初二上册物理第二章声音与环境导学案。

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家精心整理的“初二上册物理第二章声音与环境导学案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

第二章声音与环境

集体课：初二物理组

一、导学要求

1．通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。

2．了解乐音的特性。

3．了解现代技术中与声有关的应用。

4．知道防治噪声的途径。

二、本章教材分析

本章主要学习声的产生和传播条件，乐音的三个主要特征：音调、响度和音色，探究影响音调、响度的因素，了解声音在生活和技术中的应用，以及减弱噪声的方法、途径。

本章第一节“追根求源”，首先让学生探究声音是怎样产生的，接着探究声音如何传播。这些内容既是学习声学的基础；同时一些实验技巧和方法，又对接下来探究“影响音调和响度的因素”有很好的启发和铺垫作用。

第二、三节“我们怎样区分声音”两节课，从造成声音千差万别的原因出发，让学生认识乐音的特征，并通过“探究影响音调和响度的因素”的实验过程，让学生初步学习控制变量的思想方法。

第四节“让声音为人类服务”，则是对前面所学声音知识的拓展和延伸，一方面，通过介绍声现象的有关知识在音乐、建筑方面的应用，以及人们利用超声与次声的成果，让学生了解声音可以为人类服务；另一方面，介绍了噪声的危害及减弱噪声的途径，从而引导学生关注生产和技术中的物理，渗透“事物具有两面性”的辨证思想。

