五年级语文下册《神奇的书》导学案。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些五年级语文下册《神奇的书》导学案，仅供参考，希望可以帮助到您。

五年级语文下册《神奇的书》导学案

【教学内容】《神奇的书》

【教学目标】1、通过自主学习和交流、展示，我能解决文中字词障碍，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我能理解诗歌意境，感受书的神奇，激发内心热爱读书的思想感情。

【教学流程】

流程

内容

方法

生成

独学

（15）分钟

1、扫清字词障碍：

2、正确流利的朗读课文

3、品读课文，深入理解

1.1我能大声地朗读书本上的生字，读准字音、认准字形。

1.2我能理解词义，会用自己喜欢的词语造句：浩瀚、质朴无华、遨游、坐骑、一贫如洗、步履、真谛、领略（完成随堂笔记一）

2、自由大声朗读诗歌，读准字音，读畅文句，并初步感知诗歌内容。

3.1朗读1、2小节，思考诗人分别把书和什么进行对比？画出来。

3.2第4小节，诗人把书比作什么？(完成随堂笔记二)

随堂笔记一：

1、我认为易写错的生字：

2、我能理解下列词语的意思：

浩瀚：

真谛：

一贫如洗：

质朴无华：

3、我能任选一个词语造句：

合学

15

分钟

对学

交流反馈

1、对子间互读课文

2、群学

1、对子间相互检查随堂笔记并给出等级评定。

2、对子互读课文，读通读顺课文

1、群学讨论：诗人把书和什么进行对比，又把书比作什么？这样写的好处是什么？

随堂笔记二：

1、诗人把书和、进行对比，又把书比作。

2、因为书能把我们带到

；带我们领略，在书的王国，它还装载了

，所以说书是神奇的。

3、我的创作：

没有，

能像，

。

也没有，

能像。

群学

展示

（20）分钟

展示一：我是小小老师

展示二：我是小小解说员

展示三：小小展示会

1、当小老师，带领大家扫清字词障碍，可采用多种形式进行。

2、有感情地朗读诗歌，并解说书为什么是神奇的？

3、仿照课文前两小节，仿写诗歌，展示自己的文采水平

反馈

（5）分钟

写出你知道的有关书的名言，并说说书给你带来了什么好处？

领导审核：小对子检查：家长签字：

精选阅读

五年级语文下册《神奇的克隆》复习学案

为了使每堂课能够顺利的进展，为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“五年级语文下册《神奇的克隆》复习学案”,仅供参考，欢迎大家阅读。

五年级语文下册《神奇的克隆》复习学案

【原文】

《西游记》里的孙大圣，紧急关头常常拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。这当然是神话，不过用今天的科学名词来讲，那就是孙悟空能够快速地克隆自己。

我们知道，高等动物一般要通过雄性和雌性生殖细胞的结合，才能繁殖后代，人们把这种繁殖叫做有性繁殖。换句话说，每只动物都有自己的爸爸妈妈。如果不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。

许多植物都有先天克隆的本领。例如，从一棵大柳树上剪下几根枝条插进土里，枝条就会长成一株株活泼可爱的小柳树;把马铃薯切成许多小块种进地里，就能收获许多新鲜的马铃薯;把仙人掌切成几块，每块落地不久就会生根，长成新的仙人掌……此外，一些植物还可以通过压条或嫁接培育后代。凡此种种，都是植物的克隆。

一些单细胞微生物，如细菌，经过20分钟左右的时间，就可以一分为二，再分为四个，八个……这就是低等生物的克隆。

那么，高等动物可不可以克隆呢?从20世纪开始，科学家在这方面进行了卓有成效的研究。1996年，英国科学家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。这是一项了不起的成就，轰动了当时的科学界。科学家借用一名乡村歌手的名字，给这只克隆羊起名为“多利”。

克隆技术是一项可以造福于人类的科技成果。

人们将克隆技术与其他科技成果结合，可以根据需要培育出优质、高产的粮食、蔬菜新品种;也可以培育大量品质优良的家畜，大大提高饲养效率。

克隆技术还可以挽救一些濒危物种，让一些濒临灭绝的动物免遭厄运，从而调节大自然的生态平衡。人们利用克隆技术能够培植人体的皮肤进行植皮手术;能够“制造”出人的耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体“配件”，一旦病人需要，就能重新“装配”……

神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。

【字词学习】

字：拔、插、畜、厄

词：克隆、繁殖、繁衍、收获、嫁接、细菌、研究、濒危、诱人

【重点句子】

1.《西游记》里的孙大圣，紧急关头常常拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。这当然是神话，不过用今天的科学名词来讲，那就是孙悟空能够快速地克隆自己。

2.我们知道，高等动物一般要通过雄性和雌性生殖细胞的结合，才能繁殖后代，人们把这种繁殖叫做有性繁殖。

3.一些单细胞微生物，如细菌，经过20分钟左右的时间，就可以一分为二，再分为四个，八个……这就是低等生物的克隆。

4.1996年，英国科学家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。这是一项了不起的成就，轰动了当时的科学界。科学家借用一名乡村歌手的名字，给这只克隆羊起名为“多利”。

5.克隆技术还可以挽救一些濒危物种，让一些濒临灭绝的动物免遭厄运，从而调节大自然的生态平衡。人们利用克隆技术能够培植人体的皮肤进行植皮手术;能够“制造”出人的耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体“配件”，一旦病人需要，就能重新“装配”……

【主要内容】

《神奇的克隆》这篇课文具体介绍了克隆的含义以及克隆的重大意义，同时向人们展示了克隆技术的诱人前景。

【练习题】

一、比一比，再组词。

饲()薯()透()

伺()署()秀()

二、给下面句子填上正确的关联词。

(1)()你不同意，我们()要按计划行事。

(2)我和阿兰是邻居，()我很了解她。

(3)他()普通的浏览，()边看边思索。

【参考答案】

一、比一比，再组词。

饲(饲料)薯(薯条)透(透明)

伺(伺候)署(部署)秀(清秀)

二、给下面句子填上正确的关联词。

(1)(如果)你不同意，我们(就)要按计划行事。

(2)我和阿兰是邻居，(所以)我很了解她。

(3)他(不是)普通的浏览，(而是)边看边思索。

五年级下册《叶公好龙》导学案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的“五年级下册《叶公好龙》导学案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

五年级下册《叶公好龙》导学案
学习目标：
1.掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2.有感情地朗读课文，背诵课文,并复述课文。
3.理解课文内容，引导学生了解故事意思，体会课文蕴含的寓意，明白怎样做人。
4.在生活中正确运用“叶公好龙”这个成语，搜集与龙有关的寓言、成语或故事。
重点:目标2
难点:目标3
教学准备：
多媒体课件。
自学提纲：
1.自读课文，读准字音，划出自己读不明白的地方。
2．再读课文，理解疑难的字、词、句，结合译文理解寓言内容。
3．理解“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”的意思。说说你从文中明白了什么？
4．说说“叶公好龙”成语的意思。
自学检测:
1．解释加点字的意思。
⑴叶公好龙（）⑵钩以写龙（）
⑶窥头于牖（）（）⑷弃而还走（）
2.填空。
叶公平时的好龙表现在（），（），（）。叶公见了真龙的表现是（），（），（）。（用原文填写）
3.“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”这句话的意思是：
。
4.你认为叶公是个怎样的人？
。
合作探究:
1.难懂的字、词、句。
2.“叶公好龙”这个成语的意思及这则故事给人的启示。
3.你认为叶公是个怎样的人？
拓展训练：
1.有感情地朗读、背诵课文。
2．试列举生活中“叶公好龙”的实例。
堂清检测：
一．解释加点字的意思。
⑴叶公好龙（）⑵钩以写龙（）
⑶窥头于牖（）（）⑷弃而还走（）
二.填空。
1.叶公平时的好龙表现在（），（），（）。叶公见了真龙的表现是（），（），（）。（用原文填写）
2.“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”这句话的意思是：
。
三、“叶公好龙”这个成语的意思及这则故事给人的启示。
。
堂清结果
反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五年级下册《祖父的园子》导学案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“五年级下册《祖父的园子》导学案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

五年级下册《祖父的园子》导学案

学习目标：

1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。摘录描写优美的句子。

2．有感情地朗读课文。想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

3．理解课文内容，揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，感悟作者的表达方式。

学习重难点：

把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

知识链接

萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。

预习任务：

A把课文读通顺。不认识的字查字典。

B课文主要讲了什么内容？

预习检测：

A、语音世界（看拼音、写汉字）

húdiécǎomàoxiānào

()()()

chàndìjiǔcàidàosuì

()()()

B我知道课文主要讲了什么。

自主、合作、探究：

1、祖父的园子给我留下了这样的印象（）

我是从课文中的这些地方读出来的（）

2、课文4—15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

3、我在园子里到底是玩还是干活？我从中感受到了（）

4、从课文第17自然段中我读出了（）

我是从这些句子里读出来的（）

5、“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？

6、我会找出表现“我”心情快乐的句子，并有感情地朗读。

我来闯关：　

1、我会填上合适的量词

一（）黄瓜花一（）草帽一（）黄蝴蝶

一（）狗尾草一（）谷穗一（）大蜻蜓

2、你的童年是不是也有许多趣事？选一件事写下来，让老师和同学们一起分享你的快乐。（课后）

整理导学案：

总结、评价：今天的学习，我学会了：我在

方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

五年级下册《金色的鱼钩》导学案

五年级下册《金色的鱼钩》导学案

教材分析

这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。

选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。

教学目标

知识与技能

1．认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。

2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

4．练习快速阅读，简要地复述故事。

过程与方法

通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式，让学生想读、会读，读懂课文，读出感情。

情感态度与价值观

感悟红军战士在艰苦的长征进程中忠于革命、舍己为人的崇高品质。

教学重点

引导学生品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。

教学难点

理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

课前准备:

老师：准备相关多媒体课件。

学生：预习课文，查找长征相关资料。

教学时间

1课时

教学过程

一、谈话导入

同学们，长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进长征途中一个老班长的故事——《金色的鱼钩》！（板书）

预设：老班长与金色的鱼钩有什么关系？为什么说是金色的鱼钩？

二、初读课文，直奔中心

1．请同学快速读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

汇报交流（红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹）

三、整体感知，分清脉络

同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。可是，同学们想过没有，既然是写老班长的，为什么要以“金色的鱼钩”为题呢？

看来这枚鱼钩肯定有它不同寻常的地方。让我们再回到课文，仔细地读读，看看围绕着这枚鱼钩，课文都写了哪些感人至深的故事呢？

1.“做鱼钩”

