四年级上册《奇妙的国际互联网》第二课时导学案。
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《四年级上册《奇妙的国际互联网》第二课时导学案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。
四年级上册《奇妙的国际互联网》第二课时导学案
教学内容：初读课文，初步感知课文内容。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重难点：
1.了解国际互联网的奇妙之处。
2.认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习回顾
1.上一节课我们一起出读了课文，国际互联网奇妙在哪儿？
学生回答：大快多（板书）
2.为什么这一段中的“网”“入网”“上网”都要加上引号
学生回答：这里已经不是指的普通的网了，而是有了新的含义。
二、品读“奇妙”
1.奇妙之一：大
（1）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）
（2）作者用什么方法来说明它的大的？（打比方）它像什么？（巨型的蜘蛛网）
（3）我们用朗读来表现这张团团包住地球的巨大的网。
（4）作者为什么要大家这样去“想象”？
（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）
2.奇妙之二：快
同学们现在让我们像学习“大”这个特点一样来自学“快”，要求：
（1）抓关键词突出互联网之“快”。
（2）为了说明它的快，作者还举了一个例子。找出来读读？（书信电话上网）
教师巡视学生自学教师加以点拨（相机板书几秒钟多少倍）
3.奇妙之三：多
（1）既然互联网这么奇妙，就让我们一起来看看网什么多
①非常丰富、各种、无所不有……这些词说明了什么？
②这句话在这一段中起什么作用？
（2）国际互联网功能多，课文是怎样来说明的？
①引读：人们可以——（这是娱乐）可以——（这是休闲）还可以——（这是学习）还可以——（这是工作），甚至可以——（这里购物）。
国际互联网给我们的工作、学习、娱乐、交往、购物提供了种种方便，功能太多了，真是奇妙啊！
②“……”说明什么？
A.还有很多功能，能不能说说你知道的？
B.还有很多功能等待我们去开发。
4.这些都和什么有关？学生自由发言人们的生活
5.学生齐读最后一段，体会和人的关系（板书：快捷方便丰富多彩）
7.这些都是网的什么？（奇妙）
8.你知道国际互联网还能做哪些事？
（出示：开发国际国内市场。扩大产品出口；汇集世界各地的名医，对疑难病症进行会诊；随时了解世界各地发生的重大事件。）
三、总结拓展
三、总结拓展
1.国际互联网在我们的生活中有各种各样的应用，它与我们的生活——息息相关。解释“息息相关。”
2.练习说话：假如有一天，国际互联网不通了，我们原来打算，现在只能。可见，它使我们的生活方便快捷。
3.（课件出示）配乐诗朗诵：《网络是什么》，理解网络的多样性特点。
4.总结：网络世界精彩无限，但也要学会选择，正确把握。希望国际互联网为每个同学的成长提供绿色的精神食粮，撑开一片蔚蓝的天空。
四、布置作业
认真阅读《网络是什么》一文，结合自己的实际，写一篇读后感。
板书设计：
19、奇妙的国际互联网
大网
奇妙快国际互联网
多奇妙的国际互联网
编辑推荐
10、奇妙的国际互联网
10、奇妙的国际互联网
教学目标：
1、预习课文，初步理解课文内容。自主识字，积累词语。
2、通过联系上下文和查找资料等方法，解决阅读中的问题。
3、搜集有关信息资料，了解有关“国际互联网”的知识。增强学会使用电脑、提高信息能力的意识。
教学重点：
通过联系上下文和查找资料等方法，解决阅读中的问题。
教学难点：
通过联系上下文和查找资料等方法，解决阅读中的问题。
学生准备：
搜集有关信息资料，了解有关“国际互联网”的知识。
教学过程：
一、复习导入。
1、启发谈话：三年级时我们学过一篇课文《网上呼救》，大家还记得吗？
2、请学生复述《网上呼救》的主要内容。（芬兰学生苏珊突发急病，孤身一人无法求救。幸好，当时她正在上网，于是强忍疼痛在网上发出求救信息。而在远隔千山万水的美国，男孩迈克发现了这个紧急情况，立即报告了救援中心。很快，大洋彼岸的苏珊得救了。芬兰和美国这二个国家远隔重洋，但是借助了国际互联网，在短短半个小时内就成功地进行了一次抢救生命的紧急救援行动。网络，多么神奇啊！）
3、今天我们再来深入了解这《奇妙的国际互联网》。（板书课题读题）
二、学习课文
1、自由读课文，找一找，哪些地方写出了国际互联网的“奇妙”？
2、交流讨论：
（1）理解“天涯”、“咫尺”是什么意思？
（2）理解句子：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
3、人们利用互联网可以做些什么事？
（1）填表：
国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。
人们可以；可以；
可以；还可以；
甚至可以……
（2）小结：国际互联网和我们息息相关。
A、理解“息息相关”
B、结合课文内容、联系日常生活说说我们和国际互联网有着怎样紧密的联系？
三、小结拓展
1、国际互联网无处不在，随着科学技术的发展，它必将会越来越奇妙，而我们的生活也会因此更丰富多彩。
2、请有经验的学生介绍怎样上网、发电子邮件。
板书设计：
10、奇妙的国际互联网
大无处不在
快拉近距离
多无所不有
和我们息息相关
教学效果反馈：
这篇课文主要让大家了解国际互联网，知道国际互联网的特点、原理以及作用。其实对于学生来说，网络已经不是陌生的事物，自己家中能运用国际互联网的也不少。因此，这课对学生来说能解决他们对网络的好奇之感。
上课时，我主要抓住国际互联网的三个特点来教学。一是“大”。让学生在第二小节中找到能表现国际互联网“大”特征的词语，读出“大”的感觉。接下来要解决国际互联网的工作原理。这需要学生明白这个“网”中的“线”其实就是电缆、光缆和无线电波。因此就能归纳出它的第二大特点：“快”。课文举了一个例子正说明了国际互联网的速度很快，让学生理解“地球村”的含义。最后一个特点就是“多”，国际互联网的作用多。课文用了整整一个自然段来写，也没有能详尽地描述。学生通过朗读，知道了国际互联网的作用，有很多自己知道的，还有很多自己没有听说过的，不能了解的。通过讲解后，学生对国际互联网有了进一步的了解。
本课词语较多，我设计了根据意思才词语的作业，大部分学生学深掌握了词语，而且我把作业分成两类A类是基础题共基础较差的学生选用，B类是有一定难度的提高题，供基础交好的学生选用。