教学重点：

（1）声音是怎样产生的、声音的传播需要介质

（2）声音的高低、声音的强弱探究。

教学难点：

（1）探究影响声音高低的因素；

（2）探究响度跟哪些因素有关。

课时安排

全章共4节，每节计划用2课时；全章小结与检测：2课时；共10课时。

2.1我们怎样听见声音教学点滴

主备：金伟集体课：初二物理组

导学目标

1．知道声音是由物体振动产生的。

2．知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介

质传播声音的快慢不同。

3．了解声波进入人耳后引起听觉的过程。

重、难点

教学重点：声音产生的原因及传播条件

教学难点：声音以波的形式传播

器材准备

录音机、音叉和小锤、锣鼓、钢锯条、乒乓球（带线）、橡皮筋、抹布和

水盆。真空泵、水槽、电铃、电池。示波器、话筒

导学过程

一、导入新课

1．演示实验：把一个扬声器放到纸盒里，纸盒上放两个糊好的纸人，给扬

声器通电后，两个纸人就随着扬声器发出的悠扬乐曲翩翩起舞。

2．提出问题：两个纸人为什么会跳舞吗？

要揭开上述现象的奥秘，必须搞清声音是怎样产生的。

二、新课导学

（一）声音是怎样产生的

桌面上有：钢锯条、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和与它配套的小锤，

鼓或者锣、碎纸屑等。

利用这些器材或你周围的其它器材进行下面的活动。

要求：

做一做：使更多的物体发出声音。

看一看：物体发声与不发声时有什么区别？

找一找：物体发声时有什么共同特征？

选择典型的实验让学生展示，并汇报实验结论：

发声的物体都在振动。

思考：（1）谈谈你用什么判断出发声的物体都在振动。

（2）有没有只发声不振动的物体呢？

（3）正在发声的物体，如果它的振动突然停止，这个物体还能发

声吗？你能用实验来证明你的结论吗？

进一步探究。

分析得出：

如果振动停止，物体也就不能发声了。

归纳上面的实验可以得出：声音是由物体振动产生的。

解释：扬声器上的小演员为什么会随着音乐翩翩起舞？

（二）声音是怎么传播的

用水波进行类比，帮助学生建立声波的概念。

用示波器显示声波，多找几位同学对着话筒说话、唱歌，让学生

亲眼目睹自己声音的波形。

（三）声音传播需要介质

提出问题：如果让音叉在真空中振动，你能听到声音吗？

探究课题：真空能传声吗？

将正在发声的电铃放在钟罩内，利用抽气机将瓶中的空气抽出，听

到电铃的声音逐渐减弱，以至于几乎听不到；然后再放入空气听声音，

进行对比；

总结：实验表明：真空不能传声。

置疑：真空不能传声，说明声音传播需要介质，哪些物质可以传声呢？

根据你的生活经验，你认为有哪些物质可以传声？能用实验证明吗？

学生可以自己根据经验提出猜想，自己设计实验证明。

（可演示）

结论：固体、液体、气体等物质都可以传声。声音在不同物质中传

效果是不同。声音在固体、液体传播的效果比空气中好。

（四）声音的传播有多快

1．声音叫做声速。

2．不同物质中，声速一般；同一物质中，声速跟有关，

在150C的空气中，声音每秒传播的距离大约是；

（五）耳怎样听见声音

实验：拿一张纸片放在嘴边，说话（不能吹纸片）时可以感到纸片

振动；

实验表明：声音能引起膜片等物体振动。

教师：这里的膜片相当于人耳中的哪部分结构？

阅读课文，自学“人耳如何听到声音”。

描述听到声音的过程。

教师提醒学生注意用耳卫生，对学生进行保健教育。

小结

1．声音是由物体振动产生的。

2．声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。

课堂练习

1．声音是由物体的产生的，正在发声的物体叫做。

2．声音在空气中传播的速度是m/s。

3．通常我们听到声音靠传到耳朵的；登上月球的宇航员即使相距

很近，也无法直接交谈，是因为。

4．在一根较长的有水的钢管一端敲击一下，我们在另一端钢管可听到

次敲击声，第一次听到的声音是由传的。最后一次是由

传来的。

5．在一次郊游时，同学们发现了一口枯井。小明向井里大喊一声，经过

1.5s听到回声，那么这口枯井的深度大约是多少？（声速按340m/s）

6．站在百米赛跑终点的计时员，如果它听到起跑的枪声开始计时，那么

开始计时的时间比实际的起跑时间延迟了多少秒？

7．手拍桌子，桌子发声，请你用实验证明桌子是在振动的。

8．在动画片《星球大战》中有这样一个场景：神鹰号飞船在太空将来犯的

天狼号击中，神鹰号宇航员听到“轰”地一声巨响，见天狼号被炸毁，

得意地笑了。请根据你学过的声学知识，对这段描写进行评价。

扩展阅读

初二上册生物第二章动物的运动和行为复习导学案

第二章动物的运动和行为
第一节动物的运动
一、自主探究：
1、右图为关节的模式图，请据图回答下列问题：
（1）填写各部分名称：
①②③
④⑤
（2）运动时能减少两骨之间摩擦并缓冲两骨之间撞击力的是〖〗，
把两块骨牢固地联系在一起的是〖〗。
（3）我们常说的脱臼是指〖〗从〖〗中脱出来。
（4）请写出人体的3个关节：①②③
2、下图是肌肉协作完成一个动作的示意图，请据图回答：
（1）A图表示的是动作B图表示的是动作
（2）图中1是指，图中2是指
（3）在A图和B图所示的动作中，1的状态分别是和
2的状态分别是和
（4）A图和B图表明肌肉协作完成一个动作的基本情况，它说明，一个动作的完成至少需要以组上的肌群相互配合。
（5）1、、2能相互配合，共同完成的动作是在系统的支配之下。人在完成屈肘和伸肘动作时，需要能量的供应，因此还需要系统、系统和系统等的配合。
二、合作探究、交流展示（要求：小组合作10分钟，再交流展示）

