37、红樱桃。
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“37、红樱桃”，仅供您在工作和学习中参考。
37、红樱桃
教学目标1、能在阅读过程中独立认识生字10个，从文中找出一对近义词“吝啬”“自私”，并知道它们的区别。
2、正确流利地朗读课文。学习质疑问难的学习方法。
3、体会作者思故乡念亲人的情感，同时赞赏故乡村民纯朴的民风。
教学重点和难点继续学习质疑问难的学习方法：能读懂课文内容，能提出不懂的地方，或已经读懂，但能提出一些问题考考同学。
教学媒体课件
课前学生准备按要求预习课文。
教学流程一、揭示课题，导入新课
1、媒体出示“红樱桃”图，师简单介绍有关红樱桃的知识。
2、揭示课题，引入新课。
二、初读课文，了解内容
1、自由轻声读读课文，想想课文中的红樱桃是怎样的？
2、抽生分小节读文，注意生字的读音，及时正音。
3、交流：课文中的红樱桃时怎么样的呢？
预设答案：红樱桃初春开花，3月红熟，同春笋一起上市。
红樱桃能带给我们快乐，我们常常从这个果园奔到那个果园吃樱桃，把小肚子吃得鼓鼓的。
红樱桃很可爱，鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。
4、根据回答,随机出现相应小节，指导朗读。
学习生字：“爹”“售”“拴”正音；“绒”注意字形；“玲”“珑”注意音形义
三、精读课文，质疑问难
1、默读课文，要求：读读课文，试着提些问题，有哪些地方不懂；如果你都读懂了，也可以提些问题考考同学。
2、小小组交流，合作解决问题。
3、大组交流，提出小小组内无法解决的问题，或至少选择已解决的一个问题考考同学。
预设：
关于词语的：区别“吝啬”“自私”的含义
关于理解文章内容的：什么叫“樱醉，桃饱，李伤胃”
关于理解文章中心的：为什么文章结果“我”要求阿妈“再在眉心印个红樱桃一样的红点儿”？
4、指导读读第一小节和最后一节，说说它们有何相似之处从字里行间你感受到了什么？
5、读读课文，文中还有哪些内容能看出作者浓浓的思乡之情。
四、课后拓展
媒体出示几句有关生活经验的谚语，读一读
板书设计37、红樱桃
红樱桃：鲜红透亮，小巧玲珑，
长在纤细的绿色果柄上，
像用丝绒拴着的红玛瑙球儿
本课小结主要通过朗读让学生体会作者思故乡念亲人的情感，同时赞赏故乡村民纯朴的民风。
反馈教学效果的作业搜集一些自古以来人们总结生活经验的句子
精选阅读
2020华盛顿和樱桃树
教材分析：
这是一篇很有教育意义的课文，讲述的是美国第一任总统乔治。华盛顿小时候的一件事：他用他心爱的小斧子砍倒了父亲喜爱的樱桃树并勇于承认错误。通过这件事，我们看到了儿时华盛顿的童真与好奇，也看到华盛顿的诚实与勇气。
教学目标：
1、通过阅读华盛顿和樱桃树的故事，使学生感悟到华盛顿小时候是个诚实的孩子，从而受到美德教育。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识本课7个生字。
难点重点：
1、理解有关小乔治心理活动的语句。
2、学习小乔治诚实的优秀品质。
3、认识7个生字。
教学过程：
1、谈话导入，激发学习兴趣
请学生评价一下自己是一个怎样的孩子。
华盛顿是美国第一任总统，你们谁知道他小时候是一个怎样的孩子？
指名介绍。
导入新课。
2、自由读文，自主感知
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知全篇内容。
指名汇报课文讲的是谁的什么事。
（2）小组互动。小组内互读课文，比一比谁读的正确、流利。
（3）集体交流读懂了什么，了解学生自主读书情况。
3、抓住词句，理解课文
（1）你看出少年华盛顿是个怎样的孩子？学生相互讨论交流。画出相关语句，多种形式朗读。
（2）自主合作，读演结合
学生分角色练习，朗读表演，注意加入人物表情、动作，再现人物品质。
4、检查识字
5、推荐作业
（1）找一找其他名人小时候诚实的故事，读一读，将给同学听。
（2）回家把这个故事讲给父母听，并向小乔治学习做一个诚实的孩子。
37、共同的秘密
37、共同的秘密
教学目标：
1、能正确认读多音字：塞、间、尽。在阅读课文过程中，联系上下文理解：“维持生计”、“沧桑”、“弥留之际”等词语。
2、能正确流利地朗读课文。了解文章内容，能借助提示概括文章的大致内容。能抓住重点词语，联系上下文，理解含义深刻的句子，并尝试有感情地朗读。
3、从矿工们长期帮助受难工友的家属又严守秘密的感人故事中，感受人间的真
情和温暖。
教学重点、难点：
理解句子1“前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。”句子2“穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。”
学生准备：
预习课文，查好词义
教学过程：
一、揭示课题，初读课文，了解共同的秘密是什么。
1、由第八单元导语引入今天学习的内容。配乐讲述课文故事。
