物质的状态。

教案课件是老师不可缺少的课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“物质的状态”，供您参考，希望能够帮助到大家。

年级八年级课题物质的状态
教学目标
知识与技能
物质的状态及物质是由分子和原子组成的．
对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解．
初步认识物态变化．
过程与方法
了解人类认识宏观世界和微观世界的过程．
情感态度与价值观
通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入，帮助学生树立科学的物质观和世界观
重点和难点
重点1、理解物质存在状态及物态变化
2．认识物质是由分子和原子组成的．难点固体、液体、气体的宏观微观特征
方法点拔
物质世界可以从以下三个层面研究：宇观世界：宇宙、银河系、地球等。它们的体积非常大，大多距离我们非常远，要借助天文望远镜观察和研究：宏观世界：地球上人类可以实地观察和研究；微观世界：物体尺寸非常小，要借助显微镜、电子显微镜观察和研究。
微观物质的尺度很小，人类肉眼无法直接观察。但是，分子也有结构，它是由原子组成的。
教学媒体
仪器与演示
多媒体课件、小黑板
授课时数
1课时
教学过程
前提测评
无……前面无相关内容
引入新课
课件展示图片，引导学生
主要教学过程设计
一、物质存在的状态
学生举例
总结：任何物质都是以固、液、气三种状态存在
二、物质是由分子组成的
举例：分糖、分醋．着重帮助学生构建分子的物理模型和概念．培养学生的想像能力和概括能力．提出问题，指导学生阅读课本，引导学生推测原因．培养学生建立物理模型的能力和推理能力．
阅读课本，对“任何物质都由极其微小的粒子组成的，这些粒子保持了物质原来的性质”进行讨论。
思考：水、冰、水蒸气都是由什么分子组成，为什么它们在物理性质上有那么大的区别呢?
学生思考，讨论，交流．
阅读课本，学生描述插图1.3—1.5中的类比
三、固态、液态、气态的微观模型
1、学生交流课前观察蜡凝固时体积的变化。
2、问题：我们知道物质一般以固态、液态、气态的形式存在。物质处于不同状态具有不同的物理性质。从实验，我们看到物质在一般情况下由液态变为固态体积缩小，由液态变为气态，体积增大。物质由分子组成，那么，物质存在的形式与分子的存在状态是否联系呢？
3、探究：先让学生说说他们在课堂上听课，课间在教室里活动时，课间在操场上自由活动时这三种情况下活动的状态和活动空间。
固体具有一定的体积和形状；液体没有确定的形状，具有流动性；气体具有很强的流动性。
4、结论：根据以上探究，可以认为物质存在的形式与构成物质的分子的运动状态有关。
四、物态变化
分析：1、水的状态变化
2、高炉炼铁
学生举例：分组讨论
师生交流
课后小结
本节课你感兴趣吗？
你今天尽力了吗？
你有没有跟其他同学一起合作学习？
你今天学到了什么？有什么收获？
请你给自己打分
（满分100分）（1）给自己打的分数：（）
（2）扣分原因：
课堂作业
课本后练习
板书设计
第一节物质的状态
一、物质的状态
任何物质都是以固、液、气三种状态存在
二、物质的组成
1、物质是由分子组成的
2、固体内部分子紧密排列，固体有一定的形状和体积；液体内分部子活动范围较大，液体有一定的体积但没有一定的形状，具有流动性；气提内部分子可以自由移动，气体没有一定的体积和形状，具有流动性。
三、物态变化
同一种物质从一种状态变为另一种状态的过程
达标自测
理配套中的本节内容。
课后小记
在教学中引导到位,举例与学生自主探索效果较好,学生兴趣得到激发,不足之处是物质的内部结构较抽象,形象的实例不够,学生联想和想象培养不够.

扩展阅读

八年级物理物质的状态

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“八年级物理物质的状态”希望能为您提供更多的参考。

【名师解读】八年级物理精品导学学案(北师大版)

第一章物质的状态及其变化

第一节物质的状态

探究目标

1.知识与技能了解三种形态的不同特征及原因；知道在一定条件下物质的三态可以发生变化.

2.过程与方法能用物质结构微观模型解释三种形态的特征.

3.情感、态度与价值观体会事物的变化是有条件的辩证唯物主义思想；乐于探索自然现象.