奇妙的国际互联网教案
课题：19、奇妙的国际互联网
第二课时
教学目标：1、用“奇妙”“甚至”造句。2、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。3、激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。重点与难点：通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。课前准备:课件
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、复习：1、复习词语。
2、上节课我们提出了哪些问题？
读词语。
二、全班交流，指导朗读。
1、现在我们来交流一下，
国际互联网是什么样子的呢？
哪个小组愿意来交流一下。
2、指名读，
出示：你可以想象一下，
假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
（1）国际互联网有什么特点呢？
（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）
（2）你从哪个词语体会到它的大呢？
我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
（3）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。自读课文，讨论国际互联网是什么样子的呢？
想象假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
齐读
（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）
让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）
国际互联网
通过反复朗
读，理解国
际互联网和
我们息息
相关。
激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。（4）这里的“网”是指一般的网吗？
那它指什么？；这里的“线”是指一般的“线”吗？
这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
（5）引读：
3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？
4、训练语言，发挥想象。
（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？
（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？
（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读：
5、总结。
这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。
（齐读第三小节）
人们可以……（这是娱乐）
可以和……（这是休闲）
可以和……（这是学习）
还可以……（这是工作）
甚至……（这是生活）
“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）
三、作业设计。1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗读课文。
3、搜集资料
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗读课文。
3、搜集资料
说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
四年级上册《奇妙的国际互联网》第一课时导学案
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“四年级上册《奇妙的国际互联网》第一课时导学案”，仅供您在工作和学习中参考。
四年级上册《奇妙的国际互联网》第一课时导学案
教学内容：初读课文，初步感知课文内容。
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线格内的字只识不写，理解生字组成的词语。
3.初读感悟，理解课文层次。
教学重、难点：
学习生字新词，读通读顺课文。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入：（课前板书：奇妙的）
1.同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人时写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读）
——提问：谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。）
2.在那个时候这个愿望是不可能实现的，而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？——有很多，比如书信、电话、手机短信等，但其中最方便快捷的就是国际互联网。（板书：国际互联网）
3.这节课就让我们一起学习——齐读课题。
（读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。）
4.读了课题，你有哪些疑问呢？
（1）国际互联网是什么？（出示关于国际互联网的介绍）
（2）它奇妙在哪里？
（3）它为什么会这么奇妙呢？……
过渡：请同学们打开书，让我们一起带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。
二、检查预习：
1.出示字词，指名读，一人一行，并纠错。
出示词语：
蜘蛛电缆光缆悉尼远在天涯近在咫尺丰富多彩
查阅资料逛商场付款息息相关快捷方便
（1）指名读词语。
（2）理解词语：“电缆”、“悉尼”、“远在天涯”、“近在咫尺”、“息息相关”。
2.请同学们指出这些字词中有哪些需要注意的，字音和字形等。
3.分自然段请学生朗读课文，了解内容，并且适当正音点评，注意一些长句子的朗读。
4.词语学得这么好，相信大家课文也一定读得很棒，师相机检查朗读，并评价。指导读文中的一个长句子。
5.指名分段朗读课文。
6.说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里？
