部编版七年级上册语文《记录“流水账”，觅真金》教案分析。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，新的工作才会如鱼得水！适合教案课件的范文有多少呢？小编特地为大家精心收集和整理了“部编版七年级上册语文《记录“流水账”，觅真金》教案分析”，供您参考，希望能够帮助到大家。

部编版七年级上册语文《记录“流水账”，觅真金》教案分析

第一单元“热爱生活，热爱写作”
写作实践1
观察生活，积累素材
——以日记写作为例
【写作任务】
当代著名作家周国平说：“一切真正的写作都是从写日记开始的，每个好作家都有一个相当长久的纯粹个人写作的前史……”日记是我们训练“观察生活积累素材”的写作素养的最好载体。我们要学会观察生活，养成独立思考的习惯；我们要学会记录生活，增强积累素材的意识。如果我们能够坚持随时随地用日记记录生活，日积月累，你就可以练就“下笔千言，倚马可就”的本领。请你从今日开始，坚持每天写一则或长或短的日记来记录生活，抒写情怀。
提示：
1.请学习按照日记的格式写作。
2.选定“某一天的日常生活”为观察对象，用流水账的方式速记你在这一天的所见所闻所感。
3.寻找一个或几个最有感触的事件，精心构思，详细记叙。
4.你可以描写风物、叙写事情、表达感受或抒发情感，方式多样，内容不限。【题目解说】
观察生活、记录生活是写作的基本功，日记写作则是练基本功的最好方式。日记的内容，可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，当然也可以记述活动，凡是自己一天中做过的，看到的，听到的，想到的都可以入文，我们完全有话可说有内容可写。
日记的内容，来源于我们对生活的观察。写作之前，我们首先要学会仔细观察日常生活；然后以记流水账的方式简略记录一天所见所感，这种随时记录生活的习惯可以帮助我们发现生活中的优质写作素材；我们还要善于从芜杂的素材里寻觅感受的触发点，选取一件或几件事进行扩充，可以侧重于记录事件，也可以侧重于抒情感悟。
【学习目标】
1.学会用“记流水账”的方式积累生活中丰富的写作素材。
2.能够筛选有意义的叙事素材进行“发酵”。
3.理解并运用“袖珍生活增肥术”详细记录事件，抒发情感，美现生活。
【在线课堂】
第一课时
记录“流水账”，觅真金
【前置学习】
请你仔细观察近期你的日常生活，选择生活素材最丰富，生活感受最强烈的一天作为写作对象，用“记流水账”的方式速记下你在这一天从早到晚的生活内容。
下面是一个教师素材丰富、亮点多多的一天“流水账”的记录，原来平常的生活也如此丰富多彩。
2016年9月27日星期二天气晴
第一节课，教学《植树的牧羊人》，效率低下，小组行动不统一。
第二、三节课，写杜同学、粟同学文章修改意见。
第四节，为杜同学、粟同学文章提供相关资料。
第五节课，开会直到12：20。
中午参加年级住校生大会：粟同学们的“好事”在年级“表扬”，王同学荣获班级学生的第一张奖状；回教室发放白版，出口成谎的何同学被批了。
下午第二节写《植树的牧羊人》学案。
第三节通知生活委员到阶梯教室开会，顺路参观同学们的选修课，杜同学反映羽毛球袋空空如也，羽毛球拍不翼而飞。
第四节办公室写“流水账”。
第一节晚自习直上到19：30。
学生英语晚读热火朝天，竞相绽放高昂热情。
备生活化作文教案。
和黄老师讨论周六班级文化设计活动事宜。
22：00回家吃晚饭。
写作文至凌晨。
请同学们提前一周做好观察生活记录生活的准备，参照教师作文做好流水账记录。
【热身活动】
请你猜猜　有这样一种写作样式：
记住自己所做的事，见过的人，用过的物，记住自己的经验教训；积累写作材料，提高写作水平；磨练自己的毅力；提高分析和认识问题的能力；有利于改变自我，超越自我。
它是什么呢？
谜底：日记。
请你读读
日记是相机，摄下对昨日的记忆，今日的反思，明天的希冀；
日记是花工，为花木除草培土，浇水施肥，修枝打叶；
日记是法官，审判社会，评判他人，更要拷问自己。
