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高中电阻的教案

发表时间:2021-04-02

第三节电阻。

做好教案课件是老师上好课的前提,是时候写教案课件了。我们制定教案课件工作计划,才能更好地安排接下来的工作!有没有好的范文是适合教案课件?下面是由小编为大家整理的“第三节电阻”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

第三节电阻

●教学目标

一、知识目标

1.通过观察和实验,初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.

2.知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.

3.知道滑动变阻器的构造,会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流.

二、能力目标

1.通过观察和实验,探究电阻及影响电阻大小的因素,培养学生观察、分析、比较、概括的能力.

2.通过学生探究活动,研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系,渗透研究问题的一种方法——控制变量法.

三、德育目标

1.通过了解半导体及超导在现代科技中的应用,开阔视野,激发学生求知欲.

2.通过多种活动形式,联系学生生活实际,培养学生对科学探索的热爱.

●教学重点

电阻概念的建立.

变阻器的原理及使用.

●教学难点

根据要求正确连接与使用变阻器.

●教学方法

实验法、观察法、比较法.

●教具准备

接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段、滑动变阻器、电阻箱、调光台灯、半导体收音机一台、电位器、投影仪.

●课时安排

1课时

●教学过程

一、引入新课

[师]出示预先准备的各式各样的电线.问这是什么东西?

[生]电线、导线、电缆线、电话线、闭路线…

[师]肯定同学们的回答.请大家从导线的截面观察.

[生]电线芯是用容易导电的金属来做的,是导体.电线芯的外面包了一层橡胶或塑料,是不容易导电的物体,叫绝缘体.

[师]现在请同学们剥开导线的绝缘外皮,看一下导线的芯到底是用什么材料做成的.

[生]是用铜做的.

是用铝做的.

[师]大家见过用钢、铁做芯的导线吗?

[生]好像没有.

[师]常用的导线通常是用铜或铝做的,特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做.我们已经知道,钢、铁也是导体,又多又便宜,那么为什么不用钢铁来做导线呢?同学们大胆地猜想.

[生]是不是因为铁容易生锈,所以不用铁.

[生]是因为用铁做导线没有铜好.

[生]…

[师]大家想不想用实验找找原因呢?

二、进行新课

1.电阻是导体本身的一种性质

[师]我们可以把铁丝和铜丝分别接入电路,观察一下有什么现象发生.

[想想做做]

请同学按图6.3-1连接电路.

先将铁丝接入电路,合上开关,观察小灯泡的亮度.

将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝,合上开关,观察小灯泡的亮度.

[生]接入铜丝比接入铁丝时灯泡亮.

将电流表串入电路,重复上述的实验,观察电流表的示数.

[生]接铁丝时的电流比接铜丝时的电流小.

[师]比较两次电流的示数,实验中用的是相同的电池,也就是说电压相同,为什么两条导线中的电流不同呢?

原来,导体能导电,但同时对电流又有阻碍作用.相同电压下,导线中电流不同,说明两条导线对电流的阻碍作用不同.在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.

[板书]导体对电流的阻碍作用叫电阻(resistance).

[师]比较实验现象——相同电压下,接入铜丝的电流大,说明了什么问题?

[生]铜对电流的阻碍作用小即电阻小.

[师]相同电压下,接入等长、等粗的铁丝电流小,又说明了什么?

[生]等长、等粗的铁丝比铜丝的电阻大.

[师]请同学们看书P13“几种长1m,横截面积1mm2的金属导线在20℃时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值,能得出什么样的结论?并说明为什么不用铁做导线.

[生]导线的电阻值和导线的材料有关.不同材料的导线其电阻值不同.

[生]电阻是导体本身的一种性质.

[生]几种材料中银的电阻最小,除镍铬合金外,铁的电阻最大,铜的电阻和银差不多,但铜比银便宜.所以不用铁做导线,而常用铝或铜.

(有学生会注意到镍铬合金的电阻值最大,它有什么用?此问题可留在变阻器中再来说明)

2.电阻的单位和换算.

请同学们阅读材料P13,知道下述内容.

[板书]电阻的符号:R

电阻的单位:欧姆(Ohm)简称欧符号Ω

常用单位:千欧(kΩ)兆欧(MΩ)1kΩ=103Ω1MΩ=106Ω

[师]同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解.在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器.

(出示书图6.3-2所示各种电阻器实物)

注意:这些电阻器,无论它们是否被连入电路,通过它们电流是多少,其阻值一般是不变的,即电阻是导体本身的一种性质.