2.“硬咽草根、鱼骨头”

3.“夜里钓鱼、摸野菜”

4.“命令战士喝鱼汤”

5.“奄奄一息让鱼汤”

四、以鱼钩为主线，品析全文

这个普通而又不普通的鱼钩上，肯定还发生过许许多多的故事，而作者只选择写了这几个小故事，值得引起我们的深思。在这些事情的背后，到底蕴藏着哪些感人肺腑的情感呢？

默读课文，仔细品味文章，感受老班长的伟大精神。根据学生课堂生成，随机学习任一板块，

1.学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。

（1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？

（2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的

品质。

（3）感情朗读，注意体会人物的内心。

2.学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。

（1）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着

战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。

（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。

（3）说说此时自己内心的感受。

3.学习“命令战士喝鱼汤”片段。

（1）学生自由朗读这一片段内容。

（2）观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。

（3）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？

（4）指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”

4.学习“奄奄一息让鱼汤”片段。

（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？

（3）指导分角色朗读。

①老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。

②为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。

（过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?）

③老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。

（过渡语：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢？”）

四、品味金色，升华情感

师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!（出示句子）

“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”

（1）为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？

（答案可以是：长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。……）

（2）深情朗读中心句。

（3）此时，你是否明白了课文为什么要以《金色的鱼钩》为题？

可以从鱼钩诞生的意义，产生的作用，纪念意义等方面引导。

（比如鱼钩代表着老班长可贵的品质；这枚鱼钩的诞生，为战士们带来了活下去的希望；在整个故事中，鱼钩都发挥着至关重要的作用，没有那枚鱼钩，战士们都走不出草地；是全文的线索等，同时，也可适当引导学生在写作中，尝试用线索为题的命题技巧，由教师视实际情况随机安排）

小结：1936年10月，中国工农红军创造了军事史上的伟大奇迹，历时两年，行程二万五千里的长征胜利结束，揭开了中国近代抗战史上崭新的一页！而这一枚金色的鱼钩，却将永远闪烁着金色的光芒！

板书设计

金色的鱼钩

照顾病号老班长救病号病号救老班长怀念老班长

五年级语文下册导学案1（S版）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“五年级语文下册导学案1（S版）”，仅供参考，大家一起来看看吧。

11黄道婆

第一课时

教学目标：

1．认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”１3个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。

2．能正确流利地朗读课文。

3．了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。

教学重点：

1．能正确流利地朗读课文。

2．了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。

教学难点：

了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。

活动过程

一．介绍有关黄道婆的资料

黄道婆（约1254—？）又名黄婆。我国元代著名的棉纺织技术家。松江乌泥泾镇（今上海县华泾镇）人。出身贫苦，小时为童养媳，不堪虐待，逃离家乡后流落到崖州（今海南省的三亚市），向黎族人民学得纺织技术。1295—1296年间，她返回家乡，着手改革纺织生产工具，创造了轧花车、弹花弓、纺车，改革了织机，提高了生产效率。她热心地把纺织技术传授给乡人，促使松江一带棉纺织业繁荣发展，对当时植棉和纺织业起了推动作用。至今她的家乡仍建有黄母祠。北京的国家博物馆里还陈列着她的塑像和松江布。

二．初读课文解决生字词

1．形近字组词

谣（）摇（）遥（）筒（）简（）媳（）熄（）

虐（）虎（）累（）紧（）焦（）瞧（）套（）

耷（）效（）郊（）率（）摔（）踏（）蹋（）

卉（）奔（）赢（）绩（）渍（）轧（）祠（）

2．理解下列词语的意思

举目无亲：

衣衫褴褛：

衣食无忧：

百感交集：

三．再读课文，感知内容，理清层次。

1．全文写了黄道婆的几件事？

2．全文可分为三部分第一部分（第1自然段）概括介绍（

）

第二部分（第2—4自然段）写的是（

）

第三部分（5、6自然段）写的是（

四．练习与巩固

1．用直线把下面的词语准确地搭配起来。

赢得了设备增强传授

增加体重耐心地教育

增添声誉无私地体质

2．在下面的句子中填上恰当的关联词语

（1）.（）劳累过度，黄道婆织布的速度慢了点儿，公婆和丈夫便把她毒打了一顿。

（2）.（）流落他乡，举目无亲，（）黄道婆坚信，凭自己勤劳的双手，一定能够活下去。

（3）.黄道婆看到黎族人（）棉花种得好，（）纱也纺得好。

五．布置作业

（1）正确流利地朗读课文。

（2）抄写生字。

第二课时

教学目标：

1.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

2.了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

教学重点：

了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

教学难点：

学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

活动过程

一．复习导入

课文讲述我国历史上著的纺织革新家黄道婆传授（）、革新（），为父老乡亲们造福故事。

二、研读感悟，体会情感

1、请同学们以四人为一个小组，找出能体现黄道婆特点的句子。

预设的句子有：

（1）年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。

A、“牛马不如的生活：指的是什么样的生活？

B、带点的字告诉我们少年时的黄道婆是一个什么样的女孩儿？

（2）虽然流落他乡，举目无亲，但是黄道婆坚信，凭自勤苦的双手，一定能够活下去。

“流落他乡”“举目无亲”说明黄道婆生活（）；“坚信”“一定能够活下去”表现出了黄道婆的（）。

（3）虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

A、从“常常”一词看出了什么？

“百感交集”是什么意思？

由此看出什么？

B、有一句诗是这么写的“月是故乡明”，是啊，在中秋佳节的时候，她想念；在夜深人静的时候，她想念；拿起纱线纺纱的时候，她更想念，由此你觉得黄道婆是一个怎样的人？

2、细读第5自然段，完成表格，想想表现黄道婆的什么精神。

原来创造、改进

轧棉籽

弹棉花的工具

纺纱工具

纺织品

图案织进织物中

3、小结：正是黄道婆的这种无私奉献、勇于创新的精神推动了家乡的变化，松江棉布远销全国各地，赢得了“衣被天下”的声誉

三、说写结合，升华情感

1、当黄道婆去世后，人们是怎么纪念她的？

2、出示各种各样布的图，问：看到这一切，你想对这位老婆婆说些什么？

3、假如同学们去上海的“先棉祠”参观，面对黄道婆的塑像，你又有什么感想？请写下来

4、总结：黄道婆无私奉献、勇于革新的精神令人敬佩，让我们永远记住这位“棉神”。

四、布置作业

把黄道婆的故事讲给家人听。

12提灯女神

第一课时

教学目标：

1.认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用““不是……就是”“不仅……还”造句。

2.能概括各段段意和文章主要内容。

3.能有感情地朗读课文。

教学重点：

能概括各段段意和文章主要内容。

教学难点：

体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。

活动过程

一．初读课文，解决生字词

1．读一读下列词语

声誉鄙视歧视伦敦贫民窟患者大批污渍瞩目下降优裕毅然决然

臭气冲天安然长逝

2．形近字组词

愈（）鄙（）邮（）岐（）技（）毅（）殿（）伦（）轮（）抡（）敦（）郭（）窟（）窑（）患（）恩（）批（）渍（）债（）臭（）息（）降（）隆（）瞩（）嘱（）裕（）浴（）

二．再读课文，理清层次。

本文可分为部分来理解：

第一部分（第1——4自然段）讲（

）

第二部分（第5——9自然段）讲（

）

第三部分（第10、11自然段）讲（

）

三．练习与巩固

1．把下面的词语补充完整

无所（）（）气急（）坏（）气冲天不（）于耳

（）目无亲衣食无（）百（）交集（）哭无泪

2．写近义词

安慰（）关怀（）亲切（）探视（）

鄙视（）朴素（）毅然（）照料（）

3．缩写句子。

（1）山顶上一束柔和的阳光正好射穿黎明前的薄雾。

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（2）听到了姐姐获奖的喜讯，年迈的父亲激动得手抖个不停。

______________________________________

（3）每当夜深人静的时候，远在他乡的母亲那慈祥的面容便清晰地浮现在我的脑海中。

______________________________________

第二课时

教学目标：

1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学重点：

1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学难点：

体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

活动过程

一．学习第一部分

默读第1—4自然段，思考

1、南丁格尔的家人反对她去当护士的原因是什么？

2、南丁格尔为什么要去当护士？

3、那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是个怎样的人？

二．学习第二部分，研读重点段落

（一）自由读第五自然段

1．了解“霍乱”这种病。

霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病，通过被污染的食物或水传染，主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等，如不及时治疗会导致死亡。

2．在“南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。”加点词语表现出了南丁格尔（）的思想品质。新课标第一网

3．“她在医院日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患者在她的怀抱中平静地死去。”在这句话中，“日夜奔忙”表现出了南丁格尔忘我的工作精神，“无法医治”、“重病患者”表现了南丁格尔会有（）的危险，更说明她是一个（）的人。

4．这个自然段主要讲了一件什么事？

（二）学习第六自然段

1．这个自然段主要讲了一件什么事？

2．病房里是什么样的？对病房里的环境描写有什么作用？

3．为什么那么多伤员称南丁格尔为“提灯女神”？

三．学习第三部分

南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的卓越成就，引起了全世界的瞩目，为了永远纪念她，人们是怎么做的？

四．总结反馈

通过这节课的学习，你一定有很多的收获，来试一试吧:

1、国际护士协会和国际红十字会把南丁格尔的生日____月____日定为__________。

2、南丁格尔认为人生最大的幸福是____________________。

3、人们称她为“提灯女神”，表达了对她的______________________精神的________之情。

五．练习与巩固

1．给下列句子中带点的字选择正确的解释（把序号填在括号里）。招：①举手上下挥动；②用广告或通知的方式使人来；

③惹；④引来（不好的事物）

（1）南丁格尔从小聪明伶俐，性情善良，招人喜爱。（）

（2）妈妈远远地向我和爸爸招手。（）

（3）校门口贴着失物招领启事。（）

2．联系课文内容填空。

正是因为南丁格尔的努力，人们改变了对护士职业的偏见，开始用“白衣天使”来称呼这位圣洁美丽的女士以及她所象征的护士职业。

人们对护士职业的偏见是_______________________________。人们用“白衣天使”来称呼南丁格尔以及她所象征的护士职业是因为______________________________________。从这句话中我体会到_________________________________________。

13香玉剧社号

教学目标

1、理解课文内容，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。

2、运用已掌握的学习方法理解词句，读懂课文。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点

引导学生了解常香玉捐献飞机的原因及经过，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。

教学难点

了解常香玉捐献飞机的原因及经过。

活动过程

一．初读课文，解决生字词

1．读写下列词语

募集后盾满目疮痍猖狂辗转反侧名角搞好一丝不苟踊跃积蓄

捋袖翱翔申报百废待兴轰轰烈烈丧心病狂狂轰滥炸

2.形近字组词

募（）幕（）墓（）慕（）暮（）盾（）质（）猖（）倡（）搞（）稿（）苟（）踊（）桶（）涌（）蓄（）畜（）翱（）

二.再读课文，感知课文内容，理清层次

第一部分（第1自然段）第二部分（第2---4自然段）第三部分（第5---10自然段）第四部分（第11自然段）三.抓住重点内容，深入理解

1.常香玉为什么要捐献飞机？

2.在捐献飞机的过程中遇到了哪些困难？

3.常香玉是怎样克服这些困难的？

4.想一想课文赞扬了常香玉的什么思想?

