店的老板、店员发现自己只看不买，

受到训斥攻驱赶。

2、学生可能会形成两种不同的观点，一种认为是好受的，一种会说是难受的，无论哪种，都需要

3、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

4、吃饱了，他吃足了精神的粮食。

5、读书长大，指的不是物质上的需求，而是一种精神上的，心灵上的成长。一个人既需要

物质上的粮食，更需要的是知识与智慧的增长，只有这样，才能算是一个健康的人

三、展示交流1、当作者走在去书店的路上时，她在想：

2、当作者来到书店，却在昨天的书架上找不到自己想看的书时，她会想：

3、当作者在那么多的书架上来回地寻找，终于找到了那本书时，她又会想：

4、当下雨天，作者在书店里看书时，她会想：

5、每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头。我合上书，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回了书架，心想：学生展示交流汇报自己想法

四、达标检测在课文中找出作者描写“窃读”时的动作和心理描写的句子读一读，仿写一段猫捉老鼠时候的情景。同学互评

五、盘点收获说说自己学了这篇课文的后都懂得些什么？

六、布置作业小练习册本课二、三题。

七、板书设计

窃读的滋味

担忧、快乐、紧张、劳累、饥饿、幸福

2.小苗与大树的对话

《小苗与大树的对话》第1课时学案

【使用说明】

预习熟读文本的基础上，认真研读学案，工整的填写学案。

【读一读】：阅读《我的童年》和《小苗与大叔对话》两篇文章。

【查一查】：对季羡林你都了解他哪些？你是通过什么方式了解到的？

【练一练】

1、认一认，读一读。

绿林好汉一百单八将滚瓜烂熟偏科贯通

2、说一说下列词语的意思

闲书采访绿林好汉一百单八将母语起码注

3、根据意思写词语

单独看中某一科，不能全面发展。——（）

形容读书或者背书流利纯熟。————（）

全面透彻的理解，达到精通。————（）

非常喜欢，很愿意去做或者参与。——（）

寻访搜集——————（）

【写一写】：自己想采访的感兴趣的读书问题。

导学案

授课时间：2013年月日学期总第3课时

课题2小苗与大树的对话课型阅读

主备教师成小华审核人

课时本课第1课时（共2课时）有无课件有

课时目标1、熟读课文，学会生字词。2、掌握采访的要点和特点。

课时重点熟读精读课文

掌握采访的要点和特点

学习环节导案学案

一、自主学习1、要求：用自己喜欢的方式阅读全文。

2、认一认，读一读。

绿林好汉一百单八将滚瓜烂熟偏科贯通

3、说一说下列词语的意思

闲书采访绿林好汉一百单八将母语起码注

4、根据意思写词语

单独看中某一科，不能全面发展。（）

形容读书或者背书流利纯熟。（）

全面透彻的理解，达到精通。—（）

非常喜欢，很愿意去做或者参与。（）

寻访搜集——————（）

学生在班内进行展示汇报、互相订正。

二、合作探究在采访时应注意哪些问题？学生交流后汇报：

1、先想好自己要了解哪些问题，确定采访对象

2、采访时要问哪些问题。如果怕忘了，可以写下来。

3、采访过程中注意自己的感受和过程记下来，尽量写详细。

4、交流采访过程中自己的见闻，感受或采访过程中发生的趣事

三、展示交流1、阅读《我的童年》和《小苗与大叔对话》两篇文章，与以往文章有什么不同？

2、对季羡林你都了解他哪些？你是通过什么方式了解到的？

3、自己想采访的感兴趣的读书问题。1、学生个别汇报：这两篇文章都是一问一答。

2、学生汇报

3、学生自由回答

四、达标检测苗苗访问季羡林爷爷，获得了很多关于读书的启示。请在你认为正确的说法后面打“√”。

1.看闲书会挨打，以后不能再看了。()

2.要把文章写好，应该多看课外书。()

3.21世纪的青年必须中西贯通，古今贯通，文理贯通。()

4.古文也很重要，从小就要进行适当的积累。（）

学生独立完成

五、盘点收获学完这节课，你对读书有什么看法？归纳总结

六、布置作业读一读《羊吃草》的故事。

七、板书设计

２、小苗与大树的对话

　采访：　一问一答

八、教后反思

《小苗与大树的对话》第2课时学案

【使用说明】

1、在熟读文本的基础上，认真研读学案，能够说出自己独特的见解。

2、不能解决的问题一定要在小组交流中解决。

【勾一勾】、请在正确读音下边打“√”

　爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴（xìng　xīng）趣的就是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒（xǔ　hǔ）传（chuán　zhuàn）》里绿（lü　lù）林好汉的名字背得滚瓜烂熟。

【填一填】

最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养＿＿＿＿、＿＿＿＿的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个＿＿＿＿＿。三贯通，这才是２１世纪的青年。

【合作探究】

1、“三贯通，这才是２１世纪的青年。”如何理解？

2、“一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。”你听了季老的话有什么感想？

3、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。

4、谈谈你对题目的理解。

5、谈谈你对闲书的认识。

　【思维扩展】

　古人云：“读万卷书、行万里路”可见读书在我们生活中的重要地位。我想这样说“阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。”请你用这样的句式表达对阅读的感受。

导学案

授课时间：2013年月日学期总第4课时

课题2小苗与大树的对话课型阅读

主备教师成小华审核人

课时本课第2课时（共2课时）有无课件有

课时目标1、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

2、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习活动。

课时重点自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

课时难点　学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践动

学习环节导案学案

一、自主学习勾一勾:

填一填;

最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养＿＿＿＿、＿＿＿＿的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个＿＿＿＿＿。三贯通，这才是２１世纪的青年。学生在班内进行汇报、互相订正。

二、合作探究1、交流讨论：苗苗是一个什么样的孩子？

2、“三贯通，这才是２１世纪的青年。”如何理解？

3、小组讨论，交流偏科的危害

4、“一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。”你听了季老的话有什么感想？1、学生讨论后汇报：谦虚好问，率直而有礼貌，对季老充满了爱戴崇敬。

2、讨论交流：不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。

3、学生各抒己见

4、学生说出自己的见解

三、展示交流1、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。

2、谈谈你对题目的理解。

1、学生独立汇报：

　⑴　把文章写好，要多看书：⑵　要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科：

⑶　要学好外语，还要进行古诗文积累：

2、学生汇报：苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才

四、达标检测一、我能在带点字正确读音下标上我喜欢的记号。

绿林好汉（lǜlù）《水浒传》（chuánzhuàn）

倒下（dǎodào）盛白面（chéngshàng）散文集（sǎnsàn）宝藏（cángzàng）

二反义词：正课（）短暂（）容易（）

近义词：赶紧（）鼓舞（）喜爱（）学生独立完成

五、盘点收获学完这节课，你对读书有什么看法？归纳总结

六、布置作业读一读《羊吃草》的故事。

七、板书设计2、小苗与大树的对话

闲书多看

偏科三贯通

学习外语两百首诗五十篇古文

八、教后反思

3走遍天下书为侣

《走遍天下书为侣》第1课时学案

【使用说明以及预习方法指导】

1、认真读课文，把读不准的字标上拼音，并记下来，把不会写的字词在生字本上多写两遍。

2、再读课文，把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句。

3、练习有感情地朗读课文，边读边作批注（你有什么感受）

4、细读课文，体会读书方法和表达的感情。

5．认真研究学案，独立思考，限时40分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑

【课前预习】

（一）信息链接

作者名片：本文作者是英国女作家尤安艾肯，1974获英国《卫报》小说奖，出版过92本小说以及大量的诗歌与短文。《长满书的大树〃安徒生文学奖获得者与儿童的对话》(湖北少年儿童出版社)，编选和汇集了自1967年以来历届国际儿童图书节上作家们的美丽的献辞、安徒生奖得主精彩的受奖演说辞，以及历届儿童图书节彩色招贴画。其中她的献词尤为精彩

【词语的理解】

毫不犹豫：一点也不迟疑，坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。（方法提示：若有不理解的词语，查阅工具书在书中批注）

（二）整体感知

朗读课文，思考课文写了什么内容？（自主阅读课文，读正确，读通顺，读出感情，再把要内容概况下来。）

（三）预习自测

（1）给下列划横线的字注音或是根据拼音写汉字

伴侣（）诵读（）零次（）某种（）

yú()乐biān()写毫不yóu（）yù()

（2）读下面句子，再根据自己的读书感受填空。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就，也是。

（3）在括号里填上恰当的量词，尽量不重复。

一（）书一（）蛋糕

一（）扑克牌一（）风

一（）树叶一（）种子

一（）画一（）树林

导学案

授课时间：2013年月日学期总第5课时

课题3走遍天下书为侣课型讲读

主备教师成小华审核人

课时本课第1课时（共2课时）有无课件有

课时目标1．认识4个生字，会写9个生字正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落

课时重点整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习

课时难点　理解作者反复读一本书的原因和方法

学习环节导案学案

一、自主学习1、（1）勾画出本课的生字新词。（2）你觉得有哪些字音字形需要提醒你和同学们注意的请写在下面。

2、认真朗读课文，力争做到正确、熟练。

3、了解课文主要内容，做好课上展示的的准备。作者的读书方法和我们有什么不同？把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受；你有哪些自己弄不明白的、准备和小组同学交流的问题。1、学生读文，勾画新字新词，容易出出错的标出来。

2、学生读文。

3、学生独立做，不会的可交流。

二、合作探究1、小组交流预习情况（5分钟）

2、全班检查预习情况

（1）、认字读词。

伴侣毫不犹豫一趟背诵零次

编写某种娱乐百音盒

（2）、指名朗读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

（3）用自己的话，说说课文写了什么？

（4）、你们组有没有解决不了的比较有价值的问题？

根据情况，可以当堂解决，也可以留作下节课解决。

（5）感悟方法，拓展小练笔。

作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？1、学生独立汇报

2、个别学生汇报后，其他学生订正补充。

3、学生练笔

三、展示交流展示练笔。选择几篇学生习作，学生上台朗读交流

四、达标检测1、写词

bànlǚyúlèyóuyù

（）（）（）

2、形近字组词。

娱（）误（）

侣（）铝（）

诵（）涌（）

学生独立完成

五、盘点收获学完这节课，你对读书有什么看法？归纳总结

六、布置作业1、读一读《羊吃草》的故事。作者为什么要以一本书为自己旅行的伴侣呢？结合课文，读出自己的感受，完善上一次的预习导学。（小提示：文中用到了许多说明方法和表达方式，想一想它们对表达作者对书籍的热爱有什么作用）

2、搜集读书的名言

《走遍天下书为侣》第2课时学案

【学习指导】

1、在对课文已有的理解和朗读上继续深化。

2、研读课文，把自己的理解讲给同学听，不会的向同学请教

【自读自悟】

为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家选择自己喜欢的方式自由读课文。画出作者选择与书为伴侣的原因的句子。并用“因为……所以作者选择书作为自己的伴侣。”这样的句式来回答。

【自学勾画】

学生自学勾画，一对一交流。（限时4分钟）

【交流探究】

a.你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

b.每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另外一个人的心声，

c.在这个时候，你就开动了自己的脑袋，这是世界上顶有趣的事，

d.这真像与另一个人同船而行,

e.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时乐意去就去的熟地方

【练习】

一本你喜爱的书就是__________，也是_____________。

【佳句欣赏】

一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。

一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。

导学案

授课时间：2013年月日学期总第6课时

课题3走遍天下书为侣课型讲读

主备教师成小华审核人

课时本课第2课时（共2课时）有无课件有

课时目标体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

课时重点整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习

课时难点　理解作者反复读一本书的原因和方法

学习环节导案学案

一、自主学习1、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？

2、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？1、学生独立回答：作者特别爱书，而且很会阅读。

2、学生汇报读课题。

二、合作探究1、师：谁来说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么呢？

2、小组交流自己课前感受

3、全班交流

a.你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

b你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？”

c.这真像与另一个人同船而行。

d.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地1、学生独立汇报

2、讨论交流后总结

3、全班交流

三、展示交流1、你能画出书神奇的地方吗？

2、想一想作者怎么表达的。

3、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。

1学生画出这个神奇的地方。

2、学生在老师的引导下汇报

3、朗读并谈感受

四、达标检测1、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。一本你喜爱的书就是

2、将作者读书的方法归纳后写下来。

3、写两句读书的名言学生独立完成

五、盘点收获学完这节课，你对读书有什么看法？归纳总结

六、布置作业

七、板书设计

3走遍天下书为侣

朋友、家、亲人、故地

以书为侣爱书

思考、品味、总结、想象

八、教后反思

※4我的“长生果”

《我的长生果》学案

【字词关】

（1）、字音认读

一阙（）赢家（）囫囵（）馈赠（）

羞赧（）黯然（）酵母（）

（2）、字形辨识

誊（）呕（）囫（）袖（）

誉（）抠（）勿（）抽（）

（3）、选词填空

如获至宝如饥似渴如数家珍

①莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读（）的少年，它的功用是不言而喻。

②他对莎翁的四大悲剧是（），侃侃而谈。

③这次参赛的机会使他（），分外珍惜。

（4）、根据意思，写出词语

①比喻读书等不加分析、地笼统接受。（）

②流动的光线，充溢的光彩，形容画页光彩美丽。（）

【小结关】通过几遍的阅读，我知道了本文讲了一件什么事情。

【理解关】

重点句子

①像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

我的理解：

我能试着仿写一句：

②“月亮‘像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中’”这段文字中“嵌”字用得怎样？我的理解：

导学案

授课时间：2013年月日学期总第7课时

课题4我的“长生果”课型阅读

主备教师成小华审核人

课时本课第1课时（共1课时）有无课件有

课时目标1、能认识扉,瘾等生字.并通过互相提醒认清字形,读准字音.