电阻器也叫定值电阻,它在电路图中的符号是“”.

[师]请同学们阅读小数据栏中“常见的电阻”,看看你能有什么发现.

[生]实验用的导线电阻很小,它们是用容易导电的铜来做的.

[生]实验用小灯泡的电阻是每根导线电阻的500倍.导线的电阻是不是可以忽略不考虑呢?

[生]人双手间电阻在手干燥时很大,潮湿时会变小,甚至比照明灯泡工作用的电阻还小.相同电压下,电阻小的电流大,电阻大的电流小.所以电器工作时,用湿手去触摸用电器开关会很不安全.

[师]积极肯定学生仔细观察认真思考问题的学习态度,并对他们能根据学到知识联系生活中实际的做法及同学的安全意识进行表扬.

[师]人的双手间干燥和潮湿时的电阻不同.谁知道还有什么东西在干燥和潮湿时的导电能力不同?

[生]木柴.木柴干燥时是绝缘体,不容易导电;而湿木柴就是导体,就比较容易导电.

[生]这说明干木柴电阻大、湿木柴的电阻小.绝缘体的电阻大,导体的电阻较小.

[师]肯定同学的分析,进一步引导学生利用电阻的知识明白绝缘体的本质.绝缘体之所以能起到绝缘的作用,就是由于其电阻很大的缘故.

[师]在电工材料中,除了同学们已了解的导体和绝缘体外,还有一种很重要的材料就是半导体.

[投影]半导体及超导的相关内容(或让学生自己阅读课文内容).通过介绍这方面内容,进一步提高学生的学习兴趣.

[师]前面实验中,铁丝和铜丝电阻不同,接入电路中,使电路中电流的大小不同.由此,同学们考虑电阻的作用是什么呢?

[生]电阻可以改变电路中的电流.

[师]不同材料的铜丝、铁丝接入电路可以改变电路中的电流,那么同一种材料的一根导线能否改变电路中的电流呢?

[想想做做]

用刀将铅笔剖开,仔细取出铅笔芯,注意不要折断.用铅笔芯代替前面实验中铁丝(铜丝)或照图6.3-5连接电路.

[师]铅笔芯是导体还是绝缘体?

[生]铅笔芯接入电路,电灯能发光,所以铅笔芯是导体.

[师]如果想要改变接入电路中的铅笔芯的长度,谁有办法,请来操作一下.

[生]将连接铅笔芯的导线一端打开,并使其在铅笔芯上滑动.

[师]滑动过程中同学们观察到了什么现象?

[生]灯泡的亮度发生了变化.

[生]连入电路的铅笔芯越长,灯越暗;连入电路的铅笔芯越短,灯越亮.

[师]同学们观察得非常仔细,表现很好.

我们在这个过程中电源没动,是同一个电源,灯的亮、暗又说明了什么问题?

[生]灯泡的亮暗,说明通过灯泡中的电流大小不同,灯亮时电流大,灯暗时电流小.

[生]相同电压下,电流大、电阻小;电流小、电阻大.

[生]铅笔芯越长,电阻越大;铅笔芯越短,电阻越小.

[师]如果我们换用铁丝做实验会怎样呢?

(重复上述实验)

[生]铁丝越长,电阻越大;铁丝越短,电阻越小.

[师]铁丝和铅笔芯都是导体,根据实验现象能得到什么结论呢?

[生]导体电阻的大小与导体的长度有关.在相同粗细的条件下,导体越长,电阻越大;导体越短,电阻越小.

[生]可以通过改变导体在电路中的长度来改变电阻,从而改变电路中的电流.

[师]同学们的表现太棒了,这就是变阻器的工作原理.

但是,老师有一个问题需要同学们帮助,在前面观察P13“几种金属导线的电阻”时,哪种金属电阻最大呢?

[生]镍铬合金.长1m,横截面积是1mm2的镍铬合金的电阻是0.1Ω.

[师]如果老师需要电阻在0~10Ω范围内变化,使用电阻最大的镍铬合金丝,需要多长?

[生]需100m.

[师]也就是说,老师要想将接入电路的电阻从0变化到10Ω,就必须进行一次百米跑,这样做可行吗?

[生]不行!

[师]同学们有什么办法呢?

[生]将100m长的镍铬线绕成像弹簧那样的圈,就能减小长度.

