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苏教版四年级语文下册第六单元导学案

发表时间:2021-04-16

教案课件是老师工作中的一部分,大家在着手准备教案课件了。将教案课件的工作计划制定好,这样我们接下来的工作才会更加好!你们知道适合教案课件的范文有哪些呢?下面的内容是小编为大家整理的苏教版四年级语文下册第六单元导学案,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

习作6——话题讨论
导学目标:
围绕提供的一个话题组织讨论,个人发表自己的看法;或查阅有关资料,了解别人的看法,再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。
导学重点难点:
让学生充分发表自己的看法,把内容写具体。
突破措施:
采用小组交流的方式学习。
课前准备:
通过看电视、读报纸、听广播等,了解社会新闻,关注社会热点,做好记录或剪贴。
导学过程:
第一课时
检查预习学案
小组交流:
1.通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播,你们有什么收获?你关注到了什么?
2.梳理出一、两个共同的话题。
导学案
一、讨论、积累资料
1.对于我们关注的问题,你有什么看法?
2.各抒己见,补充。
二、学习习作内容,体会写法
1.读一读提供的话题,说一说自己的看法。
2.读习作例文。
3.互相发言,把别人的看法做记录。
4.我们在习作时还可以写一些什么内容,怎样才能把大家讨论的经过记叙具体?
三、练习习作
1.刚才同学们说得很好,就把前面讨论的内容,再仿照习作例文写一写,做到有详有略,内容具体。
2.学生书面练习,教师巡视指导。
第二课时
一、出示学生例文,小组交流:
1.一名同学读例文,其他同学认真听。
2.相互说说例文中的优、缺点。
二、评析一篇中下等的习作草稿,师生围绕是否有详有略,内容具体,正确使用标点符号这几方面来评析。
三、小组内根据要求修改习作。
四、誊抄习作。
板书设计:
习作6话题讨论
有详有略内容具体标点符号使用正确

延伸阅读

苏教版四年级语文下册第六单元教案


18沙漠中的绿洲

★一、教材分析:

《沙漠中的绿洲》一文介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境,如何克服困难,在沙漠中植树种草的,终于建成绿洲,营造出良好的生存环境的壮举,表现了阿联酋人民对美好生活的追求。

★二、教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、会用“纵黄交错”、“适宜”造句。

4、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。

★三、教学重难点:

1、会用“纵横交错”、“适宜”造句。

2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性。

★四、教学时间:两课时

★五、教学过程:

第一课时

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、会用“纵黄交错”、“适宜”造句。

一、启发谈话,揭示课题

1、出示沙漠的图片。

哪些同学了解“沙漠”?谁能说说“沙漠”的特点?

2、板书课题:7沙漠中的绿洲

看到课文的题目,你想知道什么?

二、初读课文。

1、范围课文。

教师范读课文。读后讨论:听读课文后,你了解了什么?

2、自读课文。

(1)幻灯出示自读要求。

①拼读生字表中的生字,注意读准每个生字的字音。

②自由练读从课文中画出的生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。

③注意读顺长句子,难读的地方可标上着重号。

④标出各自然段的序号,想想每个自然段的意思。

(2)学生按照要求自读课文。

(3)检查自读情况。

①检查生字掌握情况。

指读小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的读音:

霎(sha)罗(luo)劣(lie)适(shi)侍(shi)良(liang)

②检查词语掌握情况。

抽读词语卡片。

指名说说下列词语的意思:

恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地

③检查课文朗读情况。

指名逐段试读课文,要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。

师生共同纠正读错的地方。

下列句子重点指导:

在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走。

他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。

④检查自然段段意,了解情况。

指名说说各个自然段的意思。

三、指导写字

“夸、劣、宜”是上下结构的字,不要写得太长。

“价、漂、侍”是左右结构的字,不要写得太宽。

“良”要居中写。

四、作业

1、描红。在习字册中描红、仿影。

2、抄写词语。(文后练习3)

3、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学要求:

1、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。

一、复习检查

1、给带点的字选择正确的读音。

霎(sasha)时恶劣(lilie)良(niangliang)好

待(shisi)弄适(sishi)宜

2、看拼音,写词语。

kuazhangdaijiaelieshiyi

()()()()

xiangzipiaoliangshinongpeizhi

()()()()

二、细读课文

1、细读第1自然段。

(1)指名读课文。

(2)理解内容。

指名说说读了这一段后,自然头脑中会出现什么样的景象。

(抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉,抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景)

(3)练习说话。

引导用“星罗棋布”说一句话。

(4)指导朗读

(“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读)

指名试读,全班齐读。

2、细读第2~6自然段。

(1)细读第2自然段。

过渡:在这茫茫无边的沙漠中,布满了象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的?让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。

①指名读第2自然段。

②理解课文内容。

这一段有几句话?你能用自己的话说说“绿树成阴,鲜花遍地”的情景吗?从哪儿看出人们很爱惜花草树木?

③指导朗读。(第二句要读出赞美的语气,第三句要读出佩服的语气)

(2)细读第3自然段。

过渡:通过第2自然段的学习,我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽,那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中,这是多么神奇的事啊!同学们不禁要问,这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?我们一起来看下文。

①自由读课文。

边读边做记号,用“——”画出写环境恶劣的句子,用“~~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

②理解词句。

a、指名说说当地的环境怎样恶劣。(相机理解:不毛之地)

b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。(相机板书“买来、挖去、填上、埋下”等词,同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语)

c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。(板书:有了……才……)引导用“有了……才……”练习说话。

③指导朗读

(3)细读第4-6自然段。

①自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。

②默读课文。在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。

③练习感情朗读。(边读边感悟:通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读,体会阿酋人民爱护花草树木的情感)

3、细读第7自然段。

齐读课文,说说这段告诉我们什么。

三、作业

1、有感情地朗读课文。

2、比一比,再组词。

浇()漂()侍()宜()

烧()飘()待()宜()

3、照样子,写词语。

白茫茫()()()

干干净净()()()

4、写出近义词。

培植()适宜()美丽()侍弄()

★六、板书设计:

7、沙漠中的绿洲

恶劣良好

咸而板结绿树成阴

不毛之地鲜花遍地

像爱孩子一样

花代价培植

19云雀的心愿

★一、教材分析:

《云雀的心愿》是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方变成了沙漠,有的地方河水泛滥成灾,心里很难过,听了妈妈的话,小云雀懂得了“森林水库”的重要。

★二、教学要求:

1、能正确流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读。学会本课11个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解生字组成的词。

2、体会陈述句和反问名在语气上的不同。用“森林实在太重要了!”为中心句概括全文对森林用途的各种介绍。

3、情感:树立环保意识。

★三、教学重难点:

[教学重点]体会森林的重要作用

[教学难点]陈述句和反问句在语气上的不同。

★四、教学时间:三课时

★五、教学过程:

第一课时

教学要求:

1、学习本课11个生字,两条绿线内的9个字只识不写。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文大意,知道云雀的心愿是什么?

[教学设计]

一、导入新课:

1、导入:(板书:心愿)心愿是什么?

心愿就是一种愿望,是人们心里的理想或美好目标。老师的心愿就是希望你们每个都能快乐地成长,全面地发展,同学们,你们有心愿吗?(个别提问)

2、示题:今天我们来学习一篇跟心愿有关的知识童话(板书:10云雀的心愿)。

3、生疑:看着题目你们有什么疑问呢?

二、初读课文:

1、过渡:带着疑问小声朗读课文,看看文章能不能为你排忧解难。

2、生答题:

资料:云雀是一种叫声很好听的鸟,羽毛呈红褐色,还带有黑色的斑纹,显得十分美丽,它的嘴小而尖,翅膀大,所以飞得高。

3、快速读课文,提出要求:

(1)读准生字词的音

(2)正确连贯地朗读课文,划出小节。

三、检查自学效果:

1、(出示小黑板)字音检查:指名读,其他人看他的读音是否正确,领读,开读,反复正音。

生字词①讨厌乱砍滥伐贫瘠冲垮树冠★

冲刷土壤擦去空调器绿洲

②脱缰讯期蓄水苔藓渗进储存

多音字:埋怨mán/mái淹没mo/mei

树冠guan/guan

暖和huo/he/he/huo/huo/hu

2、划生字词:

3、字形检查:

(1)出示生字词思考:生字中有哪个部分是需要注意的?

(2)学生描红

四、默读课文,思考课文内容

1、默读课文,思考:“云雀的心愿”是什么?课文哪一自然段直接告诉了我们?

课文第14自然段告诉我们“云雀的心愿”是:让沙漠变成绿洲。

2、(出示文字)指名读,思考:从这段话中你知道了什么?(板书:森林实在是太重要了!)

3、云雀为什么说森林很重要呢?小云雀和他妈妈去了哪些地方?找一找,然后用“先……然后……最后……”(小黑板出示)回答。

4、它喜欢其中的哪里?讨厌哪些地方呢?

六、课堂练习

1、听写:贫瘠、冲垮、树冠、土壤、空调器、绿洲、漫天飞舞、枯枝败叶

2、组词:

厌()伐()垮()冠guan()

庆()代()挎()guan()

七、课外作业

1、抄写生字词

2、熟读课文

第二课时

教学要求:

1、有感情地朗读课文

2、体会陈述句、反问句和疑问句在语气上的不同

3、用“森林实在是太重要了!”为中心句,概括全文森林用途的各种介绍。

[教学设计]

一、复习导入:

通过上节课的学习,我们知道云雀的心愿就是(引)-----“到沙漠去种树”。

为什么会产生这样的心愿?就是因为它到了几个地方后发现“森林实在太重要了,请同学用“先……然后……最后……”说一说他们去的地方。(指名说)

小云雀讨厌沙漠和大河,喜欢森林,这又是为什么呢?我们今天就去弄个究竟。

二、读课文

(二)精读第2、3、4自然段

1、过渡:小云雀和妈妈先到沙漠,它为什么讨厌沙漠呢,轻轻地读读2、3、4自然段,可以划出有关的词句。

学生自读,然后交流

(如果学生先交流了第2自然段)

(1)你们有人见过沙漠吗?或者在电视上看到过沙漠?你感觉沙漠是怎样的?能用一两个词语概括一下?总结描写沙漠的词语(漫天飞舞、贫瘠)。

(2)沙漠这样的凶险,难怪小云雀要说,引“这里的风沙真讨厌!”(指导用埋怨的语气读)

(3)妈妈是怎样回答他的呢?(指导用惋惜、心疼的语气读)

(如果学生先交流了第4自然段)

(1)你知道了绿洲为什么会变成沙漠。

“贫瘠”是什么意思呢?

(2)为什么小云雀要给沙漠种上树呢?

(3)它飞到沙漠上空看到了什么,把第2自然段读一读。

(4)沙漠好吗?怎么不好?

(5)是啊,当狂风挂过时,会睁不开眼睛,你有这样的体会吗?

(6)它怎么知道的,请同做妈妈告诉小云雀,齐读。

总结:没了森林不行,沙漠太可恶了,小云雀是什么态度,书上怎么说的?

5、说话练习:“森林实在是太重要了!因为……”(板书:保护土地)看黑板,用”因为……所以……”把两句话连起来说。

(三)、精读第5——10自然段

1、过渡:小云雀和妈妈飞过了沙漠又到了哪儿?(大河),在那儿,他们又看到了什么?

2、默读第二段,回答问题。

小云雀来到大河上空,看到了怎样的景象?

你从这里感受到了什么?你从哪里感受到洪水很凶猛?

(出示小黑板)指导朗读“浑黄的河水像脱缰的野马,咆哮着向下游冲去”(比喻句)“把……比作……”,突出“脱缰的野马,咆哮”,反复朗读,体会洪水的危害。

3、所以小云雀不由得挨近了妈妈,它心里引“害怕”,谁能用害怕的语气读一读。(指名读)

4、妈妈怎样回答他的?用什么语气读?(指导用无可奈何的语气读,突击“唉”这个拟声词)

5、说明森林有什么作用?(防洪)

6、过渡:森林为什么能防洪?怎样防洪?森林水库又是什么?自读第10节。

7、在黑板上画一棵树作示意图,指名按图复述树的各个部分如何蓄水?

树冠挡住

苔藓和枯枝败叶吸收一部分

土壤吸收大部分

①森林是一水库

8、比较句子:

②森林不就是一座大水库吗?

指名读,说说这两句话说的内容是相同的还是不同的?(相同)。哪句话更肯定?(反问句更肯定),用反问句表示强调,更加肯定,同学们在写作文的时候为了表达自己强烈的语气就可以用反问句,教师领读,集体读。

9、这段话说明了森林的什么作用?(蓄水)

10、说话练习:“森林实在太重要了!因为…..”(板书,防洪蓄水)。用“因为……所以……”把这两句话连在一起说。

(四)、精读第11、12、13自然段

1、过渡:小云雀和妈妈飞累了,他们又回到了森林,感受就完全不一样了,默读课文11、12、13自然段,想一想,从这一自然段,你了解到了奥妙?

2、读课文讨论:为什么说森林是空调器?

森林就像空调器。

3、比较句子森林像不像空调器?(要读出疑问的语气)

3、说话练习:“森林实在是太重要了?因为……(板书:调节温度)。这段话说明森林有什么作用?(调节温度),谁能用“因为……所以……”,把板书连在一起说。

三、总结

现在你知道小云雀为什么说森林太重要了吧,你能根据板书,也告诉大家森林很重要吗?自己先试一试。

四、布置作业

1、练习册P26二、三、一

第三课时

教学要求:

1、复述课文

2、树立环保意识

[教学设计]

一、复习导入

1、讲评作业

①字词:树冠guan乱砍滥伐咆哮冲垮

②解释:①流水漫溢(泛滥成灾)乱砍滥伐②选择或节制

2、森林的作用

用“因为……所以……”把森林的四个作用连起来说说。对啊,森林实在是太重要了,所以小云雀就立下了到沙漠去种树的心愿(板书:种树)

二、引申扩展

1、课文中讲了林林的四个作用,那同学们能通过搜集资料发现森林还有哪些作用?

(1)人类的资源宝库

(2)庞大的氧气制适厂(天然的氧吧)

(3)良好的吸尘器

(4)卫生保健医生

(5)绿色的隔音墙

2、总结,还让同学抄在书上(有举的同学)

三、复述课文

1、通读课文

2、表演:课文中描写了哪两个动物?(小云雀和云雀妈妈)。要求分角色表演,脱离书本,给5分钟时间准备。

3、想象:假如小云雀实现了他的愿望,那我们将看到什么?

四、培养环保意识

1、过渡:是啊,那样世界该多美好啊!小云雀的心愿就是到沙漠去种树来保护环境,那你们在保护环境方面有什么心愿呢?

2、例如你看到了什么现象?由此引出自己的心愿,我们看到河水脏,我就希望发明一个污水净化器来使河水变清(生回答)

4、总结:老师真的希望每个人的心愿都能实现,那世界将是一个美丽的大花园,我们住着该多开心啊!

五、课堂作业

1、把反问句改成陈述句

(1)森林不就是一座大水库吗?

(2)难道森林不是空调器吗?

2、说“森林实是太重要了?用”因为……所以……”写下来。

3、抄写课文中一个比喻句

六、课外作业

1、小练笔:以“森林实是太重要了!”或“我的环保心愿”为题写一篇200字的小作文。

2、预习“习作3”

★六、板书设计:

云雀的心愿

保护土地

防洪

森林实在是太重要了!调节温度种树

蓄水

20古诗两首

★一、教材分析:

《古诗两首》中的两首古诗均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象,给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。《池上》描绘小娃偷采了白莲的情景,细腻传神,颇有趣味。《小儿垂钓》描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景,流露出浓郁的生活气息。

★二、教学要求:

小池

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。

3、理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯

真的童心之美。

小儿垂钓

1.逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思,体会钓鱼的孩子的天真、可爱。

2.学习生字“钓、蓬、遥、稚”,理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。

3.背诵课文

★三、教学重难点:

1、读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。

2、有感情的朗读、背诵《池上》《小儿垂钓》,丰富古诗积累。

教学难点:

1、在理解的基础上,结合诗句展开想象,体会童年的纯真与快乐,

与古诗意境产生共鸣。

2、品味古诗语言,抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗

人炼字之妙。

★四、教学时间:两课时

★五、教学过程:

第一课时

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。

3、理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯

真的童心之美。

《池上》

教学过程:

一、调动积累,导入新课。

1、师:现在已是初夏时节,星期天我路过南湖边的一个小池塘时,

看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸,我想到了诗人杨万里《小池》

中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花,你们

还想到哪些诗句呢?

2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

3、师:今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事,它

的题目就叫《池上》。(板书诗题:池上)相机顾名思义理解诗题:

荷花池塘里。

4、学生齐读题目。

5、简介作者白居易。

(1)学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

(2)教师小结:白居易,字乐天,号香山居士。从小生活清贫,

生逢战乱,对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解,他写了很多诗,揭露统治者的奢侈腐化,即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然,写

了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然,通俗易懂,老少

能读。白居易一生写诗3600多首,是唐朝写诗最多的诗人。

二、初读诗歌,整体感知。

1、学生自由读《池上》。要求:读准字音,把诗句读通顺。

2、检查初读情况。

(1)指名读古诗,集体正音。

①读准后鼻音:撑、艇、萍;

②学习新词:浮萍,理解词义,练习书写。

(2)齐读诗歌。

(2)学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。

(一个小孩偷采白莲。)

3、学生再次自由读古诗。

要求:边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。

4、小组合作学习,弄懂诗意。

(1)学生结合前后句和插图,借助工具书,自己理解诗句含义。

(2)小组逐句内交流自己的理解,互相启发、补充。

5、集体交流,了解《池上》大意。(指名说自己对诗句的理解)

三、吟诗炼字,体会意境。

(一)前两行——小娃偷采莲。

1、学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。

3、学生交流“看”到的画面。

(1)怎样的荷塘,怎样的白莲?

(学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面,唤

起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。)

(2)小孩如何偷采白莲的?

①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜

美的莲蓬,而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。

②看图,指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。(让学生为

“小娃偷采白莲图”起个题目)

③朗读前两句,思考:你最欣赏其中哪个字?

(“偷”,结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事,和诗中的小娃产生共鸣,体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。)

④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。

(二)后两行——景美童心纯

1、提问:小娃“偷采白莲”不会被发现吗?

2、学生默读后两行诗,谈理解。(小娃哪里知道,小船一路划开的

一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。)

3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。

四、回归整体,拓展延伸。

1、学生带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。

2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。

3、熟读成诵。

五、布置作业,巩固练习。

1、背诵课文。

2、默写《池上》。

3、依据《池上》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗

配一幅画。

第二课时

教学要求:

1.逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思,体会钓鱼的孩子的天真、可爱。

2.学习生字“钓、蓬、遥、稚”,理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。

3.背诵课文

教学过程:

(一)揭示诗题

1.导入诗题

2.理解诗题

(二)理解诗句

1.朗读全诗

2.回顾方法:我们怎样理解诗句(读诗→释词→调序→解句)

(三)总结练习

1.指导朗读、背诵。

2.根据这首诗,想象出一幅画。

3.教师总结。

(四)巩固练习

1.形近字组词

钓()稚()遥()

钩()准()摇()

2.多音字组词

3.读下面诗句,先解释划线的词语,再解释诗句意义。

路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

4.背诵《小儿垂钓》

《小儿垂钓》案例:

师:小孩正在专心致志地钓鱼,行人匆匆走来向他大声提问,他心里会怎么想

生:这么大的声响会把鱼儿吓跑的。

生:千万别再叫喊了,不然我就捉不到鱼了。

生:我应该做个手势让行人不要再叫喊了。

师:如果你是那个小孩,你会对行人做什么手势

(请学生边演示,边说说手势的含义)

生:(做摆手的动作)让行人不要叫喊了,免得惊吓了鱼儿。

生:(做手指向外甩的动作)让行人走开,不要打扰我钓鱼。

生:(做手指向外甩的动作)让行人走近说话,这样就不会影响我钓鱼了。

师:你认为课文中的那个小孩做的是什么手势

生:那个小孩做让行人走近的手势,行人走近后轻轻地回答他的问题,这样就不会吓跑鱼儿。

生:我也认为这样。小孩子愿意回答行人的问题,只不过不想惊吓鱼儿,所以让行人走近说话。

生:我想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊,再招手让他过来轻声说话。这样既帮助了别人,又不会把鱼儿吓跑。

师:大家说得非常对。这位乡村小男孩十分机灵,他陶醉在垂钓乐趣之中的时候,还不忘帮助别人,真是十分可爱。老师想,同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。

★六、板书设计:

20古诗两首

偷采白莲回景美引人

池上

不解浮萍开童真童趣

遥招手

小儿垂钓怕鱼惊

不应人

习作六

讨论会

★一、教材分析:

《讨论会》为学生提供了四个话题,供学生选择,进行讨论,练习写作。它不是要求学生凭着自己的主观想象去写出自己的看法,而是用两种方法写一篇习作。第一种是围绕一个话题组织讨论,自己有什么看法,别人有什么看法,先做记录,再把讨论的经过写下来。第二种是留心媒体对这个问题的看法,先整理,再写下来。

★二、教学要求:

围绕提供的一个话题组织讨论,各人发表自己的看法;或查阅有关材料,了解别人的看法,再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。

★三、教学重难点:

1.培养学生围绕一个话题搜集和整理资料(信息)的能力。

2.学会用两种方法写一篇习作。

★四、教学时间:两课时

★五、教学过程:

第一课时

教学目标:

1.学会两种方法来写一篇习作。

2.有条理地记述讨论的经过或查到的资料。

教具准备:《十万个为什么》、《少年百科知识》或近期报纸。

教学过程:

一、导入

1.同学们,你们从近期的报纸,电视上看到了哪些值得人们关注的问题?

2.自己谈话。

二、新授

1.书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题,自己读一读。

2.你们对哪个话题最感兴趣。

3.那么你们对这个话题有什么看法呢?书上教会了我们两个方法。

4.是哪两种方法。

5.小结:第一种方法是围绕一个话题组织讨论。

6.自己先去请教书本,看看其他人对这个话题的看法。

7.组织讨论。

针对同学们感兴趣的话题展开讨论。

要求:自己去发表自己的想法,同时也要认真倾听别人的想法。

8.教师与学生共同讨论,在必要时作适当的点拨。

三、练习习作

1.同学们讨论得十分激烈,都充分发表了自己的看法。

2.那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法。

如果是第一种讨论式的,那就把刚才同学们的讨论经过写下来。

这种方法,我们在习作四已经学过。

如果用第二种方法,就要把书中的资料进行整理,写成文章。

四、练习习作

1.对照习作步骤,进行写作。

2.四人一组相互讨论、交流。

3.指名说,师生共同评议。

4.把刚才说的写下来。

5.学生仿照例文,各自完成书面作文,师巡视指导。

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、评析一篇中下等的习作草稿,师生围绕是否有详有略,内容具体,正确使用标点符号这几方面来评析。

三、修改草稿。

四、誊抄习作。

★六、板书设计:

习作六

a讨论经过写下来

b搜集资料,进行整理有详有略、具体

练习六

★一、教材分析:

《练习六》安排了如下的内容:处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。处处留心主要是让学生学会辨别形近字的词义和用法;读读背背,安排学生积累八个成语和古诗《小池》;写好钢笔字,要求学生正确、美观的书写左右结构的字;口语交际,要求学会鼓励;学写毛笔字,安排了书字“装”、“帮”。

★二、教学要求:

1、会辨别词义和用法,同时区别形近字。

2、熟记八个成语和古诗《小池》。

3、写好钢笔字。

4、练习口语交际,学会鼓励。

5、学写毛笔字。

★三、教学重难点:

处处留心、口语交际

★四、教学时间:四课时

★五、教学过程:

第一课时

教学要求:

1、会辨别词义和用法,同时区别形近字。

处处留心

一、教学第一部分

(1)小芳正在调查有关噪声的问题,她查到了一段有关噪声的资料。

(2)出示这段语。

(3)自己读一读这段话,借助工具书,把每个字的字音都读准。

(4)指名读,师生共同正音,齐读这段话。

(5)在文中画出下题所提到的词语。

二、教学第二部分

1、把这些词所在的句子多读几遍。

2、首先我们来区别“需要”和“须要”。

(1)读读这两个词语所在句子,并想想讲了什么意思?

(2)指名读句子,指名说意思,其它同学补充。

(3)比较一下,“需要”和“须要”有什么区别。

(4)“需要”是要求得到,一般与某个事物搭配,而“须要”则是一定要的意思,一般与“干什么”“怎么样”搭配。

(5)你能用这两词语各说一句话吗?

3、利用查工具书理解“频率”“分贝”的意思。

三、教学第三部分

(1)你能帮助小芳编个顺口溜吗?

(2)首先看这四个字,偏旁部首表示什么意思?

(3)读读以前学过的顺口溜,找出其中的规律。

即字的偏旁与意思巧妙的结合在一起。

(4)试着给其中一个字编顺口溜。

(5)小组合作编顺口溜。

(6)互相汇报、交流

第二课时

教学要求:

1、熟记八个成语和古诗《小池》。

一、教学第二题:读读背背

(一)教学成语

1、请学生借助字典,认读这几个词语。

2、指名读词语,齐读词语。

3、你理解了哪些成语的意思?

4、这些成语都勾画了什么?

5、做游戏,让一个学生悄悄看一个成语,然后做动作,其他同学猜。

6、指导有感情朗读、背诵。

(二)、教学古诗《小池》

1、借助工具书及诗集,自学这首诗。

2、指名朗读,师生共同正音。

3、这首诗是什么意思?