1、上图是一位同学用两片长方形的木板①②、两条松紧带③④和一颗螺丝⑤制作的肌肉牵拉骨运动的模型，请据图回答问题：
（1）图中①②相当于两块，③④相当于，⑤相当于。
（2）图中虚线箭头表示④处于状态，此时③应当处于状态。
（3）图中③、④两条松紧带的两端都分别连在①、②两块木板上，这相当于骨骼肌两端的绕过关节附着在不同的骨上。
（4）如果⑤表示肘关节，则此过程表示动作。
当堂巩固
1、下列有关人体骨骼肌的叙述，错误的是（）
A、受刺激时能收缩B、所受到的刺激多为神经传来的兴奋C、收缩时需要能量D、一块骨骼肌能独立地完成运动
2、下列关于骨骼肌对骨的作用的说法，正确的是（）
A、骨骼肌既能牵拉骨，又能推开骨B、骨骼肌不能牵拉骨，又不能推开骨C、骨骼肌不能牵拉骨，只能推开骨D、骨骼肌只能牵拉骨，不能推开骨
3、脊椎动物的四肢，有许多可以使运动更加灵活的结构是（）
A、肌肉B、骨C、关节D、皮肤
4、当我们做屈肘动作时，相关肌肉的舒缩情况是
A、肱二头肌舒张，肱三头肌舒张B、肱二头肌舒张，肱三头肌收缩C、肱二头肌收缩，肱三头肌收缩张D、肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
5、人体完成一个动作的顺序，正确的是①骨骼肌收缩②肌肉附着的骨受到牵拉③骨骼肌接受神经传来的兴奋（）
A、②①③B、②③①C、①②③D、③①②
6、哺乳动物的运动仅靠运动系统不能很好地完成，还需要参与的是（）
A、神经系统B、神经系统、呼吸系统和消化系统等
C、神经系统和呼吸系统D、神经系统、呼吸系统和消化系统
第二节先天行为和学习行为
第三节自主探究：
1、动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的（）
A、运动B、活动C、行为D、本能
2、决定动物先天性行为的是（）
A、动物的遗传物质B、动物的神经系统C、动物的运动系统D、环境因素
3、动物的学习行为的特点是①生下来就有的②后天获得的③在遗传因素的基础上形成④通过环境因素的作用形成（）
A、②B、②③C、②④D、②③④
4、下图中动物的行为属于学习行为的是（）
A、①②③B、①③④C、①②④D、②③④
5、刚出生的小马，很快就能站起来，抖动几下身体就能行走；雏鸡从卵壳内钻出来，立刻能随母鸡啄食食物，这些行为从发生上都属于行为，都是由于
6、请回答下列有关动物行为的问题：
（1）刚出生的小袋鼠只有人的手指那么大，眼睛还睁不开。它出生时掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再从尾尖爬到母袋鼠腹部的育儿袋中吃奶。小袋鼠的行为是生来就有的。由动物体内的所决定，是先天性行为。
（2）幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸水的树枝从洞穴中调取白蚁作为食物。成年黑猩猩会利用经验来解决问题。当香蕉被挂在高处够不到时，黑猩猩会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱顶上去摘香蕉。幼小的黑猩猩和成年黑猩猩的这两种行为不是生来就有的，而是分别通过和获得的，是学习行为；而其他比较低等的动物学不会这些行为，可见学习行为必须建立在的基础上。如果幼小的黑猩猩从小就与成年的黑猩猩隔离，也无法获得这些行为，可见对学习行为的获得也起到了至关重要的作用。
（3）先天性行为和学习行为都有利于动物的，相比之下，学习行为的优越性在于使动物能够更好地适应。
1、家鸽、蚯蚓、青蛙、鲫鱼和草履虫是同学们熟悉的动物，它们都有学习行为。下列按照其学习行为由简单到复杂的排序，正确的是：
巩固提高
1、下列哪项不是动物行为的特点？（）
A、动物的行为对其繁殖后代有重要作用B、动物的行为有利于动物的存活
C、动物的行为都是由上一代遗传而来D、动物的行为常常表现为各种各样的运动
2、下列不属于动物行为的选项是（）
A、猫静伏玉老鼠出没的洞口B、小袋鼠爬向育儿袋吃奶
C、母兔生下的小兔有黑色和白色D、篇幅白天栖息于岩壁上
3、失去幼崽的母狼把人类的小孩抚养成“狼孩”的行为是
①先天性行为②学习行为③由遗传物质控制的行为④由环境因素控制的行为
A、①③B、②③C、①④D、②④
（2）下列关于动物先天性行为和学习行为的认识，正确的是（）
A、动物越高等，学习行为越复杂，在所有行为证明所占比例也越大
B、先天性行为和学习行为都是只在遗传物质的控制下形成的
C、无脊椎动物比较低等，没有学习行为
D、动物界中，只有哺乳动物才有学习行为
第三节社会行为