7.想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。
通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙。板书：大、快、多
三、初读课文：
过渡：通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的，指导学生分段。
第一段（1）从人们时常谈及的话题切入，引出问题：“网”是怎么回事？
第二段（2-3）具体介绍国际互联网的结构和工作原理以及跟人们的密切关系。
第三段（4）总结全文，点明“国际互联网和我们息息相关”。
四、指导写字
1.认读生字。
2.引导学生分析字形，范写。
3.师重点指导“封，悉，款”
4.引导学生仔细观察田字格中的生字。
5.小组内互相说一说在书写时哪些需要注意。
6.生描红临写。
五、布置作业
课后找有关互联网的资料，多了解一些这方面的知识。
板书设计
奇妙的国际互联网
大快多
奇妙的国际互联网教学反思
《奇妙的国际互联网》反思
《奇妙的国际互联网》这篇课文有鲜明的时代性与我们的生活联系较为密切！在“海内存知己，天涯若比邻”的诗句引导下，我乘机向小朋友提了一个问题“什么东西这么奇妙让远在天涯的人，近在咫尺？”由于之前预习过了，同学们异口同声地说是“奇妙的国际互联网！”从而使课题浮出水面，揭示了课题。
课题是文章的题眼，在一篇文章的学习中具有举足轻重的作用。在教学设计中我通过读题找到题眼：“奇妙”这一词，契领全文，于是设计中心问题“想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的？”整体把握全局，展开教学，让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。
最近的教学中，我也有意锻炼孩子们的概括能力，让他们在通读课文后分段，并概括段意。经过一个单元的课文练习后，他们分段已经相当准确了，但在概括段意方面仍较薄弱，只能用书上的语言来说，因此显得冗长繁复。万事开头难，勤能补拙，相信一定会越来越好。
这是一篇科普读物，是让小学生初步接触一些国际互联网方面的知识，所以课上在注意语言浅显易懂的同时，还用了一些形象化的比喻，如“‘国际互联网’就像这张包住地球的‘大网’”，又如“我们现在生活的世界真像一个‘地球村’”。“大网”非常生动地把连接亿万台电脑的无数有形和无形的线所形成的一种网状结构表现出来，而“地球村”则表明国际互联网使生活在世界各地人们之间的沟通就像生活在一个村子里那样容易。像这样，用形象化的比喻来说明抽象的科学知识的方法，因此在课上注重引导学生欣赏借鉴，并学会运用。
四年级语文《奇妙的国际互联网》知识点复习
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“四年级语文《奇妙的国际互联网》知识点复习”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
四年级语文《奇妙的国际互联网》知识点复习
【原文】
我们经常会听到人们谈论“入网”、“上网”的话题，你知道他们所说的“网”是怎么回事吗?
其实，这种“网”不是一般的网，而是指“国际互联网”。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊!“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。比如说，我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到，这比普通的邮递不知快了多少倍。我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影;可以和天南海北的朋友聊天、游戏;可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教;还可以在家里上班、开会;甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中……
可以这样说，国际互联网和我们息息相关。有了这张“网”，我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。
【字词学习】
字：整、跨、捷
词：谈论、情景、光缆、悉尼、咫尺、缩小、丰富
【重点句子】
1.其实，这种“网”不是一般的网，而是指“国际互联网”。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊!“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。
2.比如说，我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到，这比普通的邮递不知快了多少倍。我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
3.国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影;可以和天南海北的朋友聊天、游戏;可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教;还可以在家里上班、开会;甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中……
【主要内容】
《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。
【练习题】
一、看拼音写词语
yóudìzhīzhūkuàɡuò
()()()
fùkuǎnɡuānɡlǎnshènzhì
()()()
二、比一比，再组词
指()悦()狂()
咫()阅()逛()
三、造句
奇妙——
甚至——
【参考答案】
一、看拼音写词语
yóudìzhīzhūkuàɡuò
(邮递)(蜘蛛)(跨过)
fùkuǎnɡuānɡlǎnshènzhì
(付款)(光缆)(甚至)
二、比一比，再组词
指(指头)悦(喜悦)狂(狂躁)
咫(咫尺)阅(阅读)逛(逛街)
三、造句
奇妙——童年就像一段奇妙的旅途，可以回首遥望，却难再次走过。
甚至——小草，随处可见,多么不起眼，甚至有时侯走路会因为没注意而被踩到。
苏教版四年级上学期语文课后练习题：《奇妙的国际互联网》
大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，四年级上学期语文课后练习题向大家推荐，希望大家练习!