[师](教师可预先将变阻器拆开,取出绕着线圈的瓷管)请同学们看,是不是这样绕就可以呢?(得到同学们的肯定后,教师继续引导)怎样使用它呢?

[生]需要使用哪部分,就在哪个地方抽出一个头.

[生]就像刚才实验中在铅笔芯上滑动一样,用一个头在线圈上滑动就可以.

[师](教师将滑动变阻器的金属杆及滑片再装上)是不是这样就可以了呢?(同学们肯定)利用滑片在线圈上滑动就可以改变接入电路的电阻,所以把它叫做:(同学们一起说)“滑动变阻器”.

[师]同学们面前的就是实验室常用的滑动变阻器.请大家仔细观察你面前的滑动变阻器并阅读教材P16第一自然段,弄清以下问题.看看大家还有什么疑问?

[板书]变阻器的构造:

结构示意图:(如右图)

变阻器在电路图中的符号:

(先板书问题,然后由同学补充结论)

[生]电阻丝是用什么材料做的?

[生]为什么要将电阻丝绕在绝缘瓷管上?

[生]电阻丝外面为什么要涂绝缘层?

教师引导同学们分析后明确:

●滑动变阻器是用电阻率较大的合金线制成的,这种合金线又叫电阻线.

●变阻器是通过改变接入电路中导体的长度来改变其电阻的.要想增大变阻范围,电阻线必须做得很长.因此要将电阻线绕在绝缘管上,并使各线圈间互不接触.

[生]变阻器滑片上还有一个铭牌,上面写有“50Ω,1.5A”是什么意思呢?

[师]同学们讨论一下,你认为是什么意思?

[生]“50Ω”可能是说这个变阻器的变化范围是0~50Ω,它的最大电阻值就是50Ω.

[生]“1.5A”应该是说它能通过1.5A的电流.

[师]同学们分析的很正确.变阻器铭牌上标出的是滑动变阻器的“最大阻值”和允许通过的“最大电流”.因此在使用滑动变阻器的时候要注意以下规则.

[投影]滑动变阻器使用规则

●为了防止烧坏变阻器,通过变阻器的电流,不能超过允许的最大值.

●为了避免电路中电流过大,使用变阻器前应将其阻值调到最大.

[师]同学们对变阻器有了一定了解.请大家观察下面现象.

[演示]

1.用调光台灯的控光旋钮,改变灯的亮度.

2.用收音机控制音量的旋钮改变收音机的音量.

[师]光亮的控制、改变,收音机音量的控制、改变就是利用变阻器来实现的.收音机控制音量的变阻器是我们教材P16的电位器.

[师]谁能给大家说说电位器的电阻是如何改变的?

[生]从图上可以看到,电位器的滑片是可以在电阻丝上滑动的.滑片在不同的位置上时电阻丝接入电路的长度也会不同,这样就可以改变接入电路的电阻的大小.

[师]同学们想不想试试怎样用滑动变阻器来改变灯泡的亮度呢?

[探究]怎样用变阻器改变灯泡的亮度?

[师]同学们先移动滑动变阻器的滑片,看一下滑片滑过的地方有什么特别吗?

[生]滑片滑过的地方绝缘漆被刮去了.

[师]为什么呢?是因为变阻器使用太多,不小心刮掉了吗?

[生](学生讨论)不是不小心刮掉了.必须刮掉这些地方的绝缘漆,滑片到达时,变阻器才能接入电路.

[师]同学们现在可以设计电路,进行实验,在设计和实验过程中弄清下列问题.

[投影]

●哪两个接线柱之间的电阻是不变的?

●移动滑片时,哪两个接线柱之间的电阻随着改变?向哪个方向移动,电阻变大?

●使灯泡和变阻器中电流大小相等,变阻器应与灯泡串联还是并联?

●要能控制电流的大小,应使用滑动变阻器的哪两个接线柱?

●要使灯泡由暗变亮,接通电路前应将滑片放到什么位置上?

学生操作,教师巡视指导.

实验结束,各组进行交流,提出发现的问题.

[师]请同学们说说你们的收获吧.

[生]把AB或CD两个接线柱串联接入电路时,灯泡的亮度都不变,说明AB间和CD间的电阻都不变;但是接C、D时灯很亮,说明C、D间电阻很小,几乎为零;接A、B时灯很暗说明A、B间的电阻很大.

[生]要想控制电路中电流的大小,改变小灯泡的亮度,滑动变阻器必须串联接入电路,并使用“一上、一下”两个接线柱.