一、自主探究：
1、在动物个体之间有各种交流信息的方式。下列不属于动物之间信息交流的是（）
A、蜜蜂的舞蹈动作B、蜂王释放特殊分泌物
C、鸟类的各种鸣叫声D、乌贼感到危险时释放墨汁
2、在一群猴组成的“等级社会”中，存在着优势个体，如果猴甲优于猴乙，猴丙优于猴丁，猴乙优于猴丙，则优先获得食物和配偶的是（）
A、猴甲B、猴乙C、猴丙D、猴丁
3、蜜蜂和狒狒都具有社会行为。它们的共同之处是群体内部都形成了一定的组织；不同之处是，蜜蜂群体内的成员有明确的，而狒狒群体内的成员除此之外还有明确的。
4、请分析下列动物分别是依靠哪种通讯方式来完成信息交流的。
（1）要想让别的母猪代替猪妈妈来喂养小猪，需要先在小猪身上抹些喂奶母猪的尿液：。
（2）春季，青蛙进入繁殖季节时，雄蛙在水边高声鸣叫，雌蛙闻声赶来：。
（3）蜜蜂用舞蹈告知同伴蜜源的方向和距离：。
（4）蜂王通过上腭腺分泌一种物质与工蜂联系，还可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的产生：。
合作探究、交流展示
1下列动物具有社会行为的是（）
A、农家养殖的鸡群B、在一片森林筑巢的鸟类
C、生活在同一栖息地的狒狒D、一块棉田里所有的棉铃虫
2、下列不属于动物社会行为特征的是（）
A、群体内部成员之间有明确的分工B、群体内部成员之间能够进行信息交流
C、群体内部成员各自独立生活D、有的群体中还形成等级

