高二历史美苏争霸。

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江苏省阜宁中学2010届历史一轮复习教学案

必修一专题九当今世界政治格局的多极化趋势

考点一、美苏争锋

了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。

了解美苏两极对峙格局形成的基本过程。

美苏两极对峙格局的形成

①雅尔塔体制；

②“杜鲁门主义”和马歇尔计划；

③北约和华约的建立；

④德国、朝鲜的分裂和古巴导弹危机。

1、雅尔塔体制：

（1）原因：

①雅尔塔体制勾画出战后美苏世界两极格局的基本轮廓；

②战时的共同敌人消失；

③美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾冲突日益加剧（根本原因）；

④美苏两国势均力敌。

（2）确立：

第二次世界大战后期，雅尔塔等国际会议确立了以美苏为主导的国际关系新体制，即雅尔塔体制，它勾画出战后世界两极格局的基本轮廓。

2、“杜鲁门主义”：

舆论准备：“冷战”的公开信号：丘吉尔的“铁幕”演说。这是第二次世界大战后西方领导人第一次公开发出“冷战”信号，为杜鲁门主义的提出做了舆论准备。“冷战”一开始就带有强烈的意识形态色彩，是两种社会制度尖锐对立的表现。

提出：杜鲁门主义的提出：1947年3月，杜鲁门发出了“冷战”宣言——在国会两院联席会议上宣读了一篇特别咨文，这篇咨文的内容被称为杜鲁门主义。

内容：声称希腊和土耳其正面临“极权主义”的威胁，要求国会在1948年6月底以前提供4亿美元的援助。

影响：美苏“冷战”正式开始。

特点：以意识形态的分歧作为幌子，来掩盖全球扩张的目的。

苏联的反击措施：成立“共产党和工人情报局”，以协调和统一各国党的行动。

3、马歇尔计划：

①提出：1947年6月，美国国务卿马歇尔提出了“欧洲复兴计划”，即马歇尔计划。

②目的：用经济手段为美国控制西欧铺平了道路。

③实质：是“冷战”政策在经济上的表现。

成立“经济互助委员会”，建立一个社会主义世界市场，与西方资本主义世界市场相对抗。

4、北约和华约的建立：

①北约：为了加强集体军事防御，1949年，建立以美国为首的北大西洋公约组织；

②华约：为了对抗美国的侵略和威胁，1955年，建立以苏联为首的华沙条约组织。标志着以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面的形成。

5、德国、朝鲜的分裂和古巴导弹危机：

（1）德国的分裂：德国投降后，被苏、美、英、法四国分区占领，如何处置德国是美苏斗争的焦点之一。由于美苏冷战加剧，双方就德国统一问题的谈判未能达成协议。1949年，在美国和苏联的支持下，德国西部和东部先后成立了德意联邦共和国和德意志民主共和国，德国分裂。

（2）朝鲜的分裂：

①分裂：日本投降后，美苏军队以北纬38度线为界，形成了朝鲜半岛南部和北部两个占领区。1948年，朝鲜半岛南部和北部先后建立了大韩民国和朝鲜民主主义人民共和国。

②朝鲜战争：1950年，朝鲜南北双方爆发内战，美国立即派兵干预，随后又操纵联合国组成以美国军队为主的所谓“联合国军”，直接参与朝鲜战争，严重威胁中国安全。中国人民志愿军跨过鸭绿江，进行了抗美援朝战争。1953年，战争双方在板门店签订停战协定，朝鲜战争结束。这是二战后以美苏冷战为背景的第一次大规模局部战争。

（3）古巴导弹危机：1962年，苏联为改变在美苏核力量对比中的不利地位，开始向古巴运动中程导弹。美国很快发现了正在古巴建造的中程导弹发射基地，并获得了关于导弹型号及其他数据的确切情况。随后，美国开始武装封锁古巴，美军进入最高戒备状态。苏联武装部队也随之进入戒备状态，取消一切休假和外出。经过美苏两国的对峙和谈判，苏联最后从古巴撤走导弹，古巴导弹危机结束。

冷战对二战后国际关系发展的影响：

（1）消极影响：两极对峙引发了美苏之间的军备竞赛和在世界范围内的争夺，战后世界长期不得安宁，全面的“冷战”和局部“热战”相交织，造成国际局势的一次又一次紧张。

具体表现：

①德国分裂——如何处置德国是战后美苏斗争的焦点之一。（冷战、欧洲）

②朝鲜战争——战后以美苏冷战为背景的第一次大规模局部战争。（热战、亚洲）。

③古巴导弹危机。（冷战、美洲）；

④越南战争——战后持续时间最长的大规模局部战争。（热战、亚洲）；

（2）积极影响：

①在冷战的背景下，美苏双方势均力敌，在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发。（举例：古巴导弹危机）

②不同社会制度的国家在长期共存中都不同程度地从对方身上借鉴经验，汲取教训，并用于内部的调整和改革，推动了世界的整体发展。（举例：战后美国继续重视国家对经济的宏观调控；苏联在赫鲁晓夫改革中注意放宽地方和企业的自主权，这都是双方各自都看到对方经济制度优越性的表现。）

③冷战双方在科技、军事等领域的竞争也客观上推动了战后世界科技水平的提高，冷战后好多美苏的军事科技开始用于民用领域，推动了世界的进步。（举例：GPS全球定位系统最初是美苏用在战斗机上的导航系统，冷战后开始广泛应用于救援、城市交通管理等社会生产生活的各个方面。）