一、读拼音，写词语。
1、cháyua()资料必须fùkuǎn()，时间长了你就会shúxī()。
2、zhīzhū()织网能kuàgu?()一条小河。
3、y?udìyuán()怎么会拆开你的xìnfēng()呢?
二、给黑体字字选择正确的读音，对的打“√”。
悉尼(líní)甚至(shanshanɡ咫尺(zhīzhǐ)信封(fēnfēng)请教(jiāojiào)缩小(suōshuō)巨型(xínxínɡ)付款(kuǎngkuǎn)
三、写出下面加引号的字词含义。
1、包住地球的“大网”指的是：
2、无数条“线”指的是：
3、“网上商场”指的是：
4、“电子钱包”指的是：
四、根据要求写句子。
1、国际互联网抱住地球。
运用比喻的手法来写：
2、人们甚至可以足不出户地在网上购物。
用“甚至”写一句话：
3、国际互联网上的内容非常丰富。国际互联网上各种知识、各类信息无所不有。用关联词合并成一句话：
语文的学习是一个循序渐进的过程，需要日积月累。希望提供的四年级上学期语文课后练习题，可以对大家学好语文有所帮助。
四年级上册《猫》第二课时学案
四年级上册《猫》第二课时学案
第二课时
课时目标
1、了解课文内容，能找出例子说明作者喜欢他描写的猫。
2、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段。
一、复习导入
1、听写巩固词语。
忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃
2、昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。
小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。
3、今天我们来学习长大了的猫。
二、讲读第1至3自然段
1、讲读第1自然段。
（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？
（我们家的大花猫性格实在有些古怪。）
（2）大花猫的古怪性格体现在哪？找一找，试用线画出来。
学生汇报。（师相机辅导）
（3）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。
（又老实又贪玩）
继续汇报。
（4）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。
（5）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。
“尽职”指尽到责任。
理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。
一生讲并演示以加深理解猫的尽职。
“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。
（6）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。
大花猫的性格真古怪，它又又又。
2、自读第2自然段。
（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话）
（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，讨论）
（3）评讲：读懂第二自然段的举手。
学生汇报。
归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）
师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？
高兴──生气
师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格又是什么特点？（古怪）
（4）对，大家把这只古怪的大花猫的高兴与不高兴读出来。
（5）这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说。
这是一只（古怪、可爱）的大花猫。
3、独立学第3自然段。
（1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。
（2）师检查辅导；
①找也一对反义词。（害怕）──（勇猛）
②把体现害怕与勇猛的句子读一读。
③这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。
三、小结课堂，鼓励背诵
1、这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又勇猛无比，这大花猫真（古怪），老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字“录进”脑际吧。
2、说说该怎么记诵比较快，同桌合作。
四、回读全文，感受喜爱1、这哪里是在写猫，分明是在写家里那个淘气的小孩，让我们难以忘记。究其实，从文中我们不难发现，老舍先生是非常喜欢他的猫，你能举例来说一说吗？
2、学生再读课文，用笔描画。
3、交流后，朗读文句。
五、布置作业
请选择你自己最喜欢的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像写一段旁白，抓住特点记下来，与同学们分享。
板书设计：
老实贪玩尽职
温柔可亲一声不出
大猫古怪胆小勇猛
猫
（可爱）
顽皮
坚强
小猫淘气胆大
四年级上册《母鸡》第二课时学案
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《四年级上册《母鸡》第二课时学案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。
四年级上册《母鸡》第二课时学案
第二课时
一、自读自悟，感受母鸡特点
1．老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？
在１～３自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。
板书：这是一只（）的母鸡。
学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：
提示：
叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。
2．叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？
提示：第９自然段
齐读第９自然段。
3．老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文４～１０自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。
板书：这是一只（）的母鸡。
预设：⑴警戒、预备作战、警告……
⑵鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……
⑶别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。
⑷教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……
⑸在夜间若有什么动静……
提示：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……）
4．这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读９自然段。
5．正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？
