课题2 《燃料和热量》。
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来工作才会更有干劲！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“课题2 《燃料和热量》”，仅供参考，希望能为您提供参考！
《燃料和热量》教学设计
一、教学目标
1．知识与技能：
知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要的作用。
了解化石燃料不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
2．过程与方法：通过讨论交流，培养学生的归纳能力和分析能力，能够认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
3．情感、态度与价值观：
进一步认识化学与生活的紧密联系，培养学生学习化学的乐趣，增强节约意识和社会责任感。
可以从开发新能源和节约能源的角度引导学生的开放性思维。
二、教材分析（重点、难点）
化石燃料是生活和生产中常见的燃料。煤、石油和天然气等对学生来说也并不陌生。所以，本课题采用活动与探究的编写方式，通过学生自己思考、阅读和讨论，来学习有关煤和石油的知识，以培养学生的能力。关于天然气，则是从认识其主要成分出发，通过实验，进一步认识燃料的燃烧和应用。在了解化石燃料对人类所起的重要作用的同时，让学生对化石燃料的使用年限进行估算，以认识到合理开发和节约使用资源的重要性。本节通过燃烧反应中热量的利用，引出化学反应中的能量变化，从而认识到化学反应利用的重要性。
重点和难点：1.煤、石油、天然气三大化石燃料
2.化学变化中能量的变化
教学方法：创设情景、实验探究、拓展视野、观看录象与教师讲述结合
课时：2课时
三、教学设计思路
本课题与生产生活关系密切，内容通俗易读，建议指导学生通过阅读、讨论等形式自主学习，同时可利用科教资料或影视素材介绍化石燃料是经过数百万年甚至上亿年的演变而形成的，强调化石燃料的不可再生性。
1.通过简单计算，完成课本中化石燃料开采年限图。
2．利用一些图片等形式展示煤和石油的成分、用途。
3．在做甲烷可燃性实验的同时介绍可燃物组成中碳元素和氢元素的鉴定方法——根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。关于组成中是否含有氧元素的问题，此处不宜增加。
4．对于化学反应中能量的变化，可以从开发新能源和节约能源的角度引导学生的开放性思维。
四、分课时的教学设计（教学过程）
教学
流程
教师活动
学生活动
设计意图
联
系
生
活
引
入
课
题
播放生活中的图片，设问：
1、家庭中炒菜、做饭、洗浴等使用什么燃料？
2、汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？
3、炼钢厂、热点厂等常使用什么燃料？
引出化石燃料的概念。
（配以多媒体播放煤、石油、天然气的形成过程）
边看边联系已有生活经验，思考：
柴、煤、煤气…
汽油、柴油…
煤
阅读教材，观看录象，回答问题。
化石燃料：煤、石油、天然气等由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的。
使学生联系生活，关心生活从已有的经验入手，引出新知识，强调在学习中要注意新、旧知识的联系。让学生了解生活，了解社会，知道燃料的种类、化石燃料的形成过程和用途。
创
设
情
景
知
识
拓
展
1、煤是怎样形成的呢？煤是纯净物还是混合物？
2、煤的主要成分（主要产物）
3、煤的利用：煤分解这个过程是物理变化还是化学变化？为什么？
4、煤的应用
播放录象：煤的用途
学生带着问题观看录象
学生讨论并回答问题：
1、混合物
2、主要是C，其次H、N、S、O
3、干馏：化学变化，因为反应前是碳，反应后生成新物质：焦碳、煤焦油、煤气
4、工业的粮食
激发学生学习兴趣，调动学生的思维
1、石油是怎样形成的呢？是纯净物还是混合物？
2、石油的主要成分（主要产物）
3、石油的利用：石油是根据什么原理进行炼制的？
4、石油的应用
播放录象：石油的用途
学生带着问题观看录象
学生讨论并回答问题：
1、混合物。
2、主要是C、H、其次N、S
3、分馏：根据石油中各成分的沸点不同来分离，是物理变化。
4、工业的血液
激发学生学习兴趣，调动学生的思维
过渡
投影图片：海上采油和天然起在燃烧
引出天然气
让学生知道：天然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其中最主要的是甲烷。
创
设
情
景
知
识
拓
展
1、天然气是怎样形成的呢？是纯净物吗？
2、天然气的主要成分（主要产物）
3、甲烷的物理性质、化学性质
4、鉴别甲烷、氢气、一氧化碳（燃烧都是蓝色火焰）