四.总结全文

1.读了这篇课文，你有什么想法？

　新课标第一网

2.假如你是以下的身份，对于常香玉的这一举动，你会怎么想，怎么说。

（1）我是常香玉的孩子，我想说：

（2）我是常香玉所在社团的员工，我想说：

（3）我是一名抗美援朝军人，我想说：

（4）我是常香玉的一位忠实观众，我想说：

五.练习与巩固

1、把词语补充完整。

满目（）（）百（）待兴（）心病狂

（）（）反侧悲（）难眠一丝不（）

（）（）烈烈（）（）不舍

2、为下面的字选择字义。

1.望：A.向远处看；B.探望；C.盼望，希望；D.名望。

一望无垠（）喜出望外（）德高望重（）看望病人（）

2.满：A.全部充实；B.使满；C.达到一定期限；D.完全。E.满足；F.骄傲。

骄傲自满（）满不在乎（）满意（）不满四年（）

插满了箭（）满上这杯酒（）

14居里夫人的三克镭

教学目标：

1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能简练地概括文章主要内容。

教学重点：

掌握本课生字。

教学难点：

能简练地概括文章主要内容。

活动过程

一、背景介绍（有关居里夫人的生平）

居里夫人（1867—1934），波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。

二、初读课文解决生字词。

1、读写下列词语

镭元素简陋弘扬癌症签字捐献赠予周折典雅困顿固执出乎意料

大公无私富甲一方困惑不解解囊相助腰缠万贯一贫如洗

2、形近字组词。

镭（）雷（）陋（）柄（）贯（）惯（）囊（）弘（）宏（）捐（）娟（）赠（）憎（）癌（）签（）鉴（）检（）捡（）

三、深入读文，理清文章脉络

本文可分为三部分

（第1---4自然段）先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值（

），这位夫人应该早已（）了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是（

）。

（第5、6自然段）讲麦隆内夫人（

）经过以及数年以后（

）情况。

第7、8自然段揭示了居里夫人（）的崇高思想和（）。

四、再读课文，完面下表

名称来历用途

第一克镭

第二克镭

第三克镭

第二课时

1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重点：

学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

教学难点：

能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

活动过程

一．　复习导入

本篇课文主要讲了一件什么事？

二．深入学习课文，感受居里夫人的伟大人格

（一）第一克镭

1、第一克镭是怎么来的？

　2、居里夫人用来干什么了？

3、当麦隆内夫人见到居里夫人时，是什么给麦隆内夫人留下深刻印象？

　4、镭当初的身价每克高达75万法郎，这大约相当于450万人民币。按理说居里夫人应该过着怎样的生活？

5、而这些居里夫人都没有，她有的只是（）

6、“简陋”前面再加个“异常”的作用是（

）

7、面对着惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人如何解释的？

8、你觉得居里夫人是一个怎样的人？

（二）第二克镭

1、居里夫人的第二克镭是怎么来的？

2、居里夫人用第二克镭干什么了？

3、假如现在你就是美国记者麦隆内夫人，你将怎样对那些有钱的美国妇女说？

4、那么课文中对那些有钱的美国妇女的描写是否可以删除，为什么？

（三）第三克镭

1、那么居里夫人的第三克镭是怎么来的？

2、居里夫人用这第三克镭又干了什么？

（四）学习第三部分

1、对于居里夫人没有能力购买一克镭继续进行研究的情况，一些人认为，居里夫人在镭的问题上固执得令人难以理解，只要在专利上签个字所有的问题都可以解决　。但居里夫人在自传里是怎么写的？

2、如果是你，你喜欢做这样的人吗？为什么？

3、开拓思路：你还知道在生活中哪些人具有居里夫人那样？能用我们学过的一个词来评价这些人吗？

三．总结反思

居里夫人这样伟大的科学家值得我们学习吗？从居里夫人的身上，你想到了什么？写下你的感受

15花木兰

教学目标：

1．认识6个生字，理解部分词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.体会花木兰的人物性格，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学重点：

引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学难点：

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

活动过程

一.导入，介绍背景

我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。

二.再次认识剧本

1．这篇文章和我们四年级时学《快乐王子》这篇文章相似，都是剧本。戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。

2．剧本有下列特点：

（1）空间和时间要高度集中

（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出

（3）剧本的语言要表现人物性格

3．从剧本中我们能读懂什么？

（1）故事内容

（2）重点通过人物特点感受

三.初读课文，了解文章内容

1．读写下列词语

逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉

2．读课文想想文章写了一件什么事？

四.自由读，评价人物

1．默读课文，想想花木兰是个怎样的人？你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。

2．交流

（1）全文有几个人物？

（2）这些人物各有什么特点？

3．分角色朗读课文

五.练习与巩固

1.组词

昼（）袜（）迟（）抹（）

凯（）孝（）皑（）考（）

2.把词语补充完整。

出生入（）冲（）陷阵智（）双全

不（）而遇喜气（）（）（）（）战功

3.“失”字有多种意义，在不同的词语中应选哪一种，请在括号里填上编号。

失：1.没有达到目的；2.改变常态；3.错过；4.丢；5.找不着；6.错误，疏忽。

大惊失色（）实验失败（）失物招领（）工作失误（）

4.修改下面有毛病的一段话。

王老师已经50多岁了，他却向年轻人一样充满朝气。清晨，他迈着隐健的步子走向学校；深夜，他还在灯下备课。最近，他被评为“优秀教师”的光荣称号。他说：“我要把毕生的精神献给教育事业。”

《神奇的书》教学设计

教学要求：

1、知识与技能。

（1）朗读诗歌，学会生字新词。

（2）边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。

（3）有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。

重难点、关键：1、想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。

2、发挥想像仿写诗歌。

课时划分：一课时。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、书是人类进步的阶梯书是人类的精神粮食同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？

书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？

2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！

二、初读诗句，了解大意。

1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么？

2、学生自读诗歌，师巡视。

3、指名朗读。

4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？

三、指导理解诗意：

1、学习第一小节。

（1）指名读第一节，说说你的理解。

（2）说说这节诗写什么？

（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？

2、读第二节，说说你的理解。

（1）理解词语。

（2）说说这节诗写什么？

（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？

3、读第三节，想想为什么说即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履呢？

4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么？

引导学生理解书装载了人类灵魂中全部的美丽的含义。

四、再读诗歌，说说收为什么是神奇的？

1、指导读，划出能体现书神奇的词、句。

2、汇报交流。

五、朗读诗歌，体会情感。

六、练习背诵。

七、学习仿写诗歌

八、布置作业：

1、背诵诗歌。

2、抄写读中的好词。

九、板书设计：

神奇的书

到浩瀚的天地

神奇的书

领略人世的真谛

遨游书海

精神上的富翁

装载美丽

五年级下册《龙的传人》导学案

五年级下册《龙的传人》导学案

课时：第一课时

学习目标：

1.初读课文，自学生字新词，理解疑难字词。

2.初步了解课文内容，了解“龙”到底是什么？

重点:目标1

难点:目标2

教学准备：

查阅关于“龙”的资料,了解有关龙的传说,带“龙”字的成语,带“龙”字或龙图案的饰品。

自学提纲：

1.初读课文，读准字音，借助工具书理解不懂的词语，边读边想：课文主要写了什么？

2.再读课文，理清文章脉络，说说课文主要内容。

3.细读课文，了解“龙”到底是什么？

4.有感情地朗读课文。

自学检测:

1.看拼音，写词语。

zhuānɡshìshēnɡxiào　pēiɡuàfùbùjīnlónɡxiànruì

（）（）（）（）　()

2.多音字注音组词。

数{()（）肖{()（）供{()（）

3.补充词语。

（）飞（）舞（）风（）雨（）腾（）跃

龙凤（）（）变（）万（）金龙（）（）

合作探究:

1.理清文章脉络，说说课文主要内容。

2.了解“龙”到底是什么？

3.讨论：中国人为什么把龙当作崇拜的对象？

拓展训练：

1.有感情地朗读课文。

2.积累带“龙”字的成语。

堂清检测：

一、按要求做题。

1.看拼音，写词语。

zhuānɡshìshēnɡxiàoPēiɡuàfùbùjīnlónɡxiànruì

（）（）　（　）　（　）()

2.多音字注音组词。

数{()（）肖{()（）供{()（）

3．补充词语。

（）飞（）舞（）风（）雨（）腾（）跃

龙凤（）（）变（）万（）金龙（）（）

二、写出4个带“龙”字的成语。

（）()（　）　（　）

堂清结果

反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《龙的传人》导学案

课时：第二课时

学习目标：

1.领会龙的象征意义,知道中国人为什么自称为龙的传人。

2.体会文章的开头和结尾的特点和作用。

重点:理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

难点:学习作者首尾呼应的表达方法。

教学准备：

带“龙”字的词语。

自学提纲：

1．自读第二部分，你读懂了什么？还有什么想知道的？

2.默读第三部分（4—6自然段），思考:龙为什么倍受中国人的崇敬？理解“象征”一词的意思。

3．细读课文，说说为什么中国人自称是“龙的传人”？

4．有感情地朗读课文,体会文章的开头和结尾的特点和作用。

自学检测:

1．为什么中国人自称是“龙的传人”？

2．填空。

《龙的传人》这篇课文从龙（），（）以及中国人赋予龙的（）等几方面，告诉我们中国人为什么自称为“龙的传人”，抒发了中国人对（）的向往和追求，表达了作者对作为“龙的传人”的（）和（）。

合作探究:

