八年级英语下册第三单元说课教案。
每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？小编特地为大家精心收集和整理了“八年级英语下册第三单元说课教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
八年级英语下册第三单元说课教案
一、教材分析:
本单元是人教版初中英语八年级下册Unit３，主题是“家务和许可”，其功能项目是“礼貌地请求”和“征求许可”。语言目标是要求学生学会用情态动词could来礼貌地进行请求或者征求他人的许可。本节我要讲的是本单元的SectionA的第一节。
二、教学目标:
根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下教学目标：
知识与能力：学会表示家务的短语；学会用could表示礼貌的请求以及征求许可，并能作出相应的回答。
过程与方法：本课采用问题导入方法，教师提问学生在家中是如何帮助父母的，大部分学生都会回答做家务，由此过渡到关于家务和许可的话题，然后教授与家务相关的短语和表达。多采用对话的形式，让学生练习用could表示礼貌的请求和征求许可，让学生学会灵活运用这一结构来进行表达。
情感、态度与价值观：教会学生在日常生活中礼貌、得体地表达自己的请求和意见。引导学生养成良好的生活习惯和劳动习惯，让学生意识到帮助父母减轻负担的重要性，让学生乐于在生活中多做自己力所能及的事情来帮助父母。
三、教学的重、难点:
基于上述对教材的分析，我确定本节的教学重点为一些动词短语和could表示礼貌的请求和征求许可的用法。
教学难点为could表示礼貌的请求和征求许可的用法。
四、教学方法:
通过形式多样的课堂活动和丰富的练习，让学生能够轻松地掌握本单元的知识要点，提高英语听说读写的能力。
五、教学过程设计
Unit3
TheFirstPeriod(SectionA)
Step1Lead-in
("良好的开端是成功的一半",因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础。)
T:Doyouoftenhelpyourparentstodosomehouseworkathome?Whatdoyouusuallydo?
学生们纷纷站起来说说自己在家做的事情，过渡到本节的内容。
Step2Speaking
教师出示几张做家务的图片，引导学生学习一些有关做家务的动词短语。由1a部分的图片引出本节的目标语言，然后要求学生两两对话多多练习目标语言，达到能脱口而出的目的。
Step3Listening
接下来的听力要求学生自主完成1b的内容。通过听来巩固目标语言的用法。JaB88.com
Step4Tips
帮助学生总结本节的语言结构，同时归纳一下英语中表示请求的句型。并要示学生在小组内合作的形式举出相应的例子，然后板书到黑板上让全班来分享。不妥的地方教师可以学生修正。
Step5Practice
要求学生自主完成5个单选题来检测学生的学习情况。先独立完成，再小组讨论，最后全班交流。
Step7Summary
回顾本节课所学内容，同时能意识到要在生活中多帮助父母做一些力所能及的事情。
延伸阅读
2017八年级英语下册第三单元集体备课教案
2017八年级英语下册第三单元集体备课教案
StudyingAims（学习目标）
1.Beabletoreadthenewwordsbylookingatthepronunciation.(能根据音标拼读新单词）
2.Beabletouselisteningstrategiestofinishoffthelisteningtasks.(能运用捕捉主要信息等听力技能完成判断、选词任务）
3.Beabletomakeaconversationinpairs(能进行有礼貌请求和请求许可的对话）
Preparingforclass(候课)
Askstudentstositwellandcheckthewordswitheachother.
Studyingprocedures(学习过程）
Step1:Dailygreetingsandleadingintoanewlesson.（导入新课）
Todaywe’lllearnUnit3Couldyoupleasecleanyourroom?Inthisunitwe’lltalkaboutchoresandpermission.(今天，我们将学习第三单元，本单元主要谈论家务琐事与许可。)
Step2:Show“Studyingaims”(出示目标）(1)
Step3:GuideOne（自学指导一）(4)
1.Readandunderstandthewordsbylookingatthepronunciation.(根据音标拼读单词，1分钟后比比看，谁读得最好)(1)
2.抽读、正音、领读、齐读(2)
3.Finish1abywritingdownAforalways,Uforusually,Oforoften,Sforsometimes,HEforhardlyeverandNfornever.(在短语旁边用频率副词的首字母写出自己做家务的频率)
Step4:GuideTwo（自学指导二）(3)
1.ListenandcheckPeter’smotherorPeterwilldothesechores.
听力策略：听前让学生预测可能听到的结果，诱发其好奇心和兴趣；听中，捕捉家务名称和说话人的语音语调；听后，用完整的句子说出答案，旨在练语言、用语言。
2.Listenandreadalongthetape.(跟读课本99页的听力材料)
Step5:GuideThree（自学指导三）(8)
1.Readtheconversationin1aandtranslateitbythemselves.(默读并试着翻译1a的对话)(1)
Makepoliterequests:
Compare：Couldyoupleasesweepthefloor?
Canyoudothedishes?
Think:Whichsoundsmorepolitetoyou?
情态动词can和could均可用来提出要求，但could较为委婉、客气。Couldyouplease+…?是一个礼貌、委婉地提出要求的句式，其后加动词原形即可。
注意在回答时，could要用can代替。
2.Practicereading.(领读，齐读，分角色读)(2)
3.Makeconversationsaboutthechoresin1a.(两人小组用1a的短语练习对话)(5)
Step6:GuideThree（自学指导三）(15)
1.Listen.Peteraskshisfatherifhecandofourthings.Whatdoeshisfathersay?Checkyesorno.(听录音。彼得问他爸爸他能否做四件事。他爸爸说什么了，请在yes或no前打钩)
听力策略：听前，仔细观察图片，识别人物关系及对话地点，然后浏览表格中信息，明确每个短语的意思，扫清听力障碍）
Notes:(1)stayoutlate;(2）givesb.aride/getaridefromsb.
2.Listenagain.WhydoesPeter’sfathersay“no”?Drawlinestothereasonsinthechartin2a.(再听录音，彼得的爸爸为什么说不？在2a的表格里面连接理由)
3.Listenandcheck.(核对答案并跟读课本99-100页的听力材料)
4.MakeconversationsbetweenPeterandhisfather.(编写彼得和爸爸之间的对话)
Step7:Exercisesinclass(当堂训练)(15)
Pleasereciteanddictatethefollowingwords，phrasesandsentences.（背诵并默写下列单词、词组和句子。10分钟背诵，5分钟默写，小组阅，堂清)(10)
（1）做家务__________________（2）倒垃圾__________________
（3）叠衣服__________（4）扫地__________________
（5）整理床铺__________________（6）洗碗__________________
（7）打扫客厅__________________（8）在外面呆到很晚__________________
（9）搭车__________________（10）用电脑工作__________________
（11）A:请你倒一下垃圾好吗？______________________________________
B:是的，当然可以。/好的，但是我想先看个节目。/没问题。/对不起，我不能，我必须得先写作业。
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
（12）A:我可以和朋友一起出去吃晚饭吗？
_____________________________________________________________
B:当然，应该可以。/不，你不能。明天你有篮球比赛。
_______________________________________________________________Blackboarddesign（板书设计）
Unit3SectionA1a-2c
(1)A:Couldyoupleasetakeouttherubbish?
