小学教案 龙的传人

2020-07-24
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世界上原本没有龙,而古代华夏民族的图腾为什么是龙呢?在远古图腾时代最早的传说是女娲氏和伏羲氏为人类祖先,而他们都是人头蛇身。历史的发展,部落的联合,特别是炎、黄二帝在保定以北联合后,各部落纷纷加入到这个大家族中。当马图腾部落加入进来,就在蛇头上加马头,鹿图腾部落合并进来,就在马头上添鹿角,鱼部落进来,就在蛇身上增鱼鳞。于是,龙身上综合体现了多种动物的特征:如兽足,鸟尾,山羊胡子。龙的形成体现了民族平等和民主,部落不分大小合并进来就亲如一家,这是优秀民族文化的创举,直到今天,各族人民大团结仍体现了这一光荣传统。

龙的形成过程就是民族形成的过程,这种部落融合到唐尧时基本完成,确定了龙这一 形象。根据《竹书纪年》(躲过了秦始皇焚书坑儒 , 到东晋时 , 在魏安厘王的坟墓中发掘出来的竹简)记载,尧生在伊祈山(在保定市西南 40 公里的顺平县境),尧母庆都为陈锋氏部族,生于斗维之野,今保定市西南唐县、望都一带。唐县有庆都山,在县城东七公里,传为尧母居住之地。望都县城内有尧母坟,北关有尧帝庙。

庆都出生时常有黄云覆其上 , 及成年常有龙 随之鈥︹€榷醴缢暮希嗔兄性校脑律⒂诘ち?( 即伊祈山 )。今伊祈山尧母洞,即尧出生地。这就说明赤龙族当时就栖身生活于伊祈山附近,更加深了龙与中华民族的血肉关系,也说明了龙的传人在尧时已为世人所共认。

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《龙的传人》课文


提起龙,中国人莫不引以为自豪,有时还自称为龙的传人。古往今来,有关龙的传说,以龙为名字、以龙为图案设计的工艺品、壁画、装饰,数不胜数。在十二生肖中,龙也深受人们喜爱。有人认为龙是一种真实存在的动物,也有人认为龙只是传说中的东西。那么,龙到底是什么呢?

远古时期,我国就有龙的传说。《周易》曾有飞龙在天、云从龙、震为龙的说法,意思是说,天上的乌云、闪电和雷鸣,都是龙所为。从保留下来的文物古迹看,那时龙的形象比较简单,样子也并不完全一致。唐宋之后,才逐渐形成我们今天看到的龙的形象。宋代画家董羽认为,龙集九种动物的特征于一身:角似鹿,头似牛,嘴似驴,眼似虾,耳似象,鳞似鱼,须似人,腹似蛇,足似凤。这里所描绘的龙,已经接近现在我们所看到的龙的图案了。

到了今天,我们都知道,龙并不是一种真实存在的动物。它只存在于中国人的想象和传说中。

龙之所以备受中国人崇敬,是因为在中国人的心目中,龙是威力无比、变幻万千、无所不能的。龙王高居天上,也能潜入深渊;它能呼风唤雨,也能翻江倒海。天下旱涝,庄稼丰歉,人间祸福,全凭它的旨意。

因此,龙被看做是至高无上的权力的象征,皇帝自认为是真龙天子。他的身体称为龙体,他穿的衣服是龙袍,他坐的椅子是龙椅。故宫里单是太和殿,便装饰有一万三千多条龙。

但龙的形象并非帝王所专有,龙老百姓的心目中,集各种动物特点于一身,无所不能的龙又象征着自由欢腾和完美。所谓金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃,说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。

西方也有龙的传说,但西方的龙不同于中国的龙,西方的龙往往集各种凶恶于一身,专干害人的事情。中国的龙则是集各种能力于一身,象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人常常自称为龙的传人。

《龙的传人》教学设计


教学目标:

1

学会本课的五个生字和有关龙的成语。

2

了解关于龙的传说故事和形象,理解龙的象征意义以及中国人自称龙的传人的原因,增强民族自豪感。

3

体会文章开头和结尾的特点和作用。

教学重点、难点:

理解龙的象征意义以及中国人自称龙的传人的原因。

教学用具:电脑课件

课前准备:查找关于龙的故事,搜集龙的成语、装饰品或等

教学时间:1课时

教学思路设计:

一、激趣引入:

课件播放张明敏的歌曲《龙的传人》,学生猜歌名,引出课题,板书课题(突出龙字)。

有人认为龙是一种真实存在的动物,也有人认为龙只是传说中的东西。结合你查找的资料说说龙到底是什么呢?学生交流各自资料。

二、了解关于龙的传说故事和形象:

学生在班级交流资料后,引导他们看看书中是如何介绍龙的。找出第二自然段读读,课件展示不同时期龙的形象,从而得出结论:龙只存在于中国人的想象和传说中。

三、探究中国人自称龙的传人的原因

十二生肖中的龙深受人们的喜爱,更备受中国人崇敬,自称龙的传人,这是为什么?

请同学们自读四至七自然段,找出答案小组交流后全班交流。

为什么中国人自称龙的传人?

因为在中国人的心目中,龙是威力无比、变幻万千、无所不能的,它集各种动物特点于一身,又象征着自由欢腾和完美,象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人自称龙的传人。

指导学生进行朗读,读出中国人对龙的崇敬和喜爱。

四、学习金钥匙中的学习方法,积累带龙的成语。

阅读金钥匙,同位互相出题进行知识的巩固。

积累带龙的成语:飞龙在天、真龙天子、金龙献瑞、

龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙的传人

五、体会文章开头和结尾的特点和作用:

文章开头和结尾都出现龙的传人,前后呼应,紧扣课题,重点突出。

六、拓展练习:

1

关于龙的民间活动:赛龙舟舞龙灯

2

关于龙的壁画、工艺品、装饰:九龙壁双龙戏珠云龙纹

板书设计:

龙的传人

威力无比变幻万千无所不能

象征着中国人对自由完美的向往和追求

《龙的传人》学案分析


《龙的传人》学案分析

教学目标:

1、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

教学重点:理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

教学难点:学习作者首尾呼应的表达方法。

教学课时:1

教学过程:

教学环节

教师教学活动

学生学习活动

设疑激趣导入课题

教师提问:

 ①知道这首歌曲的名字吗?