④两极格局下相对稳定的国际环境，有利于亚非拉民族独立运动的发展壮大，第三世界由此崛起。（举例：不结盟运动。）

［真题］（08江苏19）二战后，德国和朝鲜形成分裂局面的相同原因是　（）

Ａ．国内民族矛盾的激化　Ｂ．美国和苏联的相互对抗

Ｃ．世界多极化趋势的演变Ｄ．美国马歇尔计划的推行

一、选择题

（）1、《环球时报》记者报道：2006年5月13日，韩国和朝鲜决定，中断半个多世纪的南北铁路大动脉即西部的“京义线”和东部的“东海线”于当月25日进行试运行。造成当年朝韩南北铁路大动脉中断诸多因素中最根本的是

A．韩国和朝鲜实行不同的社会制度B．朝鲜半岛长期处于分裂状态

C．美苏“冷战”政策的结果D．朝国和朝鲜经济发展差距巨大

（）2、2007年10月26日，俄罗斯总统普京说，美国在东欧捷克和波兰部署反导系统所引发的局势类似于上世纪60年代发生的古巴导弹危机，这表明

A．美俄争霸格局已经形成B．国际局势日趋紧张

C．美俄对抗关系依然存在D．一超多强格局已经结束

（）3、美国某总统在其回忆录中写到：“我也希望(藉此机会)向全世界说明，美国在这个新的极权主义的挑战面前所持的立场。我相信，这是美国外交政策的转折点，它现在宣布。不论什么地方，不论直接或间接侵略威胁了和平，都与美国的安全有关”。美国的这个政策通常被称为

A．马歇尔计划B．杜鲁门主义C．罗斯福新政D．尼克松宣言

（）4、温家宝总理强调，我们要走一条和一些大国不一样的道路，这条道路就是和平崛起的道路。这是中国在总结人类社会发展史，尤其是近代以来大国兴衰的经验教训时作出的理性选择。以下各国的近现代的历史最能为我国和平崛起提供正面经验的是

A．英国成为“日不落”帝国

B．日本在近代跻身世界强国之列

C．20世纪40年代以来美国成为世界上的超级大国

D．二战结束后德国的重新崛起

（）5、观察下图，对图中“善意”的正确理解是

①控制西欧国家②阻止西欧崛起③提升英镑地位④遏制苏联力量

A．①④B．②③C．②④D．③④

（）6、二战以后，世界政治格局发生了巨大变化。下图《对德国的分区占领》产生的主要背景是

A．以美国为首的北约组织成立

B．以苏联为首的华约组织成立

C．美苏“冷战”局面逐步加剧

D．德国分裂为民主德国和联邦德国

（）7、下图是“二战”后初期苏联的一幅宣传漫画，从图中我们可以得到的正确信息是

A．古巴导弹危机中美苏双方的激烈对抗

B．苏联揭示了“二战”后美国和平政策的虚伪性

C．是美国对“华约”组织的挑战

D．苏联对马歇尔计划的应对

()8、右面图片展示的是英国考文垂大教堂，它是西欧战后复兴的象征。西欧各国经济复兴与发展的共同原因是

①清除法西斯主义残余势力

②国家加强对经济的宏观调控

③建立福利国家制度

④充分利用“马歇尔计划”提供的援助

A．①②③④B．①②③

C．②③④D．①③④

（）9、眼前的这块柏林墙遗迹恰好放置在两辆坦克之间。对此理解正确的是

①西德与东德之间战争频繁

②它是冷战的著名标志

③是当年两大集团虎视眈眈，剑拔弩张的写照

④是对冷战时期分裂、对抗的反思

A．①②③B．①③④

C．①②④D．②③④

（）10、右图描绘了“二战”后初期的西方世界，某班的学生进行了判读，得到了这样一些说法，对漫画的理解错误的是

①图中的“医生”是指美国，“病人”是指二战后的西欧

②此医生开的“药方”其实就是杜鲁门主义

③病人背上贴着美元，其实就是对欧洲实施经济援助计划

④“药方”的实质是通过复兴欧洲经济以加强对欧洲国家的控制

A．①B．②C．③D．④

11、二、非选择题

美俄(苏)是世界上举足轻重的大国，两国关系的变化对世界有着深远的影响。

材料一美苏冷战虽已离我们远去，但我们无法否认它在国际关系史中的重要地位。美苏冷战是在对抗与缓和的交替中进行的，在欧洲是真正意义上的冷战，而在亚洲则充满了火药味。——《冷战风云》世界知识出版社

回答：

(1)结合所学列举“在欧洲是真正意义上的冷战，而在亚洲则充满了火药味”的有关史实。(5分)

材料二图中反映的是20世纪末横亘在东西德之间的柏林墙被拆毁的情形。

(2)“柏林墙倒塌”反映了什么历史问题?(2分)

柏林墙倒塌

材料三苏联解体之后，美国作为世界上唯一的超级大国，认为由美国领导的国际关系体系的“单极阶段”终于到来了，于是依靠美国的权势和价值观来建立“世界新秩序”的主张频频出现在美国领导人的讲话中。但是，继承了原苏联主要遗产的俄罗斯仍然是唯一拥有能够与美国相抗衡的核武器的国家，作为联合国的常任理事国，俄罗斯在世界事务中的作用仍然不可低估。与此同时，欧共体向欧盟的成功发展有力地表明了西欧是国际政治中的一极重要力量。以中国、韩国和东盟成员国为代表的亚洲的崛起，同样显示出该地区除了日本以外的其他国家正在确立和发挥它们在世界事务中重要作用。占有联合国多数席位的第三世界国家作为一个整体对国际事务的影响也不容忽视。因此，两极格局彻底终结，多极化趋势却是不断加强。

——《正确认识当前世界格局的多极化趋势》

(3)据材料指出世界格局多极化趋势不断加强的原因。(4分)

江苏省阜宁中学2010届历史一轮复习教学案

必修一专题九当今世界政治格局的多极化趋势

考点一、美苏争锋

参考答案

[真题赏析]

真题1B

[双新演练]