2、能正确,流利,有感情地朗读课文.

3、能把握课文主要内容,重点体会长生果的寓意,并学习作者的读书和写作方法

课时重点读懂课文内容

课时难点　结合自己的课外阅读读和习作时机,体会长生果的寓意,并学习作者的读书和写作方法.

学习环节导案学案

一、自主学习1、解决生字

（1）、字音认读

一阙（）赢家（）囫囵（）

馈赠（）羞赧（）黯然（）

（2）、字形辨识

誊（）呕（）囫（）袖（）

誉（）抠（）勿（）抽（）

（3）、选词填空

如获至宝如饥似渴如数家珍

①莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读（）的少年，它的功用是不言而喻。

②他对莎翁的四大悲剧是（），侃侃而谈。

③这次参赛的机会使他（），分外珍惜（4）、根据意思，写出词语（把课文认真的读一遍，边读边划出我不太熟悉或者不认识的字词，然后通过查字典或者是查资料的方法解决，并抄写两遍）

①比喻读书等不加分析、地笼统接受。（）

②流动的光线，充溢的光彩，形容画页光彩美丽。（）

③形容非常有趣。（）把课文认真的读一遍，边读边划出我不太熟悉或者不认识的字词，然后通过查字典或者是查资料的方法解决，并抄写两遍

二、合作探究1、通过几遍的阅读，我知道了本文讲了一件什么事情。

2、重点句子理解

你的理解？

②“月亮‘像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中’”这段文字中“嵌”字用得怎样？

你的理解？1、抓住主干去说本文的主要内容

2、学生谈自己的理解并仿写句子。

3、想想如果换成其他的字能够表达出这效果吗？

三、展示交流（1）、我的’长生果’是什么？

（2）、作者是怎样读这些书的？从作者这样读书中,你体会到了什么？

（3）、作者从作文中悟到了什么道理？

（4）、读书和作文有什么联系吗？谈谈你的理解.

（5）、作者为什么说书是我的长生果？为什么又把书称为人类文明的长生果的呢？学生可以在文中找答案。也可以用自己的话说自己的看法。

四、达标检测1、请在正确读音下边打“√”

（1）我每忆及少年时代，就禁（jīnjìn）不住涌起愉悦之情。

（2）我读得很快，大有囫（húwù）囵吞枣的味道。

（3）我是对阅读如饥似(sìshì)渴的少年。

（4）学校图书馆里的图书像磁（cíchí）石一样吸引我。

2、把词语补充完整。

如（）如痴浮想（）翩不求（）解

（）肠挂肚千篇一（）

流光溢（）悲（）离合不言而（）

（）然神伤大（）身手

学生独立完成

五、盘点收获说说自己对读书有什么看法？归纳总结

六、布置作业写写自己读书的收获。

七、板书设计

八、教后反思

口语交际一

学案

【使用说明】1、在充分预习熟读文本的基础上，认真研读学案。

2、限时完成，规范书写：小组合作，答疑解惑。

第一步：定向自学

1、回忆读书的经历，能把自己读书的故事完整的写下来，内容具体，感情真实。

2、通过交流评改，学会欣赏别人习作中的优点，学习修改自己的习作。

交际内容

有人说“开卷有益”，有人说：“开卷未必有益”你是怎么认为的？先写出你的理由。

导学案

授课时间：2013年月日学期总第8课时

课题口语交际课型综合性学习

主备教师成小华审核人

课时第1课时（共3课时）有无课件有

活动目标把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

活动重点把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人

通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

活动难点

学习环节导案学案

一、活动准备

一、谈话导入

歌德说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。好书使人开卷时会有所求，而闭卷时有所得。那么，在本节课中，就让我们共同交流一下读书的乐趣吧！默读提示，了解本次口语交际的内容

二、合作交流

1、投影出示：

内容：

说说你在读书的过程中，有什么故事要和大家交流；

采访身边爱读书的人，说说采访的心得体会；

展开讨论，开卷是否有益。

2.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，合作成组，小组同学之间的互相交流讨论，互评互说，进行练习。

3、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

4、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论

全班进行展示。

三、展示提升

１、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？

　2、教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。

3、为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

学生在组内交流。

互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

推荐代表参加全班交流

四、拓展延伸

生活拓展：

1、请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

2、在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

学生独立完成

五、反馈测评

学生看一本书，告诉大家自己读懂了什么？学生完成

教师评价

导学案

授课时间：2013年月日学期总第9课时

课题习作指导课型综合性学习

主备教师成小华审核人

课时第2课时（共3课时）有无课件无

活动目标根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

活动重点

学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

活动难点

学习环节导案学案

一、活动准备

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你自己感受最深的内容再给大家说一说吧!

学生班内汇报自己的感受

二、明确要求

教师出示习作内容：

1、读书故事；

2、采访记录；

3、记一次辩论活动.

学生自己读要求并选择自己要写的内容

三、探究交流

你想写什么内容呢？你打算从哪几方面写呢？和大家交流交流。学生在组内交流。互听互评，互相修正。

四、动笔书写

教师出示写作步骤：

1、现拟定提纲，再动笔书写。

2、习作

3、修改

学生按老师的要求进行分部完成。对有困难的学生教师可给予指导。

五、反馈

共同修改。

学生在小组内互相阅读自己的作品。互相提出修改意见后誊写在作文本子上。

板书设计习作

1、构思（选择读书故事、辩论赛等内容）

2、列提纲

3、习作

4、修改

课后作业继续认真修改作文

教后反思

导学案

授课时间：2013年月日学期总第10课时

课题习作讲评课型综合性学习

主备教师成小华审核人

课时第3课时（共3课时）有无课件无

活动目标学习运用平时积累的语言材料.练习评析并修改同学的习作.

活动重点

运用平时积累的语言材料.练习评析并修改同学的习作.

活动难点

学习环节导案学案

一、活动准备

课前教师将学生作文提前发给学生，让学生进行自我评析和互相评析1、学生先独立阅读老师的评语和对自己作文的修改。

2、学生组内交流。

二、赏析交流

教师出示要求：

每小组可推荐本组一到三名同学的佳作进行赏析。可以是全文，还可以是片段。1每小组推荐本组一到三名同学的佳作。

2、先阅读佳作，再说说“佳”在哪里？

三、再上楼层

教师出示要求：

那些同学的作文不够完美呢？你能说说原因吗?1、学生推荐本组不完美的作品。

2、汇报不完美的原因，并提出修改方法。

四、动笔修改

好的作文不是写出来的，而是改出来的，请大家共同再次修改修改作文吧。学生在练习本上独立完成

五、反馈

教师出示要求：

在小组内再读读你修改后的佳作吧。学生在小组内阅读。

板书设计

教后反思

回顾拓展一

回顾拓展一预习案

收集的古今中外关于读书的名句；几张卡纸；制定的借阅规则；一个名言摘抄本。

导学案

授课时间：2013年月日学期总第11、12课时

课题回顾拓展一课型综合性学习

主备教师成小华审核人

课时第1、2课时（共2课时）有无课件有

活动目标1、结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。（学习重点）

2、引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。

3、展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收获。

4、从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获

活动重点1、交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

2、引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。

活动难点

学习环节导案学案

一、课前检测在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。

二、合作交流

就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。

（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你哪些乐趣？说给你的同桌听听。

（2）谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起分享？

（3）你是如何获得乐趣和体会的？把你读书的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？教师引导全班交流，共同回顾。教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。

三、日积月累1、引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解。

2、请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣赏，使所有人得到激励。

3、、请学生在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的名言警句

1、学生结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。

2、生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣赏。

3学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。

四、展示台

1、组织学生成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动。说说自己在假期读了哪些书？

2、教师出示阅读记录卡，

3、鼓励学生在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。

（1）你家里有哪些书？它属于哪一类？教师随机板书。鼓励学生建立图书角，给图书归类。

（2）为了让班里的图书发挥更好的作用，使图书快速有效的流通，你有什么好方法？

（3）引导学生制定借阅规则。1、介绍其中一本书的梗概，并说说自己的收获与体会。

2、学生观察，说怎样做阅读记录卡。

3、制定借阅规则

五、反馈测评每人说三句名言警句学生独立完成

板书设计

课后作业背写日积月累。

教后反思

五年级上册第1单元检测导学案

授课时间：2013年月日学期总第13、14课时

课题第1单元检测课型测试课型

学生人数测评时间

检测目标使学生掌握第一单元所学的知识和基本技能

检测重点字、词、句、段和课文重点知识的理解

检测难点基础知识的掌握程度

课前准备试卷

学习环节学案导案

比一比诵（）编（）娱（）撑（）

涌（）偏（）误（）掌（）

豫（）皱（）披（）俱（）

酸（）颓（）像（）惧（）

没有错别字的一组是A、窃取娱乐津津有味滚呱烂熟

B、踮脚背诵浮想联翩流光溢彩

C、俱怕偏辑不言而愉牵肠挂肚

D、支撑某取心安理得千编一律

根据意思，写出相应的词语。1、形容十分惦念，放心不下。（）

2、不用说话就能明白，道理很明显。（）

3、泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。（）

4、自以为做的事情合乎道理，心里很坦然（）

选择恰当的关联词填空。不但……而且……因为……所以……

即使……也……宁可……也不……

与其……不如……既然……就……

1、我（）考试不及格，（）向别人抄袭。

2、船夫驾驶小艇时，（）能操控自如，（）速度很快。

3、（）工作难做，他（）不会退缩。

4、你（）懂得了这个道理，（）要自觉遵守。

5、（）问读书有什么用，（）先去读书。

把下面的名句补充完整1、一日无书，（）。

2、读书有三到，谓（）、（）、（）。

3、书犹药也，

4、（），下笔如有神。

5、黑发不知勤学早，（）。

（一）窃读记

（节选）

最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发现已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的（）都吞下去了，然后才（）地把书放回书架。我低着头走出书店，脚站得有些（），我却（）。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