[生]要使灯由暗变亮,接通电路前就应将滑动变阻器滑片放在电阻最大的位置上.但我发现有的组和我们不一样,我们在最左(A)端,他们在最右(B)端,难道最大值位置有两个吗?

[生]我也发现了使灯由暗变亮有的从左向右滑,有的从右向左滑.

[师]请同学将你们滑动变阻器不同的连接情况画在黑板上.

[师]引导学生仔细观察比较各组变阻器的连接情况,分析产生区别的原因,进一步弄清滑动变阻器的使用规则及方法.

滑动变阻器阻值的最大位置及滑片的移动方向,都与变阻器的连接情况有关.如图,如果使用接线柱CA或DA,电阻丝AP段被接入电路,这时电阻值最大的位置滑片P应在B端,滑片从B端向A端滑动时,电阻逐渐减小电流逐渐变大,灯泡由暗变亮.如果使用接线柱CB或DB,则电阻丝PB部分被连入电路,电阻最大值的位置就应是滑片P在A端,而要使灯由暗变亮,滑片要从A端向B端滑动.

投影学生探究报告,互相交流、学习.鼓励同学们在科学探究的过程中养成良好的习惯,培养科学的态度.

三、小结

引导学生归纳、总结本课内容:

(1)物理学中用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小,导体的电阻是导体本身的一种性质.

(2)电阻的符号是R,单位是欧姆(Ω),电阻在电路图中的符号是.

(3)滑动变阻器

原理:通过改变导体在电路中的长度来改变电阻.

构造:电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片.

结构示意图:

电路图中的符号:

使用规则:

a.首先观察变阻器的铭牌,弄清变阻器的最大值和允许通过的最大电流.

b.连接时要将滑动变阻器的“一上、一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路中.

c.闭合电路前,应将滑动变阻器滑片调到阻值最大的位置上.

四、动手动脑学物理

1.要使滑动变阻器能控制灯泡的亮度,滑动变阻器应和灯泡串联.(图略)

滑动变阻器滑片的移动方向应根据滑动变阻器接线柱的连接情况来定.

2.此电路不能满足题目要求.

因为接线柱接错,使电阻器成了一个不变的电阻.应用“一上、一下”两个接线柱.

五、板书设计

(一)电阻:导体对电流的阻碍作用叫电阻.

电阻的符号:

电阻的单位:(略)

电阻在电路图中的符号:

(二)滑动变阻器

原理:

构造:

结构示意图:(略)

电路图中符号:

使用规则:

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初三物理第十七章第三节电阻的测量导学案


17.3电阻的测量

【导学目标】
1、能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法.
2、进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则.
3、通过使用滑动变阻器,进一步理解滑动变阻器在电路中的作用,巩固滑动变阻器的正确使用方法.
【课堂导学】
1、课前热身
用电压表测出一段导体两端的电压是7.2V,用电流表测出通过这段导体的电流为0.4A,这段导体的电阻是多少?

如果想知道某一定阻电阻的阻值是多少,该怎么办呢?
2、实验:伏安法测电阻
(1)实验原理:
(2)需要测量的物理量
(3)实验电路

(4)实验器材:
(5)部分器材的作用分别是:
电压表:
电流表:
滑动变阻器:
(6)连接电路时应注意的问题有:
(7)将实验数据记录在下表
实验次数电压U/V电流I/A电阻R/Ω
1
2
3
(8)待测电阻的平均值:=Ω
【课堂练习】
1、根据用伏安法测电阻的实验回答下列问题:
(1)这个实验的原理是根据定律推导出公式计算出RX的阻值的。
(2)这个实验应测的物理量有。
(3)实验时,滑动变阻器的作用是。接通电路前将它的阻值调到。
2、以下是伏安法测电阻的实验步骤,合理的顺序是。
A、将测量数值填入表格中,调节滑动变阻器,另测几组电流和电压的数值。
B、计算出每次测量得的电阻值。
C、读出电压表、电流表的示数。
D、将滑动变阻器的滑片移到阻值最大处。
E、按电路图连接电路。
F、检查电路无误后,闭合开关开始实验。
G、调节滑动变阻器的滑片使电压表的指针指到合适的位置。
H、求出电阻的平均值。
I、断开开关。