一、选择题

1—5CCBDA6—10CBCDB

二、非选择题

11、

本题以美苏关系为主题，考查世界格局从冷战到多极化的发展过程。第（1）问注意从欧洲的“冷战”和亚洲的“热战”两个角度回答；第（2）问先提取图片反映的历史信息，然后回答问题就可；第（3）问要求依据材料总结，可从材料中提炼概括，不要照搬课本。

参考答案：

（1）

欧洲冷战：北约与华约；马歇尔计划和经互会；

西德与东德；杜鲁门主义与苏联争霸策略

亚洲热战：中国内战；朝鲜战争、越南战争。

（2）德国趋于统一；东欧发生剧变；东西方对峙（或冷战、两极格局等）趋于瓦解

（3）俄罗斯实力的增强；欧盟的扩大；亚洲（中国、韩国和东盟成员国）的崛起；第三世界国家的影响增强。

相关知识

美苏争霸

第三节美苏争霸
历史教案
教学目标
1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握赫鲁晓夫的对外基本战略；50年代中期至60年代的美苏争霸；60年代中期至70年代末的美苏争霸；80年代的美苏关系。
2．能力方面：（1）通过对美苏争霸的形成和发展过程的教学，培养学生运用马克思主义基本原理分析历史事物的能力。（2）通过美苏争霸的后果和影响的教学，培养学生全面、客观地认识、评价历史事物的能力。
3．态度、价值观方面：（1）通过对美苏争霸的形成和发展的教学，使学生认识到美苏争霸局面的形成和演变是两国的经济和军事实力、外交战略以及国际环境是密切联系的，从而培养学生形成历史唯物主义的科学认识。（2）通过对美苏争霸过程的教学，使学生认识到美苏争霸世界的斗争，造成国际局势动荡不安，给世界和平带来了严重威胁，从而对学生进行反霸斗争的教育。
4．学法指导：（1）引导学生整体把握美苏双方在争霸的三个阶段的基本态势，让学生学会综合概括历史知识的方法。（2）引导学生阅读理解和分析有关的文字，图表资料，帮助学生掌握处理历史资料的方法。
重点、难点分析
1．重点：美苏争霸的三个阶段和美苏双方在争霸中的基本态势是重点。50至80年代的世界，是雅尔塔体系发展、演变时期。这一阶段，在国际关系领域，出现了美苏争霸的局面。苏联推行霸权主义，提出实现美苏合作，共同主宰世界的基本战略。美苏争夺世界霸权的斗争愈演愈烈，自50年代后期起，美苏争霸的格局逐渐形成。进入60年代，两大阵营内部已经出现了剧烈的变化，由美苏两极主宰世界的“雅尔塔体系”，进而演变为美苏争霸的局面，这种局面一直延续到80年代末90年代初，造成国际局势的动荡不安。本节的核心就是美苏争霸在不同阶段的演化过程，这个过程整体性强，环环相扣，不可割裂，学生学习和掌握这一内容，有助于对50至80年代的世界形成正确认识，同时有利于培养能力和形成正确的价值观。
2．难点：在六七十年代的美苏争霸中，美苏双方对外战略的调整是难点。进入60年代，两大阵营内部出现了剧烈的变化，由美苏两极主宰世界的“雅尔塔体系”，进而演变为美苏争霸的局面。所以，六七十年代是美苏争霸的政治格局的关键阶段。这一阶段，美苏关系更加复杂化了。学生对美苏双方战略调整的原因，在不同区域的不同表现，既明争暗斗又妥协缓和的基本态势的实质不易形成全面深刻的认识，教学中应引导学生理解教材，利用材料，积极思维，共同分析，解决难点问题。
课堂教学设计
师：第二次世界大战以后，世界格局发生了重大变化，请你说说是怎样变化的？变化的原因是什么？
生：（回忆并作答）
师：二战以后，英法等西欧国家的实力普遍削弱，而美苏两国的实力空前加强，国际关系中原有的均势被打破，于是出现了一种以美苏两极为主要矛盾的相对稳定的新的国际关系结构。这就说明了，决定国际关系变化的主要原因是各国实力的对比是否发生了重大变化，而一个国家在国际关系中的地位，归根到底是由一个国家的实力所决定的。随着美苏两国实力的此削彼长，从50年代后期起，逐渐形成了美苏争霸的世界政治格局。今天，我们就来学习
第三节美苏争霸。
一、美苏争霸的形成
师：1953年3月，斯大林逝世，1953年9月，赫鲁晓夫就任苏共中央第一书记，开始逐步改变斯大林时期同西方尖锐对抗的政策，以和解的姿态，提出了一套争取同美国平起平坐，实现苏美合作，共同主宰世界的基本战略目标。这一战略目标在1956年2月的苏共二十大上得到了确认，赫鲁晓夫就曾经坦率地告诉美国记者：“我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平联合起来，那么就不会有战争，那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他平静下来。”那么，赫鲁晓夫依据什么认为苏联可以同美国“平起平坐”呢？
生：（思考并回答）
师：到赫鲁晓夫执政中期，苏联的经济和军事实力大增，缩短了同美国的差距。有一组统计数字提供给大家：首先在经济方面，1950年苏联的国民收入占美国的31％，到1960年上升到58％，10年内缩小了27个百分点。其次在军事方面。50年代初苏联的军事编制达到550万人以上，而美国在1947年到1950年间，只维持140万人左右的规模。第三，在核力量方面，1949年苏联爆炸了第一颗原子弹，1953年苏联氢弹爆炸成功，从而结束了美国的核垄断地位。同时，从世界范围来看，国际关系力量对比也发生了变化，社会主义阵营已经形成，民族解放运动蓬勃发展，沉重的打击了帝国主义阵营，使美国称霸世界的计划屡屡受挫。这些都使得苏联有可能从新的实力地位出发，执行新的外交政策。
师：前面我们讲到，战后初期，美国凭借经济、军事方面的优势，推行全球扩张的霸权政策。那么，赫鲁晓夫追求与美国平起平坐，让美国承认苏联拥有与美国同等的权利去主宰世界，这实质上是一种什么政策呢？
生：（回答）
师：根据以上的分析，请你归纳出美苏争霸局面形成的原因是什么？
生：（归纳总结）
师：外交战略和实力对比的变化，直接影响了美苏争霸局面的形成，而其中，苏联推行霸权主义政策，是美苏争霸局面形成的主要原因，美苏争霸形成的时间是50年代后期。
师：那么，美苏争霸的情况如何呢？苏联能否真正做到同美国“平起平坐”呢？让我们一起来了解美苏争霸的概况。
二、美苏争霸的概况
师：美苏争霸从50年代中期到80年代，经历了三个阶段，每一个阶段由于不同的外交战略和实力对比的差异又表现出不同的态势。
师：清说出美苏争霸第一阶段的时间，并概括这一阶段的特点是什么？
生：（阅读教材，然后回答问题）
1．第一阶段（50年代中期～60年代初期）既缓和又紧张（师生共同分析缓和方面的三个事例）