1、按照原文在文中括号里填入词语。

2、用“”画出一句描写“我”心理活动的句子。

3、根据短文内容填空。（

“我”喜欢下雨的原因是，可有时还要装着皱起眉头，这是因为

可以看出“我”是一个的小女孩。

4、你对文中画“”的句子是如何理解的？请你写下来

作文写一篇你读书的故事，字数在350字左右。

考后反思

五年级上册第1单元检测讲评导学案

授课时间：2013年月日学期总第15、16课时

课题第1单元检测讲评课型讲评课

学生人数讲评时间

检测目标使学生掌握第一单元所学的知识和基本技能

检测重点字、词、句、段和课文重点知识的理解

检测难点基础知识的掌握程度

课前准备试卷

学习环节导案学案

比一比诵（）编（）娱（）撑（）

涌（）偏（）误（）掌（）

豫（）皱（）披（）俱（）

酸（）颓（）像（）惧（）教师可让学生汇报，错误的其他学生订正。

没有错别字的一组是A、窃取娱乐津津有味滚呱烂熟

B、踮脚背诵浮想联翩流光溢彩

C、俱怕偏辑不言而愉牵肠挂肚

D、支撑某取心安理得千编一律教师指导学生说出每组里的错字

根据意思，写出相应的词语。1、形容十分惦念，放心不下。（）

2、不用说话就能明白，道理很明显。（）

3、泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。（）

4、自以为做的事情合乎道理，心里很坦然（）学生可以回答的教师不必强调。重点指导学生不能解决的词语。

选择恰当的关联词填空。不但……而且……因为……所以……

即使……也……宁可……也不……

与其……不如……既然……就……

1、我（）考试不及格，（）向别人抄袭。

2、船夫驾驶小艇时，（）能操控自如，（）速度很快。

3、（）工作难做，他（）不会退缩。

4、你（）懂得了这个道理，（）要自觉遵守。

5、（）问读书有什么用，（）先去读书。学生独立回答后，重点讨论一些容易混淆的关联词

把下面的名句补充完整1、一日无书，（）。

2、读书有三到，谓（）、（）、（）。

3、书犹药也，

4、（），下笔如有神。

5、黑发不知勤学早，（）。

学生独立回答后可以让学生读几遍，

（一）窃读记

（节选）

1、按照原文在文中括号里填入词语。

2、用“”画出一句描写“我”心理活动的句子。

3、根据短文内容填空。（

“我”喜欢下雨的原因是，可有时还要装着皱起眉头，这是因为

可以看出“我”是一个的小女孩。

4、你对文中画“”的句子是如何理解的？请你写下来1、先让学生精读课文。

2、交流讨论第2、3、4题。

教后反思

2013年五年级上册语文第二单元导学案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“2013年五年级上册语文第二单元导学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

五年级上册第二单元

五年级语文上册第二单元导学案

单元分析

学习内容第二单元

教材简析家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。本组教材以家乡为主题，通过篇篇文章，将款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。

学习目标1．学习本单元的生字新词。

2．初读课文，了解课文内容，提高概括能力。

3．积累好的词语，为习作做好准备。

学习重点初读课文，了解课文内容。

学习难点让学生在反复总结归纳主要内容的过程中提高自己的概括能力。

学习方法教法：引导、点拨

学法：自主、合作、交流

教具课件

学具字词典等

学习安排教学内容教学课时

5《古诗词三首》

6《梅花魂》

7《桂花雨》

8《小桥流水人家》

口语交际●习作二

回顾●拓展二

第二单元检测

第二单元检测讲评3

五年级上册第二单元导学案

5、《古诗词三首》

第1课时学案

【使用说明与学法指导】

1、自查工具书，认记字词，疏通课文大意

2、要充分预习，有感情朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行解释和翻译

3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑

【查阅资料】

搜集王安石的资料

【自学导航】

1．默写一首思乡的古诗词

2、背诵《泊船瓜洲》

3．填词

一水间（）数（）重（）山照我还（）

4．运用积累的学习方法，自读古诗画出不懂的问题　

5．解释诗句中带点字词的意思和句子的意思

泊船瓜洲泊船瓜洲的意思是

京口瓜洲一水间

，

钟山只隔数重山

6．自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情

7．认真朗读古诗，把你认为最能表达思乡之情的诗句抄写下来透过诗中哪些词语，你能体会到作者对故乡的思念可以在书上圈一圈、画一画，还可以写写简单的批注

导学案

授课时间：2013年月日学期总第17课时

课题《泊船瓜洲》课型讲读

主备教师成小华审核人

课时本课第1课时（共3课时）有无课件有

学习目标1．正确、流利、有感情地朗读古诗

2．通过独立思考和小组合作，利用看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。

3．全力以赴，激情参与，体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法，体会诗词表达了作者的思乡之情。

学习重点通过独立思考和小组合作，利用注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。

学习难点体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法经过对比学习，体会出诗人表达了作者的思乡之情。

课前准备教学课件

学习环节导案学案

一、检查预习1、你能背诵一首思乡的古诗吗？

2、《泊船瓜洲》你会背诵吗？

3、《泊船瓜洲》的作者王安石你了解多少呢？1、学生自由背诵思乡古诗。

2、点名学生试背《泊船瓜洲》

3、学生介绍王安石

二、合作探究　1、先请一个同学读一、二句诗，再用自己的话说说这两句话的意思。

　2看板书理解：瓜洲在长江的北岸，京口在长江的南岸，他们两地相距远吗？何以见得？

a.“一水间”一水指？间什么意　

师过渡：诗的第一二句写诗人路经瓜洲，发现天色已晚，泊船在此。在这样静寂的夜晚，他辗转难眠，独自一人走出船舱，仰望夜空中的一轮圆月，那时作者有何思？谁能用“间”组词。（练习：用间组词。）

b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么？

　“数重山”什么意思？）表示路途近还是远？从哪里知道？（抠住“只”补充介绍。）

　3、请读第三、四句　

　提问：这两句诗那句写景？那个字写出景物特点？“绿”什么意思？

师导：是啊！春风又绿江南岸，江南多美呀！闭上眼睛想象江南春色是一幅什么样的美景？你仿佛看到了什么？用上“我仿佛看到……”

　4、.体味“绿”字。说话训练。

师总结导：（出示课件：）是啊，春天的江南，草木绿了，田野绿了，绿满了山岗，绿遍了江河两岸，到处是绿的----？而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——？（“绿”），可见诗人用字之精妙。其实，诗人刚写这首诗时，不是用绿字，曾用过十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。看课文插图，你能猜猜他用过那些字吗？比一比，讨论用那个字好？

5、这句诗中的“又”字是什么意思，告诉我们什么？请大家读：明月何时照我还。这句诗什么意思，那个词表现出作者的心情?什么意思？表现出作者什么思想感情？（

2013年五年级下册语文第五、六组表格式导学案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“2013年五年级下册语文第五、六组表格式导学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学课题利用信息，写简单的研究报告

学案编写者教学用课时

学案使用者第周星期用

教学

目标课（章节）教学

目标1.通过综合性活动，帮助学生学会搜集信息，激发学生利用信息进行研究的兴趣。

2．通过对相关信息的分析研究，增强学生的创新意识，培养学生的研究能力。

3．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

4．学会与别人交流，体验利用信息进行研究的快乐。

教学重点与难点通过对相关信息的分析研究，增强学生的创新意识，培养学生的研究能力。

教学准备与手段1．教师准备：制定调查样表三份。

2．学生准备：纸、笔。

集体备课时间年级科第周星期

集体备课

共性意见用信息，写简单的研究报告

《奇怪的东南风》记录了一次问题研究的过程。研究的起因是“爸爸得了一种奇怪的咳嗽病”，“我”发现爸爸的咳嗽好像和东南风有关，于是“我”开始做观察记录，最后在医生张伯伯的帮助下终于找到了爸爸的病因，原来东南风带来的空气污染是爸爸咳嗽的病因。这个材料阅读的重点是记录表和张伯伯的话。记录表记载了两项信息，每天的风向和爸爸的病情；张伯伯对记录表进行分析，确定了东南风和爸爸的咳嗽之间的关系，揭示了病因。从这个材料中，我们可以学到怎样做简单的科学研究，学习通过寻找规律发现事物之间的因果联系，从而对症下药，找出解决问题的办法。

《关于李姓的历史和现状的研究报告》是一篇比较正规的研究报告。报告分成“问题的提出”“调查方法”“调查情况和资料整理”“结论”等几个部分，对李姓的历史和现状提出了自己的看法。这份调查报告中值得注意的是“调查情况和资料整理”部分。研究者从多种渠道搜集

信息，有调查访问、查阅书籍报刊，也有上网搜集资料。资料涉及的面比较广，有李姓的来源、历史上的李姓名人、李姓人口数量和李姓人口分布等，获得的资料比较丰富，这是得出结论的前提。由于资料比较丰富翔实，得出的结论也令人信服。研究者把结论分点列出，结论清楚明白。以这篇研究报告为范例，对学生学写简单的研究报告会起到启示作用。

这次活动我们设计了前期准备、过程指导、汇报评价三个环节的组织和学习。使学生在活动中，其知识能力、情感态度等方面都有一定的收获。另外，这次活动的设计，我们把最终的评价权交给了学生，这也体现了活动中学生全程参与的主动地位。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高，教师的组织管理作用逐步蜕变成引导和交流的合作方式。我们可以在他们的活动中发表意见，然而对于全权参与整个研究过程的小组来说，他们则更有权力去争取自己的意见。在调查研究活动的同时，教师也自然成为了他们的合作者，给他们出主意、提意见。通过集体汇报，提供了一个信息交融的良好环境。一方面通过成果的展示和交流来体现课题的研究价值，产生辐射作用；另一方面为学生再次提供创造的机会和学会欣赏别人的机会；再一方面是汇报的同学从精心准备到展示，大大得到了提高其实践能力和心理满足感。在他们自评和互评的同时，也逐渐看到自己的优势和不足，并在今后的实践中得以保持和修正。通过调查活动，学生们从调查中，提高了采访能力、信息处理能力、统计分析的方法。更重要的是经过了这次活动，在他们的心中深深地种下了“利用信息进行研究”的科学精神的种子。在一定程度上提高了学生的探究素质。而这些素质都是对学生的终身发展有益的，对我们民族的未来有益的。

第一课时制定专题活动计划

教学过程

教学环节教师活动学生活动使用者再创

及反思记录

一、亲情谈话，真情导入

二、讨论交流、选择话题

三、制定计划，明确任务

一、亲情谈话，真情导入

1．同学们，我们每一个人都会遇到想探究的问题，如果我们能够注意搜集信息，利用相关信息进行研究，就能解决问题。我们可以开展调查研究活动，撰写简单的研究报告，与别人交流，从小培养科学家的研究素质。

2．请大家阅读一下课文，明确今天的学习要求。（课文125页）

3．刚才，我们阅读了课文，大家讨论一下，说说课文有哪些要求。

亲情谈话以激发兴趣，阅读教材以明确目的，使学生消除畏难情绪，满怀热情地投入。

二、讨论交流、选择话题

1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

2．你们对什么最感兴趣？可以根据自己的兴趣爱好，选择你们喜欢的内容来研究啊！到底研究什么呢？先商量商量吧！（同学商量）

3．设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？大家交流一下，感兴趣的话题有哪些？

学生：家庭交通工具的变化。

学生：本班学生近视眼的情况。

学生：作业情况。

学生：成语故事中的名人故事。

……

4．学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

5．请大家以小组为单位选择一个最感兴趣的话题，作为调查专题。

三、制定计划，明确任务

1．教师导入：调查是科学探究常用的方法之一。我国的森林资源每五年要清查一次，这就是调查。人口普查也是调查。调查首先要明确调查目的和调查对象，制定和里的调查方案。调查过程中要做如实的记录。对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。刚才，大家选择了自己最感兴趣的话题，也是我们要进行调查的问题。我们应该怎样进行调查呢？首先，要制定一个周密的调查计划。“凡事预则立”嘛。怎样制定调查的计划呢？下面我们就以如何调查五年级学生近视眼为专题，进行讨论和设计活动方案。