日记是文学家培养的苗圃，是坚韧者跋涉的天地，更是青年朋友成长的阶梯。
出示课题
今日课题：《观察生活，积累素材——日记写作》。
【“流水账”三步曲】
日记写作最大的两个问题：一是不能坚持，二是觉得没有东西可写。这两个问题的本质是没有观察生活的意识，没有记录积累的习惯。今天老师教大家一个最简单易行的解决办法，那就是把自己一天的生活用流水账的方式记下来。不信你看，名人都是这样记日记的呢。
名人流水账日记欣赏
胡适日记：
七月五日（星期三）往暑期学校注册。下午打牌。
七月六日（星期四）暑期学校第一日，化学（八时至一时）。
七月七日（星期五）上课。
七月八日（星期六）无事。天稍稍凉矣。
七月九日（星期日）读《马太福音》。
七月十日（星期一）上课。化学实验。左手拇指受玻璃管刺伤。流血甚多。
竺可桢观察日记：
3月12日，北海冰融。
3月29日，山桃始花。
4月4日，杏树始花。
4月15日，紫丁香始花。
4月20日，燕始见。
5月1日，柳絮飞。
5月23日，布谷鸟初鸣。
我们可以看到，流水账记录帮助我们积累写作素材，促使我们仔细观察生活，还可以为我们逝去的生活留下永久的记忆。这两则名人的日记简单地记录近期的生活，我们要怎么把一天的生活流水账记录好呢？
第一步——“流水账”全记录
同学们常常觉得写日记无话可说，其实并非如此。
不信，你不妨尝试用写的方式回答下面问题，你会发现生活原来如此丰富，日记素材其实处处可掘。
1.起床时我看到了什么，想起了什么，回味到了梦中的什么荒诞怪异情节；
2.怎样掀开被子，被子是什么颜色的，我和这床被子有怎样的故事；
3.起床后怎样洗漱，用的是什么牙膏，漱口的习惯有哪些，是怎样养成的，今天漱口之后是怎样的感觉；
4.早餐吃的什么，吃了多少，感觉怎样；早餐的气氛如何，家人餐桌前都聊了些什么话题？
5.背上书包离开家上学，上学路上看到了哪些风景，碰到了哪些同学，和这些同学有怎样的交往，都有些什么故事；
……
这样推演下去，谁还说日记没有可写的内容？
现在我们就来审视修改一下你课前记录的流水账吧。
学生展示
在前置学习中，同学们已经以一天的生活为观察对象，记录了生活流水账。
先请几位同学展示一下你们的流水账记录。
下面是倪同学的流水账记录：
2016年10月30日星期日天气阴
7：30因尿急醒来，不愿放弃一周唯一懒觉，憋住，继续梦游。
9：25实在憋不住，起床，一边披衣一边大步流星奔向“WC”。
9：40刚吃两口饭，爸爸从浙江打来电话，对我继续进行第8次心理安慰，勾起对昨日不快往事的回忆。　9：50妈妈和我通话，为我倔脾气叫苦不迭，告诫我给老师道歉，我“啪”地关了手机。
10：00边看电视边做作业，想到下午又要见老师，心情烦躁。
12：00和好朋友mouseQQ聊天，发现屏幕那端是老班，心有余悸。
13：00妹妹占据电视，无所事事，只好睡觉。脑袋一团乱麻昏昏欲睡。
15：25爸爸又打来电话，以睡觉为由关机。
16：25起床去学校，慢走细想，怎样对付老师。
16：50去办公室，老师找我谈了一节课的心，沟通交流让我豁然开朗。
17：40谈话结束，回味老师的话很有道理，决心改进自己。
20：40满带笑意上完了晚自习，回家记录今天所经历的种种。
22：00上床睡觉，不久进入甜蜜梦乡。
第二步——“流水账”觅真金
繁杂的流水账中，哪些素材有趣味？哪些素材有意义？哪些素材让你印象深刻？
同学们不妨擦亮眼睛对“流水账”进行一番打望审视，并尝试像老师一样撷取出值得叙写的故事。
1.粟同学的洗澡水烫人事件；
②王同学的一飞冲天；
③中午白板发放；
④何同学其人其事；
⑤杜同学羽毛球拍不翼而飞；
⑥英语晚读几近“疯狂”。
请同学们撷取“流水账”中的素材概括为故事。
第三步——把故事“巧美现”
（一）美现题目
上面“流水账”中觅出的“真金”，个个皆是故事，我们不妨以“对联”为题，拟写题目来“美现生活”。
比如把上面从“流水账”中“成长”为故事的六个片段进行一番精心打磨，就可以拟写出这样一个个精彩的对联式标题：
1.丑事被公诸于众，强者敢承认不足；