 ②关于龙,你都知道些什么

③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?

过渡:中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!引入新课,板书课题。

学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料

学生欣赏歌曲,交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料

初读课文整体感知

教师出示含有本课生字的词语,检查认读。

课文主要写了什么?

自由朗读课文,要求读准字音,读通顺句子,借助工具书理解不懂的词语,边读边想课文主要写了什么?

讨论交流

细读感悟合作探究

3、集体汇报交流,教师点拨指导。

(1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案,引导学生观察体会其样子的不同,深入理解它并不真实存在,只是人们想像出来的传说中的动物。

(2)理解图腾的意思,讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾?

(3)①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。

②指导学生感情朗读,想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。

③拓展交流:你还知道哪些带“龙”字的成语?

1、学生以喜欢的方式再读课文,把自己感兴趣的部分多读两遍,想想读懂了什么?边读边在书上批注感悟,并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。

2、小组内汇报交流:先把自己感兴趣的段落读给同学听,再说说从中读懂了什么?是从哪些词句中读懂的?不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。

感情朗读升华认识

教师过渡:中国人自称是龙的传人,是因为我们向往和追求自由完美,你能通过朗读把这种感情读出来吗?

指名读喜欢的部分,师生评议。

播放歌曲《龙的传人》。

学生自由练读。

学生跟唱,引发情感共鸣。

拓展延伸

搜集有关龙的资料,创办专题读书笔记。

板书设计

远古时期,我国就有龙的传说

龙的传威力无比、变幻万千、无所不能的

龙的传人龙的至高无上的权力的象征

龙象征着自由欢腾和完美

《龙的传人》教学札记


王老师执教的课给以耳目一新的感觉。有几点给人印象深刻:

(1)教师基本功扎实,整堂课教师情感充沛,感情激荡,教师以情激情,以情动情,运用了生动的语言创设了一个有利于学生感情激发的情境,教师情、学生情、作者情形成了一个情感场。学生在这一场中学习语文,感悟传统文化的魅力,从而激发起学生的民族自豪感、自信心。

(2)教师在充分运用了信息技术手段的同时,十分注意了语文学科的特点。首先是朗读的指导比较到位,整堂课书声琅琅,学生在反复朗读的基础上逐步加深了对语言文字的感悟,加深了对课文内容的理解。以读为主、读中感、读中悟,是本堂课的一个鲜明的特点。

(3)学起于思,思源于疑,由疑而思,由思而悟。王教师在课堂上给学生创造了质疑问难,发表不同见解的机会和条件,他鼓励学生发表与别人不同的意见。在进行本课教学时,教师引导学生自己把课文读懂,根据课文内容让学生自己质疑,然后进行自学,并上网浏览,组织交流讨论。讨论时,教师加以点拨。通过阅读课文,培养学生自己提出问题和解决问题的能力,通过上网冲浪,培养了学生搜集和处理信息的能力,逐步养成良好的阅读习惯。

(4)信息技术手段的合理运用成功地解决了教学的重、难点。本课的教学重点应为理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。为了突破教学的难点,教师指导学生四次浏览网页,从不同的角度、不同的侧面加深对龙的内在精神的体味。我想这样的感悟是立体的、丰满的。

不言而喻,王老师执教《龙的传人》是一堂十分精彩的利用信息技术手段进行语文教学的课。但是,如果王老师在预设时,能在以下三个方面进行改进,或许,教学会更成功。

(1)对于教材的定位应更精准。既然已经利用了网络这一平台进行教学,那么,网络应该发挥出更大的效应。学生对龙的精神的内涵理解是否只能停留在文本所呈现的层面,还是应该运用网络,进一步的拓展?这是语文教师必须思考而又无法回避的问题。我认为应该让学生在朗读课文、上网浏览、汇报交流过后,脑海中对课文所表达的思想、人文内涵要达到这样一种理解的高度:上下数千年,龙已渗透了中国社会的各个方面,成为一种文化的凝聚和积淀;龙成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征;对每一个炎黄子孙来说,龙的形象是一种符号、一种意绪、一种血肉相连的情感!;龙的子孙、龙的传人这些称谓,常令我们激动、奋发、自豪。龙的文化除了在中华大地上传播继承外,还被远渡海外的华人带到了世界各地,在世界各国的华人居住区或中国城内,最多和最引人注目的饰物仍然是龙。然而,在本课教学中,对龙的精神层面的认识并没有加以升华。因而,教学目标的定位是偏低的,或者说是单一的。

(2)语文味虽浓,但文化味不足。课堂上虽流淌着浓浓的语文味,但是这种语文味应建立在一定的文化味上,否则,课堂教学就不能达到一定的深度。显然,本堂课的课堂上只有对文本就事论事的讨论,而没有深层次的引导感悟,学生的理解只停留在表面。这可能是教师本身对龙文化这一中国传统文化的理解深度不够。如果教学时,运用网络,能让学生充分感知龙文化的历史渊源和传承,龙文化对中国人性格的塑造、龙文化对民族精神形成的作用,就能避免教学时出现的浅尝即至的现象。在教学拓展阶段,笔者认为能否利用网络,让学生在龙文化层面上进行一种尝试性或趣味的练习,比如:交流龙的传说故事、龙的诗歌、龙的成语、龙的绘画,本地龙文化的现象等等,这样,就本课而言,教学更具针对性,也有利于教师及时考察学生文本的掌握程度,进一步的激发学生探究龙文化的兴趣。同时,本单元围绕龙这一主题有四篇课文,本文是第一课,因此教学的时候,教师还要把握课文在整个单元中的作用,本文的学习应有助于其他3篇课文的学习。

(3)课堂教学应与学生生活紧密联系。龙并非是学生陌生的东西,龙的形象已经渗透到中国人生活的方方面面。但是教师在教学时,并没有牢牢抓住这一点,特别是在引入课题的时候以及第一段学习的时候,明显的受制于教材,而没有有效地组织学生,就生活中人们对龙的喜爱这一话题的讨论交流。与其看图片,不如出示有关龙的艺术品、生活日用品、装饰品的实物,也许更能吸引学生,也更能走进学生心理,使文本第一段更具说服力。

五年级下册《龙的传人》导学案


五年级下册《龙的传人》导学案

课时:第一课时

学习目标:

1.初读课文,自学生字新词,理解疑难字词。

2.初步了解课文内容,了解“龙”到底是什么?