4、指导有感情朗读、背诵。

三、写好钢笔字

1、指导。

(1)出示生字卡片,学生认读“垮、碎、竭”这三个字。

(3)引导学生读帖,重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结:“垮、碎、竭”都是左右结构的字。三个字的左半边都比较小,或半边较宽且高。

(4)教师范写“垮”。提醒学生注意:“提土旁”稍小,偏上一点。

2、练习。

(1)学生练习描红、临写,教师巡视指导。

(2)教师及时小结,再让学生仿写。

3、反馈

(1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪儿。

(2)对写得不好的字,予以纠正,再练习。

第三课时

教学要求:

1、练习口语交际,学会鼓励。

口语交际

1、审题

(1)指名读题。

(2)指名读题,明确此次口语交际的要求。

2、指导

(1)读读书上出现的在三个例子。

(2)怎样鼓励,互相讨论、交流。

(3)指名说,其他同学补充。

(4)分角色扮演。师生共同评议。

3、拓展。

(1)你在生活中遇到过什么不顺心的事吗?你是怎样鼓励自己的?

(2)总结。

四年级语文下册第六单元导学案(语文s版)


四年级语文科下册21课(单元、节)1课时

课题爬山课型

授课教师授课时间授课班级

学习目标1、学习生字新词,初步了解课文主要内容。

2、理清课文思路,在文中画出父亲的语言。

重点难点1、借助工具书或联系上下文理解文中的生字新词。

2、边读边划,将父亲的话找出来并做上记号。

学法指导讨论法、合作交流法、练习法

导学过程学案导案

自主学习预习导学1、同学们爬过山吗,能将自己爬山的经历与大家分享一下吗?

2、自由读课文,将文中的生字新词用“——”做上记号并写下来。

3、默读课文说一说:课文主要讲了什么?通过再读,你有什么新的感受?

我的疑惑和补充

边读课文边画

(提示:将自己喜欢的词语收集起来,还要借助工具书或联系上下文了解它的意思哦!)

问题解决1、将自己再读课文的感受与同桌分享。

2、课文主要讲了什么?

达标测试1、默读课文,完成下表。

次数什么地方什么情况说话内容

第一次

第二次

第三次

2、学生交流,汇报填表情况。

3、理解父亲第一次说的话。

读了父亲的话,我的理解是

4、“征服”还可以换成……认真思考,独立完成

教与学的反思

自我评价

四年级语文科下册21课(单元、节)2课时

课题爬山课型

授课教师授课时间授课班级

学习目标1、理解文中重点句子的意思,体会父亲说话的含义。

2、背诵课文最后一个自然段。

重点难点抓重点句子细细品读,联系上下文理解句子的意思,体会人物的内心世界。

学法指导讨论法、合作交流法、练习法

导学过程学案

导案

自主学习预习导学品读与父亲的第二次对话。

1、自由读读5、6、7自然段;

2、父亲的话强调了什么?

3、“我”的说法对吗,为什么?

4、句子感悟:

我听了以后,脸就像煮熟的虾一样红,赶紧低下了头。

读句子,你体会到什么?能仿写一句吗?

能说出一个你自己尽力(或没尽力)的一件事吗,你今后会怎样去做呢?

我的疑惑和补充

有感情朗读

说一说

画出书中语句,写体会

合作探究

问题解决品读与父亲的第三次对话。

1、用自己喜欢的方式有感情地朗读。

2、完整地谈一谈自己从父亲的话中得到的启示。

3、再次读一读,品一品,议一议,揣摩其中所蕴涵的道理。

大自然的美景,不只是用()去看,还要用

()去听,更要用()去体会,最后

用()去思考。

有感情朗读

谈体会

结合课文体会,填空

达标测试1、结合课文内容,说说带点词语的意思。

(1)我似懂非懂地听着。

(2)只见山下一片碧绿的树海中,几座房子若隐若现。

(3)父亲慢条斯理地说:“爬到山顶固然令人高兴……”

(4)睁开眼睛后,我一五一十地向父亲报告那些不同的声音。

2、换一种说法,不改变句意。

如果你只是急着下山,又怎么能欣赏沿途的美景呢?

认真思考,独立完成

教与学的反思

四年级语文科下册22课(单元、节)1课时

课题语言的魅力课型

授课教师授课时间授课班级

学习目标1、会认“魅、姗、辰”等3个字,会写“魅、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等7个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。

2初步感知课文主要内容。

重点难点1、借助工具书或联系上下文理解生字新词。

2、边读边悟,将自己感悟深的句子做上记号。

学法指导讨论法、合作交流法、练习法

导学过程学案导案

自主学习预习导学

1、谈话:生活中我们常常听到“魅力”这个词,“魅力”是什么意思?

2、自由读课文,自学文中的生字新词,用“——”做上记号并写下来。同桌之间相互检查。

3、说说下列词语的意思。

衣衫褴褛姗姗而去衣衫褴褛姗姗而去

4、一边读课文,一边想一想,课文主要讲了一件什么事?

我的疑惑和补充

重点学习的生字

结合课文,可以利用工具书解释词语

合作探究

问题解决

1、读读第一自然段,边读边想,在你的脑海中会浮现怎样的一幅画面?

2、盲老人为生活所迫处境非常悲惨,可路人却如此冷漠,谁来读一读这些语句,其他同学看书体会或看画面感受。

想象画面

说一说你有什么体会

达标测试我会写

mèilìqigaìmùpái

()()()

xīnsuānshēnshìwúdòngyúzhōng

()()()认真思考,独立完成

教与学的反思

自我评价

四年级语文科下册22课(单元、节)2课时

课题语言的魅力课型

授课教师授课时间授课班级

学习目标1、了解法国著名诗人用有魅力的语言帮助盲老人的故事。

2、理解课文,体会句子中重点词的作用。

重点难点

朗读感悟,细读慢品。

学法指导

导学过程学案导案

自主学习预习导学

1、默读课文2---5自然段,边读边划出诗人帮助盲老人的句子。

2、诗人添上这几个字后,前后发生了怎样的变化呢?

之前:

之后:

3、同桌分别练习读读添字前后的内容,体会前后语气有什么不同?我的疑惑和补充

学会用课文中语句回答问题

合作探究

问题解决1、诗人添上“春天到了,可是”几个字为什么会产生这么大的作用呢?

2、春天到了,我们会想到些什么呢?在美妙的音乐中将自己想到的写或画下来。

可以结合自己的体会写一写

利用所积累好词好句

达标测试

1、照样子写句子。

例:春天到了,可是我什么也看不见!

(1)天真热,可是

(2),可是

2、把下面的句子换个说法,但句意不变。

(1)一生连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢?

(2)那美丽的景色怎能不叫人陶醉呢?

3、一句有魅力的话有着神奇的魔力,同学们,你们能不能也试着发挥语言的魅力,写几句话呢?(自由选择一处写一些,注意语言要少而精。)

水塘边:

草坪边:

花坛边:

认真思考,独立完成

观察句型特点

写作小练笔

教与学的反思

自我评价

四年级语文科下册23课(单元、节)1课时

课题寓言两则课型

授课教师授课时间授课班级

学习目标1、熟读寓言,了解《滥竽充数》这则成语故事的内容。

2、能结合生活实际理解寓意,并体会成语的用法。

3、能正确读写本课的生字,理解成语的意思。

重点难点反复朗读课文,借助工具书理解成语意思和寓意。

学法指导讨论法、合作交流法、练习法

导学过程学案导案

自主学习预习导学

1、自读课文,划出生字词,多读几遍,然后给下列加点的字注音,检查自己的学习效果。

滥竽充数()待遇()

腮帮子()装腔作势()

高超()齐湣王()

2、读课文,看看南郭先生是怎么滥竽充数的?找出句子,划上波浪线。

我的疑惑和补充

注意南郭先生的动作、神态

合作探究

问题解决

南郭先生滥竽充数失败的原因是什么?在课文中找出相关句子,同桌议一议。

读完这个故事后你懂得了什么道理呢?先想一想,然后在小组里说一说,争取在全班展示。

齐宣王和齐湣王的爱好有什么不同?

从南郭先生和齐宣王两个人物的不同角度理解

达标测试

1、“滥竽充数”是指不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻没有真正的才干,而混在行家里面充数,或者拿不好的东西混在好的里面充数。它还有理解的另一种用法。例如:李强擅长打乒乓球,当大家推选他参加区乒乓球队时,他说:“我只不过是滥竽充数罢了。”(表示自谦)

试着按提示用“滥竽充数”说两句话。

(1)(表示自谦)

(2)(混在行家里充数)

2、写出“滥竽充数”的近义词和反义词

近义词:

反义词:

认真思考,独立完成

体会词语不同用法

教与学的反思

四年级语文科下册23课(单元、节)2课时

课题寓言两则课型

授课教师授课时间授课班级

学习目标1、熟读寓言,了解《邯郸学步》这则成语故事的内容。

2、理解寓意,并体会成语的用法。

重点难点反复朗读课文,借助工具书理解成语意思和寓意。

学法指导讨论法、合作交流法、练习法

导学过程学案导案

自主学习预习导学

1、自读课文,划出生字词,多读几遍,然后给下列加点的字注音,检查自己的学习效果。

优雅()彻底()机械()

姿势()模仿()顽固()

燕国()邯郸学步()

2、多读几遍课文,用自己简单的话来

说说这个故事的主要内容。

我的疑惑和补充

合作探究

问题解决燕国人到邯郸去学步,最后却是爬着回去,

你从这个成语故事中得到了什么启发呢?

达标测试1、类似“邯郸学步”这种事情在我们身边或社会常有发生,你能举个事例吗?

2、你还知道哪些成语寓言故事?请把这个成语写下来。

3、将这些成语寓言故事说给同学或家长听听。认真思考,独立完成

教与学的反思

自我评价

学习寓言故事有什么收获?还有设么疑惑?

四年级语文科下册24课(单元、节)1课时

课题米芾学书课型

授课教师授课时间授课班级

学习目标

1、会认“琢、枉”等2个生字。

2、理解课文内容,弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。

重点难点1、通过质疑课题,提出问题,然后默读课文,边读边思考。

2、小组合作探究,解决问题

学法指导讨论法、合作交流法、练习法

导学过程学案导案

自主学习预习导学1、自读课文,在课文中圈出常用的或新出现的词。

2、看到课题,你会有哪些问题呢?

我的疑惑和补充

(用彩笔标注)

易错字:

易错音:

易混字

问题解决1、同桌一起读一读秀才说的练字的窍门的一段话,说说对秀才说的话的看法和理解。

2、把你需要质疑的问题或语句在小组里提出来,讨论讨论。

说说看法和理解

达标测试1、用恰当的关联词把下面两句话连成一句话。

米芾绘画有名。米芾书法也很有造诣。

2、说说课文主要讲了一件什么事?

3、运用秀才说的窍门练习写一写今天学的两个生字。

你认为米芾写好字的原因是什么?学了这篇课文,你有什么收获?

认真思考,独立完成

教与学的反思

自我评价

四年级语文科下册课(单元、节)1课时

课题百花园六课型

授课教师授课时间授课班级

学习目标学会从汉字造字法的角度去区分形近字。

学会区分同一个词在不同句子中的不同意思。

读一读,背一背“友谊格言”,逐渐养成积累好词好句的习惯。

通过阅读《我向奶奶学语言》,了解奶奶说话好在哪里。

通过读《狮子和鹿》,能说出这个寓言故事蕴含的道理。

重点难点逐题按要求单独思考,同时结合班级交流的方式完成练习。

学法指导讨论法、合作交流法、练习法

导学过程学案导案

自主学习预习导学

1、读“语海畅游”第一题的话、结合看图,在班上用自己的话说说如何区分“即”和“既”?再说说你还会用这种方法区分哪些汉字呢?

2、做“语海畅游”第二题:读一读,体会带点词的意思,先同桌讨论,再在班上说说。

(1)这姑娘长得真漂亮!

(2)这件事,你干得漂亮!

(3)这次旅游,我们家花了很多钱。

(4)奶奶的头发花白了。

我的疑惑和补充

给这种形近字区分法取个名吧!

注意区别

问题解决1、做“语海畅游”第三题:读一读友谊格言,在班上说说格言的大概意思,再试着背一背,看谁能当堂背出来。

2、学习短文《我向奶奶学语言》后,回答下面的问题。

(1)奶奶的话好在哪里?小作者有什么发现?

(2)主动举手,在老师主持下,逐段把课文读出来吧!

展示自己收集的友谊格言吧!

用自己的话说一说

达标测试

1、课后上网、查阅资料,看看根据造字法,还可以区分哪些形近字吧!

2、写两条你新搜集的友谊格言吧!

认真思考,独立完成

教与学的反思

自我评价

四年级语文科下册课(单元、节)2课时

课题百花园六课型

授课教师授课时间授课班级

学习目标1、在交流中,把自己受委屈的事讲出来,讲得通顺有一定条理。

2、学会用倾诉的方式消除内心痛苦,知道向别人道歉要有礼貌,态度要诚恳。

重点难点默读书本146-147页,明白“能说会道”内容和要求;说委屈的事时先小组交流,再集体交流,各小组进行评价;讨论如何向别人道歉的问题时,采取集体讨论的形式。

学法指导讨论法、合作交流法、练习法

导学过程学案导案

自主学习预习导学

1、先默读课本146—147页,思考:这次“能说会道”活动要我们干什么?

2、在学习小组内,每人先准备5分钟,然后轮流讲一讲自己受到委屈的一件事和难受的心情,或者说说你使别人受到委屈的一件事和内疚的心情。

我的疑惑和补充

在书本上划好笔记,并小组交流。

组内比一比,谁讲得最好。

合作探究

问题解决1、各组评选出1名同学,在全班同学面前讲一讲自己受到委屈或者说说你使别人受到委屈的一件事和心情。听者边听边思考:他(她)哪儿讲得好,哪儿需要改进?讲完后在班上评一评。

2、集体讨论:应该怎样向受委屈的同学道歉呢?

评价标准:清楚、通顺、有条理。

先说一说,写在横线上

小练笔

1、回想一下,向别人倾诉和道歉有哪些注意事项。

利用好词好句

教与学的反思

自我评价

四年级语文科下册1课(单元、节)3课时

课题百花园六课型

授课教师授课时间授课班级

学习目标写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事,把事情来龙去脉写清楚,写具体,写出自己的真实感受,题目自拟。

重点难点先自读习作要求、画出关键词句,再集体交流、梳理要求,然后动笔习作,写好后多读几次。

学法指导讨论法、合作交流法、练习法

导学过程学案导案

自主学习预习导学1、自由读“笔下生辉”,思考:这次习作有哪些要求?边读,边划出关键词、句。

2、集体交流、梳理本次习作要求,将板书习作要求牢记于心,也可抄下来。

我的疑惑和补充

独立完成1、动笔习作。

2、习作草稿写好后,回想本次习作要求,再读读自己的习作草稿,看哪些地方需要改改。

学会修改作文

体验学习

1、本次习作“写委屈的事”有哪些习作要求呢?

2、听老师总评本次习作情况,记录优点及不足。

3、听教师念优秀习作,边听边自我评价、记录,然后全班交流习作优点:这篇习作哪些地方写得好?

4、听教师念中等习作,边听边自我评价、记录,然后全班交流习作优缺点:这篇习作哪些地方写得好?还有哪些不足?如何修改?

5、把自己的习作读给老师或同学听,看习作中哪些词句有毛病。

6、根据老师和同学的交流,自己修改习作。

7、修改后多读几次,看看还有哪里不通顺,或错别字、标点等,再改改自己的习作。

认真思考,独立完成

教与学的反思

自我评价

四年级语文下册第六单元教案


第六单元

教学目标:

1.运用小组合作的学习方式,通过选择适合自己,自己喜欢的表现方式,创作一幅以表现心中的美丽家园为主题的绘画作品。

2.培养学生团结协作的集体主义精神。

3.感受家乡的田园风光。鼓励学生关注家乡的发展,增强对家乡、对生活的热爱。

教学重点:学会观察,能用不同的创作方法,绘画不同特色的乡下人家。

教学难点:感知文体,学会用不同材料进行创作。

教时:13课时

《乡下人间》教学设计

设计说明:

本课以《乡下人家》为载体,以乡村小学生的生活环境为背景,体现“美术、人文”融于一体的创新教育理念,引领学生体会乡村生活的自然亲切优美恬静。感受乡村生活的美好。享受乡下人家的生活乐趣。培养学生热爱家乡,善于用自己灵巧的双手装点自己的家园,装点自己生活的美好品质。教学中充分调动学生的学习欲望。激发创美热情,组织学生以小组合作的方式,通过《乡下人家》文本的细谈、赏析。结合自己生活的环境说一说、想一想、画一画家乡。再通过作品展评。张扬学生个性,使学生的综合素质的以全面发展。

教学目标:

1.运用小组合作的学习方式,通过选择适合自己,自己喜欢的表现方式,创作一幅以表现心中的美丽家园为主题的绘画作品。

2.培养学生团结协作的集体主义精神。

3.感受家乡的田园风光。鼓励学生关注家乡的发展,增强对家乡、对生活的热爱。

教学重点:学会观察,能用不同的创作方法,绘画不同特色的乡下人家。

难点:感知文体,学会用不同材料进行创作。

教学准备:1.让学生通过学习“乡下人家”,观察家乡,了解家乡。

2.绘画工具材料。

3.图片。

教学时间:2课时

教学过程:

一、创设情境,激情导入。

1.师:乡下人家,不论什么时候,什么季节,都有一道独特的迷人的风景,不信你听。

2.田园小诗:(屏幕出示)

长藤绿叶瓜架,春雨竹笋鲜花。

雄鸡悠闲自在,小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画,纺织娘高唱甜蜜。

二、探究学习最美乡下人家。

1.生:交流:你认为小诗怎么样?有什么感受?谈一谈。

2.说说自己的家乡,生活环境,风土人情、家乡的变化。田园风格的家园(自然环境的优美,花草树木、鸡鸭、小动物、房屋、生活方式,返璞归真、健康环保等)

3.揭题:美丽的家园。

三、分小组创作

描绘美丽的氛围,创作自己理想中的美丽家园。

1.创作指导:①工具、材料;②创作方式;构图、添加;③方式(蜡笔画、水粉画、剪贴等)

2.学生创作、教师巡导。(小组合作)

四、作品展评

生:介绍画中的新园。(小组中有特色一点的作品)

五、课外延伸

更进一步了解家乡,收集有关家乡的资料,写一写家张。

教后记:学生学会了观察,能用不同的创作方法,绘画不同特色的乡下人家。

《牧场之国》教学设计

教学目的:

1.熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。

2.理解课文内容,想象画面,感受异国风光。

3.积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

4.感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。

教学准备:

师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件

教学重难点:

教学重点:积累词句

教学难点:培养通过语言文字想象画面的能力。

课时安排:2课时

教学过程:

一、交流资料,激发学习欲望。

师:同学们,在咱们的地球上,有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度,你知道是哪儿吗?对,就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰,它还是一个牧场之国。

齐读课题。课前让大家查了资料,谁能说说你了解到的荷兰?

二、理解内容,感受美景。

1.师:同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后,说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?

师:谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词,提示朗读。)

2.师:谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

师:是啊!正如大家所感受到的,荷兰是个牧场使国,是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。

3.为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速浏览全文,把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读,充分地体会。生自由读。

师:谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。

生读。师相机引导学习相应自然段。(如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多,牛的悠闲自在。)

师:这一段说了什么?大家也自己读一读。

出示“一条条运河间的绿草地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。”

读句子,说说你的体会。(牛多)作者是怎样准确描写这些牛的?(体会作者用词的准确性。)

师板书。(牛多)

师:读读后面的句子,你还有何感受?(想象牛的神态和动作,理解作者拟人句的准确生动。)

师:同学们很会读书,请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。

指名比赛,师生评价。

提出选择句子积累背诵的要求,练习背诵。

师小结:看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。

4.大家注意到了吗?咱们刚才是怎么学习这一段的?师引导总结学法:初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵

5.分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。

交流反馈,教师相机引导。

6.师:同桌交流一下,你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡,你会看到、听到、想到些什么呢?

同桌交流。

7.师:难怪作者说——这就是真正的荷兰!

8.你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢?你能把它记住并写出来吗?试一试,和小组的同学比一比。

三、课件展示异国风光片,欣赏完后再用一段话介绍介绍,可以用课文中学过的词句。

作业:小组合作办一期异国风光的剪贴小报,并配以简短的说明,课外展览并分小组评比。

教后记:学生能理解课文内容,想象画面,感受异国风光。

《古诗词三首》教学设计

教学目标

1.认识7个生字,会写8个生字

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗。

3.通过诵读、解读、悟读课文,了解内容,体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。

第一课时

教学目标

乡村四月四时田园杂兴

由题入手,弄清题意

1.板书课题。

2.自由读题,说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

3.出示插图,观察感受。

4.简介诗人及背景。

翁卷,南京诗人,一生未做官,描写了许多田园生活的诗篇。

反复诵读,弄懂诗意

1.教师范读,学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

2.学生自由练读,读准字音,读通句子,把握节奏,注意“蚕”“桑”都是平舌音。

3.指名朗读,相互学习,相互欣赏。

4.组内轮读,试着利用工具书或文中注释弄清句意。

5.全班交流,讲讲诗意。

品评朗读,感悟诗情

1.自由诵读,边读边想象诗歌描绘的画面。

2.逐句品评,交流感受。

第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作,也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

3.想象画面,有感情地朗读。

背诵,积累语言

自学《四时田园杂兴》

1.按照学习《乡村四月》的方法自学,画出自己不明白的地方。

2.小组内交流,教师指导点拨。

3.全班交流自学成果。

4.背诵。

第二课时

教学目标:

1.理解《渔歌子》的词意,体会作者的思想感情。

2.背诵并默写这首词。

3.想象“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”这句话的画面,并描述出来。

教学重点:

学习词的内容,想象词中描写的情景。

教学难点:

结合词句展开想象,并能描述出来。

教学时间:一课时

课前准备:背诵课文查阅资料了解有关词的知识。

教学过程:

一、导入:

欣赏唐宋名家名词。

读生字:塞箬蓑

二、自读《渔歌子》理解词意

自读全词,整体感知。

读《渔歌子》有什么感觉?这首词写了哪些景物?

自读词,提出疑问。

四、细读《渔歌子》理解词意

1.《渔歌子》的作者是谁?哪个朝代的人?

2.自学、对照注解或字典理解字词的意思。

读生字:塞箬蓑

斜风:微风归:回家、回去

3.理解全首词的意思。

在美丽的西塞山前,几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开,清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边,诗人头戴青箬笠;身穿绿蓑衣,沐浴着斜风细雨,久久不愿离去。

五、总结升华

请同学们自愿理解词意。

全词表达了作者怎样的思想感情?(大自然)

有感情地朗读《词两首》。

板书设计:

白鹭飞斜风细雨

渔歌子桃花流水热爱大自然

鳜鱼肥不须归

《麦哨》教学设计

教学目标:

1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。

2.感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

3.体会作者对田园生活的向往与热恋。

教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

教学难点:体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快乐、幸福、自由的主人。

教学准备:《牧童短笛》的音乐,挂图或课件,识字卡片

教学课时:一课时

一、初读课文

1.直观激趣

播放课件,观看乡村生活的场面,让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识,有助于学生接下来理解课文的意境。

2.范读激情

教师配乐范读全文。要求学生闭目静听,全身心地感受课文的美好意境。

3.初读感受

学生自由朗读课文,自学新词,读通课文,初步感受课文大意。

4.互助识字

相互交流生字学习情况,出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”,要求每位学生至少选择一个生字(越多越好)准备参与交流,多音字的分析(和、应),形近字的比较(“俯”和“腑”)。发挥学生主体性,引导学生从自己的实际出发,说说自己曾经见过的字,自己容易写错读错的字,自己发现很特别、很有趣的字,(尽量做到字不离词、词不离句)

二、感悟文章

1.步入“欢快、柔美”的课堂

《麦哨》是一篇十分优美的散文,读起来很有情趣,很有味道,令人陶醉。课文有两个词语特别重要,只要我们抓住并真正理解了这两个关键词,就可以说理解了整篇课文,到底是哪两个词语呢?

学生快速地默读课文后,请同学们来猜一猜,看看谁是老师“心心相印”的好朋友。

2.理解“欢快、柔美”的情态

(1)教师板书“欢快、柔美”,然后问学生:“欢快、柔美”是什么意思?课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么?

(2)学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。

(3)你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”?

从文本向生活拓展,使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的,需要一定的条件,不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。

3.领悟“欢快、柔美”的内涵

(1)播放《牧童短笛》,师生一起齐读最后一自然段。

(2)你喜欢这样的生活吗?找出你喜欢的部分,说说理由,朗读出感受。

(3)乡村的生活为什么柔美、欢快呢?仅仅是因为乡村景色怡人吗?

提示:请同学们展开想象,家里的老人、孩子、父母,以及邻居,他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗?

4.提升“欢快、柔美”的意境

(1)教师告诉学生,有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后,激动不已,将乡村的欢快、柔美生活,用28个字概括成一首精美的小诗:

碧湖,绿田,孩子;清风,炊烟,农家;青山,翠柳,稻花;夕阳西下,幸福人,乐开花。

(2)引导学生反复吟诵,细细品味。

(3)最后告诉学生这首小诗的作者就是老师自己,希望同学们展开想象,课后也写一首精美的小诗。

板书:(简笔画:一副乡村图)

教后记:能感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读;体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快乐、幸福、自由的主人。

《语文园地六》教学设计

教学目标

1.通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。

2.通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面的能力。

课前准备

1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2.实物投影仪。

第一课时我的发现日积月累

复习词语

1.认读词语盘点中的词语。

2.听写词语。

3.同学们,在学习完这组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。

我的发现

今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)

1.读一读,注意加点的部分。

2.看一看,你发现了什么?(把物当作人来写)

3.组内交流。

4.换一换,将加点部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你又会发现什么?(如:第一句中“舞蹈”换成“摆动”)

5.试一试,说一个或几个这样的句子。

日积月累(屏幕上出现诗句)

1.自由朗读,读准字音。

2.同桌互读,体会诗意。

3.背诵诗句。回忆全诗,尝试背诵。

4.拓展延伸,搜集整理。(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)

第二、三、四课时口语交际习作展示台

谈话引入

通过本组课文的学习,大家在综合活动中又搜集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!