【课后练习】
1、为了测定小灯泡电阻值,某同学设计并连接了如图甲所示电路。
(1)如果马上闭合开关做实验,指出该电路连接中的错误或不妥之处。

(2)该实验原理是
(3)在连接电路时,开关应处于状态。
(4)在该实验中滑动变阻器的作用是:
(5)某次实验时,电压表和电流表的示数如图乙所示,则此时小灯泡的电阻为
(6)该同学作出了小灯泡两端电压和电流图像如图丙所示,根据图像可知小灯泡的电阻是
的(选填“变化”或“恒定不变”),其原因是

初三物理第十七章第三节电阻的测量学案


老师工作中的一部分是写教案课件,大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了,才能使接下来的工作更加有序!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?下面是小编为大家整理的“初三物理第十七章第三节电阻的测量学案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

17.3电阻的测量
【学习目标】1、进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则。
2、通过使用滑动变阻器,进一步理解滑动变阻器在电路中的作用,巩固滑动变阻器的正确使用方法。
【学习重点、难点】能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法。
【导入新课】
欧姆定律的公式:;两个变形式分别是测量未知电阻阻值的方法之一是用测出电阻两端的,用测出流过电阻的,然后根据计算出阻值,此方法称法。
电阻的测量(1)、实验原理:
(2)、需要测量的物理量
(3)、实验电路

(4)、实验器材:
(5)、部分器材的作用分别是:
电压表:测待测电阻两端的;
电流表:测通过待测电阻的;
滑动变阻器:通过移动滑片改变待测电阻两端的和通过它的。
(6)、连接电路时应注意的问题有:滑动变阻器要联在电路中使用,闭合开关前应将滑片放在阻值最大位置;连接电路时开关要处于状态。
(7)、将实验数据记录在下表
实验次数电压U/V电流I/A电阻R/Ω
1
2
3
(8)、比较计算出的几个电阻值,电阻的大小相同吗?,你对这一现象的解释是
为减小实验的误差,可求小灯泡电阻的平均值:=Ω

归纳小结1、伏安法测电阻的实验原理是什么?滑动变阻器如何连接?起什么作用?
2、实验时应如何调节灯泡两端的电压值?
3、实验操作中应注意什么?

【随堂练习】
1、请将下图中的器材连接组成电路,测量小灯泡的电阻,并根据你连接的电路,说明要使灯泡两端的电压减小,滑动变阻器的滑片应怎样移动?
2、如上图是小明同学为测量小灯泡的电阻而连接的电路。他的连接有什么错误?请你帮他指出并纠正过来。
3、两个电阻R1、R2串联,加在串联电路两端的总电压是9V;
①若R1两端的电压是3V,则R2两端的电压是V;
②若R1=10Ω、R2=20Ω,则通过R2的电流是A;
4、两个用电器,第一个电阻是R,第二个电阻是2R,把它们串联起来接入电路中,如果第一个电阻两端的电压是4伏,那么第二个电阻两端的电压为()
A.2伏B.8伏C.4伏D.6伏
5、电阻Rx的阻值估计在6—10Ω2之间,小红同学利用以下元件测量Rx的阻值,电路连接如下,其中有一根导线没有接好。
(1)请在实物图上补画所缺的一根导线,并在右边的虚线框中画出对应的电路图。
(2)在连接电路时,开关应_____;闭合开关前滑片P应置于滑动变阻器的____端。(选填“A”或“B”)
(3)若某次测量时,两电表示数如下图所示,则I=___A,U=___V
(4)根据实验数据可得Rx=______Ω。

第三节电磁继电器扬声器


第三节电磁继电器扬声器

●教学目标

一、知识目标

1.了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理.

2.初步认识物理知识的实际应用.

二、能力目标

通过阅读说明书和观察电磁继电器,知道如何使用电磁继电器,提高学生的观察、分析及操作能力.

三、德育目标

通过认识电磁铁的实际应用,引导学生在头脑中使理论知识和生产实际建立联系,提高学习物理知识的兴趣.

●教学重点

了解电磁继电器的结构和工作原理.

●教学难点

1.电磁继电器的工作原理.

2.电磁继电器控制电路的通断是怎样实现的.

●教学方法

启发法、讨论法.

●教具准备

微机、投影仪、电磁继电器、扬声器、挂图.

●课时安排

1课时

●教学过程

一、创设情境,引入新课

请同学们看屏幕(微机播放动画展示人直接操作高压电路开关,发生了危险,以警示人们不要直接操作高压电路.再放录像,工厂里有很多机器都是由强电流驱动的,可工人师傅利用按钮来控制机器),这是为什么?难道工人师傅不危险?为什么?其实工人师傅按下的只是继电器的开关,这节课我们就来学习有关电磁继电器的知识,你们想了解它吗?想知道什么?