重点:目标1

难点:目标2

教学准备:

查阅关于“龙”的资料,了解有关龙的传说,带“龙”字的成语,带“龙”字或龙图案的饰品。

自学提纲:

1.初读课文,读准字音,借助工具书理解不懂的词语,边读边想:课文主要写了什么?

2.再读课文,理清文章脉络,说说课文主要内容。

3.细读课文,了解“龙”到底是什么?

4.有感情地朗读课文。

自学检测:

1.看拼音,写词语。

zhuānɡshìshēnɡxiào pēiɡuàfùbùjīnlónɡxiànruì

()()()() ()

2.多音字注音组词。

数{()()肖{()()供{()()

3.补充词语。

()飞()舞()风()雨()腾()跃

龙凤()()变()万()金龙()()

合作探究:

1.理清文章脉络,说说课文主要内容。

2.了解“龙”到底是什么?

3.讨论:中国人为什么把龙当作崇拜的对象?

拓展训练:

1.有感情地朗读课文。

2.积累带“龙”字的成语。

堂清检测:

一、按要求做题。

1.看拼音,写词语。

zhuānɡshìshēnɡxiàoPēiɡuàfùbùjīnlónɡxiànruì

()() ( ) ( )()

2.多音字注音组词。

数{()()肖{()()供{()()

3.补充词语。

()飞()舞()风()雨()腾()跃

龙凤()()变()万()金龙()()

二、写出4个带“龙”字的成语。

()()( ) ( )

堂清结果

反思_______________________________________________________________________________

《龙的传人》导学案

课时:第二课时

学习目标:

1.领会龙的象征意义,知道中国人为什么自称为龙的传人。

2.体会文章的开头和结尾的特点和作用。

重点:理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

难点:学习作者首尾呼应的表达方法。

教学准备:

带“龙”字的词语。

自学提纲:

1.自读第二部分,你读懂了什么?还有什么想知道的?

2.默读第三部分(4—6自然段),思考:龙为什么倍受中国人的崇敬?理解“象征”一词的意思。

3.细读课文,说说为什么中国人自称是“龙的传人”?

4.有感情地朗读课文,体会文章的开头和结尾的特点和作用。

自学检测:

1.为什么中国人自称是“龙的传人”?

2.填空。

《龙的传人》这篇课文从龙(),()以及中国人赋予龙的()等几方面,告诉我们中国人为什么自称为“龙的传人”,抒发了中国人对()的向往和追求,表达了作者对作为“龙的传人”的()和()。

合作探究:

1.体会人们赋予龙的丰富含义。

2.说说文章的开头和结尾有什么特点?这样写有什么好处?

拓展训练:

1.有感情地朗读全文。

2.学唱歌曲《龙的传人》。

堂清检测:

一.为什么中国人自称是“龙的传人”?

二.填空。

《龙的传人》这篇课文从龙(),()以及中国人赋予龙的()等几方面,告诉我们中国人为什么自称为“龙的传人”,抒发了中国人对()的向往和追求,表达了作者对作为“龙的传人”的()和()。

三.体会文章的开头和结尾的特点与作用。

堂清结果

反思_______________________________________________________________________________

五年级语文下册《龙的传人》教案设计


五年级语文下册《龙的传人》教案设计
一、教材分析:
这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章,教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述,赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求,意在培养学生的民族自豪感、自信心。
二、教学目标:
1、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
三、教学重点、难点:
1、理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
四、教学准备:
1、教师:录音机录音带图片
2、学生:预习课文,查找有关资料。
五、教学过程:
/span一、设疑激趣导入课题
1、播放歌曲《龙的传人》.教师问:知道这首歌曲的名字吗?关于龙,你都知道些什么?(教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。)谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?
2、过渡:中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!引入新课,板书课题。
/span二、初读课文,整体感知。
1、自由朗读课文,要求读准字音,读通顺句子,借助工具书理解不懂的词语,边读边想课文主要写了什么?
2、教师出示含有本课生字的词语,检查认读。
3、讨论交流课文主要写了什么?
/span三、细读感悟,合作探究。
1、学生以喜欢的方式再读课文,把自己感兴趣的部分多读两遍,想想读懂了什么?边读边在书上批注感悟,并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。
2小组内汇报交流:先把自己感兴趣的段落读给同学听,再说说从中读懂了什么?是从哪些词句中读懂的?不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。
3、集体汇报交流,教师相机点拨指导。
(1)出示在不同时期文物古迹中龙的图案,引导学生观察体会其样子的不同,深入理解它并不真实存在,只是人们想像出来的传说中的动物。
(2)理解图腾的意思,讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾?
(3)理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思,指导学生感情朗读,想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。拓展交流:你还知道哪些带“龙”字的成语?
(4)讨论文章的开头和结尾有什么特点?这样写的好处是什么?体会作者首尾照应的表达方法。教师过渡:中国人自称是龙的传人,是因为我们向往和追求自由完美,你能通过朗读把这种感情读出来吗?学生自由练读。指名读喜欢的部分,师生评议。
/span四、播放歌曲,学生跟唱,引发情感共鸣。
/span五、拓展延伸
1、搜集有关龙的资料,创办专题读书笔记。
六、板书设计:
龙的传人
中国人与龙
龙是什么
龙的象征意义
龙的传人——中国人

五年级下册语文《龙的传人》多音字汇总北师大版


五年级下册语文《龙的传人》多音字汇总北师大版

数的多音字(shǔ、shuò、shù)

一、(shǔ)数不胜数

1.数不胜数的牌子制造了出来,又消失得无影无踪。

2.数不胜数的白鹭,在海边筑巢安家。

3.缴获的武器装备数不胜数。

4.技术领域分类繁多,数不胜数。

5.诸如此类的事情真是数不胜数啊!