探究指导

物理宫殿

1.物质存在的三种形态及其特征

名称形态特点举例

固态（solidstate）有一定体积和形状

液态（liquidstate）有一定体积没有一定形状

气态（gaseousstate）没有一定的体积，没有一定形状

说明物质存在的形态还有第四态——等离子态；第五态——中子态等.

【例1】观察如图1.1-1所示现象，想一想他们的周围存在什么物质？这种物质有什么特征.

图1.1-1

思路与技巧这些现象的发生充分证实，在这些物体的周围存在一种物质——空气.正是空气的存在才产生相应现象.

答案空气.空气是气体，没有一定的形状也没有一定的体积.空气看不见摸不着，可以根据它产生的效果来认识它.

【例2】有以下5种物品：橡皮、纯净水、钢直尺、水银、塑料三角板，试把它们分成两类：

一类包括其特征为；另一类包括，其特征为.

思路与技巧物质的分类可按是否具有一定的形状和是否具有一定的体积来区分，这样就可将上述5种物品分为固体和液体两类.

答案橡皮、钢直尺、塑料三角板有一定的形状和一定的体积纯净水、水银没有一定的形状但有一定的体积.

说明物体的分类可按物体的不同特征、性质或作用来区分.上题中还可以按能否食用分为二类，也可按是否为金属分为二类等.

2.物态变化

物质由一种形态变为另一种形态的过程称为物态变化（changeofstate）.

水的三种状态在一定条件下可以相互转化，如图1.1-2所示.

甲：冰放在热水中变成水

图1.1－2

说明（1）水还可由固态直接变成气态，称为升华；由气态变成固态，称为凝华；

（2）其他物质在一定条件下也可发生物态变化.【例3】如图1.1-3是小明和小红某一天观察落叶上小水滴的情景，你能回答她们提出的问题吗？

图1.1-3

思路与技巧水滴是液态，当外界气温升高时，水的温度升高，水由液态变成水蒸气跑到空气中去了.

答案从上午到中午，水的温度升高.水变成水蒸气跑到空气中去了.

说明（1）水蒸气是看不见摸不着存在于我们周围的一种物质，像自然现象中的露、雾、霜都是水蒸气在一定条件下发生物态变化形成的；

（2）判断一个过程是否发生物态变化，要看过程的始末物质的状态变化了没有，若变化则发生了物态变化.

3.物质的组成

物质由被称为“分子”的小微粒组成，分子（molecule）之间存在着相互作用，同时分子之间有一定的间隙.

图1.1-4甲、乙说明分子存在着相互作用；图1.1-4丙说明分子间有一定的间隙.

图1.1-4

4.物质的三种形态变化及分子运动

名称微观模型物态变化的微观解释

固体分子排列紧密，分子间空隙很小，分子只能在原位置附近振动

温度升高，分子运动加剧，分子离开原来位置，在其他分子间运动.物体由固体变为液体

液体分子间空隙较大，分子活动范围较大

温度再升高，分子运动更剧烈，分子摆脱其他分子作用而自由运动.物体由液体变为气体

气体分子间空隙很大，分子可以自由活动

【例4】为什么气体没有一定的形状，也没有一定的体积？

思路与技巧当物质的分子运动相当剧烈时，分子摆脱其他分子的作用而自由运动，分子间的作用几乎没有，因此他可自由运动到每一个位置.

答案气体中分子间的距离很大，相互作用力很小，每一个分子几乎都可以自由运动.所以，气体既没有固定的体积，也没有固定的形状，可以充满能够达到的整个空间.

探究体验

问题情景当我们打开暖水瓶瓶塞时，为什么有时可以看到很多“白气”，有时看到的“白气”很少？

猜一猜可能与空气的温度有关，温度（高/低）时“白气”少.温度（高/低）时“白气”多.

做一做①找两块小玻璃片，一片放在热水中，另一片放在冰箱中；

②打开暖水瓶瓶塞，分别取出擦干净的玻璃片靠近瓶口.观察到放在中的玻璃片上出现水珠多.

议一议由实验可知：①（升高/降低）温度，水蒸气可变成水；

②物质存在的各种形态，在一定条件下可以发生变化.

探究点拨善于观察日常生活现象，认真思考提出问题，是探究的源泉.

聊天室

话题：2005——世界物理年

2004年6月10日，联合国召开第58次会议，会议鼓掌通过了2005年为“国际物理年”的诀议.其宗旨是让物理走近大众，让世界拥抱物理.