5、天然气的利用：石油是根据什么原理进行炼制的？
学生讨论并回答问题：
1、是混合物
2、甲烷CH4
3、物理性质：无色无味的气体，
难溶于水，密度大于空气
化学性质：可燃性
CH4+2O2CO2+2H2O
现象：蓝色火焰、烧杯壁有水滴、澄清石灰水变浑浊
注意：点燃前注意验纯
4、点燃、干燥烧杯、澄清石灰水
5、沼气的应用与危害
学会寻找物质间内在联系，培养学生的思维。
知识拓展
介绍沼气和沼气的运用
以及“可燃冰”
观看录象
听讲
分
析
估
算
加
深
理
解
指导阅读表7-3
分析课本表7-3，估算出我国的化石燃料的使用年限，画出柱状图
设问：
使用化石燃料有什么优缺点？从煤、石油、天然气的形成过程，谈谈你对化石燃料名称中“化石”含义的理解。从中有什么收获
分析图表
计算年限
画图
煤、石油、天然气都是由古代生物的遗骸经过几亿年复杂的变化而形成的，所以被称为化石燃料，它们是不可再生的。
1、人类大量开采，将使化石燃料最终被耗尽。
2、化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；由于化石燃料的不可再生性，因此一定要合理开采和节约使用化石燃料。
提高学生的环保意识和节约能源，开发新能源
引入
（第二课时）
化石燃料被人们广泛使用．是因为它燃烧能产生大量的热量。那么，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢?
学生讨论，思考，回答。
（发光、发热）
实
验
探
究
下面我们来做一组实验。
[实验7—4]在一支试管中加入几小段镁条，再加入5ml盐酸，观察现象，并用手触摸试管外壁．设问：这个试验说明什么问题。
观察实验现象，积极开动脑筋分析原因，总结结论。
化学反应中都伴随有能量的变化，有些化学反应中有热量放出，有的则从外界吸收热量．．
使学生从一些简单的现象中发现问题，引起注意。寻找原因，总结结论。
知
识
拓
展
放热现象
1、定义
2、常见的放热现象
3、特点
学生讨论，思考，回答。
1、
2、所有燃烧、金属和酸的反应
3、只要加热达到着火点即可，不需长期加热
知
识
拓
展
吸热现象
1、定义
2、常见的吸热现象
3、特点
学生讨论，思考，回答。
1、
2、加热、高温的反应
3、需要不断加热，才能维持反应的继续进行
拓
宽
视
野
介绍化学反应中的能量变化和用途
（通过多媒体说明，解析）
初上述用途外，你们还知道互相反应中的能量变化有哪些用途？（比一比，看谁知道的多）
学生观看录象
理解吸热反应和放热反应
讨论交流
扩大学生的知识面，增强学生爱科学、学科学、用科学的愿望。
介
绍
新
知
识
目前，人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料，而化石燃料资源是有限的。那么，同学们认为怎样利用能源才可以使它的使用期限得以延长呢?你们有那些处理方法？
要使燃料燃烧通常考虑两点：
一是要有足够的空气；
二是要使燃料与空气有足够大的接触面。
小结
通过学习，有什么收获：
学生归纳：略
练习
巩固练习
课后1、2、3、4、5
板书设计课题2燃料和热量
一、化石燃料
1．煤、石油、天然气的形成和用途
2．甲烷的燃烧：CH4+2O2CO2+2H2O
二、化学反应中的能量变化
吸热反应
1、
放热反应
2、要使燃料充分燃烧通常考虑两点：
（1）是要有足够的空气；
（2）是要使燃料与空气有足够大的接触面。
五、教学反思（教学反思针对已实施过的教学设计）
本节课图文并茂，有利于学生形象地认识当今世界的三大化石燃料。在教学中，应该要注意让学生从生活经验和已有的知识中学习化学和理解化学，如液化石油气、煤气等，是生活中的常用物品。
对于教学中的实验，应该让学生先提出个人猜想，再为了验证猜想去做实验，让学生经历了知识的产生、发展及形成过程，而且让学生在亲自动手做实验的过程中去发现问题，这样对他们的认知发展很有帮助。
对于使燃料充分燃烧的现实意义，可以组织学生认真讨论，切实让学生体验到节能环保的重要性。
延伸阅读
燃料和热量
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。写好教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！有没有出色的范文是关于教案课件的？小编为此仔细地整理了以下内容《燃料和热量》，仅供参考，欢迎大家阅读。
课题二燃料与热量
教学目标：
1、知识与技能
1）知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
2）知道石油炼制出的几种主要产品及其用途
3）了解化学反应中能量的变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
2、过程与方法
1）运用思考、讨论的方法来获取信息