2．明确调查的对象和目的：

调查对象：五年级全体学生。

调查目的：

①了解五年级学生近视的情况；

②了解五年级学生近视是否与年龄、年级、性别有关？

③了解五年级学生近视率的高低是否与优班和普通班有关？

④向全体五年级学生提出预防近视的意见和建议。

⑤调查材料和用具：调查表、笔。

3．指导设计调查表：

年级学生近视率调查表

调查人：_______________调查年级：_______________

班级人数近视学生人数近视率（%）备注

男女男女班级

1班

2班

3班

4班

5班

6班

7班

8班

9班

10班

全年级

请大家阅读一下课文，明确今天的学习要求。（

学生交流，要求有三点：①选择一个自己感兴趣的话题。②可以合作也可以自己进行研究。③通过阅读报刊、书籍资料、上网搜索等途径获取资料。④从搜集的资料中，找出对解决问题特别有用的部分多读几遍，然后形成自己的观点。⑤认真阅读下面的两篇研究报告，讨论一下怎样写研究报告，然后分头撰写，和同学交流。

读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题

学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调

让学生自己选择感兴趣的话题，把调查研究的主动权交给了学生自己，这样，学生就很容易地投入，满怀激情地参与。

明确调查的对象和目的

指导设计调查表班级近视率调查表。

调查人：_______________调查班级：_______________

学生总人数近视学生人数近视率（%）备注

男女男女班级

五年级学生近视率调查表

调查人：_______________调查部门：_______________

年级人数近视学生人数近视率（%）备注

男女男女年级

一班

二班

三班

四班

五班

帮助学生制定好调查表格，极大地方便了学生的调查活动，为调查实践活动做好了准备，确保了调查实践活动的成功。

第二课时调查研究过程

教学过程

教学环节教师活动学生活动使用者再创

及反思记录

一、组织调查

二、调查汇报，归纳总结

一、组织调查

1．做好调查动员，明确调查对象、指导调查方法。

2．发下调查表，各小组分配好调查任务。

3．小组开展研究：（学习方式：观察了解学生、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）

4．学生收集有关由于近视眼带来危害的事实材料。

5．调查结果的分析：从调查的结果分析：学生近视是否与年龄、年级、性别有关，学生近视率的高低是否与优班和普通班有关。

二、调查汇报，归纳总结

1．学生活动：介绍自己通过各种途径调查的近视眼的情况。

2．教师活动：指导学生完整汇报自己的材料。

3．指导学生分析近视眼的原因

学生活动：①各小组向全班汇报：近视眼情况的调查结果，并展示本小组所填的统计表。②学生分析发生近视眼的原因。

教师活动：①帮助学生将各组汇报的数据形成表格。②和学生一起口算，填写合计的数据。

学生活动：分组分析全班统计的数据，讨论：为什么会有近视眼？

4．借助资料，处理信息：

学生活动：上网了解近视眼的有关知识。

教师活动：指导学生上网，怎样登录健康的网站。

帮助学生能够对大量的信息有反思和辨别能力，教学中注重让学生动手操作，培养学生实践操作能力，促进学生主动学习和思维能力的发展。

做好调查动员，明确调查对象、指导调查方法

小组开展研究：

体现学生学习方式的变革，学生能亲身去体验社会，积极投入到社会实践中去。

学生活动

体现教师的指导性，为学生创设新奇、和谐、有趣的学习情境，为学生创造思维做好必要的准备。

与数学合理进行整合，运用统计图、表展现有说服力的数据，培养学生的数学意识。

建立多维互动的师生关系，在活动中培养学生自主选择，自主发展的能力，同时培养学生的合作精神，唤起学生的创新意识。

第三课时讨论撰写调查报告

教学过程

教学环节教师活动学生活动使用者再创

及反思记录

一、启发谈话

二、指导撰写报告

一、启发谈话

现在，你是否愿意把观察到的近视眼的情况记录下来？你也可以采用其他的方式记录。

二、指导撰写报告

1．学习调查报告。

（1）指导学生阅读调查报告例文。

（2）指导学生讨论调查研究的写作方法。

2．指导写简单的调查报告。

调查报告一般可以分三个部分：

（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现问题，提出改进建议。

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少班级，发现了学生有近视眼的有多少人；产生近视眼的原因有哪些等。

（3）提出建议。提出防止近视眼的建议。

3．撰写调查报告。

4．小组汇报调查情况。

5．小小建议书。根据调查结果，向全体学生提出预防近视的意见和建议。

［设计意图］以例文为参照，指导学生读写结合，学会调查报告的写作方法；学生练习写调查报告，培养学生的综合分析能力，利用信息的研究能力。

现在，你是否愿意把观察到的近视眼的情况记录下来？你也可以采用其他的方式记录。

指导学生阅读调查报告例文。

第四课时评价活动、拓展创新

教学过程

教学环节教师活动学生活动使用者再创

及反思记录

1．你在本次综合性学习中最大的收获

2．小组完成活动评价表

3．总结本单元综合性学习“利用信息”的成果。

1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？

①自评自己的好主意，

②如何与组员愉快地合作，③如何努力完成自己的任务，

④同学对你在这次活动中表现的评价，

⑤老师对你在综合性学习过程的评价。

2．小组完成活动评价表。

“近视眼调查”活动评价表（或“家庭变化”活动评价表）

3．总结本单元综合性学习“利用信息”的成果。

①小组完成活动评价表。

②汇报结束后给表现出色的小组颁发“优秀组织奖”，把“积极参与奖”、“最佳采访奖”、“最佳记录奖”等奖项的授奖权交给每个小组成员，指导他们在讨论和评议中产生获奖者。

培养学生分析问题的灵活性和开阔性，对学生的个性发展和创造思维的培养起到良好的促进作用。通过评选最佳，激发了学生利用信息进行研究的兴趣。

说一说，写一写

五年级语文上册第五单元导学案（北师大版）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些五年级语文上册第五单元导学案（北师大版），仅供参考，希望可以帮助到您。

宝山路小学语文五年级上期第五单元导学案（北师大版）

主备人

编号：小组：姓名：编号：

课题：过分水岭课型：自学展示课总课时：一课时分课时：第一课时

学习目标;

1、我会有感情地朗读诗歌，并背诵《过分水岭》。

2、我能体会诗歌的感情。

重点：朗读，背诵《过分水岭》。

难点：通过感悟体会诗人的感情。

时间预设：自主学习（15分钟）、合作交流（10分钟）、拓展巩固：（10分钟）

学案导案

●、自主学习：（15分钟）

一、我能把古诗大声地读三遍，我发现这些字的音容易读错。

二、我会用多种方法理解词语：

似

山岭

分头

潺湲

三、初读：

1、我要把不理解的地方画下来，待会儿向同学请教。

2、我又把这首诗认真地读了两遍。我明白了古诗由“”引出

“”，突出了“”。“”二字是诗篇的眼目，下面三句都是围绕着它来具体描写的。

●、合作交流（10分钟）

对学：1、组内互相读诗，正音。

群学：1、和同学交流不懂的地方。

2、有感情地朗读古诗，体会诗人表达的感情。

●展示激励（10分钟）

1、我来带着感情读读这首诗，我还想邀请其他组成员和我一起读。

2、我说说我对古诗的理解。

3、我来背诵这首诗。

●达标测评（5分钟）

我来当法官：

1、《过分水岭》是唐代伟大的现实主义诗人李白的作品。（）

2、“入山三日得同行”，我们从“得”字可以体会到诗人在寂寞旅途中邂逅良伴的欣喜。

请你认

真一点，

锻炼一下

自己的自

学能力吧！

团结力量

大，看谁

说的好！

积极动脑

又动手，

相信一定

会把古诗

学好。

宝山路小学语文五年级上期第五单元导学案（北师大版）

主备人：

五年级（）班小组：姓名：编号：

课题：

饮湖上初晴后雨课型：自学展示课总课时：一课时分课时：第一课时

学习目标：1、我能自主学会本诗3个生字。

2、我能有感情地朗读，并背诵这首诗。

3、我能体会古诗所表达的思想感情。

学习重点：目标1、2难点：目标3

时间预设：自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、深化引领（10分钟）学案导案

【学习流程】

●自学导学

一、我要把古诗大声的读两遍，把字音读正确。

通过朗读，我发现这些字容易读错：

一、二、自学生字词。

1、我把生字读三遍，并把诗中的生字组词每个写两遍。

2、我把古诗多读几遍，理解词语的意思：

潋滟

空濛

相宜

●交流协作

对学：对子互读古诗，正音。

群学：

1、组内交流易读错、写错的生字词。

2、讨论理解不大理解的字词。

3、组内展示自己的朗读。

4、我知道：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”拿来比西湖。因此就成了西湖的别称。

●展示激励

1、我来带着感情读读这首诗，我还想邀请其他组成员和我一起读。

2、我说说我对古诗的理解。

3、我来背诵这首诗。

●深化引领

1.这两首诗都写了水，比较一下它们各自是怎样描写的。

●达标测评

.你还知道哪些与水有关的古诗？请介绍给大家。

●课外链接

苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。汉族，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。

●本节课我收获了：

自学要认真啊。

重点指导体会诗人表达的感情。

同样的题材，虽然构思不同，但都能写出出色的作品。

宝山路小学语文五年级上期第五单元导学案（北师大版）

主备人：

（）班小组：姓名：编号：

课题：一个苹果课型：自学展示总课时：两课时分课时：第一课时

学习目标：

1,、我能继续做好摘录笔记，独立学习本课的生字词。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、运用学过的方法学习词语，理解“喉咙、诱人、翻来覆去、呻吟、动员、沉静、晶莹、战火纷飞”等词语在课文中的意思。

重点：目标1、2难点：目标3

时间预设：自主学习（15分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）

达标测评（5分钟）

学案导案

【学习流程】

●自主学习：（15分钟）

1、我会根据课文题目提出我的问题：

2、我要带着我的问题认真地把课文读一读。

3、我能速读课文，边读边画出不认的生字，并想办法认识它。

4、我把我圈出来的生字读几遍并组词，我发现这些容易读错的字：

5、我要把要求会写的生字认真在作业本上抄写两遍并组词：

我发现这些字容易写错：

4、我会运用学过的方法理解这些词语在文中的意思，并在课文中做出批注：喉咙、诱人、翻来覆去、呻吟、动员、沉静、晶莹、战火纷飞

●交流协作（10分钟）

1、我来和大家说说课文的主要讲的是：

2、我能在小组内说说自己对词语的理解，并虚心接受同

学的意见。

3、我能和小组同学一起朗读课文后，找出描写这个“苹果”的句子，并标注出来。

3、我来说说我读过课文后的感受：

学会质疑，学会带着问题学习。

找近义词、结合上下文来体会，都是理解词语的好方法。

把自己读书的感受、想法、体会及时写下来！

展示激励（10分钟）

1、小组展示：我能理清文章的层次，说说我的阅读提纲，越详细越好。

2、群体展示：

达标测评（5分钟）

一、我来读拼音写词语：

Shenyinfanlaifuqufangbeikuzidazhang

（）（）（）（）（）

二、我能区分字形，并组词语。

敌（）剩（）讯（）

故（）乘（）迅（）

故事背景

1952年冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻，取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。

在这次战役中，敌人为了攻占我军在上甘岭前沿两个扼守的阵地，在43天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有3．7平方公里的山头上，倾泻了290万发炮弹和5千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。但是，疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。在这次战斗中，我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后，转入坑道作战，在极端艰苦的情况下，不仅守住了坑道阵地，并且经常向敌人发起反击，大量地杀伤敌人。战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人的故事。

本节课我的收获有：

敢于展示自我的孩子最棒！

交流研究就是错了再试的过程，老师相信你！”