二、进行新课

第三节电磁继电器扬声器[板书]

一、电磁继电器[板书]

[生甲]什么是继电器?

[生乙]电磁继电器的实质是什么?

[生丙]电磁继电器的结构是什么?

[生丁]电磁继电器的原理是什么?

[生戊]电磁继电器的应用是什么?

[师]我们看挂图、实物和投影讲解,看能否回答出上面的问题.

[生甲]继电器是利用低电压、弱电流电路的通断,来间接地控制高电压、强电流电路的装置.

[生乙]电磁继电器实质是由电磁铁控制的开关.

[生丙]电磁继电器的结构由电磁铁、衔铁、簧片、触点(静触点、动触点)组成.

[生丁]电磁继电器电路由低压控制电路和高压工作电路两部分组成.

[生戊]控制电路由电磁铁、低压电源和开关组成.

[生己]工作电路由机器(电动机或电灯)高压电源和电磁继电器的触点部分组成.

[生庚](根据课本图8.3—2讲解)电磁继电器的工作原理:当较小的电流通过D、E流入线圈时,电磁铁把衔铁吸下,使B、C两个接线柱所连的电路接通,较大的电流就可以通过B、C带动机器工作.

[生辛]断电时,电磁铁失去磁性,弹簧把衔铁弹起,切断工作电路,B、A电路接通.

[生1]电磁继电器的应用是工作电路有危险的高压电路,通过电磁继电器可利用低压控制高压.

[生2]工作场所温度高或环境不好,可以利用电磁继电器实行远距离操作.

[师]大家通过对挂图和实物的观察及投影的讲解和讨论,回答出我们提出的问题,对电磁继电器有了初步的了解.我们阅读电磁继电器说明书,看看又能获得哪些信息,并回答出课本所提出的问题.

[生甲]说明书上用途、结构、工作原理和保养能看懂.

[生乙]技术要求中有些看不懂.

[生丙]说明书上最重要的是“线圈额定电压、额定工作电流、工作电路电压”这几个指标.

[生丁]“线圈额定电压直流6V”表示控制电路正常工作时,B、C两端接直流6V的电压.

[生戊]“被控制电压220V,电流1A”表示线圈工作电路电压220V,电路中电流是1A.

[生己]从说明书上,除了了解电磁继电器的用途、结构、工作原理、技术要求,还了解如何保养.

[师]想不想使用电磁继电器?想就先观察电磁继电器上的几个接线端的位置,观察B、C之间是通过哪个触点接通的.实际的继电器还有两个触点,当断电时它们是连接在一起的,而当通电时它们断开.找到这两个触点,再设计一个电路,用一个电源和小灯泡组成工作电路,使继电器通电时小灯泡亮,断电时小灯泡灭.

[生甲]这是我们组设计的电路,按这个电路接好,就能使通电时灯泡亮,断电时灯泡灭.

[师]我们听优美的音乐,用收音机、录音机、电视机、音响,这些音响设备中都有扬声器.那么扬声器是怎么发出声音的呢?

二、扬声器是怎样发声的[板书]

[师]还记得声音是怎样产生的?

[生甲]一切发声体都在振动.

[师]扬声器是怎么发出声音的,看投影(扬声器构造示意图).

[师]我们知道它的构造看它如何工作.

[演示]将一节5号电池通过开关直接连到扬声器的输入端,电路通电和断电时,观察扬声器锥形纸盒的运动情况;改变电源的极性,再观察扬声器锥形纸盒的运动.

[生甲]通电时,线圈受磁体吸引带动锥形纸盒向里(或向外)运动并发出声响.

[生乙]改变电流方向,通电时,线圈受磁体排斥带动锥形纸盒向外(或向里)运动并发出声响.

[师]如果当通过扬声器的电流方向和大小连续变化时,扬声器将怎样?

[生甲]通电时,线圈就带动纸盒来回振动,扬声器就能发出连续的声音.

[生乙]噢!扬声器就这样把电信号转换成声音信号.

(学生们继续做,兴致很高)

三、小结

结合板书归纳小结,并指出电磁铁、电磁继电器都是人们认识电流的效应后发明创造的,这说明了理论知识在指导生产中的重要作用.

四、布置作业

动手动脑学物理①②③.