提示：喜欢、敬佩、赞赏……
是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。
6．齐读课文，读出自己的感受。
二、比较《猫》和《母鸡》的异同
1．回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？
提示：在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。
2．除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？
提示：两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。
在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。
表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。
在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。
注：以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。
六、拓展延伸
1．同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。
2．反馈交流。
3．小结：因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！
板书
母鸡讨厌敬佩
无病呻吟勇敢负责
欺软怕硬慈爱辛苦
拼命炫耀伟大
四年级上册《长城》第二课时学案
四年级上册《长城》第二课时学案
教学目的要求:
1通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
教学重点和难点：
理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。{重点}
如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点}
教具准备：鹏博士软件、中国地图。
教学时间：2课时
第二课时
教学过程：
一、复习巩固
1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点
2、作者是按什么顺序描写长城的？
3、学习了课文，你从中体会到了什么？
4、表达了作者怎样的思想感情？
二、巩固练习
1、根据课文内容填空：
[1]万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。长城是由（）建造的，表现了我国劳动人民的（）和（）。
2、给生字注音组词
3、抄写课后生词
4、比较句子，把想到的说给同学们听。
[1]劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。
[2]多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
5、背诵课文的第一、而自然段
三、课外阅读有关长城的书籍
教学反思：
四年级语文上册《巨人的花园》第二课时导学案
四年级语文上册《巨人的花园》第二课时导学案
第二课时
一、复习导入
1、读课文，检查词语，课文讲了什么事
2、结合预习导学二，探究花园变化的原因：（用什么方法表达出来的）
有感情地朗读第1和第6自然段
1）一天早晨，发生了一件什么样的事？你能说一说吗？
2）谁知道春天又到花园来了的原因。通过课文的学习，你认为巨人是一个什么样的人？
二、抓住重点词语多读
5、总结
1）先请学生总结，再全班交流，谈谈收获和感受。
巨人回来前
巨人回来后
孩子们偷偷进入花园
巨人醒悟后
花园的景色
巨人的态度
2）得出结论：
课堂检测：
判断下面几句话是否运用对比的写法。
1）在骄阳下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加热情，愈加兴盛。（）
2）和蜂鸟相比,啄木鸟的个头就大多了,啄木鸟不但在体型上比蜂鸟占据优势,在养儿育女方面也比蜂鸟得到的益处多蜂鸟每天不辞辛苦,四处采蜜,也最多只能喂抱2只雏鸟,而啄木鸟只需要在自己的鸟窝前用它那斧锯般的嘴在树木之间桌来桌去,就可以轻而易举的得到食物了。（）
3）蜗牛该吃饭了，它把头从硬壳里伸出来，头上两根细长的触角，像两根会伸缩的“魔棒”。蜗牛吃饭时，总是一小口一小口地吃，非常慢。过了大约五六分钟，它才吃饱。刚一吃完，它便又开始“上厕所”了，它排出的大便很细很细，而且非常黑，就像在瓶底画了一条线。（）
小练笔
最后巨人拆除了围墙，让孩子们在花园里玩耍，花园又变成了美丽的了。这时你有什么话想对巨人说呢？
拓展训练：
1、把这篇童话讲给爸爸妈妈听
2、和同学一起演一演
家长签字：教师评价：
四年级上册《诚实与信任》第二课时导学案
四年级上册《诚实与信任》第二课时导学案
教学内容：深入文本，精读课文。
教学目标：
1.有感情朗读课文，分角色朗读“打电话”的那部分。
2.理解课文内容，认识诚实与信任比金钱更重要的道理，懂得为什么课文要用“诚实与信任”为课题，从中受到诚信的教育。
3.感悟课文“以小见大”的写作特色。
教学重难点：
1.读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中蕴含的道理。
2.以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
教学准备：多媒体课件
一、直奔中心，整体感知。
1.引：文章中有一句话含有课题，请你快速读一读，用“——”划出那句话，并自己读一读。
2.交流，小黑板出示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任。这比金钱更重要。
3.齐读句子，注意停顿。
4.理解：“这比金钱更重要”，在这句话中，“这”指的是什么？（诚实和信任）这句话中的“我”“你”分别指谁？
5.引：是呀，诚实和信任比金钱更重要。那么，我们究竟应该怎么读这个课题呢？
6.再读课题，读出对诚实、信任的赞美。
二、精读文章第一部分，感悟“我”的诚实，对小红车车主的信任。
1.引：小红车的车主在电话中对“我”说，诚实和信任比金钱更重要。为什么会这样说呢？他和“我”之间究竟发生了怎样的事情呢？让我们一起回到那个夜晚。
2.概括那天晚上发生的事情。
①请大家自由读一读文章的第1至第3自然段，试着用简洁的话说说那天晚上发生的事情。
②交流，指导概括，说清事情的起因、经过、结果：一天深夜，“我”在驱车回家的路上，由于天黑能见度差，不小心撞碎了路旁小红车的反光镜。“我”在无人知晓的情况下，主动承担责任，用字条留下了“我”的姓名与电话，希望车主与“我”联系。
③小结：对呀，要把一件事情说清楚，我们要注意把事情的起因、经过和结果说清楚，语言尽量做到简洁。
3.品词析句，感悟“我”的诚实，对车主的信任。
（1）引：就是这件小小的事情，让小红车的车主认为“我”是一个诚实的人。那么，你又是从哪里感受到“我”的诚实的呢？
（2）再读文章第1到第3自然段，要求：把你认为“我”诚实的语句圈一圈，划一划，然后在小组内交流交流。
（3）学生自学，教师巡回指导。
（4）交流反馈：
生回答问题，教师相继出示句子：
①天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
a.“能见度”是什么意思？（深夜，天很黑，又有点雾。）这天，为什么能见度很差？
b.这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的?
