初一历史上册《汉武帝推进大一统格局》导学案北师大版。

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初一历史上册《汉武帝推进大一统格局》导学案北师大版

1、学习目标：了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、颁布“推恩令”、强化监察制度的内容；理解汉武帝推进大一统的措施的作用。评价汉武帝巩固大一统的历史功绩。

2、学习重点：理解“推恩令”的作用。

3、学习难点：比较秦始皇与汉武帝加强中央集权的措施。

请认真阅读教材74—76页“罢黜百家，独尊儒术”、“削弱封国势力”、“强化监察制度”三部分的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题

汉武帝推进大一统的措施

内容：____________________

思想文化方面

影响：______________________________________________

内容：________________

政治方面

中央：_______________________

内容：________________

地方：________________________

1.“推恩令”巧妙在哪里？

2.你的疑点、难点：

一、单项选择题

1．电视连续剧《汉武大帝》热播后，很多人对汉武帝的文韬武略有了基本了解，汉武帝治国的核心思想来源于（）
A．法家学说B．道家学说C．儒家学说D．墨家学说

2．今天西安市南城墙和平门以西不远处，有一历史古迹叫“下马陵”。传说是西汉大儒董仲舒的墓地，汉武帝有一次经过此地时特意下马，后来人们便把董仲舒的墓叫做“下马陵”。董仲舒在西汉历史上的贡献是（）

A．提出“罢黜百家，独尊儒术”B．提出“削藩”

C．提出“推恩令”D．大败匈奴

3．汉武帝颁布“推恩令”是接受了的建议？（）
A．董仲舒B．刘濞C．晁错D．主父偃

4．“推恩令”对加强中央集权的作用最主要的是（）
A．省去了重新分封的麻烦B．分割后的各小王国无力与中央抗衡
C．节省了政府开支　D．得到封地的诸侯子弟感激皇帝

5．下列官职中，具有监察职能的是（）

①丞相②御史大夫③司吏校尉④刺史

A．①③B．②③④C．①②③D．①③④

6．汉武帝时期，监督和检举京师百官以及皇族的不法行为的是（）

A．刺史B．司隶校尉C．宰相D．御史大夫司

二、非选择题

材料一：“秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府外，民间只可收藏医药、占卜和种植等书，其余一律集中焚毁。他又把暗中诽谤他的儒生400多人，全部活埋。”

材料二：“凡不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并用。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。”

阅读材料回答：

1．材料一中反映的内容在历史上被称为什么？

2．秦始皇这样做目的是什么？有什么危害？

3．材料二中董仲舒向汉武帝提出什么建议？

4．汉武帝采纳董仲舒的建议的目的是什么？

5．试比较两位皇帝做法的异同点？

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第十五课汉武帝推进大一统格局

第十五课汉武帝推进大一统格局
教学目标
知识与能力：
1、了解汉武帝“罢默百家，独尊儒术”，颁布“推恩令”，强化检查制度等史实，探讨这些制度所起的作用。评价汉武帝巩固大一统的历史功绩。
2、思考“推恩令”巧妙在哪里？培养分析问题的能力。
情感态度价值观：
3、认识到汉武帝所实施的“罢默百家，独尊儒术”政策。从思想上是秦始皇创立的封建的中央集权制度巩固下来。
4、“独尊儒术”是儒家思想被确立为专制王朝的正统思想，并逐渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态，这是中国封建社会延续两千多年的思想基础。
5、汉武帝的大一统是两汉强盛的顶点。经济上的发展是大一统的物质基础。从而认识统一是国家强盛的重要原因。
教学重点：
通过了解汉武帝为推进大一统所采取的政策措施，对汉武帝巩固统一的历史功绩进行评价。
教学难点：
对秦始皇与汉武帝加强中央集权的措施进行比较，恰如其分的对汉武帝推进大一统格局进行评价。
教学方法：
自学法，比较法
过程：
一、导课
教师朗诵毛泽东的诗词《沁园春雪》导入，毛泽东这首气魄宏伟的诗篇点评了中国历史上著名的几位风云人物，哪位同学帮老师找出来？生答。师：谢谢，好，今天我们就重点探讨其中的一位。板题：汉武帝推进大一统格局。
二、自学目标（出示）（2分钟）
1、了解汉武帝推进大一统格局所采取的措施，探讨这些措施所起的作用。
2、评价汉武帝巩固大一统的历史功绩。
3、思考“推恩令“巧妙在哪里，培养提高分析问题能力。
自学指导（8分钟）
㈠阅读教材第一子目，找出①汉武帝推行“罢默百家，独尊儒术”的物质基础条件。②知道汉武帝“罢默百家，独尊儒术”的直接原因。③知道汉武帝为确保“罢默百家，独尊儒术”政策的推进，还采取了那些措施
㈡阅读第二子目①明确削弱封国势力的必要性。②“推恩令“内容及作用阅读第三子目：明确汉武帝是如何强化监察制度的；
㈢阅读第三子目：明确汉武帝是如何强化监察制度的；用圈点勾画的方法划出知识点，也可同桌间讨论交流。
学生自学，教师巡查（8分钟）