二、(shuò)数见不鲜

1.这样的例子在服务行业数见不鲜。

2.此种经验,已数见不鲜。

3.霸权主义者以援助为名,公然干涉他国内政的事,已数见不鲜。

4.如今这种拍卖在美国数见不鲜。

5.“慈母寻子”的故事在伊朗已经数见不鲜。

三、(shù)数字

1.把这一栏的数字合计一下。

2.今年的销售数字形势喜人。

3.只需取头两位数字就够了。

4.你今年的预算数字十分准确。

5.使用数字键盘控制鼠标指针。

2供的多音字(gōng、gòng)

一、(gōng)提供

1.我们免费提供矿泉水。

2.我们为顾客提供个人服务。

3.餐厅今日提供三明治和牛奶。

4.这给她提供了不少新的笑料。

5.这些观测提供了有力证据。

二、(gòng)供奉

1.她要将布兰顿上校供奉为神明。

2.幸亏克洛西德看不见他怎样吃她供奉的东西。

3.他在寺庙里供奉上一只羊。

4.人们祭献供品,在圣坛前焚香供奉,空气中香烟缭绕。

5.这是一些当时供奉给国王的精美瓷器。

小学教案 皇帝的新装


关于皇帝的新装这一课,是安徒生先生的一篇童话,在学习的时候学生的学习积极性很高涨。本课我确立的教学重点为:学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。教学难点确定为:想象力训练。

如何在课堂上让学生更充分地占有学习时间,让学生得到更规范有效的语言训练,说出自己的阅读感受,这非常重要。我的导语设计、若干问题设置都有一定的趣味性,激发了学生自主学习的积极性。比如,我的导语设计:今天老师为大家带来了一根钓鱼杆,同学们钓过鱼吗?能告诉老师钓鱼有哪些技巧吗?这3个问题一下子就能够调动学生的积极性,自己愿意说,而且有话可说。再比如在本文中,谁在钓鱼?骗子想钓哪条鱼?骗子用的诱饵是什么?骗子为什么用新衣作诱饵?从文中什么地方可以看出皇帝喜欢新衣?等一系列的提问,既与开头导语的问题紧密联系,又非常有趣味。

分析人物的性格特点时我请学生结合具体的语句从人物的语言、神态、心理活动等来分析,牢牢抓住文本进行解读,又分了四组,分别解决某个人物的形象,在当本组人员没找全的时候其他组学生可以参与补充。这样既可以节省时间,提高效率,又可以增强学生的竞争性,参与到其他人物的性格分析中去。

《皇帝的新装》极富魅力,学生爱读,也能读懂,从表层来看是一篇浅文。浅文趣教,就是让学生读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。鈥溔も€澆坏ゴ渴俏嘶钤究翁闷眨实邸⒋蟪疾辉偈瞧矫婊⑽淖质降娜宋铮且话锘钔淹选⒂醒腥獾奶盒〕蟆R佳τ兴茫τ兴颉?/p>

最后乘同学们的兴趣甚浓,我布置了一个写作题《<皇帝的新装>后传》(正题),鈥溁实鄣挠涡写蟮浣崾筲€潱ǜ碧猓⒆髁巳缦碌奶崾荆?、受了骗的皇帝回到皇宫,他会想到些什么?有怎一番表演? 2、全城的老百姓又会怎么议论这件事?结合课文合理的想象。

一石激起千层浪,课堂上浓厚的学习兴趣,回味无穷的结尾。激起了学生强烈的创作欲,几乎有九头牛都拉不回来的劲头。写作巩固和加深了课内知识,也深化了开去,将读写紧密地结合了起来,既获得了知识。又培养了能力。

当然,在这节课上我也意识到自己有很多的不足,急需改进。在体会童话所揭示的深刻意义时,我设计的问题是:鈥溎愣亮苏馄肮适拢艿搅耸裁雌舴⒑徒逃浚ǘ嘟嵌龋嗖嗝娴亟兴伎迹┪仪康髁耸谴佣嘟嵌榷嗖嗝胬唇步猓嵌际谴诱飧鋈宋男缘慕嵌壤瓷臀龅摹8梢允谴佑镂男缘慕嵌壤唇玻热缛醚步卜治鋈宋镄愿竦姆椒ǖ鹊龋灰拥ヒ坏乃计氛飧鼋嵌壤刺浮?/p>

小学教案 花的学校


《花的学校》选自《新月集》,《新月集》是泰戈尔一部著名的儿童散文诗集,也是他众多散文诗的第一本。诗集出版的1886年,正是他春风得意时。又值他的第一个女儿出生。新的生命和不断取得成功的事业带给年青的诗人阳光般的心情,这本诗集也为泰戈尔赢得了鈥湺蒜€澋某朴!痘ǖ难!芬院⒆犹煺娴目谖窍蚵杪杳枋鲎约和母惺艿淖匀缓脱!6磷攀坪蹩醇谑耸兰湍晃荒昵嗟母盖祝谟旰蟮穆痰厣希藕⒆踊犊斓纳簦涣炒认椤U资笠缱畔蛲匀坏娜攘遥凵渥琶烂钔牡幕孟牒豌裤剑币擦髀冻雠ㄅǖ哪赴浊椤J湓诹槎牡囊煜拢盐颐谴衩鼗秀钡南删常萌烁∠肓妗?/p>

《倾听自然》

大自然是所有生命的家园(包括我们人类),它因为拥有了多彩的生命而美丽,一草一木,一花一草,都是生命的一种形式。你听:鈥溌桃对诳穹缋镬叵欤自婆淖糯笫肘€潱?鈥溔笫亩缱吖囊埃谥窳种写底趴诘选b€澞憧矗衡€準髦υ诹种谢ハ嗯龃プ赔€?鈥溦馐被ê⒆用潜愦┝俗仙摹⒒粕摹咨囊律眩辶顺隼础b€澥擞煤⒆拥目谖恰⒛馊嘶氖址ń澜缑杌妫捍笞匀皇俏宀淑头椎模仙摹⒒粕摹咨拟€︹€ξ谠朴倘绱认榈某ふ撸淖糯笫郑窃谖ê⒆用窃诜缬曛械奈璧负透璩炔使恼坡穑炕蚴嵌曰ê⒆用乔崆岬恼倩剑坑谑牵窃僖舶崔嗖蛔⌒朔艿男那椋?鈥溁ê⒆用潜愦┝俗仙摹⒒粕摹咨囊律眩辶顺隼础b€澠仆炼龅男老苍救恢缴稀C娑匀绱丝砂男【椋擞衷趺慈绦陌阉枪卦诘叵碌难@铮€溣暌焕矗潜惴偶倭蒜€濃€湷辶顺隼粹€澋幕ǘ强梢栽谟旰蟮那逍吕铮诠憷拇笞匀恢芯∏榈鼗犊煳璧浮@短臁⒃贫洹⒙淌鳌⒑旎ǎ笞匀坏囊磺邢窳槎幕硪谎篮茫焕咨⒎缟⒌焉⑿ι笞匀挥滞鹑缣镜谋渥嗲谎烂睢?/p>