参考答案:

1.水位没有到达金属块A时,继电器线圈没有电流通过,它的上面两个触点接触,工作电路中绿灯与电源构成回路,绿灯亮;当水位到达金属块A时,继电器线圈有电流通过,它的下面两个触点接触,工作电路中红灯与电源构成回路,红灯亮.

2.温度升高时,水银面上升,当水银面上升到与金属丝接触时,电磁铁线圈就有电流通过,产生磁性吸引触点开关使之闭合,这时工作电路就形成了一个回路,电铃就响起来了.

3.接通电源后,电磁铁吸引衔铁,敲击铃碗发声,但同时铃碗与螺钉分离,通过线圈的电路断开,电磁铁失去磁性,衔铁由于弹性回到初始位置,这时铃碗与螺钉又接触,线圈的电路闭合,电磁铁又吸引衔铁,敲击铃碗发声…,如此往复,电铃就不断发出声音.蜂鸣器的连接如图:

五、板书设计

第三课电磁继电器扬声器

一、电磁继电器

二、扬声器

第四节电动机

●教学目标

一、知识目标

1.了解磁场对通电导线的作用.

2.初步认识科学与技术之间的关系.

二、能力目标

1.通过演示,提高学生分析概括物理规律的能力.

2.通过制作模拟电动机的过程,锻炼学生的动手能力.

三、德育目标

通过了解物理知识如何转化成实际技术应用,进一步提高学生学习科学技术知识的兴趣.

●教学重点

磁场对电流的作用.

●教学难点

1.分析概括通电导体在磁场中的受力方向跟哪两个因素有关.

2.理解通电线圈在磁场里为什么会转动.

●教学方法

实验法、启发式、演示法.

●教具准备

电源、蹄形磁体、开关、导线、铜棒(导体)、滑动变阻器、线圈、导轨、投影、微机.

●课时安排

1.5课时

●教学过程

一、复习提问,引入新课

1.磁场的基本性质是什么?

(磁场对放入其中的磁体产生力的作用)

2.电流的磁效应是什么?

(通电导体周围存在着磁场,磁场的方向跟电流的方向有关,这种情况叫做电流的磁效应)

[演示]直流电动机通电转动.

[师]电动机为什么会转呢?

(引导学生回忆奥斯特实验,知道通电导体周围存在磁场,能使小磁针偏转,即电流对磁体有力的作用,启发学生逆向思维)

[师]磁场对电流有没有力的作用呢?

[生甲]磁场对电流不一定有力的作用.

[生乙]磁场对电流应该有力的作用,这样电动机才会转动.

[师]哪位同学回答的正确?我们知道生产和生活中的许多电器都需要电动机来带动,电动机已经深入到现代社会生产生活的各个角落,下面我们就来研究电动机的工作原理,来获得正确的答案.

第四节电动机[板书]

(一)磁场对通电导线的作用[板书]

[演示]如图8.4—1,把导线ab放在磁场里,接通电源,让电流通过导线ab,观察它的运动,说出观察到的现象,讨论得出它的结论.

[生甲]接通电源,导线ab向外(或向里)运动.

[生乙](讨论得出)通电导体在磁场中受到力的作用.

1.通电导体在磁场中受到力的作用.[板书]

[师]把电源的正负极对调后接入电路,使通过导线ab的电流方向与原来相反,观察导线ab的运动方向.

[生甲]合上开关,导线ab向里(或向外)运动,与刚才运动方向相反.

[生乙]这说明通电导体在磁场中受到的力的方向与电流通过导体的方向有关.

[师]保持导线ab中的电流方向不变,但把蹄形磁体上下磁极调换一下,使磁场方向与原来相反,观察导线ab的运动方向.

[生甲]磁极调换后观察到导线ab的运动方向改变.

[生乙]这表明通电导体在磁场中运动方向与磁感线方向有关.

教师边说边板书

2.通电导体在磁场中受力的方向,跟电流方向和磁感线方向有关[板书]

[师]当电流方向或者磁感线方向变的相反时,通电导体受力方向也变的相反.那么,把一个通电的线框放到磁场中,它会怎样运动?

[生甲]通电线圈在磁场中旋转.

[生乙]通电线圈在磁场中转动90°,摆动后静止.

[师]那么我们能不能让它不停地转动?想一想,做做看.

[探究]让线圈转动起来.

教师巡迴检查,学生分组制作.