B:Yes,sure./OK,butIwanttowatchoneshowfirst./Noproblem.//Sorry,Ican’t.Ihavetodomyhomeworkfirst.
(2)A:CouldIgooutfordinnerwithmyfriends?
B:Sure.ThatshouldbeOK./No,youcan’t.Youhaveabasketballgametomorrow.
Reflection（教学反思）
Goforit8BUnit3Couldyoupleasecleanyourroom?Period2
SectionA2dGrammarFocus教学设计
StudyingAims（学习目标）
1.Beabletoreadthenewwordsbylookingatthepronunciation.(能根据音标拼读新单词）
2.Beabletounderstandtheconversationandrole-playit.（能够理解对话，并进行角色扮演）
3.BeabletosummarizeGrammarFocus.（思考并归纳：（1)请求许可的表达方式及应答；（2)有礼貌请求帮助的表达方式及应答；）
Preparingforclass(候课)
Askstudentstositwellandcheckthewordswitheachother.
Studyingprocedures(学习过程）
Step1:Dailygreetingsandleadingintoanewlesson.（导入新课）
Todaywe’lllearnUnit3SectionA2d＆GrammarFocus.(今天我们将学习第三单元SectionA2d和单元语法聚焦)
Step2:Show“Studyingaims”(出示目标）(1)
Step3:GuideOne（自学指导一）(3)
1.Readthenewwordsbypronunciation.(根据音标拼读单词，2分钟后比比看，谁读得最好)
词汇策略：根据拼读规则拼读、记忆生词，注意单词的词性
2.抽读、正音、领读、齐读。(1)
Step4:GuideTwo（自学指导二）(13)
1.Read2dsilentlyandanswerthefollowingquestions.(快速默读2d，寻找与问题相关的信息，用铅笔划出答案。2分钟后比比看，谁做得又快有准)(3)
(1)Whatchoresdoesthesisterwantherbrothertodo?
(2)Wheredoyouthinktheirmotheris?
(3)Who’sreallythebossathome,theboy,thegirl,orthemother?
2.Read2dagainandtrytofindoutdifficultpoints.(3)（默读2d，用铅笔划出自己不理解的短语、句型或语法结构）
3.Listenandrepeat.(跟读磁带，注意模仿正确的语音语调)(2)
4.Role-playtheconversationandcheckup.（分角色练习表演对话，抽查反馈）(5)
Step5:GuideThree（自学指导三）(13)
1.ReadGrammarFocusandtrytosummarizethecontentsbythemselves.(读译语法聚思考并归纳：（1)请求许可的表达方式及应答；（2)有礼貌请求帮助的表达方式及应答；）(7)
2.检查、更正、点拨、小结(6)
Step6:Exercisesinclass(当堂训练)(15)
1.Finish4aand4bbythemselves,thenchecktheanswers.（完成4a和4b，然后核对答案）(6)
2.Whatdoyouthinkyouneedtoforanactivity?Whowilldothem?Discussinagroup.(小组内讨论完成一项活动需要做的事，并决定谁做。）(4)
3.Pleasetranslatethefollowingwords,phrasesandsentences,thenchecktheanswers.（翻译下列单词，短语和句子，核对答案）(5)
（1）杂乱__________________（2）递给___________________
（3）借回___________________（4）借出_________________
（5）手指________________（6）厌恶___________________
（7）杂务___________________（8当…时候(过程)____________
（9）完成做某事__________________（10）返回（状态）________________
（11）喝的东西________________（12）遛狗____________
（13）借给某人某物______________（14）弄湿它____________
（15做杂务____________________
（16）我可以和朋友出去吃饭吗？当然，那应当可以。____________________________
（17）电影完了后我们可以买一些喝的吗？不，不能。明天你有篮球赛。____________________________
（18）请你遛遛狗好吗？可以，但是我想先看一个节目。____________________________
（19）如果她看到这杂乱，她会不高兴。____________________________
（20）在你帮我洗盘子的过程中，我将完成我的作业。____________________________
Blackboarddesign（板书设计）
Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?
SectionA2d＆GrammarFocus
(1)A:CouldIgooutfordinnerwithmyfriends?
B:Sure,thatshouldbeOK.
(2)A:Couldwegetsomethingtodrinkafterthemovie?
B:No,youcan’t.Youhaveabasketballgametomorrow.
(3)A:Couldyoupleasetakethedogforawalk?
B:OK,butIwanttowatchoneshowfirst.
Reflection（教学反思）
Goforit8BUnit3Couldyoupleasecleanyourroom?Period3
SectionA3a-3c教学设计
Preparingforclass(候课)
Askstudentstositwellandcheckthewordswitheachother.
StudyingAims（学习目标）
1.Beabletousereadingstrategiestofinishoffthereadingtasks.（能运用阅读策略完成阅读任务）
2.Beabletouseimportantphrasetomakeupsentences.（能运用本课时重点短语造句）
Studyingprocedures(学习过程）
Step1:Dailygreetingsandleadingintoanewlesson.（导入新课）
Todaywe’lllearnUnit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA3a-3c.(今天，我们将学习第三单元，SectionA3a-3c)
Step2:Show“Studyingaims”(出示目标）(1)
Step3:GuideOne（自学指导一）(6)
1.Readandunderstandthewordsandphrasesbylookingatthepicturesandpronunciation.(根据音标拼读单词和短语，根据图片理解汉意，2分钟后比比看，谁读得最好)(3)
2.抽读、正音、领读、齐读。(3)
Step4:GuideTwo（自学指导二）(14)
1.Readthestoryandanswerthequestionin3a.(阅读3a故事，回答文中的问题）(4)
阅读策略：快速浏览全文，寻找与问题相关的信息，注意正确的人称、时态和语序
2.Readthesentencesbelow.Underlinethesentencesfromthereadingthatmeanthesamething.（阅读3b的句子，在文中意思相同的句子下划线）(5)
阅读策略：先理解题意，然后在文中寻找与题中陈述相关的内容
3.Decidewhethertheunderlinedwordsinthesentencesareverbsornouns.Thenwriteanothersentenceusingtheunderlinedwordintheotherform.(判断这些句子中的划线单词是动词还是名词。然后用划线单词的另一词性造句）(5)
Step5:GuideThree（自学指导三）(12)
1.Read3asilentlyandfindoutdifficultpoints.Solvethedifficultiesbyeachother.Helpthemifnecessary.（让学生参照课本84页的注释3，自己找出不会的词汇、语言结构或文章内容理解有困难的句子，然后小组讨论，最后全班解决，教师可给予适当的解析和帮助。）(6)
学习策略：根据上下文猜测词义
2.Listenandrepeat.(听录音，跟读磁带，齐读，注意语音语调)(6)
Step6:Exercisesinclass(当堂训练)(15)
1.Pleasereciteanddictatethefollowingwords.（背诵并默写下列单词）(4)
（1）扔___________（2）也不___________（3）衬衫___________
2.Translatethefollowingphrasesandsentences.(翻译下列短语）(9)
（1)一直___________(2)一......就......___________
(3)对某人生气___________(4)解决问题_________________
(5)放学/下班回家___________(6）扔下_______________
(7)我一坐下________(8)过来___________
(9)遛狗__________（10）生气地回答_________________
(11)帮助做家务___________(12)整天工作_______________
(13)整晚干家务____________(14)就像......一样......________________
(15)大声反驳___________(16)走开_________________
(17)我也不___________(18)吃惊地_____________(19)第二天________
3.Translatethefollowingsentences.(翻译下列句子)(2)
(1)我一坐在电视机前，妈妈就走了过来。
_____________________________________________________________________
(2)我就和你一样累。
_______________________________________________________________________
(3)有一周时间，她没做任何家务，我也没做。
_______________________________________________________________________
(4)最后我终于明白我们需要分担家务以便有一个干净舒适的家。
_______________________________________________________________________
Blackboarddesign（板书设计）
Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?(SectionA3a-3c)
Time：Lastmonth.