2.懈怠帮飞流直下，认真族一飞冲天；
3.交流无用武之地，白板助一臂之力；
4.不诚实再索笔墨，被戳穿无地自容；
5.短兵器不翼而飞，黑椟匣徒留躯壳；
6.推评价竞争激烈，读英语声震行云。
大家不妨模仿上面拟写的标题，为自己觅出的“故事”拟写一个对联标题。
（二）美现生活
流水账中可觅真金，生活故事需要美现。我们可以巧妙地用材料来美现，如添加细节，使之生动；突出重点，使之定向；融入感悟，使之深厚；我们可以借用实用文体来美现，如书信，访谈，诊断书、新闻、通讯；我们还可以通过创设戏剧情景，刻画特写情节，巧妙的构思，大胆的想象来美现。总之，凡生活中所有之表现形式、表现技巧，皆可以为我所用，成为美现生活的手段。
下面请大家欣赏根据故事“粟同学的洗澡水烫人事件”写成的文章：
疑案
粟同学
“各位观众朋友，大家中午好！‘今日疑案’栏目，我们将和大家讨论发生在男生寝室的‘热水烫人事件’。我是主持人百灵，今天我们邀请到场的嘉宾有当事者邓同学、粟同学，还有他们班主任李老师，法律专家任女士。欢迎各位的到来。”
“李老师，请你为大家简要介绍一下‘热水烫人事件’。”
“主持人，事情的起因经过还是请受害人邓同学介绍一下吧！”
“哎，说来羞人。晚自习回到寝室，我们有的洗衣，有的洗澡。在卫生间我脱光之后，准备关门洗澡。在洗衣台上洗衣的粟宇和郑蜀鹏却拿晾衣杆将门撑开不准我藏起隐私。为了不让这俩小子的‘阳谋’得逞，我顺势就用水龙头对准他们一番扫射，他们一会就被浇成了落汤鸡。不甘示弱的他们和我搞起了泼水节，用盆泼我水，裸奔的我根本不怕泼水，和他们大战了三百回合。大家都玩累了，挂起了免战牌，我也就心安理得开始洗洗后准备睡了。哪知他们‘阳谋’之后又耍起了‘阴谋’，掀开热水器高温旋钮，将我烫了个杀猪般嚎叫。”
“邓同学的嚎叫，惊动了楼层，生活老师火速赶到，并电话召见李老师处理危机。李老师，你是怎么审查‘疑案’，揪出幕后‘黑手’的！”
“主持人，我怎样审疑案，揪黑手，粟同学最清楚，让他谈谈吧！”
“看老师们一个个凶神恶煞的样子，我就知道闯下了大祸。我心里想‘打死都不要承认，怕死不是共产党，只要死扛过去就OK了’。抱着这种侥幸心理，我面不改色，在生活老师和数学老师面前都蒙混过关了。过了一会，班主任老师果然来了，先一个一个的拷问，又找邓同学提供线索，还让大家一起‘背对背’写说明书和怀疑对象。班主任像侦探一样剥茧抽丝，最终将焦点聚到我身上。我知道难逃法眼，况且班主任申明，只要承认了，概不追究。所以当班主任把我叫到阳台上，我就主动承认了。”
“疑案真想大白，有请法律专家任女士点评一下。”
“作为公民，要有基本的法律意识，开玩笑要以不损害别人的人生权利为底线。从法律的角度看，粟同学行为已经危害邓同学的人生权利，如果造成严重后果，粟同学是必须要承担法律责任的。希望大家从中吸取教训。”
“好，今日的疑案探讨到此结束。感谢各位光临，也希望大家从中获得启发，遵纪守法，树立为自己行为负责的意识，再见。”
本文借用电视访谈的形式，通篇用对话推动情节，展示疑案的发生发展和解决过程，并让当事者现身说法，还原事件真相，展现人物内在心理，细腻生动，真实可感。
请同学们根据“流水账”中的“真金”，像倪同学那样构思美现生活的写作思路。
构思一
主标题——我的成长史
副标题——一个独生子女“自我中心”生活实录
思路：
片断一，我是主人，家人是仆人；
片断二，想哭就哭，想唱就唱；
片断三，我不会错，我只在乎我的感受。
构思二
标题——“优”生的“差”势
思路：
评价勾划“我”的优生形象
用点滴小事凸现“我”的“差”势
抗挫折能力弱
奉献意识薄
团队协作差
【课堂小结】
记录生活，应时时写，每有所得即刻记录，身边常备一个本子，一件新鲜的物事，一点心灵的震颤，随时简约地予以记录；应日日记，把一天中的要事记下，把白天来不及写的有价值的东西一一记录；应常常作，坚持每天都把自己所思、所想、所悟、所感的精要片断，精彩华章记录下来，特别是要用慧眼及时捕捉生活中的亮点，做挖掘作文素材的有心人，做创造性构思的有心人。