2）运用实验的方法来得出结论。
3、情感与价值观
通过化石燃料的形成，使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。
教学重点：
1、了解化石燃料的形成过程和不可再生性，及对人类所起的作用。
2、了解化学反应中的能量变化。
教学难点：
1、培养学生独立思考、加工信息的能力。
2、拓展性课题“煤和石油的综合利用”
教学方法：
探究学习多媒体教学
课时：二课时
教学教程：
第一课时
情景导入：
设问：1.我们的日常生活中常用的燃料有哪些？
回答：我们日常生活中常用的燃料有最早的柴草，煤、石油、天然气、还有发展到今天的许多新型燃料。
讲授新课：
一、化石燃料：石油、煤、天然气
介绍：煤的形成
植物或植物枯萎后植物等被埋于土中，经长期
复杂变化成煤
介绍：石油和天然气的形成。
问题：你们知道要形成煤、石油和天然气需要多长时间？
回答：需要几百万年，因此化石燃料是属于非再生能源。
活动与探究
1、你家中做饭、洗浴等用什么燃料？
答：煤气或液化石油气
2、汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？
答：汽油、煤油、柴油等
3、炼钢厂、热电厂等使用什么燃料？
答：煤
讨论1：(1)煤是纯净物吗？
(2)那它含有哪些元素？
(3)你知道煤作为燃料的原理是什么
回答：(1)是混合物
(2)煤主要含碳元素，此外还含有少量的H、N、S、O元素以及无机矿物质（主要含硅、铅、钙、铁等元素。）
(3)原理是利用碳元素和氧反应所放出的热量。
讨论2：知道人们怎么综合利用煤的吗？煤加工后的主要产品有哪些以及它们的用途？
焦碳冶炼金属
隔绝空气煤焦油化工
答：煤焦炉气燃料
加热粗氨水化肥
煤气的主要成分：
氢气H2甲烷CH4一氧化碳CO其他气体
讨论3：石油可直接用作燃料吗？石油产品中有哪些是常用燃料？
回答：不能！石油中除了含C、H元素外，还含S、O、N等元素。如果把石油作燃料的话，石油会燃烧不充分，不仅会造成浪费，还会生成大量的黑烟和含S、含
N等有害气体。
汽油、煤油、柴油、石蜡、等都是常用的燃料。
石油炼制的部分产品和主要用途：见课本
讨论4：煤气泄露会造成什么危害？使用灌装液化石油气在安全上应注意什么？
回答：危害到人体和财产的安全；使用罐装液化石油气在安全上应注意不能加热，不能猛烈撞击等。
煤与石油的比较
煤石油
主要成分碳元素碳和氢元素
炼制方法隔绝空气加热
利用沸点不同，将它们加热炼制
产品与用途焦碳、煤焦油、煤气等
汽油、煤油、柴油、石蜡等
思考：有人说天然气就是甲烷，甲烷就是天然气，对不对？
1、构成：主要碳和氢元素组成的气态碳氢化合物
2、主要成分：甲烷（CH4）
3、CH4具有可燃性――化学性质
注意：点燃之前要验纯
CH4+2O2CO2+2H2O
4、甲烷物理性质：无色、无味气体、度比空气小、难溶于水
5、甲烷在农村的利用：
放映影像资料：沼气
介绍：在池沼的底部常含有甲烷，通常也称池沼中的气体为沼气。把秸杆、杂草、人畜粪便等废弃物放在密闭的沼气池中发酵，就可产生甲烷。在我国农村，利用沼气可解决生活用燃料问题。
介绍：化石燃料的用途
总结：略
作业：新学案
第二课时：化学反应中的能量变化
复习提问：
1、煤和石油的比较
2、化石燃料的用途是什么？
情景引入：
你知道我国煤最多的是哪个省吗？你知道我国哪些油田？
回答：山西煤最多
油田：大庆、大港、胜利、华北等。
二、化学反应中能量的变化
实验探究：镁条与盐酸反应
现象：有大量的气泡冒出
手的感觉:试管壁发热
分析：此反应放热
化学反应方程式：Mg+2HCl===MgCl2+H2↑
吸热：C+CO2====2CO
化学反应中的CaCO3=====CaO+CO2↑
能量变化放热：Mg+2HCl==MgCl2+H2↑
C+O2===CO2
你们能举出一些利用化学反应的热量和能量的实例吗
我国古代烧制陶器
利用炸药定向爆破拆除楼房
利用化学反应产生的热量炼铁
我国1998年化石燃料储量及年产量:见课本
讨论1.有人说化石燃料的特点是不可再生，总有一天会用完，这一天还早，不用着急，对吗？
讲解：目前，人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料，而化学燃料资源是有限的。那么，同学们认为怎样利用能源才可以使它的使用期限得以延长？
1.节约现有的能源
2.开发新能源
3.提高燃料的利用率
①燃烧时要有足够多的空气
②燃料与空气要有足够大的接触面
讨论2：燃烧不充分的危害主要有哪些？
回答：燃料燃烧不充分时，不仅使燃料燃烧时的热量减少，浪费资源，而且还会产生大量的一氧化碳等物质，污染空气。
总结：
1.燃料在生产和生活中起重要作用。燃料充分燃烧对于节约能源，减少环境污染非常重要。
2.石油是由不同的化合物组成的混合物，从石油炼制出的燃料有汽油、煤油和柴油等，它们具有广泛的用途。