Place:Athome.
Characters:MymoherandI.
Cause:Momaskedmetotakethedogforawalk,butIrefusedangrily.
Procedures:Foroneweek,MotherdidnotdoanyhouseworkandneitherdidI.FinallyIcouldn’tfindacleandishoracleanshirt.
Result:IdecidetosharethehouseworkwithMomtohaveacleanandcomfortablehome.
Reflection（教学反思）
Goforit8BUnit3Couldyoupleasecleanyourroom?Period4
SectionB1a-1d教学设计
Preparingforclass(候课)
Askstudentstositwellandcheckthewordswitheachother.
StudyingAims（学习目标）
1.Beabletoreadthewordsbylookingatthepronunciation.（能根据音标拼读单词）
2.Beabletouselisteningstrategiestofinishoffthelisteningtasks.（能运用听力策略完成听力任务）
3.Beabletomakeconversationswiththenewphrases.（能运用所学词汇编写对话）
Studyingprocedures(学习过程）
Step1:Dailygreetingsandleadingintoanewlesson.（导入新课）
Todaywe’lllearn3SectionB1a-1d.(今天，我们将学习第三单元,SectionB1a-1d)
Step2:Show“Studyingaims”(出示目标）(1)
Step3:GuideOne（自学指导一）(13)
1.Readthenewwordsbylookingatthepicturesandpronunciation.（根据音标拼读单词，根据图片理解汉意，3分钟后比比看，谁读得最好）（5）
2.Finish1a.(完成1a,核对答案)(4)
答题技巧：根据日常生活中的对话，分析下面的几句话哪些是青少年请求他们的父母亲允许他们做的，哪些是父母要求他们做的。
3.Usethephrasesin1atomakeconversations.(用1a中的短语编对话）（4）
Step4:GuideTwo（自学指导二）(14)
1.ListentoaconversationbetweenSandyandhermom.Finish1c（2）
听力策略：熟悉1a的句子后，着重听里面的动词短语，然后画出里面出现的事情）
2.Listenforthefirsttime.（2）
听力策略：第一遍听录音，可先整体感知对话呈现语境，了解所呈现的对话场景即可
3.Listenandwritedowntheanswersto1c.(听录音，写出1c的答案)(2)
听力策略：在大体了解了听力内容后，重点听问题的答案。若听力内容对于学生来说难度较大，可将录音分成两部分先后播放，这样可以降低任务难度；或者根据学生听取信息有困难的地方，重新播放录音，以便学生准确把握信息。
4.Listenagainandchecktheanswers.(再听录音，核对答案)(2)
听力策略：再次播放录音，先让学生检查自己填写内容是否正确，然后全班核对答案
5.Listenagainandfinish1d,thenchecktheanswers.(2)（再听一遍，完成1d并核对答案。）
6.参照100页的听力材料两人一组翻译并朗读对话（4）
Step5:GuideThree（6）
Role-playaconversationin1e.
Step6:Exercisesinclass(当堂训练)(15)
1.Pleasereciteanddictatethefollowingwords.（背诵并默写下列单词）(4)
（1)点心，小吃___________(2)精神压力___________
(3)浪费___________(4)提供，供应________________
(5)而且，加之___________(6)依赖，依靠_______________
(7)发展，壮大________(8)独立___________
(9)公正性__________(10)因为，既然_________________
(11)邻居___________(12)有病_______________
(13)落下____________(14)独立的，自主的_______________
2.Translatethefollowingphrasesandsentences.(翻译下列短语）(9)
（1)目的是，为了___________(2)依靠，信赖___________
(3)照顾，处理___________(4)参加考试_________________
3.Translatethefollowingsentences.(翻译下列句子)(2)
(1)我能邀请我的朋友来参加聚会吗？
_____________________________________________________________________
(2)不，你不能举行聚会，你星期一还有一场考试。
_______________________________________________________________________
Blackboarddesign（板书设计）
Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?(SectionB1a-1e)
gotothestorebuydrinksandsnacksdothedishes
cleanthelivingroomtakeouttherubbish
Reflection（教学反思）
Goforit8BUnit3Couldyoupleasecleanyourroom?Period5
SectionB2a-2e教学设计
Preparingforclass(候课)
Askstudentstositwellandcheckthewordswitheachother.