延伸阅读

部编版七年级上册语文《学会记事》教案分析

部编版七年级上册语文《学会记事》教案分析

◎教学目标：
1.结合阅读课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。
2.启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达情感。
3.引导学生养成写日记或者周记、记录生活中人和事的习惯。
◎教学过程：
―、亮日记：呈现问题，学策略
1.谈话导入。
最近老师读到一位同学的日记，你帮看看，她写得怎么样啊？内容是这样的——
屏显：
今天，一只虫子在我们旁边飞。雯雯被吓得半死。我捉住虫子，把它扔到外面去了。
学生自由发言。
明确：这件事小而有趣，一方面体现雯雯胆小的特点，另一方面表现作者对同学的关心。值得一写。人物、过程有所交代，但时间、地点交代不明，过于简单，不具体，不生动。
教师：今天我们就一起来帮这位同学改改日记，在改的过程中“学会记事”。怎样才能把事情写好呢？我们先来学习一则材料。
2.学生自读课本第32页《学会记事》短文，圈画重点词句。
交流中明确：记事的要求有“抓住要素，写清楚”“添加细节，写具体”“融入情感，写真切”等。
教师：同学们，下面就让我们开启闯关模式，看看谁改得到位，改得精彩。
设计意图：正如黄厚江老师所说，要在写作的过程中学习写作。帮同学修改“日记”正是学习日常记事的过程。这则日记一方面材料比较鲜活有趣，符合七年级学生实际；另一方面问题典型，值得学生在修改过程中体认记事的基本原则。
二、第一关：抓住要素，写清楚
1.方法点拨。
(1)回顾《秋天的怀念》，分析课文四个片段中时间、地点要素是什么，原文是如何表述的。
时间地点
片段一“双腿瘫痪后”“天上北归的雁阵”“四周的墙壁”
片段二“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”“屋里”
片段三“她出去”后“背着我去看她”
片段四“又是秋天”“北海”
明确：作者在交代这些要素尤其是时间、地点要素时，有的是直接交代，有的是间接交代。间接交代可以通过环境以及特定事物、情节等来暗示，如“天上北归的雁阵”应该是在春天，“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”“北海的菊花”等可见是秋天，“四周的墙壁”可见作者在屋内，“背着我去看她”可见不在家里，可能是在医院。
(2)阅读《散步》，完成事情过程的梳理。
起因出现矛盾解决矛盾结局
一家人在田野上散步母亲要走大路，儿子要走小路母亲改变了主意走不过去的时候，“我”背起母亲，妻子背着儿子
明确：《散步》写一家四口在初春田野中散步的事情，重点写了选择路线的经过。因为这最能体现一家人之间的关系，能表现“我”和妻子的责任担当。
2.实践演练。
修改《日记一则》，要求：
（1）直接或间接交代事情发生的时间、地点；
（2）梳理出整件事的发展脉络，突出有价值的过程。
3.交流展示。
示例：
同桌雯雯怕虫子，怕得要命。
中午我被一种奇怪的声音吸引，一抬头，瞅见一只黑色的虫子在飞。雯雯也发现了，大叫了起来。
那只虫子朝我们飞过来。雯一切都使人想着一样东西——生命。
……一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
明确：这些心理感受写出了“我”对母亲身体的担忧，对生命的庆幸、热爱以及中年人强烈的使命感。文章正因为有这些表述而有了思想的深度。
2.实践演练。
三改《日记一则》，要求：
⑴揣摩情景和作者心境的变化。
(2)在相关内容处穿插作者的感觉、感受或感想。
3.交流展示。
(1)学习小组内打磨佳作。
(2)班级展示，博采众长。
示例：
同桌雯雯怕虫子，怕得要死。
“嗡嗡”，啊，什么声音？我一抬头，瞅见一只黑色的虫子好不惬意地乱飞。我条件反射地瞥向旁边的雯雯。她也正疑惑地往我刚看的方向：“啊——虫子！虫子！”
那只虫子像是听懂了她的话，打着圈朝我们飞过来。雯雯脸色瞬间煞白，又惊恐地尖叫一声，双手在空中胡乱舞动着。虫子一个俯冲朝她脚边飞去，她吓得直跺脚。她满眼无助，欲哭无泪，两眼直直地看着我：“快把虫子赶走——”
我被她逗乐了——这个雯雯啊，真丢咱女生的脸。看我的！待那只虫子落地，我一把捂住，然后小心翼翼捏起它，送它离开这是非之地，到窗外广阔的天地里去了。
小虫小虫，你可别再吓唬我们雯雯宝宝啦！
设计意图：记叙文中有“我”是关键，有“我”的感觉、有“我”的感受、有“我”的感想才能使文章在骨架、血肉的基础上，拥有魂魄。人立，文才能立起来。揣摩课文，感受作者情怀；三度修改，让情境更有情味。
五、总结方法，布置练习
1.学生自行总结“记事”原则。
明确：“记事”三原则，一是“抓住要素，写清楚”，二是“添加细节，写具体”，三是“融入情感，写真切”。
2.课后练习。
下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然，请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受伤了，校服也破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
设计意图：写作课堂教学尤其是七年级写作课堂教学，应以“体验写的过程”为核心活动，力求在体验的过程中让每一个学生都能有切实的获得感。