口头交流展示

1.小组交流,互说互评。边说边展示自己课外学习的成果,如:搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流,师生共评。评一评谁的收获大,感受深。

习作

1.精彩回放:

a.读一读:上节课整理的好词佳句。

b.想一想:作者是怎样运用这些词句的。

c.写一写:你感受最深的内容。

d.用一用:本组课文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

2.学生习作:

a.教师启发思路。(将自己知道有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来)

b.教师个别指导。

c.同桌互相交流。

d.推荐代表交流。

e.师生共同评议。

f.独立进行修改。

3.展示台:

将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片。

四年级语文上册第六单元备课教案苏教版


四年级语文上册第六单元备课教案苏教版

第六单元集体备课

教材分析:

本单元安排了三篇课文:《诚实与信任》《珍珠鸟》《九色鹿》,一个习作和一个练习。《诚实与信任》,记叙“我”深夜驱车回家途中,不小心撞碎了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的纸条,后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改写的。文章生动、细致的描述了珍珠鸟的外形特点及在我的关心呵护下,由害怕到亲近人的过程,揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。《九色鹿》是一个民间故事,写九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。

单元学习目标:

1.学会本单元生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过具体的语言材料,帮助学生认识诚实和信任比金钱更重要的道理。

4.了解鸟的外形特点、活动范围以及理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

5.理解课文内容,明白“做人要守信用”的道理。

单元教学重、难点:

1.引导学生从“打电话”这部分内容的朗读中,认识体会诚实和信任比金钱更重要的道理。

2.理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义。

3.抓住调达前后截然不同的态度的句子,让学生朗读感悟,揭露调达在金钱面前见利忘义、背信弃义的丑恶嘴脸。

单元教学措施:

1.课前准备,搜集资料------在学习这个单元之前,让学生收集有关诚实、信赖、知恩图报之类的故事,为学文做情感铺垫。

2.读文悟情,各有侧重------《诚实与信任》启发学生着重探究“我”在所发生事件中表现出来的诚实品格,让学生获得真切感受;《珍珠鸟》将“信赖”作为突破点,培养学生爱鸟护鸟的思想感情;《九色鹿》可重点引导学生朗读、表演、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

3.交流展示,深化主题------组织学生召开一次以“诚实与信任”为主题的交流会,通过交流升华学生的情感。

教学中紧扣文本,联系生活,放眼学生未来。在语言文字训练上,落实“读、说、想”;内容感悟上突显“利、恩、信”,两者互相融合,前者是基础,后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,从而深刻领悟文中的内涵。

20.《诚实与勤奋》教学案

学习目的:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3.指导学生通过文章中具体的语言材料,认识到诚实和信任比金钱更重要,体会“我”勇于承担责任、不过分指责他人的博大胸襟。

教学重点、难点:

让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣,懂得为人处世的一些基本道理。

德育目标:

教育学生从小要诚实,与他人交往要讲究诚信。

教学准备:

多媒体课件

预习学案

一、我会读

诚实故障毕竟责任陌生

后悔歉意环顾居然联系

二、读课文,要求读正确、流利,努力读出感情,准备提出自己觉得难以读好的词语、句子,向老师、同学请教。

三、留给你最深的一句话是哪一句?

四、我不解

把你不明白的地方记下来

导学案

一、交流预习学案

1.小组交流:生字读音、课文朗读。

2.全班交流预习的收获。

二、合作探究

“我”和小红车主人各做了什么事情?通过“我”与小红车主人的对话中,你又感受了什么?如果是你遇到了这样的事情,你会怎样做?

三、体会交流

人与人之间比金钱更珍贵更重要的东西那就是诚实与信任。

课堂检测

一、听写以下词语。

诚实故障毕竟责任陌生无人知晓

歉意环顾居然驱车撞碎责任

二、根据解释选择恰当的

晓:A.天刚亮时B.知道,明白C.告诉,让别人知道

无人知晓()家喻户晓()晓以利害()

鸡鸣报晓()

拓展延伸作业

1.屏幕出示故事《宽恕》,让学生读一读,并做简短的发言。

2.搜集关于“诚实”的故事和名人名言,并适当地摘抄下来。

板书设计:

诚实

20.与比金钱更重要

信任

教学反思:

这篇课文记叙了“我”深夜驱车回家途中,不小心撞碎了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的字条,后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。在教学这一课时,我紧紧围绕我们中年级教研组研究主题《如何在中年级语文阅读教学中培养学生品词析句能力的研究》课题的要求来突破课文的重难点的。

一、抓住重点词句理解课文内容,体会文章所表达的思想感情。

教师要特别重视引导学生抓住重点词语进行品味,帮助孩子理解课文的主题。在教学中,我通过品析“超出”、“毕竟”“环顾”“东西”等词及文章中的重点句子“这辆车超出……”、“我环顾四周……”“不,人与人之间还有……”等,引导学生体会、感悟,在朗读、辩论中,体会作者的情感,体会诚实的价值。

二、拓展延伸,升华情感与认识。

课外搜集有关“诚实”的故事,说给同学听。这两个环节的设计,使语文教学不局限于课堂,既体现了语文课堂的开放性、实践性,又培养了学生的自主探究意识,达到知识、能力与情感的综合提高,使课内外的学习水乳交融,相得益彰。

在教学中,由于时间关系,分角色朗读这一环节,没有得到充分的展现,只是在同桌间进行,因此在感悟人物对话语言这一块读悟结合做得很不够。有些地方讲得不够精炼,反复过多。在此肯请各位老师多多给予指教。

21.《珍珠鸟》教学案

学习目标:

1.学会生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”的深刻的含义。

环境教育目标:

懂得只有与动物和谐相处,才能享受大自然的美丽,感悟到生命的真谛。

教学准备:

多媒体课件

预习学案

一、我会读

诚实故障毕竟责任陌生

后悔歉意环顾居然联系

二、我能朗读课文。

正确、有感情地朗读描写珍珠鸟的句子

三、想一想

想想本文主要写了哪些内容?

四、我不解:

通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:

导学案

一、交流预习学案

1.小组交流:生字读音、课文朗读。

2.全班交流预习的收获。

二、合作探究

1.珍珠鸟的外行有什么特点?

2.学生读课文,从文中找出有关内容说一说:哪些词语特别能说明我与珍珠鸟的默契,再联系自己的所见所闻谈谈感受。

3.体会交流

“信赖,能创造出美好的境界!”这句话的含义。

三、学生读语文主题学习丛书《》

学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》第一部分。

1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。

2.小组内交流

3.全班交流。每小组有代表发言,交流感受最深的地方,说出自己的感受。

课堂检测

一、听写以下词语。

诚实故障毕竟责任陌生

后悔歉意环顾居然联系

二、把括号里填入恰当的词语。

()的流水声()的下雨声

()的读书声()的鸟叫声

()的机器声()的欢笑声

三、课后作业

读读下面名言,试着写一条你自己的名言吧?

地球上最广阔的是海洋,比海洋还广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀。

相互信赖是幸福的根源。

板书设计

21.珍珠鸟

信赖美好境界

22.《九色鹿》教学案

学习目标:

1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。

2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

学习重难点:

通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

教学准备:

多媒体课件

德育目标:

教育学生从小要做个讲信用的人。

预习学案

1.我会读:

纵身泄露知恩图报千恩万谢

背信弃义恩将仇报滥杀无辜

2.认真读课文,难读的句子多读几遍,小组内可分角色朗读。

3我不解

提出读课文时遇到的疑难问题。

导学案

一、交流预习学案

1.词语过关(检查朗读)

纵身泄露知恩图报千恩万谢

背信弃义恩将仇报滥杀无辜

2.通过阅读《九色鹿》,你的收获是什么?

二、自主学习

1.这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。

2.从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。

三、深入探究

组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。

四、联系实际

1.你能用自己的话夸夸九色鹿吗?

2.假如调达在你面前,你会对他说些什么话呢?

课堂检测

1.仿照例子写词语:

刀枪剑斧:__________、__________、__________、

浩浩荡荡:__________、__________、__________、

2.从学习表达的角度再读课文,说说文中哪些地方运用了对比的表达方式?

拓展延伸作业

1.把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

2.搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。

板书设计:

22.九色鹿

见利忘义

调达背信弃义

恩将仇报

真善美假恶丑

单元练习教学设计

教学要求

1.处处留心,教育学生讲究诚信。

2.熟记成语,积累词汇。

3.朗读背诵名人名言。

4.说话训练,指导学生分场合控制说话的音量。

5.学写毛笔字。

教学过程

一、教学处处留心

1.学生理解。

(1)学生自读短文。

(2)全班交流从短文中你明白了什么?。

2.举例自己在生活中遇到的类似事件。

二、教学读读背背

1.指生读

2.齐读

3.边读边写,进行识记

三、教学口语交际

1.审题。

明确题目要求。

2.学生分组讨论,各自了解哪些现代兵器?。

4.全班交流以上问题

苏教版四年级语文上册第六单元复习要点


苏教版四年级语文上册第六单元复习要点

第六单元

20、诚实与信任

1.《诚实与信任》记叙了“我”深夜驱车回家途中,不小心撞碎了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的字条,后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实与信任比金钱更重要的道理。

2.“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”你对这句话是如何理解的?(诚实比什么都重要;诚实的美德是无价之宝;拥有诚实的人也讲拥有别人的尊重。)

21.珍珠鸟

1.《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下,由害怕人到亲近人的过程,揭示了信赖就能创造出美好的境界的道理。“美好的境界”指的是相互信任,友好共处的境界。

2.珍珠鸟是怎样逐步“依赖”我的?(在课文的描写中,小鸟与“我”越来越亲近的过程中,表面都是小鸟主动来亲近“我”的,而实际上,小鸟与“我”每靠近一步都是以“我”的照料与呵护为前提的。起先,是“我”把鸟笼挂在生着长长垂蔓的吊兰中间,为珍珠鸟营造了安全、舒适、温暖的生存环境;小鸟出生后,因为“我”不伤害它,它才敢一点点挨近“我”;因为“我”没有用手抓它,而只是“抚一抚”,所以它才会“友好地啄两下我的手指”,直到最后最放心地在“我”的肩上熟睡。)

课文第四自然段中有不少表示时间顺序的词语,依次有(起先)、(随后)、(渐渐地)、(先是)、(然后)、(再)、(后来)等,这些词语,恰如其分地说明了珍珠鸟和“我”亲近是一个(逐步信赖)的过程。

3.《珍珠鸟》中细致介绍文中“我”为珍珠鸟精心安排的“家”:(我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草,那是小鸟舒适而又温暖的家。)

你看,珍珠鸟多可爱啊!用几句话写写它的样子或是活动吧!(①样子:珍珠鸟红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。②活动:起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,一会儿把灯绳撞得来回晃动。)

4.白天,它淘气地陪伴着我;傍晚,它就在父母的两三呼唤声中,飞到笼子边,扭动滚圆的身子,挤开那绿叶钻进去。

它先是离我较远,见我不去伤害它,便(一点点挨近),然后(蹦到我的杯子上),(俯下头来喝茶),再(偏过脸瞧瞧我的反应)。

5.看着这可爱的家伙,我不由自主地发出了一声呼唤:(信赖,不就能创造出美好的境界吗)?这里的“不由自主”可以用(情不自禁)替换,这里的反问句的意思是(信赖就能创造出美好的境界)。

6.信赖,不就能创造出美好的境界吗?

人类爱护、保护鸟类,鸟类会给人们带来一个美好的生活环境,给人们的生活增添请趣;鸟类不再感到危险,与人类亲密相处。这样就能创造出人鸟和睦相处、无比亲密的美好境界。

22.九色鹿

1.《九色鹿》一文是一个民间故事,写九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。课文告诉我们做人要守信用的道理。文中的九色鹿见义勇为、不图回报、沉着机智,调达是一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的卑鄙小人,国王是一个知错能改、伸张正义的人,王妃是个爱慕虚荣的人。

2.在一片(景色秀丽)的山林中,有一只鹿。它双角(洁白如雪),身上有(九种鲜艳的毛色),漂亮极了,人们(都称它九色鹿)。

3.我知道的民间故事有:《九色鹿》《牛郎织女》《孟姜女》《猎人海力布》

4.造句。

……只好……今天爸爸妈妈都加班了,只有我一个人在家,我只好自己做饭吃。

……竟然……刚才还是艳阳高照,可现在竟然下起雨来,这个天气可真怪!

练习6

1.我喜爱的卡通人物有:齐天大圣孙悟空,脚踏风火轮的哪吒,勇敢、团结的葫芦娃,机灵、调皮的米老鼠,聪明、勇敢而又帅气的名侦探柯南,还有可爱、顽强的“神奇宝贝”们——皮卡丘、妙蛙种子、小火龙……这些卡通人物为我们带来了许许多多的故事:有的惊险刺激,有的幽默滑稽,有的让我们增长了不少知识,还有的让我们懂得了许多道理。

2.关于诚信的短语、名言、成语。

短语:

人无信不立:人不讲信用就难以在世上立足,难以生存和发展。

言必信,行必果:说话一定要守信用,做事一定要坚决果断。

驷马难追:驷马,指四匹马拉的车。比喻既成事实,不可挽回,常与“君子一言”或“一言既出”连用。

火心要空,人心要实。黄金失去可再得,名誉失去难挽回。

名言:

千教万教教人求真,千学万学学做真人。——陶行知

失足,你可以马上恢复站立;失信,你也许永难挽回。——(美)富兰克林

一个人严守诺言,比守卫他的财产更重要。——(法)莫里哀

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅

成语:言行一致君子一言,驷马难追

3.讲人与人相互间应该信任互助亲密合作:肝胆相照、开诚相见、同舟共济、心照不宣、志同道合、亲密无间、荣辱与共、唇亡齿寒。

造句:

……亲密无间……我的小红是亲密无间的好朋友。

……心照不宣……此时此刻,他俩心照不宣地相互对视了一下。

……同舟共济……人民解放军和群众同舟共济,荣辱与共。

……唇亡齿寒……我们两厂关系十分密切,唇亡齿寒,我们哪能不帮你们度过难关呢?

……开诚相见……小红车主人与我因为能彼此开诚相见,所以建立了真挚的友谊。

……同舟共济……在目前危难的情形下,我们要同舟共济,齐心协力,克服难关。

4.在写“庙”“磨”“府”等字时,“广”的横要写得短些,撇要写得长些。

5.现代兵器:现代战车、现代战斗机、新型枪械、现代导弹

四年级语文下册第六单元知识点梳理(苏教版)


四年级语文下册第六单元知识点梳理(苏教版)

第六单元知识考点练习

选词填空

1.姐姐常(埋怨)弟弟多管闲事。(埋怨抱怨)

2.她绷着脸,向大家(抱怨)说:“他们怎么这样?”(埋怨抱怨)

3.园丁经过多次改良,又(培植)出了不少菊花新品种。(培植培育)

4.教师担负着(培育)一代新人的重任。(培植培育)

六、词语解释

1.不辞而别:辞,告别。别,分离。2.慕名而来:慕,羡慕,仰慕。

3.星罗棋布:罗,罗列。布,分布。4.不毛之地:不毛,不生长庄稼。

5.妙语连珠:妙语,精彩而有趣的话。

七、按要求写句子

1.眨眼工夫,树叶更绿,小草更翠,鲜花更艳。(排比)

爱心是冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是沙漠中的泉水,使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是夜空中的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

2.可以也可以

阅读课外读物好处可多了,可以增长知识,可以提高写作水平,也可以陶冶情操。

一、字。

1.容易读错音的字。

侍(shì)弄霎(shà)时泛(fàn)滥贫(pín)穷冲刷(shuü)土壤(rǎng)擦(cü)汗

撑(chyng)起艇(tǐng)萍(píng)稚(zhì)侧(ca)

2.多音字。

冠guün树冠guàn冠军

二、词语。

1.容易写错的词语。

代价恶劣挖土填空漂亮侍弄讨厌泛滥冲垮树冠冲刷土壤............

擦去邀请汛期缰绳苔藓眨眼凶猛噪声急躁洗澡干燥骄傲......

培植培育适宜埋怨蓄水储存蔓延鼓励气馁

2.成语。

星罗棋布绿树成阴鲜花遍地不毛之地纵横交错源源不断

漫天飞舞乱砍滥伐泛滥成灾枯枝败叶叫苦不迭

形容说话的成语:欲言又止吞吞吐吐闪烁其词支支吾吾

口若悬河妙语连珠高谈阔论眉飞色舞

3.词语理解。

星罗棋布:罗,罗列。布:分布。侍弄:管理,养护。

艇:轻便的船。解:懂得。稚子:年龄小的孩子。垂纶:钓鱼。纶:钓鱼用的丝线。

莓:一种小草。苔:苔藓植物。借问:向人打听。应:理睬。

三、句子。

《小儿垂钓》胡令能头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

《池上》白居易小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。*泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。-----《小池》(宋杨万里)

四、课文理解。

1、为什么说“森林实在是太重要了”?

森林可以保护土地、蓄水、调节气温。

苏教版四年级语文下册第六单元综合复习资料


第六单元综合复习
复习目标:
1、第六单元所有词语
2、课文后面的问题、课文重点段落指导。
教学重点:掌握本单元所有课文的词语、背诵课文。
教学难点:课文后面的问题、课文重点段落指导。
一、看拼音写词语
tāotāobùjuéyíxièqiānlǐbùcíérbiéjiánshǎo
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mùmíngérláiháowújiézhìbǎohánshēnqíngxiàxún
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jiàoshòuyǎnshuōlādīngměizhōutèshūzànglǐ
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yǎnyǎnyīxīxīrìshēngmìngchuíwēidàijià
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èlièzháyǎnxīngluóqíbùbùmáozhīdì
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shàshízònghéngjiāocuòyuányuánbúduàn
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wāqùtánbǔpiàoliangshìnòngluànkǎnlànfá
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tǎoyànpínjíchōngshuākūzhībàiyè
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tǔrǎngyāoqǐngxiōngměngchōngkuǎ
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shùguānfànlàncāchúkǒuruòxuánhéméiféisèwǔ
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yùyányòuzhǐtūntūntǔtǔshǎnshuòqící
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miàoyúliánzhūzhīzhīwúwúgāotánkuòlùn
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二、课后习题复习
1、为什么说“森林实在是太重要了”?
森林可以保护土地、蓄水、调节气温。(主要围绕这三个方面来写,可指导学生写具体些,加入自己的想法)
2、从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?
他们为什么那样爱护花草树木?
主要从一个穿黄马甲的园林工人在给花草树木浇水,使得树叶更绿,小草更翠,鲜花更艳看出。
从“人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。”正是有了这些绿树和鲜花,沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
3、仔细观察题头,按一定顺序介绍“迪拜街头风光”。
参考:
在迪拜的街头,看到那宽阔平坦的大街直通向远方,似乎与大海相接。道路中间还有一些“绿岛”,植着草坪,绿茸茸的一片。右侧,十几层、几十层的大楼一座挨着一座,在阳光中中傲然挺立,一派繁华景象。而左侧那一大片绿地,也许是迪拜的中心公园吧。这里绿树成阴,小草碧翠,满眼都是郁郁葱葱。可以毫不夸张地说,在这里,见不到一块裸露着的沙地。仔细一瞧,公园中心还有一座喷泉,正飞溅着银白色的水花呢!这不由让我想到地下那纵横交错的自来水管,此刻也正源源不断地把水送到树木花草的根部,让树叶更绿,小草更翠,鲜花更艳呢!
站在迪拜街头,你全然感觉不到这绿色之都竟是一座建在不毛之地上的城市。“人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。”的确是呀!我想,这“绿洲”上的人,生活也一定是非常美丽的!
4、赛特凯达斯瀑布为什么会有这么大的变化?
两个原因,集中在第四自然段。
5、想象总统菲格雷特的讲演会说些什么?
包括三个方面:哀悼、回忆、号召。

四年级语文下册第六单元教案分析


四年级语文下册第六单元教案分析

21、《爬山》教学设计

【教学目标】

1、引导学生体会父亲的深刻含义,教育学生做事要有信心,要尽自己最大的努

力。

2、有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。

3、认识“逞、崎、岖、煌”4个生字,会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、

慧”9个字,要求掌握的词语有“煮热、燃起、灯火辉煌、智慧”等。

【教学重点】引导学生理解父亲说的话的含义。

【教学难点】结合重点词句理解父亲和我的三次对话,背诵课文的最后一自然段。

【教具】

1.多媒体课件

2.搜集有关描写山的诗句

【课时安排】2课时

第一课时

一、预习提纲

二、展示交流

(一)出示课件,谈话引入,揭示课题。

很多同学都有过爬山的经历,也写过爬山的周记,老师想问问同学们爬山给你最大的感受和收获是什么?

谈谈你的父亲说过什么给你留下深刻的印象,为什么印象深刻。

2.今天我们来了解一对父子,听听他们在爬山的过程中有什么深刻的对话。

3.板书课题,齐读。

(二)初读课文,整体感知。

学生朗读课文,提示学生做到读准字音,读通句子。读完后,说说课文主要写了什么事,自己知道了什么。

(三)学习生字、字词。

1、圈画生字和要求掌握的词语,读一读,记一记。

2、引导学生理解词语的意思(按预习笔记

(四)细读课文,感悟理解

1、默读课文,找出父亲说的话画上记号,说说父亲是在什么地方、什么情况下说出这些话的。

2、理解父亲第一次说的话。

(1)齐读

(2)说说“我们”爬山与别人有所的不同。

(3)“征服”还可以换成别的词?“征服山”和“征服自然”各是什么意思?

(五)指导书写生字。重点指导斯、凝、煮、燃、慧”。

三、检测反馈

1.课件出示词语、生字

2.流利朗读课文

第二课时

一、预习提纲

二、展示交流

(一)继续细读课文,感悟理解

1、理解父亲第二次说的话

(1)在课文中找到父亲第二字说的话,并指名朗读,学生在朗读过程中,让其他同学思考。

(2)学生带问题思考说说父亲的话强调的是什么?小组讨论,选出代表发言。

(3)你能举一个自己尽力做一件事的例子吗?

2、理解父亲第三次说的话

(1)齐读本段课文。

(2)小组讨论

A父亲为什么要说这些话?

B说说这位父亲的话给你什么启示?

(3)把父亲三次说的话连起来读一读。

3.齐读最后一段,回答有什么新的感悟,说说学到了怎么样的智慧,并指导背诵最后一自然段。

4.有感情的朗读全文。

三、检测反馈

1、巩固生字、新词,同桌互相检查认读。

2、拓展。让学生走进大自然,欣赏大自然,看一看大自然有哪些美景,听一听有哪些美妙的声音,然后用心去体会,用大脑去思考。

四、板书设计

爬山

不重要爬到山顶

重要是否尽了力

教学反思

这篇课文重在说理,把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本课的学习,不仅使学生获得语文知识和技能,而且能启发学生的思想,陶冶他们的情操,让他们在潜移默化中受到熏陶,从中学习做人的道理,从而形成学生正确的人生观和价值观。对于学生来说,爬山并不是一件陌生的事情。很多同学都有过爬山的经历,也写过爬山的周记。教学伊始,我创设情境,让学生回顾自己的爬山感受,奠定学生学习课文的认知、情感的基础。

22、《语言的魅力》教学设计

【教学目标】

1、理解课文内容,明确语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

2、有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。

3、会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字,会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、

酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”

等词语。

【教学重点】指导学生读懂课文,理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那么有

魅力。

【教学难点】让学生明白恰当运用语言,会产生非凡的感染力,能深深地打动人

心。

【教具】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

一、课前预习

二、展示交流

(一)出示课件,谈话激趣,引出课题

一位盲老人在繁华的巴黎大街边乞讨,一上午没有人给他钱。一位诗人在老人乞讨的木牌上加了几个字后,下午给钱的人多极了。诗人加了几个什么字呢?

(二)板书课题,据题质疑

学生齐读课题,读了课题你想提出什么问题?

(三)初读课文,学习生字、新词,了解内容

1、朗读课文,借助拼音认字读生字,记忆字形。

2、圈画新词,读一读,结合句子说说意思。

(1)读准下列词的读音

姗姗而去衣着华丽良辰美景衣衫褴褛魅力绅士

(2)读词语

无动于衷莺歌燕舞衣衫褴褛姗姗而去

(3)知名分段朗读课文,师生共同评议

(四)再读课文,感知内容

1.默读课文,用自己的话说说课文写了一件什么事。

2.自读课文,自行研究课文意思,并把不懂得问题做上记号,同桌一起讨论,交流。

(五)指导书写,重点写“魅、丐、酸”

三、检测反馈

1.比一比,组词

绅()哀()辰()酸()

伸()衷()晨()俊()

1.近义词

甜蜜——()舒适——()慈祥——()

3.反义词

期待——()愚笨——()熟悉——()

第二课时

一.课前预习

二.展示交流

(一)出课课件,引出课题

一些语言能带给我们美的感受,激发人们的想象,这是语言的魅力。(板书课题)

(二)朗读感悟,深入体会

1、指名朗读课文,思考:课文中最有魅力的语言是哪一句?

2、引导学生体会“春天到了,可是我什么也看不见”的表达效果。

讨论问题:

(1)“我什么也看不见”与“春天到了,可是我什么也看不见”这两句话有什么不同?

(2)添加了六个字让行人和盲人老人发生了什么变化?

3.朗读第五自然段,读出老人开心的语气。

用眼看,看什么?(看大自然中的美景,看那些眼睛能识别的东西)

用耳听,听的是什么?(声音)

用心体会,体会的是什么?(体会大自然的美景,从中得到美的享受和熏陶)

最后用脑思考,思考什么?(思考自己从大自然中想到了什么,得到了什么启发)

4.朗读课文最后一个自然段

(1)想象春天到了有什么样的魅力景色?小组讨论,汇报。

(2)让·彼浩勒加的那几个字,仅仅是为了让人们想象出这样的画面吗?人们看了木牌上的字后会怎么想呢?