StudyingAims（学习目标）
1.Beabletogetthemainideaofthestoryaccordingtothedialogues.（能总结故事情节要点）
2.Beabletousereadingstrategiestofinishoffthereadingtasks.（能运用阅读策略完成阅读任务）
Studyingprocedures(学习过程）
Step1:Dailygreetingsandleadingintoanewlesson.（导入新课）
Todaywe’lllearnUnit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionB2a-2e.(今天，我们将学习第三单元，SectionB2a-2e)
Step2:Show“Studyingaims”(出示目标）(1)
Step3:GuideOne（自学指导一）(22)
1.Discussthequestionswithyourpartner.(和同伴讨论2a的问题，抽查）(2)
阅读策略：激发阅读欲望和参与活动的意识
2.TheSundayMailmagazineinvitedparentstowriteaboutwhethertheythinkyoungpeopleshoulddochoresathome.Skimthefollowingletters.Whichoneagreesandwhichonedisagrees?(《星期日邮报》杂志邀请家长们写点关于他们是否认为年轻人应该在家里做家务的情况。浏览下面的信，哪一封同意，哪一封不同意？）(3)
阅读策略：快速阅读文章的开头和结尾
3.AccordingtoMs.MillerandMr.Smith,whataretheprosandconsaboutkidsdoingchores?（根据史密斯先生和米勒女士的信，赞成和反对孩子做家务的论据是什么？）(6)
阅读策略：阅读全文，找寻、筛选、判断、归纳两者对待孩子做家务的不同观点
4.Writeonesentencewitheachphrasefromtheletters.(用信中的每一个短语造句）(5)
5.Discussthequestionswithapartner.(和同伴讨论2e的两个问题）(6)
Step4:GuideTwo（自学指导二）(12)
1.Read3asilentlyandfindoutdifficultpoints.Solvethedifficultiesbyeachother.Helpthemifnecessary.（让学生参照课本85页的注释4、5、6，自己找出不会的词汇、语言结构或文章内容理解有困难的句子，然后小组讨论，最后全班解决，教师可给予适当的解析和帮助。）(6)
学习策略：根据上下文猜测词义
2.Listenandrepeat.(听录音，跟读磁带，齐读，注意语音语调)(6)
Step5:Exercisesinclass(当堂训练)(10)
1.Translatethefollowingphrasesandsentences.(翻译下列短语）(6)
（1)帮忙做家务___________(2)邀请某人做某事___________
(3)如今___________(4)有足够的学业压力___________
(5)有时间做某事___________(6)浪费时间______
(7)在某事上花费时间_______（8)为了做某事___________
(9)上一所好大学__________(10)长大___________
(11)对某人来说没必要做某事________(12)给某人提供某物___________
(13)太依靠某人_______(14)提高孩子的独立性_______
(15)照顾自己___________(16)尽自己的职责做某事___________
（17)保持干净整洁________(18)在第一年期间____________
(19)不知道_________(20)结果_________________
(21)根据___________(22)赞成和反对________
(23)做某事是不够的_________(24)越早......越好_______
2.Translatethefollowingsentences.(翻译下列句子)(4)
(1)给孩子在家里提供一个干净舒适的环境是父母的职责。
___________________________________________________________________
(2)简直是浪费时间。_______________________________________
(3)对孩子们来说学会如何做家务并且帮助父母做家务事是很重要的。
___________________________________________________________________
(3)对孩子们来说学会如何做家务并且帮助父母做家务事是很重要的。
___________________________________________________________________
Blackboarddesign（板书设计）
Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?(SectionB2a-2e)
ProsCons
Reflection（教学反思）
Goforit8BUnit3Couldyoupleasecleanyourroom?Period6
SectionB3a-SelfCheck教学设计
Preparingforclass(候课)
Askstudentstositwellandcheckthewordswitheachother.
StudyingAims（学习目标）
1.Beabletoshowthedifferentopinionsaboutwhetherthechildrendosomechoresathome.（能够表达“学生是否应该做家务”的不同观点）
2.Learntowritealettertoexpressyouropinionaboutthechores.（学写一封信表达自己对“学生是否应该做家务”的观点）
Studyingprocedures(学习过程）
Step1:Dailygreetingsandleadingintoanewlesson.（导入新课）
Todaywe’lllearnUnit3SectionB3a-SelfCheck.(今天我们将学习第三单元SectionB3a-SelfCheck)
Step2:Show“Studyingaims”(出示目标）(1)
Step3:GuideOne（自学指导一）(2)
1.Readthenewwordsbylookingatthepicturesandpronunciation.(根据音标拼读单词，根据图片理解汉意，1分钟后比比看，谁读得最好)
2.抽读、正音、领读、齐读。
Step3:GuideTwo（自学指导二）(8)
1.Lookatthewordsinthebox,readandtranslatethem.(读并翻译3a表格中的词)（1）
2.Fillinthechart.Thenchecktheanswers.(根据要求完成表格,然后核对答案)（7）
Step4:GuideTwo（自学指导三）(19)
1.Readandtranslatethesentencesin3b.(读并翻译3b的提示语)（2）
2.Howtowritealettertoexpressyouropinionaboutthechores.（学写一封信表达自己对“学生是否应该做家务”的观点）（2）
Summarizethewaystowritealettertoexpressyouropinionaboutthechores,suchasthepros,thecons,thereasonsandsoon.(总结写作方法,如：做家务好的地方，不好的地方，原因等)
3.Writealettertoexpressyouropinionaboutthechores.（学写一封信表达自己对“学生是否应该做家务”的观点）（15）
（1）AskoneortwostudentstowritetheconversationsontheBb.Theotherswriteintheexercisebooks.（让1-2名学生在黑板上写，其余同学在本上写。）（10）
（2）ChecktheconversationsontheBbtogether.(学生修改黑板上的文章)（3）
（3）Presenttheconversationswrittenbythestudentsontheprojector.(用实物投影展示学生作品，赏析并改错)（2）
写作指导：
（1）本文写作内容为写一封信表达自己对“学生是否应该做家务”的观点。因此在写句子时应用一般现在时态，并注意书信的写作格式。
（2）参照写作方法，根据3b中的要点提示，完成句子。
（3）最后，再通读一遍自己写的文章，看是否通顺和正确。
Step5:Exercisesinclass(当堂训练)(15)
SelfCheck.Dotheexercisesbyyourselves.Thencheckingroups.Ifyouhaveanyquestions,asktheteacherforhelp.(自己完成自测题，小组核对答案。如果有疑问，向老师寻求帮助)
Blackboarddesign（板书设计）
Unit3Couldyoupleasecleanupyourroom?(SectionB3a-SelfCheck)
Students’compositions.
八年级英语下册第三单元集体备课教案（人教版）
教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该在准备教案课件了。只有规划好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们会写多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“八年级英语下册第三单元集体备课教案（人教版）”，供您参考，希望能够帮助到大家。
八年级英语下册第三单元集体教案（人教版）
Goforit8BUnit3Couldyoupleasecleanyourroom?Period1
SectionA1a-2c教学设计
StudyingAims（学习目标）
1.Beabletoreadthenewwordsbylookingatthepronunciation.(能根据音标拼读新单词）
2.Beabletouselisteningstrategiestofinishoffthelisteningtasks.(能运用捕捉主要信息等听力技能完成判断、选词任务）
3.Beabletomakeaconversationinpairs(能进行有礼貌请求和请求许可的对话）
Preparingforclass(候课)
Askstudentstositwellandcheckthewordswitheachother.