师：50年代中期，对奥和约的签定，结束了二战后奥地利被美、苏、英、法四大国分割占领的局面，奥地利成为中立国家。对奥地利而言，这是它现代史上的一大转折。条约给奥地利带来了持久的政治稳定和经济繁荣，但更重要的是，条约对世界局势特别是欧洲局势的缓和起了积极作用。西方国家认为，这是苏联的一次实质性让步，东西方关系开始“解冻”。第二个事例是苏联承认联邦德国，1955年苏联和联邦德国建立大使级外交关系。苏联承认联邦德国是面对现实的～种选择，它改善了苏联在国际上的形象，壮大了苏联“和平攻势”的声势；同时，也使西方难以回避民主德国作为一个主权国家的事实。第三个事例是赫鲁晓夫第一次访美。赫鲁晓夫是第一位访问美国的苏联最高领导人。1959年9月，赫鲁晓夫同美国总统艾森豪威尔在马里兰州的总统疗养地戴维营进行了会谈。赫鲁晓夫的美国之行没有取得什么实际成果，但他认为这本身就给人以美苏平起平坐，共同主宰世界事物的印象。实际上，戴维营会谈是苏联推行苏美合作外交战略的重大行动，它反映出美、苏两大国战略地位的微妙变化，美国实际上承认了苏联与美国同是超级大国的事实。在戴维营会谈期间，美国还公开希望赫鲁晓夫对中国施加压力，迫使中国放弃解放台湾，统一祖国的立场，阻止中国走自力更生发展核武器的道路。而赫鲁晓夫为了迎合美国，也企图以牺牲中国的利益来换取“美苏合作”。这样，中苏关系逐步恶化。这一时期，苏中关系逐步恶化的原因是什么呢？
生：（阅读教材小字内容并作答）
师：紧张方面的事例有两个：“柏林墙”的修筑和“古巴导弹危机”。（电脑显示“柏林墙”画面，引导学生回忆有关的简单知识）
师：“柏林墙”是德国分裂和欧洲分裂的标志，是东西方冷战的象征。“柏林墙”筑起两个星期后，苏联撕毁美、苏两国为期三年的禁止核试验的协议，恢复了一系列核试验。美国也不甘示弱，肯尼迪总统下令恢复地下核试验。美、苏双方之间核军备竞赛迅速升级。
师：有没有同学了解“古巴导弹危机”？
生：（如了解，可简单叙述）
（电脑多媒体动态显示古巴导弹危机的经过“苏联秘密向古巴运送导弹”——“苏联在古巴建立导弹基地”——“美国实行武装封锁”——“苏联撤走导弹”，教师适当讲解。）
师：（1）苏联为什么在古巴设置导弹？（2）苏联为什么能够在古巴设置导弹？（3）
苏联为什么会在美国的战争恐吓下，乖乖地运走导弹？这说明了什么？
生：（在教师引导下回答）
师：经过此次较量之后，苏联决心全力发展核武器，导致两个超级大国新的激烈竞争。
生：（阅读教材，并说出美苏争霸的第二个阶段的时间和特点）
2．第二阶段（60年代中期～70年代末）苏进攻美防守。
师：这一时期苏联和美国的态势都有一个变化的过程，美国是转攻为守，苏联则是从苏美合作主宰世界转变为同美国争夺世界霸权的积极进攻战略。六七十年代苏联为什么能够推行积极进攻的争霸战略？
师：（投影图表“美苏战略核武器对比表”）
生：（学生分析并回答问题）
师：1964年上台执政的勃列日涅夫积极扩军备战。从这张图表我们可以看出，到70年代，就军事力量的对比而言，苏联已经从战略劣势转为战略均势，并日益显出超过美国的趋势，同时，苏联的经济实力同美国的差距也大为缩小。苏联工业总产值从1950年相当于美国的30％，上升到1975年的大约80％。日益增强的实力，特别是军事实力，成为勃列日涅夫积极进攻战略的支柱。那么，苏联全球性进攻战略的具体表现是什么呢？
生：（思考并作答）
师：（1）欧洲是美苏争霸的重点，那么苏联推行全球性进攻战略，为什么在欧洲搞“缓和”呢？（2）应该如何理解苏联在欧洲的“缓和”政策？（3）这种“缓和”战略产生了什么样的后果呢？
生：（阅读教材小字内容，并作答）
师：苏联在亚洲进行了一系列的侵略扩张活动，最突出的事例就是1979年苏军入侵阿富汗。
（电脑动态加声乐显示“苏军入侵阿富汗路线图”）
师：1979年苏联出兵阿富汗，实行直接的军事占领，直接威胁海湾地区和印度洋地区的和平，标志着苏联霸权主义政策发展到了顶点。另外，苏联还加紧对中国进行压制和军事威胁，以致酿成中苏边境的武装冲突，最突出的事例就是1969年的珍宝岛事件。70年代初，苏联已在中国边境陈兵百万。
师：与苏联相反，美国在这一时期却转攻为守，这主要是由于美国的实力相对削弱的原因，美国的实力为什么会相对削弱呢？
生：（在教师指导下，结合学过的知识回答问题）
师：迫于形势的变化，1969年尼克松担任美国总统后，对美国的对外战略进行了重大调整，从战略进攻转为战略防御。
师：（投影资料，如下）
美国将参加各盟国和朋友的防务和发展活动，但是美国不能而且也不会制定全部方案，拟订全部计划，执行全部决定，负起保卫世界自由国家的全部责任，只有在我们的帮助真正起作用，并且被认为是符合我们的利益的时候，我们才会给以帮助。
——美国总统尼克松1970年对外政策报告
师：请结合这段资料说一说尼克松在1970年提出的对外政策，同战后初期的杜鲁门主义有什么不同点？
生：（学生思考并作答）
师：这种政策调整，是美国力量衰弱过程中的产物，它的基本倾向是收缩美国的海外态势，收缩的重点是亚洲。为此，尼克松在亚洲采取了两大步骤：一是1979年美军从越南撤出，二是开始同中国实现关系正常化。
师：（投影图片“1972年2月21日，周恩来总理在机场迎接尼克松一行”，教师讲述）请问在这之前，美国对中华人民共和国采取的是什么态度？
生：（回忆所学知识作答）
师：尽管美国的对外战略进行了重大调整，但是美国仍不失为资本主义世界最强大的国家，仍然拥有巨大的经济军事实力，而且不管如何调整策略，美国都没有放弃它的霸权政策。
3．第三阶段（80年代）美强硬苏收缩
师：1981年就任美国总统的里根，提出了对内振兴经济，对外重振国威的口号，在这个口号的指导下，里根政府在整顿国内经济的同时，对美国的全球战略作出了重大调整，开始对苏联采取强硬态度，以遏制苏联全球性进攻的势头。
（结合教材，师生问答，了解美国强硬政策的表现）
师：80年代中期担任苏联最高领导人的戈尔巴乔夫提出了在核时代，“人类的生存高于一切”，开始放弃争夺军事优势的作法，转而裁减军备。1987年，戈尔巴乔夫和里根签署了全部销毁两国中短程核导弹的条约。这个条约虽然只能削减美苏两家核武库的大约4％，但它终究是自出现核武器以来达成的第一个削减核军备的协议，苏联在对外战略上由扩张转向全面收缩。（结合教材，师生问答，了解苏联全面收缩的表现）
师：这一时期的苏联，为什么要转为全面收缩呢？
生：（阅读教材小字内容并回答问题）
小结：
1．投影图片。（附后）教师总结本课内容。
2．学生分组讨论：在美苏争霸的不同阶段，美国和苏联对中国采取了什么政策，并分析采取这些政策的原因是什么？