5.指导有感情朗读最后一个自然段,背诵诗文最后一个自然段。

6.交流收集的精彩广告词和打动人心的警示语

7.分角色演这个故事

三.检测反馈

1.巩固认读生字、词语

2.阅读语段,回答问题。

“在繁华巴黎的大街边,坐着……便姗姗而去了。”

(1)用横线画出描写老人外貌的句子。

(2)过路的人对待这位乞丐的态度是什么?用文中的两个词语回答。

(3)为什么这位乞丐引不起他人的同情?

2.指导完书课后第3题

四.板书设计

语言的魅力

我什么也看不见!无动于衷姗姗而去

春天到了,可是……满意地笑了

教学反思

学习语文,不仅要懂得欣赏其语言的魅力,还要应用到交流交际中,让美的语言为生活增添色彩。所以学习这篇课文,要让学生欣赏到人物语言的机智,认识到语言对生活的重要性,培养运用有魅力的语言的意识和能力。本节课我鼓励他们主动地阅读,引导学生在阅读中积累、感悟。学生通过朗读春天到了,可是我什么也看不见!理解语言,通过对比我什么也看不见!积极地思考,表述自己的观点,激发情感,认识语言的巨大力量,体会语言的魅力,真正成为学习的主人。通过朗读感悟,学生认识到说话的重要性,有效的朗读让学生在阅读、表达、思维的过程中感受到语言的魅力,提高了自身的语文素养。

23寓言两则

教学目标

1.使学生正确地理解《滥竽充数》《邯郸学步》这二则寓言故事的内容。

2.学生懂得《滥竽充数》《邯郸学步》的寓意,使学生明白:没有真才实学,靠假冒过日子是长不了的。

3.使学生掌握更多的寓言故事,懂得道理,学会做人。

教学过程

第一节

一.导入新课,出示预习提纲。

今天,我们继续学习《寓言二则》中的第一则寓言。

请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音,读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。

二.展示交流反馈

师:这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。(板书:滥竽充数)

师:课前老师已经布置大家预习,不懂的字查字典,结合刚才我们读的课文,说说你理解了这个成语中的哪几个字?哪些字难理解?

竽:簧管乐器。充数:凑数。

师:“滥”字有难点,哪位同学知道它的意思。(滥:与真实不符,引申为蒙混。)

师:谁能连起来说说整个词语的意思吗?

1、师:接下来,就让我们回到课本中,请同学们快速朗读课文,思考老师所给出的三个问题.

南郭先生为什么能滥竽充数?

南郭先生是怎样滥竽充数?

南郭先生为什么只好偷偷地逃走?

2、讨论问题,理解课文。

(在讨论中逐步理解课文,体会南郭先生不会装会的样子,揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。)

⑴分组讨论,理解课文。

⑵大组交流,切透课文。

⑶板书小结,深化课文。

爱讲排场有机可乘,滥竽充数装腔作势,不会装会只好逃走无机可乘

三、阅读填表,理解寓意。

1、师:同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理,《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天,老师邀请在座的同学当一回研究员,自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣?

师:看来,大家信心十足啊!这一次的活动我们以四人小组为单位,每个小组一张表格,大家要通过研究讨论共同完成这张表。好,我们先来看看发下来的表格。

听竽者喜欢南郭先生的做法南郭先生的结果

师:我们在填表时,要多读读课文,多思考,综合大家的意见,划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。

2、学生讨论填表

3、学生反馈,教师适机指导朗读。

4、师:下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。(读课文,反馈)

师:我们还能从齐宣王身上得到什么启示?

板书:真才实学严格把关

师:这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理,这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。

四、联系实际,深化寓意

师:只要同学们留心观察,你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情,也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。——说说我们身边的南郭先生

五、检测反馈

一、读拼音,写词语。

gāochāozīshìmófǎnglànyúchōngshǜ

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二、近义词,反义词。

近义词:

反义词:

三、加偏旁组成新字,再组词。

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第二节

1.总结学法,迁移学习。

师生共同总结学习第一则寓言的方法,然后分学习小组自学第二则寓言。

2.出示预习提纲

步骤:提出问题→自读自悟→小组交流。

3.集体汇报学习情况。

a.那个学走路的人为什么要爬着回去?b.他是怎样学习走路的?c.像他那样学本领行吗?d.生活中有没有这样的人?

四、熟读升华,超越文本

1.熟读这两则寓言。

2.小组再度合作,选择其中一则寓言演一演。

3.汇报表演。

4.模仿记者采访“南郭先生”和“那个燕国人”。

五、质疑问难,总结全文

六、检测反馈,拓展训练。

1.选择其中一则寓言,续写寓言故事。

2..把这两则寓言故事讲给小学弟、小学妹听。

板书设计:邯郸学步

姿势不好看机械模仿爬着回去

课后反思:

学生在轻轻松松的表演中,不知不觉地就达到了教学目标,不仅体现了学生的主动性,而且使他们的想像力与口语交际能力相结合,整个教学过程还异常精彩。

24米芾学书

教学目标:

1、了解“造诣、私塾、心领神会、铭记”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能讲述这个故事。

3、懂得无论做什么事情都要用心去感悟,用心去领会,这样才能有较快的进步。

4、学习细致刻画人物的方法。

教学重点:

引导学生在读懂课文内容的基础上,明白无论做什么事情都要用心去悟,用心去领会。

教学难点:

能用自己的话讲这个故事,结合实际谈所受的启发。

教学过程:

一、启发谈话,导入新课

法是中华民族几千年来传承的文化,出现了一系列著名书法家如:王羲之、王献之、颜真卿,今天我们就一同走进书法家米芾,了解一下米芾小时侯学习书法的故事。

二、出示预习提纲

看到题目后,你都想了解哪些内容呀?(米芾是怎样学书法的;他有什么好的方法;他是怎样练习书法的……)

那就让我们带着这些疑问来读读书吧。

三、展示汇报交流

1、请同学们初读课文。

自学提示:

(1)默读课文,读完后说说课文主要讲了一件什么事?

(2)把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。

2、指名读课文。目的:检查自学情况,纠正生字读音。

米芾私塾字帖一沓一袖琢磨捋铭记

目瞪口呆夺眶而出心领神会

3、指名说说,课文讲了一件什么事?

那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀?(刻苦、认真)

四、默读课文,深入理解

从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子?请同学们默读课文从文中画出相关语句,并在旁边写出自己的感受。

1、学生自己按要求默读思考。

2、在小组中交流自己的读书体会。

3、大声朗读画出的语句。

同样是米芾,私塾先生和秀才不同的教学方法,却是他有不同的收获,从秀才身上他悟到了什么帘子的诀窍?

现在,我们班在学校的倡议下练字,说说你们现在的字有进步吗?(没有)能说出没有进步的原因吗?今后有什么打算?

五、悟道理、拓展

通过今天的学习你明白了什么道理?(明白无论做什么事情都要用心去悟,用心去领悟,这样才能有较快的进步。)

六、1、联系实际谈谈自己学完课后的体会,可以写一写读后感。

2、运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。

板书设计:

米芾学书

刻苦

不只动笔,还要动心;

不但观形,而且悟神。

课后反思:一节课下来,学生学得很投入,而且围绕重点交流、讨论、展示,不仅理解了课文内容,还懂得了无论做什么事都要用心观察、用心感悟,才能有所成就。但想要让学生投入的学并有侧重点的话,老师课前的备课很重要,尤其是框架问题的提出尤为重要。

语文百花园六

教学目标:

1、区分音形相似的字,增强学生学习汉字的兴趣。

2、结合具体的语言环境理解词语的意思,培养学生正确地理解和运用词语的能力。

3、懂得交朋友的重要,明白什么才是真正的友谊。

4、通过阅读平台中的短文锻炼和培养学生的阅读能力。

5、通过能说会道进行口语交际训练,培养学生听说能力、交际能力。

6、通过笔下生辉,提高学生的书面表达能力。

教学重点难点:

重点:激发学生自主、主动参与学习的兴趣,培养学生的语文综合素养。

难点:写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事。

教学准备:教师自制的简单课件。

第一课时

教学过程

一、导入

同学们,今天,我们一起再一次走进“语文百花园”,去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看谁的花朵开得最鲜,开得最艳!

二、展示交流

1、汉字真有趣

(1)请同学们仔细观察这两幅图画,它们有什么不同?再读读泡泡框的内容,你能说说图画的意思吗?

(2)请同学们看看第一幅图画,比较图画和相应的字体,你发现了什么?第二幅图又是怎样的呢?

(3)(板书:即既)请同学们再仔细观察这两个字,它们有什么不同?

1)请同学们再仔细读读这两个字,谁能为这两个字组词呢?

2)你还知道哪些形近字的造字过程呢?说一说。

2、读一读,体会带点词的意思,互相说一说。(课件出示)

这是妈妈给我买的鞋,可结实啦!

海边的孩子,不沾点海水就不结实。

玉石经过琢磨(zhuómó),变得更加光华美丽。

米芾认真地琢磨(zuómo)字贴。

锅里的水沸腾了。天刚蒙蒙亮,广州城就沸腾起来。

3、积少成多

同学们,你们喜欢格言吗?今天,老师也给大家带来一组。树直用处多,人直朋友多。(藏族)

骑快马的,感觉不到路远;朋友多的,感觉不到困难。(鄂伦春族)有朋友的人,像草原一样宽广;没有朋友的人,狭窄如同巴掌。(蒙古族)

智慧不凭年龄凭心灵,友谊不在一时在平时。(维吾尔族)

(1)请同学们仔细读一读,你发现了什么?

(格言出自不同的民族,而且与友谊相关的。)

(2)谁能说说每句格言的意思?你从中明白了什么呢?

2、阅读平台

(1)学生用自己喜欢的方式读短文《我向奶奶学语言》,边读边想,这篇短文主要写了什么内容?

(2)再读短文,思考:奶奶的话好在哪里呢?小作者有什么新发现?

(3)学生读文,讨论交流汇报。

(4)你还有什么不理解的问题吗?提出来共同讨论。

三、检测反馈

1、这节课,老师在与同学们共同学习的过程中收获了真正的友谊,还懂得了学习语言的好办法,你呢?

2、查阅资料或上网搜集更多有关友谊的格言。

第二课时

一、导入

同学们,今天“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了,相信大家一定会有更出色的表现!

二、分项训练

1、能说会道

(1)同学们,你们有没有过类似这样的经历:一位同学丢了一支和你同样的一支钢笔,他责怪你私自拿了他的东西,你受到了委屈,心里会怎样呢?(难过)再比如,你走过有果皮纸屑的地方,没有弄清楚情况就批评旁边的同学不讲社会公德,使别人受到委屈;后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢?(内疚)

(2)请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事,确定自己最想说的内容。

(3)不论是你受到了委屈,还是你委屈了别人,该怎么办呢?

(4)学生讨论解决的办法,教师适时出示泡泡框的内容。

1)我要把自己受到委屈的事情说清楚。

2)向别人说明情况,不要着急,要有礼貌。

3)向别人道歉,态度要诚恳。

(5)确定好了自己要说的内容,又懂得了表达的方式方法,就先说给你小组内的同学吧!

(6)小组推荐代表在全班交流,然后进行评价。

(7)教师小结:在平时的学习和生活中,受到了委屈可以向别人解释,委屈了别人要向别人道歉。

2、笔下生辉

启发谈话,揭示主题

(1)在“能说会道”中,同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情,现在就把这件事写下来。

(2)习作内容:

写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事,并写一写自己当时的真实感受;然后写一写自己是怎样向别人解释的,或者是怎样向别人道歉的。

提出要求,指导习作

1、提出习作要求:

(1)在众多的事情中,写给自己印象最深的。

(2)按照事情的发展顺序写,要写出自己当时的真实心情。

(3)题目自拟,字数不限。

2、学生写作,教师巡视指导

3、小组互动评一评:组员之间互阅,互相品一品,评一评,看看哪个地方写得好,哪些地方还需要进一步说具体。

4、全班交流,教师相机指导。

三、课堂总结,置留作业

1、通过学习,老师发现,同学们不但说得好,而且写得也真实、感人。你觉得自己又有了那些进步呢?说一说。

2、进一步完善自己的作文。

课后反思:

学生在训练中积累了知识,提高了能力。

百花园六作文

一、导入

同学们,今天“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了,相信大家一定会有更出色的表现!

二、分项训练

1、能说会道

(1)同学们,你们有没有过类似这样的经历:一位同学丢了一支和你同样的一支钢笔,他责怪你私自拿了他的东西,你受到了委屈,心里会怎样呢?(难过)

再比如,你走过有果皮纸屑的地方,没有弄清楚情况就批评旁边的同学不讲社会公德,使别人受到委屈;后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢?(内疚)

(2)请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事,确定自己最想说的内容。

(3)不论是你受到了委屈,还是你委屈了别人,该怎么办呢?

(4)学生讨论解决的办法,教师适时出示泡泡框的内容。

1)我要把自己受到委屈的事情说清楚。

2)向别人说明情况,不要着急,要有礼貌。

3)向别人道歉,态度要诚恳。

(5)确定好了自己要说的内容,又懂得了表达的方式方法,就先说给你小组内的同学吧!

(6)小组推荐代表在全班交流,然后进行评价。

[在评价的时候,教师要引导学生侧重是否把事情说清楚了,是否有礼貌,态度是否诚恳。]

(7)教师小结:在平时的学习和生活中,受到了委屈可以向别人解释,委屈了别人要向别人道歉。

2、笔下生辉

启发谈话,揭示主题

(1)在“能说会道”中,同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情,现在就把这件事写下来。

(2)习作内容:

写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事,并写一写自己当时的真实感受;然后写一写自己是怎样向别人解释的,或者是怎样向别人道歉的。

提出要求,指导习作

1、提出习作要求:

(1)在众多的事情中,写给自己印象最深的。

(2)按照事情的发展顺序写,要写出自己当时的真实心情。

(3)题目自拟,字数不限。

2、学生写作,教师巡视指导

3、小组互动评一评:组员之间互阅,互相品一品,评一评,看看哪个地方写得好,哪些地方还需要进一步说具体。

4、全班交流,教师相机指导。

三、课堂总结,置留作业

1、通过学习,老师发现,同学们不但说得好,而且写得也真实、感人。你觉得自己又有了那些进步呢?说一说。

2、进一步完善自己的作文。

3、在“笔下生辉”的教学中,要注意以下几点:(1)让学生弄清本次习作的要求,写什么?从哪些方面写?(2)引导学生写印象最深的事(3)引导学生按事情的发展顺序写。先介绍事情发生在什么时候,事情的起因是什么,把事情的经过写清楚,并写出当时的心情是怎样的,还要交代清楚事情发生后,你是怎样向别人解释的,或者是怎样想别人道歉的。

(4)作文的题目自己拟定。

教学反思:

学生在习作中,能够抓住题眼,弄清了本次习作是写什么,从哪些方面写。

四年级语文下册第六单元教案(人教版)


小学语文人教版四年级下册第六单元

温岭市城西小学四年级语文备课组王丹敏

21、乡下人家

【教学目标】:

1、认识“檐”“饰”等5个生字。正确读写“装饰”“和谐”等14个词语,正确读写课文的重点词语,并掌握多音字“扎”、“结”、“冠”、“率”。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句,体会词语在表情达意的作用。

3、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

4、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。

【课前准备】:

1、师准备:乡下风景的图片、节奏舒缓的音乐、由每段落文字及图片组成的投影片。

2、生准备:观察并收集有关乡村生活的资料

【教学重点】:

引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好,领悟作者的表达方法。

【教学难点】:

体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

【课时安排】:3课时

第一课时

一、导入:

1、出示两组投影片:

第一组:林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场

第二组:低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们

提问:看到这两组图片,你想到了什么?

2.请学生结合生活实际,说说你所了解到的乡下生活是怎样的?

3.师:有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活,你们想去看看吗?今天就让我们一起来学习第21课,一起走进乡村生活,一起领略它那份独特的美。

二、初读课文,整体感知

1、自由读文,初步感知

师:请大家打开书,用你喜欢的方式朗读课文,遇到带有生字的句子多读几次。读完之后想一想:乡下人家给你留下怎样的印象?试着用一个词或者一句话概括。

2、检查字词,扫除障碍。

3、反馈交流,提炼中心。

师:课文读完了,咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象?

师:作者眼中的乡下人家又是怎样的呢?课文中有一句话,写出了作者的感受,你们知道在哪儿吗?

(出示句子:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景)

a.划出句子,齐读

b.老师还想请同学们读这句话,不过这次读跟刚才那次有所不同,你们得用回答我问题的语气读这句话。可以吗?听好了!

问题一:乡下人家在什么时候什么季节的景色最美?(强调“不论…不论…”),哦,我听明白了。那不论什么时候都有哪些时候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不论什么季节都有哪些季节呢?(春夏秋冬)

问题二:乡下人家不论什么时候,不论什么季节,都有一道怎样的风景?(强调“独特、迷人,板书)能换个词吗?

c.同学们刚才通过朗读很好的回答了老师的问题,

生交流后师小结:乡下人家,到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景。现在就请同学们和你组内同学之间一起合作,看看作者都描绘了乡下人家的哪些景物,并给每一处景物起个小标题。

学生汇报,教师板书:屋前搭瓜架

门前种鲜花

雨后春笋冒

院里鸡觅食

河中鸭嬉戏

门前吃晚饭

夜静催眠曲

三、阅读片断,想像画面。

1、乡下人家有这么多的美景,一定有你喜欢的画面,下面就请你把你最喜欢的一处,或几处画面找到,读给你的同桌听听好吗?

学生读,教师巡视。

2、找个别学生读,利用课件帮助学生想象画面。

四整体回顾,感悟中心。

师:同学们,听了你们的朗读,让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽,美得朴素,美得动人。老师也禁不住想吟诗一首(点击课件)

长藤绿叶瓜架,

春雨竹笋鲜花。

雄鸡悠闲自在,

小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画,

纺织娘高唱甜蜜,

最美乡下人家。

师读,生齐读。

五、延伸拓展,阅读《在天晴了的时候》(尽量让学生自主阅读,自己感悟)

1.学生自由读《在天晴了的时候》,试着画出作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,自己有哪些感受。

2.交流感受,并在头脑中浮现画面。

3.有感情地朗读。

板书设计:

21乡下人家

屋前搭瓜架

独特门前种鲜花

迷人雨后春笋冒

院里鸡觅食

河中鸭嬉戏

门前吃晚饭

夜静催眠曲

第二课时

一、复习导入。

今天这节课我们继续来学习21乡下人家。(板书、读课题)在上一节课,我们跟随着作者一起去了走进乡下人家,欣赏了乡下人家好几处的风景。同学们还记得吗?(记得)谁来说说?

生:(瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图)

师:是啊,乡下人家有这么多的美丽画面,有一道道独特的风景。所以说(出示句子“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”生齐读句子。这个句子中有两个词最能表现作者的感受,是哪两个词?(独特、迷人)

师:知道独特的意思?

生:特别的、独一无二、举世无双

师:迷人是什么意思?

生:美丽、使人陶醉、惹人喜爱

二、品读课文。

师:那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢?

请同学们带着这个问题先自己读读课文,再和小组的同学交流交流课文哪一处乡村风景最美?自己的体会是什么?

汇报:

▲1“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。”

生1:乡下人家的装饰物很风趣,是用瓜来装饰的。

生2:我们城市门前缺少生机,而乡下却是五颜六色的瓜、藤、叶

生3:很可爱

生4:每件事物都生机勃勃

生5:……

师:想想石狮子、旗杆给你什么感觉,而瓜架呢?

生:严肃,呆板

师:这句话的前部分说了有生机的瓜、藤、叶,后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆,这样形成了一个?

生3:对比。师:对,这句话就是用对比的手法来写的。突出了瓜、藤、叶的可爱。

师:想读一读这个句子么?分角色朗读(女生读前半句,男生读后半句)。

师:花藤满架,绿意盎然,生机勃勃,真是一道独特、迷人的风景啊!

▲2“有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大理菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派农家独特的农家风光。”

生1:我觉得农家的房前一定很美,因为有那么多种花按季节开放,一年四季都有鲜花。生2:城里人也种花,但没有像乡下那样一种就种上一大片。每个季节都能看到大片的花,自然是美丽独特的。

生4:我能感受到乡下人家对生活的热爱。

引导探究;“朴素中带着几分华丽”是否矛盾。

师:这样热爱生活的人家,你向往吗?(接着往下汇报)请带着对这句话的理解来读一读吧!

▲3“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。”

生1:这句话把竹笋说的像个调皮的小孩儿似的。

师:你是怎么知道的?

生:我从“探”字体会到的。

师:是的,竹笋像个顽皮的孩子从土里偷偷的探出头来,这个拟人句怎样读呢?

生:顽皮的、欢快的。

师:带着你的理解试着读读。

指名读。

学生评价:“如果能读得再欢快些就好了!”指名再读。

师:读得真不错!想读的同学都来读吧!

师:写的这么形象生动的句子,应该快把它积累下来(生画)。你们能背下来吗?

师:还有那些美景让你们陶醉?

▲4“天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画.”

生1:这句话写出乡村景色和迷人。

采访家在乡下的同学他们,让他们谈谈一家人夕阳西下时在院子里吃晚饭的情景。(指名描述)

师:能把自己的感觉读出来吗?

师:听了介绍,老师眼前有这样一幅画面:天上红霞片片,鸟鸣声声,周围花儿朵朵,绿竹摇摇,身边微风习习,笑声串串,这样天高地阔地吃饭,能说不独特、迷人吗?一起读读句子。

生一齐读句子。

▲5“从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。”

生1:我从这句话体会到乡下人家的雄鸡十分的高傲。

师:从哪里感受到的?

生:从“大踏步”可以看出来。

师:就像一位威风凛凛的大将军。(读句)

师:那母鸡呢?

生:乡下的母鸡带着孩子出去觅食是非常从容的,像带领着自己孩子走来走去,而城里的鸡是关在笼子里的,很可怜。

师:你来读读这部分,你一定能读好。

师:这样的景致,我们想去看吗?一起来读读。

师:夜深了,乡下人家还有一道独特、迷人的风景。”

▲6第六自然段

生1:乡下人家夜深时纺织娘在唱歌,让辛苦了一天的人们甜甜地进入梦乡。

生2:乡下人家把它当做催眠曲。

师:什么是催眠曲?

生:听了使人入睡的乐曲。

师:那它有什么特点?

生:轻、缓

师:带着这种感觉你来读读吧!生读

师:老师和你配合来读读,好吗?(师生配合读句)

师:想体会这种甜甜蜜蜜进入梦乡的感觉吗?这可是乡下人家独有的,我们伴着音乐来(读读)把这甜美的歌“唱”给大家。

三、小结,句式训练

师:刚才,同学们通过品读课文,发现了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景,再来读读这句话,老师相信你能读得更好。(出示句子“乡下人家,不论什么……独特、迷人的风景。”

师:你能用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗?

生:乡下人家,不论春、夏、秋、冬,都有一道独特、迷人的风景。

生:乡下人家,不论是房前还是屋后都有一道独特、迷人的风景。

生:乡下人家,不论是晴天还是雨天都有一道独特、迷人的风景。

……

师:是呀,乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,不论什么地方,都有一道独特、迷人的风景。再一起读读这句话。(生齐读句子)

师:除了课文中描绘到的画面,你能结合自己看到的,想像到的也来描绘一道独特、迷人的乡村风景吗?你可以用老师给你的句式来写,也可以用自己的句子写。

交流:

生:乡下人家那绿油油的稻田是一道独特、迷人的风景。

生:乡下人家的房屋是一道独特、迷人的风景。

……

四、课堂小练笔:描写乡下人家的冬天

师:同学们,你觉得乡下的秋天是怎样的?夏天呢?春天呢?冬天呢?很遗憾作者没有写冬天,那么你想象中乡下的冬天是怎样的?(出示图片)其实乡下的冬天也很美,你能把它写下来吗?老师的图片仅供参考,同学们可以大胆想象。

交流。

五、课文总结

师:有了同学们这一幅冬景图啊,现在我们真可以大胆地说——乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。(板书:乡下人家独特、迷人的风景)

师:但是同学们,你们只感受到了乡下人家的景色美吗?(山美,水美,人更美!)通过这一次的学习让我们感受到我们身边平凡的事物,普通的场景中竟蕴含着独特的美。只是我们有时习以为常,视而不见。当错过它的时候才有回忆起他的美。让我们注视现在,多留心周围事物,拥有发现美的眼睛,感受美的心灵,做一个创造美的使者吧!(齐读全文)

六、课外延伸:积累好词好句

1、师:其实不光我们和作者有这种感受,很多有名无名的作者诗人都曾用优美的词句来描绘乡下人家,你们看,这里就有一首诗歌,请同学们自由地读读诗歌《在天晴了的时候》,如果愿意的话,可以把诗歌和课文中的好词好句记到本子中去,积累起来。(音乐)

2、很多人都曾用心来描绘歌颂乡下人家。其中最有名的人物之一是:出示:陶渊明,晋宋时期诗人、辞赋家、散文家,田园诗烩灸人口。其中最广为流传的是《归园田居五首》。请同学们自由地读读诗歌,找找其中描写乡下美景的句子。

归园田居五首

其一

少无适俗韵,性本爱丘山。

误落尘网中,一去十三年。

羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。

开荒南野际,抱拙归园田。

方宅十馀亩,草屋八九间。

榆柳荫後檐,桃李罗堂前。

暧暧远人村,依依墟里烟。

狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂,虚室有馀闲。

久在樊笼里,复得返自然。

诗中写乡下美景的句子有?