Studyingprocedures(学习过程）
Step1:Dailygreetingsandleadingintoanewlesson.（导入新课）
Todaywe’lllearnUnit3Couldyoupleasecleanyourroom?Inthisunitwe’lltalkaboutchoresandpermission.(今天，我们将学习第三单元，本单元主要谈论家务琐事与许可。)
Step2:Show“Studyingaims”(出示目标）(1)
Step3:GuideOne（自学指导一）(4)
1.Readandunderstandthewordsbylookingatthepronunciation.(根据音标拼读单词，1分钟后比比看，谁读得最好)(1)
2.抽读、正音、领读、齐读(2)
3.Finish1abywritingdownAforalways,Uforusually,Oforoften,Sforsometimes,HEforhardlyeverandNfornever.(在短语旁边用频率副词的首字母写出自己做家务的频率)
Step4:GuideTwo（自学指导二）(3)
1.ListenandcheckPeter’smotherorPeterwilldothesechores.
听力策略：听前让学生预测可能听到的结果，诱发其好奇心和兴趣；听中，捕捉家务名称和说话人的语音语调；听后，用完整的句子说出答案，旨在练语言、用语言。
2.Listenandreadalongthetape.(跟读课本99页的听力材料)
Step5:GuideThree（自学指导三）(8)
1.Readtheconversationin1aandtranslateitbythemselves.(默读并试着翻译1a的对话)(1)
Makepoliterequests:
Compare：Couldyoupleasesweepthefloor?
Canyoudothedishes?
Think:Whichsoundsmorepolitetoyou?
情态动词can和could均可用来提出要求，但could较为委婉、客气。Couldyouplease+…?是一个礼貌、委婉地提出要求的句式，其后加动词原形即可。
注意在回答时，could要用can代替。
2.Practicereading.(领读，齐读，分角色读)(2)
3.Makeconversationsaboutthechoresin1a.(两人小组用1a的短语练习对话)(5)
Step6:GuideThree（自学指导三）(15)
1.Listen.Peteraskshisfatherifhecandofourthings.Whatdoeshisfathersay?Checkyesorno.(听录音。彼得问他爸爸他能否做四件事。他爸爸说什么了，请在yes或no前打钩)
听力策略：听前，仔细观察图片，识别人物关系及对话地点，然后浏览表格中信息，明确每个短语的意思，扫清听力障碍）
Notes:(1)stayoutlate;(2）givesb.aride/getaridefromsb.
2.Listenagain.WhydoesPeter’sfathersay“no”?Drawlinestothereasonsinthechartin2a.(再听录音，彼得的爸爸为什么说不？在2a的表格里面连接理由)
3.Listenandcheck.(核对答案并跟读课本99-100页的听力材料)
4.MakeconversationsbetweenPeterandhisfather.(编写彼得和爸爸之间的对话)
Step7:Exercisesinclass(当堂训练)(15)
Pleasereciteanddictatethefollowingwords，phrasesandsentences.（背诵并默写下列单词、词组和句子。10分钟背诵，5分钟默写，小组阅，堂清)(10)
（1）做家务__________________（2）倒垃圾__________________
（3）叠衣服__________（4）扫地__________________
（5）整理床铺__________________（6）洗碗__________________
（7）打扫客厅__________________（8）在外面呆到很晚__________________
（9）搭车__________________（10）用电脑工作__________________
（11）A:请你倒一下垃圾好吗？______________________________________
B:是的，当然可以。/好的，但是我想先看个节目。/没问题。/对不起，我不能，我必须得先写作业。
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
（12）A:我可以和朋友一起出去吃晚饭吗？
_____________________________________________________________
B:当然，应该可以。/不，你不能。明天你有篮球比赛。
_______________________________________________________________Blackboarddesign（板书设计）
Unit3SectionA1a-2c
(1)A:Couldyoupleasetakeouttherubbish?
B:Yes,sure./OK,butIwanttowatchoneshowfirst./Noproblem.//Sorry,Ican’t.Ihavetodomyhomeworkfirst.
(2)A:CouldIgooutfordinnerwithmyfriends?
B:Sure.ThatshouldbeOK./No,youcan’t.Youhaveabasketballgametomorrow.
Reflection（教学反思）
Goforit8BUnit3Couldyoupleasecleanyourroom?Period2
SectionA2dGrammarFocus教学设计
StudyingAims（学习目标）
1.Beabletoreadthenewwordsbylookingatthepronunciation.(能根据音标拼读新单词）
2.Beabletounderstandtheconversationandrole-playit.（能够理解对话，并进行角色扮演）
3.BeabletosummarizeGrammarFocus.（思考并归纳：（1)请求许可的表达方式及应答；（2)有礼貌请求帮助的表达方式及应答；）
Preparingforclass(候课)
Askstudentstositwellandcheckthewordswitheachother.
Studyingprocedures(学习过程）
Step1:Dailygreetingsandleadingintoanewlesson.（导入新课）
Todaywe’lllearnUnit3SectionA2d＆GrammarFocus.(今天我们将学习第三单元SectionA2d和单元语法聚焦)
Step2:Show“Studyingaims”(出示目标）(1)
Step3:GuideOne（自学指导一）(3)
1.Readthenewwordsbypronunciation.(根据音标拼读单词，2分钟后比比看，谁读得最好)
词汇策略：根据拼读规则拼读、记忆生词，注意单词的词性
2.抽读、正音、领读、齐读。(1)
Step4:GuideTwo（自学指导二）(13)
1.Read2dsilentlyandanswerthefollowingquestions.(快速默读2d，寻找与问题相关的信息，用铅笔划出答案。2分钟后比比看，谁做得又快有准)(3)
(1)Whatchoresdoesthesisterwantherbrothertodo?
(2)Wheredoyouthinktheirmotheris?
(3)Who’sreallythebossathome,theboy,thegirl,orthemother?
2.Read2dagainandtrytofindoutdifficultpoints.(3)（默读2d，用铅笔划出自己不理解的短语、句型或语法结构）
3.Listenandrepeat.(跟读磁带，注意模仿正确的语音语调)(2)
4.Role-playtheconversationandcheckup.（分角色练习表演对话，抽查反馈）(5)
Step5:GuideThree（自学指导三）(13)
1.ReadGrammarFocusandtrytosummarizethecontentsbythemselves.(读译语法聚思考并归纳：（1)请求许可的表达方式及应答；（2)有礼貌请求帮助的表达方式及应答；）(7)
2.检查、更正、点拨、小结(6)
Step6:Exercisesinclass(当堂训练)(15)
1.Finish4aand4bbythemselves,thenchecktheanswers.（完成4a和4b，然后核对答案）(6)
2.Whatdoyouthinkyouneedtoforanactivity?Whowilldothem?Discussinagroup.(小组内讨论完成一项活动需要做的事，并决定谁做。）(4)
3.Pleasetranslatethefollowingwords,phrasesandsentences,thenchecktheanswers.（翻译下列单词，短语和句子，核对答案）(5)
（1）杂乱__________________（2）递给___________________
（3）借回___________________（4）借出_________________
（5）手指________________（6）厌恶___________________
（7）杂务___________________（8当…时候(过程)____________
（9）完成做某事__________________（10）返回（状态）________________
（11）喝的东西________________（12）遛狗____________
（13）借给某人某物______________（14）弄湿它____________
（15做杂务____________________
（16）我可以和朋友出去吃饭吗？当然，那应当可以。____________________________
（17）电影完了后我们可以买一些喝的吗？不，不能。明天你有篮球赛。____________________________
（18）请你遛遛狗好吗？可以，但是我想先看一个节目。____________________________
（19）如果她看到这杂乱，她会不高兴。____________________________
（20）在你帮我洗盘子的过程中，我将完成我的作业。____________________________
Blackboarddesign（板书设计）
Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?