②我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
a.“环顾”是什么意思?
b.在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做？
c.指导说话：如果是你，除了写清姓名、电话外，你还会在字条上写些什么呢？（致歉，真诚地表示愿意赔偿损失：尊敬的车主，您好！真是对不起，我不小心撞碎了您车子的反光镜，这都是我的错，我愿意赔偿您所有的损失。请您与我联系。我叫……电话号码是……）
（5）小结：同学们，“我”留下字条，就意味着要赔钱。如果不想当诚实的人，只要一走了之，就什么钱也不用花了。而每个人对自己辛辛苦苦用血汗换来的钱都看得很重。而“我”，却把诚实看得比金钱还重。多么诚实的一个人呀，让我们一起来颂颂他。
（6）齐读文章第3自然段。
（7）引：看到这张字条，老师有些担心，俗话说，“害人之心不可有，防人之心不可无。”可是，“我”却主动地留下了联系方式，难道“我”就不怕对方贪财？不怕对方敲诈？不怕对方狮子大开口？
（8）交流：因为“我”信任小红车的车主。
（9）小结：是呀，“我”不仅是诚实、勇于承担责任的，也是一个对他人充分信任的人。怪不得，小红车的主人说：“你给我留下了诚实和信任”。（板书：字条留下诚实与信任）
4.感情朗读文章第1到第3自然段。
三、读文章第二部分，再次感悟“我”的诚实，感悟车主的感动。
1.引导想象，说话训练：
（1）当小红车主人看到心爱的车子被碰坏了，会想些什么？
（2）思考交流：假如你是小红车的车主，当你看到这张小纸条时，你又会怎么想呢？
（3）反馈，指导学生把话说完整、说流利。
A敬佩：这真是一个诚实的人，真让我敬佩！
B感动：这位先生对我那么尊重、信任，多么让我感动呀！
C感谢：我的车子超出了停车线，也违规了。也许我不超线停车，就根本没事儿。可他却把责任全都承担起来，多么高尚。我一定要谢谢他！
2.引读对话，感知内容。
（1）引：人同此心，心同此理。同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，小红车主人主动打电话与“我”联系。两人在电话里各表达了什么意思呢？
（2）同桌分角色读朗读“打电话”部分，想一想：从作者与车主的通话中，
你知道了什么？
2.讨论、交流。
（很对不起，不小心，表示歉意，把钱寄给你，费用应该由我来支付）
3.作者与小红车主人联系的目的是_______________。
而小红车主人打电话的目的不是___________而是__________。
4.指名读。思考：作者后悔什么？给作者印象最深的是什么？
5.读了这篇课文，给你印象最深的又是什么呢？
6.交流、反馈：
（1）从“我”的话语中，感受到了“我”勇于承担责任、严于律己、真心诚意赔偿。
（2）从小红车主的话语中，感受到了他对“我”的谅解，他的不计较得失，他的感动与感谢、敬佩。
（3）指导朗读要点：
A“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”
——“噢！”，感叹号中隐藏着“我”的期待，期待着车主跟“我”联系，好让“我”赔偿损失，表现出“我”的诚心诚意。
B“不，人与人之间还有比金钱更为重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”
——这句话中的“！”充分地表达了小红车主内心的激动与感谢。
④学生试着分角色表演。
⑤指名表演。
⑥男女生分角色齐读。
7.小结：无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。“我”与小红车的主人在电话中的这段真诚对话深深打动着读者的心。我们明白了这一通电话使我和小红车的主人彼此又收获了什么？（诚实与信任）相信这会儿大家一定有很多话要说，一定对诚信有了更深的理解。你能用自己的话来说一说吗？（板书：小红车主人打电话收获诚实与信任）
8.学生练笔：用一句话写出对诚信的理解。
（指导学生用上关联词：“因为……所以……”“只有……才……”“只要……就……”“如果……就……”）
9.学生交流。
10.小结：确实，诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，我们的世界将变得更加美丽。相信，诚实和信任，一定会深深地植根在我们的心田。就像文中的作者一样，小红车主人的那句话深深地印在他的脑海中。（师引读最后一个自然段。）
11.生再齐读小红车主人的那句话。
四、总结升华，拓展延伸。
1.引导辩论：学到这儿，有一个问题老师不太明白。这起简单的小交通事故，小红车主也有责任，现在“我”把责任全都揽到自己身上，是不是有点太“傻”了？你是怎么看待这个问题的？说说自己的看法。
2.小结：看来，大家都赞同“我”的做法，愿意做一个拥有诚信的勇者。正是“我”的诚实和信任换来了小红车主人的理解与信任。相信大家今后一定会做得更好。现在你明白课文为什么用《诚实和信任》这个题目了吧。如果让你改，你还会用哪些题目？
——《诚实比金钱更重要》《诚实无价》《诚实的心》《诚信》……