自己再快乐、悠闲地读读这首诗吧。(音乐)

第三课时

一、激发兴趣,布置综合学习活动的任务。

1.读了这篇课文,你是否感觉到了农村生活的诗情画意?让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧!

2.读一读书上的提示,然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动(如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等)

3.各组交流,汇报自己小组开展活动的计划。

4.教师统筹安排,确定活动日程。

二、板书设计:

乡下人家屋前:瓜、花、吃晚饭、纺织娘(秋天)

独特、迷人的景色屋后:竹、小河、鸭、鸡

*22、牧场之国

【教学目标】:

1.认识8个生字。

2.有感情的朗读课文,感受荷兰独特的牧场之美。

3.体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

【教学重、难点】:

在朗读过程中,领略荷兰作为牧场之国的田园风光,体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美好意境。

【教学时间】:一课时

【教学过程】:

一、导入:

1、今天呀,我们将要走出国门,来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰,去看一看那里的田园风光,感受那里的田园诗情,一睹那独具特色的域外风情,好吗?(板书课题)

2、指名读题。

3、好,那让我们诗情画意地来读一读课题。

二、初读课文,整体感知

1、自由读文,你看到了哪些田园风光,荷兰给你留下了怎样的印象?

2、简单交流,不作深入要求。

三、抓住重点,品读感悟

1、过渡:是呀,碧绿如丝绒般的草原,流动的奶牛,鲜艳的郁金香,剽悍强壮的骏马,悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光,这就是荷兰留给我们的印象!

2、那么,你最喜欢哪一处美丽的风光呢?它又让你感受到怎样的诗情画意了呢?请同学们再来读读课文,边读边画出你最喜欢的地方,并多读几遍。边读边想象景象,边读边体会情趣。

3、自读自悟

4、小组交流:把你最喜欢的地方读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享,把你的困惑拿出来大家一起讨论,等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。

5、大组交流反馈:

a、读自己最喜欢的句子

b、说说为什么喜欢?(看到了什么?感受到了什么?)

c、同学补充或看有关图片

d、有感情朗读

6、同学们说的多好呀,看来我们大家不虚此行!是的,这就是荷兰,这就是真正的荷兰!现在看来,你又是如何理解这句话的?(或从这句话中你又体会到了什么呢?)真正的荷兰是指怎样的荷兰呢?

(真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国,更是那骏马的自由王国,是那天堂般的动物世界,是那宁静安谧的夜晚,是那悠然的家园、独具特色的域外风情,还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情!

四、拓展迁移

1、同学们,今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色,感受着那迷人的田园诗情!还记得吗?首先,我们来到了碧绿如丝绒般的草原,看到了——(一生说,可结合图片);接着,我们又来到了碧绿色的低地,——(同上);到了傍晚,我们看见——(同上);是的,运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着,我们上了小船,之间夜幕降临,——(同上)……啊,这就是真正的荷兰呀!

2、真美呀,我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中,感受着那份宁静悠闲和富足安适,感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。建议大家:

a、选择自己喜欢的美词美句反复诵读,展开想象,积累背诵。

b、继续搜集这样的描写田园风光或具有民族特色的自然景象的文章来读一读,比较感受。

3、向学生推荐一篇具有域外风情的文章,如《威尼斯的小艇》等。

板节设计:22*牧场之国

美丽迷人

真正的荷兰是动物世界宁静安谧

拓展延伸:

荷兰“四件宝”

告别布鲁塞尔,我来到荷兰王国,用一天时间游览了首都阿姆斯特丹。见识了荷兰四件宝:风车、郁金香、奶酪和木屐。

荷兰国土面积四万多平方公里,海岸线长达一千多公里,百分之二十四的面积低于海平面,百分之三十多面积仅高于海平面一米,人称“海平面下的王国。荷兰人民世世代代围堤筑圩向海争地,围海造田增加了六十万公顷的土地,创造了上帝造人,荷兰人造地的奇迹。为了抽干堤内的积水,诞生了一万多台风车,那大大小小的风车遍布在沿海和江河地带,成为荷兰象征。风车吸引了游客的视野,风车触动了艺术家的灵感,赢得了“风车之国”的美誉。

荷兰多雨,土地潮湿,男女老少都喜爱穿不透水、不怕潮、结实耐用的木屐。荷兰人对木屐情有独钟,青年男女订婚时,男青年要给女青年送一双漂亮的木屐作为定情之物。可笑的是,还出现过现役军人肩背各种鞋向政府示威游行,把意见要求写成纸条放在鞋里的新闻。各个旅游景点都向游客销售大小不等的木屐,有的旅游景点还摆放着硕大无比的木屐供游客拍照留念。据说做木屐的技术是中国福建闽南人漂洋过海到荷兰谋生时传给荷兰人的。木屐也成了荷兰的象征,使其成为“木屐之国”。荷兰一年四季有花,来到园艺花卉展,举目四望,完全置身于鲜花的海洋,大地像一幅画家精心设计出来的绚丽图案。不是季节,我没能见到艳丽得令人睁不开眼睛,完美得令人透不过气来的荷兰国花郁金香。荷兰人民喜爱种花,花卉出口创汇成为荷兰农业一大支柱产业。阿尔斯梅尔,是世界最大的花卉市场,平均每天销售的鲜花和盆花达六百多万份。这里每年九月的第一个星期六举办全世界最大的花展。这里的鲜花交易有现代水准的拍卖市场,拍卖的鲜花二十四小时之内可在北美和欧洲其它国家花店出售。荷兰是名符其实的“花卉王国”。

荷兰芳草青青,牛羊成群,畜牧业发达,奶制品制作精良,奶酪是其中主要品种之一。荷兰生产的奶酪品种繁多、口味多样。到过荷兰的游客无不参观并品尝过奶酪。荷兰生产的奶酪有一半出口,成为创汇的又一支柱产业,不愧为“奶酪之国”。

我发现还有两件宝:水城和自行车。

到处都有水,无处不通船。这是荷兰首都阿姆斯特丹的写照。165条运河、1281座桥梁把水城装扮得格外迷人。盛夏荡舟运河,欣赏水城的旎旖风光,饱览古色古香的建筑,真是极有情趣。

荷兰是自行车王国,男女老少都喜欢骑自行车。车的款式各异,骑法很特别。阿姆斯特丹街道有用红线标出的清晰的自行车车道。火车站及市区内都有自行车出租处,骑自行车观光是很好的选择。在德伦特省有绵延三百公里的自行车专用道,供自行车爱好者运动和竞技。

(1)、文章中荷兰四宝分别是指:

(2)、课文中的到处都有水,无处不通船。一句话我是这样理解的:_______________________________________________________________________________理解这句话,我采用的方法是:

(3)、通过阅读短文,荷兰给我留下深刻的印象:

23古诗词三首

【教学目标】:

1、认识7个生字,会写8个生字。正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。

2、有感情地朗读、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗。

3、体会诗词的内容,体会诗人的思想感情。

4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

【教学重点、难点】:

通过诵读、解读、悟读课文,了解内容,体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

【课前准备】:

学生:1、搜集有关翁卷、范成大和张志和生平的材料。

2、收集写田园风光的诗词。

教师:制作多媒体课件

【教学时间】:两课时。

第一课时

《乡村四月》《四时田园杂兴》

一、整体导入,温故激趣,弄清题意

第六单元的课文,为我们描绘了一幅幅乡村生活的画面,随着课文的学习,我们走进了自然和谐的乡村人家,游览了辽阔宁静的牧场之国,今天要学的23课《古诗词三首》也是描写田园风光的。

有关田园风光的古诗咱们也学过一些,谁来背一背:《过故人庄》、《游山西村》、《山居秋暝》等。

这节课我们学习前两首古诗《乡村四月》和《四时田园杂兴》。(板书课题)

1、自由读题,说说题意。

“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

2、出示插图,观察感受。

3、简介诗人及背景。

翁卷是宋代诗人,南京人,一生未做官,描写了许多田园生活的诗篇。

二、反复诵读,弄懂诗意

1、教师范读,学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

2、学生自由练读,读准字音,读通句子,把握节奏,注意“蚕”“桑”都是平舌音。

3、指名朗读,相互学习,相互欣赏。

4、组内轮读,试着利用工具书或文中注释弄清句意。

5、全班交流,讲讲诗意。

三、品评朗读,感悟诗情

1、自由诵读,边读边想象诗歌描绘的画面。

2、逐句品评,交流感受。

师谈话:人在景中,景随人移。《乡村四月》这首古诗描写的是江南农村初夏时节的景象。前两句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作,也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”,突出了“乡村四月”劳动的紧张、繁忙,懂得“一年之机在于春”的启示,体会作者对劳动生活、劳动人民的赞美。

3、想象画面,有感情地朗读。

四、背诵,积累语言

五、自学《四时田园杂兴》

1、按照学习《乡村四月》的方法自学,画出自己不明白的地方。

2、小组内交流,教师指导点拨。

3、全班交流自学成果。

①指导学生透过“也”和“学”字,感悟天真、可爱的儿童形象。

②指导学生在诵读中体会诗歌描写的乡村农人耕织以及儿童学着种瓜的情景,感悟诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。诵读指导重点:

第一句:“昼”和“夜”可读重音,诗句中间稍作停顿。

第二句:“各当家”要读重音,语速可稍慢,表示强调。

第三句:“也”和“学”要读重音,要读出儿童的天真可爱。

4.背诵。

六、拓展延伸

1、默写《乡村四月》和《四时田园杂兴》。

2、范成大的《四时田园杂兴》有60首,分为“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组各12首。请同学们找一找,选择自己喜欢的,读一读,背一背。

第二课时渔歌子

一、激情导趣,理解课题

1、教师有感情地吟诵《渔歌子》,清同学们听一听,想一想:它和我们以前学过的古诗有什么区别?

2、你知道什么是词吗?

教师简介:词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不—,还被称作长短句。这是与诗的不同之处。

3、你了解或背诵过词吗?试着背—背。

二、反复吟诵,理解词义

1、自由读词,练习读正确、读流利,注意“塞”“蓑”的读音。

2、谁愿意读给大家听?说说你喜欢这首词吗?为什么?

3、默读词,画出词中描写的各种景物。

4、再读词,边读边画出词中难理解的词和句,先按照学习古诗的方法自己理解,解决不了的问题和同桌交流时论。

5、全班交流:

交流重点:斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家?

词中出现厂哪些颜色?

三、指导朗读,想象画面

1、教师导语:雨中青山,江上渔舟,天空白鹭,两岸红桃,色泽鲜明但又显得柔和,气氛宁静又充满活力。

2、教师范渎,体会诗情画意。

3、学生练读,想象整体画面。

4、指名朗读,教师指导。

5、同桌互读,相互欣赏

四、积累运用,拓展延伸

1、有感情地背诵《渔歌子》。

2、背一背你喜欢的词。

3、默写两首古诗。

今天,我们学习的《乡村四月》、《四时田园杂兴》都形象再现了夏日农忙的景象。从古到今,多少文人墨客,陶醉在远离尘世、民风朴实的乡村那迷人世界,又有多少诗人用自己的诗心与小桥流水撞击,用情浓意切的诗笔勾勒农村景色的优美秀丽。

推荐同步阅读里的《书湖阴先生壁》、《社日》、《三衢道中》

六、作业

1、抄写生字“蚕”、桑”、昼”、“耘”、“绩”。

2、抄写诗歌并能默写。

3、积累描写田园风光的诗歌,至少一首。

板书设计:

乡村四月四时田园杂兴

景美田园风光优美村庄儿女——耘田绩麻

人忙农民虽苦犹甜童孙——学种瓜

24*麦哨

【教学目标】:

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文,重点感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3、体会作者生动形象的语言。

【教学重、难点】:引导学生自读自悟,品味优美语言,丰富语言积累。感受乡村生活的欢快、柔美。

【课时安排】:一课时

【教学过程】:

一、课题设疑,激趣导入

1.板书课题,想想麦哨是什么?(用麦秆做成的哨子)

2.由题目,你想到了什么?

3.设疑:乡村生活是怎样的?文中孩子们的生活又是怎样的呢?

二、初读课文,整体感知

1.学生自由朗读课文,自学生字新词,读通课文,初步感知课文大意。

2.检查学习生字词的情况,让学生说说课文大意。

三、细读课文,品味语言

(一)聆听欢快、柔美的麦哨声

1.吹响麦哨的声音是怎样的?看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?

2.交流:

⑴指名读相关段落(第1、2、7、8自然段)。读准多音字“和、应”。

“呜卟,呜卟,呜……”指导读,理解省略号在这里的作用。

⑵谁能用几个词语概括的说说麦哨发出的声音的特点吗?

理解“一声呼,一声应[你呼我应]、忽高忽低[此起彼落]”两组词语的意思。让学生模仿吹麦哨发出的声音。

麦哨声变化丰富,时而短促,时而悠长,我们听着感受一样吗?(是呀,短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲,悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲,而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。)

⑶有感情朗读首尾4节。

⑷了解首尾呼应的写法:课文首尾写麦哨声你呼我应,此起彼落,欢快柔美。比较首尾两段的相同处及它们的关系。

(二)欣赏美丽的乡间画面

1.麦哨声是欢快、柔美的。请同学们读读课文的其他段落,看看还有哪些画面让你感受到欢快和柔美。把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边,再把句子好好读读,你感悟到了什么。

2.交流:

⑴景美:金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一篷篷的种子。(写了哪些农作物?哪里让你觉得美?分号前后有什么相同之处?随机板书:油菜蚕豆萝卜色彩斑斓指导读出排比句的韵律美和气势。)

除了感受到色彩斑斓,景色美丽,还体会到了什么?哪些词语让你看到了丰收的景象?用喜欢的符号标出来。(到处密密黑白相间一蓬蓬擎丰满齐刷刷)品味“擎”,随机板书:欢庆丰收指导读第4自然段,读出丰收在即的喜悦。

⑵湖畔,到处是割草的孩子。白竹布衬衫小不凉帽,绣花兜肚彩头巾。(欣赏课文插图,体会乡村环境的优美。)

⑶男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头……这简直是一个天然的运动场。

(想象孩子们会怎样玩游戏。)是呀,孩子们无拘无束地玩耍,玩得脸红扑扑,乐开了花。指导读好下面的比喻句:

那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

⑷剥开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻地抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!

3.小结

四、感受全文,积累语言

1.同学们,刚才我们品读了课文,作者笔下快乐美好的田园生活给我们留下了深刻的印象,我们仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍的情景。我们仔细读读课文,会发现有许多吸引我们的好词美句。学生自读,寻找有规律及优美的语句。

2.交流美的词句,诵读积累喜欢的词句

五、课外拓展,丰富语言

1.在古代,有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然,喜欢田园生活。我们刚学的23课古诗词三首都是描写田园风光的。复习。

2.按照本组课文的读书方法,阅读选读课文《可爱的草塘》。

板书:麦哨

你呼我应此起彼落

碧湖绿草孩子色彩斑斓欢快

油菜蚕豆萝卜欢庆丰收柔美

翻跟头竖蜻蜓比摔跤乐开了花

资料袋

麦哨(诗)

春的原野

鼓起浑圆的唇

期待

麦秆的一头传出

悦耳的清脆

碧野之间

若有所思的人

淹没,看天

浑然一体

一支悠扬的乐声

传来

仿佛跋涉的路

足以酣睡百年

我呼吸的节律

感触年少情怀

如歌

在青春的另一面

春天的少年再次鼓起腮帮

春天的少年和着麦哨

拌着亘古的声调

喜悦满眼

描写夏天景色的诗句

(一)含“夏”字的诗句

1.力尽不知热,但惜夏日长。(白居易《观刈麦》)

2.深居俯夹城,春去夏犹清。(李商隐《晚晴》)

3.首夏犹清和,芳草亦未歇。(谢灵运《游赤石进帆海》)

4.仲夏苦夜短,开轩纳微凉。(杜甫《夏夜叹》)

5.农夫方夏耘,安坐吾敢食。(戴复古《大热》)

6.人皆苦炎热,我爱夏日长。(李昂《夏日联句》)

7.残云收夏暑,新雨带秋岚。(岑参《休亭送华瞬王少府还县》)

8.连雨不知春去,一晴方觉夏深。(范成大《喜晴》)

9.清江一曲抱村流,长夏江村事亭幽。(杜甫《忸村》)

10.芳菲歇去何须恨,夏木阳阴正可人。(秦观《三月晦日偶题》)

(二)不含“夏”字的写夏景的诗句

1.小荷才露尖尖角,早有青蜓立上头。(杨万里《小池》)

2.黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。(赵师秀《有约》)

3.绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。(翁卷《乡村四月》)

4.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)

5.明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月夜行黄沙道中》)

6.水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。(高骈《山亭夏日》)

7.绿树村边合,青山郭外斜。(孟浩然《过故人庄》)

8.糁径杨花铺白毡,点溪荷叶叠青钱。(杜甫《绝句漫兴》)

9.松下茅亭五月凉,汀沙云树晚苍苍。(戴叔伦《题稚川山秀》)

10.自来自去梁上燕,相亲相近水中鸥。(杜甫《江村》)

11.卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。(苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》)

12.梅子流酸溅齿牙,芭蕉分绿上窗纱。(杨万里《闲居初夏午睡起其一》)

《语文园地六》教学设计

【教学目标】:

1、通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。

2、引导学生理解名句,养成积累语句的习惯,提高形象得运用语言的能力,积极参与展示活动。

【课前准备】:学生搜集关于乡村生活或田园风景的图片、文字,体验感触生活。

【课时安排】:4课时。

【教学流程】:

第一课时:口语交际

一、整理信息,组织语言。

同学们,在综合性学习活动中,我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感悟,请大家回忆一下,你自己搜集了哪些图片和文字资料,你遇到过哪些见闻或趣事,你对乡村生活和田园风光有什么感受和体验?(出示提示)

1、根据资料,个人展开回忆,组织语言。

2、把主要的内容向同桌说一说,并请同桌说说听后的看法。

可以引导学生先想一想自己对哪个所见所感印象、感受最深;然后想一想这些事的先后顺序,哪一部分让你有感而发;再想一想用怎样的语言,才能具体地把所见所感表达出来,让同桌觉得你的所见所闻很有趣、真切。

二、组内交流,互相提高

刚才同学们对自己在活动中的所见所闻所感进行了会忆与思考,大家的见闻各有特色。下面请你们在小组里把自己准备说的内容完整地说给同学听,并请他们帮你思考一下,看看你说的是否具体、真实,有没有需要需要补充改进的地方。

小组交流时,要求做到:

1、讲自己的所见所闻时,要尽量把内容说清楚,把句子说连贯。

2、听别人说乡村生活、田园景物或趣闻趣事时,要认真倾听,看他说的内容是否真实、有情趣,是否清楚、有条理、连贯。再想一想他的发言对自己是否有启发,在自己发言时要注意什么。

3、对说得不够具体或不够真实的同学,要及时提出建议,帮他把不合理的部分改过来。给别人提建议时要有礼貌,态度要诚恳,语气要平和,用商量的口吻进行交流。

4、说的同学要虚心诚恳地接受别人的建议。

交流过程中,老师巡视,参与交流,指导说话和评价。

各小组讨论交流后,选一两名代表准备向全班汇报。

三、全班交流,认真交流

代表上台交流时,要求台下的学生仔细听、认真评,评出谁说的乡村生活或田园风光最有趣、最有意义,谁的发言最精彩、最吸引人。也可以谈看法,提建议,并及时肯定他们合理的看法和建议。

第二、三课时:习作

一、精彩回放

上节课口语交际课同学们谈到的乡村生活和田园风光,你感受最深的是什么?你听闻了哪些好词佳句?

回顾课文作者运用了怎样的表达方法来展现乡村生活中平凡的事物和普通的场景。

二、学生习作

1、启发思路:把口语交际中了解的乡村生活、田园风光和感受进行再调整、再构思,做到完整、具体、真实,再描写下来。开始独立构思,想一想写什么、怎么写?

2、同桌进行简单地交流。

3、开始起草,教师巡视,进行个别指导。

4、轻声朗读,独立修改。

5、选择几篇代表作,用实物投影以展示,全班交流。

a引导学生从以下几个方面进行评议:

b内容具体,真实地描述了乡村生活和田园景色。

c写出了自己的真实感受和体验。

d运用平时积累的好词佳句和课文中合适的表达方式。

语句通顺。正确使用标点符号,不写错别字。

6、小组相互朗读、交流,互相评议,提出修改意见。

7、各自独立修改。

8、誊写自己修改后的习作。强调格式和书写要求。

三、展示

选取优秀习作在班级园地中展示交流。

第四课时:我的发现日积月累

一、我的发现

我们一起来读几个句子,看看你们会有什么发现。

1、自由读句子。读正确、通顺,注意加点的字词。

2、个别展示读句子。

3、默读句子。想象荷花、小白菊、小鸡、毛山羊的姿态。

4、说一说,你发现了什么?

5、换一换,比一比:将加点部分换成意思相同的词语,再读一读,与原来的比较一下,你又发现了什么?

6、找一找,以前学过的哪些句子也是把物当人来写的。

7、说一说几句这样的句子。

小结:这种把物当人来写的句子,读起来十分生动、有趣,在我们的习作中,使用这样的句子会让你的语言更迷人。

二、日积月累

背诵本组课文中的古诗。

一句诗一幅画,简短又优美。像这样描写乡村生活和田园景物的诗句还有很多,我们一起去读一读。

1、自由朗读,读准字音。

2、个别读、指导读、轮读。

3、同桌交流对诗句的理解,体会诗意。

4、用自己的话描述一下诗句描写的景色。描写了什么季节的田园风光,你从什么地方知道的?

5、回忆全诗,试着背诵。

6、背诵自己搜集的其他描写景物的诗句,讲一讲诗句的意思。建议学生搜集古诗名句,写在本子上。

三、展示台

1、将自己描写乡村田园生活的习作、图片、手工、诗文等进行整理,小组内按主题在展示台上展出。

2、从内容、形式上进行展示准备,教师指导。

3、协调展示。

4、相互参观学习。

第六单元知识荟萃

一、照样子写句子。

(1)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(拟人句)

(2)鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞了起来。(比喻句)

(3)荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国。(排比句)

二、按课文内容填空

(1)()的红霞,()的微风,()飞过的()的鸟儿,都是他们的(),它们和乡下人一起,绘成一幅()、()的田园的风景画。

(2)有些人家,还在门前的场地上种几株花,()、风仙、()、(),它们依着(),顺序(),()中带着华丽,显出()独特的()。

(3)绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的()。几场春雨过后,到那走走,常常会看见许多()的笋,()地从土里()出头来。

(4)《乡村四月》的作者是()代的()。诗歌描写了()和()的情景。能反映乡村四月人们忙碌的词语是()和()。

(5)《四时田园杂兴》的作者是()代的()。反映乡村人工作繁忙的词是()、()。

(6)《渔歌子》的作者是()代的(),他还是个著名的()。西塞山在()。

(7)《乡下人家》全文围绕着()

这句话介绍了乡下人家风景()、()的特点。文中“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。”这句话写的好在哪,为什么?

(8)默写田园风光诗孟浩然《过故人庄》

三、照样子写词语(各写四个)

甜甜蜜蜜:

天高地阔:

月明人静:

四、注音

虽然率领倘若

即时觅食附近

五、解词

归:未解:供:

耘田:傍:子规:

了:才:白满川:

川:杂兴:绩麻:

六、组词

1、形近字组词

篷()率()觅()般()

棚()率()现()搬()

协()辛()序()

谐()幸()续()

2、多音字组词

冠散圈

模结

3、填上合适的字

Shì装()城()()故()否

Xīn()苦温()()年()脏

Xié和()皮()()调倾()

Mì寻()乌云()布甜()()密

四年级语文下册第六单元备课表格式教案(苏教版)


第一课时

教学内容:《池上》

学生学习过程:

一、导入新课。

读题目。思考,池上发生了一件什么事情呢?

二、过字词关。

1、自由读,要求:读准字音。

2、指读,其他学生听;字音读准了没有。(有听的要求)

评读,她把字音读准了么?

3、出示“撑”,撑小艇。

认读生字。艇解迹浮萍齐读,

字词语:浮萍踪迹小艇解词意:小艇在哪里?

4、田字格中的“艇”字分析。书空艇字,老师板书。比较“舟”字和“舟”字旁有什么不一样啊?

5、学生写两个“艇”字。T:要留意生字在田字格中的位子,一笔一画的正确书写。(教师巡视)

6、读:小艇浮萍——你见到过浮萍么?出示图,找找,浮萍在哪里呢?(T:很好,你能到生活中去学习。)出示照片:浮萍稍做分析在本子上个写两个。(教师巡视,相机进行表扬)

三、有感情的朗读古诗

1、齐读

2、读了这首诗,你知道了什么?

3、出示句子:“小娃撑……回”假如你是这个小朋友,你会想什么。齐读,自由读。

4、你是怎样的心情啊?

把你的感情融进去读读。

你是暗暗的兴奋是吗?

兴奋的样子是怎样的呢?再来一次。

还有怎样的心情?紧张的。为什么?因为……

二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科(语文)

教师范读,你感受到了兴奋、紧张的心情了吗?来一起读。

“偷采”怎么采?再来一遍。

学习3、4句。

1、假如你是诗人,你会怎么想。读读。

2、学生自由读。

3、教师相机的问学生,孩子,你怎么摇手啊?由此过度到对这句诗的讲解,比较自然。

4、出示图。小娃的踪迹是……S浮萍一道开。

5、你觉得这是一个怎样的小孩?能干的小孩——读。活泼可爱的小孩

6、小结:从你们的朗读中,老师看到了一个小朋友……暴露了。再来读读。S读。

哦,原来池上发生了这么有趣的一件事情啊!咱们一起来读读。

齐读全文。

这首诗歌,要是白居易来读,他会怎么读呢?