3.化石燃料面临被耗尽的危险，应合理开采，并节约使用。
4.物质发生化学变化的同时，伴随着能量的变化，通常表现为热量的变化，即有放热或吸热现象发生
作业：
教后：
九年级下册《燃料和热量》学案
九年级下册《燃料和热量》学案
燃料和热量
【教学目标】
⒈知识与技能：⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
⒉过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
⒊情感态度与价值观：了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，以及注意环保问题。
【教学重点难点】⒈煤、石油、天然气三大化石燃料
⒉化学变化中能量的变化
【教学方法】
创设情景实验探究讨论归纳联系实际拓展视野观看录象与教师讲述结合
【课前准备】1、多媒体课件、镁条、盐酸、试管、胶头滴管
2、让学生收集有关燃料的新闻和信息
【课时安排】2课时
【教学过程】
教学
流程教师活动学生活动设计意图
创
设
情
景展示学生收集的有关燃料的信息，观看网上有关天然气的新闻报道，回顾广州能源变革，调动学生的积极性，导入新课。燃料与我们的生活及发展有密切的关系，那么生活中我们燃烧所用的燃料有哪些呢？
观看投影
思考问题
联系生活以新闻报道的形式导入新课，使学生快速进入兴奋状态，为下面的科学猜想和探究做好准备。
联
系
生
活
引
入
课
题播放生活中的图片，设问：
1、家庭中炒菜、做饭、洗浴等使用什么燃料？
2、汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？
4、炼钢厂、热点厂等常使用什么燃料？
引出化石燃料的概念。
（配以多媒体播放煤、石油、天然气的形成过程）
边看边联系已有生活经验，思考：
柴、煤、煤气…
汽油、柴油…
煤
阅读教材，观看录象，回答问题。
化石燃料：煤、石油、天然气等由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的。
使学生联系生活，关心生活从已有的经验入手，引出新知识，强调在学习中要注意新、旧知识的联系。让学生了解生活，了解社会，知道燃料的种类、化石燃料的形成过程和用途。
指
导
阅
读阅读课本132-133页，思考并归纳：煤、石油的成分或组成?
小组讨论交流，派代表回答；
培养学生的阅读能力，归纳能力，自学能力，获取信息的能力
创
设
情
景
知
识
拓
展
1、煤是纯净物还是混合物？
2、煤分解的产物有哪些？
3、煤分解这个过程是物理变化还是化学变化？为什么？
播放录象：煤的用途
学生带着问题观看录象
学生讨论并回答问题：
1、混合物
2、焦碳、煤焦油、煤气
3、化学变化，因为反应前是碳，反应后生成新物质：焦碳、煤焦油、煤气激发学生学习兴趣，调动学生的思维
1、石油可以直接用作燃料吗？为什么不把石油直接用作燃料？
2、石油是纯净物还是混合物？为什么？
3、石油是根据什么原理进行炼制的？
播放录象：石油的用途
介绍石油的用途。学生带着问题观看录象
学生讨论并回答问题：
1、不可以，因为这样会浪费资源，不经济，不科学，应该综合利用。
2、混合物，因为其中含有多种成分。
3、根据石油中各成分的沸点不同来分离，是物理变化。
让学生说出石油炼制的各产品与其用途用。激发学生学习兴趣，调动学生的思维
过渡投影图片：海上采油和天然起在燃烧
引出天然气让学生知道：天然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其中最主要的是甲烷。
实
验
探
究实验7-4：
甲烷中含有那些元素？
步骤现象结论
结论：学生通过观看演示实验填写书本上的表格
学生归纳：产物有水和二氧化碳生成，说明有碳元素和氢元素学会寻找物质间内在联系，培养学生的思维。
知识拓展介绍沼气和沼气的运用
以及“可燃冰”观看录象
听讲
分
析
估
算
加
深
理
解指导阅读表7-3
分析课本表7-3，估算出我国的化石燃料的使用年限，画出柱状图
设问：
使用化石燃料有什么优缺点？从煤、石油、天然气的形成过程，谈谈你对化石燃料名称中“化石”含义的理解。从中有什么收获
分析图表
计算年限
画图
煤、石油、天然气都是由古代生物的遗骸经过几亿年复杂的变化而形成的，所以被称为化石燃料，它们是不可再生的。
1、人类大量开采，将使化石燃料最终被耗尽。
2、化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；由于化石燃料的不可再生性，因此一定要合理开采和节约使用化石燃料。提高学生的环保意识和节约能源，开发新能源
过渡（第二课时）
化石燃料被人们广泛使用．是因为它燃烧能产生大量的热量。那么，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢?