SectionA2d＆GrammarFocus
(1)A:CouldIgooutfordinnerwithmyfriends?
B:Sure,thatshouldbeOK.
(2)A:Couldwegetsomethingtodrinkafterthemovie?
B:No,youcan’t.Youhaveabasketballgametomorrow.
(3)A:Couldyoupleasetakethedogforawalk?
B:OK,butIwanttowatchoneshowfirst.
Reflection（教学反思）
Goforit8BUnit3Couldyoupleasecleanyourroom?Period3
SectionA3a-3c教学设计
Preparingforclass(候课)
Askstudentstositwellandcheckthewordswitheachother.
StudyingAims（学习目标）
1.Beabletousereadingstrategiestofinishoffthereadingtasks.（能运用阅读策略完成阅读任务）
2.Beabletouseimportantphrasetomakeupsentences.（能运用本课时重点短语造句）
Studyingprocedures(学习过程）
Step1:Dailygreetingsandleadingintoanewlesson.（导入新课）
Todaywe’lllearnUnit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA3a-3c.(今天，我们将学习第三单元，SectionA3a-3c)
Step2:Show“Studyingaims”(出示目标）(1)
Step3:GuideOne（自学指导一）(6)
1.Readandunderstandthewordsandphrasesbylookingatthepicturesandpronunciation.(根据音标拼读单词和短语，根据图片理解汉意，2分钟后比比看，谁读得最好)(3)
2.抽读、正音、领读、齐读。(3)
Step4:GuideTwo（自学指导二）(14)
1.Readthestoryandanswerthequestionin3a.(阅读3a故事，回答文中的问题）(4)
阅读策略：快速浏览全文，寻找与问题相关的信息，注意正确的人称、时态和语序
2.Readthesentencesbelow.Underlinethesentencesfromthereadingthatmeanthesamething.（阅读3b的句子，在文中意思相同的句子下划线）(5)
阅读策略：先理解题意，然后在文中寻找与题中陈述相关的内容
3.Decidewhethertheunderlinedwordsinthesentencesareverbsornouns.Thenwriteanothersentenceusingtheunderlinedwordintheotherform.(判断这些句子中的划线单词是动词还是名词。然后用划线单词的另一词性造句）(5)
Step5:GuideThree（自学指导三）(12)
1.Read3asilentlyandfindoutdifficultpoints.Solvethedifficultiesbyeachother.Helpthemifnecessary.（让学生参照课本84页的注释3，自己找出不会的词汇、语言结构或文章内容理解有困难的句子，然后小组讨论，最后全班解决，教师可给予适当的解析和帮助。）(6)
学习策略：根据上下文猜测词义
2.Listenandrepeat.(听录音，跟读磁带，齐读，注意语音语调)(6)
Step6:Exercisesinclass(当堂训练)(15)
1.Pleasereciteanddictatethefollowingwords.（背诵并默写下列单词）(4)
（1）扔___________（2）也不___________（3）衬衫___________
2.Translatethefollowingphrasesandsentences.(翻译下列短语）(9)
（1)一直___________(2)一......就......___________
(3)对某人生气___________(4)解决问题_________________
(5)放学/下班回家___________(6）扔下_______________
(7)我一坐下________(8)过来___________
(9)遛狗__________（10）生气地回答_________________
(11)帮助做家务___________(12)整天工作_______________
(13)整晚干家务____________(14)就像......一样......________________
(15)大声反驳___________(16)走开_________________
(17)我也不___________(18)吃惊地_____________(19)第二天________
3.Translatethefollowingsentences.(翻译下列句子)(2)
(1)我一坐在电视机前，妈妈就走了过来。
_____________________________________________________________________
(2)我就和你一样累。
_______________________________________________________________________
(3)有一周时间，她没做任何家务，我也没做。
_______________________________________________________________________
(4)最后我终于明白我们需要分担家务以便有一个干净舒适的家。
_______________________________________________________________________
Blackboarddesign（板书设计）
Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?(SectionA3a-3c)
Time：Lastmonth.
Place:Athome.
Characters:MymoherandI.
Cause:Momaskedmetotakethedogforawalk,butIrefusedangrily.
Procedures:Foroneweek,MotherdidnotdoanyhouseworkandneitherdidI.FinallyIcouldn’tfindacleandishoracleanshirt.
Result:IdecidetosharethehouseworkwithMomtohaveacleanandcomfortablehome.
Reflection（教学反思）
Goforit8BUnit3Couldyoupleasecleanyourroom?Period4
SectionB1a-1d教学设计
Preparingforclass(候课)
Askstudentstositwellandcheckthewordswitheachother.
StudyingAims（学习目标）
1.Beabletoreadthewordsbylookingatthepronunciation.（能根据音标拼读单词）
2.Beabletouselisteningstrategiestofinishoffthelisteningtasks.（能运用听力策略完成听力任务）
3.Beabletomakeconversationswiththenewphrases.（能运用所学词汇编写对话）
Studyingprocedures(学习过程）
Step1:Dailygreetingsandleadingintoanewlesson.（导入新课）
Todaywe’lllearn3SectionB1a-1d.(今天，我们将学习第三单元,SectionB1a-1d)
Step2:Show“Studyingaims”(出示目标）(1)
Step3:GuideOne（自学指导一）(13)
1.Readthenewwordsbylookingatthepicturesandpronunciation.（根据音标拼读单词，根据图片理解汉意，3分钟后比比看，谁读得最好）（5）
2.Finish1a.(完成1a,核对答案)(4)
答题技巧：根据日常生活中的对话，分析下面的几句话哪些是青少年请求他们的父母亲允许他们做的，哪些是父母要求他们做的。
3.Usethephrasesin1atomakeconversations.(用1a中的短语编对话）（4）
Step4:GuideTwo（自学指导二）(14)
1.ListentoaconversationbetweenSandyandhermom.Finish1c（2）
听力策略：熟悉1a的句子后，着重听里面的动词短语，然后画出里面出现的事情）
2.Listenforthefirsttime.（2）
听力策略：第一遍听录音，可先整体感知对话呈现语境，了解所呈现的对话场景即可
3.Listenandwritedowntheanswersto1c.(听录音，写出1c的答案)(2)
听力策略：在大体了解了听力内容后，重点听问题的答案。若听力内容对于学生来说难度较大，可将录音分成两部分先后播放，这样可以降低任务难度；或者根据学生听取信息有困难的地方，重新播放录音，以便学生准确把握信息。
4.Listenagainandchecktheanswers.(再听录音，核对答案)(2)
听力策略：再次播放录音，先让学生检查自己填写内容是否正确，然后全班核对答案
5.Listenagainandfinish1d,thenchecktheanswers.(2)（再听一遍，完成1d并核对答案。）
6.参照100页的听力材料两人一组翻译并朗读对话（4）
Step5:GuideThree（6）
Role-playaconversationin1e.