乐乐：为何会选中2005年为世界物理年？

老师：1905年，爱因斯坦第一次发表了三篇有关量子理论、布朗尼运动及相对论等举足轻重的论文，对现代物理有着极深远的影响.为纪念这一奇迹年100周年，全球物理学界一致呼吁2005年为“世界物理年”.同时，近年来，公众的物理意识在削弱，国际物理社会认为必须采取行动，在全球范围内争取公众对物理学的理解与支持，培养物理人才，使物理学在21世纪得全新的发展.

胖胖：“世界物理年”标识有何象征意义？

老师：上面蓝色椭圆循环表示我们正朝未来不断的奔驰前进；底部红色循环代表的是我们所逐渐远离的过去；向右上黄色及向左上绿色的斜向线条则表示将过去连结至未来.绿色在这里代表的意思是前进、进步；黄色则表示和平、合作及团队等意思.也就是说我们要藉由这些特质从过去的基础上去建设未来；通过科技的进步及国际间的合作创造出明亮的未来.

快乐套餐

1.下列物体中，有一定形状的是（）

A.塑料瓶中的水B.墨汁

C.台球D.氢气

2.下列物体中，通常情况下没有一定体积的是（）

A.锡B.二氧化碳C.水银D.干冰

3.下列现象中没有发生物态变化的是（）

A.扫地时灰尘到处飞舞B.洒在地下的水变干

C.早晨地上的霜D.冰雕变小了

4.某老师在引导学生理解固体、液体和气体的微观结构时，带领学生做游戏，用人群的状态类比物体的状态.如图1.1-5所示甲、乙、丙三种情景分别对应的是（）

图1.1-5

A.固态、液态、气态B.气态、固态、液态

C.固态、气态、液态D.液态、气态、固态

5.写出常温下下列物质的状态：

（1）铁；（2）玻璃；（3）水；

（4）汽油；（5）氧气；（6）食盐.

6.将一块冰放入烧杯中，用酒精灯给烧杯缓慢加热，如图l.1-6.（1）观察到的现象是；

（2）请你再提一个问题.

图1.1-6图1.1-7

7.同学们，你一定会被图1.1-7中的形状、结构所吸引，这是勤劳的人们、大自然赐给我们的财富，其间体现了固体的特征.

8.请你阅读图1.1-8的图片及文字，你会知道水.它说明了物态变化可以改变世界.

9.观察如图1.19所示的现象，它说明水具有性，水的特征是.它还说明水能，水能，还可利用水制成.

图1.1-9

10.水有三态，其他物质是否也有三态呢？如果有，请你举出一例加以说明.

11.工业制造、工艺塑造、日常生活都离不开物态变化，请将你知道的物态变化事例及变化条件填在下表中.

事例变化的条件

固态→液态

液态→气态

液态→固态

气态→液态

12.酒精灯是实验常用器材，使用时应规范操作.请你观察图1.1-10中所提供的信息，归纳酒精灯点火及熄火的方法.

图1.1-10

13.利用气象卫星的信息，可以制作特定时间内的天气图，天气图是天气预报的重要依据.请你针对图1.1-11所示天气图提出几点猜想.

图1.1-11

（1）；

（2）.

14.阅读材料

湿地

湿地与森林、海洋一起，并称为地球的三大生态系统.它在蓄洪防旱、调节气候、控制土壤侵蚀、降解环境污染、美化环境等方面起着重要作用，被誉为“地球的肺”.如图1.1-12.

图1.1-12

关于湿地，你知道哪些知识？它是怎样来蓄洪、防旱、调节气候的？

利用因特网、图书馆，你能收集到许多有关物态变化的漂亮图片，请你与同学进行交流.

参考答案

[探究体验]高；低；冰箱；降低

［快乐套餐］1.C2.B3.A4.C5(1)固态(2)固态(3)液态(4)液态(5)气态(6)固态6.（1）冰块逐渐变成水，继续加热，烧杯中水开始沸腾，并且越来越少，说明水变成了水蒸气(2)给冰加热，是否加热就融化？冰融化时体积怎样变化？