《触摸童心》

诗里的孩子是如此好奇、富于幻想,如此可爱迷人,诗人借用孩子天真的双眼,用丰富的联想告诉每个人:这就是孩子心底纯净的世界。它从更高的层次上表现了孩子们阳光般的童心。鈥溌杪瑁艺娴木醯媚侨夯ǘ涫窃诘叵碌难@锷涎р€澱馐窃跹蟮ǖ南胂蟀。ǘ灿醒#』ǘ灿锌砂男』锇椋≌飧龀渎孟氲暮⒆釉谖业拿媲霸嚼丛角逦鹄矗核鲎磐罚拍盖祝×车耙蛐朔芏堑猛ê焱ê欤释拍盖浊崆狎バ怼b€溗堑募以谔焐希谛切亲〉牡胤解€澓⒆酉胂蟮某岚蛴执拥孛娣上蛞T兜奶旒省;ǘ募以谔焐希谛切亲〉牡胤健D抢铮ǘ托切强梢宰矫圆兀梢院妥乓衾拄骠嫫鹞桠€︹€Χ嗝匆隋谙耄嗝戳钊讼蛲;孟胫啵苏驹诤⒆拥男牡祝闯稣媸档耐模衡€溗枪亓嗣旁谧龉危绻窍朐谏⒀俺隼从蜗罚堑睦鲜κ且K钦颈诮堑摹b€澔ǘ褪氢€溛意€潱€溛意€澗褪腔ǘ澜绲谋菊婢驮滩卦谡庥字缮踔猎诔赡耆丝蠢聪缘糜行┛尚Φ幕坝镏小J耸欠裨谟谜庵址绞礁嫠咚邪⒆拥娜嗣牵焊⒆拥耐晟僖恍┙溃嘁恍┳杂珊突缎Α;蛘咭哺嫠咚械慕逃撸汉⒆拥耐暧Ω迷谟蜗防铮遣幌不垛€湽亓嗣旁谧龉吴€?不喜欢鈥湻K钦厩浇氢€潱氢€溝朐谏⒀俺隼从蜗封€澫脞€湻偶兮€潯L└甓耸辟踩皇呛⒆又势有纳拇匀耍馍衾醋院⒆有牧榈纳畲Γ哦远钌畹娜劝团ㄅǖ暮腔ぁJ晕剩喝绻辉押⒆右谎砸恍小⒁或恍υ厝敫盖椎娜岢Γ绻辉肭槿胄牡夭蹲胶⑼睦锪槎幕鸹ǎ衷跄芮〉胶么Φ毓蠢粘稣庖豢盼扌按空娴耐模?/p>

《感受母爱》

鈥溌杪瑁艺娴木醯媚侨夯ǘ涫窃诘叵碌难@锷涎р€濃€溎憧芍溃杪瑁堑募沂窃谔焐稀b€澰诤⒆拥难劾铮盖子涝抖际亲约鹤钪沂档奶冢换嵋蚝⒆拥挠字缮踔劣行┗奶频哪钔范バλ换嵋蛭⒆永肫娴南胂蠖庠鹚K贾瘴⑿ψ牛梦屡砉愕男鼗常当ё藕⒆又赡鄱览龅氖澜纭b€溛易匀荒芄徊碌贸鏊鞘嵌运锲鹚劾矗核且灿兴堑穆杪瑁拖裎矣凶约旱穆杪枰谎b€澰诤⒆拥男闹校ê⒆拥募乙残砭驮谝T兜男强眨谖薇叩挠钪妫阗蟮拇笞匀槐闶撬亲钭钋装穆杪瑁拖褡约旱穆杪瑁⒆幼叩迷僭叮盖滓廊辉诩依锸赝牛诖赔€︹€φ馓醭こさ那浊橄叽油分廖补岽┢渲校梦颐歉惺艿解€溛意€澓湍盖椎恼嬷壳楦校€溛意€澋男蜗笠惨虼烁侨颂郯?/p>

童眼看自然,童心想世界。诗人用儿童的逻辑,通俗的语言,欢快的格调,描绘出孩子的奇思妙想。一遍,两遍鈥︹€τ肫渌凳窃诙潦蝗缢凳窃谌险娴厍闾藕⒆用撬挡煌甑耐灾捎铮窃谇闾笞匀幻览錾衿娴慕幌熳嗝窃谇闾盖咨钋榈奶鹈酆艋解€︹€?/p>

小学教案 母亲的谎言


关于母爱的名言

1、世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。(高尔基)

2、母爱是一种巨大的火焰。(罗曼罗兰)

3、世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤(但丁)

4、妈妈你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方(英国)

5、慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

6、人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最美好的呼唤,就是鈥溌杪桠€潱筒祝?/p>

7、母爱是世间最伟大的力量 (米尔)

8、世界上一切其他都是假的,空的,唯有母亲才是真的,永恒的,不灭的。(印度)

9、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。(邓肯)

10、在孩子的嘴上和心中,母亲就是上帝。(英国)

11、全世界的母亲多么的相象!他们的心始终一样。 每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。(惠特曼)

12、女人固然是脆弱的,母亲却是坚强的(法国)

13、慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

14、成功的时候,谁都是朋友。但只有母亲-----她是失败时的伴侣?鈥斺€斨U耦?/p>

15、母爱是人类情绪中最美丽的,因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间?鈥斺€敺ü?/p>

16、人生最美的东西之一就是母爱,这是无私的爱,道德与之相形见拙?鈥斺€斎毡?/p>

17、记忆中的母亲啊!最心爱的恋人啊,您是我所有的欢乐,所有的情谊?鈥斺€敺ü?/p>

18、没有无私的,自我牺牲的母爱的帮助,孩子的心灵将是一片荒漠。(英国)