2、这就是我们今天要学的[板]50共同的秘密（齐读课题）
3、自由读读课文，详细了解故事内容，并想想共同的秘密是什么？
（1）交流。
（2）[出示]“12个矿工约定每天到去世矿工的妻子支起的馄饨摊上吃一碗馄饨，帮助她和孩子维持生计。”
理解：维持生计
（3）原来，这个共同的秘密就是12个矿工约定。
二、深入学习，理解含义深刻的句子，感受人间的真情和温暖。
（一）默读全文，用“——”划出12个矿工共同遵守着当初的约定的句子，读一读。
1、交流。
2、引读12个矿工的约定。
3、下面，让我们来细细品味其中的两句话。
[出示]“前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。”
“穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。”
（二）我们先来一起品味“前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。”这句话的含义。
1、自己读读这句话。
2、引读这句话。
（1）这到底是怎么回事呢？找到相关小结，打上括号，读一读，想一想。
（2）[出示]第5节
结合这节的内容说说“女人代替了男人”是怎么回事？
[出示]因为，所以女人代替了男人前来光临馄饨摊。
引读矿工队长在弥留之际对妻子说的话，同时理解词语“弥留之际”。
引读：从此以后每天的早晨，在众多吃馄饨的人群中，又多了一位女人的身影。
（3）刚才我们读懂了“女人代替了男人”是怎么回事，那么“年轻的代替了年老的”又是怎么一回事呢？请你们展开想象，也来说一说：
[出示]有一天，老矿工，他。
这样，馄饨摊前又多了一个。
学生交流。
（4）是啊！这些都是矿工们在生活中经历的世事变化，解释“沧桑”。
引读：年轻的代替了年老的，女人代替了男人。就这样，12个矿工的秘密成了12个家庭共同的秘密，甚至是更多帮助者的秘密。
（5）刚才，我们通过找到相关的小节理解了这句话的含义。现在你能把它读好吗？自由读，指名读，齐读。
（三）这好事一做就是十几年。这份沉甸甸的约定，更是一份承诺。
[出示]：穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。
1、引读。
2、让我们有感情地读好这句话。
（四）再来读读前面交流过的这几句话，这会儿，你一定能读得更好。（出示含有12的句子）
（五）能想着帮助别人，这是好事，为什么要把它当作一个秘密不告诉别人呢？矿工队长竟然在弥留之际才把秘密告诉妻子。当初，他们是怎么想的呢？
读2、4节，想一想，四人小组讨论一下。
1、学生交流。
2、教师总结。
3、引读：她用真诚的微笑面对着每一个前来吃馄饨的人。那是发自内心的真诚与善良。是啊，当初12个矿工的秘密，如今成了大家——共同的秘密。
三、课外延伸，积累名言。
1．出示“有一种承诺可以抵达永远，而用爱心塑造的承诺，可穿越尘世间最昂贵的时光。爱可以永恒。”
2．反复读，抄在课文后面。
3．齐读。
板书设计：
37共同的秘密
12个矿工每天去吃一碗馄饨
风霜雨雪从不间断
岁月变幻爱心不变
人间自有真情在
教学效果反馈：
我从矿工队长的话切入文本阅读，重点围绕研读“12个兄弟的约定”讨论理解“12个兄弟的约定是什么？矿工们在怎样的情况下有了这个约定？他们是怎样遵守这份约定的？”问题层层推进，紧扣文中反复出现的“12”这个数字，启发学生反复朗读、想象补白，体会工友的善良与诚信。
37 找骆驼 教学设计
为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“37 找骆驼 教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。
37找骆驼
教学目标1、能独立认识本课“骆驼跛驮忿哄啃”7个生字。积累词语10个。
2、能正确朗读课文。理解“按照老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼。
3、懂得遇事要仔细观察，抓住事物之间的内在联系进行分析思考，才能得出正确的结论
教学重点和难点教学重点
能正确朗读课文。理解“按照老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼。
教学难点
懂得遇事要仔细观察，抓住事物之间的内在联系进行分析思考，才能得出正确的结论。
教学媒体ppt
课前学生准备充分预习课文
教学流程一、启发谈话，引入新课
1、出示骆驼图片，说说你对骆驼的了解
2、、出示课题：37找骆驼
学习生字：骆
二、初读课文，整体感知
1、自由读文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）思考：老人问了商人哪三个问题？用直线划下来。
2、交流并出示句子，理解、学词：
“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛”