本节课你一定有许多感受，无论是学习上，还是发言、交流上，记录下来吧

宝山路小学语文五年级上期第五单元导学案（北师大版）

主备人：

（）班小组：姓名：编号：

课题：一个苹果课型：展讲课总课时：两课时分课时：第二课时

学习目标：

1.我能有感情地朗读课文，感受志愿军战士们坚强的革命意志，以及相互关心、团结友爱的阶级友情。

2.我要学会体会文章如何有详有略地记叙，懂得详略分明的好处。

3.我要记叙做好摘录笔记。

重点：目标1、2

难点：目标2

时间预设：复习检测：（3分钟）自主学习：（10分钟）交流协作：（12分钟）

展示激励：（10分钟）深化引领：（5分钟）

学案导案

【学习流程】

复习检测：听写词语（3分钟）

自主学习（10分钟）

1、我要把课文认真默读一遍，画出文中八位志愿军战士。

2、精读课文我能行：

（1）我能找出这八个战士此时此刻都需要这个苹果的句子，并读一读。

（2）我要认真读课文，知道苹果的传递顺序是：

第一次：火线运输员——（）——（）——（）——（）——（）——连长

第二次：（）——（）——（）——（）…

这两次传苹果，第一次写得（），第二次写得（）。这样写的好处是：（）。…

交流协作：（10分钟）

对学：

1、我要和对子交流每一个战士谁也不肯吃苹果的原因。我知道他们在这样的情况下分吃苹果的：

2、我能和对子一起完成课文提纲：

第一部分:捡苹果。

第二部分：

第三部分：

群学：

、我能熟读课文最后一个自然段，和小组同学一起交流“一瞬间，我的喉咙被心中激起强烈感情堵住了。”“我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。”带给我的感受，想想他们分别在想什么，并说给同学听。

展示激励（10分钟）

展示自主学习2

合作学习

深化引领（7分钟）相信你能行。

你觉得这仅仅是一个“苹果”吗？这苹果里有什么？还有什么？更有什么

课外作业：

本节课我的收获

认真听，仔细想。

认真思考

用心品悟。

交流时要积极参与，认真倾听。

展示自我风采，体会成功的喜悦。

走入文本，走近作者，体会情感，相信自己能行！

2013年五年级语文下册第五、六单元集体备课教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些“2013年五年级语文下册第五、六单元集体备课教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

科目语文年级五班级4授课时间2013年月日

课题18、将相和课时第1课时

教学目标

(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢等优秀品质。

2.认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。

教材分析(含重点、难点、关键点)学习重难点

了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。

教法提示自主探究、合作学习、朗读讨论

教学准备相关背景资料

（共2课时）第一课时

一、走进古典名著，了解名著内容

1.导入：你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）

我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还知道哪些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。（生读）

2.破题、解题。题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？

二、走进课文内容，领悟文章中心

1.听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。（完璧归赵渑池相会负荆请罪）

2.学生自读课文，把生字词多读几遍。

生提出不理解的词语当场交流解决。

3.指名接力自读课文。想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？

读后反馈、明确：第1～10自然段讲“完璧归赵”；第11～14自然段讲“渑池之会”；第15～18自然段讲“负荆请罪”。）

4.学习“完璧归赵”的故事。

（1）指名读课文第1～10自然段。其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。

（2）先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。

（3）以下的问题如果学生没有提及，可以由教师提问，重点讨论：

①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。……”

蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？（一是因为这是一个事关国家是不是受辱和生死存亡的重大问题，必须思考成熟，二是因为这是一个难题，不能不假思索就可以找到解决问题的办法，所以要思考。但蔺相如“想”了“一会儿”就有了解决问题的办法，表现出蔺相如的才智的确有超过一般人。而解决问题的办法是蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦国去，表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置个人安危于度外的勇于牺牲的精神。）

②蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”

联系上下文，说说你对“理直气壮”的理解。

蔺相如为什么能“理直气壮”？（因为蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王自食其言，不给城，秦国理屈，赵国就占了理，所以他能理直气壮地说。）

蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？（蔺相如又利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和氏璧来威胁秦王，目的是把璧要回来，送回赵国，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也会真撞的，他决不会让和氏璧落到秦王手里。）

读这句话，读出“理直气壮”的语气来。

③到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“……”

蔺相如为什么能大大方方？可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态？（踏实、坦然、轻松、放心、沉着、轻松、无惧无畏）

④秦王没有办法，只得客客气气把蔺相如送回赵国。

从“只得”“客客气气”中你读懂了什么？

（秦王的“客客气气”与蔺相如的“大大方方”形成对比，说明不可一世的秦王终于在蔺相如的面前败下阵来，而蔺相如则取得第一个回合的胜利。“只得”说明秦王的“客客气气”，是无可奈何，没有别的办法，不是甘心失败。）

（4）从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？

完成练笔：

蔺相如是一个__________________的人（胆识过人、机智勇敢、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋……）⑤朗读课文第1～10自然段。

三、布置作业

1.抄写生字。2.朗读课文。

动态修改

浏阳市小学教师统一备课纸

科目语文年级五班级4授课时间2013年月日

课题18、将相和课时第2课时

教学目标

(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1.进一步理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系

教材分析(含重点、难点、关键点)学习重难点

了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。

教法提示自主探究、合作学习、朗读讨论

教学准备司马迁和其他历史人物的故事

第二课时

一、继续走进课文，理解内容

前一节课，我们学习了课文中“完璧归赵”的故事。今天我们继续学习新的内容。

1.学习“渑池之会”的故事。

（1）生默读课文第11至14自然段。提出几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。如蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王怎么样？

（2）提问：

①在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻？

②这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？（赵国赢占了上风。因为秦国是强国，赵国是弱国，秦王和赵王一样为对方演奏乐器，秦王吃亏了。再说，赵王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被蔺相如逼着击缶的，秦王和蔺相如身份不一样，要求对方的方法也不一样，所以说是赵国占了上风。）

③你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？（搬起石头砸了自己的脚、自取其辱……）

（3）指导有感情地朗读。

2.学习“负荆请罪”的故事。

（1）指名读课文第15至18自然段。

（2）说廉颇负荆请罪，同学们认为廉颇有罪吗？（答案可以是──廉颇只能说犯错，不能说有罪。廉颇认为自己有罪，这说明廉颇对自己要求很严格。以可以是──如果廉颇不及时改正错误,就要成为国家的罪人。

（3）廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是是个怎样的人？（知错就改的人，最终还是以国家利益为重的人。）

（4）通过这个故事，你对蔺相如又有哪些认识？（以国家利益为重，顾全大局，胸怀宽广）

（5）有感情地朗读这部分。

二、回归全文，总结提高

1.理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。

2.说说三个故事之间的联系。

前面两个故事，写廉颇与蔺相如的“和”才维护了国家的尊严，保证了国家的安全。后面一个故事，廉颇与蔺相如为了国家的利益，由“不和”到“和”。全文围绕“和”字来写。

3.说说你喜欢文中哪个人物，为什么？

三、布置作业

1.抄写喜欢的词语和句子。

2.有条件的同学课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。

课后小结

动态修改

浏阳市小学教师统一备课纸

科目语文年级五班级4授课时间2013年月日

课题19、草船借箭课时第1课时

教学目标

(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1、与能力：有感情地朗读课文.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字

2、情感态度价值观：激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

3、过程与方法：.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。

教材分析(含重点、难点、关键点)重点：了解“草船借箭”一事的起因及经过

难点：扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

教法提示自主探究、合作学习、朗读讨论

教学准备

学生准备：有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。

教师准备：制作本课多媒体课件。

（共2课时）第一课时

一、创设意境、感悟精彩

1.创设意境，渲染气氛。课前播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。

2.调动积累。你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物，哪些主要故事？

3.尝试交流，整体感知。

（1）谈话：今天，老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。（出示课题：草船借箭）老师相信，许多同学都熟悉这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容？

（2）学生交流。

（3）对学生的交流进行评价。

二、切入中心，领悟“神妙”

1.划出课文的中心句。请同学认真阅读全文，划出课文的中心句──“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’”

2.品读感悟，周瑜临终感叹：“既生瑜，何生亮！”请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。

3.学生自主学习。边读边画边体会。

4.交流、对话：

以“诸葛亮知天文”为例，教学过程设想如下：

（1）品读句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”

角色换位，对比体会：这场大雾，诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自心情会怎样？心理会怎么想的？

角色扮读。

（2）联系课文上下文来体会。课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾。如，第二自然段的

“诸葛亮说：‘只要三天。’”

“诸葛亮说：‘怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。’”

“诸葛亮说：‘今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边搬箭。’”

第四自然段的

“诸葛亮说：‘你借给我二十条船，每条船上要三十个军士。船用青布幔子遮起来……第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。’”

第六自然段的“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他：‘你叫我来做什么？’诸葛亮说：‘请你一起去取箭。’”

第七自然段的

“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”

5.小组自学交流“诸葛亮懂地利”的情节。教学过程设想如下：

（1）默读课文，圈画相关的句子或重点词语。

（2）交流体会。

（课文中的相关句子：

第六自然段的“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”

第八自然段的“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”本句中“逼近”一词尤其能反映诸葛亮的神机妙算：理由一：逼得太近，曹操必能识破秘密；理由二：距离曹军水寨远了，又不能受到箭或受箭面积不大。“度”的把握全在智慧。）

三、课外延伸

1.阅读《三国演义》第40回、46回、90回。

2.用自己喜欢的方式重点品读“诸葛亮识人心”的课文内容

动态修改

浏阳市小学教师统一备课纸

科目语文年级五班级4授课时间2013年月日

课题19、草船借箭课时第2课时

教学目标

(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1、有感情地朗读课文.复习巩固生字及由这些生字组成的新词

2、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。

3、激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

教材分析(含重点、难点、关键点)重难点：

理解“诸葛亮知人心”这方面的课文内容，

扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

教法提示自主探究、合作学习、朗读讨论

教学准备

制作本课多媒体课件。

一、欣赏名著，品读经典

1.谈话：上节课，我们一起欣赏了《草船借箭》这个历史故事，老师知道了同学们特别佩服诸葛亮的神机妙算。有的同学说，诸葛亮通晓天文，有的说他懂得地利，还有的说诸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因为他“知人心”。的确，课文精彩描述“诸葛亮知人心”这方面的内容，这也是这节课我们要探究的重点。如果老师让你选择自己最喜欢的或最能展现自己才华的学习方式来欣赏、探究课文描述“诸葛亮知人心的内容，你会采用什么样的学习方式来探究？

2.学生片刻沉思后汇报，老师梳理、概括出以下几种学习方式：

（1）读：有感情地朗读。

（2）说：选择故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有声有色地说一说。

（3）演：邀请几个同学或者老师，分角色把这个故事演一演。

（4）评：评说诸葛亮“神机妙算”──知人心。

（5）写：根据看过的电视剧，展开想象，扩充、编写“诸葛亮知人心”的某些场景。

3.学生讨论确定各自的学习方式，可以个体学习，也可以合作学习。

4.师生互动交流，及时指导，让学生掌握一些学习方式、学习策略。例

（1）读：“诸葛亮知人心”这方面的课文内容，如果选择的是“有感情朗读”这种学习方式，请按照自己对人物情感的理解进行个性化朗读，以求达到声情并茂、人物形象活灵活现的效果。

（2）说：采用“说一说”的学习方式学习“诸葛亮知人心”这方面的内容，你准备怎样说？

（交流要点：①主要的情节和内容要讲清楚。②可以对故事的内容进行适当的创造，特别是第二自然段的对话，要加上一些生动的提示语和有趣的细节等。③语言要自然、流畅。不同人物的语言，要用不同的语气和语调，表现出不同人物的性格特点。④说话时态度大方，要注意“听众”的反应，能用目光和手势与他们进行交流。）

（3）演：如果选择“演一演”的学习方式学习“诸葛帝知人心”这方面的内容，该怎样演呢？

（交流要点：①要编好“剧本”。把课文内容改为“剧本”，有些语言要适当改变。②选择好“演员”，分配好“角色”。③各自熟悉“台词”。④准备好简单的“道具”。⑤注意：一可以演具体片断：比如，第二自然段的“对话交锋”；第七自然段的“饮酒取乐”；二可以串演整篇课文内容。）

5.请同学各自选择自己喜欢的方法，根据不同的要求，选择学习伙伴，欣赏名著，品读“诸葛亮知人心”这方面的课文内容。

6.小组交流，全班汇报，自由欣赏、品读：引导学生围绕“神机妙算”──知人心进行汇报,教师参与、互动。

以第七自然段为例──“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

针对这个片段，如果是采用表演探究的学习策略的同学，教学情境可以这样创设：

师：“《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的‘笑’。你们演演看，诸葛亮他这时怎么‘笑’？”

（可能是：诸葛亮向北岸望了望，从鼻孔里轻轻哼了一声：“雾这样大，曹操一定不不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这是对曹操轻蔑的嘲笑。）