1.体会人们赋予龙的丰富含义。

2.说说文章的开头和结尾有什么特点？这样写有什么好处？

拓展训练：

1.有感情地朗读全文。

2.学唱歌曲《龙的传人》。

堂清检测：

一．为什么中国人自称是“龙的传人”？

二．填空。

《龙的传人》这篇课文从龙（），（）以及中国人赋予龙的（）等几方面，告诉我们中国人为什么自称为“龙的传人”，抒发了中国人对（）的向往和追求，表达了作者对作为“龙的传人”的（）和（）。

三．体会文章的开头和结尾的特点与作用。

堂清结果

反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《神奇的书》教学札记

《神奇的书》是一首短小精悍的小诗，作者以形象的比喻，简洁的语言，热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。在导入课题后，我让学生读读诗歌，在初步了解诗的大意后，让学生说说懂得了什么，然后带着这种理解，再读读每一小节，加深对诗的理解。之后，我让学生联系上下文，说说书的神奇表现在哪里，抓住重点诗句来理解。我还引导学生体会一二节运用对比的写法，边理解诗意，边让学生想像，还可以用哪些事物做形象的对比，来突出的书的神奇，然后让学生仿照前两段的写法，再写一写。学生写出了：没有一艘神奇的飞船，能像一册书籍一样，带我们去探索宇宙的奥秘；也没有一列非凡的列车，能像一部史书一样，带我们去穿过时空的隧道。等诗句。由此看来，学生对书的神奇有了进一步的理解和体会。

根据教学内容和教学目标及学生的实际情况在本课时中我设计了以下几个教学环节：一，复习旧知，包括复习生字词和读通顺课文。二，指导学生有感情地朗读课文。这是本节课的教学重点也是教学难点，教学中力求图文结合，情景相融激发学生朗读的兴趣并做到读出感情。三，指导背诵。四，书写生字。五，布置实践性作业。具体的实施教学中有以下几点体会。

一、构建开放有生趣的语文课堂

《语文课程标准》中提出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。课堂上学生被精心准备的课件吸引，激发了他们学习的欲望，而且帮助他们进一步感受神奇的含义之所在。激活了学生的想象，发表了他们的独立见解。如：在指导读第一至四句时播放完课件时问：书像什么？学生说：①像火箭载我们遨游太空。②像钻石闪烁智慧之光。③像铃铛敲醒沉睡的生灵。

二、充分体现朗读的层次性和指导性

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。课堂上学生能在老师的指导下层层深入，自己感受、理解、欣赏，如：这课我引导学生联系生活实际讨论：书的神奇之处在哪里？学生进行创造性朗读的阅读能力即把想象的神奇的书读进去。最后学生背诵起来就轻松许多。这样的培养过程有利于学生朗读能力的提高，进一步提高学生的语文素养。

读书破万卷，下笔如有神。语文教学要解决学生写的问题，唯一的捷径就是引领学生走到爱读书的道路上去。通过看学生寒假日记，了解到学生在假期里积极地看书的不多，特别学得吃力的学生更是如此，他们大多数时间浪费在与电视作伴中，问假期看了几本书，一脸茫然。为此，就以本单元内容为纽带来激发学生读书的兴趣。文中第1、2小节运用了对比的写法，分别把一册书籍和一艘非凡的战舰；一页诗扉和一匹神奇的坐骑进行形象的对比，突出书的神奇。班中也有那么一些小书迷，让他们谈自己读书时的感受，有学生说：我感觉书就像一部长部电影一样，让我看到人生的酸甜苦辣；有的说：书就像美味食品，让我忘记了吃饭；有的说：书像一首优美的乐曲让我陶醉；还有说书像钥匙，像心理医生、像一幅风景画、像一杯茶、像一盏明灯想不到学生说出这么多对书的情感体验，让那么平时不大爱看书的学生启发应是很大的，在他们的心得中写到：原来读书有这么美，我以后也要好好读书了。

2016五年级语文下册第二单元导学案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“2016五年级语文下册第二单元导学案”,仅供参考，大家一起来看看吧。

2016五年级语文下册第二单元导学案

第5课古诗词三首

学习目标：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。

2.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。3.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。

学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。

自主预习

1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。2.练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。3.借助工具书、注释，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。4．比较下面多音字的读音：

快乐---清平乐剥落---剥皮剥莲蓬亡羊补牢---亡赖

合作探究：1、品读《牧童》，享受童趣：理解诗句的意思：

2、你看到了什么样的牧童？想象一下，牧童会是怎样归来呢？诗人又想借这个小牧童表达什么呢？

3、如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。

4、学习《舟过安仁》，合作探究：用同样的方法学习古诗。

5、学习《清平乐·村居》

（1）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？

（2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？

（3）那对白发翁媪在交谈些什么？

（4）读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？

（四）达标检测。

1.《牧童》的作者是，字。《舟过安仁》的作者是代诗人。

2.解释词语。横：弄：篙：棹：亡赖：

3.根据课文填空。

（1）联系《牧童》一诗填空。

诗中有景——这景是，诗中有情——这情是。诗中有人——这人是，诗中有声——这声是。

4、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿”。

A．，飞入菜花无处寻。．儿童散学归来早，

C．蓬头稚子学垂纶，。

我要挑战

我要补充

6、冬阳·童年·骆驼队

教学思路（纠错栏）

学习目标：

1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面。

教学重点：

从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。

教学难点：理解重点句子。

预习任务：

（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

（2）作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？

预习检测：

1、看拼音写词语。

zhānmàoxièméijǔjuéjìmòmò

（）（）（）()沙()

áoshǎpáoziyòuzhìjiāocuò

棉（）（）事（）子（）()

2、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？

自主、合作、探究：

1．“学骆驼咀嚼”

找出相关的句子进行理解、体会。

2．“想象驼铃用处”

从“想象铃铛用处”体会到什么?

3．“追问骆驼去处”　

（1）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？

（2）这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼、替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。

4、我推测作者写的《城南旧事》，主要记叙了（

）。

5、我要背诵自己喜欢的段落。

我来闯关：

1、词语搭配。

干冷的驼铃声

安静的步伐

软软的空气

寂寞的态度

轻松的旅程

悦耳的脚掌

2、按要求改写句子。

（1）、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。

改为双重否定句：

（2）、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物

缩句：

6、冬阳·童年·骆驼队(第二课时)

教学思路（纠错栏）

学习目标：

1、了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

2、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。鼓励阅读小说《城南旧事》。。

难点重点：理解含义深刻的句子，并把自己的见解说出来。

自主、合作、探究：

一、迁移学法，回忆童年

A．

B．“追问骆驼去处”

（1）自由朗读这个片段。　

（2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？

二、继续品读，怀念童年

这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。

（1）自由朗读，体会情感。

（2）全班交流：

A．“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”

B．“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”

C．细细品读这两个句子，体会作者情感。

D．带着感悟有感情地朗读。

三、布置作业，拓展延伸

1.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。

2．写一段自己的童年中最有情趣的事情。

我来闯关：

　一、读一读，组词语。

毡（）（）袄（）（）

卸（）（）寞（）（）

二、联系上下文，理解下列语句。

1、作者从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子粘在胡须上”的样子，体会

________________________________________________________________。

2、骆驼为什么系铃铛？作者想象到的原因是

________________________________________。

3

______________________________________________。

三、按要求改写句子

1、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。

改为双重否定句：

2、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物

缩句：

总结、评价：今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

7、祖父的园子

教学思路（纠错栏）

学习目标：

1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。摘录描写优美的句子。

2．有感情地朗读课文。想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

3．理解课文内容，揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，感悟作者的表达方式。

学习重难点：

把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

知识链接

萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。

预习任务：

A把课文读通顺。不认识的字查字典。

B课文主要讲了什么内容？

预习检测：

A、语音世界（看拼音、写汉字）

húdiécǎomàoxiānào

()()()

chàndìjiǔcàidàosuì

()()()

B我知道课文主要讲了什么。

自主、合作、探究：

1、祖父的园子给我留下了这样的印象（）

我是从课文中的这些地方读出来的（）

2、课文4—15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

3、我在园子里到底是玩还是干活？我从中感受到了（）

4、从课文第17自然段中我读出了（）

我是从这些句子里读出来的（）

5、“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？

6、我会找出表现“我”心情快乐的句子，并有感情地朗读。

我来闯关：　

1、我会填上合适的量词

一（）黄瓜花一（）草帽一（）黄蝴蝶

一（）狗尾草一（）谷穗一（）大蜻蜓

2、你的童年是不是也有许多趣事？选一件事写下来，让老师和同学们一起分享你的快乐。（课后）

整理导学案：

总结、评价：今天的学习，我学会了：我在

方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

8、童年的发现

教学思路（纠错栏）

学习目标：

1．会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

学习重难点：

1、引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。

2、通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。

预习任务：

1、学习课文中的生字，把课文读通顺。

2、课文主要写了什么内容？

预习检测：

1、我会看拼音写词语。

huòhuànfángàikùnjiǒngchéngchè

()()()()