Step6:Exercisesinclass(当堂训练)(15)
1.Pleasereciteanddictatethefollowingwords.（背诵并默写下列单词）(4)
（1)点心，小吃___________(2)精神压力___________
(3)浪费___________(4)提供，供应________________
(5)而且，加之___________(6)依赖，依靠_______________
(7)发展，壮大________(8)独立___________
(9)公正性__________(10)因为，既然_________________
(11)邻居___________(12)有病_______________
(13)落下____________(14)独立的，自主的_______________
2.Translatethefollowingphrasesandsentences.(翻译下列短语）(9)
（1)目的是，为了___________(2)依靠，信赖___________
(3)照顾，处理___________(4)参加考试_________________
3.Translatethefollowingsentences.(翻译下列句子)(2)
(1)我能邀请我的朋友来参加聚会吗？
_____________________________________________________________________
(2)不，你不能举行聚会，你星期一还有一场考试。
_______________________________________________________________________
Blackboarddesign（板书设计）
Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?(SectionB1a-1e)
gotothestorebuydrinksandsnacksdothedishes
cleanthelivingroomtakeouttherubbish
Reflection（教学反思）
Goforit8BUnit3Couldyoupleasecleanyourroom?Period5
SectionB2a-2e教学设计
Preparingforclass(候课)
Askstudentstositwellandcheckthewordswitheachother.
StudyingAims（学习目标）
1.Beabletogetthemainideaofthestoryaccordingtothedialogues.（能总结故事情节要点）
2.Beabletousereadingstrategiestofinishoffthereadingtasks.（能运用阅读策略完成阅读任务）
Studyingprocedures(学习过程）
Step1:Dailygreetingsandleadingintoanewlesson.（导入新课）
Todaywe’lllearnUnit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionB2a-2e.(今天，我们将学习第三单元，SectionB2a-2e)
Step2:Show“Studyingaims”(出示目标）(1)
Step3:GuideOne（自学指导一）(22)
1.Discussthequestionswithyourpartner.(和同伴讨论2a的问题，抽查）(2)
阅读策略：激发阅读欲望和参与活动的意识
2.TheSundayMailmagazineinvitedparentstowriteaboutwhethertheythinkyoungpeopleshoulddochoresathome.Skimthefollowingletters.Whichoneagreesandwhichonedisagrees?(《星期日邮报》杂志邀请家长们写点关于他们是否认为年轻人应该在家里做家务的情况。浏览下面的信，哪一封同意，哪一封不同意？）(3)
阅读策略：快速阅读文章的开头和结尾
3.AccordingtoMs.MillerandMr.Smith,whataretheprosandconsaboutkidsdoingchores?（根据史密斯先生和米勒女士的信，赞成和反对孩子做家务的论据是什么？）(6)
阅读策略：阅读全文，找寻、筛选、判断、归纳两者对待孩子做家务的不同观点
4.Writeonesentencewitheachphrasefromtheletters.(用信中的每一个短语造句）(5)
5.Discussthequestionswithapartner.(和同伴讨论2e的两个问题）(6)
Step4:GuideTwo（自学指导二）(12)
1.Read3asilentlyandfindoutdifficultpoints.Solvethedifficultiesbyeachother.Helpthemifnecessary.（让学生参照课本85页的注释4、5、6，自己找出不会的词汇、语言结构或文章内容理解有困难的句子，然后小组讨论，最后全班解决，教师可给予适当的解析和帮助。）(6)
学习策略：根据上下文猜测词义
2.Listenandrepeat.(听录音，跟读磁带，齐读，注意语音语调)(6)
Step5:Exercisesinclass(当堂训练)(10)
1.Translatethefollowingphrasesandsentences.(翻译下列短语）(6)
（1)帮忙做家务___________(2)邀请某人做某事___________
(3)如今___________(4)有足够的学业压力___________
(5)有时间做某事___________(6)浪费时间______
(7)在某事上花费时间_______（8)为了做某事___________
(9)上一所好大学__________(10)长大___________
(11)对某人来说没必要做某事________(12)给某人提供某物___________
(13)太依靠某人_______(14)提高孩子的独立性_______
(15)照顾自己___________(16)尽自己的职责做某事___________
（17)保持干净整洁________(18)在第一年期间____________
(19)不知道_________(20)结果_________________
(21)根据___________(22)赞成和反对________
(23)做某事是不够的_________(24)越早......越好_______
2.Translatethefollowingsentences.(翻译下列句子)(4)
(1)给孩子在家里提供一个干净舒适的环境是父母的职责。
___________________________________________________________________
(2)简直是浪费时间。_______________________________________
(3)对孩子们来说学会如何做家务并且帮助父母做家务事是很重要的。
___________________________________________________________________
(3)对孩子们来说学会如何做家务并且帮助父母做家务事是很重要的。
___________________________________________________________________
Blackboarddesign（板书设计）
Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?(SectionB2a-2e)
ProsCons
Reflection（教学反思）
Goforit8BUnit3Couldyoupleasecleanyourroom?Period6
SectionB3a-SelfCheck教学设计
Preparingforclass(候课)
Askstudentstositwellandcheckthewordswitheachother.