（可以是：诸葛亮面对南岸，仰天大笑着说：“雾这样大，曹操一定不不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这是对战胜周瑜后，抑制不住的爽朗的笑。）

（可以是：诸葛亮看着眼前的船只，听着擂鼓、呐喊声，微微一笑，说：“雾这样大，曹操一定不不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这是自豪、自信的笑。）

师：现在就请同学们，用朗读把“笑”的不同内涵读出来。

二、营造“对话”，塑造人格

三、链接名著，拓展文本

四、作业：

1.接龙复述故事。2.把文本演绎成课本剧。

教学后记

动态修改

浏阳市小学教师统一备课纸

科目语文年级五班级4授课时间2013年月日

课题20景阳冈课时第1课时

教学目标

(含知识传授、能力培养、思想教育目标)

1知识与能力：了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

2情感态度价值观：感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

3过程与方法：默读课文了解内容

教材分析(含重点、难点、关键点)重点难点：除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

教法提示自主探究、合作学习、朗读讨论

教学准备《好汉歌》

（共1课时）一、激趣导入，明确阅读要求

（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。）（

2017五年级上册语文第五单元学案分析

16、黄山奇松

第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字。理解相关词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点、难点。体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。教学过程：一、导入新课：1、谈话：同学们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方？又想去哪些地方？(

2013年五年级上册第二单元作文导学案

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2013年五年级上册第二单元作文导学案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

五年级上册第一单元

学校：

任教班级：

教师姓名：

普集街学区小学五年级上册第二单元作文导学案

学期总第5课时

习作内容：二十年后的故乡总课时4

课型习作指导授课班级五年级

主备教师成小华修改教师

课时本次习作第1课时学法指导自主学习

合作交流

学习目标1、通过习作活动，培养对家乡的热爱之情.

2、大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.

学习重点通过习作活动，培养对家乡的热爱之情.

学习难点大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.

课前准备让学生为自己定一个理想，并为自己的理想准备好道具。

比如说：医生准备好听诊器、白大褂；厨师准备厨师帽等等。也可设计一张自己的名片。

程

一、设置情境，畅谈感受

　（教师扮老相入教室，致开场白。）

一转眼，我们同学都已经毕业２０年了。今天，你们有机会重新踏上这块生你养你的土地可真是不容易啊！这二十年来，你们各位的家乡也发生了翻天覆地的变化，相信诸位在归来的途中已经注意到这一切变化了。下面同学们就畅所欲言，说说你的一些感受吧。

二、融入情境，自主表演

大家重返故乡都有很深的感触，这时或许你已经功成名就，或许你已经腰缠万贯，或许你还漂泊在外、一事无成，请大家来介绍一下自己，你们现在都做些什么呢？你们在自己的工作中又取得了哪些成绩？或者是遇到了哪些困难？这些都是老师最想知道的。

（引导学生利用课前准备好的名片介绍自己的职业，成就，在这里我设计了两种不同的方向：就是学生在二十年后衣锦还乡、或经历了创业的艰辛和失败后重返故乡的倍感亲切。以拓宽学生的思维，并综合运用学生在课内课外积累到的各种作文素材。）

三、游故地、寻故友、话乡情

家乡发生了如此多的变化，但不变是你的故乡情，儿时的记忆让我们的思绪又回到了从前经常去的地方，仿佛又看到了经常一起玩的伙伴。

（引导学生在小组内说一说自己最想去的一个地方，最想见的一个人，最想做的一件事。全方位地调动学生的知情意行，让学生入情入境，吐真言、表真情。）

文二十年后的故乡

二十年过去了，我从外面他乡归来，踏上回家的路，一路上，我神彩飞扬，浮想联翩。

当我走在回家的路上，简直不敢相信我的眼睛，往日黄秃秃的土地变成了白白的水泥路；生机勃勃的青山变成了绿油油的树林......一切事物都让我目瞪口呆！

当我快到我的家时，不仅仅是家乡发生了很大的变化，这里得每一个农民都发生了很大的变化，每一个农民都老了，而且我也长大了，日落而息的中国农民，他们辛辛苦苦地劳动、做事。这时的故乡，家家户户都用上了电脑，可以进行交流，还可以听歌，还可以玩游戏、看电视、看电影。只要轻轻按一下功能键，你想要的东西全部就都出来了。

二十年后，“又见炊烟升起，暮色又照着大地，想问阵阵炊烟，你想去哪里......”二十年的异乡生活，让我无时无刻唱着那故乡的歌，想不到就回到了多少年没住的家乡，我真恨不得给自己插上一对翅膀，让我快乐。

家乡得变化使我无法用语言表示，因为家乡的变化超过了我的想象力。我希望，在不久的将来，使我的家乡更美丽、更高大、更宽阔。

板

普集街学区小学五年级上册第二单元作文导学案

学期总第6课时

习作内容二十年后的故乡单元

总课时共4课时

课型习作指导授课班级五年级

主备教师成小华修改教师

课时本课第2课时学法指导自主学习

合作交流

学习目标1、通过习作活动，培养对家乡的热爱之情.

2、大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.

学习重点通过习作活动，培养对家乡的热爱之情.

学习难点大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.

指

导

过

程一、回到现实，指导写作

１、上节课我们一起到了二十年后，似乎见到了二十年后的家乡、那么就请我们同学将二十年后给你印象最深的人或事记下来。

２、出示题目：

３、出示写作要求：

　⑴　想象丰富、有根据。

　⑵　句通顺、语言生动。

　⑶　将美好感情融入想象中。

二、学生写作，教师指导

三、佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断

板书

设计

二十年后的故乡。

⑴　想象丰富、有根据。

⑵　句通顺、语言生动。

⑶　将美好感情融入想象中。

普集街学区小学五年级上册第二单元作文导学案

学期总第7课时

习作内容：二十年后的故乡单元总课时共4课时

课型习作讲评授课班级五年级

主备教师成小华修改教师

课时本课第3课时

讲评目标1、通过对本次习作的总结让学生明白自己的不足.

2、训练学生修改作文的能力.

讲评重点通过对本次习作的总结让学生明白自己的不足.

学习难点训练学生修改作文的能力.

讲

程第一步：回顾习作内容和要求。

1、指明说说本次习作内容和要求。

2、师补充说明

第二步：总评本次习作情况

1、本次作文优点：

2013年五年级语文下册第八单元导学案（人教版）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编为大家整理的“2013年五年级语文下册第八单元导学案（人教版）”,供您参考，希望能够帮助到大家。

25、自己的花是让别人看的

主备人：审核人：使用人：

学习目标1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。

2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。

3、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

学习反思

教学重难点感受异域风情。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”。

学习准备

课时安排2课时

学习过程第一课时

前置作业

1、我能把课文读5遍，做到通顺流畅，能准确读下面的词语

天性宇宙真切脊梁家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味

我发现易出错误的生字想提醒大家

3、我知道《自己的花是让别人看的》这篇课文主要介绍了：

4..我读懂了季先生再次到德国后，他见到德国的景色发出了这样的感叹：（请在文中找出相关的句子）

——————————————————————————————————

5、我知道课文背景：

我了解了作者季羡林先生的相关资料：

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

对于课文中作者提到的山阴道的资料是这样的：

_________________________________________________________________________________。

2、我知道在课文中，作者先点明了；然后回了；接着用优美生动的语言，描述了德国，并抒发了自己的感慨：

最后讲述作者

学贵有疑：初读课文后，我有疑问想和同学们交流。

合作探究检查预习

1.听写词语

2.交流汇报质疑问题。

3.这篇课文主要介绍了什么内容？季先生再次到德国后，他见到德国的景色发出了怎样的感叹？（用文中语句回答）

班级展示品读感悟，把握难点

（1）自读自悟

★学习内容：

1、从课文的哪些句段中可以体会到景色的奇丽？

2、从课文的哪些句段中可以体现民族的奇特的？

（提示：可以抓住重点词，句，进行圈点、标画、批注，要做到“不动笔墨不读书”，重在写出自己的感受。）

3、为什么说“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”？能结合课文内容和生活实际，谈谈你的理解吗？

结合课文内容理解：“人人为我”是指-

“我为人人”是指-

联系生活实际理解：（列举生活中的事例来理解）

“人人为我”就是-“我为人人”就是-

4、“变化是有的，但是美丽并没有改变”“美丽并没有改变”是说什么没有改变？表达你对这句话的理解。（2）小组合作探究

（4）总结提升。

第二课时

反馈练习一、反馈、拓展阅读写话练习：

四五十年过去了，

美丽，依然没有改变。

家家户户，依然____________,

迎接我们的女主人

依然____________，

满街的窗子前依然____________

这境界，

依然___________，

那就是，____________

让我们永远记住德国

多么____________！

二、拓展阅读：

音乐之都维也纳

奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿过市区。

维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。18世纪以来，世界上许多著名的音乐家，如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯等，都在这里度过大部分音乐生涯，谱写了许多优美的乐章。维也纳的博物馆里,至今还陈列着他们的乐谱和手迹。

维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。在这儿，到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。

维也纳几乎一天也离不开音乐。人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统，尤其在合家欢乐的时候，总要演奏一番，优美的曲调传遍街头巷尾。更有趣的是，在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也都要奏一曲古典音乐，这几乎成了习惯。

在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。它造型美观大方，色彩和谐，本身就是一件完美的艺术品。它的观众席有1642个座位、567个站位。乐池可以容纳一个110人的乐队。舞台的总面积达1500平方米，配备有现代化的照明设备。剧院内部金碧辉煌。正厅两边的金色墙壁前，竖立着16尊大理石雕的音乐女神像。楼上两翼包厢后的金色胸像。大厅顶上金色镂花梁柱间，画着音乐女神的彩像。在巨大的吊灯照射下，到处金光闪闪。

每年除夕，这个歌剧院都要举行世界一流的盛大音乐会，奥地利总统和维也纳各界名流都要出席。一年一度的文化节期间，世界各地著名的音乐家也在这里登场。他们的精彩表演，吸引着成千上万的国内外观众。

1、解释词语。

摇篮：文中用字说明

星罗棋布：文中用来说明

2、第四自然段，围绕“维也纳几乎一天也离不开音乐”这个中心句，展开具体描写，写得很有层次而语言优美，多读几遍背下来作为语言积累。

3.这篇文章每一自然段都写一方面相对独立的内容，读课文写出每段的意思。

（1）（2）

（3）（4）

（5）（6）

4、文章的第5自然段重点写维也纳的音乐建筑，重点写最为著名的国家歌剧院。国家歌剧院有什么特点？运用了怎样的描写方法？画出文中的语句读一读、说一说，领悟写作方法。

26威尼斯的小艇

学习目标1、认识6个生字，会写10个生字。

2、朗读课文，背诵课文第4—6自然段。

3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

4、领会作者抓住特点描写的表达方法。

学习反思

教学重难点1、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。

2、领会抓住事物特点的写作方法。

学习准备预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。

课时安排2课时

学习过程第一课时

前置作业

一、预习导航：

课文导读：

《威尼斯的小艇》是马克吐温的一篇写景散文，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行朗读训练的好范例。建议同学们在读书时要借助书中插图，丰富感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，边读边展开合理的想像。理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

基础达标：

1.我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：

①我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。

②组词：

尼（）嘶（）货（）艄（）

泥（）斯（）华（）梢（）

③照样子，给下面的字换上不同的偏旁，再组成词语。

例：祷（涛）波涛

艄（）（）（）（）

艇（）（）（）（）

④写出下列词语的反义词：

倒退－笔直－散开－静寂－

⑤读句子，注意带点的词语，再选一个写句子。

小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

2、这篇课文为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文主要介绍

及。

我能理清课文顺序，我知道课文是从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的，接着介绍了小艇，然后讲了船夫