“是不是左边驮着蜜，右边驮着米”
“是不是缺了一颗牙齿”
（1）学习生字：跛驮
（2）指名读句子
3、再读句，找一找表示商人语气的词并板书
板书：着急忿忿
学习：忿忿、
4、你能根据老人的提问说说商人的骆驼的特点吗？
5、各种方法读课文19节，体会商人的心情变化
6、轻声朗读课文第10、11节，思考：老人没有看见骆驼，但是为什么说得那么详细呢？用浪线划出老人看见了什么的句子。
（1）同桌交流划的句子
（2）思考完成填空：老人根据看见的，会想到什么？
出示：老人看见骆驼的脚印右边深，左边浅，就知道它（）。
老人看见（），知道它驮的一定是这两样东西。
老人看见（），知道（）。
（3）同桌分角色读文
（4）全班交流读，自己点评
2、分角色读
3、师生合作读文
4、讨论：老人为什么没有看见过骆驼，却能准确地说出骆驼的特征？
5、师总结板书
五、复习巩固，拓展延伸、
1、出示练习，口头完成
出示：我看见蚂蚁爬高，就知道（）。
我看见（），就想到（）。
2、复习字词
3、在老人的指点下，商人终于找回了骆驼。商人回去见老人，会说些什么？
板书设计36徐童保树
郭林宗：困不吉利
徐童：囚更不吉利
教学效果的反馈1、重视小组合作学习
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。在这一课时中，我抓住教学难点，即“老人为什么要商人顺着骆驼的脚印去找，而不是顺着米和蜜或树叶去找”作为小组合作学习的内容，由于抓住了合作的时机，所以学生有效的参于了合作学习。
2、重视学生说的训练
《语文课程标准》的“课程目标”中规定：“中年级的学生要能清楚明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。”说话是写话基础，而三年级又是从说到写一个承前启后的过渡时期，因此在平时的课堂教学中，我很注重学生说的训练。在这一课时中，我重点抓住老人看到的现象和得出的结论之间这个因果关系来进行说话训练，通过“因为……所以……”和“之所以……是因为……”的形式既加深学生对课文的理解，又积累了语言。
37一个奇怪的问题
37一个奇怪的问题
教学目标1．能借助拼音认读本课7个生字，在老师的指导下，描写“提、题、杯、居”；继续练习用音序查字的方法。积累本课新词，并理解词语“溢、大名鼎鼎”的意思；
2．正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能尝试读出人物“生气”、“哈哈大笑”时说话的不同语气来。
3．感受伊琳娜大胆质疑，动手实践的品质，勇于探索的精神。
教学重点和难点1．能借助拼音认读本课7个生字，在老师的指导下，描写“提、题、杯、居”；继续练习用音序查字的方法。积累本课新词，并理解词语“溢、大名鼎鼎”的意思；
2.正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能尝试读出人物“生气”、“哈哈大笑”时说话的不同语气来
教具学具录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片
教学过程三．教学过程：
（一）出示课题，据题质疑：
1．出示课题：43一个奇怪的问题
2．学习生字：题
3．齐读课题：读了课题后，你有什么问题？
（二）听课文录音，了解内容：
1．带着上述问题，听课文录音
2．交流：听了课文后，哪些问题你已经得到了答案？
（三）初读课文，自学生字：
1．自由读课文，要求：1）根据拼音把课文读正确，不加字、不漏字、不改字，注意按标点停顿
2）自学生字，读准音，记住形，想想意思
2．交流，反馈生字自学情况
3．指名分节读课文
（四）细读课文，感悟体会：
1．过渡：小朋友，课题是“一个奇怪的问题”，那么科学家究竟提出了一个什
么奇怪的问题？为什么说这是个奇怪的问题呢？让我们来仔细读读课
文，看看孩子们是怎么回答的。
2．自由轻声读课文1－6节，找找科学家提出了什么问题，孩子们的答案分别是什么呢？
3．指名分角色读课文1－6节
4．教师引读：①科学家提出的问题是……
②一个扎小辫的女孩回答说……
③另一个胖墩墩的小男孩说……
④伊琳娜却生气地问科学家……
5．伊琳娜为什么要生气地认为，科学家提出了一个错误的问题呢？带着这个问题，再一次快速地读读1－6小节。
6．回答，交流并适时理解“溢”的意思，体会“生气”的意思并指导朗读伊琳那的话。
7．科学家听了之后是怎么说的？指名朗读第七节
科学家为什么哈哈大笑？他是怎么想的？
指导朗读：谁来扮演科学家？带着称赞、高兴的感受读读这一节
8．正是因为伊琳那从小爱动脑筋，遇到问题肯动手试一试，长大以后也像她的妈妈居里夫人一样，成为了一个科学家。
齐读第八节
（五）总结全文，复习巩固：
1．抽读词语卡片
2．查字典比赛：挺、叔、误
3．指导书写：提、题、杯、居
（六）课外拓展，积极探究：
1．师：有人说：把生鸡蛋握在手心里，无论你怎样用力，鸡蛋都不会碎。你认