部编版七年级上册语文《世说新语》教案分析

部编版七年级上册语文《世说新语》教案分析

一、依托课标说教材
《世说新语》是七年级上册第二单元第四篇课文，本单元以亲情为主题，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。这些课文可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。《陈太丘与友期行》这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，体现了他小小年纪就懂得诚信之志的重要性。
首先，它是培养学生诵读文言文语感的资源。本课是中学生初次接触文言文，并且这篇课文短小精悍，很适合对学生进行文言文语感的培养，
第二，它是使学生感受古人生活情趣和文化修养的资源。《世说新语》中记录了魏晋时代一些儿童的智慧故事，本篇课文就是其中较为著名的两则，可以很好的让学生感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。
二、以学定教说策略
根据对教材的分析和学情的了解，我把本课的教学目标定为：一是读顺文章；二是读懂内容；三是读点感悟。
为了突出重点，突破难点，完成本课的教学目标，以读为主线，具体策略如下：
一是读顺文章：①采用诵读，读准字音，读顺语句。②采用辨读，辨析重点字词。③采用说读，疏通全文大意。
二是读懂内容：采用析读，多角度的读懂文章的内容。
三是读点感悟：采用听读，读《世说新语》中的其他文章，感悟名士风采。
这三个活动分别体现如下意图：一读文章，三步读旨在让学生没有对文言文有畏难情绪，让学生了解文章的大致意思。二读读懂文章的内容，三读感悟名士的风采。
通过整体感知、细节品味等途径，运用各种朗读方式引导学生深入文本，感受人物，与高贵伟大的灵魂对话。其中，充分利用小组合作的模式，让学生在合作中交流，在交流中理解，在理解中感悟。
三、紧扣方法说过程
本课的教学过程分为三个步骤。
（一）读顺文章——疏通文意。
1.诵读：教师范读，听记关键的字词，不读破句；学生自己诵读，感悟文言文的韵律美。
2.辨读：读出特殊词义，例如：通假字“否”，古今异义词如“儿女”“去”“期”；二是注意现代汉语中仍在使用的语素，例如“骤”“拟”，还用比较法，例如“舍去”与“相委而去”的意思相近。
3.说读，抓住重点词的含义后，疏通文意。
（二）读懂内容——感知内容
采用表演读，析读法多角度分析课文。
《咏雪》可以从以下三个方面来理解和欣赏课文：
1.文中出现了哪些人物？他们是什么关系？
2.从文中哪些词语可以看出古人的家庭生活情趣？
3.如何评判这两个比喻句的高下，你认为哪个更好？
归纳文题：巾帼何必让须眉。
学习《陈太丘与友期行》时，也重点探究三个问题：
1.元方在你心目中是个什么样的小孩？文中哪些句子可以看出来？
2.元方与友人进行对比，二人有何区别？
3.元方的“入门不顾”是否失礼?
归纳文题：有志又岂在年高。
文章通过朗读层层深入，从了解文意，到理解课文，到感受名士风采。
（三）读点感悟——名士风采
采用听读的方法，主要是老师读，说，让学生感悟。
1.管宁、华歆xīn共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘shèng轩过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
【管宁割席】南朝宋刘义庆《世说新语·德行》:“管宁、华歆尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看，宁割席分坐曰:子非吾友也。”后以“管宁割席”谓不与志同道合者为友。
2.王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯王戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。”
【王戎识李】南朝宋刘义庆《世说新语·雅量》告诉我们要仔细观察，善于思考，凡事都要多动脑筋，根据有关现象进行推理判断。