三、当堂训练
课堂巩固1。汉武帝采纳了的主张，推行““的政策。从此，儒家学成为专制王朝的正统思想。
2．汉武帝采纳大臣的建议，颁布“推恩令“
3汉武帝加强监察制度的主要措施是设立和。
4．汉武帝颁布“推恩令“是为了（）
A①③B①②C①②③D①③④
能力拓展：
1．“推恩令“巧妙在哪里？

2．为什么西汉初年统治者要实行休养生息的政策？

3．评价汉武帝功过，并比较一下秦始皇与汉武帝的历史作用。
学生讨论交流，教师点拨
四．小结（学生谈收获）
五．作业布置：
资源与学案习题一、二。

第15课汉武帝推进大一统格局

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第15课汉武帝推进大一统格局
教学目标：
1.基础知识目标：“文景之治”；休养生息政策；王国问题的解决；“罢黜百家，独尊儒术”。
2.思想教育目标：
(1)西汉初年，统治者吸取秦亡教训，实行休养生息政策，使西汉成为中国历史上空前繁荣昌盛的封建帝国。
(2)汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，从思想上使秦始皇创立的封建的中央集权的政治制度巩固下来，使儒家思想逐渐成为中国封建社会的正统思想。
3.能力培养目标：
汉武帝的大一统是秦中央集权制的延续和巩固。培养学生对比、综合历史现象的能力。
重点：汉武帝的“大一统”。
难点：对汉武帝“大一统”措施的理解及评价。
教学思想：注重知识的前后联系与对比分析，从而初步培养学生通过分析历史现象得出历史结论的能力。
课前准备：将学生分成若干小组，分别负责搜集有关汉初的分封和西周分封，休养生息政策和“文景之治”，汉武帝“大一统”的措施等资料。
教学过程：
复习导入：秦朝是我国历史上的一个短命王朝，它迅速灭亡的原因是什么？秦朝灭亡了，但是，秦朝开始确立的中央集权制度并没有因此而终止，它在汉朝又获得了更加深入和广泛的发展。而在这个过程中，汉武帝的作用最为突出。今天我们就来学习这一课。
请学生看课前提示，了解将要学习的内容。
一、西汉的建立和“文景之治”
1．西汉的建立(前202年)
公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。刘邦就是汉高祖。
2．休养生息政策
请学生阅读这部分内容，然后归纳休养生息政策的概念、原因、措施和作用。
3．文景之治
教师出示相关的减轻租税的竹简图片和资料。或者请学生讲述“缇萦救父”的故事。
二、汉武帝的大一统
教师首先解释什么是大一统，即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。汉武帝时能实现大一统，决非偶然，如果没有从高祖到“文景之治”，近半个世纪实行休养生息政策，奠定了雄厚的经济基础；如果没有景帝时平定七国之乱，奠定了巩固的政治基础，恐怕大一统的局面是不可能出现的。大一统的局面出现，也和汉武帝这个具有雄才大略的皇帝的统治措施密切相关。
1、罢黜百家，独尊儒术
关于“罢黜百家，独尊儒术”的内容，可以在学生讲完后，教师可以进一步提问：罢黜百家，独尊儒术的背景，如何评价这一措施。锻炼学生学习在历史情境中思考问题。
2、削弱封国势力
教师首先请学生介绍汉初的分封情况，再展示中山靖王刘胜的豪华墓葬，引导学生自学“七国之乱”和“推恩令”的内容。在学生阅读的基础上，教师提出问题供学生讨论。
(1)汉初的分封和西周的分封有何不同？二者所起的作用怎样？
教师提示学生回忆西周的封国情况，提出讨论：西汉封国与西周封国的异同。
相同点：
a.分封目的：均为巩固中央政权。
b.分封对象：均为亲属或功臣。
c.封国的权利和义务：在封地上享有很大的权利，实际上形成独立的王国。都要服从天子或皇帝的命令。
d.封国行为：最后均有叛乱。
不同点：封国的结果：
a.西周：由于周王室衰落，形成了春秋战国时期诸侯争霸与战乱的局面。