为这种说法对吗？
2．动手试一试，然后把实验经过和结果告诉大家。
教学效果的反馈上课伊始，由学生质疑课题直接引入课文教学，使学生在探究中开始课文的学习，激发学生学习的兴趣。在此基础上，引导学生带着问题听课文录音，这样不仅能帮助学生尽快进入课文情境，对课文内容有一个初步的了解，而且培养学生养成边听边思的习惯。对于课文的理解，我则完全通过以读代讲，自读自悟的教学方法引导学生进行阅读。学生通过不同形式的朗读，对课文的理解不断加深，在互相交流中提高，在点拨下学习思考。
课后的拓展，则是对课内所学的巩固与发展，使学生通过课外的实践，渐渐领悟到“语文”就在我们的生活中。
沪教版第三册37《发烫的手指》教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些沪教版第三册37《发烫的手指》教案，仅供您在工作和学习中参考。
教学目标
1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字：“维、馆、亢、委、婉、缝、继、凉、芬、伟”;能在老师的指导描写并记忆“馆、亢、委、凉、芬、伟”。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读感知课文内容的基础上，正确朗读课文，理解“手指为什么会发烫”的原因。
3、通过教学让学生懂得只有勤学苦练才能取得成就。
教学准备
相关课件
教学重点和难点
正确朗读课文，理解“手指为什么会发烫”的原因。
教学过程
一、激发兴趣，导人新课。
1、小朋友们闭目欣赏一段交响音乐。
2、交流：听了之后，你有什么感受?
3、引出句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉……
(读词：“高亢激昂”、“委婉深沉”;听音辨别“高亢激昂”、“委婉深沉”;指导读句)
4、引出第一节(读词：“维也纳”、“简陋”、“旅馆”)
二、整体感知，了解大意。
1、过渡：请小朋友听一听课文故事。
2、交流：讲了一个怎样的故事?
3、随机板书：疑惑、赞叹
三、精读课文，明白道理。
(一)旅客为什么而感到疑惑呢?
1、小朋友轻声读读课文第二节，找找答案。
2、交流并板书：渗水
3、指导读句
(二)旅客又为什么而“赞叹”呢?
1、轻轻读读课文3、4、5小节，圈划出有关的词句。
2、交流并随机出示：
(1)透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹琴，身边放着一盆冷水。
①给“全神贯注”找个近义词朋友?(换上“聚精会神”读句)
②指导读句
(2)他不时地把手在水里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用凉水冷却一下。
①师引读句子
②读到这里你有什么感受吗?
③指导读句
(3)“你知道吗?他就是大音乐家贝多芬先生。”侍者轻轻地告诉他。
“是吗?”这位旅客睁大了眼睛，心里不禁暗暗赞叹，“真努力呀，伟大的音乐家!”
①旅客为什么会睁大眼睛?
②指导读句
3、师引读3、4、5节
四、总结课文，课后探究。
1、根据板书总结课文。
2、简介贝多芬：谁知道他曾谱写过哪些音乐作品?
3、布置探究作业：课后收集有关名人苦练的小故事。
新起点英语一上：Fruit 1 Lesson 37~38教案
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“新起点英语一上：Fruit 1 Lesson 37~38教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！
单元目标：Unit 7
1． 能够在本单元涉及的情景条件下，听懂并说出常见的9种水果的词汇。
2． 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
3． 能够用英语表达自己喜爱什么水果。
4． 初步学会使用形容词sweet and sour。
5． 能够养成讲卫生的好习惯。
Fruits One
Lesson 37and 38
一、教学目的：
1． 能够听懂、说出6个水果词汇，并指出相应的水果图片。
2． 能够听懂并基本正确的模仿chant。
3． 认真参与B项活动，并且得到基本正确的答案。
4． 能够听懂并基本正确的说出本课所学购物用语。
5． 完成B相联系。
6． 学习新单词lemon。
二、教学重点：
能够听懂、说出6个水果词汇，并指出相应的水果图片,
基本正确的说出本课所学购物用语
三、课前准备：
师备：录音机、教学录音磁带、单词卡片、水果图片
生备：水果贴片图
四、教学过程：
1． 教师出示实物苹果，边说边演示：
Apple， apple， I like apples
《37、红樱桃》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。