1、教师范读。(学生很多举手,可以先让孩子来读)

2、当小诗人来读这首诗。

3、一起来当白居易,好吗?(齐读)

(在引领学生读的时候,老师多配上动作)

五、给画配诗。

出示动画,根据动画来吟诗。自己先读,再自告奋勇上台读。(这个办法好,很轻易带孩子进入诗歌的意境。学生也十分感爱好)

作业设计:

1.背诵课文。默写《池上》。

3.依据《池上》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,配一幅画。

板书设计:

池上

小娃撑小艇,偷采白莲回。

不解藏踪迹,浮萍一道开。

课后反思:

二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科(语文)

第二课时

教学内容:《小儿垂钓》

学生学习过程:

一、创设情景,导入新课

1、今天哪,老师想带你们一起去渔光村看一看。

2、教师配乐动情地描述:这儿有一条消澈的小河,小河的周围草木茂盛,石头上长满了青苔。河里的小鱼可多了.它们快活地游来游去。几条小鱼高兴地蹦出了水面,正热情地欢迎咱们呢!

二、小组台作、自主识字

1、瞧,它们还带来了汉字朋友呢!

(出示生字“蓬、侧、苔、惜”。)

2、你们认识吗?自己借助拼音朋友读一读,看谁读得准。学生自由读生字,教师巡视。

3、读完了,拿出字卡在小组里用你们喜欢的方式认认吧。小组合作学习生字。

4、交流反馈:

出示带拼音的生字卡片,运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好,并随机正音。重点指导读好“蓬、侧”两个生字。

三、初读古诗,读通读顺

1、渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美,还有不少聪明的孩子呢!看看这个孩子,他在干什么呀?(边描述边点击古诗第一句情境图)学生齐答。

2、对,他在钓鱼。想知道他是怎样学钓鱼的吗?那我们一起读读

唐朝诗人胡令能的一首小诗——〈小儿垂钓〉吧。(板书:小儿垂钓)指名读诗题,齐读诗题。

3、教师配乐范读。

4、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上,翻开书自己读读,比一比谁能把字读准,把诗读流利!生自由读诗。二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科(语文)

5、你们都读得这么带劲呀!把这首诗也读给小组的同学听听。读得好,大家夸夸他:读得不够好。大家帮帮他。学生在小组内互相读诗。

6、反馈:

指名读诗并请其他同学评读,纠正读音。邀请自己的小伙伴读诗。

四、凭借情境,品读古诗

1、同学们读得真好!那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧。你们看!(出示第1句诗的情境图)

2、(教师用教鞭指着图上小孩的蓬头)仔细看小孩是什么样子的?指名说。问:你还看到了什么?指名说。

3、教师描述诗句意思:是呀,你们看小孩头发乱糟糟的,他侧着身子坐在长满青苔的石头上,茂密的青草正好遮住了他的身体。(教师边描述边用教鞭指图上相应的地方)

4、诗人看到这样的情景不禁吟诵:“蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。”(出示诗的第1句)教师范读诗的第1句。

5、这个小孩多认真,一动不动学起了钓鱼,谁来读给我们听一听?指名读。

6、你们都想读呀?可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来。自由练读。

7、多种形式读诗的第1句。

五、反复吟诵,诵出味道

1、同学们,让我们看着图,再把这首有趣的小诗自己读—读。

2、把这首有趣的小诗读给同座听听吧!

六、激情总结,拓展升华

今天我们一起读了一首这么有趣的诗,还认识了一个聪明的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里,你知道这样的诗吗?指名说。(如:《所见》、《村居》、《村晚》……)

作业设计:完成练习册

板书设计:21古诗两首

偷采白莲回景美引人池上

不解浮萍开童真童趣遥招手

课后反思:二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科(语文)

练习6

教材分析

本次练习安排了五项内容,包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学习毛笔字。

教学目标

学习有关噪音的知识,了解噪音的危害,增强学生的环境保护意识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。背诵成语和《小池》,写好钢笔字,知道摆好字的间架结构,把字写得紧凑、匀称。练习口语交际,学做节目主持人,主持过程中要善于鼓动大家的情绪,调动大家的积极性。

教学重点难点

学习有关噪音的知识,了解噪音的危害,增强学生的环境保护意识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。主持过程中要善于鼓动大家的情绪,调动大家的积极性。

教学构想

以学生自学为主。先放手让学生自己讨论学习,然后老师在进行点拨。

教学准备

电脑课件

教学时间

三课时

第一课时

教学内容:

学习有关噪音的知识,了解噪音的危害,增强学生的环境保护意识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。

学生学习过程:

一、教学第一题(处处留心)

1、教学第一部分二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科(语文)

(1)创设情境:小芳最近晚上总是被隔壁装修房子的声音吵醒。于是,她就开始调查小区内还有哪些声音干扰了自己的生活。走到小区宣传栏前,她看到了一段文字,恍然大悟。

(2)我们也和小芳一起来读读这段文字。学生自由朗读文字介绍。

(3)从这段文字中,小芳知道了哪些知识?

(4)同学们,你们还在哪里听到了噪音呢?说说这些噪音对人的生活、学习、工作有哪些影响?

(5)我们应该怎么对待生活中的噪音?

2、教学第二部分。

(1)同学们刚才谈的都非常好,都认识到噪音也是一种环境污染,必须要治理。

课文中为什么使用“须要“,不使用“需要”呢?讨论后指名交流。

(需要:对事物的欲望或要求。须要:一定要)

(2)对这段文字中小芳遇到一些平时没接触到的词语,你能帮她吗?谁能说说遇到一些不懂的词语我们可以有哪些方法解决?

(3)请同学们选择合适的方法,说说什么叫频率,什么叫分贝。

(4)学生讨论交流。

3、教学第三部分。

(1)小芳又遇到了一个什么难题呢?她想用什么方法来解决?

(2)指名朗读形声字及组成的词语。

(3)谁能用简单生动的顺口溜帮帮小芳记忆呢?

(4)分组讨论,大组交流汇报。(要求不需要太严格,只要顺口便于记忆就可以)

板书设计

处处留心噪声

编顺口溜

课后反思

二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科(语文)

第二课时

教学内容:

背诵成语和《小池》,写好钢笔字,知道摆好字的间架结构,把字写得紧凑、匀称。

学生学习过程:

一、教学第二题(读读背背)

1、熟记成语。

(1)请学生说说我们可以有哪些学习成语的方法。

(2)请学生自主学习词语。

(3)汇报学习成果。请学生表演各种说话时候的样子,教师相机指导读准字音,引导学生理解成语意思,并体会每排两个成语在意义上的联系。

(4)学生练习朗读和背诵。

(5)指名背诵,集体背诵。

(6)指导全班朗读,读出感情并能背诵。

课外拓展:课后可以搜集扬万里的作品,或者其他描写夏天的作品朗读积累。

(1)学生自由朗读,要求读准字音,读通句子。

(2)指名试读,相机正音。

(3)理解句子意思。

①请学生谈谈自己对句子的理解并提出不懂的问题。

②全班交流,教师适当点拨,帮助学生大体理解句子的意思。

(4)指导学生朗读全文,理解贤文蕴含的道理,并能正确、有节奏、有感情地背诵。

(5)课外拓展。

二、教学第三题(写好钢笔字)

1、审题。

(1)指名读题目。

(2)通过谈话让学生明确练字的重点。

2、指导。

(1)出示生字卡片,学生认读“垮”、“碎”、“竭”三个字。二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科(语文)

(2)引导学生读贴,重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。

(3)示范写“垮”。

3、练习。

(1)学生练习描红,教师巡视指导。

(2)根据描红情况,教师及时小结,再让学生仿写。

4、反馈。

(1)出示写得好的字,指出好在哪里。

(2)对写得不够好的字,进行纠正,强化练习。

板书设计

读读背背小池

课后反思

第三课时

教学内容:

练习口语交际,学做节目主持人,主持过程中要善于鼓动大家的情绪,调动大家的积极性。

学生学习过程:

一、教学第四题(口语交际)

1、审题。

(1)这是一项培养学生具有爱心、关心他人,鼓励别人,使其产生信心和力量的口语交际练习。

(2)结合口语交际话题“学会鼓励”作启发谈话。

(3)指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

(1)回忆自己在平时的生活、学习中所受到的鼓励和关心等。

(2)想一想:当别人遇到困难的时候,我们应该如何伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们呢?

(3)鼓励别人要有一定的技巧,特别是首次鼓励之后,对方仍信心不足时,如何趁热打铁,继续鼓励。二次备课

(4)分组推荐代表到讲台上说,师生评议。对表演欠缺的同学给予鼓励。让学生懂得对别人真诚懂得鼓励和帮助,要表示感谢。

3、反馈。

教师对学生的说话进行评点,并引导学生明白,几句鼓励的话就能给人以信心和力量,鼓励要从现在做起,人与人之间的交流需要真诚和友善。

二、对照书上练习。

引导学生根据自己的生活经验,在具体的语言环境中进行交流:

1、鼓励张为民:“买了东西,我们是消费者,就受到《消费者保护法》的保护,商家对于销售出的商品应该保证质量,这种伪劣产品应该退给他们,这是忸怩的权利。”

2、茅义军两次实验都未成功,可这样鼓励他:“茅义军,两次失败就打退堂鼓,莱克兄弟发明飞机,瓦特发明蒸汽机不知经历了多少次失败,最后才取得成功的。总结经验再来,你一定会成功的。”

3、对于宗家伟的赛前鼓励更为重要,可这样鼓励他:“宗家伟,你一直

都是最棒的!你目前这种状态属于正常现象,只要你放下包袱,轻松上阵,一定会取得好成绩的,再说只要你努力了,同学们一定会为你加油的!”

小结:当别人遇到困难的时候,我们应该伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们。鼓励别人要有一定的技巧,特别是首次鼓励之后,对方仍信心不足时,如何趁热打铁,继续鼓励。总之几句鼓励的话就能给人以信心和力量,鼓励要从现在做起,人与人之间的交流需要真诚和友善。

板书设计

口语交际学会鼓励

课后反思

苏教版四年级语文下册第二单元导学案


苏教版四年级下册语文

第二单元整体备课

一、导学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本组生字,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,从中受到启示:人的创造力来源于打破常规的思维方式。

4.懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。

5.了解人类以生物为师的有关事例,激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。

6.学习通过具体的事例表现人物的主要特点,能按要求写一篇推荐文章。

7.学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写,提高选材能力。

8.在习作过程中,努力发现他人身上的闪光点,学习真诚地赞美、热情地推荐。

二、教材分析:

本单元一共由三篇课文:《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的“老师”》以及习作2、练习2组成。

《苹果里的五角星》是一篇充满童真童趣的文章,课文记述了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”:把苹果拦腰切下去,苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案,这使“我”从中受到启迪---创造力来源于打破常规的思维方式。

《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文。文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事,着重记述了他从一位年老的葡萄园主“给人自由,任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发,产生了“撒下草种,提前开放”的路径设计策略,最终,其路径设计被评为世界最佳设计的过程。故事给人以启示:尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。

《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文,重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子,具体说明了人类以生物为师,向自然学习的收获。通过本课的学习,可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识,激起探索自然的强烈愿望。

《习作2》结合“雏鹰争章”活动,要求学生观察身边的同学,发现他人身上的长处,用具体的事例表现同学的特点。学会写简单的“推荐”文章是本次习作的一个基本要求。

《练习2》共有五项,包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、说说写写和学写毛笔字。其中处处留心、说说写写是训练重点。

三、导学重难点:

1.理解由生字组成的词语。

2.理解课文,从中受到启示:人的创造力来源于打破常规的思维方式。

3.懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。

4.了解人类以生物为师的有关事例,激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。

四、教材文本解读

学生要达到课程标准中规定的第二学段的阅读阶段目标,并为第三学段的学习打下基础。按照课程标准第二学段的阅读阶段目标,阅读教学的重点是四个方面:

1.学习默读,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

2.能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

3.能复述叙事性课文的大意,初步感受文章中生动的形象和优美的语言,关心文章中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受;

4.积累课文中的优美词语、精彩句段。

五、教学理念:

自主探究,小组合作

六、教学措施:

1.拉近学生和文本之间的距离。

2.走进文本,理解课文内容、体会人物情感。

要注意的是,不管采用哪种方式,都应该以读为本,在反复的朗读、默读中理解感悟。

3.适当教给学生理解句子含义的方法。本单元课文中有一些含义深刻的句子,可以适当教给学生一些理解句子的方法,如联系背景理解、联系上下文理解、联系自己的生活实际理解、抓住关键词理解等。

4.培养学生的问题意识,尝试让学生提出问题。

七、课时安排:

第5、6课各2课时,第7课1课时,主题汇报课1课时,习作2课时,单元练习1课时,共9课时。

5.《苹果里的五角星》

导学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“清晰”、“魅力”造句。

3.理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

导学重难点:

理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通过这个故事受到启示,敢于质疑传统打破常规。

突破措施:

指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论,引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。

教学准备:

课文多媒体课件

课时安排:

2课时

导学过程

第一课时

检查预习学案

一、我会读:

1.拦腰生疏幼儿园循规蹈矩图案感触五角星鲜为人知

2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、我理解

1.课文讲了一个什么故事?

___________________________________________________

2.“我”从中得到了什么启示?

___________________________________________________

三、我不解:

通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:

导学案

一、交流预习学案

1.小组交流:生字读音、课文朗读。

2.全班交流展示。

二、合作探究

1.课文写了哪两件事?

2.小男孩的话该怎么读?“我”说的话和“我”看到和想到的内容该怎么读?学生读课文,哪些词语特别能说明。再谈谈自己的感受。

3.体会交流

你平时是怎样切苹果的?你从小男孩切苹果的方法中想到了什么?

第二课时

一、课堂检测

1.理解课文,我最棒

(1)我们通常切苹果的方法是______________________________;

而文中小男孩切苹果的方法是____________________________。

那我们可以用哪些词语来形容小男孩切苹果的方法?

_____________________________________

(2)你平时切苹果的方法是哪一种?你喜欢哪一种?请说说你的理由。

_____________________________________________________。

2.模仿秀(仿写句子用上加点的词语)

(1)从横切面看,苹果核果然像一颗五角星。

仿写:____________________________________________。

(2)这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

仿写:____________________________________________。

3.我的启发

你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到了什么启发?

________________________________________________________________________________________________________

二、阅读主题学习丛书《为了这春天》第四模块

1.指导阅读

这一模块选取的文章是《推销神童》《一个小男孩的取胜之道》

(1)学生自读这两篇文章,把你认为好的词语在书中画下来。

(2)勾画其中优美段落进行朗诵,并把你认为最喜欢的段落在小组内进行展示,并说出你喜欢的理由。

(3)小组内交流阅读完文章的感受。

(4)班内展示。每小组有代表发言,交流感受最深的地方,说出自己的感受。

2.自己阅读

篇目是《只需三分钟》《中药店里开茶馆》

按照老师指导的内容自己进行快速阅读,并在小组内交流自己的收获。

课后拓展作业

按要求写一篇日记

1.换一种切苹果的方法,再去切苹果,看还会有什么样的发现?

2.换一种做某件事的方法,再去做某件事,看会不会有新的收获?

以上两种实践作业任选一种,然后根据你的所做、所见、所想写一篇日记。

板书设计

5.苹果里的五角星

拦腰切下去--------发现五角星

换一种切苹果的方法-----这叫创造力

6.《最佳路径》

导学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,理解生字组成的新词。

3.理解课文内容,了解迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴涵着巨大的价值。

导学重点难点:

重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系,从而理解课文蕴含的哲理。

课前准备:

搜集有关迪斯尼乐园、沃尔特迪斯尼、格罗培斯以及世界上一些著名的建筑及他的设计者的资料。

课时安排:

2课时

导学过程

第一课时

检查预习学案

一、一锤定音(用喜欢的符号选择正确的读音)

迪斯(sīshī)尼宽窄(zhǎizǎi)

漫山遍(biànpiàn)野焦躁(zàocào)

痕迹(hénhèn)优雅(yǎyā)

二、在括号里填入恰当的词语

()的方案()地奔驰()设计

()的乐园()地吆喝()思绪

三、早预习,早知道

1.迪斯尼乐园是世界建筑大师___________________设计的。

2.1971年,迪斯尼乐园的路径设计被评为________________。

3.设计迪斯尼乐园的路径时是受什么启发而设计出来的?

_____________________________________________________________________________________________________。

四、预习过程中,你不明白的问题是什么?请写下来。

_______________________________________________________

_______________________________________________________

导学案

一、交流预习学案

1.小组交流:生字读音、课文朗读。

2.全班交流展示。

二、合作探究

1.为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?这条最佳路径是谁、如何设计出来的?

2.体会交流

你觉得这是一种什么设计理念,你欣赏这样的设计吗?说说自己的理由。

第二课时

一、课堂检测

1.用关联词说话

在这个无人看管的葡萄园,你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。

_______________________________________________________

2.我回答,我快乐

世界大师格罗培斯为什么按照人们踩出的痕迹去设计迪斯尼乐园的路径?(用自己的话概括)

_______________________________________________________

_______________________________________________________

二、阅读主题学习丛书《为了这春天》

学生阅读语文主题学习丛书《为了这春天》——“来源于生活的发明”。

1.指导阅读篇目是《拿什么来代替树胶》《墨渍去无踪》,按照以下内容进行自主阅读。

文章内容《拿什么来代替树胶》《墨渍去无踪》

词语积累

优美句段

你的感受

(交流时,注意发挥小组的作用,先在小组内交流后,再以小组的意见进行班级汇报。)

2.自主阅读

阅读篇目是《我的手真干净》《需要一把剪刀》,阅读完只交流自己读后的真实感受。

课后拓展作业

课外查阅资料

你知道课文插图中的白雪公主和七个小矮人与迪斯尼乐园有什么关系吗?请查找一下有关迪斯尼乐园的资料,相信你会找到答案。

板书设计:

6.最佳路径

时间紧迫———获得启示———完成设计———取得最佳

7.《人类的“老师”》

主备人:张霞

导学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.借助课文具体的语言文字,了解人类以生物为师的有关事例。

3.激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

导学重点:

学习课文重点段,通过具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例。

导学难点:

了解课文具体介绍的方法。

课前准备:

小黑板、幻灯片

课时安排:

2课时

导学过程

检查预习学案

一、我会读

破碎教训新式剧烈颤抖机毁人亡

超过均匀坚固机翼惨祸轻而易举

二、找朋友(连线搭配)

改进错误条件优良

改善设计成绩优异

改正想法风景优美

改变生活性能优越

三、关联词语我来填

1.一个人握住一个蛋壳使劲地捏,()怎样用力()不能把它捏碎。

2.从前,在大海中航行的轮船,()头是尖尖的,()总是开不快。

3.薄薄的鸡蛋壳()能承受这么大的压力,()它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

四、我理解

读完课文,你认为这篇文章主要讲了什么?

导学案

一、交流预习学案

1.小组交流:生字读音、课文朗读。

2.全班交流展示。

二、合作探究

1.课文具体写了哪些事例?

2.体会交流

谈一谈你是怎样理解课文的最后一句话“自然界的种种生物真是人类的‘好老师’”这句话的?(联系文中所举的事例)

课堂检测

1.我是记忆小能手(根据课文内容填空)

(1)科学家从的现象中得到启示,发明了潜水艇。

(2)飞机设计师注意研究、、等的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

(3)建筑师根据“”的特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物。例如:、。

(4)人们模仿_____________造出了会跳跃的越野汽车……所以说,自然界的种种生物真是人类的____________!

2.畅谈收获

学习完这一课,你最大的收获是什么?

阅读主题学习丛书《为了这春天》

1.学生阅读语文主题学习丛书《为了这春天》——“来源于生活的发明”。

(1)指导阅读篇目是《大自然的启示》《橡胶带来的启发》,按照以下内容进行自主阅读。

文章内容《拿什么来代替树胶》《墨渍去无踪》

词语积累

优美句段

你的感受

(2)学生自读这两篇文章,把你认为好的词语在书中画下来,并选取几个积累下来。

(3)勾画其中优美段落进行朗诵,并把你认为最喜欢的段落在小组内进行展示,并说出你喜欢的理由。

(4)小组内交流阅读完文章的感受。

(5)班内展示。每小组有代表发言,交流感受最深的地方,说出自己的感受。

2.自主阅读

阅读篇目是《鲁班发明锯的故事》《薄饼带来的收获》,阅读完只交流自己读后的真实感受。

课后拓展作业

一、以手抄报的形式展示

查找并阅读介绍仿生学的资料,并以“人类的‘老师’”为主题,以小组为单位合作出一份手抄报。

二、小练笔

人们从生物身上得到启示,发明的成果很多,除上文及课文中讲到的,你还知道哪些?选择你印象最深刻的一种写下来,要写清楚是根据什么发明了什么。

板书设计

7.人类的“老师”

飞机设计

轮船设计具体介绍

建筑设计自然界的种种生物

习作2——向你推荐一个人

导学目标:

1.学习通过具体的事例表现人物的主要特点,能按要求写一篇推荐文章。

2.学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,学习围绕人物的主要事例安排详写与略写,提高选材能力。

3.在习作过程中,努力发现他人身上的闪光点,学习真诚的赞美、热情地推荐。

导学重点难点:

努力发现他人身上的闪光点,学习真诚的赞美、热情地推荐。

突破措施:

采用小组交流的方式学习。

课前准备:

通过采访搜集相关材料、下水文。

导学过程:

第一课时

检查预习学案

我理解

推荐的基本要求:

1.拓宽推荐的范围。

2.选择推荐的方式。

导学案

一、小组合作探究。

1.交流,讨论,确定被推荐人是谁,说出推荐的主要理由,懂得推荐应以具体的事例来说话。

2.班级进行交流。

3.习作要求。(投影出示)

只要在某一方面表现突出或进步显著的同学均可被推荐。

记叙清楚,语句通顺,感情真切。

二、试写初稿,进行修改

1、学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿,进行自我修改。

3、组内互读互改。

第二课时

一、朗读赏析,交流评议

1、每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析。

2、学生交流评议。

3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。

二、再次修改,誊抄习作

再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。

板书设计:

习作二写推荐文章

推荐人:

推荐理由:具体事例详略得当

练习二

主备人:张霞

导学目标:

1.读懂小芳和爸爸的对话,了解有关磁悬浮列车的知识,并为句子加标点。

2.学习用不同的语言形式表达同一种意思。

3.写好钢笔字,知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。

4.熟记八个词语和诗歌《真知》。

5.学习续编童话故事。

6.学写毛笔字。

导学重点:

处处留心、说说写写

课前准备:

磁悬浮列车的知识

课时安排:

1课时

导学过程:

检查预习学案

我会读

1.读爸爸与小芳的对话。

2.自读“读读背背”。

我会说

展开想象,编故事。

导学案

小组合作探究

一、处处留心

1.根据提示语的位置来加标点。

2.默读爸爸与小芳的对话,思考:通过和爸爸的交谈,小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢?

3.小芳第一次坐上磁悬浮列车,说了什么,又是怎么说的呢?请学生练习读一读小芳说的话,要读出小芳兴奋的心情。

二、写好钢笔字

1.认读“启、戴、氛”三个字。

2.观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。3.练习。

三、读读背背

1.说一说想怎样学习词语。

2.自主学习词语。

3.练习朗读和背诵。

4.背诵《真知》。

(1)自由读,要求读准字音,读通诗句。

(2)理解诗句意思。

(3)思考:在你的印象中真知是什么?我们要怎样做才能获取真知呢?在小组内谈谈自己对诗句的理解,并提出不懂的问题。

(4)朗读全诗,并能正确、有节奏、有感情地背诵。

四、说说写写

1.讲述原《狐狸和乌鸦》的故事,讨论:乌鸦会上当,狐狸能得逞的原因是什么?

2.想一想,当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做?乌鸦又会怎么应付呢?再想想,可能会有几种结局呢?

3.选择一种自己觉得最合理的结局续编故事。

课堂检测

我会听写:

浅尝辄止囫囵吞枣浮光掠影不甚了了

天道酬勤熟能生巧寻根问底无所不晓

课后作业

课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。

板书设计:

练习2

浅尝辄止囫囵吞枣浮光掠影不甚了了

天道酬勤熟能生巧寻根问底无所不晓

主题学习丛书《为了这春天》汇报交流课

导学目标:

1.把握本书的主要内容

2.通过汇报交流,使学生对本书的内容有更深得了解,交流学到的读书方法,积累更多的好词好句。

导学重难点:

交流学到的读书方法,积累更多的好词好句。

课前准备:

主题丛书。

课时安排:

1课时

导学过程

检查预习学案

1.我读懂了。

2.我积累的好词

3.我积累的好句

导学案

一、谈话导入,汇报交流读书情况

二、合作探究。

1.出示汇报表,小组合作完成

(1)你从这些故事中受到什么启发?从中你领悟到了什么?

(2)你积累了哪些好词好句?摘抄在笔记本上。

2.小组交流,合作完成。

3.全班交流

4.全班展示积累的好词好句。

课堂检测

谈收获

学习了本书,你有什么收获?