3.小结：确实，诚实和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一样，拥有它们。
四、再读课文，交流本课的习作特色。
（用生活中极其平凡的小事表现了人与人之间必须讲求诚实与信任的主题；抓住人物的语言、行动表现人物的思想。）
五、布置作业
1.把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句名言写下来，做成书签，送给好朋友。
2.搜集身边与课文内容相似的事例，在小组内交流，并说说自己的感受。
板书设计：
20诚实与信任
小红车主人：诚实与信任比金钱更要
我：他的话深深地印在我的脑海里
四年级上册《说勤奋》第二课时学案
四年级上册《说勤奋》第二课时学案
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文的主要内容，理解勤奋是通向理想境界的桥梁。只有勤奋学习，才能成才，才能发挥自己的作用。
教学重难点：
懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
教学准备：
收集有关童第周、司马光等的勤学故事。
教学过程：
一、导入新课
二、精读课文
1、学习第一自然段
（1）自由轻声读第一自然段，找出中心句。
（2）投影出示：通向理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
认识设问句——自问自答。
（3）理解通往理想的桥梁是指实现理想的途径。
（4）将这句设问句换一种说法：勤奋是通向理想的桥梁。
（5）小结：是啊，勤奋是通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
（6）出示：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论；鲜花：他们所取得的成就。汗水和心血：艰辛的劳动。说说读了这句话之后的感受
古今中外指：中国外国古代今天，就是说所有的
成功者的成功是他们勤奋刻苦、孜孜以求的结果，勤奋是他们的成功之路，是取得成功的必不可少的因素。
2、学习第二段
（1）过渡，作者说得对不对哪？请同学们自由读课文，看看文章中作者给我们举了那两个例子证明了自己的观点——勤奋是通向理想的桥梁。
（2）出示自学要求：A、认真朗读2、3自然段，看作者主要写了谁的勤学故事？B、你认为他们分别是什么样的人，说说他们的勤奋有什么相同之处和不同之处？C、有感情地朗读你最感兴趣的人的故事。
（3）交流：A、围绕中心作者主要写了司马光和童第周勤奋成材的故事。
B、我认为司马光是个聪明过人又勤奋好学的人，从他小时侯砸缸救人，从他在别人玩的时候专心读书可看出。警枕也可以看出他对自己的要求非常严格。
C、有感情地朗读司马光的故事。
（板书：司马光天资聪明勤奋成材编成《资治通鉴》）
（4）出示句子：通向理想境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
（5）听完了这个小故事，我想你对这两句话又有了进一步的认识：
（6）小结并过渡：司马光从小聪明过人，加上他的勤奋学习，最终取得了伟大成就。而童第周的情况并不与他相同，谁来说说童第周是个怎样的人。（板书：童第周起步晚基础差勤能补拙完成蛙卵剥离手术）
（7）交流：A、认为童第周起步晚，基础差，但经过自己不懈的努力，最终取得了成功。B、从17岁才进中学，学习成绩很差可看出他的基础很差；从终于可看出他的成绩得来不易，付出了艰辛的劳动。从毫不气馁、急起直追、天刚亮……就、睡觉前……总要都可以看出他的成功来之不易。同时也证明了一个道理：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。C有感情地朗读童第周的故事。
3、指导背诵：有感情地背诵2、3自然段。
4、小结：勤奋使天资聪明的人成材，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。作者通过古今两个人的生动事例证明了勤奋是成功的秘诀，成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。
5、课前老师让大家查阅名人勤奋的故事，那你知道哪些外国名人勤奋学习的故事？指名讲故事。
引述：难怪说：通向理想境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
三、学习第三段总结全文。
（1）指导学习第三段，让学生带着问题读课文。
（2）引读：只有一生勤奋，才能＿＿＿＿，才能＿＿＿＿。
（3）自由读第三段，思考：这一段主要讲了什么，这一段在文中起什么作用。
（4）交流：这一段主要讲了作者对我们的要求和希望。在文中起总结全文、首尾呼应的作用。
四、总结
通过这篇课文的学习，让我们知道——出示第一节中心句。那你看到我们有些同学不认真学习，你想把那句话送给他？
积累有关名人名言。
作业设计：
1、抄写一句名人名言勉励自己。
2、准备一个名人勤奋的小故事，故事会。
板书设计：
15、说勤奋
司马光天资聪明编写《资治通鉴》
童第周起步晚，基础差完成蛙卵剥离手术