《美苏争霸》复习教案

《美苏争霸》复习教案

一、美苏争霸格局形成

(1)50年代，赫鲁晓夫上台。提出一套同美国平起平坐，实现苏美合作，共同主宰世界的基本战略。

(2)50年代后期起，美苏争霸的格局逐渐形成。二、第一阶段

(1)时间：50年代中期到60年代初期。

(2)特点：既有缓和又有紧张时刻．优势在美国。

(3)缓和方面：

a．50年代中期，苏联主动与西方国家签订对奥地利的和约。

b．苏联承认联邦德国。

c．1959年，赫鲁晓夫第一次访问美国。

(4)紧张局面：a．1961年“柏林墙”的修筑。b．1962年“占巴导弹危机”。三、第二阶段

(1)时间：本世纪60年代后期至70年代末。

(2)特点：苏联处于攻势，美国转攻为守。

(3)苏攻：

a．苏联加紧发展军事力量，常年保持巨额军费开支，不仅建成一支能对美国造成威胁的远洋海军，还使洲际导弹数量多于美国。

b，勃列日涅夫在欧洲用“缓和”战略麻痹西方的同时，在亚、非进行了一系列扩张活动，特别是1979年出兵占领阿富汗。

(4)美守：a．70年代的美国经济增长缓慢，陷于侵越战争泥潭。b.1969年尼克松任总统后，对外战略从进攻转为防御，从越南撤军，同中国实现关系正常化，1979年，中美正式建交。c．军事实力相对下降，同苏联就限制战略核武器等问题达成了一系列协议。四、第三阶段

(1)时间：20世纪80年代。

(2)特点：美国强硬态度；苏全面收缩。

(3)美强硬：a．1981年里根任总统。开始对苏联采取强硬态度。b．立足局部战争，排挤苏联势力。c．1983年。提出“战略防御计划”，用以高技术为核心的新一轮军备竞赛拖垮苏联。苏收缩表现：①80年代中期起。戈尔巴乔夫开始放弃争夺军事优势的作法，转为裁减军备。②从对外扩张转向全面收缩，采取从阿富汗撤军、同中国实现关系正常化等措施。③放弃了70年代的扩张所得，放松了对东欧等地区的控制，并最终退出。

《美苏争霸》教案

《美苏争霸》教案

课题

美苏争霸

说课人

王晓玉

课型

新授课

教学目标

知识与能力:

了解美苏争霸的概况，认识美苏争霸的原因及后果。培养学生快速阅读、查找、分析、归纳知识要点的能力以及全面、客观地认识和评价历史事物的能力。

过程与方法:

精心设计并营造阅读、思考、质疑及合作探究的学习情境，促使学生在学习过程中体验独立思考和合作学习；培养学生论从史出、史论结合的治学方法和实事求是的科学态度。

情感与价值观:

正确认识美苏争霸并从中吸取经验教训，让学生感悟美苏争霸造成国际局势动荡不安,给世界和平带来了严重威胁,增强学生维护世界和平,反对霸权主义的意识。

重点

美苏争霸的三个阶段和美苏双方在争霸中的基本态势。

难点

在六七十年代的美苏争霸中，美苏双方对外战略的调整及原因

教具：

多媒体课件

教学

过程

教学内容

教师活动

学生活动

训练目的

提问

导入

教

学

目

标

的

提

出

与

实

施

小结

反馈练习

作业

出示图片“手掌和拳头”设问：（3分钟）

1、你能想到什么？

2、斯大林去世后赫鲁晓夫政策发生了什么变化？

一、1、原因：赫鲁晓夫提出与美国平起平坐，争夺世界霸权。

2、条件：苏联经济恢复、发展

3、形成时间：十九世纪五十年代后期。（2分钟）

二、美苏争霸三个阶段的演变历程（20分钟）

1、三个阶段的基本史实

（1）50年代中期—60年代初：

①对奥和约签订、②苏承认联邦德国、③赫访美、④柏林墙的修筑、⑤古巴导弹危机

（2）60年代后期—70年代末：

⑥苏联在亚非扩张，⑦占领阿富汗、⑧美国从越南撤军、⑨中美关系正常化。

（3）80年代

⑩美国以小规模战争排挤苏联、⑾里根“星球大战”计划、⑿苏联裁减军备、⒀从阿富汗撤军、⒁同中国改善关系、⒂退出东欧。

2、三个阶段的争霸态势

第一阶段：缓和与紧张并存，优势在美；

第二阶段：苏攻美守，优势在苏；

第三阶段：美夺回优势、苏全面收缩

特点：互为攻守，各有得失。

3、攻守之势转变的原因：经济实力的变化

三、美苏争霸的影响和启示（5分钟）

1、给本国造成严重的经济负担；

2、两强相争，使世界长期动荡不安；

3、互相牵制，避免了新的世界大战的爆发。

美苏争霸给我们启示：

1、基础过关（15分钟）

2、体验高考

热点链接：中国的“和平崛起”战略

出示图片提问，根据国际格局的变化过程分析斯大林对美政策，出示赫鲁晓夫图片，学生回答后提示意图“争霸”导入新课。

强调一个“争”字，提出问题：苏联提出与美国争霸的条件是什么？

出示课件归纳原因，并导入下一环节。

教师提出问题：（1）美苏争霸过程中分为几个阶段？有什么重大事件？（2）每个阶段美苏两国的争霸态势是什么？（3）每个阶段美苏政策调整的原因是什么？

出示有关史实③⑤、⑦⑧、⑾⑿的图片引导思考：以上史实分别表现出双方什么样的战略意图？

以图示总结后出示中苏、中美关系变化图片对各阶段态势的认识加以强化，以突出重点。

结合所学知识回答后出示表格总结从图示中分析特点，提出问题：为什么形势会发生反复变化？导入下一问题。

出示表格归纳原因，六七十年代的转变原因是难点，用图片、文字材料及图示分析原因，突破难点。

学生回答后出示表格总结

提出问题：这说明了一个什么道理？

提出问题：美苏争霸除了给本国造成经济负担外，还有什么影响？我们应该从中吸取什么样的经验教训？

苏联解体后西方国家鼓吹所谓的“中国威胁论”暗指中国将成为美国第二个霸权主义的对手，你怎么看这一说法？

看图结合二战后国际形势思考

回忆苏联战后经济恢复发展状况及国际形势变化，找出条件。

阅读教材，把握三个阶段的划分及每个阶段具体史实、争霸政策及原因分别是什么。

观察图片理解古巴导弹危机等史实所体现出的不同时期的基本态势。

学生讨论

结合前两节学过的有关两国经济发展的状况分组讨论原因，派代表回答。

理解：国家实力决定对外关系的主动权

思考讨论

课后查找资料以“和平崛起”来反驳这一论调，写一篇小论文。

质疑引题，通过温故知新，创设问题情景，既符合学生认知水平，又激发学生兴趣。

运用比较分析法。

了解美苏争霸的概况，培养学生快速阅读、查找、分析、归纳知识要点的能力。

使学生在学习过程中体验独立思考和合作学习。

培养学生论从史出、史论结合的治学方法和实事求是的科学态度。

全面、客观地认识和评价历史事物的能力。

增强学生维护世界和平,反对霸权主义的意识.

结合实际，培养学生创新精神和实践能力。

板

书

设

计

弱

强

苏

50中~60初60后~70末80年代

美

守（攻）

强

攻（守）

强

守

守

攻

攻

弱

弱

关键点：

用直观生动的图示将抽象的知识具体化，比如用拳头与手掌的对抗导课，用“三个阶段争霸态势”的图示来把握矛盾的发展态势，突出“争”字。

教后记：

在教学过程中将单一、被动的灌输式教学方式转化为自主探究、合作交流等多元化的学习方式，使学习过程更多地成为学生思考、质疑、批判、发现、求证的过程。

美苏争霸教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，让高中教师能够快速的解决各种教学问题。怎么才能让高中教案写的更加全面呢？小编特地为大家精心收集和整理了“美苏争霸教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