7.有一定的形状，有一定的体积

8.水蒸气；水蒸气推动机器运转；机器运转带动发电机发电

9.流动性；水具有一定的体积，但没有一定的形状；产生力；发电；水塞（如：下水管道弯管里的水）

10.有，如金属钨常温下固态，温度升高后会变成钨蒸气，钨也会熔化成液态

11.（开放性试题）略

12.点火方法：用火柴点燃，不能用燃着的酒精灯.熄灭酒精灯的方法：用灯帽盖住火焰

13.（1）云是由水滴组成的（2）地面上的水变成水蒸气，最后变成水滴形成云（3）云是由小冰晶组成（4）云落下就是雨，等

14.略

第一节评价自己的健康状态

第一节评价自己的健康状态
教学目标：尝试综合评价自己的健康状况。关注健康问题。全面理解健康的定义，并认识心理健康的意义，学会调节情绪，保持心理健康。
教学重点、难点：尝试综合评价自己的健康状况，学会调节情绪，保持心理健康。
教学过程
一、导入
你们的身体健康吗？你们真的健康吗？
二、新授
㈠给你的健康评评分
完成P89-90项目测试，看看你能得几分？健康状态如何？
归归类，测试项目中有哪些与身体、心理、社会适应密切相关？
与身体健康相关：第2、5、7、9、13、14、16、21、23
与心理健康有关：第1、3、4、6、7、17、18、20、24、25
与社会适应相关：1、3、8、10、11、12、15、19、22
讨论：如何保持健康？
总结：健康的生活不仅需要加强体育锻炼，搞好个人卫生，还要保持愉快的心情，积极向上的心态，同时还应当学会与人相处，维持良好的人际关系。
想一想：你觉得自己的健康有什么问题？如果有，应该怎么样解决这些问题？如果有些问题自己解决不了，应当寻求家长、老师或师生的帮助？
㈡保持愉快的心情
青少年心理健康的核心—心情愉快
积极的健康状态—良好的情绪和适度的情绪反应。
讨论：如何调节自己的情绪？
转移目标
调节情绪的方法宣泄法
酸葡萄精神
讨论：宣泄法中应该注意什么？
（应注意宣泄的对象、地点和场合；方法也要适当，避免伤害别人。）
阅读：P93心理咨询师
三、练习
1．与同学交流保持心情愉快的方法，相互学习借鉴。
2．运用本节所学知识和方法，对家人或亲友的健康状况作出评价，并提出改进建议。
四、作业
完成课课练相应练习
板书：第一节评价自己的健康状况
身体转移目标
健康心理保持情绪方法宣泄法
社会适应酸葡萄精神

物质的密度

教案课件是老师需要精心准备的，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编精心为您整理的“物质的密度”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