初二物理第二章声现象知识汇编

第二章声现象知识汇编
第一节声音的产生和传播
一、声音的产生
1、声音是由物体的振动产生的。一切正在发生的物体都在振动。
2、将物体发声振动的规律记录下来就可保存物体所发出的声音。
3、产生声音的物体称为发声体，也叫声源。发声体可以是固体、液体，也可以是气体。
二、声音的传播
1、声音是以波的形式在物质中传播的，所以也把声音叫做声波。
2、声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质。固体、液体和气体都是传播声音的介质。真空不能传声。
三、声速及回声
1、声速是描述声音传播快慢的物理量。
2、声速的大小等于声音在单位时间内传播的距离。公式为v=S/t。
3、回声是声音在传播的过程中，遇障碍物，反射回来的声音。回声与原声时间间隔大于0.1秒时，人们才能把他们区分开。
四、影响声速的因素
1、声速的大小跟介质的种类有关。一般是在固体中最快，在液体中次之，在气体中最慢。
2、声速的大小跟介质的温度有关。一般是在同种介质中，温度越高传播越快。
五、人耳听到声音的过程
1、人感知声音的基本过程：外界传来的声音引起鼓膜的振动，这种振动产生的信号经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经再把信号传给大脑，这样人就听到声音了。
2、人耳能听到声音的基本条件：一是声音的传递组织（如鼓膜、听小骨）正常；二是听觉神经正常。
3、耳聋的两种类型：一种是由于声音的传递组织出现障碍造成的耳聋称为传导性耳聋；另一种是由于听觉神经出现障碍造成的耳聋称为神经性耳聋。
六、骨传导
1、声音通过头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉的传声方式叫做骨传导。
2、骨传导的实质是声音能在固体中传播。
第二节声音的特性
一、音调
1、音调指声音的高低。音调的高低取决于物体振动的快慢（即振动频率），振动越快（即频率越高）音调就越高；
2、频率是指物体每秒内振动的次数，单位是赫兹，简称赫，符号Hz。
3、人的听觉频率范围大约是20—20000Hz。
高于20000Hz（人类听觉上限）的声叫超声波。
低于20Hz（人类听觉下限）的声叫次声波。
通常人们将人类能听到的声叫做声音，将声音、超声波、次声波统称为声。
二、响度
1、响度指声音的强弱，即大小。
2、物体振动的幅度叫做振幅。物体振幅越大，响度越大。离发声体越远，响度越小。
三、音色
1、音色反映声音的品质和特色。音色又叫音品。
2、音色是由发声体的材料和结构决定的。
3、不同的发声体发出声音的音色不同。
四、乐音
1、悠扬、悦耳，听到时感觉非常舒服的声音叫乐音。
2、乐音是物体有规律的振动发出来的，波形是有规则的。
五、乐器
1、为了欣赏音乐，人们制造了各种能产生乐音的器具，称为乐器。
2、乐器可以分为三种主要的类型：打击乐器、弦乐器你、管乐器。
3、所有的乐器的物理原理都一样，都是通过振动发声的。
六、常见的乐器
1、打击乐器：像鼓、锣等受到打击发生振动而产生声音的乐器叫打击乐器。以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动得越快，音调就越高。击鼓的力量越大，鼓皮振动的幅度就越大，声音的响度就越大。
2、弦乐器：像二胡、小提琴、钢琴和吉他等通过弦的振动而发声的乐器叫弦乐器。长而粗的弦发声的音调低，短而细的弦发声的音调高。绷得越紧的弦发声的音调越高。弦的振幅越大，响度越大。
3、管乐器：像长笛、箫等乐器属于管乐器。管乐器中有一段空气柱，吹奏时空气柱振动发声。抬起不同的手指，就会改变空气柱的长度，从而改变音调。空气柱越长产生的音调越低。
第三节声的利用
一、声与信息
1、声音可以传递信息。例如，大象利用次声波进行交流等。
2、利用回声可以定位。例如，蝙蝠利用超声波的回波确定目标的位置。
3、利用回声可以定位成像。例如，利用B超诊断人体病情，探视胎儿的生长发育情况等。
二、声与能力
1、声波可以传递能量。例如，发声的扬声器旁的烛焰摇曳。
2、用超声波清洗物品。例如，利用超声波清洗精密器件、清洗牙齿等。
3、用超声波除尘。例如，在冒黑烟的烟筒里放一个超声波除尘器除尘。
4、用超声波动手术。例如，医生用超声波除去人体内的结石，治疗癌症等。
第四节噪声的危害和控制
一、噪声及其来源
1、从物理学的角度讲，噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。
2、从环保角度讲，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
3、噪声主要来源于人类自身和人类发明的各种机器。
二、噪声强弱的等级和噪声的危害
1、人们以分贝（dB）为单位来表示声音强弱的等级。0dB是人刚能听到的最微弱的声音——听觉下限。
2、为了保护听力，声音不能超过90dB；为了保证工作和学习，声音不能超过70dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。
3、如果突然暴露在150dB的噪声环境中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。
三、控制噪声
1、在声源处减弱。例如，可以更换或改造噪声大的机器或部件，在噪声源的周围加吸声、隔声的罩子等。
2、在传播过程中减弱噪声。例如，使有噪声源的厂房门窗背向居民区，植树造林，建立隔声屏障来反射或吸收部分传来的噪声等。
3、在人耳处减弱。例如，戴耳罩或用棉球塞住人耳等。