2、我知道了这篇课文的主要内容。

自主合作探究：

1、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。

2、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。仔细地读读这几句话，并用自己的话转述。

3、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？

4、从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。

5、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。

6、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

我来闯关：

1、我会填写下列词语。

随（）所（）一（）（）经（）尽（）汁默（）（）（）

（）不自（）运转（）（）不（）好（）自我（）（）

2、课文先概述了（），然后具体叙述（），最后写（）。

　3、我会写出下列词语的近义词：

祸患（）迷恋（）妨碍（）惩罚（）

整理导学案：

总结、评价：

今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

我会思考

我会发现

9、儿童诗两首

教学思路（纠错栏）

学习目标：

1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。

学习重点：

想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

预习任务：

1、读通顺、流利课文，读准字音。

2、了解每首诗歌的主要内容。

预习检测：

1、我会把课文读的通顺流利。

2、我知道每首诗歌的主要内容。

自主合作探究：

1、（1）第一首诗歌中，“我”的那么多愿望，哪一个最令你神往？

有感情的读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？

（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。

（3）有感情的朗读诗歌。

2.（1）朗读第二首诗歌，想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？

（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。

（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。

3(1，)比较：这两首儿童诗有什么不同？

(2)画出你认为写得最特别的句子。说说这些诗句特别在什么地方？

我来闯关：

1、在括号里填上合适的量词。

一（）花苞万（）阳光一（）蓬帐

一（）风筝一（）水花一（）土地

2、（1）脚丫“长成一座绿色的蓬帐”。绿色的蓬帐指什么？

（2）模仿第一首诗第四节的写法，把下面的诗歌补充完整。

我想把自己

种在春天的土地上。

整理导学案：

学后反思：今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

五年级下册《威尼斯的小艇》导学案

五年级下册《威尼斯的小艇》导学案
一、板题示标
1、今天我们学习26课《威尼斯的小艇》和老师一起板书课题。
2、出示目标：
（1）、学习课文，了解小艇的特点、船夫的驾驶技术。
（2）、领会抓住事物特点来描写的方法。
二、学习第一自然段
指名读第一自然段，思考：通过读你知道了什么？
三、出示自学指导一
1、自由读课文二、三自然段，根据课文内容画出小艇的简图。
指名板演画图并说明小艇的特点。
2、对比学习比喻句
原：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
改：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
指名说出比喻句的好处，引导学生感受长、窄、深的独木舟；向上翘的新月；轻快灵活的水蛇。培养学生对小艇的喜爱之情，引导有感情的朗读。
3、加动作朗读巩固课文内容，进一步体会情感。
四、出示自学指导二
默读第4自然段，想想这段是围绕哪句话写的？用“——”线画下来。
1、指名答：船夫的驾驶技术特别好。
2、指明根据中心句进行提问:船夫的技术好在哪里？
引导小老师自己找生回答问题。（行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。）
3、出示图片感受威尼斯的船夫，指名说出你的感受。（培养学生对船夫的敬佩之情）
4、夸夸船夫，用夸赞的语气读第四自然段。（有感情朗读）
5、把第四自然段改换第一人称，再夸夸自己。（加深情感体会文本）
6、文中的哪个词语最能概括我们的高超技术？指名答：操纵自如。（若有问题小老师纠正）
五、总结写法
作者围绕小艇的独特写了长、窄、深、翘、轻快灵活的特点；船夫的特点是技术好。抓住事物特点来描写是一种写作方法。
六、小练笔
用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要注意仔细观察写出特点来。

苏教版五年级语文下册第一单元导学案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“苏教版五年级语文下册第一单元导学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

苏教版五年级下册语文第一单元备课

教

材

分

析

本单元主题为“春光无限”，安排了《春光染绿我们双脚》《只拣儿童多处行》《早》和《古诗两首》等课文，一次习作，一次练习。《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然，保护环境的意识。《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇散文，以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐。《早》通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。《古诗两首》中选取的是两首描写春天景色的古诗。教本组课文时应注重指导学生朗读，在有感情的朗读中，感受语言的美，春天的生机勃勃。注重引导学生按照游览、参观顺序理清文章脉络。体会作者以花喻人的写法及作用。

教

学

目

标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的文章、段落。

2．学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，体会文章的语言美，意境美。

4．体会文章以花喻人的写法的作用。

教

学

重

难

点

及

突

破

措

施

重难点：

1．《春光染绿我们双脚》抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

2．《只拣儿童多处行》理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

3．《早》找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。

4．《古诗两首》理解诗句的意思，体会作者的思想感情，有感情的朗读与背诵。

突破措施：

1.潜心会文，读中感悟。

在教学中，我们要把“读”贯穿教学的始终，以读为本。读中感悟，要指导朗读，品味语言，读出语感、情趣韵味来。例如《春光染绿我们双脚》教学第一节，抓住“一路春风”，“一路欢笑”，引导学生想象向荒山野岭进军的画面，感受同学们参加植树造林的豪情。《只见儿童多出行》读课文第三段，着重引导学生通过朗读，体味儿童多的地方春光显得更加饱满和烂漫。引导学生抓住“密密层层”、“繁花”、“从……开到……”、“不留一点空隙”、“喷花的飞泉”等词语体会春天的勃勃生机。

2．电教辅助，强化体验

由于学生年龄小，积累少，生活经验不足，对单元课文中描绘的生动具体的形象，不能在头脑中形成完整的表象。在教学中，可采用图画、录像、音乐等手段让学生画面结合，读中想象。如教学《早》第二段时，指导学生先观察挂图或投影，再看看作者是用怎样的词句描述画面的。

3．引导合作，自主探究

阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要引导学生对有关问题进行必要的探究。如《宿新市徐公店》中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”为什么能成为千古名句，流传至今？这是一个值得探究的问题。通过合作探究，不仅让学生弄懂诗句的字面意思，还要让学生理解这两句诗的象征意义。

课

前

准

备

1.教师制作多媒体课件。

2.师生搜集有关文字、图片资料。

课

时

分

配

《春光染绿我们双脚》2课时

《只拣儿童多处行》2课时

《暖流》1课时

《早》2课时

《古诗两首》2课时

《习作1》2课时

《练习1》3课时

主题学习丛书《春天的旋律》读书汇报交流

导学目标：

1.会读文中的生字词，联系上下文或借助学习工具理解有关词语。

2.理解课文内容，理清文章思路，体会文中含义深刻的句子。

3.在对课文语言品味的过程中，感受语言的魅力，体会春天大自然的美丽，激发学生热爱大自然热爱生活的情感。

导学重点难点：

在对课文语言品味的过程中，感受语言的魅力，体会春天大自然的美丽，激发学生热爱大自然热爱生活的情感。

突破措施：

1.认真地关注学生养成自学词语句的好习惯，注重经常收取学生的摘抄笔记检查，激发和提高学生的学习兴趣。

2.培养学生自主学习完成识字、学词和练句，加强基础知识与阅读紧密结合来加以巩固，要在阅读等其他语文活动中落实字、词、句的积累和运用。注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，继续培养和加强学生做摘录笔记和批注笔记等圈点勾画的自学习惯。

3.引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。培养他们积极探索问题的习惯。

一、导入：

师：同学们，我们的主题读书活动已经开展了近2周了，我们读完了《春天的旋律》这本书，相信你一定有不少收获。下面我们来进行读书交流会，比一比看谁的收获多。

二、宣布规则

1.今天的读书特色展示共分四大项：一是生字新词我最棒，二是美文佳句诵读会，三是诗词擂台大赛，四是快乐读书心得。

比赛规则：每个小组基础分都是100分，答题规则是每组出一位同学代表本组参赛，人人发言，有一人不发言的扣小组2分，答对一题加1分，答错或不完整不得分也不减分，小组内每人发言最多不能超过三次。全对者闯关成功。

过渡语：下面我们先进行第一关——生字新词我最棒，看谁读书仔细认真，知识积累的多。请看大屏幕：

三、精美词语博览园

1.比比谁读得准！（生词认读）

2.赛赛谁懂得多！（词语理解）

3.看看谁积累的多。（查看笔记）

4.活学活用我最棒。（用词造句）

总结：表扬表现出色的小组，鼓励发言积极的同学。

过渡：品读一篇好的文章，就如同品尝一杯甘醇的美酒，让人沉醉其中，回味无穷。让我们挑战第二关——美文佳句诵读，尽情发挥你的朗读才能吧！

四、第二关——美文佳句诵读会

相信大家在平日的读书中都遇到过很多美文佳句，今天我们先来一个美文佳诗展示会，想不想把你积累的优美段落或句子声情并茂地读给大家听听？记分标准：感情朗读一段1分，感情诵读一段2分。点评恰当加1分。

1.写景的段落

2.抒情的段落

3.写人的段落

先小组内交流，选出最佳段落，准备全班集体交流。再集体交流点评。

小结：我们现在积累的只是沧海一粟，在书的海洋中，还有许多美文佳句等着我们去采摘，希望大家的平日的读书当中能够勤于积累，只要坚持这样的美文诵读，相信不久的将来，我们也会笔下生花，下笔成文。

五、第三关——诗词擂台

春天是个美丽的季节，有多少文人墨客，挥毫写下了无数精彩的诗篇。经过一段时间的精心准备，相信你们各小组都有关于春天的美丽诗篇跟大家一起分享，下面让我们接着进行诗词擂台赛。

规则：各组诵读自己选出的诗词，要求落落大方，声音洪亮，感情到位，口齿清晰，背诵熟练，形式不限。

师：我们现在积累的只是文海一粟，在文学的海洋中，还有许多浪花等我们去采摘。希望大家在以后的学习中继续坚持背诵积累的好习惯。

下面我们紧接着挑战更精彩激烈的第四关——快乐读书一得，把你们在读书当中的所想，所得，所感与大家共同交流，看看谁与书的对话最认真，最用心，最精彩。

六、第四关——快乐读书一得

《春天的旋律》让我们认识了美丽的春天，每一位作者笔下的春天各具特色，让我们感受到了春天的绚丽多姿。哪一篇文章给你的印象深刻？一起来交流分享吧。

1.小组交流，确定集体交流的段落篇章。

2．集体交流，评价哪个小组读书感悟深刻。

七、总结

如果说书是海，读书就是游泳；书是山，读书就是攀登；书是天，读书就是飞翔；书是生命，读书就是走过人生。让我让我用一句耳熟能详的名句来与大家共勉，那就是———“爱书吧，它会给我们力量！