StudyingAims（学习目标）
1.Beabletoshowthedifferentopinionsaboutwhetherthechildrendosomechoresathome.（能够表达“学生是否应该做家务”的不同观点）
2.Learntowritealettertoexpressyouropinionaboutthechores.（学写一封信表达自己对“学生是否应该做家务”的观点）
Studyingprocedures(学习过程）
Step1:Dailygreetingsandleadingintoanewlesson.（导入新课）
Todaywe’lllearnUnit3SectionB3a-SelfCheck.(今天我们将学习第三单元SectionB3a-SelfCheck)
Step2:Show“Studyingaims”(出示目标）(1)
Step3:GuideOne（自学指导一）(2)
1.Readthenewwordsbylookingatthepicturesandpronunciation.(根据音标拼读单词，根据图片理解汉意，1分钟后比比看，谁读得最好)
2.抽读、正音、领读、齐读。
Step3:GuideTwo（自学指导二）(8)
1.Lookatthewordsinthebox,readandtranslatethem.(读并翻译3a表格中的词)（1）
2.Fillinthechart.Thenchecktheanswers.(根据要求完成表格,然后核对答案)（7）
Step4:GuideTwo（自学指导三）(19)
1.Readandtranslatethesentencesin3b.(读并翻译3b的提示语)（2）
2.Howtowritealettertoexpressyouropinionaboutthechores.（学写一封信表达自己对“学生是否应该做家务”的观点）（2）
Summarizethewaystowritealettertoexpressyouropinionaboutthechores,suchasthepros,thecons,thereasonsandsoon.(总结写作方法,如：做家务好的地方，不好的地方，原因等)
3.Writealettertoexpressyouropinionaboutthechores.（学写一封信表达自己对“学生是否应该做家务”的观点）（15）
（1）AskoneortwostudentstowritetheconversationsontheBb.Theotherswriteintheexercisebooks.（让1-2名学生在黑板上写，其余同学在本上写。）（10）
（2）ChecktheconversationsontheBbtogether.(学生修改黑板上的文章)（3）
（3）Presenttheconversationswrittenbythestudentsontheprojector.(用实物投影展示学生作品，赏析并改错)（2）
写作指导：
（1）本文写作内容为写一封信表达自己对“学生是否应该做家务”的观点。因此在写句子时应用一般现在时态，并注意书信的写作格式。
（2）参照写作方法，根据3b中的要点提示，完成句子。
（3）最后，再通读一遍自己写的文章，看是否通顺和正确。
Step5:Exercisesinclass(当堂训练)(15)
SelfCheck.Dotheexercisesbyyourselves.Thencheckingroups.Ifyouhaveanyquestions,asktheteacherforhelp.(自己完成自测题，小组核对答案。如果有疑问，向老师寻求帮助)
Blackboarddesign（板书设计）
Unit3Couldyoupleasecleanupyourroom?(SectionB3a-SelfCheck)
Students’compositions.
Reflection（教学反思）
八年级语文下册第三单元教案
教案课件是老师不可缺少的课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“八年级语文下册第三单元教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。
八年级语文下册第三单元教案
11敬畏自然
严春友
【教学目标】
1.培养学生熟练朗读的能力，掌握生字词。
2.感知文章内容，体会作者的感情。
3.提高认识自然、爱护自然的理性认识。
【教学重点】
1.通过反复阅读，体会作者的感情。
2.理解文章中的深刻哲理，树立爱护自然的理性认识。
【课前准备】
1.学生：
⑴预习文章，自学字词，弄清文意。
⑵查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。
2.教师：
⑴准备与自然、与保护自然相关的图文资料。
⑵准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。
【课时安排】2课时
第一课时
【教学过程】
一、情境导入：
人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？阅读本文后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。
二、出示目标并板书课题：
学习目标：
1.把握生字词，初步感知文章内容。
2.品味关键语句，体会作者的感情。
三、感知内容，指导自学：
自学指导（一）
1.请同学们放声朗读课文，在读的过程中用笔标出读不准的字词。
2.由一名同学朗读，其他同学在听的过程中动笔标出有误的地方，听完后同学间相互交流。然后识记字词，如：
蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊自不量力相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴
3.指导朗读，比一比，看谁读得有感情。（每个小组出一人读，其它同学评价。）
自学指导（二）
以自己喜欢的方式读两遍课文，理解文章内容，体会作者的感情，思考下列问题。
1.本文写了什么内容,包含了作者怎样的感情？2.文中最能表达作者观点的句子是哪些？3.为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”？
（充足的时间阅读后，进行课堂交流。交流之中，学生可以互评，教师进行总结、评价。
指导学生在讲观点时要学会讲根据，可以用文中的话理清因果，也可以用自己的话概括。）
（教师引导学生发言后帮助学生整理归纳）：
（①本文是一篇议论性散文，谈论了人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”、“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。②表达文章观点的句子是文章最后一个自然段。③作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。）
四、教师小结.
人类与自然都是孕育生命的组成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我们自己。敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，就是爱护我们自己。
五、作业：
1.读一读.写一写（课后练）
2.研讨与练习一
板书设计
敬畏自然
严春友
不要征服
人应该敬畏自然
应该爱护
第二课时
一、情境导入：
为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？阅读本文后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。
二、目标展示：
1.品析文章内容，理解文章的写作方法。
2.提高认识自然、爱护自然的理性认识。
三、自学指导：
仔细默读一遍课文后，回答问题：
1.本文从表达方式看有什么特点？2.文章是怎样推出议论中心的？3.给自己印象最深刻的写作手法有哪些？4.语言上有什么特点呢？
四、交流研讨：
1.单个学生朗读，其他学生边听边思考。
2.学生讨论，交流发言：（可以把问题分给四组）
3.师生可以互动式参与讨论，学生可以说，教师帮助引导归纳：
⑴本文以议论为主，富有文学色彩，讲究形象语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，可以说是一篇议论性散文。
⑵作者运用了层层推进的方法，最后引出中心也是结论。如从否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的结论，从智慧——生命——敬畏自然与生命。
⑶也许印象最深的写法有对比、有拟人、有反问。教师引导学生从文中找出例句，读一读，并比较一下用法的不同，从中看出用对比、拟人、反问的妙处。
⑷文中许多语句富有哲理性，可联系文后的研讨与练习（二）做一些反思和理解。同学之间可以交流一些看法，教师引导评价就可以了。
教师总结：
我们整体感知到人类应该敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏惧，敬畏就是爱护。人类要
求自己的生存和发展，应该时时刻刻想到爱护自然，求得人类自然和谐发展。
五、拓展延伸
1.比较学习郭牧华的《敬畏头顶的星空》、张晓风的《敬畏生命》、蒙田的《热爱生命》。
2.以“人自然生命”为话题，写一篇感想，专题讨论，课上交流。
六、课堂小结
大自然像一位神奇的老人，他有着无与伦比的智慧和无比宽阔的胸怀，他的一切儿女都是平等的。所以敬畏自然，就是热爱自然，就是热爱生命,就要树立平等的对待生命的意识，与自然和谐共处。
七、作业
长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其它生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法，根据是什么？请谈一谈你的看法。
【板书设计】
敬畏自然
严春友
人类生命、与大自然 对比
人类智慧、自然智慧 拟人
自然智慧、宇宙生命 反问