美苏争霸教案教学目标
1．知识要求：了解或掌握美苏争霸的三个阶段；20世纪50年代中期至60年代的美苏争霸；60年代中期至70年代末的美苏争霸；80年代的美苏关系。
2．能力要求：(1)概括美苏争霸的形成和发展过程。(2)分析美苏争霸的后果和影响。
3．情感目标：美苏争霸局面的形成和演变是两国的经济和军事实力、外交战略以及国际环境是密切联系的。美苏争霸世界的斗争，造成国际局势动荡不安，给世界和平带来了严重威胁。
课时安排1课时
重点、难点分析
1．重点分析：美苏争霸的三个阶段和美苏双方在争霸中的基本态势是重点。50至80年代的世界，是雅尔塔体系发展、演变时期。这一阶段，在国际关系领域，出现了美苏争霸的局面。苏联推行霸权主义，提出实现美苏合作，共同主宰世界的基本战略。美苏争夺世界霸权的斗争愈演愈烈，自50年代后期起，美苏争霸的格局逐渐形成。进入60年代，两大阵营内部已经出现了剧烈的变化，由美苏两极主宰世界的“雅尔塔体系”，进而演变为美苏争霸的局面，这种局面一直延续到80年代末90年代初，造成国际局势的动荡不安。
2．难点分析：在六七十年代的美苏争霸中，美苏双方对外战略的调整是难点。进入60年代，两大阵营内部出现了剧烈的变化，由美苏两极主宰世界的“雅尔塔体系”，进而演变为美苏争霸的局面。所以，六七十年代是美苏争霸的政治格局的关键阶段。这一阶段，美苏关系更加复杂化了。美苏双方战略调整的原因，在不同区域的不同表现，既明争暗斗又妥协缓和的基本态势的实质较难把握。
课堂教学设计
师：第二次世界大战以后，世界格局发生了怎样重大变化？变化的原因是什么？
生：(回忆并作答)
师：二战以后，英法等西欧国家的实力普遍削弱，而美苏两国的实力空前加强，国际关系中原有的均势被打破，于是出现了一种以美苏两极为主要矛盾的相对稳定的新的国际关系结构。这就说明：决定国际关系变化的主要原因是各国实力的对比是否发生了重大变化，而一个国家在国际关系中的地位，归根到底是由一个国家的实力所决定的。随着美苏两国实力的此削彼长，从50年代后期起，逐渐形成了美苏争霸的世界政治格局。今天，我们就来学习第四节美苏争霸。（板书课题）
一、美苏争霸格局的形成
师：1953年3月，斯大林逝世，1953年9月，赫鲁晓夫就任苏共中央第一书记。出示投影：“我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平联合起来，那么就不会有战争，那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他平静下来。”
——赫鲁晓夫
师：这段材料表明了赫鲁晓夫什么战略意图？
生：争取同美国平起平坐，实现苏美合作，共同主宰世界的基本战略目标。
师：那么，赫鲁晓夫依据什么认为苏联可以同美国“平起平坐”呢？
生：(思考并回答)
师：到赫鲁晓夫执政中期，苏联的经济和军事实力大增，缩短了同美国的差距。有一组统计数字提供给大家：首先在经济方面，1950年苏联的国民收入占美国的31％，到1960年上升到58％，10年内缩小了27个百分点。其次在军事方面。50年代初苏联的军事编制达到550万人以上，而美国在1947年到1950年间，只维持140万人左右的规模。第三，在核力量方面，1949年苏联爆炸了第一颗原子弹，1953年苏联氢弹爆炸成功，从而结束了美国的核垄断地位。同时，从世界范围来看，国际关系力量对比也发生了变化，社会主义阵营已经形成，民族解放运动蓬勃发展，沉重的打击了帝国主义阵营，使美国称霸世界的计划屡屡受挫。这些都使得苏联有可能从新的实力地位出发，执行新的外交政策。
师：前面我们讲到，战后初期，美国凭借经济、军事方面的优势，推行全球扩张的霸权政策。那么，赫鲁晓夫追求与美国平起平坐，让美国承认苏联拥有与美国同等的权利去主宰世界，这实质上是一种什么政策呢？
生：(回答)
师：根据以上的分析，请你归纳出美苏争霸局面形成的原因是什么？
生：(归纳总结)
师：外交战略和实力对比的变化，直接影响了美苏争霸局面的形成，而其中，苏联推行霸权主义政策，是美苏争霸局面形成的主要原因，美苏争霸形成的时间是50年代后期。
师：那么，美苏争霸的情况如何呢？苏联能否真正做到同美国“平起平坐”呢？让我们一起来了解美苏争霸的概况。
二、美苏争霸的概况
师：美苏争霸从50年代中期到80年代，经历了三个阶段，每一个阶段由于不同的外交战略和实力对比的差异又表现出不同的态势。
请说出美苏争霸第一阶段的时间，并概括这一阶段的特点是什么？
生：(阅读教材，然后回答问题)
1．第一阶段(50年代中期～60年代初期)既缓和又紧张(师生共同分析缓和方面的三个事例)
师：50年代中期，对奥和约的签定，结束了二战后奥地利被美、苏、英、法四大国分割占领的局面，奥地利成为中立国家。对奥地利而言，这是它现代史上的一大转折。条约给奥地利带来了持久的政治稳定和经济繁荣，但更重要的是，条约对世界局势特别是欧洲局势的缓和起了积极作用。西方国家认为，这是苏联的一次实质性让步，东西方关系开始“解冻”。
第二个事例是苏联承认联邦德国，1955年苏联和联邦德国建立大使级外交关系。苏联承认联邦德国是面对现实的一种选择，它改善了苏联在国际上的形象，壮大了苏联“和平攻势”的声势；同时，也使西方难以回避民主德国作为一个主权国家的事实。