学生讨论，思考，回答。
（发光、发热）
实
验
探
究下面我们来做一组实验。
[实验7—4]在一支试管中加入几小段镁条，再加入5ml盐酸，观察现象，并用手触摸试管外壁．设问：这个试验说明什么问题。观察实验现象，积极开动脑筋分析原因，总结结论。
化学反应中都伴随有能量的变化，有些化学反应中有热量放出，有的则从外界吸收热量．．使学生从一些简单的现象中发现问题，引起注意。寻找原因，总结结论。
拓
宽
视
野介绍化学反应中的能量变化和用途
（通过多媒体说明，解析）
初上述用途外，你们还知道互相反应中的能量变化有哪些用途？（比一比，看谁知道的多）学生观看录象
理解吸热反应和放热反应
讨论交流
扩大学生的知识面，增强学生爱科学、学科学、用科学的愿望。
介
绍
新
知
识目前，人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料，而化石燃料资源是有限的。那么，同学们认为怎样利用能源才可以使它的使用期限得以延长呢?你们有那些处理方法？要使燃料燃烧通常考虑两点：
一是要有足够的空气；
二是要使燃料与空气有足够大的接触面。
小结通过学习，你们有什么收获：学生归纳：略
课堂练习巩固练习课后1、2、3、4、5
板书设计
课题2燃料和热量
（第一课时）
一、化石燃料
1．煤、石油、天然气的形成和用途
2．甲烷的燃烧：CH4+2O2CO2+2H2O
（第二课时）
二、化学反应中的能量变化
吸热反应
1、
放热反应
2、要使燃料充分燃烧通常考虑两点：
（1）是要有足够的空气；
（2）是要使燃料与空气有足够大的接触面。
九年级化学燃料和热量1
每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家静下心来写教案课件了。需要我们认真规划教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“九年级化学燃料和热量1”，仅供参考，欢迎大家阅读。
课题2燃料和热量
【教学目标】
⒈知识与技能：⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
⒉过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
⒊情感态度与价值观：了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，以及注意环保问题。
【教学重点难点】⒈煤、石油、天然气三大化石燃料
⒉化学变化中能量的变化
【教学方法】
创设情景实验探究讨论归纳联系实际拓展视野观看录象与教师讲述结合
【课前准备】1、多媒体课件、镁条、盐酸、试管、胶头滴管
2、让学生收集有关燃料的新闻和信息
【课时安排】2课时
【教学过程】
教学
流程教师活动学生活动设计意图
创
设
情
景展示学生收集的有关燃料的信息，观看网上有关天然气的新闻报道，回顾广州能源变革，调动学生的积极性，导入新课。燃料与我们的生活及发展有密切的关系，那么生活中我们燃烧所用的燃料有哪些呢？
观看投影
思考问题
联系生活以新闻报道的形式导入新课，使学生快速进入兴奋状态，为下面的科学猜想和探究做好准备。
联
系
生
活
引
入
课
题播放生活中的图片，设问：
1、家庭中炒菜、做饭、洗浴等使用什么燃料？
2、汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？
4、炼钢厂、热点厂等常使用什么燃料？
引出化石燃料的概念。
（配以多媒体播放煤、石油、天然气的形成过程）
边看边联系已有生活经验，思考：
柴、煤、煤气…
汽油、柴油…
煤
阅读教材，观看录象，回答问题。
化石燃料：煤、石油、天然气等由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的。
使学生联系生活，关心生活从已有的经验入手，引出新知识，强调在学习中要注意新、旧知识的联系。让学生了解生活，了解社会，知道燃料的种类、化石燃料的形成过程和用途。
指
导
阅
读阅读课本132-133页，思考并归纳：煤、石油的成分或组成?