课后作业

阅读丛书内容。

板书设计

为了这春天

1.我读懂了。

2.我积累的好词。

3.我积累的好句。

苏教版四年级语文下册第三单元导学案


第3单元

一、教材分析:

本单元是英才篇,是介绍中华民族古代英贤人物,教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德的一个单元。选编了《三顾茅庐》、《祁黄羊》《公仪休拒收礼物》等三篇课文,一个语文练习,一篇习作。前两篇为精读课文,后一篇为略读课文。3篇课文的课后各项练习,都是从学习语言文字入手的,诸如朗读、背诵、复述、演诵;识字、写字;理解、运用词、句;读写结合小练笔训练等等;特别是“练习3”的安排,也与这一单元的阅读遥相呼应:“处处留心”先介绍了“关云长温酒斩华雄”的精彩片断,再让学生讲讲“空城计、苦肉计、夜走麦城、刮骨疗毒、过五关斩六将、万事俱备只欠东风”等成语故事,沟通了课内外学习的联系。而“读读背背”的成语歌——“初出茅庐、才华横溢、料事如神、胆大心细、鞠躬尽瘁死而后已、独木难支、回天无力”概括了诸葛亮辛劳而光辉的一生,这不但深化了学生对《三顾茅庐》内容的理解,而且扩大了文本的张力,激励了学生对《三国演义》的阅读,对诸葛亮生平的探究。

二、教学目的:

1.联系上下文理解词语和句子的意思

2.把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情

3.学会默读,养成良好的默读习惯

4.积累课文中的优美词语、精彩句段

三、教学重、难点:

1.运用情境教学法,再现课文情境,较快把学生带入“最近发展区”,使其既可感受课文本身的艺术美,又可由此感受到古代英贤人物的传统美德。

2.引导学生读课文,抓住关键词句,展开想象,感受英雄事迹。

3.让学生自读自悟中感受到由这些人物引出来的中华民族的传统美德。

4.重点理解本单元课文中的关键词句,并体会句子在表情达意方面的作用。

5.理清课文段落,掌握课文大意。

四、教学方法:

1.初读课文,写会字词,画出文中不懂的词语,阅读时边阅读边想象画面。

2.小组进行合作学习、交流讨论文中不理解的语句。

3.通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等多种形式指导学生的朗读。

4.通过阅读主题学习丛书,扩展视野,掌握大量好词佳句,增加知识量。

建议本单元教学用12课时。

系列资料

主题学习丛书《三国群英荟》读书汇报交流

一、学习目标

1.读会文中的生字词,联系上下文或借助学习工具理解重点词语。

2.理解课文内容,理清文章思路,体会文中含义深刻的句子。

3.读课文时,细细品味语言,感受语言的魅力,体会英贤人物的英雄事迹。

4.积累好词佳句。

二、重点难点:

读课文时,细细品味语言,感受语言的魅力,体会英贤人物的英雄事迹。

三、突破措施

1.遇到生字查字典,读准字音,分清字形,组成词语划条线。联系上下文,据词来定义,然后动手写几遍,字形字义牢牢记。

2.学生通过阅读,发现问题,解决问题。弄清字、词的确切意思,用法等,大至篇章结构,人人都可以提出自己的疑问,然后由教师选择归纳成若干问题,师生共同讨论解决。

3.通读之后再采用跳读的方法对文章进行再次阅读,把握全文及各个层次的主要内容,并对文章中所写的具体现象或具体事实进行概括,对文中的抽象内容作出阐释,理解文句中隐含的信息,分析作者的思想感情,观点态度,并能用自己的语言进行表述。

四、教学过程

1.导入:

师:同学们,关于主题读书活动,我们进行到了《三国群英荟》这本书了,相信你一定有不少收获。下面我们来进行读书交流会,比一比,看谁的收获多。

2.宣布规则

今天的读书特色展示共分四大项:一是生字新词我第一,二是争做朗诵小明星,三是读书心得我会说。

比赛规则:每个小组基础分都是100分,答题规则是每组出一位同学代表本组参赛,人人发言,有一人不发言的扣小组2分,答对一题加1分,答错或不完整不得分也不减分,小组内每人发言最多不能超过三次。全对者闯关成功。

3.过关闯将

过渡语:下面我们先进行第一关——生字新词我第一,看谁读书仔细认真,知识积累的也多。请看大屏幕:

经典词语展示会

(1)比比谁读得准!(生词认读)

(2)赛赛谁懂得多!(词语理解)

(3)看看谁积累的多。(查看笔记)

(4)活学活用我最棒。(用词造句)

总结:表扬发挥较好的小组,激励那些落后的小组。

第二关——争做朗诵小明星

同学们,你们想不想发挥一下自己的朗诵水平,跟其他同学比一比,争做我们班的朗诵小明星呢?(好)那么现在我们就开始朗读那些优美段落或句子。记分标准:感情朗读一段1分,感情诵读一段2分。点评恰当加1分。

(1)抒情的段落

(2)写人的段落

先小组内交流,选出最佳段落,之后同学互相竞争朗诵,最后集体交流点评。

第三关——读书心得我会说

《携情走千古》让我们认识了各个英雄人物,每一篇文章笔下的人物各具特点,让我们感受到了各个英雄人物的伟大事迹。哪一篇文章给你的印象最深刻呢?一起来交流讨论吧。

(1)小组交流,确定该小组交流的段落篇章。

(2)各小组之间派代表交流心得体会,看谁说得比较好。

(3)集体交流,评价哪个小组读书感悟深刻。

五、总结

读书养性,读书可以陶冶自己的性情,使自己温文尔雅,具有书卷气;读书破万卷,下笔如有神,多读书可以提高写作能力,写文章就才思敏捷;旧书不厌百回读,熟读深思子自知,读书可以提高理解能力,只要熟读深思,你就可以知道其中的道理了;读书可以使自己的知识得到积累,君子学以聚之。总之,爱好读书是好事。让我们都来读书吧

8三顾茅庐

一、导学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

2、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

3、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

4初步感知课文内容,理清段落。

二、导学重、难点:

重点:背诵课文第三、四自然段。

难点:感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

三、突破措施:

1.留给学生充足背诵时间,通过多种方式检查。

2.小组通过读课文,交流讨论并发表自己意见。

四、导学准备:《三国演义》中几个典型故事的课件

五、导学过程:

1.预习学案

(1)通过课前阅读《三国演义》,回忆其中的有名人物性格:

如刘备_____________________、张飞__________________、关羽____________________、诸葛亮______________________。

(2)结合电视剧《三国演义》,说一说:本剧都介绍过哪些故事?(可列举五例)

2.导学案

(1)课件导入,引出主题

出示课件:三国演义中几个典型的故事

同学们,刚才看到的是《三国演义》中的故事,你们都看过吗?生答。谁还能列举出三国演义中的几个故事?生答。刚才我们看到一个名叫三顾茅庐的故事,今天我们就一块来看一看三顾茅庐到底是怎么回事。

出示课题:三顾茅庐

(2)初读课文,学习生字词。

①自学课文。学生自由朗读,要求:读准字音,读通句子,边读边感悟:故事主要涉及到哪几个人,是什么样的关系,主要讲了什么内容?

②学生开火车读课文,小组讨论并回答文章的主要内容,师总结。

③自学生字词。出示生字词,明确自学要求:记住字音;认清字形;查字典或联系上下文理解词义。

④检查自学效果。交流:你认为哪些字读的时候要注意?指名读,齐读;交流:你认为哪些字写的时候要注意?

⑤你理解了哪些词,还有哪些不理解的?

(3)自主阅读、合作探究

①同桌合作学习,边读课文边感受刘备访求贤才的虔诚。

②小组交流:

你最喜欢文中的哪个段落,为什么?

刘备用“鱼”和“水”来比喻他和诸葛亮的关系,反映了什么?

通过本文,你知道刘备和诸葛亮各是怎样的人吗?

③师生交流

张飞与刘备对待诸葛亮的态度相同吗?这样写表现了什么?

“他们来到隆中,只见那里的山冈蜿蜒起伏,好像一条等待时机腾飞的卧龙。”这个句子运用了什么修辞手法?有怎样的含义?

“冈前几片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈见底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀丽宜人。”这一句环境描写的作用是什么?

“下马步行”“轻轻敲门”“轻轻地”“恭恭敬敬”这些词语表现了刘备是一个怎样的人?

“快步”一词突出了刘备怎样的心情?

教师随着学生的交流加以点拨,指导朗读,进行理解。

(4)总结提高

课文写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮,邀请他出山,辅助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求,同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。

(5)理解背诵课文第三、四自然段。

六、课堂检测:

1.读一读,画出汉字的正确读音。

时辰(chenchéng)晌(shǎngxiǎng)午策(cèchè)略

没有见着(zhezháozhuó)山冈(gānggǎng)

茅塞(sāisàisè)顿开

2.我会填

三()茅庐青翠欲()()()起伏

秀丽()人群雄()争茅塞()开

3.想想《三国演义》中的故事,把下面的歇后语补充完整。

()得()——如鱼得水()进曹营——一言不发

()之心——路人皆知()穿针——大眼瞪小眼

()借荆州——想借不想还()刮骨下棋——若无其事

()下江南——来得凶,败得惨

()打()——一个愿打,一个愿挨。

七、课外拓展:

认真读课文里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句,用“来到……,只见……”的句式写一处景色。

第二课时

一、课堂检测

按原文填空

诸葛亮分析了________________,提出了_______、________的策略。刘备听了__________,像_____________。

文中直接写诸葛亮雄才大略的句子有:

__________________________________________;反映刘备和诸葛亮之间关系的一个打比方的句子是:__________________________________________________

二、主题丛书阅读

1.自读主题学习丛书《携情走千古》之“三国群英荟”中的《桃园三结义》、《张飞认输》、《过五关,斩六将》。

2.交流阅读收获。

3.我读丛书过程中又学到了《三国演义》中的哪些故事

4.我积累了如下好词佳句。

三、拓展作业

读下面的话,说说每句中前后两部分的关系。

那里的山冈蜿蜒起伏,好像一条等待时机腾飞的卧龙。

刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。

我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!

四、板书设计:

8三顾茅庐

诚心诚意

刘备尊重人才诸葛亮

(生气下马步行轻轻地恭敬)

9祁黄羊

一、导学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2.学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

3.理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。

4.初步感知课文内容,理清段落。

二、导学重、难点:

重点:有感情地朗读课文,复述课文。

难点:理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。

三、突破措施:

1.小组成员在多次朗读的基础上互相复述课文

2.小组交流讨论并说出自己的感受

四、导学过程:

1.预习学案

(1)给加点字选择正确的读音。

解(jiǎnxiè)狐召(zhāozhào)开落(làoluòlà)下毛病

压(yàyā)根儿兴(xīngxìng)亡上当(dàngdāng)

(2)看拼音,写汉字。

jìnshìjiànbì

()级合()推()躲()

()步表()看()关()

()力解()宝()隐()

()止教()修()墙()

(3)写出下列词语的近、反义词。

近义词反义词近义词反义词

慎重()()准许()()

强大()()郑重()()

2.导学案

(1)导入

同学们,今天我们一块来学习一节新课《祁黄羊》,这是一篇根据《左传》改写的历史故事。

出示课题:9祁黄羊

(2)初读课文,学习生字词。

①自学课文。学生自由朗读,要求:读准字音,读通句子,边读边感悟:文章主要讲了什么内容?

②学生开火车读课文,小组讨论并回答文章的主要内容,师总结。

③自学生字词。出示生字词,明确自学要求:记住字音;认清字形;查字典或联系上下文理解词义。

④检查自学效果。交流:你认为哪些字读的时候要注意?指名读,齐读;交流:你认为哪些字写的时候要注意?

⑤你理解了哪些词,还有哪些不理解的?

(3)自主阅读、合作探究

①同桌合作学习,边读课文边感受祁黄羊做事出以公心,行事光明磊落的品行。

②小组交流:

你最喜欢文中的哪个段落,为什么?

祁黄羊为什么举荐仇人和亲人?

祁黄羊为什么不先举荐自己的儿子祁午来接替他呢?

③师生交流

从第四段中“想了想”、“郑重”可以看出什么?从第九段中“只有”、“想了想”、“又郑重”这些词语中你又能感悟到什么?

悼公为什么对祁黄羊举荐解狐深感意外?这表现了祁黄羊怎样的品德?

第十段中两处对悼公的描写有什么作用?

“外举不避仇,内举不避亲”有什么含义?这句评价表达了人们对祁黄羊怎样的感情?

教师随着学生的交流加以点拨,指导朗读,进行理解。

(4)总结提高

课文以简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位荐贤的事,表现了他“外举不必仇,内举不避亲”的思想境界,塑造了一个做事出以公心,行事光明磊落的人物形象。

五、课堂检测:

1.将括号里能跟前后词搭配的词语用横线画出来

工作(负责责任)职责(重大严重)

(感到感动)意外(举荐举动)能人

军事(才能本能)(练习训练)军队

2.根据括号里的提示,照样子分别写两组这样的词

(1)举荐——荐举(意思相同)

__________________________________

(2)鸡蛋——蛋鸡(意思不同)

__________________________________

六、课外拓展:

1.填一填

祁黄羊举荐解狐,晋悼公深感意外,这是因为________________________________________________;

祁黄羊举荐祁午,晋悼公十分惊讶,这是因为________________________________________________。

晋悼公称赞祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”,这是因为_________________________________________________。

由此可见,祁黄羊是一个_________________________________________的人。

2.解狐和祁午听到祁黄羊的举荐,他们会怎么想,怎么说,怎么做?

第二课时

一、课堂检测

1.按要求写句子。

在多年的征战中,祁黄羊的腿脚落下了毛病,走路很不方便,便请求晋悼公准许他辞职。

用“因为……所以”的句式说一说祁黄羊辞职的原因:

2.阅读课文片段,回答问题。

A“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想,郑重地说。

B“看来只有祁午才能担当此任了。”祁黄羊想了想,又郑重地说。

C“……我压根儿就没有去想他(解狐)是不是我的仇人或亲人。”

(1)祁黄羊外举的是__________,内举的是__________。晋悼公对他的评价是_________。

(2)从上面三句话中的几个“想”字,你体会到什么?

二、主题丛书阅读

1.自读主题学习丛书《携情走千古》之“中华英才录”中的《魏征直言敢谏》、《司马光荐才》。

2.交流阅读收获。

3.我读丛书过程中又学到了哪些以大局为重的人物。

4.我积累了如下好词佳句。

三、拓展作业

1.画出下列词语中带点字的正确读音。

晋国(jinjing)落下了毛病(laoluo)

统帅(shuaisuai)兴亡(xingxing)

解狐(xiejie)慎重(shengshen)

2.写出下列词语的近义词。

推荐()慎重()

才能()重任()

3.按课文内容填空。

悼公称赞祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲“,是指祁黄羊举荐了()解狐和()祁午,从此可以看出,祁黄羊做事确实是出以(),为()着想。

四、板书设计:

9祁黄羊

因病辞职

两度荐贤出以公心、正直无私

举荐受赏

10公仪休拒收礼物

一、导学目标:

1.能正确、流利、分角色朗读课文。

2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

3.了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

4.理解公仪休最后一段话的含义,体会公仪休清正廉洁的品格。

5.初步感知课文内容,理清段落。

二、导学重、难点:

重点:在分角色朗读课文的基础上,理解公仪休最后一段话的含义,

难点:了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

三、突破措施:

1.小组合作交流,分角色朗读课文,体会所扮演角色的人物性格特点。

2.多方面查找有关独幕剧的资料。

四、导学准备:带有独幕剧资料的小黑板

五、导学过程:

1.预习学案

(1)多音字组词。

吐tǔ()盛shèng()

tù()chéng()

塞sè()和huó()

sāi()huò()

sài()hé()

(2)加偏旁组字、组词。

巨()吾()

()()

韦()星()

()()

(3)根据意思写出词语。

①形容一点办法也没有。()

②无论白天还是黑夜都在操心劳神。()

③形容称心如意,十分满足。()

④形容一下子明白过来。()

2.导学案

(1)导入

展示小黑板

同学们看了小黑板,已经大体了解了独幕剧的一些特点。知道为什么老师要给你们介绍有关独幕剧的资料吗?因为今天,老师带领大家要学的是《公仪休拒收礼物》,它就是一出独幕剧。

出示课题:公仪休拒收礼物

(2)初读课文,学习生字词。

①自学课文。学生自由朗读,要求:读准字音,读通句子,边读边感悟:文章主要讲了什么内容?

②学生开火车读课文,小组讨论并回答文章的主要内容,师总结。

③自学生字词。出示生字词,明确自学要求:记住字音;认清字形;查字典或联系上下文理解词义。

④检查自学效果。交流:你认为哪些字读的时候要注意?指名读,齐读;交流:你认为哪些字写的时候要注意?

⑤你理解了哪些词,还有哪些不理解的?

(3)自主阅读、合作探究

①同桌合作学习,边读课文边感受公仪休的清正廉明。

②小组交流:

你最喜欢文中的哪个段落,为什么?

仔细读课文,想一想管家、公仪休和子明分别是怎样的人?

③师生交流

“幕启”“幕落”是什么意思

从哪些地方可以看出公仪休爱吃鱼?

公仪休真的“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗?他为什么这样说?

你明白公仪休拒收鲤鱼的原因了吗?从中表现了公仪休怎样的品格?

子明作为学生是一个怎样的人?听了公仪休的话,子明明白了什么?他会怎样去做呢?

教师随着学生的交流加以点拨,指导朗读,进行理解。

(4)总结提高

这篇课文是个独幕剧,讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和人物。方括号里主要交代了人物活动情况。剧本主体是人物对话,也叫台词。括号内交代的是人物说话时的表情、动作等。按照剧情的发展,这个独幕剧可以分为三部分。

六、课堂检测:

勇闯积累关

公仪休喜欢吃鱼,却又拒收人家的鱼,他的理由是:

_____________________________________________。

用一句话或一个成语夸夸公仪休:

____________________________________________。

七、课外拓展:

阅读课文片段,回答问题。

正()我喜欢吃鱼,()才不能收人家的鱼。你想,()我收了人家的鱼,那()要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?

(1)在括号里填上合适的关联词。

(2)这段话是()说的,这段话主要讲了(),从中可以看出他具有()的品质。

第二课时

一、课堂检测

1.选择恰当的解释,把序号填在括号里。

(1)盛:①繁盛;②强烈;③隆重;④深厚;⑤普遍

盛情()桃花盛开()盛会()助人之风盛行()

(2)美:①美丽;②令人满意的;③得意;④使美丽;⑤美好的事物

鱼的味道十分鲜美。()

这里的风景很美。()

老师夸了他几句,他就美得了不得。()

2.把下列句子改为用句号的句子,而句子的意思不改变。

(1)老师,您不是很喜欢吃鱼吗?

(2)现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?

二、主题丛书阅读

1.自读主题学习丛书《携情走千古》之“中华英才录”中的《海瑞刚正不阿》、《赵绰依法办事》、《铁面无私的包拯》。

2.交流阅读收获。

3.我读丛书过程中又学到了植树的哪些好处。

4.我积累了如下好词佳句。

三、拓展作业

1.从课文中找出含有下列意思的词。

(1)、旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事务的地位较高的仆人。()

(2)、非常满足。()

(3)、深厚的情意。()

(4)、不明白。()

(5)、必须。()

(6)、违背和触犯(法规等)()

(7)、形容一下子明白过来。()

2.按课文内容填空。

(1)这篇课文是一个独幕剧,讲的是()多年前,鲁国宰相()拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。从中我们体会到公仪休的(清正廉洁)、(拒收礼物)的品格。

(2)剧本的开头先写明故事发生的()、()和()。方括号里交代人物的活动情况。剧本的主体是人物对话,也叫()。括号内主要交代人物说话的()、动作等。按剧情的发展,这个独幕剧可分为()部分。本剧剧情虽然简单,但结构紧凑,人物性格鲜明,充分体现了独幕剧的特点。

四、板书设计:

10公仪休拒收礼物

极爱吃鱼只要……就……

拒收鲤鱼一……就……

聪明机智说明原因因为……所以……

清正廉洁如果……就要……

习作3

一、教学目标:

1.读懂例文,了解主要内容及事情的前因后果。

2.借助习作要点讨论的提示,使学生懂得两点:一是习作内容源于生活,乐于体验生活、善于观察生活十分重要;二是记事要有顺序、有重点、写具体。

3.按照习作要求,写好一件自己在生活中新发现的事。

二、教学重点、难点:

按照习作要求,写好一件自己在生活中新发现的事。

三、课前准备:

1.搜集日常生活中的新发现。

2.搜集几篇类似的文章,掌握写作结构。

四、教学过程:

1.谈话引入:

师:同学们,在我们的日常生活中,有很多的新发现,不知道你们有没有注意到?如蚂蚁认路、向日葵向阳等,同学们对这些新发现感兴趣吗?(感兴趣),这样的话,还不快点来写一写。把你的发现一块分享给大家。那写作的结构应该怎样的呢?先看一篇例文。

2.明确例文写作的特点

根据事情的起因、经过、结果是顺序一步一步写出了自己“发现问题”“探究问题”“解决问题”的经过,很适合学生借鉴、模仿。

3.明确写作要求

举例说明我们在生活中有哪些新的发现。有关于自然界的,有关于社会生活的等,善于从生活中选取习作材料。

根据例文写作结构,明确自己的写作安排。

点名说出自己的写作框架,其他同学作为参考,可以补充,可以提问题。

4.全班交流,其他人点评或提问。

5.自主习作

师巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。

6.指名读习作,师生评议。

可选2—4篇各具特点的习作,全班进行评论。优点如扣写得比较清楚、写作较认真、附加上图片,或讲解几篇习作中存在的共同缺点。

评价标谁:写作是否认真、语句是否通顺明白、语言是否生动等。

7.修改习作

建议本课教2课时,其中书面习作1课时。

练习3

一、教学目标:

1.通过搜集资料查找有关三国的故事并练习有感情地诵读。

2.用钢笔描红,注意整体布局。

3.读读背背成语,了解成语的共同点,能做到书写正确,理解其大意

4.口语交际,学会话语通顺连贯地表达意思。

5.学写毛笔字。

二、教学重点、难点:

了解成语的共同点,能做到书写正确,理解其大意,并学会话语通顺连贯地表达意思。

三、教学时间:2课时

四、教学过程:

1.教学第一题——处处留心

(1)回顾《三国演义》中的主要人物。

(2)同学讨论说出各个人物的性格特点

(3)说说关云长的性格特点

(4)说说跟“三国”有关的故事

2.教学第二题——写好钢笔字。

(1)指导。

①指读题目,教师进一步明确练习要求。

②引导学生观察书写格式以及要求,注意字在田字格中的位置。

③让学生说出写作时该注意的问题

④教师重点指导字的间架结构和整体布局。

(2)练习

(3)反馈。

3.教学第三题——读读背背

(1)自由读成语,不认识的字查字典。

(2)小组合作弄懂词语的意思。

(3)多读几遍,做到熟练运用成语。

(4)有感情地朗读成语。

4.教学第四题——口语交际

1.审题。

(1)指名读题目。

(2)帮助学生弄清本次口语交际的要求。

2学生交流讨论

3.指导。

分组推选同学上台将自己的推荐或自我推荐说出来,要求语言表达通顺、流畅。

4.反馈。

5.教学第五题——学写毛笔字

(1)出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

(2)学生对照自己的毛笔字谈感受。

(3)审题。

(4)指导。

①教师边范写边讲解书写方法。

②学生练习、反馈,发现问题再指导。

(5)练习。

①教师巡视,帮助有困难的学生。

②学生在米字格中练习,教师指导两个字的位置和大小。

苏教版四年级语文下册第一单元导学案


第1单元

一、教材分析:

本单元以颂春为专题,选编了《走,我们去植树》、《第一朵杏花》《燕子》《古诗两首》等四篇课文,一个语文练习,一篇习作。前三篇为精读课文,后一篇为略读课文。四篇课文多角度地赞美春天、亲近自然,我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中,感受春天的来临,倾听大自然的声音,欣赏大自然的美景,从而激发热爱大自然的感情。本单元的其他活动,都是围绕这个专题安排的。学习本单元课文,要反复诵读,直至背诵,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用,还可以从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段。通过读、说、写及课外了解、搜集的活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。

二、教学目的:

1.知识:掌握本单元的生字,正确读写词语。有感情地朗读课文,并背诵指定段落。

2.能力:要引导学生反复诵读,揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还要从中了解作者的观察方法,积累优美句段。

3.思教:感受大自然的美好,并留心观察春天的景物,记下自己的感受和发现。让学生走进大自然,进一步观察身边的景物,加深切身体验,激发学生参与的热情。

三、教学重点:

1.运用情境教学法,再现课文情境,较快把学生带入“最近发展区”,使其既可感受课文本身的艺术美,又可由此感受到课文所表现的自然美和社会生活美。

2.在古诗的学习上,解字词、明诗意、诵诗句,引导学生欣赏古诗的语言美、意境美。我们主要以诵读为主,可以采取多种形式来读,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

3.引导学生读课文,抓住关键词句,展开想象,感受春景。

4.让学生自读自悟中了解春天的美丽景色,感受作者对大自然的热爱之情。

四、教学难点:

1.通过不断的阅读,熟记并达到背诵

2.在古诗学习上,注意把握节奏、注意停顿,读出诗的韵律。

3.重点理解本单元课文中的关键词句,并体会句子在表情达意方面的作用。

4.理清课文段落,掌握课文大意。

五、教学方法:

1.初读课文,写会字词,画出文中不懂的词语,阅读时边阅读边想象画面。

2.小组进行合作学习、交流讨论文中不理解的语句。

3.通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等多种形式指导学生的朗读。

4.通过阅读主题学习丛书,扩展视野,掌握大量好词佳句,增加知识量。

建议本单元教学用14课时。

隋小娜

主题学习丛书《为了这春天》读书汇报交流

一、学习目标

1.读会文中的生字词,联系上下文或借助学习工具理解重点词语。

2.理解课文内容,理清文章思路,体会文中含义深刻的句子。

3.读课文时,细细品味语言,感受语言的魅力,体会春天大自然的美丽,激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

4.积累好词佳句。

二、重点难点:

读课文时,细细品味语言,感受语言的魅力,体会春天大自然的美丽,激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

三、突破措施

1.遇到生字查字典,读准字音,分清字形,组成词语划条线。联系上下文,据词来定义,然后动手写几遍,字形字义牢牢记。

2.学生通过阅读,发现问题,解决问题。弄清字、词的确切意思,用法等,大至篇章结构,人人都可以提出自己的疑问,然后由教师选择归纳成若干问题,师生共同讨论解决。

3.通读之后再采用跳读的方法对文章进行再次阅读,把握全文及各个层次的主要内容,并对文章中所写的具体现象或具体事实进行概括,对文中的抽象内容作出阐释,理解文句中隐含的信息,分析作者的思想感情,观点态度,并能用自己的语言进行表述。