江苏版务年级下册语文《古诗两首》导学案一、导学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。

3．能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。

4．感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

二、导学重点、难点及措施

引导学生理解诗句的含义，领悟春的美好。

在教学中，借助多媒体课件，通过引导学生理解诗句的含义，从而体会作者要表达的情感和对春天、大自然的赞美之情。

三、导学准备

PPT课件

四、课时安排

2课时

《古诗两首》预习学案

一、预习目标：

1．正确认读文中的生字词，能流利地读诗。

2．初步了解诗句的大意。

二、预习学案：（出示课件）

（一）我会读

组长检查小组成员古诗的流利朗读。

（二）我知道

1．《游园不值》是（朝代）（谁）写的一首七言绝句。诗中最能表现春天景色的是诗句是，

。

2．《宿新市徐公店》的作者是唐代的著名诗人（谁），我还知道他写的描写夏天景色的诗是《》，其中运用对仗修辞方法的诗句是，。

（三）我拓展

你还知道那些诗人写的关于“春天”的诗句，请写下来。

（四）我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《古诗两首》导学案

一、导学目标

1．正确、流利、有感情地诵读古诗。

2．能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。

3．感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

二、学习古诗，小组合作探究（出示课件）

1．小组合作交流，大体理解诗句的含义。

2．读到“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，你的脑海里出现了怎样的情景？

3．诵读古诗。

三、阅读拓展，主题学习。

读一读《春天的旋律》中诗人写的诗

1．读背杜甫的《江畔独步寻花》。他有“诗圣”的美称，他的诗也被称为“诗史”。你还知道那些关于作者的故事？将给你的同学听吧！

2．读背宋朝王令的《送春》，这首诗描写了暮春三月的景象。读完这首诗，你的脑海里一定浮现出一副暮春的凄美画卷。拿起你手中的画笔赶快把这美丽的春天留在纸上吧！

3．在元代以“天净沙”写景成一时之风气，读元代白朴的《天净沙春》后，想一想你还知道哪些写景的元曲？与同学一起欣赏并交流吧！

检测反馈：

1．填空

(1)默写《游园不值》：，。

，。诗中的意思为“爱惜”的词是。诗中的最后两句描绘了这样一种美丽的景色：

。

(2)《宿新市徐公店》这首诗中，和点明此时是暮春季节；和两个动词写出了儿童的天真活泼。诗歌为我们描绘了一幅春意盎然的儿童捕蝶图。

2．读古诗，填上表示颜色的词。

(1)碧玉妆成一树高，万条垂下（）丝绦。

(2)去年今日此门中，人面桃花相映（）。

(3)日出江花（）胜火，春来江水（）如（）。

(4)两个（）鹂鸣翠柳，一行（）鹭上（）天。

3．填空，并判断下列诗句分别写的是什么季节的景色，填在括号内。

(1)春色满园关不住，（）出墙来。（）

(2)儿童急走追（），飞入菜花无处寻。（）

(3)（）无穷碧，映日荷花别样红。（）

(4)停车坐爱枫林晚，（）红于二月花。（）

(5)千山鸟飞绝，（）人踪灭。（）

4．根据情景，在括号内填上恰当的诗句谚语

（1）一走进公园，姐姐看到了许多即将开放的荷苞，亭亭玉立，令人喜爱，张口吟出：“，”。当她又看到了满池盛开的荷花时，又张口吟出“，”。

（2）“是金子总是会发光的。”不错，正如一句诗“，”所说的那样，美好的事物是任何禁锢也阻止不了的。

（3）当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《》中的“”来表达对家乡亲人的思念。当我们回忆母爱，要报答母亲的深情时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《》中的诗句。

（4）离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，表达这样感情的诗句有：《》中的“”；《》中的“”

课外拓展：

课后按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。

板书设计：

4.古诗两首

游园不值园红杏

宿新市徐公店幽静安逸的田园春色

活泼可爱的乡村儿童

江苏版五年级下册语文《春光染绿我们双脚》导学案

导学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

4．通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

5．主题学习，通过阅读《窗外的春光》里的文章，你会发现，原来如此平凡的事物，因为春天的到来，也会变得如此美丽！

导学重难点：

通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

突破措施：

1．抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

2．借助多媒体让学生充分感受山岭植树前后的变化，带动学生的情感，突破难点。

课前准备：课件　课文录音

教学时间：2课时

《春光染绿我们双脚》预习学案

一、预习目标：

1．正确认读文中的生字词，能流利地读诗文。

2．初步了解诗文大意。

二、预习学案：（出示课件）

（一）我会读

画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

歌谣寂寞咆哮荒山野岭

茂密拥抱裸露枝繁叶茂

（二）我能知

1．山岭换新颜。（填上课文中的两字词语）

（）的山岩披上绿袍，山下的河水不再（），（）的荒山涌起林涛，（）流淌的溪水滋润（）。

2．动物乐翻天。（填上动物名）

（）快活叫，()抖彩翼，()开心跳，()不怕雕。

（三）我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《春光染绿我们双脚》导学案

一、导学目的

1．正确、流利、有感情地朗读诗文。

2．通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思.

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．有感情的朗读诗文，想象诗歌的情境，说说山岭在植树前后有什么不同。

2．春光为什么会染绿我们双脚？

三、作业布置（选择其一）

1．摘抄关于赞美春天的诗句。

2．春天来了，观察春天的美丽景色，尝试以诗歌的形式来抒发自己的真情实感。

四、拓展阅读：

主题学习内容《春天的旋律》

导学目标：

通过阅读《窗外的春光》里的文章，你会发现，原来如此平凡的事物，因为春天的到来，也会变得如此美丽！用我们全部的身心去领悟这多姿多彩的春天吧！请你看看作者眼里的春天是什么样的。

导学过程：

（一）导入

1．谈话导入学习内容。

2．板书课题窗外的春光

（二）指导学生阅读有关故事

1．选取自己喜欢的故事，初读课文，说说课文主要内容。

2．细读课文，说说自己印象最深的地方，谈谈自己的感受。

3．总结课文，看看这些故事带给你什么启示。

（三）合作探究

1．分组交流：

2．把自己的感受写在读书笔记上，小组内评出优胜者。

检测反馈：

1．抽查学生对下列词语的理解：

锨镐荒山野岭裸露

咆哮枝繁叶茂

2．我会选。

锨镐（gāogǎo）流淌（tǎntǎng）河畔（pànbàn）

裸露（luǒkē）树丛（chóngcóng）撑起（chēnchēng）

3．我会辨

谣（）袍（）裸（）

遥（）抱（）棵（）

4．我会填

（）的树丛（）的山岩

（）的家园（）的秋天

（）的果园（）的草地

课外拓展：

1．鼓励学生选择自己喜欢的方法背诵课文。

2．小组内抽查背诵情况，评出优胜者。

板书设计：1、春光染绿我们双脚

荒山野岭———————青山碧岭

裸露、煎熬林涛、动物的家

教学反思：

江苏版五年级下册语文《只拣儿童多处行》

红河镇小学主备人：吴启芳

一、导学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．体会本课比喻句的含义及其作用。

3．理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。

二、学习重点、难点：

体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。

三、突破措施：

有感情的诵读。

四、教学准备：

PPT课件

五、课时安排：

2课时

《只拣儿童多处行》预习学案

一、预习目标：

1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。

2．初步了解课文大意。

3．理清课文脉络。

二、预习学案：

（一）我会读

1．画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

2．给下列词语注音

倚着栏杆纽扣欢畅四肢座无隙地

忸怩烂漫成千盈百浑身解数

（二）我会填

《只拣儿童多处行》这篇文章是写的，这篇课文上是围绕，这句诗句来写的，它是作者把别人的一句诗反其道而用的。

（三）我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《只拣儿童多处行》导学案

一、导学目的

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会文章表达的思想感情。

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。

2．找出文中的比喻句，认真地读一读，体会句子的感情。

3．为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天呢？

三、作业布置（选择其一）

1．搜集描写春天的诗歌。

2．课外阅读冰心的文章《繁星》《春水》。

四、拓展阅读，主题学习。

1．阅读“名人眼中的春天”里的有关文章，学习古往今来的名人用自己的传神之笔描绘春天，用自己的眼睛观察春天，用自己的心拥抱春天。

（1）画出你喜欢读的篇目中的重点段落，积累你喜欢的优美语句和好的词语。

（2）完成每个故事后面的温情提示。

（3）谈谈你最喜欢那个故事，说说你为什么喜欢，你最大的收获是什么？

a在小组内交流。

b小组内评出优胜者。

c全班交流、评价。

2．完成读书笔记一篇。

检测反馈：

1．看拼音写词语。

mó　shù　huānchàng　yuàn　luòyùn　cáng

()()()(　)

kòngxìshì　fàng　wéi　jù　shī　féi

(　)　(　)　()()

wàngshèng　shū　zhǎn　lànmàn　

(　)()(　)

2．照样子写词语

闹嚷嚷：___________　___________　___________

叽叽呱呱：___________　___________　___________　

3．我会做

（1）成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

这句话把“颐和园”比作____________________________，用“小天使”比喻__________________________。从这句话中，我体会到了______________________。

（2）这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。

这句话用“喷花的飞泉”比喻______________________。这样比喻的好处是_________________________________。

课外拓展

组织一次游园活动，要求学生观察景物和游人的表现，体会“只拣儿童多处行”的意思。

板书设计

只拣儿童多处行

天使天真、活泼、圣洁、可爱……

春天太阳充满希望活力……

春花生命力旺盛带给别人快乐……

儿童是最美的春光

江苏版五年级下册语文《早》导学案

红河镇小学主备人：吴启芳

一、导学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课7个生字，理解生字组成的词语。

3．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

4．学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

二、导学重点、难点及措施

通过反复阅读文本和讨论理解作者为什么要写梅花，领悟作者以花喻人的情感。

借助多媒体课件，通过引导学生领悟鲁迅先生的精神品质和美化的精神内涵的相似之处，品味鲁迅的品德正像腊梅花一样。

三、教学准备

PPT课件

四、课时安排

2课时

《早》预习学案

一、预习目标：

1．正确认读文中的生字词，能流利地读文。

2．初步了解课文大意。

二、预习学案：（出示课件）

（一）我会读

画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

酿雪朴素墨水寿星哪些

默默花瓣小匾笔墨纸砚

（二）我知道

1．鲁迅是我国伟大的（）、（）、（），著作有杂文、（）、（）、（）等。你读过鲁迅先生写的（）。你还知道鲁迅先生的（）。

2．《早》这篇课文介绍了三味书屋的（）和鲁迅书桌上的（），还描述了（）。

（三）我会连

对课《诗经》中说（的话）。

诗云对对子，是练习作诗的一种方法。

子曰比喻人的品德高尚纯洁。

花信风孔子等人说（的话）。

冰清玉洁古代认为风应花期。由小寒到谷雨共八个节气，一百二十日，每五日为一候，共二十四候，每候应一种花信。

（四）我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《早》导学案

一、导学目的

1．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

2．学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．把描写三味书屋的语句用“～～～～～”画出来，读一读，你从中体会到什么？请具体谈一谈。

2.你能给大家讲一讲鲁迅书桌上“早”字的来历吗？从这“早”字的来历中，你对鲁迅先生有了哪些了解？

3．把课文中描写花的语句用“”画出来，并连起来读一读，想一想，你体会到什么？作者为什么要写梅花？

三、拓展阅读，主题学习。

1．读主题学习《春天的旋律》上的“从百草园到三味书屋”，说说文中记叙了鲁迅先生怎样快乐的童年生活。

（1）画出你喜欢读的重点段落，积累你喜欢的优美语句和好的词语。

（2）完成故事后面的温情提示。

（3）谈谈你最大的收获是什么？

a在小组内交流。

b小组内评出优胜者。

c全班交流、评价。

2．生活在新时代的我们也有自己的快乐，在小组内开个讨论会，和同学说说自己的快乐吧！

检测反馈：

1．我会辨

厉（）塾（）趟（）迅（）

历（）熟（）躺（）讯（）

2．加标点

（1）当年鲁迅先生就在那里读书习字对课或者把宣纸蒙在西游记一类的小说上描绣像

（2）素以品行方正教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了一句以后要早到

3．写一写：

模仿文中写腊梅花的语句，写一种你所喜欢的花。

课外拓展：

1.鲁迅小时候在三味书屋读书时发生了许多有趣的故事，在他的《从百草园到三味书屋》中有具体的描述，请同学们课下读一读主题阅读丛书中的这本书篇文章，探访鲁迅的童年足迹。