b.西汉：对于王国叛乱进行了坚决的镇压，解决了王国问题。
结论：不管是西周还是西汉，分封的目的都是为了巩固统治，当中央政权强大时，能够控制封国，稳定统治，但当中央政权衰落时，将无力控制封国，其统治也将难以维持。
(2)“七国之乱”之前各诸侯国的发展状况如何？这种局面对西汉的统治是否有利？汉景帝是怎样解决这一问题的？
(3)汉武帝推行的“推恩令”比景帝的“削藩”哪个更好？“推恩令”的实施起到了什么作用？
3、强化监察制度
汉武帝非常重视人才，学生可根据材料介绍一两个下层人物，突出汉武帝不拘一格选拔人才。
在重用贤才的基础上，汉武帝又大力加强监察制度。请一位同学讲述有关汉武帝对待官员的故事，让同学们体会汉武帝的专权。
4、西汉的鼎盛
教师引导学生分析汉武帝时期西汉走向鼎盛的原因。可以提示学生从政治、经济、思想文化和汉武帝本人等角度进行分析。最后，请学生简要描述西汉极盛时期的疆域。
课堂小结
教师启发学生进行课堂小结，在学生总结的基础上，一定要特别点明汉武帝的“大一统”是秦朝中央集权制度的进一步发展和完善。这种中央集权制度，对此后2000多年的中国都产生了深远的影响。
课后作业：
写一篇分析中央集权制度对今日中国的影响的小论文。
教案点评：
本课教学设计采用了教师指导学生活动的探究式教学方式。
在教学中，教师充分发动学生，通过提问、讨论等方式，调动学生的学习热情，引导学生体会历史情境，思考并表达各自的见解。
在解决“大一统”这个重点和难点问题时，教师通过安排学生展示课前准备的资料，提出问题引发讨论，引导学生分析汉武帝推进“大一统”的措施及其历史意义。教师在教学设计中注意了课前准备和课后活动，使课堂教学获得了双向延伸，有助于提高教学效果。
1．汉高祖采取休养生息政策的客观原因是()
A．社会十分贫困B．秦朝灭亡教训
C．大臣陆贾的建议D．刘邦远见卓识
答案：A
分析：对于初一的学生而言，教师一定要讲清主观与客观的区别。客观原因是指独立存在于人的意志之外的原因。选项B、C、D都是属于自我意识方面的原因，即主观原因。
2．西汉“大一统”这一历史概念的核心是()
A．“大一统”即管辖疆域的大统一
B．由董仲舒发挥儒家学说而提出
C．皇帝即天子，代表天统治人民，天下臣民皆听命于皇帝
D．适应休养生息政策的需要
答案：C
分析：“大一统”的含义是中央加强对政治、经济、思想、文化等统一领导，而形成高度中央集权的政治局面。明确他是西汉统治者加强专制主义中央集权的措施，就不难选出正确答案。
选题角度：
第一题是一道最佳选择题。主要考查学生对汉初社会历史背景的了解，以及对休养生息政策的客观原因的理解能力。同时，此题也考查学生对主观原因和客观原因的区别能力。
第二题也是一道最佳选择题。主要考查学生对“大一统”这一历史概念理解能力。同时，此题也考查学生对“大一统”与加强专制主义中央集权之间的关系的理解能力。
活动主题
议一议，人们为什么总把“秦皇汉武”并称。
活动目的
通过组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用，找出它们之间的共同点。
活动准备
从第三者13课完成的《我看秦始皇》小论文中了解秦始皇的事迹。
每个同学通过各种途径查找有关汉武帝的事迹。
活动过程
利用《我看秦始皇》小论文，讨论秦始皇对我国历史的贡献。
利用汉武帝的事迹讨论汉武帝对我国历史的贡献。
找出秦始皇与汉武帝的相同点。两人都是我国封建时代的重要的君主；都采取了创新的制度来巩固中央集权；这些制度对后世影响巨大且对封建社会历史起了推动作用；“秦皇汉武”是中国历史上大一统的象征。所以人们总把“秦皇汉武”并称，例如毛泽东同志在其诗词《沁园春.雪》中写有“秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”的诗句。
活动总结
在学生课堂讨论和发表意见的基础上，教师作总结，并简要说明应当如何对重要历史人物的主要业绩进行实事求是的评价。