19、要得健全幸福的人类,须得有健全幸福的母亲---郭沫若

20、世界上没有贫穷的母亲,没有丑陋的母亲,没有老迈的母亲。----梅特林克

21、慈母爱子,非为报也。〖汉〗刘安

22、十月胎恩重,三生报答轻。《劝孝歌》

23、一尺三寸婴,十又八载功。《劝孝歌》

24、母称儿干卧,儿屎母湿眠。《劝孝歌》

25、母苦儿未见,儿劳母不安。《劝孝歌》

26、老母一百岁,常念八十儿。《劝孝歌》

27、尊前慈母在,浪子不觉寒。《劝孝歌》

28、白头老母遮门啼,挽断衫袖留不止。〖唐〗韩愈

29、母仪垂则辉彤管,婺宿沉芒寂夜台。《格言集锦》

30、慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。〖唐〗孟郊

31、昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。《三字经》

3、2母亲,人间第一亲;母爱,人间第一情。字严

33、世上惟一没有被污染的爱鈥斺€斈潜闶悄赴W盅?/p>

34、真的赤子之心。 鈥斺€敾萏芈?/p>

35、我给我母亲添了不少乱,但是我认为她对此颇为享受。鈥斺€斅砜?font face="宋体">路吐温

36、我的生命是从睁开眼睛,爱上我母亲的面孔开始的。 鈥斺€斍侵?font face="宋体">路艾略特

37、蒂维路旺德(美国著名盲人男歌手)

38、母亲对我的爱之伟大让我不得不用我的努力工作去验证这种爱是值得的。 鈥斺€斚募佣ǚü婊Γ?/p>

39、母性的力量胜过自然界的法则。 鈥斺€敯虐爬?font face="宋体">路金索尔夫(美国当代著名作家)

我们的民族小学教案


学习目标

1.认识坝、傣等5个生字。会写坪、坝等12个字。能正确读写坪坝、穿戴、打扮等19个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。

3.背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。

课前准备:

1.学生查找与课文有关的资料,预习课文。

2.教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片

3.准备生字书写的多媒体演示。

第一课时

导入新课

1.创设情境,激趣导入。

(出示资料袋中的图片)瞧,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,他们分别是哪个民族的,让他们自我介绍一下吧!安排几位学生戴上相关民族的头饰,学生简单介绍这些民族的资料。

教师相机出示相关词语:傣族景颇族阿昌族德昂族

2.顺势切入,初读课文

清晨,这些来自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎着朝阳,踩着露珠,蹦蹦跳跳,高高兴兴地朝同一个地方走去,他们要去哪呀?(我们的民族小学)对,那可是一个充满欢笑,美丽而可爱的地方,今天咱们一起去走一走,看一看,保证你们去了就舍不得离开。

提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

趣味识字

1.出示带生字的词语:坪坝傣族阿昌族德昂族,摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹

2.指名读,正音。

3.开火车,练读。

4.做游戏巩固字词。

a、贴字游戏:教师出示图片,请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

(例:傣族姑娘的图片下就可以贴傣族孔雀舞)

b、玩找字游戏:抽出生字,教师读生字,小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

5.同桌相互听读课文,在读中巩固识字。

朗读感悟

1.学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?

2.组织朗读比赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来。

第二课时

朗读感悟

1.读读说说,学习第一自然段。

a、自读感悟

请同学们轻声读第一自然段,边读边根据下列提示展开想象,读后交流描述:

早晨,同学们来上学了,我好象看到了这样的情景:。

学生读后交流描述。

b、指导朗读:早晨的校园多美啊,你喜欢这时的校园吗?那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。

学生自读自练,指名交流。

2.读读说说演演,学习第二、三自然段。

a、你喜欢这所民族小学吗?

分组讨论交流,引导学生说出喜欢的理由,如:上课时民族小学的学生读课文非常好听,下课时他们尽情嬉戏,非常快乐等等。

b、这读书的声音究竟有多好听啊?找出课文中的句子说一说。

引导学生理解窗外十分安静一句,体会正因为同学们读书的声音非常好听,所以树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶不飞了,猴儿也来了。

C、情景表演:几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子,请它们做评委,其他小朋友感情朗读第二、三自然段,如果读得好的话,它们就如课文所示,围拢过来静静地聆听。

d、激情朗读:同学们读得可真好,为了鼓励大家,今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏,你想玩什么?

引导学生口述,再朗读该部分。

3、读读画画,学习第三自然段。

a、同桌互读。

b、联系前面的课文,带着你的感情,放飞你的想象,画画你脑海里的民族小学。

复习生字

1.说说你是怎么记住这些字的,通过已学过的生字帮助巩固新学生字,如提土旁加平还读png,虫字旁加胡依然读h。注意渗透偏旁表义的思想。

2.边用课件演示要求写的十二个字,边指导书写。

3.学生写字,教师相机指导,组织评议。

小学教案 我的舞台


教学目标:

1、读读记记降生、模仿、不解之缘、窃窃私语、无言以对等词语。

2、用比较快的速度读懂课文,感受舞台对我有着神奇的吸引力,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

教学重点:

抓重点句,体会在艺术之路上,人们所付出的心血和汗水,以及不一般的勇气和毅力。

教学难点:

感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

教学准备:

课前搜集新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料的相关资料。

教学过程:

一、问题引入

1、板书:舞台

畅谈对舞台的感受

2、揭题

今天这节课,就让我们跟随作者吴霜,一起走进她的舞台。

齐读:我的舞台

3、质疑

舞台是怎样的?舞台在哪儿?吴霜对舞台又有着怎样的感情?

二、初读感知

过渡:下面就请你们带着这些问题,默读课文,碰到难读的或不认识的字也可做上记号,如果又产生新的疑问,也可记录下来。

1、快速默读课文。

2、检查字词

出示:模仿 兴起 喝彩 憋闷 倒栽葱 绷着脸

指名读说发现(多音字)用不同的读音组词开火车读

重点:

兴:兴趣、兴致(读第四声)

闷:心情不舒畅;密闭,不透气(第四声) 憋闷中的闷读轻声

绷:四声:绷直绷硬三声:绷脸绷劲一声:竹绷绷架绷带

3、解疑,质疑

(1)随即板书

(2)概括课文的主要内容。

(3)舞台为何有这么神奇的吸引力?为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力?