3.王子敬（王献之）数岁时，尝看诸门生樗蒱（chūpú），见有胜负，因曰：‘南风不竞’门生毕轻其小儿，乃曰：‘此郎亦管中窥豹，时见一斑。’”
【管中窥豹】南朝宋刘义庆《世说新语·方正》谓从管子中看豹，只看到豹身上的一块斑纹。后用以比喻只见到事物的一小部分。
四、诵读经典说感悟
晋·陈寿在《三国志·魏志·董遇传》云：“人有从学者，遇不肯教，而云：‘必当先读百遍’，言‘读书百遍而义自见。’”文言文对于初一的学生来说就是一大难点，从读顺文章，读懂内容，都是很难的。所以我采用诵读、辨读、说读，析读、听读等各种朗读的方式来读课文。

部编版七年级上册语文《秋天的怀念》教案分析

部编版七年级上册语文《秋天的怀念》教案分析

一、利用巧妙：说教材学情
《秋天的怀念》是七年级语文上册第二单元的第一篇课文，属精读课文。本单元主题为“人间自有真情”在，这一单元的课文都是以“爱”为主题，一个“情”字贯穿每篇文章的始终。《秋天的怀念》是当代作家史铁生写的一篇怀念母亲的散文，作者回忆了母亲在自己瘫痪后的几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵，课文语言含蓄，情感真挚细腻。
这篇文章有几个巧妙之处。巧妙之一：文章所写时间是秋天，学生学习的时间也恰好是秋天，便于学生理解两个关键词“秋天”“怀念”。巧妙之二：七年级学生正是人生观价值观初步形成时期，本课正好让学生接受母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时地来一次爱的洗礼；同时，七年级的学生也具备了一定的阅读与理解能力，理解课文的内容和主题并不难。巧妙三：进入初中，自然会遇到很多困难，这篇文章真实地再现了作者从脆弱走向坚强的过程，能让学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活，在感恩中理解爱，在热爱中树立“好好儿活”的信念。
二、自主学习：说教法学法
在这篇文章的学习中，我安排的教程由易到难，以学生找画面为突破口，既能激起学生学习的兴趣，又能步步深入，引导学生理解主旨，内心受到震撼，从而热爱家庭，热爱生活。教学设计按照“说画面，理情节——感变化，明情感——探主题，明责任”的思路，步步深入，然后把揣摩语气、品味词语、标题分析、主题归纳等环节让学生自我揣摩与思考，教师相应点拨与评价。
我认为像本文这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟。《新课程标准》对作品阅读的要求是“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”，因此，我设计的教法是在整体阅读中感知，在品读中感悟和感动，同时也灵活运用合作、探究的学习方法，充分体现学生学习的主动性。
这篇文章的学习以读为主，既有学生的泛读，也有老师的指导阅读，还有分角色朗读和对比阅读，让学生在读中感受情感，在读中领悟主旨，内心能有些许收获。
三、紧扣线索：话板块教学
本课的教学流程分为四个板块。
（一）充分阅读，做好课前预习，初步感知情感。
课前预习不是泛泛地读，除了扫除字词障碍外，更多的是引导孩子思考问题，不管上课时间有多紧，必须拿出一节课来给学生自习，培养孩子独立思考问题的能力。
首先让学生广泛阅读课文，初步感知课文内容，扫除字词障碍；然后介绍作者，了解有关经历，让学生感受到作者虽残疾但成就很高，更突出文中的事情对作者的影响之大；再介绍文中关键人物“母亲”，从作者人生经历中感受母亲伟大。
预习中还布置了思考题，既是对预习的检测，也为后面的老师新授做好准备。
（二）指导朗读，进入师生互动，探讨情感变化。
这是课堂的新授部分，这一板块分为四部分。
1.说画面，理情节。
初读课文，了解基本情节：文中共有哪几个画面？试着用简洁的语言概括。这是一个学生能自主解决的一个问题，用它作为突破口，能很好地调动学生学习的积极性。但概括时可能不会很全面，老师要及时点拨补全。
2.感变化，明情感。
这一部分老师指导朗读，让学生自己感受作者情感变化，老师鼓励学生用自己的词语来概括。这是这篇文章的关键之处：作者由开始的暴怒无常到最后自己坚强起来。
3.探主题，明责任。
这部分是教学的重点，