第三个事例是赫鲁晓夫第一次访美。赫鲁晓夫是第一位访问美国的苏联最高领导人。1959年9月，赫鲁晓夫同美国总统艾森豪威尔在马里兰州的总统疗养地戴维营进行了会谈。赫鲁晓夫的美国之行没有取得什么实际成果，但他认为这本身就给人以美苏平起平坐，共同主宰世界事物的印象。实际上，戴维营会谈是苏联推行苏美合作外交战略的重大行动，它反映出美、苏两大国战略地位的微妙变化，美国实际上承认了苏联与美国同是超级大国的事实。
师：紧张方面的事例有两个：“柏林墙”的修筑和“古巴导弹危机”。(电脑显示“柏林墙”画面，引导学生回忆有关的简单知识)
“柏林墙”是德国分裂和欧洲分裂的标志，是东西方冷战的象征。“柏林墙”筑起两个星期后，苏联撕毁美、苏两国为期三年的禁止核试验的协议，恢复了一系列核试验。美国也不甘示弱，肯尼迪总统下令恢复地下核试验。美、苏双方之间核军备竞赛迅速升级。
师：有没有同学了解“古巴导弹危机”？
生：(如了解，可简单叙述)
(电脑多媒体动态显示古巴导弹危机的经过“苏联秘密向古巴运送导弹”——“苏联在古巴建立导弹基地”——“美国实行武装封锁”——“苏联撤走导弹”，教师适当讲解。)
师：(1)苏联为什么在古巴设置导弹？(2)苏联为什么能够在古巴设置导弹？(3)苏联在美国的战争恐吓下，乖乖地运走导弹，这说明了什么？
生：(在教师引导下回答)
师：经过此次较量之后，苏联决心全力发展核武器，导致两个超级大国新的激烈竞争。
生：(阅读教材，并说出美苏争霸的第二个阶段的时间和特点)
2．第二阶段(60年代中期～70年代末)苏进攻美防守。
师：这一时期苏联和美国的态势都有一个变化的过程，美国是转攻为守，苏联则是从苏美合作主宰世界转变为同美国争夺世界霸权的积极进攻战略。六七十年代苏联为什么能够推行积极进攻的争霸战略？
师：(投影图表“美苏战略核武器对比表”)
项目年份美国苏联
洲际导弹19681054枚858枚
19781054枚1400枚
潜艇发射导弹1968656枚121枚
1978656枚1015枚
战略轰炸机1968545架155架
1978432架135架
核弹头19684300枚1300枚
197811000枚4500枚
生：(学生分析并回答问题)
师：1964年上台执政的勃列日涅夫积极扩军备战。从这张图表我们可以看出，到70年代，就军事力量的对比而言，苏联已经从战略劣势转为战略均势，并日益显出超过美国的趋势，同时，苏联的经济实力同美国的差距也大为缩小。苏联工业总产值从1950年相当于美国的30％，上升到1975年的大约80％。日益增强的实力，特别是军事实力，成为勃列日涅夫积极进攻战略的支柱。那么，苏联全球性进攻战略的具体表现是什么呢？
生：(思考并作答)
师：苏联在亚洲进行了一系列的侵略扩张活动，最突出的事例就是1979年苏军入侵阿富汗。
(电脑动态加声乐显示“苏军入侵阿富汗路线图”)
师：1979年苏联出兵阿富汗，实行直接的军事占领，直接威胁海湾地区和印度洋地区的和平，标志着苏联霸权主义政策发展到了顶点。另外，苏联还加紧对中国进行压制和军事威胁，以致酿成中苏边境的武装冲突，最突出的事例就是1969年的珍宝岛事件。70年代初，苏联已在中国边境陈兵百万。
师：与苏联相反，美国在这一时期却转攻为守，这主要是由于美国的实力相对削弱的原因，美国的实力为什么会相对削弱呢？
生：(在教师指导下，结合学过的知识回答问题)
师：迫于形势的变化，1969年尼克松担任美国总统后，对美国的对外战略进行了重大调整，从战略进攻转为战略防御。
(投影资料，如下)
美国将参加各盟国和朋友的防务和发展活动，但是美国不能而且也不会制定全部方案，拟订全部计划，执行全部决定，负起保卫世界自由国家的全部责任，只有在我们的帮助真正起作用，并且被认为是符合我们的利益的时候，我们才会给以帮助。
——美国总统尼克松1970年对外政策报告
师：请结合这段资料说一说尼克松在1970年提出的对外政策，同战后初期的杜鲁门主义有什么不同点？
生：(学生思考并作答)
师：这种政策调整，是美国力量衰弱过程中的产物，它的基本倾向是收缩美国的海外态势，收缩的重点是亚洲。为此，尼克松在亚洲采取了两大步骤：一是1979年美军从越南撤出，二是开始同中国实现关系正常化。
师：(投影图片“1972年2月21日，周恩来总理在机场迎接尼克松一行”，教师讲述)请问在这之前，美国对中华人民共和国采取的是什么态度？
生：(回忆所学知识作答)
师：尽管美国的对外战略进行了重大调整，但是美国仍不失为资本主义世界最强大的国家，仍然拥有巨大的经济军事实力，而且不管如何调整策略，美国都没有放弃它的霸权政策。
3．第三阶段(80年代)美强硬苏收缩
师：1981年就任美国总统里根，提出了对内振兴经济，对外重振国威的口号，在这个口号的指导下，里根政府在整顿国内经济的同时，对美国的全球战略作出了重大调整，开始对苏联采取强硬态度，以遏制苏联全球性进攻的势头。
(结合教材，师生问答，了解美国强硬政策的表现)
师：80年代中期担任苏联最高领导人的戈尔巴乔夫开始放弃争夺军事优势的作法，转而裁减军备。1987年，戈尔巴乔夫和里根签署了全部销毁两国中短程核导弹的条约。这个条约虽然只能削减美苏两家核武库的大约4％，但它终究是自出现核武器以来达成的第一个削减核军备的协议，苏联在对外战略上由扩张转向全面收缩。(结合教材，师生问答，了解苏联全面收缩的表现)
师：这一时期的苏联，为什么要转为全面收缩呢？
生：(阅读教材小字内容并回答问题)
小结：
1．投影图片。(附后)教师总结本课内容。
2．学生分组讨论：从二战结束到20世纪80年代，美苏两国的对外政策有什么变化？从中可以得到哪些启示？
附：本课知识结构图