四、教学过程

1.导入:

师:同学们,关于主题读书活动,我们进行到了《为了这春天》这本书了,相信你一定有不少收获。下面我们来进行读书交流会,比一比,看谁的收获多。

2.宣布规则

今天的读书特色展示共分四大项:一是生字新词我第一,二是争做朗诵小明星,三是读书心得我会说。

比赛规则:每个小组基础分都是100分,答题规则是每组出一位同学代表本组参赛,人人发言,有一人不发言的扣小组2分,答对一题加1分,答错或不完整不得分也不减分,小组内每人发言最多不能超过三次。全对者闯关成功。

3.过关闯将

过渡语:下面我们先进行第一关——生字新词我第一,看谁读书仔细认真,知识积累的也多。请看大屏幕:

经典词语展示会

(1)比比谁读得准!(生词认读)

(2)赛赛谁懂得多!(词语理解)

(3)看看谁积累的多。(查看笔记)

(4)活学活用我最棒。(用词造句)

总结:表扬发挥较好的小组,激励那些落后的小组。

第二关——争做朗诵小明星

同学们,你们想不想发挥一下自己的朗诵水平,跟其他同学比一比,争做我们班的朗诵小明星呢?(好)那么现在我们就开始朗读那些优美段落或句子。记分标准:感情朗读一段1分,感情诵读一段2分。点评恰当加1分。

(1)写景的段落

(2)抒情的段落

(3)写人的段落

先小组内交流,选出最佳段落,之后同学互相竞争朗诵,最后集体交流点评。

第三关——读书心得我会说

《为了这春天》让我们认识了美丽的春天,每一篇文章笔下的春天各具特色,让我们感受到了春天的生机勃勃。哪一篇文章给你的印象最深刻呢?一起来交流讨论吧。

(1)小组交流,确定该小组交流的段落篇章。

(2)各小组之间派代表交流心得体会,看谁说得比较好。

(3)集体交流,评价哪个小组读书感悟深刻。

五、总结

书是人类进步的阶梯,读书是每个人都做过的事情,有许多人爱书如宝,手不释卷,因为一本好书可以影响一个人的一生.。一个人要想在知识的山峰上,登得越高,眼前展现的景色越壮阔,就要拥有渊博的知识,知识是人类通向进步、文明和发展的唯一途径。书是前人劳动与智慧的结晶,它是我们获取知识的源泉,我们要让自己变得聪明起来,必须多读书,读好书。

1走,我们去植树

一、导学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。

3.体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心,帮助学生从小增强环境保护的意识。

4.初步感知课文内容,理清段落。

二、导学重、难点:

重点:在背诵课文的基础上,学生增强环境保护的意识。

难点:感知课文内容,理清段落。

三、突破措施:

1.利用多种方式检查背诵情况,之后汇报老师。

2.小组交流讨论,找疑难,齐解决。

四、导学准备:有关植树的课件

五、导学过程:

1.预习学案

(1)我会写

Qúdàoguāiguāizāishùbǎntú

()()()()

Huānshēngxiàoyǔhuídàng

()()

(2)近义词

增添——()回荡——()轻快——()

和煦——()伴随——()清新——()

(3)按原文填空

一棵树就是________,片片枝叶都是________,给我们______,让我们每个人都_______、_______。多栽________,就多______;亿万棵树_________,就染绿了__________。今天栽下_________,明天_____________。叫风沙__________,让百鸟__________。

2.导学案

(1)导入

同学们,你们知道每年的3月12日是什么日子吗?(植树节)(指名学生回答)在那一天我们都要做些什么呢?(植树)今天我就带领大家一块去植树。出示课题:走,我们去植树。

(2)初读课文,学习生字词。

①自学课文。学生自由朗读,要求:读准字音,读通句子,边读边感悟:文章主要讲了什么内容?

②学生开火车读课文,小组讨论并回答文章的主要内容,师总结。

③自学生字词。出示生字词,明确自学要求:记住字音;认清字形;查字典或联系上下文理解词义。

④检查自学效果。交流:你认为哪些字读的时候要注意?指名读,齐读。交流:你认为哪些字写的时候要注意?

⑤你理解了哪些词,还有哪些不理解的?

(3)自主阅读、合作探究

①同桌合作学习,边读课文边找出少先队员植树都有哪些好处?

②小组交流:

1.你最喜欢文中的哪个段落,为什么?

2.课文第()自然段写出了植树的好处。

你还知道植树有哪些好处。

3.“一棵树就是一座绿色工厂,片片枝叶都是快乐的音符。”这句话把树比作什么?把枝叶比作什么?说明了什么?

③师生交流

从“迈开轻快的脚步”可以体会到少先队员们怎样的心情?

你从“到处”“欢声笑语”“伴随”这几个词中分别体会到什么?

“染”字用得好,好在哪里?

“绿色的希望”指的是什么?

“绿色宝库”指什么?为什么说建设“四化”离不开绿色宝库?

最后一节“走,我们一起去植树!”在诗歌中有什么作用?

表达了少先队员怎样的心情?

教师随着学生的交流加以点拨,指导朗读,进行理解。

(4)总结提高

这首诗歌以生动活泼的语言,描绘了少先队员积极参加植树活动的情景,告诉我们植树造林的重要性,表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。老师希望同学们也加入到他们的行列,做一个保护环境的小卫士。

(5)理解背诵课文

六、课堂检测:

1.比一比,再组词。

载()版()乖()摊()

栽()板()乘()滩()

2.按要求改写句子

(1)森林是人类的朋友。(用“……是……”写打比方的句子)

(2)少先队员们把一棵棵小树栽好。(改成“被”字句)

(3)春风吹在我的脸上暖洋洋的。(改成比喻句)

3.我会写

(1)森林是人类的朋友。(仿照例子写一个打比方的句子)

_____________________________________________

(2)(大树)叫风沙乖乖低头,让百鸟翩翩起舞。(把景物当做人来写,让景物有人的思想感情)

______________________________________________

七、课外拓展:

1.课文中,“绿色工厂”的意思是_________________________。“绿色宝库”指的是________________________________________,“绿色的希望”指的是______________________________________。

2.联系课文内容,说说植树有哪些好处。

第二课时

一、课堂检测

1.我会组

版()乖()渠()栽()

煦()滩()添()翩()

2.我会写

(1)森林是人类的朋友。(仿照例子写一个打比方的句子)

_____________________________________________

(2)(大树)叫风沙乖乖低头,让百鸟翩翩起舞。(把景物当做人来写,让景物有人的思想感情)

______________________________________________

二、主题丛书阅读

1.自读主题学习丛书《为了这春天》之“春天的歌”中的《春》、《与春天相逢》、《春之希望》。

2.交流阅读收获。

3.我读丛书过程中又学到了植树的哪些好处。

4.我积累了如下好词佳句。

三、拓展作业

选择学校的一种树木,查阅资料,按名称、外形特征和作用向同学们作介绍。

四、板书设计:

1走,我们去植树

送来清新的空气

植树造林的好处增添新绿

染绿版图

防风固沙

2第一朵杏花

一、导学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2.学会本课8个生字,两条绿线内的一个字只识不写,理解由生字组成的词语。

3.从竺可桢掌握气候变化规律的过程中,学习他对待科学研究一丝不苟的态度。

4.初步感知课文内容,理清段落。

二、导学重、难点:

重点:分角色朗读课文,感知课文内容。

难点:从竺可桢掌握气候变化规律的过程中,学习他对待科学研究一丝不苟的态度。

三、突破措施:

1、小组合作分角色朗读多遍,达到熟练。

2、借助多媒体让学生感受到竺可桢对待科学的严谨态度,从而突破难点。

四、导学准备:竺可桢研究科学过程及杏花图片的课件

五、导学过程:

1.预习学案

(1)读拼音写词语

Yīzhūfànqǐyǎngtóuzhòuméi

()()()()zhǎngwòCéngjīngdíquèdàgài

()()()()

MíngmèichéngdùzhànkāiZhèngzhòng

()()()()

(2)比一比,再组词

古()曾()却()朱()

估()增()确()珠()

故()赠()缺()株()

2.导学案

(1)激发兴趣,导入课题

出示课件:杏花的图片

同学们,你们知道这是什么花吗?(杏花)生答。你们对它有多少认识呢?可能很多同学对它都不了解,想不想去认识它呢?今天我就带着大家一块去研究研究这杏花,

出示课题:第一朵杏花

(2)初读课文,学习生字词。

①自学课文。学生自由朗读,要求:读准字音,读通句子,边读边感悟:文章主要讲了什么内容?

②学生开火车读课文,小组讨论并回答文章的主要内容,师总结。

③自学生字词。出示生字词,明确自学要求:记住字音;认清字形;查字典或联系上下文理解词义。

④检查自学效果。

交流:你认为哪些字读的时候要注意?

指名读,齐读。

交流:你认为哪些字写的时候要注意?

⑤你理解了哪些词,还有哪些不理解的?

(3)自主阅读、合作探究

①同桌合作学习,边读课文边感受竺可桢对待科学的严谨态度。

②小组交流:

你最喜欢文中的哪个段落,为什么?

课文为什么以“第一朵杏花”为题?

阅读课文内容,想一想:竺可桢是一个怎样的人?

③师生交流

第一段中“走近”“数了数”“不同程度”说明了什么?

“弯下腰来”这个动作,表现出竺可桢爷爷是一个怎样的人。

“习惯地问”说明了什么?

“顷刻间像年轻了几十岁”“兴冲冲地快步走”分别是对竺可桢爷爷哪方面的描写,表现出他怎样的心情?

从“郑重”一词你能感受到什么?

教师随着学生的交流加以点拨,指导朗读,进行理解。

(4)总结提高

本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

六、课堂检测:

1.选词填空

(1)青皱绿鼓

春风吹()了柳梢,吹()了小草,吹()了河水,吹()了杏树的花苞。

(2)郑重慎重严重

①王阿姨做事一向谨慎,没有经过()熟虑,是不会轻率处理事情的。

②这个问题很(),一定要立即设法解决。

③爸爸()地说,从今天起不再吸烟,看来他戒烟的决心很大。

2.读下面的两句话,体会红色词语的作用

(1)“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问,“你知道杏花是哪天开放的吗?”

(2)竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。

七、课外拓展:

按要求填空

竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即()地快步走到前院。阳光下的杏树,()了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀!竺爷爷走回书房,打开笔记本,郑重地记下了这个日子:()。

1.把课文补充完整。

2.用“—”画出文中描写竺爷爷动作的词语。

第二课时

一、课堂检测

1.我会选

(1)迎仰

欢()()望瞻()

(2)泛眨

广()()滥()眼

(3)曾赠

()经()送馈()

(4)皱披

()纹()眉()挂

2.选一选,给句中的红字选择正确的解释。

漂浮透出,冒出广泛,一般的泛滥

(1)杏树泛出一片淡淡的粉红。()

(2)泛舟西湖上。()

3.读句子,在括号里填写正确的汉字。

mínɡmèiyìzhūfànchū

(1)这是一个阳光()的中午,院墙旁的()杏树()一片淡淡的粉红。

dàɡàigūjì

(2)搞科学研究,不能使用“()”、“也许”这类字眼,也不能用()

和推断代替观察。

二、主题丛书阅读

1.自读主题学习丛书《为了这春天》中的《奔放的春》、《触摸春天》、《春到京都》。

2.交流阅读收获。

3.我读丛书过程中又学到了哪些知识。

4.我积累了如下好词佳句:

三、拓展作业

认真读下面对话,体会语言环境,给对话双方加提示语。

窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”

竺爷爷()地问:“什么事情啊?”

小孩子()地说:“竺爷爷,杏花开啦!”

竺爷爷()地问:“什么时候?”

小孩子()地说:“刚才。”

竺爷爷()地问:“是第一朵吗?”

小孩子()地说:“是。”

竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。

文中的对话描写非常精彩,你能仿照文中的例子写一段对话吗?试试看,相信你能行!

四、板书设计:

2第一朵杏花

竺精确观察

桢一丝不苟

3燕子

一、导学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写,理解由生字组成的词语。

3.感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱。

4.初步感知课文内容,理清段落。

二、导学重、难点:

重点:在背诵课文的基础上,感知课文内容,理清段落。

难点:感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱。

三、突破措施:

1.利用多种方式检查背诵情况,之后汇报老师。

2.小组交流讨论,找疑难,齐解决。

四、导学准备:歌曲《小燕子》课件

五、导学过程:

1.预习学案

(1)看拼音写词语。

jùnqiàojùlǒnglüèguòhénjìyìngchèn

()()()()()

jīlíngqīngkuàihuópōyuányùnyìjiān

()()()()()

(2)比一比,组词语。

掠()尖()偶()圈()

谅()尘()遇()倦()

(3)查字典,填空。

①翼尖”的“翼”是结构的字。“翼尖”的意思是。

②聚”按部首查字法,应查部画。“聚拢”的近义词是,反义词是。

③烂漫”在词典中有两个意思:颜色鲜明而美丽;天真自然,毫不做作。“烂漫无比的春天”应选第个意思。

2.导学案

(1)歌曲导入,激发兴趣。

播放歌曲课件:“小燕子,穿花衣,年年春天来这里……”

这首歌所描绘的是哪种小动物?(小燕子)生答。喜不喜欢小燕子?(喜欢)同学们都见过小燕子,那么郑振铎笔下的小燕子是什么样子呢?我们今天一块来看一下。

出示课题:燕子

(2)初读课文,学习生字词。

①自学课文。学生自由朗读,要求:读准字音,读通句子,边读边感悟:文章主要讲了什么内容?

②学生开火车读课文,小组讨论并回答文章的主要内容,师总结。

③自学生字词。出示生字词,明确自学要求:记住字音;认清字形;查字典或联系上下文理解词义。

④检查自学效果。交流:你认为哪些字读的时候要注意?指名读,齐读;交流:你认为哪些字写的时候要注意?

⑤你理解了哪些词,还有哪些不理解的?

(3)自主阅读、合作探究

①同桌合作学习,边读课文边找出作者是怎么描写燕子的?

②小组交流:

你最喜欢文中的哪个段落,为什么?

第四自然段中运用了什么修辞方法?把电线、燕子比作什么?“春天的歌”是一支怎样的歌?

回顾一下,课文写了燕子的哪些特点?

③师生交流

第一自然段是按什么顺序来写小燕子的外形特点的?

第二段中描写了哪偶给你些景物?作者是怎样描写的?为我们展现了一幅怎样的画面?

“小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生趣。”,读了这一句,你体会到了什么?

第三自然段中找出燕子飞行地点的变化,并说说写出了小燕子飞行时怎样的特点?

第三自然段与第一自然段对比,你发现本文在写法上有什么特点?

教师随着学生的交流加以点拨,指导朗读,进行理解。

(4)总结提高

这篇优美的散文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。

(5)理解背诵课文

六、课堂检测:

1.照样子,根据提示写句子

例1:柔柳展开了嫩叶。

千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。

桃花散发出香味

____________________________________。

例2:在微风中,在阳光下,燕子斜着身子在天空中掠过。“唧”的一声,已由这边的稻田上,飞到那边的柳树下了。(提示:描写几个连续的动作)

____________________________________________

____________________________________________。

2.我会填

二三月间,微风轻轻地()着,毛毛细雨从天上()下来。千万条柔柳()了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像()聚拢来,形成了()的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多()。

七、课外拓展:

我们知道了第一自然段写出了燕子活泼机灵的外形。为什么作者只写了一身乌黑的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴就凑成了活泼机灵的小燕子?那燕子的爪子、头、腹部和嘴呢?你觉得作者写得完整吗?

第二课时

一、课堂检测

1.比一比再组词

微()掠()稻()沾()

威()略()蹈()站()

杆()竿()痕()狠()

2.想一想,填一填。

()的春天()的燕子()的柳丝()的羽毛

()的细雨()的花()的尾巴()的翅膀

3.,按课文内容填空.

(1)《燕子》是我国著名作家()先生写的一篇优美散文.课文以清新明快的笔调描写出燕子(),赶春,(),()的情景,突出了燕子的活泼机灵,动静结合,有声有色,字里行间流露着作者对()和()的喜爱之情。

(2)文中五线谱指的是(),音符指的是(),可以推断,作者把()当谱纸,把()当小节线,面对春天的美景,可爱的小燕子会唱()。

二、主题丛书阅读

1.自读主题学习丛书《为了这春天》之“春天的歌”中的《春》、《春的林野》。

2.交流阅读收获。

3.我读丛书过程中又学到了哪些知识。

4.我积累了如下好词佳句:

三、拓展作业

照样子写句子。

例:春风一吹,杏花开了。

春风一吹,杏花露出了一张张灿烂的笑脸。

1.夏日的夜晚,星星在夜空中一闪一闪。

______________________________________

2.河岸边的柳树在微风中摆动着枝条

______________________________________

3.春雨沙沙,小草儿长出了嫩芽。

______________________________________

四、板书设计:

3燕子

羽毛——乌黑发亮

外形翅膀——俊俏轻快

尾巴——剪刀似的

燕子

飞行斜掠过沾

停歇音符

4古诗两首

一、导学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课1个生字,两条绿线内的2个字只识不写,理解由生字组成的词语。

3.感受古诗语言和意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

二、导学重、难点:

重点:通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,熟读成诵。

难点:感受古诗语言和意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

三、突破措施:

1.诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

2.借助多媒体课件让学生感受到古诗语言和意境的美。

四、导学准备:春景课件

五、导学过程:

1.预习学案

(1)我会想

①从《江南春》中“_______________、_______________”一句,我们仿佛看到了一幅生机勃勃、春色无边的画面。

②本首绝句写春日所见的江南景色,诗中没有细致刻画景物,而是从大处着眼,抓住_______________________等几个江南最常见的景物,淡淡几笔点染,就描绘了江南的春天,烟雨的江南。

③从《春日偶成》中“______________、______________”一句,我们能体会到诗人春日郊游时的愉悦心情。

④《春日偶成》是___代诗人_______写的。题意是____________________。诗中描绘了一幅______________的美丽画卷,其中“____”这个词我最喜欢,因为__________________________________________________。

2.导学案

(1)课件导入,激发兴趣

展示课件

同学们,刚才看到的描写春天的景色,你们觉得春天美不美?(美)生答。有两首古诗把春景描绘得更美,要不要一块来赏析呢?(要)生答。好的,今天我们一块走进春天,学习一下我们课本上的两首古诗。

(2)初读这两首古诗,学习生字词。

①自学古诗。学生自由朗读,要求:读准字音,边读边感悟:古诗主要讲了什么内容?

②学生开火车读古诗,小组讨论并回答其主要内容,师总结。

③自学生字词。出示生字词,明确自学要求:记住字音;认清字形;查字典或联系上下文理解词义。

④检查自学效果。交流:你认为哪些字读的时候要注意?指名读,齐读;交流:你认为哪些字写的时候要注意?

⑤你理解了哪些词,还有哪些不理解的?

(3)自主阅读、合作探究

①同桌合作学习,边读课文边感受古诗语言和意境的美。

②小组交流:

你最喜欢两首古诗中的哪一句,为什么?

《江南春》展现了一幅怎样的画面?

《春日偶成》又展现了一幅怎样的画面?

③师生交流

《江南春》后两句表达了诗人怎样的思想感情?

纵观《江南春》整首诗,有什么特点?

《春日偶成》中“傍”“随”“过”三个字写出了什么?你从中感受到诗人怎样的心情?

《春日偶成》后两句诗人将“时人”和自己对照,表达了诗人怎样的生活态度?

《春日偶成》在写法上有什么特点?

说说两首诗的相同点和不同点。

教师随着学生的交流加以点拨,指导朗读,进行理解。

(4)总结提高

《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。“江南春”顾名思义,就是描写江南春天的绮丽景色。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时,也感叹南朝的覆灭,流露兴亡之感,寄托了讽喻之意。

《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品。这首诗是作者春日郊游,触景生情,意兴所至而写的,描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊游的愉快心情。

六、课堂检测:

1.我会想

(1)从《江南春》中“_______________、_______________”一句,我们仿佛看到了一幅生机勃勃、春色无边的画面。

(2)本首绝句写春日所见的江南景色,诗中没有细致刻画景物,而是从大处着眼,抓住_______________________等几个江南最常见的景物,淡淡几笔点染,就描绘了江南的春天,烟雨的江南。

(3)从《春日偶成》中“______________、______________”一句,我们能体会到诗人春日郊游时的愉悦心情。

(4)《春日偶成》是___代诗人_______写的。题意是____________________。诗中描绘了一幅______________的美丽画卷,其中“____”这个词我最喜欢,因为__________________________________________________。

七、课外拓展:

1.说说两首诗的相同点和不同点。

2.你还知道哪些赞美春天的古诗。

第二课时

一、课堂检测

1.多种方式检查学生背诵古诗的情况

2.默写这两首古诗

二、主题丛书阅读

1.自读主题学习丛书《为了这春天》中的《奔放的春》、《春之物语》、《春天的讯息》。

2.交流阅读收获。

3.我读丛书过程中又学到了哪些描写春天的句子。

4.我积累了如下好词佳句。

三、拓展作业

1.“海上生明月,()共此时”是张九龄的名句。

(1)天地(2)天下(3)天涯

2.“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”出自()的《别董大》。

(1)高适(2)岑参(3)王昌龄

3.“正是江南好风景,落花时节又逢君”中的“君”是指()。

(1)李延年(2)李龟年(3)崔九

4.“别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是()的诗句。

(1)李煜、柳永(2)柳永、李清照(3)李煜、李商隐

四、板书设计:

江南春春日偶成

杜牧程颢

千里莺啼绿映红,云淡风轻近午天,

水村山郭酒旗风。傍花随柳过前川。

南朝四百八十寺,时人不识余心乐,

多少楼台烟雨中。将谓偷闲学少年。

习作1

一、教学目标:

读懂两篇例文,体会两篇例文表达的建议一样,但写法不同。

选择其中的一种写法,根据习作要求写一篇关于春游的《我的建议》。

教学重点、难点:

根据两篇例文,学生写出自己的春游建议

二、课前准备:

1.搜集春游的好去处。

2.搜集几篇关于春游建议的文章,掌握写作结构。

三、教学过程:

1.谈话引入:

师:同学们,春天到了,我们准备举行一次春游活动,大家想一想,到哪里去呢?生讨论回答。

师:看来值得去的地方还真不少,请大家马上把自己的意见写下来吧,谁的理由写得充分,我们就采纳谁的意见!那建议怎么写呢?先看两篇例文。

2.明确例文写作的特点

例一、开头先明确建议的内容——到村南面的大池塘走一走,看一看。因为那里的春天别有一番情趣。接着介绍了大池塘东面的油菜田、北岸的桃树。在介绍更加迷人的池塘本身时故意“不多说”,以便调动大家亲自去看的兴趣。

例二同学提到的建议,和例一的建议一样,都是到村南面的大池塘去春游,但写法不一样。例一其实就是一篇写景的文章,而例二写的建议则将去池塘春游的理由进行简明的条文式的介绍。

3.明确写作要求:

根据例文写作结构,明确自己的写作安排。

点名说出自己的写作框架,其他同学作为参考,可以补充,可以提问题。

4.全班交流,其他人点评或提问。

5.自主习作

师巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。

6.指名读习作,师生评议。

可选2—4篇各具特点的习作,全班进行评论。优点如扣写得比较清楚、写作较认真、附加上图片,或讲解几篇习作中存在的共同缺点。

评价标谁:写作是否认真、语句是否通顺明白、语言是否生动等。

7.修改习作

建议本课教2课时,其中书面习作1课时。

隋小娜

练习1

一、教学目标:

1.学写拟人句,并将其应用在写作中,将语言写得生动活泼。

2.根据《秋天》里的拟人写法,仿写句子,体会拟人化的手法。

3.读读背背成语,了解成语的共同点,能做到书写正确,理解其大意

4.用钢笔描红,注意整体布局。

5.口语交际,学会话语通顺连贯地表达意思。

5.学写毛笔字。

二、教学重点、难点:

了解成语的共同点,能做到书写正确,理解其大意,并学会话语通顺连贯地表达意思。

三、教学时间:2课时

四、教学过程:

1.教学第一题——处处留心

(1)回顾《秋天》中的拟人句。

(2)学生背诵。

(3)同学讨论说出拟人句的写作特点

(4)自己说出一个拟人句

(5)根据课文练习,说一说,做一做,读一读。

2.教学第二题——读读背背

(1)自由读成语,不认识的字查字典。

(2)小组合作弄懂词语的意思。

(3)多读几遍,做到熟练运用成语。

(4)有感情地朗读成语。

3.教学第三题——写好钢笔字。

(1)指导。

①指读题目,教师进一步明确练习要求。

②引导学生观察书写格式以及要求,注意字在田字格中的位置。

③让学生说出写作时该注意的问题

④教师重点指导字的间架结构和整体布局。

(2)练习

(3)反馈。

4.教学第四题——口语交际

1.审题。

(1)指名读题目。

(2)帮助学生弄清本次口语交际的要求。

2学生交流讨论

3.指导。

分组推选同学上台将自己的推荐或自我推荐说出来,要求语言表达通顺、流畅。

4.反馈。

5.教学第五题——学写毛笔字

(1)出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

(2)学生对照自己的毛笔字谈感受。

(3)审题。

(4)指导。

①教师边范写边讲解书写方法。

②学生练习、反馈,发现问题再指导。

(5)练习。

①教师巡视,帮助有困难的学生。

②学生在米字格中练习,教师指导两个字的位置和大小。

《苏教版四年级语文下册第六单元导学案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“语文小学四年级教案”专题。