[生甲]我们组是先把漆包线在火柴盒等模子上绕了一个圈(不必绕的太多).把两个引出端用胶带固定在线圈上,使两端引线在一条直线上.用小刀刮去两端引线的漆皮,不过注意一端全部刮掉(可以用砂纸打),另一端只刮去半圈,这样线圈就做成了.

[生乙]我们组是剪两段直径约1mm,长度约100mm的相同的铜丝,上端弯成Z字形,下端与导线相连并用图钉固定在硬纸板(或木板)上,与线圈相连的端点要大致保持在同一水平面上,这样支架就做成了.

[生丙]把线圈放在支架上,磁铁放在线圈下方,通电调整磁铁位置,使磁铁与线圈尽量靠近,但又不能相互接触,并用手轻推线圈,线圈就不停地转动起来.

[生丁]我们组的线圈不停地转动起来后,我们改变电流方向,发现线圈转动方向也发生改变.

[生戊]我们组是线圈不停地转动起来后,改变磁极极性,发现线圈转动方向也发生改变.

[师]经过大家的努力,我们做出一台小小电动机,那么电动机的基本构造是什么样的?看投影.

(二)电动机的基本构造[板书]

[生甲]电动机由两部分组成:转子和定子.

[生乙]电动机里,能够转动的部分叫转子,固定不动的部分叫定子.

[师]在上面探究活动中,我们使线圈转起来了.如果把“小小电动机”线圈两端引线的漆皮全部刮掉,线圈又会怎样运动呢?

[生甲]接通电源,线圈在磁场里发生转动,但转动不能持续下去,转90°角摆几下就停了.

[师]怎么解释这一现象呢?看演示.

[演示]如图8.4-5,使线圈位于磁体两磁极间的磁场中.

1.使线圈静止在图乙位置上,闭合开关,观察.

[生]发现线圈没有运动.

[师]这是由于线圈ab、cd两个边受力大小一样,方向相反的原因,这个位置是线圈的平衡位置.

2.使线圈静止在图甲位置上,闭合开关观察.

[生甲]线圈受力沿顺时针方向转动.

[生乙]可是线圈能靠惯性越过平衡位置,但不能继续转下去,最后要返回平衡位置.

[生丙]为什么会返回呢?

[师]看图丙,使线圈静止在这个位置上,这是刚才线圈冲过平衡位置以后所到达的地方,闭合开关,观察.

[生甲]线圈向逆时针方向转动.

[生乙]这说明线圈在这个位置所受力是阻碍它沿顺时针方向转动的,这也就使线圈返回平衡位置.

[生丙]那我们在探究实验中,线圈为什么能连续转动呢?

[生丁]因为小小电动机两根引线,一根刮去半周,一根刮去一周,而线圈没刮半周,是都接在电路里,刮去半周的只有刮去的部分接入电路里.

[生戊]刮去半周有什么作用?

[生己]刮去的通电,没刮去的绝缘,不通电.

[生辛]当线圈转过平衡位置,如果供电,线圈就受到阻碍它沿原来方向转动的力.如果不供电线圈由于惯性会继续转动,小小电动机就是利用这个原理工作的.

[师]在“小小电动机”中我们只利用了一半的电力,也就是线圈每转一周,只有半周获得动力.如果设法改变后半周电流的方向,使线圈在后半周也获得动力,线圈将会更平稳、更有力地转动下去.实际的直流电动机是通过换向器来实现这项功能,看屏幕(微机内容为换向器的构造、作用)

[生甲]换向器的构造,两个铜半环E和F跟线圈两端相连,它们彼此绝缘,并随线圈一起转动.

[生乙]A和B是电刷,它们跟半环接触,使电源和线圈组成闭合电路.线圈转动时,它通过换向器使电流方向发生改变,使线圈的受力方向总是相同,线圈就可以不停地转动下去了.

[生丙]换向器的作用:当线圈刚刚转过平衡位置时,换向器能自动改变线圈中电流的方向,从而改变线圈受力方向,使线圈连续转动.

[师]实际的直流电动机都有多个线圈,每个线圈都接在一对换向片上.除直流电动机外,生活中还经常用到交流电动机,交流电动机也是利用通电导体在磁场中受力来运转的.我们看课本生活中的电动机,从这段你知道了什么?

(三)生活中的电动机[板书]

[生甲]电动机工作实质是电能转化为机械能.

[生乙]电动机优点:构造简单、控制方便、体积小、效率高、功率可大可小、无污染.

[师]这节课大家表现非常的好,我们把这节课内容进行小结.