第三节探究——物质的密度
教学目标
1.理解密度的概念,知道密度是物质的特性之一。
2.理解密度公式的物理意义,明确ρ、m、V三者之间的关系,会用密度公式进行求密度的计算。
3.知道密度的单位的意义和读法,会进行g/cm3和kg/m3之间的换算。
4.让学生体会物理研究中通过实验数据分析、抽象概括出物理概念的方法。
5.培养学生应用科学探究的方法解决物理问题的能力
教学重点
1.导出和理解密度的概念、公式、单位。
2.知道密度是物质的一种属性，会查密度表。
教学难点
1.帮助学生完成科学探究的过程。
2.理解同种物质的质量跟体积的比值是一个定值的含义。
实验器材
教师：体积为10cm3的铁块、铜块各一块，体积为10mL和20mL的水各一杯,体积为20cm3的铁块、铜块各一块,托盘天平一架,砝码1套,量筒，小黑板(填写实验记录表格)。
学生：体积为10cm3的铁块、铜块各一块，体积为10mL和20mL的水各一杯,体积为20cm3的铁块、铜块各一块,托盘天平一架,砝码1套，量筒，坐标纸一张。
教学过程
一、导人新课
教师:本节课我们将学习一个反映物质特性的重要的概念。在学习新的内容之前，老师先给同学们将一个有关于阿基米德的故事（教师介绍有关于阿基米德帮助国王鉴定皇冠是否纯金的故事），那么阿基米德是如何帮助国王鉴定这个皇冠是否纯金的呢，学习了今天这节课的内容，同学们就能够找到答案了。
首先请同学们看书第32页图2-16，认识到同体积的不同物质的质量不同。
出示实验所用的一组体积为20cm3体积为的铁块、铜块各一块，体积为20mL的水一杯及实验记录到的数据,如下表:
长方铁块质量(g)铜块质量(g)水质量(g)
要求学生用天平测出它们的质量（学生实验，教师强调天平的使用规则）
引导学生比较,体积相同的铁块、铜块、水,它们的质量不相等。铜块质量最大、铁块较小,水最小。
问题:对同一种物质来说,它的质量跟体积又有什么关系呢?
让学生说一说,根据常识,学生会说出同一种物质,体积越大,它的质量越大,教师给予肯定。
实验:教师出示体积10cm3的铁块、铜块各一块和水一杯,20cm3的铁块、铜块各一块和水一杯,同时出示画有课本第33页实验记录表格的小黑板,让学生把铜块、铁块和水的体积填入表中,把前面所测的20cm3的铁块、铜块和水的质量填入表格中。
接着,教师将天平放在讲台上,调节天平横梁平衡,请二位同学上讲台测定10cm3的铁块、铜块和水的质量,并将结果填入实验记录表格中。（其他同学分组实验）
让学生根据实验数据计算同一块铁块或木块的质量与体积的比值,计算结果填入实验记录表格，并要求学生利用得到的数据在坐标纸上画出图象。
质量(g)体积(g)质量/体积(g/cm3)
铁块1
铁块2
铜块1
铜块2
水1
水2
学生根据表格中的数据和得到的图象，在教师的引导下进行比较:
铁块1与铁块2比较:铁块的体积增大几倍,它的质量也增大几倍,即它的质量跟它的体积成正比,比值是一定的,为7.9g/cm3。
铜块1与铜块2比较:铜块的体积增大几倍,它的质量也增大几倍,即它的质量跟它的体积成正比,比值是一定的,为8.9g/cm3。
同理，比较水1和水2也可以得到相同的结论。
二、密度
继续引导学生进行比较:质量跟体积的比值等于单位体积的质量,每1cm3的铁质量都是7.9g,实验中所用的铜块每1cm3的铜质量都是8.9g,对于铁来说7.9g/cm3这个比值与铁的体积与质量大小没有关系,对于铜来说,只要是同一种铜,质量与体积的比值也与体积和质量的大小没有关系,由此可见,对于每种物质来说,这个比值都是一定的。跟质量和体积的大小没有关系,只跟物质有关系,因此它反映了物体本身的一种特性。
教师:从实验数据还可以看出质量与体积的比值还反映了单位体积中质量大小,即不同物质质量分布的疏密情况,比值越大,质量分布得越密。因此物理学中用密度表示物质质量与体积的比值。
规定:某种物体单位体积的质量叫做这种物质的密度。
教师说明:cm3、dm3、m3物理学中都叫单位体积。
类比速度公式的导出方式引导学生推导密度的计算公式:密度=
教师:通常用ρ表示密度,m表示质量,V表示体积,计算密度的公式可以写作:ρ=
讨论公式的意义:教师出示练习题让学生讨论。
1、根据公式ρ=,下列说法中正确的是()
A.物质的密度和它的质量成正比
B.物质的质量和它的体积成正比
C.物质的质量和它的体积成反比
D.物质的密度和它的体积成反比
教师评析:物质的密度是物质的特性之一,某种物质的密度大小等于质量与体积的比值,对某种物质来说,这一比值是一定的,与质量与体积无关。所以A、D两选项是错误的。而同种物体在质量和体积比值一定的情况下,体积越大质量也越大,质量与体积成正比。所以B正确c错误。
教师再讲解密度的物理意义，并引导学生看书第34页的密度表，要求学生记住水的密度，同时让学生观察密度表，让学生讨论，可从密度表中得到什么结论？（学生分组讨论）
教师总结，通过观察密度表，我们可初步得到以下结论：
1.绝大部分固体比液体的密度大，气体密度最小。
2.同种物质的密度可能会随物质的状态而改变。
3.不同种物质的密度可能相等。
三、求物质密度的计算
1.例题:8.9×103kg/m3等于多少g/cm3?
0.8g/cm3等于多少kg/m3?
解：∵1kg=103g1m3=106cm3
∴8.9×103kg/m3=8.9×103×=8.9g/cm3
又∵1g＝10－3kg1cm3＝10－6m3
∴0.8g/cm3=0.8×=0.8×=0.8×103kg/m3
2.让学生看书第35页的例题1和例题2，了解密度计算的方法，教师讲解解题的步骤和物理学中计算题的书写格式。（讲解例题1的同时，回忆课前提出的阿基米德的故事）
四、课堂小结
1.某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，密度是物质的一种属性。
2.密度的公式是ρ=，记住水的密度。
3.常用的密度单位是kg/m3,还有g/cm3,1g/cm=1000kg／m3。
五、布置作业
1.课文第35页作业第1、2、3、4题。