小组讨论交流，派代表回答；
培养学生的阅读能力，归纳能力，自学能力，获取信息的能力
创
设
情
景
知
识
拓
展
1、煤是纯净物还是混合物？
2、煤分解的产物有哪些？
3、煤分解这个过程是物理变化还是化学变化？为什么？
播放录象：煤的用途
学生带着问题观看录象
学生讨论并回答问题：
1、混合物
2、焦碳、煤焦油、煤气
3、化学变化，因为反应前是碳，反应后生成新物质：焦碳、煤焦油、煤气激发学生学习兴趣，调动学生的思维
1、石油可以直接用作燃料吗？为什么不把石油直接用作燃料？
2、石油是纯净物还是混合物？为什么？
3、石油是根据什么原理进行炼制的？
播放录象：石油的用途
介绍石油的用途。学生带着问题观看录象
学生讨论并回答问题：
1、不可以，因为这样会浪费资源，不经济，不科学，应该综合利用。
2、混合物，因为其中含有多种成分。
3、根据石油中各成分的沸点不同来分离，是物理变化。
让学生说出石油炼制的各产品与其用途用。激发学生学习兴趣，调动学生的思维
过渡投影图片：海上采油和天然起在燃烧
引出天然气让学生知道：天然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其中最主要的是甲烷。
实
验
探
究实验7-4：
甲烷中含有那些元素？
步骤现象结论
结论：学生通过观看演示实验填写书本上的表格
学生归纳：产物有水和二氧化碳生成，说明有碳元素和氢元素学会寻找物质间内在联系，培养学生的思维。
知识拓展介绍沼气和沼气的运用
以及“可燃冰”观看录象
听讲
分
析
估
算
加
深
理
解指导阅读表7-3
分析课本表7-3，估算出我国的化石燃料的使用年限，画出柱状图
设问：
使用化石燃料有什么优缺点？从煤、石油、天然气的形成过程，谈谈你对化石燃料名称中“化石”含义的理解。从中有什么收获
分析图表
计算年限
画图
煤、石油、天然气都是由古代生物的遗骸经过几亿年复杂的变化而形成的，所以被称为化石燃料，它们是不可再生的。
1、人类大量开采，将使化石燃料最终被耗尽。
2、化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；由于化石燃料的不可再生性，因此一定要合理开采和节约使用化石燃料。提高学生的环保意识和节约能源，开发新能源
过渡（第二课时）
化石燃料被人们广泛使用．是因为它燃烧能产生大量的热量。那么，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢?
学生讨论，思考，回答。
（发光、发热）
实
验
探
究下面我们来做一组实验。
[实验7—4]在一支试管中加入几小段镁条，再加入5ml盐酸，观察现象，并用手触摸试管外壁．设问：这个试验说明什么问题。观察实验现象，积极开动脑筋分析原因，总结结论。
化学反应中都伴随有能量的变化，有些化学反应中有热量放出，有的则从外界吸收热量．．使学生从一些简单的现象中发现问题，引起注意。寻找原因，总结结论。
拓
宽
视
野介绍化学反应中的能量变化和用途
（通过多媒体说明，解析）
初上述用途外，你们还知道互相反应中的能量变化有哪些用途？（比一比，看谁知道的多）学生观看录象
理解吸热反应和放热反应
讨论交流
扩大学生的知识面，增强学生爱科学、学科学、用科学的愿望。
介
绍
新
知
识目前，人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料，而化石燃料资源是有限的。那么，同学们认为怎样利用能源才可以使它的使用期限得以延长呢?你们有那些处理方法？要使燃料燃烧通常考虑两点：
一是要有足够的空气；
二是要使燃料与空气有足够大的接触面。
小结通过学习，你们有什么收获：学生归纳：略
课堂练习巩固练习课后1、2、3、4、5
板书设计
课题2燃料和热量
（第一课时）
一、化石燃料
1．煤、石油、天然气的形成和用途
2．甲烷的燃烧：CH4+2O2CO2+2H2O
（第二课时）
二、化学反应中的能量变化
吸热反应
1、
放热反应
2、要使燃料充分燃烧通常考虑两点：
（1）是要有足够的空气；
（2）是要使燃料与空气有足够大的接触面。