，最后详细介绍了小艇

3、读了《威尼斯的小艇》一文，我发现：

学贵有疑：我有几点疑问想与同学交流：

合作学习组内学习，理解课文。

1、默读课文一遍，写出课文的主要内容。

2．本文的作者是（）国作家（）写的一篇散文，课文介绍的时水上城市─（）的独特风情。

3．默读课文，将课文分成四部分，看作怎样描写威尼斯的风情的。

4．默读第一自然段填空，“大街”指的是（），“汽车”指的是（），可见小艇在威尼斯有着（）。

5．默读每二自然段，回答下面问题。

⑴用“”画出描写小艇样的句子。

⑵文段中有三个比喻句，你能找出来，并体会这样写的好处吗？

①把小艇比作（）写出了它的特点，②把小艇比作（）写出了它的特点，③把小艇比作（）写出了它的特点。这一段运用的说明方法有、）

6．我能将小艇的样子画出来。我还能将小艇的样子读出来。

7．如果你坐在这样独特而又舒服的小艇游览威尼斯一定有说不完的情趣，你可能看到：，可能感到。

小组交流1．小组交流，先互相批改，再请教同学改正错题。

2．全班交流，交流组内解决。

学习过程第二课时学习反思

班级展示走进威尼斯

1、我来讲讲威尼斯的小艇的特点。

（读句子）我认为小艇的特点有

互动：我来补充（或我认为）：

2、我来讲讲作者是怎样写出这些特点的：

A作者用的手法，写出了小艇特点。

互动：我来补充：

B我也会这样抓住事物特点写：

（1）中午，火辣辣的太阳像挂在空中。

（2）院子里的大树仿佛挡住了强烈的阳光。

3、我用我的形式展示小艇和威尼斯人生活的关系。（4－6自然段）

什么人坐

着

小

艇

去干什么说明什么

白天

夜晚

4、我来介绍背诵课文的优美段落的理由和方法。

我背诵的段落是：因为

方法是

反馈练习★抄写自己喜欢的语句。

★★运用比喻句描写校园的某一处（种）景物。

★★学完课文，你有哪些收获？你还对哪些方面内容感兴趣？

拓展阅读威尼斯

威尼斯位于亚得里亚海北部的拉古纳湖中，是意大利东北部的一个城市，有30多万居民。

威尼斯素有“水都”之称，水、桥、船构成了威尼斯的三大特色。

威尼斯全市约有170多条大小不同的弯弯曲曲的河道，两岸是各色的建筑。河道宽窄不一：大运河最宽，约100米；而最窄的河道，两岸居民可开窗握手。

威尼斯全城有桥梁400余座。它们各具风姿，格调不同。建于1592年的大理石独拱桥——理阿托大桥，建在大运河上，桥上还开设了许多店铺。文艺复兴时期修建的叹息桥，全桥由桥屋覆盖。涨潮时，水涌入圣马可广场，这里又会出现许多临时的木板桥。

威尼斯的船，实际上是当地最重要的交通工具。这里的船是各种各样的：集体乘坐的，个人使用的，出租的，游览的，比赛的，应有尽有。

威尼斯的绮丽风光，吸引了世界各地成千上万的游客。

1、按短文内容填空。

威尼斯的三大特色是、、。

威尼斯最重要的交通工具是。

2、选择正确的答案。

第四自然段写威尼斯的桥“各具风姿”，是用的方法写的。（）

A打比方B举例子C作比较

3、如果你去威尼斯，最想做的事是什么？

28、彩色的非洲

学习目标1、认识１４个生字。

2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

3、领悟文章的表达特点。

学习反思

教学重难点了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

学习准备自主学习，合作探究

课时安排2课时

学习过程第一课时

前置作业

课文导读：

《彩色的非洲》展示了七彩的非洲风情画卷，围绕“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”，介绍了非洲的自然景观和社会生活的各个方法。课文篇幅较长，提纲或表格能将内容简单化，便于抓住要点，利于理解，这是一种有效的学习方法。编写时要注意语言简洁精炼，建议认真读一读过渡句，概括段落内容要点。课文语言十分优美生动，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读和小组合作研读结合起来，抓住要点，欣赏课文优美的语言，领悟表达方法。

基础达标：

1、我要把课文多读几遍，做到读正确、流利，完成下列各题。

○1给下列带点字选择正确读音。

炽热（chìzhì）渗透（shèncān）木薯（shǔshú）

聆听（línlíng）充沛（fèipèi）红沙瓤（rǎngráng）

○2和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。

斑斓炽热湛蓝充沛硕大火炬

巨蟒渗透聆听木薯强悍粗犷

篝火繁花似锦含情脉脉目不暇接

○3在括号里填上恰当的词语。

七彩的（）（）的阳光

精美的（）温顺的（）

（）的少女流动的（）

五颜六色的（）（）的小径

（）的境界

2、我能理清课文顺序。

这篇课文围绕课题，在篇章布局上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头

和结尾既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。

3、我发现了课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句

和过渡句

以及

等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。

学贵有疑：我有几点疑问想与同学交流：

小组交流

一、组内合作。

1、作者是怎样介绍非洲的？

2、感情读下面的三个句子：

“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”

“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！”

“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”

3、想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。讨论交流。

（提示：课文3、4、5、6自然段的中心句子。）

4、作者抓住了非洲“________________”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓彩色的？

5、在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？

班级展示展示点评总结升华

1、？组：作者是怎样介绍非洲的？

2、？组：作者抓住了非洲的什么特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓彩色的？

3、有感情地朗读描述植物的三个句子，比一比谁读的好。

（1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。

（2）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。

（3）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。

（4）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。

反馈练习1．写出14个生字。然后读一读：

______________________________________________

2．读读记记：

斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、

渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似

锦、含情脉脉、目不暇接。

学习过程第二课时学习反思

自主探究一、读书自学自主探究

1、非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？

“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？作者是如何描述彩色的非洲艺术的？

2、作者是怎样描述非洲人的日常生活也无一不是彩色的？

3、课文中那些表示承上启下的关键句，有什么作用？

4、为什么说非洲是彩色的？

　5、什么课文要以“彩色的非洲”为题？

二、分组合作讨论解疑

拓展阅读拓展阅读

埃及金字塔

在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的方锥形建筑物。它们巍然屹立，傲对碧空。这就是举世闻名的埃及金字塔。

金字塔是古埃及法老的陵墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形的，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为“金字塔”。

古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共

有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146.5米，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由230余万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。

现在，矗立在起伏的黄沙中的这些金字塔已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古代埃及人民智慧的结晶。

1、填一填。

金字塔所在地是

金字塔的用处是

金字塔高大雄伟，文中是以为例介绍的。

2、在文中分别用“”划出具体写金字塔“宏伟”和“精巧”的句子。

3、选择正确的答案。

第3自然段介绍胡夫金字塔主要用的方法是。

A用数字B打比方C作比较

4、你是怎样理解“它们是埃及的象征，也是古代埃及人民智慧的结晶”这句话的？

第27课与象共舞

学习目标1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

3、领悟课文的表达方法。

学习反思

教学重难点1、了解人与大象的亲密关系。

2、领悟课文的表达方法。

学习准备搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料。

课时安排2课时

学习过程第一课时

前置作业

课文导读：

与象共舞是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。选编此文的目的，一是使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，激发对外国文化的兴趣；二是让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。阅读本文同学们要按照阅读提示，边读边思考，泰国人和大象的亲密关系，有感情的朗读课文，感受人象和谐相处的美妙境界。比较阅读，领悟表达方法。

基础达标：

1、我能读通课文，扫清字词障碍。

①给下列加点字选择正确读音。

气氛（fēnfèn）尴尬（gàgǎ）按摩（mómō）

熟视无睹（shúshóu）冲锋陷阵（xuàn

xiàn）彬彬有礼（bīnbīng）

②和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。

悠闲松弛尴尬气氛感染笨重熟视无睹彬彬有礼冲锋陷阵翩翩起舞摇头晃脑

③选词填空。

偶尔偶然

大象（）也和人开开玩笑。

我（）看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去。

2、我能理清文章的写作顺序。

《与象共舞》一文为我们展示了泰国独特的地域文化，通过读文我了解到在泰国，大象与人的关系是（）的。

我还知道课文共有5个自然段，每个自然段单独成段。围绕着泰国人与大象关系密切，第一自然段概述：

第2自然段写

第3自然段写

第4自然段说明

最后一个自然段讲

学贵有疑：

合作探究自主学习、整体感知。

1、交流质疑问题。

２、请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问。　

３、出示词语请同学们认读：

　熟视无睹　以一当十　以一抵百　彬彬有礼　松弛　按摩　尴尬　绅士　气氛　芭堤雅

４、交流一下：　通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？　

５、你还有什么疑问吗？

归纳：　象和人的关系为什么会这样和谐友好？

班级展示1、课文写大象，是抓住大象的什么特点来写？并找出有关句子读一读。

哪个小组来展示一下自己最美的朗读？

2、课文2—5段的结构有什么特点？各写了有关大象的哪些方面的内容？

谁来汇报本组交流的结果？

3、说说学习这课后，你有什么感受？

4、说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同之处？

反馈练习1、看拼音，写词语。

ɡǎnrǎnbènzhònɡtáozuì（）（）（）

huīwǔɡānɡàqìfēn

（）（）（）

2、判断下列句子是不是比喻句，是比喻句的在后面括号里打“√”，不是的打“×”。

（1）大象会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵。（）

（2）那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。（）

学习过程第二课时学习反思

合作交流一、细读课文合作研读

１、研读第一自然段：

导读：　仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！

自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？

竞赛读，读出大象的悠闲沉着。

２、研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？　

　引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。

３、研读第三自然段：

导读：我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？　

竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。

４、学法小结：

读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？──抓关键词品读。

拓展延伸

总结拓展

１、看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗？这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的？

２、从课文中，你学习到了那些写作方法？

口语交际八.习作八

学习目标1、能把自己看到的、听到的事情的过程说清楚，能有条理地阐述自己的观点。

2、能认真倾听别人的发言，敢于发现自己独特的看法。学习反思

教学重难点

学习准备课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来，作为话题本。

课时安排3课时

学习过程第一课时

前置作业

1、自由读题、明确要求。（“聊聊热门话题”——提示）

（1）可以是国际、国内的重要新闻。（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

我选的话题是：

我选择这个话题的理由是：

我要说清楚以下几个要点：

小组交流1、小组交流讨论，把事情的过程说清楚，说具体。（话题相同的可在一起交流讨论）要求：（1）学会倾听作好记录。（2）围绕中心话题进行讨论。

2、交流讨论后，我确定要说的要点：

班级展示

学生展示：评选哪一组说得比较好。（由学生当评委）

制定评选方法：

（1）把事情和自己的观点说清楚；

（2）声音响亮，口齿清楚。

3、评委点评。

第二、三课时

习作1、读题，弄清习作的内容和要求（分析要求）。

⑴内容要求（“写什么”）：

⑵写作要求：

2、回忆本组课文中分别运用了哪些描写的方法并写下来。

3、编写提纲：（以下是写作提纲的格式）

作文题目：

文章中心：

材料安排：

4、拟稿。（独立完成，注意运用描写式的语言，人或物的特点要突出。）

5、修改（①独立修改；②组内互改；③组内选取优秀作文以备展示和集体修改。）

6、定稿誊抄。（交流展示、反复修改后，在大作文本上完成。）

第八单元测试卷

第一部分：基础知识积累与运用。（41分）

一、看拼音，写词语。(9分)

yǔzhòuchuáncānɡshèntòuɡānɡàchàzǐyānhónɡ

()()()()()

yōuxiánhuātuánjǐncùwǎněryíxiàozhònɡhénɡjiāochā

()()()()