三、感受舞台的神奇及舞台带给我的勇气和力量

(一)研读舞台的神奇

出示:舞台对我有着神奇的吸引力。

1、舞台对作者到底有何神奇的吸引力呢?请快速浏览课文,画出有关的句子,读一读,还可以在一旁写写体会。

2、交流

预设:

(1)抓不解之缘学第二自然段。(你怎么理解不解之缘,从文中找找有关的句子)

① 如我在娘胎时肚子里唱。感受母亲对艺术的执着和追求。

A母亲在台上唱戏,一直到?看到这,你觉得文中的这位母亲是怎样的人?

B拓展

这位母亲就是新凤霞,同时推荐新凤霞名言:台上做戏,台下做人。不屈为至贵,最富为清贫。

②肚子里暗无天日为我喝彩体会我对艺术的热爱。同时指导朗读,如一就、憋、总算体会对艺术的钟爱。

(2)第三自然段,主要通过朗读体会我的活泼可爱、热爱艺术、有趣的画面。

(3)

出示:无论多么远的剧场,无论演出到多晚,我是场场必到,直至演出结束。每次演出,我一定要到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷得满头是汗,也兴趣盎然。

①自由读一读

②用虽然 ( *),但是( ) 。

③虽然剧场路途遥远,虽然演出时间很长,虽然幕布很厚很厚,但是我?(依然兴趣盎然)这都是因为?

对评剧的钟爱,不难看出我的成功离不开艺术的熏陶,母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了我,小小年纪就随母亲到处奔波,艺术的种子早已埋在了我的心里。

④是啊,母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了我, 艺术的种子早已埋在了我的心里。

齐读。

(二)研读为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力

出示:我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。

1、快速浏览课文69自然段,哪个句子最能说明我 舞台炼就了我的勇气和毅力?

2、交流

出示:六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、 过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。

(1)自己好好读这个句子,哪些字词紧紧地揪住了你的心。

(2)透过这些字词,再看看这幅图,你仿佛看到了什么?又听到了什么?

(3)想象说话

出示:这一幕,被奶奶看见了,她 ( )

这一幕,被妈妈看见了,她 ( )

这一幕,被爸爸看见了,他 ( )

(4)母亲对我一直都是溺爱娇宠,可现在却?一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢?他们为何不出面阻止呢?他们的心愿究竟是什么呢?

(5)那么文中的我面对这些,放弃了吗?

引读我自己倒从没

从这,你又看到了一个怎样的小新凤霞?(顽强的毅力、吃苦、对艺术的执着追求)

正因为我的毅力、决心,所以几年后

(6)俗话说台上一分钟,台下十年功,正是因为我坚持不懈的毅力和勇气,所以文中的我,也就是这篇文章的作者吴霜

拓展:

吴霜,我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院,后留美六年学习西乐。代表作品《光明三部曲》、《别为你的相貌发愁》、《女人漂亮》、《父女惊魂》等。

(7)在吴霜的眼里,引读舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。

(8)那么舞台还会如什么呢?

出示:我在舞台上慢慢长大,舞台如 ( );

我在舞台上慢慢长大,舞台如 ( );

我在舞台上慢慢长大,舞台如 ( )

四、情感提升

通过学习这课,你从中受到了什么启发?或者有什么收获?

(老实做人,认真演戏等)(可以是艺术家的名言,俗语或谚语等)

《我们的民族小学》教案


课文通过描写西南边疆的一所民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景;再写课上和课下,最后以自豪赞美的感情点题。编排本篇课文的意图是,通过学习本篇课文,学生要能体会到学校生活的美好与幸福;并感受到我国各民族之间的团结和友爱。

【教学目标】

1.知识目标:

认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2.能力目标:

正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情和背诵自己喜欢的部分。

3.情感目标:

了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪感和赞美之情,并受到民族团结的教育。

【教学重难点】

1.本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

2.难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

【课前准备】

1、课前上网搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2、学生查找与课文有关的资料,预习课文。

3、教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片

4、制作多媒体课件演示。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、播放音乐(或视频)《爱我中华》片段:“五十六个星座,

五十六枝花,

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六种语言,

汇成一句话——爱我中华,

爱我中华,爱我中华。”

2、我国有五十六个民族,是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片,介绍一下你了解到的少数民族的情况。

3、学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

4、在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的小学,我们叫他民族小学,大家到民族小学去参观一下?

今天,老师就带你们到其中一所去看一看。板书课题:我们的民族小学。

5、请大家读题。谁来说说课题该怎么读?我们再一起把课题读一遍。

二、初读课文,自学生字新词

这所民族小学有什么特色呢?让咱们就一起走进这所民族小学,去认识一群少数民族的孩子,去感受民族小学的魅力。

1、教师配乐范读。请小朋友们一边听老师读课文一边用笔画出有关民族的词语。

2、请你自己试着读课文,(1)、给课文标出自然段。

(2)、勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。

3.学生试读。

4.指名分自然段朗读。

教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。

5、再次巩固字词:

(1)书写生字:坪坝戴招

(2)把表示“傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族”的图片和相应的词语连线。

6、同桌相互听读课文,在读中巩固识字。

三、再读课文,理清课文顺序

1.小组合作,逐段朗读课文,感知课文内容,讨论:读了这一段知道了些什么?

2、学习反馈(填空):课文先写(上学的路上,来到学校);再写(上课,下课);最后写(这就是我们的民族小学)。

四、自主品读。自我感悟

是啊,这就是我们的民族小学。“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢?请同学们带着这个问题,自由读课文。

五、小结。

这节课,我们采取自主、合作的学习方法,了解了我国有五十六个民族,是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰,更有不同的风俗;学习和巩固了许多生字新词;理清了课文的写作顺序。同学们和民族小学的小朋友一样,学得特别认真。“我们的民族小学”到底是一所怎样的小学呢?下节课我们继续探究。

第二课时

一.导入新课:

同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。这节课,我们要深入了解课文,和课文,和民族小学,和民族小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文,思考:“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢?