四年级上册《猫》第二课时教案
为了使每堂课能够顺利的进展，为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“四年级上册《猫》第二课时教案”,仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级上册《猫》第二课时教案
第二课时
一、复习导入
1.字词检查
2.指名分节朗读课文。
二、感悟第一段
1.理清层次
（1）师：这部分的第一句概括地说它的性格特点是“古怪”，并在“古怪”前面加上“实在”一词。“古怪”跟一般情况很不相同，使人觉得诧异。“实在”，的确。“实在有些古怪”就是说的确有些古怪。
（2）那么，老舍从哪几个方面来描写猫的古怪性格的？划分层次。
第一层（1）：写猫老实、贪玩，但尽职。
第二层（2）：写猫高兴与不高兴时截然不同的表现。
第三层（3）：写猫“什么都怕”，但又很“勇猛”。
2.品悟第一层
（1）从三个方面写猫的性格古怪，先写什么，再写什么，最后写什么？（先写它老实是具体表现，再写它贪玩，最后写它很尽职。）
（2）从哪里看出它老实，你能读读吗？（“说它老实吧……什么也不过问。”）“它的确有时候很乖”说明什么？（肯定它“老实”。）“有时候”说明什么？“成天睡大觉”是说什么？（爱静不爱动，好像很懒惰。）“无忧无虑，什么也不过问”说明什么？（安闲自在，很，不惹人讨厌。）从它老实的具体表现可以看出它有什么特点？（温顺，驯良，与世无争。）[注：驯良—温顺和善。驯，顺服的；善良。]
（3）谁来读一读描写它贪玩的语句？（“可是……不回家呢？”）“出走”是什么意思？（出去玩）“一天一夜”说明什么？（是说长时间呆在外面，连家也给忘了。）“任凭……不肯回来”说明什么？（说明它在外面玩起来什么也不顾了。）
（4）它又是怎样尽职的呢？“一连就是几个钟头”说明什么？（等待的时间长。）“非……不可”说明什么？（抓老鼠的耐心和决心。）
（5）重点句子理解
①猫的性格实在有些古怪。
（“古怪”是指跟一般情况很不相同，或生疏罕见，使人觉得诧异，在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。作者具体叙述了“古怪”的三个方面：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；三是有时无比勇敢，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，只能称其古怪。课文中还有“说它……吧，可是……”的句式，以及“任凭谁”“的确”“非……不可”“比谁都”“无论谁”“什么都”等一些表明极端说法的词语，也体现出猫“实在有些古怪”的性格特点。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。）
②任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
（“任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。）
③它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
（“屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。课文通过写猫工作时认真负责，可以一连几个小时有意地抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它是多么尽职；“非……不可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。）
3.品悟第二层
（1）猫高兴时有何特点？（温柔可亲）它的温柔表现在哪些方面？
（动作温柔可亲：蹭、抓、跳、踩；
叫声温柔可亲：叫唤：长短不同、粗细各异、变化多端
不叫：呼噜解闷）
“几朵小梅花”指什么？为什么不说脚印？（对猫的喜爱）哪几个词是说“丰富多腔地叫唤”？为什么不用“咪、咪叫”？（说明作者观察细致和对它的喜爱。）
（2）不高兴时表现怎样？读有关语句。
理解“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”（“无论”用来表示条件不同而结果不变。这句话用“无论……也……”，写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现，与“任凭……也……”有异曲同工之妙。）
（3）小结：写两种表现时前者具体细致，后者概括。写两种矛盾的性格时，用一个“若是”把两者联系起来。
4.品悟第三层
（1）默读，这层写猫的哪两方面的特点？（胆小、勇敢）各表现在哪些方面？
（2）猫什么都怕，又那么勇敢，这说明什么？（性格古怪）
三、课堂总结
1.说说猫有哪些古怪性格？
2.师总结。
四、作业布置
背诵自己喜欢的内容。
《四年级上册《奇妙的国际互联网》第二课时导学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“奇妙的国际互联网教案”专题。