二、把下面的词语补充完整。（4分）

（）花似锦（）人寻味大饱眼（）熟视无（）

摇头（）脑冲锋（）阵（）有礼（）情脉脉新课标第一网

三、词语搭配。（6分）

（）的街道（）的境界（）的景色

（）的天性（）的姿势（）的威尼斯

四、判断下列句子，对的打“√”，错的打“×”。（3分）

1、“我们应该在上课之前先预习课文。”这种说法是不对的。（）

2、习作的一般步骤是审题、选材、定中心、列提纲、起稿。（）

3、我的作业全都做完了，还有一篇作文没写。（）

五、请为下列句子选择恰当的关联词，填在括号里。（4分）

如果……就……虽然……但是……

只要……就……　无论……都……

1、（）困难有多大，我们（）会竭尽全力去克服。

2、（）秦王真的拿十五座城来换，蔺相如（）把和氏壁交给他。

3、现在我们的生活水平（）有了提高，（）还要注意节约。

4、（）多读多练，（）会提高作文水平。

六、填空。（9分）

1、你若要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，你就得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、让预言的号角＿＿＿＿＿＿！哦，＿＿＿＿啊，如果冬天来了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、假如生活欺骗了你，不要＿＿＿＿＿也不要＿＿＿＿＿，阴郁的日子里要＿＿＿＿＿＿＿，相信吧，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

七、趣味语文：语文课上，老师出了几道数学题，奇怪吧！快来算一算吧，一定要注意运算符号，你是最棒的哟！（6分）

例：（六）神无主×（九）霄云外=（五）湖（四）海验算：6×9=54

（）鸣惊人×（）嘴（）舌=（）上（）下验算：＿＿＿＿＿＿

（）面（）方÷（）面楚歌=（）清（）白验算：＿＿＿＿＿＿

横（）竖（）－（）干（）净=（）（）大顺验算：＿＿＿＿

（）令（）申+（）日（）秋=（）通（）达验算：＿＿＿＿＿＿

第二部分：阅读积累与应用（29分）

一、阅读《威尼斯的小艇》选段，回答下面的问题。（15分）

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（）怎么拥挤，他（）能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他（）能平稳的穿过，（）速度非常快，（）能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带着全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂做祷告。

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小游艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

1、在选段的括号内填上恰当的关联词。（3分）

2、请在文中给下列词语找出近义词。（2分）

七手八脚——（）沉寂——（）

庄重——（）聚集——（）

3、填空。（3分）

第一自然段的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也可以用文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这个四字词来概括。这一段是按照＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的结构方式写的。

4、用～～画出体现船夫“操作自如”的语句。（2分）

5、仿照文中画线句子的方式来写一个句子。（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、威尼斯的小艇与人们生活是那么密切，除了文章中写的，还会有哪些人也会乘坐小艇？他们会去干什么呢？请写三种人物！（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、认真阅读短文，回答问题。（14分）

家乡的小河

在我家院子的后面，流淌着一条清澈的小河。

小河是娴静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花、绿色的树；她又是活泼可爱的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光在舞蹈，舞姿优美得就像天空的七彩绸。

小河的早晨是迷人的。绚丽的晨曦中，刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望着她周围的新鲜东西。这时水绿得像玉，霞红得似胭脂，袅袅上升的雾气像洁白的羽纱，轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。

太阳爬上了树梢，把自己的身躯映在河水中，欣赏着火红的脸庞。一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨清波”的嬉戏。鱼儿凑趣地跳跃着，翻起了一个跟头，顿时河面上鳞光闪闪。

夕阳西下，太阳把余晖洒在河面上，小河里这处是红，那处是绿。又一阵风来，倒映着两岸和成排的桑树、桃树，都乱成灰暗的一片，像醉汉，可一会儿又站定了。

小河的夜晚可静啦，喧闹了一天的小河带着倦意入睡了。她像凝固了一般躺在那里一动不动，清清的明月，悄悄爬到空中，对着小河照镜子。

远处，偶尔传来几声汪汪的狗叫声，此时的小河更静、更清。

家乡的小河啊，你真美!

1、文章是按什么顺序写的?作具体说明(先写什么再写什么)。（2分）

2、在文中用()括出一句比喻句；用[]括出一句拟人句。并写出一个比喻句。（3分）

3、文章的第l自然段和最后一个自然段在全文中各起什么作用?（3分）

4、在第2自然段中用“＿＿”画出描写小河动态的句子，用“﹋﹋”画出描写小河静态的句子。（2分）

5、读第3自然段。这段文章是围绕哪句话写的？哪个词是重点词？（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、文中哪个句子揭示了这篇短文的中心，写在下面的横线上。（2分）

第三部分：习作。（30分）

这学期的学习已经接近尾声，你在这学期里一定遇到了一些难忘的事，比如生活上谁给你提供了帮助；什么事让你很感激；学习上有哪些收获等。选一件最让你难忘的事说出来，与大家分享，题目自拟，叙事条理清晰，语言流畅，字迹工整，字数在400字以上。

2013年五年级语文下册第二单元导学案（人教版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编收集整理了一些“2013年五年级语文下册第二单元导学案（人教版）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

8、童年的发现

学习目标1．会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。学习反思

教学重难点重点：1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。

2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。

难点：　理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

学习准备培养独立阅读能力。

课时安排2课时

学习过程第一课时

前置作业

1.课前，收集有关科学家发明、发现的故事读一读。

2.自由朗读文章，学习课文中的生字，在书上注上拼音并各组两个词语，把课文读通顺。

3.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。

4.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？

5.作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？

6.通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。

问题一：

问题二：

小组交流1．同桌互相提认生字，互相提醒。

2、小组内朗读课文，读准字音，读通句子，互相指正评价。

3、“我”童年的发现是什么？反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。仔细地读读这几句话，并用自己的话转述。

4、“我”那非凡的发现，是怎样发现的？

5、作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？

6、从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。

班级展示展示一：

“我”童年的发现是什么?

“我”那非凡的发现，是怎样发现的？

展示二：

作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？

展示三：

从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？

反馈练习1、我会填写下列词语。

随（）所（）一（）（）经（）尽（）汁默（）（）（）

（）不自（）运转（）（）不（）好（）自我（）（）

2、课文先概述了（），然后具体叙述（），最后写（）。

4、辨字组词

梢（）妨（）构（）

迷（）某（）胞（）

稍（）防（）沟（）

谜（）谋（）抱（）

5、根据课文内容，回答问题。

（1）从课文哪些事情中可以感受到童年生活发现的快乐?

（2）反复朗读，体会“我”发现这个规律时是怎样的心情？

学习过程第二课时学习反思

班级展示

展示一：

你觉得“我”是一个怎样的孩子？能具体说说你从课文的什么地方体会到吗？

展示二：

从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

展示三：

你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流交流。

反馈练习

一、句子加工厂。

A．我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？

改成陈述句：

B．我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。改成“被”字句

C．老师对同学们说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”

改成转述句：

D．同学们听说我三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！

改成肯定句：

二、点击课文。

不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

1、“驱逐”是指；“迫害”指的是

2、破折号的作用是：

3、请举例谈谈你对这句话的理解。

拓展延伸

一、学了课文，我想对菲奥多罗夫说：

我想对菲奥多罗夫的老师说：

二、童年是人生记忆中最完美的一页，其间发生了许多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年时是否也有什么发现呢？拿起你的笔写一写吧。

9、儿童诗两首

学习目标1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。学习反思

教学重难点阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发读儿童诗的兴趣。

学习准备培养独立阅读能力。

课时安排一课时

学习过程第一课时

前置作业

1、收集自己喜欢的儿童诗。

2、反复朗读诗歌，把诗歌读正确，读流利。

3、这两首诗分别讲了什么。

4、把课文中不理解的地方画出，并作记号。

5、阅读诗歌，你有什么问题，请写在横线上。

反馈练习

一、选词填空

安静寂静

①在（）的树林里，偶尔听到几声鸟叫。

②放学后，校园里渐渐（）下来。

当然必然显然

③这件事（）是他干的。

④侵略者最终（）会得到失败的下场。

⑤地热居高临下，（）更容易发现我们。

二、写出下列词语的近、反义词。

近义词：汲取——湿软——漂亮——

梳妆——戏耍——喧闹——

反义词：喧闹——遥远——

三、根据课文内容回答问题

1、（1）第一首诗歌中，“我”的那么多愿望，哪一个最令你神往？想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。

2.（1）朗读第二首诗歌，想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？

拓展延伸

今天我们是初升的太阳，

明天心比天还要高，

今天我们是涓涓小溪，

明天将变成大河，汹涌咆哮

今天我们是出巢的小鹰，

明天将飞得很高很高。

今天我们是含苞的小花，

明天将姹紫嫣红，分外妖娆。

我们就是我们，

红领巾在胸前燃烧。

请看明天

我们将举起山，挑起河，

捧起现代化的祖国，

飞向金色的目标……

1、我们今天是

明天我们将

2、读了这首诗，你有什么话快说说

五年级语文上册第五单元复习要点

16、黄山奇松

一、根据课文内容填空：

《黄山奇松》这篇课文以生动的笔墨描写了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。抒发了作者对他们的赞叹之情和对祖国大好河山的热爱之情。

黄山奇松的“奇”表现在：迎客松姿态优美，枝干遒劲，郁郁苍苍，充满生机。枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

陪客松如同一个绿色的巨人，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。

送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游人依依不舍地告别。

二、造句：

屹立：中国像一条巨龙屹立在世界的东方。

郁郁苍苍：雪松长得郁郁苍苍，充满生机。

饱经风霜：老红军那饱经风霜的脸上写满了岁月的沧桑。

三、描写山的成语：

崇山峻岭山明水秀山穷水尽大好河山高山深涧

悬崖峭壁峰峦雄伟满山遍野锦绣山河江山如画

四、辨析“屹立”——“矗立”——“耸立”——“挺立”的异同：

同：这四个词都有“不倾斜、不弯曲、朝上直立”的意思。

异：“屹立”着重在“屹”，像高山一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。

“矗立”着重在“矗”，常用来表现雄伟的气势，多指物也喻人。

“耸立”着重在“耸”，常用来表现雄伟的气势，只用于物，如高山或高大的建筑物。

“挺立”着重在“挺”，挺拔而直立。形容精神饱满，超出一般，可用于物和人。

17、黄果树瀑布

一、填空：本文是一篇文质兼美的散文，写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。本文写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，将黄果树瀑布做了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

二、写近义词：喧嚣（喧闹）聆听（谛听）沉醉（陶醉）

写反义词：喧嚣（清静）凉丝丝（暖烘烘）扩展（收缩）沉醉（清醒）

三、黄果树瀑布的形态特点为：宽。例：①透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。②瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

黄果树瀑布的声响特点为：大。例：①刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐进渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只剩下一片喧嚣的水声了。②那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

四、容气势大的成语：

浩浩荡荡排山倒海雷霆万钧气贯长虹

一泻千里千军万马势如破竹气吞山河

写瀑布的古诗：

望庐山瀑布（唐李白）

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

18、莫高窟

一、为莫高窟设计一条广告语：

甘肃敦煌莫高窟，祖国西北一明珠！

二、填空：课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画、和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。

三、“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘浮，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。”

这段话采用了排比句式，具体介绍了壁画上面的飞天，展现了莫高窟壁画的灿烂辉煌。

展开想象，还可以怎样描写壁画的飞天呢？如：“有的手捧竹笛，吹奏乐曲；有的闭目凝神，侧耳倾听；有的双掌合十，默默祈祷……”

四、积累有关丰富繁多的成语：

包罗万象琳琅满目美不胜收目不暇接五花八门应接不暇比比皆是

多如牛毛星罗棋布应有尽有无所不有洋洋大观层出不穷俯拾即是

练习五

一、把句子写具体：

1、上海的金茂大厦可真高啊，快要顶到天了。（直插云霄）

2、早晨的雾可真大啊，门前的大树都不见了踪迹。（眼前是白茫茫的一片）

3、小溪里的水清得很，连水底的沙石都看得一清二楚。

（能看见鱼儿嬉戏，河虾散步）

4、教室里静悄悄的，连一根针掉到地上也能听见。

二、公益用语示例：

1、心宽了，车门也宽了。2、交通你我他，安全靠大家。

3、爱花惜草，珍视生命。4、播种一片绿荫，常留一份深情。

5、涟涟清水流，何忍投秽物。6、水，生命的摇篮，请你珍视。

7、爱惜粮食，增进健康。8、做普通人，讲普通话。

五年级语文上册第五单元教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“五年级语文上册第五单元教学设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

五年级语文上册第五单元教学设计

16、黄山奇松

《2013五年级语文上册第五单元导学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。

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