学生品读。

二、自主学习,深入探究

(一)品悟民族小学的美丽

1、刚才同学们再次品读了课文,那么,“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢?哪个小朋友最勇敢,敢第一个站起来,把自己的发现告诉大家?

2、你从什么地方看出“我们的民族小学”是一所美丽的小学?

(学生讲到哪句,教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。)

预设1:

(1)生:我是从这里看出的。“那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩。”各式各样的民族服装鲜艳夺目,使学校更加美丽。

(2)你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽?(绚丽多彩)“绚丽”的近义词就是——美丽

(3)让我们一起读出它的美。

(如果此时学生不能准确地说出“我们的民族小学”是一所美丽的小学,教师可这样处理:

(1)老师来读一句话:“那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢?

(2)句子里哪个词直接说明了它的美丽?(绚丽多彩)“绚丽”的近义词就是——美丽。

(3)让我们一起读出它的美。)

3、还有什么地方写出了民族小学的美丽?

预设2:

(1)生:我从这里看出“我们的民族小学”很美丽。“古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……”

(2)这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗?那我们一起来读读。

(3)谁能来说说,这后面的省略号说明了什么?那么你们认为校园里还有哪些景物呢?

(4)现在我们闭着眼睛,一边听老师念,一边想象校园的美景:操场中间有一棵高大粗壮的大青树,粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹,凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花,蜜蜂在花丛中采蜜,蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来,凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……

(5)同学们,这样的校园美吗?想不想去看看?那就带着对美丽的民族小学的向往,再读这句话。

(6)教师对学生的朗读进行评价。

4、还有什么地方写出了民族小学的美丽?

预设3:

(1)生:我从这里看出“我们的民族小学”很美丽。“早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生……”

(2)为什么认为这句话也写出了民族小学的美丽?(学生阐述)

(3)我听明白了,这句话说明民族小学矗立在山花烂漫的环境中,所以说它很美。我们也把它的美读出来吧!

5、小结,过渡

确实,校园外山花烂漫,校园内高大粗壮的大青树,婀娜多姿的凤尾竹,千姿百态的各种野花,翩翩起舞的蝴蝶,还有在校园里穿梭的各式各样的鲜艳的民族服装构成了一幅绝妙的美景图。

(二)品悟民族小学的团结

1、课文仅仅写了民族小学的美丽吗?你认为“我们的民族小学”还是一所怎样的小学呢?

(方法和“品悟民族小学的美丽”类似。)

预设1:

(1)生:我认为“我们的民族小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的。大家穿戴不同,语言不同,来到学校,都成了好朋友。”

(2)其他同学找到了这句话吗?我们一起来读读。

(3)为什么从这句话中能看出“我们的民族小学”还是一所团结的学校?

(4)生:因为这句话说明个民族的孩子,虽然穿戴不同,语言不同,但是他们都成了好朋友。”所以说这是一所团结的学校。

(5)讲的好。谁来读这句话?

(6)他读得怎么样?

(7)我们一起超过他,好吗?

2、还有什么地方写出了民族小学的美丽?

预设2:

(1)生:我还从这里看出“我们的民族小学”很团结。“不同民族的小学生,在同一间教室里学习。大家一起读课文,那声音真好听!”

(2)找到这句话了吗?我们一起来读读。

(3)听老师怎么读。(师范读)

(4)说说“不同民族”、“同一间教室”、“一起”这几个词。老师为什么要读重音?(这几个词说明孩子们虽然民族不同,但他们团结友爱,不分彼此。)

(5)你们可不可以像老师一样再读这句话?

3、小结,过渡

是啊,虽然民族不同,穿戴不同,语言不同,但他们团结友爱,不分彼此,是名副其实的一家人。这是一所多么团结的民族小学啊。其实,小作者为我们呈现的民族小学不仅仅是美丽、团结,它还具有什么特色呢?请同学们继续读课文,你一定会有所发现!

(三)品悟民族小学的欢乐

预设1:

(1)生:我认为“我们的民族小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。“下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。”

(2)你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。

(3)大青树下有多热闹?请同学们用下列句式来说说:

大青树下多热闹啊!有……有……还有……。他们的欢笑声把(

)都吸引过来啦。

(4)谁能把孩子们的欢乐读出来?他读的怎么样?认为比他读得好的站起来读。

(四)品悟民族小学的祥和

1、这是一所多么欢乐的学校啊!还有谁有新的发现?

预设1:

(1)生:我认为“我们的民族小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。”

(2)好,我们一起读这段话。

(3)你们认为民族小学的小朋友是如何上课的?

(4)他们是这样读课文的?

(5)如果你是一根树枝、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文读得这么动听,你会怎么做了?

(6)为什么不直接写孩子们学习认真,而要写窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文?(侧面烘托孩子认真学习。——意思讲到就行)

(7)是啊,民族小学的学生学习认真、书声悦耳,人与动物,人与环境融洽相处,怎么不是一所祥和的学校呢?怎么不令人赞不绝口呢?让我们带着对民族小学的赞美再读这段话。

三、

1、课件出示:“这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。”中的“这”指的是什么?能不能把它带进句子中去?

“(美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。”

2、同学们,你喜欢这样一所美丽的、团结的、欢乐的、祥和的民族小学”吗?你愿意赞美他吗?那就让我们带着赞美读这句话!

3、假如你是这所民族小学的学生,你会对这样的学校产生怎样的情感?(自豪、骄傲)

4、请自豪地读这句话!

5、请骄傲地读这句话!

6、请同学们再看课题,你们认为该怎么读?(“我们的”读重音。)为什么?

(为有这样的民族小学而自豪,为自己是民族小学的一员而骄傲。)

7、请同学们带着赞美,带着自豪,带着骄傲美美地把课题再读一遍。

四、揭示主题,升华情感

1、为什么一个西南边疆的民族小学会如此美丽,如此团结,如此祥和,如此欢乐?(民族之间团结互助,是一家人。)

2、是啊,“五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家。”我们五十六个民族手牵手,心连心,永远是一家人!正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里,我们的生活才会如此幸福,如此欢乐!我们的民族小学才会如此美丽,如此团结、祥和!

3、让我们一起再听《爱我中华》

五.板书设计:

美丽

团结

我们的民族小学

欢乐

自豪骄傲祥和

《小学教案 龙的传人》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学健康的教案”专题。

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