第15课　汉武帝推进大一统格局

第15课　汉武帝推进大一统格局

〖课程标准〗列举汉武帝大一统的史实，评价汉武帝。

一、教学目标

知识与能力

n了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”“推恩令”强化监察制度等史实，理解这些措施所起的作用，评价汉武帝巩固大一统的历史功绩。

n辨别历史影视剧与真实的历史的区别。

过程与方法

n通过创设历史情境、提出解决问题的方案等活动，引导学生了解汉武帝的大一统是秦朝中央集权制的继续与巩固。

n引导学生理解儒家思想的地位，讨论对儒家文化的态度。

n通过讨论，引导学生学会全面、辨证地看待历史人物，评价汉武帝。

情感态度与价值观

n认识汉武帝大一统措施的作用，“罢黜百家，独尊儒术”政策，从思想上巩固中央集权制度。

n儒家思想成为封建社会专制王朝的正统思想，影响深远。

n认识汉武帝大一统是西汉强盛的顶点，经济上的发展是政治局面形成的物质基础，从而认识统一是国家强盛的重要原因。

二、教材分析

n秦汉文明是中华文明的重要组成部分。在先秦文明的基础上，秦汉物质文明和精神文明发展到新阶段，并对以后中华文明的发展产生了深远的影响。古代中国以一个发达国家闻名于世，是从秦汉开始的。“秦皇汉武”是中国历史上大一统的象征。

n本课教学内容主要有：汉武帝时期，通过

思想文化方面的“罢黜百家，独尊儒术”，通过政治方面的“推恩令”和设置司隶校尉、刺史及建立中朝等措施，进一步加强中央集权，国势强盛。

n汉武帝大一统

1．物质基础——西汉王朝经过六七十年

的恢复发展，经济繁荣

2．思想上——“罢黜百家，独尊儒术”

3．政治上——推行“推恩令”，强化监

察制度

教学重点：

汉武帝推进大一统所采取的政策措施，评价汉武帝的历史功绩。突出“罢黜百家，独尊儒术”、颁行“推恩令”等措施。

教学难点：

“秦皇汉武”是中国历史上大一统的象征，比较秦始皇与汉武帝的历史功绩。

三、学情分析

n在学习秦朝历史的基础上，学生应该初步了解对历史人物的正确评价需要史论结合、全面并客观分析的方法和态度。据此，比较秦始皇和汉武帝的功绩，恰当分析大一统的政治局面的积极作用。

n汉朝四百年历史，虽已久远，但汉文化、思想中的精髓延续不绝。运用历史图片、编演情境小故事等有助于学生直观地感知历史。

四、教学过程

导入新课：

由“汉族”“汉人”说起，汉朝存在四百多年，其国势最为强盛是在哪位皇帝统治时期？（识图）

知识回顾

西汉建立者是谁？说出其建立的年代与都城。在汉武帝之前，经过了哪几个皇帝？

汉高祖刘邦（休养生息）

汉文帝、景帝（“文景之治”）

汉武帝时，国势最昌盛

情境小短剧

请你演一演，想一想

那日，汉武帝召集各地各家学者来到长安，询问治国方法。

到会的法家学者，他会说：

到会的道家学者，他会说：

到会的儒家学者，他会说：

汉武帝的决断，是“罢黜百家，独尊儒术”。

诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道,勿使并进。

——董仲舒《天人三策》

如何解决王国问题？

汉景帝的办法如何？假如请你当参谋，你会用什么办法解决这一困扰统治者多年

难题？

“推恩令”的巧妙之处在哪里？

比较汉景帝平定吴楚七国之乱的局势和“推恩令”颁布后，汉武帝不费一兵、不损寸土、削平封国的势力的结果。

神探福尔摩斯

.汉武帝是如何强化监察制度的？

.司隶校尉和刺史的职能是什么？

.秦朝有哪个职官和司隶校尉的职能相似？

.汉武帝是如何限制丞相权利的？

.以上这些措施起到了什么作用？

汉武帝强化监察制度

n中央设立司隶校尉、地方设立刺史。

n职能：用以加强对京师百官、皇族和郡国

官吏的监察。

n目的：加强中央集权。

你们还知道有关汉武帝其他史实的故事有哪些？

比一比秦始皇和汉武帝的相同之处。