2.按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。

板书设计：

4.早

鲁迅时时早，事事早，珍惜时间

梅花花开最早，“东风第一枝”

（以花喻人）

习作1——观察一种自然现象

红河镇小学主备人：吴启芳

导学目标：

1．读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。

2．结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。

3．能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。自己定题目。

导学重点：

按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。

导学难点：

抓住景物的特点。

导学准备：

布置学生连续观察春天的晚霞、朝霞，观察时注意填好下面的观察记录表：

形状色彩

多云

少云

云厚

导学时间：　两课时

导学过程：

一、启发谈话，导入新课

二、学习例文，感知写法

　1．轻声读课文，完成练习。

（1）《二八月，看巧云》写的是二八月的云在和两方面的特点。

（2）作者在云的造型上重点描写的奇巧,又分_____、_____、_____三种情况来写。

　2．小结：

　3．结合“习作要点提示”，归纳写法。

（1）写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写。

（2）写作的过程中要按照一定的顺序。

三、细读例文，明确写法

1．仔细阅读例文，启发讨论。

小作者是怎样描写云的形状奇巧的？

2．学生同桌讨论、交流。

读了“习作要点提示”后，你明白了什么？

3．教师引导学生归纳，明确写法。

小作者在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了它形状的奇巧，而后作者又分三种情况来写：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。每一处都是抓住景物的特点以及变化来写的。

四、进行说写，运用写法

1．指导学生明确这次习作的内容和要求。

2．请同学们说说课前观察的情况。

3．组织学生分组填写下表：

形状色彩

多云

少云

云厚

4．同桌练说，互相交流，相互提示。

5．学生练习写作，教师巡回辅导。

江苏版五年级下册语文《培养良好的学习习惯（10）》红河镇小学主备人：吴启芳

导学目标：

1．指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。

2．通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发生学习语文的热情。

3．使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。

导学重难点：

1．通过看图，掌握学习语文的途径。

2．学会修改作文。

突破措施：

1．教师要引导学生通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发生学习语文的热情。

2．让养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。

课前准备：

1．挂图。

2．学生日记。

导学时间：2课时

第一课时

导学目标：

1．指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。

2．通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发生学习语文的热情。

预习学案：

布置学生阅读《培养良好的学习习惯（10）》的内容。利用工具书查自己不认识的字和不理解的词语。

导学案：

一、导入：

1．同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？

2．要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？

二、自读自悟，了解、掌握学习语文的渠道。

1．展示导学案（小黑板）

（1）学生看图，思考：有哪些学习语文的渠道？

（2）在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？

2．个人自主学习，按上面的学案自学，把不明白的问题做好记录。

3．合作探究

（1）汇报交流，生生合作

交流自己已解决的和没有解决的问题，在小组内交流探究，并做好记录。

（2）班内交流，组组合作

教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组合作学习中遇到的疑点、难点问题。

4．精讲点拨。

三、总结

语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。

检测反馈：请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？

课外拓展：

1．谈谈自己假期中读了哪些书？印象最深的是什么？为什么？

2．试着写下自己的感受，修改成一篇很好的读后感。

第二课时

导学目标：

使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。

预习学案：布置学生修改自己的读后感。

导学案：

一、导入质疑，明确修改的重要性。

1．（

2016五年级语文下册第三单元导学案

2016五年级语文下册第三单元导学案

第10课杨氏之子

课型：探究、展示设计：班级：姓名：

【学习目标】

1．会写6个生字，会认3个生字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。

【学习重点难点】

1.把课文读流利，读懂句子。

2.体会人物语言的风趣和机智。

【知识链接】

《世说新语》故事两则

（一)

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。

(二)

徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”

【自主预习】

1.读课题理解题目意思。

2.借助拼音读准字音。惠曰禽诣为应

3.读准停顿、读通课文。

梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

【合作探究】

1．这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？

2．如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？

3．想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？

【整理学案】

【达标测评】

1．选择正确的读音，打“√”。

梁国杨氏（sìshì）之子九岁，甚（shènshèng）聪惠。孔君平诣（zhǐyì）其父，父不在，乃呼儿出。为（wéiwèi）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yīngyìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qínqíng）。”

2．先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。

(1)孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（）（　）

　

(2)孔指以示儿曰：“此是君家果。”（　）（　）（　）

　

(3)儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（）（）

　

3．将这个故事讲给小伙伴听。

4．翻译下列句子：

（1）三人行，必有我师。　(2)读书百遍，其义自见。　

(3)温故而知新。(4)学而时习之。　

第11课晏子使楚

课型：探究、展示设计：班级：姓名：

【学习目标】

1．会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。

2．分角色朗读课文。

3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

4．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

【学习重点难点】

1.体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

2.体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

【自主预习】

1、读课题：“使”的意思是：“晏子使楚”的意思是：　

2、读通课文，给课后的生字注音，读准字音。

3、积累生字词。　

敝国淮南枳晏子仗着侮辱乘机规矩囚犯

柑橘撒谎笑嘻嘻面不改色大臣盗贼赔不是　

【合作探究】

1、请用一句话概括这两个故事。

2、在楚强齐弱的态势下，晏子出使楚国，遭到楚王的侮辱，就不足为怪了。楚王三次想侮辱晏子，结果都被晏子巧妙地反击了。思考：

（1）楚王是怎样侮辱晏子的？

（2）晏子是如何反驳的？

（3）、晏子的哪些话说得很精彩？精彩在什么地方？

3、晏子是一个什么样的人？楚王又是一个什么样的人呢？从楚王的身上，我们又应该获得哪些警示？

【整理学案】

【达标测评】

1．读一读，写一写。

侮辱、威风、规矩、矮小、冷笑、为难、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居乐业

2．比一比，再组词。

敞（）　准（）　陪（）　臣（）　

敝（）　淮（）　赔（）　矩（）　

3．根据意思写成语。

（1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。（）

（2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（）

（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（）

4.概括课文主要内容：这篇课文主要写了时期，齐国大夫和楚国侮辱与反侮辱的故事。这篇课文是按顺序写的，故事的起因是：经过是：结果是：　

【归纳反思】

第12课半截蜡烛

课型：探究、展示设计：班级：姓名：

【学习目标】

1．通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。

2．正确、流利、有感情地分角色读课文，并能演一演。

3．体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

【学习重点难点】

体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

【自主学习】

1、给生字注音：

半截（）许诺（）熄（）灭厨（）房

烛芯（）楼梯（）

2、联系上下文解释词语

无奈：讨厌：

不耐烦：若无其事：

纯洁：厉声：

3、找出你认为精彩的部分，分角色朗读，看谁读得最好。要求：

（1）声音响亮，吐字清晰。（2）想象当时人物的表情、心理，有感情的朗读。　

【合作探究】

一、认真读课文，根据提示思考：伯诺德一家三口是怎样与德军周旋的呢？

1、当时，伯纳德夫人

（怎么做）（结果怎样）

2、当时，大儿子杰克

（怎么做）（结果怎样）

3、当时，小女儿杰奎琳

（怎么做）（结果怎样）　

二、在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么？他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑，是怎样的一种情感？

【整理学案】

【达标测评】

1．写出下列词语的反义词。

猛烈（）　昏暗（）严肃（）　显眼（）

安全（）　粗暴（）放心（）　若无其事（）

2．我最欣赏剧本中的语言，因为

3．学完这篇课文，你想对文中的人说些什么呢？请选择一个人物，写几句话。

　

4．想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么？请你也写一段剧本。

　

　

第13课打电话

课型：探究、展示设计：班级：姓名：

【学习目标】

1．正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2．通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

3．了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

【学习重点难点】

1.在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

2.了解相声语言表达特点。

【自主学习】

1.选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。

2.谈自己对相声语言特点的感受。　

【合作探究】

1.甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？　

2.通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？

【整理学案】

【达标测评】

1．用一个字来表示时间。

（1）十五分钟叫（）（2）十二小时叫（）

（3）七天叫（）（4）十天叫（）

（5）三个月叫（）　（6）十二个月叫（）

2．连线题。

经济学家说　时间就是胜利

军事家说时间就是粮食

医学家说时间就是知识

科学家说时间就是金钱

农民说　时间就是生命

对学生而言　时间就是创造与发明

3.选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。

（1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。

（2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。

（3）语言情境三：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。

（4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。

苏教版五年级语文下册第二单元导学案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“苏教版五年级语文下册第二单元导学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

苏教版五年级语文下册第二单元导学案

第二单元备课

教材分析

第二单元的主题为“科技之光”，有三篇课文组成。一篇是通讯报道，两篇是科普性说明文。《梦圆飞天》生动、详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。《火星—地球的孪生兄弟》是一篇科普性说明文。课文以“孪生兄弟”这一亲切有趣的表达方式阐释了地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理。《神奇的克隆》以浅显的话语向我们介绍了克隆技术的发展、成就和意义。

导学目标：

1.学会16个生字，认识7个二类字，理解由生字组成的词语。在阅读中理解和积累词语。熟记成语。

2.积累辨析含有“看”的意思的词。

3.学习场面描写的方法，能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。

4.掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。

5.感受科学的神奇与奥妙，激发学生热爱科学，探索科学的情感。

导学重难点

1.引导学生对“神舟”5号发射过程中几个场面的感受，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。

2.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。

3.正确地说出克隆技术“神奇”在哪里，激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。

4.习作2在学习例文的同时，掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。

5.练习2引导学生积累语言，展开想象。

导学准备

1.教师制作多媒体课件。

2.师生搜集有关文字、图片资料

课时分配：10课时（其中课文6课时习作2课时练习2课时）

主题学习丛书《超越梦想》读书汇报交流

学习目标：

1.会读文中的生字词，联系上下文或借助学习工具理解有关词语。

2.理解课文内容，理清文章思路，体会文中含义深刻的句子。

3.了解当今世界科技梦想及成就，树立热爱科学、勇于探索的理想和信念。

一、导入：

师：同学们，我们的主题读书活动已经开展了4周了。今天我们读完《超越梦想》。还记得吗？我们在读书活动发动之初向同学们提出的读书格言：“孔子读书，韦编三绝；匡衡读书，囊萤夜读；孙康读书，凿壁偷光；孙敬头悬梁，苏秦锥刺股；高尔基集蜡读书，张海迪身残不忘读书。同学们，我们就要效仿古人的读书精神，同时，我们的读书目标又要高于古人，既为个人的全面发展，更为使自己成为祖国建设的有用之才，努力读书、认真读书！”