八年级物理上册第二章声音与环境导学案4份（粤教沪科版）

第2节声音的产生和传播
【教学目标】
一、知识与技能
1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体振动发生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、过程与方法
1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？
2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
三、情感态度与价值观
1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3．学会用物理知识来描述生活中声现象。
【教学重难点】
教学重点
1．发声的物体在振动。
2．声音的传播需要介质。
教学难点
引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
【导学过程】
【创设情景，引入新课】
媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。
引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？
导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。
【自主预习案】
1．一切正在发声的物体都在________，振动停止，发声也________。
2．声音的传播需要________，声音可以在固体、________和________中传播，但真空________传声。
3．声音在介质中的传播速度简称_________。不同介质中的声速________，一般情况下，。声音在15℃空气中的传播速度是________m/s。当温度不同时，声音在同一种介质中的传播速度也发生变化。不同频率的声音在同一种介质中的传播速度________。
4．回声是声音的________现象，对着山崖、高墙喊话，声音会被山崖、墙壁反射回来，再传入耳朵，就听到了回声。如果回声到达人耳比原声晚________s以上，人耳就能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为________m。
【课堂探究案】
知识点（一）声的产生
活动1：观察课本图，播放有关声的视频。
思考各是什么物体在发声？_________________________；
他们具有什么共同特征？___________________________；
声音是怎样产生的？猜想：_________________________。
活动2：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法更有创意？
你是如何让物体发声的？_______________________________________；
你触摸发声的物体时，有什么感觉？_____________________________；
结论：发生的物体在____________________________________________。
活动3：共同体验：（1）摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受。
（2）击鼓。鼓面在振动吗？如果在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。
敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？
____________________________________________。
从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体运动”的方法吗？
____________________________________________。
知识点（二）声音的传播
想一想：老师讲课声是怎样传到耳朵的？
探究1：一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一个同学轻敲桌子另一端，能听到声音吗？
结论：____________________________________________。
探究2：在一个玻璃缸内盛有水，手拿两块石头在水中撞击，在外面也能听到撞击声。
结论：_______、_______、______都能传播声音，他们都是能够传声的介质。
议一议：声怎样向外传播的？
声音向外传播时以_______的形式传播（与水波相似）
探究3：真空也能传播声音吗？
让学生观看真空罩实验的录像。结论：_____________________________。
小组交流：月球上没有空气，宇航员如何进行交流呢？________________。
知识点（三）声速
看一看：阅读课本“声速”中的内容，回答下面问题：
①声传播的快慢用_________描述，15℃时空气中的声速是_________。
②声速大小跟_________有关,还跟_________有关,一般情况下,_________中的声速最大(填固体、液体、气体)
③同种介质中，温度升高，声速变_________（填大、小）
课堂小结：
1、这节课我们学习了声现象，通过探究，我们知道了一切正在发声的物体都在______；_______停止，其发声也就停止。
2、声音靠_______传播的，______、______、______都是能传播声音的介质，由于_______中什么都没有，所以它不能传声。
3、声音在空气中（15℃）的传播速度为_______；声音在气体中的速度小于_______中的速度，更小于_______中的速度。
【当堂训练案】
1.鸟鸣是靠其气管和支气管交界处鸣膜的_______发声的，清脆的蟋蟀叫声是靠左右翅摩擦引起的__________发声的，笛子和萧都是依靠其_____________发声的。
2.在冬天风大的日子里，电线杆上架设的电线会嗡嗡的响，这种声音是由于_____________而产生的。
3.在鼓面上放一些碎纸屑，击鼓时，会看到碎纸屑在鼓面上不断地跳动，在此实验中，小纸片的作用是（）
a使鼓的振动尽快停下来b把鼓面的微小振动放大，便于观察
c使鼓的振动时间延长d使声波多次反射形成回声
4、“风在吼,马在叫,黄河在咆哮”分别是由、、的振动而发出声音的。
5、坐在教室里说话，听不到回声是因为（）
a教室不能产生回声
b教室产生的回声从门窗缝隙中跑掉了
c教室反射产生的回声正好抵消
d教室太小，四周反射来的回声与原声混在一起，无法分辨
6、一辆停在山崖前某处的汽车某时刻鸣笛后，经过1.2s后听到了回声，若声音在空气中
传播速度是340m/s,则汽车中的人距山崖的距离是（）
a170mb408mc204md340m