我抓住两个关键点。第一是讨论“母亲遇到了什么情况”这个问题，让学生明白：母亲遇到困难，自己做坚强的母亲，也想让儿子成为坚强的儿子，母亲认为自己有责任教儿子坚强。第二是抓住文中的一处语言“好好儿活”进行理解，从易到难，先让学生把第六自然段的没有说完的话补充完整：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”然后分析开头段和结尾段中“好好儿活”的含义：前面是母亲鼓励儿子坚强，最后是儿子明白母亲的含义，准备坚强生活下去。这部分除了分析外，更多的是让学生感受到母爱的伟大和家庭的重要，让学生内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活。
4.赏菊花，探写法。
这是本篇文章的一个难点，只需点到为止，不用深讲。这一部分设计了一个问题：文中两次提及看菊花，有何用意？老师可以适当点拨：当时母亲已病入膏肓，为什么要那么迫切的带作者去看菊花？秋天的菊花与其它花儿有什么不同？
师生互动这一环节安排由浅入深，由画面到情感再到主题，最后探写法，重点在第三环节，难点在第四环节，每一部分是单独的，但又环环相扣。既吸引学生的兴趣，又能在关键时刻弄清重点。
（三）以退为进，静看小组展示，发挥学生作用。
“老师讲、学生听”这种课堂模式已经让学生困倦，怎么发挥学生的主体作用？我在此教学板块设计了“小组展示”这一环节，用来调动学生学习的积极性，还可以检测课堂效率，更可以把这些可讲可不讲的东西让学生自主消化。设计了四个方面内容：第一，朗读指导；第二，字词品味；第三，标题分析；第四，主旨归纳。
（四）读写结合，尝试思考延伸，剖析自己情感。
其实每个人都是被上帝咬过一口的苹果，学习本课，要让学生正确看待自己的缺点和生活中的困难。如果能够写下来，既能提高学生写作水平，又能为以后的习作积累素材。
四、经典美文：谈学习感悟
教学这篇文章，是对自己情感的洗礼。人要能客观辩证地看待生活中的困难，我们只是凡夫俗子，身边的这点困难算什么呢？同时，作为一个母亲，我也深深明白，母爱不仅仅是爱和给予，还有一份责任。
同时，我在教法上也有很多收获。譬如，找到一个突破口很重要，既能调动学习积极性，又能突出重点。又如，整个课堂思路要清晰，语文课很忌讳老师闲扯漫谈，重难点把握要恰当。再如，那些可以不需要老师来处理的事情交给小组展示就好，既能训练学生，还能调动课堂气氛。还有，语文课的重点在于让学生在朗读中感悟，老师适时指导朗读，会指明课堂方向，变换不同方式的朗读，学生受益匪浅。
教好这篇文章，就是对母亲最好的怀念，也是对逝去的史铁生最好的怀念！