二、宣布规则

1.今天的读书特色展示共分四大项：一是生字新词我最棒，二是美文佳句诵读会，三是科学名家连连看，四是快乐读书心得，第五关：我的读书名言

比赛规则：每个小组基础分都是100分，答题规则是每组出一位同学代表本组参赛，人人发言，有一人不发言的扣小组2分，答对一题加1分，答错或不完整不得分也不减分，小组内每人发言最多不能超过三次。全对者闯关成功。

过渡语：下面我们先进行第一关——生字新词我最棒，看谁读书仔细认真，知识积累的多。请看大屏幕：

三、精美词语博览园

1.比比谁读得准！（生词认读）

2.赛赛谁懂得多！（词语理解）

3.看看谁积累的多。（查看笔记）

4.活学活用我最棒。（用词造句）

总结：表扬表现出色的小组，鼓励发言积极的同学。

过渡：品读一篇好的文章，就如同品尝一杯甘醇的美酒，让人沉醉其中，回味无穷。让我们挑战第二关——美文佳句诵读，尽情发挥你的朗读才能吧！

四、第二关——美文佳句诵读会

相信大家在平日的读书中都遇到过很多美文佳句，今天我们先来一个美文佳诗展示会，想不想把你积累的优美段落或句子声情并茂地读给大家听听？记分标准：感情朗读一段1分，感情诵读一段2分。点评恰当加1分。

谁先来呢？

谁来点评一下？

小结：我们现在积累的只是沧海一粟，在书的海洋中，还有许多美文佳句等着我们去采摘，希望大家的平日的读书当中能够勤于积累，只要坚持这样的美文诵读，相信不久的将来，我们也会笔下生花，下笔成文。

五、第三关——连连看

科学家，这是一个不同凡响的群体，这是一个出类拔萃的人类精英，在他们身上，凝聚着人类的智慧、勇敢、顽强等等优秀的品质，他们是当之无愧的、令世人景仰的名人。他们想一颗颗璀璨的明珠，在漫漫历史长河中熠熠生辉，光耀千秋。他们是我们学习的榜样，行动的标杆！来吧，让我们牢记他们的不朽业绩，学习品味他们的精神。

张衡东京赋

西京赋

观舞赋

浑天仪

钱学森导弹之父

邓稼先两弹元勋

伽利略自由落体定律

太阳中心说

爱因斯坦《论动体的电动力学》

米丘林培育果树新品种三百多种

莱特兄弟飞机

诺贝尔炸药

下面我们紧接着挑战更精彩激烈的第四关——快乐读书一得，把你们在读书当中的所想，所得，所感与大家共同交流，看看谁与书的对话最认真，最用心，最精彩。

六、第四关——快乐读书一得

过渡语：刚才我和大家一起感受到了个性读书快乐，下面我们进入第五关绝对挑战，————我的读书格言

七、第五关——我的读书格言

名人名言：首先我们先来背诵积累的读书格言，我们不妨来一个心中名言接龙，哪一个组先来？

自创名言：看来大家背诵的名人名言还真不少，相信大家也有自己的读书名言，谁先来展示你的读书名言。

八、总结

如果说书是海，读书就是游泳；书是山，读书就是攀登；书是天，读书就是飞翔；书是生命，读书就是走过人生。让我让我用一句耳熟能详的名句来与大家共勉，那就是———“爱书吧，它会给我们力量！

课外拓展：拿起你手中的笔，描绘一下你心中梦想。

6.梦圆飞天

导学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

第一课时

导学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

3.引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

导学重点：读通课文，学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

导学难点：指导朗读，在读中感受“神舟”5号发射过程中的几个场面，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。　

导学准备：“神州”5号升入太空时的多媒体课件

导学过程：

预习学案

1.快速读课文，感受“神舟”5号发射过程中的几个场面，说一说学习本文你最想能明白哪些问题？

2.自由轻声读课文，画出本课不认识的生字、词，查工具书或者请教他人解决“拦路虎”，注意“橘、澎、湃”的读音。

3.用自己的方法理解下列词语的含义

烈焰升腾大漠震颤宛如巨龙托举澎湃

4.细读课文，把课文读通读顺，说一说课文为什么用“梦圆飞天”做题目？

5.精读课文，说一说课文主要写了一件什么事，分几段写的？

导学案

一、揭示课题导入新课：

1.播放“神州”5号升入太空时的多媒体课件，教师提出问题：课文是怎样记录这一激动人心的时刻的？找出有关的句子读一读。

2.指导学生大声地读读课文，教师提出要求：a.把课文读通顺，遇到难读的句子或长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。b.边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？

二、合作探究——梦圆飞天的意思

①你们知道梦圆飞天的意思了吗？

②谁圆了谁的什么梦？（学生说）

③文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

学生说：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）

注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）

④读了这样的一句话，有什么感受？

三、合作探究——理解课文内容

1.默读课文1至5自然段。边读边想：

a.在送行的队伍中，还会有谁来了呢？为什么这些人都来了？

b.面向五星红旗，肃然伫立的杨利伟心里在说什么？

C.总指挥信任什么，期待什么？

2.古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？请同学们轻声读课文6—15自然段，画出自己喜欢的语句反复读。

①把自己心中的感受写出来。

②小组内互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。

3.师生交流读书体会。（预设部分教学根据学生的回答确定顺序）

4.句式练习：

“神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，听到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（学生小组自由说，然后再交流）

5.小组讨论：课文中是怎么描写神舟飞天的呢？

多媒体出示课文第12段的语句。

指导学生读出紧张与激动，读出神舟五号腾飞的气势。指名读，齐读。

　6.杨利伟翱翔在天空中，和我们一样怀着一种激动地心情，让我们听听航天英雄来自太空的问候。

国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读。

2.最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。　

课堂检测

1.指名读生字词

乳白色执行滑坡控制侨胞边缘

2.朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵

课外拓展

　课后搜集整理有关太空知识的图片和资料，对太空有个感性认识。

板书设计：

6.梦圆飞天

送行…………发射…………问候…………梦圆

6.梦圆飞天

第二课时

导学目标

1.规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

2.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

导学重点：想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。

导学难点：能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

导学准备：录音机《超越梦想》歌曲磁带

导学过程：

导学案

一、歌曲导入

1.播放《超越梦想》歌曲。

2.听了这首歌曲，同学们的心情怎么样？超越梦想，一起飞，通过上一节课的学习，我们知道航天英雄杨利伟终于圆了中华民族的千年飞天梦。

二、指导学习生字

①读准字音、认清字形、说出字的间架结构并组词

乳执划控侨

②指导书写

“乳”字左上角是“爫”，下面的“子”一横变为一提；

“执”字的右边是“丸”不是“九”，要注意撇上的一点。

三、指导朗读

师：课文中有几个不同的场面描写，每一个场面给人留下的印象和感受都有所不同，分别找出来读一读，要表达出自己真实的感受。

四、谈体会

1.学习了《梦圆飞天》一文你想对航天英雄杨利伟说些什么？

2.你有什么感受？

五、学习主题学习丛书《超越梦想》

要求：1.自读《“神州”五号飞船航天员出征记》，小组汇报交流：

a.为杨利伟送行的人都有哪些？假如你就在送行的人群中，你最想

对杨利伟说什么？

b.读了这篇文章，你有什么感受？

课堂检测：

1.填空并解释所填的字：

寒风凛（）＿＿亮如白（）＿＿肃然（）立＿＿

直指苍（）＿＿清晰可（）＿＿朝（）相处＿＿

2.按原文填空：

“神舟”五号发射成功！指挥大厅里一片（），每个人的脸上都洋溢着（）的激情、（）的喜悦和（）的自豪。

课外拓展：

1.查资料了解：近几年我国人民除了圆了飞天梦外，还圆了那些梦？

2.搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍

教学反思：

7.火星——地球的“孪生兄弟”

导学目标：

1.学会本课生字，能结合具体的语境理解“家常便饭”“集体大逃亡”等词语或词组的意思。

2.能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。

3.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。

导学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容；

导学难点：了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。　

突破措施

在教学中，可以出示各类火星图片，彗星碰撞地球、火星的视频的播放，火星上水的来源的动画演示等，填补了学生认知的空白点，将抽象的语言变为直观的感性认识；同时，利用信息技术的交互功能为学生提供自主开放的学习平台，有效地巩固重点、突破难点。

导学准备：PPT课件

导学过程：

预习学案

一、预习目标：

1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。

2．初步了解课文大意。

二、预习学案

1．带着问题读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通全文。

2.思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”

3.用自己的方式理解下列词语：彼此源泉孕育孪生兄弟突如其来家常便饭集体大逃亡

导学案

一、学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，了解地球和火星称的相似之处与差异之处。

一、导入新课

1．师板书课题“火星——地球的孪生兄弟”，

提问：什么是孪生兄弟？孪生兄弟最显著的特征是什么？

2.人们把火星和地球称为孪生兄弟？那么火星和地球这兄弟俩什么地方像呢？请大家自由朗读课文。

二、学生读文后引导学生总结概括二者的相似之处。

1.合作探究之一——“长得太像了”

①多媒体出示：这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。

②指名朗读后提问：从哪些地方能看出他俩的相似之处？

③学生交流，相机点出“太像了”、四个“同样”、“甚至”）

④谁能通过朗读让我们感受到他俩的相似？

⑤作者连用了四个“同样”，写出地球和火星的相似，这样的句式叫排比句。

⑥结合课文说一说正确运用排比句有什么好处？试着运用排比句说一句话

教师小结：是啊，火星和地球“长得太像了”，真的好比一对“孪生兄弟”，我们再来齐读一下课题。

2.合作探究之二——“都一样有水和生命的存在”

①　科学家是怎么推断出火星和地球一样都“有水和生命的存在”？

找出有关的段落读一读（第二自然段）　

a.出示一张火星河床图片说明有水的迹象

b.老师结合图片介绍，相机点出列数字、作比较的说明方法。

c.除此之外，2004年3月以后——（引读第二句话）

d.科学家为什么要用“推测”和“推断”这两个词？

　e.填一填：从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有＿＿，河床上布满了＿＿。看着这些照片，我们仿佛可以听到＿＿。

②火星上的水是怎么来的？

　（一是彗星或陨石带去的；二是潜藏在一些矿物中）（

《五年级语文下册《神奇的书》导学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。